作文教学也需集体备课

主备人

赵海燕

协备人

授课

时数

教学

内容

教学

目标

1.能正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

教学

重点

教学

难点

教学

教具

教学过程

一次备课

二次备课

作 业

布 置

板 书

设 计

教 学

4.王丽娜集体备课教学设计 篇四

主备人 王丽娜

教学目标：

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

重点难点：学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

课前准备：

1.词句条及活动的小白兔图。

2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。教学课时：两课时

第一课时 教学过程：

一、揭示课题

（一）谈话、板书课题。

（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。

二、小声自读课文，要求学生边读边注意三点：

（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。

（二）想想课文中出现了哪几种小动物？

（三）看看课文是分几个自然段写的？

三、检查提问

（一）指名分自然段朗读课文。

（二）课文中出现了哪几种小动物？（板书：燕子、鱼、蚂蚁）

（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

四、讲读课文

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等）2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。

（二）学习二、三自然段。

1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）

2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）4.燕子是怎样说的？（引读第三段）

5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。

6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）

7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？ 8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？ 9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）

11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

（三）学习四、五、六段 1.指名读四、五、六段。

2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？ 5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？ 6.谁能说说小鱼游到水面的原因？

7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

（四）学习第七段。1.学生轻声读第七段。

2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）

（五）学习八、九自然段

1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）

2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

3.指导朗读第九段（齐读）

五、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

六、重点指导部分生字的字形。重点指导书写 ： 得 很

七、板书

14、要下雨了

燕子低飞——空气潮湿 天阴沉沉 小雨出水——水里沉闷

蚂蚁搬东西

二次备课《小青蛙》

主备人：王丽娜

一、教学目标

1.认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

二、重难点：会写7生字，区分形近字，区分同音字、形近字

三：教学准备：青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。

四、教学时数：2课时

五、教学过程

第一课时

(一)猜谜导入，激发学生兴趣。

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢?老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?(青蛙)老师板书课题贴图。

问：这是一只怎样的小青蛙呢?学生发言后齐读课题。

(二)自由读课文。

1.请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。2.同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。

3.教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。

4.全班齐读课文。

(三)自学本课生字。

1.学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。

2.小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。

(四)检查自学情况。

1.教师出示生字卡片，指名认读生字。

2.教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。

3.找朋友认读生字。

4.说一说，你记住了哪个字?用什么方法记的?

5.把生字放回文章中，全班再读课文。

(五)指导书写。

1.认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。

2.学生描红，仿写。

第二课时

(一)复习。

(二)学习课文。

1.教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉——放。

2.全班自由读，数数这首小诗一共有几句话(三句话)。

3.指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。

4.以小组为单位合作学习。

5.小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。(第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家)板书：捉。

师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么?会说些什么?(启发学生想象，教师贴图“难过的小青蛙”)。师：妈妈看到后，是怎样对我说的?

教师质疑：这句话有没有不懂的地方?帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样?谁能把这句话读好?

指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。

学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么?(这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因)。

你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗?教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。

6.启发想象。听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做?课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗?

出示练习：听了妈妈的话，我。老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。

7.(配音乐读)这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗?

8.指导背诵，学生自由背诵，再填空。

我爱()，提了一只()，妈妈见了()，()放了它，我问妈妈()，妈妈()来回来：青蛙妈妈()，等它()。

指名背诵，介绍方法。

(三)总结全文。

同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下?(学生汇报)

通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。

(四)作业。

1.背诵课文。

2.自主积累词语库。

板书设计：

识字3 小青蛙

大眼睛、四条腿

小青蛙

5.如何让集体备课提高课堂教学效率 篇五

【关键词】集体备课；教学效率；提高

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

集体备课是打造高效课堂教学的有效手段之一，是新课程教育教学改革的需要，其目的是充分挖掘教师们的教学智慧、教学艺术、教学能力，有效地整合教学资源，提高教学质量。要开展集体备课，必须做好课前准备工作，在这个准备工作中，我认为要做好“三把握”：一是把握好新课程标准；二是把握好教学目标；三是把握好课文内容和学生特点。

一、把握好新课程标准

小学语文中年级段课标中指出，培养学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力；培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读，能联系上下文，理解词句的意思；学生能留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交流，能用普通话交谈；在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

二、就是要把握好教学目标

例如，就我们乡章老师上的这篇人教版三年级下册《七颗钻石》而言，这篇文章中，教学目标是：一是知识与能力方面：能正确读写本课15个生字以及由生字所组成的词语；有感情地朗读课文；理解课文内容，培养学生分析、概括、想象和联想的能力。二是过程与方法方面：引导学生自主、合作、探究的学习方法。从描写水罐一次次变化的文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话所蕴涵的丰富想象力。三是情感态度与价值观方面：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度，懂得关心别人，能用爱心对待生活。

三、要把握好课文内容和学生特点

《七颗钻石》是一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言，丰富的联想和大胆的想象，为我们讲述了一个小姑娘和她的母亲，由于出于自己的爱心，把生命般珍贵的水奉献给别人，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。文章的字里行间中充满了真善美，使我们感受到了一颗善良、美好的心在跃动。文章通过水罐的变化，层次感强烈而且也在情理之中，其内在蕴涵着深刻的哲理——爱心有着神奇的力量。这让小姑娘的形象熠熠生辉。加之三年级的学生对童话有着非常浓厚的兴趣，在设计中，充分把握住语言文字的理解、感悟，让学生大胆去想象，知道要做一个有爱心的人。由于学生小，教师应该正确引导他们对知识的把握，学生能基本把握课文内容，但不能很深刻地体会文章想表达的情感。因此，教师如果能在课堂上创设一定的情境，才能更好地实现预期目标。所以确定这节课的教学重难点是：能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；能发挥丰富的想象力为课文“补白”。

做好这“三把握”后，集体备课时由执教老师发言，参与人员发表补充意见。比如有老师提出：引导学生多读课文，理解水罐四次变化的主要内容，理解字、词、句，突出爱心。可以与汶川、玉树地震相结合，对学生进行德育教育。还有提出“什么是钻石，作者为什么写七颗钻石”等问题引入新课，激发学生的求知欲。大家共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主备人综合集体的意见，并结合本班的学生实际情况对集体备课的教学设计加以取舍，形成符合本班实际的“个性化教案”，然后形成书面材料，分发给备课组成员。

接下来就进行课堂实践教学过程，完成之后，紧接着就是老师们进行集体评议。集体评议分为两个阶段进行，首先是交流各自的听课记录，找出差异，然后围绕主题与差异展开讨论，如同医生看病一样，做出诊断和分析，找出其他教师的成功做法进行对照，在此基础上进行修改；然后在小组之间紧密地围绕着“学生在课堂中是怎样学习的？是否有效？”“教师是如何教的？哪些行为是适当的？”“我在这课堂里呆了四十分钟，我的整体感觉如何？”等主题展开平等对话，各抒己见，形成共识，给执教教师提供更多的可行性意见。把课堂中所出现的方方面面的问题进行反复的探讨和论证，使之有所提高。

最后是教学反思。只有通过对教学行为进行深刻的反思，才能提高教学能力。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视教学反思。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。“温故而知新”，也应该是集体备课中老师们的必备基本功之一。

萧伯纳有一句名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”集体备课的过程中，老师们彼此都在交换各自的思想，也是思想碰撞形成共识的过程。每个教师在集体备课时，都会展示出自己搜集到的相关资料，并都可以表明自己对这些资料的理解，再加上各自的教学经验，备课小组中的成员可以共同分享。可以说每一个教师都各尽所长。

可是我们也应该清楚地认识到，集体备课的好处有很多，但也不能走向极端，完全依赖于集体备课形成的教案，没有了自己的个人思考。在集体备课的基础上，要结合学生实际，精心设计教学程序，确定教学方向，科学设计，并要充分考虑教学中可能遇到的问题、如何应变处理等等。要确立“以学定教”的思想。备课时教师心中要有学生。要根据学生的年龄特点，把握教学时间合理安排教学进度。既要完成教学任务，又要从学生的基础出发。正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻研”后“参考”，不能以“参考”代“钻研”；二是对他人经验应采取联系实际、分析研究、消化吸收的态度，不可照搬照抄。

集体备课不能取代教师的独立备课。每位教师都要意识到集体备课不能代替教师的独立备课，而是教师独立备课的提升和完善。在集体备课之前，每位教师都要进行备课。在集体备课的基础上，每位教师要根据自己所担任班级学生的实际情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。借鉴集体的智慧来修正、补充自己的教案，形成适合自己的个性教案。

总之，集体备课要做到“形散神聚”，才能称之为有效的集体备课，才能提高课堂效率。所以，我们不断完善集体备课的过程，达到集思广益、博采众长的目的，从而提高我们课堂教学的效率。

参考文献

[1]徐雷.如何做好语文集体备课与二次备课[J].文教资料，2011（29）.

[2]曹静.语文集体备课对教学水平的促进作用[J].现代教育科学（小学教师），2013（4）.

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