书法艺术《撇》一课的教学反思

2024-12-23

书法艺术《撇》一课的教学反思（12篇）

1.书法艺术《撇》一课的教学反思篇一

这节课下来我都以学生的掌握情况为主，首先复习了上节课所学习的内容，竖撇，通过学生作品的情况进行了纠正，接着我让同学们注意坐姿，头正身平，脚踏地。这样可以让学生更加注重平时的行为习惯。因为在书法教学中，首先要强调的就是你对书法的态度，我们小学所要培养的不仅仅是写字，还有你的思想性格。接着，我让同学们打开字帖，先看一下这节课我们所要学习的内容，引出课题“平撇”。

首先要讲的就是平撇的写法，讲了注意事项，我在黑板上做示范，学生在下面边观察，边用手来和我一起写，这样加深了印象，同时让学生和老师一起互动，增强了他们对书法的兴趣，接着为了巩固学生对平撇的写法，我让学生准备了草纸开始写这个笔画，这时我就能发现那些学生坐姿准确，哪些学生握笔姿势不好，哪些学生没有掌握书写要领，哪些学生书写不认真。学生们写字要求心静，能坐得住板凳，姿势准确才可以。

学生们写了几行，我下去巡视，手把着手教他们怎么写，因为学生如果领会不到写字的要领，就会不知道怎么写，尽管我说了还是不可行，如果我亲手教他们写，他们会的要最捷径的入门的方法，这样老师和学生更加亲近了！慢慢的差不多了，练了一会，我开始讲例字，平撇的字很多，我挑出了几个具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上画了五个米字格，分别讲解离子的写法，讲解的时候很细致，从结构到写法，从占格到章法都是很细致的讲解，这样学生和我一起写，一起领会文字的奥妙。平撇短而平，一般情况下都在字头，所以写的时候不要过长，要适中，力度不能过大。在前一节课，我给学生留了作业，双勾这节课例字，这样学生开始填黑，这样既可以让学生了解字的大小，还能够更明了的了解怎么去占格，这样给学生大约15分钟的写字时间，我再去指导学生写字。这节课的讲解很细致，很实用，没有一些浮夸的东西，简单让学生了解写字要领，实实在在的写好字，练好字，做好人。

由于大部分学生刚接触毛笔不久，有不爱好书法的学生当然兴趣不是很高，五年级的孩子对于毛笔陌生是一方面，他们还是比较喜欢玩，坐不住板凳，根据这些，我以后还要继续改进教学方法，多给学生写字的时间，精讲多练。

2.书法艺术《撇》一课的教学反思篇二

1. 联系实际,展示现象,设置悬念

[多媒体展示]硝酸泄露事故报道(引导学生从化学的视角提出问题)。

[分组讨论]提出问题:A在事故现场,我们为什么能看到“白烟”?B空气为什么令人窒息?C现场为什么有“黄烟”弥漫?D硝酸是一种酸,为何可以用铝罐车来运输?

2. 用实验探究硝酸的物理性质

[老师提示]围绕问题A与B:气味应从物理性质入手,引导学生通过观、嗅,感知硝酸的物理性质。

[投影归纳]硝酸的物理性质。

3. 应用问题探究法,引导学生学习硝酸的不稳定性

[多媒体展示]为什么在现场看到“黄烟”弥漫?为什么要喷水稀释?产生的“黄烟”是什么?为什么会产生这种气体?这说明硝酸有什么性质?硝酸如何保存呢?

[学生思考并回答]

[多媒体展示]硝酸分解有NO2生成,产物中还有什么物质?你是如何推断出来的(可从化合价升降角度来分析),写出反应方程式。

[小组讨论、代表回答]4HNO3=4NO2↑+O2↑+2H2O

[讲解]:硝酸见光或受热易分解(越浓越易分解),生成红棕色的气体NO2。

4. 新旧知识讲解、实验探究、问题讨论相结合突出重点

[过渡]大家回想一下,我们以前曾学习过哪种酸,也可以用铝罐车来运输?为什么?类比浓硫酸的性质我们可以大胆的推测:浓硝酸可以用铁槽车运输,浓硝酸是否具有强氧化性?要证明它有强氧化性可以选择什么金属来验证?

[学生回答]浓硫酸、浓硝酸都具有强氧化性,在常温下,可以使金属铁、铝表面氧化生成一层致密的氧化物膜,阻止了浓硫酸与铁、铝进一步反应,所以可以用铝罐车或铁槽车来运输浓硫酸。

[讲解]实验注意事项(注意安全问题):一是硝酸对皮肤有强烈的腐蚀性,二是硝酸产生的气体有毒。

[学生动手操作]实验一:铜与浓硝酸反应;实验二:铜与稀硝酸反应。

[引导]学生观察实验现象:①剧烈程度;②产生气体的颜色;③溶液的颜色。

[引导]学生分析:①硝酸的还原产物及氮元素的化合价;②铜的氧化产物;③写出反应的化学方程式。

5. 用对比的方法突破难点

[多媒体展示]

(1)浓硝酸和稀硝酸的氧化性谁更强?

(2)在反应中,硝酸起什么作用?

[投影]总结不活泼金属与浓、稀硝酸反应的规律。

[师生共同归纳]浓、稀硝酸的化学性质:①浓、稀硝酸均具有强氧化性;②金属与硝酸反应均不产生氢气;③金属与浓硝酸反应,还原产物一般为NO2;金属与稀硝酸反应,还原产物一般为NO;两类反应中金属均被氧化为相应的硝酸盐。

教学反思

1.把教材用活

硝酸的氧化性是全章的重点和难点。教材在处理这部分内容时从实验入手,通过引导学生观察铜跟浓硝酸和稀硝酸反应时的不同现象,加深学生对硝酸氧化性和反应产物的认识;从氮元素的化合价变化和电子得失来分析硝酸与金属发生的反应,使学生理解反应的实质,同时也巩固了氧化还原反应的知识。

在具体的教学设计上,主要由硝酸泄漏的新闻事件引出课题,然后从化学的视角提出问题,并围绕所提出的四个问题进行探究。将硝酸与浓硫酸的强氧化性进行对比,再通过硝酸与铜反应的实验,让学生认识硝酸的强氧化性。同时本节课在设计硝酸与铜反应的实验时,对装置进行了改进,目的是为了更易控制反应进程、观察实验现象,也可以利用此装置来对学生进行环保教育。

2.教学相长注重引导

3.对《理想的风筝》一课的教学反思篇三

这篇课文我打算用两课时授完。第一课时学生自读课文，学习生字，讲读课文的4-5自然段刘老师笑谈腿残和课讲得极好两件事。第二课时学习6-12自然段刘老师倾听学生发言和1-3自然段写春天来了，风筝竞翔的美景两部分。之所以把1-3自然段放在第二课时，是因为这篇课文是一篇回忆性的散文，采用了倒叙的写法，我先讲4-12自然段，由过去到现在，采用顺序的讲授，学生对文中的刘老师有了一定的了解，也感悟到了“我”对刘老师的尊敬与怀念，再来理解1-3自然段就容易多了。

因为这篇课文是名家名篇，文学性较强，所以应该重视人物情感的体验，重视语言风格的欣赏，重视经典片段的赏析。基于这样的考虑，我把第二课时的教学目标确定为：

1. 抓住文中的重点句子，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者对刘老师的思念之情。

2. 品读文章景物描写的句子，体会文章的表达效果。

上完课后，我对这节课进行了反思。我认为这节课主要存在两个问题：一是学生对人物情感的体验不深，对文章景物描写的句子的表达效果体会不到。二是教学过程不够紧凑，教师讲得太多，导致拖堂。

在课后的评课中，桑志军副教授指出：首先，这节课教学目标定位不准。这是一篇写人的文章，重点要学会这类文章的写作方法，即通过具体的事例表现人物的精神品质。桑老师指出，我确定的“品读文章景物描写的句子，体会文章的表达效果”这一教学目标表述不准确。“品读文章景物描写的句子”这是教学任务，而且“品读文章景物描写的句子”后面也应该是“体会景物描写”的表达效果。第二，要根据教学目标选择教学内容，“课文无非是一个例子”，要选择一个方面来讲，不要面面俱到。因为我这节课的教学目标定位不准，所以没有选择好教学内容，上课时面面俱到，讲得太多，牵着学生的鼻子走，学生的能力没有得到培养，也使授课的时间不够，导致拖堂。

通过教学反思，我将第二课时的教学目标重新确定为：

1. 抓住文中的重点句子，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；学习课文通过具体事例表现人物特点的表达方法。

2. 体会文中景物描写对表现人物性格特点的作用。

这次公开课让我受益匪浅，收获一是：确定一节课的教学目标不能只看教学参考书，还要去看课文前面的单元导读。如本册教材第四单元的单元导读：“阅读时要把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写，来表达人间真情的。” 课文后面的思考与练习也是根据教学目标设计的。如本课后面的思考题：“课文中的刘老师是怎样的一位老师？课文是怎样表现刘老师这些特点的？课文题目与课文内容有什么联系？”所以我们确定教学目标时，不能忽视了这部分内容。收获二是：要根据教学目标选择教学内容，不能面面俱到。以往我们上课时，总担心很多知识没有讲到，学生没有学到，所以眉毛胡子一把抓。这样的结果是老师讲累了，学生的印象不深刻，吃力不讨好。这样的教学，对于应付近期的考试可能很适用，但对学生的可持续发展是无益的。培养学生的语文素养不是一朝一夕的事，学生能力的提高是螺旋式上升的。语文教材的编排很好地体现了这种思想，只要每个年级的老师抓好每个阶段的语文训练，就不用担心哪方面的语文知识没有讲到，学生也能得到全面发展。

4.椅子一课的设计教学反思篇四

关于4班，这个从一开始就特别不瘦纪律的班级，其实说纪律不好，是因为特别能讲话的学生有点儿多，导致男生女生一团儿讲开了。去年我实施了个别谈话教育法，几个特别恶劣的还请吃了一顿一鸣。但是这个说不上优劣，那几个吃了东西的起码都听话了，是一个眼神就能乖乖起来。但是还是极个别还是无法能让他们安安静静的老老实实的坐在那儿，所以还得想写个法子。最近从师傅那学来的，用手机拍照记录“对付”那个平时不怎么把老师放眼里的学生还是蛮有效的。

永远都不要低估你的学生的水平，今天有个学生将个人平时的习惯爱好融进了自己的作品，设计了颇有特色的计算机椅子和笔记本椅子，画的立体感十足，别有一番情致。

五一班放学后讨论的话题竟然是你上课设计的是什么样的椅子呀?这种感觉真当不错。上课的时候，尤其是这种让学生自己充分发挥想象力的题材，学生讨论的热情不止，到了创作的时候还是忍不住的想分享，难免会让创作时的班级纪律不好管理。我采用的方法是，今儿个我们人人都是设计师，设计师最重要的是你的创意，所以必须保护好自己的创意，防止被剽窃。而且我们每个人的设计说明上要表明设计师大名的`，如果你抄了别人的创意那就把别的设计师的名字写上去好了，你高兴自己作品写上别人的名字的话。此话一出，效果还是很不错的。基本上创作时的讨论声没了，而课后则是迫不及待的与同学分享自己的创意。这对于提高学生的创作积极性和维持课堂纪律还是蛮有效果的。

有些学生的作业还真的很出乎我意料的。例如一般黄铭望的汤圆椅子，林坚的恐龙椅子，什么眼镜椅子等。

常学生问自己一些动物的画法，还是觉得自己总有不会画的形象。学习学习，必须学习。学习向老师学习，同意的我们也是在向学生学习，在互相学习的过程中，共同成长的。自己还是要不断地画画，总是在想，那些把真实形象简化成简笔形象的画家们多厉害呀。而我们老师自身的不断充电不断学习也是对学生对教学的负责。

不断学习，终生学习，应该是每一个有上进心有追求的人都必须具备的素质，给自己定几个目标：

1、一学期起码画2-3个本子。(这对于本子控的我还是好实现的)

2、读5本以上的书(我本身更偏爱看图画类的书，所以要求必须要2本以上文字为主的书)

3、一学期画1——2副大画。(插话、国画、油画题材不限)

4、一学期至少写一篇教学案例或者论文。

5.《称赞》一课的教学案例及反思篇五

最近，我听了武艳利老师讲授的《称赞》一课，结合我组的研修课题《语文教学中如何培养学生良好的学习习惯》进行了反思，现总结如下：

第一课时中，我对武老师课中两个教学环节的处理感受较深，一是对“初读课文，整体感知”这一环节的安排。

1、学生自读课文，扫除生字障碍。

2、教师范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁?在读中你都知道了什么?

(这个环节，武老师给学生提出了明确的要求，让学生知道了自己应该干什么，所以学生不会觉得无所事事，会认认真真的听老师读课文，边听边看边思考，培养了学生的倾听习惯。)

3、自由读课文，圈出不认识的生字、新词大声读几遍，自己查字典认字，了解词义，并读通每句话，标出自然段的序号。

(学生在阅读时，常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣;要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。教学中，武老师引导学生利用工具书查阅不认识的字，不理解的词，让工具书成为学生的良师益友，有助于学生养成勤查工具书的习惯。)

4、小组内自学生字，游戏“你指我读”。

二是对“书写指导”这一环节的处理。

1、我发现：引导学生观察它们在田字格中的位置。

2、让学生当小老师指导写字，说说写这些字时应注意什么。

3、学生练习写，教师巡视。

(写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。在这一环节武老师力求使学生从小就养成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔画清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。)

在第二课时中在“读中悟意，读中悟情”这一环节又巧妙地培养了学生的倾听和交流习惯。在引导学生称赞小獾时，老师这样安排：

师：小獾确实值得称赞?如果是你会怎样夸它(让学生试读)这次老师想做一回小獾，你们这些小刺猬，谁愿意来称赞我，给我鼓劲呢?

师评1：你读的很流利,声音真好听,可是小獾正在专心做板凳,这么轻,它听到吗?

师评2：你很会发现别人的优点，板凳做得是一个比一个好。

师评3：小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.。

师评4：小刺猬,你用心良苦啊，小獾听了一定会再接再厉的。

师：多可爱的小刺猬啊!你想对小刺猬说点什么?

(与人交流是学生必备的素质，“交流”的习惯要落实在课堂教学中，武老师利用这个环节，培养了学生的倾听、表达能力，有助于学生养成倾听、交流的习惯。)

课后反思

《称赞》这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。《语文课程标准标》在基本理念部分强调注重“丰富语言的积累”、注重学生的自主感悟。因此武老师在本课时教学中抓住“刺猬”和“小獾”互相称赞的话，指导学生在读中悟意，在读中悟情，为达到此目的，她采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。另外因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，它除了要培养学生的阅读能力以外还要注重培养学生良好的阅读习惯，这节课中武老师就很重视学生良好阅读习惯的培养，比如读书动笔、边读书边思考、专心倾听和交流等习惯。

(diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目)此文于网络

6.书法艺术《撇》一课的教学反思篇六

对《制作课程表》一课的教学反思信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。

我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：

1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)的理论知识，教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。

在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。

在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好。另外，要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时，教师一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。

《图形的变化》信息技术教学反思

在教授本课时，我密切联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。除教材上有的“小帆船”和“蝴蝶”图形外，创造性地增加了学生喜爱的“美猴王”图形，放手让学生探究和创造，尽情地变换自己喜欢的“美猴王”形象。课堂上，学生唱主角，我则“沉”入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，针对性地请“成功”的学生上来演示，鼓励“能者为师”，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。

美中不足的是，因为有的素材未着色，少数学生精心于着色，花费了过多时间，导致无法按时完成作品。我未着色的初衷是担心影响学生创造性的发挥，但没有从学生的实际出发，自己想当然，结果留下遗憾。这也从反面说明“眼中有学生”在创造性地使用教材上是多么重要。

《设置动画效果》教学反思

当然，任何设计，都不能完美呈现，再好的教学，也存在不足。纵观整堂课，时间的安排上还要合理统筹：对于简单的“预设动画”，学生用的时间较长，导致后面较难的“自定义动画”显得有些紧张。究其原因是学生操作不熟练，平时对操作技能的训练不到位，对自主探究学习的放手，还心有顾忌，怕易放难收。另外，教师在课堂教学中语言还要简练，要让学生充分的说，不要总是打断学生的发言，总是想领着学生按自己的思路去说。在今后的教学中，一定要注意改进，不断提高自己的教学能力，适应新课程改革的需要。

《设置格式》教学反思

3、在本节课中，我设计了一个与本课内容相关的小游戏，不但使学生兴趣大增，而且巩固了所学内容。

4、学习任务的处理方面做的有些欠缺。我应将任务进行分解，问题应该分着出，每个工具分着讲、分着练，这样不会给学生带来无从下手的感觉。

5、在学生解决第一问题“如何改变文字字号？”时，我应该有示范操作，从中发现问题，解决问题。

6、本节课容量较大，学生作品点评不是很到位。

信息技术课的教学反思

（一）——《文件管理》

很多从事信息技术课教学的教师把信息技术课单纯当作计算机课来上，教学内容以操作训练为中心，枯燥地罗列演示一些基本操作，让学生生硬地记忆操作过程，整个教学过程中教师教得累、学生学得累，可是学习能力却没有提高。我在《文件管理》一课的教学中，无论备课还是教学实施过程，都很注重分析实际教学环境和学生情况，构建合理的教学模式。部分学生在小学已经初步接触过Windows XP操作系统，对文件管理也有一定的能力。最初学生使用计算机的水平差异很大，经过前几节课的讲解、练习，绝大部分学生对计算机有了一定的认识，能够进行基本操作，但理论知识普遍比较薄弱，对于“文件、文件夹”的理解很浅显，本堂理论课要让学生准确、深刻地理解文件及文件夹的概念，总结文件管理的一般方法。目录树和文件标识符是文件管理的重要内容，概念比较抽象、难懂。试教之后发现时间不够，于是把“文件标识符”这一内容安排到下一节课

教学反思《《字的美化》课堂教学反思》

课题：《插入图片》

教学目标：学习插入图片

练习默写古诗；体会诗涵意以及当时作者的感受。

教学重点：插入图片、练习打字

教学难点：体会诗涵意。以及当时作者的感受。

教学准备：配乐古诗

教学过程：

一、情境创设：

同学们，请你们看看周围，和以往我们上课有什么不同？……还有啊，今天，我给你们介绍一位新同学，她的名字叫呀呀。她听说我们班古诗词积累的不错，于是想考考你们，怎么样想见见她吗？

1、欣赏配乐古诗：《春晓》《悯农》。

2、同学们看完后谈感想。

3、出示板书：插入图片

二、活动部分：

1、师：演示已经做好的插入图片配乐古诗。

2、学生欣赏并给老师点评。

3、插入图片步骤：

4、学生练习：教师指导

5、学生制作完互想点评

三、总结：

板书设计：

插入图片

插入图片来自于文件

课后反思：

本节课是第一课时，课前，学生已经掌握了正确的打字指法，并且学会了拼音输入单个汉字的方法。在本课中，需要学生迁移所学知识，探索插入图片的方法。在学生掌握信息技术的同时，我还通过创设情景，配乐古诗等方式渗透语文，进行信息技术和语文学科的整合。学生们在不知不觉中即练习了打字又把古诗复习了一遍，插入与古诗内容相附的图片，可以帮助学生更深的了解古诗的涵意以及作者当时的心情。同时也激发了学生古诗词积累的兴趣，一举两得。

要说有什么欠缺的地方，我觉在课堂上的评价的方法过于单一，评价的内容也不够全面。因为教学评价是教学中的一个重要环节，对于学生的评价，既是评价学习成果的手段，也是学生自我学习的过程。这个环节恰恰被我忽略了，实在是不应该。今后我会注意的。

《网页链接》教案及反思

教学目标：让学生掌握网页超级链接的方法和网页过渡效果的设置。

教学重点：首页栏目和栏目所在网页超级链接的方法。

教学难点：网页返回按钮的设置

教学准备：学生制作了“我的栏目首页”、“我的老师”、“我的班级”三张网页。

一、新课导入：1.同学门前几课我们讲了网页的基本编辑。那么谁能介绍一下你做了几张网页，你都设置了什么栏目。

好！谁能来介绍一下自己的网页。（学生首先介绍他做了几张网页和在首页设置的栏目，然后一张一张的展示。）

2.大家看完他的演示之后发现了一个什么问题？

生：他的网页只能一张一张的演示，网页之间没有链接。

3.这节课我们就来学习一下网页的链接。（彩色贴字板书：网页的链接）

二、新课教学：1.大家看屏幕，我们先把保存过的网页在编辑状态下打开，然后选中老师要求大家设置的栏目我的班级，在选中的区域内点击右键超链接，再选择第二个按钮浏览找到内容为我的班级的网页，点击选中，最活确定。然后再把选项卡从普通状态，调整到预览状态。这时网页之间就能够进行链接了。

又多少同学做完了。谁来演示一下。

4.现在老师再想问你们一个问题如何从栏目内容返回到首页呢？大家自己先想一想，想好的同学举手，然后同桌之间先进行讨论。

生：只要设定一个返回按钮，使该网页连接到首页就可以了。好了，老师按照你们的方法操作一遍，大家看一看链接能不能成功。（具体操作）

5.好，按照大家的做法，我们成功了。

大家自己操作一下。（教师巡视）

6.网页链接我们做好了，我们就可以在网页之间来回的切换了。在网页进行切换的时候，我们还可以设置一下网页进入或者离开时的过渡效果。单击格式菜单下的“网页过渡”在事件选择上选择离开网页，然后再选择一下效果。比如：圆形放射。这时我们再到预览状态下，就可以看到网页在离开时的过渡效果了。

下面大家自己试一试，记住你采用了哪种过渡效果，一会我找同学来来演示。（学生演示给予鼓励性评价）

7.下面同学们就可以给自己的主页设置一些你喜欢的栏目了，并把他们链接到相应得网页内容。自己动手吧！有疑问问老师。

8.同学们，这节课你们学习到了什么？（网页链接的方法和网页过渡效果的设置）

9.你们掌握这两种方法了嘛？

希望同学门制作出更多精致美观得的网页。这节课我们就上到这。

《网页链接》教案及反思

教学目标：让学生掌握网页超级链接的方法和网页过渡效果的设置。

教学重点：首页栏目和栏目所在网页超级链接的方法。

教学难点：网页返回按钮的设置

教学准备：学生制作了“我的栏目首页”、“我的老师”、“我的班级”三张网页。

一、新课导入：1.同学门前几课我们讲了网页的基本编辑。那么谁能介绍一下你做了几张网页，你都设置了什么栏目。

好！谁能来介绍一下自己的网页。（学生首先介绍他做了几张网页和在首页设置的栏目，然后一张一张的展示。）

2.大家看完他的演示之后发现了一个什么问题？

生：他的网页只能一张一张的演示，网页之间没有链接。

3.这节课我们就来学习一下网页的链接。（彩色贴字板书：网页的链接）

又多少同学做完了。谁来演示一下。

4.现在老师再想问你们一个问题如何从栏目内容返回到首页呢？大家自己先想一想，想好的同学举手，然后同桌之间先进行讨论。

生：只要设定一个返回按钮，使该网页连接到首页就可以了。好了，老师按照你们的方法操作一遍，大家看一看链接能不能成功。（具体操作）

5.好，按照大家的做法，我们成功了。

大家自己操作一下。（教师巡视）

下面大家自己试一试，记住你采用了哪种过渡效果，一会我找同学来来演示。（学生演示给予鼓励性评价）

7.下面同学们就可以给自己的主页设置一些你喜欢的栏目了，并把他们链接到相应得网页内容。自己动手吧！有疑问问老师。

8.同学们，这节课你们学习到了什么？（网页链接的方法和网页过渡效果的设置）

9.你们掌握这两种方法了嘛？

希望同学门制作出更多精致美观得的网页。这节课我们就上到这。教学反思《《网页链接》教案及反思》

《Excel中图表的使用》教学反思

优点：

1．认真分析教材。课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。此外，我还对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型的统计图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。

2．从学生出发。课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。首先，我通过展示图表的优点，培养学生对图表的兴趣。然后再由最基本操作方法出发，让学生能很快的掌握知识，使学生尝试到胜利的喜悦、从而更加喜欢后面的重难点内容。

3．有趣的练习。为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生相关的各种数据作为题目的素材，并设计出和教材结合、题目新颖的练习题目。这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。

不足：

1．没有能很好的组织教学。由于课堂组织得不是很到位，少数学生由于开小差，刚开始的基本操作都没能顺利掌握，从而导致后面的练习中遇到各种困难。组织好课堂纪律是上好一堂课的最基本前题，在讲到重点知识点时，应想办法吸引学生的注意力，尽量让全体学生都能掌握。

2．师生互动不足。由于课堂中需要演示操作的地方比较多，因而只有一个学生探讨活动：几种常用的图表各自适合的场合？教学活动中，教师应该在完成教学目标的前提下、在组织好课堂纪律的基础上，尽量引导学生多参与到课堂中来，实现师生互动，从而活跃课堂气氛、引导学生自主探究和学习，使学生更深刻的理解和掌握知识。教学反思《《Excel中图表的使用》教学反思》

《word文档编辑》教学反思

在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。

信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。

《信息技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，选出几位比较熟悉word的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素质。教学反思《《word文档编辑》教学反思》

一节word活动课的教学反思

一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。

二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手

2、有的同学是反正老师会帮我做。对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。

三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。教学反思《一节word活动课的教学反思》

二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手

本课利用最近长沙市正好进行的重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面的宣传，这一次自己也参与到文明城市的宣传活动中，兴趣非常浓厚。一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。

对教学过程的反思

二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。

1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；

三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。教学反思《《利用Word制作宣传海报》教学反思》

《精美的贺卡》教学反思

本课教学在构建主义学习指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“任务”驱动的教学方法进行教学的。

在学生熟练掌握运用WORD进行文字编辑的基础上，采用尝试操作、自学探究、小组合作交流等多种形式，学习制作电子贺卡，为学生创设宽松、自主的学习环境，倡导学生主动发现问题、解决问题、获取新知识，增强探究和创新意识，以及交流合作的能力。引导学生大胆质疑、大胆尝试不同的操作方法，学会插入图片和艺术字的方法。通过把背景图片和文字组合成贺卡，使信息技术学科，语文学科进行整合，让学生既获得语言文字的训练，又受到美的熏陶。把自己亲手设计的贺卡送给亲人和朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱、学会关爱别人。

本课教学始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，“学由疑开始”以学定教，在做中学，把课堂真正地还给学生，让学生自始自终充分自主地学习，自我探究、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助，而教师始终保持一个引航者、指导者，组织者的角色，体现师生关系的和谐。

基于以上教学思路，我在教学中采用“情景引入主体探究合作探究评价拓展”等四大教学环节位主线，充分发挥学生学习主动性，让学生主动参与学习，参与实践，提高学生自学能力和创新能力，从而培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力，提高学生的信息素养。

一堂信息技术课的教学反思

信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养。以下是我对一堂初中信息技术课的教学反思：

在教学《在Word中插入图片文件》时，刚开始我的教学设计只是让学生跟着课本上的例子做，一插入剪贴画、二插入自选图形，完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。

课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“新年贺卡”这一主题。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。

具体如下：

(一)知识目标：掌握在Word中插入剪贴画的基础上学会插入外部图片文件；(二)能力目标：逐步提高审美能力；逐步提高学生的分析能力和语言表达能力；

(三)情感目标：培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

学生是学习的主体，教师起引导作用。教师应如何引导？引导的怎么样？能不能调动学生学习积极性？能不能完成教学任务？要解决好这些问题，就要求教师应充分地熟悉教材，熟练各种操作，适时提出精心设计的“问题”，让学生产生疑难，引导学生积极思考，创设具有探究因素的问题性情境，以“任务驱动”的方式来激发学生学习兴趣，强化学生自主实践分析和解决问题的能力。

首先，我为学生创设了一个主动探究、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这又为学生的创造性提供了展示的舞台。

简要教学过程如下：

1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题——制作“新年贺卡”。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新年贺卡”这一主题，制作作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。

2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。

3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流和互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

实践证明，以学生为主体的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

7.书法艺术《撇》一课的教学反思篇七

1.Watch video

教师利用自己制作的教学课件, 在屏幕上播放名胜风景剪辑, 让学生在优美的风景中进入课堂教学, 增强了学生的学习兴趣, 使其在愉快的氛围之中进入教学活动。

2.Talk about a vacation

随着优美风景的播放, 大家心中定会涌起许多联想, 教师可顺势让学生谈一谈他们和家人或亲友经历过的一次假期, 要求他们使用的句型:I went to…We visited…并要求他们谈一谈自己的所见、所闻、所感, 涉及的内容包括风土人情、文化历史等。

3.说一说

教师先向学生介绍国内外的一些名胜景区, 然后让学生用目标语言谈论一下他们最愿意去哪里游览, 最后引出本课的重点句型:I’d like to go to…I’d love to visit…并鼓励同学们勇敢地站起来发言, 使课堂气氛进入高潮。

教学反思:导入在课堂教学中起着重要作用。精彩的导入可以使学生在心理和知识上作好学习的准备, 引导学生进入良好的学习状态, 激发学生的学习兴趣和求知欲望, 从而自然地过渡到新内容的教学。

二、复习

利用幻灯复习所学生词。教师向学生陈述:当我们渡假回来时, 我们往往要向家人及亲友描述一下自己愉快的行程, 我们常用哪些形容词来描述假期呢?请同学们看屏幕, 用英语说出屏幕上的这些词, 并拼出这些词。这样, 学生的兴趣一下子被激发出来, 纷纷拼读, 达到了复习生词的目的。

三、练习与巩固

通过学生适量的会话练习, 达到对所学目标语言的掌握。可要求学生按下列句型, 做出自己的会话。

A:Where would you like to go on vocation?

B:I’d like to go to…/visit…because Ilike exciting vacation

I like visiting…

学生基本上都能积极参与到教学活动中, 效果较好。

教学反思:教师结合教学内容, 设计符合本课重点内容的对话和表演, 激发了学生的学习兴趣。同时, 将所学的内容以对话表演的形式输出, 可以提高学生的口头表达能力和语言运用能力。

四、阅读与写作

教师用幻灯把3a呈现在屏幕上, 让学生通过阅读找出有关Paris的所有信息, 然后教师对文章中的语言知识进行讲解, 并让学生熟读文章, 形成语感。通过反复读, 让这篇文章的脉络在学生脑海中有一个大致印象——巴黎的地理位置、文化、交通到语言等。学生对巴黎这个旅游胜地有了了解之后, 再让学生从自己熟悉的角度为切入点, 如地理位置、交通、文化、风土人情、语言等介绍一下我们的首都北京。最后教师让学生结合2008年奥运会, 以《Travel spotlight:Beijing》为题写一篇文章。

8.书法艺术《撇》一课的教学反思篇八

关于永远歌声教学的文章

“4P”教学模式在英语课堂教学中的运用

把当今历史课堂教学真正“还给”21世...

初中数学课堂互动参与型教学模式...

让心理教育容入数学课堂教学中

谈高中语...

浅谈新理念下数...

化学探究式教学的实施与思考

高中语文阅读教学初探

小学数学教学中差生转化探索

“成功教育”实践思考:中学思想品德教... 由桑志军副教授主持开展的“反思性教学理论在语文教学中的应用--促进语文教师发展的有效途径”课题研究，已经历时近两年了，在我校进行了四次课题活动。承蒙学校信任，10月14日由我执教了一节实验课，我讲授的内容是语文出版社S版六年级上册11课《永远的歌声》。接到上课的通知时，我有些紧张，面对专家的听课，我要如何去把这节课上好，如何去驾驭这堂课呢？

一、课前准备：在反思总结中吸取经验，拟定教学目标

我翻开课题实验笔记，认真去研究上三次课题活动中六位老师上课时，桑老师对这六节课的评析，以及自己和课题组成员听课后对课堂教学的评价。总结出这六节实验课共同存在两个问题，一是教者在授课时，总是试图面面俱到，而使课堂仓促延堂拖堂。二是教学目标的设定有偏差，把教学目标与教学过程、教学任务、教学内容相混淆，界限模糊，表述不清。教学目标决定教学内容的选择，目标都含糊或是不正确，课堂效果自然是要大打折扣。在前三次的课题活动中，桑老师明确地指出教学目标的设定一定要清晰一定要有层次，目标的设定一定要明确表达在课堂上达到什么能力目标或知识目标。

有了清晰的思路后，我开始备课。首先确定目标，目标的确定必须要考虑单元目标和文本特点，把两者结合起来才能准确地把握课文目标.

9.书法艺术《撇》一课的教学反思篇九

活动目地：认识汉字笔画“撇”和“捺”，了解撇和捺的书写笔顺、规则。学习正确的书写姿势，培养幼儿对汉字书写的兴趣。

活动准备：

老爷爷的画像;没有胡子的小猫、小兔等的图片;写有虚线型汉字的练习卡若干;彩绘笔、铅笔等。

活动过程：出示老爷爷的画像，引出课题。示范撇和捺的书写方法。然后让幼儿讨论撇和捺的书写顺序。(撇：从上往左下方斜出;捺：从上往右下方斜出，先写撇，后写捺等。)幼儿逐一练习书写“撇”和“捺”，教师及时纠正幼儿不正确的拿笔、写字姿势。幼儿书写练习。"来;自.屈;老师;教.案;鼓励幼儿大胆尝试书写自己想到的带有撇和捺的汉字。总结评价：对书写认真、书写姿势正确、有创新字等优点的幼儿给予肯定和表扬。延伸：到蒙台索利语言区汉字盒中找带“撇”和“捺”的汉字。

教学反思：

撇折和撇点也比较好区分，特别是撇点，带有女字的字都带有撇点。学生掌握得较好。

10.书法艺术《撇》一课的教学反思篇十

因此,教师应对学生加强知识基本点、发展点、创新点的引导,才能促使他们学而不厌,在巩固中有发展,在运用中有创新。笔者就以新世纪小学数学教材四年级上册第30页“线与角的练习”的课堂教学实践为例,谈谈自己想法。

【教学过程】

一、基本练习

(一)画线

师:今天这节课我们学习线与角的练习。首先请大家回忆这几天学了哪些线?(生答略)

师:请根据要求画一画这些线。看清楚第一题要求画什么?第二题呢?

1. 画一画

(1)画线段、直线、射线。

画一条线段,把右边的长方形分成两个三角形。

画一条射线,把右边的长方形分成两个长方形。

画一条直线,把右边的长方形分成1个三角形和1个梯形。

(2)过C点,画直线AB的平行线和垂直线。(学生独立完成后,集体反馈)

师:看屏幕,你是这样画的吗?还有其它不同的画法吗?怎么读?(生答略)

师:请回忆一下,线段、直线、射线有什么异同?

生:相同的是它们都是直的。不同点有两个:一个是长度不同,线段是能量出长度的,而直线与射线是无限长的;另一个是端点的数量不同,线段有两个端点、射线只有一个端点、直线没有端点。

师:平行线是怎么画出来的,谁来边画边介绍?(生答略)

师:垂直线又是怎样画的呢?(生答略)

师:画错的抓紧改。

(二)画角

师:两条直线在同一平面内除平行外,还会有相交。相交会形成许多角,接下来我们就来画画角。不用量角器,哪几度角是很容易画的?

生:90°、60°、30°。

师:怎么画?你是怎么想的?

生:用三角板的角来画。

生:还可以画出45°。

生:还有180°和360°,只要画一条直线,再画上角的符号就行了。

师:请把刚才这些角从小到大画出来。

1. 哪几度角是很容易画的?不用量角器,从小到大画出这些角。

学生作业反馈(略)。

师:大家又画线又画角也很辛苦,接下来让你们休息一下。我也画了几个角,你们来比比眼力,看谁估计的度数准?

教师课件出示:屏幕的上面部分展示30°、45°、60°、90°、180°、360°的角,每次都把一个角呈现在屏幕下半部分,便于学生比较。学生估测出结果后,电脑呈现量角器量角,让学生读出度数,并与自己的估测结果作比较。

师:你估计这个角是几度?是怎么想的?(生答略)

师:刚才同学们都估测得越来越准确了,你们发现有什么诀窍吗?

生:看提供的角与我们熟悉的哪个角接近,然后大概多几度就加几度,小几度就减几度。

师:说明加深对这些角的印象,对于估测一个角的度数很有帮助。

2.根据给定度数画角。

师:那么除了用三角板画角,要画一般的角,就需要借助什么?

生:量角器。

师:用量角器画一画下列规定度数的角。

师:谁来介绍一下,用量角器画角分哪几个步骤?以画40°为例。(学生边介绍步骤边画角)

师:请同学们拿出量角器帮助同桌量一量,同桌画的角是否正确。(学生用量角器进行量角帮助同桌检查)

3. 用圆形纸片折画角。

师:同学们,除了量角器、三角板以外,你能否借用这个圆形纸片折出哪些不同度数的角?请大家折一折,比一比谁折出的角多。(学生独立折角后,集体汇报)

师:谁来说一说,你折出了几度角?怎么折的?

生:我折出了90°角,只要把圆对折后再对折就是90°的角。

生:我还折出了45°角和225,角。只要把90°角再对折一次就是45°角,如果再对折一次就是22.5°角。

师:同学们能折的角还很多。那你们能不能折画出45°和135°角呢?请大家折一折,并且在作业纸上画一画。(学生折一折、画一画后汇报)

二、综合练习

师:线与角在生活中经常会看到,也会用到。下面是金华城区图的一部分,你能找出相互平行、相互垂直的两条马路吗?(生答略)

根据上图填空:

(1)量一量:∠1=(),∠2=(),∠3=(),∠4=()

(2)有什么新发现吗?

师:在图中这个部位有四条马路相互分别相交,我把这部分图移出来转一下,请大家量一量这四个角的度数。(学生量后汇报)

生：∠1=60°,∠2=60°,∠3=120°,∠4=120°。

师:请在小组里相互交流一下,通过量了之后有什么新发现吗?(学生小组讨论后汇报)

生:相对的两个角度数相等,如∠3和∠4相等。

师:像这样的两个角,我们给它们一个名称叫对顶角。那么说明什么?

生:对顶角相等。

师:这个图中,还能找到哪些角是对顶角呢?(生答略)

师:除了这个发现外,其他组还有没有另外发现?

生:∠1和∠2也相等。

师:你发现这两个角的位置有没有什么特点?

生:在两条平行线里面,并且在和这两条平行线都相交的另一条直线的两边。

师:像这样的两个角在图中还有吗?(生答略)

师:拿出量角器量一量,看一看度数是否相等?

生:相等的。

三、课堂小结

师:通过这节课的练习,你有什么新的收获?是怎么发现的?(生答略)

四,研究性学习

教师课件出示三棱柱状纪念碑。

师:这是一个三棱柱状的人民英雄纪念碑,请大家想一个办法测量出这个三棱柱三个角的度数。

[思考]

一、从知识基本点上引导学生熟练巩固

每一节练习课都有练习的重点。在本节课中,需要学生掌握的知识与技能就是,引导学生经历画一画,进一步巩固画线段、射线、直线、平行线、垂直线和角的方法。练习的设计上,安排了画指定线的平行线与垂直线、用量角器画角和量角等,但又不能是完全的原有知识与技能的简单重复,需要学生在不同的情境中抓住数学的本质。如教师在上课开始,就打破常规的画线段、射线、直线的练习,而是让学生用三种不同的线分割长方形,用新颖的方式,进一步加深对三种线的特征的理解。只有知识的基本点抓实练好,才能为学生的后继发展奠定基础。

二、从知识发展点上引导学生探究发现

数学学习总是环环相扣,原有知识的巩固与熟练往往正是新知的孕育过程。教师对新知生发点的把握,对于准确把握后继知识的生发点至关关键,这个点的把握就是新旧知识的连接点。本节课中教师注重对知识发展点的准确把握,引导学生进行新的探究。例如,学生在估测角的度数过程中,适时地引导学生对估测方法的概括。使学生明白,在估测一个角的度数时,是以自己熟悉的并与之相接近的角为标准,通过加或减相应的度数来实现的。又如,在学生进行量角的实际操作后,通过讨论发现对顶角、内错角之间的关系,不仅体现了对学生探索精神的培养,又拓展了学生的知识面,为后继学习奠定了基础。

三、从知识创新点上引导学生灵活运用

11.书法艺术《撇》一课的教学反思篇十一

一、课的开始部分

热身时, 让学生带棍做往返跑和关节操, 这样充分利用了游戏的场地并节省了器材分发时间。通过设问和介绍双节棍以及教师展示, 引入本课学习内容调动学生学习欲望。

二、课的基本部分

(一) 学习双节棍基本棍法

1.把组合套路的动作分解到基本棍法教学里面依次教授。2.示范领做基本动作3~5次, 教师喊口令学生自主练习3~5次, 学生在自主练习的时候教师巡视个别指导。

设计意图:武术的一招一式都代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。通过先模仿上肢, 再模仿下肢, 最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示, 以强化学生的模仿动作更加逼真。基本棍法教学为了接下来的自编组合套路做铺垫。

(二) 学习自编组合套路

1.教师完整示范套路, 学生认真观察和思考;2.完整的慢动作领做四遍, 转换不同的示范面和点;3.学生在教师语言提示下完成三遍;4.打靶练习。

设计意图:教师领做套路把前面学的单个动作串联起来。四人一组打靶练习能体验双节棍劈扫棍法的实用性及练习双节棍的乐趣, 突破本节课的重难点。

(三) 分组练习

1.分组自主学习, 善于表现自我, 小组长组织相互探究学习。教师播放音乐并巡回指导;2.每组原地展示, 再集体展示。学生互评, 教师总评。

设计意图:把课堂还给学生, 检验学生学练效果。学生互评, 充分体现学生主动参与和自主学习。

(四) 游戏“翻山越岭”

1.教师讲解游戏方法, 组织学生游戏, 教师播放音乐;2.学生积极参与, 注意安全。

设计意图:动静结合, 加大运动负荷。

三、结束部分

1.太极拳揽雀尾;2.学生互评, 教师总评;3.提出课外练习时注意事项和要求;4.师生行棍礼道别;5.收器材。

设计意图:“以礼始, 以礼终”。

四、课的总结

本课以“健康第一”课程理念为指导思想。通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程, 以期实现认知过程:由不知到知的转化;思维过程:由被动的模仿到主动善思自主学的转化;心理过程:从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化;能力过程:从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。

这套自编双节棍组合动作衔接自然、刚劲有力、融表演和健身于一体, 对培养高中学生的武术意识, 发展灵敏, 协调、力量等身体素质具有良好的作用, 有较强的健身性和观赏性, 符合本学段学生的身心特点和心理需求。本次课是第一次课, 主要是基本棍法的学习, 重点是组合动作的打靶练习体验双节棍的实用性, 注重培养学习双节棍的兴趣。课后反思如下:

(一) 从整体上来说, 本节课的教学目标明确, 重点突出, 学习效果明显。

(二) 教学思路清晰, 设计紧凑, 衔接自然, 各个环节都能顺利完成。

(三) 武术的最本质特征就是技击, 为了能激发学生习武兴趣和突破重难点, 本课采用练打结合的方法, 以矿泉水瓶做靶练习劈棍横扫组合, 接近生活。课堂以示范——讲解——模仿为教学主线, 符合武术教学模式。

(四) 准备活动中去掉了平时的徒手操, 通过设问引入课堂带棍往返跑和关节操做为课的切入点, 充分利用场地和节省器材分发时间。

(五) 通过播放一些激扬向上的音乐活跃课堂激发练习兴趣。

(六) 武术谚语的灌输, 可以对学生进行武德教育、激发学生学习兴趣, 指导学生习武实践、提高学生武术意识, 并能够达到传授武术基本知识和弘扬中华武术文化的目的。

需要改进的地方如下:

(一) 巡视指导的时候, 对学生的反馈给予及时评价, 多鼓励和表扬学生, 让他们体会到进步、有成功感。

(二) 注重武术精气神、加强武术常识以及武术文化的灌输, 让学生正确认知武术形成正确的习武观。通过讲述武术名人事迹激发学生民族自豪感。培养学生不怕苦不怕累的精神, 强化基本功为今后的学习打下良好基础。

点评:

通过张紫亮教师的这节课, 他敢于尝试在高中选项教学中采用武术软兵器且难度较大的双节棍项目作为教学内容, 实属不易, 值得赞赏和鼓励。在教学过程中, 张老师紧紧围绕双节棍套路单元计划中第一次课的教学目标。让学生们了解双节棍的特点和基本棍法并学习掌握双节棍的自编套路。同时向学生们介绍了双节棍悠久历史和作为中华传统武术瑰宝, 而大家耳熟能详的李小龙更是双节棍的杰出代表。他在进入本课的基本部分时, 较好地运用了设问式引入, 对同学们说:“你拿到双节棍想到历史上有哪位名人?”学生们马上想到武术大师李小龙, 尤其是他那出神入化的双节棍曾为国人大涨志气的故事更是让大家记忆犹新。这时张老师马上简要介绍双节棍的基本棍法和特点, 进行套路示范。他娴熟优美、刚劲有力的套路展示立即博得同学们的一片赞赏。同学们心情激奋, 个个摩拳擦掌, 跃跃欲试。一下就把学生们的学习劲头激发出来, 很快进入到学习状态。基本部分的教学环节, 张老师从最基本的棍法练习入手, 单个动作先分解, 后组合, 再到套路的串联, 边练边讲, 详略有度, 重点突出, 对难点反复多练。在处理棍法难点中的“劈”、“扫”动作时, 张老师采用了“打靶”练习法:用大的空可乐瓶作为靶子, 让学生体验击打力点作用在棍头上的瞬间制动的发力方法, 使学生们较好地掌握击打的动作要领。这样既提高了学生的练习兴趣又体现了双节棍的实战妙处, 收到较好的效果。整个教学过程从集体跟教师练到分组自主练, 再到小组展示, 最后跟老师集体全套动作复习巩固一气呵成。可谓收放自如、环环相扣。本堂课目标明确, 重点突出, 教学环节清晰流畅, 课堂练习组织合理、教法得当, 充分体现了教师为主导, 学生为主体的有机结合, 显现出教师与学生, 学生与学生关系融洽, 气氛和谐的课堂氛围, 突出了以人为本的学生发展为中心的课程理念, 不失一节可供借鉴的好课。

需改进的是:有些地方存在讲解过多过细。根据武术课的教学特点, 应以练带讲, 边练边讲、少讲多练, 而且讲解要领简明形象, 点到为止即可。

12.书法艺术《撇》一课的教学反思篇十二

一教学内容分析：

本节内容在教材中有着重要的地位与作用，线性规划是利用数学为工具来研究一定的人、财、物、时、空等资源在一定的条件下，如何精打细算巧安排，用最少的资源，取得最大的经济效益，这一部分内容体现了数学的工具性、应用性，同时渗透了化归，数形结合的数学思维和解决实际问题的一种重要的解题方法——数学建模法。

二学生学习情况分析：

把实际问题转化为线性规划问题，并结合出解答是本节的重点和难点，对许多学生来说，解数学应用题的最常见的困难是不会持实际问题转化或数学问题，即不会建模，对学生而言，解决应用问题的障碍主要有三类：①不能正确理解题意思，弄清各元素之间的关系；②不能弄清问题的主次关系，因而抓不住问题的本质，无法建立数学模型；③孤立考虑单个问题情境，不能多联想。

三设计思想：

注意学生的探究过程，让学生体验探究问题的成就感，一切以学生的探究活动为主，以问题是驱动，激发学生学习乐趣。

四教学目标：

1、使学生了解线性规划的.意义以及约束条件、目标函数、可行域、可行解、最优解等基本概念；了解线性规划问题的图解法，并能应用它解决一些简单的实际问题。

2、通过本节内容的学习，培养学生观察、联想以及作图的能力等。渗透集合，化归，数形结合的数学思想，提问“建模”和解决实际问题的能力。

五教学重点和难点：

教学重点:求线性目标函数的最值问题，培养学生“用数学”的意识，即线性规划在实际生活中的应用。

教学难点：把实际问题转化为线性规划问题，并结合出解答。

六教学过程：

（一）问题引入

某工厂用A、B两种配件生产甲、乙两种产品，每生产一会一件甲产品使用4个A配件耗时1个小时，每生产一件乙产品使用4个B配件耗时2小时，该厂每天最多可以配件厂获得16个A配件和12个B配件，按每天工作8小时计算，该厂所有可能的月生产安排是什么?由学生列出不等关系，并画出平面区域，由此引入新课。

（二）问题深入，推进新课