课件设计初探

课件设计初探（共15篇）

1.课件设计初探 篇一

建构主义与大学英语多媒体课件教学初探

本文以建构主义理论为基本出发点,阐述了建构主义理论与多媒体课件教学的关系及其在当今大学英语教学活动中实际运用价值,分析了目前英语多媒体课件教学方面所存在的问题,并提出了相关的解决措施,对大学英语多媒体课件教学具有相当的参考价值和指导作用.

作 者：鲁军虎 作者单位：兰州交通大学,外国语学院,甘肃,兰州,730070刊 名：中国西部科技英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY OF WEST CHINA年，卷(期)：“”(9)分类号：H3关键词：建构主义 多媒体课件 英语教学 问题与措施

2.课件设计初探 篇二

一、把握信息技术的学科特点

信息技术是一门培养学生信息技术素养的学科, 不仅仅注重实践能力, 而且是学生终生有用的创造、发展、基础能力。我认为这就是信息技术的特点, 它是一种素养, 是一种实践能力, 是一种终生有用的基础能力。我们谈信息技术离不开其存在使用的主体———人 (在学校是学生) 。认识到这个特点, 对于网页类信息技术课件在视觉导向设计方面是至关重要的, 课件在视觉表达中要充分突出信息技术在学科中的独特性。

二、把握网页课件界面布局结构、元素的合理统一

1. 统一组织界面布局结构、元素, 使其具备合理性

布局是内容组织的必然结果, 合理、统一模式的布局结构是网页课件必不可少的因素。我们对网页类课件布局设计一般秉承基本的方法, 视线往往趋向于从左上角移动到右下角, 就好像界面的布局设计有某种自然的力量一样。网页课件界面的布局设计没有固定的套用结构模式, 都是根据网页课件特性和学科特点开发的。通常上方或左侧为导航栏, 下方或右侧为正文、主信息区。在整个设计中, 主要是从用户角度出发, 考虑界面与用户交互性、引导性等重要因素。界面中元素的合理统一, 对整个的浏览过程起关键作用。主要从文字、图形两个元素来考虑?文字也是承载信息量大的一种元素, 除了本身表达的信息之外, 还常承载着导向功能, 可考虑不同的字体、字号、颜色、状态。图形直观明了, 有视觉冲击效果强、容易识别的特点, 常见用于标注、提示等。

2. 课件界面尺寸的大小对展示效果的影响

因素分别有硬件和软件两个方面, 一个显示器分辨率, 另一个是网页浏览器。目前对网页课件界面全屏大小基本上要求分辨率800×600或1 024×768就可以了, 分辨率过小或过大都将影响课件最终的演示效果。

3. 浏览器对课件演示的影响

不同的浏览器会有不同的界面设计, 浏览器占据了部分屏幕空间, 剩余的空间才是网页课件的展示区域。建议设计课件时减去浏览器占据空间, 才能合理地进行布局。网页课件界面尺寸是不是只能局限在一定的范围内?答案是否。我们可以通过向下拖动页面或左右拖动页面这两种办法拓展空间, 从用户使用的角度出发, 页面内容最好不超过一屏。若内容多, 应使用一定的视觉导向手段, 充分考虑用户的期望、需要。

4. 界面的整体设计对课件的影响

我们中国人最讲究第一印象, 网页课件界面整体造型就是第一视觉印象。整体造型指的是界面上的各种元素所组成的一个整体视觉形态, 是对于人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计。好的界面设计不仅是让课件变得有个性、有品味, 还要让课件的操作变得舒适、简单、自由, 充分体现课件的定位和特点。界面是人与物体互动的媒介, 换句话说, 界面就是设计者赋予课件的面孔, 面孔由各种几何图形组成。不同的几何图形带给用户的视觉享受不同, 都应遵循简单、一致、记忆负担小、人性化的原则。

三、把握网页课件界面的视觉平衡

网页课件设计时, 要求各种元素 (图形、文字、空白区) 都会有视觉效果。依据视觉原理, 图形与文字比较, 图形的视觉作用更大。所以, 为了达到视觉平衡, 在设计网页课件时需要以更多的文字来平衡一幅图片。网页课件界面中, 文字是主要元素, 各个界面的文字必须要统一格式、风格, 字体、段落等要修饰。其次要统一色彩, 例如背景、主体色、文字颜色、图片、按钮等, 色彩能够给用户带来不同的想象、情感。

四、把握网页课件设计的人性化与个性化统一

人性化是作者通过对课件形式和功能等方面的“人性化”因素的注入, 赋予课件以“人性化”的品格, 使其具有情感、个性。设计人性化的表达方式就在于以有形的物质去反映无形的精神。网页课件在追求信息传播和展现的同时, 也要强调个性化发展, 需求呈多样化, 单调的风格再也难以满足学生个性化需求。

结合上述几点, 设计一个成功的网页类信息技术课件, 视觉导向模块是重要的研究对象。优秀的网页类信息技术界面设计除能够传达既定的信息外, 还能够解决访问便利、产生更强的认知感、具备完全操控感、突出元素间的互动、充分发挥信息技术学科特点, 使他们能顺利地提高信息技术素养、增强实践性技能、培养创新能力, 那么, 我们就可以说这就是优秀的网页类信息技术课件界面的视觉导向设计了。

3.课件设计初探 篇三

一、三维设计类软件网络课件辅助教学的特点

1.三维设计类软件的特点。三维设计类软件主要包括：3Dmax、Lightscape等用于设计与绘制三维效果图的软件，这类软件属应用类软件，其特点是功能强大，操作步骤多。以3Dmax为例，它包括基本建模、材质、灯光、动画及渲染输出设置等五个部分，每一部分又包含有很多的操作，如建模又包括基本几何体建模。在教学过程中，首先需要通过大量实例教学，循序渐进地说明软件的功能和应用方法，一步一步地使学生在掌握基础知识的同时，通过实例分析，开拓思路，掌握方法，提高对知识综合运用的能力。其二，学生掌握了一定基础后，应临摹一些数码艺术大师的作品。在临摹过程中使学生获得更多的实用经验，进一步掌握三维作品的创作意图和设计思路。

2.网络课件的特点。网络课件属于多媒体课件范畴，是能在Internet（互联网）或Intranet（局域网）上发布的多媒体课件，它是为某一门学科或该学科的某一章节内容提供教学服务的网站。网络课件给学生最大程度地提供了学习的灵活性，通过网络课件，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。三维设计类软件教学是实践性较强的课程，需要反复练习才能收到预期的教学效果。用网络课件辅助教学圆满地解决了这一问题。

二、网络课件的设置与制作

1.教学内容的选取。综合若干本3D设计丛书，从中选择六个具有代表性的制作实例，即客厅效果图、卧室效果图、书房效果图、餐厅效果图、厨房效果图和卫生间效果图等六个制作实例，每个实例作为一个相对独立的教学单元，每个教学单元又分解为若干个教学小单元，每个单元又分为若干个操作步骤。

2.制作网络课件的软件。由于网络课件是在网上发布的，因此，必须使用网页制作软件来制作网络课程。网页制作软件Dreamweaver具有易学、操作简单和可视化较好等优点，Dreamweaver是制作网络课程的必选软件之一；由于Flash采用的是矢量，由它制作的动画导出为.swf格式后，其文件非常小巧，很适合网络课件动画的制作。

3.网络课件制作步骤。首先要建立站点。制作一个网络课件，其实就是要制作一个Web课程站点，所有的Web页面的内容是某一课程的内容，页面的形式是课件的形式，因此，必须建立一个站点。其次是课程的首页。使用框架构建主页：将主页分为上、左和主三个部分。上框架页作为网络课件的标题，左框架页制作成一个和Windows资源管理器类似的目录系统，主框架页用于显示课件中每一个部分的具体内容。最后是整体布局。整个课程的布局，以首页的左框架作为目录，将课程的一级目录放在左框架中。为了能够使得左框架包含所有的目录，将左框架制作为一个类似Windows资源管理器类似的目录系统，为此，采用Dreamweave的Outlines插件，由Outlines插件制作的目录具有展开和折叠功能，包含整个课程的各级目录。

三、教学效果的对比及结果分析

1.不同教学班级、相同实例教学的对比。实验对象：广西教育学院数计系05级计算机应用专业（三维设计方向）1、2班，两个班的人数分别为32人和34人。其中，1班采用网络课件辅助教学，2班不采用网络辅助教学。授课内容：绘制餐厅效果图：包括餐厅基本建模、材质编辑、灯光设置、渲染输出；课时数：8课时。

2.结果分析。通过对以上两组数据对比可以看出，采用络课件辅助教学的优秀率明显高了很多。其中基本建模高37.50个百分点；材质编辑高33.82个百分点；灯光设置高35.66个百分点；渲染输出高40.26个百分点。教学效果有明显提高。

四、几点体会

1.正确认识网络课件辅助教学的思想。以课堂教学为中心的教学思想不变。传统的班级授课制的教学模式适用于大部分课程的教学，三维设计类软件课程的教学，应以传统的班级授课制为主要的教学模式，网络课件作为辅助教学的手段。教学过程中，教师仍是教学的主角，应始终处于教学的主导地位，注意传统教学与网络课件教学的有机结合。网络课件辅助教学应立足于提高课堂教学质量。

2.网络课件从设计到制作主要由主讲教师全程负责，也就是说，该课程主讲教师必须是网络课件设计与制作的行家。主讲教师熟悉教学的内容及各个教学环节，了解教学内容的重点与难点，把握网络课件辅助教学的切入点，因此，主讲教师制作的课件更适合课堂教学的需要，更有利于网络课件进入课堂教学。

3.找准辅肋教学的支点，将信息技术在教学上的应用淋漓尽致地发挥出来。虽然网络课件只是一种辅助教学的工具，但只要找到它的优势，就会取得很好的教学效果。三维设计类软件，存在参数多、功能多不易掌握操作等问题，这些问题困惑着学生，使学生学习三维设计类软件的效率及质量低，是传统的教学方式不易解决的一个瓶颈。由于网络课件具有网络视频教学的功能，这一功能让学生任何时候、多次观看教师对每个实例教学中的任何一个操作的操作步骤，学生可以通过网络课件的视频教学功能，“回放”课堂上相关的教学“片段”，就能够掌握相关的操作。这是传统教学方法不可替代，也不可比拟的。

4.将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学的需要而随意调整。同时要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，这样的教学才可以说是得网络课件辅助教学之精髓。

4.参赛课件设计说明 篇四

松原市宁江区实验小学

齐窦窦

根据一年级学生的特点，我在设计课件时，力求激趣、直观解决本文中的重难点，创造高效课堂。所以，在长春版教材第一册第十一板块《雪地里的小画家》一课教学设计时，让学生直观感受小动物的特点、以及脚印的不同。借助课件让学生走进课文，感受冬天里的小动物在雪地上的脚印的特点。由于低年级义识字为主，所以我用课件展示本课中所要求认识的字及字音，以便让学生更直观的识记生字。课件中为课文进行了配音朗读，让学生更容易听清字音，了解课文。另外，在课件中又加入其它小动物的图片，提高了学生的课外积累能力。

5.美术课件设计 篇五

教学目的：

1、使学生学会用自己喜欢的方法来表现生日贺卡，美术教学设计。感受并初步了解贺卡的意义和特征以及简单的制作方法。

2、培养学生注意观察生活的习惯，培养学生变废为宝的意识和勇于创新的精神。

教学重点：引导学生感受和表现不同生日贺卡的美。表现生日贺卡方法的选择与应用。

课前准备：收集有代表性的贺卡印刷品和人工制作的`贺卡，准备制作材料：各种颜色笔，各种彩纸，碎布，毛线，剪刀，胶水等

教学过程：

一、引入新课：

同学们，今天是几月几日?对于我来说今天是很特别的日子，你们想不想知道是什么日子?猜猜?(指名说)你们知道了今天是我的生日，想对我说什么?除了说还想做什么?(送礼物)送什么样的礼物既能表达自己美好的祝愿，还很有意义?板书课题《生日贺卡》

二、教学过程

1、提问：说一说我们见过的贺卡中有那些你认为，是最美丽的?(指名说)

2、图片欣赏。教师展示贺卡实物，讲述两种作品的不同意义：印刷品--设计精美，有艺术价值;自制品--情真意深，更令人难忘，教案《美术教学设计》。结合课本图例欣赏。

3、老师介绍：漂亮的贺卡虽然能够传达朋友、家人间的祝福，但是这一张张贺卡的制作要耗费大量的木材。(《中国青年报》12月27日)，“制作4000张小小的贺卡，居然要耗费一棵大树的木材”，“每10万张贺卡就要用去5.5立方米木材…，北京市圣诞节至春节期间的贺卡就有3000万张以上，相当于砍掉了近万棵生的大树”。这仅仅是北京一个城市的统计，全国各地发出的贺卡，又有多少万张?相当于砍掉的大树又有多少万棵?4、所以自制的贺卡就显得更有意义了，现在老师就介绍几种贺卡的制作方式：

(1)布贴法：利用各种布的色彩、花纹、肌理剪贴制成新颖的贺卡。

(2)纸贴法：利用各种彩纸及剪纸图案，组合拼贴，制成贺卡。

(3)绘画法：以平面绘画手法，配上文字绘制的贺卡。

(4)综合法：综合运用纸、布、毛线等材料并配合绘画手法制成的贺卡。

5、贺卡的组成：

贺卡一般由正面、内页(中心)和底面组成，也有一面的单页卡。

按类型分可以有平面和立体，例(略)

教师用谈话法讲述生日贺卡设计的知识如外形、内容、用不同材料和表现手法制作等。

6、布置作业

你们看了那么多生日贺卡，说说你想制作怎样的贺卡送给我?(让学生畅所欲言)

现在就以4人一小组，合作完成一张生日贺卡，看谁的作品老师最喜欢?

7、讲评：展示优秀作业，让学生谈谈自己的设计想法。

三、课堂小结

6.日记课件设计 篇六

教学目标

1识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。

2试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。

3初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。

4学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。

教学重点

1借助旁批读懂课文。

2了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。

教学难点

学习作者多角度观察事物的方法。

教学准备

学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。

教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。

2小鸡是鸡妈妈生出来的吗?

3看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么?

4小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢?有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。板书课文题目《日记两则》。

二、自读课文，初知大意

1自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。

2生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。

3开火车认读生字，师正音。

4把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。

5课文主要讲什么事?(能说大意即可)

三、借助旁批，自读课文

1生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同?

(1)日记没有题目。

(2)日记的第一行要写上记日记的`日期和天气情况。

(3)内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。

2生小声或不出声读第一则日记。讨论：我为什么要记下这件事?

(1)生读文讨论，师巡回指导。

(2)抓住重点词语好奇地问真想亲眼看看，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。

(3)师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀!

3生默读第二则日记，结合旁批读懂小鸡怎样出壳的。

(1)用勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。

(2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。

(3)全班讨论：小鸡出壳的过程。

板书：

听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥

(4)讨论：作者是怎样从多角度观察事物的?

(5)学生讨论总结：写日记还可以怎么写?

4生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。

四、小结提炼，了解写日记的好处

五、巩固生字，学习写字

六、实践活动

写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好!

7.初探CAI课件与数学课堂的对接 篇七

关键词：CAI课件,数学课堂,教学

CAI全称Computer Assisted Instruction ( 计算机辅助教学) , 它的出现将传统的电教手段融为一体, 它以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术, 有助于解决知识的重难点, 更有助于学生个性化的发展. 它的出现, 极大程度上缩短学生学习时间, 提高教师教学质量和教师教学效率, 实现教学目标最优化.

本文以初中七年级上册第5 单元第四小节中的《从三个方向看》一课为例, 来探讨CAI课件的教学优势、教学设计和设计的注意事项.

一、数学课堂上的CAI课件的优越性

1. 吸引眼球, 激发兴趣

兴趣是最好的老师, 培养学生对数学的兴趣是学生学好数学的关键. 在数学课堂中利用CAI课件内容的丰富性, 表现手法的多样性, 知识呈现实在性, 可以勾勒数学的水墨丹青, 引发学生对知识的渴望, 激发学生积极主动的学习.

例如: 通过下面图一就可以直接提问学生是从什么角度看飞机的.

通过下面图二就可以进行知识间学科牵引, 引出本节课题.

2. 优化课堂, 推动专研

有了CAI课件的辅助, 教师可以最大限度地展示自己的教学设计和教学创作过程, 履行自己的职责, 在传授知识、思想的同时, 还能抒发自己理念、情感. 这样的过程不仅有助于教师自我价值的实现, 更有利于学生的成长和进步.

二、教学过程设计

1. 情景创设, 导入新课; 2. 自主探究, 个人学习; 3. 合作交流, 发言总结; 4. 思维拓展, 课题延伸.

在平凡教学过程中体现了不平凡的心血: 教师的个性的设计, 教师目标的制定, 教师对新理念的理解以及教师对学生的了解

三、制作时应要注意的问题

1. 对象的定位

CAI课件辅助教学不是对传统教学手段的否定, 而是优化升级, 当然也并不是所有的数学课都要使用, 有些课题用CAI课件辅助教学可能不如用传统的教学手段讲授更详细, 变化更现场化. 所以, 要想让CAI课件在实际课堂上最大发挥其功效, 就必须要选择好课题. 一般来说, 具有下列特点的课题非常适合用多媒体辅助教学手段来讲授:

A. 教材中涉及事物运动变化过程, 而教材只有文字媒体或静态的图片. 如《图形的变换》, 涉及旋转变换, 折叠变换, 平移变换, 仅用传统的教学手段, 学生很难理解复杂的变化过程, 这时就可以借助与动画图像演绎整个过程.

B. 教材内容相对比较抽象, 学生难以理解. 如《圆》中, 其第二定义很多学生无法理解数学专业用语, 短短几个字, 很精辟, 只有借助计算机演示给学生看.

2. 身份的定位

在整个课堂中, CAI课件只是“辅助”, 通过它可以突破教材的重点与难点, 弱化学生的理解障碍. 解决传统课堂中不太容易处理的问题, 不可反客为主. 所以我们在制作的过程中一定要有这样的指导思想, 千万不可以一节课从头到尾都用多媒体演示, 整节课教师就是和鼠标或键盘打交道.要和传统教学手段相结合, 扬长避短发挥各自的优势, 提高效率, 实现高效课堂.

3. 注意交互性

CAI课件以对话方式参与辅助教学, 所以交互性是的根. 很多多媒体课件制作软件其交互制作功能很强, 我们要合理利用这些特点, 在课件制作中体现这些这些功能, 这样开发出来的课件会有较强可控性. 想要开发的课件交互性强, 首先要认真分析教材, 第二要理清本节课的知识结构, 这往往是课件脚本编写的依据. 第三根据知识结构, 把教材分为若干个知识块, 找出每个知识块之间内在联系, 规划好每个知识块间的衔接与跳转. 注意选择合适的交互响应形式, 如: 按钮响应、热区响应、热物体响应、文本响应、目标区域响应等等.

合适的响应形式更有利课件操作, 做到真真实实“人机对话”, 同时在生动形象的变化、演示过程中, 更容易催生学生的求知欲, 起到事半功倍的教学效果

4. 注意可操作性

数学CAI课件制作是一个费时费力的过程, 里面涉及到大量几何图形, 数学符号, 函数图像编写, 数学CAI课件制作往往是通过全组老师通力合作, 不同年级的备课组负责制作相应年级的课件, 最后全校实现资源交流与共享, 循环使用. 在使用的过程中去发现问题, 完善漏洞, 实现更优化, 所以为了便于交流修改操作, 这就要求数学CAI课件具有很强的可操作性.

5. 注意多样性

8.课件设计初探 篇八

【关键词】三习五步一课件；化学导学案；自主学习；合作学习；探究学习

一、高中化学“三习五步一课件”教学模式基本结构及环节要求

（一）“三习”指三种学习方式

（1）自主学习：学生通过查阅课本、资料完成化学导学案中自主学习部分内容，以达到预习效果，并提高学生自主学习能力。但该部分内容要切合教材实际，难度适中。

（2）合作学习：学生成立合作学习小组，在组长带领下积极参与，取长补短，各负其责，分工明确，共同讨论，共同进步，充分发挥学生集体智慧，达到共同学习的目的。

（3）探究学习：针对化学导学案设置的探究问题，让学生课前可进行自主思考探究学习，课堂上进行小组合作探究，提高学生探究与交流能力。

自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式在高中化学教学中相辅相承，彼此联系。通过自主学习，学生对本节化学课基本内容有了一定了解，并有自己的一些看法，在小组合作探究学习时才能更加主动，以提高化学学习兴趣，这样才能有参与感，变被动为主动。在化学课堂中，在教师的指导下，进行小组合作探究学习，学生或自己思考，或小组成员共同讨论来完成导学案中探究性学习内容，并在教师的分配下进行成果展示和小组间点评，并相互大胆质疑，以提高化学课堂气氛和学生参与性。

（二）“五步”即导、讲、合、练、结五个基本环节

（1）导：有润滑的通过问题或情境导入新课，使学生学习化学兴趣高涨，为本节课学习开好头。

（2）讲：由于我校学生基础较差，化学作为一门理科学科，老师可通过十到十五分钟将本节的重、难点进行重点讲解。

（3）合：课堂上在老师指导下，学生针对导学案中探究问题进行小组合作探究，并形成自己的结论。小组代表将本组结果进行口头或书面展示，其他小组成员对其展示进行点评、打分，并对相关知识进行大胆质疑。该环节也是“五步”的核心所在。通过该环节不仅能有效地提高学生合作探究能力又能有效地对学生实施素质教育，以提高综合能力。

（4）练：化学导学案中针对本节课内容设置一定数量的当堂练习，以检测学生课堂掌握知识情况。

（5）结：化学学科班长对本节课的知识和各个小组、各个学生的课堂表现进行总结，并评出本节课的优秀小组、展示之星、点评之星、质疑之星。

（三）“一课件”

该教学模式一定要有配套课件，该课件用途主要有以下六点：

（1）进行情境导课；

（2）学习目标展示；

（3）重、难点展示；

（4）学生导学案情况反馈；

（5）化学微观动画模拟；

（6）学生小组展示、点评安排。

二、高中化学“三习五步一课件”教学模式实施要求

（一）化学导学案编写与使用

（1）教师要认真编写符合该教学模式的导学案。导学案应由“自主学习”，“探究学习”，“当堂练习”三部分构成。

（2）化学导学案要在课前进行发放，学生完成后收交。教师课前对化学导学案“自主学习”部分进行第一次批阅，在课后对“探究部分”及“当堂练习”部分进行二次批阅。

（3）学生要对错误部分进行修改，并收集，以便复习使用。

（二）课前培训

上课前教师应对点评和展示学生进行相应培训。

（三）化学实验必须由学生进行小组合作探究实验，观察现象并得出结论

高中化学“三习五步一课件”教学模式对教师和学生都提出了较高要求，只有教师和学生积极配合，严格按照实施环节和要求进行教学，该课堂模式才能够真正高效。

参考文献：

[1]葛金龙.《小组合作、自主探究学习的好处》.

9.美术设计课件 篇九

一、教学内容分析

本课是人美版初中美术上册第九课，属于综合·探索类课型，本节课主要包括校园生活中的一些主体性宣传周宣传海报来进行扩展，集中包括如何充分设计好的海报图片、设计上需要注意的一些问题、策划设计可采用的手段等进行讲解的。其内容涉及面广，学习内容丰富、价值大。

二、教学目标

知识与能力：

了解校园艺术节标志、海报、请柬、节目单设计，以及画展展厅、文艺晚会舞台设计和布置的相关知识，并初步掌握设计方法。

过程与方法：

学生通过分组合作完成，提高学生提出问题，讨论、分析问题，搜集信息、利用信息资源，解决问题的能力。

情感态度与价值观：

通过学习培养学生的学习兴趣、明确学习责任以及乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

三、学习者特征分析

本年级学生在艺术设计方面知识欠缺，在思维发展方面需教师要更多的开发指引，但是学生对艺术设计有浓厚的兴趣，本节课，我主要以ppt可见的形式来扩展学生对本课的接受程度，进而使学生能够更有效的投入到设计作业当中去。

四、教学策略选择与设计

本节课我将运用多媒体课件，应用图片引导、开发、扩充学生的知识面，使学生能够更好的掌握本节课学习内容，从而增加、激发学生学习的兴趣。

本课我将主要通过学生对图片的观赏、理解，通过小组讨论的方式进而增加学生对新知识的掌握程度，将通过作业以及作业点评来激发学生的想象能力。进而理解美术设计课的真正价值。

五、教学重点及难点

教学重点：制作宣传海报。

10.课件演讲稿设计 篇十

第一步 注册淘宝的台词设计:

1、首先让我们先来填写注册信息,注意了,如果你是香港用户,请点击“香港用户按此注册,里面所填写的内容是一致的,只是支持繁体.然后填写一个自己喜欢的用户名,比如像我一样,那么要知道自己的用户名是否为别人使用过,则可以点击”检查用户名是否可用"

2、在这里需要提醒大家注意的是,用户名可以输入5-20个字符,一个汉字占两个字符.推荐使用中文用户名.用户名一旦注册成功,将不能修改.3、下面我们需要输入一个自己常用的密码,注意了,密码是由6-16个英文字符组成的,请使用英文字母,符号,数字的组合密码,不能单独使用英文字母或数字密码.4、下面我们需要输入一个邮箱,注意了,这个邮箱对今后的帐务及中奖信息及其重要,所以一定用最常用的电子邮箱填写.推荐使用免费的yahoo邮箱,搜狐邮箱,网易邮箱,新浪邮箱.再重复输入一下电子邮箱,然后按提示填写验证码.好.一切搞定!

5、最后点击一下:同意以下条款,提交注册信息.当你以上步骤完成以后,就可以登陆自己的邮箱进行查看帐户信息了.第二步 搜索浏览宝贝台词设计:

1、大家一定都使用过搜索引擎吧！在淘宝你同样可以使用这种功能帮自己找到宝贝，在十大引擎下面，你可以看到一个搜索条，这里你可以选择按照宝贝的名称或者按照店铺的名称来搜索。

2、如果你已经明确要购买的商品，则可以直接在搜索条中输入关键字，然后点击搜索按钮。系统将会将所输信息相关的产品罗列出来。

3、如果还需要进一步缩小搜索范围，则可以同时输入两个或两个以上的关键字，在其中加空格分隔，比如你要买一台二手的IBM笔记本电脑，你可以在淘宝网的搜索引擎中输入二手笔记本电脑，加上空格再输入IBM，再点击搜索。系统将会列举出众多的IBM二手电脑。好，慢慢淘吧，一定有一款你所喜欢的。

第三步 联络卖家台词设计：

包括四种方式：

1、淘宝旺旺

2、站内短信

3、商品留言

4、店铺留言

第四步 出价与付款台词设计：

1、当你购买了想要的宝贝后，接下来就可以用我们的支付宝进行付款了，当确认你的支付宝里有足够的金额后，你可以在支付宝密码框内输入你的支付密码。然后点击“付款到支付宝”，然后你就等着收货吧！注意哦！付款成功后，你需要再次核实你的付款金额及易号码以备后查。

第五步 收货与评价：

11.课件设计凸现“四个性” 篇十一

计算机辅助教学的过程中有两个因素最为重要：一个是教师的素质，另一个是教学课件的制作水平。可由于教师的素质相对比较稳定，使得CAI的教学效果主要由课件的制作水平来体现，在此来谈谈多媒体课件设计的几个注意点。

1、课件设计要凸现科学性

课件在整体设计上不仅要考虑教学内容的呈现方式，而且还要使课件的展示过程符合学生的认知规律。但在实际的课件设计中，有些课件在设计时仅仅是将教材内容按原顺序、原结构，简单直接地植入课件，将原来投影教学的模式照搬到多媒体课件设计上来，认为多媒体课件教学就是加上声音和动画图像的教学，这实际上是对多媒体教学的一种误解。还有些课件都是事先根据教学要求而设计确定的，只追求直观和生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计思路都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题。按照这样的思路设计的课堂教学软件，学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。很容易会进入一种“人灌+机灌”的新的课堂教学误区。而教师也受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。把原本的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”，所以，这样的课件是不可能真正突出媒体的教学特征的。

2、课件设计要凸现整体性

教材中各知识点之间的逻辑关系往往是隐含的，是不明显的，而多媒体课件不仅可以将各知识点的呈现先后顺序，过渡自然，而且可利用多媒体将教学中所涉及的事物、形象、过程等内容再现于课堂，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。其次课件还可以大大增加课堂容量，增大信息密度，丰富学生的知识，提高学生的学生兴趣，同时，对学生所学内容也是一种扩展、提高和运用。多媒体课件设计中如果没有所馈设计就不是完整的设计，所以在课堂多媒体组合教学设计过程中，要努力发挥现代教育媒体反馈及时、准确的特长，使课件具有跟踪学生学习的能力，有利于调动学生的积极性，这是其它教学媒体无法达到的。例如，在教学“圆的认识”这一课时，就圆是如何形成的这一环节，用多媒体课件就能把这个画面演示得非常清楚，还可以设置慢镜头，就会使学生产生深刻的印象，为下面认识圆的各部分名称做了好铺垫。

3、课件设计要凸现实效性

事实上，并不是所有的教学都能做成相应的课件，也不是所有的能制成课件的教学都必须通过课件来呈现。课件，首先要突出一个“课”字，即课件应适用于课堂教学，服务于课堂教学。比如课文中常见的情景对话，数学中的图形展示都比较适合用课件来制作，而课文中的配音朗读和英语听力训练，在一般情况下不如使用录音机方便。课件本身是给教师学生提供方便的，使教师在上课时不用耗费太多的时间去写板书、挂教学挂图、摆弄投影机等。因而，多媒体的运用是辅助教学而不应暄宾夺主，至于何时运用，那就得看是否有利于学生的理解，引导学生思考，利用形象的教学吸引学生的注意力，拓展学生思维，同时，是否能给教学带来方便。有些教师为了突出课件的作用，使用了长时间、大容量的教学课件。其实也不必整堂课都使用多媒体，毕竟多媒体教学也存在着很大的弊端：（1）长时间、大容量的课件的制作会耗费教师大量的时间和精力，其课件的实际教学效果未必理想；（2）有些课件非常华丽，不够朴实，常会使学生的兴趣和注意力发生偏移。因此在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、宜精、宜短、宜简。

4、课件设计要凸现通用性

许多做得好的多媒体课件只适用于某个教师的某一堂课，缺乏通用性，造成时间与精力的隐性浪费，还有一种是课件制作过于求精求细，这就大大耗费教师的时间与精力。比如画一些图片，其实只要用简单的图形就可以了，如果你要进一步地修饰，虽无不可，但时间、精力与制作难度都会大大增加，所以在课件中使用的教学素材（动画、图片、视频音效等）够用就好，适用就行。

总之，多媒体课件设计既要讲究科学性，又要讲究艺术性，既要讲究内容的丰富性，又要讲究表现形式的可操作性。这样才能够真正提高教学质量和教学效果，实现CAI的教学目的。

12.课件设计初探 篇十二

●ASP及SQLServer技术简介

ASP是Active Sever Pages (动态服务器页面) 的简称, 是微软提供的一个服务器端脚本环境, 由IIS (Internet信息服器) 提供服务, 整合HTML网页、ASP指令和ActiveX控件等建立动态、交互且高效的Web服务器应用程序。ASP程序均以扩展名为.asp的纯文本形式存在于Web服务器上, 可以用任何文本编辑器打开。将程序置于Web服务器的网站目录 (或虚拟目录) 下 (该目录必须要有可执行权限) , 就可以通过网页浏览器访问ASP程序了。

SQL (Structured Query Language) Server是一个关系数据库管理系统。常见的是微软公司Windows NT系统中的SQL Server系列产品, 数据库引擎是SQL Server系统的核心服务, 负责完成数据的存储、处理和安全管理。

●基于ASP+SQLServe的网络课件开发

1.简单登录过程的实现

课件的登录分为两种情况, 学生使用时需输入姓名并选择所在小组;教师登录时不仅需要输入姓名, 还要输入密码, 此密码用于区别学生和教师角色, 以便使网络课件按角色导入不同的网页和功能。此时需用到HTML表单的有关标识语句, 提交表单信息后ASP程序会在服务端把姓名、组名及登录时的IP地址及时间整理后存放于SQL Server数据库中, 再通过数据库中预设的密码与输入密码的比对, 确定教师页面的输出。教师页面包含不同于学生端的特殊功能, 以明确教师在教学过程中处于主导地位。

2.定向导航的实现

用户登录后, ASP程序将生成不同的页面。在教学环节中, 学生自由点击链接浏览感兴趣的教学信息, 凸显了网络课件自主性及学生学习的主动性特点;而在小学课堂教学中, 教师随时掌控学生端呈现的页面信息, 使课堂有“张”有“弛”、“收放自如”显得尤为迫切和必需, 于是如何控制学生端页面的显示成为网络课件第一棘手问题。因此, 首先应确立一个Application (“urlstr”) 变量, 此变量需存储要在学生端显示的网页文件名, 由教师端ASP程序提供菜单并发出指令, 通过Microsoft.XMLHTTP的调用, 把指令中包含的页面文件名存储于此变量, 而在客户端的脚本中设计定时程序, 随时获取此变量中的值, 如果变量不为空时就使页面导向到此变量值的网页。如此, 学生自由浏览时, 教师只需把此变量值置为空;而需要掌控时, 教师通过ASP程序把特定页面文件名赋值给此变量, ASP程序就能根据变量的值自动引导学生端显示指定的页面内容, 从而实现定向导航。

3.实时交互反馈的实现

人机和人际的相互交流和交互作用, 既加强了师生间的交流, 又极大地提高了学生的学习兴趣和积极性。

(1) 填空类的交互

例如, 在小学五年级语文综合练习的网络课件中有一个片段是出示四幅菊花的图片, 学生根据菊花的特点结合学习的古诗词为菊花起一个富有诗情画意的名字, 学生在图片下方输入菊花的名字后提交, 随后就会看到包括教师、其他同学的全部作业。教师端会实时统计提交的人数, 以便教师掌握学生的学习动态。这种以文字形式提交并提供实时交互反馈的技术在ASP中比较容易实现, 只需设计表单, 提交文字后在服务端把文字存入数据库, 然后在服务端取出数据库生成页面送到客户浏览器即可。

(2) 选择判断类的交互

不论单选还是多选, ASP程序设计均用表单形式呈现给学生, 学生做出选择后提交作业, 实际是先在学生端的计算机中判断答案的正误, 在学生端页面及时呈现评价并显示正确答案, 而提交到服务端保存于数据库中的内容仅仅是错误的题号而已, 这样做使ASP服务端压力很小, 大部分的运算分散在学生计算机上。教师端可以根据数据库存储的内容, 掌握学生真实的学习状况, 并对学生出错较多的题目进行重点讲解。

(3) 类似游戏热区范围的交互

例如, 在语文《春联》网络课件中, 出现了六对摆放错乱的上下联, 需要学生用鼠标拖动法来重新排列出正确的上下联, 完成练习后, 网络课件会及时打分评价。在开发类似的网络课件时, 开发者需要考虑减轻服务端的压力、客户端分散大量运算和比对等, 最后提交的只是每个对联的坐标位置和学生的得分情况。

(4) 图形、图像类交互

例如, 在美术课《石头中的生命》网络课件中, 需要学生在网页中根据要求在各种石头的图像上进行一系列的实时绘图, 最后将这些图形或图像传输到服务端并存入数据库, 随后ASP程序以学生姓名列表形式展示, 教师和学生可点击某个学生姓名打开相应的作品进行浏览, 也可以针对作品发表评论。教师可掌控页面内容以便课堂中所有学生观察同一幅作品。此类网络课件的实现需要用到一些特殊元素和脚本, 如微软的VML (Vector Markup Language) 矢量图形绘制元素。服务端需把作品的网页绘图源码保存到数据库中, ASP服务端在需要时随时取出数据输出这些源码实现重绘图形 (即还原学生作品) , 而这些都可以设计开发成一个模块供不同的课件调用。

(5) 实时文字交互及控制

通俗的说法就是文字聊天, 虽然网上介绍了许多实现方法, 甚至提供ASP源码下载, 但实用性和稳定性均不理想。利用ASP和XML技术在服务端存储文字的方式可设计一个无刷新的文字交流程序, 而且教师可控制这些交流, 如为优秀的发言送上鲜花和掌声, 屏蔽不良言论等。此交互可制作成通用模块, 以供随时调用。

(6) 文件操作的交互

在小学信息技术课中有几十课时用于讲解Office的应用技巧, 在这些相关的网络教学课件中, 只需要把Office文件置于Web服务器, 在网页中调用Office文档控件, 就可以在网页中实时编辑和操作这些文件, 提供给学生的操作界面和操作方法都与在Office软件中相同, 但学生完成这些作业后可以通过ASP程序提交并把这些文件以二进制形式存放于SQL Server数据库中。提交结束后, ASP程序取出存放于SQL Server数据库的内容呈现学生作品, 学生可以相互浏览作品, 相互学习, 结合文字交流工具相互探讨操作方法和步聚, 并可投票产生优秀作品及发表评论。教师也可参与其中, 随时通过页面定向导航统一查看某个学生的作品来实施点评和指导。

4.成绩统计实时机制的实现

实时的成绩统计使学生在学习的过程中始终处于积极兴奋的状态, 变被动学习为主动学习。所以一个实时的成绩排行统计是网络课件中必不可少的模块, ASP结合SQL数据库技术能轻易实现实时统计。只需要在ASP程序中使用数据库的结构化查询语句, 得到小组成绩总分便可实现小组的成绩统计和排行, 个人的成绩和排行则不仅要汇总出总成绩, 还会按提交时间的先后来实现排行机制。将这种排行和成绩汇总统计以模块形式编写, 可供网络课件随时调用。

13.现代道路设计课件概要 篇十三

1.直线特点：直线路线短捷，行车方向明确；直线线形简单，测设容易；过长的直线线形呆板，行车单调，容易使驾驶员产生疲劳，容易发生超车和超速行驶，行车时难以估计车辆之间的距离，夜间行车容易产生眩光等等，这些都是影响行车安全的不利因素。直线线形呆板，布设时难以与地形及周围环境很好地协调。

直线的运用注意的问题：1)直线路段路线纵坡不应过大；2)平面直线最好与纵面大半径的凹形竖曲线组合；3)直线路段两侧地形过于空旷、景观单调或变化较少时，宜采取植不同的树种或设置合理的建筑物等措施改善公路沿线的景观，保证行车安全、舒适；4)长直线或长下坡尽头的平曲线，除曲线半径、超高、视距等必须符合规定要求外，还必须采取设置交通标志、增加路面抗滑能力等安全措施；5)直线长度既不宜过长，也不宜过短，尤其是同向平曲线之间不得设置短的直线。按《公路路线设计规范》规定，最大的直线长度为设计车速的20倍左右为宜，而最短的直线长度反向曲线间2倍设计车速（以km/h取计）、同向曲线间取6倍设计车速（以km/h计）为宜。

2.圆曲线特点：圆曲线上任意点的曲率半径R为常数，故测设比较简便；汽车在圆曲线上行驶要受到离心力作用，并需要多占宽度；汽车行驶在圆曲线内侧，驾驶员视线受到路堑边坡或其他障碍物的影响，视距条件较差，容易发生事故；采用较大半径的长缓圆曲线，具有线形美观、顺适、易于适应地形和环境、行车舒适等特点。

应用圆曲线的关键是如何选择合理的圆曲线半径和长度，一般情况下应遵循如下几点：1)适应地形的情况下应尽量选用较大的曲线半径；2)半径的选定要根据路线走向、地形地物约束情况及线形组合要求等，采用切线长、外距、曲线长等进行反算，然后对照规范规定进行取舍；3)一般情况下宜采用极限最小半径的4~8倍或超高为2%~4% 所对应的圆曲线半径值；4)地形条件特别困难时，可使用极限最小半径；5)对于高等级公路，圆曲线半径除满足上述要求外，最好还要满足视觉舒适的最小半径，以保证线形美观、协调和行车视觉舒适。6)选取圆曲线半径时应考虑与前后线形要素之间的相互协调，使得整条平面线形连续、均衡；7)圆曲线应与纵面线形相配合，必须避免小半径曲线与陡坡相重合的情况。一般竖曲线半径为平曲线半径的10~20倍左右为宜；8)圆曲线长度除应满足相应公路等级的规定要求外，还应照顾与缓和曲线长度之间的关系，以保证线形的协调和均衡。一般建议缓和曲线长度Ls与圆曲线长度Ly的关系为1：1：1或1：2：1为宜。

缓和曲线应用注意的问题：1)线形缓和在线形设计中应作为主要线形要素加以利用；2)回旋线长度应随圆曲线半径的增大而增大；3)在确定回旋线参数时，应在下述范围内选定：(R/3

公路网规划应能满足该区域内的道路交通运输需求，保证该区域内的道路交通便捷、通达、快速和高效。

公路网的布局和结构应满足全局性和整体性的要求。

公路网规划必须要求能提供宜人性的服务大环境以及安全、舒适的道路交通服务功能。

２.公路网规划的任务、内容和步骤

任务：通过深入的调查、必要的勘测和科学的定量分析，在剖析、评价现有公路状况，揭示其内在矛盾的基础上，根据客货流分布特点、发展态势及交通量、运输量的生成变化特征，提出规划期间公路发展的总目标和大布局；划分不同路线的性质、功能及技术等级，拟订主要路线的走向和主要控制点，列出分期实施的建设序列，提出确保实现规划目标的政策与措施，科学地预测发展需求，细致地研究合理布局。

主要内容包括：

公路网的现状及其综合评价，全面分析公路发展与社会经济发展的关系；

通过多种方法，科学预测客货运输量、交通量的发展水平，分析发展特点，提出发展目标；

论证公路网发展的总体布局方案，研究不同路线、路段的技术等级、性质与功能，干线的覆盖程度、吸引范围及其相应配套设施，优选出建设重点，推荐最佳建设序列；

针对公路网规划总目标提出实施规划存在的问题和需要采取的对策和措施；

公路网规划报告还应附有反映规划内容的图纸和表格。

步骤：

经济与交通情况调查；包括区域社会经济调查和交通运输调查；交通量发展预测；方案设计,多个备选方案;综合评价；实施方案与跟踪调查。

公路建设项目可行性研究就是论证该工程项目在技术上的可能性和经济上的合理性，建设条件是否具备，效益是否最佳，以提供决策依据，保证工程的经济效果。

公路建设项目可行性研究的步骤和方法:经济调查,包括区域性经济调查和个别经济调查;

交通量预测;技术标准的确定和方案论证;经济效益分析

交通运输调查：(1)公路基础设施建设的现状；(2)区域内其它交通方式基础设施建设的现状及其发展趋势；(3)公路客货运量及周转量；(4)区域内其它交通方式的客货运量和周转量；(5)汽车保有量及其发展趋势；(6)公路建设资金调查；(7)公路网区域内历年交通事故情况

交通需求分析和交通量预估：1.数据采集和调查方法；2.交通需求分析；3.交通量预测模型和方法；

影响因素法：回归预测方法从事物变化的因果关系出发考虑更多内在因素，采用统计学中多元回归分析方法建立预测模型（回归方程式）。它假设预测的交通量（或运输量）是若干个变量的函数。可以是线性的或是非线性的。

重力模型法：基本思路：两个城镇（或小区）之间的交通量或运输量是与城镇的经济实力呈正比，与两城镇之间的交通阻抗（距离、行程时间、运输费用等）呈反比。

四阶段工作预测流程：社会经济与交通运输的现状分析——第一阶段：发生和吸引交通量的预测——第二阶段：交通量分布的预测——第三阶段：对各种交通方式分胆量的分析——第四阶段：交通量的分配。

路网布局的原则和方法：1.建设规模和布局方案设计；2.路网布局模式评价：3.布局的步骤和方法

布局的步骤和方法：确定发展总目标；拟定布局的原则；选定路线通过的节点；按层次展开路线布局 ；网络方案优化 国道主干线：主要服务于较长距离的车辆出行，出行距离往往在200-300km左右，线路应尽量直捷，采用尽可能高的设计车速，不要求连通区域内所有城市，路线与城市应保持一定的间距，为城市发展保留适度空间。

城际快速公路网：客货运并重，提高城市之间快速、直捷的交通服务，这也要求全封闭满足连续交通流的高速公路，服务范围可达300km以上，能满足客运汽车半日内到达的目的，平均出行距离大体在50~100km。

“一小时距离法则”：的快速公路网，其服务半径在100km左右，如果与行政区划相联系，也可称为某市的市域公路网或市郊公路网。其功能和要求为：满足机动车交通为主，兼顾慢行交通，重点构筑中心城市与周围城镇节点之间的通勤交通起集散左右，兼顾过境交通，宜于构建环射线公路网并兼有辅道，满足“一小时都市圈”的要求。

乡村公路网：是最基层的地方性公路网，它是联系县与镇、村之间以及深入农村的道路。它应充分考虑自然地理条件、社会经济发展特点、村镇分布格局等因素，着重解决公路网的通达深度问题和地方性公路网与高等级公路网的合理衔接问题。

高速公路：专供汽车分向、分车道行驶并全部控制出入的多车道公路。

一级公路：供汽车分向、分车道行驶，并可根据需要控制出入的多车道公路。能适应按各种汽车折合成小客车的远景设计年限年平均昼夜交通量为15000～30000辆（四车道）或25000～55000辆（六车道）

二级公路：为供汽车行驶的双车道公路。一般能适应按各种汽车折合成小客车的远景设计年限年平均昼夜交通量为5000～15000辆。功能：二级公路为中等以上城市的干线公路或者是通往大工矿区、港口的公路。三级公路：为供汽车行驶的双车道公路。一般能适应按各种车辆折合成小客车的年平均昼夜交通量为2000～6000辆。功能：为沟通县、城镇之间的集散公路。

四级公路：为供汽车行驶的双车道或单车道公路。一般能适应按各种车辆折合成小客车的年平均昼夜交通量为：双车道2000辆以下；单车道400辆以下。功能：为沟通乡、村等地的地方公路。

快速路：快速路为城市中大量、长距离、快速交通服务。快速路对向行车道之间应设中间分车带，其进出口应采用全控制或部分控制。

主干路：为连接城市各主要分区的干路，以交通功能力主。自行车交通量大时，宣采用机动车与非机动车分隔形式，如三幅路或四幅路。主干路两侧不应设置吸引大量车流、人流的公共建筑物的进出口。

次干路：次干路与主干路结合组成城市道路网，起集散交通作用，兼有服务功能

支路：支路为次于路与街坊路的连接线，解决局部地区交通，以服务功能为主。

城市道路是指在城市范围内具有一定技术条件和设施的道路;必定位于城市规划区范围内，是为城市自身服务。公路是连接各城市、城市和乡村、乡村和厂矿地区的道路;不一定位于城市规划区范围内，其功能定位是为区间的交通联系服务。

公路与城市道路的主要区别：功能定位不同；2.分级标准不同；3.职能部门不同；4.建设资金来源渠道不同；5.技术标准不同；6.命名不同。

公路与城市道路融合的必要性：(1)运输过程的完整性要求公路与城市道路相互连通；(2)城市用地的扩展性要求公路与城市道路动态融合公路与城市道路融合的影响因素：(1)经济的快速发展对公路与城市道路融合具有

促进作用；(2)城市的发展规模决定公路与城市道路融合的地理位置；(3)城市道路网的布局影响公路与城市道路融合的衔接径路；(4)公路的等级和功能影响公路与城市道路融合的空间形态；(5)科学技术的发展影响公路与城市道路融合的技术标准。

公路与城市道路融合的内容：道路断面型式；2.管线布设；3.道路路线线型；4.有关的技术标准及规范。

纵坡的运用：对于货车比重较高路段，应尽量采用平缓的纵坡，不应轻易采用规定值。统计表明，坡度大于3%路段的事故率是平缓路段事故率的2—3倍，且随着坡度的加大,油耗急剧增加，环境污染随之加；对于以行驶小客车或轻型车为主的机场公路、旅游公路，当采用较大纵坡可明显减少工程造价时，可采用规定指标或者适当突破指标；对于设计速度较低的改建工程，经技术经济论证可以在规定值基础上增加1%；对互通区主线最大纵坡的规定主要是从保证匝道向主线平稳汇流角度考虑的，因此对于主线减速区上坡路段和主线加速区下坡路段的纵坡值可以灵活运用。长陡坡的设计思路：强制休息区 ；交通标志 ；加强运营管理 ；

线性组合设计一般原则：(1)平纵指标均衡连续，有利于行车安全；(2)线形设计首先必须满足汽车行驶动力学要求；(3)线形指标的运用除考虑公路几何设计以外，还需考虑与沿线的地形、地势和自然人文环境相协调；(4)设计速度较低的公路更应选用均衡连续的技术指标，不应轻易采用极限指标。应避免极限平纵指标的组合，避免平面指标最大值同纵面指标最小值的组合，反之亦然。

长直线、长下坡的定义为：(1)纵坡大于4%，坡长大于500m的直线下坡路段；(2)纵坡1%—4%，坡长大于1000m的直线下坡路段；(3)纵坡小于1%，坡长大于1.5km的直线路段

长直线末端小半径曲线路段，除关注曲线半径大小以外，还需关注其视距是否满足要求，也可以采取适当加大超高、增加路面摩擦系数等措施。

主要指标一般也是由很多影响因素和计算参数确定的，凡涉及列安全性的指标或者计算参数，如最小曲线半径，应严格执行或从严掌握。另一方面，规范指标的确定对这些影响因素一般是采用具有典型性和普遍性，代表性的通用值，而当实际条件变化时，在满足规范指标本意的基础上，极限指标值也可以是变化的，也就是说，边界条件的变化为灵活运用指标提供了余地。

次要指标，一般是在满足安全的基础上，从美学等角度提出的，在一般情况下也应尽量遵守标准规范要求，但当采用规范要求指标将在能源、环境、生态等方面付出较大代价时，则可以灵活运用。对属于好中求好的线形指标，如直线长度，可以适当突破。

（主要指标强制执行，次要指标灵活掌握，突破指标论证使用）

爬坡车道设置条件：四车道高速公路、四车道一级公路以及二级公路在连续上坡路段，当运行速度、通行能力、运行安全等受到影响时，应设置爬坡车道。

避险车道设置条件：应设置在车辆可能失控的连续长陡下坡路段，一般情况，当平均纵坡≥4%，纵坡连续长度≥3km，交通组成中大、中型车辆比例较高时、应考虑设置避险车道。

避险车道设置位置：(1)一般设置在长陡下坡路段右侧的视距良好路段、主线应设置醒目标志，应避免由于视距不良导致驾驶人未发现或来不及操作而错过避险车道；(2)避险车道一般设置在车辆不能安全转弯的主线平曲线之前和人口稠密区之前；(3)避险车道入口应尽量布置在平面指标较高路段，并尽量以切线方式从主线切出，确保失控车辆安全、顺利驶人，进人避险车道的驶入角不应过大，以避免引起侧翻。

横净距：在路面标高以上范围，驾驶人视点至障碍物边缘的横向距离里，驾驶人视点可按内侧行车道内边缘向外1.5m计。

横净距的主要影响因素 ：高等级公路：中央分隔带上的连续密布的防眩设施、护栏和隧道内侧墙体等。标准路基横断面布置中已经提供了一定的侧向宽度，如中央分隔带C值、路缘带、隧道内检修道等，当已有净宽小于曲线内侧视距要求的最小横净距时，则需要加宽横向净宽以保证行车视距

高等级公路：中央分隔带上的连续密布的防眩设施、护栏和隧道内侧墙体等。标准路基横断面布置中已经提供了一定的侧向宽度，如中央分隔带C值、路缘带、隧道内检修道等，当已有净宽小于曲线内侧视距要求的最小横净距时，则

需要加宽横向净宽以保证行车视距。

数字地面模型，是用数字形式描述地形表面的模型。实质上这是对地面形态和属性信息的数字表达。

数字高程模型，是DTM模型的一种特例。当DTM模型中数字属性为高程时称为数字高程模型。坡度、坡向、地面粗糙度等其它地形因子都可以由高程推导而出。所以，DEM也是DTM的基础。

规则格网数据模型的优点：1）数据结构简单，算法实现容易，便于空间操作和存储。尤其适合在栅格数据结构的GIS系统中。2）容易计算等高线、坡度、坡向、自动提取地域地形等。规则格网数据模型的缺点：1）数据量大，有数据冗余；2）不规则的地面特性与规则的数据不协调。它对不同地形采用一律平等的规则格网，不利于表示复杂地形。数字地面模型的生成-----数据采集方法：

1、人工格网法；

2、三角网法；

3、立体像对法；

4、曲面拟合法；

5、等值线插值法

数字摄影测量：基于数字影像与摄影测量的基本原理，应用计算机技术、数字影像处理、影像匹配、模式识别等理论，提取所摄对象用数字方式表达的几何与物理信息。

国内公路测设自动化的实现途径：推广普及航测数模技术在公路设计中的应用；促进野外实测公路设计一体化系统的应用与推广； 促进公路CAD商品化，拓宽计算机技术在公路设计中的应用； 促进GPS的应用；促进新成果的应用。全站仪优缺点

优点：（1）操作简单，逐渐向“傻瓜”化方向发展；（2）无需记录、无需计算；（3）外业人员配备少，一般两人就可进行；（4）有较高的测距、测角精度；（5）工作效率高。

缺点：仪器投资大。

适用条件：适用于路线里程较短，或由于路线方案改动，使路线超出原航摄区域范围产生的航摄漏洞等情况。

航空摄影：利用安装在飞机等航空飞行器上的航空摄影机从空中对地面进行摄影，以获取航空像片。航空摄影机除了应具备物镜畸变小、分辨率高、透光力强、结构稳定外，还应具备摄影过程的高度自动化。

航测成图的特点：（1）范围大、精度高；（2）速度快、成本低；（3）信息丰富、客观真实；（4）野外工作量少，受地形和气候条件影响较小；（5）易于采用新技术和实现自动化、智能化；（6）像片可多次利用，除绘制线划地形图外，还可用以编制影像地图和各种像片图，以及建立数字地面模型和地图数据库等。适用于公路较长，地形区域较大的情况。

GPS系统的优点：定位精度高；观测时间短；测站间无须通视；可提供三维坐标 抗干扰性能好、保密性强；全天候作业；功能多、应用广（测量、导航、测速、测时）

GPS系统的缺点：精确定位受到电离层和对流层的干扰；视野不开阔、障碍物较多的地方误差较大；适用于视野开阔、障碍物较少的区域。

遥感的定义：广义：遥远的感知。泛指一切无接触的远距离探测，包括对电磁场、力场、机械波（声波、地震波）等的探测。狭义：应用探测仪器,不与探测目标相接触，从远处把目标的电磁波特性记录下来，通过分析，揭示出物体的特征性质及其变化的综合性探测技术。

数字摄影测量是基于数字影像和摄影测量的基本原理，应用计算机技术、数字影像处理、影像匹配、模式识别等多学科的理论与方法，提取所摄对像以数字方式表达的几何与物理信息的摄影测量学的分支学科。

地理信息系统（GIS）：用于采集、模拟、处理、检索、分析和表达地理空间数据的计算机信息系统，是有关空间数据管理和空间信息分析并以多种形式输出数据或图形产品的计算机系统。

GIS的功能:1.数据采集、检验与编辑； 2.数据格式化、转换、概化；3.数据的存储与组织；4.查询、检索、统计、计算功能；5.空间分析；6.显示

公路线形设计是公路总体设计、总体布局的关键。线形是公路的骨架，其设计合理与否，直接影响到公路运行安全。设计速度是指气候正常、交通密度小、汽车运行只受道路本身条件几何要素、路面、附属设施等影响时，一般驾驶员能保持安全而舒适地行驶的最大行驶速度。【（1）线形设计要素与实际行车速度不相符（2）线形要素之间的组合设计不合理（3）设计车速和实际行车速度的不相容】

公路线形是直线与曲线连接而成的空间立体线形。线形设计的合理与否，直接影响汽车行驶的安全性。面对复杂的地形、地貌、地质条件，工程量艰巨、环境保护工作难度大等因素，如何使得公路设计做到安全、经济、舒适、美观、利于环境保护，公路路线设计指标的选取以及线形指标的均衡性对交通安全将起着举足轻重的作用。

优良的道路几何线形组合设计应为：宽阔连续的视野能使驾驶员自觉地保持随时对车辆行驶状态进行及时的调整，并为驾驶员在遇到紧急情况时采取安全措施赢得时间

基于运行速度的公路设计方法总体原则：指标总体均衡、连续过渡；多用曲线（增大曲线比重）；不取极限指标（平纵均建议选用极限指标）；控制坡度坡长（控制平均坡度）；注重车型比例（以前注重交通量（折合）、通行能力，注重交通组成和代表车型：超高设置、爬坡车道、视距检测等位置确定（重车比例超过30％就应该按照重车来设计超高等）宽容设计理念:宽容设计就是要建立平坦、无或少障碍物的路侧净区，将路侧障碍物对车辆构成的危险降到最小程度，减少驾驶员犯错造成重大损失的概率，即使驾驶员犯了错误也为其提供纠正错误的机会。其方法特点是改变出行者被动地承受道路条件的变化，让路更好地为人服务，减轻驾驶员的劳动量和心理负担，珍视人的生命权利，落实以人为本的高速公路设置理念。

14.秋天语文课件设计 篇十四

课时目标：

1、能正确流利的朗读全文

2、学会本课10个生字，了解由生字组成的词语。

一、揭示课题，创设情境，激情导入

1、欣赏短片，看完短片后告诉老师，短片为我们所呈现的是哪一个季节?看完之后你又怎样的感受?或者谈一谈你眼中的秋天是怎样的?(你想到了哪些关于秋天的词语)

2、秋天是个非常美丽的季节，秋高气爽，秋水长天，让人们感觉非常的舒服;同时，她也是个丰收的季节，秋实累累，秋桂飘香，让人们体味到收获后的喜庆。有一位山东作家，他叫王宜振，他也非常喜欢秋天，下面我们将要走进课本，看看在这位大孩子的眼中秋天到底是怎样的.。

二、整理感知，理清脉络

1、请同学们先自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不明白的词语请教一下字典老师，并且想一想这首诗主要写了什么内容?(介绍了秋天的迷人景象和丰收景象)

2、出示生字。

A、更红更娇更甜更好(这两个词语分别是描写什么内容的?)

B、脚印儿稻穗儿蝉声儿牛儿羊儿红着脸儿(指导读好儿化音)

C、明丽酿造烦恼羊肠小路照耀珍藏柔韧井井有条(理解“羊肠小路”“柔韧”“井井有条”的意思)

3、请同学们带着这些词语，用自己喜欢的方式再次走进诗歌中，想一想划一划，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)

4、(指名读诗歌)解决刚刚提出的问题。

5、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么作者又看到些什么?

三、语言对比，初步感受诗歌的语言美

1、看到这么美丽的秋景，老师也诗性大发，想在这里吟诵几句。

秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我们看到金黄的稻穗……

你们觉得老师创作的怎样?

2、请同学们再次读读诗歌，谈谈你的感受。

3、小结：课文采用拟人化的手法，还运用了大量的比喻，语言优美生动，富有情趣，饱含深情，我们就是通过这么美丽的语言理会到的文章的美，秋天的美。

四、学习第一小节

1、指名朗读

2、我们知道一首好的诗歌它的语言是富有生命的。我们来看看在这一段中，你认为哪个字使得整段内容充满生命力。

3、秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高高粱------这些能让不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花香，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗?因此这两个字就概括了秋天的与众不同。

15.课件设计艺术 篇十五

课件作为教学辅助手段, 应始终围绕教学主题, 为教学服务。教学本身就是一门艺术, 同样课件的设计和使用也是一门艺术。恰当地利用课件资源可使教学效率大幅提高。相反, 如果使用不当, 则影响教学效果。

为了更好地发挥课件辅助教学的作用, 笔者认为设计课件前首先应该树立以下两个基本观点。

(一) 课件设计应符合现代教育思想

现代教育思想要求课堂必须充分发挥学生学习的主体作用, 注重培养学生能力的发展, 要努力创设学习者可参与的环境, 使传授知识和发展能力与素质培养统一起来。

但在实际教学过程中, 有些教师虽然使用了多媒体课件, 采用了先进的教学手段, 但是仍在进行着传统教学模式的翻版。教师依然是讲解的中心, 学生依然是被动的接受者, 灌输、填鸭之风依然我行我素。有些老师制作的教学课件, 其实就是课本例题, 或是教案的翻版, 只起到板书或发言稿的作用。

课件应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具, 成为学生学习的帮手。

(二) 课件使用并不能取代传统教学

多媒体教学有传统教学不可比拟的优点, 如:形象生动, 交互性强等。但是这并不能完全替代传统教学, 有些好的做法要保留和继承。

比如板书, 老师在黑板上用粉笔书写, 如春蚕吐丝般, 一边讲解, 一边书写, 慢慢分析, 慢慢展示, 再加上有些老师的板书非常漂亮, 完全给人以美的享受。尽管这种方式显得费时费力, 但对于学生来说印象要非常深刻, 尤其是对低年级的学生。相反如果没有板书, 只用鼠标点击显示解答过程, 则是另一番感觉。

再比如课堂小结, 很多老师都有临下课前试着让学生总结归纳的习惯。有的老师一节课下来, 全部用的是多媒体展示, 黑板上几乎没有写任何东西。等到总结时, 学生要么重新翻阅课本, 要么凭空回忆。我想, 老师在讲课过程中黑板上应该留有本节课的提纲。这样学生对所学知识能有一个清晰的、整体的把握, 课堂小结时, 才能更好地归纳。

尤其需要强调的是关于有些理科实验, 是不能用课件来代替演示的。现代信息技术能够实现人们的各种创意, 也能模拟很多实验的效果。但是科学规律来自于真正的实验。不要图省事, 用展示一些课件来取代课堂上的实验, 这样有违探索科学的精神。

比如物理上的牛顿管实验。这个实验是通过观察在抽成真空的玻璃管中, 羽毛, 小金属片都是进行的自由落体运动, 也就是它们以相同的速度、相同的加速度落下。这个实验是伽利略比萨斜塔实验的微缩。它打破了人们长久以来认为轻物体落得慢, 重物体落得快这一错误的传统观念。如果只是观看课件演示而不在课堂上动手操作个实验, 这样做虽然省时省事, 形象直观, 但是没有说服力, 远远达不到教学的效果。

二、精心设计、体现艺术

对课件有了正确的认识后, 要想达到较好的教学效果, 教师还应在上课前注意考虑什么样的课程或知识点该用课件, 设计什么样的形式表现知识内容, 以及课堂上以何种方式来展示自己的课件。

(一) 巧妙构思——选择适宜的课件内容

要充分发挥多媒体课件的特点, 适时恰当地使用课件, 这对于充分发挥信息技术优势, 突破难点, 提高课堂效率, 起着至关重要作用。

1. 形象展示, 直观认识。

课件中, 展示图片, 动画等, 能让学生对一些难以理解的知识点, 有形象、清晰的认识。

如对于《显微镜使用》的实验教学中, 由于显微镜结构复杂, 有些部分无法展示, 有的老师设计了相关课件。通过大屏幕投影, 把遮光器、光圈、载物台等结构的图示, 清晰地展示出来。学生对显微镜工作原理有了直观的理解, 对于使用方法也能较好的掌握, 这样也能更好的教会学生在以后的实验中正确使用显微镜。

对于上面提到的一些理科实验也并不是排斥课件演示, 关键看你如何来用。还是以牛顿管实验为例, 可以在课堂上用牛顿管实物演示完后, 学生形成了对实验的初步认识, 再通过课件演示, 重现实验过程。同时在操作课件时, 老师进行分析讲解。这对于学生加深认识, 理解本质, 都能起到较好的效果。

在教学中有些实验, 或者因为微观不易观察, 或者因为反应时间太长, 或是因为太复杂等等, 不具备在课堂上实验的条件。如物理上的卢瑟福实验, 化学中的裂解石油, 生物学中的光合作用, 地理上的大气运动等等。它们更需要借助于课件演示。正是这些演示, 让枯燥的学习生动起来, 让抽象的理论形象起来, 正是这些课件传授着人类的文明, 引导着学生探索发现着这个美妙的世界。

2. 突破难点, 反映本质。

课件演示的另一个重要方面是用来描述把不可见的具体化, 把抽象的形象化。

如我校物理老师孙凤武制作了关于波尔理论电子跃迁的课件, 把抽象的量子力学的知识以动画的方式展示出来, 收到了良好的教学效果。

还有数学上的例子:

在学习立体几何一章时, 学生们们刚开始接触空间几何体, 空间想象能力还很差, 很多几何体还想象不出来。我校李怀奎老师结合学生实际设计了课件《抽象简单组合体的形象认识》。用Flash动态地演示了球, 半球, 正方体, 长方体之间的相接相切问题, 对于学生们培养良好的空间想象能力起了很好的作用。

这个课件的设计充分发挥了多媒体课件的优点。

选题从学生实际出发, 降低了学习难度。

简洁大方, 直观形象, 能激发学生学习兴趣。

动态直观所以学生便于理解切割面分割的过程, 抓住知识点本质。

交互性强老师控制每一步, 容易把握教学进度, 该快时, 只看演示, 该慢时, 一步一停, 便于讲解。

正是凭借上述优点, 该课件获得了省课件大赛第四名的好成绩。

3. 要会选择性地使用而不要限制学生想象力。

课件带来的好处虽然很多, 但是也并不是多多益善。当用则用, 用的过多, 或是依赖, 则会限制学生相像力。

听过一节语文公开课《江南的冬景》, 是我校杨方老师讲的。通过她的讲解, 让我们感受到郁达夫所描绘的江南冬景的几个场景, 如同一幅幅呈现在读者面前的迷人图画。课堂上杨老师所使用课件主要是起到扩展字词、引用诗句的作用, 却没有用任何一张的图片。课下交流时杨老师说:使用任何一个直观的现成的图片, 都只能会限制学生对雪景的想象。文中所描述的江南冬景, 是只能存在于想象中, 甚至超出你的想象。文字需要揣摩品味, 阅读需要联想想象, 这样学生才会有独特的美的感受和印象。

又好比《琵琶行》等, 这些文学类注重内心感悟的, 就不宜用过多的直观的课件。要让学生放飞想象。

(二) 精心设计——选择适宜的课件形式

接下来就需要精心设计课件了, 这是你课堂教学思路的展示。是技术问题, 更是艺术问题。关于技术方面的教程比比。笔者认为, 不管你设计的课件多复杂, 或是多简单。应该具有以下特点:

1. 简洁明了, 重点突出。

有的老师设计的课件过于花哨, 同一界面使用了好几种字体, 五六种颜色, 还插入如不少特效。这样淹没了主题, 分散了学生的注意力。

听过我校杨丽老师的一节化学课, 讲的是氧化还原反应。其中在反应中电子是如何进行转移的这一知识点, 既是重点又是难点。杨老师在她使用的课件中, 幻灯片主体就一个氧化还原反应方程式, 上面标注着电子转移的箭头, 并没有其他太多的东西。在讲课中她就以这个方程式为例详细的讲解了在氧化还原反应中电子得失转移的条件, 转移的原因, 转移的过程。看似简单的课件, 却能让学生清晰抓住本节课的重点。

2. 条理清晰, 层次分明。

有些章节知识点非常多, 而且凌乱。受课件本身限制, 当出现下一个幻灯片或是界面时, 上面一个就消失了, 这使得学生难以对所学内容有整体的把握。看到有些老师在设计时, 首先设计一个类似目录的页面, 当讲到具体的每个分解知识点时, 新知识占据屏幕的主体, 那些目录还保留着, 只是缩小到一侧或边角位置。这样的好处是, 既能突出新知识点, 又能把握课堂整体。

3. 风格统一, 错落有致。在设计课件时应该注意不同界面保持统一。

统一布局, 不同界面采用相似的布局, 或都是左右结构或是上下结构。统一的色调搭配:不同页面的标题采用相同颜色字体, 不同页面的主体内容采用相同颜色字体。这样给人和谐的感觉, 而不是拼凑的感觉。

统一并不代表完全相同, 还应注意主体陪衬错落有致。原则是主体实陪衬虚, 主体动陪衬静, 主体明陪衬暗, 主体清晰陪衬模糊, 主体鲜艳陪衬淡化。陪衬不能喧宾夺主。

(三) 灵活引导——选择适宜的展示方式

一个好的课件设计出来以后, 还应指导学生仔细观察, 注意细节, 体会课件中所包含的知识。

又如我校薛静老师, 在讲解《细胞的物质交换》一节中制作了相关课件。以动画的形式描述细胞物质间的主动交换, 被动交换等过程。薛老师让学生自己观察被动交换, 主动交换在位置上的细微差别。学生感受了发现的乐趣, 教学的难点也在探索中轻松完成。

还有些课件在使用中可以先设疑让学生猜想, 然后再给出展示作对比。这样可以激发学生们的学习兴趣, 调动他们的想象力。

对于有些简单课件, 则可以现场制作。

自己在讲《算法初步》时, 为了让学生更好地了解计算机是如何实现算法过程的, 使用了多媒体。在这节课上, 我并没有给学生们展示设计好的课件, 而仅仅是打开了空白的basic程序设计界面。上课时一边引导学生回顾基础知识, 一边自己现场输入语句, 编制小程序, 来实现一些运算功能, 运行后让学生观察运行结果。因为所选的都是赋值、比较大小、取绝对值等简单功能的小程序, 所以每个只有短短几行, 并不花费太多时间, 而对学生却知道了算法是如何实现的, 对本节知识的印象也是深刻的。

总而言之采用灵活的展示方式, 能使课件发挥更好的作用。

三、结束语

多媒体课件, 以其独有的魅力, 在教学的舞台上扮演着越来越重要的作用。她深刻地改变了教育形式, 也更新了教学观念。新时代的教育工作者应该解放思想, 与时俱进, 用好课件这一现代化的教学手段, 为学生的成长, 教育的进步, 做出更大的贡献。

参考文献