科学家事迹作文

科学家事迹作文（共16篇）（共16篇）

1.科学家事迹作文 篇一

雅各布・伯努利是欧洲著名的数学家，他于1654年出生在瑞士的巴塞尔。

从13岁开始，雅各布悄悄地写起了日记，他把自己在学习中所取得的收获及遇到的难题，统统记了下来。翻开他的日记，有阅读书报杂志的体会，有与别人讨论数学问题时得到的启发，有解决数学难题突发的奇想……日记成了雅各布学习数学的问题集搜索，解决问题的思路集、办法集，研究数学问题的收获集、成果集。

雅各布对数学的执著追求，终于使他走上了研究数学的道路。他33岁就成为巴塞尔大学数学教授。

2.科学家事迹作文 篇二

而在实际教学中, 很多教师认为上作文课难、学生习作难、评阅那堆小山似的学生习作更难。老师们往往对学生的“佳作”写下的评语既单调又死板, 如“文章很生动, 结构完整, 内容具体, 想象丰富。”而对另类习作则是冷冰冰的套话:“语句不通顺, 条理不清楚, 中心不明确。”起初学生会觉得不易理解, 慢慢就不愿看了, 因为评语千篇一律, 缺乏老师与学生的情感交流、对话谈心。可见, 习作评语应该体现师生之间的互动交流, 激发学生的写作热情, 提高学生的写作兴趣, 让他们喜欢学习, 喜欢表达, 把习作当成一件快乐的事。

一、用合理的评论激发学生的习作兴趣和热情

兴趣是习作的动力, 有了动力, 学生就有了写作的热情, 有了热情, 学生才能畅所欲言, 习作才会有创新、有活力。教师评价学生习作, 不要提过高的要求, 不能用文学作品的标准去要求学生。因为学生每次完成习作之后, 都有希望得到老师肯定和表扬的心理。老师在评语时, 要充分认识到每个孩子的能力, 小到标点符号、文字书写, 大到立意选材、谋篇布局, 都应兼顾孩子的个体差异, 善于发现孩子的长处和点滴进步, 针对每个孩子的实际, 真实地、恰当地给予肯定和表扬, 并诚恳地指出有待改进之处。

如看图写话练习, 只要学生把图中主要的意思写出来, 顺序清楚, 语句通顺, 就可以算作好文章;写一个人, 能写出他的外貌、语言、动作和心理活动即可;写一处景物, 能写出它所处的方位和特色, 也是好文章。同样, 写记叙文, 时间、地点、人物、事件都叙述完整;写说明文, 说明顺序清楚, 说明对象的特点和功能描述准确;写日记、书信格式正确, 真实可信……都应给予鼓励和肯定。即使是对学生作文中的不足之处, 也要用商量语气给出评语。如:这里是不是可以换一个词语。这句话太长了, 用标点把它断开, 行吗?这里最好先写一写周围的环境。

二、用恰当的评语培养学生良好的品质

“先学做人, 后学作文”, “文如其人”这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们的习作教学, 必须重视育人的功能。其实, 无论是成人的文章, 还是小学生的习作, 都或多或少地体现了他们的世界观和人生观, 是他们情感态度的流露。改变小学习作评语的僵化模式, 拓宽评语的内容, 可以很好地引导学生的思想、行为, 提高他们的思想认识, 培养他们高尚的道德情操。如三年级作文片段训练《第一次×××》, 有位学生写他第一次买菜时因没有找钱而挨妈妈骂的事, 他在作文结尾发出感叹:“今后去买一次菜, 相信你肯定能做好的。试一试, 好吗?”这位学生在第二周日记中说, 他真的又去买了一次菜, 这一次妈妈还表扬了他呢!

三、用评语促进学生的创新思维

习作是富有创造性的学习活动, 在习作教学中培养学生的创新思维尤为重要。在习作教学中培养学生创新思维的途径很多, 如命题上的创新, 选材上的创新等等, 无论是哪种途径, 教师在评语中的引导都是非常关键的。著名教育家齐佛说过:“什么叫创造?我想只在有一点新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。”我们在习作评语中也可以尽力挖掘这样的内容。只要学生作文中有一点新内容、新思想、新见解, 老师都应给予充分肯定。如, 我在学生写的《电脑房屋》一文中写了这样的评语:哇, 太棒了, 住在这样的房子里可真是一种享受啊!什么都是电脑控制, 有声控设备, 还有为自己服务的机器人。对《神奇的吸尘扫帚》一文的评语是:你介绍的扫帚果真神奇啊, 它不仅能帮助我们轻松地完成各种家务活, 还有帮人按摩, 我多么想得到这样一把神奇的扫帚啊!

3.作文教学呼唤科学的评价体系 篇三

我以为目前的作文评价标准有以下问题：

一、作文评价无序，缺乏真正的标准

教师由于各自的观点、认识乃至性格的差异，在判分上宽严不一。有的“吝啬”得很，把80分作为上限，稍不如意就给不及格；有的又“大方”得很，高分频现。平时这样做，弊端还不大能暴露出来，一旦到了统一命题、统一命卷，那问题可就“触目惊心”了。笔者的很多学生就出现过这种情况，有的作文水平平平，高考时却得分很高，有的作文一向突出，高考却“兵败滑铁卢”。这样的结果对学生产生了很大的误导作用，使他们无所适从。历年高考阅卷很多省都会出现这样的情况：一些作文开始被判的分和最后经复查组鉴定得分前后有天渊之别，除了“萝卜青菜，各有所爱”的因素，恐怕也与阅卷教师平时评分的任意而为有关。笔者在多次参加教育主管部门统一阅卷时发现，有些教师主动要求评阅作文，其中的原因并不是“勇挑重担”，而是因为评阅作文有很大的弹性，或者说是认为评阅作文很轻松，这种现象的出现除了一些教师的责任心不强外，也与作文的评价标准无序有关。

二、作文评价缺乏变通的余地，过于死板

“死板”就是指一些教师俨然“判官”，好就是好，差就是差，没有通融的余地，更没有意识到评分不仅是一门科学，也可以是一门艺术。如何使作文评价成为一门艺术下文将详细论述。

三、作文评价重形式轻内容，甚至错把形式当内容

教师的评价着重从谋篇布局、段落修辞，甚至标点符号入手。这种以文体为中心的评价形式，限制了学生作文的思维，束缚了学生的想象力，甚至扼杀了学生的个性。还有些教师对学生作文的评价高低完全只看形式是否新颖，结果促使学生在写作技巧上下功夫，而作为文章的灵魂如道德判断、情感意志、社会批判意识等重要因素则被完全忽略了，这种纯技术的评分导向最终的结果必然是使学生的作文华而不实，缺乏自己心灵的东西。

从实际操作层面来说，确立一个科学、规范的评价标准的确有很大的难度，一方面，对一篇作文的评价教师是不可能得出完全一致的结论的，所谓“仁者见仁，智者见智”，它带有教师很强的主观色彩，高考作文经常出现同一篇作文前后得分悬殊的现象也说明了这一点；另一方面，作文的评价又不可能像理科那么精确，易于把握，它必然有一定的模糊性。但是，从长远的角度说，这种评价标准的建立是不易为但也不是不可为的，下面我从三方面谈谈这一问题。

（一）作文评价首先要有序，要做到有序就必须细化评分标准

学生的写作水平在一篇作文中表现在多个方面，如谋篇布局的能力、选材组材的能力、驾驭语言的能力、深化主题的能力等等。但是学生作文不是文学创作，不可能在所有方面都令人满意，我们有些教师在评价学生作文时却不顾这些客观事实，只要有一方面不合要求就压低学生的分数。学生的写作能力是由诸多能力共同构成的，对学生能力的考查，我们既要坚持整体、综合考查的原则，也必须权衡个别能力在学生整体能力中所占的比重度。完全不考虑个别能力失误的性质，只要有一种能力失误，就给学生的能力以整体上的否定，这是一种反科学的做法。我们必须细化认识学生作文的各种能力，弄清楚各个能力的属性以及各能力之间的关系，并在此基础上确定科学的、宽容的、不“株连九族”的扣分原则，只有这样，才能避免前面所说的一些学生所受到的不公平的待遇。

在学生作文的诸能力中，最能反映学生作文实力的，应当是三个：谋篇布局的能力、驾驭语言的能力和深化主题的能力，这三点和其他能力比较起来具有更大的稳定性，应是学生作文能力的基本要素。因此，在写作能力的评价上，教师应更注重这三个能力的发挥情况。在具体操作的过程中，我的经验是学生只要一方面的能力比较突出就给高分，这对于激发学生的写作兴趣，明确学生的写作方向有积极的意义。

（二）作文评价要有变通的余地

作文的评价是一种过程性的评价，而不是总结性评价。因此，作文评价的目的，并不是评判学生作文的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣。所以教师不要吝啬作文的分数，可利用评价来激发学生的作文动机。前面说过，作文评分不仅是一门科学，也可以成为一门艺术，基于此，笔者所说的“变通”就是指教师要善于通过评价机制使学生形成向上的作文心理、耐挫的写作意志。列宁说，没有人的情感，就从来没有对真理和正义的追求，教师在教学过程中对学生都要充满情感，这种情感也要适当渗透到作文评价中；教师在评价中对学生积极的“情感”倾注或许就能激发学生对写作从未有过的情感。从这个意义上说，教师的评价既能较为公正、准确的评估、反映出习作的“含金量”，更能激发学生作文的激情。

当然，这不是说要无原则的去“捧”学生，更不能“捧杀”独具禀赋的学生。对那些一贯作文较好而偶有失手的学生，如果发现是心浮气躁所致，教师无妨打一个低于应得分的分数，然后通过面批等途径促其自省，这样可以帮他们找到“失去的自我”，使他们更臻成熟，这其实就是因材施教的原则在作文评价中的具体运用。

（三）作文要贴近生活，言之有物，言之有情

叶圣陶先生说过：“作文教学偏于形式，自然把作文看成一种特殊的事，跟实际生活不怎么切合，于是学生自然要叹无内容之苦。”而我们在对学生的作文评分时也往往如此，一方面由于过分注重形式的评价，忽视了内容，从而产生大量的模式化作文；另一方面也使学生作文远离生活，“贫血”现象越加严重。

4.著名的物理科学家的贡献或事迹 篇四

爱因斯坦（Albert Einstein，1879-1955），举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。

爱因斯坦1900年毕业于苏黎世工业大学，1909年开始在大学任教，1914年任威廉皇家物理研究所所长兼柏林大学教授。后被迫移居美国，1940年入美国国籍。十九世纪末期是物理学的变革时期，爱因斯坦从实验事实出发，从新考查了物理学的基本概念，在理论上作出了根本性的突破。他的一些成就大大推动了天文学的发展。他的量子理论对天体物理学、特别是理论天体物理学都有很大的影响。理论天体物理学的第一个成熟的方面——恒星大气理论，就是在量子理论和辐射理论的基础上建立起来的。爱因斯坦的狭义相对论成功地揭示了能量与质量之间的关系，解决了长期存在的恒星能源来源的难题。近年来发现越来越多的高能物理现象，狭义相对论已成为解释这种现象的一种最基本的理论工具。其广义相对论也解决了一个天文学上多年的不解之谜，并推断出后来被验证了的光线弯曲现象，还成为后来许多天文概念的理论基础。

爱因斯坦对天文学最大的贡献莫过于他的宇宙学理论。他创立了相对论宇宙学，建立了静态有限无边的自洽的动力学宇宙模型，并引进了宇宙学原理、弯曲空间等新概念，大大推动了现代天文学的发展。

艾萨克•牛顿爵士，英国皇家学会会员，（SirIsaacNewtonFRS，1643年1月4日~1727年3月31日是一位英格兰物理学家、数学家、天文学家、自然哲学家和炼金术士。他在1687年发表的论文《自然哲学的数学原理》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述。这些描述奠定了此后三个世纪里物理世界的科学观点，并成为了现代工程学的基础。他通过论证开普勒行星运动定律与他的引力理论间的一致性，展示了地面物体与天体的运动都遵循着相同的自然定律；从而消除了对太阳中心说的最后一丝疑虑，并推动了科学革命。在力学上，牛顿阐明了动量和角动量守恒的原理。在光学上，他发明了反射式望远镜，并基于对三棱镜将白光发散成可见光谱的观察，发展出了颜色的理论。他还系统地表述了冷却定律，并研究了音速。在数学上，牛顿与戈特弗里德•莱布尼茨分享了发展出微积分学的荣誉。他也证明了广义二项式定理，提出了“牛顿法”以趋近函数的零点，并为幂级数的研究作出了贡献。在2005年，皇家学会进行了一场“谁是科学史上最有影响力的人”的民意调查中，牛顿被认为比阿尔伯特•爱因斯坦更具影响力。

斯蒂芬·威廉姆·霍金（Stephen William Hawking）（是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家。现年65岁,刚好出生于伽利略逝世300周年纪念日之时，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。

他还证明了黑洞的面积定理。霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。

他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达40年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。

5.中心科学素质纲要工作事迹材料 篇五

实施工作先进事迹

近年来，榆林市急救指挥调度中心认真贯彻落实国家《全民科学素质行动计划纲要（2006-2020年）》总体部署，以“普及与提高并举”为指导思想，以创建国家环保模范城市和巩固国家卫生城市为契机，大力推进公民科学素质建设，立足中心资源优势，与时俱进、开拓创新，不断探索深化中心科普工作的新途径、新方法，健全工作机制，加强组织宣传，营造浓厚氛围，形成齐抓共管合力，科技工作成效显著。

一、领导重视，健全组织机构，把科普工作落到实处。弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、提倡科学方法是贯彻习总书记系列讲话的重要实践，也是中心科普工作的出发点和落脚点。中心班子成员具有较强的科教带头意识，成立了中心科普工作领导小组，由中心主任担任组长，配备一名委员专职负责科普工作，在中心抽选出一些文化程度高、热心科教事业的职工组成社区科普宣传员和科普志愿者服务队，构建了中心科普工作队伍、科学教育基地、科普宣传员、科普志愿者队伍自上而下的科普网络，有效地保证了中心科普宣传工作有条不紊地开展。

二、强化科教意识，经费投入及时，加强阵地建设。为强化中心职工的科教意识，确保中心科普活动阵地更好地发挥作用，中心利用各种渠道，完善了科普宣传设施建设。一是对中心宣传栏、宣传牌做好更新和维护，以“生活小窍门”、“卫生知识”、“健康园地”等科普内容张贴其中，让中心职工沉浸在“学科学、爱科学、用科学”的氛围中；二是购置各类书刊、杂志等300余册科教必需用品，充实中心阅览室、并专人负责全天候开放，使中心职工经常自我“充电”，丰富科学知识，及时获得新的社科信息，为普及科普知识提供了有利条件；三是在购买了乒乓球桌、羽毛球等健身器材，引导职工积极参与科学健身的有益活动，提高健康水平，促进科普工作的开展。

三、积极探索，开展丰富多彩的科普活动

我们以贴近职工生活、弘扬时代精神、喜闻乐见、形式多样的“创建科普单位”系列活动为载体，通过开展科普大课堂，让科普走进中心每个家庭，每个角落。开展了许多丰富多彩，为广大职工喜闻乐见的科普宣教活动。

1、文体活动。“全民健身、重在参与”。我们充分利用中心内各类文化资源，先后举办了乒乓球比赛、羽毛球比赛，职工趣味运动会等活动6次。“在欢乐中参与，在比赛中提高”这是中心职工的共同心声，丰富多彩的文体活动赢得了中心职工的普遍好评。

2、志愿活动。一是为了大力发扬志愿服务精神，中心组织开展了帮贫扶困和学雷锋志愿服务工作，给长期结对帮扶的绥德县紫柏湾村贫困户康世图家1000元慰问金和米、面、油等慰问品；给德静社区虎则巷和中卫巷义务打扫巷道、清除垃圾和张贴的野广告；到榆阳区敬老院开展 “献爱心、送健康”义诊活动；看望子洲县苗家坪镇徐家河敬老院的孤寡老人，并进行义诊等志愿服务15余次。通过一系列志愿服务活动，不仅鼓舞了中心志愿者帮助困难群众的信心，也得到了社会各界对我中心的一致好评。

3、道德讲堂活动。为引导广大干部职工树立正确的世界观、人生观和价值观，邀请了榆林青年志愿服务队队长刘志军现身讲述先进事迹。从2013年开始中心坚持每季度举行一次以《弘扬传统美德，传承文明旗帜》、《乐于助人，无私奉献》、《立足本职，敬业奉献》、《与善携手、与爱同行》等为主题的道德讲堂活动，呼吁全体职工把崇德向善、爱岗敬业作为自己的人生追求，享受生活和工作给自己带来的快乐和充实感。

4.宣传活动。通过科普大课堂这个平台，中心先后深入到德静路社区、世纪广场、河滨公园、榆林高新小学、榆林学院以及一些公共服务场所进行急救知识宣传和培训。同时，中心以世界卫生日、世界红十字日、世界急救日活动以及健步行活动为契机，为广大人民群众进行了“卫生救护知识现场讲授”、“卫生救护知识现场演示”、“急救知识宣传及如有需要如何拨打120”等一系列宣传活动，让更多的人体会到了掌握急救知识的重要性，也为中心树立了良好的社会形象。中心全年宣传共计悬挂横幅10条，发放急救手册20000余份，宣传资料20000余份，义诊600人次，发放调查问卷500份收回500份，急救包2000余个。中心职工在活动中，边娱乐边学习，增进了交流，推进了单位人文氛围。

4、倡导健康生活方式，增强职工科普意识。中心经常组织职工开展体质测量活动，充分发动职工从现在做起，从身边做起，从自己做起，革除陋习，追求健康的生活方式，增强科普意识。中心陈忠主任总结中心科学素养工作结合自身专业优势主编《公民健康素养知识必读》一书，在我市大力普及健康素养知识。

6.科学家事迹作文 篇六

全民科学素质工作先进单位事迹材料

近年来，我们高度重视科协和科普工作，认真贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》，深入开展形式多样的城乡科普活动，取得了明显成效，有力促进了全市经济社会健康快速发展。我市先后被命名为全省和全国的科普示范市，被确定为国家可持续发展实验区和全国生态示范区，连续六届被评为“全国科技进步先进县市”。

一、加强领导，建立机制

1、完善领导机制。成立全民科学素质工作领导小组，由市委书记任组长，市长任常务副组长，市“四大家”分管领导任副组长，市直相关部门主要负责人为成员，将科普工作纳入市委、市政府重要工作日程，列入了年度工作目标。市直各部门和各乡镇也分别成立了由“一把手”任组长的科普工作领导机构，形成了“一把手”抓“一班人”、“主力军”带“服务队”、“主阵地”助“示范点”的`科普工作格局。

2、完善工作机制。建立科协工作联系会议制度、科技人才工作制度，每月召开一次工作例会，安排布署全市科协工作。市“四大家”领导每年听取科协工作汇报2次以上，每人联系一个科普协会、一名市管科技拔尖人才、一个科技项目，确保科普工作顺利推进。

3、完善培训机制。每年举办科普讲座，先后邀请到中科院院士杨叔子、经济学博士余明阳、健康教育专家洪昭光、中国工程院院士・原省科协主席樊明武等10多位国内知名专家学者来我市举办科普讲座，每名领导干部每年参加科普报告会不得少于两次，年终开展述学述评。

4、完善考评机制。把科协科普工作纳入各地各部门岗位目标责任制考核范畴，与经济社会发展同部署、同检查、同考核、同结帐，每年表彰一批科普工作先进单位和先进个人。

二、强化措施，创新特色

1、把握关键抓科普。一是着力提升未成年人科学素质。全面贯彻科技教育大纲，全市建有38所青少年科普教育特色学校，广泛开展青少年科技竞赛等各类科普活动，在校学生参与科普活动达到95%以上。二是着力提升农民科学素质。市科协组织专家常年在农村巡回宣讲农技知识，每年开展两次“科技下乡”活动，积极组织开展“科普惠农兴村计划”、“科普示范助力新农村行动计划”，共有3个农技协受到中国科协、财政部表彰，4个项目获省财政资助，培育了一大批有文化、懂技术、会经营的新型农民和农村经济能人，全市主要农作物优良品种应用率达到95%以上，农产品优质率达到90%以上。三是着力提升城镇劳动者科学素质。积极开展城镇人口和农民工培训、再就业和创业培训，两年培训2.86万人次，城镇各类从业人员技能培训和继续教育率达到85%以上，培育了“荆楚家政妹”、“石牌豆腐郎”、“赴日研修生”、“湖北的哥”等四个全国知名的劳务品牌。四是着力提升公务员科学素质。制定公务员年度科技培训计划，近两年累计培训科局级干部1500余人次、公务员1.2万人次。同时，积极组织党员干部参加科技周、科普日等大型科普活动，整体提升了党员干部的科技素质。

2、夯实基础抓科普。一是健全科普网络。市科协保持独立建制， 17个乡（镇、街办）一律由党委副书记兼任科协主席，545个行政村（社区）建立了科普小组，形成了以科协为龙头、市级学会和乡镇科协为枢纽、村（社区）科普小组、农技协及科技示范户为基础的科普组织网络。二是完善科普设施。采取市场运作模式新建科技馆，建筑面积12650平方米，十月底主体工程竣工；()城区建有8个科普画廊，其中承天广场建有30米的大型科普画廊，每个村（社区）都建有科普宣传栏、图书室和活动站；全市建有53个继续教育和职业教育中心、36处市级以上青少年科普教育基地、38所科普特色学校。三是保障科普经费。将科普工作经费纳入市级财政预算，并建立了逐年增长机制。，全市人均科普经费0.39元，今年将达到人均0.5元。同时，重大科普活动实行报批制，专款专用，保障科普工作需求。

3、全民参与抓科普。一是宣传全覆盖。围绕全市科普工作主题和工作目标，扎实开展“科技活动周”、“全国科普日”等宣传活动，在**电视台、广播电台、《今日**》、政府门户网站等媒体开办专题专栏，宣传科普知识，展示科普动态。二是活动全覆盖。在机关、企事业单位、学校、广场等建设科普园地，扎实开展科技下乡、科技进社区活动，全市科普活动覆盖率达85%以上。三是示范全覆盖。创建了5个科普示范镇乡、155个示范村、3个示范企业、160个示范基地和38所示范学校；每年培育市级科普示范户150户、科普示范家庭120个。推进农村专业技术协会规范化建设，市食用菌协会被命名为湖北省百强农技协，旧口砂梨产销协会、冷水油茶协会受到中国科协、财政部表彰。

三、突出重点，确保实效

科普工作只有起点，没有终点。我们将认真贯彻落实这次会议精神，乘势而上，创新实干，不断探索科普工作新思路，积极研究科普工作新举措，全力推动科普工作再上新台阶。

一是健全联动机制。积极争取领导重视，坚持和完善科普工作联席会议制度，发挥市科协牵头作用，调动工会、共青团、妇联等社会团体积极性，形成行政机关、社会团体、企事业单位共唱科普大戏的生动局面。

二是加强阵地建设。按照市委政府确定的综合开发利用原则，加速推进科技馆建设，力争年内建设面积达到1380平米，进一步提升服务功能。同时，对已获得中国科协、财政部表彰的“科普惠农兴村行动计划”项目和省科协、省财政厅资助过的“科普示范助力新农村行动计划”项目，进行跟踪服务和规范管理。大力实施“金桥工程”，在有条件的企业探索启动院士工作站建设。

7.科学家事迹作文 篇七

写作本是学生利用语言文字工具,表达自己生活态度、生活感悟与抒发思想情感的一种自觉行为。但是,学生为什么会认为写作是一件痛苦的事呢?这就是因为在传统的教学模式中,教师片面重视作文写作的结果,而忽视作文写作过程所导致的。学生没有用心观察、领悟生活,只是绞尽脑汁地思考怎样才能写出华丽的文章来获得教师的肯定,得到高分。为了改变这种现状,语文教师必须转变作文教学观念,尊重学生主体性,以培养学生学习兴趣为目标,联系学生实际生活教学,教会学生从生活中获取作文素材,重视加强作文与教材阅读之间的联系,重视日常积累,教学作文写作技巧,增强学生的语文素养,达到培养学生的思维能力与创新能力的目的。为此,我从以下几个方面谈谈对语文作文教学的建议。

一、培养学生兴趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可知,学生的学习兴趣是学习的内在动力。学生害怕写作文的直接结果就是失去对作文的兴趣。教师是教学的引导者,应根据学生的心理特征与兴趣爱好,引导作文教学与学生实际生活相结合,从生活中寻找到写作素材,在学生明确作文教学意义的基础上,调动学生写作积极性,培养学生兴趣。首先,教师要明确学生的兴趣所在。初中生年龄较小,对世界万物依然充满了好奇感与新鲜感,对生活充满激情。将这些好奇事、新鲜事引入初中教学课堂,定能刺激学生学习的欲望。其次,引导学生明确作文教学的价值。作文成绩不仅是学生语文成绩的主要组成部分,而且是培养学生语言表达能力与创新能力的最佳手段。学生只有明确了作文教学的价值,从认知上肯定,才会鞭策自己投入到作文教学中,充分发挥想象力与创造力,写出优秀的文章。

例如,初一刚开始时,学生对周围一切新鲜事物充满兴趣,也有向教师和同学表现、展示自己的强烈愿望。此时,教师可组织学生开展自我介绍活动,鼓励学生通过图片、影像、照片等形式,结合文字,进行自我介绍,并提倡学生通过新颖的形式来介绍自己的特长、爱好,展现自我。活动结束后,教师可趁热打铁,让学生写作《这就是我》(人教版初中语文七年级上册一单元)。这样不仅使学生有话可说,乐于写作,而且容易写出具有真情实感的文章,培养了学生对活动的总结能力,使学生借鉴、学习同学进行自我介绍的方式,并运用到自己写作中,在充实文章内容的同时达到了学生之间相互学习的目的。

二、重视日常积累

写作与阅读、生活密不可分,学生想要做到“下笔若有神”,就需将工夫下在平时,重视生活积累和阅读积累。学生害怕写作文的原因就是无话可写。解决这一问题的根本措施就是重视生活积累。学生要写出内容真实、丰富的文章,提高写作水平,就要体验生活、感悟生活。学生应记录下生活中的一花一草、每一个感动的瞬间、每一个有所触动的场面,留意生活小事。此外,学生还要重视阅读积累,包括课内阅读与课外阅读。课内阅读指阅读教材。我们教材上的文章,都是许多作家的优秀代表作品,文章语言优美,描写细致、精彩,文质超群,是学习阅读的首选素材。课外阅读是开阔学生课外视野、拓展课外知识的重要途径,教师要鼓励学生养成爱看书的习惯,鼓励学生多阅读,从阅读中摘录名言、佳句,获得写作技巧、语言表达方式等,并运用在自己的写作中。

例如,在教学《金钱,我们共同面对的话题》(人教版初中语文九年级上册第五单元)时,我先结合社会背景引入现代人有车有房的婚姻观、“有钱不是万能,但没钱是万万不能”的金钱观,让学生把握金钱的价值。然后,我再引入三鹿奶粉事件,引入某些不法商家为节约建筑成本,建造“豆腐渣工程”,并最终酿成恶果的案例,使学生在批评这些事件的过程中,形成正确的金钱观念。接着,我让学生以所讲材料为基础,自选角度,写作一篇文章,加强写作与生活的联系。此外,在阅读积累方面,教师应该鼓励学生多摘录教材、课外读物中的优美、精彩语段。如《沁园春·雪》中描写景物的语段。

三、强调写作技巧

学生拥有了写作兴趣与写作素材后,还面对着如何写的问题。为此,教师就需加强写作技巧指导,详细讲解教材中的文章,理清文章线索,分析不同文体的写作要求。一般情况下,记叙文着重分析文章抒情和议论的方式、描写人物形象的手法以及文学技巧的运用;议论文着重分析作者通过论据来论证论点的过程与方法。教师应鼓励学生在写作时借鉴这些文章的写作技巧,巧妙地加工自己在生活中、阅读中掌握的写作素材,使文章显得超凡脱俗,具有较强的文学性。此外,在学生把握了不同文体的写作技巧后,教师还要加强对学生写作的训练,即针对一种文体,有目的性、计划性地安排写作任务,以实现“活学活用”的教学目的,从而提高学生的写作能力。

教师在分析文章写作技巧后,应要求学生通过模仿的方式进行写作。例如,在教学《故乡》(人教版初中语文九年级上册三单元)时,这篇文章中令大家印象最深刻的就是作者对杨二嫂的描写。教师先让学生找到文中“我吃了一吓,赶忙抬起头……正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”这一段,分析作者在描写杨二嫂时所采用的恰当比喻后,在课堂上要求学生采用类似的比喻手法描写自己生活中的一个人物,然后再将自己的文章与作者的文章进行对比,找出优势与不足,从而达到巩固写作技巧与锻炼写作基础的目的。

四、总结

初中作文教学在初中语文教学、中考中都占有举足轻重的地位。提高学生作文写作水平需要语文教师从学生生活、兴趣出发,鼓励学生通过观察来收集生活中的写作素材,摒弃文章内容的“假”与“空,培养学生的创新能力,通过写作技巧的辅助,提高学生的表达能力。

参考文献

[1]龚诗络.职高语文作文教学的几点探[J].现代阅读,2012(21).

[2]孟蕙.浅谈小学语文作文教学的方法[J].小学生作文辅导,2011(11).

8.科学开展农村中学作文教学课 篇八

一、奠定扎实的作文基础

（一）扎实的语文基础知识

作文是一种书面表达能力，必然要以扎实的语文基础知识力基础。包括字词的知识，句的知识，段的知识，篇的知识。只有彻底掌握一定数量的词汇，学生才能在写作中自如运用，由字词组织成句子，再形成一定结构的段落，乃至篇章，这些都是学生作文不可或缺的。

（二）开阔的知识视野

学生除了要掌握丰富的字、词、句、篇等语文基础知识外，还要有丰富的社会知识，自然知识和关于人生的知识。对学生来说，他的直接经验毕竟是有限的，因此必须重视丰富学生的知识，提倡阅读和积累，丰富的课外知识，只有通过课外的许多独立的活动来获取，间接地去掌握课堂上不能直接获取的知识。

（三）生活经验的积累

经验，不仅是写作材料的直接来源，而且是联想，想象的物质基础。经验越丰富，写作材料的可选择性越强，联想、想象与认知活动就会越活跃。丰富的经验是写作成功的重要条件。写作不但需要有丰富的经验，还需要有深刻的体验。对客观事物只有经验而缺乏体验，写出的文章就会人云亦云，缺少新意，体验越深刻，独到的感受越鲜明，写出的文章才会越有个性，越有特色，越有感染力。

（四）辛勤的练笔

当学生掌握了一定的字、词、句、篇的知识，也积累了一定的生活经验，就要把在课堂上学习的知识运用到写作当中去，只有把对知识的积累付诸于实践，通过实际操作，加深对知识的系统化认识。一面学习，一面有意识地积累，这本身就是一种良好的学习习惯。养成这种习惯，对于眼前的学习，今后的治学，对于成就一生的事业至关重要。教师一定要教育学生重视积累，教给学生积累的方法，帮助他们养成积累的习惯。学生要侧重于手记笔录这种积累方式，勤作笔记，勤写习作，在练习写作中获得知识，不断加强知识的积累，同时也不能忽略背诵的积累，对于名作、名篇，精彩片断，应该做到熟读成诵，并不断复习巩固。

二、合理开展作文课教学

学生作文能力是综合性很强的一种能力，要提高学生的作文水平，除了着眼于全面提高学生的语文素养之外，还要循着能力形成的规律，按照由浅入深，由易到难，由简单到复杂，由单项到综合的顺序，安排并实施作文教学。

（一）审题的指导

在话题作文中，审题时应明确两点；第一，题目的限制是什么。一般话题作文，都有一定的限制，如对言说范围的限制，字数的规定，体裁的限制等，都应加以明确。第二，题目从哪些方面引发起联想。这一点至关重要，因为如果在审题阶段，不能激发学生自身的联想，就会面对题目无所适从，无话可说，也可能与题目的意图相悖，只有激活联想，再从诸多联想中筛选自己最熟悉的最有把握写好的内容去写。

对于命题作文，首先要分析所给题目的结构，看它是一个独词，一个短语，还是一句话。通过分析各个词语的意义及其相互间的联系，准确把握主旨，明确题目所“限”和所“给”。看看题目表意的重心在哪个词上，抓住表意重心后，还要进一步根据题目分析和联想，把写的范围、中心、体裁、写法、字数等一一确定下来。

对半命题作文，此类命题方式，往往是给出写作的大致范围，将所写内容限制在一定的范围之内。要求填充完整的部分，往往是一个词，而这个词是所写作文的主旨所在，先通过对所给范围的分析，在所限的范围之内，选出自己最熟悉，最有把握写好的内容，确定其写作重心，而材料的选择也往往是围绕所填入的这个词来进行，因为这个词就是作文的中心、主题，所写内容也不能脱离这个词。

（二）写作过程的指导

在完成审题之后，就进入写作过程了——从立意选材到构思、写作。在实际教学中，教师往往并不单独安排审题阶段，而是把审题、丰富写作材料以及立意、选材、构思等，有机地融合在一起来安排写作指导。而且鉴于学生写作的主要困难是无活可说，无话想说，教师的作前指导往往首先着眼于激活思维，激活情感，按照认识规律来激活学生的思维，引发学生丰富的联想、想象。人们认识事物总是要经历从表象到实质，从低级到高级，从简单到复杂，从感性到理性这一规律，遵循这一规律，教师可设计相应的导语、情境来诱发学生的联想，帮助学生结合自己的生活经验，选择素材。

（三）作文的评改

“好文章是改出来的，不是写出来的”。就学生作文而言，“改”文章的主体是谁呢？叶圣陶先生明确指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自己改的能力”。

学生评文、改文的能力并非说有就有，需要一个培养训练的过程。首先要让学生明确评什么，改什么。教师要对评改提出要求，因为许多学生往往意识不到改什么，看不出习作的毛病在什么地方，在这种情况下，教师可提供范文，组织学生围绕评改要求讨论范文，使学生明确教师的要求在文章中是怎么反映出来的，从中可以看出什么规律。也可以在教师的指导下集体评改文章，应选择那种文字上的毛病不十分突出，在体现要求上较差，在本次习作中有代表性的文章供集体评改。

评改的步骤首先要着眼于全局，全局的问题评改之后，再着眼于局部，评改完之后，还应从头到尾读一遍，从全局出发，看看评改得是否恰当。

9.物理学家侯伯宇先进事迹报告 篇九

举行报告会的小礼堂座无虚席，主席台两侧的大屏幕上播放着侯伯宇教授生前的图片：他和学生在一起搞科研，他抱着孙子满脸幸福的笑容，他在校园里散步的身影……他俊朗的身姿、亲切的笑容让人们对这位已经去世的物理学家充满了怀念。

西北大学党委副书记李映方充满深情地说：“多年来，我们西大人最津津乐道的，是物理学界以侯伯宇教授姓氏命名的‘侯氏理论’，这一成果被誉为‘中国的骄傲’。”其实，在他身上，还有很多和“侯氏理论”一样珍贵的东西。

李映方讲了侯老生前的一个故事，为了支持年轻人的发展，侯伯宇教授主动辞去了西北大学现代物理研究所所长一职，也婉言谢绝了组织希望他担任学校领导的建议。侯伯宇教授说：“我最适合的岗位是教学科研第一线。我要为在西安建立理论物理科研基地而努力，进一步培养高水平的青年人才，为提高我国理论物理的教学、科研水平而努力。”

“他是我们西北大学的一面旗帜，始终熠熠生辉。他身上所体现出来的理想信念、治学态度、师德风范和人格品质，感召和激励了我们西北大学一代又一代人。”李映方说。

侯伯宇教授的弟弟侯伯文也是报告团成员。侯伯文站到大家面前，深鞠一躬后，刚说了一句“侯伯宇是我的二哥”，声音就已经哽咽。

“有一次，我问二哥，你研究的这些东西，什么时候能够带来经济效益?二哥顺口答道，‘大约2后吧’。现在想想，世界上就是有这么一些人，他们的人生，就认得两个字——奉献，即使明知看不到自己的成果造福人类的那一天，可还是为祖国200年后的事业奉献了自己的人生。我的二哥，就是这样一位中国人。”侯伯文说。

在侯伯文眼中，二哥生活简朴，惜时如金。侯伯宇和老伴住在西北大学家属区一栋普通的旧楼房里，家中至今还是水泥地，白灰墙，老旧的窗户上早已锈迹斑斑。家具用了几十年都舍不得更换，破旧的书桌都快散架了还在用，开裂的抽屉贴满了胶布。学校多次提出要给他换一套好一点、大一点的房子，但他都以没有时间搬家为由，一次又一次地谢绝了。“我知道，他之所以不愿搬家，一是怕搬家弄乱了他的书籍和笔记，影响他的科研进度;二是新宿舍太远，不如现在的住处，每天步行15分钟就可以到办公室。”侯伯文说。

侯伯文流着泪说：“二哥的坚强超乎我的想象。”8月，他唯一的儿子和孙子在加拿大因车祸遇难。惊闻噩耗，侯老痛不欲生，但是第二天早上，侯伯宇说了一句“我就当他们出国没有回来”，就背上书包，去了研究所。他甚至不给自己哀伤的时间，就把全部的精力用在了教学、科研上。那一年，侯老默默承担了更为繁重的教学任务，从星期一到星期五，每天都在给学生上课。“我知道，二哥这是在用忘我的工作来驱赶难言的悲痛和对儿孙无尽的思念。”

杨战营是侯伯宇教授的学生。杨战营读研究生时，为了给母亲治病，花光了家里所有的积蓄，当时杨战营一筹莫展，甚至打算放弃学业打工挣钱。导师侯伯宇知道后告诉杨战营：“我不允许一个学生在我这里辍学，我可以资助你读完学位，如果我一个人不行的话，我可以让其他老师一起供你，直到毕业。”

10.科学家事迹作文 篇十

伊犁师范学院化学与生物科学学院

生物科学专业

吕 笃 康

2011年5月13日

优秀毕业生先进事迹材料

化学与生物科学学院生物科学专业 自2007年进入伊犁师范学院以来，便严格要求自己，始终以提高自身综合素质为目标，以全面发展为努力方向，树立了正确的世界观、人生观和价值观。在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，努力使自己成为德、智、体诸方面全面发展以适应21世纪时代要求的复合型人才，在思想、学习和工作等方面都取得了突出的成绩。

思想政治方面，积极向党组织靠拢，2007年递交入党申请书，2010年转为中共预备党员，在校期间系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，取得了优异的成绩；坚持用先进的理论武装和提高自己，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，认真参加学校及院里组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，一直积极主动地向党组织靠拢，在思想行为方面作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排学习、工作、生活中的事务。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

学习方面，我深知学习是学生的天职，于是始终都将学习放在自己大学生活中的首要位置。在校期间，系统全面地学习了本专业的理论基础知识的同时，努力拓宽自己的知识面，经常会在上网的时候广泛浏览当今的前沿科技，一些新的实际应用。广泛涉猎各科知识，因为我深知真正的大师需要的不只是自己的专业知识，更需要全面发展，培养其他方面的能力同时也提高了自学能力。为踏入社会打下了坚实的基础。学习成绩和综合成绩均居全年级前列，越是难啃的骨头我就越要将它拿下，老师说最难得科目我总能拿出令人称奇的成绩。因为我骨子里有种不服输的精神。获得了“2007-2008“学年度学院优秀学生奖学金，2009-2010学年荣获国家励志奖学金。“2009-2010”学年度荣获三好学生称号。并相继通过了计算机一级、普通话二级甲等考试。

生活方面：为了更好的实现自己的梦想，生活中的我总是切实的按照自己既定的方向前进着。为人一向诚恳，做事一向认真，生活向来节俭。时刻为了自己的梦想而奋斗。学习的课余时间我总是会浏览相关实事网页了解社会动态，关注世界发展。我觉得学生在学习的同时更要专注民生，我们不仅仅要学好更要明白为什么而学习。我对自己的人生有着一个明确的规划，生活中的我并不迷茫。工作方面，为了锻炼和提高自己的能力，担任班级学习委员、心理委员，我努力的以身作则，切实为班级服务，让班级的面貌改变。在增强自己组织协调能力和团队协作意识的同时，为班级做了应有的贡献。同时在2007年9月相继加入伊犁师范学院社团联合会任组织部干事、网络部副部长、办公室主任、主席助理。伊犁河绿色环保协会任副会长，2008年至2009年任伊犁师范学院标本馆解说员，工作期间受益匪浅，能力方面都得到了有效的锻炼。

在紧张的学习、工作之余，为努力把自己发展成为德智体美劳全面发展的高素质人才。我积极参加学校学院组织的活动，并取得一定成绩：曾荣获学院组织的作文比赛三等奖，科技创新一等奖。再次，我也积极参加社会实践。时刻坚信学习要刻苦，工作需努力，做人应踏实！

11.科学家事迹作文 篇十一

【关键词】作文教学 科学 诱发 学生 习作情感

情感是生活的积淀，情感是文章的灵魂，情感更是学生作文的驱动力。只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，学生才能在激情满怀中写出充满生命力的文字。只有充满情感的文章才可能感人、动人、服人，得到人们的认可与赞许。语文教学正呼唤情感的回归，小学作文教学更应该充分发挥语文情感性的特征，做到教学过程情感化，更好地诱发学生的习作情感，让学生钟情于练笔，融情于文字，抒情于纸上。

一、重视命题趣味，诱发学生的写作情感。

学生作文首先接触的是题乱题目新颖且有鲜明的色彩、饱满的感情才能使学生的写作情感在心中激荡起来。反之，就会压抑学生的作文情感。因此命题要充分考虑儿童的感情实际需要，必须符合学生的积累，触动学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们作义的积极性和主动性。

命题要注意"四性":一是启发性。有启发性的命题不但能勾起学生对生活的回忆，使其在头脑中浮现出作为写作素材的各种各样的鲜明形象，更重要的是能开拓学生思路，令学生举一反三，由此及彼，产生联想，诱发他们潜在的情感。二是趣味性。富有情趣的命趣，能使学生产生"我要写"的积极愿望，引起创作激情。三是动情性。动情性的命题能引起学生的创作激情，产生写作冲动。四是灵活性。命题时要注重灵活性，可采用"半命题"、"自由命题"等形式，我们还可以把作文命题的主动权交给学生;实质上也是让学生自定写作方法，畅所欲言。还可以进行相应的"命题竞赛"，看谁的题同让人一看就喜欢，一见就想写，以此来调动学生写作的热情。

二、创设写作情境，激发学生的写作情感。

"情以物迁，辞以情发。"只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感，便要用文辞表达出来。教师应该为学生创设一定的情境，激发学生情感的共鸣。这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。

创设情境的方法是多种多样的，如"语言描绘"，"实物演示"，"声像喧染"，"生活再现"，"现场表演"等等，把学生带入特定情境之中，使学生情感激越，不吐不快。作文课上，教师应采取多种方式"以境激情"。用表演再现生活情景，引导学生观察、感受、描述;借助投影、录像等直观手段创设情境、再现情境，让学生思考、体验;组织丰富多彩、生动活泼的班级活动，如比赛游戏、参观访问、实验游览，使学生在活动中通过自身体验，仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、动脑、动笔，写出感情丰富的文章。还必须有意识地创设情境，喧染气氛，为学生创造"有话可说，有话要说"的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。我们不仅要引导，生在特定的情境中观察，思维，更要使学生入"境"生情，融"情"入境，带着感情去观察，去深刻体验和感受所观察的事物，以言其心声，不为文造情。

三、引入下水作文，沟通学生的写作情感。

教师"下水"，可以亲自探知"水"的温度、深浅，获得第一手材料，取得指导学生作文的主动权，指导起学生来就有内容、有目的、有计划，指点学生作文能切中要害，教在点子上，导在关键处。教师把自己如何打腹稿，怎样立意选材，如何谋篇布局等体会告诉学生，利于密切师生关系，沟通师生情感，使学生心服口服。教师的范文往往又比其它外界的各种范文亲切有效得多。学生觉得教师的文章，"离得近，看得准、学得快"。

教师"下水"，跟学生同写一篇作文，对教师来说，是一种特殊的作文备课。利坐来说，则能尝甜品苦，试浅探深。使学生放开手脚实践，并知道作文是无止境的，也能探到写作的规律。这样能使学生的思维有一种创新的认识，学生在作文的同时又促进了思维的发展。

四、加强作文评改，深化学生的写作情感。

作文批改首先要及时，以满足学生尽快了解自己写作结果的情感需要;其二，要善于点拨，富有启发性。恰当的评语既能使学先明确方向，逐步找忧到作文门径，又能通过它增进师生之间的情感;其三，褒贬适度，注重鼓励性"，表扬和激励是激发人进取的一大教育法宝。作文评改要让学生充分获得成功的体验。对习作能力较强的学生，我们从不吝啬表扬，而且会较宽容地对待他们的"偶然错误"，但对那些不会作文的学生，哪怕他的作文语句根本不通，又毫无条理，我们也要从他的字里行间去发掘出点点滴滴的可取之处，一字、一词、一句地进行鼓励，激发兴趣，树立信心，让每个学生见了作文评语后都有成功感;其四，评语要有亲切感。亲切的口吻，提示性的磋商语气，利于创设和谐宽松的氛围，使学生读着仿佛觉得老师在同他亲切交谈一般，怀着愉快的心情，乐于动脑想，认真动手改。

在评改形式上，变"一人读一人评，优劣褒贬一人定"，为"个个读者觅佳篇，篇篇作者有知音"。利用儿童善于模仿、进取心强的特点，学生在互相传阅过程，不失时机地引导他们多方面、多角度、多层次地发现肯定他人的好文采、好构思、好品行、好习惯，互赞互学，互促共进。

12.科学家事迹作文 篇十二

——记材料科学与工程学院19#425宿舍先进事迹

每人多一份付出换来老师和同学的多一份轻松；六人齐心协力为老师和同学尽一份服务。我们踏实的走过，辛勤的努力过。我们问心无愧，我们无怨无悔。

——题记

俗话说“相逢即是缘”，那在聊大相聚并在一起生活了两年的我们更是何种缘分。我们宿舍六个人从相聚相识到现在相互了解相互体谅，期间走过了酸甜苦辣同甘共苦的两年。我们中的每个人都有辛勤的付出，都有自己的闪光点。下面便把我们团结协作的精神和招人的个性“推销”给大家，阅读我们进入大学以来的心路历程，让大家更好的来了解我们。

团结协作永驻青春活力

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”我们都领悟到了这句话的含义，于是我们寝室一直有良好的团队精神。大一时活动一个个的来，但我们不慌。各有各的任务，都有不同的分工，一切都有序的进行。历次卫生检查都名列前茅，在学院内做出了表率，赢得了老师与同学们的好评。

记得大一时候“舍报征集”、“文化节宿舍装饰”、“长征精神征文比赛”三个活动赶在了一起，这正是显示我们宿舍协作精神的时候。有的宿舍放弃某项活动，只参加一项或两项。然而我们没有放弃，经协商果断作出决定：老大、老三负责宿舍装饰；老

二、老五全攻舍报评比工作；老

四、小六进军征文比赛。那两天我们忙得不亦乐乎，但生活很充实。最终，舍报比赛获得了最佳创意奖，征文比赛小六荣获二等奖，并凭借这些成绩获得了“06校级文明宿舍”的称号。这是齐心协力共同努力给我们带来的喜悦，也是我们以后团结一致共同战斗的起点。

最美好的回忆是那次院里以宿舍为单位的集体活动：舍歌比赛。应该说我们宿舍的人都是“狼族”，没有一个人的声音令人听起来舒心。我们放弃吗？当然不会的！尽管我们有不利的因素，但是我们把这个当成我们的优势来利用，把舍歌比赛的舞台当成一次我们自己展示个性的平台。于是我们尽情的表演，似唱非

唱，说唱结合。把评委和同学引得哈哈大笑，最后我们得了个“最佳搞笑组合”奖，我们宿舍也在同学们的心中留下了深刻的印象。我们再次尝到了协作的甜头，我们决定将团结协作进行到底！

个性风采永溢自信光辉

李盛豹：“踏踏实实做事，本本分分做人”。来自农村的我从小就记得这句话，现在我发现它是我生命中的一笔财富，因为它给了我许多许多，并且我将依旧沿这条路走下去。还有一句话：“是你的就是你的，不是你的就别挖空心思去想得到它，这样会适得其反。”于是我在学习中尽自己的努力，不是奔着那几百块钱的奖学金去的，但我得到了它——二等奖学金。在学生会工作中，在做好我份内事的前提下，能帮别人就尽力帮，但也不是奔着那光环荣誉而去的，但我得到了它——宿管部副部长是我用行动换来的；06和07届“校级宿管先进个人”也是我用汗水取得的；院级优秀学生是老师与同学对我工作的肯定„„尽管有人给我提过，有些东西是争取的，积极才行。然而，我就是这样的性格，这或许是我的缺点。“The best is yet to come！”也是我学习前进的动力，不要太计较那些过去的事，把眼光看前方，一切都是美好的。我将踏着我走过的路继续向前用实际行动去回报老师和同学。

乔贤鹏：“自强不息，厚德载物”。平凡的我有着平凡的开始，但我却要走出一条不平凡的路去创造一个不平凡的结果。从一开始怀着好奇和憧憬加入学生会和社团，到后来通过一年在学生会和社团的工作加深了我对学生会和社团的重新和更深刻的认识。在学生会工作很辛苦，有时还会耽误课程，同时还有其他同学的抱怨和消极思想。但这些负面的东西没能影响我，因为通过在学生会的工作，使我充分认识到:学生会是为学生服务的组织，是连结老师与同学的桥梁。从一开始我便下定决心尽自己最大的努力为同学服务。要做就要坚持到底而且要做到最好。在社团的工作相对轻松但意义重大。社团是为同学提供一个发挥自我个性和兴趣的舞台，我就要做一个搭台者。通过这一年在学生会和社团的工作，养成了我务实、坚持的品格；锻炼了能力，增强了毅力。过去，荣誉已不再；现在，重又踏上征途；未来，决心再创辉煌。如今，已是社团青年志愿者社团团长的我，要更好地带领新人，服务于老师和同学。

孙中源：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。两年的大学生活使我懂得了许多人生哲理，更懂的如何去面对它。大一时，积极参加一切组织、团队和活动，接触社会，励炼人生。院学生会让我初步认识到学生组织的力量，院社团让我体会到发挥公益爱心是我的最爱。大一下学期进入校学生会勤工助学部，负责岗位联络和承担校学生会活动；通过网络视频面试，我顺利应聘到《英语周报》聊城大学销售主管。大二上学期，加入聊城联通公司的销售队，并担任材料学院社团联合会副主席。机遇和挑战丰富了我的人生。困难只是暂时的迷雾，终会柳暗花明。我还积极参加社会实践活动，到火车站为旅客服务，沂蒙“红色之行”深入革命老区，参与组织材料学院科技服务社到聊城华信塑胶股份有限公司调研。暑期社会实践，让我更进一步了解社会服务社会。人生才刚刚起步，许多未知正需要我去经历。

刘瑞利：“生活平平淡淡从从容容才是真，但工作必须是轰轰烈烈的”。从进入大学到学生会，社团活动的积极组织和参与，到现任社团阳光体育协会副理事长，大学给予我很大的发展空间。大一积极参加各种活动，今天的工作绝对不能拖到明天，不懂的东西认真向师哥师姐学习。大二开始组织各种团内活动，联系老师和同学，为同学提供一个更好展示运动能力的平台，身处大二及团内领导岗位，更要以身作则，全力付出。08年，奥运年。奥运，中国大事。我们学子，明日之栋梁也应尽一份力。阳光体育，让同学们在运动中更加阳光！

管崎崎：“付出不一定有回报，但不付出一定没回报”。时光如梭，进入大学已两年。两年里，学习、工作收获不少。俗话说“一份耕耘，一份收获”，正是由于平时的付出，才学到收获了这些。大一期间，历任体育部干事，社团外联部干事，锻炼了组织能力和人际交往能力，扩大了视野。大二期间，在班内任团支部书记兼任体育部副部长，积极为同学服务并锻炼了领导能力。虽然工作占据了不少学习与课余时间，但我无怨无悔，因为为同学服务，我很快乐。

李涛：“年轻，没有什么不可以！”我年轻我快乐；我年轻我自信。怀着自信之心，我充实的走过大一。其间，有酸有甜，有苦有辣。但我坚信“没有给自己留下一些伤痕的生活是肤浅的”，所以，在我心中没有失败而言。正是这精神支撑我在人生道路上学习、工作双丰收。大一，荣获校级一等奖学金，英才奖学金，校级优秀学生，院级综合测评全年级第一。同时在班内担任学习委员，发扬

我的长处，帮助全班同学共同进步。同时在学生会和社团中也是尽职尽责，让同学们感受到集体的快乐，在集体中收获。

13.科学家事迹作文 篇十三

实践活动事迹材料

本学年我校根据南宁市青少年活动中心、城区科协和城区教育局的要求，开展学校科技教育活动，丰富了学生的课余文化生活，达到区内科技活动示范作用。现就对我校开展科技教育活动的情况作如下总结：

学校为确保科技教育活动的正常开展，建立了由蒋明军校长和彭德深书记为组长的科技活动领导小组，领导小组成员由主管德育的农丽娟副校长、政教处主任、团委书记和少先队辅导员、班主任、科技教师等人组成。使这项工作有领导负责抓，有科技教师具体抓，班主任配合抓的“层层抓，抓层层”的管理网络。这为开展科技活动在组织上得了保证。

为检查科技活动是否落实，学校行政人员不定期深入各科技兴趣小组进行检查，检查后行政人员及时进行综合评议，并与兴趣组教师交换意见。通过检查使科技活动的开展趋于经常化、正规化。学校为了调动教师开展科技活动的积极性。采取了相应的激励措施，全方位、多途径地促进科技活动的开展。一是把科技活动的开展纳入班级流动红旗的评比活动中，对于评出的优秀班级学校给予表彰和奖励；二是在每年教学工作考评中将科技活动作为一项重要内容，综合评定科学科技辅导员的教学工作质量，以此作为评选先进、晋级、评职的重要依据。三是在经费投入上，学校根据实际情况给予保证，体现在积极筹措资金建立多媒体计算机室、多媒体教师，改造科技活动室、购买各类比赛训练材料、大力支持科技教师外出学习培训、提高科技教师对课外兴趣小组指导补贴和获奖奖励等待遇。为我校科技教育持续开展提供了良好的条件。

科技活动比赛是科技教育实施的载体，本年来我校积极主动参加南宁市青少年活动中心、西乡塘区科协、城区教育局等组织的车模、科技创新大赛的培训及比赛。并在校内成立了初中段科技实验兴趣小组，参与人数达到357人。并坚持每周两课时的课外活动训练，结合区市各类科技比赛开展丰富多彩的活动，提高了学生对科 技教育的兴趣，培养了一支能动手会动脑的科技骨干队伍。在学校的科普活动中起到了良好的带头作用，为我校科技教育的全面铺开创造了条件。同时，在科技教育活动中重点突出每年的科技节活动。为保障科技节顺利进行，达到普及科技教育目的。本年在校领导的大力支持下，由科技教师结合校园艺术节的方案，认真制定科技活动方案、实施细则。活动内容包括四驱车、科技小报、科技绘画、科普小论文、电脑制作比赛等活动，并在赛比组织相关的培训。学生在活动中积极参与，兴趣高涨。全校学生参与面达到100%、获奖率达到40%。通过科技活动载体，极大的调动了我校学生学科学、用科学的积极性和创造性。同时，结合城区在今年六月份提出的今年的科技活动方案，我们结合学校实际情况，积极制定本校的活动方案，在暑假的就动员学生积极投入到各项活动中，要求孩子们在假期中必须完成一件科技作品，进一步提高了科技教育在我校的普及。

14.科学家事迹作文 篇十四

传统的作文教学在结构和时间的安排上存在较多的弊病，有效作文教学则把两节课的作文教学划分成三个阶段：写作前的准备阶段、写作阶段和写作后的批改评赏阶段，三个阶段既是一个不可分割的有机整体，同时各阶段又具有相对的独立性，三个阶段又可以分成六个既相互联系，又各自独立的写作环节--说、想、写、改、评、赏。

1.巧妙运用课外效应，做好写作前的准备

⑴根据单元作文的要求和教师作文的计划，指导学生在本次作文之后就提前开始积累下次作文的材料。如一名教师布置《爱的启示》作文训练，要求学生认真观察、细心体验在一周内，在家庭、学校、社会体味到了那些爱。有一个同学在习作中写道：要知道爸爸、妈妈是否爱自己，只要看到下一个拐角处就行了，这篇只写了父亲"一个回头"的文章比那些送伞、送医院、买礼物的文章更能打动人，因为他写的是自己经过观察和思考的真实体验。同样，写景、写事的文章也是如此，学生有了积累，不仅有的写，而且还会养成细致观察和思考生活的好习惯。

⑵指导学生随机积累，从日常积累中寻找话题：比如在写作前进行一周趣闻报道活动，形成习惯，学生就会注意周围的生活、关心国内外大事，教师和学生都可能从学生的叙述中找到灵感，引出一个发人深思的话题，这些故事和话题都可能成为学生写作中难得的素材。

⑶开展"一句话作文主题"活动，教师通过话题的展开，明确了写作内容，不要忙于让学生写，先让学生说，"我写的是什么内容，通过这个内容，我想表现什么主题？"如写一个人，先让学生说说自己写的是谁？他有什么特点，你想选取那些典型事例来突出他这个特点？学生说的过程，就是对写作内容和写作主题的思考和明确过程。

此外，写作的准备过程还包括教师的写作指导，包括内容（选材）和文法指导两个方面。其中文法指导更重要，如作文结构的指导，任何一种作文的结构都由开头部分，中心部分和结尾部分组成，写人、写事、写景、写物，记叙、说明、议论无一例外。掌握作文的结构，是学生布局谋篇的基础；又如写作方法的指导，开头怎么写，结尾怎么写，中间部分记叙要具体、有序，描写要细致传神，抒情要真实感人，议论要画龙点睛，过渡要自然，衔接要紧密等。

2.重视写前的想和写后的自改，使写作过程的每个环节都扎实有效地进行

"心中有沟壑，胸中有成竹"，要使学生养成先想清楚再动笔的习惯，"一句话作文主题"是粗略地想，"列出详细的提纲"是细致地想，列提纲的过程就是学生想明白的过程，起码要让学生明白自己的作文分几段，每一段的内容写什么，如写一个人，开头怎么写，结尾怎么写，中间运用那几个典型事例，突出人物的什么特点等，只有想明白了，学生才能下笔如有神，一气呵成，文章才能如行云流水，一气贯通。学生动笔的过程其实只是思维的书面化的过程。学生写作完成后，要让学生养成自读自改的习惯，最起码要让学生读两遍自己的习作，对自己的作品进行增删和润色，如文字标点、语病、措辞，内容的增删、结构的完善等，仔细想一想，我们自己写的东西不就是自己改出来的吗？不要怕浪费时间，其实写作文，真正写的过程没有什么可说的，写作的功夫在于写前和写后，我们只要想一想作文在中考试卷上占的分数和比例，想一想写作在一个学生的语文学习生涯中，乃至学生一生的工作和生活中的价值，就会感觉到写作习惯的养成是多么至关重要。

3.采用灵活多样的批改方式，变原地踏步为递进提高

⑴教师面对面的批改：在班级容量小于20人的班级，，因为学生写作速度有快慢之分，教师的阅读能力又明显高于学生，可以利用学生写作的时间差对大部分学生进行面批面改。特点，教师辛苦、学生愉悦、效果显著。

⑵学生互批：把学生分成2--4人小组互相批改作文。这种批改要把握三个环节：一是小组的划分要科学合理，考虑到学生作文水平和性格的差异；二是教师对学生互批的指导和监控要到位，尤其要明确每次批改的标准，掌握标准由少到多、循序渐进、由简单到复杂、可操作的原则。第一阶段：只提出一个优点、一点建议；第二阶段：书写正确、文字流畅；叙事完整、有头有尾；有真实的情感；第三阶段：文字正确、语言优美、生动有表现力；内容选材新颖，紧扣中心；结构严谨、巧妙；有创新、强烈的情感等，教师灵活掌握作文批改标准，每次作文都有所侧重。三是要求学生写下相应的批语，教师对学生批改的情况及时进行检查和评价。

⑶教师有选择、有层次地抽查批改学生的作文。每次作文，教师要坚持面批或抽查批改班级四分之一以上的作文，做到有变化、无规律。这样教师既可以及时检查学生互批的情况，掌握学生作文实际，有针对性地进行讲评，同时也可以有效地预防学生懒惰、敷衍心理的产生。

4.建立以评赏促提高的激励机制，形成佳作赏析的写作氛围

作文评赏是写作教学不可缺少的一个重要环节。教师应该在每次作文后都写出书面的作文评析报告，作文讲评要做到四有：有针对性（抓住习作中出现的共性问题）、有层次性（针对不同的学生使用不同的标准）、有不同的着眼点（词句、篇章、段落、语言、选材、立意结构等）、有收获和提高（学生大部分都有收获，力求每个学生都有提高）。

每次习作，对小组评出的优秀作品，教师可以建立优秀习作园地，每周更换，也可以在课前演讲中让学生展示、评析，这些作品是作文教學中宝贵的教学资源，教师也可以在期末装订成集留给学生作纪念。这样不仅能够形成潜移默化的写作的氛围，同时让学生逐渐意识到，写作对自己的学习和人生的真正意义。

15.小学作文国内名人事迹作文素材 篇十五

1949年6月的一个下午，居住在香山双清别墅的毛泽东送走客人准备返回居室时，发现院子里站着三个人，其中一位是侯波，一位是侯波的丈夫徐肖冰，另一位是新华社记者陈正清。三人向主席问好，毛泽东会意地笑了，并和蔼地指着院子里的一座小亭子，说：“咱们一起坐坐。”侯波在延安长大，虽然她多次听毛泽东作报告，但是与主席如此近距离地交谈，这还是第一次，因此她心中不免紧张。

“你的家乡在哪里?”主席笑呵呵地问。

“山西夏县。”侯波怯怯地回答。

“啊，你是关云长的老乡哟。”主席一句风趣的话语，一下子把侯波逗乐了，谈话的气氛顿时变得轻松起来。主席接着说：“那是个好地方，抗日战争时陈赓同志就在你们那个地区打过仗。”

侯波也讲了她的经历，主席听后高兴地说：“你是吃陕北的小米长大的。”这句意味深长的话，侯波永远也忘不了。

辞别之际，毛泽东主动要求说：“咱们合个影吧。”陈正清立即架起照相机，侯波与徐肖冰一左一右站在毛泽东身旁，毛泽东却说：“女同志，半边天，站在中间!”只听见“咔嚓”一声，一代伟人与三个年轻人一次轻松愉快的会面，被永远地定格了。

开国大典后，侯波被调往了中南海，专门为主席拍照。1959年，毛主席接见一些亚非拉国家的朋友们，侯波负责拍照，周帮忙排列队伍。

16.科学家事迹作文 篇十六

加快推进清河新区建设

清河区新区管委会（2008年2月）

清河新区位于淮安主城区东部，规划面积8平方公里。自2006年2月28日启动以来，在区委、区政府的坚强领导下，在市、区有关单位的大力支持下，新区管委会紧紧围绕区委、区政府的决策部署，坚持用科学发展观统揽全局，自加压力，创新苦干，在短短的两年时间内，新区基础设施建设基本完成，教育、医疗等配套设施日趋完善，项目建设日见成效，一个现代化新城区已初具雏形，新区步入了以人为本、全面协调可持续发展的阶段。

一、坚持“十个先行”理念，注重统筹兼顾，引领新区快速推进

两年前的新区是一个二元结构突出、被边缘化的、地地道道的落后农村，为了顺利推进新区建设，启动之初，就提出了新区建设的“十个先行”（理念先行、规划先行、征地先行、拆迁安置先行、基础设施先行、招商先行、政策先行等），理念的先行将新区建设区别于普通的工业园区，“新城、新园、新产业”的定位，为打造人与自然共生的现代化的人本新城奠定了基础。规划的先行，保证了新区的高效率推进、高效益经营。基础设施建设的先行，功能配套的日臻完善，为新区打下了坚实的发展之基。招商 的先行为新区在短时间内迅速引进了企业，集聚了人气，为新区发展继续了后劲。此外，对于征地补偿、拆迁安置、资金筹措、运作制度等可能制约新区每一步发展的因素，新区未雨绸缪，创新实践，做了大量卓有成效的工作，在新区各项工程全线铺开以后，正是由于有了先行的基础工作，注重了统筹兼顾，新区才得以在短时间内取得显著成效。

二、坚持科学规划，注重产业布局，提升新区品位档次 新区启动之初，就聘请南京大学城市规划设计院为新区“量身定做”，编制新区控制性详规，精心规划功能区，注重新区各个产业功能区的布局，注重与市整体规划相衔接，注重与新农村建设相衔接；强调居住与工业、商业混合功能以及符合人性尺度的设计和宽敞空间，进一步彰显了新区建设的先进理念，体现了新区发展的内在规律，不仅加快了建设进度，更增强了投资者信心。整个新区规划体现了基础设施完备、功能配套、生态环境优良、空间布局合理四大特色，总体上形成了三个工业组团和两个生活组团。功能分布上从南至北依次为：工业用地区(含物流)、高新技术研发用地区、房地产及商业用地区、滨河走廊及生态绿地(含公园)用地区。在新区建设中，新区围绕既定的发展定位，进区项目从选址到设计方案、设计条件都严格按照规划执行，保证了新区的高效率推进、高效益经营。

三、坚持项目至上，注重发展质量，提升新区产业水平项目是新区发展的灵魂和根本。新区建立了“以规划确定产 业、以土地选择项目、以效益确定出让”的项目评估机制，把提高项目质量和水平放在提升新区档次的突出位置。对于新区所有引进企业，严格实施项目评审制度，签订合同时规定其投资密度和投产后的税收水平，并明确相应责任，既抓新引进项目质量的“前道把关”，又抓已引进项目水平的“后续提升”。按照“边建设、边招商”的原则，充分调动市场主体的积极性，大力引进外来资本，已经实施和正在实施了一批体量较大、带动力较强的项目。目前新区已落实重点项目共23个，1亿元以上项目15个，10亿元以上工业项目2个，房地产项目2个，两年内项目全面竣工可完成投资近90亿元。在项目推进过程中，实行了ABC三级分级滚动管理和区四套班子成员领办、区直部门包办、组织部门督办、定期会办的“四办”制度。对重点项目进展情况，实行一天一抽查、一周一通报、一月一过堂，新区重点项目的加快实施，充分地体现出新区已经成为扩大清河经济总量、实现经济快速扩张和超常规发展的潜力所在，也是今后清河经济社会加快发展的重要载体和新的增长极。

四、坚持以人为本，注重富民安民，推进和谐新区建设 科学发展观，第一要义是发展。发展的根本目的是富民，在经济发展基础上，不断提高城乡居民富裕程度，是落实科学发展观的关键所在。新区建设牢固树立人本新城的理念，进一步完善功能配套，推进以城融乡、城乡一体。目前新区已实施了四期安置房，一期已交付使用，二、三、四期年内交付，竣工、在建工 程达118幢楼房，建筑面积近40万平方，可提供3780套住房。安置小区内路面硬化、环境绿化、灯光亮化均按城市小区标准设置，并配套建设社区，为居民提供娱乐活动场所；同时兴建一院分院、师院附小分校、职业技术培训中心，建筑面积共5万平方米，为新区群众提供了配套更为完备、功能更为完善的生活居住环境。新区为老百姓安装管道煤气、有线电视补贴了一大部分费用，为考入大学的子女发放奖励金，切实减轻了老百姓的经济负担；从建立长效机制、提高村民素质入手，成立了新区劳动保障所，启动实施了就业免费技能培训，解决失地农民的后顾之忧；通过政府腾岗、买岗等形式，增加物管、保洁、保安、城管等岗位向新区群众开放；以政策为依据，以群众利益为根本，充分考虑到失地农民就业、养老、医疗和生活保障等方面的实际需要，出台了被征地农民基本生活保障、职业技能培训、就业服务和医疗统筹办法等4个配套性文件，使拆迁群众无论到哪都有饭吃，让群众失地不失依靠，生活有保障。开展文艺演出进社区活动，丰富了群众的文化生活，提高了他们的就业技能、市场意识、文明素质，加快了他们融入城市文明的步伐。现在新区群众已经逐步分享到了新区开发建设的成果，并积极地投身到了新区建设中来。两年来，新区群众通过拆迁、征地补偿，资产性收入、货币收入得到了明显增长，为清河率先步入小康社会奠定了基础，为加快社会主义新农村建设，全面改善农村面貌，做出了积极的贡献。

五、坚持生态文明，注重环境绿化，促进人与自然、经济与社会协调发展

新区建设中，融入生态设计的理念，坚持以绿脉为主导，人、城、自然和谐共生为目标，充分利用区域内林木葱郁、白鹭栖息、野趣天成的自然环境和窑厂取土形成的水域，进行生态环境修复，规划建设白鹭湖生态公园，打造一片秀美的滨水生态景观。对于所有进区企业，建立有利于可持续发展的企业准入制度，并签订环保责任状，对于一些高污染、高能耗的企业严禁入区。同时做好新区环保规划，特别是搞好排污管网、垃圾处理场等规划，共享较为完善的环境保护基础设施。在环境建设方面，以生态环境优良、园林特色鲜明为目标，行道树、沿道绿带、道边花坛、街头绿地、临街游园并举，做到城在园中、路在树中、人在绿中，同时，将亲情关怀、人文关怀、教育关怀融入到人居环境的规划建设之中，为居民创造一个生活舒适便捷、景观优美怡人的“宜居”环境。

六、坚持服务至上，注重完善管理职能，促进新区经济社会全面进步

新区在运用优惠政策招商的同时，更多地在高效管理和优质服务上动脑筋、在建设高品位人文环境上做文章，做到提供优惠政策和优化帮办服务并举。招商、建设、经贸等经济综合部门全部在新区办公，新区行政商务楼的投入使用为进入新区开发、经营、生产的各类企业提供了综合性服务平台，也是对新区环境、基础设施、公建公用场所进行管理的行政枢纽。新区内先进的数字化城市管理系统，已经建成的48个24小时旋转监控点能够有效建立新区城市管理的快速反应机制和强化指挥、协调、监督力度，全面提升了城市综合管理水平、服务功能和工作成效。在推进项目建设挂钩制、项目服务全程制、重大问题会办制等促进项目建设长效机制的同时，新区定期举办银企对接会、用工招聘会等活动，重点解决好企业发展过程中的融资难、用工难等问题，自项目引进之日起，从前期准备、开工生产到开拓市场等各个环节，坚持急事急办、特事特办，做到开工前一条龙服务、建设中全方位服务、投产后经常性服务。