简历阅读技巧（共13篇）（共13篇）
1.简历阅读技巧 篇一
简历制作技巧之简历语言
A.目标词很重要
拙劣的目标词：
求在一家发展中的公司任职有挑战性的工作；求一个有助于对我事业发展和发挥我才能的职位；确保在一家成长中的公司中逐步提拔的职位，这份工作可以使我的销售和其它各方面的办公技能得以发挥，最大限度地使雇主受益。以上目标词的通病是：持一种“你可以为我做什么”的态度。公司给你一份工作，不是因为你可受到挑战；也不是为了给你事业发展提供机会；也不是给你提供保障、升级和加薪；而雇主关心的是你能为他们做什么。这些目标词都没有表达出实质性的东西，没有向HR说明你了解自己以及你想具体做什么？也没有向雇主表明你将能取得成绩。
比较好的目标词：
如：“求在保健和环境方面的管理职位，以及在项目管理、解决问题、科研和领导方面所需的技能。”“求能用得上营养学、备餐和饮食改良的知识以及具备培训他人、研究数据和设计以及提出教育方案的技能的职位。”
B.多用主动词，少用被动词
可以使你的简历显得简洁、清晰且干净利落，易于理解。(举例常用的行为动词)
C.少用修饰状语(英语中少用冠词)
如：“为这个重新设计的方案策划和实施一些战略”，为什么不写“为重新设计的方案策划和实施战略”
D.语句一定要简洁
如：„的平衡，平衡；一定时间内的完整帐目，定期完整帐目；每年做一次全年工作情况总结，总结工作情况
E.尽量不用完整句
如：作为一个高级行政人员，我拥有„„发方面的知识，具有„„知识的高级行政人员；我拥有出色的销售成绩，出色的销售成绩；每年我都要组织大会，组织大会。
2.简历阅读技巧 篇二
一、培养试读的习惯且会略读
有些同学喜欢逐字阅读, 有的借助某些工具如手、笔和尺子等指着字, 甚至把每个单词译成汉语。这样不仅速度慢, 而且用英语结构堆积起来的汉语句子来理解英语文章, 会有所偏差。所以, 要克服逐字阅读的习惯, 逐渐养成以意群阅读为主体, 进而整句阅读的习惯。每读完一个意群, 眼睛要迅速移向下一个意群, 这取决于对语言表达的掌握程度, 要分清由语法结构确定的独立的意义群的单位。如主语部分、谓语部分、主语从句、宾语从句、状语从句、定语从句、同位语从句及短语结构等。
除了要掌握以意群为单位进行阅读外, 还要根据文章的内容和上下关系以及作者推理的过程, 进一步把掌握每一意群中的关键词语, 从而可以加快阅读节奏, 捕捉到主要信息。这样, 可以逐步掌握为了解阅读材料的主题思想或大意而进行的快速阅读 (即略读) 。这是一种选择性阅读方法, 不必逐词逐句地阅读, 只要抓住主要信息即可, 次要的信息则可略过。一开始, 也许会觉得它不比普通阅读方法快。然而, 只要稍加训练, 就会发现略读比普通方法快2～4倍, 而且同样能达到阅读的目的。但此种阅读方法必须建立在意群和整句视读模式完全掌握之上。略读的运用应注意以下几点:
1.充分注意和利用文章的题目以及小标题、黑体字、斜体字和划线部分
文章的标题浓缩和概括了文章的主要内容, 通过它可以预测文章的主旨大意。黑体字、斜体字或划线部分则是文章的重点, 是提醒同学们要加以注意的信息。一般情况下只读标题、副标题以及文章的开头, 就可以将文章的主要内容搞清楚。
2.仔细阅读文章的每一段和最后一段以及各段段首的主题句和段末的结束句
3.注意文章的细节
(1) 数字和日期。
(2) 同位语、破折号 (———) , 括号 () 。
(3) 表示附带说明的词, 如by the way, furthe rmore, b e s id e s, in a d d ition to等。
(4) 倒装句及加强语气的词, 如:above a ll, ma inly, c hie fly, g e ne ra lly等。
(5) 注意全文谈何人 (who) 、何处 (where) 何时 (when) 、何物 (what) 及特殊之处。
4.注意比较或对照
除全文的原级、比较级与最高级外, 应注意下列表示比较对照的词, 如:
(1) 对照:though, althoug h, but, despite, inspite of, yet, still, howeve r, othe rwise, diffe r, unlike, on the other hand.
(2) 比较:same, like, compa re, simila r, simila rly.
(3) 例外:except, instea d, rathertha n, on the c ontra ry, oddly enoug h, regardless.
5.注意所举之例及解释处
如:
(1) 举例:for examp le, for instance, suchas, exa mples.
(2) 解释:in other word s, justas, na mely, that is, in the same manner.
二、培养“理解式”阅读习惯
平时的阅读应多是“理解性”阅读, 重点应放在弄清篇章结构、段落层次, 找出段落大意和全文中心思想等上。所以在阅读训练时, 要运用自己已具备的知识准确理解文中的某些重要内容, 获取细节特点和特定信息, 尤其是要注意查读能力的培养。简言之, 就是带着问题找答案。在寻找某个信息时, 应记住要回答的问题及其选项, 有目的地在文章中查找诸如人名、地点、时间、事件、数字等有关内容的住处, 根据与信息有关的词语, 迅速判断所寻信息的所在处。查读的目的只有一个, 那就是找到所需要的信息, 只要所需要的信息已经找到, 查读也就结束了。运用查读应注意的是首先浏览文后的问题及其选项。这样做有两个好处:
1. 可以对全文的梗概有全面的了解
2. 带着问题有目的的阅读
可以避免将时间和精力浪费在无关的词语和细节上。
三、培养单词的推测能力
有些同学在阅读中, 一看到生词或一些不熟悉的句型等, 就急于查字典、参考书。这样做严重影响了阅读速度, 更何况在考试中是不准许查字典的。我们应学会正确对待生词, 一般来说, 对于主题无关或不影响全文理解的词, 可略过去;对有些影响理解的生词, 应掌握一定的猜词技巧, 突破生词的障碍。
1. 运用构词法知识进行推测
了解单词的几种常见构成法, 如合成、转化、生成及常见前缀、后缀、词根进行合理推测。如:firewood, saltwater, fre shwater, harden, deepe n, mathemati-cian.
2. 根据文章中连接词的暗示进行推测
Childer under the age of 14 are not allowed into the cinema unless accomp anied by an adult.“acc ompanied”据句意 (除非被一个成年人) “带着, 陪着”。
The young man has often been praised, but he is never conceited.常得表扬容易“骄傲自满”, 由转折连词but可推知。
3. 根据常识合理推断
如Sugar can decay the teeth.糖会“腐”牙, 一般常识。
The soldiers were dec orated for bravary.英勇的士兵肯定会受到“嘉奖”, 惯常逻辑。
The robber concealed the we a ponunder his coat.“robber”为了不暴露身份, 当然得“藏”起武器。
四、养成默读的习惯
3.培养阅读技巧，提高阅读效率 篇三
一、激发动机,引导学生进入阅读状态
学生阅读的状态、效率如何,往往取决于学生主观能动性的发挥水平。如果教师能在上课前作好铺垫、介绍,让学生对阅读材料产生浓厚的兴趣,对要阅读的话题充满好奇,又或者学生对阅读的任务及意义有充分的认识,都能使他们迅速地进入高效的阅读状态。因此教师可以在开展阅读前通过各种方法激发学生阅读的兴趣和目的。可以讲述与阅读材料有关的故事,充分调动学生的想象和联想;可以用TPR、游戏、猜谜语等导入;可以用歌曲、音乐、录像等媒体提高学生阅读的兴趣;可以给学生提示阅读的内容或阅读所要达到的目标;可以通过提问,口头交流,引人入胜的开场白吸引学生等等。如在六年级的一节课外阅读课中,阅读材料是“Big Ben”。我在阅读前首先让学生做下面的练习:What are they? 让学生说说老师给出的词语属于什么。
(1)apple pear banana (fruits)
(2)redwhiteblue (colours)
(3)shirt skirt jacket ( clothes)
(4)Tom MikeJimBen( names)
这样的题目简单但有一定的思考性,同学们争先恐后的回答,趁着他们精神高度集中,思维活跃的时候,我紧接着就向学生提出Big Ben? 并提出疑问Is Big Ben a boys name? Or is it the name of a man? 这样一来学生就对“Big Ben” 这个词充满了好奇,迫不及待地想知道它到底是什么?这时候再让学生拿起文章阅读,学生有了强烈的求知欲望,就能大大提高阅读的效果。
二、 训练学生阅读技巧,授人以渔
阅读教学并不是只让学生读懂一篇、两篇文章,而是在发展他们阅读技巧的同时,培养他们终生学习的能力。当他们喜欢阅读并知道如何去阅读,他们就能够通过阅读来获取他们感兴趣的知识。因此,教师应该在教学中注重训练学生的阅读技巧。
如在学习PEP Book6 Unit One B部分lets read ,材料里面比较了sperm whale(抹香鲸) 和killer whale(虎鲸),学生对这两种鲸鱼可能有一定的认识。所以我在设计课堂教学活动的时候就要求学生根据已有的知识,通过思考想象,在阅读之前判断下面句子的正误:
()1. Killer Whale is heavier than a Sperm Whale.
()2. Sperm Whale is longer than our classroom.
() 3. Killer Whale and Sperm Whale like vegetables.
They dont like meat.
()4. Killer Whale can swim very well.
()5. Sperm Whale cant swim in cold water.
( )6. Their teeth are longer than our desk.
然后,在读完材料之后再做一次判断。让他们自己看看阅读前后自己做的答案有什么差别。这样一来,学生对阅读的材料非常感兴趣,渴求检测自己的预测是否正确。学生体验到了运用自己已有知识的成就感,同时也对文章出现的新知识有了一个更深刻的印象。另外,我们也可以通过标题、首句等,让学生尝试猜测课文大概意思。
再比如,在遇到新单词或难懂的句子时,教师不要急于直接告诉学生意思。学生有一定的知识基础和生活经验,同时他们有很强的想象力和创造性。教师可以指导他们利用上下文,或联系实际来猜一猜单词的意思。
三、交流讨论,培养综合运用英语能力
我们的阅读课也要适当地培养学生综合运用英语的能力。根据不同的材料特点、难易程度,我们可以在课堂或者是课后设计形式多样的交流活动。例如可以让学生进行角色的扮演或者大意的复述;可以让学生当小记者采访,填写调查表、交流汇报;也可以向学生推荐课外阅读材料,如报纸、画报、故事书,利用网络资源让学生搜索更多相关的内容;小学高年级学生已经积累了一定的语言知识,所以我经常引导学生仿写、试写小短文,并将写得好的文章推荐给全班学生阅读。通过这样口头或笔头的练习,学生不但阅读能力有所提高,他们综合运用语言的能力也得到了很好的发展。
一个人的阅读水平是由各种因素决定的,如学生背景知识的多少,掌握语言的程度,阅读的习惯,阅读的状态,等等。培养学生的阅读能力是一个渐进复杂的过程,在教学中我们要不断地实践探索,总结出适合的教学方法,发展的学生阅读技巧,帮助学生提高阅读的效率。
4.简历制作与面试技巧技巧篇 篇四
一、简历制作
简历是自我介绍的重要手段，一位HR每天需要审查的简历大约有300-500份，平均每份简历的审查时间在3-10秒。一份好的简历可以让HR在10秒的审查中去了解认识你，一份差的简历只有扫过的3秒钟。所以做好简历非常重要。
一份简历从发送到传达给HR的过程如下所示：
(HR力，office能力等)
秒的审阅时间
所以，按照一份简历的历程，我们可以看到，一份简历经历了多少程序才可以得到HR的审阅。所以，我们简历的制作需要应对HR的审查需求，写出他们所关注和想要看的东西。 在正式制作自己的简历之前，我们首先要对自己做出详细了解。在这里推荐的方法是STAR行为示例分析法。通过STAR方法，写出自己的优势所在。在写作上的要求格式最好是：
在的.情况下，我通过达到了(或完成了)的目标，收获了。(收获可以自己揣摩)(这里是笔者的理解，各位可具体参照自身书写)
在了解总结了自己的自身经历理解之后，着手简历的制作。一般简历分布在一张A4纸上为最佳。个人简历需要写出的是必要信息(姓名，性别，民族，居住地，正装一寸照及你认为必要的信息)。求职意向必须要写出，并且在后续部分写出你与该公司该职位适合的理由。实践经验根据自身写出，最好能找出与你的职位意向相关联的部分，可作为加分项。写出真正的兴趣爱好(在面试中HR可能会让你现场表演之类)。总体来讲，简历没有具体格式，但是在整理排版中请保持据有清晰的逻辑条理性。
简历的书写必须真实，不得虚假，否则即使录取，在实习期也可能被辞退。
最后，简历其实是你与该职位匹配度的一个内容，调整自身及简历，让其与该职位的智能尽量匹配，这样你才能匹配该职位，得到HR的认可。
注意：1、在通过email发送简历的时候，主题应为：姓名+职位+公司，正文个人书写，最后结尾应表示感谢。2、尽量不要使用51job等网站模板，尽量个人整理排版制作。
二、面试技巧
HR的主要工作在面对大量的应聘者的时候发生了改变，他们的目标就已经不是为公司选择适合的人，而是变成了为公司淘汰掉不合适的人，所以，在接到面试通知的第一关就是HR。按照我们正常的面试，我们在细节上要做到下面几点。
出门要多带几份简历，因为你不知道你要面对的是几个考官，你也不知道你会不会在路上正好碰到一个意想不到的面试机会，所以，请一定多带几份简历出门。
对应聘公司的基本情况，工作关系，工作职责，工作权限做出了解，对职位的任职资格，工作能力等要求及薪资福利与工作条件要做出了解。要带着诚意出门，而诚意就是你对应聘公司的了解及就职意向。
在应聘过程中要做到礼貌，要运用肢体语言，最后应聘结束表示感谢，如果可以，请要到面试官的名片，便于交流。
回答问题方面要做到，回答面试官想要知道的内容，请不要对自己泛泛而谈。 在自我介绍上，不要说自己的缺点，劣势以及不好的方面。
在薪资福利上实事求是，不要扭扭捏捏，这也是自己应聘职位的一种诚意。 准备好自己要问的要咨询的问题，这也是自己应聘职位的一种诚意。
装扮方面，男士正装收拾干净即可，女生干练一些淡妆。(化妆也是一种尊重)
在面试官问题方面，可能有以下几种：文件筐型，无领导小组型，角色扮演型，案例分析型，搜索事实型，备忘分析型。具体应对措施请各位自己了解，笔者不一一赘述。
个人要准备的问题还应有价值观，职业规划，对公司的了解，人际关系，脑力决策，专业技能等几个方面。
5.求职简历填写技巧 篇五
简历是沟通能力的体现
迅达公司经理刘伟健有着多年从事人力资源工作的经验，他对记者说，现代企业越来越强调沟通能力，简历是一个人与招聘单位的第一次沟通。对招聘单位来说，你可能是数以千计的应聘者之一，有些简历甚至没被认真阅读就被扔进垃圾桶，更多的简历在招聘人手中只停留10秒钟，也难逃相同的命运。那些书写潦草、满纸错字的简历根本就别想过关，即使你是个天才。
刘伟健先生强调，应聘人一定要重视简历的包装，但包装虽然重要，决定胜负的却是内涵。一个人是否真具有单位所需要的才能才是应聘成功与否的关键。另外，如果一个人不具备单位要求的条件，就算弄虚作假取得面试机会，也一样会被识破。但如果你正是单位所需要的人，却未取得面试机会，就该检查自己是否在简历中有效表达了个人信息。
VCD：哗众取宠难考虑
求职时不是递纸质的简历，而是给用人单位送上一张VCD光盘，随着毕业时间临近，一些大学生竟用VCD代替个人简历。
一位制作此特殊简历的黄同学告诉记者，现在竞争太激烈，自己的学校和专业又不热门，为了赢得招聘单位的眼球，他才决定出此奇招。据介绍，此VCD中有同学、老师对他的评价，也有其在学校和实习单位的一些精彩画面。记者了解，像他这样的同学还不在少数，他们大多觉得这样的简历富有创意，而且直观，可以比较全面地让用人单位了解自己，会大大提高求职的成功率。
对毕业生用VCD代替原始简历的做法，少数招收美工、文档、软件开发人才的单位表示可以接受，并将会对其优先考虑；然而绝大部分用人单位却对此举不予赞同，他们认为将简历做成VCD不具任何创意，反而有些哗众取宠的味道，并表示基本不会录用此类毕业生。填写简历讲技巧
在深圳人才大市场工作的苏先生，有条件目睹了无数的简历内容，他说，一份简历看似简单，可总有不少人忘记写上自己的联系办法或是性别。他提醒应聘人士，以下内容是简历中不可缺少的内容：个人基本信息、职业目标、教育背景、所受奖励、校园及课外活动、兼职工作经验、培训、实习及专业认证、兴趣特长。
刘伟健先生则认为简历首先要真实可靠。他说，用人单位要想获知你的真实情况并不困难，许多单位都将诚实视为第一重要的品质，一旦单位发现应聘人弄虚作假，即使才华再出众也不会录用。同时，编写简历要注意视觉上的美观和便于阅读，应适当运用编辑技巧，如
各种字体，粗体字、斜体字、下划线、段落缩进等，突出要点，避免使用大块的段落文章。当然，如果需要再另备一份英文简历效果会更好。
对症下药有奇效
什么样的简历可以获得招聘人青睐？专家介绍，越是针对性强的简历越容易受到认可。也就是说，在写简历之前你要先决定自己的求职方向。分析出自己的优势及弱点，然后再选择目标企业及职位，并且要对目标企业及职位需求情况有所了解。一份合格的求职简历应该是目标填写清晰明确，所有内容都应有利于你的应聘职位，无关的甚至妨碍应聘的内容不要叙述。
6.英文简历技巧 篇六
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提高英文简历水平的7个妙招
【wtojob.com 外贸外语人才门户-世贸人才网 2012-02-08】
Fashion changes，and resume styles change，too.If you have solidskills and work experience but your resume isn’t getting any bites，you might need a resume makeover.时尚改变了，简历 的风格也改变了。如果你有很强的实力，丰富的工作经验，但是你的 简历 没有任何优势的话，你可能就需要装饰装饰你的 简历 了。
Take a free resume test to see if your resume has what it takes to pass the 10-second scan and get results.And check out the “what’s in，what’s out” info below to help make your resume more cutting-edge.做一下免费的测试，看看你的简历是否能够通过10秒的浏览，并引起 面试 官的注意。并参照以下专家的几条关于哪些是好的做法哪些是错误的做法的建议，来帮你打造更具优势的简历：
1.In： A professional summary at the top of your resume.This sells you like nothing else on your resume does.正确的做法：在你的简历顶部放上一段专业概要。简历上没有什么比这个更有卖点了。
Out：An objective statement at the top of your resume.Nothing says “outdated” like an objective.错误的做法：在简历顶部放一段目标宣言。没有什么比目标宣言更土了。
“Ditch it immediately，” advises Jack Williams，vice president of national sales and recruiting for Staffing Technologies，in Atlanta.Employers don’t care what a potential hire wants to do.“They care whether they can do what the employer needs them to do，” he says.Jack Williams是亚特兰大Staffing Technologies公司的国际销售和 招聘 副总裁，他建议说：“马上删除掉。雇主不会关心一位候选人想要做什么。他们关心的是该候选人能否按照他们的需求去做。”
2.In：Resumes that are easy on the eyes.正确的做法：能够轻易吸引人注意的简历。
“I don’t have time to read through each resume and search for the important points.They need to jump out at me，” says Mike Earley，vice president of resource management at MyWire，a media aggregation site.Earley says hot resumes are organized with bullet points，not paragraphs，and have enough white space to look clean and visually interesting.My Wire是一个综合媒体网站，其人力资源副总Mike Earley说：“我没时间去看每一份简历，然后找出其中的重点部分。它们需要马上跳入我的眼帘。”Earley说好的简历都是非常有条理地列出要点，而不是一段一段，并且空出很多空白的地方看起来很干净、有视觉冲击效果。
Out：Resumes that are “grey，” with large chunks of unbroken text that require recruiters to slow down.Chances are they won’t take the time.错误的做法：不起眼的简历，一大段文字还不分段，招聘 人员要慢慢去看。很可能他们不会浪费这个时间。
3.In：A customized resume.Tailor every resume you send out for the job you’re seeking.好正确的做法：定制的简历。为你应聘的每个职位定制简历。
Out：A cookie-cutter approach： same resume for every job.These were from the days before home computers，when changing a resume was a really big deal.错误的做法：一刀切的方法：每个职位发送的简历都是一样。这种是家庭计算机还没有普及时候的做法，因为那时候改简历确实是非常麻烦的事情。
4.In：A two-to-three-page resume when you really need the space.正确的做法：如果真的很有必要的话，两三页的简历是可以的。
Out：A one-page resume when you really need two or three pages.错误的做法：在你非常需要两三页简历说明的时候压缩成一页。Hints for Evaluating Your Resume
评估你简历的7个提示
Fashion changes，and resume styles change，too.If you have solidskills and work experience but your resume isn’t getting any bites，you might need a resume makeover.时尚改变了，简历的风格也改变了。如果你有很强的实力，丰富的工作经验，但是你的简历没有任何优势的话，你可能就需要装饰装饰你的简历了。
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1.In： A professional summary at the top of your resume.This sells you like nothing else on your resume does.正确的做法：在你的简历顶部放上一段专业概要。简历上没有什么比这个更有卖点了。
Out：An objective statement at the top of your resume.Nothing says “outdated” like an objective.错误的做法：在简历顶部放一段目标宣言。没有什么比目标宣言更土了。
“Ditch it immediately，” advises Jack Williams，vice president of national sales and recruiting for Staffing Technologies，in Atlanta.Employers don’t care what a potential hire wants to do.“They care whether they can do what the employer needs them to do，” he says.Jack Williams是亚特兰大Staffing Technologies公司的国际销售和 招聘 副总裁，他建议说：“马上删除掉。雇主不会关心一位候选人想要做什么。他们关心的是该候选人能否按照他们的需求去做。”
2.In：Resumes that are easy on the eyes.正确的做法：能够轻易吸引人注意的简历。
“I don’t have time to read through each resume and search for the important points.They need to jump out at me，” says Mike Earley，vice president of resource management at MyWire，a media aggregation site.Earley says hot resumes are organized with bullet points，not paragraphs，and have enough white space to look clean and visually interesting.My Wire是一个综合媒体网站，其人力资源副总Mike Earley说：“我没时间去看每一份简历，然后找出其中的重点部分。它们需要马上跳入我的眼帘。”Earley说好的简历都是非常有条理地列出要点，而不是一段一段，并且空出很多空白的地方看起来很干净、有视觉冲击效果。
Out：Resumes that are “grey，” with large chunks of unbroken text that require recruiters to slow down.Chances are they won’t take the time.错误的做法：不起眼的简历，一大段文字还不分段，招聘人员要慢慢去看。很可能他们不会浪费这个时间。
3.In：A customized resume.Tailor every resume you send out for the job you’re seeking.好正确的做法：定制的简历。为你应聘的每个职位定制简历。
Out：A cookie-cutter approach： same resume for every job.These were from the days before home computers，when changing a resume was a really big deal.错误的做法：一刀切的方法：每个职位发送的简历都是一样。这种是家庭计算机还没有普及时候的做法，因为那时候改简历确实是非常麻烦的事情。
4.In：A two-to-three-page resume when you really need the space.正确的做法：如果真的很有必要的话，两三页的简历是可以的。
Out：A one-page resume when you really need two or three pages.错误的做法：在你非常需要两三页简历说明的时候压缩成一页。
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二】】】首先，语言简练。对于求职者来讲，目的明确、语言简练是其简历行之有效的基础。如在教育背景中写相关课程，不要为了拼凑篇幅，把所有的课程一股脑儿地都写上，如体育等。这样不很有效，别人也没耐心看。
其次，个人资料部分（PERSONALDATA）。包括求职者的姓名、性别、出生年月等，与中文简历大体一致。第二部分为教育背景（EDUCATION），必须注意的是在英文简历中，求职者受教育的时间排列顺序与中文简历中的时间排列顺序正好相反，也就是说，是从求职者的最高教育层次（学历）写起，至于低至何时，则无一定之规，可根据个人实际情况安排。第三，社会工作。在时间排列顺序上亦遵循由后至前这一规则，即从当前的工作岗位写起，直至求职者的第一个工作岗位为止。求职者要将所服务单位的名称，自身的职位、技能写清楚。把社会工作细节放在工作经历中，这样会填补工作经验少的缺陷，例如，您在做团支书、学生会主席等社会工作时组织过什么活动，联系过什么事，参与过什么都可以一一罗
列。而作为大学生，雇主通常并不指望您在暑期工作期间会有什么惊天动地的成就。当然如果您有就更好了。
第四，所获奖励和作品（PRICE＆PUBICATION）。将自己所获奖项及所发表过的作品列举一二，可以从另一方面证实自己的工作能力和取得的成绩。书写上奖学金一项一行。另外，大多数外企对英语（或其他语种）及计算机水平都有一定的要求，个人的语言水平、程
三】】】
一、首先，自己的姓名，地址，联系方式。比如电话或者电子邮箱等等。一般采用居中的方式，其他的则居左就可以了。如下：
Name
Address
Phone No.Home
Cell phone No.Email Add
二、接着，要写objective（求职意向）。这一栏是最重要的一项了。很多公司主要看这一项的内容是否跟他们所要求的一致或者接近。比如：
OBJECTIVE:
A sales management or business development position where my strategic and consultative selling, cross-cultural relationship building, team facilitation, business management, organizational insight, and advanced technical skills will be continually challenged.I aspire to senior management responsibility and seek a company that embraces growth and change, where compensation is performance-based and increased levels of responsibility offered those with demonstrated potential.（销售经理职位或者和企业发展有关的职位，可以使我的战略头脑、销售能力、建立跨文化关系的能力、团队能力、商务管理能力、组织能力和先进的技术能力都能够进一步的发挥和进步。……）
上面这个例子是老外的简历中的原句，当然对中国人来说比较复杂，如果对英语要求不高的话，其实也不需写这么多。一般来说可以直接翻译中文简历中的句子，但是也有很多比较好大家普遍接受的表达方法，由于各行各业不同，而应聘职位也不同，要根据情况而不同，具体请点击查看英文简历中各行各业应聘职位用语。但是如果你想要应聘外企或者所应聘的公司对英语要求比较高的话就可以把使用的句子修饰一下，当然要在自己的能力范围内哦。
另外要注意的是，如果工作经验很多，也没有必要完全列举出来，可以挑几项自己感觉最得意的或者对自己提升最大的来写。
三、下面要写summary了，也就是（个人简介）。这可是展现自己能力的一个好机会，既要赞美自己，又不能使对方觉得自己在自夸。有很多自我赞美的句子，具体请点击查看个人简历中如何用英语自我赞美。
四、Experience 工作经验。这一点，别人可帮不了你，得自己写。不过以什么样的形式写，我可以给大家一个建议，比如：
2005Financial Services
Just started an exciting new position selling data integration solutions to the insurance and financial services vertical for Pervasive.Will try to update soon.上面这个例子中体现的方式是外国人普遍采用的方式。因为外国人从很小的时候就开始独立，那么他们可能从事过很多工作，这种方式即使是罗列很多条也比较清晰，而且还把时间和当时的职位用一种比较明显的方式标注，也能突出重点。职位下面的那句话就是对你所担任的那个职位简单描述了。
五、再接着要写education（教育背景）。一般从大学开始写起，时间，学校，专业，所获得的学位，还有awards也就是所获的奖项，尤其是特殊奖项等。（注意：如果教育经历不多的话一般教育和背景写在一起，但是如果教育背景或者奖项很突出的话，则可以另列一栏。）
以上这些是必写的内容。还有一些可以有选择性的写，比如：Associations（参加的社团组织），现在的公司对计算机或者外语能力都有一定的要求，所以还可以写自己的Computer background（计算机能力）和Language skills，最后还可以写一栏Personal profile（个人评价），比如：
7.积极阅读,掌握技巧 篇七
关键词：阅读,任务型阅读,阅读策略,精读,泛读
绝大多数教师都非常重视阅读教学,河北省的初中英语中考试题中,阅读也占40分之多。但在基础教学阶段十年的英语学习中,学生的阅读水平还停留在文本的表层解读上: 一个是阅读速度慢、效率不高; 二是阅读过程中缺乏对有效信息的掌握,没有形成良好的学习习惯,因此在中考中成绩偏低。究其原因,还得从阅读教学上加以反思: 一是过度要求阅读速度,总希望快速阅读,结果自然就是囫囵吞枣,模棱两可; 二是过度重视词义的猜测,造成学生对生词的理解障碍,局限了学生的整体思路,忽略了阅读能带给学生的各种快乐。
美国著名英语阅读教学专家Neil J Anderson在他的《第二语言阅读探索: 问题与策略》《Exploring Second Language Reading : Issues and Strategies》一书中将阅读教学理论与实践相结合,总结归纳为八种阅读策略,期中前六种的表述字母分别为A,C,T,I,V,E,恰好组成active,特别适合我们选用,这六种表述分别为: Activate prior knowledge激活背景知识; Cultivate vocabulary培养词汇技能; Teach of comprehension传授阅读技巧; Increase reading rate提高阅读速度; Verify reading strategies验证阅读策略; Evaluate progress评估学习效果。
1. 激活背景知识
在阅读教学中,教师不去引导学生,不去激活已有的背景知识,读者的阅读活动是空洞的、无法顺利进行的,激活的主要方法还是大家常用的提问、预测等方式,如果能在学生阅读过程中针对阅读材料进行有目的的设计问题,引起学生大脑风暴,唤醒学生用已有的知识,通过平时的连续训练,帮助学生形成自主激活背景知识的能力,为将来的进一步发展打下基础。
2. 培养词汇技能
阅读教学中学生最大的障碍是对词汇的把握,词汇量的大小直接影响着阅读者的阅读速度,词汇量大的读者往往优于词汇量小的读者。很多时候不是学生的词汇量不够大,而是一个很熟悉的词放在了一个新的语境下,学生就不知道它的意义了,更有甚者,学生在词的变化上反应迟钝,加上一个前缀或者后缀就迷茫了。因此,在教学中要引导学生扩充已有词汇的内涵,学习词的构成方式,进行相应的能力培养: 诸如词形识别,词性辨认,词汇选用,词义猜测等。一般常见的词汇教学可以采取如下策略进行:( 1) 生词在文本中自然出现时,进行同步教学,集中识词; ( 2) 单独的词汇教学,要学习构成、变化、词义解析,还要介绍记忆方法; ( 3) 有针对性地学习词汇,在材料中出现的生词,事先要有准备,提前识词。
任务型阅读教学中,因为有时间和内容的限制,词汇教学需要依托文本材料的语境来猜测词义,因此,在教学中要迅速判断出词性,猜测词义,一般要在下面几个方面着手: ( 1) 注意该生词所在的环境,找出重复出现的地方; ( 2) 注意该生词所在的句子与段落的关系,看看周围环境有没有关联词,是否含有其他隐形关系等; ( 3) 核对猜测的结果。
3. 传授阅读技巧
阅读主要是为了理解。理解的技巧则是在阅读中引导学生关注、实践、体验。其中学生的心理活动主要有: 获取、加工、提炼、使用等。阅读的时候也可以采用精读、泛读两种方式来进行。精读的文本要引导学生求细,求精确。特别是在一些细节的处理上要引导学生运用已有的知识进行有效地提取、归纳、加工、总结和使用。
4. 提高阅读速度
如果说精读是为了求细的话,那么泛读更多的就是为了追求有针对性的阅读了。也就是说阅读速度只受阅读目的影响,不同的目的对于阅读速度的要求是不同的。传统的阅读教学中,很多人喜欢逐词逐句的去理解,这样并不能提高阅读质量,因为他们更多地关注了词语而非文章,脱离了整篇文章的整体把握,这样的阅读是低效的甚至是无效的。
5. 验证阅读策略
传授阅读技能关注认知策略,而验证阅读策略则是检验学生使用认知策略的情况。一般说来我们注重认知策略的培养,而忽视验证策略的培养,往往是把各种阅读技巧都训练了,却偏偏没有或者很少进行验证策略的培养,所以结果往往不尽人意。在阅读教学中,不仅要教会学生认知的技巧,更要教给学生自我验证的技巧,以便培养学生及时验证所学知识技能,及时更正、补充所需知识技能。在具体教学中比较有效的方法有: 口头报告,有声思维等方式。一般通过借用已有知识记笔记,记忆阅读的感悟,回顾文章要点和细节,心中勾画场景,分类记忆等。
6. 评估学习效果
评估学习效果是阅读教学的重要组成部分,一方面,它能够帮助我们了解阅读训练的成效,及时调整学习任务和内容; 另一方面,可以通过评估来检测通过一定时间的训练后的阅读能力,促进下一步阅读教学。
8.讲究阅读技巧 培养学生阅读能力 篇八
关键词：阅读方法； 措施； 技巧
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-023-001
结合这么多年的教学实际，我总结了阅读理解题有两种基本方法：一种是“先文后题”，即先看文章后看题目；另一种是“先题后文”，即先看题目再读文章。这两种方法各有利弊，一般应根据各人习惯和阅读题材等因素来确定。
这两种方法的解题步骤有所不同，现分述如下：
一、“先文后题”的解题步骤
1.快读全文，掌握大意
在解阅读理解题时，首先要快速浏览一下整篇文章，特别是开头段、结尾段以及各段落的首句，理清脉络，了解内容的基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
2.浏览问题，选择答案
快速浏览一遍短文后，接着就可以快速浏览短文后的理解题，并根据自己对短文的记忆和理解，对一些可以从文章中直接找到明顯的答案的问题作出选择。至于较难的一时还没有把握的问题，暂时搁下，但要记住这些问题，然后带着这些问题重读短文。
3.带着”疑题”跳读短文
通过第一轮选择之后，还有些题没有把握，这时就有选择性的跳读短文的有关句段，特别是一些长句、难句要做认真分析。
4.复读全文，验证答案
答题完毕时，应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍。对于那些有疑点的题目，要做进一步分析和推敲，确保答案的正确性。
二、“先题后文”验证答案
1.读题
当拿到一篇阅读材料后，先读材料后的测试题目。但此时读题目只能是读其问题或题干，而不能读问题后的选项，否则不仅浪费时间，而且也无法记住众多答案所表达的众多信息。
2.记题
在读了之后，要把这些问题记在心里，并带着这些问题去阅读短文，这是要经过反复的训练才能形成的能力。
3.读文
即带着问题读短文。阅读时对短文中出现的那些与问题有关的词句，可以用一支铅笔在短文中做些记号，以便为下一步选择做好准备，但也要注意不要每读到一个与问题有关的信息点就停下来去对照后面的问题，因为这样会耽误时间，另一方面有些问题往往要通过对短文有了全面了解才能作出结论，而不能仅仅凭一两个信息点作出判断。
4.答题
带着问题读完短文之后，接着便是选择题的答案。
5.验证
即答题完后，根据实际问题，需要对答案和阅读材料做进一步的阅读分析，以确保答案正确。
以上两种不同的解题方法，无论用哪种方法，都必须经过严格的训练和实践，这样才能真正掌握适合自己的解题方法。针对如何提高英语阅读能力提出的几点措施。
1.第一，改变学生的学习态度。以前，学生认为学英语只要记单词，掌握语法就够了，对阅读理解并不重视。近几年中考英语试题阅读理解的份量加大，如果理解能力不够，没有掌握一定的阅读技巧，英语学科就不能取得好成绩。所以要逐渐让学生改变以前学英语的方法，注重能力的培养。
2.第二，有针对性的扩大词汇量。文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准，那样时间上也不允许。我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。
关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。在教学过程中，我为学生划出四会词。要求学生会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来加强。一、二、三会单词要会读和知道意思，这样，学生就会有所侧重，而且还教学生一些记单词方法。如构词法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不再是辛苦的事，而且记得牢固。另外，还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读，在阅读过程中掌握的单词比单纯记忆效果更为明显。
3.第三，摸索并掌握阅读技巧。阅读技巧包括寻找中心词和句的能力，猜测词义的能力和推知文章含蓄意义的能力。在教学过程中，我把这几点都融入课文教学中。结合课文，培养学生的阅读理解能力，我的做法是：
（1）猜词。将课文中的一些句子投影到屏幕上，让学生根据上下文来猜出划线部分单词的意思。
（2）寻找中心词与主题句。让学生自己去寻找和归纳中心句和主题句，加强对本段文章的理解。教完文章后，让学生归纳中心思想，这样能加强学生对整篇文章的理解，把课文作为整体来教。
（3）推知、判断作者的意思。有些文章并不直接表明自己的观点，也不用明确的词语表达，而使用一些含混的词语，这就要看学生的理解能力了。学生应学会认真阅读，分析体会作者的思想。区别文章主要内容与起辅助作用的次要内容，了解文章的内涵和“弦外之音”，从而进行正确推理。
9.英文简历写作技巧 篇九
第一条. My interest in the advertised position has prompted* me to forward my resume for your review.
“prompt”动词，即“to move to action” or “incite”
我对此广告上刊登的职位感兴趣，因此向您递交简历仅供参阅。
第二条. Your July 23 advertisement in 51JOB calls for* an Executive Secretary with a background rich in a variety of administrative skills, such as mine *
“calls for” - to require as necessary or appropriate
例句:“This job calls for a lot of telephone skills”;
“mine”指的是“background”
贵公司7月23日在《前程周刊》刊登广告，需要一名有丰富行政技能背景的执行秘书，这正符合我的条件。
第三条. Allow me to highlight* my qualifications as they relate to your stated requirements.
“ highlight”动词--“to center attention on”
请允许我强调我与贵公司所提要求相关的资格。
第四条. I am confident that my training and experience could be effectively applied to the requirements of the position as described*.
“as described”是省略的表达方式,省略了“as is described”中的`is
我自信能将自己所受训练和我的经验应用到上述职位的各项要求中去。
第五条. I have a strong aptitude* for working with numbers* and extensive experience with computer software applications.
“aptitude”即natural ability or talent;
“to have an aptitude for numbers”即“to be good at numbers”
10.微简历技巧 篇十
微简历技巧
“微简历 ”是随着社会快速发展，在就业竞争日益激烈的背景下，向招聘单位推荐自己、寻求自我发展空间和舞台的一种载体，是一种展示自我特色的较好方式。为了有效利用“微简历”，笔者认为，微博客们要注意以下技巧： 锁定目标、收集信息、主动出击 如果你是一个对自己有明确职业定位的人，那么可以先在微博中对感兴趣的企业添加关注，这样企业的招聘动态就能尽在掌握之中，不必要每家企业的网站去搜寻招聘信息，也不必为找企业HR的联系方式而绞尽脑汁。另外，试着采用信息订阅的方式，对招聘的公司、招聘的网站添加关注，第一时间收集和了解你关注领域及企业甚至职位的详细招聘信息，主动与招聘方进行沟通，先人一步获得offer。(本文由大学生个人简历网 小编写作，请注明) 添加圈子、关注负责人、近距离沟通 在微博中先找出自己感兴趣的圈子，尤其关注那些V字认证用户，因为其中有不少是企业负责人。进入了这个圈子，直接通过微博表明想法，可以与掌管人员录用生杀大权的负责人近距离的沟通。说不定机会就在短短几条微博沟通之后降临哦! 建立微博圈、充分沟通、分享经验 建立自己的微博求职小圈子后，定期抽出适量的时间进行维护，通过圈内人信息交流相互增进沟通，及时分享招聘信息和面试的经验。 用词谨慎、多方查证、了解目标公司 虽然注册微博时有身份认证及一些条款的限制，但如果是作为求职的`前期了解信息，还是需要更加谨慎一些，微博展示的很可能只是企业的一个或几个方面，理智的作法是，应当多从其他更多的渠道来了解自己感兴趣的目标公司。
11.英语阅读技巧 篇十一
【关键词】高中英语 阅读 教学策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0103－02
随着社会的发展，英语在我国各个领域的应用也日益广泛。英语阅读是理解和吸收语言信息最重要的手段。阅读理解作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在目前高考英语试卷之中占有较大的比重。因而外语阅读能力的提高对于学生来讲尤为重要。然而，要想有效地提高阅读能力，就需要克服两大障碍三大误区。
一、英语阅读前的两大障碍
1．心理障碍
从初中到高中，英语这个学科有一定的差距，大部分学生会在这个阶段掉队，其原因是：高中阅读篇幅相应变长，内容上又难度加深这无疑给学生阅读带来了困难，他们在做阅读时心情浮躁，五篇文章只能读两篇，其余三篇无心读下去，胡乱写上答案草草了事，所以形成初中英语还算不错，到了高中就不及格的局面。为了克服这种心态，必须从高一抓起。
2．英语单词记忆障碍
有些学生记忆单词没有科学方法，有的只用眼看，有的机械的一遍遍的写，一个单元的单词大约要花两个小时左右，其效率极低，所以，指导学生采用科学用脑，科学记忆单词会有一定的收效，也为他们今后的学习铺平了道路。
二、英语阅读的三大误区
1．语言误区
由于有些单词有许多意思，而一个词的确切含义只有在具体的文章之中根据上下文才能确定。因此，词义的转换和搭配仍是阅读中的障碍。所以，要避免进入见词就查字典的误区。
2．文化背景知识误区
因为文化背景知识是阅读的无形障碍。由于不了解英语国家的文化背景，因此有时很难做出判断，且做一些泛读训练也很有帮助。
3．阅读技巧误区
阅读技巧涉及极广，如找中心思想，推断文章中有没有直接说明的意思，确定作者的观点给出文章标题等对学生来说是一大难点，他们无从下手，常以偏概全。
三、良好阅读习惯的培养
大多数学生在阅读的时候，有很多不利于提高阅读效率的习惯，最主要的是在阅读中缺乏耐心。
1．培养耐心
在教学中，发现有时功夫没少下但收效甚微，经了解发现，是学生读不下去，高一下半学期开始一个班级采用新的方法，即把每个单元配套习题的家庭作业在学校限时检测，每篇要求八分钟训练，高二阶段时间缩为六分钟，并且要求准确率。而另一个班级在作业量同等的条件下不做限时训练。研究结果：试验班级一个学期下来，学生浮躁情绪消除了，随之带来的是心态平和的读完五篇阅读。做题的速度和准确率明显的高于另一个班级，准确率有时达到100%，70%～80%的学生阅读准确率达80%以上。而另一个班级没有明显的提升，甚至到了高三有的学生还存在心理障碍，还有的学生在限定时间内完不成指定的阅读量。所以，培养学生的耐心，克服心理障碍是我们不可忽落的一个非常重要的方面。
2．培养记忆单词方法
记单词是学生学习英语时要闯过的一道关卡，有些学生因为不会背单词，在阅读中就会有很多的困难，帮助学生解决记单词是提高阅读的关键所在，否则学生会放弃英语学习。具体做法如下：
（1）全方位记忆词汇。一个单词由音、形、义构成，还有词性区别形式变化等等，需引导学生记忆单词做到：眼到、口到、耳到、心到、手到。
（2）全盘轰炸。即通过多种方法记忆单词。谐音记忆法，例如，botany学生听到这个读音类似汉语（包点泥）泥土植物学。对比法，例如，（go）abroad，aboard 上船或登机去国外等，效果极佳。
（3）定期检测单词。学生互批，通过给别人批，又一次巩固了这些词汇。为了避免遗忘，检测通常以新代旧滚雪球式复习。
（4）科学用脑。记忆单词要科学用脑，从心理学角度分析记忆会受到干扰，要达到最佳记忆就必须排除干扰选择最佳记忆时间，据英国剑桥大学多次研究证明，人的记忆力最佳时刻为：上午6∶00～7∶30、8∶00～10∶00，下午4∶00～5∶00，晚上8∶00～10∶00，根据学生的实际情况，培养良好的习惯。
四、阅读技巧
在阅读强化训练达到一定数量时，要适时给予学生阅读技巧方面的指导，在各种英语考试中，时间是不可忽略的因素。因而我们还需要掌握快速阅读。快速阅读要求读者在非常有限的时间内迅速完成答题者和出题者书面交际的任务。在阅读的过程中，略过无关信息，筛选有关信息，利用小标题、段落、图表、图画、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。但是，要想提高阅读速度，进行快速阅读也需要一些具体的方法和技巧，如计时阅读、略读和查读等。
1．计时阅读
有的人对于同一篇文章慢读时理解准确率就高，而快读时准确率就降低了。这是为什么很多学生抱怨平时做题准，一到考试就不理想的原因之一。那么，要想提高阅读速度，平时必须有意识地多做计时阅读的训练。高考中平均每篇阅读理解平均所需要的时间大约七、八分钟左右。因此，平时计时阅读训练每次进行5至10分钟即可，不宜太长。因为计时阅读精力高度集中，时间长了，容易疲劳，精力反而容易分散，没有效果。所以，训练时可以由老师或自己先计下起读时间，阅读完毕，计下止读时间，即可以算出阅读速度，持之以恒，应见成效。
2．略 读
我们把略读也可称为跳读或者浏览。这是一种专门的非常实用的快速阅读的技能。而所谓的略读，实指尽可能快的阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想。也就是说略读要求读者有选择地进行阅读，可以跳过某些不必要的细节，而抓住文章的大概，从而加快阅读的速度。
我们在进行略读训练时要注意以下技巧：
（1）以一般速度阅读。阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。
（2）阅读段落的主题句和结论句。据统计，大约有80%的主题句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此，我们往往可以通过阅读每段的首句或尾句来了解整篇文章的大意。
（3）注意关联词，如转折词however，moreover，序列词firstly，secondly等。
3．查 读
查读又称为寻读。同略读一样，查读也是一种快速阅读的技巧。查读是一种从大量资料之中查找某一具体事实或某一特定信息，如人物，事件，时间，地点，数字等。作为一种快速寻找信息的阅读技巧，查读既需要速度，又要求查读的准确性。当视线在文字上掠过时，一旦发现有关的内容，就要稍做停留，标示。既要保证查读的速度，又要做到准确无误。所以，用查读技巧作应用文体裁的阅读题型，成效更见显著。
查读与略读不同。略读时事先对材料一无所知，而查读则是对材料有所了解的情况下进行的。
为了进行有效的查读，应运用以下技巧：
（1）利用小标题和说明。确定文小标题里是否包含有所需要的资料，或者哪一部分包含哪些资料。这样就可以直接翻到那个部分进行寻找。
（2）抓提示词。找到所包含信息的章节，准备查读。这就要留心与那个具体信息有关的提示词。找到提示词之后，就可以采用一般速度获得所需要的信息。
我们在做阅读理解时，这几种阅读方法也会交叉使用到，具体步骤为：
（1）先精读问题，了解题后做到心中有数。
（2）用目光略读全文，捕捉有关信息。可利用标题、主题句等。例如，读记叙文时我们要问5W，即为何（Why）、什么（What）、谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、怎样（How）。例如要找一个人名，我们可以直接找到含有这个人名的句子。
（3）停下来读这个句子。如果是答案。我们这个问题就解决了，如果不是，可以继续搜寻查找。同时注意一些关键的提示词和标点符号。
12.群文阅读的选材技巧 篇十二
群文阅读的关键点在于选材。选材大有讲究,选得多了,就会繁冗,不精,给学生增压,无法在课内操作;选得少了,就会失效,不透,不温不火,疗效有限;选得杂了,就会混乱,定位不准,目标混淆……因此,群文阅读的选材,要尽可能让学生感受到作者及文章本身的精妙构思,感受语言文字的魅力,激发学生的求知欲,打开无尽的学习和思考空间。
一、认真梳理,准确把握,回归教学本源
群文阅读最终要把更多的知识传授给学生,这里所谓知识包含了很多方面,教师要认真梳理,准确把握,不能随意,要回归到教学的本源。群文阅读的选材要围绕增长知识、拓宽视野选好材料。
(一)认知世界
学校教育要传递世界变化的信息给学生,让他们去认知日新月异的世界,感受不断变化的环境,学着接受并融入现实。人教版小语教材中编入了很多认知世界方面的内容,比如四年级上册第八单元以“科技成就”为专题,从不同角度反映了当今世界科学技术的飞速发展,显示了现代科学技术的神奇和威力。教学这组课文时,我补充了《巨伞下的城市》《梦圆飞天》《太空育种》,旨在让学生通过阅读,更深刻地认识世界,了解当今科技腾飞的世界,理解科技兴国的道理,愿意为之而努力。
(二)认知作者
通过阅读,可以了解文章的作者,但单篇文章又非常有限,这就需要关注作者的其他文章。鲁迅先生写小说精彩,写杂文泼辣,文学功底深厚。人教课标版教材第十一册第五单元安排了一组有关鲁迅先生的课文:《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》,学生对鲁迅先生犀利的文风和坚强无畏的战斗精神比较熟悉。为了让他们更全面地了解鲁迅,感受其人格魅力,我又引导学生读了《回忆鲁迅先生》《秋夜》《三味书屋》《父亲对我的教育》等文章。通过这组文章,学生感受到了鲁迅的随和、亲切和在艰苦环境中顽强求索、严格要求自己、刻苦好学的精神,对鲁迅有了全面而深刻的认识。
(三)认知文境
想要透彻地理解一篇文章,就要准确把握作者的文思或行文环境,了解作者行文的真正意图、所处的人文及自然环境,这样才能形成共鸣,发现文章的精妙。人教版三年级课本中有一组描写祖国大好风光的诗文,在教学时要引导学生认知文境。如李白的《望天门山》写出了长江雄奇、壮丽的景象,表达了诗人豪迈乐观的情感。在阅读和理解此诗的基础上,我补充了李白的《月下独酌》《独坐敬亭山》《秋浦歌》,让学生体会同样是李白创作,同样是写景,表达的心情不同。
群文阅读的目的不一,方式多多。把握一个度,找准一个点,把一组文章以一定的方式组合在一起,指导学生开展阅读训练,从传统语文教学中的“举一反三”拓展到群文阅读中的“举三归一”,注重聚焦教学热点,就能达到提升阅读效率的目的。
二、营造环境,巧妙选材,提升阅读兴趣
(一)引文入境
引文入境有助于深入文章主题。在开展群文阅读实践时,可围绕教材,选择一些铺垫性的文章去营造环境,帮助学生更好地切入主题。五年级上册第五组的主题是“魅力汉字”,学生虽平时置身于汉字的环境中,但对汉字的认识还不够深刻和全面。教学这组文章之前,我选了《神奇的“打”字》《赞美你,神奇的汉字》《汉字的魅力》《有趣的谐音》等几篇文章,让学生提早感受和发现汉字的独有魅力,增强对汉字的情感。
(二)关联阅读
群文阅读在选择和编排上要有相关度,可以从多个角度选择,但一定要集中在一个点上,关联性一定要高,这样才能取得好的阅读效果。所以,选文至关重要。如人教版四年级上册第五单元安排了一组介绍我国被列入《世界遗产名录》的名胜古迹的课文:《长城》《颐和园》《秦兵马俑》。为放大学生对祖国博大精深文化的兴趣点,我引入了一些关联文章:《敦煌莫高窟》《布达拉宫》《故宫》《峨眉山》《黄山》,让学生充分了解祖国的自然和文化,激发民族自豪感。
(三)引导选材
小学生的思维是活跃的。读到春天的百花齐放,他们可能会联想到秋天的累累硕果;讲到江南的桃红柳绿,他们可能会联想到北国的皑皑白雪。教学时,要充分发挥学生的想象力和主动性,让他们提前参与选材的过程中去,教师要正确地引导。如学了第五册第四组课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》后,我引领学生从课外找出类似的文章,思考文章中的主人公是如何发现自然的奥妙,如何养成善于观察的习惯。学生有针对性地阅读了《人类的“老师”》《走马灯的奥秘》《旅鼠之谜》,大大提高了他们对阅读材料的感悟能力。
兴趣是最好的老师,选文时要特别考虑学生的阅读兴趣,选择学生喜欢阅读的篇目。喜欢阅读是持续阅读的动力,挑选组合文章时要以学生的兴趣为先。当教师选择的群组文本呈现在学生面前时,要一下子吸引他们的注意,使他们产生读的强烈欲望;读完以后,他们又有与人交流的强烈需要。如此,才能让群文发挥其应有的作用。
三、注重题材,把握篇幅,采撷群文精华
群文阅读打破了传统的单篇教学方式,在单位学时内引入了更多的教学内容,是一种全新的教学挑战。因此,必须在选材上格外注重题材和篇幅,紧紧围绕教学目标,不泛泛而读,而要精读、细读、深读,采群文之精华。
(一)宜短不宜长
群文阅读时,要充分考虑到有限的课堂教学时间及小学生这一特定的群体,严格控制选材的篇幅,把握课时,宜短不宜长。在四年级学生学习一组“动物报恩”为主题的童话时,我提供了一组篇幅较短的童话让学生阅读,有《蝉报恩》《报恩记》《报恩的狗》《仙鹤报恩》《报恩的山雀》等。这些童话篇幅短小,内容精彩,易于学生阅读,还能对写作有帮助。
(二)宜少不宜多
群文阅读意味着阅读量会翻倍,选材上就要尽可能短小精悍。如果要介绍同一作者的不同作品,也要找其成名作、经典或精彩的段落。五年级下册第七组课文中的人物形象都非常鲜明,各有不同的特点,作者运用了不同的描写方法。学习之余,我组织学生阅读了冯骥才的《俗世奇人》。因课堂时间有限,不能把他笔下的18位奇人一一搬进课堂,我只选了比较有代表性的《苏七块》《酒婆》《死鸟》让学生体会作者描写的精彩。通过阅读群文,学生进一步感受了作家笔下人物形象的鲜活,体会了作家人物描写的独到,并在习作中学会了灵活运用。
(三)宜细不宜粗
13.优质简历包装技巧 篇十三
是否具有特殊的经历、优秀的人格品质以及良好的性格，已经成为当今许多招聘单位在录用人员时要考虑的一项重要条件和内容。毕业生如能在这方面进行挖掘，做些文章，无疑是会给自己的“双选”或应聘增添一些优势的。
有位毕业生曾这样介绍自己的经历，颇得用人单位欣赏并最终录用了他：“我来自贫困山区的贫困家庭，恶劣的环境和艰苦的生活磨练了自己吃苦耐劳、顽强不屈的品质，只要能读书，再大的苦本人都能吃。考上大专以后，我格外地珍惜这难得的读书机会，学习一直都很用功，所以基础比较扎实，成绩优秀。现在我即将毕业走向社会，只要能给我一份工作，我一定会加倍珍惜，再苦再累的活儿我都能干，难道还有比贫困山区更苦更累的活儿吗?”
技巧二、要写出自己对一些相关问题的看法和态度
现在的用人单位在录用员工时，已不是单单看他会不会干活，而且还要看他有没有思想，有没有头脑，有没有眼光，能不能为本单位的继续发展出点子、想办法。因此，毕业生在写求职简历时，如果能够自然地写出自己对一些与自己相关问题的认识和看法，也可以让用人单位对自己认识事物的能力和水平有所了解。
有一位毕业生是这样介绍自己的学习情况的：“在学习中，有不少同学都认为《电工基础》这门课难学，所以不想学。而我则认为，正因为它难学，学通学透它的人少，社会就比较缺乏这方面的人才，反过来，拥有这门知识和技术的人就业的空间就更大。所以我是认认真真努力学好这门课，这门课的成绩也就特别优秀……”
用人单位在看完这样的求职简历后，自然会觉得这是一位有思想、有眼光、有主见、不随波逐流的人。这样的人，在录用时，就会被优先考虑。
技巧三、要学会进行横向比较
俗话说：“不怕不识货，就怕货比货。”因此，那些成绩特别优异和出众的毕业生，在写求职简历时，就要善于突出和反映出自己的优势，把自己的成绩放在年级或专业的排位上来进行比较，这样才更能显示和表现出你不同寻常的优势和出类拔萃的成绩。如只写“成绩优异”就不如写“自己的成绩排在年级或专业的前几名”这样更具体更有分量。
技巧四、要善于用事实说话
现在有不少毕业生在写求职简历时，大多存在着一种毛病，就是写得比较空泛笼统。如“要求上进、严守纪律、成绩优秀”等等，如此这般，而无具体事例，谁都可以这样写，由你怎么吹，都很难令用人单位信服。因此，在写求职简历时，要善于让事实说话，用充分的事实来征服用人单位，来取信于用人单位。
如“严守纪律”不如写成“连续四年从未被扣过操行分，每学期都荣获守纪奖”：“成绩优异”不如写成“大学四年中专业所有科目的成绩都在90分以上”或“每学期都获得‘三好生’”、“某次被评为区级优秀学生”等：“写作能力强”不如写先后在哪些报刊上发表了多少篇文章：“有演讲特长”不如写成“在参加学校举行的各种演讲比赛中，每次都获得二等以上的奖励”或“某次代表学校参加市区演讲赛分别获得某等奖”：“组织管理能力强”不如写担任了哪些职务，取得了哪些成绩来得更具体、更令人信服。
要写出自己的特长用人单位都希望被录用者一专多能，或具有某种显著的特长，所以，毕业生在写求职简历时，一定要把自己最显著的特长写进去，这样可以使自己在应聘时多一些优势，也增加被录用的机会。
当然，要想使自己的求职简历写得“抓人”，首先还是要学得好，做得好，否则，吹得再好听，但没有实际能力，倒霉的还是自己。
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