电子科技大学非学历教育管理办法

电子科技大学非学历教育管理办法（共12篇）

1.电子科技大学非学历教育管理办法 篇一

电子科技大学中山学院成人高等教育学生学籍管理规定

发布于 2011年1月03日 作者：学院办公室

第一章

总

则

第一条

为保证电子科技大学中山学院成人高等学历教育教学质量，建立正常的教学秩序，严格学籍管理，保障学生合法权益，根据《中华人民共和国高等教育法》、广东省教育厅《广东省成人高等教育学生学籍管理规定》，结合我院成人高等教育的特点及实际情况，特制定本规定。

第二条

本规定适用于按国家政策招生、录取的我校成人高等学历教育在籍学生。

第二章

入学、注册及学制

第三条

经我校正式录取的新生，须持《录取通知书》和本人有效身份证件，在规定的时间内来校报到（分配到教学点的学生到各教学点报到），并办理入学手续。正式开学后一个月不到学校报到者视为放弃入学资格。

第四条

新生因疾病、生育等特殊原因不能按时入学者，应持相关证明向学校申请保留入学资格，经学校批准后可保留入学资格一年；自愿应征参军者，可保留入学资格至退役后一年。保留期满，由本人申请，经学校审查同意，重新办理入学手续。审查不合格或逾期未办理入学手续者，取消入学资格。

第五条

新生入学3个月内，学校按照招生规定进行复查，复查合格者取得学籍。复查不合格者，由学校根据情况进行处理，直至取消入学资格。凡属于不符合招生规定，弄虚作假者，不论何时发现，一经查实，即取消其入学资格或学籍，并报有关部门查究处理。第六条

每学期开学初，在册学生必须持学生证到校（分配到教学点的学生到各教学点）报到办理注册手续。因故不能按期注册者，必须事先经请假批准。无故逾期两周不注册者，按自动退学处理。

第七条

学生必须在学院规定的时间内缴纳学费及有关费用。因特殊原因不能按期缴费者，应书面向学院教学管理中心申请延期，延期不得超过一个月。超过一个月者于下学期开学前一周内交齐学费，该学期课程的正常考试不能参加，只能参加课程补考。未申请延期、申请延期逾期未缴费者，视为放弃学籍，按自动退学处理。

第八条

学制。各专业、层次的标准学制为三年。对于在规定的年限之内未能达到毕业要求的学生，允许其延长在校学习年限。学生从进校开始起，在校学习最长年限（含保留入学资格、休学）为原学制基础上延长两年（共五年），超过最长学习年限者不予毕业。

第三章

课程考核与成绩记载 第九条

学生必须参加教学计划规定的课程和各种实践教学环节学习及考核，考核成绩记入学生成绩档案。

第十条

课程考核分为考试和考查两种。考试及考查课程均采用百分制记分(取整数，小数以四舍五入计)，成绩大于或等于60分为及格。跨学期授课的课程，每学期均有考核，每学期按一门课程计算。教学计划规定的各种实践教学环节各按一门课程计算。

第十一条

学生课程考核成绩根据期末考试成绩和平时成绩综合评定。平时成绩按照学生平时听课、出勤、作业等情况以及平时测验成绩等进行综合评定。平时成绩占学期成绩(即总评成绩)的比例一般为30%左右

第十二条

学生课程考核成绩不及格准许补考两次，第一次在下学期开学后进行（正常补考）；第二次在毕业前进行（毕业前补考）。

第十三条

教学计划规定的所有实践性教学环节属于必修环节，必须进行考核。实践性教学环节考核成绩不及格者，须补考或重做。

第十四条

课程考核一般不允许请假。学生因特殊原因不能按时参加课程考试，须在考前持有关证明到继续教育学院申请缓考，办理缓考手续并审批后方可缓考。经批准同意缓考的课程考试与新学期初正常补考同时进行，届时不参加者按旷考论处。缓考不及格者不再另设补考，只能参加毕业前补考。补考不办缓考手续。

第十五条

未办理缓考手续不参加考试者，作旷考处理，取消正常补考资格，只能参加毕业前补考。

第十六条

学生应按时参加教学计划规定教学、实践活动，因故不能参加者，须经请假批准。对旷课的学生，无故缺课累计超过课程教学时数1/3者，应取消其考试资格，并视其具体情况决定是否给予毕业前考试机会。

第十七条

参加考核的学生必须严格遵守考场记律，严禁作弊。否则按《电子科技大学中山学院成人高等教育考试违纪处分规定》予以严肃处理。

第十八条

学生考核成绩通过成教成绩查询系统向学生公布，学生应及时查询个人成绩。如对成绩评定有疑问，需在考试后一个月内（假期时间除外）核对或提交查卷申请，逾期不予受理。

第四章

课程免修与免考

第十九条

学生对教学计划规定的必修课程具备相应条件的可以申请办理课程免修或免考。

第二十条

课程免修免考的条件与原则：

（一）入学前已学专业与现学专业层次相同、教学要求相当的基础性课程，学生可申请课程免考。

（二）参加国家自学考试同层次同专业课程学习，并取得省级单科合格证书者，可以申请课程免考。

（三）非英语专业专科学生申请“英语”课程免考的条件：

获得大学英语等级考试（CET）二级或以上级别证书者，可申请免考专科阶段的公共英语课程。

（四）非英语专业本科学生申请“英语”课程免考的条件：

1、获得大学英语等级考试（CET）四级或以上级别证书者，参加改革后的大学英语等级（CET）四级或以上级别考试，成绩达到420分的可申请免考本科阶段的公共英语课程。

2、获得全国公共英语等级考试（PETS）三级或以上级别证书者，可申请免考本科阶段的公共英语课程。

（五）申请“计算机应用基础”课程免考的条件：

1、非计算机（微机）类专业学生获得全国或省级普通高等学校计算机等级考试一级或以上级别证书、获得全国计算机等级考试一级或以上级别证书，可以申请免考“计算机应用基础”课程。获得全国或省级普通高等学校计算机等级考试二级或以上级别证书、获得全国计算机等级考试一级或以上级别证书的学生，可以申请免考所考级别对应的计算机语言课程。

2、计算机（微机）类专业专科及以上毕业生可申请免考“计算机应用基础”课程。

（六）专业证书、毕业证书不能做为课程取得成绩的证明，必须有相应的成绩单，并经毕业学院校教务处盖章。

（七）专业课程和实验、课程设计、毕业设计（论文）等实践性课程不得申请免考。

（八）一门课程合格证书只能办理一次免修免考手续，申请免考课程不能超过总课程的1/3。

第二十一条

对于某门课程正考、补考均不及格的学生，在修业期限内达到本门课程免考条件的，可以补办该课程免考手续。第二十二条

办理免考课程的成绩登载：

以自考成绩申请课程免考的学生，其相同课程的考核成绩按自考考核成绩+5分登载。对于大学英语二级（或三级）和计算机等级考试，成绩为“合格”的按75分记，“良好”的按85分记，“优秀”的按95分记；大学英语四级以上等级考试，成绩为“合格”以上者，以95分记。其他情况申请的以该成绩的相应成绩登载。第二十三条

申请免修免考的时间及程序：

（一）课程免修免考的办理时间在开学一个月之内进行。

（二）课程免修免考必须本人提出书面申请，填写《课程免修免考申请表》（一式二份）并同时提交相关证书、证明等材料的原件和复印件，经教学单位负责人初审并在复印件上签字盖章，报继续教育学院审批同意后，准予课程免修免考。

第二十四条

提倡学生积极参加所有课程的学习，巩固知识，提高水平。无论何种形式获准免修免考，学费仍应照常缴纳。

第五章

休学、复学与退学

第二十五条

休学。有下列情况之一的学生，经审查属实可准予休学：

（一）因病须停课休养或治病在六个月以上者；

（二）应征入伍者；

（三）因工作需要，半年以上不能继续学习者；

（四）因特殊原因，必须休学者。

休学期限为一年，期间不可参加课程学习和考核。应征入伍者可保留学籍至退役后一年，在校最长年限中扣除服役期。

申请休学的学生，应向所在教学单位提出报告，并附相关证明，填写《休学申请表》，经教学单位初审，报继续教育学院审批同意后方可休学。

第二十六条

复学。学生休学期满后，应在学期开学注册前办理复学手续，学期中间不受理复学申请。对复学的学生原则上编入下一年级，按编入年级专业标准缴纳学杂费用。在学籍管理及各方面均按下年级的规定办理。学生在休学期间有严重违法乱纪行为者，取消复学资格，以退学处理。

第二十七条

退学。学生由于某种原因需中途退学，由本人申请报所在教学单位审核，报继续教育学院审核批准同意方可。未经申请批准，不按期注册者或休学后不按期复学者，按自动退学处理。

第二十八条

学生办理退学手续或按自动退学处理后，一律不予复学，且原则上退学不退费。

第六章

转学、转专业与转上课地点

第二十九条

学生经国家成人高考招生录取后原则上不得转专业，个别确因特殊情况需要转专业者，由学生本人在入学后四周内提出书面申请，并提供相关书面材料，经继续教育学院审核并报送省教育厅审批同意后，方可转入相近专业学习。第三十条

有下列情况之一者，不予考虑转专业：

1、第一志愿录取者；

2、跨类别专业互转者；

3、对转出或转入专业难以组织教学者；

4、低分录取专业转高分录取专业者。

第三十一条

学生在校期间，只能转专业一次。被批准转专业并已办理手续者，不得申请转回。

第三十二条

成人高等教育学生转学，限同类型学校、同层次、同形式和相近专业互转。

第三十三条

新生转学，必须在我校报到注册并在教育部电子注册学籍后，方可申请办理。学生转学由本人提出申请并提供相关书面材料，经两校同意后办理转学手续，跨省转学者由转出学校报经转出省级教育行政部门批准，再由转入学校报转入地省级教育部门审批备案。

第三十四条

因工作地点转变或特殊原因要求转上课地点者，由本人提出申请并提供相关证明，继续教育学院审批后方可办理。学生在校期间原则上只能转一次上课地点。

第七章

毕业与结业

第三十五条

有正式学籍的学生，在规定的学制年限（三年）内，完成教学计划规定的教学、实践环节，考核结果达到毕业要求，经继续教育学院审核，学校批准可准予毕业，发给毕业证书及学生学籍档案。符合学位条例规定者授予学士学位。

第三十六条

学生在规定的学制年限（三年）内，因课程学习不符合毕业条件而未能正常毕业的学生，其不及格的课程和教学环节可在离校后一至二年内，由本人申请，学校安排补考或补做一次，补考或补做合格者，给予办理毕业证书。对合格后颁发的毕业证书，毕业时间按发证日期填写。

逾期不申请补考、补做或经补考及补做仍不合格者，不再给予补考机会，按结业处理。第三十七条

学生在规定的最长学习年限（五年）内，未能按规定取得所有计划规定课程的合格成绩者，根据其通过考试课程的具体情况，分别发给学习证明书及结业证书。通过课程门数占总课程门数的80%以内的，经学生本人提出申请，发予学习证明书，而超过80%的发予结业证书。

第三十八条

完整的学生学籍档案包括考生信息表、毕业生登记表、学习成绩单、奖励或处分决定等。学生本人不得私自拆开档案封条，应交本人工作单位人事部门保管、拆阅。第三十九条

学校颁发的毕业生学籍档案、毕业证书、学位证书、结业证书和学习证明书是一次性证件，学生应妥善保管。如遗失毕业证书，须登报申明原证书作废，由本人提出书面申请，经继续教育学院审核并报主管院长批准后，学校可出具毕业证明书，但不能补发毕业证书。

第八章

附

则

第四十条

本规定从2010级学生开始施行。第四十一条

本规定由学院继续教育学院负责解释。

2.电子科技大学非学历教育管理办法 篇二

当代大学生不再是传统意义上的大学生, 他们是新时代的新学生, 为适应社会的进步和发展, 更为学生能够在现代社会中生存, 我们必须要培养应用型的人才。大学是学生从学校到社会的一个过渡期, 通过大学的教育和培养, 促使学生适应社会, 成为有用的人才。我院主要在两个方面培养学生, 促进他们就业创业, 尤其以创业教育成果显著, 本文将主要介绍促进学生创业的做法。

1、依托大学生在校期间的实习、实践, 培养应用型人才

当代大学生要在实践中了解社会、了解国情, 磨练意志、培养品格, 增长才干、奉献社会、丰富知识、增强本领, 在实践中把个人的抱负与国家民族的前途紧密结合起来, 虚心向人民群众学习, 在艰苦的环境中锻炼意志、磨砺品格, 为将来更好地服务社会打下坚实的基础。我院充分利用一切机会, 给学生提供实习实践机会, 锻炼他们, 为他们走上工作岗位奠下坚实的基础。

2、组织好暑期、寒假的社会实践活动

假期是学生接触社会最好的时间点, 我院每年的6月份和12月份就开始动员学生积极参加社会实践, 并帮助学生组成团队, 把项目分成重点资助、一般资助和重点扶持等形式, 给予支持。各团队通过政策宣讲、科技支农、企业帮扶、文艺演出、法律援助、环境保护、医疗服务等主题社会实践服务活动, 服务社会主义新农村建设和和谐城市建设, 青年学生们满载着激情与智慧走进了社会实践的大课堂, 从高楼林立的繁华都市到沟渠交错的田园, 从中山社区到汕尾山区小学宣讲调研迎亚运, 从企业实习到大学生骨干挂职锻炼, 从“三下乡”宣讲医疗卫生到关爱留守儿童的行动, 从中山学院到汶川, 学子们用朴实的语言、扎实的行动填满了一段激情燃烧的岁月。

二、创建创业孵化基地, 给学生创新、创业提供平台

电子科技大学中山学院创业孵化基地成立于2009年, 学生创业团队走过了分散扶持、集中孵化的阶段, 现在已经进入品牌经营的新阶段。电子科技大学中山学院大学生创业孵化基地占地1300平方米, 总投入资金600万元, 目前已经有34个团队入驻进行实体孵化。一年来累计营业额320万元, 利润额36万元, 其中26个项目处于盈利状态, 占入孵团队总数的76%, 共有280多位在校学生参与到了创业过程中。在学生创业指导中, 坚持创业与专业挂钩, 成功与成才相辅, 始终把专业学习放在中心地位, 将创业教育与成功教育作为专业学习的延伸, 为培养理论扎实、专业过硬的高素质应用型人才服务。

1、以“应用型人才”理念培养“创新型创业人才”

电子科技大学中山学院一直致力于高素质应用型人才的培养, 落实到创业工作上则是培养“创新型创业人才”。坚持以专业为支撑, 以“科技创新和现代服务业为重点, 紧密结合中山市的产业布局, 大力开展大学生创新创业活动”的理念开展大学生创业指导工作, 走过了两个阶段的创业道路:第一阶段是“分散扶持”, 从2003年开始学院采取了分散扶持的方法, 支持部分大学生创业, 已经走出校园成功取得营业执照的22家企业就是这样孵化出来的。第二阶段是“集中孵化”, 集中孵化就是建立统一集中的孵化基地。学院和中山市劳动局共建“中山市大学生创业孵化基地”, 部分创业团队先后获得中山市首批青年创业基金扶持、国家实用新型专利权、广东省科技厅创业立项项目等。学院依托在校大学生, 系统构建了完善的创新创业教育四个环节:创业教育、创业实训、创业孵化和市场转化。

2、乘政策扶持的“东风”, 以“支柱产业”为“翅膀”

孵化基地团队立足专业来进行创业, 结合中山的服装、灯饰、物流、电子信息等支柱产业展开电子商务及现代服务业等方面的创业。在服装产业方面, 如李明蔚同学的中山森亚琪服饰有限公司, 月营业额超过了30万元;在灯饰产业方面, 有3位创业学生成功申请国家实用新型专利权:轨道式多功能台灯、一种笔记本电脑散热架、一种360°音箱, 通过国家知识产权局审查, 被授予实用新型专利权并颁发证书, 他们的项目正在进行孵化;在电子信息产业方面, 学生创业团队中, 进行网络创业的就有35家, 并已初具规模, 如祥子手绘服装通过电子商务渠道销售到加拿大、澳大利亚、香港、澳门等地, 奥域商务公司将国产的LED门市装饰灯远销到了美国市场, 中创贸易将国产的球鞋卖到了哥斯达黎加等。

3、自主品牌助力创业团队雏鸟先飞

电子科技大学中山学院创业孵化基地的学生已经创立了多个自主品牌:李明蔚同学的Ava Forion品牌女装, 在沙溪镇设有生产厂, 通过淘宝网进行网络批发销售, 月营业额超过了30万元, 成为阿里巴巴批发频道的服装十强;点子工作室一直致力于有创意的视频创作, 多段校园DV都拥有过10万的网络点击率, 已经积累了一定的品牌知名度;“世瑞虚拟现实工作室”成功地凭借世博会中山馆三维网站建设工作的出色完成, 树立起了行业内的品牌地位, 目前也处于业务量蒸蒸日上的喜人状态。

三、电子科技大学中山学院在大学生就业创业教育过程中的案例

案例一:祥子手绘工作室的创办人何龙祥, 是电子科大中山学院艺术设计系2008届环境艺术设计专业的毕业生。他用永不褪色的颜料在T恤衫上手绘服装, 然后通过网络销售打开局面, 继而推广到手绘提包、手绘旗袍、手绘鞋以及墙面装饰手绘等领域。如今, 他的产品已经远销加拿大、澳大利亚、香港、澳门等地区, 在繁华闹市区开设了2间实体店, 提供了6位学院毕业生的就业岗位, 还雇佣了多位在校学生兼职从事手绘服的生产, 目前已经实现了月收入过万元。

案例二:布恩网络有限公司的创办人是该院2007届毕业生。布恩团队发现中山有关公司制作网站的市场价在1000元以上, 于是推出万家企业免费上网计划, 免费为各类公司制作网站, 并有偿提供维护更新服务, 客户数量已经有了10000多家会员单位。2008年, 在中山首期“青年创业基金”评审会上, 杨帆带着他们团队的智慧结晶布恩普及中小企业上网计划获得成功, 获得5万元的贴息贷款扶持。2009年, 杨帆团队又获得广东省科技创新项目立项15万元的资金扶持。

案例三:2010年上海世博会吸引了全世界人们的目光, 我院教师为世博会中山馆制作的三维互动展厅成功上线并受到社会各界的一致好评。其中, 五位在校学生参与了该科研项目, 成立了世瑞虚拟现实工作室, 作为一家模拟公司经营, 迅速接手中山红色之旅、五桂山抗日游击队展览馆虚拟场馆、中山市政府外语网站建设等业务。

四、大学生就业创业教育的设想

3.电子科技大学非学历教育管理办法 篇三

【关键词】电子注册制度 学籍学历管理 改革思路

教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中提出的要建立“全国大学生招生远程录取、计算机学籍学历管理、毕业生远程就业服务”一体化的信息系统的要求。从2001年开始在全国范围内实行电子注册的学籍学历管理制度，这一重大举措使我国高等教育改革进一步发展和高校的综合管理水平进一步提高，这项措施能够有效打击制作使用假文凭的社会不良现象，维护学校的声誉，保证了人才的真实性，给高校毕业生创造了良好的社会环境。实行毕业证书电子注册管理制度，为高校学籍学历管理的规范化改革深化发展提供了良好的条件。

一、电子注册制度的含义和发展过程

（一）什么是电子注册制度

高校学历证书是受教育者在学习的专业知识、技术到达的程度和水平的重要标志。是需要完成国家规定和社会认可的学习过程后，由合法教育机构颁发书面证明，证明具有法律效力，受到国家和社会的认可。学历证书电子注册是将高等学校学生的信息进行数据的电子化，再通过网络的方式上报省教育厅，在省教育厅审核通过的基础上，上报国家教育部记录备案。这种学籍和学历的管理方法是一种运用计算机技术，将数据在网络上进行统一管理，实行国家、省、高校和其他教育机构三级管理。高等教育学历证书电子注册是规范高校学籍管理，加强高等院校法制化进程的一项重要措施。

（二）学籍学历管理的发展过程

很多高校根据本校的学生数量和教学计划在学籍和成绩的管理方面开发适合学校管理的计算机系统。这样管理方式的出现，为高校在学生学籍和成绩管理上提供了新的探索空间。最近几年，电子计算机的技术进一步发展，网络通讯的发展为电子注册制度提供了新的发展空间。管理思路的改进、管理水平的提高，为实现网络化的学籍学历管理，使全校学生能方便、快捷地获取最新的学籍成绩信息创造了条件。目前大部分的正规高校已经将建立完善的电子注册制度，作为提高学生学籍管理水平的重要课题。

二、实行电子注册制度的意义

实行学历证书电子注册有利于加强高校对学生从招生阶段到毕业阶段的规范化，打击社会上存在的制作销售假文凭的不良现象，杜绝不符合规定的招生现象，保证正常的办学秩序和良好的教育质量，保障国家学历证书制度的公信力。这种通过网络注册的证书和学籍管理方式，技术上的可行性强，管理时的方法更加灵活科学。减轻高校中相关工作人员的工作量的同时出错率更低，便于实现过程管理，方便控制，提升效率。实行电子注册制度最重要的是，公开在网络系统上的学籍和学历信息能够为聘请员工的单位检验相关证书提供可靠的依据。

三、发挥电子注册制度的作用促进高校学籍学历管理改革

（一）确保在校学生电子注册的准确性

要想发挥电子注册制度的作用，必须保证电子注册信息的准确性。首先，平台中登记记录在校生名单数据与实际情况一致，在校生名单数据要与教育部平台中的名单数据一致。其次，确保平台中在校生学籍信息与实际情况一致，在校生学籍信息要与教育部平台中的信息一致。

（二）建立规范的高校学籍管理制度

电子注册制度是现代化的管理制度，要想发挥好制度的优势，就必须将相应的管理方法进行改变。在实际操作中要求：第一，学籍文档的规范使用，文档必须按照层次进行编号，将改动内容、信息的变化进行标注，使其清晰明朗易于查找。第二，对于学生的基本信息进行真实性的核实，可以通过本人签字、资料核查等方式保证上网数据的真实可靠。第三，由于有了学籍学历信息管理系统的支持，规范了学历证书的管理，确保了毕业证书上网数据的准确无误。

（三）提高管理人员的道德素质和管理能力

学籍管理工作政策性、规范性强。证书注册信息在社会公开，有很强的透明度，证书所具信息必须与教育部网上登记的信息完全一致，要求学籍管理人员在工作中不能差错和疏漏，必须细致、规范。管理人员的道德素质要符合基本的要求，做到对工作认真负责，有良好的职业道德。还需要具备较强的计算机操作水平，丰富的网络知识。对于电子注册的实际操作不同于以前的书面操作，数据和文件的错误产生的影响会产生连锁反应，直接影响到学生的今后的相关使用。管理人员必须掌握业务知识，提高操作水平，做到对学校负责，对学生负责。

结束语

总的来说，电子注册工作在我国各大高校正处于起步阶段，有着极为广阔的发展前景，需要经过不断的研究与总结，才能逐步完善。电子注册工作一定程度上带动了我国高校的学籍学历管理制度改革，提升了我国各大高校的管理水平，逐步实现教育改革管理现代化的发展。

【参考文献】

[1]王声军. 新形势下高校学籍学历电子注册工作探讨[J]. 湖北成人教育学院学报，2008（1）.

[2]宣刚. 基于电子注册制度的学籍管理规范化探讨——以新生学籍电子注册为例[J]. 新一代，2012（4）.

4.电子科技大学非学历教育管理办法 篇四

学院：_____ __学号：____ ________ 姓名：______ ______ 分数：

一、填空题（每题1分，共10分）

1、我校始建于 1960 年，1980 年经国务院批准成立桂林电子工业学院，2006 年更名为桂林电子科技大学。1990年，江泽民总书记亲临学校视察，并题词“

为发展电子工业培养更多的合格人才 ”。

2、桂林电子科技大学的校训是：正德、厚学、笃行、致新。

2、学生必须按照所属 专业培养方案 规定的课程和教育教学环节参加学习和考核。课程分为必修课和 选修 课两大类。3、2013年1月，学校顺利通过新增博士学位授予单位立项建设验收，、、等3个立项建设的一级学科博士学位授权点顺利通过评审。

4、我校目前有4个校区，分别是西校区、东校区、花江校区 和北海校区。

二、单项选择题（每题2分，共30分）

1、学校严格规定，严禁学生到(D)游泳。

A．游泳馆 B．学校游泳池 C．正规游泳场所 D．江河、水库和湖泊等一切自然水域

1、在校生每学期开学应在规定时间到校报道注册，未经请假或请假逾期不注册者，按（B）。A.休学 B.自动退学处理 C.保留入学资格 D.缺课处理

2、学生在校园内、外都应注意交通安全，不得驾驶或乘坐(D)出入校园。A．公交车 B．校车 C．校内巴士 D．摩托车、三轮车等以及其他无运营资格的车辆

3、未经学校批准，学生不得擅自组织(D)A．班会 B．宿舍聚餐 C．班级篮球赛 D．校内及户外大型集体活动和集会

4、为维护正常的教学秩序，以下说法正确的是：（B）

A．任何组织和个人均可在学校进行宗教活动。B．任何组织和个人不得在学校进行宗教活动。C．不允许任何组织在学校进行宗教活动，但可以允许个人在学校进行宗教活动。D．不允许任何个人在学校进行宗教活动，但可以允许组织在学校进行宗教活动。

5、关于学生档案，以下说法正确的是：（A）

A．对学生的奖励、处分材料，学校应当真实完整地归入学校文书档案和本人档案。

B．对学生的奖励材料学校应当归入学校文书档案和本人档案，处分材料归入学校文书档案，但可以不归入本人档案。C．对学生的处分材料学校可以不归入学校文书档案和本人档案。

D．对学生的处分材料学校可以视处分轻重决定是否归入学校文书档案和本人档案。

5、下列不属于优秀学生干部评选条件的是（D）

A．具有坚定正确的政治方向，坚持党的基本路线，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想

B．关心集体，尊敬师长、严于律己，有一定的群众基础和威信，学习成绩良好；同时，曾获得“三好学生”等校级以上荣誉称号

C．在校期间担任部长以上职位的，有较强的组织、协调和管理能力

D．学生党员和入党积极分子可优先考虑

6、关于新学期注册，以下说法正确的是：（A）

A．每学期开学时，学生应当按学校规定办理注册手续。B．不能如期注册者，不用履行暂缓注册手续。C．未按学校规定缴纳学费或者其他不符合注册条件的可以注册。

D．家庭经济困难的学生可以申请贷款或者其他形式资助，办理有关手续前就可以注册。

7、以下哪门课程不列入学分绩计算范围内？（C）

A．必修课 B．专业限选课 C．部分集中性实践环节 D．专业任选课

8、学生原则上取得教学计划规定的其他学分后，方可最后进入毕业设计（论文）阶段。若所欠学分超过（C）学分（不含公共任选、人文素质及体育课程），不允许参加毕业设计（论文）。A．15 B．16 C．20 D．25

9、关于补考成绩计算，以下说法错误的是：（D）

A．补考直接计卷面成绩，最高记60分。B．学生成绩表中不显示“补考”字样。C．补考卷面成绩低于60分按实际分数记。D．补考卷面成绩低于60分按60分记。

10、关于休学，以下说法错误的是：（C）

A．学生休学一般以一年为期。特殊原因，经批准可休半年或连续休学两年，累计不得超过两年。B．已办理休学手续的学生应离校回家，往返路费自理。休学学生的户口不变更。C．学校对学生休学期间发生的事故负责。

D．学生自费出国留学，可申请保留学籍一年，按学校有关规定办理手续。10.、下列做法错误的是（D）

A．不将易燃、易爆、剧毒、放射性物品带入公寓 B．不私自拉电线、安装插座、灯头

C．学生宿舍地面要清洁，无垃圾、积水，不准随地吐痰 D．在公寓内喂养各种小动物

11、学生不及格课程学分累计达25学分，给予退学警告。退学警告期限为（B）。A．一年 B.半年 C.3个月 D.两年

12、关于退学，以下说法错误的是：（B）

A．退学的学生，应在一个月内办理退学手续离校，档案、户口退回其家庭户籍所在地。

B．取消学籍、已退学的学生不得复学。C．取消学籍、已退学的学生可以重新申请复学。

D．学生退学后三年内，重新参加高考，经本校正常录取重新取得学籍的，按相应专业教学计划要求，原已取得的课程学分予以承认。

12、由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重 的学生可以给予什么处分。（B）AB.C.D.警告

13、学生向学校申诉委员会递交申诉书，应在接到学校处理决定书之日起（D）个工作日内。A．15 B．20 C．5 D．10

14、学校原则上不允许学生在校外租房居住，确有特殊情况，应按有关规定办理（C）手续。A．离校 B．调换宿舍 C．外宿 D．休学

15、现代健康是指（D）

A．没有任何躯体疾病。B．没有精神上的疾病。C．躯体上、精神上没有疾病。D．躯体上、精神上的完善状态，以及良好的社会适应能力，还包括良好的道德品质。

三、多项选择题（每题3分，共60分）

16、以下哪些是高等学校学生必须遵守的行为准则？（ABCD）A．志存高远，坚定信念；热爱祖国，服务人民； B．勤奋学习，自强不息；遵纪守法，弘扬争气； C．诚实守信，严于律己；明礼修身，团结友爱； D．勤俭节约，艰苦奋斗；强健体魄，热爱生活。

17、学生在校期间须依法履行的义务有：（ABD）

A．遵守宪法、法律、法规；遵守学校管理制度；努力学习，完成规定学业。B．按规定缴纳学费及有关费用，履行获得助学贷款和助学金的相应义务。C．申请奖学金、助学金及助学贷款。

D．遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。

17、大学生应该培养的良好个人卫生习惯有：（ABC）A.按时就寝，不睡懒觉； B.不抽烟、不酗酒；

C.衣着干净、整洁，讲究个人卫生； D.加强锻炼，增强体质；

18、学生在学生公寓内要注意防火、防触电，不得私拉电线，不得使用（ABC）等大功率电器设备。A．热得快 B．电磁炉 C．电烙铁 D．台灯

19、学生有下列情形之一，应予退学：（ABCD）

A．一至四年级学生退学警告期满后，不及格学分超过25学分的；在校学习时间满6学年未完成学业的； B．超过学校规定期限未注册而又无正当理由的；未经请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的； C．休学期满，在规定期限内既未提出复学申请也未提出续休申请或者申请复学经复查不合格的； D．经学校医院或学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的；本人申请退学的。20、有下列情况之一的考生，按考试作弊处理：（ABCD）

A．以任何形式夹带与考试课程有关的信息的；以任何形式传递或接受与考试课程有关的信息的；在桌椅或身体部位等处画写与考试课程有关的信息的；

B.偷看教材、笔记、纸条或其他载体中信息的；抄袭及协助他人抄袭或者交换试卷、答题纸、草稿纸的； C.故意损毁试卷、答题纸或草稿纸等考试材料的；在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的； D.受到监考人员两次及两次以上警告的；受两次违反考场纪律处分的； 20、学生有下列那些情形之一，学校可以给予开除学籍处分：（ABCD）A.违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的； B.触犯国家法律，构成刑事犯罪的； C.违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；

D.由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；

21、有下列情况之一的考生，按考试严重作弊处理：（ABCD）

A．请人代考和代人考试的； B．各类买卖试卷、协同作弊，情节严重的； C．一次违反考场纪律，一次考试作弊的；两次考试作弊的； D．偷盗试卷的。

22、以下说法正确的是：（AC）

A．对擅自缺考或考试作弊的，该课程该次考试成绩无效，计算学分绩及学籍处理时以零分计。B．对擅自缺考或考试作弊的，该课程该次考试成绩无效，计算学分绩及学籍处理时以实际得分计。C．对考试作弊的，视情节给予相应的纪律处分，直至开除学籍。D．对考试作弊的，视情节给予相应的纪律处分，直至留校察看。

23、《学生伤害事故处理办法》适用于以下哪些情况？（BC）

A．在学生个人自发组织的校外集体活动中，造成在校学生人身损害后果的事故的处理。

B．在学校实施的教育教学活动或学校组织的校外活动中，造成在校学生人身损害后果的事故的处理。

C．在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理。

D．在学生社团自发组织的校外集体活动中，造成在校学生人身损害后果的事故的处理。

24、学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：（ABCD）A．学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的；

B．学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的； C．学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；

D．未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的；

24、安全用电的要求有：（ABCD）A.自觉遵守用电安全制度。

B.发现线路起火时，要会科学的急救，然后再通知相关部门抢修。C.电线断落不要靠近，要先找人看守再马上找电工处理。D.禁止在吊灯、电扇上悬挂物品。

25、以下哪些情况符合学士学位授予条件？（ABCD）

A．非艺术类及非英语专业本科毕业生大学英语四级≥45分，学分绩达到70，并且两项之和≥125。

B．艺术类专业本科毕业生大学英语三级（英语应用能力考试B级）≥45分，学分绩达到70，并且两项之和≥125。C．英语专业本科毕业生英语专业四级≥45分，学分绩达到70，并且两项之和≥125。D．所有专业本科毕业生在校学习期间大学英语课程平均成绩达到75分，学分绩达到70。

26、无故旷课或擅自离校者，视其情节轻重给予相应处分，以下说法正确的是：（ABCD）

A．一学期中，旷课（凡缺席列入教育教学计划的政治思想学习、早操、早读、晚点名等活动者，均按旷课论处）累计达20至50学时者，给予警告至记过处分；

B．旷课累计达50学时以上者，给予留校察看以上处分。

C．对于擅自离校者（包括节假日擅自离校），视情节轻重，给予严重警告至留校察看处分； D．擅自离校超过两周，视为放弃学籍，作自动退学处理。

26、学生有下列情况之一者，不予授予学位（ABCD）A．课程考核作弊者 B．未取得毕业资格的结业生

C．第一外语为英语的学生，毕业前英语考试成绩达不到学校规定分数者 D．毕业时未获得规定学分（含课外学分）者

27、违反学生宿舍管理规定者，视其情节轻重给予相应处分，以下说法正确的是：（AC）A．晚归、夜不归寝等行为经教育不改者，给予警告以上处分。B．未经批准擅自外宿者，给予记过以上处分。

C．未经批准在学生宿舍留宿他人，不听劝告者，给予警告处分；造成严重后果者，给予记过以上处分。D．其它违反学生宿舍管理规定的行为者，视情节给予通报批评以上处分。

28、《桂林电子科技大学学生申诉处理办法》适用于以下哪些情况？（ACD）A．学校给予申诉学生本人的取消入学资格的决定；

B．已被学校录取，尚未入学报到的学生。C．学校给予申诉学生本人的退学处理的决定； D．学校给予申诉学生本人的警告、严重警告、记过、留校察看或者开除学籍处分的决定。

29、关于学生证的使用，以下说法正确的是：（ABCD）

A．学生证是我校学生身份的证明，只限本人规范使用，学生应珍惜、爱护和妥善保管，不得损坏、擅自涂改，不准作抵押，不准转借他人。

B．根据铁道部门的有关规定，学生可持学生证购买学校至家庭居住地的半价火车票。

C．如父母家庭居住地有变更，需要改变乘车区间者，应持家庭居住地派出所或其他有效的证明，方可办理变更手续。D．补办（换发）学生证及乘车磁卡，须按规定交纳工本费，补办时间为每学期第十六周，其他时间不予办理。30、为维护学生公寓的正常生活秩序，以下说法正确的是：（ABCD）

A．学生应自觉遵守国家法律法规、公民道德规范及学校相关管理制度，积极创造和维护文明、整洁、优美、安全、和谐的学习和生活环境。

B．学生在学生公寓区内不得有哄闹、摔砸物品及破坏公物等行为；不得有赌博、吸毒、结伙滋事、打架斗殴及其它危及他人人身安全等违法、违规、违纪活动。

C．严禁携带枪支弹药、管制刀具、酒瓶类玻璃器皿、易燃易爆及有毒物品等进入公寓，但可以携带动物进入公寓。D．学生应配合学校做好防盗、防火、防破坏、防自然灾害等工作。发现火警、火灾时，应及时采取报警、撤离现场等措施。发现刑事、治安等案件时，在场学生应保护好现场，及时报告学校及公安部门，并积极协助处理。30、凡出现下列情况之一者，可取消该生申请享受国家助学金资格。(ABCD)ABC

D．一学年出现超过4门（不含4门）课程重修者

31、关于学生素质综合测评，以下说法正确的是：（ABCD）

A．综合测评内容包括学生一学年的思想素质表现、智力素质表现和能力素质表现三个方面。B．综合测评成绩由思想素质测评加分、智力素质测评分和能力素质测评加分三个单项构成。

C．智力素质测评分以学生学年学分绩计；思想素质测评加分和能力素质测评加分最高均为5分，单项累计加分超过5分的按5分计，两项合计加分最高分为10分。

D．综合测评结果是评定各类奖学金、荣誉称号的重要依据。

32、“优秀毕业生”的评奖条件是：（ABD）

A．符合个人奖励评选的基本条件； B．达到学位授予条件，毕业设计成绩良好以上； C．不同年度均获得校级“三好学生标兵”、“三好学生”或“优秀学生干部”荣誉称号；

D．对国家、社会、学校做出特殊贡献并为学校赢得荣誉的学生，可根据实际情况，破格推荐为优秀毕业生。

33、有下列行为之一者，不能认定为家庭经济困难学生，已认定者，取消其认定资格。（ABCD）A．购买或使用高档通讯工具的，且消费较高的；购买或长期租用电脑的；

B．购买高档娱乐电器、高档时装或高档化妆品等奢侈品的；节假日经常外出旅游的； C．擅自在外租住民房或经常出入营业性网吧的； D．在提供相关证明材料中弄虚作假的。

34、关于学生参加勤工助学活动，以下说法正确的是：（BCD）A．学生参加勤工助学活动，其主要目的是获得经济补偿。

B．学生参加勤工助学活动，应坚持以促进学习为主，以勤工助学为辅；以增长知识、培养能力为主，以获得经济补偿为辅的指导思想，注意把参加勤工助学活动与培养提高素质、全面成才结合起来。

C．学生参加勤工助学活动，必须以学有余力和不影响学习为前提，主要利用假期和课余时间。

D.学生如因参加勤工助学活动而影响学业，本学期达到重修者，学生资助中心可以暂停其勤工助学活动。

34、学生在校期间依法履行下列义务：（ABCD A.B.D.C.努力学习，完成学校规定的学业

35、为保障学生的基本权益，国家将大学生纳入城镇居民医疗保险范围。下面说法正确的是：（ABC）A．我校缴纳医疗保险费参加桂林医疗保险统筹的学生到校医院就诊可免除80%就诊费。B．经校医院同意，转诊到桂林市上级医院就诊的学生可凭发票到学校报销50%就诊费。C．学生住院，可根据桂林市城镇居民医疗保险规定按比例报销住院期间医疗费用。

5.电子科技大学非学历教育管理办法 篇五

校人通知„2010‟33号

关于印发《电子科技大学高级专业技术职务

聘任办法》的通知

校内各单位：

《电子科技大学高级专业技术职务聘任办法》经2010年第四次校长办公会审议通过，现印发给你们，请遵照执行。

附件：电子科技大学高级专业技术职务聘任办法

电子科技大学

二〇一〇年四月七日

主题词：人事 专业 技术职务 聘任 办法 通知

电子科技大学学校办公室 2010年4月7日印发

附件

电子科技大学高级专业技术职务聘任办法

第一章总则

第一条为完善高级专业技术职务聘任制度，健全聘任组织机构，规范聘任程序，进一步强化学术评价，建立公开、公正、竞争、择优的专业技术职务聘任机制，特制定本办法。

第二条学校高级专业技术职务系列包括教师系列、其他系列（含工程类、教育管理研究类、图书资料类、档案类、出版类、会计类、统计类、审计类和卫生类），其中教师系列职务分为教学科研系列、教学系列和科研系列。

教学科研系列是教学科研并重的职务系列，设臵教授、副教授职务。其职责是从事教学工作，同时承担科学研究任务。

教学系列是以教学为主的职务系列，设臵教授、副教授职务。其主要职责是从事教学工作。长期（不少于五年）从事普通教育课程[大面积公共基础课程（含实验）、大面积电子信息类专业学科基础课程（含实验）]教学，教学水平高，教学效果优秀，并在教学改革与研究以及教学建设方面成绩突出的教师可申报教学系列。

科研系列是以科学研究为主的职务系列，设臵研究员、副研究员职务。其主要职责是从事科学研究工作。研究院、重点实验室、工程中心的科研人员和其他承担重大科研任务的科研人员可申报科研系列。

第二章聘任组织

第三条学校设“院级专业技术职务聘任小组”（以下简称“院级聘任小组”）和“学科评审组”二级聘任组织。

院级聘任小组在指标数内提出教学科研系列副教授拟聘人员名单，向学科评审组推荐其他高级职务候选人。院级聘任小组由五至九人组成，设组长一人。

—3—

学科评审组分为教学科研系列（工学）、教学科研系列（理学）、教学科研系列（人文社会科学）、教学系列、科研系列和其他系列评审组。学科评审组对需要复议的人员进行复议并作出决议；听取申报正高级职务和破格申报副高级职务人员的答辩。审议教学科研系列副教授拟聘人员名单，在指标数内提出其他高级职务拟聘人员名单。学科评审组由七至十五人组成，设正副组长各一人。

学校设“专业技术职务聘任工作办公室”（以下简称“职聘办”），职聘办设在人事处。

第四条学科评审组成员由校长办公会确定。院级聘任小组成员由各单位确定，报职聘办备案。聘任组织成员每年调整一次。

第三章聘任程序

第五条高级专业技术职务聘任程序

一、正高级职务聘任程序

个人申报，材料审核，教授会议评议，院级聘任小组推荐，公示，校内外同行专家评议，学科评审组评审，公示，校长办公会审定，学校发文聘任。

二、教学科研系列副教授聘任程序

个人申报，材料审核，教授会议评议，院级聘任小组评审，公示，校长办公会审定，学校发文聘任。

三、其他副高级职务聘任程序

个人申报，材料审核，教授会议评议，院级聘任小组推荐，公示，学科评审组评审，公示，校长办公会审定，学校发文聘任。

第四章决议规则

第六条 各级聘任组织在学校人事人才工作领导小组下达的指标数内进行推荐、评审。

—4—

第七条 在推荐、评审评委本人或其直系亲属时，实行回避制度。

第八条 各级聘任组织及教授会议作出决议时须遵守以下规则：

一、出席会议的成员人数，不得少于总数的三分之二。未出席会议的成员不能委托他人代投或补投票。

二、推荐候选人时决议规则：

(一)只投一轮票；

(二)得票数达到出席会议人数二分之一的方为通过。投票通过的人数超过指标数，则按得票多少从高到低确定通过人数。

三、评审候选人时决议规则：

(一)每一轮投票，得票数达到出席会议人数三分之二的方为通过，得票数在三分之一至三分之二之间的进入下一轮投票；

(二)投票通过的人数超过指标数，则按得票多少从高到低确定通过人数。当出现并列导致无法在指标数内确定通过名单时，对相应的并列者再次投票；

(三)投票最多不超过三轮。

第五章附则

第九条本办法自颁布之日起执行，已有文件中与本办法不一致的，以本办法的规定为准。

第十条本办法由人事处负责解释。

6.电子科技大学非学历教育管理办法 篇六

一、为什么需要提交《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》？

考生报考河北省自学考试，在网上申请本科层次专业毕业（或使用“学历证书”申请免考）时，系统使用考生自考考籍的身份证号码、姓名通过“学信网”在线查验其已持有的“学历证书”信息。

在线查验未通过的，需在规定时间内提交学历证书原件及复印件，同时提交《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》（以下分别简称《学历证书备案表》、《学历认证报告》）原件及复印件，用以辅证学历证书为国家承认的学历证书。

《学历证书备案表》、《学历认证报告》申请方式见第五条。

注：办理毕业申请时，提交的《学历证书备案表》应确保办理自学考试本科毕业审定时仍在有效期内（上半年最晚为6月30日，下半年最晚为12月30日）；

办理免考申请时，提交的《学历证书备案表》应确保办理自学考试免考材料审批时仍在有效期内（上半年最晚为3月30日，下半年最晚为9月30日）。

二、“学历证书”无法通过在线查验的几个主要原因

（一）考生自考考籍的身份证号码、姓名与“学历证书”在“学信网”注册身份证号码、姓名不符。

（二）部分军队院校学历证书和部分毕业的学历证书“学信网”不提供查验。

三、《学历证书备案表》或《学历认证报告》信息中出生日期（含身份证号码）信息与自考考籍的出生日期（含身份证号码）信息不一致的，需按不同情况增加提交以下材料：

（一）因身份证号码变更造成出生日期不一致的，提交带有变更前信息的毕业材料（如毕业生登记表等）原件及复印件，同时提交县级公安机关署章的、公安部统一制式的《公民身份证号码更正证明》原件及复印件。

（二）因注册信息有误，但“学历证书”标明出生日期与自考考籍的出生日期一致的，提交 “学历证书”原件及复印件。

（三）因注册信息有误，且“学历证书”标明出生日期与自考考籍的出生日期不一致的，提交“学历证书”、学籍登记表原件及复印件各一份和说明错误原因的材料。

四、《学历证书备案表》或《学历认证报告》中姓名信息与自考考籍的姓名信息不一致的，需增加提交以下材料：

（一）《学历证书备案表》或《学历认证报告》中姓名信息与自考考籍的姓名信息为“现用名”、“曾用名”关系的提交标明曾用名的户口簿原件及复印件或标明曾用名的户籍证明信原件及复印件。户口簿或户籍证明信的曾用名不得为后期手写填加。

（二）因注册信息有误的，但“学历证书”标明姓名与自考考籍的姓名一致的，提交 “学历证书”原件及复印件。

（三）因注册信息有误的，且“学历证书”标明姓名与自考考籍的姓名不一致的，提交“学历证书”、学籍登记表原件及复印件各一份和说明错误原因的材料。

五、《学历证书备案表》或《学历认证报告》申请方式：

申请方式详见“中国高等教育学生信息网（学信网）”网站

申请《学历证书备案表》参看“在线验证报告”信息，申请《学历认证报告》参看“纸质认证”信息。

《学历证书备案表》可通过两种方式申请：

①通过学信档案申请。该方式须实名制注册，《学历证书备案表》有效期可自主选择。

②通过学信网学历查询栏目申请。无须实名制注册即可申请《学历证书备案表》，但有效期限为30天。

7.电子科技大学非学历教育管理办法 篇七

关键词：专业学位,研究生教育,职业生涯规划

当前, 科学技术突飞猛进, 新知识、新理论、新技术日新月异, 职业分化越来越细, 职业的技术含量和专业化程度越来越高, 对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点。近年来, 随着我国经济社会的快速发展, 迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。

一、开展专业学位研究生教育的重要性

长期以来, 我国硕士研究生教育主要是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才。但随着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化, 硕士研究生的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门。从世界研究生教育发展状况来看, 硕士研究生教育基本是以面向实际应用为主, 教学科研人才更多是来源于博士研究生。进一步调整和优化硕士研究生的类型结构, 逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变, 对实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展具有重要意义。

二、专业学位研究生职业生涯规划教育的必要性

1. 研究生职业生涯规划的内涵

职业生涯规划是指个人结合自身情况、眼前的机遇及制约因素, 为自己确立职业方向、职业目标, 选择职业道路, 确定教育计划、发展计划, 为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。

研究生职业生涯规划是指研究生根据对自身的主观因素和客观环境的分析, 确立自己的职业生涯发展目标, 选择实现这一目标的职业以及制订相应的工作、培训和教育计划, 并按照一定的时间安排, 采取必要的行动实施职业生涯目标的过程。

2. 当前研究生职业生涯规划的现状

一部分研究生考研目的不明确, 很多人是为了回避本科的就业压力而考研。但是, 考上之后怎么读, 自己的兴趣在什么地方, 目标在哪里, 对这些问题部分硕士研究生并不是非常清楚, 由此导致定位不准确;也有些研究生或者忙于为就业做准备而荒废学业, 或者虽专注于学习, 在学习和就业问题的处理上处于失衡状态。此外, 还有一部分研究生从未或者很少参加社会实践工作, 对社会情况也不甚了解。往往意识不到理想和现实之间的落差, 把自己定位在一个过高的位置上, 过于浮躁, 没有规划意识。当前, 研究生对职业生涯规划没有一个明确的认识, 对职业生涯规划教育的需求也只是感性的, 如此造成研究生在职业生涯规划中凸显出一些问题。

3. 专业学位研究生职业生涯规划教育的必要性

研究生的职业生涯规划教育贯穿研究生教育的全过程, 通过引导个体进行自我探索进而培养职业兴趣、明确自己的职业目标、分析评估相关的职业与教育资源、做出初步的生涯决策、制定现阶段的发展规划并努力实施、锻炼实用的职业能力等环节帮助学生形成明确而有弹性的职业认知, 为研究生的职业选择提供科学可靠的依据, 帮助他们在未来较短时间内实现个人人力资本、兴趣和职业的匹配。

对于以实际应用为导向, 以职业需求为目标, 以综合素养和应用知识与能力的提高为核心进行培养的专业学位研究生, 职业生涯规划教育不仅能够最大限度地避免研究生择业目标的过于集中, 真正做到“人尽其才, 各得其所”, 实现社会人力资源的优化配置, 而且它还是个人与社会之间沟通的桥梁, 对研究生就业有着非常重要的作用。

三、专业学位研究生职业生涯规划教育的实施

根据金斯伯格的职业发展理论和萨帕的职业生涯阶段论, 特别是对现实期的阶段划分和研究生教育特点、总结以往的经验, 电子科技大学提出了分阶段多平台实施职业生涯规划教育的理念, 将研究生的职业生涯规划教育分为了三个阶段, 即适应阶段、发展阶段和成熟阶段, 并相应地制定阶段性目标和措施;并在此过程中, 注重创新创业意识与能力的培养。

1. 适应阶段:树立职业生涯目标, 养成职业兴趣, 培养创新创业意识

此阶段为研究生入学到研究生开始进行科研项目。职业生涯目标的树立是职业生涯规划的切入点, 是职业生涯规划的核心内容之一。职业生涯目标可以为研究生的职业行为设定明确的方向, 使研究生充分了解自己每一个行为所产生的效果。专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业 (或职业) 领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力, 能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。结合社会需求, 为专业学位研究生制订了专门的培养方案, 并充分发挥导师和优秀研究生的作用, 开展“学科前沿讲座”“博士生论坛”等系列学术活动, 使刚入学的研究生对专业有了较深的了解;研究生党支部开展“奉献教育”“道德教育”“成才教育”等主题活动, 促使他们树立职业生涯目标, 使他们从研究生生活一开始就有较强的责任感、使命感、紧迫感, 从而更好地把求职的压力转化为学习的动力。

兴趣爱好和创新意识是职业追求的原动力, 也是实现职业抱负的原动力。发挥党员模范带头作用, 做好高年级优秀党员与研究生新生的交流活动, 让研究生新生学习他们中的学业偶像;开展品牌活动“OURSTAR”, 在学术、科研、文体等各方面培养并宣传一批突出的精英;开展“创业达人”系列讲座, 进行创业知识普及、创业案例及政策宣传。通过这些主题活动, 让研究生对事业追求的热情转化成学习的动力, 同时培养创新创业意识, 使研究生在职业选择上由自发向自觉转变。

2. 发展阶段:制定职业生涯规划, 做好职业准备, 锻炼创新创业能力

此阶段为研究生开始进行科研项目到研究生开始进行就业相关活动。制定职业生涯规划是职业生涯目标实现的保证;制定合理的职业生涯规划有利于研究生在生涯活动中高效率掌握知识、培养技能, 使职业生涯过程成为一个积极的、主动的、高效的求索和建构过程。开设“职业生涯规划与就业指导”的研究生课程;开展“企业实践互动行”“职业经理人”系列活动, 组织研究生到企业实地参观, 联系企业进校园进行宣传。通过这些活动, 进一步指导研究生制定出合适的职业生涯规划。

充分的职业准备是把握就业机会, 做出正确抉择的先决条件, 研究生要不断增强自身的竞争能力, 才能为未来的事业打好良好的基础。开展“学者讲坛”“学术交流月”等活动拓展研究生学术能力;开展与企业联合举办的具有行业先进技术背景的“EDA大赛”“ADI大赛”“编程大赛”“软件设计大赛”“DSP大赛”“智能汽车大赛”等系列竞赛来锻炼研究生创新创业能力;开展以“趣味运动会”“羽毛球赛”为代表的研究生体育类竞赛、以“元旦晚会”“风采大赛”为代表的研究生文艺类大赛、社会实践等活动提升研究生综合素质。

专业实践是重要的教学环节, 充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。从美国、英国、法国等国家专业学位的培养过程来看, 注重实践教学已经成为这些国家的专业学位教育模式的共同特征。美国的专业学位研究生教育尤其强调实践, 一般都有设计项目或企业实习期的要求, 有些计划还包括商务训练, 最后大都以一个毕业涉及作业或一篇研究论文来获得硕士学位。在培养方案中专门开设了实践教学环节, 并设置了实践教学课程、课程设计、工程项目设计、工程实践调研总结报告、认证考试等多种方式;实施研究生教育创新计划, 开设集成电路、软件工程附加课程。

国外专业学位教育在培养目标、课程的设置以及论文要求上都明显不同于传统的研究型学位, 它具有非常鲜明的职业性、应用性和实践性特征, 并且非常注重与企业合作, 吸纳企业人员参与课程设置和教学, 同时要求学生积极深入企业实习, 开展合作科研等。我们与行业领先企业建立联合培养基地, 同时建设学校创新实践基地;连续三年举办教育部研究生教育创新计划的全国研究生暑期学校项目。

通过实践, 研究生有意识地锻炼自己的创新能力, 实现自我与环境的磨合, 知识与素质、能力的融合, 提高了运用理论知识解决实际问题的能力, 还提升了自己的职业素质, 对自己的职业生涯有了更多的控制力与主动权。

3. 成熟阶段:调整职业生涯认知, 确立科学的职业选择

此阶段为研究生开始进行就业相关活动到研究生就业成功。职业选择是人生中最重要的选择之一。正确定位自己, 对职业生涯有深入的认知, 有助于确立科学的职业选择。研究生在择业前对职业生涯有比较清楚的了解, 可以降低违约率。在成熟阶段, 邀请行业知名人士为研究生指点迷津, 让他们对自己即将踏入的领域和工作岗位有较为深入的认识, 并从中找到自己的差距, 及时地给自己充电;开展“就业形势政策”讲座, 进行“求职技巧”“就业心理”“简历制作”的辅导, 做好“就业咨询服务”“就业分类指导”, 使研究生更多更好地获取就业信息与帮助。通过这些活动, 使研究生对职业生涯有了更清醒的认知, 从而做出科学的职业选择, 找到适合自己的工作。

近年来, 电子科技大学研究生就业率一直保持在98%以上, 到国家重点单位就业比例达到50%以上, 其中国防重点单位的比例超过20%;到西部地区就业的研究生比例达到55%以上, 到基层就业的研究生比例保持在20%以上;超过30%的研究生到行业顶尖企业就业。为国家经济建设、科技强军、西部大开发、灾后重建、信息化带动工业化做出了重要贡献。

四、结语

总之, 进行专业学位研究生职业生涯规划教育, 可以帮助研究生更全面地认识自我, 可以根据自身的特点, 结合社会对人才的要求, 来不断地完善自我, 把自己培养成为一个优秀的人才。研究生应在对自己的能力特长有一个正确的自我认识和评价的基础上, 根据自己的真才实学和能力特长进行职业生涯规划, 只有合理而正确地进行适当的职业生涯规划才能很好地帮助以后的发展与成长, 才能在激烈竞争的社会中找适合自己的岗位。

参考文献

[1]丁雪梅.实施分类培养构建应用型人才质量保证体系[J].学位与研究生教育, 2010, (2) :1-4.

[2]李未.紧密围绕国家战略需求大力培养高层次工程技术和管理人才[J].学位与研究生教育, 2008, (2) :1-3.

[3]乔东, 王孙禺.我国研究生教育层次结构现状及问题分析[J].清华大学教育研究, 2007, 28 (2) , 73-78.

[4]李海萍.研究生就业市场壁垒及其消解[J].学位与研究生教育, 2007, (4) :8-13.

[5]石鸥, 刘卷.美国研究生教育结构及其特征研究[J].大学教育科学, 2007, (2) :104-108.

[6]张国昌, 林伟连, 许为民等.英国高等教育学科专业设置及其启示[J].学位与研究生教育, 2007, (6) :68-73.

[7]研究生专业学位总体设计研究课题组.开创我国专业学位研究生教育发展的新时代[M].北京:中国人民大学出版社, 2010.

[8]孙丽丽.浅议研究生职业生涯规划[J].中国科技信息, 2007, (17) :161-162.

8.电子科技大学非学历教育管理办法 篇八

关键词：大学生；创业意愿；问卷调查

中图分类号：G648.2 文献标识码： A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2015.06.029

Abstract： Based on understanding the entrepreneurial intention of college students， the questionnaire survey to more than 1 000 students in Tianjin Agricultural University was investigated. The results showed that in different professions， the college students contained agricultural environment， horticulture， and animal science had higher entrepreneurial intention， but humanities and food science was lower； in different grade and education， junior college students had had higher entrepreneurial intention， but the graduate students of grade one was the lowest； the direct inner factors influenced the entrepreneurship of college students was "the realization of personal value"， and the external factors was the employment prospects. Therefore， the cultivation of university students correct outlook on life and the practical skills should be strengthened， the experience of successful persons should be introduced and different professional employment should be planned.

Key words： college students； entrepreneurial intention； questionnaire survey

据统计，2013年中国高校毕业生已经达到699万，被称为“史上最难就业季”。《2013年中国大学生就业报告》披露的数字再次验证了“史上最难就业年”的说法[1]。没有最难，只有更难，2014年毕业生在此基础上仍有增长，达到727万人，成为2013年后的“更难就业季”[2]。更为严峻的是2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，比2014年再增加22万人，创下历史新高，再加上去年未找到工作的毕业生，可预计高校就业人数多达810万。

富有创新与挑战精神的大学生，在中国经济整体向好的大环境下，不循常规，谋求自主创业，在近年越来越受到社会的关注。教育部在《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中，指出“全面推进创新创业教育和自主创业工作”，并且首开先河的允许创业课程算学分，允许休学创业，传递了国家对扶持创业愈发重视的信号。习近平总书记在天津考察时，也勉励大学生转变择业观念，同时要求加大对高校毕业生自主创业支持力度[3]。

大学生创业主要是由在校大学生和大学毕业生群体组成，但在目前由于各方面的原因，发展相对较慢。749万——这是2015年全国高校毕业生的数量，1%——这是目前我国大学毕业生创业的大致比例[4]。2个数据，反映出大学生创业难、创业配套政策跟不上的尴尬局面。因此，本研究以天津农学院为例，涉及全院各个年级不同专业的专科学生、本科学生和研究生，通过对创业意愿的问卷调查，来探讨现在农业院校如何正面教育和引导大学生创业的动机，为学校努力创造出适宜大学生创业的社会环境以及推进大学生的创业进程等提供依据。

1 调查方法

本文主要采用问卷调查法获取相关数据，问卷内容是参照国内相关文献和学生访谈而确定的10个影响创业的直接因素，每个因素为不定项选择。调查于2014年7—9 月份在天津农学院进行，共选择专科8个专业，本科11个专业，研究生2个专业的不同年级的学生进行随机发放纸质问卷，总共投出问卷1 435份，回收问卷1 207份， 回收率84.1%（表1）。

2 结果与分析

2.1 不同专业大学生创业意愿分析

从图1可以看出 ，大学教育中除人力专业差异较小外，其余10个专业的大学生有创业意愿的占大多数，其中农环、动科、园艺、水产和基础专业的大学生创业意愿较高，均占到一半以上（分别为56%，56%，54%，52%和51%）；其次是工程、计算机和水利专业的学生（分别为49%，49%和47%）；再次是经管和食品专业的学生（分别为44%和39%）；人力专业的学生最低，仅为31%。

创业意愿反映出当前大学生对创业可能性的考虑，不同专业的大学生在选择创业时会首先考虑本专业创业的可能性。本研究中，园艺专业毕业的学生主要从事城市的园林绿化和美化工作，农环专业主要进行城市的环境保护、治理，动科专业主要从事畜禽饲养、宠物疾病的治疗等，这些专业实用性、技术性强，而且目前国家扶持度高和实际联系密切，个人可操作度高。因此，这3个专业的大学生的创业意愿在天津农学院是最高的。而人力专业主要以人事管理为主，与实际的商品接触较少，因此该专业的学生创业意愿最低。

所以，可以看出不同专业的学生有不同的创业想法和意愿。总体上看，目前农学院的大学生创业意愿较强，这也符合社会的需求，学校方面应该积极加大对创业的指导工作，尤其是根据不同专业有的放矢的制定指导内容，应强调学科或专业的实用性教育[5]，与社会的具体情况相结合，使学生真正做到有一技之长。

2.2 不同学历教育和不同年级大学生创业意愿分析

由图2可以看出，大学教育中除研究生一年级的学生外，其他各年级的大学生有创业意愿的占大多数，其中专科一年级和专科二年级的大学生创业意愿最高，分别为56%和57%，其次是专科三年级和本科一年级，有创业意愿的均占50%，再次是本科二、三、四年级和研究生二年级，分别为47%，45%，47%和47%，研究生一年级最低，仅为30%。

由于高职专科的专业教育与本科不同，专科教育不以理论内容为主，而是侧重于实际技能的掌握，学生的动手操作能力和实践技能相对较强，对本专业的实际应用也较了解，激发了他们自主创业的积极性，因此，高职专科的大学生的创业意愿在天津农学院是最高的。而研究生教育则侧重于专业的深度研究，并且大多数学生擅长理论研究，整体创业意愿最低。

所以，学校应加强本科生和研究生实践技能的培养，使他们既懂得本专业的理论知识，又掌握本学科的技术，具有一技之长，加强实践教学是促进大学生和研究生创业的关键。

2.3 影响大学生创业意愿直接因素的分析

在对影响大学生创业意愿的直接原因进行调查时发现，多数的同学都选择了两个因素以上，说明创业意愿受多方因素的影响。Gilad 和Levine很早就提出了“推”和“拉”理论[6]。“推”理论强调外在因素， “拉”理论强调内在因素。

笔者把10个影响因素分成内在因素和外在因素2个方面，外在因素包括A、B、C、D、E，内在因素包括F、G、H、I、J（图3）。结果分析显示，内在因素对学生创业的影响比外在因素高19.4%。内在因素中影响最大的是实现个人价值，占32%；其次是赚钱，占30%；再次是对成功人士的崇拜，占22%。说明实现个人价值和赚钱，是大学生创业的主要或直接内在因素或动力。也说明农学院的大学生多数怀揣着梦想，想通过创业和自己的努力赚钱实现自我价值，这是非常难能可贵的。另外，有较多的学生选择“赚钱”为创业动机与当今社会经济发展现状和学生的家庭环境有直接的关系。农学院的学生较多的来自农村，经济状况较差，农村的社会和经济环境也较差。这使得许多学生想通过自己的努力改变他们的命运，“赚钱”改善家人的生活[7]。因此，学校的教育极大的影响他们的创业。

外在因素中影响最大的是就业前景。的确，就业前景是每个即将踏入大学校门的学生所关注的，也是在校生和应届生求职时迫切关注的问题。由于大量的毕业生，2015年的就业形势依旧严峻。每个学校、每个专业的就业前景是大学生创业的关键。

3 结 语

创业意愿的形成是个动态的过程，受着内在与外在环境的直接影响。国家为了鼓励大学生自主创业已经出台了很多的政策和措施，但实际创业的比例还是很低。通过调查问卷，可以看出当代大学生有着积极的人生观，在创业意愿上也表现出较强的兴趣，学校要做的就是培养大学生正确的人生观、价值观[8]，激励大学生积极向上，为实现自己正确的人生价值而奋斗；加强实践教学和加强大学生技能的培养，让他们有一技之长[9]；多介绍本专业和本学科成功人士的成才经历，让学生懂得如何创业，真正学会创业的方法和明确创业的目标，脚踏实地的开始为创业筹谋和规划。总之，农业院校要根据各个专业的特点培育出健康、有效的自主创业学习环境，使大学生对创业有系统的了解，激发出大学生的创业欲望和热情[10]。

参考文献：

[1] 2013年中国本科生就业率下降12个百分点[EB/OL]. http：//finance.youth.cn/finance_gdxw/201306/t20130609_3346 239.htm， 2013-06-09.

[2] 毕业大学生数量持续增长 2014或又成最难就业年[EB/OL]. http：//www.eol.cn/html/c/2014znjyn/2013-11-19.

[3] 2014大学生就业形势分析[EB/OL]. http：//www.sundxs.com/dxslz/jiuye/8197.html，2015-04-09.

[4] 749万毕业生 自主创业如何撬动就业难的结构性杠杆[EB/OL]. http：//career.eol.cn/kuai_xun_4343/20141216/t20141216_1214131.shtml，2014-12-16.

[5] 赵璐诗.美国、荷兰政府对大学生创业政策扶持经验及启示[J].商业经济，2013（1）：20-21.

[6] Gerry Segal， Pan Borgia， Jerry Schenfeld. The motivation to become an entrepreneur[EB/OL]. www.emeraldisight.com/1355-2554.htm.

[7] 刘瑛，贠晓燕.大学生创业动机概念模型研究[J].机械管理开发，2011（1）：155-156.

[8] 杨业华，湛利华.大学生核心价值观的内行及研究意义探析[J].思想教育研究，2013（4）：31-35.

[9] 宫鹤，李士军，郭颖，等.以创新基地建设带动大学生创新创业实践[J].长春理工大学学报，2011（12）：11-12.

9.电子科技大学非学历教育管理办法 篇九

一、论文整体规格A4

二、封面

博士生论文封面用淡蓝色羊皮1505、160克纸装订，不得更改纸张规格。其它用于评阅、答辩、交流的论文可以使用白色普通打印纸制作封皮。

用于盲评的论文按照相关要求准备。

1.分类号、密级、学校代码、研究生学号：宋体五号 分类号、UDC在图书馆检索室查询。

我校研究生学位论文密级分为：公开、限制、秘密、机密、绝密五级。限制级的论文是指不涉及国家秘密，但在一定时间内限制其交流和使用范围，如准备申请专利或技术转让的科研项目的论文；

秘密级是指文献内容涉及一般国家秘密； 机密级是指文献内容涉及重要的国家秘密； 绝密级是指文献内容涉及最重要的国家秘密；

秘密、机密、绝密级的论文的背景一般源于保密科研项目、课题或涉及保密内容的论文；凡属限制、秘密、机密、绝密级的研究生学位论文，为涉密研究生学位论文。申请涉密学位论文的办法见《西北农林科技大学涉密研究生学位（毕业）论文管理办法》

学校代码：10712。

研究生学号：在学院研究生名册中查。2.封面论文题目：黑体二号

3.作者、指导教师姓名和职称、研究方向等：宋体小三

三、目录

目录两个字：三号黑体，居中；段前空1.5行，段后空1行，章用小四号黑体，顶头排；一级标题与章前空二个字，二级标题与章前空三个字。

四、摘要

论文题目为三号黑体字，可以分成1或2行居中打印，题目下空一行居中打印“摘要”二字(三号黑体)，字间空一字间距；“摘要”二字下空一行打印摘要内容(小四号宋体)；摘要内容后下空一行打印“关键词”三字（小四号黑体），其后为关键词（小四号宋体），关键词数量为3～5个，每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。

论文英文题目全部采用大写字母，可分成1～3行居中打印。每行左右两边至少留五个字符空格；题目下空两行居中打印“ABSTRACT”，再下空一行打印英文摘要内容；摘要内容每段开头留四个字符空格；摘要内容下空一行打印“KEY WORDS”其后关键词小写，每一关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号。

五、正文

1.学位论文要求必须双面打印，按A4号纸的大小装订。

2.论文打印要求加页眉：5号宋体，内容居中，正反印刷，左页页眉内容应写论文题目，右页页眉应写章次及章标题，页码分别写在页眉行的最左、最右。

脚注为五号宋体。

3.按WORD排版，页面设置参数数据为：

页边距：上3厘米，下2厘米，左右边距各2.5厘米；页眉2厘米，页脚1厘米。版 面：行距20磅，字符间距为标准。

格 式：章标题：（第一章）（三号黑体，居中，上空1.5行下空1行）

一级标题：（1.1）（四号黑体，居左，段前、段后0.5行）二级标题：（1.1.1）（小四号小标体，居左，段前、段后0.2行）

三级标题：（1.1.1.1）（小四号宋体加粗）

如三级标题下设小标题依次类推为（1）、A、a：小四号宋体不 论文正文：小四号宋体

论文中不宜用[1][2]和①②等作为正文中内容的序号，以免与注释号混淆。图：

图题在图下居中，图题与图中采用中英文对照（社会科学论文不要求中英文对照），其英文字体为五号罗马体，中文字体为五号黑体；引用图应在图题右上角标出文献来源，图号按章顺序编号，如图3－2为第三章第二图。如果图中含有几个不同部分，应将分图号标注在分图的下方；绘图必须工整、清晰、规范，其中机械零件图按机械制图规格要求；示意图应能清楚反映图示内容；照片应在右下角给出放大标尺，图题序号与图名之间空一字间距。表 格：

表为三线表，应有标题，标题在表上方居中，字体为五号黑体，表内字体为5号宋体，表内必须按规定的符号标注单位，并采用中英文对照（社会科学论文不要求中英文对照）；表序号与表名之间空一字间距；表格按章顺序编号，如表5－4为第五章第四表。

卧排表（图）单码在订口、双码在切口，眉在上 公 式：

公式书写应在文中另起一行；公式居中排；公式后应注明序号，该序号按章顺序编排。量和单位：

严格执行国家标准；单位名称的书写，可以采用国际通用符号，也可用中文名称，但全文应统一，不要两种混用。

六、参考文献：

研究生学位论文参考文献的引用采用“著者-出版年”制。参考文献字号为五号宋体，行间距17磅。1.正文中参考文献的标注

（1）文中提及著者，在被引用的著者姓名或外国著者姓氏之后用圆括号标注参考文献的出版年份。

例如：徐道一（1983）认为，生物变革时期与太阳系在银河系的运行轨迹可能有一定联系。

（2）文中只提及所引用的资料内容而未提及著者，则在引文叙述文字之后用圆括号标注著者姓名或外国著者姓氏和出版年份，在著者和年份之间空一格。

例如：孟德尔发现了一个很重要的现象，即红、白花豌豆杂交后的所结种子第二年长出的植株的红白花比例为3：1（方宗熙 1962）。

（3）引用同一著者不同年份出版的多篇文献时，后者只注出版年；引用同一著者在同一年份出版的多篇文献时，无论正文还是文末，年份之后用英文小写字母a、b、c等加以区别。按年份递增顺序排列，不同文献之间用逗号隔开。

例如：根据泰勒级数展开公式，我们很自然地假定在靠近平衡态时广义生态力和广义生态流之间是线性齐次关系（鲁廷全 1988a, 1988b, 1989）。

（4）引用两个著者的文献时，两个著者之间加“和”（中文）或“and”（英文）。例如：……提高微生物代谢酶活性（康民和许刚 1998），促进微生物的生理代谢（Smith and Bruns 1987）。

（5）引用三个以上著者时，只标注第一著者姓名，其后加“等”（中文）或

“et al.”（英文）。

例如：现代生态学研究的中心是生态系统的结构与功能以及人与生物之间相互作用的关系（马世骏等 1990）。

生态学的现代品格是把一个意外的结果变成一个意料中的结果，把一个偶然的事件变成一个当然的事件（Harver et al.1969）。

（6）同一处引用多篇文献时，按著者字母顺序排列，不同著者文献之间用分号隔开。

例如：遥相关研究（Alliso et al.1971;Bjerknes 1969, 1973;Doberitz 1969;Doberitz et al.1967）指出，两种相反的流型……

（7）多次引用同一著者的同一文献，在正文中标注著者与出版年，并在“（）”内以以冒号形式标注引文页码。

例如：由于思想的内涵是“客观存在反映在人的意识中经过思维活动产生的结果”（中国社会科学院语言研究所词典编辑室1996：1194），……方针指“引导事业前进的方向和目标”（中国社会科学院语言研究所词典编辑室1996：354）。

2.参考文献列表（1）凡在正文中括注了著者姓名（或姓氏）和年份的，其文献都必须列入参考文献表中；反之，凡是在参考文献表中列出的，都必须在正文中有引用。

（2）参考文献表各条目前一律不加序号，先按语种分类排列，排列顺序是中文、日文、西文、俄文、其他文种。

（3）中文按第一著者姓氏的汉语拼音字母顺序排列，西文和俄文按第一著者姓氏字母顺序排列。

（4）编著者姓名：姓在前名在后，西文名缩写为首字母（大写），字母后不加缩写点。

（5）列出全部著者。

（6）外文期刊刊名可列出全名，也可列出惯用的缩写刊名（缩写词不加缩写点；词与词之间空一格。）只有一个词的刊名不能缩写。

3.参考文献著录格式（1）专著

著者.出版年.书名（包括副书名）.版本（第一版应省略）.出版地：出版社：页码

例如：中国科学院青藏高原综合科学考察队.1992.横断山区昆虫：第一册.北京：科学出版社：108

（2）析出文献

著者.出版年.文章标题.见：主编姓名（主编）.书名.出版地：出版社：文章起讫页码

例如：钟文发.1996.非线性规划在可燃毒物配置中的应用.见：赵玮（主编）.运筹学的理论与应用—中国运筹学会第五届大会论文集.西安：西安电子科技大学出版社: 468~471

Ross J.1975.Radiative transfer in plant communities.In:Monteith J L.Vegetation and the Atmosphere.Vol 1.London: Academic Press：13~52

（3）期刊

著者.年份.文章标题.刊物名称（外文期刊名称排斜体），卷（期）：起讫页码

例如：Echeverria M, Scambato A A, Sannazzaro A I, Maiale S, Ruiz O A, Menéndez A B.2008.Phenotypic plasticity with respect to salt stress response by Lotus glaber: the role of its AM fungal and rhizobial symbionts.Mycorrhiza, 18(6-7): 317~329

Spar J.1973a.Some effects of surface anomalies in a global general circulation model.Mon Wea Rev, 101: 91~100

Spar J.1973b.Transquatorial effects of sea-surface temperature anomalies in a global general circulation model.Mon Wea Rev, 101: 554~563（4）报纸

著者.年-月-日.文章标题.报纸名称，版面第次

例如：张田琴.2000-11-12.罪犯DNA库与生命伦理学计划.大众科技报，7（5）翻译类

原著者.出版年.书名.卷（册）.版次.***译

.出版年.出版地：出版社：文章的起讫页码

例如：达尔文.1896.同种植物的不同花型.1（2）.第二版.叶笃庄译.1996.北京: 科学出版社: 102

（6）网页类

著者.发表年.文章名.网页[下载年-月-日]

例如：萧钰.2001.出版业信息化迈入快车道.http:// [2002-04-15]

（7）专利类

专利者.出版日期.专利名称.专利国别和专利文献种类，专利号 例如：刘加林.1993-04-14.多功能一次性压舌板.中国发明专利，92214985

（8）学位论文

作者.年份.论文题目.[博士（或硕士）学位论文].授予单位所在地：授予单位

例如：朱勍.2001.聚苯乙烯负载的高价碘试剂的合成及其在合成中的应用.[博士学位论文].杭州：浙江大学

七、论文的附录：

依次为附录1，附录2„„编号。附录中的图表公式另编排序号，与正文分开。

八、论文装订顺序 1.论文封皮 2.英文封皮

10.电子科技大学非学历教育管理办法 篇十

采集工作的通知

2011与2012级成人教育学生：

为了做好我校2014届成教毕业学历证书相片采集工作，现就有关事项通知如下：

一．我校成人教育参加新华社拍摄的时间定于2013年6月22日。按粤教高［2003］112号文第二部分第2条有关规定，相片采集工本费由学生个人缴纳。

二．到班主任处核对学生信息，并签名，领取照相号。

三．凭照相号和二代身份证到照相地方进行照相。

四．拍摄地点、时间和注意事项：

（一）拍摄地点：惠州惠南大道福长岭69号惠州卫生职业技术学院。

（二）拍摄时间：定于2013年6月22日

2012级学生安排在上午9点至12点，下午2点至4点。

2011级学生安排在下午4点至5点。

（三）注意事项：

1．相片采集着装要求：不能穿着黄绿色上衣。

2．每一个人都必须按规定时间到校，错过拍摄时间的后果自负。若学生确有特殊情况不回校或错过学校集中拍摄，可由本人联系到广东图像采集中心在广州下设的采集点进行补拍。广东图像采集中心在广州下设的采集点地址：广州市越秀区府前路21号205。联系电话： 020-83194696。在校外采集点拍相者务必将情况告知成教科，以便统计和以免漏拍。并将相片的纸持和光盘寄回惠州市惠南大道福长岭69号惠州卫生职业技术学院陈彩贞收，邮政编码516025。

3．请学生务必于拍摄后40天登录中国高等教育信息网（http：//）进行图像信息校对,具体操作方法请参阅该网站提供的《操作指南》。如发现有数据错误或数据错的，请同学们自己网上直接改正确认，并将有误情况以书面形式汇报成教科。

4．待北京中国图片社邮寄返回相片后，请学生到班主任外，核对本人的相片信息及数据，并在“学生毕业学历证书相片信息确认表”签名，逾期不核对并由此造成毕业证书信息错误的，责任自负。

特此通知。

惠州卫生职业技术学院成教科

11.电子科技大学非学历教育管理办法 篇十一

关键词：非学历继续教育,培训基地,发展策略

0 前言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:“大力倡导全民学习、终身学习的理念,建立灵活开放的终身教育体系,稳定发展学历教育,大力发展非学历教育。”然而,纵观现行高校的管理体制与运行机制,非学历教育与学历教育尚未形成资源共享、优势互补与协调发展的立交桥格局。在东北大学继续教育学院培训基地建设上较为突出的表现为:高端培训项目不多,自主研发能力不强,市场资源拓展不够,整合社会资源不足,服务对象覆盖面不宽等诸多发展困境。因此,本文从我院培训基地建设中存在的共性问题入手,深入剖析制约其发展的若干因素,并对未来培训基地发展路径进行了试探性探讨,以期能对我院未来基地建设具有借鉴作用。

1 培训基地现状及存在的问题

培训基地建设始终作为我院发展的一项长效工作。多年来,培训基地一直秉承以质量求生存,以特色求发展,依托东北大学优质的教育资源和雄厚的师资力量,积累了丰富的办学经验和办学资源,现已形成了多模式、多类型、多层次、全方位的办学体系。但是,近几年非学历教育市场化属性愈加突出,传统的管理模式与运行机制难以适应市场化对培训市场的潜在需求。为此,学院先后启动了项目管理模式与成本核算机制,逐渐优化了组织结构,规范了运营流程,采用了标准化服务等多项举措全面适应培训市场需求。与此同时,学院全方位配置优质资源,主管科室积极履行协调职能,现已初步形成了职责分明、协调有效的运行机制。历经多年办学积累与不断探索,现已形成了“以中国黄金集团定向人才培养为抓手,以钢铁冶金类企业生产技术培训为特色,以工商管理类高级经理人培训为品牌,以党政机关类干部知识能力提升培训为拓展,以高职高专类双师型教师培训为主导”的多元并举的培训基地战略发展格局。但是,培训基地建设中也存在一些问题。由于学院现有各培训基地所对应的培训市场属性不同,运作的方式方法也不尽相同,笔者就我院各基地建设中普遍存在的共性问题入手,其主要体现在如下几个方面:

1.1 培训基地的整体规划与资源配置缺乏系统性与协同性

目前,挂靠在三个科室的培训基地采用独立运营的模式,在基地体系建设、培养目标、课程设置、教学模式、师资队伍、资源配置、效果评估等方面缺乏相应的整体规划与系统方案。例如,在培训场地的协调与维护、培训师资的引进、培训人员的管理等方面,由于客观上的不利因素和困难,导致缺乏统一规划与统筹协调。另外,基地目前工作人员数量较少,当某一科室任务繁重时,难免需要从其他科室调派人手增援,这就需要在整体上对基地进行系统资源配置,各部门之间协同互助,完成培训任务。

1.2 缺乏关于培训需求的系统调研

对培训需求的科学调研是决定培训效果的关键因素。在以往的培训中,我们主要是通过电话沟通与上门走访的方式就培训需求订制出相应的课程体系,对培训需求的各项因素考量还略显单一,就各相关因素之间的相互关系也缺乏系统调研。另外,培训基地虽然对外拓展了一些项目,但是很多时候还是“等项目上门”,缺乏主动推广意识。造成这种现象的原因是多方面的,一方面是由于体制机制原因,在客户关系维护、项目跟踪成本投入上缺乏市场化导向,给基地开拓市场带来一定困难;另一方面是基地自身的市场化推广方法与经验不足,缺少主动推广意识,但其中也存在钢铁冶金行业整体不景气的因素,制约了基地项目的推广。

2 对策

对制约基地发展的各类问题进行系统梳理是开展今后工作的重要抓手,笔者从以下几个角度提出了相应的对策,作为尝试性的探索。

(1)我院未来基地建设的着眼点应坚持以学校特色学科为导向,以辽宁省老工业基地振兴战略规划为契机,以地区产业结构和人才需求特征为基点,准确把握产业结构升级的基本思路与目标导向,抓住发展机遇。从省情和校情的实际出发,在稳固现有基地规模的基础上,特别聚焦于提升装备制造业、冶金、石化、信息产业、农产品加工等方面人才培养潜能为方向的基地发展策略,充分利用我校在传统冶金、地矿、材料、机械工程、信息与自动化等学科上的优势,在基础设施、专业配置、师资队伍、人才培养模式等方面与企业开展合作,建设培训基地;不断加大适合辽宁产业结构优化和人才需求特征的培训体系建设力度;紧抓形势,深入融入当地产业链布局,推动实现相关院校的有效衔接,培养符合产业结构升级和人才需求特征的合适人才。

(2)整合社会资源,增强培训基地的资源挖掘与开发力度。培训资源的开发是我院培训基地长远发展的生命线,也是获取培训市场资源的主战场。培训资源的开发并不仅仅局限于对具体项目的开发,也可以是对潜在客户的培育、培训师资的引进、合作单位的调研,对现有资源的整合与再开发等。基地在为企业提供继续教育培训服务的同时,应逐步完善培训体系建设,不断提升课程内容体系与企业、行业的贴合度,丰富教育内容,创新教育形式;还要注意不断吸纳校外培训师资精英,充实教学团队,突破体制机制障碍,通过广泛的研讨与交流不断提升培训体系质量。例如,基地可以尝试与“鞍山职教城”合作,从而充分利用我校在师资方面的优势和对方在基础设施、管理体系、校企合作渠道等方面的优势,开展合作办学,实现资源共享,联合开展培训服务。另外,还可以引进社会办学中较为成熟的培训项目或办学机构与之开展合作。通过这样的合作办学,可以很大程度上实现优势互补,合作共赢。

(3)增强校企合作,共同建设“新型企业大学”。“企业大学”是指由企业出资,以企业高级管理人员及专业培训师为师资,通过实战模拟、案例研讨、互动教学等教育手段满足员工终身学习需要的一种新型教育、培训体系,其优势已经得到广泛肯定。尽管我国企业大学发展迅速,但质量参差不齐,其中主要原因是我国部分企业大学只重硬件建设而忽视软件建设。传统企业大学是由企业独立建设,往往缺乏软件环境建设的有力抓手,导致企业大学的业务不稳定、管理不规范、体系不完善,严重制约了企业大学的实质性发展,企业大学也就成为了一个“空架子”。培训基地可以以此为契机,对其进行有力补充,在课程体系、管理体系、数字化学习平台、师资等多个方面与企业合作,优势互补,联合建设业务稳定、管理规范、体系完善的“新型企业大学”,使其真正能对企业战略转型起到应有的作用。

(4)紧密围绕政府与行业协会开展培训合作项目。不断完善、巩固与发展与我院培训基地有多年合作经历的政府部门。例如沈阳市发改委招投标专家培训、辽宁省水利厅安全生产员培训、辽宁省人力资源与保障厅专业技术人才知识更新工程培训项目、辽宁省教育厅高职高专双师型培训项目以及辽宁省审计厅计算机中级培训,以此为切入点,以振兴辽宁老工业基地规划为抓手,侧重与行业协会与社会优质办学机构的合作,着力整合校内外教育资源,推进优质合作培训项目建设,使其更加切近人才需求特征。另外,基地可以对已有的项目进行改进,并不断挖掘新项目(例如辽宁省教育厅高职高专双师型培训项目),在此基础上争取申请更高级别项目,将项目做大做强。

(5)依托学校优势学科大力推进信息化培训项目发展。当前大数据、云计算、互联网等新一代技术为产业结构调整和发展方式转变提供了新的途径。随着我校“东北区域超算中心”及“基于超算云计算的面向信息产业共性技术创新平台”的正式启用,将进一步加快辽沈地区信息化和工业化的深度融合,用信息技术改造提升制造业,培育发展大数据、云计算、物联网等新一代信息技术产业将起到重要的推动作用。我院可依托这一有利契机,不断挖掘潜在培训项目,建设新型培训基地。

(6)紧密依托传统冶金、地矿行业发展需求,将非学历培训与学历教育相结合。根据冶金与地矿行业的现实发展需求,可面向行业技术人员、研发人员、管理人员开展以新技术、新工艺、新设备以及新材料为主的专业课程培训班,同时对于有学历需求且符合学历教育条件的学员创造条件进入我院学历教育体系。通过学习,学员在获得非学历结业证书的同时,也可以获得学历教育毕业证书,从而实现非学历教育与学历教育相结合。

(7)开拓海外留学市场。目前,海外留学市场逐年升温,越来越多的年轻人渴望出国深造,但是各种留学机构、留学中介层出不穷真伪难辨,使得学生们难以选择。基地可以抓住此契机,在英语培训、留学预科培训、申请海外高校与留学签证申请等方面进行市场探索,以开发或引进项目的方式,大力开拓海外留学市场,利用东北大学的品牌优势,逐步建设制度完善、管理规范的本科、硕士海外留学项目。

(8)建设数字化远程培训平台,开展网络培训也是基地下一步需要着重发展的方向。网络培训突破了传统“面授”教学的局限,为求知者提供了时间分散、自由安排学习、资源共享、地域广阔、交互式的创新学习方式。因为时间、经费等方面限制,各企事业单位迫切需要网络培训服务。培训基地应以此为契机,大力建设远程培训平台,推出包括网络培训的多元化培训方案,更好解决客户需求。此外,新型产业工人、新型职业农民的培养和发展,都是非学历教育能够有所作为的领域。如何以新型产业工人、新型职业农民为培养目标开展继续教育,还有很多问题有待我们深入细致地研究与探索。

综上所述,在高等教育由精英化阶段进入大众化阶段后,尤其是继续教育的重点转向为社会成员提供终身学习服务之后,基地建设无论从教育理念到培养模式,从教学内容到课程体系,都亟需以市场化为导向进行改革。目前,学历教育发展已接近饱和,发展非学历教育已提升为我院发展的重要战略部署。完善培训基地建设,促进学院可持续发展,需要学院每一名员工凝心聚力、步调一致。笔者认为,学院可以广泛调动员工积极性,形成发展非学历教育“人人参与”的共识,从而促进培训基地的发展。

3 建议

3.1 不断完善市场化运营机制,加强制度建设

目前,培训基地还需进一步建立健全管理体制,通过系统的制度设计,逐渐分权而使各科室拥有充分的经营自主权,并通过成本独立核算的方式将权、责、利界定清晰,实现自我控制与自我管理,在顶层设计上为市场化运营创造有利条件。同时,在运营模式上可进一步细化项目开发、运营、拓展与服务等部门,主力建设一支专业化培训团队,使“自主运营项目、分类运营项目与团队合作项目”三种模式之间有机协调,相得益彰。同时,着力完善基地制度化建设,建立健全的培训规章制度,为各项工作开展提供有力制度保障,从而规范办学行为,提高办公效率。

3.2 建立多层、多元的评估体系和评估标准

基地需要逐步建立如教学效果评估与服务效果评估等相关评价机制。在评估体系与评估标准的建设过程中,需要始终突出职业特性,突出教学设计与实际岗位的一致性与互动性,突出岗位技能的培训与岗位胜任度的量化考核,以切合企业发展对岗位的实际需求。例如,可以针对教学内容对学员进行评估,参考结果设计培训课程体系;在培训结束之后,就教师授课效果和员工服务满意度进行评估,广泛听取学员的意见,提高教学、服务效果,从而改善培训项目。

3.3 加强系统调研力度

培训项目的开发要以新技术、新知识点以及当前的热点难点为切入点,从而符合企事业、行业协会以及政府等用人单位的实际需求。加强培训需求调研力度,变“被动承接项目”为“主动开发项目”,基地负责人员需要具备行业相关知识技能,并了解培训单位的组织战略、经营计划、岗位要求、员工个人发展目标、员工现有观念和技能等,做到与合作单位充分沟通,根据对方提出的具体要求设计培训方案,从而使方案更具有针对性。笔者认为,可以建设教学内容与典型岗位工作任务的有机关联培训体系,即以岗位胜任力与员工绩效考核要求为抓手,分层次、分岗位、分阶段,整体规划培训体系。构建基于员工岗位胜任力与绩效考核的培训需求分析,利用员工胜任素质模型导出的培训需求进行课程体系建设,通过基于员工岗位胜任素质模型配置相应培训师资队伍与管理队伍,结合员工素质模型设计多元化培训方法,最终结合员工胜任素质模型进行培训考核及效果评估。

综上所述,培训基地依然面临着许多困难,这其中有体制政策及社会的因素,也有基地自身管理运作的因素。为了解决目前的困境,一方面需要学校在总体宏观政策层面上予以研究、协调与解决;另一方面,也需要培训基地从自身角度积极主动地想办法,主动出击,克服困难,在保证办学声誉与教学质量的前提下,将灵活性与原则性相结合,走出一条适合自身发展的最佳途径。

参考文献

[1]企业培训是一种战备投资.中国远程教育,2013.

[2]与岗位培训需求“亲密接触”.聚焦高校继教师范基地建设.中国远程教育,2013:30-31.

[3]专科院校继教围绕行业企业拓展创新.聚焦高校继教师范基地建设.中国远程教育,2013:33-35.

[4]张宇,马振华.中国职业教育工学结合的新模式与新问题.现代教育管理,2013(5):64-68.

[5]孙岩.高职院校校工学结合培养模式存在的问题及破解思路,现代教育管理,2013(5):69-72.

[6]夏巍峰,阮连法.浙江大学继续教育学院:双轮驱动协同发展——专访浙江大学继续教育学院院长阮连法.2013(4):6-10.

[7]新形势下继续教育的发展机遇与挑战——继续教育院长论坛上的热门话题.中国远程教育,2014(5):13-23.

[8]校企合作如何做到“无缝对接”——2013年第二届中国企业大学年会报道,中国远程教育,2013(9):15-16.

12.非学历教育学生管理办法 篇十二

非学历教育的学生是指未正式取得本校学籍，但经过学校同意，报名参加本校网上课程学习的学生。为了满足现代社会在职人员自我完善、提升自身社会竞争能力的需要，学院开设了课程进修、单科选修、专业进修等非学历教育。

二、学习期限

课程进修生：总的学习期限最长为六年；

单科选修生：自课程开通之日起，每门课程的学习期限最长为两年；

专业进修生：总的学习期限最长为两年。

三、交费与注册

（一）交费

为确保交费工作的准确无误，提高工作效率，学生应严格按照学院及各教学服务中心通知的交费时间及交费方式及时完成交费，为自己的学习创造良好的条件。

课程进修学费＝选修课程的学分总和×每学分学费标准

单科选修学费＝选修课程的学分总和×每学分学费标准；

专业进修学费＝本专业进修课程学分总和×每学分学费标准。

学生首次交费时，须确保所交纳的学费不少于实际选课所发生的费用，若须订购教材，则须预交教材费200元。

学院在学生结业时退还学生剩余的学费和教材费。

（二）注册

非学历教育学生须在规定的时间内办理注册。

非学历教育学生由学院发给相应的进修生证或选修生证。

四、课程管理

非学历教育学生不予办理课程免修、免考、代修。

首次选课时必须选修《网络学习指南》这门课程。该门课程不计学分，不收学费。课程考核采取客观题网上提交的方式，正确率达到80%为考核合格，学生可反复提交答案直至考核合格。学生必须在第一次课程考试预约前通过该门课程考核，否则不能进行预约考试。

专业进修生须一次性选课，并参照专业进修教学计划和课程设置，自主决定是否选修先修课，并决定是否参加这门课程的考试。参加先修课的学习，可以不参加考试，但需要缴纳学费。先修课与取得专业进修结业证书无必然联系，其教学方式与其它课程相同。

非学历教育学生的教学方式、教学要求和考试管理办法等与学历教育相同。

五、成绩（学分）转移

非学历教育学生可申请转为我院高等学历教育的学生。申请转为学历教育学生，必须符合或取得我院高等学历教育的入学资格，学籍从正式录取为学历教育学生时算起，学习期限即按学历教育要求执行。

非学历教育学生在录取为学历教育学生后，其被录取前在本院取得的学习成绩（五年内有效），符合录取后所学专业教学计划要求的，可直接获得承认。不符合所学专业教学计划要求的，可以继续以单科选修的形式学习，学习期限自课程开通起两年有效。

六、非学历教育学生结业办理及证书颁发

（一）证书

课程进修生参加本校网上课程学习，所学课程经考试成绩合格者，发给单科成绩合格证；

单科选修生在规定的学习期限内完成选修课程的学习并且成绩合格者，颁发中国人民大学现代远程教育单科合格证书；

专业进修生在规定的学习期限内完成专业进修计划全部课程的学习并且成绩合格者，颁发中国人民大学现代远程教育专业进修结业证书。

（二）结业办理