高密豪迈小学发言材料（精选10篇）
1.高密豪迈小学发言材料 篇一
打造学科建设高地 带动教育质量提升
高密市东关小学
我校自开展数学、综合实践基地校建设以来，以高标准、严要求不断规范和推进校本教研制度建设、不断完善工作措施、丰富教学研究活动，提高了学科教研水平，提升了教研品质。通过不断尝试和探索新的教研、教学模式，构建起了新型和谐的学科课堂教学环境，切实推动学校学科教研组常态化管理和品质化建设，促进了师生共同成长，切实了提高教育教学质量。在此基础上，发挥学校学科高地优势，通过预约式教研积极搭建交流平台，带动和辐射区域学校提高了办学水平。
一、完善制度体系建设，打造学科保障高地
学校成立了由校长任组长的“学科示范基地建设领导小组”，具体负责基地建设的规划、领导和管理。成立了由教学副校长任组长的“数学学科示范基地建设工作小组”和“综合实践学科示范基地建设工作小组”，相关部门主任、骨干教师为成员，具体指导并参与学科示范基地建设工作。同时，邀请教科院张爱芳主任、夏友喜主任担任特邀指导员，为学科建设提供有力的专业理论支持和实践智慧。修订完善了《东关小学教育教学研究成果奖励制度》、《东关小学集体备课研讨制度》、《东关小学综合实践活动课程管理制度》《东关小学综合实践活动优秀教师评选条件》等切实加强学科基地建设的制度体系，为学科基地建设提供强有力的制度保障。在此基础上，实行财政倾斜，优先安排学科教师外出参加培训和学习，并提供相应的物资和资金支持。
二、实施“6521战略”，打造教师素养高地
教师成长是学科发展的根本，对此，我校采取“六个坚持、五个活动、两项工程、一个改变”为主的6521战略，加强教与学研究的力度，转变教学方式，建设一支以学科骨干教师为主体的专业研究团队，实现学科教学向学科育人的转化。
（一）六个坚持。
一是坚持学校业务干部深入课堂上课，深入了解教师教与学生学的情况，做好教师的服务者。学校业务干部为了提取骨干教师成功的课堂基因，找出青年教师课堂教学中的不足，重点关注了骨干教师与青年教师课堂，通过课堂观察、当堂检测、与学生座谈等形式了解课堂教学中的成功做法与不足之处，利用集体评课、个人交流等形式进一步指导教学。
二是坚持对青年教师进行“同步跟踪”听课，听一节，评一节，直至“成熟”为止。如，上学期数学学科组对于克敏、王海霞两位青年老师听课后发现课堂上讲授的比较多，重知识的传授，忽视了学生能力的培养。于是，学科主任带领骨干教师对她们课堂暴露出的问题，分别观察、记录课堂教学情况，并根据记录的详细数据，进行重点指导和打磨，上一节，反馈一节，改进一节。两位老师经过多次磨课，课堂教学水平有了大幅度的提升。现在不仅能娴熟地驾驭课堂，而且逐步崭露头角。在与兄弟学校举行的预约式课堂教学活动中以及特色课堂展示中，两位老师的课均受到听课老师的好评。
三是坚持领导和骨干教师定期上示范课、研究课，发挥好示范引领作用。骨干教师与业务干部在学期初提前安排课堂教学，认真备课，并在讲课后谈自己的教学思路、设计理念、问题反思等，为青年教师的课堂教学提供参考，发挥示范引领作用。
四是坚持每学期每人至少上好一节公开课，并能体现个人的特色，做到人人必讲，人人必听，听者必评，节节反馈，达到相互借鉴，相互提高之目的。五是坚持人人撰写“教学反思 ”，至少每周一个，及时总结自己在教学过程中的成功与不足之处，发扬优点，改进缺点，不断完善自我。
六是坚持定期开展精品教案设计与优秀课件展评等活动，每月一次，层层推选，先级部教研组评选，再学校学科组评选，然后将评选出的优秀教学设计与课件发到校园网上，进行资源共享，大大提升了老师们的教学教研水平。
（二）“五个一”活动。即教师一年内至少读一本教育专著，写一本业务笔记，上一节汇报课，发表一篇论文，承担一项小课题研究，着力提高教师的理论水平。年内数学和综合实践学科教师先后在教育社区发表文章180多篇；在省市级刊物发表论文40多篇。坚持“问题即课题”原则，以课题规范实验方法，以课题拉动实验进程，以实验组织攻关，形成了“人人有课题，个个搞实验”的可喜局面，及时解决了学科建设中的一个又一个问题，推动课堂实践研究的不断深入。一年级部数学老师共同研究的“低年级计算能力教学”获高密市小课题一等奖，三年级部数学组共同打造的“自主学习初探”小课题节荣获高密市小课题研究二等奖，整个数学学科的课题《数学创新能力培养》也被省教科所批准立项研究，常识学科组课题《小学科学实验延伸研究》已被市实验研究中心成功结题。
（三）两项工程：
1、青蓝工程
学期开始，学校就分学科举行了青蓝工程结对仪式，师傅和徒弟签订师徒结对协议书。在教学中，结对教师以“师傅搭台、徒弟唱戏”为主，师傅向徒弟传授备课方法与授课艺术，帮助徒弟修改教案，然后徒弟上课，师傅观课，课后及时点评指导，使年轻教师快速成长。其次是“师徒同台唱戏”，即师徒选择同一课题，进行同课异构，然后互相听课、评课，相互切磋，共同提高。
2、名师工程
为营造浓厚的教研氛围，学校组织数学骨干教师成立了学校的名师工作室，制定了详细的活动计划，要求每位名师带头做好“五个一”。工作室成员定期举行活动，每次活动都有专题研讨，并且吸收一部分年轻教师参入活动。在活动中，名师还要当好伯乐，发现其中的优秀者，重点培养，使其尽快跨入名师行列。
针对青蓝工程和名师工程，学校专门制定了奖励条例，对工作突出、卓有成效的的指导教师和名师进行表彰奖励，并在评优树先中得以体现。
（四）一个改变。将综合实践课的教学提到了跟语文、数学、英语同等重要的位置，列入每学期一次的课堂教学大比武科目中来，其成绩纳入教师的年度考核。同时定期开展综合实践教研活动，每周一次集体备课，两周一次同步研讨。加强组织学习与交流，通过主题报告、观看视频等活动，解决教师在活动开展中遇到的相关问题，从实践的层面上解决了他们在课程实施中的许多困惑，收到了良好的实效。
三、加强资源的整合与利用，打造学生实践高地
在基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机的整体。只要正确把握综合实践活动的课程性质，很多学科课程中都可以找到实践与探究的内容。如：
我们的数学课也与综合实践活动密切结合，如在教学青岛版数学三年级上册教材第42页第四单元综合应用《变化的影子》时，老师就让学生进行了实践活动。老师在课前将学生分成若干小组，指导学生测量的方法，（如图课件）每组均在课前合作选择自己小组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划，小组内通过实践活动完成表格。教师再引导学生进行课内活动，首先是汇报交流，评价质疑。再次组织学生进行汇报总结，抽象概括、得出结论、总结提升
再如六年级数学中学习《圆柱的体积》时，教师提前安排学生回家进行实践活动，利用家中的苹果、萝卜或胡萝卜切成圆柱形，然后把制好的圆柱体底面的直径或半径平均切成若干份，再重新拼一拼，试一试还能拼成什么体？思考一下根据转化的思想可以怎样求圆柱体的体积？这样课堂上教师让学生分别展示，并小组讨论说说自己的发现，学生通过自己动手实践活动操作，很容易的把圆柱体的体积计算方法转化成前面学过的长方体或正方体的体积的计算方法。这样在活动中总结出的知识印象更加深刻。
我们还进行了科学与综合实践、语文与综合实践课程整合的整合探索。社团活动作为综合实践活动重要组成部分，我们重视培养他们的知识技能、合作精神、实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等。学校成立了珠心算、生活中的数学、机器人、烹饪、古筝等社团聘请了校外辅导员成立了剪纸、小主持人、葫芦丝和围棋等社团。通过课内的训练激发学生的兴趣，利用课外时间不断去发展。我们充分利用双休日、节假日学校统一布置的“三六”生活实践作业，培养学生的动手实践、探究能力，做到课内与课外的完美结合。让孩子们在不同的领域得到最优的发展，像我们的机器人社团，乒乓球社团多次参加省、市等各级各类的比赛并多次获奖。
四、开展“预约式教研”活动，辐射和带动区域教育发展
在数学和综合实践学科发展辐射校内其他学科教研和教学的基础上，积极发挥高地优势，在区域学校内开展“预约式教研”，带动群体教学水平提升。
一是基于学科问题、基地建设进行“预约式教研”。我校常识学科由于师资力量的制约，没有专职的常识学科教师，是我们的薄弱学科。为此，我校专门邀请二实小的刘红梅、王同霞老师来校开展课堂教学展示，并进行互动交流，解答教学中的问题。我们也充分利用这次活动，邀请密水街道内其它小学参次活动，共同提高常识学科的教学效益，收到了良好效果。在此基础上，我们与豪迈小学、姚哥庄小学等的预约活动也已确定，将择机举行。
二是基于青年教师培养进行“预约式教研”。我校一直重视对青年教师的培养，在本校内我们积极开展了“骨干教师示范课”“业务干部研究课”“青年教师展示课”等一系列课堂教学活动，目的是通过这些活动不断提升我校教师的课堂教学水平，并且给青年教师提供一个自我提高、自我锻造的平台。在此基础上，评选出课堂教学优秀的青年进行进一步打造，并预约其他学校名师与本校教师进行同课异构，进一步找出差距，发现不足，促进青年教师的成长。像我们去年专门预约了二实小的王秀贞教师与我校的王德英老师开展了数学的同课异构。本学期我们又预约了恒涛学校的与我校于克敏老师进行同课异构，并把这堂课专门由教管办组织在拒城河小学又开展了一次由于克敏老师与拒城河小学的尚云凤老师的一次同课异构。同时密水街道学校的相关老师也积极参与了此次活动，充分发挥我们数学学科基地的辐射与带动作用。
三是基于学校的特色教学进行“预约式教研”。我校在不断提高自身教研教学水平的基础上，也充分发挥学校的优势，年内，对前来预约的学校，先后派出40多人次校级骨干力量开展好“预约式教研”活动，重点发挥骨干教师的作用，以研代训，带动农村学校教师教学水平的提高。像我校到二实小小学开展过数学教学预约式教研，也先后去过拒城河小学、密水小学、苗家屯小学、刘戈庄小学、杨戈庄小学的教学要求也开展了相关年级的数、常识及其它学科的课堂展示，并进行互动交流，收到了良好的效果。
2.小学家长会发言材料 篇二
你们好！
首先谢谢杨老师给我这次发言的机会！
如何教育孩子，总觉得没有什么成功的经验，作为我们家长，从学生时代走过来也不过二十年左右的时间，现在的家庭大部分都是一个孩子，在对孩子的教育上也是摸着石头过河。下面我说说我们在对心涵教育上的点滴认识，请老师和各位家长给予指正。
一、和孩子的关系
我本身比较喜欢玩，工作之余喜欢和朋友们一起单车出行或户外穿越，当星火义工有活动的时候就去做一些力所能及的事情。在和孩子的关系上，我们更多的是站在孩子朋友的角度，只要有时间就带她一起出去，参加社会实践活动或者走进大自然，了解生活、开拓视野、寻找快乐、同时也能磨练意志和学会与人交往。在和孩子谈心方面，心涵妈妈要做的更多一些，每天孩子做完作业，她就和孩子聊天，心涵会把在学校发生的故事告诉我们，有开心的事一起分享，当孩子遇到困难就帮着一起出主意，一起寻找解决的办法。
二、对成绩的认识、对学习的态度
从女儿小学开始，对她在每次考试中的名次我们就不是很注重，老是觉得小学和初中还不是要名次的时候，更多关注的是她对知识掌握的牢固程度，是否是真的学会了？不会的原因是什么？帮她学会去分析问题，解决问题。上初中后，随着知识面的扩大，好多的知识我们有时也不能给予指导，这时我们就利用网络，当她遇到我们都无法解答的问题就从网上查阅，寻找解决问题的方法。有时因为查阅资料而做作业做到很晚，我们就一直陪着她，直到弄通弄懂，如果时间来的及，就再举一反三，让她加深印象。这样，即让她学会了知识，也知道了对知识要有严谨的态度。
三、率先垂范，从我做起
有句古话叫：“老猫房上睡，一辈传一辈”，充分体现了我们的一言一行会潜移默化的影响着自己的孩子，在孩子身上也折射出了我们家长的影子。平时我们注重细节，无论什么事，例如对老人的孝敬、对工作的认真、对社会的责任、对亲朋的热情，都是首先自己做到，然后才要求她做到。我们牢记“身教胜于言教”这句话，用认真负责的态度、用自己的实际行动去感染她、影响她，为她做好各方面的基础工作，让她有一个好的平台，用自己的实际行动来指导、引导孩子做一个正直的人，做一个心怀感恩去生活的人。
四、对教育的认识
每个孩子都有他闪光的一面，没有绝对的好与坏，他们的人生观和世界观才刚刚开始，需要我们正确的去引导和启迪。他们的智商、德商和情商更多来源于知识的积累和后天的历练、更多的是环境对孩子的影响。谈到环境，这么大的孩子所接触的环境最主要的无非就是家庭和学校，社会环境对他们造成的影响还很小。我认为在学校环境方面，班级的小环境比学校的大环境对孩子的影响更大一些。班级的小环境需要老师们及时的引导，需要孩子们积极的参与才能形成一个良好的氛围。我们家长要努力创造一个好的家庭环境，帮助孩子养成积极乐观、认真负责的生活态度。中学时期是孩子出现两极分化最严重的时期，不要一味把孩子的教育推到学校、推到老师身上，你想：在家如果两个大人，甚至四个、六个大人都教育不好一个孩子，一个班级六十多个孩子，只凭几个老师就能管理过来？小班化教育在我们这里根本不现实，目前的教育状况就是这样，老师们是心有余而力不足。如果孩子出现问题，埋怨谁也是耽误了咱的孩子，所以说管好自己的孩子，当家长的首当其冲，责无旁贷，别让咱孩子掉队。
最后，我想用几个词语，同时也是几个问题来当我的结束语，与各位家长一起探讨，和老师一起联手，共同教育好我们的孩子。
1、了解（只有了解才能有的放矢）
a倾听：你是否能认真倾听孩子的意见？能否倾听孩子的心声？
b观察：孩子的长处是什么？有什么缺点？
c思考：孩子真正需要的是什么（不是孩子的需求，而是孩子的短处和欠缺）？你对孩子的成长做了些什么？
2、态度（你的态度影响孩子的未来）
a认真：孩子需要你帮助的事情你是否认真去做了？
b负责：家庭中你的责任是否尽善尽美的做好了？
c感恩：你是否能以积极乐观的态度面对身边的一切？
3、细节
最后说的就是这一个词：细节，细节决定成败，所以要求我们要从身边的每一件小事做起，从每一件小事抓起，教育指导好我们的孩子。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。愿所有的孩子能“青、取之于蓝，而青于蓝”，比我们拥有更加美好、更加广阔的未来。
3.小学六年级家长会发言材料 篇三
各位家长：
大家好！今天很荣幸跟大家见面。十分感谢各位百忙之中抽时间来参加这次家长会，积极配合学校的工作，为教育好孩子献计献策。我接任这个班也快一个学期了，孩子们也取得了许许多多的成绩，这些都有赖于各位家长的悉心教导和大力支持。在此，请接受我代表六年级的各位老师向大家致以衷心的感谢！
下面我先向大家介绍一下我班的总体情况。咱们班的孩子们个个聪明伶俐，时时处处都表现出强烈的集体荣誉感和积极进取的精神，在学校组织的各项活动中，孩子们的出色表现无不倍受赞许。孩子们凭着自己的努力，克服了很多的困难，战胜了别人，战胜了自我，多次获得学校领导的表扬。
咱们这个班共有14名学生。其中女生5人，男生9人。我觉得，他们都很聪明，都有学习的天分，关键是在于努力了没有。和五年级时相比，孩子们到底是大了一岁，懂事了许多，比如像彭珍、陈兴怡、申潼等同学，批他们的作业真是赏心悦目，不光准确率高，而且字迹非常工整。这些同学学习态度端正，上进心特别强，对这些同学，老师通常只需要点到为止；郑谦、唐钊、阮博杰、张正阳等同学上课积极举手、踊跃发言，他们思维活跃，见解独特；袁思言、郭思怡、王阳妮等同学听讲认真、勤奋踏实。尤其是朱泽海、宁子轩、朱嘉琦、徐家泉等同学这个学期来在学习态度上进步特别大，学习也更加积极主动了。真的，我觉得每个孩子身上都蕴藏着无穷的潜力，都能达到最优秀。关键在于孩子自己有没有认真对待，有没有把学习当作一回事。因此，希望家长能予以配合，充分发挥外力的作用，让孩子在成长的道路上走得更稳一些，发展得更快一些。
怎么让孩子能进步更快？有不少家长颇感头疼的一个问题是孩子不能安心做功课怎么办？另一个问题孩子不听话怎么办？借这次家长会，我也把这两个问题拿到本次的家长会上，和大家一同探讨。
孩子不能安心做功课。有的即使是坐在那里做功课，也不知道在想什么；有的做功课像是在跑马拉松，从放学回家一直做到全家熄灯睡觉，可作业批下来还有不少是错的。于是，有的父母便采取严加“管教”的方法，没有完成作业，不准吃饭，不准看电视，不准……有的父母索性在旁边坐镇，不时监督，或采用体罚手段。然而，这些措施收效甚微，甚至适得其反。
怎样才能使孩子学会控制自己安心完成家庭作业呢?这就需要家长根据孩子的心理特点，采取相应的办法，大致要注意以下几点：
A、创造安静的家庭学习气氛。要让孩子安心学习，家长首先自己安下心来，此时可读读书，看看报，或做一些不出声，不做惹孩子发生兴趣的事。“身教重于言教”，年幼的孩子还不懂得为什么学习的道理，但他们见到父母认真看书学习，自会仿效去做。
B、不要跟孩子唠叨。有的父母出于感情交流的需要，喜欢在孩子做功课时关心孩子。一会儿问“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬(或批评)”，一会问“肚子饿了吗，要不要吃点心”；有的父母还爱在旁督促，“做几道了?还有几道?”“做快点，要吃饭了”等等。这样不时地干扰孩子，弄得孩子一阵急，一阵恼，无法集中注意力。
C、不要在孩子做功课的房间里接待客人。邻居串门，好友来访，这是常有的事。可是有的人话匣子一打开就没完没了，全然忘了还有孩子在房内做功课。长此以往，孩子的学习肯定会受影响。因此，作为父母，应尽可能地安排在不影响孩子学习的地方或孩子的娱乐时间里接待客人。而亲朋好友也最好在孩子的休息日去登门拜访，如果有事急需登门，应把时间安排得紧凑些，以免影响主人家孩子的学习和休息。
我觉得作为家长的我们应该反思一下，我们有没有更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子，真正的走近孩子的内心，做孩子真正的朋友。
百年大计，教育为本。今天的家长比以往任何一代父母都更加关注孩子的教育，这是家长“望子成龙，望女成凤”的殷切心声，也是社会更加趋向文明进步的新纪元。真诚的希望家长多了解一些教育孩子的好方法，一个好孩子就是一个好家庭。让我们一同走进新课程，用新的教育理念作指导。为我们的孩子共同铸就灿烂的明天！让每一个孩子的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。让每一个个性充分发展的人，去健康地接受社会的选拔和其他挑战！
孩子们的成长离不开良好的家庭教育。因为有你，我们的教学、教育工作才得以顺利地进行。相信各位家长会一如既往，继续配合做好工作：
（1）与孩子多沟通，对孩子多鼓励、多赞扬，多支持孩子参与有益身心的课外活动，增强他们的自信心；与老师多沟通，多进行信息交流。
（2）做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。
（3）对孩子在学校和社会上的一些活动要支持，比如参加学校的一些义务劳动或者是一些公益活动，家长不要总是嫌麻烦不配合孩子，其实给孩子一个机会孩子就会给你一个满意。
4.小学青年教师读书会发言材料 篇四
――读《希望教室》所思
莒南县第二小学 魏本菊
《希望教室: 教孩子一生最受用的36 种能力》是台湾苏明进老师的一本教育随笔。本书以教给学生成长的36 种能力为主轴，为我们娓娓叙说有关“ 希望教室” 的故事。全书在36 个平凡而动人的小故事中，展现如天使般纯真的童心和身为教师的快乐。同时，它极生动地揭示了“ 教育即唤醒” 的真义。同时，“教室”的魅力也深深地吸引了我。
于是，我继续阅读其它和“教室”有关的故事：美国雷夫《第56 号教室》、淄博常丽华《守住自己的教室》，今年又听说潍坊的 李红霞在用她的统合教学法打造她的幸福教室，朱永新教授倡导的新教育实验者们在缔造完美教室。
从 第56 号教室、希望教室、 幸福教室到完美教室，可见教室不再是简单的一间间房子了，它被赋予更深刻、更丰富的含义。
什么是教室?雷夫老师说，一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度―― 教师，教师的面貌，决定了教室的内容;教师的气度，决定了教室的容量。常丽华老师说，决定一间教室的，不是教室的好坏，而要看是谁站在教室里!教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。朱永新教授说，让教室成为师生幸福的源泉。
朱教授说得好：幸福的获取无非有三种途径，一种是人和财物的关系，挣的钱比别人多得多，可能会幸福;第二种是和人的关系中，更容易给我们带来幸福，当我们从同事目光里，从孩子们的眼神中，能够读到满足和尊重的时候，就会感到幸福。最大的幸福是第三种，来自于内心，是人和自己的关系。拥有自己的梦想，大胆地去努力，不断地超越自己，会感到幸福。从这点来说，守住自己的教室，关注教室的每一个角落，关注教室里的每个孩子，关注教室里的每一件事，就会收获幸福。这也就是朱永新教授所说的：完美教室是一付扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。开发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇，让每朵生命之花在教室里绽放。
5.小学教学常规管理现场会发言材料 篇五
大家好！
我是胡庄小学校长王怀新，首先感谢领导及各位同仁能到胡庄片参观指导。下面请允许我将我校在聂校长为中心的中心校领导的引领下，以中心校“三三三”工作实施方案为指导“打造精品校园文化，依靠校园文化为载体，强化校园文化的育人功能”和养成教育两个方面的几点欠成熟的做法向大家汇报如下。
一、校园文化建设：
1、物质文化建设（1）、用最美的风景育人——优化校园外部环境。
校园环境规划体现一定的文化内涵，我校本着“不硬化的地方要绿化”的原则，校园虽不能说是一年四季青草萋萋，但也是绿色常在。巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。（2）、让每一面墙壁会说话
我校本着“让每一面墙壁说话”的办学理念，在教学楼各个明显的地方放置铁皮画等，创造一定的校园氛围，使学生耳熟目染，时刻都能收到教育和熏陶。
2、精神文化建设： ①校园文化建设比赛
每学期我校都举行一次校园文化建设比赛，内容有成果展示、校园广播、古诗词诵读、板报及环境卫生评比等，这项活动陶冶了学生的心灵，活跃了校园文化。②举办趣味运动会
每年我校都举办小学趣味运动会。项目包括踢毽子、跳绳、乒乓球比赛、拔河比赛等等，使校园文化更加丰富多彩，使校园成为学生的乐园。同时，一些亲子活动密切了家长与学校的关系，更利于学生的成长。
3、制度文化建设：
制度本身就是一种文化，因此制度形成必须由管理者和师生共同参与制订，这样形成的制度，更显出它的优越性，最后能够转化为全体师生主动遵守的制度。我校有完善《教职工考勤制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《德育工作制度》、《安全管理制度》等各种制度，使之更具有人性化、合理化。
二、养成教育
常言道：“习惯成自然，自然成性格，性格定终身”。良好的行为习惯对学生的健康成长和以后的人生发展有着十分重要的意义。同时，也为了调剂学生枯燥的学习生活，使每一个孩子拥有幸福的校园生活，结合我校实际，我校开展了丰富多彩的养成教育活动。
“两会”是我校习惯养成教育的又一特色。每周一节的班会，配合学校工作思想及班里的实际情况，采取多种多样的形式，营造良好的行为习惯教育氛围，让学生明白养成良好行为习惯的重要性，产生积极的心理动机。习惯的养成教育要靠家长的密切配合与支持，我校采取定期召开家长会，建立家校联系手册，教师家访等灵活多样的方式，对家长进行指导。让他们知道培养良好的行为习惯对学生成长的重要性以及培养子女的方式方法，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家、校合力，齐抓共管的局面。
学习《弟子规》
《弟子规》已流传了三百年的时间，它列举了为人子弟在家、外出、求学和待人接物应有的礼仪和规范。当今，诵读《弟子规》，并落实在生活当中，可以帮助人们建立正确的价值观、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性，它对家庭的和谐、社会风气的净化，也有莫大益处。我校通过主题班会，班主任引领学生学校《弟子规》，并以此来指导学生的日常行为。我们相信，通过学习，学生的精神面貌、行为习惯都将发生更大变化。以此来提升学生的精神境界和社会公德意识。
行动报亲情
“谁言寸草心，报得三春晖”这首千古传诵的古诗，在我们胡庄小学绝不是背过就完，每年的“母亲节”、“父亲节”来临之际，学校都在学生中开展“感恩父母”体验活动，让学生用自己的实际行动为父母献上一份爱心。亲手为母亲洗一次头，为父亲洗一次脚，为父母做一些事，让父母休息一天，自己承包一天家务等。和风细雨中，回报父母的种子便悄无声息地埋入心田，感恩的情怀在孩子们的亲身体验中生根、发芽。并由爱父母到爱他人、爱社会等，来培养学生的博爱思想。
教师节，师生同庆。学生在参与活动，丰富课外活动的同时，心灵上、行动上都受到了洗礼。
其实我们做的工作还有很多，但也有很多不足，我们将在以后的工作中，逐渐完善各项活动，打造出精品校园文化，为学生的终身发展奠基，让他们真正养成良好的行为习惯。
6.高密豪迈小学发言材料 篇六
我健康
我快乐
——泰安高新区凤凰小学“学生每天体育锻炼一小时活动”汇报材料
“阳光和煦，音乐悠扬，动作整齐划一„„”
“严肃的口令声、整洁的运动服、标准的动作规范„„”
“这里一伙跳绳的，那边一伙丢手绢的，乒乓球台边笑声、呐喊声此起彼伏„„” 走进凤凰小学，在大课间、下午时间，每天都会看到老师和同学们认真做操、积极锻炼的身影，听到校园中换了的笑声。
几年来，我校深入贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，大力推进素质教育，落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，我校严格执行《国家课程标准》，统筹安排，牢固树立“健康第一，快乐成长”的意识，开齐开足课程，上好体育、健康课，深化体育课题研究，周密部署并积极开展阳光体育活动，创新体育运动项目，受到广大师生的欢迎，取得了良好的效果。
一、学校基本情况
凤凰小学位于泰安高新技术产业开发区南天门大街中段，西天门大街、凤祥路、长城路环绕四周，占地面积46000平方米，2003年9月投入使用，校园设计规范，文化氛围浓厚。学校设备基本完善，拥有标准的跑道、室内体育场、足球场、篮球场、排球场、微机室，图书室藏书两万余册，是泰安高新区的窗口学校。
二、加强领导，明确职责，落实责任：
1．体育是学校教育工作中的一个重要组成部分，它与德育、智育和劳动技术教育互相配合，互相促进，是培养“四有”新人的重要途径。为此，学校成立了以校长任组长，副校长和教导主任任副组长的体育工作小组，对体育工作实行统一领导，认真贯彻《学校体育工作条例》和省、市、区对学校体育活动的各项规定，做到两个确保：一是确保工作责任到位、政策落实到位、保障措施到位；二是确保体育课、学生每天一小时体育锻炼时间得到落实。
2、教导处制定 “学生每天一小时体育活动实施方案”，确保学生活动时间、活动内容和活动质量。
3．体育教师对学校体育工作负指导责任。学校体育是全民体育工作中的一项重要工作，体育教师配合学校开展好各项体育工作和活动，加强对学校体育工作的指导。
4．学校分管领导、分管部门、体育教研组、体育教师、班主任各司其职，各负其责；各任课教师积极支持和关心、配合学校体育活动的开展。
三、落实体育工作措施，不断提高体育工作质量
1、严格执行课程标准，切实减轻学生过重的课业负担。学校能端正办学思想，加强素质教育，努力促进青少年学生生动活泼、积极主动地发展。继续深入推进基础教育课程改革，提高课堂教学的质量和效率，使学生有更多的时间参加体育锻炼。坚持每天做好两操，上好体育课，抓好课外活动，保证学生每天锻炼一小时。
1━2年级每周4课时，小学3━6年级每周3课时，全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排15━20分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动。
2、举办多层次多形式的学生体育运动会，积极开展竞技性体育活动。我校坚持在每年的上半年组织召开田径运动会、广播操比赛，下半年举行队形队列比赛、拔河赛、冬季越野长跑比赛等活动，学校因时制宜地经常开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛，做到人人有体育项目、班班有体育活动、级级有活动项目。
3、加强体育安全管理，指导青少年科学锻炼。学校经常性利用校园网、校园广播、黑板报等对全校师生进行安全知识和体育运动技能培训，对学生加强运动安全教育。加强体育设施的维护管理，确保安全运行。学校建立有校园及体育课意外伤害事件的应急管理机制，建立和完善青少年意外伤害保险制度，学校用购买意外伤害、校方责任险的办法，完善了保障措施。
4．学习优秀学校做法，创新组织开展丰富的“五个一”活动：
（1）做好一班一品：每班由体育教师配合班主任制定行之有效的阳光体育活动计划，时间、运动项目、学生的分组安排、运动器材的准备等等，都要在计划中具体体现，活动的当天，由班主任教师作好记录，学校定期检查，并形成自己独具特色的体育运动形式和运动风格。学校定期在期末对活动队进行验收考核，并纳入学校量化考核；在大课间开展了形式不同的活动，高段学生开展30人31足训练；中段学生开展健美操；低段学生开展响铃操等趣味性活动。
（2）坚持一天一小时：全体师生上课间操（25分钟）；眼保健操（5分钟）；当天没有体育课的班级，每天下午由班主任和科任教师组织学生在操场上进行一节课的体育活动（跑步、跳绳、跳皮筋、踢毽子、打乒乓球、打篮球、打羽毛球等）；提倡学生积极锻炼，坚持“我参与，我健康，我快乐”的体育健身理念。
（3）抓好一课一特色：艺体组定期召开体育工作研讨活动，组织体育教师、班主任认真学习《全日制义务教育体育与健康课程标准》、《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《凤凰小学关于开展学校体育活动的有关规定》等材料，加强课堂教学，培养学生的运动技能，增强学生身体素质，全面发展学生体育综合素质。实现了人人有项目，班班有特色，级级有活动项目。
（4）组织好一次活动月、展示周
学校研究确定每年的五月、十一月进行全校体育活动月，活动月的最后一周为集中展示周。
比如在去年全校体育活动月安排的人人参与的集体项目有： 1—2年级：队形队列、响铃操。3—4年级：队形队列、健美操。
5—6年级：队形队列、齐步走、跑步走、正步走。安排的个人项目和部分学生参与的活动项目有：
1—2年级： 50米迎面接力；50米障碍赛；50米负重接力；50米小小搬运工。3—4年级： 50米迎面接力；50米障碍赛；50米背对背夹球接力；50米跨越障碍赛。
5—6年级： 4×100米接力；10×300米接力；1500米中长跑；50米30人31足。
学校统一安排在上半年5月份和下半年的11月份活动月的基础上，用一周时间集中展示，检查验收体育活动成果，达到了人人参与全面发展，展示特长兴趣，张扬个性特色，把阳光体育活动推向高潮。
（5）组织好一个测试月：每年十二月为体育测试月，落实《国家学生体质健康标准》，一、二年级身高标准体重，坐位体前屈；
三、四年级身高标准体重，50米跑，立定跳远；
五、六年级身高标准体重，台阶试验，肺活量测试，立定跳远，握力。学校统一制表，测前培训，掌握统一尺度，熟悉测试工具，利用体育课时间认真严肃测评，测后统计成绩，做好总结归档工作。
通过进行一系列丰富多彩、扎实有效的体育活动的开展，全校师生充分认识到了体育锻炼的重要性，充分调动起了学生进行体育锻炼的积极性，“我运动 我健康 我快乐”已深入人心；积极上好体育课，认真做好两操一校园舞，主动走向操场参加锻炼，蔚然成风； 健康、协作、友善、和谐的集体主义和团队意识遍布校园！
在目前应试教育体制的束缚下，学生体质健康方面仍存在一些不可忽视的问题，如耐力素质和心肺功能的肺活量的上升趋势还不太明显；肥胖、超重的学生依然存在。由于学校学生人数多，受活动场地面积的影响，要全面开展体育运动在一定程度上受到安全因素的限制，具体活动过程还有进一步提升完善的空间。
大量的实践证明，课外活动不仅对健体有效，而且对促进德、智、审美也有明显的效果，尤其那些做操动作到位，形体姿态到位，精气神到位的学校，标志着学校的校风、校纪、校貌的育人水平。随着课外活动与课间体育活动实践的发展，可以设想，如能上好每周三节体育教学课那样来认真上好每天30---40分钟课外活动与课间活动课，它不仅利于确保学生每天达到一小时体育锻炼要求，而且有利于学校体育整体改革的实施，是现实施素质教育的一个重要阵地，意义深远。
今后我们将继续在上级教育教研部门的指导下，扎扎实实贯彻中央7号文件和体育工作条例，为促进学校体育工作的发展和学生身体素质的再提高而努力工作。
班主任老师、级部主任与体育老师进行联系，根据各班、各年级学生不同特点、不同爱好，确定本班、本级部的活动项目。
我校始终坚持第二课堂活动，学校有乒乓球队、田径队、小篮球队，这些活动队有计划总结、有专职老师、有备课、有每天近1小时的活动时间。
7.安庄镇中心小学家长会发言材料 篇七
今天我们相聚在这里，目的就是要增进彼此了解，共同教育我们的孩子，让每一个孩子都能够拥有一个充实愉悦的小学生活。今天主要想讲四个方面的内容。
一、班级现状
本次期末成绩与上学期期中成绩从及格率方面进行对比，说明本班与其他班级的差距在缩短。本次考试年级前五十名的共12人，语文及格人数：47人，其中优秀人数39；数学及格人数：48人,其中优秀人数37；外语及格人数：38人其中优秀42人；品社及格人数46人优秀31人；科学及格人数39人优秀27人。从这些数据的纵向比较，我们可以看出，我们班级成绩虽然进步明显，但是差距依旧存在。
要想提高成绩，改变薄弱学科现状是至关重要的。看完成绩后，各位家长都知道孩子在哪学科薄弱，课后家长要多督促他们用更多的时间去学习这些薄弱学科。
这就是我们班和其他班级的差距。造成目前我们班与其他班级的差距，除了分班的客观原因外，我们家校双方都存一定的问题。面对差距，我们都应不藏着掖着，更不能也不会逃避责任。我觉得只有正视现在的差距，才能更明确奋斗目标，激励我们四年一班的所有的同学，包括我不断奋进；只有正确认识差距，才可能找到差距的原因，并有针对性的进行整改。我觉得落后并不可怕，可怕的是我们甘于落后。只要我们心里想着进步，我们就有希望。我最喜欢落败后，重获成功的喜悦。我现在奋斗目标就是尽力缩短这种差距，并超越其他班级。
今天我要在这里郑重的，很负责任的告诉各位家长，四年一班一定会更好。请相信我，更要相信你们的孩子。别的班级能做到的事情，我们四年一班也一样能够做到，别的班级做不到的，我们四年一班也能做的很好。我对在座每位家长的孩子非常有信心。我现在最想知道就是在做的每位孩子，你们对自己有信心吗？（有）能否一起大点声告诉你们的家长？（能）有没有信心？（有）我希望今天的呐喊能够更好的激励我们班每一位同学不断进步，不断完善，不断超越自我。
为了让四年级一班更好，家长必须了解我的班级管理的理念和措施。
二、班级管理
（一）班级管理理念：
a：每一位孩子虽只是4.1班的五十三分 分之一，但却是你们每个家庭的全部，因此我始终坚持不放弃，不抛弃每一个学生。
b、成绩不是我评价学生好坏的唯一标准，是否能主动维护班集体利益，是否能自觉遵守校规校纪也是我的参考标准。
c：我先不看你学的好坏，而看你有没有认真的去学；我不在乎你今天到学校学了多少，而在乎你今天来学校有没有收获。
（二）学校和班级管理措施： a：学校管理
作息时间：早7：40晨读开始，由于同还需要值日，所以建议早上7：30前到校；中午11:35放学，下午4:30放学。
学校严格的规定能否顺利执行，关键要看家长能否大力支持。如果有异议，学校也非常欢迎各位家长能够给学校提供更好的建议。
b、班级管理：
记录作业本：每位同学都有一个记录当天作业的本子，家长的任务就是检查孩子作业完成情况以及作业完成质量并写上批语。可能这会耽误各位家长宝贵的休息时间，但我相信各位家长都会明白天上不会掉馅饼的道理，没有付出是不可能会有收获。
请假：知识都是有一定的系统和连续性的，无故请假势必会影响后面的学习。请假必须由家长通知我，不允许学生代假，返校后上交看病单以及家长签字的请假单，否则就算无故旷课。事假不应该有，如果极特殊情况，也由家长带请，返校后带回家长签字请假单并说明原因。
惩罚措施：面对严格的校规校纪，自我约束力较差的学生难免会犯错误。如何才能让学生自觉遵守校规校纪，单纯的说教是不完整的教育，我个人认为，必须要有适当的惩罚。我通常会采取如下措施，如跑步；立定跳远；蹲起；俯卧撑；课间不许外出，特殊情况除外；木尺打屁股。很多家长也许会问，新未成年人保护法不是明确规定，教师是不允许体罚或变相体罚学生吗？体罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的严重伤害，有背于伦理道德，而惩罚教育是有感情的，它是以爱为基础的，没有爱的惩罚才是体罚。当然，如果家长拒绝我对学生的惩罚方式，我希望能在会后提出，我一定会对你的孩子区别对待。中国可以实行一国两制，我觉得咱班级完全可以实行一班两制，甚至一班多制。三、四年级过渡期建议
（一）正确处理生生或师生间矛盾
本班现在师生关系和谐，不能保证以后不会出现师生分歧的事。作为教师，我敢保证我们教育的出发点都是好的。如果在语言或行为上，对你的孩子或各位家长造成误解，我希望家长能用合理的方式方法解决。这说的可能有些早，但我在这里还是要打个预防针。如果师生间矛盾不能得以解决，最终影响的还是我们的孩子。
（二）两极分化 四年级学生经过这半年的新校生活，他们已经适应了我们学校的生活和学习，再加上没有升学的压力，一部分学生自然会放松自己，而这种思想的偏差直接导致无心向学。长此以往，落下的知识越来越多，最终造成学生 “贫、富”差距过大。如何避免？作为学生，必须提高认识，紧跟老师步伐，绝不掉队，注重薄弱学科的学习。作为家长，在这个时候要给孩子更多的激励。
四、安全教育
安全无小事，因此安全教育一直是我管理班级，常抓不懈的一个主题。作为家长，也应该时刻提醒孩子注意道路交通，煤气，用电等的安全教育，逐步提高孩子的安全意识。
8.中小学英语交流研讨会发言材料 篇八
1.给小学教师：小学应尽快改变英语教学发展极不均衡的状况，（11年五年级毕业考试成绩，学情相近的顾乡片最高和最低的平均分相差26分，）全体教师都应该提高责任意识，而不仅仅是一部分学校和一部分教师，全体教师都要学习地段小学的做法，克服困难，研究教学方法，特别是要帮助中差生培养英语学习的兴趣，解决英语学习的困难。在小学阶段，帮助中差生比成绩优秀的学生更为重要。争取让所有的小学生带着对英语学生的热爱和自信，以及格以上的成绩升入初中。郊区争取三年内达到这个目标。
2.给中学教师：中学教师应该更全面地更深入地了解小学的教学情况，包括熟悉小学的全部的教学内容，在此基础上才能有的放矢地高效地教学。
11年9月，全区初一的摸底成绩平均分是65分，学生应该从65分的基础上学习，而不是从零起点学起。目前只有部分学校、教师做了此项工作，他们认真研究学生现状，提高学生整体成绩，减少两级分化。还有的中学教师参加小学的教研活动，例如，57中这学期选派了业务非常出色的骨干教师到英语教师数量不足的爱国小学进行支援，这位老师虚心的参加小学的教研活动，了解小学的教学要求。
但还有相当一部分学校的教师还没有认真的研究，或研究的还不够细致。如，我去年11月中旬，听了三所学校6位教师的同一节课，其中两个a组学校，他们的学生入学平均成绩都在70分以上，教师授课内容是七单元“my house”第一课时，“warm up”中学习5个房间的名称词和4个表示方位的介词，这部分内容在小学也是重点，小学的四会生词表中已包含了其中的4个房间名称和三个介词，但所有的6位教师无一例外地对这九个单词全部平均分配了学习时间，没有关注哪些是学生已知的内容，造成了严重的浪费。此外学生小学还学了diningroom,但无一名教师给学生机会说出已知的词汇。学生在小学比较熟知的方位介词“next to, behind, near”也只有三位教师涉及。很显然，这样的教学没有充分地考虑到学生的已有知识基础。
随着小学教师的数量的补充，统考要求的落实，相信我们区大部分小学的英语的教学质量是会稳步提高的，因此中学老师为做好衔接的必修课是了解小学生的已有知识基础。途径很简单，我们的教研博客中足够的资料可以阅读和下载。也恳请各位中学的教研组长在指导2011年的初一教学时能够提醒老师们不要再犯这类的错误。
3.对全体教师： 必须明确中小衔接中对语音与词汇的要求，小学不进行音标教学，没时间也没必要，规则的单词按照发音规则可以直呼的，不规则的单词在小学通过听音模仿学习。小学教师必须从字母教学开始就渗透读音规则，词汇拼读方法的指导上，教师必须指导到位，训练到位，不仅为中学，更为学生的终生的英语学家奠定基础。
初一的音标教学要在对小学词汇的发音规则的总结基础上进行，音标是认读不规则单词的工具，能用音标拼读即可，不需要在音标教学上花费过多的时间，注意提高教学的效率。对于规则的词还应该延续小学的直呼法，简单、省时、实用、高效。
如何完成从小学英语到初中英语的过渡
哈尔滨市第51中学 庞秀凤
各位领导、老师下午好！
首先感谢各位领导为我们搭建这个平台，感谢区教研室对六年级英语教师的耐心指导和悉心帮助，使我们有机会对小学英语到初中英语的过渡问题进行交流。
刚迈入初中校门的学生，英语学习面临着从注重听说训练到培养学生听、说、读、写四项技能的过渡。因此，初中起始阶段的英语教师既要注重知识上的梳理，归类，做好过渡与衔接；又要关注学生能力的培养。这就要求教师了解小、初中英语教学要求的差异，熟悉小、初中教材的内容，然后根据刚升入初中学生的心理和思维特点，制定相应的教学目标，采取切实可行的教学方法，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生作为教学主体的能动性，帮助学生实现小初中的自然衔接和平稳过渡。由于各方面原因小学生的英语学习水平参差不齐，这给我们的教学增加了难度。因此，帮助学生迈好中学英语学习的第一步尤为关键。在这里，我把我校日常积累的点滴做法和大家分享。
一、熟悉中小学英语教材，以便融会贯通，新教材为中小学教学内容的衔接提供了有利的条件。新教材不仅更加贴近生活，而且涉及了学生所关心的话题，如，爱好、交友、运动、健康、动物等，拉近了学生与课本的距离。为了做好衔接，我们可相互了解教材并进行认真的研读.找出连接紧密的知识、能力要求，并在此基础上制定出教学计划，以此为切入点，把负担留给自己，将轻松还给学生。
在每届初一新生入学后，除了对小学学习的教材通读外，我们还对学生的学情进行分析，根据摸底测试的情况，进行集体备课，制定出一套切实可行的方案。这届初一，我们在正式上课前，在复习小学的拼读规则的基础上，进行了音标教学，并对小学《eec》教材中应掌握的常见词汇、词类、句式、名词复数的变化、动词的单三以及句子的结构和成分都做了比较系统的整理，帮助学生建立语法的概念。让小学生的英语学习从感性认识过渡到更多的理性学习，为下一步的教学打下了坚实的基础，也帮大部分学生完成了从小学到初中的初级过渡。
二、为学生创设真实的语言环境，充分调动学生的积极性
小学生进入中学后，面临着一个全新的环境。很多学生会对新教师的教学方法、板书、讲课时的声音、言谈举止等不适应。我们可以保留好的小学英语学习的习惯。例如，积极举手发言；学唱英语歌；做英语游戏；诵读英语歌谣的习惯等。充分调动他们的积极性，使课堂气氛生动有趣。虽然我们的教学内容比较紧，但也不能急于求成。
同时，我们还结合我校开展的“自主-互动”教学模式、学生自主学习能力的培养、课前“精彩五分钟”演讲等具体做法，来培养学生的能力。学生可结合教材内容、实际生活、社会环境等，选择不同话题作为演讲材料。这样既关注了学生的学习兴趣，又加强了对英语国家背景文化的了解。同时促进了学生对相关话题素材的积累，为进一步的写作训练做好了铺垫。
另外，我们时刻注意创设、营造真实的语言氛围。如：在教室的墙壁上，张贴字母表、音标表；课程表可以用英语的形式表现；定期用英语出板报；每天学生用英语作值日生报告，在墙壁上悬挂一些用英语写的励志条幅，如： “never do things by halves.” “where there is a will, there is a way.”等。教师还可以给每个学生都起个英文名字。在课堂上，教师尽可能用英语讲授，并鼓励和引导学生大胆说、反复练。环境的熏陶加上课堂上的大胆操练，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能提高学生听说的能力，为进一步学好英语，打好基础。此外，根据初一学生的特点，我们就可以用一些游戏来吸引他们的参与，将枯燥的讲解变成生动活泼的情景体验。如：在词汇教学中，为帮助学生熟记所学单词的拼写，不断增加词汇量，并能区别词类，我们常用一些拼词和猜词游戏。如：在学习“families”这一单元时，我要求学生用英语介绍自己的家人，并让学生准备照片、道具，惟妙惟肖用英语表演小品展示给大家。除此之外，我们还举办了一些第二课堂活动来调动学生的积极性。如：诵读比赛，单词竞赛，交际应用，课本剧表演。
三、在常规教学中，关注课堂实效，全面培养学生的语言能力
小升初之后，我们遵循新课标，要创造性地设计教学内容，吸引学生参与，使学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语。在小学阶段，学生的学习技能的养成以模仿为主，注重一些感性的认识。学生进入初中后，教师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主，逐步向视、听、说领先，读写及时跟上转化；从简单英语学习向内容较复杂的英语转化；也就是对学生学习英语的要求发生了变化。例如：对语言的运用要求、对语法的要求、对写作的要求以及对英语语言文化背景、相关素养的要求都发生了变化。具体总结如下：
1、将听说与读写有机结合。
小学对听说训练比较注重，所以我们在第一课时训练听力的基础上，将听力材料变成听写的形式或闪词填空，这样既锻炼了学生的听力，又使学生养成了动笔的习惯。课堂上，将每课书中出现的词组适时归纳，并让学生熟练背诵、默写直至掌握，能够应用造句，达到活学活用的目的。另外，教会学生记笔记，教师的讲课思维都总结在笔记本上，有利于学生复习及记忆。
2.培养学生的语篇阅读能力。
阅读可以促进词汇量的扩展，是英语学习最有效的一种方法。通过阅读可以培养学生的语感，语感对于提高学生听、说、读、写有着积极的作用，这是学好英语的关键。所以阅读训练在学习英语过程中显得尤为重要，而且阅读能力也是中考当中的重点考察内容。首先对教材的处理上，应以学生为主体，先做背景介绍，进行速读训练，然后进行细读，教师设疑由浅入深，写作指导可以在阅读后进行。同时教会学生朗读并模仿录音，有利于学生英语语感的形成。课后的阅读训练中，阅读技巧的传授是必不可少的，一天一篇阅读、限时阅读、找关键词，归纳语段，等等。让学生掌握正确的阅读方法和技巧，养成良好的阅读习惯，就一定能提高学生的英语理解水平。
3，逐步培养学生的写作能力
如果说阅读是一个语言输入的过程，那么写作就是语言输出的过程。近几年来，书面表达在中、高考试卷中所占的分值越来越大，我们意识到了英语书面表达的重要性，在日常教学中加强了对学生的写作指导。小学教学中没有写作文的要求。因此，必须从初一学年打好写作基础。初一学生的写作是一个非常棘手的问题，学生往往出现很多语法错误或汉语式的英语写作。我们在备课时也注重此方面的能力训练，我们要求学生准备一个作文本，首先从单句练起，将句子熟读熟背，进行仿写或替换。我觉得对初一学生来说，给一些提示词或图片进行写句子的训练很有必要。它既是对语法及重点词语的再现，又让学生学会灵活运用所学知识。刚上初一时我每天都给学生布置写句子的训练，并将他们的错误呈现黑板，让学生修改引起注意，逐渐又引导他们在背诵课文的基础上进行仿写，或让学生记下一些美文进行诵读，有必要时将好的词句摘抄并要求背诵，作文有选择性地进行面批，学生之间互批，有针对性地讲解，久而久之，孩子的写作能力自然就提高了。初四毕业再翻看学生的写作本，犹如见证了一个人的成长经历，那种收获是难以言表的。
4.分级管理、加强辅导与反馈
想当好一名英语教师必须懂得付出。我们英语的教学比较琐碎，每天都有许多背诵的内容，有时很难让每个学生都能够掌握。我们充分调动学生的积极性，以老师监控，学生管理学生的方式相互促进。如，每组选出一个负责人，每两桌（四人）设一名小组长，协助教师做好每天的小测及考察背课文工作，效果比较明显
5、教会学生审题，做题。
学生在小学阶段做题量较少，相对中学的试题也较简单，因此学生审题能力较弱。基于这种原因，我们由浅入深地设计了适合初一学生特点，难易适度的课堂测验小卷，及时反馈当堂课所学的内容。再进行二次备课，归纳出重点、难点，将易错点、考点进一步筛选，时刻掌握学生学习动态，帮助学生做好知识的巩固与梳理，所训练内容与中考接轨。
四、永远给学生以信心
“成功教育”“赏识教育”能增添学生的自信感和成功感。多给学生表扬，及时鼓励学生的成功，使学生保持学习的热情；尽量让每个学生每堂课都有发言的机会。学习困难的学生最害怕考试，为了帮助他们克服害怕考试的心理，可根据学生的实际程度，制定出不同的层次要求。根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价。比如在考试中我们设立了标兵奖、进步奖、最佳书写奖、组内最佳合作奖等，以鼓励不同层次的孩子。结合第二课堂活动及初一孩子的特点，我们举办了单词竞赛，英语课文诵读比赛，小作文写作竞赛等活动。鼓励各个层次的学生参与，使他们各有不同收获，体验成功的快乐。
9.高密豪迈小学发言材料 篇九
《学生良好行为习惯养成教育研究》
目录
第一部分：结题报告
一、课题研究的目的与意义：
二、课题研究的主要内容及培养目标：
三、课题研究方式：
四、课题研究中的主要创新方法：
五、课题研究的主要阶段：
六、课题研究取得的主要成果：
七、课题研究中存在的主要问题和展望： 第二部分：课题来源、实施计划、保障措施
1、课题研究申请书
2、课题研究实施计划
3、课题人员分工
4、课题实施保障措施 第三部分：部分成果
1、课题研究的有关材料
2、课题实验教师论文
3、养成教育专著
4、养成教育案例集锦
高密市康成小学
《学生良好行为习惯养成教育研究》
实验课题结题报告
一、课题研究的目的与意义：
《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定：学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。《中共中央关于改革和加强中、小学生德育工作的通知》也指出：“德育对中、小学生，特别是小学生，更多的是养成教育。”
进入二十一世纪，面对日益加剧的国际竞争，对人才的要求日渐提高，更加需要高素质高品格的复合型人才，没有良好的行为习惯、人际关系，单靠死啃书本，无法更好适应现代生存环境。但是，由于受不良社会现象、不健康影视、不当家庭教育影响，加上当今独生子女式的家庭结构，相当部分家庭教育“重智轻德”，孩子明显存在缺乏爱心，唯我独尊，脆弱娇气，不爱劳动，不善于思考和创造等一些不良现象；另一方面由于家长自身修养水平参差不齐，部分家长对学生日常行为习惯培养意识淡薄；第三是家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的日常行为缺乏教养。
以上原因导致小学生日常行为习惯养成教育效果受到影响。从学生的发展特点来看，“习惯成品质，品质定命运”，小学阶段是学生良好习惯形成的黄金时期，对于学生的成长、成才非常重要。因此，对学生进行良好行为习惯的养成教育是学校教育的一项重要内容。
从我校实际情况来看，康成小学自建校初就把对学生良好行为习惯的培养——养成教育，确立为学校的发展个性，到现在已进行了8年的研究、实践、探索和创新。小学生日常行为习惯的养成教育在建校初就立项研究，现承担高密市教育学会养成教育研究课题两项：一是“学生良好行为习惯养成教育的探索与研究”，二是“幼小养成教育衔接的探索研究”，且已取得初步成效。我校决定把探索、研究“学生良好习惯养成”作为研究课题，期望通过我们的研究探索出一套适合农村小学生养成教育的有效方法。
二、课题研究的主要内容及培养目标：
学会求知，学会做事，学会合作，学会生存，在上世纪末被联合国教科文组织列为现代教育的四大支柱。康成小学就以“四大支柱”为核心理念，以“培养良好习惯，收获辉煌人生”为办学目标，针对小学生成长的个性特点，逐步构建了养成教育的内容框架，形成了适合康成小学实际的独特的养成教育体系，主要分解为五个方面，具体的内容和培养目标是：
1、生活行为习惯。培养学生饮食起居、按时作息、生活自理等方面的良好行为习惯，使学生懂得一些生活常识，形成正确的劳动态度和劳动观念，养成自己的事情自己做的习惯。培养学生讲究个人卫生和环境卫生的良好习惯，掌握讲究卫生的常识和标准，从小树立环保意识及人与自然和谐发展的观念。
2、学习行为习惯。主要培养学生正确的学习态度、学习观念，掌握正确的学习方法，勤于思考、善于思考，提高学习效率，初步建立起终生学习的愿望。
3、道德行为习惯。在学生中树立以“八荣八耻”为核心内容的社会主义荣辱观，养成热爱祖国、诚实守信、勤俭节约、乐于助人、遵守社会公德等良好的思想道德品质和行为，做合格的社会小公民。培养学生时时处处感恩社会、感恩自然、感恩父母师长、感恩他人的思想意识，在学习和生活中自觉养成为社会、为自然、为父母师长和他人献爱心的良好行为习惯。
4、社会交往行为习惯。培养学生待人接物，文明礼貌的良好习惯和正确的处世态度，掌握基本的交往规则和礼仪，提高学生的合作意识和社会交往能力。
5、创新思维习惯。培养学生在学习和生活中善于动脑、勇于动脑，善于发现问题，大胆提出问题，并想法解决问题的良好习惯。树立热爱科学的思想，做大胆探索的创新型人才。
三、课题研究方式：
1、课题研究方式：本课题研究方法主要是行为实践研究法、经验交流总结法等。
（1）行为研究法：学校推行“全员导师制”，所有班主任和任课教师都是课题 “小学生良好日常行为行为习惯的养成研究”课题组的研究成员，以此保证人人参与到课题研究中来。在研究过程中，将研究的内容落实到教育教学中，渗透到学校、家庭、社会行为中的各个方面。
（2）经验交流总结法：为了保证研究的自觉性、主动性、增强其实效性，学校每学期都要举行一至两次规模较大的“养成教育研讨会”和“养成教育经验交流会”。各年级段推选出2—3名养成教育作得好的教师将自己的研究情况进行总结提炼，形成书面材料，然后在全校范围内进行交流发言，以达成共识，增强合力。
四、课题研究中的主要创新方法
（一）构建校园文化，优化育人环境
马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人”。营造一个整洁、优美、和谐、文明的氛围，优化和改善育人环境，对于陶冶学生的道德情操，促进良好习惯的养成，具有潜移默化的影响作用。
1、创设良好的校园环境。康成小学的校园布局融科学性、知识性、教 育性于一体，处处体现着育人的功能。校园内，“硬化、净化、绿化、美化”的四化建设，成为校园环境建设的一个亮点。甬路边、草坪内温馨的标志牌，文化橱窗里的小明星，教师光荣榜两边的对联，教学楼内明亮无尘的整容壁镜，楼梯拐角处的提示牌，办公室、教室门上的名言警句„„无不显示出康成小学独特的充满人文性的校园文化环境。再加上学校持之以恒的周一富有特色的升国旗制度，实施的“读名著、赏名曲、观名片”的“三名工程”，创办的“红领巾广播站”，开展的丰富多彩的校园文化活动，无不让学生感觉到在这里学习生活，就像生活在美丽温馨的仙境中，既给人以赏心悦目之感，又时时刻刻受到真善美的熏陶，怎么可能不全身心地保护它？有谁会舍得去破坏它？
2、优化人文环境，发挥教师的率先垂范作用。“亲其师，才能信其道。”良好的师德形象和人格魅力是实施养成教育的关键。康成小学的教师充分发挥教师的榜样引领作用，以行导行，靠人格魅力感染学生。时时事事做学生的楷模，一言一行处处给学生以表率。在平日的教育教学中，注重教师的道德修养、自身素质的培训提高，在仪表、言行、性格、行为、人格等方面做出榜样，让学生自动仿效，于潜移默化中不断纠正自己的不良习惯，重塑并养成良好的行为习惯，从而达到“润物细无声”的教育效果。
3、优化家庭环境，创办学习型家长学校。家庭环境的状况和父母的修养对孩子的影响是潜移默化的。孩子是父母的影子，家庭教育的早期性和长期性的特点，决定了家庭影响的特殊作用是其他影响所不能代替的。所以康成小学把优化家教职能，提高家教水平，作为学校立体教育的一大特色。通过定期聘请教育专家来校做“亲子共成长”“养成教育”专题讲座，举行学校“课改与家长同行”报告会、开设家长课程学校，开放学校课堂，让家长走进教室看课，赠送学校自编家长学校教材《家教指南》和《家教 导报》，举办家教经验交流会，评选优秀家长和优秀家庭等活动，提高家长的教育思想水平和文化素养，积极为孩子创设平等型、学习型和谐型的家庭教育氛围，发挥家校合一的功能，共同实现教育目标，为让孩子养成良好的行为习惯提供有利的保障。
4、与社会密切配合，优化社会育人环境。在校园外，学校积极与有关部门密切合作，按照有关法律法规，治理整顿校园周边环境；积极开发利用社会教育资源，开展各种有利于学生健康成长的活动。如：清明节祭扫烈士墓活动，到科技实验基地参观访问，到劳动实践基地学一技之长，聘请高玉宝等革命前辈担任名誉校长并来校做革命传统报告，从司法部门聘请法制副校长定期来学校举办法制讲座等等。学校积极与街道、社区合作共建，营造了全社会都来关注未成年人健康成长的良好氛围，逐步形成了社会教育阵地化、规范化、制度化，使学生离校而不离教，处处受到社会良好的熏陶感染和潜移默化的教育。
（二）进行专题教育和特色教育，让学生榜样引领
1、建立养成教育展室，让学生进行自我教育。康成小学有一个特殊的展室，这里陈列展示的全是图文并茂的有关养成教育的版面及相关材料。有的版面上是对一日常规做的好的同学的表彰，旁边配以文字说明；有的版面是同学们开展养成教育自己拍摄的镜头：“我为烈士献花”、“烈士墓前的宣誓”、“我是小小环保家”等等； 有的版面是校外辅导员和同学们促膝交谈的情景；有的班面是养成教育校本课程图片„„每一张版画都那样栩栩如生。学校经常以班级为单位组织定期参观养成教育展室，让学生重温和体验自己曾经参与的活动，不断进行自我教育。
2、开发养成教育校本课程，把养成教育纳入课程计划。实施养成教育的过程中，为了学生尽快使认识转化为实践，学校根据几年积累的经验以 及学生的年龄特点、心理特征，聚集全校老师的智慧，用通俗易懂的语言把学校在养成教育中涌现出来的好人好事，用故事和小案例的形式，编写成了低、中、高三套养成教育校本课程教材。教材系统性强，可仿效性强，实用价值较高，让学生从故事中知道了自己应该怎样做，行有所依，言有所归。进一步使养成教育成为学校鲜明的发展个性和文化。
3、开展丰富多彩的专题教育活动，将养成教育根植到学生的心中。康成小学除了加强日常教育外，还善于利用特殊的时日，从学生身边的小事中挖掘素材，增强学生的道德体验，进而内化学生的道德情感。如，利用教师节开展“我为老师制贺卡，报答老师教育恩”活动；利用 “三八”妇女节和母亲节、父亲节举行“小草报春晖”活动，让学生给父母唱歌，帮妈妈做一件事情，给父母洗一次脚等，对学生进行感恩教育；利用“五一”国庆节，开展“祖国江山美如画”作文竞赛；举行“诚信伴我行”演讲会；开展节约一张纸、一粒米、一支笔、一滴水、一度电的“五节约”活动，对学生进行艰苦朴素教育；设置“心语悄悄话”信箱，对学生进行心理健康教育；利用节假日组织学生在社区开展助残、扶贫、帮困活动和“我是城市美容师”等社会实践系列活动„„把各种良好行为习惯的养成教育寓于各种丰富多彩而又实实在在的活动中，避免了空对空，将养成教育根植到学生心中。
（三）建立有效的评价激励体系
为了把康成小学富有个性化的养成教育这一品牌夯实、擦亮、打响，学校制定了各种行之有效的制度来规范、促进其实施，其中评价激励体系对进一步推进、巩固、深化养成教育起到了至关重要的作用。它主要体现在以下几个方面——
1、大力表彰奖励优秀教师和优秀家长，发挥榜样示范作用。在实施养成教育的过程中，为了突出先进，发挥榜样引领带动和示范作用，让更多好的做法延伸开，学校大张旗鼓地对养成教育工作做得扎实有效的优秀教师、模范班主任每月进行一次评选，对积极参与养成教育、关注支持配合学校工作的优秀家长每学期进行一次评选，并及时进行表彰奖励，同时上报典型事迹材料，定期做经验交流，充分调动了广大教师和家长的积极性和主动性。
2、多种方法评价，多种荣誉激励，让每个学生都能品尝到成功的喜悦。为激发学生自觉养成各种良好习惯的积极性，学校持之以恒地定期、定时开展“阅读展示”“周周得五星，星星汇成功”和各类优秀学生的评选活动，然后将评选结果在展示台和争星评比栏上展示，并在学校大会上表彰，颁发喜报或证书。在进行个体激励的同时，为了加强班风建设,激励学生的团队合作精神和争先创优意识，学校又将个体竞争推广到“五星级班级”“文明班集体”“优秀班集体”“普通话示范班”“优秀值周班”等集体荣誉的评选竞争，形成了养成教育的竞争机制。这些评价激励措施，尊重了学生的个体差异，体现了正确的学生观和评价观，受到了家长和学生的一致好评，为学生自主发展，主动发展，积极发展注入了新的活力，进而收获到成功，收到了显著效果。
3．多把尺子衡量学生。学校坚持开展“五星级班级”、“阅读展示”、“周周得五星，星星汇成功”和“各类优秀学生评选”活动，每月评出“五星级班级”10个，评出“环保小卫士”、“文明小乘客”、“礼仪小使者”、“学习标兵”、“文明守纪好少年”等优秀学生216个，并在月底召开全体师生大会，举行授奖仪式，以激励学生，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
五、课题研究的主要阶段
课题研究的第一阶段（2002年9月-2003年1月）：准备阶段。
1、成立课题组，学校成立了校长亲自挂帅，教科研主任主持，骨干教师为主体的课题研究小组，并确定好各自的目标责任和实验教师的职责。
2、选择研究课题，确立课题组成员，明确课题组成员的工作分工及研究的主要内容。填写立项课题申请书，提交课题申报书。拟定课题研究方案。
2、调查了解学生存在哪些不良行为习惯，根据实际情况完善已有的日常行为习惯培养规范、制度、方案评价标准等；修改完善康成小学小学生一日常规、康成小学学生一日常规专题片。
3、根据课题性质，将该课题分了如下几个子课题进行研究： 一是：低年级小学生各种良好行为习惯的培养方法。二是：中年级小学生各种良好行为习惯的培养方法。三是：高年级小学生各种良好行为习惯的培养方法。负责人：郝其福、张国英、杨小平
课题研究的第二阶段（2003年2月-2007年1月）：行动研究阶段。
1、对课题研究教师进行培训。明确课题研究的意义和方法，确定具体分工和操作步骤。
2、实践探索低、中、高各年级段小学生日常行为习惯（生活行为习惯、学习行为习惯、首先行为习惯、社会交往行为习惯、思维习惯）培养的具体内容和有效方法，形成阶段性总结。
3、收集优秀教师课题研究论文、案例。根据学校对本课题的研究实际，形成“养成教育系列”书籍在全省推广。
4、每学期举行一次总课题研讨会，各子课题组交流课题研究情况。
5、每学期评选优秀课题研究人员，给予物质奖励。
课题研究的第三阶段（2006年2月-2007年9月）：课题研究的总结、提炼阶段。
1、邀请上级教育主管部门的有关专家及本校骨干教师对课题研究进行自评，形成切实可行的研究报告。
2、结集出版养成教育的论文集、案例集。
3、撰写课题研究工作报告和课题结题报告，邀请专家进行课题鉴定并结题。
负责人：张国英 杨小平
六、课题研究取得的主要成果：
经过近5年的研究与实践，我校的课题研究已经卓有成效，学生的各种良好行为习惯已经内化成学生自身的一种素质。学校已经成为学生热爱的花园、乐园、家园，一个个“小绅士”“小淑女”在环境优雅整洁的校园里愉快地学习生活，呈现出积极向上的精神风貌；学生的各种良好习惯逐步养成，特别是良好的学习习惯，促进了学校教学质量的稳步提高，促进了和谐校园的建设。家长的素质得到同步提高，推动了社区的精神文明建设，促进了社区和谐；学校声誉日益提升，得到了社会的广泛认可，使社区环境日益美化，改变了招商引资的环境，带动了社区经济的腾飞；学校的经济效益显而易见，墙壁无污染，课桌凳无损坏，大大减少了学校的经济投入。
由于课题的研究推广，我校的养成教育文化已经形成。目前，我校在县、市、省级养成教育立项科研课题达5项，其中学校申报的“杨小平养成教育法”获2006年的潍坊市政府创新燎原奖，并在全高密市推广；2006年11月高密市养成教育成果展示会暨高密市小学生学习习惯现场会在我校举行，我校荣获高密市唯一一所养成教育示范校荣誉称号，高密电视台对我校养成教育进行了专题报道；2007年4月，高密市“课堂改进行动研究 暨小学生学习习惯培养”现场会在我校举行，9月，我校全国优秀教师杨小平事迹报告团到青州等地巡回报告，10月，高密市学生成长“五个一”工程经验交流会暨成果展示会在我校召开，11月，我校荣获山东省家庭教育工作先进集体称号。全国各地来我校参观考察学习的上级领导、教育界同行、社会各界人士达1万余人次；学校应邀到各地做养成教育经验介绍报告近20次；《中国教师报》《现代教育导报》《中国现代教育报》《校长参考》《潍坊日报》《潍坊电视台》《高密电视台》等多家媒体对我校的养成教育进行了多角度的报道。康成小学的养成教育经验曾在潍坊市德育工作研讨会、潍坊市第一期班主任工作培训会等大型会议上做过介绍。2007年，由青岛出版社出版的集康成人集体智慧的养成教育专著——《给予学生用之不尽的生命动力》和学校养成教育案例集锦已经发行推广,教师撰写的养成教育论文有40多篇在省市级刊物或者上级教育主管部门组织的论文、案例征文中发表或获奖。
七、课题研究中存在的主要问题和展望
（1）由于我校建校七年来实现了跨越式发展，成绩得到了社会各界的肯定和认可，许多外地家长慕名而来，学生数量急剧增多，而教师平时工作量较大，从事教研和课题研究的时间有限，骨干教师和班主任的工作量更大，所以课题的研究不能做到随时发现问题，随时解决问题。在一定程度上影响了课题实验教师对于研究的总结、提炼。
（2）学校每年都要分配或者招聘一部分新教师，有的要承担班主任工作，而他们的素质和对于课题的了解研究虽然经过培训，但是仍和老教师存在一定的差距，因此，对于课题的研究存在着不能齐头并进的状况。
（3）我校的学生多数来自于从农村进城经商的家庭，家长素质差，对于孩子缺乏时间督察，更缺乏耐心管教，虽然我校每学期都聘请养成教育 专家来校做家教报告，但是多数家长不能很好的消化吸收正确的教育方法，在教育孩子的过程中，要么放任不管，要么等发现问题一阵风，不讲方法。给教师的教育教学管理和课题的研究带来许多问题。
没有最好，只有更好。今后我们全体康成人将继续努力，在上级领导的关心呵护下，在社会各界的大力支持下，以崭新的办学理念，科学的教育思想，独特的养成教育文化，踏着改革创新的节拍，和着素质教育的旋律，继续站在为学生一生幸福奠基，为民族准备明天素质的高度，在养成教育这块充满希望的田野里继续耕播，探索，实践„„让生活在康成园的每一个孩子，从小播种良好习惯，将来收获辉煌人生！
附：本课题研究成员名单
10.小学德育工作经验交流发言材料 篇十
一、凸显品德课堂主阵地，构建“知行统一”的德育。学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。近几年来，我校立足课堂，从学生实际出发，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课程的方式方法，注重了从以下四方面入手，做到四个到位，强化品德教学工作。一是统筹安排，确保师资、时间到位。学校精心安排师德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专题安排。学校通过日常巡查和学生座谈会，经常了解这些课程的执行情况，发现问题，及时解决。二是认真钻研，确保教学研究到位。我校每学期组织教师进行思品课教学活动设计评比，每年的中心校德育工作会议都安排进行思品课教学经验的交流。积极开展小学低、中、高年级思品课教学的模式构建工作。初步形成了低、中、高各年级段的品德课的教学模式。低年级为：（1）激情对话，导入新课；（2）看图学文，初步明理；（3）内化巩固，深化明理；（4）联系生活，辨析导行。中年级为：（1）情境导入；（2）范例感染；（3）主题陶冶；（4）延伸体验。高年级为：（1）看场景，受感染；（2）明事理，晓规范；（3）知做法，为实践；（4）联实际，辨是非。xx年全市品德教育研讨会在我校召开，我校两位老师的现场品德课均受到领导和同行的好评。三是拓展延伸，确保教学内容到位。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，在思品课、晨会课这些主阵地上，学校要求教师在对班级学生情况有较为全面的了解的基础上，必须把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。我校曾出现过这样一部分特殊儿童，他们有一个共同的爱好，上网，有些几乎发展成为疑似网瘾少年。他们的学业受到不小的影响，对待生活的态度，待人接物，是与非的观念等都产生了一些偏激，自我为中心的不健康心理有所表露。针对这一新情况，学校及时拓展德育内容，利用校会集中进行了“适度网上交流，培养健康心理”的专题辅导。我们用曾经因为过度迷恋网络而影响身心发展，被某中学劝退的学生李某的典型案例，教育这些孩子，让他们懂得，网络有积极的一面，也有消极的一面。这样，在第一时间内防止了这些孩子进一步滑向网瘾少年的泥潭。四是制度保障，确保教学效果到位。学校建立了品德课集体备课制度，品德课课堂评估和观摩制度，品德课期末考查评估制度。结合晨会和班队会工作，每学期进行中队活动观摩评比，通过以上工作的开展，确保教学效果到位。
二、巧用学科课程资源，追求“润物无声”的德育。小学各学科都蕴含着育人的因素，渗透着不同历史时期不同民族的精神食粮、人文思想，对学生的成长起着积极的作用。我们要求教师在备课时自觉地把教材中那些能够培养学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来，使学科教学与德育渗透和谐共生，有机统一。这里，仅以阅读和科学两门学科为例。一是阅读育德。我校的语文课注重通过阅读欣赏表演，提高学生自我德育能力。新开设的“阅读欣赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。我们注重通过阅读欣赏，引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培德的新境界。我校建立了校级和班级两级的阅读交流平台，通过对书中主人翁介绍、点评，让学生在无痕无迹的状态下获得情感体验和道德判断，建立健康向上，积极向善的道德意志。我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。学生自编自导了《负荆请罪》、《三袋麦子》、《餐桌上的一堂课》、《青蛙看海》等课本剧，在对剧中主人公的褒贬中，学生经历了一次次生动的道德洗礼。二是科学育德。我校近年来一直把科学与德育的联姻融合作为研究课题之一。我们在高年级学生中推行了“写科学小论文，做科学小行家”的活动。在上学期推荐参加全市小学生科学小论文评比活动的小论文中，有五篇荣获等级奖。活动开展以来，学生的思想理念，思维方式，行为习惯，甚至性格特征，都朝着健康积极的方向发展。这样的德育效果对学生的终身发展都将始终发挥主导作用。
三、积极开展研究，构建富有特色的德育。在加强品德课程教学的同时，我校不断强化学校德育工作的研究，努力构建学校德育工作的特色。一是改进方法，实现从知识德育向生命德育的回归。我校通过改进品德课程教学的方式方法，优化教学内容，进行道德情感的培养和行为习惯的训练。通过学习青少年儿童自己的生活中的榜样，培养学生善于欣赏别人，乐于分享精神收获的习惯和意识。我校五（2）班王雅琳同学身患白血病六年多，但她热爱生活、自强不息、坚持到校，成绩优良。我们将该班的品德教育活动制成了电视短片，向全校开放，介绍王雅琳同学的感人事迹，不少学生在观看后被感动得热泪盈眶，纷纷表示深受教育，终身难忘。二是以生为本，充分体现德育的自主性。近年来，我校调整了德育工作思路，积极实施目标定位、小处入手的教育策略。我校制订的“十一五”德育特色规划就是《倡导自主道德学习，构建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”为抓手，进行基础文明养成训练。在各班自编“自律儿歌”的基础上，形成了全校学生遵守的“娄小学生自律儿歌”，使儿童在不知不觉中进行愉快的道德学习，收到了非常明显的效果。三是注重整合，不断提升德育的整体水平。我校加强了对品德教学课程的教学科研工作，组织教师学习德育工作的最新理论，树立生活德育、生态德育、关怀德育、智慧德育，共同发展德育等新理念。把通过教学，使学生在道德建设方面有所进步作为教学评价的重要内容。学校德育工作计划中明确要求全体教师建立了德育手记，对学科教学与德育的整合进行思考和创新，引导教师的教学目光时刻关注学生的德育。从我校教师撰写的德育手记中，可以看出学科教学与德育整合中教师思考与创新的火花。下面一段话出自我校一位英语老师的德育手记，反映了她对英语学科德育因素渗透的体会：英语中日常对话对礼仪要求特别高，甚至一些在中文情境中可以不礼貌用语的地方也是如此。如“thank you”“please”“sorry”等，让学生多说多练，不仅可以促进语言能力的提高，还可以使学生形成讲文明、懂礼貌的行为习惯。英语课中的语言材料，多为学生感兴趣的小故事或熟悉的生活场景，体现了人与人之间的关爱、团结、尊重、合作等各个方面。德，乃立人之本，德育乃是各科之基。适时融入德育是学科教学的目标和必要的补充。英语课也不例外。研究德育与学科教学的优化整合，提高德育工作实效，是一项与时俱进的工程，我们将不断开拓创新，注重实践，进一步打造德育特色品牌，让德育之花在娄小开得更加鲜艳美丽。
[小学德育工作经验交流发言材料(共2篇)]篇一：中小学德育工作经验交流发言材料精选 中小学德育工作经验交流发言材料精选
做好习惯教育，打造好学生
学生从小养成一种好习惯将受益终生，正如培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”这正是学生习惯教育需要取得的预期效果，最终达到习惯决定命运。从多年的学生习惯养成的德育工作探索和经验中可知，总结如下几方面：
一紧密结合日常行为规范，用制度规范学生习惯，在集体中养成统一的好习惯。
农村学生陋习、旧习、恶习诸多，要想养成良好的习惯，必须要进行制度管理，从制度管理中规范学生的习惯，从习惯变成自然，实现“无为而治”。往往从集体统一习惯开始，从集体到个体，从大到小，从上而下，一般比较容易比较取得实效性和时效性。一个好的集体肯定有好习惯，这种好习惯对学生的影响至关重要，力量巨大而无形。让学生知道自己的言行举止不仅仅代表个人，更是影响到集体的荣誉，以强烈的集体主义来强化自己的行为习惯。做法有：
1、在管理上坚持用制度评估量化，形成对学生的管理习惯，促成学生的好习惯统一养成，是农村习惯教育的基石。一是对整体学生
每日在校学习生活的各个环节都用一个根本制度-《值日管理制度》来去进行评估量化，但每日突出一个环节来重点管理。比如今天检查课堂违纪问题，明天抽查课间管理死角学生非正常不良集中问题；二是多年来定期实行重点管理区域常态化管理。比如：对学生的头发、首饰、装扮等仪容仪表每四周检查一次。“禁止学生穿拖鞋进入教学区域，每2周突击检查一次。校园内禁止使用手机，专门买了探测仪，每4周突击检查一次，违者学校统一收缴保管，期末后家长陪同取回。晚上时常到围墙下突击检查学生爬围墙情况。等等。三是在课间、自习课、晚读课等在学校没有教师统一管理和组织的时段和区域，加强了对是否有良好的遵守校纪校规习惯监管和巡查，尤其是仪容仪表、穿拖鞋、使用手机、处理学生矛盾的良好习惯问题，在周一国旗下讲话时进行了特殊主题的量化总结，去其糟粕，留其精华，多正面牵引，把国旗下讲话变成是学生习惯成长的指挥棒。
2、坚持每4周在制度量化下得出的各班评估成绩进行“十佳文明班级”评比活动，促进班级在制度中、在原则中习惯成长，发挥班级的阵地作用。值得一提的是在制度管理中，很多学校往往会习惯用扣分制，而我们发现通过检查一项工作后使用零扣分的班集体给予加奖分的办法，效果较佳。我们也正在尝试所有的项目往这方面去努力实现管理调整。
3、每一次颁奖时，对突出的班级为何取得如此好成绩的好事例
好现象好习惯坚持进行类总，进行全校通报，尤其是在这个群体中学生为取得班级优秀成绩而付出努力的良好习惯表现，要加以充分肯定。让学生养成一个强烈的意识：自己的每一个行为都决定了集体的荣誉。
二用大爱来包容学生的个体习惯，为学生的个性习惯发展提供更好的平台。
学生的有些习惯可能和大人的培养意图、集体统一要求会有所偏离，甚至是格格不入。作为一个管理者的思想认识、是否用大爱来包容学生的个体习惯和用期望的目光关注其习惯发展很重要。不能盲目对待，单一处理，更不能以“另类”“异物”而一棍子打死。
1、从认识上做到牵引教师从一些科学家、成功人士、名人的成长“缺点”中入手，比如牛顿、华罗庚，善意看待学生的某些习惯，结合学生的年龄特征，有针对性的正视学生的习惯，正确认识到“学生的习惯形成对过去而言不存在对与错，不同的学生的成长历程会存在不同的习惯，是一种正常的现象，不必大惊小怪”
2、从学生的个性习惯发展出发，开启人生成才大门。我们经常在教育管理常态会上引用香港教育年会中的案例：“一学生长期关注蚂蚁的习惯，时常迟到，甚至有时忘了作业。很多学校和很多老师眼
中的差生，但是后来经过某教育工作者的个性习惯牵引：鼓励他在完成学业的时候继续深入关注蚂蚁，安排专业老师专门辅导，甚至让他在学生当中组成自己的研究团队，最后变成是地区性的灭蚁专家，他的团队成员很多成为和灭蚁相关联的知识区域人才。”“一学生长期至关注科幻片，其它的一塌糊涂，经引导关注应急问题，并养成习惯，后来成为一个国家的应急专家。”作为个性习惯教育的启迪，让教师在学生的某些习惯中加以甄别，从学生的语言、读写、绘图、组织能力等方向加以培养，加以开发，创造平台，通过比赛、活动来给予肯定，并鼓励他们寻找兴趣爱好的人组成一个小集体，培养他们的好习惯，给以帮带扶。学生的成长往往从对某一问题的关注开始，引起兴趣，坚持深入变成一种习惯，最后成功。这种个体的习惯教育发展成功，远远不如一个小集体或者是大集体的个性习惯的整体成长。我们遇到过这样的案例：一学生经常赌博，而且会千术。为此也不知所措，后来我们改变策略，让他经常在特定的场合给师生表演千术，引导他
关注魔术表演和军人的战术伪装，让他以后变成在文艺节目上表演魔术，时常和他交流看法，后来他参军，成为一个很优秀的侦察兵。
三纪律教育手段，在习惯教育中可以形成更好的成效，用纪律强化学生的习惯。[小学德育工作经验交流发言材料(共2篇)]
坏习惯将贻害无穷，根据调查显示，未成年人走上犯罪道路都是从不良习惯开始的，而初中阶段更是高发期。为此，要做好如下工作：
1、把法制教育变成习惯教育的一种常态教育，通过一些举措，如聘请法制副校长入校、开展法制专题教育、联合政治思想课程教育、法制班会课、法制知识宣传等，让学生懂法知法学法用法守法，教育学生在犯罪案例的反面材料中警惕、警示，从法律中养成习惯。
2、建立纪律教育制度，严格履行纪律教育程序，建立纪律教育档案，用纪律教育手段保证习惯教育。一是学生的问题教育中，形成了以“老师-班主任-年级组长-政教挂级领导-纪律处分”为主轴的纪律教育梯队，让学生有这样的习惯：谁找我谈话了，我自身的问题严重性到了哪个层次了，要学生自身意识到自身的问题，从而在潜意识上有所约束自身的行为习惯；二是对学生出现矛头和不良习惯现象由纪律教育手段进行强化，强化习惯养成。建立了相关的专项违纪制度，坚持“从重、从严、从快”的专项违纪处理制度，变成学校管理的底线管理习惯。比如：在《出勤管理制度》中虚报住址、虚报家长联系电话、无故旷课、冒充家长和老师签批请假条；重大安全违纪；七大违纪，实行个人和班级评优奖优一票否决；不尊重老师和不服从管理；打群架、打架使用器械、引入社青介入处理学生矛盾；学生发
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德育工作经验交流发言材料
近年来，轩那小学在县教育局的正确指导和大力推动下，十分重视学校德育工作，把学生的品德教育置于新课程改革的大背景下进行思考和探索，取得了一定的成效。
一、凸显品德课堂主阵地，构建“知行统一”的德育。
学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。近几年来，我校立足课堂，从学生实际出发，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课程的方式方法，注重了从以下四方面入手，做到四个到位，强化品德教学工作。
一是统筹安排，确保师资、时间到位。学校精心安排师德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专题安排。学校通过日常巡查和学生座谈会，经常了解这些课程的执行情况，发现问题，及时解决。
二是认真钻研，确保教学研究到位。我校每学期组织教师进行思品课教学活动设计评比，每年的中心校德育工作会议都安排进行思品课教学经验的交流。积极开展小学低、中、高年级思品课教学的模式构建工作。初步形成了低、中、高各年级段的品德课的教学模式。低年级为：（1）激情对话，导入新课；（2）看图学文，初步明理；（3）内化巩固，深化明理；（4）联系生活，辨析导行。中年级为：（1）情境导入；（2）范例感染；（3）主题陶冶；（4）延伸体验。高年级为：
（1）看场景，受感染；（2）明事理，晓规范；（3）知做法，为实践；
（4）联实际，辨是非。
三是拓展延伸，确保教学内容到位。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，在思品课，学校要求教师在对班级学生情况有较为全面的了解的基础上，必须把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。我校曾出现过这样一部分特殊儿童，他们有一个共同的爱好，上网，有些几乎发展成为疑似网瘾少年。
四是制度保障，确保教学效果到位。学校建立了品德课集体备课制度，通过以上工作的开展，确保教学效果到位。
二、巧用学科课程资源，追求“润物无声”的德育。
小学各学科都蕴含着育人的因素，渗透着不同历史时期不同民族的精神食粮、人文思想，对学生的成长起着积极的作用。我们要求教师在备课时自觉地把教材中那些能够培养学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来，使学科教学与德育渗透和谐共生，有机统一。这里，仅以阅读和科学两门学科为例。
一是阅读育德。我校的语文课注重通过阅读欣赏表演，提高学生自我德育能力。新开设的“阅读欣赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。我们注重通过阅读欣赏，引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培德的新境界。我校建立了校级和班级两级的阅读交流平台，通过对书中主人翁介绍、点评，让学生在
[小学德育工作经验交流发言材料(共2篇)] 无痕无迹的状态下获得情感体验和道德判断，建立健康向上，积极向善的道德意志。我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。学生自编自导了《负荆请罪》、《三袋麦子》、《餐桌上的一堂课》、《青蛙看海》等课本剧，在对剧中主人公的褒贬中，学生经历了一次次生动的道德洗礼。
二是科学育德。我校近年来一直把科学与德育的联姻融合作为研究课题之一。我们在高年级学生中推行了“写科学小论文，做科学小行家”的活动。在上学期推荐参加全市小学生科学小论文评比活动的小论文中，有五篇荣获等级奖。活动开展以来，学生的思想理念，思维方式，行为习惯，甚至性格特征，都朝着健康积极的方向发展。这样的德育效果对学生的终身发展都将始终发挥主导作用。
三、积极开展研究，构建富有特色的德育。
在加强品德课程教学的同时，我校不断强化学校德育工作的研究，努力构建学校德育工作的特色。
一是改进方法，实现从知识德育向生命德育的回归。我校通过改进品德课程教学的方式方法，优化教学内容，进行道德情感的培养和行为习惯的训练。通过学习青少年儿童自己的生活中的榜样，培养学生善于欣赏别人，乐于分享精神收获的习惯和意识。
二是以生为本，充分体现德育的自主性。近年来，我校调整了德育工作思路，积极实施目标定位、小处入手的教育策略。我校制订的“十一五”德育特色规划就是《倡导自主道德学习，构建自主教育
模式》，以“管好自己的口和手”为抓手，进行基础文明养成训练。在各班自编“自律儿歌”的基础上，使儿童在不知不觉中进行愉快的道德学习，收到了非常明显的效果。
三是注重整合，不断提升德育的整体水平。我校加强了对品德教学课程的教学科研工作，组织教师学习德育工作的最新理论，树立生活德育、生态德育、关怀德育、智慧德育，共同发展德育等新理念。把通过教学，使学生在道德建设方面有所进步作为教学评价的重要内容。学校德育工作计划中明确要求全体教师建立了德育手记，对学科教学与德育的整合进行思考和创新，引导教师的教学目光时刻关注学生的德育。从我校教师撰写的德育手记中，可以看出学科教学与德育整合中教师思考与创新的火花。