帆船的造句范文（精选3篇）
1.帆船的造句范文 篇一
教学要求：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、通过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
3、读本课13个生字，会写6个生字。
课前准备：
教师：中国地图、台湾地图 台湾风光的图片资料
学生：找找有关台湾的资料
教学重点：理解课文内容，了解大陆小朋友的心愿；学习生字词。
教学难点：了解台湾的历史，激发学生的骨肉深情。
教学时间：2课时
教学过程：第一课时
设计意图
一、创设情境、谈话引入
1.（课件出示中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？对，中华人民共和国地图。你能指出哪些地方？那你知道我国台湾省在哪里吗？
2、指名指出台湾省的位置，并告诉学生：台湾是我国的一个岛屿，它与大陆隔海相望。
3、引入新课，教师板书课题。
你们想不想去那里看一看啊？那就让我们赶快坐上小帆船出发吧！
4、课件展示台湾风光和风土人情。
看了有什么感受？
上课伊始，就让学生明确台湾的位置，并初步感受到他是我国领土的一部分。
通过直观感受，让学生对台湾有一个感性的认识，激发他们对台湾的向往，做好情感铺垫。
二、初读课文，识记生字
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。边读边勾画出生字。
2、指名读课文，纠正字音。
3、去掉拼音读课文，识记字形。先认读全文，再读读含有生字的句子。
4、检查学生识记生字的情况。
（1）课件出示生字词，告诉学生：你认识哪个生词，那只小帆船就可以划到台湾去了。谁来认一认？（学生开始认字，在这个过程中，还可以让学生交流识字方法。）
让学生由借助拼音识记字形，到脱离拼音在语言环境中识记，再到识记词语，逐渐增加难度，反复强化，以达到学生识记生字的目的。
通过交流识字方法，提高学生自主识字的能力。
三、指导朗读，理解课文
1、再读课文，看看还有什么问题，在它下面画上小问号。
过渡：刚才，我们大家一起搬开了课文中的绊脚石，现在，再让我们美美地读读课文，看看你还有什么问题不明白？
2、全班交流，理解文意，并指导朗读。
①前四行，让学生感到船儿虽小，但满载大陆小朋友的关切之情；路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。读时要读出坚定的语气。
②接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。（借助课件，向学生展示这两个地方的美丽风光，加深学生的理解。）使学生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小同胞。
理解“同胞”一词。再次让学生感受到：大陆和台湾一母同胞，是相亲相爱的一家人。
③最后两行，抓住“欢迎”、“联欢”感受大陆小朋友的热情和早日与台湾小朋友一起学习生活的愿望。朗读时要热情洋溢。
3、有感情的朗读全文。背诵课文。
通过这一环节，初步培养学生发现问题的能力。
借助课件，突破难点。
通过解词，再次突破重难点，为学生理解两岸人民盼望祖国统一打下基础。
四、拓展延伸，升华情感。
捎封信儿去台湾，想一想你打算写些什么？
通过这一问题，变温中的情感为学生自己的情感，同时升华情感，说出自己对祖国统一、两岸亲人团聚的期盼。
第二课时
教学过程
设计意图
一、检查复习
1、齐背课文。指名背诵课文。
2、出示生字，指名认读。
复习背诵课文和识记生字的情况。
二、分析字形，指导书写
1、记忆字形。
①认读本课生字卡片，组词，并说句子。
②小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
③形近字比较（台 告）（伙 伴）（令 今）
2、“汉字秀”：告。
字源释义：甲骨文的告字，从牛从口，表示牛叫的意思。其本意为报告。引申为告诉、请求等。
3、指导书写。
告、台：都是上下结构，在田字格中上下部分各占一半。告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。
伙、伴：都是左右结构，注意左窄右宽。其中“伙”字右边“火笔”的笔顺为：点、撇、竖撇、捺。
问：注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。
4、学生在书上先描再写，教师巡视指导。
通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生掌握生字的音、形、义。
激发学生的识字兴趣，感受汉字的文化内涵。
引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培养学生的审美能力。
培养良好的书写习惯。
2.有益解释及造句（范文） 篇二
造句：
1、有人提出了一个非常有益的建议。
2、别再这样闲混下去了，做些有益的事吧!
3、在那儿经过短暂的有益劳动后，她长眠天国，所有熟悉她的人都哀悼她。
4、有些专家认为我们喜爱辣椒是因为它对人类有益。
5、我并非批评计划或谈话——它们很可能是有益的；但如今我更喜欢身体力行而不是空口说说而已。
6、他们都有有益的观点和适当的技术。
7、我们认为，这是一项非常有益的建议。
8、但是原则上你还是可以找到一些人于与他们做一些有益的对话讨论。
9、因此大多数的影响都是有益的，但并非所有。
10、只有这样它们才能以有益的方式服务于你。
11、不过上帝与我们共同受难的观点是十分有益的。
12、这对于与其他开发人员共享自己的插件是有益的，但是对于本文中介绍的安装无益。
13、到目前为止可以很清楚地看到，创建一个自定义组件是一件有益的事情，但是最佳创建方法是什么呢？
14、你一直都在和自己说话，但这些话不都是对你有益的。
15、这是有益的工作。
16、那些高水平的最优秀的表演者是因为经常练习才取得这样的成绩吗？或者是因为他们高人一等的天赋使得练习如此有益？
17、对所爱的人缺乏公正可能导致爱人采取某些措施，这些措施如果从一个局部的角度之内看是伤害另一个人，但是从一个全面的角度看却是有益的。
18、我面临着一个选择：我可以在提案上签字，将其变为法律，通过不公平的方式来为修建道路这个有益的计划搞到资金；我也可以否决它，完全放弃修建道路的计划。
19、这些变革也不可能仅仅因为我们这些领导人在这里举行会议就能实现，尽管这些会议能发挥有益的作用。
20、这是一个有益的增长。
21、能够产生有益的改变的事情是我要去做的。
3.用楼板来造句（范文模版） 篇三
楼板解释
【意思】：楼房中上下两层之间的木板或水泥板。
楼板造句：
1、并在横梁上附加了龙骨和楼板搁栅。
2、还有许多被重楼板压伤的人，期待着营救者的到来。
3、在建筑内部，向两个方向倾斜的双层高演讲大厅楼板的下方是一个大型的公共信息咨询处。
4、墙体用钢丝网连接在一起，屋顶和楼板用铁棒连接。
5、根据Molloy所说，因为此建筑原来用于制造网络和PC设备，它已经有数据中心需要的增厚的楼板和两层的层高。
6、吊装于梁下或楼板下的设备均采用弹性支吊架吊装。
7、冷却塔选定之后，需复核所选冷却塔的结构尺寸是否适合现场安装条件，并核算楼板承受能力。
8、在双层楼板中，下面的天棚是由其自身下方的搁栅或支架承载的。
9、我们把墙升高来创造一个向天空开放的盒子，用水泥墙和楼板，就像赤裸的抽象的花园。
10、文章通过对某一住宅建筑墙体和楼板产生的裂缝原因分析，提出了具体预防措施。
11、这座楼房的楼板靠木梁支撑。
12、这座建筑是超美金融保险公司象征性的总部，如同许多防震大厦一样，它的楼板和地基能够随着地震波的震动而震动。
13、每块楼板都搭接在建筑中央的混凝土核心上，另一侧则搭在外墙上，混凝土核心和外墙结构都从基础直接做到屋顶。
14、该计算模型采用应变判断准则，可应用于在商品混凝土住宅楼板的早期开裂预测及控制。
15、给出了楼板加速度时程的模拟方法。
16、现行设计方法和实际结构性能之间产生这种差异是由于设计方法中忽略了楼板的薄膜作用。
17、这些楼板意在提供更多的自然和开放的空间，在一个人口烟稠密的市区。
18、详细讨论了基于有限元分析的钢筋混凝土和预应力混凝土楼板的板带截面设计方法。
19、大理石比地板砖和木地板的重量要高出几十倍，如果地面全部铺装大理石就有可能使楼板不堪重负。
20、大规模的混凝土楼板和白色光泽巴特聚氯乙烯绝缘正在创造一个安静，凉爽的空间。
21、内部饰以核桃木楼板和核桃木板墙。
22、楼板价只是一个净价，还没有把配套费、建安工程造价、财务费用等其他各项成本计算进去，这是相当高的投入。
23、比如，在钢结构中，可以根据建筑物的每平方英尺楼板面积所需要钢材的总平均数量来限定经济。
24、如果实际上不可能，则必须用警戒带把可能受影响的上下楼板区域围起来。
25、该法将楼板视为剪切弯曲深梁，并用单元平均刚度、刚度偏心距和弹力半径来构造侧移刚度分布。
26、没想到遇上垮塌的楼板，又被埋在了下面，林浩使劲挣扎。老师及时赶来，把他拉了出来。
27、本文结合工程实例，对楼板的温度裂缝进行了有限元分析，并提出了一些预防裂缝的建议。
28、本文仅就其中关于改善较难隔绝的楼板撞击声性能方面的研究作简要介绍。
29、其他混凝土楼板也完全使用了零VOC环氧粘合剂。