关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知

关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知（12篇）

1.关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知 篇一

经 济 贸 易 系

关于举行微课教学选拔赛暨教学观摩活动的通知

为了推进我院教学信息化资源建设和教育教学改革，促进教师积极参与推广普适教育平台，提高教学质量，教务处将于本学期组织开展首届微课作品大赛，我系共有7位教师积极报名参与。基于学院下达给我系的参赛名额有限，同时为了给我系教师搭建教学经验交流平台，现定于4月22日（第七周周三）下午2：10-4：30在1402教室举行微课教学系内选拔赛暨教学观摩活动。现将有关事宜通知如下：

一、选拔赛参赛选手

二、成立评审组

评审组由系主任、主任助理、支部书记、二级督导、教研室主任、副高及以上职称的专任教师组成，曹主任担任组长；邀请教务处、督导办领导出席此次活动。

三、比赛形式、内容及评价标准 详见附件1

四、有关说明

1.请参赛选手认真查阅教务处下发的《关于举行XX学院首届微课作品大赛的通知》（附件1），仔细研究评审标准，做好选题和教学内容和环节的设计，展示出扎实的教学设计和实施功底；

2.参赛选手可自行组织不超过20人的学生听课团，讲授时间控制在15分钟以内； 3.参赛选手于4月21日前将授课PPT电子版发至程艳处；

4.4月22日下午，我系全体教职工须全程现场观摩，届时秘书做好考勤记录； 5.教学秘书做好赛前评价表的打印、比赛现场设备的调试以及赛中计时、现场拍照等工作；

6.二级督导做好此项活动的宣传报道工作。

附件1：《关于举行XX技术学院首届微课作品大赛的通知》 附件2：《微课心得与体会——思政部XX教授》

经济贸易系

2015.4.10

2.关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知 篇二

关键词：活动性；交际性；阅读课；主体意识

众所周知，传统的以教师为中心，向学生灌输式地传授知识已不可能存在。正如认知心理学家佩伯特比喻说：“传统的指导式教学也可能会以游戏的方法教九九乘法表，但是建构式的教学需要将创造和发明这种游戏的挑战交给学生。”在近几十年里，经过相互碰撞，发轫于功能意念大纲的交际教学形成了一场国际性的交际运动，并出现了交际活动的多元化局面。教改纲要中也鲜明地提出了：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”的改革思路。也就是让学生进行主动的探究式学习。“任务驱动”是“探究性学习”的一个主要特征：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

因此，作为教师就要做好教学准备和任务设计。这是实现活动性和交际性的基本条件。教学准备就是我们通常所说的备课。学习任务的设计程序是：

首先，分析教学内容的运用能力目的。

其次，基于运用能力目的确定学习内容。

最后，基于学生的真实兴趣、真实的英语学习困难、真实的英语学习机制，设计相应的学习任务，并设计教学方法与技巧。

身为市郊职业中学的英语教师，我所面对的学生学习基础较弱，自觉性和主动性不强，学习英语的家庭氛围较差。学生进行研究性学习的能力几乎没有。他们也正处于身心

急剧变化的时期，对外界的事物过于理想化，容易产生逆反和自卑心理，遇到学习困难就灰心。这一严酷的事实说明：我必须切实有效地进行交际性和任务型教学。基于此，在教授江苏省中等职业学校试用教材《英语》（江苏教育出版社2006年版）Unit 2 Reading Sand and stone 时，我是这么处理的。

一、活动的提出

这篇阅读，我设计了四大项活动：

1.导入阅读材料活动

一部好电影往往在开头的几分钟就能抓住观众的心。那么，导入过程对于上好一节课来说也是同样重要的。

2.单词和词组的认知活动

虽然在阅读课中，单词的认知不是重点，但对于文章的整体理解离不开这项活动。

3.阅读和针对性练习活动

练习的设计要遵循由泛到精的顺序，能更好地帮助学生不断加深对阅读材料的理解。

4.情感拓展教育活动

此类阅读材料涉及一个很现实的话题。职高生在遇到问题时往往都很冲动，这篇阅读材料告诉了他们对于受到伤害和得到帮助时应有的态度。作为教师，有义务提醒他们在课后好好思考文章用意。

二、活动的具体开展

1.导入阅读材料

针对学生好奇心强的特点，我运用了图画导入的方法。课前请一位有绘画功底的同学准备了几幅画。分别是两个人在沙漠行走，一个人打了另一个人一耳光，一人在沙上写字，一人在沼泽地中救另一人，一人在石头上刻字。在师生问候完后，我用幻灯把几幅图以打乱的顺序呈现给学生，并给学生任务，猜测这个故事大概说什么，几幅图的正确顺序是什么。这样的安排激起了学生对于文章的阅读兴趣。然后请了一位同学说了自己观点。说完以后，我面带微笑的对同学们说：“那我们来看看他猜得对不对呢！在看文章以前，还有一个任务需要大家来完成。”自然进入下一个环节。

2.单词和词组的认知活动

此材料中需掌握的单词和词组有desert等，我在幻灯上呈现了几个英文句子。英文句子中的本课生词用红色突出。然后再呈现出这十个句子的解释，顺序是打乱的。让学生完成配对，核对后再对句中红色的词的含义进行猜测理解。我选择了较简单的句子降低学习难度，更便于学生完成这个活动。每个学生都至少能猜出一两个，都有成就感。通过这个活动，学生自己完成了对词语的理解和记忆过程，突出了活动教学法中活动的意义。同时，这个活动也培养了学生积极思考的良好习惯。

3.阅读和针对性练习活动

阅读分为泛读和精读两个方面，分别有对应的练习。泛读主要是让学生在快速的通读文章之后，能够了解文章的大意。对应的练习就是在四个选项中选出文章的大意。在读完文章后，学生很快找到了答案。

接下来就是要在初步了解文章的基础上对文章的每一段落进行精读。除了书上的选择以外，我还设计了如下练习：

A为了进一步强化学生对于单词和词组在文章中的整体理解，要求学生再次阅读文章，根据课文完成填空并对句子进行翻译，例如：

During the _____ they had an _____， and one friend _____ the other one _____. （P1）

在每个句子的后面，我都标出了这句话所在的段落。这么做是帮助一些基础差的同学，让他们更容易找到答案，也能从活动中得到快乐。

B.进一步关注文章的细节，加深学生对文章的理解，要求学生再次阅读文章，回答问题。如：

（1）Why one friend slapped the other in the face？

...

（6）What do you think of the story？

第六个问题是一个开放性的问题，之所以提出这个问题，是为了更自然地进入下一个环节——情感教育。

以上活动都是学生自己通过默读完成的，因为默读更易于理解。当然，阅读课上，朗读也是必需的，所以，在做完这些练习以后，在学生对文章深刻理解之后，再让他们进行录音机跟读活动就更简单，而且读起来很流畅、效果也好。

4.情感拓展教育活动

让学生分小组讨论下面两个问题：

（1）What did you do when your friend hurt you before？

（2）What did you do when your friend help you？

讨论后，请一两个同学发表了他们小组的意见。从他们的回答来看，果然职高的学生在遇到伤害的时候不够冷静，在遇到帮助的时候又不一定能很有礼貌地感谢。在听完他们的汇报后，我又请同学们继续考虑，在学完这篇文章后，以后的行为是否会有所转变，怎么转变。大家畅所欲言，我也放低了对他们的语言要求，说错了没关系，不会说的句子用中文表达，以便激励更多的学生愿意开口。讨论完后，我播放了臧天朔的歌曲《朋友》，学生都很感兴趣。在这节课的最后，我对学生说：“如果你们在和朋友闹别扭或曾经得到过别人的帮助，那么我想下课以后，应该知道该怎么做了。

在本节阅读课上，根据教材设计了大量适合学生实际的活

动。每个活动都兼顾了好、中、差三类学生的需求，尽量做到每个学生在每个活动中都能有所收获。效果也是很明显的。

活动教学法能够帮助学生提高学习兴趣和学习能力，但是，如何经常设计出一些学生喜欢、形式新颖而且适合在课堂开展的活动却是不容易的。我也希望和所有的同行共勉，更好地运用活动教学法为教学服务！

参考文献：

[1]贾冠杰.英语教学基础理论.上海外语教育出版社，2010.

[2]胡春洞，王才仁.英语教学交际论.广西教育出版社，1996.

3.关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知 篇三

各学校：

为提升小学语文教育教学质量，总结小学语文复习经验，提高小学语文复习课的有效性，明确复习评价的针对性，推进语文教学改革，经研究举行小学语文复习经验交流研讨会活动，具体安排如下：

时间：

1月20日早7点50签到，11点30签退。

地点：中心小学四楼综合实践活动室

参加人员：各学校根据实际情况，保证学校内的正常上课秩序的前提下安排人员参加，每校至少安排1名教师参加。同时欢迎各级领导莅临现场指导。

日程安排：

时

间

主

讲

内

容

主讲教师

备注

8：00—8:40

单元基础知识的整合8:50—9:30

单元阅读理解和习作方法的指导

9:30—10:00

与会教师参与交流、研讨

10:00—11:30

语文课期末总复习经验交流研讨

11:40—12:00

传达县小学语文教研员会议精神

张立国

几点说明：

1、作课教师进行经验总结，讲课。为老师们搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于复习课教学的深层次思考。

2、与会教师参与交流。老师们畅所欲言，谈自己的复习经验，质疑复习中存在的问题，让老师们在交流沟通中互补经验，共享资源。

3、@老师结合自己语文复习课的经验总结复习课的重要性。

4、会议总结。与会教师做好听课笔记，并把活动收获带回学校落到实处，争取复习课上出水平，为提升期末小学语文教学质量做最后的努力。

镇中心校教研室

4.关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知 篇四

“讲诚信故事，做诚实的人”比赛活动的通知

一、活动目的：

为了全面推进我校社会主义核心价值观的深入学习，激发学生对社会主义核心价值观中的诚实守信的理解，提高学生对语言的感受能力和表达能力，经讨论，决定举行道东小学社会主义核心价值观—“讲诚信故事，做诚实的人”讲故事比赛活动。现将有关事项通知如下：

二、参赛对象及名额 1.参赛对象：小学一至六年级

2.名额：每班级推荐2名参赛，建议在班上先比赛一次，选出最优秀的二名参加学校的比赛。

三、报名及比赛时间

1.报名时间：4月10日前各班把参赛选手的名字和题目报给少先队辅导员。

2.比赛时间：4月19日

三、比赛地点：二楼小会议室。

四、比赛要求

1.各班通过相应的比赛活动选拔参加全校比赛的学生。

2.故事可自编或自选，内容以社会主义核心价值观个人层面中的诚实守信为基础、应充分体现健康向上的精神，取材符合小学生年龄特征和心理特点，鼓励有创意的表现方式。

3.故事的文本手写1份，于报名时送交大队部。

五、评分标准

1.故事主题鲜明，内容连贯，情节感人。（40%）2.口齿清晰，普通话标准，表达流畅，语言生动。（40%）3.仪表大方、自然，穿着得体，精神饱满。（10%）4.在6分钟内独立完成。（10%）

六、评分方式和评委安排 1.评委安排：语文组教师

2.评分方式：评委现场打分（取平均分）

七、奖项设置

各赛组一等奖：1名、二等奖2名、三等奖3名

八、其他事项

望各班认真做好比赛的组织工作。

5.关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知 篇五

为了进一步推动小学课堂教学改革，提高教师专业素质，更好实践学科新课程标准，进一步落实“教学质量提高年”活动，交流各校教学改革经验，经研究决定组织小学语文教师教学评优活动，具体安排如下：

每所中心小学每科择优上报一人（参加过县级评优课的教师此次不予参加）每所中心小学由一名教导主任带队、并带一名教师听课。此次活动分AB两组，A组：台小、高小、榆小、宋小；（参评教师必须是新教师），B组：打小、小宋、范小。（参评教师新老均可）由中心校研训室人员担任评委，评出A组一等奖两个、二等奖两个，B组一等奖一个、二等奖两个，颁发证书，各校主任负责和讲课学校联系教学进度，必须讲新授课。

时间：2011年10月18星期二

地点：台头山中心小学

注：参加评优活动的教师每人上交五份教案、活动结束后参加活动的讲课教师写出个人反思，听课教师写出心得体会，上10月24日前上交中心校研训室。

榆树林子学区中心校

6.关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知 篇六

关键词同课异构阅读课导入

一、 对阅读课导入教学的认识

英语阅读教学中的导入很有讲究，它如同交响曲的前奏曲，有效的导入能迅速集中学生的注意力，激发学生学习的欲望，唤起学生学习的元认知知识，让学生明白 What I know， What I want to know， How I get to know 的强烈意识。正如常言所说“良好的开端是成功的一半。”

高质量的导入能充分调动学生已有的知识背景来帮助他们降低阅读难度，培养阅读能力。

二、 课例背景与主题

本次百花奖活动选用的文章“A letter to my son”是一篇英语美文。一位父亲写给三岁儿子的信。文章较长，有一定生词和难句，但文章很美，父亲的建议探讨了很多人生哲理。本次研究采用课例研究的方法，记录了五位老师对同一内容的导入教学的授课过程，授课班级均为省重点中学高二物化班学生。

三、 课例呈现

下面笔者从五位教师设计和实施的导入教学活动入手，分析和探究有效的导入教学。

教师A的设计：影视导入。

Task 1：在课间播放《幸福来敲门》中父子打篮球的一段对话，然后问学生Do you agree with the father in the video？ Will the son follow the fathers advice？

教师提出问题后，直接让学生作答。由于是上午第一课，课间学生刚吃完早餐匆匆赶往教室，有的还没看懂视频，所以对问题只是传统地配合老师说了“Yes”。

Task 2： Do you follow your parents suggestions？

这一问题引起了学生的思考，但确实有点突然，学生很难回答yes 或no，若再次追问，可能耗时太多，影响后面的教学

进度，所以

随后教师自己总结。

When we are very young， our parents guide us in our life and we believe whatever they say.

But in adolescence， we often doubt what our parents tell us， and still behave in our own way， which we believe is the most correct.

And when we grow into adulthood， we finally realize that most of our parents advice is valuable. And we also want to give good advice to our kids based on our own experiences.

Task 3：Have you ever read any books about advice from parents—Letters from Fu Lei？

教师由《傅雷家书》It is about selected letters by Fu Lei to his children. In the letters which were full of love， Fu Lei taught his children to learn how to be true persons and to build good characters.

导入文章题目“ A letter to my son”。

教师B的设计：情景导入。

Task 1： PPT上呈现一个温馨的画面：父亲微笑看着熟睡的婴儿，边抚摩边似乎在思考着。教师提问：What can you see in this picture？ Can you imagine what the father is thinking about？

学生的回答各异，但有趣丰富。有的学生说这孩子要是像他妈妈一样漂亮就好了，有的说真希望孩子一直能这样无忧无虑地快乐成长。教师又展示了一个画面再问：What kind of things should a father give to his son？学生明白了不仅是物质上的，更要精神上的，说到爸爸希望孩子以后如何做人，

对人生提出了建议。

Task 2： What can I do for my daughter， as a mother and teacher？

教师提到作为一名高中英语教师因工作很忙，和自己孩子相处的时间很少，让学生建议为女儿做些什么来弥补她，培养她。有学生说有空时带她出去玩，有学生说多买书、玩具，也有学生说给出好的建议指导，培养孩子的性格，塑造正确的人生观和世界观。

教师C的设计： 音乐歌曲导入。

Task 1：放一首感人的歌Mothers Love然后问学生在歌词中“ What impressed you deeply in the song？”

教师在学生谈了感受随后自然地总结Mothers love is like ocean. Fathers love is like mountain. It gives us power and love.于是自然进入课题。

教师D的设计：直观导入。endprint

Task： 放了《爸爸去哪儿》 提问： Among the five fathers， which father do you like best ？ Why？

教师用热播的电视节目来抓住学生眼球，学生有话可讲，风趣幽默。随后过渡到本课主题。

教师E的 设计：趣味性导入。

Task 1：教师先用A Brain Twister导入，

Who is closer to you， your mom or dad？ Why？

Mom， because dad is “farther”. 学生对脑筋急转弯很感兴趣，都跃跃欲试。

Task 2：介绍周国平的的书《宝贝，宝贝》。

Task 3：展示了很多女儿一岁生日的生活图片后，问学生应该把女儿培养成什么样的人。Whats your advice？ 在学生积极发言后，教师呈现参考答案：respectful，independent，optimistic，positive，confident，forgiving，polite，honest，brave 等。

四、 对比分析

教师A的第一个任务中，提出问题后，学生回答有困难时，教师A没有给出提示和指导，而是直接给出答案。学生可能不知道往哪方面思考而无从下手，很难说出达意、合理、完整的句子，学生学习兴趣不高，学习效果欠佳。教师应及时给予必要的提示和语言支持。

教师B给出的情景生动形象，学生能在教师的引导下轻松愉快地进入话题，帮助学生树立正确的人生观和价值观。但耗时过长，影响了学生后面深化理解整篇文本。

教师C和教师D的导入简明扼要，目标性明确，节时高效。

教师E的趣味式导入，一开始就吸引了青少年天生的好奇心。之后用女儿的生活照让学生感受并回忆了孩子的童真与浪漫。随后对话题的讨论自然亲切，有话可讲。其实似乎在讨论建议这一问题的同时，是对阅读的文章父亲的建议做了预测。这样带着问题阅读，研读自己预设的问题，实在微妙，效果甚好。

五、 体会与反思

同课异构的各位教师分别采用了不同的导入方式，但都坚持了趣味性、情景化、生活化的原则，让学生有兴趣，有话可讲。但似乎下面几个原则还考虑不足。

目标性： 教学目标是课堂阅读教学的灵魂。课堂的所有活动都应围绕目标展开，阅读课的导入理

应也按阅读的目标进行精密安排。

质疑化：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”导入时教师要以“疑”激“趣”，以“问”导“思”，这样导入才会带来思考。

简约化：这一原则操作中较难把握。严格说导入时间不应超过五分钟，否则会显得头重脚轻，影响阅读效果。

课堂导入的方式还有很多，如：交谈式、小品式、问题讨论式等。总之，阅读课的课堂导入要针对不同的教学内容，确定不同的导入方式，坚持合理的导入原则，以引起学生的注意力，明确课堂教学的目的，激发起学生进一步学习的欲望，只有精心设计，才能达到有效和高效。

参考文献：

[1]王雪娇.从一次同课异构活动反思阅读课的读后教学[J].中小学外语教学.2013（2）

7.关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知 篇七

经验交流及观摩课活动的通知

各县（市）、区教研室，市直各中小学：

为进一步提高我市综合实践活动教师的教学水平，为我市综合实践活动教师提供良好的交流平台，更好地推进我市中小学综合实践活动的开展，经研究决定举行郑州市中小学综合实践活动学科经验交流及观摩课活动。现将有关事宜安排如下：

一、时间：

2009年12月15日上午8点50分。

二、地点：

郑州市金水区纬三路小学

三、活动内容

（一）观摩课

1、方法指导课：《完善调查表》李毓辅导教师杨关群

2、研究性学习：《营养早餐》崔超辅导教师时蒙

（二）经验交流

1、《科学规划 常态实施》金水区文化路一小 张晓辉

2、《勤奋创造一片新天地》郑州市第八中学姚海豹

3、《抓落实，重过程，见成效》郑州市第七中学赵丽萍

（三）全国综合实践活动第七次年会的理解与感悟

《规范、开放、动态、自主》郑州市第三十四中学王远荣

四、参加人员

各县（市）、区教研员，市区中小学综合实践活动主抓领导及指导教师。

注意事项：

1、参会人员请于8点40分以前签到进场。

2、会议地址及行车路线：经七路49号（经七路与纬五路交叉口南50米，路东）。门口有21路、32路公交，或坐23、71、64路公交在经八路下车步行。

本次活动由郑州市教育局教学研究室主办，郑州市金水区教育发展研究中心协办，郑州市纬三路小学承办。

联系人及联系电话：

曹淑玲郑州市教研室综合实践教研员66971225

肖陶然金水区教育发展研究中心66091906

焦璟金水区纬三路小学***

郑州市教育局教学研究室

8.关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知 篇八

关于开展小学语文公开课观摩活动的通知

辖区各校点：

为了增强教师对课堂效率的研究，引领教师反思教法和学生的学法，从而提高教师课堂

教学水平和教学效率。根据教导处教研工作计划的安排，特开展公开课观摩活动，现将有关

事项通知如下：

一、参加活动人员

1、基点校小学部老师以及相关领导

2、各村小同年级语文老师

3、能抽出时间的村小负责人或教导人员

二、活动时间、地点

活动时间：2013年10月15日星期二上午：第一节课（9：00～9：40）

地点：廉溪小学四楼会议室

三、教学内容及教师

四年级语文（上册）：《白鹅》

献课教师：廉溪小学教师张小英

四、活动要求：

1、参加活动的教师带上教材，认真听课，做好记录

2、提前研究该课的教学。

3、听课后要认真评课、相互交流、研讨、总结。

4、参会人员能达到取长补短、互相学习、共同提高的目的。

9.关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知 篇九

为深入贯彻《语文课程标准》的有关要求和落实全县“双语阅读推进会”的会议精神，全面推动素质教育，不断深化教育改革，展示县小学语文教学改革的成果，为全县小学语文教师提供学习交流展示的机会，促进全县小学语文教师专业化水平的进一步提升，县教研室于4月22-23日在泗阳实小、泗阳育才双语举办县首届小学语文课外阅读指导课比赛活动。赵正江、张雷等荣获一等奖。

经各县区层层选拔出的28名优秀选手参加了本轮课堂教学比赛环节，县教研室教研员担任评委。

本次课外阅读指导课的课堂教学要求为三种课型:读前读物推荐指导课、读后交流欣赏指导课和主题综合阅读指导课, 阅读书目、具体课型和年级由参赛教师自由选择。教材版本可以新课标推荐的学生必读书目，教学时间为40分钟。泗阳育才 赵正江执教了《小猪唏哩呼噜》阅读研讨课，荣获第一名的好成绩。

比赛紧张而激烈，28名参赛老师各展所长，体现了较高的语文素养水平。本次活动是一次老师们面对面展示、学习和交流的机会，是教师展示智慧的舞台，还是教师专业成长的平台。

10.关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知 篇十

一、汇演目的及意义

五月，是孕育希望的季节；五月，是放飞希望的季节；五月，是展示青春风采的季节。为庆祝五四青年节，提升校园文化底蕴，展示我校师生的风貌，校团委政教处决定举办文艺汇演。

通过汇演活动，能增进同学们之间的合作，加深班与班之间同学的相互了解，促进师生之间的交流，融洽师生情谊，增强校园文化建设，也能营造适合学生学习和老师工作的校园文化氛围。

二、汇演主题：拥抱青春 祝福明天

三、汇演组织：

1、主办：普宜中学政教处

2、承办：普宜中学团委

3、协办：普宜中学关工委

四、汇演日程

1、准备阶段：3月底-----具体演出时止

2、演出时间：4月（26、29、30）日的其中一天下午（具体怎么确定，看当时气候另行通知；如有变更，另行通知）

五、汇演地点：新教学楼前舞台

六、选送节目要求

1、各班选报1——2个节目，至少必须有一个（两级毕业班不作强制安排，有学生自行决定）；

2、节目形式：合唱、独唱、歌伴舞、舞台剧、舞蹈、诗朗诵、戏剧、小品、曲艺等；

3、节目要求：要求精神面貌好、表情自然、服装得体（不得有帝国主义国家国旗国徽的标志在舞台上出现）、节奏感强、动作优美、内容健康向上、表演自然大方。

节目报送时间：请各班主任于4月5日前将节目报送校团委刘念或孙庆老师处。

七、注意事项

1、请各班在接到通知后必须积极认真组织参演节目的选送和排练工作；

2、请各班必须组织好汇演当天的班级秩序和纪律及各班场地卫生，退场时由政教处对各班场地进行检查，且班主任务必在场；

3、请学校用考勤制度执行汇演当天班主任纪律。

主办部门：普宜中学政教处

承办部门：普宜中学团委

协办部门：普宜中学关工委

11.关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知 篇十一

比赛活动的通知

各教学班: 在“五一”国际劳动节来临之际，为了丰富我校的校园文化生活，为培养同学们的动手实践能力和陶冶审美情操，提高同学们的综合素质并展示出风采，进一步牢固树立劳动意识，经学校研究决定举行 “庆五一”黑板报、手抄报比赛。有关事项如下:

一、比赛主题

以五一劳动节为主题,题目自拟。

二、比赛形式

以级部为单位,每教学班必须参加。

三、比赛要求

1、黑板报、手抄报内容必须健康向上, 可以描述心中的故事和思想,可以描绘出家乡日新月异的变化，有的可以述说着学校自开展“文明班级评比”活动以来，发生在同学们身边一个个动人的故事，可以介绍“五一”节的来历，可以赞美劳动光荣，讴歌劳动创造幸福生活等等……但注意紧扣主题.2、板面布置整洁、清晰和美观,达到图文并茂、相互协调.四、评比方法 从版面设计美感主题文字(书写)内容插图进行评比扣分.五、完成时间

手抄报4月28日上交；黑板报4月28日前完成，28日下午大课间拍照评比。

六、奖励办法

手抄报获奖名额:一等奖6名,二等奖6名,三等奖6名,优秀奖6名；黑板报每级部评出2名优秀黑板报制作奖。

苑庄镇中学政教处

团总支

12.关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知 篇十二

一、活动目的：

青年教师已成为我校教学力量的主力军，特别是近三年，我校在市教育局的关注下，新分教师达二十余人，他们乐于学习、善于研究，业务水平不断提升，为正确引导青年教师成长，特此举办三间堂小学青年教师展示活动，此活动是继2010年青年教师成长论坛之后我校针对青年教师成长的又一重大成果展示，定会为我校新聘教师成长助推活力。

二、活动形式：

1、语文、数学、英语分别由三位教师进行课堂展示(谢健、臧晓楠、薛慧婧)

2、两位教师做成长报告（崔本荟、油少杰）

三、活动筹备：（30号以前发教研室邮箱）

1、近三年新聘教师将自己工作以来荣誉及获取时间上报教研室

2、外出学习时间、地点、主题

3、近三年新聘教师写一份成长感言（打印）

四、组织过程：

此次活动意在进行青年教师成果展示，推动青年教师专业发展，故不设奖项，不进行评比，由教研室确定课堂展示及做报告人员，新聘教师及部分教育骨干参加，届时教研室将邀请市教育局部分科室领导现场观摩指导，除两位做成长报告人员外，其它人员也要做好发言准备，浅谈自己成长历程。

五、活动时间：初步定为12月3日进行

三堂小学教研室