一年级上数学教案认识图形2_冀教版-2019最新文档

一年级上数学教案认识图形2_冀教版-2019最新文档（共6篇）

1.一年级上数学教案认识图形2_冀教版-2019最新文档 篇一

认识小数

教学目标：

1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。

3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。

4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。

教学重难点：

小数的读、写法

教学过程：

一、创设情景，引发思考

1、同学们，老师想先做个调查。

【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】

这些数你见过吗？在哪里见过？ 同学们自由回答。

2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？

3、在这些数里，哪些是我们以前学过的，哪些是我们还没学呢？

在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。

4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）

5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？

学生汇报自学情况。

6、小结：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）

二、结合生活，探索小数的读、写法(一)小数的读、写法。

1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？

小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等

你是怎么会读的，是从哪里学的？

读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。

2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。

好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。

让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？

3、你们认为小数该怎样写？

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

我们一起读读吧。

老师是这样写的：0、8 0 8，写得好吗？为什么？

三、知识调色板

1、练习：P75。

2、判断：

（1）3．73读作：三点七十三．（）

（2）零点三零七写作：0．307．（）

（3）五十点二零八写作：5．208．（）

3、游戏：小蜜蜂采蜜。P75

找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？

（小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。）

师：你分析得好极了！（板书：元角分）

4、练习：P75 3

5、游戏：用0、6、8及小数点“.”四个卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读，集体汇报。

四、感受生活中的小数

1、读出下面的句子．

（1）南京长江大桥全长6．772千米．

（2）土星绕太阳一周需要29．46年．

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．

2、写出下面横线上的数．

（1）小明的身高是一点二五米。

（2）丽丽的视力是四点九和五点零。

（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．

3、在日常生活中我们经常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。

学生交流课前调查生活中的小数。

师：你们说的很好！在日常生活中我们经常会用到小数。

五、知识加油站

1、改写老师数学日记。

(1)这是老师自己写的一篇数学日记，你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗？

早上，老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包，吃完饭后，来到学校。

(2)这一段有一些小数，你能用几元几角表示吗？

到学校后，拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室，看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。

2、自己根据平时的生活也来写写吧。和五点零。

（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．

3、在日常生活中我们经常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。

学生交流课前调查生活中的小数。

师：你们说的很好！在日常生活中我们经常会用到小数。

六、课堂延伸

1、数学冲浪。

添字游戏。

这里有三个数10、1、0.10，你能在每个数后面添上一字，说明这三个数是相等的。

2、刨根问底。

口 算： 10÷3＝ 10÷6＝

计算器： 10÷3＝ 10÷6＝

观察结果，你发现了什么？自己到课下寻找为什么吧。

3、实践活动： 练习：P75 4

2.一年级上数学教案认识图形2_冀教版-2019最新文档 篇二

教学目标：

1.在动手操作、自主尝试的过程中学习10加几和十几加几的计算方法。2．学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。3．积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。教学重难点：

1、掌握不进位加法的口算方法。

2、正确进行不进位加法的口算。教学过程：

【导入】

一、课前热身——复习回顾：

6+5=（）

9＋2=（）

5＋7=（）

6+（）=12

8+（）=11

7+（）=13

2+（）=10 【设计意图：复习10 以内的加减法，为下面将要学习的知识做好铺垫】 【讲授】

二、自主探究——学新知

（一）、摆一摆，算一算

1、动手操作——摆小棒

师：前面我们利用摆花片和小棒的方法学习了许多数学知识，今天我们继续通过摆小棒来学习新知识。

请同学们拿出小棒，听清老师的要求。先摆出一捆，再随便摆出几根。看谁摆得又快又准确。教师巡视，为交流活动作准备。【设计意图：摆小棒是学生既熟悉又乐于参与的数学活动，在开放的操作活动中，在游戏中，让学生体验学习的自主性和趣味性。】

2、交流展示——说一说

（1）、师：谁来介绍一下你是怎么摆的，一共摆出了多少根小棒？ 【设计意图：为学生创造表达自己做法，展示自己学习成果的机会，使学生充分感受与他人分享的快乐，锻炼数学思维和语言表达能力。并为学习20以内不进位加法提供丰富的资源。】

（2）、师：谁能用一个十和几个一来说一说自己摆出的小棒的数量。【设计意图：复习数的组成，充分利用已学知识生成资源。】

（3）、师：我们知道了一捆小棒10根，1捆小棒和6根小棒合起来就是16根。你能根据图写出一个算式吗？

你们能根据自己所摆的小棒写出一个加法算式吗？试一试！

学生写，教师巡视，如果多数学生不会写，教师就再次及时示范，然后让学生写。

【设计意图：给学生用已有的知识和经验自主尝试列式的机会。】（4）、师：谁来把你写的算式与其他小朋友分享一下呢？

学生说教师板书出算式。同时关注学生写的算式与所摆的小棒情况是否相同。

【设计意图：经历从操作到语言表述，再到算式表示的过程，使学生学会10加几的加法，理解其实际意义。】

（二）、看图计算

1、观察情境图——看一看，想一想

仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？怎样列式？

【设计意图：让学生观察情境图，交流发现的信息，有利于培养学生数学的眼光观察身边的事物，有助于学生理解抽象的数的运算，有利于理解算式表示的实际意义】

2、主动探索，体会领悟——算一算

师：你能算出一共有多少个花皮球吗？说说你有什么好的方法计算。【设计意图：学生自己探讨过程，得出结论，把学习的主动权交还给学生，更能加深对知识的印象，体验自己解决问题的快乐、成功的愉悦和解题方法的多样化。】

【练习】

三、课堂练习——我能行 看图写算式

利用鱼、蝴蝶、懒羊羊的图片写出加法算式。看图数清每组事物的数量，列出算式，并说一说你是怎样算的？

【设计意图：做一些较为基础的练习来巩固所学知识。】 【测试】

四、课堂测评——我来挑战

1、小猴摘桃

2、摘苹果

3、判断

4、智慧大比拼（以抢答的形式完成）

【设计意图：本环节结合学生的年龄特点，适当的放松与休息，完全以游戏的形式来巩固知识。并根据小学生争强好胜的心理设计抢答环节。让他们处于兴奋的状态，体会学习数学的快乐，有效调动学生的学习热情，调节学习氛围，调动学生参与学习的积极性。

3.一年级上数学教案认识图形2_冀教版-2019最新文档 篇三

教学内容：课本第8～9页认识图形的旋转方向

教学目标：

1．进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。

2．能在方格纸上将简单的图形旋转90。

3．初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。

4．欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

教学重点：

1．理解图形旋转变换的含义。

2．探索图形旋转的特征和性质。

教学难点：

探索图形旋转的特征和性质。

教具准备：课件，直尺，彩笔

学具准备：直尺，彩笔

教学过程：

一、创设游戏情境，引入新课

播放视频喷灌的情景图：你看到了什么？

师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题）合作探究（视频2：生活中旋转物体的实例视频。）师：大家都玩儿过或者见过这些物品吗？ 生：见过、玩儿过。

师：你发现它们有什么共同特点了吗？ 生：都是能旋转的。

师：那你还在生活中见过可以旋转的东西吗？

生：电风扇、运动着的车轮、钟表、仪表、方向盘、地球……。揭题：今天这节课我们就来研究有关图形的旋转。

设计意图：由学生生活中熟悉的事物引入，使学生感知旋转现象，建立旋转的表象。

（动画5：时钟和风车旋转画面）

二、观察抽象，探究新知

感悟旋转，明确含义。

演示：拿着一头拴有重物的小线不停的甩动。师：你们看到什么？ 生：重物旋转起来了。师：什么是旋转？

生：绕着 点旋转；从 向 方向旋转；转动了 度。（板书）

叙述：重物在旋转过程中，是围绕着中心来旋转的；当从左往右旋转时就是按顺时针方向旋转（和时针的旋转方向相同），如果是从右往左旋转就是按逆时针方向旋转（和时针的旋转方向相反）；每转动一圈就是360度。

叙述：刚才同学们也说了，我们每天都要看的钟表的表针是在不停的旋转着的。现在我们再来看看表针的旋转。

设计意图：体验旋转现象，初步认识旋转。出示：钟表

师：钟面上的时针（分针或秒针）是怎样旋转的？

生：绕着固定点旋转；按着顺时针的方向；转动一圈是360度。演示：旋转表盘上的时针

师：仔细观察，你能用一句话来描述你看到的过程吗？ 生（多人）：指针从 绕着 点 旋转 度到。（板书）师：要想把一个旋转现象描述清楚，你认为应该说哪些方面呢？ 生：旋转物体、起止位置、点、方向、度数（板书）

三、体会特征，探索性质。

体会图形的旋转实质就是组成图形的各条边的旋转。演示：

设计意图：通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。（动画4：三角形旋转）

师：风车发生了怎样的变化？ 生（讨论）：风车绕点o逆时针旋转了 度。

你是怎么判断风车旋转的角度的？（描述对应边、三角形的位置变化）

叙述：不仅每个三角形围绕o点逆时针旋转90度，而且每条线段、每个顶点也都围绕着o点逆时针旋转90度。

师：你能说说在旋转过程中，什么变了？什么没变？ 生：形状、大小没变，位置变了。（板书）师：出示例题五

1.让学生观察书中的两组图形，先讨论：上面的图形怎么旋转就能和下面相同的图形重合？然后提出提出例题五的问题，给学生独立思考的时间。

2.交流学生判断的结果，说一说是怎样判断的，然后教师用一个图形为例，总结判断图形旋转90度的方法：根据图形上的某一条线的旋转角度来判断整个图形的旋转角度。

（在把一个图形进行旋转的时候，先确定围绕的点，再找这个图形各点的对应点，最后连线。注意：根据旋转性质作图。）

设计意图：通过让学生认真观察表针和风车的旋转过程，使学生认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转90度，明确旋转的含义。引导学生从图形旋转的特征和性质。

四、巩固练习

1．教材9页练一练1、2、3、小题

学生独立完成交流想法和做法，教师及时给予鼓励和表扬。

五、达标反馈 1.我会填。

(1)旋转不改变图形的()和()，只改变图形的()。

(2)经过旋转和平移后的图形与原来的图形相比，()和()不发生变化。(3)电梯升降是()现象。汽车行驶中，车轮的运动属()现象。2.我能画出三角形AOB绕点0顺时针旋转90°后的图形。

3、选择题。

1.水管水龙头的开、关现象是（）。

A.旋转

B.平移

2.风向标的转动是（）。

A.平移

B.旋转

3.桌面上书本的移动是（）。

A.旋转

B.平移

4.电梯的上下移动是（）。

A.旋转

B.平移 答案：

1.（1）大小、形状、方向（2）、大小、形状（3）.平移、旋转

2、略3、1.A 2.B 3.B 4.B

六、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么需要解决的师题吗？

七、布置作业。

1.画出三角形ABC绕点B顺时针旋转90°后的图形。

2.画出三角形ABC 绕点B顺时针旋转90度后的图形．画出绕点“O”顺时针旋转90度后的图形。画出绕点“A”逆时针旋转90度后的图形。

3.(1)画出三角形AOB 绕O点

（2）绕O点顺时针旋转90°（3）绕O点逆时针旋转90°

顺时针旋转90度后的图形。

答案：略

板书设计

图形的旋转

起点 旋转中心 旋转方向 旋转角度 终点

顺时针

逆时针 形状、大小没变，位置变了

指针 从 绕着 点 旋转 度到 旋转物体 起止位置 点 方向 度数

教学反思：

本节课就旋转概念的表述来说，学生对旋转角度的表述不够准确，画旋转后的图形也找不准方向，以后还需加强这两个方面的训练。教学资料包

旋转的饭盒

既能缩小饭盒的体积，又能保证使用过程中饭菜的分量，且盒内汤汁不会泼洒出来，经济环保又实用。近日，武汉长江工商学院09级旅游管理专业学生苏茜发明的旋转式伸缩便携饭盒，通过国家知识产权局认证，获得实用新型专利证书。

该旋转式伸缩便携饭盒由盒盖、盒底和盒体构成，饭盒底座内壁上设有内螺纹，底座的外壁两侧设有把手，盒体成管状，盒体的外壁上设有外螺纹，盒底和盒体通过内螺纹与外螺纹配合来连接。盒盖上设有扣环，盒盖与盒体上端口配合。

“使用时，只需要拧动盒底，在螺纹传动的作用下，盒体渐渐升起，便可装入饭菜，盒体不会回缩，方便实用。”苏茜介绍道，使用完后，只需要将盒体旋转至盒底内，就可以让饭盒变得像薄饼一样薄，能够随身携带，放在随身所背的小包中，不会像传统饭盒占很大空间，安全又卫生。

据悉，目前，市面上一些快餐店大多使用一次性饭盒，这些一次性饭盒都是采用泡沫材料制成，泡沫材料很难被大自然分解腐蚀掉，使用丢弃后，造成很大的环境污染。为了迎合市场需求，市面上已出现一种折叠饭盒，这种饭盒是通过各节盒体套接的方式连接，可缩小饭盒体积，便于携带。可是在使用的过程中，各节盒体容易回缩，导致饭菜泼出，非常麻烦。

4.一年级上数学教案认识图形2_冀教版-2019最新文档 篇四

教三维目标

知识与技能：握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。过程与方法：识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

情感态度与价值观：养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备

小棒100根、橡皮筋10根 教学过程

一、复习。1．回答问题：

1个十和2个一组成()20是()个十组成的 5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17 2．投影出示第31页图。

提出问题：

(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学． 2．再出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

四、布置作业 板书设计：

5.一年级上数学教案认识图形2_冀教版-2019最新文档 篇五

1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。教学重难点：

培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流 教学过程：

（一）激情引趣

谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）

这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？

哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？

小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5。

（二）动手操作，合作探究

1、摆一摆。

提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？

组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

2、拨一拨。

今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。

（教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？

找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）

如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作）如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？

3、写一写

刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。写完后，小组内相互评价，最后老师评价。

教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。

（三）开放性活动 1．联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 请学生列举生活中的事例。

（1）小组交流。（2）汇报。2．猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？

3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。（小组活动。）

五、小结

6.一年级上数学教案认识图形2_冀教版-2019最新文档 篇六

教学目标：

1、经历观察、感受物体轻重的过程，知道可以用天平来比较物体的轻重。

2、能根据天平的状态判断哪个物体轻，哪个物体重。

3、会用若干玻璃球表示某个物体的质量。教学重难点：

能根据天平的状态判断物体的轻重。2会用选定的玻璃球作单位表示某个物品的质量。

教学过程：

一、揭题示标：

1、导入：同学们，看老师手里拿的一听饮料和一块面包，它们哪个轻？哪个重？你能用什么办法来比较？

2.出示天平，板书课题:用天平比较物体的轻重

3、出示学习目标：通过学习，我能用天平判断物体的轻重。过渡语：心中有了目标，学习就有了方向，同学们有信心完成今天的任务吗？（有）那么让我们在学习指导的引领下来学习今天的新知识吧!

二、口述学习指导

学习指导要在老师的指引、带领下分步完成

认真看课本37页内容，重点观察情景图，思考并讨论以下问题： 1，图1中苹果和梨哪个轻，哪个重？ 2，图2中1个梨和几个玻璃球同样重？

第 1 页 3，用玻璃球测量语文书和铅笔盒，它们各有几个玻璃球重？先说一说测量的结果，再比较哪个轻哪个重？

（自学6分钟后，小对子交流讨论并展示。）

三、自研共探：

1、看一看（自学探究）。

生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。

2、议一议（小对子交流）。

针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3.说一说（展示时，引导学生发现：比较两个物体的轻重，不仅可以凭生活经验，用手掂一掂，还可以用天平来比较）。

师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，能评为今天的“最佳小对子”。

图1中苹果和梨哪个轻，哪个重？ 图2中1个梨和几个玻璃球同样重？

动手测一测语文课本和铅笔盒各有几个玻璃球重？再比较哪个轻，哪个重。

（学生汇报有不足或不准确的地方，其他组员可以及时给予补充，教师要适时引导，在展示完之后，给与评价或奖励。）

4.知识归纳：

通过用手掂一掂可以判断物体的轻重，还可以用天平来测量。

用天平测量物体的质量：当天平倾斜时，向下的托盘里的物体比向上的托盘里的物体重；当天平平衡时，左右两个托盘里的物体一样重。

第 2 页 通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？

四、学情展示：

下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！

第一关：看图填一填，再比一比。（展示要求：小对子交流后，指名回答。）（1）1瓶墨水和（）个玻璃球同样重。（2）1个苹果和（）个玻璃球同样重。（3）1瓶墨水和1个苹果谁重？ 1瓶墨水比1个苹果重。

第二关：大展身手。（展示要求：独立完成后再整合答案。）

一个

的质量 = 2个

的质量 一个的质量 = 3个的质量 一个的质量

=（）个的质量

五、归纳总结：

1.这节课你学会了哪些知识？懂得了哪些学习方法？ 2.你还有不懂的地方吗？

（引导学生回顾课堂，构建知识体系，教师要对学生的学法、学情做点评、总结）

六、巩固提升：

完成课后“练一练”第1、2小题。

第 3 页 七．板书设计：

用天平比较物体的轻重时，向下的托盘物体的质量重，向上的托盘物体质量轻，天平平衡时，左右两个托盘里的物体一样重。