古诗词分类整理

古诗词分类整理（9篇）

1.古诗词分类整理 篇一

资料整理归纳分类

1、综合管理文件

1开工令

2往来文函

3会议纪要

4监理工程师联系单，现场联系单 5各类计划文件

6月报

7季度，报表

8其他统计报表

9各类工程事故报告，各项专题报告 10施工日志

11大事记

12建设前原始地形地貌，状况图，照片13企业资质及相关主业人员岗位证书

2、技术管理文件

⒈施工组织设计及施工方案 ⒉工艺文件

⒊质量保证体系文件

⒋安全保证体系文件

⒌技术核定单

⒍技术交底、技术要求

⒎图纸会审纪要

⒏技术总结

3、施工记录

1.原始地形地质文件、地质缺陷处理文件

2.施工测量、竣工测量文件

3.隐蔽工程检查记录

4.工程定位测量记录

5.地基验槽记录

6.沉降观测记录

7.抄测记录

8.建筑防水抗渗试验记录

4、质保文件

1.各种物资出厂合格证、质量保证书

2.钢筋力学（原材）性能检验报告

3.钢筋力学（焊接）性能检验报告

4.水泥检验报告

5.砂检测报告

6.卵（砂）石检测报告

7.防水材料合格证、试验报告汇总表

8.水泥出厂合格证、试验报告汇总表

9其他原材料质保文件

5、质量检测实验文件

1.土工试验文件

2.砂浆实验文件

3.混凝土试验文件

4.砂浆、混凝土配合比文件

5.焊接试验、探伤记录

6.设备及管线强度、密闭性试验文件

7.电气、仪表操作联动试验文件

8.设备、管线、电气、仪表安装调式、整定文件

9.系统安装调试、整定文件

10.质量检测试验综合成果文件

11.其他检测试验文件

6、质量检查评定文件

1.单位工程验收评定申请表

2.工程验收评定告知单

3.单位工程质量验收评定纪录

4.单位工程质量控制资料核查记录

5.单位工程安全和功能检验资料核查及主要功能检查记录

6.单位工程观感质量检查记录

7.分部、分项工程质量检查评定文件

8.单元工程质量检查评定文件

9.设备、管线、电气、仪表检查验收签证文件

10.质量评定综合成果文件

7、设备文件

8、合同经济文件

1.施工合同

2.招、投标文件

3.合同变更（技术核定单、设计变更、材料更改等）文件

4.合同结算、工程量、概预算、价差、奖惩、索赔、决算、审计等文件

5.现场签证单

6.其他经济文件

9、竣工图

10、合同工程完工验收文件

1.验收大纲、申报文件

2.验收汇报材料、基础材料、中间各类验收文件、项目验收报告

3.施工总结、设计总结、监理总结、业主项目管理总结

4.工程运用和度汛方案、工程安全鉴定报告、工程运行准备报告

5.项目质量评审文件

6.工程现象声像文件

7.环保、劳动安全、消防、人防、规划、档案等验收审批文件

8.验收会议决议文件、验收鉴定书、验收签字表

2.古诗词分类整理 篇二

一、依据话题整理词块

教师可以尝试基于话题的词块归纳,依据课标话题和教材板块进行词块的归纳整理,帮助学生构建词块知识网络,完善相关话题的主题词块图式,使学生词块记忆更牢固,词块知识结构更有条理,词块的提取和运用更自然流畅。

1.教材单元话题词块

译林版牛津初中英语教材“按模块分单元编写,每个模块围绕一个主题,由话题相关的三个单元组成”。围绕单元话题复习“符合学生的认知特点,也符合整体语言教学的理念”。教师依据话题归纳整理单元话题相关的词块,有助于学生形成词块知识板块,使得复习基于教材又超越教材。

如教材8 年级下册Unit 5 Good manners单元,教师可以围绕礼仪整理词块。例如“好的礼仪”:obey/follow traffic rules (遵守交通规则);queue for your turn (排队等候);wait patiently (耐心等待);behave politely in public(在公共场合表现礼貌);keep one’s voice down(压低说话的声音);keep the library clean (保持图书馆干净);put the books back after reading (读完后把书放回原处);start a conversation with the weather,holidays,music or something else(以天气、假期或其他某个话题作为交谈的开始);say“thanks/sorry”to sb.(向某人道谢/ 道歉);greet people with a smile (以微笑的方式和人打招呼);avoid subjects like age,weight or money/avoid talking about age,weight or money(避免年龄、重量、钱这样的话题)…又如“不好的礼仪”:drop litter everywhere(到处丢垃圾);leave/keep the tap running(让水龙头一直流淌);pick flowers in the park(在公园里摘花);cut in on others(打断别人讲话);在书上乱涂乱画write in the books)等。

2.热点话题词块

除了教材中的话题以外,教师也可将生活、社会上的热点话题词块加以归纳整理。如近几年网购很火,笔者以表格的形式归纳了网购的优缺点以及网购建议,帮助学生基于话题建构词块网络,提高学生基于话题进行语言表达的准确性。

学生写作时遇到这些话题,自如提取运用他们熟悉的词块,可以有效消除畏难情绪。学生只把熟悉的词块组成句子,连句成篇,可以减少语言错误,同时也能增强英语写作的信心和成功感。

二、依据词语搭配整理词块

词语搭配是词与词之间的一种固定的、自然的组合,而不是偶然出现的一种搭配(Lewis,1997,转引自陈芳,2011)。词语搭配构建的是词语之间的搭配,避免了孤立学习单个单词的情况,促使学生在大脑中建立起词与词之间的联系,以及词与句、甚至词与语篇的关联,从而在语言学习和语言运用之间搭起了桥梁(陈芳,2011),不仅能增加词汇量,更能熟悉大量的词语搭配,加速学生在口语、阅读和听力上的理解(Brown,1974,转引自陈芳,2011)。

很多词汇量很大的学生在语言流利程度上都存在问题,主要是他们的词语搭配能力有限(Hill,1999,转引自于秀莲,2008)。学生不懂搭配,就会出现“learn knowledge/study…spirit/grow a habit/…”等搭配错误,影响语言表达的地道性和准确性。搭配是词汇短语的重要组成部分,应在外语学习中被整体学习、记忆,并在言语理解和表达时整体提取使用(谢家成,2007)。教师应注意整理归纳词语搭配,帮助学生了解单词的固定搭配。如笔者将九年级上册Unit 3 单元重点四会单词整理在相应的搭配中,将四会单词下划线,以凸显生词和相应的搭配:“get highmarks/drive ab.mad/how todealwith the problem/have nochoice but to do sth./make achoice/be worth sth./be worth doing sth./bestrictin sth./bestrictwith sb,/valuable suggestions/break thesilence/look up in thedictionary/replyto sb./makeprogress/pronounce correctly/correct pronunciation…”教师还可以设计搭配配对、选词填空、半开放性填空等题型进行搭配的训练(谢家成,2007)。

三、依据语用整理词块

语用是指“在具体情境中语言运用的合适和得体(appropriateness),即交际时能否准确地表达或理解询问、请求、道歉、建议、致谢、命令等”(Bechman,1990,转引自周华,2011)。教师可以根据语用功能,整理相关词块。

如初中阶段学过的用于“感谢”的回答有:That’s all right./That’s OK./You’re welcome./Not at all./Don’t mention it./It’s my pleasure.如“Sorry”的回答:That’s all right./That’s OK./It doesn’t matter./Never mind.

又如表示建议:Why not…?/Why don’t you…?/You should…/You ought to…/You’d better…/Let’s…/Shall we…?/Do you mind…?询问对方看法:What do you think of…?/How do you like/find…?/How do you feel about…?

表示感谢:Thank you.Thanks./It’s so nice of you./That’s really kind of you./ 同时可以列出以下词块并以例句区别用法:It couldn’t be better./Thank you all the same.

英语的语用知识不但要教,而且要列入教学计划,因为语用内容在英语教学中的重要性绝不亚于语法、词汇等方面的内容(何自然,1996,转引自周华,2011)。教师不仅要整理这些语用功能词块,更要创设情境让学生运用词块。教师还应改进评价方式,增加语用的考查,体现试题的交际性,提高学生的语用能力。

四、以词块整理凸显多义词

英语中有一些词汇有多个词性和词义,教师可以借助词块,突出和强化词汇的一词多义和一词多性,拓展词汇的广度和深度。如介词against可以表示“反对,违反”,do everything against his parents“与父母对着干”;against the law“违反法律”;fight against cancer“与癌症作斗争”;have a match against Class Two“与二班对抗赛”;stand against the wall“依靠墙站着”。又如“order”在教材中出现“点菜(v./n.),命令(v./n.),顺序,条理”等用法。

“fit”在英语中可以表示“健康的,适合的,适合,容纳”,教师可以整理以下词块,在不同的语境中体会fit的不同用法。

教师可以让学生自主学习、小组讨论的方式进行分类归纳,也可以归纳多义词的词块,引导学生总结用法。教师要创设语境,帮助学生建立语义网络图,更好地掌握和使用多义词的用法。

五、以词块整理复习相似用法

英语中有很多词块用法相似,教师可以分类整理这些词块,帮助学生掌握这些用法。如:to一般后接动词原形,构成动词不定式,但是在少数词块中,to作介词,后接动名词:

be used to doing sth.(习惯于做某事)

look forward to doing sth.(期待做某事)

pay attention to doing sth.(注意做某事)

devote…to doing sth.(致力于做某事,献身于做某事)

prefer doing sth. to doing sth.(宁愿做某事而不做某事)

教师复习中可以开展头脑风暴活动,引导学生归纳相似用法的词块,并通过造句、翻译、编一段话等形式引导学生学会正确运用这些词块。

六、以词块整理区别相似结构

相似结构的区别是初三英语总复习阶段的重点和难点,学生容易混淆这些结构的意义和用法。教师首先要归纳整理这些词块的用法,在学生对比、区别、熟记的基础上,再反复训练和运用。如英语中出现最多的动词派生词块,由一个动词加上不同的介词或副词,构成多个意思和用法完全不同的相似词块。如:动词break派生词块:break into(闯入……),break down(毁坏,出故障),break out(爆发),break up(破裂);动词put派生词块:put on(穿上,戴上,上演戏剧),put down(放下),put away(收起来),put into(装进去),put up(挂起,竖起,举起,张贴),put off(推迟)。又如:副词out派生词块:put out(扑灭),look out(小心,当心),take out(取出),come out(出版,发行),give out(发出)。

这些相似词块是学生学习的难点,因形式相近,学生很容易张冠李戴。教师还可扩展整理这些词块,以便学生更清楚这些相似结构的用法。如:put on the coat/glasses/shoes/a play;put down your pens/the gun/the knife;put away the books/the computer game;put into the battery;put up your hands/put up the sign/put up the pictures;put off the meeting…

教师要通过选词填空、选择、抢答等形式帮助学生区别和运用这些词块。

七、以词块整理复习同义词

同义词块的整理,有助于学生多样性的表达,能有效丰富学生的语言输出。如“更喜欢做某事”:would rather do sth. than do sth./prefer doing sth. to doing sth./prefer to do sth. rather than do sth.

又如表示目的:to do sth./in order to do sth./so as to do sth./in order that从句/so that从句。学生掌握了多样性的同义词块,语言表达更丰富多样。如描述人“足够有创造力能想到很多新点子”可以用词块“enough to,so…that…,It’s adj. of sb. to do sth. such…that…”来变换表达,以获得“多样性表达”的效果。教师可以例句突出词块的用法,帮助学生熟记例句,以便学生写作时轻松使用。

He is creative enough to come up with many new ideas.

He is so creative that he can come up with new ideas.

It’s creative of him to come up with new ideas.

He is such a creative boy that he can come up with many new ideas.

八、依据语篇功能整理词块

英语中有些词块“具有衔接功能,连接句子内部或句子间的两个成分”(章玉芳,2012)。笔者将这些短语分类整理。如:表示举例:for example,such as;表示递进:both … and … /not only … but also … /in addition/what’s more/moreover/besides/also; 表示因果:therefore/as a result/because of this/the reason is that…;表示总结:in all/in a word/as we all know/in this way…;表示对比:but/however/on the one hand…on the other hand; 表示顺序:first,next,then,afterwards/first of all,then,after that/firstly,secondly,thirdly表达观点:In my opinion/In fact/I think/I believe/it seems to me that/I am afraid... 总复习期间教师要整理这些语篇词块,引导学生读背掌握,可提供一些语篇引导学生以语篇词块修改短文,以帮助学生树立语篇意识,提高语篇衔接能力。

九、依据对应关系整理词块

英语中有一些词块与词汇之间存在描述、解释的对应关系,看到词块就能联想到相应的词汇。教师也可以将这些词块和对应的词一起整理。如:

proud———show off

patient———spend a lot of time explaining grammar rules to us

organized———keep everything in good order

generous———donate a lot of money to charities

confident———feel sure about one’s own abilities

creative———come up with new ideas

humorous———have a good sense of humour

学生读背、内化归类好的词块和对应的词汇,能够建立这些词汇和词块的联系,加深对词块的理解,在书面表达时提取使用。同时,在别的一些题型上也能够提高解题的正确率,如单项选择、词汇、阅读理解、完形填空等题型。例1 学生看到词块“come up with new ideas(想到新主意)”,就会联想到形容词imaginative;例2 中“he has donated much money to the schools in his hometown (他捐了很多钱给家乡的学校)”,很容易使学生想到形容词“generous”。

1._____Who is suitable for the new chairperson of the Students’Union?

______David is.He is___________enough to come up with new ideas.(2011 泰州)

A.imaginative B.humorous

C.modest D.outgoing

2. Mr.Zheng is such a________person that he has donated much money to the schools in his hometown.(2011 江苏淮安)

A.selfishB.patientC.humorous D.generous

十、整理谚语习语

近年来在各地的中考题中,都增加了文化意识方面的考查。很多地区将谚语习语的考查与具体的语境或者阅读理解结合起来。如例1 是扬州市2014年中考题选择题第15 题,考查的是谚语“有志者事竟成”,我的朋友在多年的努力后终于实现了目标,选B。

例1:______My friend has achieved his goal after years of hard work.

______Great!___________________.

A.One tree can’t make a forest.

B.Where there is a will,there is a way.

C.Many hands make light work.

D. A friend in need is a friend indeed.

谚语习语是初中生的薄弱项目,在总复习阶段,教师有必要将初中阶段常见的谚语和习语整理归纳,并与中文对照,便于学生理解和掌握谚语习语,增强文化意识,能根据具体的语境和阅读文章作出选择。

Many hands make light work.(人多力量大)

Every dog has its day.(人人皆有得意日)

Practice makes perfect.(熟能生巧)

One tree doesn’t make a forest.(独木不成林)

The early bird catches the worm.(早起的鸟有虫吃)

A watched pot never boils.(心急水不开)

One is never too old too learn.(活到老,学到老)

He laughs best,who laughs last.(谁笑到最后,谁笑得最好)

A good beginning is half done.(好的开始是成功的一半)

词块有利于改善言语流利性,有利于提高近似于本民族语言的词语选用能力,有利于增强学习者的语用意识(廉洁,2001,转引自章玉芳,2012)。教师不仅要有效整理词块,更要创设情境,引导学生在情境中理解和运用词块,培养学生准确、自然、得体运用英语的能力。教师应以小组合作的形式,引导学生归纳总结整理教材中的词块;教师还要鼓励学生自主归纳整理词块,构建自己的语料库。总复习期间的词块分类和整理能够有效帮助学生构建完善的词块知识体系,帮助学生掌握话题、功能、语用等各个方面的词块网络,促使学生更自然地提取和使用词块,不断提高词块意识和词块能力,提高语言运用能力。

参考文献

[1]吕良环.谈英语语块教学内容的组织[J].中小学英语教学与研究,2012(4).

[2]马广惠.词块的界定、分类和识别[J].解放军外国语学院学报,2011(1).

[3]陈芳.词语搭配在中学英语词汇教学中的运用[J].中小学英语教学与研究,2011(9).

[4]冒晓飞.中考英语话题复习的实践与思考[J].中小学外语教学:中学篇,2012(7).

[5]于秀莲.语块教学法与提高英语应用能力的实验研究[J].外语界,2008(3).

[6]周华.初中英语语用教学存在问题及教学建议[J].基础教育外语教学研究,2011(5).

[7]谢家成.中学英语搭配教学[J].山东师范大学外国语学院学报:基础英语教育,2007(3).

3.人事档案的分类审核整理探讨 篇三

关键词：人事档案；审核整理；问题；解决措施

精准、完整、齐全的人事档案能够系统、全面的记载个人品德作风、最高学历、工资待遇、技术水平、任职经历及工作表现等进行记录，是企业选贤任能、知人善任的重要工具。由于我国现阶段进一步深化改革用人制度，所以更要充分发挥人事档案工作的重要作用，认真分类、审核、整理人事档案，对人事档案真实、完整、安全及精准性进行有效维护，使认识档案作用得以充分发挥。

一、整理人事档案时所存在的主要问题

（一）档案整理主要为手工操作，使很多现代化技术得不到应有的开发。通常人事档案管理员由组织部门或者人事部管辖，且其人事档案管理措施也对以往操作方法进行了延续，他们基本上都是手工操作人事档案排序、分类、裁剪、编号及装订等各道工序。因为人事档案相关配备人员缺乏、单位领导重视度不够等因素，使得各单位很少有精力去科研怎样通过计算机对人事档案进行分类、审核与整理，怎样通过数据库对人才结构进行分析，怎样构建电子档案以不断与科技发展现代化需求相适应。

（二）当前资料与以往资料装订规格不相符。《人事档案整理细则》中明确指出，干部人事档案材料和目录采用国际标准A4纸型（297mm×210mm）。材料左边应留有2.5cm的装订边。A4纸型的干部人事档案材料和目录按照靠左下对齐的方式打3孔装订，中间孔距上、下孔（从孔中心算起）8.3cm，下孔距材料底边5.4cm，孔中心距左边沿1.2cm，孔直径为0.5cm。干部人事档案材料转递单统一采用国际标准A4纸型。以前档案材料都是规格为16开的办公用纸载体，档案左边需要预留2.5cm左右的装订边。而目前的档案材料规格大多为A4，比如学历材料、职称评审材料等。档案中原有小于或等于A4纸型且已按照要求装订的档案材料，不需要重新打孔和裱糊，但是A4和16开的纸张放在一起整齐度无法得到有效保证，而如果对16开的材料进行重新打孔和裱糊，则又会浪费大量的人力，提高时间成本，且影响美观。

（三）人事档案整卷装订，不易长期保存，且具有较差保密性。虽然档案整卷装订较为美观、整齐，但是，在对档案进行查阅时，通常要全卷查阅，对个人隐私的保护极为不利，在材料添加或者复印时，必须全部拆开材料，由此反复拆卸，极易破坏材料，对长期保存极为不利。

二、人事档案的分类审核整理工作的规范措施

（一）人事档案的审核工作是实现档案规范管理的重点，在审核过程中工作人员必须要时刻保持细致严谨的工作作风，按照人事档案管理的相关流程和注意事项进行档案的审核，认真检查档案的完损工作，对于损害或遗失的篇章进行及时的补交。在审核过程中由于档案的数量较多，必须度杜绝错装和乱装事件的发生，时刻履行自身的工作职责，将别人的工作前途视为工作的重点，培养工作责任感。在审核中还要进行细节的检查，查看手续是否齐全，印章是否清晰等。在审核工作中避免低级错误的发生，不为其他人的工作前途造成困扰，履行好档案审核人员的工作内容。

（二）完整的进行个人档案的收集工作。个人档案的内容比较复杂，从就学到就业的过程中都有细致的记录，在个人档案收集的过程中就要对各个学习和工作阶段进行完整性的工作。在学校就学期间有关人事档案人员要依据档案内容进行收集，学生每学期的成绩、在校期间的奖惩、政治面貌和每学期的学习总结等。对于社会中的工作人员的档案收集，要按照相关单位的工作性质进行，例如党政机关的要对政治活动和政协会议等阶段性材料进行记录和管理，对于企业单位的要进行季度考核表和工作表现等进行档案收集工作。当然人事档案的收集工作都有具体的工作内容进行指示，只要相关工作人员能够循序渐进的进行收集，保持细心的工作态度即可。

（三）鉴别档案的真伪是档案审核管理的重要内容。档案是一个人进入社会工作的重要保证之一，为了实现公平竞争，档案管理的鉴别工作必须深刻落实。在审核过程中注意查看每个时期的工作表现和相关印章，对不规范填写和虚假信息的进行另行放置，查看相关责任人和手续是否充分，档案文件是否缺失和重复，对于异常的档案文件进行不归档处理，做到维护个人档案的真实可靠性。避免由于个别档案的虚假造成人事档案管理机构的信任缺失。

（四）在对人事档案进行整理时应该做到分类准确、审核无误。在对人事档案进行分类审核整理时，为保证所整理的档案资料与规定要求相符合，一方面应该注意对档案资料及其内容进行收集与鉴别，另一方面在加工整理每一份人事档案时，要保证档案的完整性与精美性。首先，确保人事档案能够准确分类。建议对档案资料的类型分为十类：a.履历材料；b.自传材料；c.考察、考核、鉴定材料；审计材料；d.学历学位材料；职业（任职）资格和评（聘）专业技术职务职称）材料；反映科研学术水平的材料；培训材料。e.政审材料；f.党、团组织建设工作中形成的材料；g.表彰奖励材料；h.涉法违纪材料；i.工资、待遇材料；招录、聘用材料；出国（境）材料；人代会、政协会议，人民团体和群众团体代表会议，民主党派代表会议形成的材料；j.健康检查和处理工伤事故材料等其他材料。依照人事档案材料的这些具体分类要求，对材料排列、分类合理与否进行分析，避免材料出现颠倒混淆、错装等情况。

三、结语

作为人事组织工作的关键组成部分，人事档案被称为人事管理工作的重要环节与基础。所以，在分类、审核、整理人事档案时，一定要做到细致、完整、精准、真实。作为人事档案管理人员，在其具体工作中应该将档案审核融入档案鉴别与收集、资料整理全过程。认真完成人事档案的分类审核整理工作对人事档案的有效利用具有重要意义。

参考文献：

[1] 董雪雁.浅析人事档案的分类审核整理[J].现代经济信息， 2014（09）.

4.分类整理(宣传类) 篇四

一、要素：

1.标题。三种写法：一是概括内容类，如《植树造林、绿化祖国倡议书》；二是发出倡议单位+事由，如《省委宣传部关于清明期间文明祭祀的倡议书》；三只写“倡议书”。

2.称呼。标题下顶格写，口气亲切，如全市广大教职工，亲爱的老师同学们

3.正文。引言（倡议的原因、意义、所达目的，明确行动缘由和方向），主体（具体内容，要做到的事项），结尾（表决心、希望和建议）。

4.落款。单位（右空四个字符），时间（根据单位居中）。

二、范文：

2009浙商大会倡议书:转型升级 逆势超越

浙商,这是新时代创业创新的一个光荣称号，一个永不言败的坚强群体！今天我们同时面临空前的机遇和挑战。审视我们的社会责任和历史使命，有必要在此发出我们共同的心声。我们向天下浙商发出倡议：

一、正视困难，勇敢超越

面对去年开始的世界性经济寒冬，我们应该承认遇到了从没见识过的危机。但是，浙商发展和崛起之路，历来就是知难而进，迎难而上！一年来，我们大口喘气，风雨兼程！一年来，我们争分夺秒，左冲右突！浙商过去没有被困难吓倒，今天更不会向困难低头！只有两种命运供我们选择，一是发展，二是淘汰。淘汰不属于我们！我们永远干在实处，走在前列！

我们要正视困难，这需要我们冷静和沉着，山不转水转，水不转人转；企业家的用场就是应对市场的不确定性，浙商的本领就是“四千”精神，办法总比困难多，抱团总比独斗强！我们要守正出奇、破难创新，化危机为转机，促转机为商机，重新打出一片新天地！

我们要勇敢超越，这需要我们敢于总结自己，敢于否定自己，敢于超越自己，换一个自我，换一种活法。从财富浙商转型为人文浙商，从苦力浙商转型为品牌浙商，从区域浙商转型为天下浙商。一句话，我们要成为在科学发展观引领下的当代浙商！

二、转型升级，破难创新

转型升级是三十年浙商迈向未来的第一次全面提升，这是脱胎换骨、凤凰涅槃。没有比这更迫切、更重要的了，我们要坦然面对，欣然接受。

当初，我们吃苦耐劳、精打细算、看样仿造，在短缺经济中掘到过卖方市场的第一桶金，但这充其量是以低档次的产品去凑合低层次的需求。而今，我们面临的是十分挑剔的买方市场，必须以品牌产品去满足真正的“上帝”的需求；我们以前是赤膊上阵在“乡土草台”上打擂，而现在是身着华丽盛装在世界舞台上“走秀”。我们一直沿用的粗放型的经营模式已经过时，必须创新！

我们要转型，从苦力打工型转成研发营销型，把我们的仿造贴牌型转成自主创新型，把我们的单一制造型转成生产服务型，把我们的“人海战术”型转成“精确打击”型。我们要打造两条“微笑曲线”，一是产品“微笑”，让产品的科技含量和文化含量两端“上翘”，二是企业“微笑”，让企业的研发能力和营销能力两端上翘。有了产品“微笑”，企业就会“微笑”，我们浙商才能微笑，整个中国制造都会微笑。我们要以成功的喜悦、甜蜜的微笑迎接每天初升的太阳！

我们要升级，把传统制造业提升为先进制造业，把单纯制造业提升为与现代服务业振翅齐飞的双翼型生产服务业。我们要在管理上下功夫，追求卓越；我们要在商业模式上下功夫，新开局面。我们要在企业文化上下功夫，把软实力和硬实力一起培育。我们要抓住发展机遇，创建一个崭新的民营经济转型浙商升级版，让整个世界看好浙商。

三、努力学习，开创未来

我们浙商最优秀的品德就是敢于吃苦，善于学习，当前全体浙商最迫切的需要是学好科学发展观。

我们掌握了科学发展观，就懂得了发展是第一要义，一切困难只能在发展中克服，一切成功只有在发展中获得。

我们掌握了科学发展观，就明白了“以人为本”是核心内容。企业家的社会责任，浙商的历史使命,创业的成功与否也都围绕“以人为本”。先富的人们要帮助待富的人们，创业的成果要与员工、与社会共同分享。

我们掌握了科学发展观，就理解了“全面协调可持续”的根本要求，我们的产业发展、企业建设就会朝着资源节约型、环境友好型、劳动和谐型、科技创新型的方向去努力。

我们掌握了科学发展观，就学会了“统筹兼顾”的基本方法。经济的发展要与社会发展同步，物质财富的增长要与道德素养的提升同步。我们万万不可被人指责“未富先骄”“未富先傲”“未富先腐”，天下财富是交给有良心有良知的人托管的，天下浙商一定要不辱使命！

企业家生来就是吃苦的，浙商敢为天下先，宁为天下劳，甘为天下苦！从东海之滨、钱江两岸出发，优秀浙江儿女的足迹遍布五湖四海，天涯海角。从针头线脑、领带袜子起步，勤劳智慧的浙商创业蓝图铺满了现代产业的各个领域。我们有今天，于是我们要感恩，感恩党的创业富民政策，感恩社会、感恩员工！我们还有更辉煌的明天。我们要追求，追求理想，追求完美！在感恩中追求，在追求中感恩；在创业中分享，在分享中创业！

“大气、正气、勇气”，这是我们全体浙商共有的气度！“爱心、雄心、虚心”，这是我们全体浙商共有的心胸！浙商是我们光荣的称号，光荣的浙商一定成功！

2009浙商大会与会全体浙商 2009年5月30日

伦理学人践行社会主义核心价值观倡议书

社会主义核心价值观是实现中国梦的强大精神力量。为更好地培育和践行社会主义核心价值观，我们向全国伦理学人倡议：

做核心价值观的传播者。我们要深入研究社会主义核心价值观的丰富内涵，总结各地道德建设的实践经验，发挥专业优势，不断推出有价值的研究成果。做核心价值观的推动者。我们要努力创新社会主义核心价值观的教育方式，以喜闻乐见、通俗易懂的形式，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德。做核心价值观的践行者。我们要自觉履行学者的社会责任，恪守职业道德，遵守社会道德规范，坚守崇高的精神追求，引领全社会践行社会主义核心价值观。

国无德不兴，人无德不立。让我们协力合作，奋发进取，为改善社会道德风尚、实现中华民族伟大复兴做出更大的贡献。

省委宣传部、省文明办、省民政厅关于清明期间文明祭祀的倡 议 书

又是一年春草绿，又是一年清明时。清明节是我国各族人民缅怀英烈、祭奠逝者、感恩先辈的传统节日。为贯彻落实中办、国办关于党员干部带头推动殡葬改革的要求，充分发挥清明节“传承文化、传播美德、传递亲情”的功能，弘扬中华传统、树立文明新风、促进社会和谐，我们倡议：

文明祭祀。提倡鲜花祭祀、植树祭祀、社会集体公祭等文明祭祀方式；提倡献一束花、敬一杯酒、植一棵树以及清扫墓碑、颂读祭文等方式寄托哀思；提倡诵一次家规，重温一次先辈美德，传承和弘扬优良家风。广大党员、干部要以身作则，率先垂范，倡导文明祭奠新风尚，用实际行动影响和带动身边的群众，顺应时代要求，争做低碳文明之风倡导者和传播者，践行低碳文明祭祀活动。

环保祭祀。摈弃焚烧纸钱、冥物等祭奠方式，不在街道、小区、公园、广场、十字路口等公共场所焚烧纸钱、摆放祭品、燃放鞭炮，影响他人，污染环境，以实际行动维护生态文明的城乡环境，用更加环保、科学的方式，寄托哀思，将中华民族慎终追远的情感融入现代文明的表达方式。

节俭祭祀。传承孝老爱亲的传统美德，树立厚养薄葬的新观念。提倡老人在世时多尽孝心，多关心，使他们老有所养、老有所乐；老人过世时不大操大办、不铺张浪费、不相互攀比，以节俭方式寄托哀思。清明祭扫倡导“简祭”、“薄祭”和“网祭”、“公祭”等新的祭奠形式，反对浪费、庸俗、愚昧的祭奠陋习，使清明节祭扫由注重实地实物祭扫向以精神传承为主转移。

安全祭祀。科学合理安排祭祀时间，尽量避免在高峰时段集中祭扫；提倡乘坐公交车辆出行；增强安全意识，严格遵守有关防火规定，做到不在山头、林地、墓地烧纸焚香、燃放鞭炮，严防火灾和伤亡事故的发生。

巍巍秦岭见证华夏文明，滚滚黄河哺育三秦大地。作为炎黄子孙，文明祭祀，当仁不让；环保祭祀，责无旁贷；节俭祭祀，义不容辞；安全祭祀，匹夫有责。让我们积极行动起来，从你我做起，从点滴做起，从每个家庭做起，用文明祭祀的实际行动，传播正能量、引领新风尚，不断增强培育和践行社会主义核心价值观的自觉性和积极性，为建设“三个陕西”，努力实现“陕西梦”贡献力量。

省会文明过春节倡议书

市民朋友们：

春回大地，万象更新。在中华民族的传统佳节——春节即将到来之际，我们谨向全市人民致以诚挚的新春问候！为进一步弘扬优良传统，树立文明新风，共同度过一个文明节俭、健康祥和的春节，河北省省会文明办特向广大市民发出如下倡议：

一、过文明春节。春节期间提倡文明聚会，语言净化、礼节文明，营造和谐的人际关系。提倡全民阅读，多读书，读好书，提高自身素质；积极参与健康向上的春节文化活动，不涉黄赌毒，不沉迷网络，不斗酒贪杯；遵守公共场所秩序，自觉排队、礼让他人。

二、过节俭春节。提倡节俭过年，反对奢靡浪费。采办年货或逛街消费时，请文明购物、理性消费、绿色拜年，实践“低碳生活”；开展文明餐桌行动，不浪费粮食，不喝高档酒，不抽名贵烟，杜绝“舌尖上的浪费”；给晚辈压岁钱时象征性表示，不盲目攀比。

三、过平安春节。过节期间，要注意防火，安全用电，预防和杜绝各类事故；不在室外焚香烧纸祭祀；要遵守我市的有关规定，不燃放或少燃放烟花爆竹，注意人身安全；遵守交通规则，不抢行、不闯灯、不酒驾。

四、过感恩春节。春节期间，回家团聚，要弘扬尊老敬老的传统美德，多孝顺父母，陪父母吃年夜饭、帮父母洒扫庭除、多承担家务，和父母话家常，有条件的陪父母一同旅游，表达对长辈的感恩之情。

五、过互助春节。倡导广大市民积极参与“邻里守望、温暖新春”主题志愿服务活动，关爱身边的空巢老人、留守儿童、农民工和残障人士，编织社区的爱心网。积极开展走访慰问道德模范活动，参与“我为奉献者献爱心”志愿服务活动，传递温馨关爱的节日氛围。

新的一年开启新的希望，新的历程承载新的梦想。衷心祝福广大市民朋友们度过一个欢乐、祥和、幸福、平安的马年春节！让我们携起手来，奋发有为，为建设幸福石家庄、实现“中国梦”，做出自己应有的贡献。

河北省省会文明办 2014年1月27日

北京大学“春燕行动”倡议书

亲爱的同学们：

2011年5月10日，中共中央总书记胡锦涛给北京大学第十二届研究生支教团成员回信，勉励北大学生向实践学习、向人民群众学习，在实践中得到锻炼提高，努力成长为堪当国家建设重任的栋梁之材。为深入贯彻落实胡锦涛总书记给北京大学第十二届支教团成员回信精神，充分发挥“实践育人”的积极效应，北京大学正式启动了龙年新春“春燕行动”。“春燕行动”以“雏燕暖心，春蕴真情”为口号，是春节期间关爱空巢老人的学生志愿服务活动。为鼓励广大北大青年走向社会，投身实践，学生工作部向全校学生发出倡议：

1．积极担当“春燕”志愿者，踊跃参加“春燕行动”。上善若水，大爱无疆。我们号召春节留校同学积极报名参加“春燕行动”，走访空巢老人，通过有益的文化体育、健康咨询、心理疏导等活动为空巢老人送关心、送健康、送温暖，丰富空巢老人的精神文化生活。

2．大力倡导尊老敬老，弘扬中华传统美德。德乃人之本，孝为德之先。我们号召寒假回家的同学积极走访老人，为身边的老人做些力所能及的服务，为他们做一次家务，整理一次房间，梳一次头，以此表达我们的祝福和敬意。

3．提高志愿服务意识，在实践中历练成才。我们号召北大学生在“春燕行动”中充分发扬志愿服务精神，以高度的社会责任感投身社会实践，广泛播撒奉献、友爱、互助的种子，积极带动全社会形成良好的道德风尚；同时，在社会实践中学习知识、积累智慧、砥砺品行，努力将自己培养成德才兼备的杰出人才。

亲爱的同学们，让我们牢记总书记的教诲，向实践学习，向人民群众学习。让我们佩戴上“春燕志愿者”的徽章，以“春燕”的名义，在这个冬天行动起来，为空巢老人带去春天的温暖，用青春的微笑点亮一片夕阳红！

北京大学学生工作部 2012年1月11日

编者按：

编辑人员（不是作品的作者）对一篇文章或一条消息所加的意见、评论等，放在正文前。就是编者对作品的解释或引申。编者按可以表明编者的态度和意见，提示要点，交待背景，补充材料或借题发挥，一般起强调重点、表明态度的作用。

文章题目：《光明日报》“重拳出击粉碎网络谣言”专栏

编者按：谣言自古有之，“故意捏造”、“毫无事实根据”、“假”是谣言的核心定位。当下，随着互联网的普及和发展，谣言似乎找到了最佳的生存土壤和温床，并以前所未有的速度、广度传播、散发，其负面影响和破坏力都是前所未有的。这些网络谣言要么丑化社会，要么挟私报复，要么宣泄“阴暗心理”，不仅危害了社会稳定，也腐蚀了公众心灵，误导了人们的价值判断，其危害不啻于毒品。铲除网络谣言这个社会毒瘤，不让网络沦为道德和法律盲区，离不开网民的自律，更离不开网络的规范和法律的制约。（229字）

文章题目：《解放军日报》两位开国中将遗孀主动腾退原有住房 被赞高风亮节

编者按：空军原顾问邝任农的遗孀牛秀珍和空军原副司令员成钧的遗孀周月茜，在党的群众路线教育实践活动中，自觉配合空军开展的“三清”工作，主动腾退原有住房，体现了老同志的高风亮节和严格的组织纪律观念。两位老将军的遗孀自觉继承和发扬我党我军的优良传统和作风，克服困难，腾退原有住房，为广大党员干部严格落实整改措施，自觉遵守党的纪律树立了榜样。我们要学习两位老大姐的高风亮节，自觉弘扬我党我军的优良传统，把听招呼、守纪律化为自身具体行动，积极投身强军兴军实践。（225字）

文章题目：人民网新一轮公务员工资改革已明确目标和方向

编者按：公务员工资，一直是舆论热点话题。目前，我国约有700多万公务员。建立一个科学合理的工资制度，影响的显然不只是公务员的个人福祉，更关系到国家的治理体系与成效。现行公务员工资制度施行于2006年，缺陷日益凸显，改革亟待破局。一边是基层公务员为收入低对媒体大吐苦水，一边是公众对公务员福利待遇的各种“吐槽”，到底是哪些因素掣肘公务员工资改革？新一轮公务员工资改革怎么改？在收入分配改革全局中应处于怎样的方位？对此，人民网特别推出“十问公务员工资改革”系列报道，与网友一起探讨。

文章题目：2014材税体制改革进入关键期

编者按：2014年是全面深化改革“元年”。从党的十八届三中全会到2014年全国两会，中国如何迈好全面深化改革的第一步，举国期待，全球瞩目。对处在转型关口的中国来说，面临的风险、问题以及来自各方面的利益诉求，远大于此前从低收入国家迈向中等收入国家的历史时期。在多重约束下做好全面深化改革的大文章，绝非易事。可以说，新一轮改革是一场从根本上进行的改革，广度和深度前所未有。

xx报从一诞生起就为改革鼓与呼。今年两会召开之际，我们以“启幕全面深化改革”为主线，围绕政界、商界、财界和社会各方共同关注的诸多热点问题，如结构调整、财税改革、破除垄断、民营银行、楼市发展、产业升级、生态环保、行政改革等，推出系列深度报道，以期呼唤全面深化改革的新动力与创造力，敬希读者关注。

宣传稿（公开信）

要素：标题、称呼（顶格写，公开信的格式为《致xx的公开信》，可用破折号作为副标题）、正文（扼要表述背景、缘由、涉及内容的重要意义和迫切性等，然后交代内容经过及结果或针对问题采取的措施，最后提出希望和要求）、结尾（单位、日期）。

绿色出行文明交通从我做起

缓堵保畅事关城市的整体形象，事关千家万户老百姓的切身利益，事关在西安工作生活的每一位市民的幸福指数，缓堵保畅更需要全民的积极参与，每一位西安市民都有责任有义务身体力行——绿色出行文明交通从我做起，为早日实施完成缓堵保畅这项重要的民生工程作出自己的积极贡献。

绿色出行文明交通从我做起，首先要自觉遵守交通安全法规，争做绿色出行的宣传者、文明交通的实践者，带领家人、朋友和更多的人参与绿色出行行动。驾车文明礼让，倡导机动车礼让斑马线、按序排队行驶、有序停放等文明交通行为，自觉告别机动车随意变更车道、占用应急车道、开车打手机等交通陋习，做到行车有道、驾驶有德，尽力缓解交通拥堵；市民走路要走人行步道，过马路要走人行横道，过路口要看红绿灯，做到红灯停、绿灯行；不闯红灯，不乱穿马路，不翻越道路隔离设施；骑自行车不抢行猛拐。行人、骑车人、驾车人各行其道，有序通行，模范遵守交通信号灯和标志标线，共同营造西安道路交通良好环境。

绿色出行文明交通从我做起，还要从小事做起，选择科学合理的出行路线和低碳环保的出行方式，出门上班工作办事情，根据需要选择最佳出行路线，提高办事效率，争取一次出门、全程办完。能够步行、骑自行车的，就尽量不乘坐机动车出行；能乘坐公交车的，就不开小汽车；自驾车坚持每周少开一天车，提倡拼车出行，除非必要，不单独驾车外出。如果每位自驾者都能做到少开一天车，西安的蓝天将比现在更蓝，空气质量也一定会更好。

绿色出行文明交通从我做起，关键要树立绿色出行理念，养成文明交通习惯。习惯成自然，文明有序的良好行为规范，重在养成，只要我们时时处处注重用相关的法规准则约束自己的行为，规范自己的举止，良好文明的道路交通习惯就一定能够养成。只要我们每一位市民都能做到绿色出行文明出行，与我们西安国际化大都市建设目标相匹配的良好的交通环境和文明秩序就一定能够营造起来。

缓堵保畅是众人之事，众人之事只有大家一齐来做才能成功。我们热切希望西安全体市民一起行动，从绿色出行、文明交通开始，让生活多一些绿色、多一些畅通、多一些健康。

文明城市 携手共创

尊敬的广大市民朋友：

文明是种植幸福的结果。创建广东省文明城市，是市委、市政府今年作出的重大决策，是推进跨越发展、建设幸福开平，造福全市人民的一项重要举措。开平是我们共同的家园，创建文明城市，人人有责。为此，我们向全体市民倡议：

人人树立“市民是城市的主人，是创建文明城市的主体”的意识。在日常生活中，从我做起，积极参与本部门、本单位和本社区组织的各种文明创建活动，争当文明城市的创建者；从我做起，革除陋习，倡导文明，养成良好的生活习惯，自觉践行 “厚于德、诚于信、敏于行”的新时期广东精神，争当文明礼仪的实践者；从我做起，切实遵守各项行为规范和管理规则，自觉维护社会公共秩序，争当文明形象的维护者。

最近，我市召开了创建广东省文明城市工作动员大会，正式吹响了创文的号角。让我们迅速携起手来、行动起来，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，积极投身到创文各项活动中，为建设文明开平、幸福开平作出积极的贡献！

开平市创建广东省文明城市领导小组办公室

二○一二年九月

政务微博 注意事项：

（一）政务微博的写作要改变话语体系，由公文语言向网络语言转变。

如河南省公安厅“平安中原”2011年9月1日15时6分发布的信息：“今天开学，祝各位童鞋们新学期愉快！送孩子的家长们注意喽，开车在学校门口，多注意来往的学生，尽量把车辆停放在校园门口50米外的地方，让孩子走几步，避免校门口拥堵！谢谢啦！”

（二）政务微博的写作，应采取丰富的表现手法。如郑州市环保局的政务微博“绿色郑州”的一条微博：“9月1日的污染指数为88，首要污染物为PM10，空气质量为二级，截至今日达到二级标准的天数为216天，达标率为88.5%。”。而上海地铁的政务微博“上海地铁shmetro”在地铁追尾发生后则写到“今天是上海地铁有史以来最黯淡的一天”“再多致歉比起实际伤害也显苍白，但还要深深道歉”，这些略带抒情的表达，显得表达者态度诚恳而谦卑，赢得了人们的理解和同情。

（三）政务微博的结构，单一明确，具有碎片化的特点。如“上海发布”的一条微博：“小时候，春节是一叠数不完的压岁包，寒假在这头，也在那头；长大后，春节是一桌总要吃完的佳肴，上班在这头，也在那头。恍惚间已经初六，老天也感同身受地下起雨来，明天上班第一天局部有雨，好在都不冷，4-7度之间。大家做做准备活动，新年还要继续奔跑。

例文：【沪三大火车站首设“危险液体检查仪”,过安检无需再“喝一口”】#便民提示#坐火车的筒子请留意!@上海铁警发布 说,上海站、南站和虹桥站等已提升安检等级，并引入新式安检武器--危险液体检查仪.乘客无需再开瓶喝一口,而只需把液体物品放在机器上一测便知是否违禁。Ps,违禁液体一经发现,携带人将受严处。

【全国化妆品抽检，8批产品汞超标或测出甲醛！】#质量安全#姑娘们用化妆品一定要注意质量安全~国家食药监总局抽检部分化妆品，发现标示为纤回堂强力特效祛斑套装、海藻素美白祛斑霜等7批次涉及汞超标，并有无证生产和假冒问题；另有1批次龙角塔牌狐立清香露测出有甲醛！不合格名单详见长微博

【今明气温有所回升，周末两天有阵雨】#早安上海#终于摆脱凛冽的寒风，略微舒一口气，今天气温回升3度左右，最高温重回20度以上，明天最低温也升3度，这个秋天也因此变得温柔一点啦[阳光]。今天到周五都是以多云为主，不过双休日会有阵雨袭扰，这是不让大家畅快嘿皮的节奏吗？

5.分类与整理教案刘娟 篇五

西城实小 刘娟 教学目标：

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重难点：

体会分类的意义，能按给定的标准分类，并体会在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学设计：

一、创设情境 生成问题

第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？ 出示画面：

师：你是怎么知道的？

师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 生答略

通过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理

二、探索交流 解决问题

（一）分类整理

1、描述感知分类的标准。出示：气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚

师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

师：桃心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

④展示其它记录方法，让学生评价。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

3、初步感受“一类”和“一个”的区别 师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？

如果增加一个小兔子形状的气球呢？

师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？

引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

三，巩固应用 内化提高 29页第2题

6.分类与整理教学设计 篇六

教学内容

一年级数学教材第27面例1及练习7第2题 教学目标

知识与技能：使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。方法与过程：经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画等）呈现收集的数据。

情感态度价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用，感受到生活中处处有数学。教学重、难点

重点：让学生学会对物体进行分类。难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。

学情分析：对于分类这一单元的知识，对学生来说看起来像是全新的一块知识，但在上一册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状“作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对自己的学习用品和生活用品进行分类整理，使自己的学习和生活有规律等等。因此在教学中，教师要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的实际操作，让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。教学过程

一、情境引入

师：小朋友们，你们看过《爸爸去哪吗》（看过）爸爸和孩子们每到一个地方就要先选房。今天我们也来选选房，如果图中这两间房间的小主人请你到他们的房间做客，你更愿意去谁的家呢？ 生：第1间

师：为什么？（第2间太乱了）像第1间房间这样整齐有序地摆放物品就是分类（板书：分类）分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。这节课我们就一起来研究分类与整理。（板书：分类与整理）

二、探究新知

1、观察例1图片（动态图片）

师：每个小朋友都喜欢漂亮的气球，瞧，小伙伴们买了许多了气球。看，多漂亮！

师：这么多漂亮的气球有什么不同的地方？ 生：形状不同、颜色不同。师板书：形式、颜色

2、按给定标准分类计数，探索记录方法。

师：按不同的形状分一分，每种气球各有几个？把你分的结果记录在纸上，你可以写一写，也可以画一画。⑴ 同桌合作：分一分并想办法记录分类结果。⑵ 展示学生分类的结果。（幻灯片展示）

⑶ 组织讨论“你喜欢哪种方式的记录结果，为什么？”优化分类结果并板书。

⑷ 对比记录方式，观察记录整理的结果。

师：虽然大家分类的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？（总数不变）

从大家整理的结果你们能解决小精灵的问题吗？出示小精灵的话：哪种气球最多？哪种气球最少？

师：同学们不仅能够按照形状把这些气球分成三类，而且能用自己的方式把分类的结果表示出来，你们可真厉害！

3、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。过渡：除了按形状分，还可以怎样分呢？（按颜色分）师：请大家按颜色分一分，选择一种你喜欢的形式记录分类的结果。

4、小结：同学们通过给气球分类，我们知道了把同样的东西放在一起就是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学的知识来解决生活中的问题。

三、巩固练习

完成教材第29面练习七第2题。（课件出示）

1、同桌讨论

师：看这么多的卡片，该怎样分类，按什么分，同桌讨论一下吧！

2、3、学生边说教师边归纳，边根据分的情况课件移动卡片分类。分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。

4、涂一涂，填一填。（生独立完成后集体订正）

四、课堂总结

今天，我们学会了一个新本领（生：分类），知道了可以根据物体的形状、颜色等对物体进行分类。在平时的学习和生活中有很多地方都用到了分类（播放超市，药店等图片）。瞧，分类让我们的生活变得更方便，更整洁。今天回家后，请大家用刚才学习的知识整理一下书包，让我们学习用品的“家”干净、整齐行吗？

板书设计：

分类与整理（1）

按形状分：

7.古诗词分类整理 篇七

一、古诗词错别字类型

1.同音异形字。

同音异形字是学生默写过程中出错误率最高的。 古诗词中同音异形字很多, 学生遇到默写时, 就会出现混淆, 出现错别字。如, 范仲淹的《渔家傲·秋思》“塞下秋来风景异, 衡阳雁去无留意”中的“雁”字, 学生常写作“燕”;白居易的《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥”中的“燕”字却又写成了“雁”, 导致丢分。 再如, 辛弃疾《南乡子》何处望神州, 与诗经《关雎》“关关雎鸠, 在河之洲”中“州”和“洲”是学生主要的写错对象;又如曹操《观沧海》秋风萧瑟的“萧”字与陆游《游山西村》“箫鼓追随春社近”中的“箫”因读音相同, 字形相近, 成为学生书写的一大难题。

2.通假字、本字和古体字、今体字的错用。

无论诗词还是古文都有通假现象出现, 再加上学生对文章句义的理解, 古今写法的不同, 默写过程中通假字与本字的混用, 古今字的错用, 成为学生古诗文默写的第二种常见错误。 如, 陶渊明《桃花源记》中“便要还家”, 本字是“邀”, 课本用的是通假字“要”, 很多同学默写时, 把“要”写成了“邀”。 再如郦道元《三峡》“两岸连山, 略无阙处”默写时, 学生根据对意思的理解, 把“阙”写成了“缺”, 反而成了错别字。 又如《论语》“学而时习之, 不亦说乎”把“说”写成“悦”, 就是古今字的错用。

3.不理解句义, 记忆囫囵吞枣。

考试之前, 我总会问学生, 诗词背会了吗? 学生都会很痛快地回答背会了, 但考试过后才发现, 背会却拿不到分的现象比比皆是。 因为文意理解不到位, 出现错别字是古诗文默写错别字的第三种常见错误。 如文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。”中“汗青”总有学生写成“汉青”。 再如杜牧《泊秦淮》“夜泊秦淮近酒家”总会把“近”写成“进”。 又如陶渊明《桃花源记》题目中的“源”经常被“园”字代替, 这都是对诗文理解不到位造成的。

4.随意增减笔画, 书写不规范。

第四类是个别学生常犯的错误, 书写随意性强。 如刘禹锡《 酬乐天扬州初逢席上见赠 》 “ 巴山楚水凄凉地”, 写着写着“ 凄” 字两点水就魔术般地变成了三点水; 而 “ 怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人。 ”中总有学生会在“赋”字右边的武上加上一撇。 再如王勃《送杜少府之任蜀州》“与君离别意, 同是宦游人”, 不经意间会有学生把“宦”的宝盖, 换成了穴宝盖。

二、纠正古诗文错别字的有效策略

1.深入探究中国汉字的文化内涵。

学生缺乏必要的语言文化常识, 不能理解同音异形字的文化内涵, 导致古诗词中同音异形字的混用。 针对经典的错误, 教师需要把字的文化内涵阐释清楚, 帮助学生理解记忆。例“雁”与“燕”:

雁是古诗中常用意象, 代表诗人对故乡、友人的思念。 如范仲淹的《渔家傲》:“塞下秋来风景异, 衡阳雁去无留意。 ”雁儿都毫无留恋地回南方去了, 自己什么时候能像雁儿一样回去呢? 范仲淹是苏州人, 此时诗人远在边塞无法回乡, 思乡之情借“雁”传达出来了。 这种意象还有王湾《次北固山下》中“乡书何处达, 归雁洛阳边”。

雁是一种候鸟, 入秋南徙, 因此“雁”是秋景中经常出现的意象。 如:范仲淹《渔家傲》中的“塞下秋来风景异, 衡阳雁去无留意。 ”“燕”是春天的信使, 因此“燕”是早春常见的意象, 是生机勃勃的象征。 如:白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥。 ”, 于是就有了“春燕”和“秋雁”的区别。

燕还有一种特殊情况, 读yān时, 通常做地名, 战国时燕国, 即现在的河北。 燕然山这个地名, 在边塞诗中也经常出现, 如:范仲淹《渔家傲》“燕然未勒归无计”, 王维《使至塞上》“都护在燕然”等。

只有让学生了解“燕”和“雁”的文化内涵, 加上在背诵时的理解, 默写的时候就不会张冠李戴。

2.准确理解诗意。

理解诗意, 可以有效减少诗词默写中的错别字。 学习《过零丁洋》时, 学生总会把“汗青”写成“汉青”, 就是不理解“汗青”的意思造成的。 纸张发明之前, 古人记事要用“竹简”。 但是制作竹简, 工序却非常繁琐, 首先要选择上等的青竹 (绿色之竹) , 称其为“青”, 接着, 削成长方形的竹片, 再用火烘烤一片片的青竹, 一方面是为了便于书写, 另一方面了为干燥防虫。烘烤之时, 本来新鲜湿润的青竹片, 被烤得冒出了水珠, 像出汗一样。 这道烘烤青竹的工序就叫做“汗青”。 “汗青”本是制作竹简的一道工序, 渐渐成了竹简的代名词, 再后来又代指史册。 理解了“汗青”的词义, 书写错误自然会避免。

3.用智慧的幽默代替收效甚微的惩罚。

针对学生古诗文默写的错误, 既单独指出过、讲解过, 又罚他们多遍默写过, 但效果并不显著。 这次改正了, 等过一段时间遇到同样的默写, 学生依然故我, 错误依旧。 我开始改变策略, 惩罚不明显, 换一种方式, 既利于学生接受, 又可以让学生记住, 岂不是一举两得? 如一次考试, 诗词默写考到了李商隐的“何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时? ”许多同学把“烛”错写成了“竹”, 在讲评试卷的过程中, 我就很自然跟学生说:“我们班最近出现了许多大熊猫, 考试还想着竹子呢, 晚上照明的蜡烛哪去了?”全班都笑了, 错误得到了纠正。 又如刘禹锡的“怀旧空吟闻笛赋”学生总会在武字斜钩上面多一撇, 我总会开玩笑地说, 武字的斜钩好比人高高举起的胳膊, 部分同学总是要在人家的胳膊上砍上一刀, 岂不过分。 或许不是所有词语都适用这种方式, 但希望我们努力创造一些这样的幽默笑话, 帮助学生纠正古诗词书写中的错别字。

除此之外, 准确的朗读、注重积累、学会整理默写中常犯的错误, 避免默写过程中负迁移的影响, 都能有效避免古诗词默写中的错误。

纠正古诗词默写中的错别字任重道远, 它需要学生时刻做学习的有心人, 更需要教育者不断在教学中思考与探索。

摘要：学生应该做到按照要求准确地默写出相关内容。但在实际默写过程中, 很多同学经常出现错别字, 无论是学习成绩差的同学, 还是学习成绩好的同学, 无论是平时练习, 还是考试, 甚至是中考。古诗词默写书写错误, 不仅影响学生考试成绩更不利于中国传统文化的传承。本文通过对初中生古诗文默写常见错别字的调查, 探究分析学生书写错别字的类型, 结合语文教学实际, 深入探究纠正学生错别字的有效策略。

8.诗词题材分类及表达的思想情感 篇八

一、送别诗

1.惜别、思念之情。

我寄愁与明月，随风直到夜郎西

——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

——李白《送孟浩然之广陵》

2.深厚情谊。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》

3.劝勉之情。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》

莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

——李颀《送魏万之京》

4.担忧、关切。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲》

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

——孟浩然《送杜十四之江南》

二、怀古诗

1.感叹世事变迁，今非昔比，昔盛今衰，物是人非。

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——刘禹锡《乌衣巷》

江雨霏霏江草齐， 六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳， 依旧烟笼十里堤。——韦庄《台城》

2.借古讽今。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春·绝句》

（对信奉道教、佛教并大兴土木修建寺庙的唐朝统治者的告诫）

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。——杜牧《泊秦淮》

（提醒晚唐统治者不要重蹈陈后主荒淫亡国的覆辙）

3.评价历史人物、事件、表明心志。

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

——李清照《夏日绝句》

（不愿苟且偷生）

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

——毛泽东《人民解放军占领南京》

（必须将革命进行到底）

三、写景状物诗

1.写景抒情诗。

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

——杜甫《绝句二首》之一

这首诗借美丽、温馨的春日景象，表现了诗人结束颠沛流离的生活后，暂得安定时的愉悦闲适的心境。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

——李白《独坐敬亭山》

这首诗借清静、孤寂的山中景象，表达了诗人从自然中追求快乐、向往自由、闲适生活的情感，也塑造了诗人孤傲的形象。

2.托物寓意诗。

（1）托物言志诗：

毛泽东的《卜算子·咏梅》借梅的形象，抒发了自己不畏艰难，积极乐观的革命豪情。

陆游的《卜算子·咏梅》借梅的形象，抒发了自己不受赏识，但不自我沉沦，永保高洁品质的情怀。

（2）借物讽喻：

官仓老鼠大如斗，见人开仓也不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。——曹邺《官仓鼠》

这里用“官仓鼠”的形象嘲讽、鞭挞那些假公济私、贪赃枉法的贪官污吏。

乱条犹未变初黄， 倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。——曾巩《咏柳》

这里借“柳条”“倚得东风势便狂”的形象讽刺和提醒那些仗势横行的人物。

四、山水田园诗

1.对田园山林生活及淳朴民风的喜爱或寄情山水的情感。

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

——王维《鸟鸣涧》

表现诗人对闲静、安谧的山间景色的喜爱之情，同时表现诗人自己宁静而安适的心境。

茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。——王安石《书湖阴先生壁》

表现诗人对这种清净闲适的田园生活的喜爱之情。

2.远离尘嚣，归隐田园（山林）的思想情感。

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。

——林景熙《溪亭》

全诗处处带有浓郁的田园气息，诗人闲适、悠闲的形象跃然纸上，诗人远离尘嚣、归隐田园的心境透于字里行间。

五、羁旅感怀诗

1.抒发漂泊之感。

杜甫在《旅夜抒怀》中以“飘飘何所似？ 天地一沙鸥”中的“沙鸥”自喻，在广阔无边的天地之间，只有一只沙鸥在飘飞，这种居无定所、四处漂泊的形象表现无遗。

2.仕途的艰难之感。

杜甫的《旅夜抒怀》中“名岂文章著， 官应老病休”就表达了这种仕途艰难的情感。

龚自珍的《己亥杂诗》中“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”也表达了仕途不顺、遭遇贬斥时的失落心情。

3.对家乡、亲人的思念之情。

《逢入京使》岑参：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

诗人此时34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。远离京都家园，心情是凄凉的，又遇上与自己反向的入京使，因而不免感伤。但为了安慰家人，就让入京使传话说自己在外平安，不必担心。对亲人的思念和关爱之情更显深切。

《秋思》张籍：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

全诗没有一个字说思家之情，但思家之情却溢于言表。

六、边塞诗

1.戍边之苦，厌战之情。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。——陈陶《陇西行》

反映唐代长期征战给人民带来的痛苦和灾难，表达了反战情绪。

2.对家乡的思念。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。——范仲淹《渔家傲·秋思》

3.战斗豪情、报国之志。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

——李贺《雁门太守行》

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

——王昌龄《从军行》

4.边塞风光。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》

大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》

9.分类与整理教学设计 篇九

一年级数学组

肖

芬

教学内容： 一年级下册“分类与整理”P27 例1 教学目标： 知识与技能

1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。

过程与方法

2、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。情感态度与价值观

3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的趣味性。

教学重点难点：会用不同的标准分类

教具、学具以及课件准备：多媒体课件、气球图片

教学过程：

口算热身（1分钟口算，集体检查）

一、情境导入新课，理解分类含义。

课件出示：两个文具超市，你喜欢哪一个？为什么？

引导学生说出前一个超市乱糟糟，后一个超市把物品分类摆放，比较整齐，买东西方面。教师揭示什么叫分类：把相同的物品放在一起，就叫做分类。

那么，分类摆有什么好处？分类整齐、美观、容易找到东西等等。

其实分类问题就在日常生活，你在哪儿看见过分类的情景？让学生举例。（能举出例子吗？教师出示幻灯丰富学生的体验。）

二、自主探究新知，掌握学习方法。1 出示游乐园情景图 观察气球图

师：想一想，可以怎么分？（自由答）

师：看，大门上有提示：请同学们先按不同的形状分一分，再数出每种图形各有几个，记录在练习纸上。

师：谁说一说大门的提示让我们做什么？（让学生读一读，说一说让我们做什么，清楚题目要求）活动一：学生自己动手分图形，把你分的结果记录在纸上。

活动二：小组中说一说你是怎样分的。（提要求，计分数：习惯分、合作分）（教师指导）

活动三：全班交流，你分了几类？每类有几个？

展示学生分法及记录方法：分堆、象形统计图、统计表雏形的方法。（实物投影 学生画一画

幻灯片）小组代表发言，（出示提示性语言，引导学生说话）我是几组代表，我按照形状分了三类，心形有（）个，圆形有（）个，葫芦形有（）个„„.教师引导：

1）对比两种方法，你从哪种方法中能一眼看出哪种图形最多呢？ 你是怎么知道？

2）哪种记录方法更快、更简便？

3、提示：把你们小组的图形放在一起，还可以怎样分？（学生读要求，教师请学生说明我们要先做什么，再做什么？最后做什么？）

提出要求：动手分一分，组长记录分的结果。看看哪个小组分的又快又好。小组汇报，全班交流。（按颜色分）学生说话：我们是第（）小组，按照颜色把这些图形分了三类，其中红色的有（）个,蓝色的有（），黄色的有（）个。

4、小结：同学们不仅能够按照形状把这些图形分为三类，而且自己能设计图表把分类的结果表示出来，还按照颜色分了。分完后用不同的方法记录，这个过程叫整理。（板书）

三、组织趣味练习，巩固知识方法

出示水果卡片，想吃水果有要求，（幻灯片）完成29页第二题。

仔细读一读题目，你认为这道题什么意思，应该怎么做；然后在小组中说一说，哪一组清楚题目的要求了可以和老师要求给大家说一说。

第一步：小组中先说一说这道题目的意思，哪组商量好了可以申请给大家讲一讲这道题让我们做什么，怎么做。

第二步： 先按水果的种类分一分，在教材29页上涂一涂、填一填。第三步：再数一数每种水果的数量，和自己涂的一样吗？ 学生在书上涂一涂，填一填。组中交流，全班汇报。

四、课堂内容小结，拓展延伸课堂。这节课你又学到了什么？

《分类与整理》教学反思

《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容。本节课的教学目标：

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。初步养成有条理的思考问题、整理物品的习惯。

3、与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。让学生体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。教学难点：体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。

在教学中，我以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后以到游乐园参观，游乐园里什么东西最多？引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。再问：这些气球应该怎样分？然后请两位学生到黑板摆一摆，并说说摆的放方法，通过这样的教学过程，激发了学生学习数学的主动性和积极性。接着又问：什么形状的气球最多，什么形状的气球最好？然后加深难度问：怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多，什么形状的气球最好？让学生开动脑筋去思考解决的方法，从而介绍象形统计图这个概念，并且要让学生明白为什么要这样摆，这样摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们就更容易掌握这个知识点。接着，我放手让学生合作探究不同的分类方法，培养了学生的动手和探究能力，再请两位学生上台合作摆出他们的不同分类方法，问？你们按什么分？学生按颜色分，并将他们所摆出的结果进行说明。这样不仅培养了学生的表达能力。更好地所摆出的结果进行反馈，谁最多，谁最少？然后让学生提问。通过这样的过程，又将用数学纳入到了分类与整理中，让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。通过练习学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。