西师版六年级试飞教案

西师版六年级试飞教案（精选10篇）

1.西师版六年级试飞教案 篇一

第一课时

【学习内容】

义务教育课程标准实验教科书(西师版)小学数学六年级上册第31页例1及填一填。第32页课堂活动第1题(1)，练习八第1、2、3题。

【学习目标】

1.理解倒数的意义。

2.掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。

3.经历探究倒数的意义的过程，培养自主探究、归纳概括的能力。

【学习重点】

理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

【学习难点】

理解特殊数的倒数。

【课时安排】

1课时。

【学习过程】

一、复习巩固(利用投影打出以下算式)

×=×=6×=×40=

×=×=3×=×80=

1.让学生口算出上边等式的结果，以此复习分数乘法的相关知识。

2.让学生观察并说说下边排分式的特点从而对倒数有一定的感知。

二、让学生观看书上例题1，分组合作，讨论解疑。

1.出示例1。自主学习例1，相信自己是最棒的!

例1，观察下列每组数，你有什么发现?

和和和3和

教师提示：1.观察每组数中的分子、分母、找出规律.

①学生思考，小组交流。②集体汇报

汇报：每组数中的两个数的分子和分母都调换了位置.

2.将每组数中的两个数相乘,计算出结果.你发现了什么?

①学生思考，小组交流。②集体汇报

汇报：每组数中的两个数相乘，积都等于1.

归纳总结：像刚才这样的一组数叫做互为倒数。乘积是1的两个数互为倒数。(板书)

3.让学生总结倒数的特点.

分子、分母的位置互相颠倒倒数指的是两个数之间的关系。

4.让学生来说说课堂活动中1题(1)。(明确：两个数互为倒数)

三.训练探索求的倒数

①学生思考，小组交流。②集体汇报

学生板演：让一个学生写出来.

学生讲解：让另一个学生总结求倒数的方法.

总结：求一个数的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。

四.合作探究

1.提问：整数有没有倒数，如果有该怎么求，举倒分析。

①学生：小组交流，举倒说明。

②集体汇报

2.提问：0和1的倒数是多少?

①学生思考，小组交流。(教师提示：从分数、除法之间的关系去考虑。)

②集体汇报

③总结：0没有倒数，因为除法中0不能作除数，除数相当于分数中的分母，所以0不能作分母。因此0没有倒数，1的倒数是它本身。

总结(板书)求倒数的方法：求一个数(0除外)的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

五，课堂练习：让学生做教材31页“填一填”

①学生独立完成。

②集体订正。

六.出示投影，探究小数的倒数。

①学生思考，小组交流。②集体汇报

③教师总结：小数也有倒数，与小数乘积为1的数就是小数的倒数。

七.出示投影，探究带分数的倒数。

①学生思考，小组交流。

②集体汇报

③教师总结：带分数要先转化成假分数后，把分子、分母调换就是这个带分数的倒数。

八.出示投影，达标检测。

把互为倒数的两个数连线。

【当堂检测】

做练习八(1、2、3)题

【拓展延伸】

1.假分数的倒数()

A.大于1B小于1C小于或等于1

2.一个数的倒数小于1，这个数()1

A大于B小于C等于

九、课堂小结：通过这两节课的学习，你有什么收获?

学生畅谈收获心得，提出自已还不理解的地方，集体帮助解答。

板书：1、乘积是1的两个数互为倒数。

2、求一个数的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。

3、0没有倒数，1的倒数是它本身

【教师反思】

2.西师版六年级试飞教案 篇二

1. 了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道“白衣天使”的含义及来历。

2. 了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。

教学准备

1. 搜集关于南丁格尔的有关资料。

2. 了解你所知道的关于护士的工作情况。

一、课题入手，了解背景

1. 自读课题，然后读课文。

2. 结合自己搜集的材料了解南丁格尔。

二、通读课文，找出重点

1. 默读课文，想一想，哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。

2. 找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。

3. 结合课后2题第1句，读一读，抄一抄。

4. 同学之间交流一下，这一段在全文起什么作用。

三、重点学习，了解人物事迹

1. 有感情地朗读第6、7段。

2. 找出描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方。

3. 勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。

四、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历

1. 自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。

2. 结合课后第2题第(2)句话，理解“提灯女神”的含义。

3. 读课后第2题第(2)句话，并抄写这段话。学习场面描写的方法。

4. 找到能说明“白衣天使”来历的地方，勾画出来，读一读。

5. 说一说你对这一称呼的理解。

6. 联系生活实际，说一说你所知道的关于“白衣天使”的事情。

五、适度拓展，加深理解

1. 理解“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称。

2. 联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。

3. 对同学提出的如“人类灵魂的工程师”之类美称的理解。

4. 读与这两个美称相关的句子。

5. 讨论学习这课的感受和收获。

3.西师版六年级试飞教案 篇三

1． 了解引号的其他作用。

2． 积累表现爱国主义思想的名言、警句。

3． 理解文章题目的作用和意义。

4． 围绕爱国主义的话题，训练口头表达能力。

5． 记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。

6． 运用学过的知识，自主批读短文。

教学准备

1． 有关引号的不同用法的例句。

2． 题目需要作改动的短文。

3． 演讲稿例文、写人方面的习作例文

教学课时

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1． 学生有感情地朗读。

2． 回顾课文内容，再一次感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。

3． 回忆以前学过的引号的用法

4． 小组讨论例句中的“张星”“中华星”“零”三个引号分别有什么作用。

5． 师总结：引号还有特指和强调的作用。

二、语海拾贝

1． 学生试读，注意停顿。

2． 师范读。

3． 学生朗读句子。

4． 学生说说自己的理解。

5． 指导学生记忆，背诵这四句话。

三、互动平台

1． 默读短文，了解短文内容，思考：《中华星》《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？

2． 学生汇报，师总结：好的文章题目可以起到画龙点睛的作用。

3． 例举以前学过的好题目的文章。“以前我们学过哪些课文的题目好？说说你的理由。”

4． 出示无题目的短文或文章（高大的皂荚树，秋天的怀念等）让学生标题目。

5． 小组讨论并筛选较好的题目，和原文的题目比较。

6． 师出示练习题卡，（收集的一些无标题的短文）小组讨论给短文标出你认为好的题目。

7． 汇报交流

8． 师总结并提出要求，在今后自己写作文时，要认真思考，给文章取一个贴切的题目。

四、口语交际：祖国在我心中

教学目的

1．了解国旗下的讲话，感受升旗仪式的庄严，激发学生对祖国的热爱。

2．收集爱国故事，访问身边的人，谈自己的感想等不同的形式，感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱之情。

3．知道怎样演讲，能大胆地在众人面前展示自己的才能。

课前准备

1．课前学生收集爱国故事、图片资料。

2．教师准备升旗仪式的录像。

3． 几幅爱国英雄的图片。

课时安排

1课时

教学过程

一、引出话题

1．同学们，我们每周星期一早上都要在操场上举行升旗仪式，当你听到雄壮的国歌声的时候，当你看到五星红旗冉冉升起的时候，你的心情怎样呢？

2． 今天就让我们一起来讴歌祖国,唱响祖国的赞歌,举行一次《祖国在我心中》的演讲比赛。(板书课题)

二、创设情景，集体交流

1．全体起立，我们一起来举行升旗仪式。（播放升旗仪式的录像。）

教师：看到无比庄严、神圣的升旗仪式，你想说点什么呢？

2．播放学校升旗仪式国旗下讲话的场面。

教师：同学们现在的心情一定很激动，一定也很想站在国旗下来一次国旗下的讲话吧。那我们现在先来了解什么是国旗下的讲话，国旗下的讲话都该讲些什么呢？生回答，师补充。

教师：国旗下的讲话就是一次演讲，就是对爱国英雄的讴歌，就是对我们心中祖国的热爱。因此在演讲的时候应该要注意些什么呢？

学生：情绪激昂，富有号召力和感染力。

学生：要有合适的称呼。

学生：要有明确的观点，结尾要点明主题，发出号召。

3．出示爱国英雄图片。

教师：是呀,看着五星红旗高高飘扬,我们不禁想起了为祖国成长流血牺牲、英勇奋斗的英雄们,他们永远活在我们心中。你们认识他们吗？认识的话就喊出他们的名字吧。

师选择其中一个讲讲他的故事。

三、分小组准备演讲

师:让我们永远地记住这些爱国英雄。用我们自己的方式，用我们满腔的热情来歌颂他们，歌颂我们伟大的祖国吧。拿出你们准备的英雄的故事，先在小组内演讲，小组评选出你们组讲得最好的参加比赛。注意演讲的要求。开始吧，尽情地讲吧。

四、汇报会开始，同学评价

1．宣布汇报会开始。

2．小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）

3．根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

五、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富，少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你们心中。

板书设计

祖国在我心中 合适的称呼

明确的观点

点明主题，发出号召

4.西师版六年级试飞教案 篇四

第二课时

一、设疑自探

1、温习导入

同学们，上节课我们初读了第九课《烂漫的点地梅》，自学了生字新词，了解了课文主要内容。这节课我们继续学习这一课。(板书课题)

现在请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了什么?

2、引导学生质疑：

学习这一课，我们应该重点探究哪些问题?

预设：①点地梅的顽强、美丽表现在哪里?

②为什么说高原筑路兵可亲可敬?

③点地梅和高原筑路兵有什么共同之处?

3、出示自探提示，学生自学

自学提示：

请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中画出相关语句，并把自己的体会批准在旁边。

二、解疑合探

(一)、交流点地梅的顽强、美丽。

1、感悟点地梅的顽强。

你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强?

(1)“……它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。”

①引导学生抓动词--扎、贴、拥抱来体会顽强

②点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢?点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢?你从课文的哪些地方知道的?联系课文的第一段谈谈自己的看法。

③出示雪域高原图片引导学生加深理解。

④指导朗读： 这是多么顽强的点地梅呀!请用铿锵的语调读出来。

(2) “啊!那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。”

“居然”是什么意思?从“居然”这个词语可以体会到什么?咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。

小结，过渡：同学们，刚才我们抓住“扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽?我们继续交流。

2、体会点地梅的美丽

“点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽……青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美!”

① 请同学们充分交流自己的读书体会，说说作者从哪些方面来描写点地梅的美丽。(颜色美，姿态美，味道美。)

② 孩子们，这段话写得很美，请同学们自由朗读，想象一下蓝天白云下那烂漫的点地梅。

③ 指名读，指名评价。

④在天寒缺氧、冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放，它没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气袭人，但它却把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。这种独特的美，不得不让我们惊叹!带着这样的感受，来齐读这段话，相信你们会读得更好。

3、体会课题中得“烂漫”：

结合点地梅的美丽，想一想“烂漫”是什么意思?(色彩艳丽)引导学生带着这样的理解读课题。

(二)体会高原筑路兵的平凡与伟大

过渡：点地梅的顽强与美丽让我们惊叹，那生活在青藏高原的筑路兵又会带给我们怎样的感动呢?说说你从哪里感受到了高原筑路兵的可亲可敬?

(1)“如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲……我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰……”

补充资料：要修一条世界上海拔最高，最长的铁路，难度可想而知，已经有55个战士因修路而长眠在了青藏高原上。

(2)“一位战友的妈妈去世了，作为长子的他却因为施工忙，未能给母亲尽孝送终。”

交流、评价：是啊，虽然母子连心，但自古忠孝不能两全!

(3)“一名年轻战友的妻子……”

交流，评价，作为父亲，一定希望第一个见到自己的孩子，也是因为要修路，他却未能守在临产的妻子身旁，只能通过电话安慰妻子。他的这种舍己为公的精神怎能不令我们感动?

(4)小结：

是呀，在青藏高原铁路工地上，像这样感人的事例还有很多很多，你还知道或想象有哪些筑路兵的事迹呢?

引导学生填空：为了修筑青藏铁路，筑路兵顾不上( )，顾不上( )，顾不上( )……他们是多么可亲可敬啊!

正因为有千千万万个像这样牺牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家属的无私奉献，才筑成了这条举世瞩目的天路。

(播放筑路兵和青藏铁路图片)

5、再度体会课题中的“烂漫”一词：结合筑路兵的可亲可敬，想一想：“烂漫”是什么意思?(充满活力，饱含激情)(常用的词“天真烂漫”)引导学生带着这样的理解再读课题。

(三)、体会点地梅和高原筑路兵的共同之处

1、请同学们充分交流自己的体会

2、教师总结

点地梅和高原筑路兵都是平凡伟大的。点地梅是平凡的，在青藏高原遍地可见;高原筑路兵也是平凡的，他们只是十万建设者中普普通通的劳动者。点地梅是伟大的，在高原恶劣的条件下能顽强地生长;高原筑路兵也是伟大的，他们在雪域高原艰苦奋战，克服了困难，创造了一个又一个奇迹，甚至奉献出了自己的青春和生命。

作者正是借点地梅所具有的顽强生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的精神。

三、质疑再探

1、请同学们再次浏览课文，看看还有哪些不懂的问题，请提出来。

预设：(1)为什么课文的题目是《烂漫的点地梅》，却要写高原筑路兵?

(2)高原筑路兵还有哪些可亲可敬的故事?

2、引导学生自主解疑。

四、运用拓展

1、总结收获。

2、学生自编题：请结合本课内容，选择你感兴趣的题型出一两道考考自己的同桌。教师及时巡视，收集有价值的题在班级交流、学生评价。

3、教师补充题：

(1)积累优美的语段。

(2)说话练习

如果此时，你就坐在这列开往拉萨的列车上，在天路上奔驰，你最想对高原筑路兵说的是什么?

4、教师总结

看来，通过本课的学习，同学们不仅认识了顽强美丽的点地梅，而且对平凡伟大、无私奉献的高原筑路兵产生了崇高的敬意。希望同学们努力学习，长大也像高原筑路兵那样为祖国建设做贡献!

[板书设计]

9、烂漫的点地梅

(借物喻人)

点 地 梅 顽强美丽

平凡伟大

高原筑路兵 可亲可敬 无私奉献

5.西师版六年级上册语文期末试题 篇五

一、看拼音写汉字。

fú rïng yùhú liánmǐn qīpàn fâihǔ chãngzhì wàzì páihuái _____________________________________________________________ cuîzhē kēngqiāng kesou jiěpōu chïuchú linlángmǎnmù _____________________________________________________________ wútïng jīngyíngtītoù qīxī xiāosǎ juãjiàng gǎngzhí bùān ______________________________________________________________ lí zhuìzhuì pāishâ yāncōng dîngchuāng

_______________________________________________________________

二、按原文填空。

1.洛阳亲友如相问，____________。2.___________西出阳关无故人。3.__________，___________。无为在歧路，儿女共沾巾。4.___________，不亦乐乎？ 5.___________，可以为师矣。6.____________，思而不学则殆。7.三人行，________________。

8.朋友是不分国籍，不限年龄，不拘性格，只要_________________________________都可以很坚固地连结在一起。

9、弱小的草呵！骄傲些吧，_____ _______。

10、飞流直下三千尺，___________ ___。

11、一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，___________________-__，儿得活。12人有鬻矛与盾者，_______________，俄尔又誉其矛曰__________________。

13、景德镇是世界闻名的瓷都，瓷器素以___________________这四大特点名扬四海。

14、友谊是，____________。

15、在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去____________________________也没有影子。2.按要求做题。（都写出3个）

1.AABB_____________________________________ 4.ABAC_________________________________________ 7.含ABB_______________________________________ 8.ABAB___________________________________________

三、成语接龙。1.空虚—（）—（）—（）—（）2.收藏—（）—（）—（）---()3.四季如春—（）—（）—（）—（）

四、按要求写诗句。

1.描写春天的诗句。______________________________________________ 2.写夏天的诗句。__________________________________________________ 3.秋天的诗句。________________________________________________4.描写冬天的诗句___________________________________________________5.间友谊的诗句。___________________________________________________6.思念家乡的诗句。_________________________________________________7.你收集到的趣联。_____________________________________________ ____

五、修改病句。

1.下学期一开始，我就订好了学习计划和决心。______________________________________________________ 2.我知道自己错了，心情很繁重。_____________________________________________________________ 3.《匆匆》这篇文章大的作者是朱自清写的。_________________________________________________________ 4.快毕业了，应该更刻苦学习。___________________________________________________________ 5.尽管我费了九牛二虎之力，而且飞机模型还是没有做成。___________________________________________________________ 6.古代中国是世界四大文明古国。___________________________________________________________ 7.表演精彩极了，礼堂里响起了一片激烈的掌声。

___________________________________________________________

六、知识积累和运用。1.友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。（仿写）

________________________________________________________________ 2.洗衣的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗了过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（仿写）____________________________________ _ ____________________________________________________________ ____ 8.请写出下面故事的主人公。

提灯女神—（）草船借箭—（）完璧归赵—（）三打白骨精—（）永远记住您，老师—（）试飞—（）

七、联系课文内容做题。

1、请用自己的话写出下面句子的理解。A、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

____________________________________________________________ _____ B、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

______________________________________________________________ _____ C、海内存知己，天涯若比邻。

D、光持石击瓮破之，水迸，儿得活。__________________ ________________ E、以子之矛，陷子之盾，何如？________________________ ______________ F、对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。

___________________________________________ __________________________ G、倘若是贵，常常让鲁迅先生踢踢倒是好事，因为给他一个做人的几会。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ H、我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。

_______________________________________________________________________ 我感到庆幸——在我成长的过程中，既有不吝啬赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”过么令人心碎，我绝不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ｉ、过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。（仿写）

J、在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。（写话）K、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（仿写）________________________________________________________________________

2、学完《永远记住您，老师》后，你想对安妮老师说些什么？

________________________________________________________________________

8、梅兰芳，我国著名____家，擅长____角。他扮相端丽，唱腔圆润纯正，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称，________________

9、学完《司马光救友》之后你受到什么启示? _______________________________________________________________________

10、从《巨人的花园》这个童话故事中你体会到了什么？

_______________________________________________________________________

11、用一个词语概括文章的内容。

《司马光救友》—（）《草船借箭》—（）《围魏救赵》—（）《将相和》—（）

12、每到寒假，“好心”的妈妈们就会把孩子送进各种补习班。用简练的语言谈谈你的看法。_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

13、通过本学期的学习文我们认识了我国著名京剧艺术大师、擅长旦角表演的_____________ ；关心他人、坚信科学、无谓勇敢的 ________ ；勇敢沉稳、具有爱国精神的女伟人_________，__________的廉颇，____________的蔺相如，还有提灯女神__________。

八、阅读

A、我不知道他们给了我多少日子（）但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着（）去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，（）；我也（）。于是（）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。1.在括号里填上标点或课文内容。

2.第一小节中作者为什么用“八千多个日子”而不是“二十四年”？

_______________________________________________________________________ 3.写出你对第一小节划线句子的理解。

________________________________________________________________________ 4.你觉得我们应该怎么珍惜时间？写两条你的做法。

_______________________________________________________________________ 5.写出你收集到的有关珍惜时间的名言。

________________________________________________________________________

九、课外阅读。【注释】 ①竽：一种乐器的名称，很象现在的笙。②处士：没有官职的普通知识分子。③廪：粮食仓库。

齐宣王使人吹竽①，必三百人。南郭处士②请为王吹竽。宣王悦之，廪③食以数百人。宣王死，闵王立。好一一听之，处士逃。

1.南郭处士请为王吹竽。________________2.廪食以数百人_________________ 3.廪食以数百人_____________________(解释)2.南国先生逃跑的原因是

________________________________________________________________________ 3.读了这则寓言，你有什么启发？

6.西师版六年级上册数学教学计划 篇六

一、学生情况简析

本班有学生43人，其中男生19人，女生24人。五年级时期末考试成绩：学生有43人，最高分100分，最低分17分，平均分82.3，及格率89%。大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

二、教材总体分析

（一）教学内容

这册教材共9个单元，其内容包括：分数乘法、圆、分数除法、比和按比例分配、图形的变换和确定位置、分数混和运算、负数的初步认识、可能性、总复习。涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4个领域。

（二）教材的编写特点

本套教科书注意突出数学课程的基础性、普及性和发展性，注意为学生的学习活动提供基本线索，注意将“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动”这四个步伐的内容穿插安排，有机结合，注意体现课程目标在“知识与技能、过程与方法（数学思考、解决问题）、情感与态度”等方面的整体要求，是数学教育更有利于培养学生的创新意识和初步的实践能力，促进学生的发展。本册教科书在内容的选择和编排上，一方面，继续遵循《课标》的要求，努力体现课改精神，另一方面，有注意与前面各册教科书的衔接，保持体例的连续性，充分考虑学生学习数学的阶段性和连续性，使教科书既符合国家基础教育课程改革的要求，又有利于教师教也学生的学。

（三）教学目标

1、知识与技能

（1）了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。

（2）能合作探究分数乘法、分数除法的计算方法，正确计算分数乘法、分数除法以及分数混合运算；会解决有关分数的简单实际问题。

（3）通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆，了解圆的基本特征；知道扇形；在操作中探索圆的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。

（4）在实际情景中理解比及比例分配的意义，并能解决简单的问题。

（5）能利用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小。

（6）了解比例尺，在具体情境中，会按给出的比例进行图上距离与实际距离的换算。

（7）能根据物体相对于观测点的方向和距离确定物体的位置；能描述简单的路线图。

（8）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。

2、数学思考

（1）经历解决分数乘、除法，按比例分配，圆周长与面积相关的实际问题的过程，能进行有条理的思考，采用多种方式分析问题中蕴涵的数量关系，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，并对结论的合理性作出有一定说服力的说明。

（2）经历探索圆的特征、圆的周长与面积的计算方法的过程，探索图形的放大与缩小的过程，初步形成空间观念。

（3）能感觉解决分数乘法、分数除法、按比例分配、圆的周长与面积等问题的需要，收集有关的信息，在观察、猜想、试验、验证等活动中，发展合情推理能力。（4）能独立思考，体会数学的基本性质。

3、解决问题

（1）能从社会生活中发现并提出简单的数学问题，并综合运用分数乘除法、比及按比例分配、圆的周长和面积等只是加以解决。

（2）能探索分析和解决简单问题的有效方法，并努力寻找其他解决方法，了解解决问题方法的多样性。

在解决问题、综合运用的调查、访谈等活动中，从事与他人合作解决问题，能表达解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

（3）能初步判断结果的合理性，对自己的学习及解决问题的过程进行回顾及有简单的评价、分析解决问题过程的意识，经历整理解决问题过程和结果的活动。

4、情感和态度

（1）愿意了解社会生活中与分数、圆、比等相关的信息，主动参与探求这些知识的活动。

（2）能在教师和同伴的鼓励与引导下，积极克服教学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己探索出的结果正确与否有一定的把握，相信自己能够学好数学。

（3）通过观察、实验、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性。

（4）对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，乐意对数学问题进行讨论，能发现学校过程中的错误并及时改正。

三、本期教学目标

根据本班学生实际，特拟定以下教学目标：

1、教学中积极采用启发式和讨论式教学，推行“自主、合作、探求”的教学方式，尽可能提供学生动手实践的机会，使学生初步体验知识产生和发展的过程，培养学生团结协作、创新思维的能力。

2、培养学生比较、综合、抽象、概括、判断、推理、迁移等能力。

3、多方调动激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率，掌握学习方法。

4、通过教学，寓教于乐，渗透爱国主义、集体主义思想教育。

5、培养学生的自学能力，培养学生良好的学习习惯。

6、对学生进行“读书有用”的教育，并开展形式多样的学科社会实践活动。

四、具体措施：

为了完成既定的教学目标，我决定这样做：

1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作，在教学中尽量运用以下方法：直观描述法、情璄引入法、类比推理法、知识迁移法、实践操作法等，向课堂要质量。

2、教学相长，多向有教学经验的老师请教，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。

3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

4、放下架子，与学生打成一片，尊重学生的民主权力，做到师生互动，生生互动。教学做到因材施教。

5、采用‘一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

6、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

7、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

8、重视培养学生的应用意识和实践能力。

9、把握教学要求，促进学生发展。

10、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载，建立好师生错题库，以备有针对性的教学。并对问题学生及时提醒，限时改正，逐步提高。

7.西师版六年级试飞教案 篇七

1、调动多种诵读手段，感受熟读的趣味，建立良好的朗读习惯，并积累重点文言词句。

2、调动学生质疑、解疑的读书体验，以朗读促思考，体会精思与熟读的紧密关系。

3、在不同的读书方法的讨论中，体会说理的层次和引用法在说理中的作用。

说明：

本课作为预备年级的文言课文，有一定难度。同时作为“读书有味”单元重点篇目，其学习过程对学生终身发展，形成良好的诵读阅读思考习惯有着重要意义。因此从学习较易掌握的诵读习惯入手，调动声音、行为等因素，活跃课堂气氛，体验感知熟读的趣味。然后在文言词句方面的答疑后，充分发动学生围绕“熟读精思”“不求甚解”两种表面看似矛盾的该书法，通过自己阅读体会，感受熟读与精思的关系。最后顺势点拨引用与疏理层次的作用。整个教学贯穿熟读精思读书法的精髓，不求面面俱到，激发学生主动感知中体悟。

教学过程

教学环节

老师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

以古人说：“读书千遍，其义自见”激发学生探究，如何自己把握读书的精髓。

思考列举自己读书的习惯或自己知道的读书方法。

引发学生思考自己读书方法，引发学生主动读书的兴趣。

了解熟读的要求，感受熟读的趣味

1． 从“熟读，使其言

皆苦出于吾之口”引发如何做到此？

2． 熟读应作好怎样

准备？又怎样做到？诵读，表演读来回答。

3． 词义答疑或出示

重点词义理解。

1． 诵读、同桌互读，

表演读、感受熟读的要求。

2． 诵读中激发问

题，相互质疑，相互回答。

通过诵读与表演读等多种形式感受全身心投入诵读的乐趣与初步效果。

最后通过学生回答老师的点拨，使学生感受“其义自见”的道理。

激疑探究，熟读中领会读思的关系

1．“精思”字面意义就是精深地思考，这与“不求甚解”读书法是矛盾的，你能从读中得出什么结论？

2．承接上一步骤，出示重点词义及有关陶渊明读书法。希望学生结合这些材料自己诵读理解

1、自由散读，留下分层及圈点符号。

2．发言，表达自己对“精思”的理解或困惑。

本部分文言词句较难，又是学习的重点，教师根据实际点拨关键词句，发动学生分层理解诵读是关键。

点拨层次，引发自己读书体验来深入领会熟读精思，了解引用作用。

小结

1． 小结 同学的思

路。

2． 你在自己读书或

刚才朗读中是否体会到熟读精思的过程？（注意引用的作用）

3． 点明说理层次

1、 小组交流自己朗读课文前面几句的理解及过程。

2、结合自己读书或朗读体验说说感想。

本部分作为小结希望学生感性体验能由此及彼。

布置作业

有感情地熟读背诵全文

背诵全文，为父母讲解，记录父母意见。

拓展学生的阅读体验，促使熟读精思在生活中的应用。

思路点拨

本文有一定难度，教师可根据学生的实际作相应的调整。如从题目着手，熟读重在读，前部分“精思”在老师引导下，了解大意，然后比较两部分，思考：“读书千遍”如何变为“其义自见”的？也可抓住“若出于吾之口”“出于吾之心”两句话，结合文意谈谈如何能做到。或从“心到最急”的原因，探索熟读精思的关系等。

练习举隅

1、解释划线字词：

①众说纷错 ②勿遽取舍于其问 ③复以众说互相诘难 ④大率徐行却立 ⑤后其节目 ⑥姑置而徐理之 ⑦详缓看字

2、总结朱熹“熟读”“精思”的几个要领。

3、结合朱熹的《观书偶感》，你能用其他诗句说说某种读书的感受吗？

8.西师版六年级试飞教案 篇八

教学目标：

1、通过一些实例的探究，让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。

2、经历倒数意义的概括过程，提高学生观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。

3、学生亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。

教学过程：

一、 创境导课、激发兴趣。

1、文字游戏：师：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒游戏，，比如老师说：“水井”，大家可以说“井水”，好不好，有兴趣没有?

生：(大声喊道)好!师：学科生：科学师：人人为我，生：我为人人。师：上海自来水，生：水来自海上……

师：同学们，刚才的文字颠倒游戏好玩不?生：好玩。

师：那我们再来玩一种文字游戏，大家听好了，

老师说“XX是XX同学的同桌”，还可以怎么说呢?生：还可以说“XX是XX同学的同桌。”师：老师能不能理解为“XX和XX同学互为同桌呢?生：开始有些迟疑，然后回答到“可以”。板书“互为”

2、数字游戏：师：同学们，我们的民族语言文字有这样的美妙，其实在数学王国也存在着这样的美，我们不妨来试试。老师比如说“3/4，大家就来说4/3.师：6/7生：7/6师：8/9生：9/8……师：像这样6/7和7/6的两个数就互为倒数。

3、揭题。(板书：倒数的认识)

二、探究新知：

(一)倒数的概念：

1、出示下列习题。

3/8×8/3=7/15×15/7=1/5×5=

4/11×4/11=16/9×9/16=7/8×8/7=

(1)指名学生回答。

(2)学生观察这些算式有什么特点?

(3)小组内进行交流。

(4)各组汇报交流的情况。

(5)师总结归纳：(①这些算式的乘积都是1.②这些算式中分子和分母都打颠倒了。)(板书：乘积是1的两个数互为倒数。)

2、学生齐读倒数的概念，理解倒数具备的条件。

(二)、找一个数的倒数的方法：

1、找分数的倒数

(1)出示：写出2/3的倒数

(2)师提问：互为倒数的两个数的分子和分母之间存在什么关系?

(3)同桌讨论：怎样找出一个数的倒数呢?

在学生汇报的基础上强调书写格式

(能不能写成2/3=3/2，为什么?)

2、找整数、小数的倒数

(1) 出示：写出4、0.75的倒数

(2) 同桌讨论：如何找整数、小数的倒数呢?并选择一种完成

(3) 在学生汇报的基础上总结归纳其方法。

3、即时练习

(三)特殊数字的倒数：

1和0是整数，那1和0有倒数吗?为什么?

小组内交流，然后汇报交流结果。

生：1：我们小组一致认为数字0没有倒数，因为0×0=0，根据倒数的概念判断，乘积是1的两个数才互为倒数，所以我们认为0没有倒数。

生2：我们小组大家都认为数字1的倒数的1，因为1×1=1，根据倒数的概念进行判断，乘积是1的两个数互为倒数。所以1的倒数是1.

师：同学们，你们刚才的表现太棒了，大家说的一点都没错，看来大家对倒数的概念已经理解了，老师很欣慰。(板书：1的倒数是1,0没有倒数。)

三、巩固练习：

1、填空题。

(1)乘积是()的两个数互为倒数。

(2)()的倒数是它本身，()没有倒数。

(3)A和B互为倒数，则AB=( )。

(4)0.7的倒数是()。

2、判断：

(1)2/9是倒数。()

(2)一个数的倒数一定比原来小。()

(3)所有的数都有倒数。()

(4)a是整数，所以a的倒数是1/a。()

(5)因为0.2×5=1，所以0.2和5互为倒数。()

(6)一位同学写2/7的倒数时这样书写：2/7=7/2。()

(7)因为8-7=1，3÷3=1，所以8和7，

3和3是互为倒数。()

3、说出下列和数的倒数

四、拓展练习：

1、开放题：2/3*()=5/2*()=6*()

2、找出每组数的倒数，你有什么发现

(1)3/42/57/9

(2)7/29/513/6

五、课堂小结：

师：同学们，本节课即将结束，大家在本节课中学到了那些知识?

六、作业：

板书设计:

倒数的认识

乘积是1的两个数互为倒数。

9.西师版六年级试飞教案 篇九

通过分析人物形象及空城计得以成功的原因，让学生感受到故事本身的魅力，从而激发他们阅读名著的兴趣。

教学重点：

对人物形象的分析。

教学难点：

分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用。

教学思路：

通过阅读－复述－练习－讨论－表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣中感受名著的魅力，从而激发他们阅读的兴趣。

教学步骤：

一、复述故事

昨天我们已经把《空城计》这个故事的情节脉络理清了，也布置大家课后反复朗读，体味故事悬念迭出、扣人心弦的特色，现在就请一位同学给我们再来讲述一下这个故事。

二、分析人物形象

我们非常明确，故事的主人公是--孔明、司马懿

1、孔明

师：这里有一张图片，大家肯定一眼就能看出他是孔明，因为他有他的衣着、动作、神态 特征，根据课文中描述的应该是--“披鹤氅，戴纶巾”，“凭栏而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”。

很好，大家都注意到孔明这时候是“笑容可掬”，是不是他在施展空城计的时候一直保持这种神态的呢？如果不是，你能找到课文里描写他的几次“笑”吗？你觉得这几种笑态有何不同？你能揣摩他脸上挂着笑，可心里都在想些什么吗？能不能用自己的语言描述一下？

分析：

“笑容可掬”“抚掌而笑”“拍手大笑”

“笑容可掬”是孔明故作轻松、故作姿态的表现。即使神机妙算，他这时候心里还是有些吃不准，他可能在寻思：“你会上我的当吗？”

“抚掌而笑”是他觉得如释重负，或许正在庆幸：“你果然中吾计矣！”

“拍手大笑”则是他发自内心的对司马懿的自豪的嘲笑，“哈哈，到底还是我略胜一筹啊！你真是太傻了呀！”

问：通过这三笑，我们再来联系整个故事，孔明是个怎样的人？说的时候应该结合课文，做到有理有据。

答：足智多谋--传令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿。

处乱不惊、临危不惧--在司马懿兵临西城，众官“尽皆失色”的情况下，孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若，“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴”，“笑容可掬”地施展他的计谋。

神机妙算--料定司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”一切在他的掌握之中，借司马懿的疑心来使自己的计谋成功施展。

2、司马懿

问：司马懿呢？其实，在空城计之前，孔明与司马懿不止产生过一次交锋，我让同学们回去阅读《三国演义》第95回，了解《空城计》故事背景。现在我们就请一位同学来说说这个事情。

分析：其实就在“空城计”之前，孔明刚刚误用马谡，失了街亭、柳城。故事是这样的：魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。孔明欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职还乡。孔明闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可挡。曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，表示愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了孔明的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军的粮道，夺取街亭、柳城，后又率十五万大军来夺西城，才有课文中的这一出好戏。

可见，司马懿本身并非平庸之辈，他也是个有着深谋远虑的大将之才，只不过他疑心病重（“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏”认为孔明想暗算他）；刚愎自用（骄傲自负，不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知”结果被孔明空城计吓退。）

3、小结作者刻画人物形象的方法

在这一故事中，罗贯中成功地塑造了孔明这一形象，从正面着重刻画了他的外貌、神态、语言和动作，那么写司马懿有什么作用呢？写他老谋深算也好，狡诈多端也罢，最终还是败给了孔明，就能更加突出孔明的足智多谋，计高一筹，这就是在刻画人物时经常用到的侧面描写的“衬托”手法。

三、分析“空城计”施展成功的原因

问：刚才我们分析了两个人物形象，老师现在有一个问题想请同学们帮忙解答。司马懿既然是以个老谋深算之人，那他为什么会中了孔明的计？或者我们可以设想一下，如果此次带兵而来的不是司马懿而是司马昭，孔明的空城计还会成功吗？

分析：所谓“知己知彼，百战不殆”，正是因为孔明深深了解司马懿，知道司马懿对自己的了解有限，他只知道孔明平生不曾弄险，自以为深深了解孔明，结果是聪明反被聪明误，不知道置之死地而后生的道理。另外，孔明知道司马懿刚愎自用，必然不会听从别人的意见，所以在关键时刻，孔明敢于“弄险”，并且一举成功。

《红楼梦》有诗云“假作真时真亦假，真作假时假亦真”，“空城计”正是应证了这种有趣的现象。《三十六计》是这么解释空城计的：“虚者虚之，疑中生疑，刚柔之际，奇而复奇”，空城计是三十六计之败战计之一，连孔明都承认此乃“不得已而用之”，属无奈之举，然而最终得以成功施展，除了孔明的胆量和气魄，也在于计策本身的“奇”字之上。

四、欣赏合作小组改编的课本剧

五、欣赏京剧《空城计》片段，替司马懿写一段唱词回应孔明。（在时间允许的条件下进行。）

六、布置作业

1、找一找诸葛亮还有什么光辉战绩

10.西师版六年级试飞教案 篇十

1.学会本课的生字，理解课文中生字组成的词语。

2.了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分。

4.结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。

教学重、难点

重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。

2. 体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。

难点：体会在生活中如何面对批评与赞扬。

教学准备

教师：幻灯片(文字、图片)。

教学课时

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入

一个人的童年往往对他将来的人生道路起很大的作用。一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价--“妙极了”和“糟透了”(出示课题，齐读)，这会给他带来哪些影响呢?

二、了解课文大意

1.自读课文：要求读准字音，读通句子。

2.检查生字的认读情况。

3. 说说课文讲了谁的一件什么事。(学生围绕课题自由汇报相互补充。)

三、自主发现，提出问题

你们已经初读了课文，感知了大意，知道了这篇文章写了两部分，你认为哪部分内容比较难理解呢?这一部分中你有哪些不懂的或感兴趣的问题请提出来。

学生质疑，教师梳理并板书。

四、自主合作，探究问题

1. 出示要求，自主交流：

课件出示：自学提示--

(1)请同学们把“我”的童年故事认认真真地读一遍。

(2)在小组内讨论交流：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的?你赞成他们的评价吗?为什么?(学生按要求在小组内讨论交流。)

2. 交流汇报：

(1)对于我的第一首诗，母亲是怎样评价的?你赞成吗?为什么?

①自由汇报。

②指导朗读重点句。

③追问：我写的第一首诗真的是好到了极点了吗?难道是母亲不会欣赏吗?原因是什么?

④你的生活中有类似的体验吗?

⑤你认为“妙极了”是一种什么样的力量?

(2)对于我写的第一首诗，父亲又是怎样评价的?你赞成吗?为什么?

①指名自由汇报。

②指导朗读重点语句。

③追问：你有过和“我”相似的经历吗?

④我们来假想：如果当时父亲也和母亲一样对我的诗大加赞赏说“妙极了”，我现在会是什么样子?

⑤你认为“糟透了”是一种什么样的力量?

3. 过渡：现在，我已经成了美国赫赫有名的大作家，回顾我的成长道路，我感触很深，就在这篇文章的第二部分，请默读第二部分，看谁最先找得到?

①指名汇报。

②课件出示。

③教师范读。

④学生自由读。

⑤现在“为什么说仅有母亲的赞扬与肯定是不全面的”这个问题大家明白了吗?(指名答)

追问：如果仅有父亲的批评与否定全面吗?

⑥今天，我想把它作为见面礼送给大家，大家愿意接受吗?那就请大家试着背诵下来。

⑦根据课件提示学生试着背诵。

4. 根据课文内容回答。(出示幻灯片)

(1)在中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易()，所以需要()。

(2)在()中长大的孩子，将来容易()，所以需要()。

五、升华认识，延伸阅读

1. 升华对“爱”的认识。

教师范读《爱》：

小小的童年，我幸运不随意， 小小的童年，我快乐无忧虑，

严厉的父亲，慈祥的母亲， 严厉的父亲，慈祥的母亲，

不同的方式表达相同的爱意， 留给我永生难忘的记忆，

父爱如山，母爱似水。 父爱如山，母爱似水。

2.推荐课外读物《爱的教育》。

总结：在我成长的道路上，“妙极了”和“糟透了”这似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风，我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的船帆。

附：板书设计

“妙极了”与“糟透了”

赞扬批评相辅相成，稳驾前行