中国教育史教学大纲（精选10篇）
1.中国教育史教学大纲 篇一
评论研究魏书生
教育就是培养惯(评魏书生)
魏书生教学思想
魏书生的六步教学法
魏书生教学思想
让学生真正成为学习的主人
魏书生教学思想
培养学生的自学能力
魏书生教学思想
魏书生的教育规律
魏书生教学思想
魏书生教育系统初探
魏书生教学思想
魏书生的学法指导
魏书生教学思想
魏书生的家教观
魏书生教学思想
魏书生育人九方针
魏书生教学技巧
魏书生指导学生制订学习计划
魏书生教学技巧
魏书生的班级管理
魏书生教学技巧
魏书生的班规班纪
魏书生教学技巧
魏书生的“学导式”教学法
魏书生教学技巧
魏书生的民主教育
魏书生教学技巧
魏书生的“三化”教育
魏书生教学技巧
魏书生的劳动观
魏书生教学技巧
培养学生批改作文的习惯
魏书生教学技巧
思想政治教育与开发智力资源
魏书生教学技巧
魏书生的情景教学法
魏书生的作品：
魏书生：把教书当享乐
魏书生的作品：
勤劳是做人的根本 是学生的根本
魏书生的作品：
老师的三重收获
魏书生的作品：
当班干部有利于孩子成长
魏书生的报告：
学校教育要做到民主和科学(下)魏书生的报告：
魏书生的一节公开课
魏书生的报告：
学校教育要做到民主和科学(上)孙维纲老师教学经验
☆ 孙维刚教育十年研究发布会实录(一)
☆ 孙维刚教育十年研究发布会实录(二)
☆ 孙维刚教育十年研究发布会实录(三)
☆ 孙维刚教育十年研究发布会实录(四)
☆ 孙维刚教育十年研究发布会实录(五)
☆ 孙维刚教育十年研究发布会实录(六)
☆ 做教师，孙维刚做得轰轰烈烈壮丽辉煌1
☆ 做教师，孙维刚做得轰轰烈烈壮丽辉煌2
☆ 做教师，孙维刚做得轰轰烈烈壮丽辉煌3
☆ 做教师，孙维刚做得轰轰烈烈壮丽辉煌4
☆ 解读传奇教师孙维刚教学“秘方”
☆ 孙维刚教育十年研究成果发布会实录1
☆ 孙维刚教育十年研究成果发布会实录2
☆ 孙维刚教育十年研究成果发布会实录3
☆ 孙维刚教育十年研究成果发布会实录4
☆ 孙维刚老师，让我们再送您一程
☆ 有人舍己救人无人起身让座
☆ 读《孙维刚谈立志成才》有感
☆ 孙维刚老师教育思想点滴
☆ 孙维刚老师的教学生涯
☆ 让教学发挥更大的作用
☆ 孙维刚老师怎样教数学
☆ 在教学中提高学生智力素质的做法
☆ 全班55%怎样考上清华北大
☆ 神奇的孙维刚
☆ 教人要教心
☆ 解读孙维刚老师的教学
☆ 解读孙维刚老师(1)
☆ 解读孙维刚老师(2)
☆ 孙维刚老师的素质教育
☆ 55%只是冰山一角
☆ 折得东风第一枝(上)
☆ 折得东风第一枝(下)
☆近看远行的孙维刚(上)
☆近看远行的孙维刚(下)李镇西老师教学经验
☆ 李镇西的班规
☆ 李镇西执教课堂实录《提醒幸福》上
☆ 李镇西执教课堂实录《提醒幸福》下
☆ 站在教师的角度做校长(上)
☆ 站在教师的角度做校长(下)
☆ 当好班主任不光要有爱心和智慧
☆ 语文呼唤素质教育(李镇西)
☆ 让“教”与“学”融为一体(李镇西)
☆ 心灵飞翔的时刻(李镇西)
☆ 寓情于景 朴素即美(李镇西)
☆ 我的“语文民主教育”观(李镇西)
☆ 教育，可以这样表达(李镇西)
☆ 从黑纽扣到青天白日(李镇西)
☆ 永远的斯霞（随想录）李镇西
☆ 我们万众一心
☆ 一篇意外发表的旧作(李镇西)
☆ 我看《大雪无痕》二则(李镇西)
☆ 不仅仅是教育家―钱梦龙老师印象
☆ 漫谈“有偿家教”(李镇西)
☆ 请尊重学生自习的权利(李镇西)
☆ 学生作弊之后_李镇西日记＿上
☆ 学生作弊之后_李镇西日记＿中
☆ 学生作弊之后_李镇西日记＿下
☆ 李镇西的尴尬与自豪
☆ 真正的教育是什么?(李镇西)_上
☆ 真正的教育是什么?(李镇西)_下
☆ 做一个反思型的教师(李镇西)_上
☆ 做一个反思型的教师(李镇西)_下
☆ 《山中访友》课堂教学实录(上)
☆ 《山中访友》课堂教学实录(下)
☆ 用心灵赢得心灵
☆ 李镇西——教育是心灵的艺术 任小艾班级管理经验
☆ 任小艾报告会听后感
☆ 心灵的震撼——班主任工作报告会
☆ 学习任小艾报告心得体会
☆ 任小艾老师简介
☆ 感受任小艾老师－终身以书为伴
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术1
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术2
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术3
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术4
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术5
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术6
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术7
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术8
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术9
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术10
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术11
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术12
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术13
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术14
☆ 任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术15
☆ 任小艾老师的名言
☆ 感谢任小艾(郗会锁)
☆ 任小艾的班主任工作艺术(上)
☆ 任小艾的班主任工作艺术(中)
☆ 任小艾的班主任工作艺术(下)邱学华尝试教学法
☆ 尝试教学法在物理教学中的应用
☆ 尝试教学法之初中物理教学
☆ 尝试教学法之高中物理教学(下)
☆ 尝试教学法之高中物理教学(上)
☆ 在初中物理中渗透STS教育
☆ 重视物理实验 促进尝试成功
☆ 在初中物理实验中使用尝试教学法
☆ 高中物理“自感”的教学设计
☆ “运动和静止”尝试教学法设计
☆ “路程与时间的计算”的教学设计
☆ 初中物理“电流表”的教学设计
☆ 初中物理“二力平衡”的教学设计
☆ 初中物理“功”的教学设计
☆ “串联电路和并联电路”的教学设计
☆ 尝试教学物理教案(动能和势能)
☆ 尝试教学理论初探
☆ 学习的本质——尝试成功
☆ 学会尝试－21世纪教育的强烈呼唤2
☆ 学会尝试－21世纪教育的强烈呼唤1
☆ 以尝试为主线 培养学生能力
☆ 尝试学习与智慧形成 ☆ 尝试教育遍中国
☆ 尝试教学法的课堂结构
☆ 在尝试中创新(下)
☆ 在尝试中创新(中)
☆ 在尝试中创新(上)
☆ 二谈尝试教学法
☆ 三谈尝试教学法
☆ 提高深堂教学效率课题的研究报告
☆ 尝试题的设计及引入
霍懋征老师教学经验
· 又见霍懋征老师(2008年)
· 与霍懋征的心灵交流
· 润物细无声—记霍懋征老师“爱的教育”
· 霍懋征老师的四个“从没有”
· 国宝级老师——霍懋征
· 教育家霍懋征介绍
· 没有爱就没有教育(霍懋征教育观)
· 没有爱就没有教育(霍懋征报告稿)1
· 没有爱就没有教育(霍懋征报告稿)2
· 霍懋征教育思想之九论
· 霍懋征：没有爱就没有教育(CCTV)1
· 霍懋征：没有爱就没有教育(CCTV)2
· 霍懋征：用爱成就事业
· 天底下最幸福的事—访特级教师霍懋征1
· 天底下最幸福的事—访特级教师霍懋征2
· 特级教师霍懋征:一生钟情栽桃李
· 霍懋征《望庐山瀑布》教学实录及评析
· 没有教不好的学生—记百佳教师霍懋征
· 特级教师霍懋征报告会感动教师
· 当老师是幸福的—记全国特级教师霍懋征1
· 当老师是幸福的—记全国特级教师霍懋征2
· 由霍懋征老师的爱想到的
· 任小艾眼中的霍懋征老师
· 没有爱就没有教育(新闻采访)· 素质教育不是音体美(上)· 素质教育不是音体美(下)· 教书61载 总理给她让座
· 教育兴，民族兴-温家宝总理与教师师的对话
· 温家宝看望几位在京老师 · 李圣珍老师的教子守则
· 李圣珍--让书成为孩子成长的伙伴
· 世上没有问题孩子
· 教师—大写的母亲(李圣珍老师记)· 教育“差生”其实很简单
· 李老师与“疯”女孩(上)· 李老师与“疯”女孩(下)· 让差生脱胎换骨(珂影)· 爱是教育的唯一秘诀(萧瀚)· 蹲下来与孩子平等交流
· 李圣珍老师让孩子摆脱恶梦(上)· 李圣珍老师让孩子摆脱恶梦(中)· 李圣珍老师让孩子摆脱恶梦(下)· 李圣珍老师的差生解决之道
· 并不只用于孩子《读每个父母都能成功》
· 李圣珍老师的“教育圣经”20条
· 听李圣珍老师的讲座有感
· 李圣珍老师的教育观念
· 缺点是孩子的特点
· 最脆弱的妈妈
· 李圣珍的差生“整容”术
《每个父母都能成功》李圣珍老师的教育胜经连载
· 《每个父母都能成功》连载-1
· 《每个父母都能成功》连载-2
· 《每个父母都能成功》连载-3
· 《每个父母都能成功》连载-4
· 《每个父母都能成功》连载-5
· 《每个父母都能成功》连载-6
· 《每个父母都能成功》连载-7
· 《每个父母都能成功》连载-8
· 《每个父母都能成功》连载-9
· 《每个父母都能成功》连载-10
· 《每个父母都能成功》连载-11
· 《每个父母都能成功》连载-12
· 《每个父母都能成功》连载-13
· 《每个父母都能成功》连载-14
· 《每个父母都能成功》连载-15
· 《每个父母都能成功》连载-16
· 《每个父母都能成功》连载-17
· 《每个父母都能成功》连载-18
· 《每个父母都能成功》连载-19 李吉林情境教学法
☆ 情境教育特质及其独特优势(上)
☆ 情境教育特质及其独特优势(下)
☆ 让每个学生有一双灵巧的手(李吉林)
☆ 李吉林的情境教学法1
☆ 李吉林的情境教学法2
☆ 李吉林和她的情境教学法1
☆ 李吉林和她的情境教学法2
☆ 情境教学的类型(李吉林)
☆ 李吉林简介
☆ 情境教育的基本模式(李吉林)
☆ 情境教育的操作要素(李吉林)
☆ 李吉林小学语文情境教学评述(上)
☆ 李吉林小学语文情境教学评述(下)
☆ 情境教育与人的情感性素质
☆ 情境教育对教育教学改革的启示
☆ 李吉林情境教学理论的四特点和五原则
☆ 李吉林情境教育的生活内涵(上)
☆ 李吉林情境教育的生活内涵(下)
☆ 李吉林与情境教育是座不断生长的“活矿”
☆ 关于语文情境教学的几点经验(上)
☆ 关于语文情境教学的几点经验(下)
☆ 如何将情境教学引入环保教育
☆ 利用多媒体网络 创设课堂教学情境
☆ 情境教育与左右半脑的协同开发
☆ 关于数学课程的情境化设计(上)
☆ 关于数学课程的情境化设计(下)
☆ 情境教育与小学数学创新素质的培养
☆ 追求美的教学艺术─记特级教师李吉林
☆ 再谈李吉林老师的“情境教育”
☆ 李吉林《桂林山水》课堂实录 钱梦龙老师的语文教学法
· 走近钱梦龙(袁海东)
· 名师课堂实录— 钱梦龙《睡美人》上
· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 名师课堂实录— 钱梦龙《睡美人》下 钱梦龙“语文导读法”的探索过程1 钱梦龙“语文导读法”的探索过程2 钱梦龙“语文导读法”的探索过程3 钱梦龙：方格之内的圆融(上)钱梦龙：方格之内的圆融(下)钱梦龙的教学风格
对钱梦龙语文教学训练观的再认识 钱梦龙三主教学观回顾 读书可以治愚(钱梦龙)学生作文不是文学创作(钱梦龙)钱梦龙《死海不死》教学实录(上)钱梦龙《死海不死》教学实录(中)钱梦龙《死海不死》教学实录(下)钱梦龙《谈骨气》设计及部分实录 上 钱梦龙《谈骨气》设计及部分实录 中 钱梦龙《谈骨气》设计及部分实录 下 钱梦龙：“三主”“四式”导读法
钱梦龙教学实录《论雷峰塔的倒掉》上 钱梦龙教学实录《论雷峰塔的倒掉》下 钱梦龙谈：勿用传统缰绳拴“偏才” 为语文教学招魂(钱梦龙)(上)为语文教学招魂(钱梦龙)(下)路是这样走出来的(钱梦龙)钱梦龙“语文导读法”的探索过程(上)钱梦龙“语文导读法”的探索过程(下)《雁》－钱梦龙老师执教初二语文(上)《雁》－钱梦龙老师执教初二语文(下)
2.中国教育史教学大纲 篇二
禄丰县舍资小学
李艳
2010年4月10日，我怀着期待的心情，参加了为期两天的学习培训。我听了4位名师的展示课及其教学讲座，受益匪浅。
名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩；更重要的是，名师给我们以启发，让我们感受了课堂是个有魅力的地方。”近期，我校领导组织学校的老师，到昆明听了名师于永正的优质课，让我有机会近距离感受了名师的风采、大家的风范。名师们的课有的设计精巧、妙趣横生；有的声情并茂、情真意切，有的师生互动、水乳交融，有的底蕴深厚、耐人寻味，充分展示了课堂的魅力，给我们以精神的享受，更给我们以思想的启迪。尤其是年逾古稀的老教育家于永正老师在课堂上那种对待教学的激情和执著给我留下了深刻印象。
于永正老师在本次活动中上的一篇古文《杨氏之子》。课前，于老师以一段精彩的《春秋配》京剧唱腔，让学生看到了一个男扮女腔可爱、幽默的于老师，一下子打消了学生们面对陌生老师的拘谨，活跃了课堂氛围，拉近了师生间的距离，让学生感受读书学习的乐趣，调动了孩子们参与课堂教学活动的积极性，接下来的课，在于老师的引导下，孩子们尽情畅想，充分表达，毫无顾虑。《杨氏之子》这是一篇非常短小的古文，于老师一开始指导学生一句一句地将课文读通顺，断句读正确。从一个字的读音、意思，到连句成段，边读边理解，一点一滴看似普通但却扎实有效。在孩子们熟读并大致理解文章意思的时候，于老师进一步提出要求，让学生背诵课文。这对我们许多语文老师来说经常难以把握，课堂上应该怎么读、读到什么程度，如何把握课堂节奏，使课堂教学一气呵成，是我们教学中经常遇到的问题，于老师给我们做出了榜样。他在学生试背章时亲自做动作，进行动作引导，帮助学生理解文章内容，加深记忆。那惟妙惟肖地动作，那声情并茂的语言，让学生理解课文内容的同时，也使我顿生感动之情，陡增敬佩之意。在品读课文时，于老师有意放慢了节奏，他的一个个问题：“你们知道杨修的聪明表现在那里？还表现在什么地方？哪一句说明他反应快？”这样一步一个台阶地引导学生进行深入理解，边读边体会，课堂教学步步为营、环环紧扣。在这一次一次地品读中将一个耳聪目明、能说会道的可爱的小杨修展现在孩子们眼前。于老师既善于在备课时对教学节奏进行预设，又善于在教学中进行即时变化，他会根据学生对课文内容理解的不同情况，及时调整课堂节奏，在需要涵咏、意会的地方有意放慢脚步，如在体会杨修“乖”在何处？时，他给足孩子深思熟虑的时间。所以后面学生对“甚聪慧”等课文内容的理解就显得轻松多了。于老师常说，教师要在研读文本上下工夫，读出味儿来，才能教出味儿来，于老师的课之所以有味道，就因为他“钻出味儿”来了。他注意把握不同年龄学生的心理状况，从孩子的角度出发，研读课文，帮助学习理解课文，所以他的课总使人感到清新、朴实、自然。《杨氏之子》这课最后，于老师没有停留在让学生理解课文、背诵课文上，而是让学生在此基础上把自己的理解、感悟和想象以语言文字的形式物化出来。他让学生以通俗易懂的语言来表达课文内容，让一个活生生、各具情态的杨修形象就展现在我们面前。随后，他要求学生以文字形式将自己心目中杨修的形象描绘出来。他这种循序渐进的引导，水到渠成，让学生们更易于动笔，更乐于表达。这样，既注重了积累感悟，又注重了实践运用，使学生的语文素养得到迅速提高。
支玉恒老师的课则是让学生真正做到了读写结合。他用《最珍贵的东西》打动了在场的所有人。支老师的课实在、朴实，没有精彩的课件，却能把语文的工具性和人文性有机统一起来，凸显语文的本质。他放手让学生阅读，从头读到尾，学生对文章的理解，对语文知识的掌握以及从中明白的道理也就同时完成了，真是妙不可言！文章的结构特点，排比句的句式特点，重点词语的理解，朗读的方法与技巧无不深深地扎根在学生的心中。比如，教师在揭示完课题后，提出了读书要求“各自放开声音读一次。”之后并不着急让学生读，而是让学生说说老师一共提出了哪几个要求，并且用“先总后分”的方法说，几个学生按要求说完后，教师又让学生用“先分后总”的方法再说，最后又让几个同学用“先总后分再总”的方法又一次说，加在一起总共有七八个同学用不同的方法说明了相同的要求。听到这里，我恍然大悟，原来教师这样设计是有目的的，因为这篇文章的结构特点就是“总分总”，这样做不就是在告诉学生文章的结构方式吗？同时也让学生练习了说话，训练了学生的语言。在文章最后，支老师让学生用第八自然段的内容进行仿写，学生读透了，读懂了，写起来也就容易了，读写结合水到渠成。
支老师用了多半节课和学生共同学习课文内容和结构，并背诵了优美段落。最后，在课文结尾处提到珍贵而免费的东西还很多，如信念、希望、意志、梦想等等，支老师在这里做了个巧妙的设计，让学生从这些东西中选一个来仿写课文。这样的拓展拓开了学生的思维，并且离原文并不遥远，学生自然而然地写出自己的感受，支老师的灵机一动，使学生妙笔生花。
麦珏昉老师的课让人耳目一新，很有震撼！作为学生都能把《生命 生命》体会得如此透彻，何况是站在讲台上的教师。
张祖庆老师上的是一堂作文课，他的引导让学生很容易找到作文的切入点，很多学生很容易的完成了作文，没有半点厌烦的感觉。
戴建荣老师将古诗教学引领到一定的水平上，让我们知道了古诗其实可以上活，从朗诵中体会文意，而不是把诗意抄给学生记忆，打破了常规的方法。
正如于老师所说的：“当孩子们兴趣盎然的投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要，无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科，这个老师的教学就失败了。”于老师正是以自己行动印证着让学习成为孩子的需要和享受。作为一名语文老师，我们应该从名师们的教学中得到更多的启示，将他们教育教学的成功经验吸收借鉴到日常的教育教学工作中来，让自己课也成为孩子们的“特殊享受”和“精神需要”，我们正朝着这一目标努力着„„
3.中国教育史教学大纲 篇三
什么是中国式过马路，原本是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。”中国式过马路，有人说这是交通安全意识的淡薄，有人说这就是“素质差”，也有人认为这是城市交通规划和管理不足造成的„„那么，如何改变这一现象呢，这同样成为大家议论的热点，有人说一定要从严治理，加大对闯红灯行为的处罚力度，也有人表示，还是要以教育引导为主。每个人都有自己的看法，我想，这就是一种进步，就是改变的开始。
为何这种过马路的方式被冠以“中国式”的标签？难道是其他国家没有闯红灯的现象，我想，这是对一种普遍现象的无奈和自嘲。“红灯停、绿灯行”这话早已烂熟于心，但又有多少人能真正做到呢？面前就是醒目的红灯标志，有些行人视而不见，穿梭于车流当中，“胜似闲庭信步”；有些行人略微迟疑，但看着大家都走了，觉得自己站在这里很尴尬，便也“随了大流儿”。这种从众心理和规则意识的淡漠，是导致这一现象的原因之一。
其实，许多不文明现象都是这种从众的、无原则的心态在作祟。花园的草坪里随处可见“请勿践踏”的标志，但仍有人选择“无视”，随意踩踏，原本平整的草坪，斑斑驳驳，甚至形成了一条小路。乱扔垃圾、随地吐痰、禁烟标志形同虚设„„我想每个人都不想看到这些不文明行为被贴上“中国式”标签，如何遏制这种“负能量”的影响，还是那句话，“从我做起”。
“自由”不是没有限度地为所欲为，而是公民在法律规定的范围内，其意志活动有不受限制的权利。国有国法、家有家规，就连游戏也有相应的规则。只有在法律法规范围内，我们才能享受最大限度地自由。也许有人会认为这样浪费了时间，降低了效率，提高了成本，那我们就算一算，对比一下：就拿闯红灯、跨护栏等“节约时间派”为例，虽然提前走了几十秒或节省了几分钟，但无形中却大大增加了危险系数，一旦出现小刮蹭，那解决问题又要用上多长时间，甚至发生交通事故，结果又会怎样？
4.中国教育史教学大纲 篇四
安徽美佛儿国际学校 刘顺
摘要：中国画是在中国范围内产生和发展的一种绘画形式，其内容广泛、博大精深，是中国艺术的精髓，囊括了中国古代的哲学、文化、建筑、雕塑等方面，在小学美术教学中,中国画已成为必不可少的一部分，但是，中国画在小学美术教学过程中能否被重视，是值得大家深思的，本文认为中国画的教学应从小学低段年级开始抓起，让儿童从小就接触我国的国粹艺术提高民族应有素养。
关键词：中国画
小学美术教学
精髓
继承
发扬 一． 简述中国画
中国画即在中国产生和发展的一种绘画形式，中国画具有悠久的历史，其内容广泛、博大精深，是中国艺术的精髓，囊括了中国古代的哲学、文化、建筑、雕塑等方面，它分为人物画、山水画和花鸟画三大类，也可分为写意画和工笔画两类。绘画工具主要是：笔、墨、纸、砚。人物画自东晋顾恺之《女史箴图卷》和《洛神赋图卷》以来，至唐代和五代、两宋达到了中国人物画的高峰。山水画在隋代就已出现，现存最早的山水画是隋代展子虔的《游春图》，至唐代走向成熟，宋元把山水画推向一个新的高峰，花鸟画的发展与山水画有些许相似。自古以来，中国画以它独特的艺术形式，一直延续发展至今，在中国绘画艺术中是不可或缺的重要部分，是我国的传统文化的一部分。
二． 中国画在小学美术教学的作用与地位
近年来,中国画在小学美术教学中占有很大的比重，低年级以水墨游戏为主，主要是让学生随意的涂抹，感受毛笔在宣纸上留下的笔墨变化。中高年级主要是通过中国画教学，使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画，产生美的悟性和创造力，是中国画教学的重要任务。但由于其用笔,调色及对水分等掌握等要求都非常高，故在小学美术教学过程中会遇到很多困难，但是,只要我们做好充分的准备，我们就有足够的理由证明,中国画的教学在小学教学中是可行的，而且会有好的成果。
在美术教学中，中国画教学分为这样两类：一种是理论教学，学生学习中国美术史。另一种是实践，学生用毛笔在宣纸上画，临画、写生或创作，严格说来，这种教学方式不适合儿童，儿童应该用简单的教学方式让其理解并能学会，但这种方式能陶冶孩子的情操，我个人认为：两者有相同之处，也有不同之处，各有利弊。儿童水墨利用基本笔墨原理，画各种形象，学生容易上手，形象夸张，有动物、人物、植物、花卉、建筑等内容，学生能在作画时大胆表现，画面效果灵活，视觉冲击力强，但也有弱点存在，如：过多关注画面形象，不注重墨色浓淡，学生的画面效果的好坏存在着较大的偶然性，很多学生用笔用墨的方法不对，只是偶尔碰到好作品，有的学生绘画习惯不好，线的处理，水分的掌握，墨色的浓淡，尤其对一些文化方面的理解是一个弱项，这是教师可以多让学生欣赏，来激发学生对中国画的兴趣和爱国主意情感。
（一）中国画教学在小学美术教学中的作用
1.中国画是我国的传统绘画，具有悠久的历史，学习中国画可以陶冶情操，又可以培养学生的艺术修养，产生良好的艺术氛围，对学生整个艺术修养都起到重要作用。通过中国画教学,使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画、产生美的悟性和创造力，学习中国画有助于学生的诗词教学。
2.在中国美术史上，向来都有书画同源之称，在继承了中国传统绘画艺术的同时，又继承和发扬了中国的书法艺术。小学开设中国画，更有利于孩子对其自身修养的锻炼，学中国画能够提高学生的道德修养；审美能力；观察能力等。小孩子能无拘无束的去临摹，临摹画的能力较强，想象力丰富，记忆力好，同时也可以锻炼还的书法。书法也是我国的传统文化，在历史上有很多的大书法家如王羲之、颜真卿、欧阳询、柳公全等，也有很多书画家。会写得一手好字未必会画一手好画，可是会画画的人一定要写得一手好字，这也是学习中国画必须学习的一个环节。
（二）中国画教学在小学美术教学中的地位
中国画具有广阔的胸怀，能容纳百川。像西方的绘画技巧可以取其特长运用到中国画的绘画技法中，使之推陈出新、发扬光大，像我国近代绘画大师徐悲鸿先生，就能够融合中西方绘画之优点，使中国画得到发展，具有鲜明的时代特色，他的艺术主张其中就有“西方画之可采者融之”。可见在当代大量学习西洋画的时代，中国画教学是多么的重要。
中国画自古以来诗、书、画、印融为一体,合成一种浓郁的文化底蕴,如王维“诗中有画，画中有诗”的境界是将诗画在视觉、听觉上融合到极至，苏东坡以“诗画一律”为艺术追求的目标。在他看来王维就是这个目标的象征１。学习诗词一味的死记硬背是不会体会到真正的韵味。在小学低年级培养中国画能力，可以使学生诗画结合，在一定程度上增加了学生对诗词的领悟能力，小学低段开设中国画，让孩子在综合学习过程中相辅相成、不断提高自己。
小学低段儿童在学习中国画这方面的条件并不过于逊色小学高段人员，如著名的画家古有石涛，今有齐白石、徐悲鸿、潘无寿无一不是从小开始培养其中国画的能力。所有说在小学美术教学中开展中国画教学时必要的，这可以培养小学生中国画的能力、想象力和创造力。三.中国画在小学美术教育中的重要性
在中国画欣赏课教学中，利用作品的创作背景、反映的内容以及作者的爱国名言和爱国事迹，来教育学生、启发学生，培养学生的爱国主义情感、民族自尊心和自豪感。徐悲鸿大师就是其中代表之一，他擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。徐悲鸿笔下的马是“一洗万古凡马空”，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。在对中国画有了进一步了解后，学生学习起来就更加主动了。在中国画笔墨练习教学中，墨色的交融，干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界，使学生在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣，这对学生既是一种美的启迪、情操的陶冶，也是一种国画技法训练。通过教师在宣纸上演示以墨撞水、以水撞墨、以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法，使学生产生强烈的好奇心。学生开始练习时，教师要巡视指导，不要求具体绘画内容，只是随意画，用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣纸上自然交融，再用长短粗细不同的笔触，产生奇特的韵味，使学生在无意之中学到中国画的笔墨技法。没有认识了解这些，就觉得它神秘无比，了解这些知识，我们才能让学生从小认识并了解我国的传统文化，将来才有可能继承、发展、创新！
5.中国教育史教学大纲 篇五
心得体会
梯门中学 侯昭安
2016.9.26
2016年9月24日至25日，我有幸参加在泰安市召开的由北京师范大学老年协会举办中国教育梦——初中语文名师本真课堂教学观摩活动。这活动邀请了4位全国特级为与会者呈现了精彩的课堂和高水准的讲座。从他们的课堂教学与讲座中，我感触很深。
四位教师的风格各异，但他们的专业理念都来自他们的教学实践。这些特级教师身兼数职：薛明，教授级中学高级教师、江苏省名教师，江苏高考命题组成员，南师大兼职硕士生导师，苏大兼职硕士生导师，全国中语会学术委员会专家委员；刘金玉，教授级中学语文教师，江苏省人民教育家工程培养对象，江苏高考阅卷组成员，江苏省333高端人才，洋思中学副校长；刘铁梅，著名特级教师，全国中语会课堂优化课题组指导专家，读而写语文学堂负责人，江苏苏州市工业园区初中语文教研员；严寅贤，著名特级教师，全国优秀教师，全国教育系统劳动模范。这些让普通的我望而不可及的专家，有着自己独到的教学风格与先进的教育理念，而他们这些理念都是来自他们的一线教学实践。他们用真实的课堂教学阐释独到的风格与理念，他们在讲座中传递教育理念的时候又以他们的课堂教学实例向与会者作细致而具体的讲解。好的教育理念源于教育实践，在教育实践中无不体现着些好的理念。这印证了“实践出真知”的真理。这启示我在教学实践中要不断探索，不断思索，才会有自我的不断提升。
他们的理念中无不体现着学生语文学习的本真特质。刚听“本真”一词时，我并不是很清楚，就是现在让我说出它的概念来也不是很明白。只是初步理解为，学生要不断提高语文的听说读写的语文运用能力。学生从小学学语文到高中毕业能写出文质兼美的文章，能在公共场合说出合理的观点鲜明的一段话的能有多少人呢？就我自身经历来说，我觉得这样的人为数不多。是谁之过呢？是我们语文教师做得不够好，是我们的语文教育的失职。
语文教学风格多样，语文教师的风采也是各具特色。这4位专家各具特色，有幽默诙谐、和蔼可亲的薛明老师；有清新婉约的刘铁梅老师，有文质彬彬的严寅贤老师，有别样风彩的刘金玉老师，各有所长，教学各有风格，教学课堂却同样的精彩。他们在不同的角度向我们展示语文教学的魅力，作文教学发展的广阔空间。尽管他们的教学，风格不同，但在他们讲座中都提到了学生学习的主体地位，他们就语文学习的听说读写四个方面如何发挥学生的主动性采用不同的措施，提到了“用语文教材教，而不是教语文教材”，共同的目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力，这也给我了启发：语文学习是多方面，不是单纯地向课本索取语文知识，语文能力，应开拓语文学习的视野和学习途径。教师在学生学习的过程中扮演的是引导者，组织者，起指导作用。
6.中国教育史教学大纲 篇六
全国46个副省级以上消费者协会代表参会，香港消费者委员会总干事刘燕卿女士、澳门消费者委员会执行委员会全职委员陈汉生先生等作为特邀代表参会，中国消费者协会副会长兼秘书长杨红灿、江苏省工商局副局长杨勇、江苏省工商局副巡视员许一新等领导参加了会议。江苏省省内扬州、镇江等地级市的消费者协会秘书长列席了本次会议。会议期间，江苏省工商局局长佘义和、无锡市副市长谈学明、苏州市副市长蒲荣皋等领导参会或会见了会议代表。
在与会全体代表的共同努力下，在江苏省工商局、江苏省消费者协会、无锡市市政府、苏州市市政府、无锡市工商局和消委会、苏州工商局和消保委等单位的大力支持下，会议达到了预期目的。会议代表整体上对《消费教育工作大纲》予以了肯定，同时，也结合消费维权工作的实际，针对《大纲》提出了很多具体的意见和建议。大家结合贯彻落实十七届五中全会精神，对消协组织明年的工作也提出了许
多具体意见。会议期间，与会代表参观了无锡市扬名中心小学的消费教育公开课和苏州市农村干部学院消费教育基地，参观了无锡和苏州市的消费维权联络站等示范点。
2010年10月26日、27日，中國消費者協會《消費教育工作大綱》評審暨消費教育工作現場會在江蘇省召開。此次會議的主要內容有三項：一是對《消費教育工作大綱》進行評審；二是現場參觀、體驗無錫市、蘇州市的消費教育工作；三是對當前特別是2010年的工作進行討論，提出意見和建議。
全國46個副省級以上消費者協會代表參會，香港消費者委員會總幹事劉燕卿女士、澳門消費者委員會執行委員會全職委員陳漢生先生等作為特邀代表參會，中國消費者協會副會長兼秘書長楊紅燦、江蘇省工商局副局長楊勇、江蘇省工商局副巡視員許一新等領導參加瞭會議。江蘇省省內揚州、鎮江等地級市的消費者協會秘書長列席瞭本次會議。會議期間，江蘇省工商局局長佘義和、無錫市副市長談學明、蘇州市副市長蒲榮皋等領導參會或會見瞭會議代表。
在與會全體代表的共同努力下，在江蘇省工商局、江蘇省消費者協會、無錫市市政府、蘇州市市政府、無錫市工商局和消委會、蘇州工商局和消保委等單位的大力支持下，會議達到瞭預期目的。會議代表整體上對《消費教育工作大綱》予以瞭肯定，同時，也結合消費維權工作的實際，針對《大綱》提出瞭很多具體的意見和建議。大傢結合貫徹落實十七屆五中全會精神，對消協組織明年的工作也提出瞭許
7.中国教育史教学大纲 篇七
【教学目标】
识记新中国人民教育的基本史实
理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；教育发展的宝贵经验。综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战 【教学重难点】
重点
社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。难点
社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。【教学方法】讲述法、比较法 【课时安排】1 【教学过程】
【导入新课】有两段材料导入新课 【讲述新课】
一、人民教育的奠基（课件4—7）
1.拉开序幕——第一次全国教育工作会议（1949年）拉开序幕、制定方针、初具规模。人民政府采取一系列措施，拉开了新中国教育奠基工程的序幕，建立人民的教育事业；接着是解决教育面临的首要问题，制定新中国的教育方针；在中国共产党第一代领导集体的正确领导下，社会主义教育事业初具规模。
学生看书，指导学生概括：新中国教育是在什么背景下拉开序幕的？人民政府是怎样让教育事业回到人民手中的？第一次全国教育工作会议在什么背景下何时召开？有何重要决议？新中国的人民教育是如何建立的？为发展教育，党和政府制定了哪些教育方针？取得怎样的成果？老师概括：1.拉开序幕——第一次全国教育工作会议（1949年）
一、人民教育的奠基思考：开基创业经历了怎样(1)接管旧教育,创建人民教育事业的发展过程？(2)教育向工农敞开大门2.制定教育方针---全面建设社会主义时期（1957年）全面发展的教育方针（德智体）（1）大力发展全日制学校教育成就（2）建立半工半读学校教育制度（3）初步建立起较完整的国民教育体系意义：培养了大批素质较高的劳动后备大军和德才兼备的建设人才 学生思考：新中国教育获得了怎样的发展？为什么？ 答：新中国教育事业的较大发展主要表现在：逐步形成从小学到大学，从全日制教育到半工半读教育等比较完整的国民教育体系;培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。原因是制定并全面贯彻了正确的教育方针。
二、**中的教育（课件8—12）通过材料、图片让学生认识以下问题：
教师讲述：“左”倾思想指导下的混乱教育。由于“左”的指导思想影响，在探索社会主义教育发展道路上，出现过一些偏差。在“大跃进”的年代，各地出现了“教育大跃进”，打乱了正常的教学秩序，导致教育质量下降。20世纪60年代初，在总结经验教训的基础上，对教育事业进行了调整。1966年到1976年，中国经历了“文化大革命”十年浩劫，教育事业受到严重破坏，濒临崩溃边缘。
1、原因：“文革”十年极“左”路线的干扰和破坏
2、表现：（1）师生“破四旧”，学校停课（2）1966年,废止高考制度（3）70年代初，招收“工农兵学员”（4）知识青年上山下乡运动
3、影响：
使教育事业受到极大破坏；导致人才缺乏； 整个民族文化素质下降； 与发达国家的差距拉大
三、教育的复兴（课件13---19）
教师：文革结束后教育的蓬勃发展。这是社会主义教育探索道路成功的一段。学生看书，结合对文革结束后对教育领域的认识理解，（一）归纳中央政府在教育领域的措施。
1、拨乱反正，全面整顿，迎来教育的春天。
2、确立教育优先发展地位，提出“科教兴国”战略。邓小平教育理论全面阐明了教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系，确立了教育在社会主义现代化建设中的优先发展战略地位，提出“科教兴国”战略。明确了面向21世纪中国教育改革和发展的战略方向。
3、坚持“三个面向”，深化教育改革。
1983年9月，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”“三个面向”高屋建瓴，充分体现了邓小平同志的远见卓识。在其指引下，我国教育战线锐意进取，深化改革，加快发展。在基础教育、《义务教育法》、教育投资上、中等教育结构、高等教育、学位制度、社会办学、“希望工程”等各领域进行改革，取得进展。4、1993年，国家着手实施“211工程”，大大促进了高等教育的发展，一批重点高校和重点实验室迅速发展壮大。特别是涌现了一批以北大方正为代表的新型校办企业，发挥高校在高新技术产业开发方面的智力优势，进一步密切了教育与经济、科技的关系。
5、加大对西部地区教育发展的力度。国家出资支持西部20所高校建设，并在西部180多个县，建立职业教育中心；进一步实施东西部对口支援，增加少数民族地区教育经费，大力推动少数民族地区教育的发展。
（二）成就
到20世纪末，我国已基本普及九年义务教育和扫除青壮年文盲。【合作探究】你觉得当代中国教育还存在哪些问题?对此你有何建议? 老师概括：
（1）基础教育普及率低，人均受教育的年限低于主要的发达国家、而文盲人数还远远高于发达国家
（2）人口受高等教育的比率远低于发达国家，科学家和工程师等高素质人才与发达国家和新兴工业国家差距十分明显
（3）东西部地区和城乡人均受教育的差距大，西部和农村教育相对较弱 【课堂小结】
过去50年，是共和国教育事业在艰难曲折中发展的50年。50年来，在以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的中国共产党三代领导集体的英明领导下，全党、全社会和广大教育工作者艰苦奋斗所赢得的我国社会主义教育事业空前发展的辉煌成就将永载史册。迎着新世纪的曙光，我们豪情满怀。中华民族的未来是辉煌灿烂的，中国教育的未来是充满希望的。我们要为实现社会主义现代化建设宏伟目标和中华民族伟大复兴作出更大的贡献。【板书设计】
一、人民教育的奠基
二、**中的教育
8.中国教育史教学大纲 篇八
为满足广大教育工作者的要求，中国教育学会及分支机构物理教学专业委员会决定共同发展个人会员。成为中国教育学会物理教学专业委员会会员的同时即成为中国教育学会的会员。
一、个人申请入会的条件与义务
根据《中国教育学会章程》《中国教育学会会员管理办法》《中国教育学会物理教学专业委员会章程》，申请中国教育学会、中国教育学会物理教学专业委员会个人会员须具备如下条件。
1．大中学校物理教师或物理教育教学研究及管理人员均可申请个人会员；
2．应具有一定的教学经验并取得了一定的研究成果；
3．申请表须加盖所在单位或基层学会的公章；
4．自愿遵守学会章程和会员管理办法；
5．自愿与其他会员交流、分享自己的教学经验或研究成果；
6．按时交纳会费。
二、会员享有下列权利
1．享有本会的选举权、被选举权和表决权；有对本会工作提出批评、建议、进行监督的权利；
2．入会自愿，退会自由；
3．可定期得到“中国教育学会简报”等电子版资料；
4．参加中国教育学会组织的各种活动时，享有会务费优惠权；
5．优先参加本会组织的各种活动；
6．物理教学专业委员会会员享有本会组织的科研课题申报的优先权，且只有本会会员才有资格申请得到有经费资助的科研课题。
三、集体办理申请入会的程序
按照《中国教育学会物理教学专业委员会关于委托各省物理教学专业委员会及各高师院校办理会员申报工作的通知》的要求办理。
四、个人办理申请入会的程序
1．因各种原因未能集体办理申请入会的，可于2009年11月30日之后开始办理个人入会申请。
2．请登录中国教育学会或物理教学专业委员会网站了解《中国教育学会章程》《中国教育学会会员管理办法》及物理教学专业委员会相关条例。
中国教育学会网址：http://.cn/gzwl/
电话：010-58758389
3．填写二份《会员申请表》并加盖工作单位或基层学会公章。不具备上网条件的，请向李金丛老师索要申请表。（注：申请表可在页面下方点击下载）
4．将三年一次性会费共150元通过银行汇款至谷雅慧老师处，将二份申请书、二张二寸照片（背面要写清楚姓名）及汇款凭条的复印件一同邮寄至李金丛老师处，将申请书的电子稿通过电子邮件发给李金丛老师。
5．经中国教育学会和物理教学专业委员会审核同意后将向您颁发中国教育学会会员证。
谷雅慧老师联系方式:
银行汇款：账户名称：谷雅慧
开户行：中国工商银行 北京 中关村南路支行
账号：***9175
李金丛老师联系方式：
北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼，人民教育出版社物理编辑室
邮政编码：100081，电话：010－58758389
E-Mail:lijinc@pep．com．cn
9.中国教育史教学大纲 篇九
高等学校经济学教学指导委员会秘书处
由教育部高等学校经济学教学指导委员会主办，西南财经大学承办的第一届中国经济学教育学术年会暨教学指导委员会委员、经济学院院长联席会议于2006年10月25日－26日在西南财经大学隆重举行。出席本次会议的有教学指导委员会顾问、主任委员、副主任委员、委员，19位财经类院校的校长、50多位经济学院(金融学院)院长、系主任，正式代表共93人，列席会议的代表115人。经济学教学指导委员会主任委员南开大学逄锦聚教授、教学指导委员会副主任委员中国人民大学林岗教授主持了会议。四川省副省长柯尊平教授，教育部高教司副司长杨志坚博士，四川省教育厅厅长涂文涛教授，西南财大党委书记封希德教授出席了开幕式。会议以“科学发展、创新模式、提高质量”为主题，研讨了当前和今后时期经济学教育教学的重大问题，取得了重要成果，是在经济学教育发展的关键时期召开的具有重要意义的会议。
教育部高教司副司长杨志坚博士在开幕式上作了重要讲话。他指出，本次会议是为促进我国高等学校经济学教学的发展，针对新情况、新问题召开的一次重要会议。他分析了目前我国经济学类高等教育的现状及经济学人才培养过程中遇到的问题与挑战，围绕经济学学科的建设和教学工作，提出了三点意见：第一，必须坚持以马克思主义为指导，以科学发展观统领经济学学科专业建设。第二，必须以社会需求为导向，进一步调整经济学的专业和结构，更新经济学教学内容，优化课程体系，努力培养学生的实践能力、创业能力、就业能力和创新能力。要应对经济全球化挑战，深化教育体制改革，认真研究我国经济发展现状，认真思考高等教育发展的趋势，结合经济发展和行业的要求，从本校办学的历史、条件、区域等实际出发，分层分类培养人才。第三，必须全面加强素质教育，使受教育者既成人，又成才，有强烈的责任感和使命感。要重视综合素质的培养和提高，重视校内外实习基地和实验室建设，重视案例教学，重视创新意识、创新精神的培养，重视大学生外语综合应用能力的培养和提高，不断提高学生的国际竞争力和交流能力。
经济学教学指导委员会主任、南开大学逄锦聚教授以《树立科学发展观，以提高质量为中心，妥善处理经济学教育教学和人才培养中的关系》为题，经济学教学指导委员会顾问、南京大学洪银兴教授以《马克思主义经济学理论创新和构建社会主义和谐社会》为题，经济学教学指导委员会副主任、中央财经大学王广谦教授以《金融学科教育教学改革》为题，作了主题演讲。
为开好会议，经济学、国际经济与贸易、金融学、财政学、统计学五个学科组进行了大量调研，形成的调研报告在大会上做了交流。
会议认真分析了近些年来我国经济学教育教学取得的成绩和面临的形势，充分肯定了以吴树青教授为主任的上届教学指导委员会所做的卓有成效的工作，经过充分讨论，在一些重大问题上形成了共识。
会议认为，在过去的多年内，我国经济学教育教学取得了显著的成绩，主要表现在以下方面：第～，坚持了以马克思主义特别是中国化的马克思主义为指导，坚持了社会主义办学方向。第二，经济学教育的规模迅速发展，培养了一大批社会需要的高素质人才。目前，全国在校的经济学本科生已达85万人，全国715所本科院校中有624所院校设了经济学门类的专业。第三，教育教学改革取得了明显进展，人才培养质量有明显提高，特别是最近几年加强了大学生的综合素质教育，学生创新精神和实践能力有较大提高。第四，教育思想，教育观念更加明确，贯彻教育方针的意识明显增强。
会议认为，在新的形势下，经济学教育面临新的挑战，一些问题需要加强研究并在实践中解决：一是在我们国家教育规模总体扩大的背景下，如何分类指导，发挥各校的积极性和创造性，办出特色；二是如何进一步改革人才培养的模式，提高教学和人才培养质量；三是如何妥善处理改革和发展的关系，妥善处理进一步加强中国经济学教学与借鉴世界文明成果的关系。
会议明确了今后经济学教育教学的指导思想，指出，当前和今后长时期内经济学教育教学必须坚定不移地坚持以马克思主义为指导，坚持马克思主义的与时俱进，真正实现马克思主义与中国实践相结合即马克思主义的中国化。在马克思主义经济学和西方经济学的关系上，要处理好以马克思主义为指导和借鉴西方经济学的关系，把二者统一到回答和破解中国现代化建设和改革开放重大问题上来。当前改革开放和现代化建设，特别是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的实践提出了许多新的理论命题，这些重大问题有待于经济学从理论上做出阐释。要通过探索和回答这些重大问题来推进经济学理论创新和发展。要努力纠正个别学校曾一度出现的重西方经济学教学而轻马克思主义政治经济学教学的倾向，要引导学生加强对中国经济的学习和研究。
会议明确了今后经济学教育教学的中心任务，指出，今后经济学教育教学的中心任务是树立落实科学发展观，提高教育教学和人才培养质量。围绕提高质量，必须妥善处理经济学教育教学和人才培养中的五大关系：一是全面贯彻教育方针与突出经济学教育专业特点的关系；二是经济学教育中的规模、结构与质量的关系；三是学科专业建设、科研与教学的关系；四是坚持以马克思主义为指导，加强中国经济理论教学与借鉴人类社会创造的一切文明成果的关系：五是规范要求，分类指导与发挥优势、办出特色的关系。会议就教指委今后工作进行了讨论。
会议指出，新一届经济学教学指导委员会在指导思想上坚持三个不动摇：即坚持以科学发展观为统领，以马克思主义为指导，坚持社会主义办学方向不动摇；坚持吸收一切人类的文明成果，深化教育改革，培养创新人才不动摇；坚持提高教学质量、为改革开放和现代化建设服务不动摇。要做到六个坚持：一是坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领经济学教育教学。二是坚持贯彻党和国家的教育方针，坚持为社会主义现代化建设服务为人民服务的方向。三是坚持以提高质量为中心，妥善处理质量、结构之间的关系，提高质量是今后经济学教育教学的重中之重。四是坚持以创新精神解决当前教育教学中遇到的实际问题。五是坚持深化改革，加强建设，加强管理，办出特色。六是坚持改革开放，大胆吸收人类文明的优秀成果。
会议决定，第二届经济学教育学术年会由辽宁大学承办，主题是：经济学门类课程体系和教学内容改革。会议对西南财经大学为本次会议做出的贡献表示感谢!
(本文执笔：周立群)
10.中国教育史教学大纲 篇十
一、现当代文学的教育和人文素质的培养
现在的很多高校都要求对大学生进行人文素质教育，当然文学课具有很好的优势。文学是具有人性化的，一个层面，文学作品的主要对象是人，着重揭示人们的心理情况和进行心理描写等工作。比如丹麦文学家勃兰兑斯在他自己的作品《十九世纪欧洲文学主流》中曾经提出：文学史，就其最深刻的意义来说，是一种心理学，研究人的灵魂，是灵魂的历史。因此，文学史不仅仅是社会风俗史，还是人的心理发展史，人的灵魂发展史。人文素质是一种精神，是作家把精神寄托于作品之中，也是对作家感情的一种记录，在进行创作的时候，作家首先要对于实际生活进行描述和记载，再加入自己的精神情感。当然，从另一个角度来看，作为作品的接受者还是人，人们在进行阅读的时候，使自己的灵魂和精神与作者以及作品中的人物进行更加深入的交流。作家的作品中所描绘的人物和精神风貌对于读者的思想和精神品格都有一定的影响力。
中国现当代文学是一门具有丰富人文色彩的教学科目，具有一定的活力和勃勃生机。但是，随着时代和社会的发展，人们的精神和思想观念也潜移默化的发生了变化，而且相比于外国文学来看，中国的古代文学却出现了贫弱的现象，从而使得越来越多的学生不重视中国的现当代文学。而且，过去的中国现当代文学在教学的过程中过分强调文学阶级斗争史，但对于中国现当代文学主体性却没有进行深入的研究，所以，才会造成现在这样的结果，没有进行心灵的交流，这种教学模式注定会使学生失去学习的动力和兴趣，也不能正确的认识到现当代文学真正的价值所在。所以，采取什么有效的方法来使学生真正的领略到中国现当代文学的精神风貌和作家内在的精神风貌和品格呢？就我个人的观点，我认为有以下几个方面：
二、如何在中国现当代文学教学中提高人文素质教育
首先，要培养学生的文学意识，主要包括文学修养和历史认同感，从而能够进一步的激发学生的学习动力和审美感受。中国现当代文学记录的时间只有百年的时间，其中的文化内涵和文化资源是有一定局限性的，因此，想要更好的教授好这门课程，并不是看能够在课堂中给学生灌输多少知识，而是要善于激发学生的兴趣，让学生更多的探寻到这门课的奥秘和所弘扬的精神。只有培养了学生的学习兴趣，才会使得学生拥有更多动力去进行学习，当然，学生的学习只是单纯的为了取得学分，那肯定就不行了。在进行教学的时候要善于引导，老师要掌握其中作家的相关事情、作品、文学思想和文学精神等内容，然后再进行教程的安排和设计。但是这些做法还是远远不够，老师还要让学生明白，随着文学形式的发展，要用发展的眼光来看待。有的老师把文学史转化为文学的进化发展史。
然后，引导学生去学习政治中的深刻内涵，引导学生树立正确的价值观。想要让学生对于中国现当代文学课程产生浓厚的兴趣，就需要老师进行积极的引导和启发，让学生发现这些文学中所具有的独特的文化魅力。当然，一些没有接受中文专业培养的人在进行中国现当代文学学习的时候很容易忽略其中的艺术内涵，而是过分的注重其中的政治色彩和革命意义。这些人没有设身处地的去理解和体会20世纪中国作家所处的环境和社会，只是一味的强调对于文学的娱乐爱好以及纯艺术的追逐，因此无法深入内部去感受中国现当代文学中所体现出来的那份人文情怀、革命现代性和其中深刻的文学涵养。所以就需要老师在进行授课的时候引导学生去感受当时的历史环境，对于先人的一些精神品格和文学精神进行体会。只有让学生学会尊重先人的文学精神和艺术追求，才可以让学生感受到更多来自自己身上的责任和义务。随着时代的发展，为了祖国的强大，先人们用自己的生命来保卫国家和救人们于水深火热之中，这种大无畏的精神是不容忽视的，也是革命先烈留给后人的一笔财富和资源。大力弘扬革命先烈的精神品格，积极引导学生进行深刻的体会和感悟，积极培养学生的爱国主义精神，激发学生敢于与邪恶势力进行斗争的勇气，勇于承担起自己身上所肩负的责任，教育学生：知识分子是社会的重要成员之一，是一种正义力量的代表，我们要在享受自己幸福美好生活的同时，要时刻牢记自己身上的责任和义务，要时刻关注国家的发展和变化。
最后，要合理的引导学生进行真善美的追求。老师要善于运用先辈的优秀品格和文学精神来引导学生，要学生能够以此为榜样和力量，从而让学生树立崇高的精神品格，在人生观和价值观上面都能够得以升华和进步。就实际情况来看，中国现当代文学的创作功绩不是很高，但是它所引发的历史价值却引人注目，这时老师把这段文学进行更为人性化的讲解时，学生就能够很好的理解、体会和认证中国现当代文学，并且能够更加透彻的了解到像是鲁迅这样伟大的文学家在创作时的精神意义和道德修养，比起只是单纯的介绍历史的发展要更加的具有深度和意义。中国现当代文学还是具有这独特的魅力，这中魅力也正是吸引现在大学生的一种精神，也从另一个角度体现出了人文教育的内涵。
三、专业的教师团队是进行人文精神教育的良药
在进行中国现当代文学教学的时候，要想更好的在课堂中体现人文精神教育就需要借助老师的力量。老师首先要有较强的专业知识、文学修养和良好的思想道德，不但要注意人文精神的内在涵养，还要注意对人文精神进行教学的方法。要把两者很好的融合在一起，老师就需要把教学任务和研究工作进行很好的融合，要始终秉承着以学生为本的理念和精神。当然，提升老师的教研水平，能够更加深入的了解到中国现当代文学的精华，准确的掌握更为先进的知识，从而更好的进行教学研究，也使得该课程的教学水平能够得到更好的提升。为了更好的改变中国现当代文学教学模式，就需要更加先进的科研来推动教学，从而把中国现代文学史和中国当代文学史进行充分的融合和交流，增加相应的科目学习，建设中国现当代文学的一种新的教育格局，并且要注意吸收前人的教学建设。还有，老师要明白教育是为了更好的适应现代化建设发展的需要，在进行中国文学教学的时候要注重其中的现代性，要注重培养学生的素质教育和创新能力。这种现象的出现也不排除老师上课教授内容较多的可能性，但是忽视了学生的主体性，没让学生参与其中，在课外再让学生去进行学习也不太现实，而且在课堂上的时间也是有限的。所以老师首先要明白自己的主要职责，然后再有针对性的去设计和组织教案，在课堂中更好的融合人文精神教育。第一，老师要树立崇高的精神品格来吸引学生的注意力，如果一个老师具有强烈的爱国主义、高尚的品德修养以及深厚的文学底蕴，这样的老师所教授出来的学生想必肯定也是具有同等品德的人，也就更有利于人文精神的培养；第二，要求老师与学生要建立平等的关系立场，要让学生和老师在一个融洽的氛围内相处。在过去的课堂教学中，老师所说的话就是真理，扼杀了学生的创造力和思想，只有在一个相对平等的环境中才能更好的让学生感受到人文主义精神的深刻含义。