《认识钟表》教案

《认识钟表》教案（精选12篇）

1.《认识钟表》教案 篇一

认识钟表

教学目标：

1、知识目标：结合生活经验，使学生会认、读、写整时

2、能力目标：培养学生的观察能力。

3、情感目标：培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学准备：

教具：ppt、教师用的钟表、钟面图片 学具：学具钟

教学重点：认识钟面，掌握看整时的方法 教学难点：掌握看整时的方法

和学生拉近距离的的语言：你们是一年级几班啊，哦，老师早就听说你们班的小朋友上课表现特别好：认真听老师讲课，而且爱思考，爱积极举手回答问题。是不是呀。今天，老师要和你们一起学习，你们开心吗？ 师写“燕”

小朋友们，你们认识这个字吗？

对，是燕，小燕子的燕，这是老师的姓，但是读姓的时候，我们要读“yan”一声。师注音。那你们应该怎么称呼我呢。

我就是燕老师，以后你们想到小燕子的时候，就会想到燕老师。当上课铃响了 师：上课

值日生：起立

全班同学站起来：老师好 师：同学们好，请坐 教学过程：

一、情景导入

师：今天能来给咱们一年级的小朋友上数学课课，燕老师特别高兴，特地给你们带来了一段美妙的音乐。小朋友们可要竖起小耳朵，认真听。

播放有钟表滴答声的音效

师：刚才的音乐好听吗，你们都听到了什么声音。生：流水、鸟叫、钟表滴答声。当听到有生回答钟表、闹钟等的时候

师:噢，你的小耳朵可真灵，这里面呀有我们钟表发出的滴答声。师边说边板书：钟表

师:那你们在生活中见过钟表吗？ 生：见过

师：好的，燕老师就带你们先去钟表店逛一逛 师出示ppt：各式各样的钟表（有电子表）师：这些钟表你们都见过吗

生自由回答他们认识的钟表，包括随班生。

师：看来，我们一x班的小朋友平时特别爱观察生活，见过这么多钟表，那你们知道，钟表有什么作用吗

生：它可以看时间，可以设闹钟，可以告诉我们几点干什么，等等。师：刚才你们说的真全面。看来钟表在我们的生活中的作用还真不少，那今天，燕老师就和你们一起来认识钟表。师板书认识

二、新授

1、认识钟面。（12个数、分针、时针）师：请跟老师读：认识钟表。(2遍)师：今天，还有一位神秘的小客人也来到了我们的课堂上，请看大屏幕

师出示小女孩起床的图片。

师：画面里的这个小女孩叫红红，仔细观察图片，你看见了什么。预设回答：妈妈在叫小朋友起床，墙上有一个闹钟

师：你的小眼睛可真亮，一眼就看到了墙上的钟表。老师把这个钟表放大了，贴在黑板上。师把7时钟面贴在黑板上

师：那用你们明亮的小眼睛再观察一下，这个钟表的面上都有什么。把你们看到的，先和同桌说一说，开始。

生讨论，随班生能够在小组讨论中发表自己的看法或者重复同学的看法。

师：好啦，时间到，请问，在钟面上，你都看到了什么。预设回答:数

师：那你说说，有哪些数？

生：1——12 师：你的声音真响亮，其他同学同意他的说法吗 生:同意

师：那我们一起来数一数，准备好了吗？ 师出示ppt 生数数

师：对啦，钟面上有12个数，你还看见了什么呢? 预设回答：针 师出示ppt 师：有几根针啊 生：两根

师：那这根长的针叫什么名字，有谁知道 预设回答：长针、指针等

师：真爱动脑筋，还会根据针的形状给他取名字，其他同学还有不同的想法吗

预设1：如果有同学回答出：分针 师：对不对呀，师：好，咱们跟着他读一读。生：分针

全班同学读：分针。

预设2：如果没有同学说出分针

师：在钟表王国啊，这根长长的针有一个名字，叫分针。请小朋友跟

老师说：分针。（下同）

师：那这根短的针有没有小朋友知道它叫什么？ 预设回答：短针。

师：其他小朋友觉得呢，还有不同的想法吗 生：时针

师：噢，你也很能干，这跟短短的针我们就叫它时针？ 师：请跟老师念：时针

师：那分针和时针有什么不同呢？ 生：分针长，时针短

师：对啦，通过小朋友们的认真观察，我们发现钟面上12个数，还有长长的分针和短短的时针。

2、认识整时

师：那你们现在认识钟面了吗，生：认识

师：红红有一个问题想请小朋友们帮帮她。你们愿意吗。红红想请你们帮她看看小闹钟叫醒她的时候是几时。预设回答：7点

师：7点，咱们在生活中经常这样讲，数学课上，我们可以学着说一说：7时。

师：你是怎么知道的

预设回答：分针指着12，时针指着7，就是7时。

师：你真了不起，你的答案跟老师想象的一样，将来你一定会成为一

名出色的数学家。如果学生回答错误，师：马上就要成功了，你再坐下仔细想想。

请他坐下，问问其他同学还有没有不同的答案，然后让其他同学比较他们的回答。

师总结：咱们来看看，我们说呀，这个钟面表示的时刻是7时，因为分针指着12，时针指着7，所以就是7时。在书上84页也有三个钟面，燕老师把他们放大了，贴在黑板上，请你们来看一看。看看你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗？ 师：有谁知道第一个钟面表示几时？ 生：8时

如果生说8点，及时纠正。师:非常好，xx来重复一下。请随班生重复。

师：第二个钟面，谁想说。师：最后一个钟面，抓紧机会哦。

师：噢，对啦，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把他们叫做整时。师板书整时。

师：请你看一看，当钟面表示整时的时候，它的分针和时针指向的数有什么特点？

生自由回答，教师及时点评，不批评学生。根据学生的回答，不断引

导。

师：他们的分针都指着几呢？ 生：分针都指着12。

师：时针呢，第一个钟面，时针指着几。生：8 师：咱们来看看第一个钟面，请你跟我一起说：分针指着12，时针指着8，就是什么 生：8时。

师：再大声点，请看第二个钟面，分针指向几呢？ 生：12 师：时针指向3，就是3时。

师：好的，声音再大点就更好啦。咱们看第三个钟面。分针指向12，时针指向6，就是6时。

师：对啦，咱们认识了3个钟面，那现在你们能用自己的话说一说认识整时刻的方法吗？回想一下刚才咱们说过的3句话。你能试试吗？首先，分针怎么样？

生自己组织语言，自由表达，教师及时评价，点拨。

师：刚才小朋友们都说了自己认整时的方法，老师把你们的方法总结了一下。

师把三句话依次贴在黑板上，边贴边读。师：分针指着12，时针指着几，就是几时。

师：老师好想听听你们的声音，我们一起来读一读，看看谁的声音最

好听。师生齐读。

师：为了帮助小朋友们更好的认识整时，老师想送你们一件小礼物。请看： 出示整时歌ppT 整时歌：分针长长指12，时针指几读几时。师：来，听听老师怎么读的。师边做动作边读整时歌。

师：你们会了吗，我们一起来，请伸出你们的小手，我们一起来。整时歌，开始 师生齐读

师：现在你们会认整时了吗，老师要考考大家

3、拨整时

师拿出钟表教具拨7时。

师：在这个时刻，老师起床啦！这是几时？ 生：7时。

师拨8时，这个时刻老师出门上班啦。

师：看来同学们都会认整时了，那现在请一位小朋友上来，老师说一个整时，他来拨。

师：在9时的时候，老师开始上第一节课啦。师指导随班生拨9时。

师：同学们看一看，他拨的对吗？你表现真不错，请回去。

师：你们想不想和老师一样，也用你们的小手拨一个整时啊。生：想

师：那好，现在老师就把小钟表发给同学们，我们同桌互相合作，一个同学随便拨一个整时，请另一个同学来认，然后再换过来，听明白了吗。拿到小钟表以后，小朋友们可要端端正正的坐好。燕老师说开始的时候我们再一起拨，我们一起来比一比，哪两个同学合作的最默契。师发小钟表

师：都拿到小钟表了吗，开始。

师看看随班生拨的，指导随班生的同桌帮助他。师：你们配合的可真好。

师：刚才啊，老师看见有一组同学拨了一个这个时刻（6时），这是几时。这个时候，你发现分针和时针有什么特点。师引导学生发现，当6时的时候，时针和分针成一条直线。师：同学们的观察力真令老师惊奇。看来，咱们每一位小朋友都有成为数学家的潜质。4：记录整时

师：把你们的小钟表放在抽屉里，让它休息一会儿。

刚才，我们学会了认整时，并且用嘴巴读出了整时，现在，我们一起来学习怎样用笔把整时记录下来。我们还是请红红来帮帮大家

出示红红起床的图片。

师：刚才你们说了，红红是几时起床的。生：7时

师：那这个7时怎么记录呢，现在，老师要用2种方法把它记录下来。第一种，是文字的方法。小眼睛请看黑板，老师先写一个7，再写一个时间的时。7时（读）

师：你们发现没有，红红的床头还有一个东西，你们见过吗。生自由表达

这个也是钟表，叫电子表，它表示的时刻是几时呢？ 生：7时

师：对啦，现在，老师就要用电子表的方法记录时间，它是用数字来表示的。电子表上面显示的是什么，我们就照样子写下来。请你们来说，我来写。先写什么呢。

生：先写7，再写两个点，再写两个零。

师：这个也表示7时（7:00）读，这种表示方法你们有没有见过，在哪里见过。这种表示方法在我们的生活当中还是比较常见的，师：现在，我们一起来记录一下这个钟面上的时刻。我们先用文字的方法。先写什么，再写什么？ 生说师写。

师：好的，我们再用电子表的方法记录一下8时。生说师写。

师：那剩下的这两个钟面上的时刻你们能够像这样子把它记录下来

吗？

师：哪位勇敢的小朋友想挑战一下自己，上来写一写。老师请两位小朋友到前面来记录。

师：其他小朋友请记录在你们自己的作业本上。

师：记得要用老师教给你们的两种方法，一上一下，把字写工整。师巡回指导。生记录完

师：下面的同学写好了吗，抬头看一看，黑板上这个同学写得3时对不对？写对的同学请举手。

根据学生的举手情况，老师可以个别辅导，或者请同桌帮忙订正。师：再看看这个同学写的6时呢。对吗？正确的同学请举手。师：这两位小朋友的字写得又工整，又清晰，真漂亮。谢谢你，请下去。

师：我想问一问，这3个钟面的时刻，你会记录了吗？

三、巩固

1、连一连

师：听到你们会记录时间了，书上有一支小铅笔想跑来和你们做朋友，你们欢迎吗？

师：这个题在我们书上86页第一题，请打开你们的数学课本，翻到86页。找到没有，题目要求我们连一连。第一个钟面是几时，应该和下面的第几个连起来。那后面的你都会做了吗？请你在书上连一连。师：连好的小朋友请把手举起来。

师展示学生作业

师：这是我们xx连的，大家一起来看一看，和你的一样吗？你做对了吗。正确的小朋友举手老师看看。

如果有个别错的同学，老师辅导或让同桌帮帮他。

2、小明的一天

师：老师还有一个好朋友叫小明，他每天的生活都特别开心，咱们看看到底为什么。出示ppt：小明的一天。

师：这几幅图在我们书上85页。请你打开。谁来说一说，第一幅图小明几时在干嘛。生：7时，小明在刷牙。

师：说得真清楚，所以，下面用电子表的方法记录了7时。现在，请你也用电子表的方法记录一下第二幅图和第三幅图的时间。师巡回看同学们写的情况。

师：有的小朋友动作可快啦，加油。师用投影展示一位学生的作业

师：和他写得一样的小朋友，抬起头来我看看。一样吗？ 师：请你说说，第二幅图，小明几时在干嘛。生：小明9时在看书。

师：声音真响亮，对吗，小朋友们。来，小明奖励你一朵小红花。师：第三幅图，谁愿意上来说。来，请你来。生：小明10时在做操。

师：对不对，恩，小明奖励你一个可口的汉堡。谢谢你，请回去。

师：我们来看看这幅图，咦，这是几时啊。怎么只有一根针。难道小明家里的钟表坏了吗？（师做疑惑表情）生：12时

师：是吗，你怎么知道啊。

生：分针和时针都指着12，所以是12时。

师：哇，这么难的问题你都能回答，老师刚才都还没有反应过来，你们表示这么棒，自己给自己鼓鼓掌吧。我们发现，当分针和时针都指着12的时候，就是12时。这个时候，钟面看起来只有一根针，实际上他们是重合在了一起。同学们明白了吗？

师：同学们这么聪明，看来老师的问题是难不住大家了，这时候，跑来了一只钟面小青蛙，还给我们带来两幅图片，留下一个问题：怎么都是9时呢？

Ppt出示小明9时读书，9时睡觉的图片。

师引导生说出一个是上午的9时，一个是下午的9时。师：还有谁想说，像他一样说的那么好，谁想试试。

四、总结

师：通过学习，我们发现，小明把自己一天的时间安排得特别好，所以，他每天都特别开心，你们想不想向小明一样，做一个会合理安排时间的好孩子。生：想

师：那老师要给大家布置一个任务，回家以后，和爸爸妈妈一起，商量一下怎么安排一天的生活，然后把时间记录下来。好不好。

老师希望你们都能用好时间、珍惜时间、做时间的小主人。那通过今天的学习，你们有什么收获呢。生自由回答。下课。

2.《认识钟表》教案 篇二

“钟表的认识”是本单元第一课时,要求学生认识钟面,会看整时,并初步建立时间观念。在课前,我班许多学生都有自己漂亮的手表,有的是有分针和时针的,也有的是电子表。尽管他们不能准确地看时间,但是基本了解钟面,认识手表的基本元素。因此, 本节课让学生用自己的已有经验来理解知识,感受数学与生活的密切联系,并且通过动手操作,在主动探究中获取新知。

【教学过程】

1.初识钟表。

师:你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了一个谜语,想让你们猜一猜,你们愿意吗?

(课件展示:钟表)

师:我们今天就一起来认识钟表。

(板书:认识钟表)

师:这节课,老师带你们去钟表王国看看,一起去欣赏一下这些钟表。

(出示课件:生活中的钟表)

设计意图:根据学生的年龄特点,利用猜谜语导入,激发学生的兴趣。

2.认识钟面。

(课前布置学生做一个钟面)

师:把你们做好的钟面拿出来,让大家看看。

(学生展示自制的钟面,互相欣赏)

师:真漂亮啊!谁愿意大声说说你的钟面上有些什么?

(学生说自己在钟面上所观察到的)

生:有两根针,它们叫时针、分针。

生:短短胖胖的是时针,长一点的是分针。

生:钟面上有12位数字宝宝。

生:我发现钟面上有一格一格的东西。

(师板书:分针,时针。课件展示钟面的12个数和时针、分针)

设计意图:利用学生生活中已有的经验,通过让学生自己动手做钟面的过程,放手让学生动手动脑,认真观察,交流讨论,让学生自己掌握了第一个知识点。

3.认识整时。

师:我们认识了时针和分针,现在考考大家,你知道这是几时吗?你是怎么看的?

(教师出示7时的钟面,板书:7时)

生:长长的分针指12,时针指7,就是7时。

(师出示8时、3时、6时的钟面,分别问学生表示几时)

设计意图:8时、4时、6时,是学生上学、放学、吃饭的时刻,从学生熟悉的时刻引入,这样学生很容易就掌握了知识。

师:我们每天上午9时开始上第二节课,请你在自己的学具钟上拨出9时。

(学生动手操作)

师:你是怎么拨的?

生:我先把分针拨到12上,再拨时针指着9。

(同桌互拨或让学生拨出自己喜欢的时刻,并说说自己是怎么拨的)

4.认识电子表。

师:看到教室里这么热闹,一个小朋友也想来和大家交个朋友,你们愿意吗?

(师出示电子表)

师:谁知道上面的时刻是多少?谁会写?

(师板书:7时7∶00)

师:你还在哪里看到过这样表示时间的?

生:我的电子表上。

生:我爸爸的电脑上也有。

设计意图:通过学生熟悉的时刻,让学生自主学习,主动探究。提供有趣的活动,让学生在乐中学、玩中学,并学会互相合作、互相交流。

5.游戏活动。

(播放音乐:找朋友)

师:请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手,成为好朋友。

6.拓展延伸。

师:说说你是怎样安排一天的时间的?

(了解我国古代的两种计时工具)

7.课堂小结。

师:同学们,时间过得真快,一节课很快就过去了,时间就像小马车一样,一直向前走,再也不回来了,所以我们要珍惜时间,多做一些有意义的事,做时间的小主人。

(播放音乐:时间像小马车)

【教学反思】

3.《认识钟表》教学设计 篇三

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第七单元第一课时。

教学目标：1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示时间。

2、学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：钟面的认识和掌握看整时的方法。

教学难点：正确迅速说出钟面上所指的整时。

教法学法：情境教学法，实物演示法。自主探究，小组合作，动手操作的学习方式。

教具准备：多媒体课件、实物钟表、几个钟面。

学具准备：学具钟、练习题。

教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣。

师：小朋友们，今天杨老师想带大家到一些好玩的地方去玩一玩，想去吗？

师：好，那就让我们一起闭上眼睛乘坐快乐的小火车出发吧！（师口头创设火车行驶的情境）

师：小朋友看，我们到了哪里？（课件展示钟表店）

（我们来到了嘟嘟钟表店）

师：对了，这么多漂亮的钟表知道他们用来干什么吗？（让学生在观察的同时，简单说出钟表的作用。）

导入：钟表不光有漂亮的外表，还有这么多的作用，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！今天就让我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、自主合作，探究新知。

认识钟面

师：这么多的钟表，他们都有一张非常相似的脸，那就是他们的钟面。一起来看看。（课件出示钟面）

学生自由观察。

小组讨论交流说说：“钟面上有……有……还有…….。”

谁愿意向大家介绍钟面上有什么？

（学生自由发言：有两根针，有12个大格，还有一点一点；有12个数字；有两根针，一根比较长、胖，一根比较短、瘦）

若学生回答出钟面上有一长（胖），一短（瘦），师适时引导：对了，这又粗又短的针，又细又长的针它们都有一个好听的名字，谁知道？（若学生回答不出，师再说明：又细又长的针叫分针，又粗又短的针就叫时针。）

出示3时的钟面。（板书：分针，时针）全班齐读。

出示实物钟问：但是，在我们生活中，有的钟表是这样的。它有三根针，你能从上面找到时针和分针吗？（指名学生上台指出时针和分针）

师：而这最细最长的针是（ ）（让学生先尝试说），秒针我们以后再来认识它！

认识整时

1、自主认识，探究整时

（1）出示3个整时的钟面（3时、6时、8时）让学生自主观察。

（2）老师这里还有2个钟面，这些时间你们认识吗？谁来说说？（学生回答后）

师：你们真能干，都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时。如：3点就说成3时

（3）那你是怎么看时间的？能向大家介绍吗？（多让学生说出自己看整时的方法并引导学生互相评价）

指出象3时、6时、8时…这样的时间就是整时。

（4）小组同学一起观察：这三个钟面上的针有什么相同和不同？（学生自由发言：分针都是指着12；时针指着3就是3时，指着7就是7时，指着10就是10时）

（5）引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

（6）下面老师想考考大家，看看你们是不是真的会看整时了，老师拨时间，谁来说说是几时。你是怎么看的。

师拨时间，请学生个别认读，并说明怎么看的。

（7）现在如果老师说一个时间你们会不会拨出来？老师说时间，学生拨，同桌互相检查。请学生说说怎么拨的。

2、学习时间的记法

师：我们参观了嘟嘟钟表店，又和钟表成了好朋友。现在老师想再带大家到动物乐园参观，小朋友想不想去？小猪胖胖也想和我们一起去，我们去看看她准备好了没有？

（课件出示小猪睡懒觉的情境图）

问：这就是小猪胖胖，看，都几时了，小猪怎么还没起床？你们知道现在都已经几时了吗？你从哪里看出来？

学生说出桌上的闹钟也是表示8时。师引导：这也是表示8时的一种方法，这种方法是电子表的表示法，像黑板上的3时也可以这样写。（板书：3：00）

下面如果让你用这两种方法表示时间，你们会写吗？（拿出练习纸，仔细观察，把时间写出来。）师巡视指导，请学生上台展示，全班评价。

师：看到小猪，你想对他说点什么？

【渗透对学生进行珍惜時间，不睡懒觉，按时起床的良好习惯教育。】

过渡：下面就让我们再乘坐快乐的小火车出发吧。

三、应用新知，解决问题

（课件出示动物乐园：动物乐园门上有一个时钟）

问：动物乐园到了，小朋友看，现在是几时？（学生一起回答）

游戏：

（播放游戏课件）

动物乐园可真热闹呀！草地上小动物们正在做着游戏，你们想参加吗？

（游戏规则：学生每人一张练习纸，老师出示钟面，学生练习纸上的时间和老师一样的就站起来。）

聪明屋

师：做完了游戏，老师再带你们到聪明屋去看看！（课件出示聪明屋）

聪明屋里的知识可多了，但是要进聪明屋，必须回答智慧爷爷的问题。

问题是：再过一时是几时？看大屏幕，学生用手势比出答案。

进入聪明屋，智慧爷爷给小朋友准备三串葡萄，回答完葡萄后面的问题就能吃到又香又甜的葡萄。（学生自由选择）

第一串的问题：你几时起床？几时睡觉？

第二串的问题：（出示两张图分别是东东在早上读书和晚上睡觉的情境图）问：图中东东在干什么？钟表上是几时？为什么钟表都是9时，而他却做了不一样的事？

第三串问题：（出示12时的钟面）智慧爷爷在吃中午饭的时候，发现自己的钟表上只剩下一根针，请问：钟表是不是坏了？为什么？

概括总结，拓展延伸。

这节课你学会了什么？

4.认识钟表教案 篇四

教学目标

1.结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。

2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，通过学生操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的观察能力、动手实践和语言表达能力。

3.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

重点难点

重点：使学生会认、会读、会写整时。

教学过程：

一、迷语导入，激发兴趣。

师：今天张老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。出示谜语

师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。

师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？

师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）

二、自主探究，学习新知。

钟面这么多，那我们怎么来认识呢？别着急，老师是个魔法师，我把钟面华丽的外表去掉，只留下最普通的一个钟面。

师：观察一下钟面上都有些什么？和你的小伙伴说一说。

师：谁来说说你有什么发现? 我们来一起读一读这些数。

师：说说你还发现了什么？

生2：有两根针一根时针，一根分针。

师：都有哪些同学发现了？指给大家看看。(生指)你是怎么知道的？

生：较长的针是分针，较短的针是时针。（板书：分针长、时针短。）师：还有什么发现？（相邻的两个数字之间还有什么）

生3：还有格。

师：这12个数字首尾相连围成一圈。12至1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格，钟面上共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示12个大格，并板书有12个大格）

生：集体数。还有12个大格 师：还有发现吗？

师：老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗? 师：你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？

师：分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。赶快伸出你的小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。师：大家可真了不起，通过我们看一看、说一说、指一指、数一数等活动，知道钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑。

师：同学们认识了钟面，那么想不想读一读钟面上的时刻呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时？

师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？和你的同桌说一说。（分针指几？时针指几？）

生：这是7时，分针指着12，时针指着7。结合学生的回答,强调用几时来表示时间。引导学生说出分针指着12，时针指着7就是7时。那老师再换一个钟面，你还认识么？

8时，3时和6时，这三个时刻有什么共同点

师：教师这里还有三个钟面，请你选择一个喜欢的时间和同桌说一说？（出示三个钟面）

同桌交流：说说自己看到的钟面是几时，怎么看的。教师巡视，指名全班交流

师：还真难不倒大家，增加点难度有信心吗？（快速抢答）

出示不同形状，不同大小的钟面不同时刻

同一个钟面分针时针动 快速抢答。

师：聪明的小朋友，请你们仔细观察这6个钟表，它们有什么相同的地方和不同地方？那我们读时刻时有什么好方法吗？

师小结：（出示课件：分针指着12，时针指着几就是几时。）（2）同学们都认识了钟面上的整时，那么你们想自己拨一波钟表么？请同学们拨出2时，9时。

（3）师: 现在让小闹钟休息一会。我们来看一看这些图片上画的是什么？这些都是电子表，电子表上只有数字和这两个小圆点。前面的两个数字就表示几时，后面是两个0就表示整时。我们看一下这个表面，是几时？

刚才你们已经认识了整时，并且学会了用这种方法来表示整时。7时除了这种写法，还可以怎样写？

生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：7：00

同学们学了这么长时间，我们放松一下吧。课间律动：《时间就像小马车》。

三、实践应用，巩固练习。

1、刚才我们认识了钟面上的时间，并且学会这么记录整时，那同学们要学会合理的安排时间，这样我们的生活才会更健康。接下来请同学们看，这是小明的一天，在这6幅图中，我们看一看，这是第一幅图，小明在什么时间做了什么呢？

我有一个地有疑问，小明在9时做了什么呢？

我们怎么区分这两个9时呢？我们可以再说这个时间时，加上上午和晚上这两个时间词，这样我们就能清楚的知道小明具体在什么时间做了什么事了。

同学们看，小明在吃饭时，表示不是坏了，那怎么就剩一根针了？前后针重合在一起了。你们看小明这一天的时间安排的合理不？有学习，有吃饭运动和睡觉。老师希望同学们也能合理安排时间。

2、接下来，我们要用这节课的知识解决几道练习题。

四、全课小结，归纳升华。

1、师：这节课你有什么收获？

5.《认识钟表》教案大全 篇五

教学内容：教材84页-85页内容。教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。

教学准备：课件，每个学生带一个小钟表，模型钟。教学过程:

一、激趣导入引新知

1、猜谜语导入新课。

2、说说生活中哪些地方见过钟表？

3、欣赏钟表并板书（认识钟表）。

二、探究新知我能行

（一）、认识钟面

1、请安静的拿出自己带来的钟表，同桌之间互相说说钟面上有什么？

师：谁愿意把你的钟表给大家做个介绍？

2、观察老师制作的钟表

①、有几根针，它们有什么不同呢？(板书：短、粗；长、细）

②、介绍时针、分针，带读并板书(时针、分针）。解释：今天只学习时针和分针。

3、那么这些指针在钟面上又是怎样转动的呢？我们来看看。

伸出你们的食指，我们一起来感受一下指针的转动。

（二）、认识整时

指针不停在转动，新的一天又到来了，听，这是什么声音呢？哦，原来是小红的闹钟铃声响了。

1、小红的起床时间是几时呢？你是怎么知道的呢？

提示：生活中说7点，数学语言我们要说7时。（板书：7时）

2、你们知道得可真多，那这些时间又是几时呢？

生汇报后问：你是怎么看出来的？分针和时针的位置有什么特点？ 总结：像这样，分针指着12的时候，我们都叫做“整时”。也就是说，当时间是整时的时候，分针指着12，时针指几就是几时。

（三）、动手操作

1、开火车：现在我来考考大家，看谁能顺利闯关。先来第一关：我来拨时间，你们来说。

2、出示课件钟表，继续来闯第二关，我说一个时间，请你们拨出来，并请一个同学上台展示你拨的时间。

强调：6时的时候，时针和分针连成了一条直线；12时时，时针和分针重叠在一起了。

3、马上来闯第三关，请同桌之间互相说一说，拨一拨，给认真合作的小朋友印章奖励。

（四）、电子表示法

刚才认识了带有指针的钟表，那这种钟表的时间你们认识吗？你在哪里见过这样的表示方式呢？

师：这个叫电子表示法，是另外一种表示时间的方式。7时用电子表示法怎么写呢？

板书：7 ：00 请拿出课堂练习本，请你写出这些钟表的电子表示法。

三、应用新知解决问题

认识了钟表，我们就要学会合理的安排时间，把书打开到85页，我们来一起看看小明的一天是怎样度过的。

1、首先看看第一幅图，请同学说一说，现在是几时，小明在做什么？

书中用电子表示法写出了第一个钟面的时间，其余的请你补充完整。

2、比比看谁说的好，第二幅图是几时，小明在做什么？第三幅„„

3、请你们观察一下，这里的几幅图中有没有同样的时间出现呢？ 提问：为什么都是9时，小明做的事却不一样呢？

师：对了，因为一个是上午的9时，一个是晚上的9时，所以生活中我们通常都会说“上午几点、下午几点或晚上几点”。那为什么一天中会出现两个9时这个问题我们要以后再学。

四、总结

时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

板书

认识钟表

时针：短、粗

6.认识钟表教案 篇六

《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上）第91、92页，练习十六第1～3题。

教学目标：

1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2、培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教具准备：

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

学具准备：

每个学生准备一个学具钟。

教学过程：

一、激趣导入

1、教师设疑，听音乐导入，引出钟表。

2、钟表自我介绍，动画演示钟表自述。

3、揭示课题：。

二、自主探究

1、指导看主题图。

（1）教师提问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。

（2）认识钟面。

①分组观察钟面。讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。

②认识分针、时针。

③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。

（3）认识整时。

①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。

②先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。

③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

2、反馈练习。

（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。

（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。

（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（4）创设情景讲解12时。

有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”

使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。

（5）创设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？

指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。

3、认识电子表及时间的第二种写法。

（1）教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。

（2）让学生想：3时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板3：00。

（3）让学生自己写出6：00。

4、课堂小结。

我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？

三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。

四、指导看书

五、实践应用

1、完成第92页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。

2、找朋友练习（练习十六第1题）。

3、完成课本第94页练习十六第3题。

六、听故事做练习

小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向12，时针指向10。请你帮小猴想一想：他读什么时候到小山羊家去呢？

七、设计题

7.认识钟表教案分析 篇七

盐道街小学王琦

教学目标：

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认识整时与几时半，初步建立时间观念。

2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

教学重点：

区别钟表上的时针、分针，会看、会读整时和几时半。

教具准备：

钟面、实物钟、教具钟、挂图。

学具准备 ：

学具钟。

教学过程：

教学环节

教师引导

学生活动

一、谜语引入。

谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔走不会累，马蹄嘀嗒提醒你，珍惜时间不浪费。

师：你在生活中那些地方见过钟表?钟表在我们生活中有什么用?今天我们就来认识钟表。揭题：认识钟表。

学生猜：钟表

学生自由发言。

齐读课题。

二、认识钟面。

1、出示教具，仔细观察。师：钟面上有什么?

2、教师小结：圆点、数字、时针、分针。

3、教师拨钟，问：你发现了什么?

1、学生观察，汇报

2、教师说，学生在自己的学具钟上指。

3、生：时针、分针都在转动，方向一样。

三、认识整时、几时半。

1、师：孩子真能干，已经认识了钟面，这是淘气的`一天，你知道淘气在什么时刻在干什么吗?

2、认识整时。

A、贴出6幅钟面，师：你怎么知道这是4时?

B、还有那些钟面时刻是几时的?你是怎样认得?(教师在钟面下板书)

C、这些整时的钟面上有什么相同的地方?

D、教师小结。

E、练习。

3、认识几时半。

A、剩下的钟面你认识吗?你是怎么认得?和同桌的孩子说一说?

B、他们钟面上有什么相同的地方吗?

C、教师小结。

D、练习。

1、学生活动：看书。

全班交流。

2、学生介绍自己认钟的经验。(多请几名学生回答)

指名学生说方法。

巩固整时认读：时针指着数字几，分针指着12，就是几时。

3、学生活动。观察钟面认读几时半。

小组交流，指名汇报。

小结方法：时针过了几，分针指着6就是几时半。

四、教学效果测评。

1、你能根据老师贴出的时刻，说一说你在这个时刻在干什么?你是怎样认得?(教师贴钟面图)

2、游戏：你做我猜。

3、找朋友。(91页连线)

1、学生说一说。

2、要求动作整齐，准确。

3、学生独立完成。交流。

五、拓展性学习。

1、下午3时电影开始，淘气下午3时出发，行吗?

2、淘气星期六8时出发到春熙路伊藤洋华堂买东西，伊藤洋华堂9时半开门，合适吗?

如果是你，你会选择什么时间出发呢?为什么?

学生自由发表意见，指名汇报。

六、总结。

孩子们，你们真能干，能把学到的知识用在实际生活中去，学了这节课你有什么收获呢?

8.认识钟表教案.doc 篇八

教学内容：教科书第91—92。

教学目标：

1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所所批示的整时。

2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好的习惯。

教学重难点：能正确地说出并会表示几时，还会把它应用到实际中去。教具准备：

1、实物钟一个，教具钟面模型一个（7时）。自制作8

点，3点、6点的模型各一个。2、2个学生一面学具钟，（学生自己的学具）

3、动画课件一整过的反映教学的全部课件。

4、准备一些特别的奖品，对回答答问题好的和特别的学生就奖励。

教学过程：

一、导入新课：

过度语：听你们的陈老师和付老师说，我们一（1）的学生是最聪明的，今天我这个陈老师也想看一看你们有多了不起，来，首先考一考同学们的观察能力，（师边说边出示书上的主题图，用投影展示出来）。

师：你们看一看这幅图上有什么呀？钟，有----。（如果学生没有说出小电子钟，老师要特意提一提电子钟的简单的认读）（老师给这个小朋友取个名字叫她小红）那小红睡觉怎么有几个钟摆在那里呀？（因为闹钟要叫她起床）小红的妈妈在做什么？（叫小朋友起床）那小红愿意起床吗？（愿意，要上学了）或（不愿意，还早呢），是啊，同学们你们早上是几点起床呀？（7点，7点半等）是不是也有闹钟叫你们起床呢？（是）

同学们，我们平时一定要养成早睡早起的好习惯，听到闹钟响就要马上起床，不要睡懒觉哟！其实呀，时间在我们生活中是很重要的，我们要遵守时间，爱惜时间，我们小朋友每天都要闹钟叫你们起床，钟在我们生活中是很重要，那今天我们就学习认识钟表（板书课题）（如果有学生在看图时已经说出了7时，老师就争对这个学生说的，提问，你是怎么看出来的？来提示课题也更好）（先老师顾意引到说要遵守时间的事情，再具体说为什么房间要放几个钟的事情，来提示课题。）

二、教学新课。

1、初步认识钟面。

（2人一小组，拿出学生已有的学具钟）（黑板上师贴一个模型钟面是7时的）、（便于写分针与时针）、过度：再来考一考你们的眼力，看谁最棒！我们要认识钟表首先要认识钟面。

教师：请同学们拿出学具钟，仔细观察钟面上都有什么？

（这时老师可以手拿着一个实物钟，到学生中去，给他们看一看钟面上有些什么？）

学生：钟面上有两根针，还有1—12这些数，还有一些格，教师：这两根针是一样长吗？是一样粗的吗？ 学生：一根长一些，细一些；另一根短一些，粗一些。教师：同学们看得很认真，现在请同学们观察这个钟面。

教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1—12这12个数，还有12个格。（师边板书分针与时针）、又接着（边说边演示课件，一个动态的钟表）、（让学生看清楚一些时针分针以及1—12个数字等。）

2、认识整点。

过渡：我们认识了钟面，那会不会看钟面上的时间呢？ 请看一看我们刚刚那幅图上的钟，是几点了？（或刚有人答出来了，教师就灵活一点，叫上刚说出来的那位同学，再说一说你是怎样认出7点的）

电脑上马上出现书上主图的一个七点钟的放在图、（同时在黑板上也帖上一个7时的放大图片）

师小结：分针指着12，时针指着几就是几时 在黑板上出示8时，3时，6时的教学模型，一个一个地出示（同时在电脑上也出示8时、3时、6时图），让学生认一认时钟上的的时间各是几点，并说出你是怎样看出来的。

整时的特征：

（1）刚才我们看到钟面上的3时、8时、6时，它们都是整时。请仔细观察一下,整时钟面上的分针都是指向几的?（2）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；当分针指着12，时针指着8，就是8时；当分针指着12，时针指着6，就是6时。

老师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时

3、教学整时的两种写法。

介绍用汉字“时”表示的方法。（老师只说是一般的写法）几时只要在几的后面加写“时”字就可以，（板书：8时，3时、6时）。

介绍数字表示法，电子钟的写法（看清楚它有两副眼睛，一副小小的眼睛竖着放，在它的左边几时就写几，在它的右边是一副大的眼睛，表示“时”。）

过渡：小朋友们，你们现在会看整时吗？（会）真的，那我现在来考一考你。出示电脑课件：

1、（1时，4时，9时，6时的画面）（特别强调一下

6时，为什么成一条直线了，让学生明辨出来，也就是要说出时针分针的特点来，才辨得清楚）

2、出示电子钟5时。

3、老师拨钟学生认。12时。（其中特别展示出12时的放大图，让学生认识12时是怎么认出来的，12时为什么只有一根针呢？它的时针分针在哪里？）（喔原来时针躲到分针的生面去了）

4、学生拨9时。（同桌合伙完成）（有时间上来展示）

（学生拨自己喜欢的时间）

4、练习。

过渡：一（1）班的学生真的是很聪明，现在同学们会认整点，也会用两种写法来写整时，刚刚我们看到了小红7点钟就起床了，那她是怎样渡过她快乐的一天的呢？请看。

出示动画。（对6由图一幅一幅地展示出来）

老师先引着学生看图，让学生明白每幅图小朋友在什么时间干什么事情？再让学生把所看到的时间用两形势写出来（写在书上）老师还要在投影上展示好的和有错了进行评讲，再在电脑上放一变正确的，让学生再一次检查的所做的正确性。小结：看看小红的这一天收获很大的。她能合理地安排她每天的生活和学习，那你们的一天又是怎么安排你的生活和学习呢？把自己的想法与同桌说一说。

老师问：这时的7时，是什么时候的7时呀？（老师只是点到，让学生明白，在一天内有2个7时）（也可以放课件2个10点时，同一个学生做不同的事，这是为什么？）

9.认识钟表优课教案 篇九

教学科目：数学 教学内容：认识钟表 教学班级：大二班 授课教师：杨凤香 教学目标：

1.认识时钟，了解钟面主要结构，知道钟面上有数字、指针，并了解指针的行走规律。

2.初步认识整点，学习整点的记录方式。

3.体验时钟与人们生活的密切关系。

教学重点：

引导幼儿认识时钟。教学难点：

引导幼儿正确认识并学习记录整点。教学准备 ：

1.经验准备：幼儿在生活中观察过时钟。2.物质准备：

（1）认识钟表PPT课件一个。大钟面一个，整点的时间记录卡若干。

（2）学具：自制的钟面幼儿人手一个。教学过程：

一、参观“钟表商店”——激发幼儿活动兴趣。1.师幼共同欣赏课件中的各种钟表。

教师以“钟表店”开展为话题，引导幼儿认一认、说一说各种钟表。2.幼儿互相欣赏和介绍各自喜欢的钟表，初步了解钟面结构。3.幼儿说一说，为什么生活中会有各种各样的钟表？这些钟表能给我们什么帮助？

二、钟面上有什么——了解钟面的主要结构

1.认识钟面。

老师课件出示大钟面：从钟面的形状、格子、数字、指针，引导幼儿仔细观察，激发幼儿的认知经验，知道钟面的结构。引导幼儿发现钟面上数字的排列规律以及12个数字中12、3、6、9的位置及指针的认识。

2.了解时针和分针的行走规律。

三、这是几点钟——认识并学习记录整点 1.认识整点。

（1）课件演示：教师将时针和分针都拨到12，提问：“现在时针和分针指向哪儿？你知道这是什么时间吗？（幼儿讨论观察）（2）老师总结：当分针指到12.就是整点，这时时针指向数字几就是几点整。现在钟面时间是12点整。（3）巩固对整点的认识。

老师拨钟面，请幼儿说时间，老师说时间幼儿拨钟面。2.学习记录整点。

（1）教师将钟面拨到12点：问幼儿：“这是几点整？可以怎么记录呢？”（出示时间记录卡，告诉幼儿整点的记录方法）

（2）教师将钟面指针从12点开始，沿顺时针方向转动到2点，请幼儿说说是几点整及其理由。

三、整点对对碰——巩固练习

1.教师口头报出或出示整点的时间记录卡，幼儿拨钟面。2.看图拨一拨自己在幼儿园一日生活的时间。并简单了解钟表上的时间在不同时间段所表示的意思不同。

3.个别幼儿口头报出时间其他幼儿拨钟面；幼儿两两结伴，一人口头报时间，另一人拨钟面。

四、结束部分

1.简单小结后，教育幼儿要珍惜时间。

10.一年级上册数学认识钟表教案 篇十

优良小学 杨慧

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生观察能力和动手操作能力，发展学生合作意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。重点难点

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教学策略与手段

游戏导入、同学合作探究、闯关游戏

课前准备

钟面模型、课件 教学过程： 课前预热：

1、和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏

2、认识各种不同类型的钟表

一、看一看，我能说 1.认识钟面的组成

（出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？ 生 ：12 个数字。师：哪些数字？ 生：数字 1 —— 12。师：那我们一起来读一读

生：钟面上有两根针，一根长，一根短。

师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？ 生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。

师：同学们观察非常仔细，你们太了不起了，现在请个同学来指出分针和时针。2.教学整时

师：刚才我们认识了时针、分针，那么它是怎么样告诉我们时间的呢？请同学看钟表上是几时？ 生：7点

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，在数学当中是用“几时”。

师：谁还愿意来说说看，谁能完整的说说看，其他同学你们会吗？同桌之间相互讨论一下谁愿意来告诉我......二、比一比，我会认

1、文字表示法

师：老师这里还有几个钟表，请你们来说说看是几时？

练习，说的真完整......师：聪明的小朋友，请你们仔细观察，它们有什么相同地方？ 生：分针都指向12 师：像这样的时间我们叫做整时（板书），分钟长长指12，时针指着几就是几时。齐读

2、电子表示法

师：我们知道了整时可以用文字表示，还可以用电子表示，见过这样的7:00的表吗？它叫电子表，所以整时还可以用电子表示，先写两个上下两个点，点的前面写几时，点的后面写两个零零，好，你们会写接下来几个吗？

三、考一考，我回答

1、拨一拨

师：你们会认钟表了吗？那接下来老师来拨你们抢答

2、画一画

师：你们都真棒，请拿出老师给你们准备的钟表，接下来老师说你们画，请个同学到黑板上来画一画。

四、试一试，我能讲

1、能力提升

师：时间是宝贵的，我们该如何安排好自己的时间呢？接下来我们一起来看看小明同学的一天 2.课堂小结

师：我们一起来说说看，这节课学习了什么？ 生：认识钟表

师：钟表上有什么呢？ 生：时针、分针 师：你还学什么？

生：分针长长指12，时针指向几，就是几时

五、板书设计

认识钟表 整时

分针长长指12，时针指几是几时 12 8 8 12 3 3 12 6 6

11.学前班下册认识钟表教案 篇十一

【教学目标】

1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

猜谜语：小小圆形运动场,二个选手比赛忙.跑的路程没长短,用的时间不一样

师：你们猜到这是什么东西了吗，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

二、探索新知

1、出示钟表模型，指名说说你都看到了些什么？

幼儿：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12个数字，还有俩颗针。

师：归纳：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针。分针走得快，时针走得慢，分针走一圈，时针走一大格，就是一小时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？ 当长长的分针指12，时针指8，就是8时。时针指3，就是3时。指向6呢？

小结：分针指着12，时针指几是几时。

2，师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请一名学生在学具钟上拨出10时。

（反馈：投影下展示操作结果。）

师：你是怎么拨的？（先把分针拨到12上，再拨时针指着10）

三，巩固练习

A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……

B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。

a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。

c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

12.《认识钟表》教学教案 篇十二

〈认识钟表〉这一内容学生在生活中已经具有了一定的认识经验，而且不同的学生认识情况也不一样。因此这部分知识的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活应验的总结和升华。同时，老师在教学中要结合学生的生活经验进行教学外，更为重要的是要培养学生合理安排时间的良好习惯。即不光光要完成知识目标，还要完成情感性的目标。以下是我对〈认识钟表〉整时与半时这一知识所做的一点尝试：

一、教学流程

1、创设情境，诱发兴趣。(5分)让学生初步了解钟表与日常生活的联系及钟表的不同形式。

2、自主参与，探索新知。(25分)通过观察、操作、讨论等多种方法，多种感官参与，认识整时与半时。

3、应用新知，解决问题。(10分)通过各种不同形式的练习，巩固新知。

4、总结新知，拓展延伸。(1分)让学生自由学会总结，老师适当延伸。

二、教学片段与评析

【片段1】

师：(每个小组一个钟表模型)这就是钟表，那么你们说他们是由那些东西组成的呢?

提出小组合作的要求：

1、仔细观察，每个小朋友都要发表意见。

2、推选一个小朋友当汇报员，代表小组汇报。

(小组成员认识观察钟表模型，讨论、发表意见)(用时3分)

生1：钟面上有数字，一共有12个数字。

生2：钟面上还有针，一根长长的，我妈妈说那是分钟，一根短短的，那是时针。还有一根更长的，那是分钟，不过这里没有。

师：(老师针对学生的回答，适当的做一些补充)那么你们发现这12个数字是怎么走的吗?还有这些针又是怎么走的呢?

[评析]对于钟表每个学生都不陌生，对于它的认识也各不相同。因此教学时我尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，通过观察、操作、议议、交流等探索合作学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。

【片段2】学习整时的认、读、写。

1、了解学生已有的知识结构。

师：小朋友，你能说出钟面上表示的时间吗?(板书各种不同的情况)

生1：3点钟。

生2：12点钟。

师：你是怎样看出钟面表示的时刻的?

生1：因为时针指在3呀!

生2：但还有一个针指在12呀!

生3：但那不是时针呀!时针指在3，分针指在12，说明刚刚好是3点钟。

师：这位小朋友说的真好!我们还可以说是3时整。那么这两个钟面又是什么时间呢?(说明你是怎么认得?)

生1：7时，因为时针指着7，分钟指着12。

生2：6时，因为时针指着6。分针指着12

师：刚才我们认识的这三个钟面都表示整时。(板书：整时)那么整时的时候，时针、分针的指向有什么特点呢?(小组讨论)

汇报：

这三个钟面分针：都指着12。

时针：3时指着3。

7时指着7。

6时指着6。

2、同桌交流：你准备怎样认整时?

3、整时的两种写法。

(1)介绍用汉字“时”表示的方法(板书：3时 7时 6时)

(2)师：几时整还可以怎样写?

引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法?

(板书： 3:00 7:00 6:00)

4、动手操作。

(1)生说时间，师在钟面模型上拨出相应时刻。

(2)师说时间，生在学具钟面上拨。

内容：2时 7时 11时 12时

(3)同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。

[评析]认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。

【片段3】

1、师：“时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一个学生如何珍惜时间呢?合理利用时间，安排我们一天的学习、生活，这儿有一个小朋友一天的作息安排，请小朋友仔细看，然后评一评他的安排合理吗?”

6时半：起床

7时： 上学

8时：早读

8时半：早锻炼

9时：上课

12时：吃午饭

1时：上课

5时：体育活动

5时半：吃晚饭

6时：上晚课

8时：睡觉

(这时还要抓住机会说说上午和下午的时刻)

2、(课件)小明的一天，生边看录像边互相说“小明什么时间在做什么”完成书第92页。(同桌互相说，然后选择说)

3.游戏：找朋友。

4.现在是9时过一小时是几时?

启发学生找出原来钟面表示的`分别是什么时间?在自己的钟面上试一试：过一小时是几时?电脑演示印证。

5.生活情境问答。(可以先让学生调查一下在回答)

星期天，迪迪想去文具店买铅笔，去新华书店买书，迪迪一看表，正好是上午7:00，问，

①迪迪应该先去新华书店，还是应该先去文具商店?为什么?

②文具商店开门后，还要等多久，新华书店才开门?

③若雷老师晚饭后7:00想去买钢笔和书，应该先去哪个商店?

[评析]练习层次分明，形式多样，符合儿童的心理特点，利于学生智力发展和能力培养。练习中教师安排了与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系。

【总评】：

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学的，认识钟表应密切联系学生的生活经验组织活动。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源。实际上，小学生的生活实践中对钟表已经有了丰富的体验。这是小学生认识钟表的重要基础。因此在教学时就不能把认识钟表、整时、整时半作为“全新”的知识进行教学，应充分利用学生原有对钟表的经验，充分发挥学生的主动性进行小组合作，自主探索。总结本节课的教学充分体现了“以生为主”的教育理念。

1.尊重学生的认知，让学生乐“说”。学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。在整个学习过程中，教师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习。钟表外部结构认识、时刻的认读写，总是让学生先谈自己知道的，再针对学生不解的地方有的放矢地进行探索。即便是学生不解的地方，也让其他学生谈自己的看法，用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。

2.尊重学生心理特点，让学生敢“动”。整个一节课，让学生在动中完成学习。观察——“眼”动，操作——“手”动，讨论——“嘴”动，多种感官参与，一人动，同桌动，四人动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。