用爱养育 用心教育.doc

用爱养育 用心教育.doc（7篇）

1.用爱养育 用心教育.doc 篇一

用爱教育，用心体会

内容摘要

爱，多么温馨的字眼，在一生当中要经历无数的爱：朋友之爱，父母之爱，夫妻之爱，子女之爱等等。当然，作为教师对学生的爱，也是这爱的长河中的一朵浪花。苏霍姆林斯基曾说：“教育的全部奥秘就在于何热爱儿童。”苏联教育家马卡连轲曾说“没有爱就没有教育”，的确，孔子有“仁爱”思想；墨子有“兼爱”思想；陶行知有“爱满天下”的思想，他们都是伟大的教育家。那么，教育中的爱是什么？托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师??如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育――爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。在我们每个人心中都有一份纯真的爱，爱既是无私的，也是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。

关 键 词：美与丑、善与恶、用爱教育，用心体会

正文：

最近读了意大利名著《爱的教育》,《爱的教育》是意大利小说家亚米契斯撰写的，被世界各国公认为最富爱心和教育的读物。阅读本书最大收获是懂得爱的真谛,学会爱的能力。书里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。

它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师„„以及他们的平凡的日常生活。正是这些平凡的人，把读者带入一个爱的世界，让他们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。而在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难！

《爱的教育》散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,无不诉说着崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,教育使爱在升华。由《爱的教育》的书名使我思考,爱是什么？ 意大利一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长。书中的科莱蒂一边忙着扛木柴,招呼顾客,一边见缝插针地复习功课,学着煮咖啡,照顾生病的妈妈,在做这一切的时候,他又是那么开朗乐观。当他“替母亲在背后垫好枕头,整理好被子”的时候,我的眼睛湿润了。我为一个勤劳能干,乐观好学,体贴父母的好孩子而感动!这是多么难得的品质啊。科莱蒂所做的一切,现在哪个孩子能做到 而现在的孩子大多是只知道索取不知道奉献。爱，像空气，每天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命，成为了生活中不可分割的一部分。就如亲子之爱，如此平凡，但很多人都无法感觉到。安利科有一本与父母共同读写的日记。而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁，为什么呢？我思考着。最简单的东西往往最容易忽略。人类是那么伟大，难道竟不习惯人间最平凡的亲情吗？

回想起之前，刚开始任教职的那会儿，怀着满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也沒有好的方法之下，曾经以“教师的权威”，把学生与老师的角色对立了起来，没有学会把学生在教学过程中的主体地位充分发挥出来，因此有时候觉得自己付出了很多努力，但在学生身上却收效甚微。随着工作经验的慢慢积累和自己的不断反思总结，不再以“教师的权威”去对待学生，更多的是去倾听学生内心真实的想法，更多地站在学生的角度思考问题，在生活中给予更多地关心，自然而然地随之我默默的努力便在学生那里得到了肯定，因此有“爱的教育”，才有“美”的回忆。原来之前的悄悄改变都是因为爱的观念不同。师生间发生矛盾,是正常的事情 ,教育事业是个神圣的事业,被喻为“太阳底下最光辉的事业”,而教师则被喻为“灵魂的工程师”,而学生则被喻为“祖国的花朵”等。无论是老师打学生还是学生打老师,问题存在的原因就是教育存在的师生间的关系问题,我们不能不承认现在的孩子不像以前的孩子那样深爱着他的老师。其原因有很多，但尊师重教的学生的道德观念也是缺少的, 怎么来解决这些问题呢 这就要求我们重新审视尊师和爱生这一传统观念,“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的灵魂,只有热爱学生,才能正确对待,宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。教师要公正地对待学生。只有公正地对待学生,教师的爱才会产生出更大的力量,给每个学生的道德心灵带来有益的影响。教师的爱是一种关心,一种关切,一种理解,一种宽容,一种帮助,教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。在教育教学过程中,如果师生关系处于一种平等,信任,理解的状态,那么它所营造的和谐,愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果,优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。它的核心是师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生至爱的，真挚的情感关系。它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重,合作,信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。爱的缺失必然影响到教育，教师在教育中成为只是传播知识的工具而存在。他们的真情实感并没有投入到教学工作之中，而是游离于教学过程之外。教师的工作决不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是在于与学生不断进行心灵与情感的接触中传播知识。苏霍姆林斯基曾经明确说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”但是如果缺少了真情的投入，缺失了真诚的关爱，师生之间就不可能有真正的心灵的相遇、相通与交融，就不可能培养出学生和谐的个性来。

因此，爱的教育是至关重要的。我们在提倡爱的教育的同时，必须充 分了解爱的教育的基本要求。首先，要关心了解学生。教师只有全面、深入地了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等，才能根据每个学生的不同特点，找到合适的教育途径和方法，挖掘每个学生的潜能，充分调动他们的学习积极性。“注意每一个人,关怀每个学生,并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点----这是教育过程的根本之根本。”其次，要严格要求学生。教师不论是对平时表现好的学生还是表现差的学生，都应严格要求。对待差生和“难教学生”，需要教师付出巨大的精力和艰辛的劳动，只有对其严格要求，加强教育，才能促使他们从后进转化为先进。对待平时表现好、学习成绩优异的学生，教师也应该一丝不苟，严格要求。正如捷克著名的教育家夸美纽斯所言：“聪明人更加需要受教育，因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情，它便会去从事无用的、稀奇的、害怕的事情，会自己毁掉自己。”再次，要尊重信任学生。尊重学生就要尊重学生的人格和自尊心，要尊重学生的个性，并要信任学生。最后，要公平对待学生。教师对待学生，一定要是非分明，办事公正，表扬不过分，批评不偏激，审情度理，实事求是，决不可感情用事。教师要力求做到使每一个学生都感到自己所付出的努力能得到教师的公平评价，使他们轻松愉快地生活在班集体之中。

教育不是万能的，有其局限性，作为教师，我们应看到这种局限性，以一种乐观的心态面对。只有对我们的事业充满希望，我们才能真正用“爱”来对待我们的学生，对待我们的事业。努力加强我们的专业知识修养，着力于个人的身心修养，珍惜我们的事业，坚守工作岗位，默默耕耘，为祖国的建设发展贡献我们的力量

“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱，这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。但是如果你加以体会，你会感觉到：人生，这是一个多么美好的东西啊！如果人生是一场戏，我觉得应该给这些平凡而又难忘的瞬间一个特写。尽管我知道时间不会给我多余胶卷，这些瞬间也许只会成为我们心中无足轻重的片段，被时间剪掉，那些瞬间，永远只是我们波澜壮阔的人生历程中的一朵小小的花。但，我仍愿意用自己的心去迎接幸福。尽管幸福那么短暂。在这纷飞的世界里，爱究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人们宁愿葬送自己的生命来挽救爱？在《爱的教育》当中，我找到了答案。虽然并不像想象的那样特殊，但真的让人觉得很温暖。爱比珍珠更宝贵，比糖果更甜蜜，比水晶更晶莹，比群星更璀璨，爱是一种感觉，是一种令人快乐，人人都想要而又用金钱买不到的感觉。爱能够将心中的恨化为勇气，它使你微笑地面对生活，使你倔强地反抗命运，它是还魂的仙草，给罪人新生，他是慈爱的母亲，唤浪子回头，它既是一种获得，又是一种牺牲。但，一份耕耘一份收获，命运不会让你白白付出，它会用人间最珍贵的爱来回报你。

“爱”是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑„„

用爱教育，用心体会。

参考文献：《爱的教育》【意大利】亚米契斯

2.用爱养育 用心教育.doc 篇二

一、入学时学生情况分析

(一) 集体生活的不适应

我校服装专业的学生大都是来自农村的女生很多学生都是第一次走出家门, 她们的自理能力比较差, 而且有着较为严重的自卑心理, 加之过的是学校集体生活, 遇到的困难无形中增大了。所以, 入学初女生们的哭哭啼啼是常常见到的现象。更有甚者, 有的学生因此提出退学。此时, 作为教师, 一方面要及时疏导, 进行必要的心理调解;另一方面, 利用谈心、班会等机会及时教给学生一些与他人相处的技巧, 提高自信的方法等, 使学生尽快适应新的环境。

(二) 学习上的不适应

服装专业学习的课程比较多, 材料、制图、工艺……这些毫无基础的学生们, 猛地接触这些“新鲜名词”, 往往会产生畏惧的情绪。如果这种情绪疏导不好, 对以后的学习势必无益。所以, 我会及时和任课教师沟通, 请他们在课余时间多和学生聊天, 给学生以亲切感。同时, 鼓励学生主动找教师问问题, 并及时表扬这方面做得好的学生。

二、教育过程中的策略

(一) 教师应了解服装专业培养的目标

要当好服装专业设计师, 不在于有多高的学历, 关键是要花心思, 要有耐心和细心。良好的学习习惯, 可以把生活中的点点滴滴小事作为增长知识、开启心智的机会。要当好服装专业设计师, 首要和根本的, 是要有事业心, 要热爱这个工作, 要在工作中尽心尽力。

(二) 引导学生走向正确的成才之路

通过以上分析, 作为服装专业的班主任应大力加强职业道德培养和专业思想教育任务, 这就需要在思想品德、劳动观念、纪律观念、文化基础等方面对学生进行教育。

一个班每个学生各有不同, 包括学生的性别、年龄、思想品德、学习成绩、学习态度、健康状况、个人生活经历、兴趣爱好、特长和性格特征以及有无缺陷、学生父母的职业、家庭状况、对教育的态度和影响学生周围环境的情况。每个学生各有不同的特长, 这就要求班主任要深入细致地了解每一位学生的全面情况, 然后因时、因地、因人进行教育, 使每一位学生在原有的基础上更有信心、更有兴趣, 用坚强的毅力完成学业, 发展自己的爱好、特长, 使班级成为人才聚集、藏龙卧虎之地。与此同时, 班主任要把“全面发展、团结、健康、向上、奋进”作为最终目标, 使班级形成巨大的凝聚力, 把每一个同学紧紧地连在一起, 同时, 在这集体中又都能发挥他们的巨大潜力, 使他们在集体中健康成长。

1. 在具体的活动中加强班风建设

教师组织学生开展丰富多彩的班级活动, 建设班级文化, 如开展主题班会, 举行写字、书画比赛, 诗歌朗诵会, 跳绳比赛等一些活动, 使学生感到生活充实, 又能调动学生的学习兴趣, 提供学生锻炼的机会, 提高学生的综合素质。在此期间, 教师可与学生共同参与, 会收到更好的教育效果。

2. 在学习方面, 教师要抓学习成绩

教师要多提醒学生好好学习, 教育教学要具有艺术性。服装专业学生的学习必须要有目标, 如准备参加对口高考, 树立起自己的理想, 既有大目标, 又有小目标。有目标, 才能有动力, 才能严格地要求自己, 有计划、有步骤地努力实现这个目标。学生要积极主动, 有自己的个性, 独立自强。在严格考风考纪方面, 教师一方面在平时要加强教育, 形成好的风气;另一方面, 可在考前与学生共同学习, 并及时检查学生的学习效果, 让学生充分准备, 心里有底了, 考试自然能管住自己, 不作弊。

3. 人际关系方面

我们都知道, 好的人际关系有利于学生更好的学习生活。在融洽班级同学关系方面, 我也做了很多努力。 (1) 变换座位。我把班里座位分成单人单桌, 在每个座位上标上标签, 比如1-1, 1-2, 2-3等等, 然后全班同学轮流抽号, 抽到哪就做到哪。我还承诺座位定期轮换, 这样学生的视力差异不会受到太大影响。由于座位上的变换, 学生们也开始意识到自己交友的狭隘, 开始尝试和其他同学沟通。 (2) 创造机会。由于服装班个别学生较为内向, 平时缺少沟通, 大家都不甚了解。所以, 我就创造更多的机会, 让他们交流沟通。例如, 上课时, 我会提出问题“假期做什么了?”“你今天最快乐的事情是什么?”等, 然后要求每位同学至少和5位不同的同学分享自己的经历, 我的目的就是让他们尝试着主动与人交流。 (3) 轰炸优点。学生们之间有了初步的改变后, 我利用班会和他们一同讨论了沟通的重要性, 在他们有了交流的欲望时, 让每位同学都能发现其他同学的优点, 于是我采用了“轰炸优点”的做法, 收到了良好的效果。

三、学生评价机制

每个人都在意别人对自己的看法, 学生更重视教师对他们的评价。所以, 在评价学生方面, 教师一定要慎重。对于职业学校的学生, 我们的评价也是多方面的, 不因为成绩不好就把学生定义为“差学生”。我更注重学生的学习过程, 注重学生的进步, 并及时把表扬传递给学生。同时, 我在评价学生时, 也注重公平公正, 使每位学生感受到教师的关注。

3.“用爱感化，用心教育” 篇三

【关键词】 用爱；用心；德育教育活动；途径

【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01

综合性地对小学德育教育活动进行剖析和挖掘，会发现传统性囿于课本教材的讲授极大地扼杀了小学生接受德育的激情，致使小学德育教育活动尽管花费了大量的人力和时间，但是小学生的德育素养却没有得到明显的提升和改观。这就需要学校德育工作者以小学德育教育的现状以及小学生身心成长的需求为依托，特别是要根据小学生趋于激励、关注和好胜的心理特征，在学生进行德育引导时要用心且加注情感疏通和沟通，以便于从情感上打动学生、温暖学生和感化学生，从而促使小学生审视自己的言行与德育教育引导标准形成参照，最终促使小学生从内心深处认识到自己的言行失当之处并给予纠正，这便实现了小学德育教育的目标。

一、坚持用爱感化，用心教育原则在小学德育教育活动中贯彻的必要性

随着现代科学信息技术的发展，大众传媒被广泛地运用到我们日常生活的方方面面，这使得人们包括小学生获得不同地域性的信息速度越来越快，依赖的程度越来越强烈。我们不可否认，大量五彩缤纷的信息极大地丰富了人们的生活和拓宽了人们的思维，但是我们又要清醒地认识到小学生的是非观还未确立，知识结构还不够健全，难免会受到不良思想和观念的影响，且小学生的模仿能力很强，很容易会对扰乱小学生的德育观。另外，從家庭结构来看，绝大部分家庭属于独生子女家庭，一个家庭内的几个大人视小学生为日常生活的焦点和重心，这就不知不觉地会导致小学生形成自我为中心的个人主义且情感上处于冷漠状态，而缺失了一些优秀的中华民族传统道德标准和观念，致使在小学教育阶段小学生众多新型的隐蔽性的问题层出不穷，严重地阻碍了小学教育工作的成效性。因此，这需要小学德育教师用爱去感化学生，用心采取有效途径去教化和引导学生，从而使小学生树立正确的德育观，以健全的人格促使自己不断获得成长和发展。

二、用爱感化，用心教育原则在小学德育教育活动中践行的有效途径

1、树立德育模范典例，感化学生

深入地对学生的行为习惯进行剖析，会发现小学生总是对周围的事物充满了好奇心，并乐于对动心的事物进行模仿。可见，小学生的教育成长环境和氛围起着关键性的作用，一旦小学生处于不良的教育成长环境和氛围中就会潜移默化地受到不良行为习惯和言语的侵蚀，从而就会不利于小学生的健康成长，反之，一旦小学生被一些生动的和感人的事物所打动，就会很快接受并成为自己的言行标准。因此，这需要学校德育工作者在德育教育活动中，树立德育模范典例，以这些特例人的积极言行从情感上使小学生受到冲击和感动，并与自己的言行形成参照，从而愿意以先进人物的言行为标准来规范自己。例如：在进行《关爱家人》这一个德育教育主题时，学校德育工作者把一些边远山区小学生因为家庭特殊原因一边认真学习，一边照顾年小弟妹和年迈爷爷奶娘的事例通过视频播放给学生观看，让学生从内心深处得到感触，并体味到家庭爱的重要性，而后教师及时地向学生讲授到父母、爷爷、奶奶对自己成长倾注的爱心，让学生明白长辈的不易，要去尊敬家里长辈并感恩他们的付出，通过这样的方式就对学生的德育起了一定感化作用。

2、用爱倾注，教化学生

由于小学生的社会阅历浅，如果一味地对小学生进行德育道理传授难以对小学生的言行起到立竿见影的作用，不当的言行还是总是重复出现，这就需要德育工作者多一些爱心倾注，查找学生不良言行的根源，并站在小学生的思维角度对学生进行关怀，特别是对于小学生积极的言行要给予及时肯定和鼓励，那么，小学生就能够体会到教师对于自己的期望和厚爱，从内心深处认同教师的德育引导而去完善自己的言行。例如：在日常德育实践活动中，教师要用心关注学生的言行变化，并积极与小学生进行心与心的交流和沟通，对小学生积极向上的言行给予肯定和鼓励，而对于小学生不当的言行要敦敦善诱去从关爱学生的形式去帮助学生分析问题和解决问题。这样，小学生不再感受到教师的批评而是感受到了满满的关爱和帮助，愿意从内心深处反省自己言行并以正确标准引导自己。

三、结语

毋容置疑，在小学德育教育活动中，强化学校德育工作者用爱和用心视域来拓展小学生的德育教育工作，无疑是符合小学生身心成长内在客观规律需求的，更是对德育教育现代性和时代性的凸显。只有学校德育工作者以心换心，以爱暖心，才能够促使小学生从情感认知上去接受教师教育和引导，也才能够从根本上解决小学阶段学生的德育教育工作，最终使德育为小学生的健康成长和成长保驾护航。

参考文献：

[1]耿藏菊.浅谈小学教育中的德育教育[J].魅力中国，2014，（4）：185-185.

4.用爱养育 用心教育.doc 篇四

幼儿教育小论文 用心倾听 用爱教育

 

耿金铃 山东垦利县第一实验幼儿园（257500）

1用心倾听

良药可口更利于病，忠言顺耳更利于行。教师是幼儿园教育的主体，是幼儿教育活动的支持者、合作者、参与者。由于东西方思维方式的不同，加上当今社会激烈的竞争，教师的心理健康成为备受关注的话题。根据联合国世界卫生组织界定，心理健康除没有心理疾病，良好的心态和社会适应外，完整统一的人格，心理潜能的发挥也是重要部分。

美国教育认为，幼儿园时家庭教育的辅助品，可见家庭教育的重要性。在故事荡秋千中，姚老师抛出问题“小孩子之间的问题是否让他们自己解决？”本人认为关键是引导，在于家长如何让孩子自己去解决问题。如见两个孩子争执不下，可以跟他们说，“你看，你们一直在争论，谁也玩不了，想个办法大家都能玩。”让孩子自己说出解决的方法是关键。

园长是连接教师和家庭教育的纽带和桥梁。园长的主要职责是管理，管理的本质就是心理沟通。充分的听、充分的看、充分的说是有效沟通的策略，百胜集团管理层中流行这样一个小游戏来测试一下你是否会倾听。主持人在前面说，让大家看着自己，一直重复的一句话就是认真听我说，我是怎样说的你们就怎样做。伸出你的手，主持人说轻轻地放在你的下巴上，而做的是放在额头上。也就是说做的和说的不一致。

大部分人都把手放在额头上，只有少部分人放在下巴上。这就是倾听的技巧。倾听不仅仅是园长与教师的沟通，孩子们也需要倾听。我在我们班里做过这个实验，有的孩子真的用心倾听；有的只是在模仿做，当我提示以后，有的孩子只是觉得好玩在笑；有的却真的在思考。

我认为，幼儿园不需要学习太深奥的`知识，培养他们会倾听的习惯很重要。所以，无论从领导、教师还是孩子来说，用心倾听是一门很深的学问。

2用爱教育

当前，处于“421”综合症的子女越来越多。对于这种现状，作为教师、家长该如何恰当的教育成为社会议论的焦点。我认为，我们应当用爱来教育。“爱”的含义解读一下几点：

2.1适时的爱

到底什么样的品质对孩子来说重要，软糖实验告诉我们，从小能管住自己，调节自己的感情，能够坚持住的孩子一生受用。持枪实验表明，4-5岁幼儿坚持性开始发展。美国教育从孩子生下来就让孩子学会坚持、学会等待。在喂奶的时候，只有到规定的时间才喂，没到时间再哭、再闹也没有用。慢慢的，那么小的孩子也就成了习惯。而中国的教育，孩子一哭，引来无数目光，迫不及待满足他们的一切需求。从小让孩子学会等待也要分情况而定，不能盲目而论。

2.2适度的爱

爱太多容易造成孩子注意不集中。孩子需在稳定、安静、秩序中成长。父母、爷爷奶奶过分的溺爱打断了孩子的思考。成人看似不起眼的游戏过程，说不定在孩子眼中呈现一连串神秘之旅，而外在的干涉打扰了孩子的思路，孩子不能静下来学习。正规的集中注意时间在10到20分钟，而如果是孩子主动发现思考的过程，肯定会更长。

2.3适合的爱

5.用心工作 用爱育人 篇五

从教20余年，我一直站在教育工作的前沿，连续担任语文学科教学工作和班主任工作。在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我以平常心做着平常事，从中体会到了教育的快乐。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。我爱护学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难，带过的班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。多次获得了 “模范教师”、“ 优秀班主任”等光荣称号，所担任的班极多次被评为 “优秀少先队中队”。

一、锐意进取，不断超越。

教书育人是教师的天职。教师光具备必要的专业知识是远远不够的,还必须具有高尚的思想水平和道德情操,以身作则,以自身的榜样去感染、熏陶、教育学生。教师的一言一行都会通过学生的眼睛在其心灵上留下深刻的印象，对他们的思想起着无声无息的影响作用。在孩子的眼里,教师是一切美好事物的化身和仿效的榜样,是最有知识、最有教养、品德高尚的人。师德是学生道德的先导。因此,我十分注重自身的思想教育和师德修养，时时刻刻要求做一个品德高尚的人。经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一名优秀的少先队员。我以身作则，时刻走在学生前面，在2008年的汶川地震中，我带头捐款1400元；在我班学生王超的捐款仪式上，我又一次捐了200元，在我的带动下，孩子们纷纷献出爱心，把自己的零花钱投进了捐款箱„„

二、认真教学，潜心教研。

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有 1 一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。我把练师艺当作不断提高师德修养的一个目标去追求。平时刻苦学习理论和文化知识，不断提升专业水平。教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。先后到太原、长治、兄弟学校参加各种教师培训，多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前，围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，我把各种教学方法有机地结合起来。我把工作看得比啥都重要，曾记得，在奶奶去世、老公受伤、孩子生病住院最艰难的时候，我都没有落下一节课„„一份耕耘，一份获。每次大小考试，我所教的班级都是名列前茅。学生上我的课，可以说是一种享受。

教研活动是载体，课改教研是先导。为此，我在承担的教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人。在这方面，我积极观看各种教学观摩课和报告会，如名师送教课、优秀教师观摩课、专家的学术报告等，不断充实自己，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。我积极参加公开研讨课，教学技能不断提高，获得了领导的好评。撰写的《新课改下的语文课堂教学模式初探》被评为“国家级教科成果”一等奖。

三、以德树人，倾注师爱。

教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。她是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。曾经就读我校的孤儿王忠同学因父母双亡，家庭条件极其困难，三年级转学来到我们班，刚来时非常自卑，低着头不说一句话，我经常找他谈心，鼓励他努力学习，立志成才，长大报效祖国，并买一些学习用品赠送给他。慢慢的，笑容洋溢到他的脸上。如今，该孤儿已经参军，成了一名有志青年，逢年过节来看看我。还有，我班里有个女孩叫张璐，她学习很好，可就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急。2 她也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量。我经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找她谈心，鼓励她。我发现她的英语很好。在学校每日一句的英语学习中，我就试着让她带着大家朗读。她竟大胆地走上讲台，而且毫无羞涩地读了起来。同学们也很激动，在她的领读下，都放声地读了起来。这以后语文课上的每天十分钟演讲，她也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价她的演讲发言。他说:“老师，今天张璐的演讲虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

我深知：一个人如果思想品德不好是危险品，我一贯重视学生思想品德教育和良好行为习惯的养成,通过班会课适时对学生进行品德教育。

2008年秋，我接了四年级的班主任，那个班由于换老师频繁，班级纪律涣散，学生没有养成良好的行为习惯，个别学生对别人的东西（中性笔、钢笔、橡皮等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。一次张老师的一支笔放在讲台上不见了，我委婉地说：“哪位同学用老师的笔，不用的时候再还给老师”，一个多星期过去了，这支笔还没回来，我利用队日时间，进行了一次品德教育，让学生找一找班内近期有哪些好人好事，并把掌声送给他们，哪些同学表现不好，让表现不好的同学表个态。也许是我的话起了作用，第二天上午，张老师在室外值班，顺手把包放到讲台上，值完班后再拿包时，发现丢失的那支钢笔“物归原主”了。她高兴极了，不仅仅为那支失而复得的钢笔，更为一颗迷失心灵的回归。放学时，我把这件事告诉了全班同学，并告诉同学们，姜老师为他感到骄傲，因为他能够战胜自己，知错就改。没有一个人，不会犯错，可怕的是知错不改。并率先带领 3 全班同学把掌声送给了那个孩子。从此，班里再也没发生过“失窃”现象，拾金不昧却蔚然成风。

2013年春天，学校为生病的王超同学举行捐款活动。我发现，班里有几个与他关系不太好的同学竟然没有捐款，为了保护他们的自尊心，同时又对他们进行教育，我私下问他们：“将心比心，如果你们生病遇到困难，你希望别人这样对你们吗？”几个学生低下了头，我没再说什么，让他们回到了教室。第二天，我还没到教室，那几个孩子就气喘吁吁跑来，争先恐后地把钱交到了我手里。我一个个抚摸着他们的头，欣慰地笑了。世上是没有坏学生的，只要教育得法。

爱学生，就是要尊重学生。老师一个慈祥的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。甚至会影响到家长对老师的看法。五年级的时候，我班正在进行一次单元测试，突然，有一个女生报告，王雨露（智障学生）尿裤子了，我立即走过去，看到地面上有水，旁边其它同学捂着嘴笑，有的还笑出了声音。这时雨露的脸红了，无地自容，我问，你怎么不报告呢？孩子回答说：“我报告了，你没听着，”我立即说：“这不是你的错，都怪老师没听着。以后有要紧的事，大点声。”其它同学停止了笑。事后，她的妈妈告诉我，孩子把此事都告诉了她，她们一家人都非常感激老师。我保护了孩子的自尊心，得到了回报——时常为我擦板凳、按摩。

6.用心工作 用爱承诺 篇六

——班主任心得体会

高塘镇中心学校 刘春法

教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是他们对班级工作充满热爱。其实，做班主任不仅仅是一项工作、一件事情，靠的也不只是一种手段，而是一种力量、一种智慧。

匆忙间，我已在班主任的路上走过了八个年头。回首往事，点点滴滴，历历在目，有过泪水，也有过收获。在此，我就把自己几年来的经历说出来与大家分享。

一、用心工作

用心工作，是做班主任最重要的一个条件，只有用心，才能有所发现，才能有所感悟。作为班主任用心去爱每一位学生，使教师成为学生学习与成长的伙伴。学生有了进步教师就会高兴，学生有了不足我们就会查找原因。在我担任班主任期间，我全身心的投入，所经历的、所感受的都是无法用语言来表述的。有时我觉得压力很大，但爱和责任让我充满信心走到了今天。面对学生多层次的学习能力、学习习惯的情况，我精心备好每一节课，全力以赴上好每一节课，达到师生共鸣的和谐效果。用心工作不仅体现在学生的学习和思想上，更应体现在学生的生活上。平时，我特别注意关心经济上有困难的同学，如我们班的宋俊花同学，家里经济条件非常困难，母亲因病去世。在母亲生病期间花去大量的医药费用，家里只靠几亩薄田生存，弟弟还要上学，所以她自己决定辍学，以解决家里的实际困难。当我知道她的情况后，主动和她交流，让她享受政府给予的一切补助，在生活中遇到的困难我也时刻关注并及时给予帮助。使她免除后顾之忧，能够继续完成她的学业，并以此鼓励她努力学习，用优秀的成绩，高尚的人格报效学校，回报社会。

二、用行动工作 用行动工作，就是要将想法落实到行动上。只要想不去做永远是空中楼阁很难实现。班主任应做到三勤：脚勤、眼勤、嘴勤。

脚勤就是班主任要经常走到班级中去，经常走到学生中去，经常与学生接触，在学生的良好习惯未养成之前，一定要多进行检查督促。发现学生的错误，及时进行教育。只有了解班情，这样才会为你的下一步工作奠定基础。

眼勤就是多看，多观察。不仅要多看到学生的优点，还要在班级中多进行表扬、鼓励，培养学生的自尊和自信，使其逐步改掉缺点，树立起理想和目标，并为之奋斗。有人说班主任必须要具有两双眼睛，一双要看你能看到的，“另一双”要用心灵去体会。班主任要经常观察学生的情况，了解学生的喜好，了解学生的生活习惯和学习习惯，及时掌握有关学生的第一手资料。同时也让学生知道，在他的背后有一个人在默默的关注他、帮助他。

嘴勤就是班主任不要怕说话，要经常找学生谈心，坦诚相待，了解他们的内心世界，经常与家长沟通，了解他们的家庭背景，对学生的情况掌握的越多，对学生教育的针对性就会越强，教育的效果往往也能事半功倍。

三、把爱送给学生

每个优秀班主任都有各自不同的教育智慧，但有一点是相同的，就是都爱自己的学生，这种爱像阳光一样包围着学生，又给学生充分的自由，就像美国小说家塞林格所描写的，做一个“麦田里的守望者”，试想有那么一大群孩子，在一望无际的田野里快乐的奔跑着、游戏着，我的职责就是在田野边上守护，保护他们的安全，让他们玩的更放心，更起劲，放开自己，融入自然，感受自由。班主任真诚关心和爱护每一个学生，不仅落实在口头上，更应付出在行动上；用实际行动平等对待每一位学生，尊重学生人格，公平公正对待他们，让所有的孩子都沉浸在幸福的氛围中。当学生孤独时，我们要真诚的安慰他们；当学生失败时，我们要真诚的鼓励他们；当学生骄傲时，我们要真诚的劝诫他们„„让学生感受到我们发自内心的关爱。我们班主任一贯是只讲付出不计回报，以爱心抚慰学生的心灵，以耐心期待学生的进步，用自己的奉献精神，在成就学生的同时完善自己，享受从教的幸福和快乐。我认为：老师的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更无私。

四、把微笑送给学生

微笑的力量是无穷的，每天带着微笑走进教室，会让学生的身心感到愉悦，有利于智能的发挥。咱们中国有句俗话“谁也说不清哪块云彩会下雨”，说不定你的一次微笑就把学生带上了成功之路。当学生成功时，我们送去微笑，让学生获得欣赏；当学生犯错时，我们送去微笑，让学生获得宽容；当学生失落时，我们送去微笑，让学生获得慰藉；这样我们既赢得了学生的尊重和爱戴，又赢得了教育的良好效果。当然，微笑并非时时都要有，要在学生最需要它的时候，要在合适的时候合适的地点。

五、把规范送给学生

送去微笑，让学生获得尊重；送去真情，让学生获得关爱。当然对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，班主任更应送去规范，真正做到爱与“恨”的有机结合。初中学生的年龄大都在14—16岁左右，懵懵懂了。大多数学生不知道哪些事情该做，哪些事情不该做，也不知道该怎样去做，这就需要班主任去引导和制约学生。因此老师带着学生们一起制定班级公约,一起规划“如何做最优秀的自己”.让他们感到自己是班级的主人，而非忠实的“奴隶”。在班级活动中，老师要经常向学生讲述做人的道理、做事的原则，在班级活动中我们要用实际行动向学生示范做人的准则、做事的规范。老师严格要求不等于严厉，对学生要多一份期待，老师要相信每一朵花或早或晚都会绽放的。

学校是师生共同生活的地方，课堂是我们施展的舞台，因此，班主任更应该热爱这里的一草一木，一砖一瓦。首先学校形象是我们竭力维护，班主任必须以身作则，损害学校形象的话不说，损害学校利益的事不做。其次学生成长是学校工作的重点，班主任必须以此为中心，班主任的言行都必须有利于学生的身心健康，有利于学生的全面发展。最后教师是学校工作的主力军，没有他们的付出，学校工作就很难以取得进展，而教师接触最多的是学生，班主任必须调整老师和学生之间的关系，让老师得到更多的尊重，让学生得到更多的关爱，这样教育教学才能顺利开展，更好地完成。

7.用爱养育 用心教育.doc 篇七

关键词：热爱 崇高 良好 因材施教

班主任不仅是班务工作的组织者与管理者，而且是学校工作的重要组成部分。学校各项管理方案的实施、规章制度的执行都要通过班主任来完成。班主任承担着既教书又育人的重要职责，其工作的好坏直接影响到学校的管理。而作为扎根农村的教师来说，做好初级中学的班主任工作尤为艰巨。现就我十几年来担任农村中学班主任工作的实践，谈谈自己的体会。

一、班主任要热爱学生

热爱学生是做好班级管理工作，教育培养学生的基础和前提。对于农村教育工作者来说，热爱学生更为重要。一位合格的班主任必须具有一颗爱心，爱是现代教育的第一法则。没有爱，便没有现代教育。教师的爱应该是把像母亲般的爱与对事业的爱融为一体。世界上没有不爱自己孩子的父母，在农村来说，家长的爱体现在家长对孩子在吃、穿、住、行方面的关心，对孩子缺少真正的关心和情感上的呵护。由于孩子的生活环境本身缺少教育中的真爱，这就要求我们班主任老师在平日里潜移默化地用爱来引导教育他们。教师应常和孩子们谈心，在学习上做他们的良师——循循善诱，在游戏中能够成为其中一员——扮演角色，在生活中给他们帮助——关怀备至，在心灵上给他们抚慰——指点迷津。

二、班主任要有崇高的品格

在参加骨干教师培训的时候，辅导老师曾经提出了这样的问题：你认为谁是中国最具魅力的老师？这时候所有的学员都展开了思考，有的说是陶行之，有的说是魏书生，还有的说是自己学校的老师……可辅导老师一直摇头，最后她揭示了答案——孔子。她说孔子是我国教育史上的第一个“班主任”，他的成功之处不仅在于他的教育思想与学问，更重要的是他高尚的品质。所以我在工作中就把提高自身品德修养作为自己终身的必修课，用自己的模范行为影响带动本班的学生。俗话说：“身教重于言教。”多年来，我对自己的班主任工作总是高标准要求，从穿衣打扮、言谈举止、待人接物、工作作风、道德品质、行为习惯等时时都给学生起表率作用。由于农村孩子各方面素质都有待提高，很少能注意自己的行为，我的这种做法为他们以后的学习生活打下了坚实的行为基础。

三、班主任要有目的地培养良好的班风

中国教育的先驱魏书生先生说“管理是集体的框架”，对于班主任来说，管理工作尤其重要。班级管理的好与坏，直接关系着班主任的能力与水平，所以班主任大多要在“管”上下工夫。当然管理只是一种手段，它是“硬”的，有限的；学生的人格是“软”的，是无限的。要以“硬”而有限的管理驾驭“软”而无限的人性，难免鞭长莫及，实际运行中也会有不少的麻烦，甚至会管不好，“理”不清。所以，我认为班级工作的管理不能只靠处罚来达到教育目的，更重要的是培养良好的班风，它可以在无形中支配每一个同学的行为，对形成良好的班集体起着重要作用。班主任作为集体的指导者，应有意识、有目的、有计划地培养良好的班风。

1.时时注意班上的舆论倾向，善于把舆论中心引向正确轨道，深入学生之中，发现不好苗头及时纠正，将其消灭在萌芽状态。有一次，我担任初中二年级四班的班主任工作。英语教师是一名刚刚步入教育岗位的新老师，由于有很多学生上课不会背单词，这位老师就用罚写的办法，让学生将一个单词写几百遍，这样就给学生增加了更多的课业负担。一些学生要联名向学校建议换英语老师。我得知后，一方面找同学们谈心，让他们体会老师的一片苦心，把他们的思想引入正轨；另一方面找这位年轻老师谈，并给他相应的帮助，让他在同学中树立自己的威信，改进教学方法。我的努力没有白费，期末考试我班的英语成绩在全年级名列前茅。

2.充分利用班会课、自习课，开展批评和自我批评，对班上突发事件、不良言行进行讨论、评议，支持正确的，反对错误的，培养正确的是非观。

3.对正确言论和行为大力表扬和鼓励，积极支持，从而使正气得到弘扬，歪风邪气受到抵制。

4.对于学校开展的各项活动，组织学生积极参加，每进行一次活动，每取得一项成绩或胜利我总是及时进行总结和表彰，使同学们为生活在这样的班集体而感到骄傲。

四、班主任要研究学生的差异，因材施教

有人说：“黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。”那么我们也可以说，人海茫茫，教海无边，我们既找不到完全相似的学生，也找不到适合任何学生的统一教学方法。这就需要我们来研究学生的差异，以便找到因材施教的科学根据。为此，教室在工作中要注重观察、了解学生，针对他们性格上的不同特点，施以不同的教育方法。对于学习较好的同学给他们更多的发展空间，为他们创设更多的学习情景；对于基础较差的同学，主要采取鼓励和有针对性的训练；对于学困生主要采取心理战术，尽量在他们身上挖掘闪光点，用真诚来感化他们。

五、家访是班主任工作中不可缺少的一部分

要想一个班级能够顺利发展，每一个学生都能够顺利地完成九年义务教育，家访成为班主任工作中不可缺少的一部分。只有适时和家长进行沟通，才能保证学生身心健康，树立科学的人生观。由于目前农村家长认识的局限性，有不少家长抱有学习无用论的思想。中学生正处于青春期，其生理和心理特点使他们极易被不良的社会习气所影响。这就要求我们班主任老师能够在第一时间掌握学生的动向，及时和家长沟通。以前我所任教的班上有一名叫陈丽的女生，学习基础好，上进心强，可是接连几天我发现她闷闷不乐、心不在焉，发现问题后我马上找她谈心，在她欲言又止的述说中我明白了她家里条件有限，父母要她退学来帮家里干活，好能供比她小两岁的弟弟上学。她说完之后就泣不成声了。我安慰她并向她保证一定说服她父母让她继续学习。了解情况后，我立即去她家家访，我也看到了她窘迫的家境，母亲常年卧床不起，只靠父亲一人支撑一家四口的生活。我去了四次才说服她父母让她继续上学，并且让学校免了她的学费。后来陈丽考上了县一中，现在已经是一名师范大学的学生，她经常写信感激我对她的帮助。家访工作并不是一帆风顺的，但不论是怎样，为了学生我们都要去做。我认为只要付出就会有收获。