中美师范教育实习比较

中美师范教育实习比较（6篇）

1.中美师范教育实习比较 篇一

中美小学数学教育比较

我们经常从教学实录或者影视中看到：美国小学生计算简单的数学问题时竟然要借助计算机；同样，在美国人的生活中，就算是日常的找零钱也不会通过巧妙的办法来解决。那么，美国的小学数学教育与中国的有哪些差异呢？

教师教学理念比较

在教师的教学理念方面，美国教师认为教学是为教育服务的，“人的教育首先是公民教育”。他们认为重要的是教会学生懂得感谢，培养学生的公民意识，让学生产生学习的愿望，让学生学会问为什么，让学生懂数学。而教育的三大目标是坚持学术追求、维护社会公正、尊重多元文化。什么是他们所说的多元文化呢？他们举了例子：对同一个问题，老人和孩子、黑人和白人、正常人和残疾人的理解可能是完全不同的，任何人都不能以自己的思想为标准去评价别人。而当我国的小学数学教师面临“教什么最重要”这个问题时，多数人的回答是教数学知识最重要，教数学思想方法最重要。从这点上看，我国的学校教育被迫让位于为着分数的纯学科教学，这是目前教育改革中的最大阻力。尽管国家一直坚持强调德、智、体全面发展，但在考试分数决定一个人的命运与前途时，德与体便退居其次了，很多教师便将自己的学科教学与学生的道德教育割裂开来，将学生的道德教育完全推给“品德”课程。道德是无法脱离行为而独立存在的，更不可能单独．存在于某门课程当中。对照美国的一些值得借鉴的做法，我国小学数学教师目前最缺乏的是教育意识，是教学为教育服务的意识。我们要思考：学校教育的目的是什么?小学数学教育的目的是什么?是培养缺乏社会责任感的高分学生吗?存在脱离社会活动的素质教育吗?

小学数学教育存在的问题

21世纪，随着世界各国的发展，各个国家的教育也在不断革新。我国在新课改中制定了《全日制义务教育数学课程标准》，力图改变以往单一枯燥的计算模式的教育，而是从学生的思维能力、创新能力等方面出发进行改革。然而，由于中考和高考的存在，教学还是以分数为最终目的，学生的学习效果和学习能力都以分数的形式进行评定，甚至有这样一种说法“以分数作为评定一个学生发展、一位教师发展的唯一指标”。这种现实导致小学数学教育在实践中更加重视做题技巧和计算能力，而不是学生的创新、实践等能力。而美国20世纪80年代出台的一系列关于数学教育的指导性文件，却始终无法改变小学数学教育较为落后的局面，就如文章开头所描述的场景一样“美国小学四年级的学生做加法还要用画道道的方法”。从中可以看出，中美两国小学数学教育所存在的问题正好对立，美国的小学数学重视学生探究式学习，却忽视了最基础的计算等数学能力；我国小学数学将数学能力提高到一个高度，却不能培养学生的自主探究学习。因此，两国小学数学教育也面临着共同的挑战。

教学原则比较

“新课改”以来，我国的小学教育改变了以往教师“一言堂”的现象，提出“以人为本”的教学原则，把学生作为学习的主体。在小学数学教学中，同样提倡“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，要求教师激发学生的积极性和主动性，采用多种教学手段提供给学生充分的从事数学活动的机会。美国的教学原则相较成熟，在《原则和标准》中指出，教师应理解哪些内容是学生知道的和需要学习的，要求为学生提供实验，创造智力环境，以供学生学习数学，体现出一种将学生作为学习主体，自主探索，独立研究，培养自学能力的理念。而与我国数学教学不同的是，美国数学教学强调没有所谓的“正确的”教学方法，能够切合实际，行之有效的方法就是最好的方法。这样的教学原则有利于激发学生的学习积极性和创造性，同时能够促进教师教学的多样性和灵活性，而不会束缚教师的手

脚。在教学原则上另外一点不同的是，美国《原则和标准》还专门强调教师继续不断的自我完善，不断丰富相关专业知识，以有利于教学的更好开展。而我国在《数学课程标准》中没有对教师的学习提出要求，不利于教师的自我完善，无法推动数学教育发展的趋势，最终不利于整个教育教学工作的开展。

小学数学课堂教学比较

中美两国在小学数学课堂教学方面也存在着差异和各自的弱点。美国教师重视让学生探究，但存在教师引导不到位、用时过长、效率不高等现象。而我国教师追求课堂教学的效率，课堂上各个环节的安排都必定是有教学意义的，所有的教学手段都围绕教学目标而采用的，并且灵活选择有意义的接受式学习或探究式学习方式，但只在某些环节让学生探究。我国教师在这方面存在的主要问题是：探究活动形式化。目前我国小学课程中有专门设置一门叫探究课的课程，普遍为一个星期一节课时。但是，教师们是否真的能够利用这仅有的一节课来让学生进行探究式学习呢？答案是否定的。大部分教师都缺乏探究性教学意识，过多的专注于训练做题，因此真实的情况是：探究课成了做题课或者复习课，学生没有机会能够进行探究学习。然而，也有部分教师利用这门课程来让学生进行探究，但是其中的问题也是层出不穷。比如让学生探究一些无须探究的内容，或者是对结果的关注远远超过了对过程的关注；还有一些教师急于提炼出“好的方案”，对探究过程中多样化方法的价值缺乏应有的重视；探究过程中教师暗示过多，等等。因此，教师应该了解到，不是所有的数学内容都适合学生探究，教师在课堂上应该起主导作用，以学生为主体，在教师的引导下指导学生进行有意义的探究，在探究过程中培养学生的思维、创新能力。

评价原则比较

我国教育的评价体系一直以最终考核的分数为标准，用试卷的成绩来反映学生整个学期的学习成果，由于这种长期以来的应试教育过于强调结果而忽视了过程，因此在《数学课程标准》中开始强调一种目标多元、评价方式多样的评价体系。其中强调要关注“学习的过程”，这也是新课程改革中提出的关注点。但是这种评价原则的改变是否能够使教学方式和教学关注点真正产生改变，教师们能否切实做到关注学生的学习过程而不是最终学习结果，这需要通过长时间的努力来改变以往的状况，毕竟只要中考和高考存在，或者说它们的考试形式不改革，那么“唯分数”的现象是很难真正改变的。

在美国《原则与标准》中指出：“教师应该通过提问、对话。书面作业以及其他方式不断地收集关于其学生的信息”，“评价应该既着重于过程技能，更着重于理解”。由此看来，美国小学数学教育的评价原则关注的是学生对数学的理解，如果学生的数学成绩不好，那么问题是学生不能很好地理解数学，而不在于学习数学的过程。

我国一直在力图改变应试教育的现状，新课程改革就是一个很好的举措，我国的数学课程改革理念在很大程度上借鉴了美国《原则和标准》中的某些思想，并且提出了自己的教学理念。虽然在实行过程中暴露出了一些问题，但是再改革的道路上需要我们长时间的不懈努力，需要结合我国的实际情况，认真分析，适当取舍，才能推进我国中国小学数学教育改革的深入进行。

2.中美文化比较(英语作文教育) 篇二

The differences between American and Chinese educationWith the development of society, it becomes more and more important to make a better education.As all of us can see, our Chinese have numerous differences with Americans, especially in education.In the first place, the Chinese teachers aim at fostering the high-degree and more skillful students, however, the goal of the American system is to motivate pupils to be creative and help them reach their maximum potential.Meanwhile, Chinese universities admit students mainly by the grades which they got in college entrance examination, because it is generally accepted that the exam should be the justice.But for the American universities, they take consideration of not only the GPA but also the extracurricular activities、recommendation、the interview performance and so on.Apparently, they think it could be better if children develop in an all-around way.In addition, Chinese students especially for senior high school students are burdened with pressure from homework.As a consequence, almost all of us take persistent efforts to work hard to get a good grade.Differently, Americans take it for granted that the children should experience their happy childhood by playing instead of hard work before college.What’s more, American students emphasize more on practice so they always take a crack at trying anything they want.But for the Chinese students, it is exactly on the contrary.There are so many differences in education between the two countries and we both have merits and demerits.As a result, it is absolutely necessary for us to take measures to improve.All in all, we will definitely benefit a lot if we learn from each other and make up for our disadvantages.

3.中美师范教育实习比较 篇三

中国家长爱孩子，在吃饭问题上，只要孩子吃得多就好，有的家长甚至一勺一勺喂，一筷子一筷子喂。经常见祖母端个碗，满院子追赶孙儿，喊叫着喂一口。

美国的家长也关心孩子饮食，但远比不上中国父母。受教育程度高的美国家庭，会主动给孩子补钙，也都严禁孩子喝可口可乐等饮料。可美国孩子从能够拿动勺子的时候起，就开始自己吃饭，弄得满脸满身，家长也不管。而且美国孩子从上一年级开始，每天中午在学校吃午饭，没有家长从单位回家给孩子做饭那一说。

美国家庭吃饭，桌上摆几样菜，孩子说吃那样，就吃那样；说不吃那样，就不吃那样。我从来没见过一个美国家长，在孩子说过吃饱了之后，还硬逼孩子多吃几口才许离桌，好像孩子永远不会自己吃饱。

美国人在吃饭这件事上的态度和作法，体现了美国儿童教育学的一个核心目标：培养孩子独立思维能力。孩子吃饭，必须自己决定喜欢吃什么、不喜欢吃什么，或者自己是饥，还是饱。如果明明没有饱，为了贪玩而不再吃，那么过一会儿他挨饿，就活该。那是他自己的选择，他自己承受后果。真尝到苦处，下一次就不会重犯。美国人爱说，犯错误是一个不可缺少的学习过程，儿童教育学对这一认识尤其重视。

美国家长吃饭的所作所为，在于训练和培养孩子的独立判断能力，培养他们的独立思维和独立意志，他们的自信和自尊，他们对诚实和信任的尊重。

4.中美师范教育实习比较 篇四

王云涛¹，熊俊²

（1.武汉体育学院 体育教育学院，湖北 武汉 430079；2.武汉体育学院 体育科技学院，湖北 武汉

430200）

摘 要：当前我国深化教育体制改革的目标之一是基础教育改革。本研究通过分析美国和我国基础教育的改革基本情况，探讨中、美两国中小学体育教育在教育理念、教育目标、教育模式、教学内容与方法等方面的差异，旨在为我国中小学体育教育改革提供重要的理论参考。关键词：基础教育；中小学体育教育

在当今世界经济全球化和一体化的背景下，随着社会科学技术和经济的快速发展，世界各国对社会人才及教育的竞争日趋激烈，学校基础教育的发展逐渐受到世界各国政府和教育界人士的重视。从20世纪60年代中期，到90年代中期及至今，世界基础教育发展目标经历了三个重大阶段性的演变，从提倡人一生都应受教育，重视加强人终身学习的观念，强调学校的学习只是人接受终生学习的开始，而并非终点；到人人都有受教育的权利，着重强调教育是一项人权，既能促进和平和普遍尊重人权，又能体现人基本自由的重要手段；再到让所有的人都能够平等地接受适合其独特需要的高质量的教育，结束各种形式的歧视，促进社会融合。即：终生教育--全民教育--全纳教育。通过这三大阶段性的演变，充分说明世界教育始终延续“以人为本”的教育理念，遵循人与国家的发展需要不断的改进及完善。在21世纪的今天，国际教育界的伟大理想是要实现全纳教育，让所有的人都能够平等地享有接受和适合其独特需要的高质量的教育权利。

中小学体育教育作为基础教育的一部分，它包括小学体育教育和中学体育教育这两个阶段。近年来，随着我国中小学生体质健康状况的下降，导致中小学体育教育越来越受到社会的关注，中小学体育教育改革势在必行。美国基础教育和中小学体育教育

1.1 美国基础教育

随着知识经济全球化时代的到来，科学技术和人力资源越来越成为社会经济发展和全球竞争的重要资源，“公平而卓越”的理念已普遍渗透到20世纪90年代后，世界各国已将此理念规划到各国的教育战略中。美国历届政府都高度重视基础教育，为提高基础教育质量，政府经历了三次教育改革，第一阶段从财政投入入手，以充足的资金保证教育资源配置的公平和教育的均衡化，第二阶段从教育结果入手，通过绩效问责制激发学校和教师的潜力，第三阶段转向教育过程，注重教育的实践，进而实现公平而卓越的教育目标。

1.2 美国中小学体育教育 1.2.1教育理念

20世纪90年代以来，美国中小学的体育教育伴随着基础教育改革的新浪潮获得了很大的发展。美国体育和运动协会(NASPE)共同制定了体育教育指导方针，分别对“K-12”三个阶段的体育教育方式进行了约束（所谓“K-12”的含义是K代表学前班和幼儿园各一年；12代表小学6年、初中2年、高中4年),并提倡和界定了“受过体育教育的人”的概念与内涵，国家体育标准于1995年制定完成。体育教育的任务从以传授技能为主的方向逐渐过渡到以健康为主的方向，注重强调公共卫生的重点集中体现在以提升个人终身的生活方式上的身体活动。指导方针也转移到重点强调保证孩子在校有充足的活动机会以及具备在未来生活中的活动技能。同时，美国近代教育一直受儿童中心论学说的一些影响，体育教学主张追求学生的个性化发展。因此，美国学校体育教学理念是“以学生为中心”，“以兴趣为中心”，强调顺应学生的个性，显现出“兴趣第一、发展个性、创新教育、终身体育”的教育特征。1.2.2 教育目标

美国是一个典型的地方分权管理教育制度的国家，而办教育的权力属于各州，全国各学校的体育课程标准和教育目标并没有统一化，都是由各州的教育委员会决定本州学校教育发展的方针和方向。美国的教育目标也经历了时代的演变，可划分为四个阶段，第一阶段是重视培养坚强、坚韧和勇于拼搏的运动理念；第二阶段是培养学生成为适应社会生活的人才，在体育活动中体现出道德和社会价值；第三阶段是以终生健康为基本目标，追求全面发展，逐步提高公民的生活质量；第四阶段是注重学生的个性发展，促进学生个人与社会价值的结合。在经过漫长讨论与研究之后，1995年美国政府正式颁布《国家体育标准》，从中可以看出美国对体育教学目标还是没有明确的规定，只是提出具有创意性的提出“受过体育教育的人”一词，其大意是通过体育促进学生在身体、认知、社会以及情感四个方面的发展。美国体育教育目标从总体上看，基本是以培养学生的生活技能为主，提倡学生终身教育、个性教育、创新教育，尊重人的价值促进个性发展，使个人与社会需要相结合，服务于国家，从国家可持续发展的角度出发，重视个人与社会价值的结合。1.2.3 教育模式

近年来，美国政府对中小学体育教育课程进行改革，推行四种体育课程模式：竞技体育教学模式--健身体育教学模式--社会责任教学模式--学科联合教学模式。这四种教学模式都具有各自的优缺点，而美国现行的主要教学模式是学科联合教学模式，他们把这种模式细化成以竞技体育为主的课程设置和以健身与参与为目标的课程设置。这是一种多学科共同参与的综合性课程，课程内容强调突破规定的竞技运动项目内容，关注内容的实效性､科学性和趣味性，符合学生的身心发展特征，强调启发性、多样性，有利于学生的综合性学科的学习，对学生的身心、社会交往等反面产生均衡影响。教学中要求教师能培养学生利用体育课程从多角度分析、思考和解释体育运动，学生自己制定学习目标、练习方案和计划书，同时识别和使用社会资源，增加体育运动的机会。在体育活动中培养学生创新创造能力，教师引导学生自由地去寻找和创造适合自己运动类型的活动，并对学习成效进行自我评定。突出学生在教学过程中的主体作用，强调学生既是学习者也是决策者的地位，要求学生通过自己探索、发现、研究和相互交流等自主学习的活动方式来完成教学任务。教师在这一过程中也进行引导、辅导的教育手段，这些教学手段主要取启发和鼓励学生学习的作用。1.2.4教学方法

在美国，体育教师在什么环境、什么时间，使用合理科学的教学方法进行教学这种能力较为突出。以下几种方式较为典型：第一，在课堂里，教师让学生分组合作式学习，保证学生在课堂里自主学习，自我设计问题，自由讨论问题，合作探究问题答案，自我设计解答问题模型。对学生的“无中生有”提问，教师要热情鼓励，教师既不要批评或刻意回避，也不要随便给予肯定和廉价赞许，这种讨论学习和探究问题的方式，使课堂中的气氛充满了活跃感。第二，学生学习存在个体差异性，教师对于学习较为困难的学生要进行差异性教学，找到适合其学生的教学方法进行帮助与辅导；第三，教师经常会在课堂中设置一些游戏，让学生在“多动手”式的氛围中体验式学习。课本中的教学内容主要以游戏方式让学生快乐地学习，这是美国中小学课堂的一个重要特点。美国的学校没有科组和级组的建设制度，对于教师的办公学校并没有提供专门的办公场所，学生的教室就是教师的办公室。美国的国家课程标准只是作为学校教学的一般性教学指导文件，课程分为必修课程和选修课程两类。但各州也都有各州的自定标准，甚至一些学校拥有自己制定标准的权利，基本都是一些著名私立学校，标准往往都高于国家的课程标准。美国东部地区的教育是教育文化发达和先进的地区，所以各校的校长一般执行较高的课程标准，来安排自己学校的课程教学，以凸显其学校的高水平教学质量。注重多元化教学发展学生的想象力和创新精神也是美国中小学体育教育的一大特点。我国基础教育与中小学体育教育

2.1改革开放以来我国基础教育改革

我国在改革开放以来，受当时社会政治、经济、文化、科技等多种条件的制约和影响，又有自身发展的历史逻辑和时代特点。中国基础教育也面临与以往时代不同的特殊生境，中国基础教育的发展演变同样经历了四个非常重要时期的教育改革。第一个时期，以恢复常规、尊师重教为特征的启动阶段(1977-1984年)，主要是恢复了因“文化大革命”而一度停止了10年的高考制度，逐渐恢复了重点小学、中学，加强了对人才培养的力度。中国的基础教育渐渐摆脱“文化大革命”这个影子，消除了负面影响并恢复正常发展。第二个时期，以教育体制改革为关键的宏观变革阶段(1985-1992年)，主要提倡“教育必须为社会主义建设服务，同时社会主义建设必须依靠教育”。第三个时期，以推进“素质教育”为中心的微观变革阶段(1993-1999年)，这一阶段“素质教育”逐步成为政府主导的基础教育改革取向。第四个时期，以提高教学质量、均衡发展和制度创新为重点的教育改革深化阶段(2000年至今)。2.2我国中小学体育教育 2.2.1我国中小学体育教育目标

我国是一个中央集权制的教育管理制度(向国家、地方、学校三级管理制度转化中)，全国的体育课程标准和教学目标由中央统一规划制定。我国的教学目标同样与美国一样经历了一个漫长的时代演变，可以从四个时期划分：（1）学习前苏联理论与实践时期，提倡新民主主义的、民族的、科学的、大众化教育；（2）自主发展并完善体育教育目标时期，体育为生产劳动、国防服务，重视增强体质等。在此期间，我国新的体育教学大纲于1960年正式颁布。大纲中明确指出体育教育目标包括4个方面:①身体的目标；②日常生活和劳动中所需要的活动能力；③体育知识和运动技能及锻炼身体的习惯；④共产主义的道德品质。（3）适应新的社会变化，改革深化体育教育目标时期，在结束了灾难性的文化大革命之后，1978年新的大纲中对教学目标进行了修改，主要包括3个方面：①身体的目标，包括姿势、活动能力、适应能力；②基本知识、技术和技能；③共产主义的道德品质。（4）新世纪体育教育目标“以人为本”的发展时间，随着社会科学技术和经济的快速发展，人们的物质文化和生活水平的不断提高，人们的健康状况大有改善。同时，由于现代生活方式环境的影响，造成体力活动不断的减少，对人们的健康造成了日益严重的威胁。因此，在2011年我国颁布了新的体育与健康课程标准，其中教学目标包括5个方面：①增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；②培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识； ③具有良好的心理品质，体现出人际交往的能力与合作精神； ④提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；⑤发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。2.2.2我国中小学体育教育模式

中国现行教育模式主要是以应试教育为主的制式教育，而体育教育是在应试教育模式下的传统体育教学模式。虽然“健康第一”的教育理念已提出多年，但传统的体育教育教学模式的影子还未从人们的记忆中消失，传统的体育教育教学倾向于人们对体育运动技术的掌握，特别是在80年代初期，体育教育主导思想就是以增强体质为主，强调传授基本知识、基本技术、基本技能，忽略了注重学生情感的培养。这种教学模式并没有随着“健康第一”的教育理念提出而消退，目前我国还处于探索期，没有找到更好的教学模式来替代它，只是在这种教学模式上不断探索、研究、改变中寻找答案，把“重技轻理”的这种观念不断的清除，正不断尝试寻找技术与理论之间的天秤。同时，人们也正在逐渐转变自己传统的体育理念。

在教学模式上，由于各个学校具体实施的教学方法具有差异性，不能详细且精准的举例说明，我国传统的教学模式有以下几个特点：(1)大班教学，平均一个班40人左右，甚至更多。（2）灌输式教学，受传统思想的影响，教师是“主宰者”，许多教师仅关注于教材内容，没有更多的扩展知识，就传授给学生，而传授的方式主要是注重讲解、示范，以体育知识技能传授为主，以教师为中心，学生被动地接受教育的活动，体育教学成为一种具体操作的、纯粹的身体活动。（3）重技轻理式，教师只注重技能传授，学生只通过老师的示范讲解，进行模仿性的练习而已，并没有进行更深层理论或系统的学习。（4）应试教育或精英教育，受升学考核的影响，主要体现在中学、高中，学生为考取理想的学校在教师的帮助与辅导下进行应试教育或精英教学。中、美中小学体育教育比较分析

3.1中、美中小学体育教育体制

表1 中、美中小学体育教育体制

内

容 管理制度 教学体制

国

家

中

国

中央集权制的教育管理制度(向国家、地方、学校三级管理制度转化中)初中四年）

“终身体育，健康第一”的教育理念，突出了体育与

美

国

地方分权的教育管理制度

九年义务教育（小学六年、初中三年或者小学五年、K-12（“K”代表学前班和幼儿园各一年，“12”代

表小学六年、初中2年、高中四年）

“以发育主义教育、社会化教育、科学化运动和军事化思想为基础，以新体育理论为基本格调”，培养学生终身参与体育活动的习惯。教育理念 健康之间的重要关系，强调了中小学体育教育对于学生健康的意义，以“学生为本，促进学生身心个性的发展”为核心的素质教育。

1、增强体能，提高运动技能水平；

2、培养运动兴趣与爱好，形成终身体育的意识和习惯；

3、发展良好

体育教学目标美国没有统一、明确的规定，而由各州自行制定。但体育教育的目标方向是把加强青少年的体育运动、帮助他们理解运动在健康生活中的重要作用置于首位。

资格证制度：从事教师职业，必须通过专业的课程考核，拿到所在州的资格证书。证书仅限当地使用，各州之间并不通用，且每年对教师资格进行严格考核。

1、体育与其他学科相结合的学科联合教学模式，教学目标 的心理品质，增强良好的人际交往能力和合作精神。

4、具有健康素养，提高对个人健康和群体健康的社会责任感。

资格证制度：从事教师职业，必须通过专业的课程考教师体制 核，拿到所从事岗位的资格证书。证书全国通用，实行五年一个周期定期注册的制度。

中国现行教育模式主要是以应试教育为主的制式

其主要内容就是把体育课的内容同其他学科的内容结合起来。（主要用于小学）

2、体育教育模式，重视使学生参加体育活动，而且还重视培养学生终身参加体育活动。

3、社会责任模式，重视吸引孩子参加体育活动，从而改变他们的行为模式，成为对社会有用的人。教育模式 教育，而体育教育是在应试教育模式下的传统体育教学模式。即，传授体育的基本知识、基本技术和基本技能。

教学原则

1、终身体育

2、全面发展

3、兴趣培养

4、理论与实践接轨

1、班级制（约40人）

2、灌输式教学

1、终身体育

2、“通才”教育

3、兴趣第一

4、理论实践同步

1、小班教学（约20人）

2、鼓励与启发教学

3、多元化教学

4、注重创新与动手能力

5、分组合作式

由于地方分权的教育管理制度，每个学校的评价标准也未统一。考试成绩并不是评价的唯一标准。强调价值多元评价或价值差异评价。教学模式

3、重技轻理

4、应试或精英教育 5.小组讨论式

评价方法 考核成绩是唯一评价标准

价值取向 注重健康与运动，主要是注重学生的坚持终身锻炼的意识品质。

注重运动与发展，主要是注重学生的价值促个性发展。

3.2 中、美中小学体育教育课程开设情况比较

表2 中、美中小学体育教育课程开展情况（普及课程）

内

容

国

家

中

国

基本技能、体操、武术、跳绳、田径、足球、篮球、美

国

基本技能、田径、体操、足球、篮球、排球、橄榄球、棒球、垒球、网球、羽毛球、跳绳、游泳、曲棍球、高尔夫、游泳、舞蹈、武术、自卫术、健美操、骑马、滑雪、越野跑、韵律操等

1、位移技能(走、跑、滑动、跳跃等)

2、非位移技能(平衡、转体、伸展等)和操作技能(投掷、击打、传接、控制等)。

低年级（1～2年级）：有氧和无氧的基础身体练习，包括圣体平衡性、跳跃、行走、其他项目运动模仿、动作协调性、安全教育、基本体能等练习）。高年级（3～6年级）：有氧和无氧为主的课程和一些与终身体育生活有关的体育技能。

开展课程 乒乓球、羽毛球、软式排球、游泳、健美操、舞蹈、游戏等

基本技能

（体操、走、跑、跳跃、投掷、钻、爬、平衡等）1-2年级：强化基本技能（投掷、滚翻、走、跑、跳跃、游戏、攀爬）、基本体操（徒手操）。3-4年级：基本体操（简单的队列队形与徒手操）、武术、跳绳、小游戏类（走、跑、跳跃、投掷、技巧与游戏的结合）。

5-6年级：基本体操（简单的队列队形、徒手操轻器械）、田径、跳绳、小球类（小足球、小篮球、羽毛球、兵乓球）、武术。幼儿园课程

小学课程

初中课程 田径、体操、足球、篮球、羽毛球、软式排球

提升基础技能，学习简单的体操动作，注重课程的整合，如足球和橄榄球整合成speed ball 高中课程 田径、体操、足球、羽毛球、软式排球、游泳 自由选取以上开设课程一至二门视为主修课程 骑自行车、游泳、篮球、棒球、垒球、橄榄球、慢跑、旱冰、举重、竞走、健美操、体操、钓鱼、足球、排球

通过体育促进学生在身体、认知、社会以及情感4个方面的发展。课外活动 游戏、跳绳、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、舞蹈、踢毽子

通过体育促进学生德智体全面发展，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度等。课程意义 小结

通过对中、美两国中小学体育教育比较研究发现，美国的不同之处在于非常的重视基础教育，在教育阶段中基础教育是重中之重，是影响人一生的教育。而在基础教育中他们特别重视培养儿童的创新精神和创新能力。我国的中小学体育教育改革主要从转变教育理念，为学生创造优良的教学环境、教学设备、教学模式以及教学方法的多样性等方面来实施。注重学生学习的过程，而不是学生学习的结果；注重学生动手能力，而不是片面的理论知识；尊重学生个体性的发展，培养自主思维能力；开设广泛的学科课程并与实践接轨，通过所学知识来进行实践，强调培养学生实践操作能力，提高综合素质的培养。我国基础教育改革尚处于探索阶段，需要汲取国外教育强国的优点，结合我国实情提出进行具有针对性的教育改革措施。参考文献：

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5.中美师范教育实习比较 篇五

教育实习的比较研究及其启示

党志平

对于高等师范院校而言，教育实习是衡量和检验教育教学水平和质量的重要手段之一，它也是师范生走向工作岗位前不可缺少的重要一环。美国科南特博士说：“教学实习被认为是贯彻理论的机会——既是理论应用价值的学习，又是学生把理论应用实际的理解的检验，可以说，未来教师能力如何是靠教育实习来检验的。”所以，教育实习作为提高师范生的教育实践能力，增强师范院校竞争力的重要手段，已成为许多国家师范教育改革的重要内容。

一、中、英、美高等师范教育实习发展概况

(一)关于教育实习时间安排

1．英美教育实习时间安排。英国教育实习时间的安排在不同的课程类型中有不同的要求。根据2007年9月颁布实行的《合格教师专业标准与职前教师培训要求》的规定，各种类型课程应保证安排相应的教育实习时间为：4年制本科教育学士学位课程，至少32周；2至3年制的专科教育学学位课程，至少24周。上述师范生的“学校体验”至少要在2所学校进行。而且，英国教育实习分散在3—4年的学习过程中，但一般第一、二学年安排的时间较短，实习的内容多为参观、了解、观摩性质的。第三、四学年的实习时间有所增加，平均可达到8周。教育实习内容的安排上，注重实践与理论课程学习的交替，实习的具体内容也非常全面，既包括教育教学实习、班级管理实习，也包括教育调查研究、组织活动、与家长沟通等。

美国各个州的情况有所不同，但教育实习基本上分两个阶段进行：第一阶段为分散教育实践，分模拟实践和现场实践两类，安排在整个师范教育专业的教学计划中与教育理论课教学相配合，约300学时；第二阶段为毕业前集中教育实习，学生要在实习中独立地承担一个班的教学、教育与管理工作，并参加学校内其他应做的工作，时间一般为15—24周。

2．我国教育实习时间安排。我国现行的高师教育大纲规定，包括1周的教育见习在内，本科教育实习时间是6周，专科是4周。虽然有一些高校延长了教育实习的时间，但很少有超过8周时间的。而且高师进行教育实习的时间主要是师范本科在大四的第一学期，师范专科在即将毕业的最后一学期。陈忻华在针对已经完成教育实习的师范生的问卷调查中发现，有40。4％的实习生觉得实习时间应为1．0周，有20．1％的人觉得应为16周，还有5％的学生觉得应为18周以上。显然实习生也普遍觉得目前的教育实习时间过短。

(二)关于教育实习管理

1．英美教育实习管理。在英国，教育实习已通过教育立法的形式实现了制度化管理。首先，在国家层面上，英国政府通过教育立法来确保教育实习的顺利实施。例如，早在1985年，英国教育部就在新教师培养课程标准准则》中，对教育实习的时间、类型、内容、大学实习导师和中小学指导教师的作用作了具体的规定。为了规范大学与中小学的合作关系，英国政府颁布了《职前教师教育要求》，对选择伙伴关系学校的参与标准给予了规定。在大学教师教育机构关于教育实习的管理方面，20世纪90年代英国进行了“以学校为基地”的教师教育模式改革，之后英国基本形成了由大学教师教育机构、实习学校与地方教育当局的代表组成的实习领导小组，共同负责对职前教师的教育实习工作。

美国的教育实习管理，是由地方教育行政部门负责成立的教育实习领导小组实施的，小组成员由地方教育行政部门的官员、大学的教育实习指导教师和实习学校指导教师组成。在实习前，大学会提前一个学期把实习生的名单交给当地的教育实习领导小组，小组负责教育实习计划、分配实习生、组织教育实习和实习评价等工作。如美国威斯康星大学麦迪逊分校职前教师教育实行“三人组合”模式：他们由实习教师、合作教师和大学指导员三方组成，三方之间互相沟通、紧密联系、共同合作(90而且美国也非常重视教育实习基地选择，如麻省的莱斯莉学院(Laselly college)，它是一所私立的四年制女子师范院校，它与波士顿地区各城镇的132所学校和56个社会机构建立了良好的合作关系，以作为师范生见习和实习及其教育活动的基地。

2。我国教育实习管理。我国现行的关于教育实习制度的规定还是1957年的《高等师范学校本科和专科教育实习大纲》。虽然80年代以后有过个别关于教育实习的规定，但制度大体没有变动。进入90年代，国家颁布了一些规定，如1999年发布的《中小学教师继续教育规定》，由此，中小学新任职教师的培训开始受到重视。可是，一直以来在新教师培训的内容、目标、实施办法、保障措施等方面都尚未形成规范的、可操作的规定，尤其是培训中如何进行教育实践的问题。我国师范院校教育实习管理系统，最高层次是校教育实习领导小组，下设实习办公室负责组织实习的具体工作，并指导有实习任务的各系科的实习和各部门的协调工作。各系科设实习领导小组，负责本系科的实习领导、联系与组织工作。另外，实习学校也会根据高校的实习任务临时设立教育实习领导小组。但实际上，在目前我国的师范教育实习中，实习生的管理基本上完全由师范院校全面负责，在师范院校中基本上是各系自己负责实习生的安排，地方教育行政部门很少介入。

(三)关于教育实习指导教师

1．英美教育实习指导教师。在英国，对实习教师进行指导的通常有两类四种主要的导师：第一类来自大学及高等教育机构，分别是负责联络的教师和负责具体实习指导的学科导师，后者主要负责对实习生的实习做出指导与评定。第二类是来自伙伴学校的教师，其一负责联络工作，另一个是实习指导教师，一般由学校有经验的教师担任，他要与大学的导师合作负责指导实习生在学校的活动。在英国，对于实习学校的指导教师任职资格，要求指导教师具有教学、沟通、督导等方面的能力，并具有丰富的教学经验。而对于大学的指导教师，除了要求其在专业知识、协调等方面具有突出的能力外，还要求其具有一定的中小学教学经历与经验。

美国的教育实习指导教师通常由两部分组成，一类是大学指导教师，其职责是部分或全部承担指导实习生的活动，确保实习生开展活动时具备的关系和条件。关于大学指导教师的选择，美国教育家科南特(Conant)曾建议大学设立“临床教授”，从学院或大学来的指导教学实习的应该是教授，且。应有很丰富的实践经验，他的地位应与某些医学院。的临床教授的地位相似。另一类是实习学校指导：教师，其角色就是与大学指导教师相互配合，对实习生进行严格的、日常的、具体的实习训练，指导实习生制定出长远和每天的计划，完成教课、评定中小学生成绩等工作。

2．我国教育实习指导教师。我国教育实习的指导教师由高师院校指导教师和实习学校指导教师两部分构成。高师院校指导教师的职责是对实习生的思想、教学实践、实习生活负全面指导的责任，主要选择那些具有较高的政治思想水平、高度的责任心、扎实的专业基础知识和过硬的组织、指导才能的人。实习学校指导教师的职责主要是对实习生进行教学、班级管理方面的指导，组织学科观摩教学，及时向高师指导教师反馈实习生的信息，并考核评价实习生。实习学校指导教师要选择那些在思想素质、业务水平、教育素养、组织能力、指导经验和工作负担等方面有较好条件的教师。

二、中、英、美高等师范教育实习的比较与分

(一)中、英、美教育实习时间安排的比较

在教育实习时间安排上，英美两国有一个共同特点是教育实习时间比较充裕。在英国，4年制二科教育学士学位课程中至少要保证32周的教育实习时间，在美国最长达半年。相比较而言，我国教育实习时间较短，本科生一般为6—8周，专生仅为4—6周。在这短短的6—8周时间，实习除了要进行教学实习和班主任工作实习外，还要进行课外活动指导、教育教学调研等多项实习任。由于实习时间过短，安排过于集中，上述许多实习形式和内容只是走走过场。

英美一般都是把教育实习连续地分散在3—4年的学习过程中，第一阶段一般是参观、了解，然后把理论与实践结合起来的模拟实习，最后是集中实习。实习的内容也比较全面，不仅包括教育教学技能、教育调研，还包括与家长的沟通、班级管理等。目前我国高师教育实习大多安排在大学四年级的第一学期，而且是一次性地集中进行。这种一次性的集中实习便于学校进行管理，但由于实习生之前没有到中小学接触过，不了解中小学的教育教学情况，这样不利于实习生角色的转变和教学经验的提升。大四第一学期，一些学生由于要考研，会想尽各种办法来简化教育实习，有的学生直接托人找个单位盖个章了事，本人并不去实习。

(二)中、英、荚教育实习管理方式的比较

可以发现中、英、美都是由教育行政部门、师直院校和实习学校共同完成组织管理工作的，但在具体管理上有所不同。在英美教育实习管理中，一般由地方教育行政部门成立教育实习工作领导小组，统一领导教育实习工作。而且，英美教育实习管理也通过教育立法的形式实现了制度化管理。显然，英美两国行政部门已经作为实习生的接收方而参与到实习生的工作当中。通过这样的管理方式，使地方教育行政部门、大学和实习学校共同参与到教育实习的管理工作当中来，以保证教育实习的管理水平和教育实习的质量。目前我国的师范教育实习中，实习生的管理基本上完全由师范院校全面负责，地方教育行政部门很少介人，这种管理模式还会在一定程度上导致师范院校与中小学之间的距离扩大，使教育实习工作缺乏稳定的实践基地，给教育实习的安排及其他活动带来困难。

此外，英美教育实习管理机构是常设的，设专人负责，实习生可以提前联系。我国现在的教育实习管理机构多为临时性的，实习任务完成后，这个组织机构也就宣告解散。平时的分散教育活动，也是各个系科自己负责。学校对平时的教育实习活动缺乏领导和重视，很少会列入学校教育工作会议议事日程。

(三)中、英、荚教育实习指导教师的比较

为了顺利完成师范生实习任务，中、英、美都派出最强的阵容以加强指导，都比较强调大学与实习学校指导教师之间的合作以及对实习教师的全面指导。三个国家都对实习指导教师的素质提出了一定的要求，如具备高度职业感和责任感、有较强的组织管理和沟通能力、丰富的教学实践经验等。但中国与英、美相比也表现出一定的差异性。

首先，表现在大学指导教师的选择上，美国的大学指导教师能够在中小学里开展调查、教学活动。英国的大学指导教师，除了要求其在专业知识、协调等方

面具有突出的能力外，还要求其具有一定的中小学教学经历与经验。与英、美严格规定大学指导教师的资格相比，我国大学指导教师选择标准上首先是注重政治上的素质。我国的大学指导教师有类似的责任，但在实际操作中常常降低要求。许多高师院校没有明确的选择教育实习指导教师的条件规定，由于实习生人数众多，而学科教法的老师少，因而指导的老师并不全是专业教师，许多是并不熟悉中小学情况的老师，甚至一些从事行政的人员和新教师也来担任实习指导教师。许多带队教师不了解中小学教学实际，无法对实习生进行教法技能的示范，对学生讲课中存在的明显教法错误也无法纠正。

其次，表现实习学校指导教师选择及与大学指导教师的合作上。一些中小学由于升学压力，教学任务比较重，安排得比较紧凑，加上地方教育局、高校、实习学校三者没做好组织与协作工作，使得大学指导教师到中小学送实习生时常处于很尴尬的位置。高校给实习指导教师的待遇非常微薄，也使得实习学校教师不愿意接受这份任务，有些实习指导教师由于责任心不够，往往把实习教师当做他的打杂工，这样使得实习教师在教育教学、专业能力

上都得不到很好的成长。

三、优化我国高等师范教育实习的建议

(一)保证充足的实习时间，丰富实习的内容任何事物的发展都有一个从量变到质变的过程，师范生的专业发展同样如此。通过教育实习，师范生可以发展专业知识、增强专业能力、体验教师职业。而教育实习时间的长短及安排是否合理，都会影响教育实习目标的实现。

目前，英美在高师教育实习方面都保证了实习教师有充足的实习时间，并改变单一集中的实习安排，采取了延续性、分散的实习安排。与英美相比，我国在教育实习时间总量、安排和内容的设置方面都存在明显不足。借鉴英美教育实习经验，可将教育实习时间适当延长，使教育实习的各项内容都有时间保证，让实习教师在实习中进行理论与实践的综合训练。教育实习要采取分散、连续的教育实习方式，将实习时间分散到大学的各个学习阶段。这种分散不仅是指时间安排的分散，还包括实习内容难易程度的分散。同时，我们还要对教育实习内容进行改革，遵照教育实习目标的要求，适当扩充实习内容，增加德育、学校管理、学生心理辅导等方面的内容。

(二)加强对教育实习的合作管理，完善制度建设

我国教育实习的管理基本上完全由师范院校全面负责，地方教育行政部门很少介入。这种管理方式会在一定程度上导致师范院校与中小学之间距离扩大，关系不融洽，影响到教育实习场所的稳定性。教育实习管理体制是保证教育实习质量的一个关键因素，地方教育行政部门和实习学校对教育实习的重视和支持是保证教育实习顺利进行的一个决定性前提。要建立和完善高等师范院校与地方教育行政部门、实习学校共同管理教育实习的体制，充分发挥地方教育行政部门、实习学校培养人才的主动性和积极性。三方成立实习领导小组，共同负责协调、督导、检查、总结等工作。

此外，为了保障教育实习的质量，有必要进一步加强教育实习的相关立法、规则的建设，以确保教育实习的认真执行和实施。同时，还要加强教育实习管理中的合作制度建设，使得教育行政部门、大学和实习学校各负其责，从而发挥三者在实习管理中的互补性作用。

(三)加强实习指导教师之间的合作，严格选择标准

指导教师的言传身教对实习生的影响是十分巨大的，教育实习质量的高低在很大程度上取决于指导教师。因而师范院校和实习学校应建立专门的教育实习指导与研究机构，选拔教学经验丰富、教育理论研究水平较高、有丰富中小学教学经验的教师担任实习指导工作。同时贯彻自愿指导的原则，提高教师觉悟，使其认识到对实习教师指导与帮助的同时，也是个人专业发展的过程。

另外，还要协调好大学指导教师、实习学校指导教师、实习教师三者之间的关系。实习学校指导教师与大学指导教师之间要互相沟通和配合，对实习教师进行严格的、具体的实习训练和指导。大学指导教师应经常到实习学校去了解中小学的教育教学实际状况，掌握一些中小学教改动态，并把最新的教育理念、思想带到实习学校。实习学校指导教师也要提升自己的教育教学水平，注意参加各种形式的培训，丰富自己的教育理论知识。

6.中美传媒网站比较 篇六

[摘要]近年来，随着因特（互联）网的迅速崛起，传统新闻传媒上网和网上新闻业的发展，已成为社会传播中的一道亮丽景观。本文试图通过传媒网站的网页观察、传媒界有关人士访谈及有关文献（包括网上资料）研究，对我国内地传媒网站的发展历程作一简单探讨，并将之同美国的传媒网站状况，作一番比较。论文指出，我国传媒网站的建设，经过约5年的发展，至已形成媒体联手办网站，规模扩大，新闻信息和服务既走向内容和形式的丰富多彩又办出特色，影响逐渐扩大的趋势。而在媒体联手共享信息资源、丰富网站的内容并增强特色从而增添网站的吸引力、建立起有广泛影响的传媒网站等几个方面，美国传媒网站均有一些值得我们借鉴的做法和经验，我们应细加研究。

[关键词]因特网传媒网站网上新闻业

近年来，随着因特（互联）网的迅速崛起，传统新闻传媒上网和网上新闻业的发展，已成为社会传播中的一道亮丽景观。本文试图通过传媒网站的网页观察、传媒界有关人士访谈及有关文献（包括网上资料）研究，对我国内地传媒网站的发展历程作一简单探讨，并将之同美国的传媒网站状况，作一番比较，以期引发更多、更深刻的比较研究，从而为我国网络媒体借鉴美国网络媒体的经验，提供参考。

一、从一报/一台/一网站到联手合作

我国与美国传媒上网的实践，都始于报刊上网发布网络版。我国于1994年4月作为第71个国家正式接入因特网。约一年半后，《中国贸易报》在我国内地报纸中率先登上因特网发布网络版。这标志着我国内地新闻传媒业迈出了加盟因特网的第一步。此后不久，又有一些内地报刊进入因特网，其中有的依托一些公用信息网或其它网络服务主站上网，有的则自己单独在因特网上设立网址。[1]我国内地广电传媒于第四季度开始其上网的实践。1910月，广东人民广播电台建立了网站。同年12月中央电视台建立了网站。[2]它们分别是我国内地广播和电视领域中领先一步涉足网上传播的机构。总体看来，进入前，我国传媒上网仅处于尝试阶段，在内容更新、网页设计、制作技巧等一系列方面，都尚无法同国际上传媒网站的水准相比。

我国中央级的重要新闻传媒单位，大都于年底到19初开始其网站建设。例如，《人民日报》社于年1月建立网站，将报社所办的系列报刊推上网。进入1997年后，我国内地逐渐有更多的传媒机构新上网。根据有关论文，截至到初《文汇报》推出网络版，我国内地已有59家报纸在因特网上推出网络版。[3]到19，我国内地已开始形成“传媒上网热”.笔者曾于年-上半年对我国上海、广州、深圳、北京和杭州5个城市若干传媒机构有关人士进行访谈（包括面访和邮寄问卷的书面访谈），访谈结果发现，被访的5家上海新闻机构均在1998年开始进行网上传播，其余4个城市中被访的17家传媒机构的上网起始时间也以1998年居多。有关部门公布的关于传媒网站的资料，也显示1998年起传媒上网态势大为加强。中国互联网信息中心公布的资料表明，至1998年底，已有127家报纸上网。夏天，有关专家在一次新闻媒体网络传播研讨会上提供的资料显示，当时网络版报纸的数量已达270;此外，还有约100家广电机构已建立网站；两家通讯社──新华社和中新社，也已上网。[4]事实表明，进入1998年后，我国内地传媒上网的发展势头远远超过以往两年多。新闻传媒上网的迅速发展，曾被评为1998? 晷挛沤？0件大事之一。年，我国传媒上网热得到持续，到1999年底，全国已建立独立域名的新闻机构已达700多家。[5]

进入20以来，我国内地出现了地域内多家传媒机构联手创建大型网站的新现象。北京和上海的传媒的做法，尤具代表性。在北京，9家主要市属新闻媒体与一家国际文化传播中心及一家信息技术公司共同发起创办了千龙新闻网，它于2000年5月8日开通，以“权威、实时、全面、独家”为目标。在上海，10家上海主要传媒机构联手创建了东方网，它于5月28日开通，定位为：以新闻传播为主的综合性网站，采劝新闻导入、服务衔接、商务展开“的发展策略。这两家网站综合运用其所依托的媒体的新闻资源，提供丰富的内容服务。（有关网站内容的讨论将在第二部分展开。）

千龙新闻网和东方网声势甚是浩大，有关宣传非常密集。由于宣传得力，加上突破了原有的媒体界限，得以综合利用联手媒体的信息资源，内容丰富，手段多样化，它们显示出较强的竞争力。以东方网为例，据其内容部主任苏蓉娟2000年秋季介绍，该网开通后日访问人次稳定在110万左右。

2000年下半年，又传出了传统媒体与网络媒体携手在网上建立”报网联盟“的佳话：云南省昆明市的《生活新报》、福建省福州市的《东南快报》与厦门的万事网2000年下半年达成深度合作协议，合作组成一个”报网联盟“,准备构建一个东西部人力、自然、经济和社会诸种资源的全方位信息信道，为两地的经济发展服务。[6]它们推出了网址为的”第1视觉“网站。该网站提出了”横看中国，东西特别“的口号和”做大媒体，树立知名品牌“的目标，并称自己联合了《华西都市报》、《厦门商报》等几十家传统媒体，融会东西、辐射全国，以新闻为先导，开设了包括华东视线、活在东土、西部看点、生在西域等在内的一系列特色栏目。[7]

在我国内地传媒网站发展的历程中，由传媒机构单打独斗分别单家建立网站，到若干传媒机构联手合作共同创建大型网站，构成了发展的一个方面。

美国是因特网的诞生地，在网上新闻业的发展中，也走在前沿。世界范围内报刊在因特（互联）网上建立网站发布网络版的实践始于1994年，美国走在最先。据《美国新闻学评论》公布的资料，1998年12月世界上网络版报纸达4,925家，其中一大半是美国的。[8]到2000年，美国已有55%的杂志推出网络版。[9]美国广电传媒上网者数量也很大。1999年，美国已有800多家电视台、1,000家广播电台提供网上信息服务。[10]美国传媒上网，最初也是一些报刊分别单家建立网站发布网络版。《今日美国》、《圣何塞信使报》、《芝家哥论坛报》等，都是较早发布网络版的报纸。随着美国传媒上网的发展，很快就出现了媒体联手和媒体同相关行业的公司联合共建网站的现象。例如，早在1996年，（美国）全国广播公司就和微软公司联手创建了微软-全国广播公司电视台（MSNBC ），在因特（互联）网上建立了MSNBC.com 网站。美国时代华纳公

司所属的各家杂志社，较早就联手建立了网点Pathfinder.2000年以来，媒体联手和媒体同相关行业联手营建网站的态势，在美国又有明显加强。时代华纳公司和美国最大的因特网接入服务提供商美国在线合并，成为美国在线时代华纳公司，开创了大众传媒业和信息技术业在网络时代联手的新 篇章。而美国媒体网上联手的佳话也是频传。如，《纽约时报》和美国广播公司（ABC ）联盟，《华盛顿邮报》公司同（美国）全国广播公司联合……由于网络技术以其融合性特征，可将图、文、声、像等各种信息符号形式在因特网上集为一体，因此，在新闻传媒的上网进程中，报社与电子传媒机构合作，在信息形式方面互通有无的做法，频频出现。

《华盛顿邮报》公司与美国全国广播公司于1999年11月宣布联合，很快又带动了各自所属的媒体间新的网上联手。据美国”编辑与发行者在线“提供的消息，2000年6月份，《新闻周刊》网站与MSNBC.com 网站联盟，产生了新网址：.[11]通过两家公司的联盟，MSNBC将可使用10多家报刊的内容，尤其是能从《华盛顿邮报》那儿尽早见到要闻集锦并择优运用于播放和网上传播；而《新闻周刊》和《华盛顿邮报》则可使用美国全国广播公司的川流不息的视频档案。例如，在小埃连事件发生后几分钟内，《华盛顿邮报》网络版上即推出了一系列影像。[12]

此外，美国媒体间网上联手中还出现了地方报刊同全国性的网上新闻网络如MSNBC 网站、CNN 的网站、美国在线的”数字城“等签约合作的新动态，前者希望由此将其地方性的信息内容推向全国，并从全国性的网上（广电）新闻网络获取视频内容。例如，《亚里桑那共和报》、《波士顿先驱报》和《西雅图邮报》的网站都同MSNBC 网站签订了协议。它们都在与MSNBC 合办的网页上，每天放上几篇当地新闻报道。它们指出，签订协议旨在获得全国层面上的知名度和增添它们的访问量――通过MSNBC 网站上通向它们的链接。[13]这些报纸网站还同CNN 网站和美国在线”数字城“签订了协议。《亚里桑那共和报》网站还加盟了奈特―里德报团公司网站的”现实城市“网络。除了使其内容在全国亮相外，这些报纸都希望得到视频内容，[14]以便使报纸网站增强互动性，克服静态方式。

将中、美媒体网站的情况相比较，不难发现同中有异。美国媒体间网上联手带有明显的跨地域性的特征。而媒体的跨地域性联合，正同因特网在传播中的跨地域、跨国界的特点相契合，从而有利于网络优势的发挥。另外，争取获得品牌效应是美国传媒网上合作的新的推动力。地方报刊等小型传媒机构在网上挂靠知名度很高、影响极广的大型传媒网站的实践，充分显示了这一点。相比之下，我国的千龙新闻网和东方网，都是地域内媒体联合的实例。打品牌尚未成为我国内地传媒在网上联手中的考虑重点。

二、从简单地将印刷版的内容推上网，到形成丰富而有特色的网站内容

在我国内地传媒上网处于尝试阶段时，报刊网站仅将报纸文库的内容部分推上网的做法，颇具典型性。进入1997年后，情况产生了变化。一些专业类报纸尤其是电子类报纸如”《计算机世界报》、《中国计算机报》、《计算机报》等的网络版已初具规模，信息的种类、容量以及制作水平都有了一定的提高。“[15]综合类报纸的网站的信息服务，向着符合网络版的基本特点的方向努力。1997年1月建立的《人民日报》网站尤其值得一提。该网站依靠报社在人员、经济条件、技术设备等方面的雄厚实力，很快就将网络版办得富有特色。笔者于1997年-98年对其网页的观察发现，它不但提供报社的系列报刊的印刷版的内容，而且经常开展”金报网上调查“活动，并推出”报刊寻航“、”信息导航“、”数据库“等网上的特色信息服务，还提供通向其它”知名站点“的链接，而且还推出”专题报道“专辑，为用户研究时事提供了极大的方便。此外，据有关论文介绍，一些原来已建立网址的报纸如《粤港信息日报》、《羊城晚报》等，在1997年下半年开始重整旗鼓，其网络版从内容到制作都跃上了一个新的台阶。[16]

从我国内地1998年开始形成”传媒上网热“起，不少新闻传媒网站逐渐致力于改变仅仅将作为其”母体“的传媒机构的传统的传播内容或部分内容搬上网的简单化做法，努力注意发挥网络优势并根据自身的母体机构的特点和条件，开拓新颖独创的内容与服务，丰富了网站的传播内容。形成具有特色的网站内容的趋势，开始出现。《人民日报》网站此时更是继续向办出创意迈进。它注意利用网络的瞬时传播的优势，提高重大新闻的时效性，争创了多项第一。如：1998年3月我国”两会“期间，它在国内网络媒体中率先实行即时报道”两会“.1999年5月，北约袭击我驻南使馆，《人民日报》网站在国内媒体中首家发布我国记者采写的北约袭击我驻南使馆的消息。随后，该网站又迅速在电话采访《人民日报》驻南记者吕岩松后，首家发布了大使馆被炸目击记。1999年12月，它在国内媒体中首次派出两名网络记者参与举世瞩目的澳门回归报道。[17]《人民日报》网站在发挥网络传播的互动性优势、争取用户参与、为公众提供在网上表达意见的新天地方面，也在国内传媒网站中开风气之先。1999年5月9日，《人民日报》网站开设了名为”抗议北约暴行BBS 论坛“的电子论坛，以强烈抗议北约暴行。这是我国内地传统传媒？ ?沟耐?绨嬷惺状慰?ǖ牡缱勇厶场K?笆艿胶D谕庵泄?说娜攘一队??潭桃桓鲈拢?咸?看锏？万条。”[18]（该论坛后改名为“强国论坛。”）同年9月13日，该论坛上的帖数跃居全球中文论坛第一名。[19]此后，《人民日报》网站又陆续推出了“企业家论坛”、“健康论坛”等若干论坛。《人民日报》网站还不断根据新的社会发展和社会热点，推出新的内容和服务。例如，1999年，政府上网工程隆重推出，成为我国信息化过程中的重要新举措，《人民日报》网站及时推出“政府上网”栏目。

2000年，我国中央级主要新闻媒体网站纷纷改版更名，进一步拓展其内容。如《人民日报》网站于2000年4月推出新版；网站名称已于8月21日起由“人民日报网络版”改为“人民网”.人民大学新闻学院几位研究生通过对《人民日报》网站的研究，认为新版的“眉目更清晰、层次和布局更合理”,且页面更对称。[20]改版后，《人民日报》网站内容有了进一步拓展，朝着以新闻信息为主的综合信息服务平台的方向发展。它更加突出内容的原创性，分类的科学性也进一步受到重视。此外，它在实现网上音频、视频节目的直播、录播方面，也在国内处于领先水平。[21]

在人民网众多的新闻栏目中，笔者在此想专门提一下“中国地方新闻联报网”.通过设立这一栏目，《人民日报》网站使用户得以进入一网即可浏览各地新闻媒体的精粹。在当前这样一个信息激增、因特网上网站、网页迅速激增的年代，网络用户可以选择的网上信息源之多，不胜枚举。但是，任何人每天都只有24小时的时间，这却又是永恒的事实。所以即使因特网上的网站和网页之多，成为天文数字，人们受时间的限制，始终只能选择访问为数很有限的网站、网页。网站越多，网站间争夺用户注意力（或者说争夺“眼球”）的竞争，也就越激烈，一般说来，知名度较高的网站，选中的可能性也相应较高。各地新闻媒体的精粹，集中出现在《人民日报》网站上，实在是大大方便用户之举。

《光明日报》报业集团的网站、中央电视台的网站、新华社的网站等中央级的主要新闻媒体的网站，也在2000年进行了改版，扩大了其内容和服务的范围。新华社网站2000年7月进行改版后，称为新华网，由8个语种的中外文网站、12家社属报刊网站、35家地方分支社网站组成，栏目由12个增加到168个。[22]《光明日报》报业集团的网站已改称为光明网。笔者2000年9月的浏览发现，其网页的最上部，在网站标识、日期旁边为“新闻专辑、热点聚焦”,下面网页纵向分为5个条块，从左往右为“今日要闻”、“图片新闻”、“特别报道”、“光明百网”（按知识内容分类）和“光明日报系列报刊”.在最右边的条块中，“光明日报系列报刊”底下为“服务信息”,再往下，是“精选网站”,最下面，为“文化专题”.网页布局简单明了且重点突出，并显示出光明网将《光明日报》面向知识界，重视文化信息的特色，带到了网上。

2000年出现的地域内各重要新闻媒体联手营造的大型传媒网站平台――千龙新闻网和东方网，开通以来注意发挥网络优势，正在形成丰富多彩而又有自身特色的内容。在千龙新闻网的网页上，新闻内容按10大板块（频道）发布，其中包括“港澳台特快”和“今日世界”.这显示出该网站重视全面提供新闻信息，高度关注港澳台信息和面向世界的特色。该网站发挥网络的多媒体技术优势，其新闻展现手段多姿多彩，除了以文字为主的新闻，还有“视频新闻”、“音频新闻”、“图片新闻”和“卡通新闻”.此外，其“新闻时刻”、“千龙互动”、“众口说千龙”、“新闻网站导航”、“媒体精粹”等栏目的设立，体现了该网站充分发挥并利用了网络的瞬时传播、互动性、巨量承载信息等优势。

东方网开通后，笔者进行浏览观察的结果发现，除了提供若干新闻板块（频道）外，它还提供十几个栏目的服务类信息，其中包括“投资环境”、“人事信息”、“求职指南”、“求医问药”、“时尚屋”等。东方网首页上还有“媒体连接”和“推荐网站”,分别提供导向其创办媒体的链接和我国一些主要网络媒体的链接。东方网在开通百日后，于2000年9月8日进行全新改版，亮出“权威、实时、综合、服务、互动”的口号。笔者2000年9月9日的网上冲浪发现，东方网的新闻板块增添了“东方娱乐”、“东方军事”、“东方少年”和“东方之旅”等，其它信息栏目也有新增内容。但原先8大新闻板块中的`“东方商机”,虽然创办时颇让网站人员得意，可是因它的访问量排名从未进入前50位，在改版中被砍去。[23]网站人员的期望与受众反馈的差异，可说耐人寻味，而东方网根据点击率适时作了调整，说明了网站对受众反馈的重视。在发挥网络传播的互动性优势方面，东方网开通了BBS 和东方直通车，作为与受众沟通的桥梁。据有关人士介绍，东方直通车已成为东方网点击人次最多的栏目。东方网还发挥网络传播的迅捷优势方面，力求做到新闻及时更新，24小时更新，稿库中的重大新闻稿1小时内上网。[24]东方？ ?陌媲昂蟮囊趁姹冉希?允玖瞬宦凼窃凇靶挛诺既搿被故窃凇胺?裣谓印被故窃凇吧涛裾箍?狈矫妫?陌婧笸?镜哪谌荻几?鞣岣欢嗖剩?改扛?啵?馑得餍掳嬖诼涫灯浞⒄共呗灾校?致踅?艘徊健？/P>

上述讨论表明，从内容上来说，我国内地传媒网站正朝着发挥网络优势、进一步拓展内容范畴、形成特色的方向迈进。其中一些佼佼者如《人民日报》网站、《光明日报》网站等，在这方面取得了公认的成功。但是，由于创办网站的传媒机构在人力、财力、技术发展水平等方面的差异，这些传媒网站在这方面的发展，并不平衡，根据2000年的有关资料，其中多数网站“发布的信息内容只是传统新闻的翻版，只有10%的网站对信息进行了重组和充实。[25]

美国由于传媒业高度发达，竞争极其激烈，形成特色早在因特网未出现前，就已是传统新闻传媒在竞争中求生存与发展的重要策略。美国传媒开始上网后，在形成特色方面，也就分外注意，不论是传媒界巨头的网站，还是名不见经传的传媒机构的网站，都为此煞费苦心。试以几家美国媒体网站为例。美国著名经济信息权威媒体《华尔街日报》建立网站后，常把一些印刷版不适用或不便用的稿件，如一些政府的经济报告、某些特殊行业的经营预算等推上网。[26]这些信息对于研究经济形势，颇有用处。该网站还定期组织编辑或专栏作家在网上回答网站访问者的询问，或与访问者一起探讨共同感兴趣的问题。美国报界巨头《华盛顿邮报》的网站，是访问者数量很大，影响甚广的传媒网站。早在1998年12月，其月受众数即已达到190万。该网站受到用户青睐的一条重要原因是：该报决策层从网站初创时起就明确意识到，网络版不能仅仅成为一份计算机荧光屏上的报纸。根据这一思路，《华盛顿邮报》网站创办几年来努力形成其自身的特色，主要有以下几方面：

（1）提供迅捷的重大新闻报道，在一些重大新闻发生时让网络版抢先注销新闻。例如，1997年美国弗吉尼亚州州长竞选运动的结果，1997年英国原王妃戴安娜之死，1999克林顿与莱温斯基的绯闻，等等，网络版都抢先注销。[27]

（2）在其网络版上刊登原创性的内容，如特意为其”网络时报“（Cyber Times ）（后改称”技术“Technology）专版制作的独家新闻。该报网络版正在稳定地扩大网上独创性的内容的范围。[28]

（3）采用”广播模式“的运作，每月提供5至6小时网上实时闲聊或其它谈话类节目，由《华盛顿邮报》记者、评论员和各类嘉宾亮相登场，与公众进行互动交流。

（4）开发具有特色的服务娱乐性内容。[29]

《华尔街日报》和《华盛顿邮报》同属于大型的且闻名世界的报社。但是，美国成功的、办出特色的传媒网站，并非都是大型的、世界闻名的媒介机构创办的。美国佛罗里达州的太阳海滨媒介集团公司创办的Sunline 网站和美国首都华盛顿附近的一家视

频作品制作公司Gardy McGrath International 创办的”网上电视“网站（TV on the Web ）之成功，可以说明这一点。

太阳海滨媒介集团公司坐落在佛罗里达州西南部，下有一系列地方性的、服务于社区的报纸和杂志。从1996年创立网络部Sunline 起，该传媒公司就把服务于社区的经验运用于开拓新颖的网上服务，定下了社区第一、新闻第二的发展策略。根据贴近用户、服务于社区的原则，Sunline 大量开发突出地方性特色的内容，取得了一系列成功。至1998年11月，夏洛特县10%至15%的人每日上午上该网站访问。该网站ISP 的注册用户中，74%都在网站上建有个人网页；400家社区群体也由此上网，其中包括夏洛特县政府，它在网上建立了300页长的网点。到1999年，该网站的网络服务供应已能盈利，它所提供的房地产信息服务，已成为该行业中最具创新性的一种服务，房地产经纪人已经付费给该网站，以使用其服务。[30]

美国”网上电视“网站创办于1997年3月，以创建一系列服务于特定的社区圈和受众群体的互动电视频道，努力提供特色服务，形成一系列电子社区圈作为发展策略。它以交互式网上闲谈、实况网播等服务，吸引登记用户（社区圈成员）不断回到各频道上来访问。在1999年，该网站已推出27个网络电视频道。各频道的重点，均是以实况网播和视频点播的形式，向登记用户提供时效性强的视频新闻和信息。这一网站成功地吸引了各频道用户”跨频道观看“,用户访问量迅速增加。到1999年，各频道上的实况网播、网上广告、电子商务、付费收看等项目，以及用户登记费，已为网站带来收入。该网站创建能招徕收入的互动电视频道的做法，已引起其它公司的兴趣。1999年7月，”网上电视“正式宣布与Ampex 公司结成战略伙伴关系，后者为该网站注入了新的投资，为这家互动的视频网站的继续发展提供资金。[31]

同美国的传媒网站相比，我国多数传媒网站在形成特色方面还有较大差距，尚未在原创性内容、特色创意上下很大功夫。

三、影响逐渐扩大

在我国内地传媒上网初期，不少传媒网站访问者人数甚少。以上海的《文汇报》为例，1998年3月笔者对该报进行书面访谈的结果发现，当时平均每天约有1,000名读者在网上阅读其网络版。这一数目同该报印刷版为数近50万的发行量相比，显得极校又如笔者（1999年4月）对广州《南方日报》的书面访谈发现，其网络版平均每天访问人次达6,000多。同其印刷版的发行量80多万相比，这又是一个相对甚小的数目。但是，在5年的发展历程中，我国传媒网站的影响逐渐有所增强，一些办得较成功的传媒网站的访问量已颇引人注目。例如，《人民日报》网站的日页面最高访问量以每年10倍的速度递增，[32]在1999年初，该网站的日访问量已高达220多万次。[33]2000年下半年，该网站日访问量已增至约300万人次。在1998年底以来由不同机构组织的多次优秀网站评选中，《人民日报》网站均榜上有名。在发生重大新闻事件时，我国传媒网站尤其是中央新闻单位的网站，影响已开始较为明显。例如，在1999年5月8日以美国为首的北约袭击我驻南使馆后，”据不完全统计，中央各新闻单位网站，从5月8日至14日，仅7天访问人次总数突破3,460万，收到电子邮件9,000多封，“《人民日报》网站在高峰时”日页面访问量达到124? 颍?慊髁课？,250万次“.[34]

在发生重大新闻事件时，网络成为相当一部分公众获知新闻信息的第一渠道的趋势，已开始在我国像上海这样的大城市出现。上海复旦大学张国良教授等人的一项有关”上海市民与媒介生态“的抽样调查结果表明，在重大事件发生时，以网络作为获知新闻的第一渠道的市民，更确切地说是”网民“,所占比例在具体个案中已高于报刊和广播，仅次于电视。例如，这调查发现，在台湾地区2000年选举新领导人事件发生时，上海”网民“获知台湾地区新当选的领导人是谁的第一渠道，依次分别为电视（36.7%）、网络（24.%）、报纸（18.4%）、听别人说（12.2%）、广播（6.1%）和杂志（2.0%）。调查结果还发现，调查对象表示未来将更多地接触的媒介，依次为电视（34.5%）、互联网（26.4%）、报纸（23.2%）、广播（10.0%）和杂志（7.7%）。[35]当然，这项研究调查的并不是各家传媒网站的受众数，但是，它显示了在我国最大的城市上海，网上新闻业已成为不容忽视的新闻渠道，在重大事件发生时，尤其如此。而且，网络媒体的影响范围，呈扩大趋势。

虽然我国网上新闻业的影响在逐渐扩大，媒体网站中的佼佼者如《人民日报》网站等的受众规模已甚大，但是，我国传媒网站总体上来说目前尚不能构成我国网上新闻业中影响最大的部分。不但多数传媒网站的受众数还颇小，而且新闻媒体网站的点击率，远比不上新浪网等著名商业网站提供的新闻传播。据有关文章介绍，2000年初公布的中国互联网大赛的结果显示，获得新闻与媒体类网站第一名的《人民日报》网站的得票数是1,890张，而新浪网得票数达63,918张，网易得票57,163张，搜狐得票数为5,6147张。[36]当然，关于此类大赛的科学性等，社会上尚有争论，而且，网站的用户数统计本身又远比报刊发行量、广电传媒的视听率资料的统计，复杂得多。因此，笔者在此并不想夸大这些资料在判断网站受众率中的作用。但它们多少可以折射出我国媒体网站要成为我国网上新闻业中影响最大的部分，尚需付出艰苦的努力。

在美国，许多传媒网站的用户规模很大，具有广泛的影响力。早在1998年12月，根据一家专门对用户访问最为频繁的网站的情况进行调查的研究公司Media Metrix提供的一些资料，在美国，一些最大的传媒网站当月的受众数量已逾百万，有些甚至超过500万。这些最大的传媒网站有：

到2000年7月，美国时代华纳在线和美国全国广播公司网站的当月受众数量已逾1,500万（分别为16,365,000和15,434,000）。CNET Network的当月受众数量达1,085万，ZDNet 网站的当月受众数量近1,000万（9,936,000）。[37]如果以页面访问量来计算，《纽约时报》、《华盛顿邮报》、《今日美国》等美国大报网站的日均页面访问量都达到300万以上。[38]

2000年夏天，美国若干家传媒网站的页面访问量，都达到了创记录的水平。如，《纽约时报》网站2000年7月份的月页面访问量高达1.23亿，其中7月25日的页面访问量高达570万，打破了该网站的日页面访问量记录。《纽约时报》网站将此归因于当天同时出现了三大新闻事件：迪克・切尼（Dick Cheney ）被提名为小布什的竞选搭当，协和飞机的坠毁，以及中东和谈未果。又如，《亚里桑那共和报》网站2000年7月份的页面访问量达1,300万以上，创该网站月访问量之最。[39]

在美国，《纽约时报》、《华盛顿邮报》、美国全国广播公司、时代华纳公司等传统媒体中的重要机构的网站，在影响力方面堪称其网上新闻业中的主流。正因为如此，美国计算机软件业巨头微软公司在1996年涉足网络新闻传播时，采取的是同美国全国广播公司合作建立MSNBC.com 网站的策略。2000年，MSNBC.com 网站又同《华盛顿邮报》、《新闻周刊》等著名全国性报刊及地方报刊如《西雅图邮报、》《波士顿先驱报》等在网上联手。美国最大的因特网接入服务供货商美国在线也于2000年同时代华纳公司合并，成立美国在线时代华纳公司。在美国，著名传统媒体的品牌效应、传统媒体提供信息内容的经验与权威性等优势，显然已构成在网上新闻业中产生影响的重要因素，也构成吸引相关行业同传媒业在网上联手的重要推动因素。

综上所述，我国传媒网站的建设，经过约5年的发展，至2000年已形成媒体联手办网站、规模扩大，新闻信息和服务既走向内容和形式的丰富多彩又办出特色，影响逐渐扩大的趋势，而三者又互有关联。新闻媒体网站的影响力，撇开各种外界条件的影响不谈，取决于网站自身的发展水平，其中内容安排可说是核心所在。丰富多彩而又有自身特色的内容，当是成功的新闻媒体网站必具的条件。如果网站只是照搬传统媒体的传统的信息服务的内容，那么媒体网站的存在必要性就必然会受到质疑。此外，就网站间的相互关系来说，在争夺用户注意力或者说争夺”眼球“的竞争中，只有具有丰富多彩而又有自身特色的内容的网站，才能吸引和维系住广大用户的注意力或”眼球“.为开创丰富多彩而有特色的网站内容，传媒机构形成合力共建网站是有效途径。媒体联手共享信息资源，有助于丰富网站的内容，从而增添网站的吸引力，建立起有广泛影响的传媒网站。在这几个方面，美国传媒网站均有一些值得我们借鉴的做法和经验，我们应细加研究。

（作者单位：上海外国语大学新闻传播学院上海200083）

[1]王澄：《试论我国报纸网络版的现状和发展趋势》（硕士论文）1998年，第6页。

[2]闵大洪：《中国网络媒体的发展》 ,2000/9/2.

[3]王澄：《试论我国报纸网络版的现状和发展趋势》（硕士论文）1998年，第5页。

[4]《浙江在线》 ,1999/7/24.

[5]转引自闵大洪：《中国网络媒体的发展》  ,/1/2.

[6]《中华新闻报》，2000/9/13.

[7 lsee点com  ;,/9/16.

[8]转引自：NUA Internet Surveys,Dec.15,1998 .

[9]赵启正：《中国网络新闻事业发展现状和趋势》。《新闻战线》，2000年第二期。

[10]胡正荣：《产业整合与跨世纪变革――美国广播电视业的发展方向》。《国际新闻界》，2000年第四期，第33―39页。

[11]editorandpublisher点com ,2000/6/27.

[12] editorandpublisher点com ,2000/6/27;

[13] editorandpublisher点com ,2001/8/22.

[14] editorandpublisher点com ;,2001/8/22.

[15]王澄：《试论我国报纸网络版的现状和发展趋势》。（硕士论文）1998年，第5页。

[16]出处同上，第6-7页。

[17]《中华新闻报》，2000年5月16日

[18]闵大洪：《中国网络媒体的发展》 ,2001/9/2.

[19]《人民日报・海外版》，2000年07月24日。

[20]许颍、徐福建、刘毅、闵椿基：《从人民日报网络版改版看网上新闻媒体的发展策略》 ,2000/9/2.

[21]《中华新闻报》，2000年5月16日。

[22]闵大洪：《中国网络媒体的发展》 ,2000/9/2.

[23]《解放日报》，2000年9月10日。

[24]上海外国语大学新闻学硕士生陈怡同苏蓉娟访谈时苏蓉娟答陈怡问，2000年8月。

[25]出处同上。

[26]丁一：《美国报界在因特网上的经营方式及其发展趋势》。《新闻与传播研究》，1997年第三期，第44-54页。

[27] mediainfo点com  ;,1999/8/8.

[28] mediainfo点com  ,1999/8/25……

[29] mediainfo点com  ,1999/8/8.

[30] mediainfo点com  ;,1999/8/8.

[31]有关”网上电视“的信息，均获 ;,1999/8/23.笔者获自网上的关于美国《华盛顿邮报》网站、Sunline 网站和”网上电视“网站的信息，在笔者发表于《新闻记者》1999年第十期的文章《办

出特色：传媒网站生存之道》中也曾使用。

[32]《中华新闻报》，2000年8月21日。

[33]《新闻战线》，1999年第二期。

[34]赵启正：《中国网络新闻事业发展现状和趋势》。《新闻战线》，2000年第二期。

[35]张国良、廖圣清：《上海市民接触大众媒介的格局发生重大变化DD”上海市民与媒介生态“抽样调查报告（之一）》。《新闻记者》，2000年第七期，第19―21页。

[36]胡珏：新闻媒体网站的《四化》 ,2000/8/23.

[37 mediametrix点com  ;,2000/9/1.

[38]赵启正：《中国网络新闻事业发展现状和趋势》。《新闻战线》，2000年第二期。

[39] editorandpublisher点com  ;,2000/9/5.

[参考文献]

赵启正，中国网络新闻事业发展现状和趋势，新闻战线，2000年第二期。

胡正荣，产业整合与跨世纪变革――美国广播电视业的发展方式，国际新闻界，2000年第四期。

丁一，美国报界在因特网上的经营方式及其发展趋势，新闻与传播研究，1997年第三期。

张国良、廖圣清，上海市民接触大众媒介的格局发生重大变化――”上海市民与媒介生态“抽样调查报告（之一），新闻记者，2000年第七期。

A Few Trends in the Development of Media Websites :A Brief Comparison BetweenChinese and American Media Websites ZHANG Yong-hua   （Department of Journalism and Communication Shanghai International Studies University,Shanghai ,China,200083）

Abstract:In resent years ,with the rapid development of the Internet ,mediawebsites have become a new scene in the changing media landscape.This paper studiesthrough observing media websites,interviewing some journalists and reviewing relatedliterature,the process of development of media websites in the Mainland of Chinaand compares it with that in the Unites States.It observes that through about fiveyears of growth ,up till 2000,the development of media websites in China haddisplayed the trends towards a number of media institutions jointly establishingand operating a website ,towar ds the enlargement of scale ,towards providinga ;diversified and distinctive content ,and towards an increase in social influence.Furthermore ,it points out that in the aspects of a number of media institutionsjoining hands to share

information resources when practicing online journalism,of their efforts in enriching website content and improving the distinctive featuresso as to increase the attraction of media websites,and of establishing media websiteswith wide-spread influence,we can draw on the experience of US media practicewith operating websites.

Key words :Internet ;Media Websites ;Online Journalism