冬天的魅力的作文300字

冬天的魅力的作文300字（10篇）

1.冬天的魅力的作文300字 篇一

冬姑娘来了，带来了晶莹的雪花，它们在天空中跳着欢快的舞蹈，向我们咧嘴微笑，我真想跟它们交朋友，可是它们来无踪也去无踪，我伸出手，让它们落在手上，可它们好像不愿意，悄悄地离开了，只留下了几滴水珠，这也许就是它留给我的信物吧。

雪下小了，但地上确积了一层厚厚的雪，邻居邀请我一起来玩雪，她在前面走，我偷偷地抓起一把雪，团成球状向她扔去，只听得“啊!”的一声，思瑞转过来看着我，她似乎知道了什么，马上抓起一把雪团成球，向我砸来，就这样一场雪球战争爆发了。在思瑞储备雪球时，我拿起一个雪球砸去，思瑞再也忍不住了，拿起她的雪球以迅雷不及掩耳之势，向我发动了攻击，雪球一个接一个向我飞了过来，我躲都来不及，被砸了好几下，思瑞看到我被雪球砸中了，哈哈大笑起来，我心里想：“老虎不发威，你当我是病猫啊”我拿起雪球，瞄准了向她砸去，最好每个都砸中，这样我就能够扳回一局了，就这样我们大战了30多个回合，我们都很累，接下来，我们一起来做一个雪人吧!

我们把一个雪球在地上滚啊滚，雪裹在雪球上，越滚越大，她做出了身子，我做出了头，我们分头去找眼睛、鼻子和嘴巴。眼睛用的是小石子，鼻子用了一个锥子形的石头，嘴巴用的是一片树叶，还有别忘了给他装上手，这样一个雪人就完成了!

虽然打雪仗很累，但我们都很开心，雪停了，我们也回家了只留下雪人静静的坐在雪地里着……

2.冬天的魅力的作文300字 篇二

小学作文教学中, 教师往往重视作文前的指导、 作文中的修改。我们很多语文老师感到颇伤脑筋的写作文评语, 往往是在写作文批语时轻率为之, 三言两语, 或者套话连篇、 空洞无物; 或者用写鉴定、作总结的语言, 严肃而呆板, 学生读起来索然无味, 批语的教育功能也难以发挥出来。 我自己就深有感触, 每次批改作文, 都要绞尽脑汁地想应该怎样给学生一个恰如其分的评语。 那些 “语句通顺, 结构鲜明” , “ 重点突出, 详略得当” , “能够抓住人物的特点, 人物鲜明的性格” ……我觉得都是在敷衍学生的话。

作文究竟应该怎样批改, 批语究竟应该起到什么样的作用, 这些都还是模糊的概念。 当前, 许多老师批改作文时走入一个误区:给一个分数, 判一个等级, 或写几句模式化的批语。 这样的批改, 没有效果, 没有人情味, 成了教师的“ 专有制”。 如何让批语发挥它的作用呢?

批语的种类不外乎有以下几种类型:

一是激励式批语。 作文批语其实是教师与学生的一种无声对话和交流, 既然如此, 教师态度必须坦诚, 对作文进行客观性评价, 可以进行增强学生自信心的 “指优”, 可以进行必要的 “点缺”。 不管是 “指优” 还是 “点缺”, 两者都应就一些主要缺点, 以激励性语言、 激励性的证据让学生乐于接受并积极主动地修改。

二是指正式批语。 所谓指正式批语也就是准确地指出学生习作中的不足之处, 并指出可行且有效的修改意见, 从而使学生有的放矢, 不盲目被动地接受。

三是评价式批语。 此类批语即教师对学生的某篇作文进行整体评价, 从总体的构思、 布局谋篇、 选材、 语言等方面指出优点, 点出毛病, 希望学生能够扬长避短, 争取写出最佳水平。

根据个人的作文教学实践, 感觉到评价式批语和指正式批语各有优劣, 最终达不到提高写作水平之目的。 而激励式批语却能够调动学生学习的积极性, 增强其自信心和勇于改进的决心。

我们写评语可以遵循以下几点:

恰如其分, 要有针对性

写批语就像说话一样, 是与学生感情的另一种交流。 因而, 写批语时要像说话一样, 做到言语准确、内容具体、 态度恳切。 批语要能体现本次训练的重点。 一篇评语, 可以从大处落笔, 如文章的中心、 内容、 思想感情、 条理、 选词用语等, 但着眼点要放在对写作意图的体现上。因为每篇习作训练, 都是有目的的, 或是训练写入的, 或是训练写事的, 或是训练写景状物的。即使都是写人的, 每篇习作的要求也不尽相同。批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点, 有的放矢地针对学生作文的实际, 切中要害, 给予适当的指正, 或相应的评价。

实事求是, 要有确切性

教育学生应以人为本, 这要体现在平时的各项教育之中。学生的作文水平如何, 作为教师应该给学生一个明确的界定, 能够指出学生作文的症结所在。“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”其实, 给学生的作文写批语, 对学生既有教学的成分, 又有教育的成分, 我们应该采取发展的眼光看待学生。如给一些习作较好的学生写批语不能只讲优点, 一味地进行夸奖久而久之, 学生就会产生自满的情趣;而对于一些习作有困难的学生, 我们决不可一味地批评, 贬责过头, 学生的自尊心就容易被损伤, 对此学科不感兴趣, 以致失去上进的信心。比如:此文叙述好, 好在何处, 选材俗, 俗在哪里, 让学生有一个具体而真切的领悟。这样, 对以后的作文, 便会大有指导意义, 若评语空洞无物抽象, 势必对学生无益。

要做到确切, 教师的批语就应该依据新课程标准的要求, 用贴近学生语言的传神之笔准确地评价学生的作文, 如:“你能在一件平凡的小事中写出不平凡, 可见你对生活观察的细致、深刻”;“一字传神, 反映了人物的个性特点”等等, 从而让学生一看见评语, 就能明白自己作文中的闪光点, 以便在今后的写作中继续发扬。教师的评语本身也要十分讲究, 既要合乎语法规范和逻辑要求, 又要十分明白, 表达准确。

同时, 批语要注意学生心理发展水平和个性心理特点。如对自信心弱的或写作基础较差的学生, 要多用鼓励性评语;对自信心强的学生, 则应更多地提出严格的要求, 使其既得到鼓励, 又不自我陶醉。值得注意的一点是, 对作文中的缺点, 不能讥讽嘲笑, 更不能恶语中伤, 要保护学生的自尊心不然会影响学生的写作热情。因此, 指出学生作文中的缺点或不足, 宜用真诚之语或委婉之辞。

再接再厉, 要有启发性

成功的欢乐是一种巨大的情感力量, 对激发学生的写作情感具有催化作用。心理学研究表明:小学生自觉性虽然较低, 而和自觉性相反的品质———易受暗示在他们身上却表现得比较明显。教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点, 哪怕是一段精彩的片段, 一句形象的语句, 一个生动的词语, 甚至一个准确的标点, 都有可贵之处, 都应该鼓励, 让学生有所收获, 与学生有所沟通, 互相理解, 同时又融洽师生感情。激励式批语其实是指出孩子习作中存在的问题, 在内容上和方法上的改进方法, 内容上是表扬为主, 批评为辅, 方法上强调对缺点提出改进意见, 但措词较舒缓、平和, 学生易于接受, 这样学生会因为教师的期望性语言产生修改的欲望和兴趣。

因此, 教师在作文评语中, 可用商量探讨的口吻, 循序渐进地提出思考性问题, 如“这个词是不是可以换一个”, “这个句子太长了, 用标点把它们分开好吗”等等, 提示学生理解并接受自己的意见和建议, 激发学生的思维。要尽力避免一些判决书式的冷冰冰的评语, 如“语句不通, 条理不清, 中心不明确”等。如果教师高高在上, 就会在学生心目中产生畏惧或者逆反心理;如果教师以平等的身份参与其中, 提出自己的看法, 学生就能获得一种思索的冲动, 产生在创造的欲望。如小学语文第七册中的一篇习作, 要求学生写《动物的故事》。我在一篇写的较差的学生作文后批到:“《猫》一文生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱, 让我们感受到什么?你这篇《小乌龟》怎样写才能反映出小乌龟的特性?让读者感受到什么?”学生看到老师的评语后, 收到了很大的启发, 按照老师精心设计的问题, 认真地进行了修改, 重新写出了一篇较好的作文。

现代语文教学理论认为:一则好的批语, 应该不但能客观准确地评价一篇作文写作上的成功与不足, 而且能激起学生进一步修改这篇作文的欲望, 并指导本篇作文的修改方向。从实践中, 我体会到:对教师来说三言两语、信手拈来的作文批语, 对于学生而言可是字字重千斤, 直接影响到他们的作文甚至做人, 所以, 必须字斟句酌。

3.寒冷的冬天作文300字 篇三

早晨，天上一片厚厚的云慢慢地从空中飘过来，太阳懒洋洋地伸了个懒腰，打了个哈欠，说：“唉!还没有睡够呢!又要起床了，真想再睡呀!”说完，刚想钻进被窝时，被呼呼的北风连声叫着，不得不起床了。

北风说：“太阳公公，早啊!怎么今个儿起得这么晚呢!往常可都是你比我早啊，云爸爸让我叫你起床呢!”话音刚落，太阳马上刷牙洗脸吃早餐，开始照亮大地。他一看到人间，就感到很羞愧，心想：“今天我怎么起的这么迟?我得赶紧让自己精神点!”他看到人们戴着帽子，围着围巾，穿着大棉袄，飞快地赶路。路边树上的叶子几乎都掉光了，风一吹，只剩下枝干了。连歌唱家知了也在家里睡觉了，水也变冷了。太阳要把大地照得暖暖的，让人们幸福地生活!

4.寒冷的冬天作文300字 篇四

虽然天非常冷，北风呼啸，寒风刺骨，但仍掩盖不住我们孩子那心里高兴的心情。我们三个人一群，五个人一伙，一起来到滑雪场滑雪，到河面上溜冰，在雪地上跳绳，一地的雪花被我们打的漫天飞舞，像从天而降的鹅毛似的。

这不，我家对门张奶奶家墙角的腊梅看到我们那么快乐，也来到这银光闪烁的人间凑热闹，前几天，就你不让我，我不让你的开放了。它们有五个小花瓣，是粉红色的，花蕊是红色的，好象咧着嘴在对我们笑。这几天我天天都去看它，希望满树都能开满粉红似朝霞的腊梅。“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”

好美!好美!

5.冬天的景色作文300字 篇五

冬爷爷一到，淘气的小雪花也忍不住想到人间来玩一玩。瞧!窗外白茫茫的一片，银装素裹，美丽极了!

大树穿上了白色的长袍，草地披上了雪白的地毯，连房顶也盖上了一层厚厚的“棉花”。

山上白了，地上白了，整个世界都变白了。可鹅毛般的小雪花还在漫天飞舞。像玉一样洁，银一样白，烟一样轻，柳絮一样柔。纷纷扬扬的从彤云密布的空中向下飘落。我忍不住伸手去接几片雪花，没想到它一落到我手中，便成了一颗颗晶莹透亮的小水珠。

6.美丽的冬天300字作文 篇六

冬天来了，冬爷爷送给了我们雪白的雪花，小朋友都爱玩耍，有的在溜冰，有的在打雪仗，有的在堆雪人，一个雪后的早晨，小明的妈妈叫醒了小明，小明看见了窗外的景象，惊呼了一声“啊，多么美丽啊!”大地披上了雪白的地毯，大树也穿上了雪白的服装，连绵起伏的大山全是白色，还有那雪白的公园穿上了一身雪白的隐身服，万物都统制在了雪白的雪花上了，小明看见了这么好的天气赶紧去叫小红，小红也看着这美景也想去找小明玩，他们在中间会面了，小明就说：我们去公园玩吧!

小红说：我也想去公园玩，他们手拉手一起去了公园，公园都被雪花弄成了白色的一片，他们坐在了河边边玩边聊天，他们玩捉迷藏，荡秋千，玩跷跷板，很开心，他们聊了冬天的故事，冬天有雪白的雪花，寒冷的气候，很多很多， 而且很漂亮，非常的`美丽，一看，就被美景吸引住了，玩到天黑才回家，今天很是快乐的一天。

7.美丽的冬天作文300字 篇七

雪没有五颜六色的颜色，没有刺眼的线条，只有一片白色，让人觉得很简单。

冬天的雪给地球带来了美丽。我们可以享受在雪地里玩耍：打雪仗、堆雪人、冬天滚雪球，这些都是很平常的事情。

但是到了冬天，人就觉得又长又短。不知不觉，已经到了二三四月，这个小女孩已经在春天向我们招手了。

冬天过去了，洁白无私的雪融化了，冷空气退去了，.迎来了美丽的春天。我们再也不能打雪仗，不能在雪地里堆雪人了。吸引我们的是一个季节性的春天，它开出美丽的花朵，让万物发芽和再生。

每个人都喜欢春天，但他们不讨厌冬天。我们一直热爱春天，却没有人说：讨厌的冬天终于过去了，终于到了万物复苏的春天了!这意味着每个人都非常喜欢冬天。

然而，冬天过去了，春天来了，夏天自然会来，但人们永远不会忘记去年最无暇的冬天!

8.家乡的冬天作文300字 篇八

这里的冬天是冰雪覆盖的世界。下雪时，屋顶和地面上到处都是美丽的雪花。有时不仅有雪花，地面上也有厚厚的冰。如果你在冰上行走，你必须小心。然而，孩子们总是不太在乎，有时他们故意去有冰的地方做滑绳!

看!树上挂着一棵多么漂亮的树啊!有时我们故意撞到树上，挂在树上的雪花会落到我们头上，我们会马上变成雪人，像白雪一样。

虽然这里的冬天很冷，但还是有绿色植物，比如松树。松树即使在冬天也是绿色的。松树上有许多刺，一簇簇的松针拖着一团团的雪，非常美丽。

冬天，偶尔小猫和小狗会出来散步。他们在雪地上留下小脚印。非常可爱。有时他们在地上打滚，这意味着他们在玩。厌倦了玩耍和口渴，他们会找到一个干净的地方来舔雪。

9.冬天的雪景作文300字 篇九

青蛙赶紧钻进了地下等待第二年春天再出来跟伙伴们一起玩耍，当然，也有不冬眠的小动物。麻雀在雪白的空中飞来飞去，特别自在，像是在翩翩起舞的小仙女。

冬天的植物特别坚强，“三友”还是那么美丽，顽强。

冬天的风像刀一样，吹的人们寒风刺骨。枯树披上了雪白的大衣，等到来年春天，再穿上美丽的衣服会更加美吧!

小朋友们玩起了游戏，有的玩起了滑雪，有的玩起了溜冰。不过，我最喜欢的还是堆雪人和打雪仗。一天，我和爸爸玩起了打雪仗，我趁他不注意，搓了一个雪球，向他扔去，嘿，正好扔进他衣领里，爸爸打了一个冷颤，可没高兴多久，爸爸也向我丢了一个雪球，正好扔在我头上。我一怒之下，扔了好几个雪球可都没扔到爸爸，我只好放弃，我又开始堆雪人，我把两个雪球搓的超大，然后把两个雪球放到一起，接着我放上胡萝卜做它的鼻子、纽扣做眼睛、树枝做手、辣椒做嘴巴，雪人堆好了!

10.写景的作文300字冬天 篇十

鹅毛般的雪花不断往下落，如同柳絮一般，银一样的白，玉一样的洁，一朵朵徐徐飘落。大地成了白茫茫一片。

一阵大风突如其来，地上的雪花飞上了天空，像白色的漩涡在空中飞着。小雪花快乐地说：“我又要到天上去了，真是太有趣了!”我向远处看，田野里，厚厚的雪用身体给麦苗遮住了冬日的寒冷。俗话说：“瑞雪兆丰年”。