幻灯片作文

幻灯片作文（精选8篇）

1.幻灯片作文 篇一

第一次做幻灯片作文

・今天，我发现电脑上有一个很特别的图标，于是我就轻轻点开它，哇，这竟然是……老师上课用的ppt幻灯片模版。

・一开始，我不知道怎么制作幻灯片，我一边琢磨一边手不停息地翻看着幻灯片背景图。点着点着，不由得想起老师做的.幻灯片，于是我就靠着记忆，自己学做了起来。

・我准备做一个《田园诗情》的幻灯片。首先，我选好背景图，然后输上文字，再加上些动画，我左修修右改改，左设计右装饰，不一会，一页幻灯片终于做好了。看着自己第一次做的幻灯片，我是越看越满意。于是，我兴致大发又接着做了第二页、第三页……因为荷兰既是花之国、水之国，又是牧场之国，所以中间还插入了好多张荷兰美丽的图片。

・转眼间一个小时过去了，我的三十页幻灯片也大功告成。这是我舍弃自己的游戏时间，第一次学做幻灯片，爸爸妈妈看了连连点头称赞说：“宝贝，你真棒！这个ppt幻灯片不仅做得井井有条，而且做的非常漂亮”！听了爸妈的表扬，我的心里顿时乐开了花，觉得自己好有成就感。心想，以后我一定要少玩点游戏，多学点知识来充实自我，完善自我。

・怎么样，我很厉害吧！快为我竖起大拇指吧！

 

2.幻灯片教案 篇二

教学目标：

1、知识目标

 掌握如何为幻灯片设置动画效果  掌握如何为幻灯片设置切换方式  掌握如何建立超链接  演示文稿的打包

2、过程与方法

让学生在动手实践的同时，发现问题，解决问题

3、情感目标

提高健康的审美情趣，在快乐的协作中，学会与人合作交流的学习方式教学重点：

1、幻灯片设置动画效果

2、幻灯片设置切换方式

3、如何建立超链接 教学难点：

1、动画效果的设置

2、切换方式的设置

教学环境：机房/实验室

教学方法：问题教学法，讲练结合法，教学时间：4学时 主要内容：

（一）组织教学：师生互相问好

（二）1、导入：

上节课我们学习了要使演示文稿美观大方，具有吸引力，必须对幻灯片进行修饰。那么我们可以从版式、背景、配色方案几个方面进行设置，今天我们要学习的是演示文稿的放映与打包。

2、新授课：

为了使幻灯片的放映更加生动和更具有吸引力，我们可以给幻灯片中的标题、正文和图片等各种对象设置动画效果，以及设置幻灯片的切换方式。

1、设置动画效果（1）、动画

动画是演示文稿的精华，在画中尤其以“进入”动画最为常用。下面我们以设置“渐变式缩放”的进入动画为例，看看具体的设置过程。

1、选中需要设置动画的对象，执行“幻灯片放映→自定义动画”命令，展开“自定义动画”任务窗格。

2、单击任务窗格中的“添加动画”按钮，在随后弹出的下拉列表中，依次选择“进入→其他效果”选项，打开“添加进入效果”对话框。

3、选中“渐变式缩放”动画选项，确定返回即可。

注意：如果需要设置一些常见的进入动画，可以在“进入”菜单下面直接选择就可以了。（2）、.动画播放方式

如果一张幻灯片中的多个对象都设置了动画，就需要确定其播放方式（是“自动播放”还是“手动播放”）。下面，我们将第二个动画设置在上一个动画之后 自动播放。

展开“自定义动画”任务窗格，双击第二个动画方案，单击“开始”右侧的下拉按钮，在随后弹出的快捷菜单中，选择“之后”选项即可。

注意：在“自定义动画”任务窗格中，还可以快速设置动画播放“速度”等选项。

（3）、设置动画退出

既然有进入动画，对应就有退出动画——即动画放映结束后对象如何退出。

1、选中相应的对象，展开“自定义动画”任务窗格。

2、单击“添加动画”按钮，在随后弹出的下拉列表中，依次选择“退出→消失”选项，即可为对象设置“消失”的退出动画。

3、双击设置的动画方案，打开“消失”对话框，切换到“计时”标签下，把“开始”选项设置为“之后”，并设置一个“延迟”时间（如2秒），确定返回，让“退出”动画在“进入”动画之后2秒自动播放。（4）、动画播放的顺序

在Powerpoint演示文稿中设置好动画后，如果发现播放的顺序不理想，该怎样快速调整呢？下面，我们以将三个动画方案调整到第二个顺序播放为例，看看具体的操作过程。

选中需要调整的对象，右击鼠标，在随后出现的快捷菜单中，选择“自定义动画”选项，展开“自定义动画”任务窗格，选中第三个动画方案，按住鼠标左键，将其拖拉到第二个动画方案止方，松开鼠标即可。

注意：此处，利用右键菜单快速展开“自定义动画”任务窗格。（5）、设置背景音乐 为Powerpoint演示文稿设置背景音乐，这是增强演示效果的重要手段。方法如下。

1、仿照前面的操作，选择一首合适的音乐文件，将其插入到第一张幻灯片中。

2、展开“自定义动画”任务窗格。

3、选中声音播放方案（其实就是一种动画方案），双击打开“播放声音”对话框。

4、在“效果”标签下，选中“在XX幻灯片之后”选项，并输入一个数值（此处假定演示文稿共有28张幻灯片，我们就输入数值28），确定返回就行了。

注意：这样的设置，就相当于让声音播放动画在28张幻灯片之后停止，替代背景音乐的效果。（6）、动作按钮

在PPT演示文稿中经常要用到链接功能，我们可以用“动作按钮”功能来实现。下面，我们建立一个“课堂练习”按钮，链接到第十七张幻灯片上。

1、执行“幻灯片放映动画按钮自定义”命令。

2、在幻灯片中拖拉出一个按钮来，此时系统自动弹出“动作设置”对话框。

3、选中“超链接到”选项，然后单击其右侧的下拉按钮，在随后弹出的下拉列表中，选择“幻灯片”选项，打开“超链接到幻灯片”对话框，选中第十七张幻灯片，确定返回。

4、右击按钮，在随后弹出的快捷菜单中，选择“添加文本”选项，并输入文本（如“课堂练习”）。

5、设置好文本的字号、字体等，调整好按钮大小，并将其定位在合适的位 置上即可。

2、幻灯片切换方式

为了增强Powerpoint幻灯片的放映效果，我们可以为每张幻灯片设置切换方式，以丰富其过渡效果。

1、选中需要设置切换方式的幻灯片。

2、执行“幻灯片放映→幻灯片切换”命令，打开“幻灯片切换”任务窗格。

3、选择一种切换方式（如“横向棋盘式”），并根据需要设置好“速度”、“声音”、“换片方式”等选项，完成设置。

注意：如果需要将此切换方式应用于整个演示文稿，只要在上述任务窗格中，单击一下“应用于所有幻灯片”按钮就可以了。

3、幻灯片放映方式

PPT演示文稿制作完成后，有的由演讲者播放，有的让观众自行播放，这需要通过设置幻灯片放映方式进行控制。

1、执行“幻灯片放映→设置放映方式”命令，打开“设置放映方式”对话框。

2、选择一种“放映类型”（如“观众自行浏览”），确定“放映幻灯片”范围（如第3至第8张），设置好“放映选项”（如“自动放映，按ESC键终止”。

3、再根据需要设置好其它选项，确定退出即可

4、超级链接

我们在Powerpoint演示文稿的放映过程中，希望从某张幻灯片中快速切换到另外一张不连续的幻灯片中，可以通过“超级链接”来实现。

下面我们以“超级链接”到第10张幻灯片为例，看看具体的设置过程：

1、在幻灯片中，用文本框、图形（片）制作一个“超级链接”按钮，并添加相关的提示文本（如“陀螺旋”）。

2、选中相应的按钮，执行“插入→超链接”命令，打开“插入超链接”对话框。

3、在左侧“链接到”下面，选中“本文档中的位置”选项，然后在右侧选中第10张幻灯片，确定返回即可。

注意：仿照上面的操作，可以超链接到其他文档、程序、网页上。

5、打包

演示文稿如果需要在CD机上自动放映，我们就要对演示文稿进行打包。下面我们看一下具体的设置过程：

（1）执行“文件→打包成CD命令”，在“CD命名为”一栏，重命名打包文件名。

（2）单击“添加文件”按钮，选择并确认要添加的其他文件，实现多个演示文稿同时打包。

（3）单击“添加文件”下方的“选项”按钮，在弹出的对话框中可以选择打包时的选项，设置完成之后，点击“复制到CD”按钮即可直接刻录到光盘。

3.幻灯片制作教案 篇三

一、知识目标：

1．.学习掌握简单的背景设计。

2．通过与word对比；掌握在PowerPoint中插入图片的方法，能将图片文件插入幻灯片中。

3．学会设置图片的格式，实现图文混排。

4学习掌握在powerpoint软件中插入艺术字的方法。

5.熟悉自定义动画的作用和目的。恰当使用自定义动画，熟练设置幻灯片的动画效果。

二、能力目标：

1．通过探索在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素养的培养。培养学生“自主”探究学习的方法。

2．通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想像能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。3.培养学生小组讨论并交流“知识迁移”的学习方法。

三、教学重点： 对图片进行灵活设置 “自主”探究的学习方法。能够熟练给幻灯片添加各种动画效果。

四、教学难点： 对比学习，以旧知带出新知 设计创新，通过多种手段表达自己思想；自定义动画的应用。

五、情感目标：学会整体规划，体会和谐之美。

六、教学准备： 与故事情节相关的大量图片素材。课件制作。

七、课时安排 ：1课时

八、教学过程设计

（一）、情景导入，揭示课题：

1、师：上一课时我们通过了解和掌握背景的设置方法，感受信息技术的特殊美感：在实际操作中感受美、欣赏美、创作美，提高审美能力。并且运用所学的技能，制作富有个性的幻灯片背景。下面我们复习一下上节课所学的知识，给《我是安全小卫士》演讲稿设计个性背景，美化一下演讲稿。（要求：全部应用）

2、学生复习性设置演讲稿背景。

3、师：光有背景还不算十全十美，演讲稿中有图片才图文并茂。今天我们就来学习如何使演讲稿更美化、更生动。

[教师操作]有位同学参加三年级组“我是安全小卫士”演讲比赛，她做了比赛演讲稿幻灯片，为了让更多的同学收到教育并支持她，她想在幻灯片中插入一些图片而更生动，可是她不会做，想请我们同学帮忙，我们愿不愿意帮助她呢？这节课我们就一起来帮帮她。

出示课题：使演讲稿更美化、更生动。

4、板书：使演讲稿更美化、更生动

（二）、任务驱动，新课教学

1、教师引导，任务驱动

师：演讲稿的内容除了文字外，还有图片等等。合适的图片可以补充演讲稿的内容，使演讲稿更生动。在演示文稿中插入图片的方法和文字处理软件中的方法相同，分为插入剪贴画与外部图片两种。下面我们就来探索一下文件中的图片是如何插入到演讲稿中的。

2、[教师操作]出示范例（课件）：介绍演示文稿中插有图片文件。培养学生的观察能力。（插入演讲稿中的图片要与文本内容相符）让学生观察欣赏，作简单评价。3小组讨论交流：大胆想象，合理插图。

4、提出任务：你能不能制作一张和老师同样效果的作品。学生上机操作。培养学生的实践能力和“自主”探究学习的方法

（提示：本作品中插入剪贴画和图片文件使用了你以前在word里学过的方法，请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。）5．学生自学，探索发现

[学生操作]学生自由选择多种方法自学，边学边做。

合适的图片可以补充演讲稿的内容，所以选定的图片必须和文档内容相符合。提示： ①看书； ②请教老师； ③与同学交流、探讨； 6．交流整理，构建新知

师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕问题展开探究，你可以边演示边回答。

（1）你怎样在幻灯片中插入图片文件？能演示吗？

学生操作：（点名一个学生上台试操作。师引导、评价）使用来自文件命令插入图片。

教师演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。

（2）师：你觉得这件作品完成得怎样？哪些地方设计得还不够好？你能帮助修改吗？

学生提出意见，修改作品。7．反馈小结，形成知识

操作步骤：

师：：利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。操作步骤是：

单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令； 在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：图片文件夹；

在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。

板书：插入──图片”──来自文件──选定图片（2）图片的格式是怎样设置的？ 操作步骤是：

①单击“格式”菜单中的“图片”命令，出现“图片设置”对话框； ②在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。

在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的过程，突出本课的重点。

（三）操作实践，个性创造

师：你认为怎样的幻灯片是有个性的？ 生：„„ 教师小结：有个性的幻灯片就是要插入你喜欢的幻灯片。把它们制成有个性的作品。

综合评价。

提示：可以独立完成，也可以自由组合，合作完成。

综合评价：学生作品展示交流，学生边演示边讲解自己的作品。提示：说说为什么要设计这样一个画面？ 通过实践，反复领会，突破重难点。

（四）小结

[教师小结]刚才，我们学会了怎样在幻灯片中插入文件中的图片，大家掌握得较好，能设计出图文并茂的幻灯片作品。我们不但可以利用在幻灯片中插入剪贴画和图片来美化幻灯片，而且还可以让图片和文字动起来，好的动画效果明确主题，渲染气氛，产生特殊的视觉效果。那么，怎样让图片文字动起来呢？下面我们接着学习。

（五）给幻灯片添加动画效果

1、创设情境，激发兴趣

师：同学们喜欢《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？老师用同学们熟悉的powerpoint制作了一个动画，我们一起来观看一下。（课件播放ppt动画）同学们想不想把《我是安全小卫士》的幻灯片加上动画？这节课我们就来一起学习《给幻灯片添加动画效果》。

2、启发探究，技巧点拨

师：要想给幻灯片添加动画效果，首先要运用到“自定义动画”命令，它们在菜单栏里，自己尝试着给幻灯片添加动画效果。

通过教师的提示，学生观看精美图片的同时也感受到了本课的重点内容：自定义动画和幻灯片切换，对本课的知识点有了一个大概的了解。

3、自主探究，交流分享

任务一：设置自定义动画 师：设置自定义动画，是给某张幻灯片中的元素如文字、图片等添加动画。结合第四课《让形式更生动》学案，自己动手给以前制作的幻灯片设置自定义动画。

添加动画效果 ： 自定义动画──添加效果──进入──切换 学生根据布置的任务进行自主探究，可以寻求教师的帮助，或者同学之间进行交流帮助。重点是观看自己和别人的作品，评价别人的作品，次要的是相互帮助。自定义动画的设置要服从演讲稿的内容，不宜太复杂。

任务二：设置幻灯片的切换效果 师：幻灯片的切换是一张幻灯片与另一幻灯片之间的动画变形。结合第四课《让形式更生动》二《让幻灯片动起来》学案，自己动手给幻灯片《我是安全小卫士》设置自定义动画切换效果。

此时做的幻灯片含有两个知识点才算成功。

4、成果展示，共同评价

目的是检查学生的完成情况，引导学生合理评价，不断完善自己的作品，九、小结： 师：这节课，我们学会了怎样在幻灯片中插入图片，大家掌握得较好，能设计出图文并茂的幻灯片作品。我们不但可以利用在幻灯片中插入图片来美化幻灯片，而且还可以让图片和文字动起来。通过这节课的学习，老师发现你们真棒。

十、板书设计：

使演讲稿更美化、更生动

4.幻灯片制作体会 篇四

大河坝小学马飞

随着多媒体技术的高速发展，越来越多的教师在制作课件和运用课件进行教学。笔者长期活跃在教学第一线，课件的制作和运用已成为教学日常工作，同时，也经常接触其他教师和学生制作的课件，对制作和运用课件有一些体会，现与大家交流一下：

一、制作。

1.过程 在分析了教学对象和建立了教学目标后，就可以开始动手制作多媒体课件了。际上，一般教师制作课件并没有如此完整的过程，尤其是会忽略“列出大纲”、“编写脚本”的过程。笔者认为，制作一个简单课件，可以不把大纲和脚本用文字的形式记录下来，但是一定要进行构思，形成腹稿。没有好的构思，就没有好的课件。很多初学者在制作课件时，往往把注意力放在某张幻灯片上，而这张幻灯片在整个课件中起什么作用、与其他幻灯片有什么联系、用什么技术手段或媒体来达到教学目的，考虑不多。还有一些人在制作课件时，经常是信马由缰，走到哪算哪。这样做出来的课件，往往就成了讲话提纲。

2.文字 文字是各种媒体中最基本的元素，眼见为实仍是大部分人的习惯。因此，通过文字的传播较易使人感到自然可靠。使用文字时要注意：传递正确的信息给学生，尽可能使信息简单、正确、生动、和其他媒体互相配合表达信息；在一张幻灯片表达一层意思；，一张幻灯片上不要超过10～12行内容，每一行中不要超过6～8个词组和35个字；小字最好是用宋体。一些教师在制作课件时，把大段大段的课文放到幻灯片上，把本来

应当是丰富多彩的幻灯片变成了教科书。

3.颜色效果 颜色是课件制作作重要的元素之一，颜色的使用也是最难的。颜色的效果非常奇妙，它直接影响学生的感觉和情绪。不同的年龄对颜色的喜好是有区别的。不同的颜色会使人产生不同的联想。鲜明的颜色和强烈的对比可以吸引目光，但是也会产生不理想的效果。比如红色和绿色放在一起，学生注视太久就会产生视觉闪烁，可能会带来“过节”的联想，影响学生的注意力集中。初学者使用颜色的最大问题是：幻灯片上五颜六色、色彩斑斓，与内容不协调，不符合大多数人的欣赏习惯,毕竟，幻灯片是给别人看的。一般情况下，文字颜色最好不要超过3种。

4.图片 图片具有高度的暗示性和象征性，能更快的传递信息和感情。好的图片可以一下子抓住学生的注意、产生强烈的震撼力。使用图片时要注意的事项是：让媒体之间产生关联，所插入的图片不能与讲课内容无关；不是每张幻灯片都需要图片；一张幻灯片上的图片不能太多，以免混淆信息的主体。

5.声音效果 声音是一种可以传递信息和刺激情绪的有力手段。声音是属于潜意识的影响因素，常常在课件制作时受到忽视。用PowerPoint制作课件，音乐只能插入到某张幻灯片，而不能让其持续始终，一旦放映下一张幻灯片，当前音乐马上停止，音乐的使用因此受到限制。音效的使用却是很方便的，但是这也是容易发生问题的地方：一些制作者喜欢在每个对象出现时，都让其伴随音效。上课时，当打字、鼓掌、刹车、风铃的声音不绝于耳，学生的注意力就有可能转移。

6.动画效果 在PowerPoint中，动画主要指的是使幻灯片上的文本、形状、声音、图像、图表和其他对象具有动作效果。动画可以突出重点、控制信息的流程，并提高演示文稿的趣味性。在制作课件时，要注意避免太多的动画效果，一两个动画效果可以加强印象。太多的动画效果则会适得其反，扰乱学生的学习。动画类型的选择也有讲究，有些动画效果如“回旋”和“缓慢移入”，动作时间需3～4秒钟。动画效果太多太久，结果往往是一番眼花缭乱的展示后，忘掉了幻灯片上的内容。有些制作者制作文字的动画效果时，喜欢“按字母” 引入文本，如果文本较长，消耗的时间就不能忽略不计，各种类型的动画的动作时间在1～4秒，假如某文本有100个字母（或汉字），那么动作时间为100～400秒。笔者曾在一次公开课上看到，一段文字的展现，耗去了3分钟的时间，教学效果可想而知。

7.Flash影片 Flash是一个优秀的平面动画及动态网页制作工具，互联网上大量的Flash作品无疑是课件作者无法忘怀的素材。但是Flash和PowerPoint的兼容性不好，在PowerPoint上不能从“对象”直接引用Flash作品。下面介绍在PowerPoint使用Flash作品的方法： a)从“工具栏”中调出“控件工具箱”，单击“其他控件”按钮，在控件下拉框中选择“Shockwave Flash Object”控件； b)这是光标已经变成“+”字形状，用此光标在幻灯片上画一个矩形（Flash影片放映的屏幕）； c)双击矩形，就进入了Visual Basic的开发环境（不要紧张，不是很难），在界面的左边（属性栏）找到“（自定义）”属性后，双击该字样右边的空格，这时将弹出一个 “属性页”对话框，在“影片RUL(M)”栏填上选定的Flash影片文件的保存路径（注意，这个路径不能省略该文件的后缀名，Flash文件的后缀名是swf），然后点击“确定”按钮退出对话框，并退出Visual Basic的开发环境。这样，就可以在PowerPoint放映Flash影片啦。另外，使用“超级链接”可以更容易的引入Flash影片。但是这两种方法对Flash影片的引入方式有所不同，前一种方法是把Flash影片文件全部引入了课件，而后一种方法只是把Flash影片的路径告诉了课件，使用时还要到相应的地址去取Flash影片，因此，如果课件不在制作的电脑上调用，还得要把Flash影片一同调走，另行链接。总之，课件制作要注意对比、讲究平衡、提倡乐趣、强调协调。切忌堆砌媒体、卖弄技术，脱离主题。

二、运用。目前教师制作的课件，绝大多数是自己在多媒体教室使用的。如何上好课，让学生学会学习、掌握知识和技能，决不是单单有了课件就能解决的问题。在课件的运用上，笔者认为要：

1.充分发挥教师主导作用 在教学活动中，教师始终应该发挥主导作用。决不能有了课件之后，教师就退到计算机后面，成为设备操作员和课件的附庸。在课堂上，学生的焦点应该在教师身上，而不在那些视觉辅助工具上。这些视觉辅助工具是用来支持教师教学的，而不是让教师去支持它的。教师不能过长时间地坐着操作课件，最好是使用遥控器，也可以让学生或助手来操作课件。如何进行师生的双向交流，和学生保持互动，是教师在运用课件进行教学特别要注意的问题。

2.注意防范风险 运用课件教学，要注意防范如下风险：停电、设备故障、软件故障等，课件教学要使用许多软硬件设施，这些设施出问题的概率还是不可忽略的。我们经常看到由于种种原因多媒体教室不能正常使用，影响了教学秩序和教学进度。因此，在用课件上课之前，做好准备工作，制定应急预案，是很有必要的。课件的制作和运用，对于包括笔者在内的大多数教师来说，是一个如何使用现代教育技术提高教学效益的新课题，以上体会，意在抛砖引玉，互相学习，共同提高应付新技术、新观念挑战的能力。

5.教案设计修饰幻灯片 篇五

一、学科领域：信息技术

二、适用年级：七年级

三、教学/学习内容概述 插入艺术字，修改艺术字。

四、学习目标/学习成果

知识与技能：为了更好地美化PowerPoint,我们可以在PowerPoint里插入艺术字，使这篇演示文稿美观、别具一格。

过程与方法：采用任务驱动式教学，学生边上机操作，边探讨交流、边活动边总结的方法，教师及时点拨，让学生在动手实践的同时，发现问题、解决问题。情感态度与价值观：

⑴ 热爱大自然，保护环境，关注社会，培养社会责任心和使命感；

⑵ 提高健康的审美情趣，在快乐的协作中，学会与人合作交流的学习方式。教学重点：插入艺术字，修改艺术字。

教学难点：将本节的两部分知识点融合为一体，完成本课的教学内容。

五、学习过程

一、创设情境：

同学们，听说你们的语文学的相当棒了，那我可要考考你们了（出示幻灯片），你们能说出这几首诗的题目吗？你们注意到了吗？这几首诗的题目都是用什么做的？（生：艺术字）对了，我们学习过在Word中插入艺术字。你们还记得怎样设置艺术字的效果和设置艺术字的格式吗？（生：记得）那么谁能到机前来，老师这还有最后一首古诗没有题目。你能用艺术字把题目填上吗？（指生到机前来）在幻灯片中不但可以插入艺术字，也可以设置艺术字的形状、格式、改变艺术字的颜色，还可以旋转艺术字呢！这节课我们一起来研究在PowerPoint里插入艺术字。

二、师生共同探究

师：今天，老师真的见识到了，你们的语文水平真的是棒极了。我还要考验你们社会知识，英语知识掌握的怎么样啊。你们对老师将要提出的问题有信心答好吗？（生：有）师：那好，每个小组组长出来为你们小组选题。

出示题签：幻灯片演示

1、英语填词（用艺术字形式把英语故事补充完整）

2、名胜古迹（用艺术字把名胜古迹的名称写出来）

3、交通标志（看一看，这些都是什么交通标志，用艺术字把名称写出来）

4、湖光山色（你知道这是哪一处旅游胜地吗？用艺术字标出来。）

师：要求很简单，我相信你们一定能做的很好。每组同学在组内可以自由讨论，互相研究，艺术字的形式、格式、颜色、效果都可以自选。充分发挥你们的想象力和审美观，看哪一组同学做的最好。一会儿我们一起来欣赏。

师：巡视指导学生操作，帮助学生解决在操作过程中出现的问题。看一看同学们都其它学科知识的掌握情况，有错的给予纠正。

三、发布作品（每小组把代表作品展示给大家看）

四、小结与反思

同学们，能说一说这一节课我们都学习了哪些知识？（生：艺术字、社会知识、英语知识、地理知识）

通过这节课的学习，你对自己的表现感觉如何？还有什么问题？（老师帮助解决）

五、总结

这节课我们不仅是上了一节信息课，我们对社会、英语知识也巩固了，对祖国的名胜古迹、大好河山也有了进一步的了解。其实我们祖国的大好河山，美丽景色还有很多很多，希望同学们把社会知识学好，把英语学的更棒，将来成为一个出色的导游家，带着中外的游客去游览祖国的名胜古迹和壮丽的山川。

六、所需材料及资源

//搜索下载交通标志

七、评价方法或工具

以小组形式设计艺术字，筹办艺术字作品展。

6.《编辑幻灯片》教学设计 篇六

旬阳县城关第二小学

郭佳君

一、教材依据

本教材经陕西省中小学教材审定委员会2007年审查通过（试用），陕西出版集团、陕西科学技术出版社出版，九年义务教育教材六年级下册信息技术。本节课系第一单元制作多媒体报告第3课《编辑幻灯片》的第一课时，主要内容有第一节添加新的幻灯片和第二节在幻灯片中插入图片。

二、设计思路

1、指导思想

随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育是培养学生信息素养，提高学生科学文化素质，培养信息社会高素质人才的重要举措。根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》精神，面向全体学生，鼓励个性化发展；以培养信息素养为核心，促进学生学习、掌握信息技术；关注学科整合，培养良好学习习惯。努力提高课堂教学有效性，树立新课程的教材观，教师要钻研教材，深挖教材内涵，正确把掌握教学的重点与难点，研究突破教学难点的教学方法和措施，结合学校现状合理处理教材。在新课程实施中，教师不仅仅是课程的实施者，还应成为课程的创造者和开发者。在新课程中教师要关注课程内容的时代性、科学性、基础性，结合学校的教学环境与学生的实际进一步对课程的内容选择、调整、深

化、拓展，重组教学内容，开发、设计学生的学习活动内容，使学生的学习内容变得丰富多彩。用教材“教”，立足点放在学习主体身上，注重教学行为与学习行为的同步相谐，注重知识传授中的能力培养，注重举一反三，是以知识为线索、潜能开发为重点。只有为学生提供一个符合新课程理念的教学环境，让学生在实践中成长，学生才能真正做到自主学习，自主发展。

2、设计理念

教学力图体现新课程的教学理念，倡导学生主动参与信息技术的学习活动，从中获取新的知识与技能。促进学生形成积极主动的学习态度，学会学习和形成正确价值观。

（1）坚持以“教师为主导学生为主体”

在信息技术教学中，以学生作为学习、探索和操作的主体，教师的主导作用除了教授知识、技能外还体现为引导者（引导学生思考、探索和操作）、学习机会的创设者（创设学习情景和任务）、辅助者（提供必要学习课件、提供必要的巡视和指导）。教师应努力创造条件，营造良好的信息技术的学习氛围。良好的学习氛围能改善学生的学习方式，激发学生的探究欲望，有利于学生在学习中积极探索，获得学习成功的体验。

（2）“兴趣引领，激发求知，自主探究”

根据教学内容的特点与教学要求，采取不同的教学方法。在学生亲历与体验的过程中，鼓励学生积极思考、主动学习、掌握知识。设

置认知冲突，让学生发现、提出问题，循循善诱，引导学生在探索过程中解决问题，进入主体角色，成为知识的主动建构者。

（3）努力做到“讲、演、思、练、评”的和谐统一

PowerPoint的教学是知识与操作技能紧密结合的教学，在教学中应结合学生的实际知识水平、各章节的不同内容恰当地采用讲授法、探究法、回答法、演示法和练习法等多种教学方法的优化组合，充分调动学生参与活动的积极性，科学合理地设计上机练习及时反馈教学信息，调整教学。在教学中做到“讲、演、思、练、评”的和谐统一。本节课是基本操作课，采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。

3、教材分析

第一单元制作多媒体报告共四课：初识PowerPoint；创建演示文稿；编辑幻灯片；设置动画效果。本节是第三课编辑幻灯片的第一课时。前面两课所进行的操作，都是对一张幻灯片进行操作的，属于最基本的操作，学生对于PowerPoint已经有了一定的了解，例如，已经认识了PowerPoint窗口、学会制作标题幻灯片、保存PowerPoint文件、关闭PowerPoint等，已掌握了对文字的基本操作，本节课在此基础上让学生进一步学习如何插入新幻灯片、在幻灯片中插入图片，并为下面的内容学习打下基础。

教学内容的呈现方式、学习任务的设计以学生为本，根据小学生的认知规律和学习特点进行设计。教材的例子和练习中充分体现教学内容力求与生活、学习相结合，注重科学技术与人文素养的结合。教

材以信息技术与其他课程整合的理念设计学生综合实践活动，培养学生学习探究和解决问题的能力。

4、学情分析

学生已在前两节学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。五年级已经掌握了对word的基本操作，另外学生对网上邻居及共享文件下载使用熟练。六年级的学生思想日趋成熟，有主见，充满自信，喜欢展示自我，发表自己的见解，具有挑战精神。所以给学生一些难度大一些的任务，学生也乐意接受挑战。

三、教学目标

1、知识与能力：学会添加新的幻灯片；在幻灯片中添加和调整剪贴画及高精度图像的方法；体验幻灯片版式。

2、方法与途径：学会寻求帮助，利用演示、练习及知识迁移规律学习新知识，在对比中学会学习，提高自学能力。制作内容丰富、图文并茂的幻灯片。

3、情感与评价：提高学生的学习兴趣与审美能力。感受成功的快乐与喜悦。

4、现代教学手段的应用：计算机教室控制系统及网上邻居共享文件的使用。

四、教学重点

在幻灯片里添加剪贴画及高精度图像的方法。

五、教学难点

剪贴画及高精度图像的格式设置。

六、教学准备

1、网络计算机教室；

2、演示用课件《古诗二首》；

3、学生用图片素材库在教师机中共享。

七、教学过程

（一）激发兴趣 导入新课

教师打开演示课件《古诗二首》（教师机广播），共三张，第一张标题，第二张纯文字，第三张文字、图片、背景，让学生欣赏一下图文并茂，设计生动的幻灯片。

师：同学们，你最喜欢哪一张幻灯片？为什么？ 生：第三张。图文并茂，设计生动。师：想不想自己制作一张？生：想。

导入新课，今天我们就一起来学习《编辑幻灯片》，板书课题。

（二）提供方法 学习新知

1、添加新的幻灯片

师：请同学们打开上节课我们制作的 “古诗二首”演示文稿。（教师机广播）我们来观察一下，它的第一张标题幻灯片已编辑好了，我们接下来要做第二张幻灯片，应该怎样做呢？

生：插入一张新幻灯片 师：对，具体怎样操作！

师：提示一下，当我们学习遇到困难时，你会怎样解决！

生：求助于书本、老师、同学等

（点评：当学生学习遇到困难时，教师提供学习方法上的帮助尤为重要）

师：那就请同学们在这个演示文稿中插入一张新的、空白的幻灯片。

师：哪位同学愿意来演示一下

生：演示（菜单栏“插入”—“新幻灯片”选择版式—“确定”）（注意：一般情况下，第一张幻灯片选择“标题幻灯片”，第二张幻灯片就选择其他的幻灯片版式了。）

师：还有不同的方法吗？想想那种方法更简捷？ 生：单击工具栏上的“新幻灯片”按钮。第二种。（添加规则：先幻灯片总是添加在当前幻灯片的后面。）

2、在幻灯片中插入图片

师：新幻灯片插好了，首先我们用上节课学习的知识“添加文本框”输入古诗《寻隐者不遇》。

师：要做一份图文并茂的演示文稿，仅设置各种文字的格式是不够的，还应插入一些图片或剪贴画来增强幻灯片的表现力，使幻灯片更加美观漂亮。老师记得在word中学习过插入图片和剪贴画的方法，和在幻灯片中的方法是一样的，还记得吗？请同学们试一下。

（提示：所有的图片素材在网上邻居教师机的“幻灯片素材”文件夹中，请同学们选择合适的下载使用。）

生：操作练习

（点评：教师预设这个环节，让学生运用知识迁移，寻求解决问题的途径和方法，让学生自己尝试，在尝试中体验，在实践中掌握。）

师：下面请一位同学来演示一下，看看他是怎么做的？（插入——图片——来自文件或剪贴画）

师：大家都看明白了吗？ 生：明白

师：老师这里还有更美观的？一张幻灯片，大家欣赏一下，老师这里有个小问题：如果我们要接着刚才第二张幻灯片后面做这一张时，第一步是再次插入一张新幻灯片，那么插入时，在版式的选择上只可以是选空白吗？

生：不是，可以选择一种与其相适应的版式 师：好，大家看应该选那一种好呢？ 生：„„

师：选择一种合适的版本可以使幻灯片的制作更加便捷！(点评：演示文稿中的版式是有别于其他软件的重要部分，体现其与众不同的优越性。本环节的设计体现课本内容的延伸，展现幻灯片的一个特点，更是设计的一大亮点，为学生今后进行幻灯片制作提供了捷径。)

（三）挑战自我 突破难点

师：有的同学在排版过程中遇到了小问题（插入的剪贴画或图片文件，它的大小、位置等不一定合适，这就需要我们对插入的图片进行格式设置），同学们看（教师机演示）。

生：练习

师：老师还发现比较有创意的几种方式，大家想不想欣赏一下！展示学生1：将图片设置为“紧密型”。学生2：将图片放到第二段文字内。学生3：将图片亮度设置为35%，对比度为75%。（根据时间定要不要演示）

（1）在文档中插入剪贴画除了利用菜单完成外，还可以单击绘图工具栏中的插入剪贴画按钮来实现。

（2）插入图片文件的关键是找到图片文件所在的位置。（3）设置图片格式

方法：执行[格式]——[图片]命令，利用设置图片格式对话框进行设置（如图片的大小、位置、版式、图片等）

教师演示并讲解设置图片格式的方法，以设置图片的大小为例进行设置。图片的大小可以通过改变“大小”选项卡中的高度和宽度来实现，高度、宽度的值会按照一定的比例来缩放，这是由于我们选了“缩定纵横比”选项。

生：尝试操作：对插入的图片进行版式、位置、亮度、对比度等设置。

（点评：这里几节环节的设计主要体现学生学习的层次性，满足不同层次的学生学习需求，有能力的同学可以试着用图片工具栏进行调整，而对于还有余力的同学可以尝试较有创意，具有挑战性的内容，让每位学生都有成功的体验。）

（四）展示成果 小结提高

同学们，今天我们一起学习了在演示文稿中插入新幻灯片；掌握了插入图片的方法；体验了版式的便捷。下面我们一起欣赏几位同学的设计，看看他的作品哪里设计的好？应该怎样提高自己的操作和设计能力？

八、教学反思

本课设计中体现多种学习方法的交织，这节课与语文学科进行整合，教材中以制作大家熟悉的古诗幻灯片，在提高课堂气氛的同时也深深吸引了学生的学习兴趣。在教学过程中注意让学生自我探究，并运用了已有word的基本操作知识迁移到具体操作中，避免了强塞硬灌的做法使学生能够自主学习，自我发现，在具体创作过程中鼓励学生发挥想象。

1、注重学生的学习心理。学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。本课设计充分考虑了学生的原有文字操作基础。

2、注重学生学习方法上的指导。从采用不同求助方式到寻求不同方法解决问题，从预设学习障碍到分层次布置任务，无不体现以学生为本的教学思想。教学过程中多处体现知识迁移的规律，教师不是一味的讲授，而是通过让学生回忆Word学习的相关环节，唤起学生的已有经验，尝试操作，从而达到教是为了不教的目标。

3、环节的设计体现了学生学习的层次性，满足不同层次的学生学习需求，有能力的同学可以试着用图片工具栏进行调整，而对于还有余力的同学可以尝试较有创意，具有挑战性的内容，让每位学生都有成功的体验。教学中抛出“版式”问题，让学生讨论，从而使学生认识到版式可以让制作幻灯片变得更便捷，体现出演示文稿的一大特点。虽然课本上没有安排版式内容的学习，但其实际意义是深远的，所以安排这一环节的学习是非常有必要的。

7.骨金肽幻灯片讲稿 篇七

（幻灯片讲稿）

GOLD PEPTIDE OF BONE

今天我们将与中老年朋友们共同关注“生物骨黄金与骨骼健康”这个问题，不用我们过多的介绍，各位中老年朋友们也都知道，目前，骨质疏松与骨健康障碍疾病已经成为全球中老年人的常见病之一。据中国老年协会的统计资料显示，中国目前骨质疏松患者已近9000万，占人口的6%；全世界超过2亿人出现骨质疏松、骨质严重受损，骨健康障碍及其引起的骨质疏松已经成为困绕中老年人日常生活的大问题，是不是天天锻炼，天天服用钙片和维生素D，就可以避免呢，今天，我们将与您共同探讨。

骨金肽是什么？

是拯救世界骨健康危机的生物骨黄金！

是源自美国，畅销世界的复合补骨生物活性肽产品！具有国际独家的骨金链组方

是延缓骨骼衰老的“骨骼青春素”

更是提高机体免疫抗病能力的“免疫能量库”

1、关注：中国骨健康危机

骨质疏松与骨健康障碍疾病是全球老年常见病之一。据中国老年协会的统计资料显示，中国目前骨质疏松患者已近9000万，占人口的6%；主要是绝经后妇女和男性老人，女性占其中四分之三。中国流行病学调查显示，骨健康障碍在40岁以后明显增加，50岁以后增加更为显著。在中国对退休干部中的调查中发现，关节障碍的患病率高达49%，且城市居民发病率明显高于农村。

骨量丢失 每年丢失14700吨骨头

一个体重100斤的中老年人，每年丢失骨质约O．3斤，可以装满满一大碗。

中国9000万骨健康障碍者，每年丢失的骨质总量高达14700吨，需要50辆大卡车运一个星期!骨质丢失导致骨头疏松多孔，骨头里满是孔隙和骨洞，骨头上出现很多裂痕。中老年人腰背疼痛，表明丢失了约20%的骨质，大约3斤，问题已经很严重。久坐、久站时疼痛加剧，晚上和清早疼痛加重，弯腰、走路、咳嗽、大便用力时加重。2、3 骨量丢失 加重骨质疏松！

个子缩短，弯腰驼背

“人过六十岁，弯腰又驼背”，骨椎支撑不住身体的重量，压缩变形，导致骨质增生、个子缩短、弯腰驼背。老年人60岁以后身高平均缩短3—5厘米；女性75岁时平均缩短9厘米。驼背使胸椎畸形，患者出现胸闷、气短、呼吸困难、慢性咳嗽等症状。

骨质丢失，非死即残

最严重的后果是骨折!老年人提物、推窗、坐车时易骨折，严重者其至翻身或咳嗽也会骨折。美国医学会指出：老人股骨骨折后，大约20%的患者在—年内死亡：50％以上的人终身依赖别人照顾。

髋骨骨折更是“死亡的丧钟”!由于髋关节无法上夹板，患者一躺就是两个月，肺部积水感染、尿道感染、臀部生褥疮，髋骨骨折的患者20%会在一年内因为各种并发症致死，50%的患者会致残。

4、关注：无声无息的全球“骨质灾难”

全世界超过2亿人出现骨质疏松、骨质严重受损。

在日本，患骨质疏松的老年人有900-1000万，约占日本总人口的9%。

美国约有骨质疏松患者2000万人，骨质疏松性骨折的发病率也是女性高于男性，每年因此病而不得不退休者占退休总数5%以上，与因心脏病退休的人数不相上下；每年接受髋关节、膝关节置技术的10万人中大部分为骨关节疾病患者。

骨质疏松症除了带来疼痛外，直接后果是引起中老年人骨折，不但不易愈合，而且还可以导致终身残疾，威胁生命健康，或长期卧床，拖累家人。

由北京医院牵头的九五攻关课题对全国48615例50岁以上人群进行了大样本调查，结果为：源于骨质疏松症发生的总骨折患病率为26.6％，前臂骨折患病率为40％，脊椎骨折患病率为13.3％，髋部骨折患病率为1.9％。

骨量丢失的危害

大量的临床资料显示骨质疏松是一个系统性的骨量丢失性疾病，骨的强度和完整，取决于来自造血组织的破骨细胞对骨的吸收及来自骨髓基质的成骨细胞对骨的重建之间的平衡。随着年龄老化或由于疾病原因，骨吸收超过了骨形成，出现骨量丢失。当骨量丢失达到成人峰值骨量的12％时，就会出现骨性疼痛的表现，伴有骨脆性增加，易发生骨折。

5、关注：骨量丢失、骨质疏松症状

中度症状：

持续性的腰背腿脚痛，手腕、关节痛，又说不出具体疼痛原因； 足跟或肌肉关节经常出现酸痛； 睡觉时小腿经常抽筋，睡眠易惊醒； 出虚汗或全身骨骼疼痛；

仰卧或坐位时疼痛减轻，直立时后伸或久立、久坐时疼痛加剧； 日间疼痛减轻，夜间和清晨醒来时疼痛加重； 弯腰、肌肉运动、咳嗽疼痛加重； 身高逐渐变矮及发生驼背；

重度症状：

仅受到轻微外力就引起骨折；

导致清基多肽研究所胸廓畸形，出现胸闷、气短、呼吸困难。脊柱压缩性骨折，严重时可造成截瘫；

髋部骨折导致下肢运动障碍，许多患者因此致残。

6、为什么天天锻炼，天天服用钙片和维生素D 还会骨质疏松？还会骨折？

骨质疏松出现明显症状后，骨骼中的骨量丢失已达30%—50%以上，单纯的补钙、补充维生素D，已解决不了问题。

许多中老年人认为：有了腰背痛，腿脚痛等骨质疏松症状，保持锻炼，天天服用钙质和维生素D就可以了。铺天盖地的广告让他们认为，这样就可以远离骨质疏松等疾病。其实，骨质疏松症一旦出现明显的症状后，骨骼中的骨量已经丢失30%—50%以上了，单纯的补钙、补充维生素D解决不了问题。

美国缅因州骨质疏松研究和教育中心主任罗森说，医生建议每人都服用钙片和维生素D，而现在发现这种做法对大多数人没用或作用甚微，还可能引发更多的肾结石，人们要警醒了！

《新英格兰医学杂志》公布的最新研究结果证实了这一科学观点，这项研究历时7年，追踪调查了36828名50岁以上的老年人，共耗资1800万美元，研究得出的结论是，服用钙片及维生素D对治疗骨质疏松不但作用甚微，还会提高肾结石患病率。

7、骨骼黑洞实验 —— 破解2亿人骨骼健康状况日益恶化根本原因

只有清除“骨垃圾”

才能解除“骨灾难”

2004年，美国Golubir骨健康研究中心在著名的“骨骼黑洞实验”中发现，骨骼内的营养、代谢通道随着年龄的增长而堵塞，代谢废物不能及时排出，大量毒素相续产生，形成骨垃圾，骨垃圾长期无法清除，引起骨代谢失衡、骨量丢失，骨质充满大大小小“黑洞”一样的孔隙和骨洞，骨营养流失、骨破坏大于骨生成，骨密度降低，骨组织、软骨、胶原层遭到破坏，骨小梁出现裂痕，甚至断裂。这是人类骨骼健康状况日益恶化的根本原因，导致全世界超过2亿人骨质严重受损，形成全球的“骨质灾难”。

8、“骨垃圾”的严重危害

引起骨代谢失衡、骨营养流失：骨垃圾使骨骼内的营养、代谢通道堵塞，骨代谢失衡，骨骼营养无法摄入，骨骼内原有营养物质进行补偿，发生严重的补偿性骨营养流失。

引起骨破坏大于骨生成，骨密度降低、骨量丢失：骨代谢废物—骨垃圾不能及时排出，骨破坏大于骨生成，骨组织、软骨、胶原层遭到破坏，骨密度迅速降低，骨量开始丢失，中老年人开始感觉到浑身疼痛，腿脚乏力，骨代谢废物堆积于关节处，还形成骨质增生，压迫神经、脊髓、动脉，引起剧痛，蹲不下去，弯不下腰，使关节处酸麻涨痛。

9、骨骼黑洞实验揭示：骨骼健康日益恶化根本原因

美国Golubir骨健康研究中心在“骨骼黑洞实验”中,对12000多个骨组织标本的骨显微结构及骨矿质含量等进行了系统研究，并结合全球各地区骨质疏松症的病理特征，发现了目前世界范围内骨骼健康日益恶化根本原因：

单纯补充钙质、维生素D，无法消除骨骼疏松和骨骼空洞

科学研究发现，钙质、维生素D补充量居世界第一位的美国及英国、瑞典、芬兰等国家，骨质疏松症患病率也是世界上最高的，与此相对，非洲的班图人，每天摄入的钙质仅为400毫克，是全世界钙质补充最低的，但却是全世界骨质疏松症发病率最低的。世界范围内存在着单纯补充钙质、维生素D的观念误区，但这一方法无法消除骨骼疏松和骨骼空洞。

骨骼营养物质吸收率低，骨骼营养无法摄入

虽然世界各地都有不同的骨骼营养补充方式，但由于骨垃圾使骨骼内的营养、代谢通道堵塞，骨骼营养无法摄入，补多少都无济于事！同时人体小肠中性或弱碱性环境下，钙、铁、锌等骨骼营养形成不溶性沉淀，无法被骨骼吸收，骨骼营养无法得到补充，骨量持续丢失。

恢复内分泌系统免疫调节功能，是恢复骨骼健康的基石

全球对骨质疏松症的防治，偏重环节发病机制的认识，出现了局部是合理的而整体是不合理的认识。骨质疏松是一个全身性健康障碍，不仅仅是骨代谢改变，内分泌系统免疫调节功能减退，在骨质疏松的发生中起着主导作用。恢复内分泌系统免疫调节功能，是恢复骨骼健康的基石。

恢复骨骼健康的3大对策

1、补充全面而均衡的骨骼基础物质，并确保骨营养物质被人体吸收 除了传统的钙质、维生素D外，还必须要为人体骨骼提供骨胶原蛋白、骨形成蛋白、粘多糖、软骨素、多肽、钙、磷、锌、维生素、氨基酸等充足而全面的骨骼营养和骨骼形成基础物质。

2、清除骨垃圾

恢复骨代谢平衡

必须清除人体内衰老陈旧的骨垃圾，使骨骼内的营养、代谢通道疏通顺畅，这样才能逐步恢复骨新陈代谢平衡，促进骨营养沉积骨骼，骨量逐渐增加，填充骨壁空洞。

3、恢复内分泌系统免疫调节功能，恢复骨骼健康

必须提高机体免疫力，加强内分泌系统对骨细胞调节能力，才能彻底恢复骨骼健康。

10、11

拯救骨健康危机的生物骨黄金诞生！

2004年，美国Golubir骨健康研究中心在著名的“骨骼黑洞实验”中发现，导致人类骨骼健康状况日益恶化的根本原因是，骨骼内的营养、代谢通道随着年龄的增长而堵塞，代谢废物不能及时排出，大量毒素相续产生，形成骨垃圾，骨垃圾长期无法清除，引起骨代谢失衡、骨营养流失、骨破坏大于骨生成，骨密度降低，骨组织、软骨、胶原层遭到破坏，这导致全世界超过2亿人出现骨质疏松、骨质严重受损，就美国而言，45岁以上的妇女每年出现骨质疏松症者就高达1500-2000万人，造成骨折者有130-160万。

Golubir骨健康研究中心采用基因生物工程技术在神奇的东方药用植物—骨碎补中提纯出双氢黄酮甙类物、橙皮甙、骨碎补酸等多种有效成份，实验证实，不仅具有改善软骨细胞功能，促进骨对钙的吸收，提高血钙和血磷水平的作用。还可以显著的疏通骨骼营养、代谢通道，促进骨垃圾的清除，延缓骨骼衰老，降低骨关节病病变率。在此基础上Golubir骨健康研究中心将骨碎补与鲨鱼软骨素、酪蛋白钙肽（CCP）、牡蛎活性钙等成分科学组合，全世界第一个复合补骨生物活性肽产品——骨金肽诞生了！并迅速成为畅销国际的产品，在北美和欧洲被誉为“拯救骨健康危机的生物骨黄金”！

12、中国第一个复合补骨生物活性肽产品上市！

2005年，香港圣源国际集团巨资购入骨金肽胶囊组方，应用国内外现代细胞和分子免疫学研究成果，结合分子营养学和老年医学等学科最新理论，选用鲨鱼软骨素、骨碎补及牡蛎、大豆异黄酮、酪蛋白钙肽、甘草等多种有效成分科学组方，采用现代高科技技术精制而成的高效复合型胶囊，具有活化人体结缔组织，增进软骨组织活性，清除衰老陈旧的骨垃圾，改善关节柔韧度，抑制关节退化，促进钙质吸收，促进骨质形成和骨组织再建的作用；可预防和治疗骨质疏松、骨质增生、骨痛、腰腿痛、关节痛、肩周炎有显著作用，对风湿性关节炎、骨关节炎也有显著的改善作用，源自美国，畅销世界的复合补骨生物活性肽产品——骨金肽胶囊在中国全面上市！

13、清、修、调、补

骨金肽胶囊 清除骨垃圾 找回骨健康

骨金肽胶囊是在应用国内外现代细胞和分子免疫学研究成果，结合分子营养学和免疫学等最新理论，选用鲨鱼软骨素、骨碎补及牡蛎、大豆异黄酮、酪蛋白钙肽、甘草等多种有效成分科学组方，采用现代高科技技术精制而成的高效复合型产品。具有消除骨骼营养障碍，恢复骨骼代谢平衡，提高免疫的显著作用，可活化人体结缔组织，增进软骨组织活性，清除衰老陈旧的骨垃圾，改善关节柔韧度，抑制关节退化，促进骨骼营养吸收，促进骨质形成和骨组织再建的作用；对预防和治疗骨质疏松、骨质增生、骨痛、腰腿痛、关节痛、肩周炎有显著作用，对风湿性关节炎、骨关节炎有显著的改善作用。

一清：骨垃圾堆积会使骨骼营养、代谢通道堵塞,骨营养无法沉积骨骼,骨金肽可迅速清除清除人体内衰老陈旧的骨垃圾，为骨代谢创造清洁健康内环境。避免骨垃圾堆积引起的骨营养无法沉积骨骼、骨骼不牢固、易形成骨质增生等。

二修：修复骨骼内的营养、代谢通道，修补变细、断裂的骨小梁，修复骨垃圾形成创伤面，促进骨细胞健康成长，使骨强度增强。增加骨骼韧性和弹性，使变脆、易骨折的骨骼恢复柔韧性，促进骨折愈合。活化人体结缔组织，增进软骨组织活性，改善关节柔韧度，抑制关节退化。

三调：骨骼内的营养、代谢通道疏通顺畅后，骨金肽以“补骨先补肾，补肾先补脾”的原则，综合补充骨营养物质，调节中老年人衰老和紊乱的内分泌、免疫及消化系统，加强内分泌系统对骨细胞的调节能力，恢复骨新陈代谢平衡，促进骨营养沉积骨骼，骨量逐渐增加，填充骨壁空洞，骨骼稀疏的状况开始得到明显改善，骨骼恢复厚实坚固，骨密度得以提高。

四补：为人体骨骼提供胶原、蛋白质、生物碳酸钙、双氢黄酮甙类物、骨碎补酸、骨形成蛋白、软骨素、多肽、钙、磷、锌等充足而全面的骨骼营养和骨骼形成基础物质，结合国际上公认的强化钙、铁、锌吸收的促进剂酪蛋白钙肽（CCP）的作用，保证人体对钙、铁、锌的充分吸收。激活成骨细胞活性，大量分泌新骨质，加快骨重建，达到骨骼健康标准。

14、骨金肽 国际独家骨金链组方

·高效均衡补充骨骼营养，促进骨营养沉积骨骼 ·提高免疫力，加强内分泌系统对骨细胞调节能力 ·清除骨垃圾，恢复骨代谢平衡 ·激活成骨细胞活性，增加骨密度

·促进骨质形成和骨组织再建，增加骨强度 ·防止骨量丢失，填充骨壁空洞

·增进软骨组织活性，增加骨骼及关节韧性和弹性 ·改善关节柔韧度，抑制关节退化 ·有效解决骨质疏松等骨健康障碍

15、国际独家骨金链组方 3大独有突破

骨金肽依据“骨垃圾”理论和免疫学说，通过内分泌、免疫、代谢等多层面，对全身的骨骼生理功能进行调节、整合，通过鲨鱼软骨素、骨碎补、牡蛎、大豆异黄酮、酪蛋白钙肽、甘草6种功效互补的成分，组成国际独家的“骨金链”组方，以独有作用，彻底解除骨健康障碍！

快速疏通骨骼内的营养、代谢通道

以东方神奇的药用植物——骨碎补的强大补肾、活血作用，迅速清除清除人体内衰老陈旧的骨垃圾，疏通骨骼内的营养、代谢通道通道，促进骨营养沉积骨骼。

消除骨小梁局部扭曲、断裂，高效填充骨骼疏松空洞：

以酪蛋白钙肽（CCP）富含磷酸丝氨酸结构基团与钙、铁、锌结合形成可溶性络合物，快速沉积骨骼，鲨鱼软骨素、骨碎补、牡蛎、大豆异黄酮所含胶原、蛋白质、生物碳酸钙、双氢黄酮甙类物、骨碎补酸、骨形成蛋白、软骨素、多肽、磷、等充足而全面的骨骼形成基础物质通过已疏通的骨骼内的营养、代谢通道通道被骨骼高效吸收，消除骨小梁局部扭曲、断裂，增加骨小梁面积，使骨小梁粗壮、饱满，形态结构完整，骨量逐渐增加，填充骨壁空洞，恢复骨新陈代谢平衡，恢复骨骼健康标准，强化人体内分泌、免疫功能

通过调节中老年人衰老和紊乱的内分泌系统，加强内分泌系统对骨细胞的调节能力，恢复骨新陈代谢平衡，促进骨质形成和骨组织再建，骨骼稀疏的状况开始得到明显改善，骨密度、骨强度得以提高。骨骼恢复厚实坚固，骨密度、得以提高。以鲨鱼软骨素、骨碎补、甘草的强大免疫增强作用，抑制关节退化，消除关节炎症，延缓骨骼衰老，同时提高抗炎、抗菌、抗病毒、保肝解毒及增强免疫功能等作用。显著减轻中老年人群常见的前列腺炎、消化系统紊乱、睡眠障碍，同时增强机体抗细胞突变，抗肿瘤能力。

16、独家骨金链组方1

生物骨黄金

鲨鱼软骨素

活化人体结缔组织，修复受损关节，抑制关节退化，消除关节炎症

高效吸收的强筋壮骨素

海中霸王鲨鱼称雄浩瀚无际的海洋世界，靠的却是一身没有附着血管的软骨，这身软骨有着无比的坚固和柔韧性，支撑着鲨鱼的强健身躯。

鲨鱼软骨素是从深海鲨鱼软骨中提取出来的组织成份，富含人体必需的胶原蛋白质、软骨素、粘多醣体、ATT、钙、磷、锌等有效成份，以及高蛋白、不饱和脂肪酸、多种矿物质和维生素A、D、B1、B2等。可活化人体结缔组织，修复受损关节，抑制关节退化，消除关节炎症。对预防和治疗骨质疏松、腰腿痛、关节痛、肩周炎等效果显著。

提升免疫力和抵抗力的活性抗体

鲨鱼体内含有丰富的生物体免疫系统的抗体成份。鲨鱼软骨粉为纯鲨鱼软骨提炼，具有数种高分子蛋白和一种特制的物质（粘多醣体碳水化合物），二者相辅相成的作用，可以阻止疾病细胞繁殖时血管网络继续生长，粘多醣体还具有提升人体免疫机能，抑制发炎症状的功能。鲨鱼软骨中还含有强效的“防止肿瘤新生血管生长因子”，能有效地抑制肿瘤新生血管的生长，阻断肿瘤细胞营养供应，从而起到抗肿瘤的生长和转移的作用，是较之化放疗针对癌细胞的治疗方法的全新手段。

降脂抗血栓的海中灵丹

鲨鱼软骨素还能增强脂肪酶的活性，使乳糜微粒中的甘油三酯分解，还具有抗凝和抗血栓作用。可用于冠状动脉硬化，血脂和胆固醇增高，心绞痛、心肌缺血和心肌梗塞等症的防治。

17、独家骨金链组方2

骨骼青春素

骨碎补

清除骨垃圾

延缓骨骼衰老

补肾强骨

续伤止痛

疏通骨骼营养、代谢通道，加强骨骼营养供给，改善骨调节激素及细胞因子紊乱状态，清除骨垃圾，增加骨密度，提高骨骼抗外力冲击能力。

从古至今许多医学著作都记载了骨碎补的神奇功效。肯定了骨碎补的强筋壮骨、补肾、活血，止血的功效，认为其可治骨痛、肾虚、腰痛、风湿痹痛、齿痛跌打闪挫等症。

《药性论》：“主骨中毒气，风血疼痛” 《本草拾遗》：“主伤折，补骨碎。” 《开宝本草》：“主破血，止血，补伤折。” 《本草图经》：“治闪折筋骨伤损”，“又用治耳聋”，现代医学研究证明，骨碎补总黄酮是骨碎补中的重要成分，可通过增强毛细血管通透性，活血解痉，改善局部微循环，疏通骨骼营养、代谢通道，加强骨骼营养供给，同时改善骨调节激素及细胞因子的紊乱状态，清除骨垃圾，增加骨密度，提高骨骼抗外力冲击能力。还可以通过促进成骨细胞增殖与活性，抑制破骨细胞，促进骨矿化。

医学研究发现，骨碎补还具有止痛、抗炎、推迟骨退行性变化，降低骨关节病病变率的显著作用，中国中医研究院经过试验研究和临床观察，发现骨碎补总黄酮具有对急性炎症、炎症早期的毛细血管渗透性增高、棉球诱发的炎性肉芽肿的药理作用。

骨碎补中还含橙皮甙、骨碎补酸等多种有效成份，具有温补肾阳、益虚损，强筋壮骨、活血止痛、改善软骨细胞功能，促进骨对钙的吸收，提高血钙和血磷水平的作用。可用于骨质疏松、肾虚腰痛、下肢痿弱、耳鸣耳聋、筋骨折伤、牙齿松动等，可显著延缓骨骼衰老。

此外，用其治疗耳鸣、耳聋、肾虚牙痛有一定疗效。肾开窍于耳，骨碎补有补肾健耳之效，故对肾虚耳鸣、耳聋有较好的防治作用。肾主骨，齿为骨之余，骨碎补有补骨填精、坚骨健齿之功。

18、独家骨金链组方3

健骨强身的神赐之物

牡蛎活性钙

有效促进骨质形成和骨组织再建，对于骨营养缺乏、骨量丢失引起的骨质疏松、骨质增生、骨痛有显著功效。

牡蛎又名海蛎子，古称蛎蛤，是我国著名的贝类。属软体动物门，栖息在浅海泥沙中。牡蛎之名，系因古人认为“纯雄无雌，独此化生”而得。在西方被誉为“神赐魔食”、“海中牛奶”，在日本人则被誉为“根之源”。

牡蛎肉味鲜美，营养丰富，含有蛋白质、脂肪、肝糖、多种维生素、微量元素锌、灰分和降低血清胆固醇的物质。从古代到现代，从国外到国内，牡蛎受到恒久推崇，在古罗马帝国的宫廷，新鲜的牡蛎供国王和王公贵族们享用，他们把牡蛎誉为“圣鱼”，凯撤、拿破仑、巴尔扎克等名人都挚爱牡蛎，杜鲁门、肯尼迪等美国总统经常光顾纽约的一个“牡蛎吧”。

牡蛎活性钙是经特殊活化处理而成的海洋活性碳酸钙。富含生物碳酸钙、牛磺酸、精氨酸、锌、多肽等多种活性物质，可直接进入人体肠道参与吸收,并能通过毛细血管进入组织间质和脑脊液内，具有重要的生理作用，促进骨骼生长和血液循环，提高人体免疫力，调节内分泌平衡，能有效促进骨质形成和骨组织的再建，维持神经传导和肌肉收缩。对于因缺钙引起的骨质疏松、骨质增生、骨痛等症有明显的疗效。同时还参与凝血机制，保持血液酸碱平衡，促进荷尔蒙分泌，可以防治勃起功能障碍,具有显著壮阳强身的功效。

牡蛎的独有作用

[滋补强壮] 牡蛎含18种氨基酸、肝糖元、B族维生素、牛磺酸和钙、磷、铁、锌等营养成分，可以提高机体免疫力。

[宁心安神] 崔禹锡在《食经》中说“牡蛎治夜不眠，治意不定”。经常食用可以减少阴虚阳亢所致的烦躁不安、心悸失眠、头晕目眩及耳鸣等症状。牡蛎中所含的多种维生素与矿物质特别是硒可以调节神经、稳定情绪。[益智健脑] 牡蛎所含的牛磺酸、DHA、EPA是智力发育所需的重要营养素。糖元是人体内能量的储备形式，能提高人的体力和脑力的活动效率。运用牡蛎壳增加体内的含锌量，可提高机体的锌镉比值，有利于改善和防治高血压，起到护脑、健脑作用。

[益胃生津] 李时珍在《本草纲目》中记载 “牡蛎壳化痰软坚，清热除湿，止心脾气痛，痢下赤白浊，消疝积块。”它同时兼具制酸作用，所以对胃酸过多、或患有胃溃疡的人更有益处。

[细肤美颜] 牡蛎中钙使皮肤滑润、看起来特别有血色；钾可治疗皮肤干燥及粉刺；维生素也可以使皮肤光润，同时可以调节油脂的分泌。

19、独家骨金链组方4

酪蛋白钙肽（CCP）骨骼营养加速器

高效的钙、铁、锌吸收促进剂

CCP富含的磷酸丝氨酸结构基团与钙、铁、锌结合形成可溶性络合物 不会在小肠中性或弱碱性环境下形成沉淀，可被人体高效吸收

酪蛋白钙肽（CCP）是采用先进的生物酶解技术从蛋白质中分离提纯的一种富含磷酸丝氨酸的天然生理活性肽，可与钙离子和铁离子结合形成可溶性络合物, 是国际上公认的强化钙、铁、锌吸收的促进剂，能够避免钙、铁、锌在小肠中性或弱碱性环境下形成沉淀，提高钙、铁、锌在肠道内的溶解度，提高基础吸收率的80%，从而保证了人体对钙、铁、锌的充分吸收。

无机钙盐、铁盐等在小肠内呈可溶性状态才能被人体吸收，而小肠的中性及弱碱性环境下，无机钙盐、铁盐易生成不溶性沉淀盐类，难以被肠粘膜吸收。当有CCP存在，其富含磷酸丝氨酸结构基团可与钙、铁、锌结合形成可溶性络合物，促进吸收。CCP帮助钙、铁等矿物质从肠道内吸收入体内的功能形象地比喻为“矿物质载体”、“骨骼营养加速器”。

20、独家骨金链组方5

大豆异黄酮

促进骨密度上升，抑制骨量减少

阻止破骨细胞酸的分泌，预防和治疗骨质疏松症。

35岁以后，雌激素分泌水平降低，骨质快速流失，女性成为骨质疏松最大受害人群！

由于生理差异，骨质疏松更多发生于女性，大量流行病学统计资料证明，女性出现骨质疏松比男性更普遍。一项调查显示，有25-30%的女性存在严重的骨质疏松。35岁以后，随着雌激素分泌水平降低，导致女性出现骨质快速流失。卵巢激素的缺乏导致骨质的代谢回转，使骨质形成和再吸收之间出现不平衡，从而加速了骨质的流失和骨质疏松症状。

骨质疏松性骨折的发病率也是女性高于男性，其中按年龄分组的髋骨骨折发病率，女性是男性的3倍左右，近端肱骨骨折及骨盆骨折的发病率，女性比男性高7倍左右。据中国老年协会的统计资料显示，中国目前骨质疏松患者大约为9000万，其中四分之三为女性。

大豆异黄酮与骨质健康

世界卫生组织研究表明：大豆异黄酮是目前补充妇女雌激素、钙、维生素等多种成份，改善女性骨质疏松症最理想的天然产物，有明显的促进骨密度上升，抑制骨量减少的作用，可有效阻止破骨细胞酸的分泌，加强骨骼营养的吸收，预防和治疗骨质疏松症。同时，在抗肿瘤、抗心脑血管疾病、缓解更年期症状、改善女性皮肤质量、延缓衰老、预防乳腺癌等方面也具有明显效果。

大豆异黄酮，神奇的免疫调节因子

预防心血管疾病：大豆异黄酮可防止动脉粥样硬化的形成，预防心血管疾病的发生；

预防老年性痴呆：补充大豆异黄酮，可降低血液浓度和防止特定类的蛋白质在大脑中沉积，达到预防老年性痴呆；

消除更年期症状：大豆异黄酮因具有类雌激素的作用，可调节雌激素水平，从而消除或缓解更年期的许多症状；

预防乳腺癌：大豆异黄酮能与雌激素受体相结合，从而降低雌激素的活性，减少女性因雌激素水平过高而患乳腺癌的危险性；

护肤美颜：大豆异黄酮可促进皮肤光润、细腻、柔滑、富有弹性；

抗衰老：长期补充大豆异黄酮可防止女性卵巢功能过早衰退，从而推迟更年期到来的时间，达到延缓衰老的作用；

21、独家骨金链组方6

甘草

千古“众药之王”，现代“免疫仙草”

甘草是一种传统的中药材，《神农本草经》称之为上品，五世纪名医陶弘景称之为“国老”和“众药之王”。医圣张仲景《伤寒杂病论》中含甘草的处方多达256个，远在晋代以前，我们的祖先就发现甘草是解毒良药，可以“治七十二种乳石毒，解一千二百般草木毒”。《神农本草经》指出：甘草主治“五脏六腑寒热邪气，坚筋骨，长肌肉，倍力，金疮肿，解毒。”

传统中医认为，甘草性味甘、平，归心、肺、脾、胃经。补脾益气，清热解毒，祛痰止咳，缓急止痛，调和诸药。用于脾胃虚弱、倦怠乏力、心悸气短、咳嗽痰多、脘腹疼痛、痈肿疮毒、食物中毒等。

近年来的科学研究发现甘草的药理作用是极其广泛而重要的，它不但有较强的解毒作用，可抗溃疡、抗炎症、镇痉镇咳、调节血压、降血脂作用外。还是强大的干扰素诱生剂及细胞免疫调节剂，具有防治病毒性肝炎、抗肿瘤作用。

甘草——强大的干扰素诱生剂和细胞免疫调节剂

甘草的主要成分为甘草酸、三萜皂甙类、甘草黄酮。

甘草酸：是甘草中最重要的有效成分之一。具有抗炎、抗菌、抗肿瘤及肾上腺皮质激素样作用，抗病毒和保肝解毒及增强免疫功能等作用。用于治疗风湿性关节炎、气喘、眼耳鼻喉科炎症及男性中老年前列腺炎等。

日本学者对甘草酸甜素的抗病毒性进行了筛选，表明它对艾滋病毒的增殖及对细胞变性有抑制作用。1986年日本报道甘草对艾滋病毒的抑制率高达98%，因此，甘草被称为战胜AIDS病的“仙草”。由于甘草酸有糖皮质激素样药理作用而无严重不良反应，在临床中被广泛用于治疗各种急慢性肝炎、支气管炎和艾滋病。

甘草黄酮：有清除自由基作用。可诱导单核巨噬细胞产生肿瘤坏死因子作用，抗炎和抗变态作用。甘草中三种黄酮对爱滋病病毒（HIV）的增殖抑制能力为甘草甜素的25倍。

甘草黄酮对皮肤有强力、高效的美白作用，它的作用有曲酸衍生物、熊果苷的几倍，并有强效的抑制酪氨酸酶的活性。

22、骨金肽

增强免疫力，壮骨更强身

激发、修补、增强、调节人体的免疫力 从根本上提高中老年人的生存质量

人体骨骼生长、发育和衰老生理变化规律一般可分三期，中国早在几千年以前《黄帝内经》的《素问——上古天真论》就有论述，即为发育增长期(出生至20岁)；平衡峰值期，即20—40岁；衰老下降期，指40岁以后骨骼开始逐渐衰老，骨量逐渐下降。此外，从实际的检测数据可以看出，凡肾虚者，其骨量均比非肾虚者低，这又证明了祖国医学关于肾主藏精，肾生骨髓的正确性。

骨金肽由于组方独特，不仅可有效清除骨垃圾，恢复骨新陈代谢平衡，促进骨营养沉积骨骼，填充骨壁空洞，使骨量逐渐增加，骨骼恢复厚实坚固，骨密度、骨强度得以提高。还以“补骨先补肾，补肾先补脾”的原则，综合补充多种有效成分，激发、修补、增强、调节人体的免疫力，使人体增强对疾病的抗御能力，从而达到防病、抗病的作用，从根本上提高中老年人的生存质量。

预防低钙性免疫功能减退引起的各种感染

骨金肽可以活化人体结缔组织，活化细胞，抑制酪氨酸酶活性，清除氧自由基，补充体液和能量。改善机体内分泌系统状况，调节机体代谢，使之有效的抗菌，抗病毒和抗真菌的感染，预防低钙性免疫功能减退引起的各种感染。

降血脂、抗血栓、预防心血管疾病 骨金肽中的鲨鱼软骨素具有抗凝和抗血栓作用，可以促进甘油三酯分解，降低高血脂；大豆异黄酮可防止动脉粥样硬化的形成，预防心血管疾病的发生；

改善脾胃虚弱、倦怠乏力

骨金肽中的甘草可补脾益气，清热解毒，祛痰止咳，缓急止痛，用于脾胃虚弱、倦怠乏力、心悸气短、脘腹疼痛等，可增加食欲，增强中老年人消化功能。

消除更年期症状

骨金肽中的大豆异黄酮因具有类雌激素的作用，可调节雌激素水平，从而消除或缓解更年期的许多症状；

补肾健耳、坚骨健齿

骨金肽中的骨碎补有补肾健耳之效，故对肾虚耳鸣、耳聋有较好的防治作用。肾主骨，齿为骨之余，骨碎补又有补骨填精、坚骨健齿之功。

提高抗肿瘤能力

骨金肽中的甘草黄酮可诱导单核巨噬细胞产生肿瘤坏死因子作用，提高中老年人的抗肿瘤能力。鲨鱼软骨素中含有强效的“防止肿瘤新生血管生长因子”，能有效地抑制肿瘤新生血管的生长，起到抗肿瘤生长和转移的作用。

骨金肽同时还具有抗炎、抗病毒、保肝解毒及增强免疫功能等作用。显著减轻中老年人群常见的前列腺炎、消化系统紊乱、睡眠障碍，同时增强机体抗细胞突变能力。

23、百万中老年人的心声： 年纪大了，补什么也不如补骨金肽!

延缓骨骼衰老，就用骨金肽

坚韧你的骨骼，挺拔你的身躯，健壮你的体魄

腰腿麻木关节痛，再也没有了！

很多中老年人都反映，说脖子、肩膀、腰背、腿脚、关节经常出现麻木、僵硬、疼痛的现象、伴 随有头昏脑胀，抬不起胳膊等现象。其实，这都是骨营养缺乏，骨量丢失引起的，服用骨金肽就能轻松解决!随着年龄的增长，人体的骨骼营养不断流失。导致骨代谢失常，骨骼不再坚硬，纤维环韧性减弱，从而易于在日常生活中造成骨损伤，出现颈腰椎、肩膀、腿脚、关节疼痛、僵硬等现象。

骨金肽特有的有效成分，能使人体的骨代谢向良性发展，骨营养不断得到加强，骨量不断得到增加，服用骨金肽1—2个月以后，腰不酸了，背不痛了，肩膀、腿脚、关节疼痛、僵硬等现象都消失了！

吃了骨金肽，再也不为上下楼发愁了！

许多中老年人经常感到腿脚酸痛麻木、无力，不但上下楼不方便，而且，连走路都困难。每次上下楼都是扶着楼梯旁边的扶手，一步一步艰难的挪动脚步，挪一会儿就满头大汗。腰还疼的不得了，直不起来，两只胳膊也是酸疼酸疼的，抬起来都费劲，肩膀也疼，晚上还经常失眠，做什么事都困难。

自从服用骨金肽一个月后，身体状况大大改善了。腿脚不麻木了，浑身也有劲了，腰里面像有一股暖流一样热乎乎的特别舒服，不但不疼了，腰还能直起来了。两只胳膊也不再酸痛了，还能提着东西上楼呢!肩膀、胳臂不疼了，腰椎也好了，现在再也不为上下楼发愁了！

筋强了，骨壮了，意外骨伤不见了

得了骨质疏松症后，骨结构变得稀疏、骨重量减轻、骨组织丢失，导致骨的脆性增加，骨骼内部空洞、疏松、又薄又脆，骨小梁易出现断裂，使骨折发生率增加。患了骨质疏松的中老年人骨伤后恢复期往往特别长，恢复的好坏不一，给患者及家庭带来很大负担。

骨金肽改善骨骼的血液循环，给骨细胞带来较多的营养物质，促进成骨活动，增强骨密度。能够对骨的生长和重建产生积极效应，激活和促进骨的自我再生，既能大大缩短骨折恢复期，提高恢复质量，又能够减少骨折的再度发生率。

吃骨金肽，腰板直了，走路都带风！

有的中老年人腰经常疼痛、僵硬，弯不下腰，而且还有关节病，这腿一疼起来就像火在烧，特别在冷天，疼的觉也睡不着。不光是痛，行动也不方便，经常坐下去起不来。这是由于骨营养流失造成的。

服用骨金肽3个星期，腰就不僵硬，酸痛了，能弯下来了，腿关节也不疼了，很舒服，下了好几场雪，关节都没再疼过。原来上街就爱往边上靠，最怕去人多的地方，生怕走路给撞了，一撞就骨折呀!现在，不仅不怕了，腿不疼了，腰板直了，走路都带风!

24、百万中老年人共同验证 有效解决中老年人的 各类骨健康障碍

平时肩膀和腿都疼，什么也干不了，睡觉都睡不好。走路像踩着棉花，一个趔趄就骨折了!儿女们给买了很多的营养品，可就是没效果，到了这把年纪，什么也不缺了，可是这身体却不行了!

自从服用了骨金肽以后，情况就不一样，不到两周，肩膀就不太疼，腿也利索了；精神好多了，背不酸腰不疼了，运动时，腰腿也不痛了，上了年纪，骨骼健康是最重要，补什么也不如补骨金肽!有了骨金肽，骨头不疼。还怕什么骨头老。这年纪，就缺骨金肽!”这就是无数中老年人的心声。

骨金肽，正是在提高人体免疫力的基础上，清除骨垃圾，终止骨量丢失，全面补充骨骼营养，有效解决中老年人的各类骨健康障碍，让中老年人绝处逢生!关节不痛了，身体也有劲了

“服用骨金肽以后，我的身体好多了，以前全身关节疼躺不得、坐不得，现在伸缩自由，几乎每天都可以和老棋友下棋、聊天、锻炼身体，特别有劲!”

颈椎、腰椎都好了

“骨金肽真的把我多年的颈椎病和腰椎病治好了，抬头低头、上楼下楼轻松自由，一点也不费劲，真是太感谢骨金肽了!”

腿脚不抽筋了，四肢也不麻木了

“现在我腿脚特别好，晚上睡觉不抽筋了，四肢也不麻木了，活动自由、灵活，干什么事都有劲，这些都是骨金肽的功劳呀!”

心不慌、气不喘、状态好

“我和老伴都有心慌气喘的毛病，上下楼更是困难，自从我们服用了骨金肽以后，这些毛病很快就消失了，这骨金肽效果真的不错!”

不易感冒、吃饭香

“我以前总是爱感冒，而且还不容易好，更是睡不好觉，吃什么也没有胃口，服用骨金肽以后免疫力提高了，不爱感冒了，吃饭也香了，真是多亏了骨金肽!”

关节不疼了，腿抽也不抽筋了，睡的好，不起夜了

“以前我全身关节疼，腿抽筋，老是睡不着觉，而且晚上还总爱起夜，特别折腾人，服用骨金肽以后，关节不疼了，腿抽也不抽筋了，还真睡着了，也不再起夜了!”

25、为敬爱的中老年朋友们提个醒：

10类人群必须要补充骨金肽

1、骨质疏松、腰背酸痛、腿脚抽筋、浑身没劲

2、四肢僵硬，颈椎、腰椎疼痛，关节疼痛、手脚麻木

3、胸椎疼痛、头晕目眩、失眠多梦

4、膝盖疼痛、无力，弯腰驼背、手指关节变形、肩周炎

5、坐骨神经痛、腰间盘突出、骨质增生、骨质疏松、易骨折

6、关节炎，风湿、类风湿

7、骨折恢复期的病人

8、免疫低下、抵抗力差的中老年人

9、运动量少，户外活动量少的中老年人

10、长期卧床的中老年人

24、恢复骨骼青春态

奔向健康新时代

百万中老年人共同验证

骨金肽

加强骨密度、增强骨强度，腰不酸了背不痛了！增强骨骼灵活性，肩膀灵活，关节不痛了！全面补充骨骼营养，腿脚不麻木了、不抽筋了！防止骨营养流失，腰不弯、背不驼！提高抵抗力，不出虚汗、不感冒了 提高骨骼柔韧性、不容易骨折了！

浑身是劲、两腿有力，上楼有劲、心不慌、气不短！

8.幻灯片教学工作总结 篇八

之所以有这样的教学内容是源于前几年学生研究性学习展示活动中所见之ppt，大部分水准很低。后来越来越发现ppt在学习、工作中的重要性，各种讲座之ppt让人想看看不清、想看看不完，想看看不懂，辛辛苦苦做的幻灯片换来的就是这样的结局，不可不谓之可惜。后来开过两次选修课，以欣赏为主，尽管选的人数不多，但是来上课的学生颇感有收获。这学期开学初的集体备课中，提出了在日常教学中进行这部分内容的想法，得到教研组长的认可，于是3-5周6-10节的PPT课便产生了。

作为日常教学内容，这是一个全新的有挑战的内容，或许只有我在之前的教学中有所尝试(现在发现以前的教学方向是错误的)，而且老师们的ppt做的也都很随意没有认真的研究过，基本的制作方法没问题，但是那些ppt中常见的问题也存在，设计和美化方面更是欠缺，怎么办?一方面现学现卖，一方面从学生那里汲取养分教学相长，最重要一方面的是传递思想，把制作ppt的核心思想传递给学生。

第一次课，4班，从强调ppt的用处开始，再欣赏我认为优秀的ppt作品和我认为有问题的作品，欣赏过程中让学生观看投影和触屏电视(机房两种设备都有)，最后通过一个网上找到的实例”一页ppt的蜕变“介绍ppt文字设置的重要性和方法，大约一节半课的时间(两节连上中间不休息大约能有90分钟)，基本都是我的说教。然后让学生完成如下的作业：

1、模仿“一页ppt的蜕变”文件夹中的图片，制作一页介绍哈三中的ppt。

2、所用素材在电脑D盘中。

3、文件用“班级座位号姓名”命名，保存上交。

说实话，学生的兴致不高，完成的效果也不好。究其原因，其一是学生很难抓住介绍学校的要点是什么，这个很关键相当于逻辑不清。其二不感兴趣，不是他想做的内容。其三，时间太短，20多分钟的时间从构思到选材再到制作真的时间不够。

【拓展延伸】

一、使用幻灯片教学的误区

长期以来，我们对幻灯片的认识主要来自于个人的摸索，所以我们常常拿着问题百出的作品沾沾自喜。我们时常会听见这样的声音：幻灯片不过是文字的复制、粘贴;幻灯片根本不需要设计;幻灯片不用做动画效果……真是这样吗?

(一)伪幻灯片课件

换句话说，就是WORD搬家，即把文稿内容，不做或少做修改，直接复制粘贴在幻灯片中，一屏放不下就转移到下一屏。这是幻灯片教学中最常见的错误之一。

微软推出OFFICE系列软件，功用目的各有不同，Word是文字排版工具，PowerPoint是演讲展示助手，“Word搬家”实际上是拿幻灯片当Word使用，有点关公战秦琼的意思。Word的主体通常由文字叙述构成，有标题、有段落;有论点，有论据;有陈述、有案例。作为阅读资料，这样的形式非常合适，读者可以完全自主控制，根据自己的需要，或快速浏览、或重点精读。

但如果用Word做演讲展示用(或者说把Word搬到幻灯片中)，大段的文字或图表就会出现在投影屏幕上。于是，当学生看到幻灯片塞满密密麻麻的文字和图表时，立刻开始自顾自地读起来。他们一开始阅读，就停止倾听。图表成为注意焦点，教师反而成了配角，充其量只是图表的配音员或者读稿机器而已。当教师变成读稿机时，学生们就会在心里想：“我又不是三岁小孩!我自己会读!”这样的教学方法不但没能达成沟通的`目的，更无法完成教学目标。

(二)幻灯片内容喧宾夺主

制作幻灯片课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性;还是为了帮助理解、加深印象、促进记忆;还是为了培养某方面的技能等等。幻灯片设计内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发。

但在许多课堂实践中，一些课件却或多或少地偏离了教学目标。如：在一堂数学课上，一位教师想让学生计算一道微积分题，幻灯片上呈现出一副迷宫内配合算式的画面，然后问：“你能计算这些题吗?”没有学生回答。因为学生被迷宫吸引住了，根本没看那几道算式。

(三)幻灯片课件全能化

有时我们会误认为幻灯片是一种“全能媒体”。整堂课不论是课题、例题，还是概念等等，一切由电脑完成，一堂课下来，黑板上不留一点痕迹，电脑成了供学生观看的“课本”。其实幻灯片教学软件虽有诸多优点，却难以根据课堂教学实际情况和不同学生的反应及时、灵活地调整教学进度和恰当的教学方法。而且由于所有教学内容都是以动画、视频、图片和文字的形式出现的，学生在如此连续流畅的教学进程中很难保证足够的笔记时间，会丧失由此产生的记忆功能和复习巩固功能。因此，在实际教学中，应将幻灯片定位在“辅助”上，是一种教学辅助手段，教师才是课堂的引导者，而不是简单的操作者。

既然幻灯片为课堂教学服务，课件好坏应体现在其使用效果上，那么怎样才能提高幻灯片的教学效果呢?

二、提高幻灯片教学效果的建议

(一)备课是核心

备课，就是教师在上课之前所做的各项准备工作。它是教师职业中最习以为常、最为重要的工作。只有在上课前做认真准备，拟好实施教学的计划，才能保证在上课时达到教学目标。因此，在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下，教师能否认真备好课是能否上好课的前提与保证。

(二)制作课件是基础

虽然教师可直接选择市场上已制作成熟的各学科的幻灯片课件使用，但课件和教案一样，应该充分体现教师自己的教学思想，而且应能适应不同的教学对象。因此，幻灯片课件并不具有很强的通用性，常常需要教师自己动手制作，需要教师付出大量精力进行最新软件和技术的学习。

(三)课堂把握是关键

传统教学模式便于控制教学节奏，协调课堂气氛，也便于师生之间的直接交流，并能充分展现教师的教学风格。采用传统的板书教学，黑板即时重现力强，学生通过记笔记，跟着教师的教学思路展开思维，注意力集中。教师的口头、笔头表达能力、语言手势、身体语言甚至表情的交互传递等形成了独特的教学艺术，教师能根据学生反映出的实际问题随时调整教学进度，及时地进行重复和辅导，课堂效率相当高。