班级中秋节活动（15篇）
1.班级中秋节活动 篇一
中秋节班级活动策划
活动主题:温一壶月光 满些许杯情[写在黑板上的主题]
活动背景[开场白]：相遇即是缘分，相聚更是难得，我们来自各方，在此菁菁校园，彼此称一声名字，可谁能知将来各自何去何从，珍惜当下，留一份记忆，在这中秋共同收藏年华。高13会审3班中秋晚会’温一壶月光 满些许杯情’现在开始!
活动时间:9月17日晚
活动流程:
1.班主任/班长宣布开始或发言主持人开场白[5分钟左右]
2.表演节目待定[5-10分钟]
3.游戏一:指手画脚 每组四人参加！选4组[共16人参加5分钟左右]
游戏规则: 主持人在限定的时间内[一分钟]拿着提示板上的成语或词语 由提示方来做动作表示成语 不可讲话 由猜题方猜题 看哪儿方在限定时间内猜对的题目最多[猜题最多的小组有小礼品]
4.表演节目待定[5-10分钟]
5.表演节目待定[5-10分钟]
6表演节目待定[5-10分钟]
7.游戏二:谁是卧底 每组7人参加 选2组 [共14人 10分钟左右]
游戏规则：6个人拿到一样的词语剩下1人拿到不一样的词语 每轮每人用一句话描述自己拿到的词语 不能直接说出词语 不要让卧底发现 也要给同胞暗示 一轮结束后选出你觉得最可疑的人 票数高者出局 剩下人游戏继续直到找出卧底 如果5分钟以内没有找到卧底 卧底获胜游戏结束
8.表演节目待定[5-10分钟]
9.表演节目待定[5-10分钟]
10.游戏三：看谁先笑 每组2人 选2组[共4人 5分钟左右]
游戏规则:就是看谁先笑就对了 不可以互相没有表情 赢家有小礼物一份
11.中秋班级许愿活动: 每人发一张便利贴 将自己的心愿对于未来的憧憬或者是美好的祝愿写在上面 贴在后面黑板或者是墙上
12.活动结束
活动准备:
1.游戏一的猜题板
2.游戏二的词语
3.便利贴
4.小礼品
5.每个参加表演的人报上节目名称以便主持人报幕
6.如果班费充裕的情况下可以一人买一个小一点的小月饼 意思意思！
2.班级中秋节活动 篇二
一、利用各种游戏活动, 培养学生团队意识
所谓班级和谐文化, 主要指的是班级内部师生、同学之间建立起良好的关系, 彼此尊重, 相互配合, 实现共同进步。建立这种以和谐为核心的班级文化时, 首先需要培养学生的团队意识, 避免以个人为中心, 自私自利的行为。为此, 老师可以通过组织不同形式的游戏活动, 强化团队意识。
比方说, 老师为了培养学生的规则意识, 体验团队精神, 设计组织了一次《无敌风火轮》的游戏, 在这个游戏过程中, 把全班学生分成了4 队, 每个队的人数相等, 游戏需要的材料是废旧报纸和胶带, 由每个组学生相互配合制作一个可以把全队成员全部容纳进去的封闭圆环, 最后队员们合力把圆环竖立起来, 按照事前画好的路线滚动到目的地, 先完成的一队获胜。老师首先明确了游戏的规则, 然后由学生自由地完成游戏。学生们在游戏过程中, 每个队先推选出一个小队长, 对于制作圆环的任务进行分工, 学生们之间密切地配合, 有负责圈报纸的, 有负责粘连的, 而且非常细心, 但开始没有经验, 粘接好的圆环会断掉, 面对这种情况, 学生们在小队长的指挥下, 积极地寻找原因, 重新粘接, 完成圆环的制作之后, 每个小队就小心翼翼地滚动圆环, 孩子们非常聪明, 让个子高的同学扶住圆环的上边, 个子矮的同学扶圆环的下边, 慢慢地把圆环向前滚动。最后四个队都先后到达了终点, 顺利地完成了游戏。老师引导学生们反思游戏过程, 寻找输赢的原因, 总结在游戏中的收获。有学生说“小队长的指挥很关键“”团队的配合最重要”。学生们在反思过程中, 认识到了合作的重要性, 理解了团队精神。
由此看来, 小学生对于游戏活动是没有抵抗力的。选择一些体现团队精神, 需要同学配合才能完成的游戏, 让学生在玩乐中体会团队的力量, 体验合作, 激发团队意识, 培养学生的协作能力。
二、组织班级集体活动, 促使学生关心集体
学生作为班级的一员, 只有真正意识到自己是班级的主人, 才会发自内心地关心集体, 关爱同学, 从而形成一种融洽和谐的班级氛围。因此, 为了建设和谐班级文化, 对学生进行集体主义教育, 让学生自觉主动地关心集体, 形成强烈的集体荣誉感。
比方说, 老师为了培养学生关心爱护集体的意识, 除了平常组织全班学生进行大扫除之外, 还结合小学生的特点, 精心组织了一些集体活动, 例如, 让学生们一起装扮教室, 组织学生进行爱心募捐活动等。在学生们美化教室的过程中, 老师充分地尊重学生们的想法, 一起来思考怎么把教室装扮得更加美丽。有学生出了很多好主意, 主要包括:在教室墙上开辟各种专栏, 从家中带废弃物品自己动手制作装饰品, 用来美化教室, 建立班级图书角等。学生们不但群策群力, 集思广益, 积极地为集体活动出谋划策, 并且亲自动手实践。学生们在参与集体活动的过程中, 不但体验了劳动的快乐, 美化了教室, 创造了一个良好的学习环境, 也增强了对班集体的热爱之情, 增进了与同学、老师之间的情谊, 从而形成了一种和谐的班级风气。
由此说明, 班级是学生的第二个家, 学生通过亲身参与集体活动, 激发集体意识, 学会爱护集体, 把集体利益放在第一位, 与同学携手, 积极地为集体争光添彩, 逐渐形成健康和谐的班级文化氛围。
三、开展社会实践活动, 增强学生亲身体验
社会实践活动不但是一种重要的学习方式, 能够丰富学生的知识技能, 还是一种班级活动的组织形式, 可以提升学生的综合素质。建设和谐班级文化, 需要培养学生的爱心。老师根据学生的兴趣爱好、关注的焦点等设计社会实践活动的主题、内容, 增强学生对班级核心价值观的理解和体验。
比方说, 为了培养学生爱心, 学会关心他人, 老师组织学生开展了“我是家长好帮手”的实践活动, 让学生在家里帮助家长做一些力所能及的事情, 进行记录, 看哪个学生做得最多, 最好, 并且与家长沟通, 请家长配合, 给学生提供机会。经过一周的实践活动, 学生们做了很多事情, 在丰富自身的生活技能的同时, 最重要的是亲身感受到了父母长辈的辛苦, 学会了从小事做起去关心身边的人, 懂得了感恩。家长们反映通过这次社会实践活动, 孩子变得懂事了。
由此发现, 学生是班级文化建设的主体, 在主题各异、形式多样的社会实践活动中, 学生对于和谐文化加深了理解, 增强了友好互助的亲身体验, 最终形成以和谐为灵魂的观念体系。
3.谈班级活动在班级建设中的作用 篇三
一、开展相互了解、增强凝聚力的班级初建活动
新生刚入学时，班主任要组织一些活动，如：“难忘的军训”、“向你介绍我”等主题班会活动；班级布置、班委会选举等班务活动；互帮互助同进步的手拉手结对子等互助活动；还可以组织班级夏令营、“野炊”等联谊活动。这些活动会使学生之间加强了解，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。更重要的是使学生发现自己所在的班级是一个充满活力、生机勃勃的集体，为生活在这样的集体而感到自豪和愉悦，增强学生的集体荣誉感，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固和发展。
二、开展适应信息时代交往要求的网络活动
如建立班级网页、发布班级信息、出版网上黑板报、建立各种班级论坛，为学生创设一个展现自我的舞台，以此来构建丰富多彩的网上班级文化。
三、发挥班级活动转变“学困生”的心育功能
“学困生”转化是新时期班主任的工作重点。现代的学生知识面广、个性突出，单凭说教有时很难取得满意效果。组织有针对性的班级活动，从中可以发现他们身上的“闪光点”，从而把握住教育的良机，做好转变“学困生”的工作。如：某班有位学生基础不好。学习不努力，成绩差且经常逃课，欺骗家长和老师，使他的家长伤心、失望。在一次球赛活动中，班主任老师有意安排他父母来参观，想把他的长处展现给同学和家长。结果他不负众望，连进几个球，扭转败局，为班级争了光。同学们交口称赞他，这次球赛也唤起了他父母的希望，重新关注他的学习和生活。通过班主任、家庭的共同努力，这位学生感觉到了大家对他的信任和期望，学习情况有了很大的改善。
四、提高学生的学习兴趣。发挥班级活动的智育功能
学习需要是学生发展的需要，班级应该为学生营造浓厚的学习氛围，进行一些学习类的班级活动，使学生动脑、动口、动手、动脚。如演讲比赛、智力竞赛、歌咏比赛等活动可让学生身心处于紧张、激动而又轻松愉快的状态，激发学生求知的兴趣，促进学生智能的发展。安排这样的学习活动，不仅有助于学生身心健康水平的提高，还可使学生受到审美教育，培养学生的学习习惯。
五、发挥班级活动的体育、美育功能
4.班级的中秋节活动策划书 篇四
中秋节，中国传统节日，为每年农历八月十五。八月为秋季的第二个月，古时称为仲秋，因处于秋季之中和八月之中，故民间称为中秋，又称秋夕、八月节、八月半、月夕、月节，又因为这一天月亮满园，象征团圆，又称为团圆夜。“八月十五月儿圆，中秋月饼香又甜”，吃月饼以示“团圆”，是古代中秋祭拜月神的供品。月饼最初是用来祭奉月神的祭品，后来人们逐渐把中秋赏月与品尝月饼，作为家人团圆的一大象征，慢慢的，月饼也就成为了节日的必备礼品。
活动介绍
中秋之夜是个美好、祥和的夜晚。家家户户欢聚一堂，品尝月饼和瓜果，享受天伦之乐。我们的同学有很多路途遥远，不能回家与家人团聚，“每逢佳节备思亲”之感油然而生，同学们都想拥有一个圆满，快乐的仲秋之夜。
因为缘分，我们同在数计学院、同在11级数本班，现在，这里不再是一个班，而是一个家，我们是彼此的家人。因此，为了让每个同学在这个新家中愉快开心的度过每一天，中秋之夜是个开始。
一、活动主要方式：以抢答赛展开、
二、活动主题：中秋趣味抢答赛，仲秋之夜大团圆
三、活动时间：20xx年9月30日
四、活动地点：三教3708
五、参赛选手(共六对)：
一号：二号：
三号：四号：
五号：六号：
六、工作人员(共三组)：
主持人：
活动流程
一，主持人简单介绍中秋节的来源和习俗。
二、开场秀：歌曲《月亮代表我的心》
三、主持人介绍参赛规则：
1、由主持人先说出题目;
2、谁最先站起来将获得此次回答权;
3、答对得一分，打错扣一分，3秒内未答出来扣一分，在主持人说“请回答”之前不可以先站起来，否则扣一分;
4、每答四个题目为一个回合，第五个题目由王老师来回答，答对得一分，打错扣一分，3秒内未答出来扣一分。
5、然后由王老师随机抽取1—6号其中一张卡片，并且将王老师得分或扣分的结果变为抽到的队伍;《老王帮帮帮》
6、在比赛进入到中期时，xx位参赛选手获得休息，由观众参与我们的《观众机智表演》活动，可争取为自己支持的队伍进行加分;
7、比赛结束后，每位选手、工作人员可获得月饼每人一个，获得最高分的一组选手将获得第一名的荣誉奖状，并且可将月饼发给自己的九个队员每人一个;
四、比赛正式开始。
五、中场拉分活动《观众机智表演》
规则：1、每组中在观众台上选出1到3人;
2、由1—6号顺序开始分别抽取卡片，并且根据卡片上的内容来做，卡片上有详细的顺序和要求;(1背一首有关中秋节的诗歌;2说一个笑话，并且至少要让一位观众笑起来;3唱一首歌;4背一个有关中秋节的对联;5跳舞或跳几个搞笑的动作直到观众满意为止;6连续回答对三个问题)
3、抽取后有两分钟时间考虑，然后做对了的可将为自己
队伍加2分，做错或做不出来的将让自己队伍扣2分(在考虑的期间，任意选其他两个观众唱《花好月圆夜》);
4、同样由抽取到的1—6号顺序开始;
六、六对选手比赛继续。
七、比赛结束，颁奖，发礼品。
5.班级中秋晚会主持活动开场白 篇五
在不断进步的时代，我们用到开场白的场景与日俱增，开场白一般要切题来写，不要凭空而论。要因人而异，因时而异。怎么写开场白才能避免踩雷呢？下面是小编整理的班级中秋晚会主持活动开场白范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班级中秋晚会主持活动开场白1亲爱的老师们，亲爱的学生们：
大家晚上好。
c：缺月，月完整；今夜，月华如歌，唱出我们心中的激动。
a：月是执着的，月是永恒的；今夜，月亮如玉，舞动着我们的青春。
d：月是期待，月是关注；今夜，月圆如盘，没有残缺的遗憾。
e：月是幻想，月是浪漫；今晚，月光如水，让我们的友谊变得清晰。
b：今天，月圆之夜，我们的老师和学生聚在一起分享他们的想法。
今天中秋节，我们一起庆祝时光，表达校园的快乐。
e：今天，在晶晶校园里，我们在嘹亮的歌声中，驶向希望。
c：今天，在明月之夜，我们让理想带着温暖的笑声飞翔。
一起：让我们心中的歌飞翔，让我们心中的歌飞翔在xx！
a：现在我宣布中秋晚会正式开始！
班级中秋晚会主持活动开场白2甲：时光的车轮展过一道深深的痕迹，留下金秋的收获。
乙：皎洁的月亮传达一种深深的思念，思念中秋的团聚。
丙：收获是我们成功的希望，希望的种子播洒在新聚焦的校园。
丁：团聚是我们酝酿着友情，团聚的亲情充满着新聚焦的校园，
甲：今天，花好月圆，我们师生济济一堂，共叙思念之情。
乙：今天，中秋佳节，我们一起欢度时光，同抒“走进x，就业无烦恼”的x。
丙：今天，菁菁校园，我们在嘹亮歌声中把希望起航。
丁：今天，月夜良辰，我们在温馨笑语中让理想飞翔。
甲：中秋节的思念，在x学校里放飞远方的眷恋。
乙：中秋节的团圆，在x学校里把浓浓情意展现。
丙：x的希望，在我们的心房。
丁：x的掘起，是我们的理想。
甲：在这里，让我们齐声歌唱，歌唱我们美好的未来。
乙：在这里，让我们尽情欢呼，欢呼我们在x学习的愉快。
丙：在这里，让我们诚挚祝福，祝福x学子中秋佳节快乐。
丁：在这里，让我们真心祈祷，祈祷x电脑学校明天会更好。
甲：中秋佳节，温馨校园浓浓情。
乙：中秋佳节，我们同唱《咱x人》。
丙：中秋佳节，我们相互祝福
丁：中秋佳节，我们高歌一曲——放飞心中的歌
合：放飞心中的歌，让我们心中的歌在x校园里放飞，20xx年中秋晚会，现在开始。
班级中秋晚会主持活动开场白3女：尊敬的各位领导
男：亲爱的同事们
合：大家晚上好！
女：今夜秋高气爽
男：今夜皓月当空
女：今夜月明人尽望
男：今夜狮山月更圆
女：今夜，我们xx三中的教职员工相聚在一起
男：今夜，我们共赏明月，共度中秋，共享节日的喜悦与欢乐！
女：为此，我们要感谢学校领导为我们创造了这次相聚的机会，
男：感谢所有的同事，在过去的工作中创造了良好的成绩
女：让我们借着这月光，向大家真诚地道一声
合：大家辛苦了！中秋快乐！
男：这些年来，我们学校在xxx校长的带领下，在全体同事共同努力下，众志成城，取得了一个又一个优异的成绩。
女：这些成绩的取得离不开所有同事的努力与付出，离不开学校领导的`英明指导。
男：下面让我们用热烈的掌声有请x校长为晚会致辞！
班级中秋晚会主持活动开场白4(女)尊敬的老师，
(男)亲爱的同学们，
(女)大家，
(合)晚上好！
(女)金秋送爽，万里河山披锦绣
(男)月桂飘香，一轮明月寄情思
(女)又是一年中秋时。对于远方的游子来说，每个人心里想的最多的一定是故乡，想家的心情只有离家越久远才越发真切。
(男)在光阴的脚步里，老去的是时间，而永远年轻的是对着明月唱着的歌谣，是不论走到哪里都必须回头守望着的家。
(女)三年前，来自五湖四海的我们组成了这个大家庭。三年后，我们相聚在一起共同回味属于我们的回忆。
(合)在这明月初上的美妙时刻，无论天南与地北，不论相聚与离别，就让我们共同举杯，共庆佳节！
(男)下面，请允许我向大家介绍今天到场的各位嘉宾，他们是xxx，xxx……，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。
(女) 我宣布20xx年xx学院20xx级中秋联欢晚会。正式开始。
班级中秋晚会主持活动开场白5甲："每逢佳节倍思亲"，中秋时的这一份思念当然会更深切！
乙："但愿人长久。千里共婵娟."中秋总是给人们寄托最好的祝福！
丙：“海上升明月，天涯共此时。”月亮是我们友谊最好的证明！
甲：今天我们晚会就要接近尾声了！希望这样的团聚能够带给大家一种家的感觉！
乙：对，我也希望大家能够像今天的主题一样！——放飞心中的歌！希望新生能够放飞自己心中的梦想，相信自己永远都是最棒的！
丙：我们也要相信自己，我们会加油的！也希望学姐学长们也能够加油，实现自己的梦想！
甲：谢谢！更希望，我们化工系的明天会因为新生到来更加的团结和美好！
乙：放飞自己心中的那只鸽吧`放飞心中最美好的梦想！相信大家都是最棒的！
丙：好了，今天的晚会就要这结束了！希望给大家留下了个美好的回忆！
6.中秋节班级聚会策划方案 篇六
活动主题：“温一壶月光 满些许杯情”中秋班级聚会
活动背景：
相遇即是缘分，相聚更是难得，我们来自各方，在此菁菁校园，彼此称一声名字，可谁能知将来各自何去何从，珍惜当下，留一份记忆，在这中秋共同收藏年华。活动目的：
1）班级是个大家庭，增强团队凝聚力和同学归宿感。打破一寝一帮团圆过节的小格局，以中秋留守校园的同学们相聚一块，也可携伴参加的形式举行中秋班级聚会。
2）让大家了解彼此（好多人还叫不出同班同学的名字），增进对班级的亲切感，提高对班级活动的支持度。
3）保持童心，激发热情。
4）倡导“快乐工作·幸福生活”的平衡理念，强化人与人之间的和睦相处，珍惜与大家共同生活学习的缘份，引导员工同学们的博爱意识、大家意识。
5）尊重中国的传统风俗，祈福人生的圆满光辉，弘扬中华民族文化，提升同学们的文化素养。
活动对象：中本081一班中秋留守同学（可携伴）
活动时间：农历八月十五晚 阳历9月22号晚7点
活动地点：人文大楼前的广场（就是向日葵中间那地方）
活动流程：
1、班主任（待定）、宋老师（待定）班长发言，主持人宣布开始（5~10分钟）
2、王高昕节目（5~10分钟）
3、游戏吹大风（20~30分钟，在7点55前结束）
4、郑丹、赵子晗合唱《爱，因为在心中》（5~10分钟）
5、张宇航节目（5~10分钟）
6、姚思奇、史斌节目（15~20分钟）
7、狼人游戏（20~30分钟，在9点10前结束）
8、班委全体（5~10分钟）
活动准备：
1、大小适合的场地及布置
2、到时是坐在地上的，所以大家记得带上垫垫的东西，最好是学校发的红色和蓝色的本子。（别怕脏哈，回寝室洗洗就ok了）
3、奖品准备，奖品到时分配出差误了，希望大家包涵哈
4、纸牌两副，作为狼人游戏的纸牌。
5、气球，惩罚用的。同学们来了，记得吹气球哈
6、话筒
7、十张凳子
游戏一：大风吹
人数：每次出十一个人玩，进行三轮左右。
道具：十张凳子和手中拿本子吧，场地：人文广场
游戏方法：
1一个人站在外边当鬼，第一局班长先做鬼吧！其他人围成圈，坐在凳子上吧，手上记得拿本子哈。做鬼的人站在中央游戏口号：分为3种：①大风吹大风吹；②台风刮台风刮；③龙卷风龙卷风。
1.当鬼说：“大风吹大风吹”,集体回答（还未加入游戏的同学也要喊得）：“吹（刮、卷）什么？”然后鬼说：“吹短头发的人..”然后在场十个所有是短头发的人都起身互换位子。”“刮戴眼镜的人”就是所有不是戴眼镜的人站起来互换位置。“卷带首饰的人”谁都不能动，谁动了，直接拉出去，罚。
2.两隔壁的人不能换位子，换错了也要受罚的哈。
3.该动没动或不该动动了的同学、换错位置的同学、还有新鬼即没抢到位置的同学都要受到惩罚哈（惩罚方式见备注）
4.奖品发给参加过的同学。
游戏二狼人游戏（类似杀人游戏，比较复杂，希望大家先认真看下，看不懂再看第二遍吧，记住游戏规则，还有就是参与的人很多，所以出现差错，大家要多包涵哈）
1．参加人数及配置，人数不限，猎人7个，狼人7个、女巫2个、情人2个、白痴1个、预言家2个、守护者1个、平民3个、地雷1个、剩下的都是哑巴。人数也可根据具体情况进行调节。
2．获胜方有三派，狼人、情人、猎人带领的村民们
3．总的规则：听主持人发话，除天黑让睁眼可以睁眼的，其他人都必须闭上眼睛。天黑任何人不能说话，睁眼的人的决定用动作示意主持人。天亮时，每个人只有一次为自己辩护或指认他人的分析机会。每个人都不能说出自己的真实身份，除了白痴之外。死了的人天亮时也不能再说话了哈。为了游戏的趣味性，请大家用智慧取胜，不要作弊或违反规则。
4．角色的权利及职责
1）猎人：类似警察呢，找出狼人，所有猎人在天黑时可以杀死指定的那个人。
2）狼人：想尽办法保全自己被杀掉，可以嫁祸他人，栽赃陷害，尽量耍手段吧。
3）女巫：可以救一次人和杀一次人，天黑时，主持人会示意你谁被猎人杀了，你可选择救不救，或是再杀另一个，但是杀了守护者，自己也会死的，天亮时救了被杀者，自己也会牺牲的。
4）情人：指定两个人配成情侣，当然也可以将自己和别人配，两人中只要一个死掉，另一个也要死掉。所以不管情人的其他身份是什么，只要在结局时，两人都活着就赢了。
5）白痴：白痴当然可以乱讲话了，想说什么就说什么吧。一个特权就是可以说出自己的身份。当然其他人可以冒充自己是白痴，尤其是狼人，不过看你斗得过斗不过真的白痴了。
6）预言家：在天黑时可以翻看别人的牌，分析机会时可以说出自己所看到的。
7）守护者：每次天黑都可守护一个人，被守护的人就不会被杀死了，但是不能守护自己哈。
8）平民：就是平民了，但是平民的智慧不容小觑，帮帮找去狼人吧！
9）哑巴：比较惨兮兮的了，不能“明目张胆”说话了，一开始，主持人会让哑巴出列，然后让他们在剩下的人中选个主人（最好在最邻近的人当中选主人），坐到主人背后，当他的帮手，等于哑巴也拥有了你主人的身份，但是天亮发言只能主人发言，但你可以将你的想法告诉主人。
10）地雷：地雷只有一个哦，猎人、女巫或者天亮时全体指认时杀了地雷，指认者和地雷都完蛋哈
5．游戏流程（以52人游戏为例，下面的裁判即主持人）
1）主持人将洗好的52张牌交大家抽取。自己看自己的牌，不要让其他人知道你抽到的是什么牌。
2）主持人开始主持游戏，众人要听从他的口令：“哑巴出列”哑巴出列找好主人，坐到主人背后。
3）主持人说：天黑了，请大家闭眼。情人请睁眼，指定一个人为恋人，主持人将手放在恋人肩头，恋人睁眼和情人确认情侣关系。主持人说“情侣请闭眼”
4）等大家都闭眼后，主持人说：狼人请睁眼。抽到狼人牌的7个睁眼辨认自己的同伴。确认完同伴后由任意一位狼人或众狼人统一意见后示意裁判杀掉某人，如果意见无法完全统一，则由裁判取其中多数人的意见（不给任何意见者被裁判判视为同意其他人的意见）。注意不要发出声音让别人察觉，都用手势示意。然后主持人说“狼人请闭眼”
5）等都闭眼后，主持人说：猎人请睁眼。抽到猎人牌的7个睁眼辨认自己的同伴。确认完同伴后由任意一位猎人或众猎人统一意见后示意裁判杀掉某人，如果意见无法完全统一，则由裁判取其中多数人的意见（不给任何意见者被裁判判视为同意其他人的意见）。注意不要发出声音让别人察觉，都用手势示意。
6）裁判在示意确定死亡的人是谁了之后说：“猎人请闭眼。女巫请睁眼”女巫杀死或救一个人。“女巫闭眼，预言家请睁眼”预言家指定一个人的牌，让主持人翻给给他看。“预言家闭眼，守护者睁眼。”守护者选择守护一个人。
7）天亮了，大家都睁眼。
8）待大家都睁眼后，裁判宣布这一轮谁被杀，同时，裁判指示被杀者留遗言。
9）被杀者可以指认自己认为是狼人的人，并陈述理由。遗言毕，被杀者退出本局游戏，不得继续参与游戏进程。其他活人闭眼时亦必须闭眼，不能讲话干扰游戏。
10）裁判主持由被杀者右手边第一人开始逐一陈述自己的观点，发言必须说“过”以表示发言结束。每个人每轮只有一次发言机会，且除自己发言时间以外不得发表任何意见。
11）发言完毕，公决杀一人，得票最多者视为被公决出局，可留遗言，然后退出本局游戏，此时，本局游戏第一轮结束。
13）直到狼人或猎人全部出局，本局游戏结束。此时依照游戏胜负判定方法由裁判判定本局结果。
4．游戏胜负判定方法
1）狼人一方全部死去，则剩下的获胜。
2）猎人一方全部死去，则狼人一方获胜。
3）平民全部死去为平局。
4）情人只要没被杀死就获胜，不管被指定的那方是猎人还是狼人或是其他势力。
5.大家都参与进来了，奖品就是月饼，呵呵O(∩_∩)O~，惩罚的当然是输的狼人、情人、猎人了，至于其他角色不用受惩罚，哑巴已经很可怜了，主人受罚哈，除非哑巴自愿替主人受罚。不过猎人想让您保护的村民们代受惩罚，也可以的哦，您指定谁就谁，包括哑巴。备注：
惩罚方法：（第一人选了一个惩罚方式后，其他人选其他剩下的惩罚方式，直到所有惩罚方式用完为止，再可重头来过）四人臭皮匠惩罚诸葛亮
每个人各有不同
甲，任意说出受罚人员的名字
乙，任意说出一个形容词
丙，任意说出一个动作
丁，任意说出一个时间（时间不能超过两分钟）
将四个人的合起来，就是命令对方那个人将要做的动作
比如 姚总，哭笑不得的，捶胸，一分钟屁股写字。
顾名思义，就是用屁股写字。1）双手放在腰上，然后扭动臀部，就像用手在空中比划一样把字写出来，一边扭，一边要把写的笔画说出来2）或者用屁股写一个字，直到观众猜中是什么字。将气球吹爆，或者将气球置于地上坐爆。
4拍大头贴的十个pose
5选择真心话大冒险也行的，由抢到凳子赢得同学们问吧，同学们也可帮赢得同学出主意的。6还可以两个人一起合作受罚，比如一人唱两只老虎，另一个人要根据内容做动作。
7.班级中秋节活动 篇七
本文尝试透析一个极为“普通”的班级学生“做好事”的案例,聚焦学生的社会责任感、创新精神与实践能力、思维品质、成长自觉等方面的发展,在解读学生发展机制方面,重点分析学生的实践活动及关键事件、关系世界及关键人——学生素质形成的重要因素,试图建构起对学生班级主题活动质量评估与学生成长机制研究的典型案例。研究对象是江苏省常州市花园小学六年级某班49名学生,班主任任教该班级6年。这项班级主题活动前后延续两个多月,分为三个阶段。
一、活动策划打开发展新空间
2012年11月,几名学生干部主动找班主任薛老师商量捐冬衣的事。起因是学生钱戎在常州“化龙巷”网站上看到一则《“天才宝贝”捐冬衣感恩行动欢迎你加入!为玉树贫困孩子捐冬衣》的帖子,他把这一信息跟班干部一说,大家觉得很受启发:冬天贫困地区的孩子缺衣服,而同学们家里都有闲置的衣服;再说马上就要入冬了,时间正好。于是,班主任和学生干部一起组织了一次主题班会讨论这一设想,得到大多数同学的响应。由于学生并不明白捐衣的程序和要求,班主任又组织了第二次班会。学生们讨论后认为,应该成立相应的项目组。于是大家根据兴趣、特长组建了宣传组、整理组、对外联系组,并选了组长,制定了第一份活动方案。
1. 实践与关系的初步建构
就实践活动而言,学生主要的实践空间在班级内,但本次活动要与校外多方联系,具有创新性与挑战性。这一活动的发起者、组织者是班级学生干部,占15%左右;70%左右的学生有兴趣,但没有表现出强烈的愿望;另有15%的学生表示不愿意参加。
本阶段的关键性事件:一是几名学生干部与班主任的交流;二是第一次班会达成共识;三是第二次班会形成活动方案。学生的交往对象是相处多年的同班同学和班主任,相互之间非常熟悉,没有太多交往上的困难。活动中的关键人物是几名学生干部和班主任。
2. 学生发展的新开始
就学生的社会责任感发展而言,首先,学生社会责任感的直觉性表达体现出学生善良的本性。在合适的外部信息刺激下,他们产生了行动的冲动。其次,是在与班主任的交流中,部分学生的社会责任意识得以提高。当学生努力想获得教师的支持时,必然要清晰地表达,并说明其道德合理性,这一过程可以增强学生的道德意识。再次,在两次主题班会中,不仅仅是发起人——学生干部,其他学生在交流与活动组织中,其社会责任感和表达能力都得到了提高。
就学生的创新精神与实践能力发展而言,最突出的在于决策。部分学生干部初步形成意向后,与班主任一起做出决策,促成本系列活动的顺利开展。几名学生干部与班主任组织了班会,在充分交流的基础上,实现了动员、分工与合作,具体表现在三个项目组的组建。在更多学生参与的基础上,各项目组都形成了自己的第一份活动方案,明确了活动的组织与进展。方案的形成意味着同学间的交流与对话,意味着分工与协调,也意味着自我认识和对活动性质与目标的理解。上述过程启迪学生勇于尝试、组织有意义的事情,勇于体现自己的领导力,并在策略选择与理性实施过程中得以具体化。
就思维发展而言,学生的系统思维得到初步锻炼。体现在活动的分组和具体活动方案的形成中——学生需要综合考虑本次活动所涉及的相关主体、事务,根据活动需要形成相关组织;根据每一部门的特殊性,制定相对完整的活动方案。这不同于点状思维,而要更多考虑目的与手段、整体与部分、个人与组织、人与事等多方面的关系。
就成长自觉而言,部分学生干部亲眼看到自己的创意转化为具体行动,形成了初步的成就感,强化了自信。在分组完成后,三名组长利用中午、放学后的时间召集组员商量,其领导力得到锻炼。随着两次主题班会的召开,同学们也开始行动起来,经常讨论怎样做海报、有没有衣服捐、捐几件等。但对于大多数同学来说,他们刚介入其中,尚未感受到过程的丰富性和活动的艰巨性。
二、活动开展的过程就是学生锻炼的过程
从12月1日起,学生开始制作第一份电子海报。
之后按照方案,同学们开始收集衣服。大家的积极性很高,一次就收集了140多件衣服。刚开始,同学们以为衣物整理不难,但当一堆衣服放在一起时,由于衣服大小、款式不一,光靠整理组的6个同学显得手忙脚乱,有学生就自告奋勇去帮忙,有的还想出流水线工作法……对外联系组的同学已开始主动联系受助对象。因为要邮寄的地点偏远,他们还逐家询问快递公司能否送达。当同学们兴奋地把打包好的衣服送上快递车时才发现,快递费高达670元。当时班主任身上只有400元,她向体育老师借了300元,这才把衣服邮寄出去。这一幕在孩子心里留下深深的印象。在后续活动中,他们把邮寄费当成重要项目,形成了几套筹集资金的方案。
这一阶段的活动持续到12月8日第一份班级捐冬衣活动报道完成。
1. 实践与关系的动态生成
本阶段能够主动参与并发挥领导、组织作用的学生占50%。这其中,既有前一阶段的骨干,又有随着活动的推进而培养出的新骨干。绝大多数学生都参与到捐冬衣、整理冬衣的过程中。只有10%的学生没有捐冬衣,其原因一是家里没有可捐献的冬衣;二是“天天想带,但天天忘记”。在活动中,尽管有个别学生不够自愿(要组长做思想工作的同学占总人数的5%),但他们的情绪和参与活动时的状态在活动过程中有了改善。值得重视的是,该活动的效应较大,引起全校师生的关注连校领导都直接关心这次活动的开展。电子宣传卡的完成、捐冬衣当天的活动组织,可谓关键事件。活动全程充满不确定性,有大量生成性资源出现,增加了活动的复杂性,这对学生综合能力的锻炼与培养具有重要的意义。
就学生的关系世界而言,除前阶段的关键人班主任外,在同学群体中,又多出了三个部门的内部组织,实现了交往对象的群落性分化。此外,学生还充分与外部世界建立联系。因本次活动是通过学生动员家长,家长配合与支持学生的自主行动,学生也与家长构成实质性的交往关系。同时,学生们还与受助者、快递员等建立了不同性质的关系。这都让学生进入到丰富的交往关系之中,其复杂程度大大高于第一阶段。随着“儿童活动领域的分化,‘关系人’数量的增加,必然使别人观察他的角度、侧面也随之增多,从而必然产生一些矛盾和冲突,这些矛盾和冲突促进着儿童自我意识发展,并且使他由依赖‘外部’评价转而依赖自我评价”。[2]在这一过程中,班主任、活动发起者和三名学生推选出的组长等,成为活动的关键人。
2. 学生发展的综合实现
就社会责任感而言,当学生以真实的行动投入其中,第一阶段的道德直觉变成的道德行动,就成为学生社会责任感发展的新基础。以杜威的观点来说,“教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组,既能增加经验的意义,又能提高指导后来经验进程的能力”。[3]在之后的活动中,学生将之视为“活动先例”,已经体现出这一经验的生长性。学生在实践中的感悟、体验与道德自豪感,会催生新的道德行为,实现综合性的道德发展。另一方面,这一活动为学生提供了一次真实的、建立个人与社会之间建设性关系的体验。以实际行动关爱着社会弱势群体,这让他们体会到:即便是小学生,也都有社会责任,并能够做出社会贡献。
就创新精神与实践能力而言,一是学生组织策划和应变能力得到了锻炼和发展。从海报的制作,到衣物的整理,再到邮寄,期间要根据情况不断调整人员分工。二是解决问题能力得以发展。最为突出的,是如何找到受助者、如何装包及筹集运费等。问题解决意识的形成与自觉的反思,为下阶段的发展提供了新的基础。三是合作能力的发展。班委会、三个小组、个体学生之间形成了丰富的组织关系;学生们既在原有组织内承担责任、相互合作,又适时帮助其他小组成员,共同完成任务。四是“前移后续”意识的形成。学生们不仅习惯了活动前的策划,而且意识到做了有意义的事要宣传,号召更多的人参与。这次活动之后,宣传组的后期报道小组特地联系网站负责教师,在校园网上发布了此次班级捐冬衣活动的总结。
就思维方式而言,一方面是学生思维的有机性得以进一步增强。学生们还制作了很多爱心卡片,放在了所捐赠的衣服里。在学生看来,这是伴随着衣服送去的温暖,也是他们与受助对象跨越时空交往的一种方式。另一方面则是学生思维动态性的初步形成。学生通过实践,感受到活动的进行不是一个完全依照预期而展开的过程,需要不断面对生成的问题进行动态调整。
在成长自觉意识方面,学生的自我发展的意识初步形成。学生们在活动中策划、组织、交往,通过言语、行动、符号等方式开展对话,将自我的力量呈现出来,并且最终“成事”。当他们独立、自主地完成这一工作之后,必然会产生强烈的自豪感。在教师的提示下,学生们自主设计了体验卡,进一步促成其自我意识的发展。分析学生第一次写的体验卡内容,有15%的学生认为不仅锻炼了能力,还帮助了那些贫穷山区的孩子,有50%的学生觉得虽然有点累,但是有收获。
作为班主任和研究者,我们看到了学生的快速发展,但同时也看到还有一部分学生没有更多承担责任,主动参与意识不强。于是,班主任决定进一步深化这项活动,鼓励学生思考:是否可以号召、组织全校学生来捐冬衣?
三、活动重建的高度就是学生发展的新高度
班级组织了一次关键性的主题班队会:《衣+衣让爱传递》。班会上,学生们针对活动中所出现的问题,与全校捐冬衣可能会出现的问题,形成了面向全校的策划方案。他们自主组建了三个部门:宣传部、整理部、对外联络部。不同于上一次的是,每个部门都下设若干个小组,分工更明确,方案更具体。
活动当天,宣传部的学生们制作了宣传海报,到各班分发了捐助统计单,自主进行了全校广播。整理部的同学根据方案,派能手到各班指导整理衣服,派能干的同学把各班捐来的冬衣存入学校仓库。对外联络部的同学不仅联系了受助对象、运输公司,还保持着与学校后勤部的联系。经过统计,在全校共募捐到爱心款1155.3元,冬装1598件,围巾、袜子等小件152件。这项活动,到活动报道完成时为止。
1. 实践与关系复杂度再度提升
在实践维度上,全班高达80%的学生发挥了领导、组织作用,真正做到了全员参与,无一人游离在活动之外。活动的综合水平有大幅度提升,组织难度更大,复杂性更强。学生们要联系的不仅有班内、校内人员,而且要更多地接触校外、市外人员,整理全校师生所捐衣物、钱款等。宣传部不仅要对本校师生宣传,还有对受助者宣传,有前期宣传和后期活动报道等。在此过程中,学生的策划能力、设计能力、写作能力、协调能力、社交能力等大幅提高,活动的组织也更为周密。如对外联络部就分成了“筹金小队”、“运输小队”、“外交部”等三个小队,分工明确,强调相互帮助。在活动效应上,本次活动还引起广大市民的关注。其中,学生组织的策划类的主题班会、面向全校的广播和倡议以及现场组织等,是关键事件。
在这一活动阶段,学生的交往世界得以拓展,其中大量涉及“陌生”人,即便是在班级内部,这种交往关系也极为复杂。该活动为同学们提供了更为密切的交往机会。在这一过程中,全班同学、班主任、相关教师和家长都成为活动中的关键人物。
2. 学生发展达到一个新高度
就社会责任感而言,首先是学生的社会责任感在传递中深化。本阶段的活动不是个体的道德行为与班级的群体活动,而是学生们作为领导者、组织者、参与者而开展的学校层面大型活动。学生的社会责任感通过传递进一步形成反馈力量,实现了“回归的环路”,[4]促成班级学生社会责任感的深化。其次,活动的成功所产生的影响力,促成学生道德自豪感的升华。再次是个人与社会关系的积淀与认识深化。通过系列性的活动,到这一阶段为止,学生能够进一步体验到个人与社会的建设性关系,强化了相关认识。
就创新精神与实践能力而言,首先这是一次成功的重建性活动。学生在前期班级活动的基础上,能够面向多样的群体和复杂的过程,是一次策划能力的自我培养。其次,在活动过程中,学生的组织能力、执行能力得到极大锻炼,大家既分工又合作。其三,学生反思与总结能力得以提升。经过这阶段的活动,学生能够进一步总结成败得失,锻炼反思能力。
就思维品质而言,学生思维的有机性进一步拓展,思维的动态性也在更为复杂的活动过程中得到锻炼。他们根据每一阶段的实际情况,不断改变思考程序和方向,对策划方案进行调整,最终达到目标的实现。特别值得一提的是,其思维的积极性实现了群体性的发展,促成学生生存方式的形成。正如叶澜教授所言,“以这样的态度去对待周围世界、对待自己的人生,人的生命过程就会积极,呈现出自主的色彩,个体会具有独特,会出现创造,不仅创造出新的事物、新的方法、新的技术、新的思路、新的作品、新的外部世界,而且会不断丰富自己的内在精神世界,创造新的生命历程”。[5]经过系列性的活动,学生体会到敢于追求、勇于实践的重要价值,能够更积极地思考人与事、人与社会之间的关系,形成初步的主体意识。这对于学生的终身发展具有积极意义。
就成长体验而言,活动的成功极大鼓舞了学生,使学生产生了强烈的成就感,使学生体验到了活动的社会意义与个体意义。作者再次研读学生的体验卡,全班同学中,有50%的学生达到非常积极的体验状态。比较典型的小王同学在第一次活动中制作宣传单,其体验是“写字很难,涂色烦”。而在这次活动中,参与的是海报制作,其体验则是“画起来很带劲,因为可以为贫困孩子带去温暖与爱”。全班80%的学生觉得累,但是很高兴。没有人不愿意参加活动或游离在活动之外。由此而形成的自信,能够促成学生更自觉地发展;活动的体验,也为学生今后参与相关活动提供了积极的经验;来自教师、同学的反馈,也促成了学生的自我觉醒,对于他们今后学会判断、学会选择、学会自我建构、形成与发展个性,具有着积极的意义。
通过这次研究,我们更加相信:学生的综合素质,尤其是社会责任感、创新精神与实践能力的发展,是能够在班级日常生活中尤其是在主题活动中实现的;班级建设也可以在丰富的实践与深入的理论研究中,呈现其个性和不可替代的教育独特性。
[本文系上海市哲学社会科学规划教育学项目“学生在班级生活中是如何学习的”(项目编号:A1306)阶段性研究成果]
参考文献
[1]Jiacheng Li&Jing Chen.(2013)Banzhuren and Classrooming:Democracy in the Chinese Classroom.International Journal of Progressive Education.Volume 9,Number 3.
[2][前苏联]科恩.自我论[M].译者:佟景韩等.北京:生活·读书·新知三联书店,1986:283.
[3][美]约翰·杜威.民主主义与教育[M].译者:王承绪.北京:人民教育出版社,2001:87.
[4][法]埃德加·莫兰.复杂思想:自觉的科学[M].译者:陈一壮.北京:北京大学出版社,2001:2.
8.班级中秋节活动 篇八
【关键词】班级主题活动 学生生活方式 学风 班级风范
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有巨大的教育作用。要形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。注重学生班级主题活动的开展，能塑造出良好的班级风范。
一个优秀班集体必须有良好的班风和学风，二者是相辅相成的。学生应以学习为主，只有在知识上有长足的进步，学生才会有未来，祖国才会有希望。但是一名班主任如果只顾抓学习（“学风”）而忽视了对班风的培养，将会造成怎样的情况呢？学生集体主久观念淡薄，高智高低品德、协作能力差的学生会大量出现。长此以往，社会风气将走向危险的边缘，我们的教育还有什么成功可言？因此如何摆正学风和班风的问题，注重班风的培养，是我们每位老师尤其是班主任老师首先必须思考的。
有这样一则小故事：曾经有两个年轻人甲和乙有荒漠里行进，他们几天没有吃东西了。突然，他们发现有一位老者在前面的小河边钓鱼，于是两个赶紧过去乞求帮助。慈祥的老者给了甲一个鱼钓，给了乙一筐鱼。两个青年都很高兴，拿着鱼的乙继续向前走，饱食几天后青年乙还是饿死了。青年甲想着自已要是能够到达大海，不是有永远都钓不完的鱼吗？于是直奔大海而去，可惜同样还是饿死在路途中。几天后，同样又有两个青年在小河边向老者乞求帮助，老者照样分给他们的是鱼和鱼钓，然而不同的是这两个青年结为伙伴一起向大海奔去，路上他们省吃俭用，最后两人终于到达大海，拥有了永远钓不完的鱼。从这则故事中，我们可以看到集体协作的重要性，同样的物质条件，注重集体协作的人最终走向成功。“学风”、“班风”的建设也正是如此，良好的班级风范对学生的学习能起到推动作用，有助于学生个人素质的整体提升，有助于学生走向更大的成功。
初中阶段的学生正处于各种意识和世界观逐渐形成的关键阶段，个人素质和品德的培养就尤为重要和必要，注重学生班级主题活动的开展能够无意识地让学生养成良好的班级风范。这些品质的培养难道会逊色于所谓“知识”的学习吗？品德的研究与探素，既关系到祖国的未来，民族的兴衰，也涉及到社会及每个人的切身利益。通过班级主题活动的开展，对学生进行有意识的品德的培养和训练，才能使我们的教育取得更好的效果，真正达到促进学生合格目标发展的目的。
通过到班级主题活动的开展能培养学生良好的班级风范。那么，哪些班级主题活动是我们必须注重开展的呢？
首先，注重每天学校卫生和纪律检查的结果，并制定相应的班规、班纪让学生遵照执行。这项工作教师如能持之以恒并严格监督学生，学生会逐渐养成懂规矩、有责任心和热爱班集体等许多良好的品质。例如，从初一进校开始我就对本班学生制定了严格的考勤制度，每于早上必须提前学校作息时间的十分钟到校，对有迟到或旷课的学生进行严格的管理和处罚。由于长期的重视和坚持，班级的学习风气有了很大的提高，一种爱班级、爱学习的良好风气逐渐形成了。
其次：注重对学生进行劳动的教育活动。劳动包括脑力和体力劳动，进行劳动教育的班级主题活动，是指导学生树立正确的劳动观念，培养最基本的劳动技能和自己动手能力的活动。现在的学生独生子女占绝大多数，在人民生活水平普遍提高的情况下，许多家長对子女过于宠爱，不愿让孩子吃苦，许多家长望子成龙心切，认为劳动占用学习时间，种种原因导致了学生不爱劳动和不会劳动的普遍现象。开展劳动实践活动，可以使学生在会劳动中养成为社会、为大家着想、关心他人、热爱集体、热爱劳动的好品质，好习惯，培养为他人服务的技术和本领。在劳动中学会学习，只有会劳动的学生才会学习，这二者是相辅相成的。尤其是对那些所谓的“差生”，更应该通过劳动的实践活动来改正他们身上的许多缺点。
再次，积极参加学校组织的各种竞赛活动。在这项活动中注意调动全体学生参加活动的积极性，激发他们自我发展的上进心，通过活动可以培养他们的竞争意识和团队精神。有的老师和学生认为参加这些竞赛活动（尤其是学科以处的竞赛）多此一举，耽误了学习时间，这种想法是极其错误的。班主任老师切忌怕麻烦，应该在每次竞赛中要想方设法调动全体同学的积极性。为确保每次竞赛活动的顺利进行，班主任老师的组织工作一定要到位。
再其次，注重班会活动的开展。在每次班会活动中都要做到目标明确，计划清楚。不过在班会活动中，一定要避免空洞、抽象的说教，要将纲要和若干意见的思想渗透在具体直观的事物中，带入到生动活泼的形象之中。
最后，注重对“差生”的教育也是班级良好风范形成的一个重要因素。常言说的好“一个螺丝打坏一锅汤”，一个班级总有极少部份在学习和行为规范上都相对较差的学生，对他们教育的成败是良好班风能否形成的一个重要条件，是班主任工作的重要组成部份。在学生每天的学校生活中学习和劳动是两大主要内容，对于这些差生而方，他们尤其怕学习，劳动对他们来说比学习要容易些。
几年的班主任工作经历，让我深深体会到，作为一个班主任，要更加热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。作为一班之“主”的班主任，能否以科学有效地方法创建一个理想的班集体，使班级成为一个具有温馨的气氛，良好的学风和班风的集体，因势利导促进各种类型的学生健康快乐地成长，将是教育工作成败的决定性因素。
我深信通过国陪的提升，我的教学将会更上一层楼。
参考文献：
［1］《班级管理》教育部师范教育组织专家审定等院校小学教育专业教材（高等教育版社）
［2］《教育心理学》（中央广播电视大学出版社）
9.大学生班级中秋联欢晚会策划书 篇九
中秋班级联欢
二、活动时间：
XX年xx月xx日晚7：30至9：30
三、活动地点：
xx学院鸿文楼305教室
四、活动流程：
1、由陈盛源同学带来的名为【我要的飞翔】的独唱，深情的演唱，轻柔的声音一下子拉近了同学们之间的距离。
2、智力问答。现场同学自由参加，选六名同学分为三组由主持人提问，答错者就对折脚下的报纸，直到报纸过小站不下的同学将被淘汰，选出前三名同学有奖励。
3、歌曲独唱。由郑鸿杰同学带来的【启程】。
4、小游戏：踩气球。以两人一组为单位。将气球绑在脚上，踩破对方气球数量最多者获胜。
5、歌曲表演。由文艺委员周碎同学演唱【莎士比亚的天赋】。
6、小游戏：指手划脚。两名同学在规定的时间内一人负责根据主持人手中的卡片上的内容比划另一个人负责猜，猜对题目最多的那一组可得到小礼物。
7、小游戏：抢凳子。班级气氛达到高潮，选七名同学围着六个椅子转，音乐中断时要迅速坐到椅子上，没抢到椅子的同学被淘汰出局。
8、李老师讲话并做班会总结。在中秋来临之际给同学们送上祝福。
9、送月饼和全体同学合唱。由于我们有中秋节吃月饼的传统，在班会结束之前大家一起吃了月饼并合唱了歌曲【朋友】。
10.班级中秋节活动 篇十
方案
文 章
Y k 幼儿园中秋节活动策划方案
活动目标：
1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。
2、体验与同伴老师一起过节的快乐。
活动准备：发动幼儿自带水果和月饼
活动形式：班级集体活动
活动流程：介绍节日——欣赏故事——谈话品尝
活动过程：
一、介绍节日 向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道农历8月15日是中秋节。
二、欣赏故事 听故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不断变化的。
讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下。
三、谈话品尝：
1、中秋节吃什么?
2、分享：
共同品尝自带的月饼和水果。
说说自己所带的食品。
附：小故事《月亮姑娘做衣裳》
夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。
裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。
裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。
裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊你又长胖了!”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉!你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”
原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只有在晚上才悄悄地露面 活动目标：
1、初步了解中秋节的来历与习俗，感受与
教师、家长、同伴共同庆祝佳节的快乐，萌发爱老师、父母、同伴的情感。
2、乐于交往与分享，能积极、主动、大胆地表达与表现。
活动准备：
1、知识准备：请家长帮助幼儿了解中秋节的来历，共同收集有关资料。开展观察月亮变化的记录活动。
2、物质准备：与幼儿共同制定庆祝中秋节亲子活动的计划、确定布置方案后，共同准备布置活动会场所需要的材料，月饼及分享食物等。活动前幼儿通过张贴海报、制作邀请函的形式，邀请父母来园参加庆祝活动。
活动过程：
1、庆典活动：、幼儿交流观察月亮边哈的情况，进一步感知月亮变化的奥秘。、请家长介绍中秋节的来历。、开展亲子活动：师、幼、家长共同表演自己编排的节目。幼儿园中秋节活动方案
2、团团圆圆过中秋，赏月、分享活动。
1、结束：举办化装舞会。
幼儿园大班社会教案：与弟弟妹妹交朋友
活动目标：
1、懂得自己长大了，应该学着关心和照顾弟弟妹妹。
2、以热情大方的态度帮助弟弟妹妹，萌发当大班小朋友的自豪感。
活动准备：
制作小礼物的材料、笔、纸等。
活动过程：
1、讨论怎样当哥哥姐姐。、小朋友刚上幼儿园，我们怎样当哥哥姐姐去帮助弟弟妹妹呢？可以为他们做些什么？、遇到困难时怎么办？
2、制定帮助计划。幼儿以小组合作的形式制定帮助计划，用绘画的形式记录讨论结果，在全班交流。
3、实践活动。幼儿根据自己制定的计划开展与弟弟妹妹交朋友的活动，教师跟随幼儿，并提醒注意安全、为刚入园的小朋友表演自己编排的节目，讲故事等。、我当小向导。幼儿园中秋节活动方案带领弟弟妹妹参观幼儿园，引导他们辨认相应的标志，学习向工作人员问好。、我来帮助你，帮助小班小朋友学会根据标志取放物品等，叫小朋友入厕、盥洗的方法。、一起做游戏，邀请小班小朋友共同开展游戏活动。
幼儿园中秋节活动教案：香喷喷的月饼
活动目标:
11.班级安全教育活动的实施 篇十一
【关键词】宣传工作 管理制度 实施过程 “三结合”
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0191-02
众所周知，由于很多社会问题的连锁反应，在校期间的学生安全管理问题越来越引人瞩目了。社会的单位是家庭，在中国，家庭里最关注的就是孩子的教育问题和安全问题。
安全问题是所有工作的前提，如果安全都没有保证，还谈什么提高教育教学的质量呢？对于校外教育这一块，安全教育更是有难度、要力度的大事情。说小了是关乎千家万户，说大了就是关乎社会和国家。
我在校外活动中心任综合辅导部主任，在校外教育的领域里已近二十个春秋，我们的校外活动主要针对音体美这些特长培养进行，这些特殊能力的培养，能使学生的身心得以健康发展，充实他们的人生，也提高了国民的综合素质。
鉴于安全问题的重要意义，我们研究了一套教育方案，立了课题，并在实践中通过观察教育效果，及时总结经验教训，使安全教育工作得到显而易见的成果。
首先，做好安全宣传工作。宣传，不是流于形式化的宣传，而是让学生留下深刻的印象，下载一些有声有形的安全视频给学生看，看后做讨论，让学生们犹如身临其境，才会在心中产生共鸣，并深深烙印在心里。这比那些简单的海报式的宣传单效果好许多。针对《交通法》《未成年人保护法》等相关内容，提升学生的安全保护意识。针对日常生活中的安全隐患问题进行重点宣传教育。
同时，建立严格的管理制度。并一丝不苟的实施。要求学生严格遵守校外辅导的时间，上学、放学不准在路途中逗留玩耍，不允许不经家长允许就跟同学出去了，让家长随时了解其子女的去向，放学回家禁止学生乘坐无牌无证的机动车辆和骑自行车、摩托车等上学，并作到时时讲周周讲。禁止学生私自外出，必须得到学校和辅导老师的允许并和家长沟通后才能离开学校，有病有事要向辅导老师或学校请假，不得无故缺席。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。这些教育工作，也通过视频和大量生动的图片展示给学生，只有学生自己认可了这些危害，才能约束他们注意食品安全问题。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
然后，在实施过程中，注意“三结合”。即“与任课教师的学科教学相结合”；“与课外活动的内容相结合”；“与家庭教育相结合”。
与任课教师的学科教学相结合，就是在各科教学的过程中，要通过科任教师把握学科特点，延伸教材，从而达到科学、稳定和潜移。要做好这一结合：一是要强化结合意识，进一步使每位教师以安全教育为己任；二是要在教学中认真探索安全教育的最佳结合点，不断改进结合的形式和方法，把安全教育与学科的教学结合落到实处；三是要加强校外活动中心和科任教师的联系，统一目标，严格要求，齐抓共管，以增强安全育人的效果。
与家庭教育相结合这一块，也很重要，家长提高安全意识，也会对学生的安全教育起到至关重要的作用。学生在家期间与家长共同关注用水、用电、用煤气等看似寻常实则危险无处不在的安全问题。
与课外活动的内容相结合。比如，在文艺演出的时候，可以通过快板书、歌词创作、小话剧、双簧等等生动活泼的形式，把安全教育渗透其中，既让学生喜闻乐见，同时在创作和表演的过程中，深入认识安全问题，学生变成了安全教育的宣传者，这个意义和效果就和以前的被动接受大不相同了。我发现，通过这一做法，学生课间开的小玩笑都带有了安全教育的内容，也就是说，安全问题，真的已经深入到他们的内心了。这种形式，建议推广，因为我们是实实在在看到了显著的效果。
另外，学校和校外教育部门应不定期组织“逃生演习”，将安全教育落到实处，给学生们更直接的安全知识。比如，地震逃生演习，火灾逃生演习等等。这样的演习活动，不但能提高学生面对危险时的心理素质，临危不乱，同时也能培养他们合作团结的精神，这对他们日常的学习甚至生活都有积极的意义。现在的独生子女，很多都心理意识自私，培养他们的合作精神，让他们明白利人就是利己。
安全教育工作，是民生的大问题。无论是社会各部门，还是学校，课外教育机构，还是家庭，都应共同携手，建立起科学的安全意识，让每一个家庭，都享受到平安之福。家安则国泰。
参考文献：
[1]《未成年人保护法》
[2]《交通法》
12.班级活动与心理健康教育 篇十二
班级活动具有全员参与的特性, 能为班级所有成员发挥特长、发展能力提供舞台。 因此, 只有在班级活动中, 班主任才可能真正贯彻心理健康教育的全面性、 全体性和主动性等原则, 从而促进每个学生主动、全面、健康、和谐地发展。
班主任实施心理健康教育的途径多种多样, 我主要就班主任如何通过班级活动开展心理健康教育工作作探讨。
一、班会活动中的心理健康教育
班会课是班主任对学生开展教育的一个主阵地。 利用班会课对学生进行心理健康教育, 不仅能使班会课的内容更充实, 形式更生动、有趣, 而且能加深学生的认知和情感体验, 促进他们的人格更加完善。 与此同时, 有利于学生道德认知和道德判断能力的提高, 使班会课达到“德”“心”双收的效果。
班会课可以采用的心理教育与心理辅导形式多种多样, 这里主要讨论其中的三种:游戏活动、角色扮演和主题讨论。
游戏活动是以“游戏为中介, 使学生的内心世界通过各种游戏活动投射出来, 进而对其进行心理辅导和教育的助人活动”。 游戏是儿童、少年的天性, 在游戏中, 学生能不知不觉地进入一种日常生活的自然境界, 流露出真实的喜怒哀乐和爱憎好恶。 在游戏中, 他们人格上的优点能得到表现和张扬, 人格上的缺点也会暴露出来。 此时班主任应加以引导:或现场进行指导, 使学生在游戏中改变不正确的态度, 形成良好的习性;或在游戏结束后提出话题, 让学生参与讨论, 使他们对自身的认知、态度和行为有所反省, 不断改进, 最终克服人格上的弱点和缺陷, 促进人格的自我完善。 同时, 在游戏中, 学生能增强合群性, 改善人际交往状况, 培养竞争与合作能力。 另外, 游戏中的规则可以使儿童对规则形成正确的概念和态度, 进而认同并接纳各种各样的社会规则, 养成遵纪守则的行为习惯。
角色扮演是指通过心理剧等活动形式, 使学生在对各种不同角色的模仿、想象、创造、感受和体验的过程中, 在一定程度上摆脱自我中心主义的狭隘视域, 站在他人的角度认识和思考问题, 对他人、对自身的心理状态有一个比较深刻的察觉和体验, 对周围的人与事能更好地加以理解, 从而更好地校正认识、调节情感、调整心态, 更好地适应周围的环境, 促进人格的健康发展。
班主任可以针对学生的不同特点设计不同色的体验中强化积极的行为方式, 改善消极的行为方式。 比如, 班主任可以为那些平时不擅长交往、 有社会退缩倾向的学生设计一些主动交往者的角色, 使他们在角色扮演中改变对人际交往的认识和态度, 习得人际交往的技巧。 这样, 通过多次扮演同一类角色, 学生的行为就会发生改变, 人格得到优化, 心理品质也会获得提升。
主题讨论是指通过学生对一些涉及人生的问题的讨论, 使不同的理想观点相交流和碰撞, 从而达到融合。 学生对一些问题的认识必然带有片面性、 主观性和幻想性, 而这些对社会、对他人、对自己的不正确认识恰恰是导致许多心理问题产生的原因。 在讨论中, 每个学生通过倾听了解他人的思想感情, 了解他人对世界、对人生的看法, 既丰富了自己的知识经验, 更形成了对他人、对社会多元的、全面的认识和体悟, 从而使自己的内心变得更加敞亮, 心灵变得更加澄明。
二、课余时间活动中的心理健康教育
作为学生学习活动之外的一项带有性质的教育活动, 校园内外各种文化活动对学生的心理健康有着不可忽视的维护和促进作用。 这种闲暇活动不是单纯意义上的放松、 玩乐活动, 它应该作为学校正规教育的延伸和补充, 属于广义的“生活教育”的一部分。 丰富健康的闲暇活动不但可以拓展学生课余生活的时间和空间, 使之免受不良活动的诱惑和干扰, 而且这些活动有利于学生发现一些自身平时被书本和作业遮蔽了的多方面才能, 有利于充分挖掘他们的心理潜能。 研究表明, 学生参加有竞争性的运动并取得成功, 可以促进其竞争态度和价值观的发展。 同样, 参加学校的各种课外活动与学生自我概念的形成呈现正相关。 为此, 班主任通过组织一些班级文艺活动, 可以使正处于青春期的学生保持朝气蓬勃的状态, 有利于消除学习疲劳, 恢复精神, 陶冶性情。 如书法活动不仅可以锻炼臂力, 而且能培养人的审美意识, 陶冶人的性情。 再如郊游、远足等活动, 可以让学生呼吸清新空气, 领略秀丽景色, 从而令他们忘却忧郁和烦恼。
三、社会实践活动中的心理健康教育
13.班级中秋节活动 篇十三
1、幼儿初步了解中秋节，知道为什么要过中秋节，什么时候开始过中秋节。
2、幼儿能够通过多种渠道来收集资料，并学会分享交流资料。
活动准备：请家长帮助幼儿收集关于中秋节的资料，以及一些中秋节的图片。
活动过程：
一、导入。以谈话的形式导入，激发幼儿兴趣。
老师：小朋友们，你们知道我们国家有那些节日吗?
二、向幼儿介绍中秋节，包括时间，来历。
1、教师请幼儿介绍，并请其他幼儿倾听从中知道了哪些，与别人有哪些不同。
2、教师介绍自己的材料，使幼儿了解中秋节的来历。
三、扩展幼儿经验，并介绍中秋节的习俗，让幼儿了解更多。
老师：小朋友们，你们知道中秋要吃什么吗?师：除了吃月饼，我们还干什么呢?
四、教师像幼儿介绍获取资料的方法。
老师：“呀，小朋友了解那么多知识，那你是从哪里了解到的?”
1、幼儿交流自己获取知识的渠道。
2、教师帮助幼儿总结从哪获取知识：方法及渠道。
主题活动二：制作月饼
1、活动要求：
(1)在活动中，家长放手让孩子去做，家长只是起帮助指导的作用。
(2)进入活动室，要小声说话，以不影响他人为原则。
(3)活动结束后，整理好所有的东西，物归原处。
(4)准备好制作月饼的材料(擀面杖、面板、模子、月饼馅)，油面和水面统一准备。
活动过程：
(1)孩子和家长一起制作月饼。
(2)将做好的月饼放入烤箱中。
(3)户外传统游戏——贴膏药、切西瓜，共同参与。
(4)室内游戏——抢椅子，家长和幼儿分开游戏。
14.中秋节活动总结 篇十四
为了欢庆我国这个古老的传统佳节，更为了借此机会对学生进行民族传统文化及感恩教育，我校开展了以“我们的节日·中秋节”为主题的实践活动。现总结如下：
一、学校抓住中秋节的契机，把弘扬传统民俗文化和“做一个有道德的人”主题实践活动相结合，以“我们的节日·中秋节”为主题进行了手抄报活动设计，学生们充分发挥了自己丰富的想象力和动手能力，画出了他们心中的中秋节。很多同学在手抄报中画出了月饼、月亮等物象，表达了学生对中秋节的喜爱，营造出了祥和幸福的画面。同时，学校通过文明小博客，发表中秋节活动感想、活动图片以及节日小报。
二、同学们通过搜集与中秋节相关的知识包括故事、诗歌、书籍等，以“我们的节日·中秋节”为主题进行了诗歌朗诵活动，通过诗词吟诵，让学生接受了中国优秀传统文化的熏陶，有利于培养他们积极向上的审美情趣和懂得感恩的思想，营造出诗意的校园学习生活环境。
三、此外，把欢度中秋节的情况、对中秋节的感悟、关于中秋节的遐想等写成了作文，其中《快乐的中秋节》、《中秋节观察日记》等作文充分描绘了中秋节的情况，字里行间透漏出学生对中秋节的喜爱之情。
四、活动期间，我校向贫困家庭、留守儿童送上了节日的祝福中秋佳节，让他们感受节日的温暖。
五、倡导学生积极参加中秋传统民俗文化活动。比如中秋赏月、灯谜竞猜、节日联欢、体育健身等活动，让师生亲身体验中秋文化的独特魅力，在家家思团圆的氛围中，融入爱我中华、振兴中华的民族大义。学校广播站特地开展了猜灯谜的活动，学生们都积极参与。
总之，通过一系列活动的开展，使同学们不仅了解到了更多有关中秋节的知识和故事传说，让学生对中国这一传统佳节及传统文化有更深
活动总结 层次的了解和热爱;而且也使同学们懂得感恩回报，对全体学生进行了很好“感恩”教育，从而激发同学们去努力学习，用以报答父母恩情。学校开展的“我们的节日·中秋节”主题系列教育活动取得了一定的教育效果，全体同学过上了一个充实而有意义的中秋节，达到了教育学生的目的。
石崮完小
15.班级主题教育活动设计的策略 篇十五
一、立足现实, 明确班级主题教育活动的方向
【活动剪辑】
主持人:今天, 我们一起进入“精彩义乌”第三站。首先, 请问你们会说几种话?
生:汉语、英语, 嗯……还有义乌话。
生:我会说几句阿拉伯语和韩语。
主持人:汉语是中国人的语言;英语是国际通用语言;阿拉伯语、韩语等都是小语种;义乌话是方言, 是一种地区文化, 有很高的文化价值和研究价值。请聚焦方言, 你们知道电视节目中有哪些方言栏目?
生:义乌台“同年哥讲新闻”、浙江台“本塘第一剧”。
生:金华台“新闻节节棒”和“二十分可乐”。
主持人播放“同年哥讲新闻”栏目的片头歌:你们看了吗?听得懂吗?请举手。随着义乌的国际化、全球化, 义乌话这一金宝矿的价值逐渐被人们所认识, 所重视。请填写掌握义乌话情况的问卷调查表。
学生填写问卷、统计情况。
主持人:刚才统计结果表明, 38%的同学完全不会讲义乌话;90%的同学想学说义乌话, 但是苦于没有场合、氛围。看来, 我们有必要进行义乌十八腔的学习研究。
【设计策略】
1. 立足校本。
坚守活动课程建设的校本理念, 开展实地本位研究。主题活动的设计、实施要与学校所处区域资源相衔接, 充分利用社区、学校的活动资源, 贴近生活, 贴近学生。教师要有开阔的社会视野, 提取有价值的社会话题, 引入班级活动之中。在全社会重视传统文化保护、继承与创新的时代大背景下, 学习研究义乌十八腔是一个非常有价值的话题。
2. 凸显生本。
坚守学生发展重构的人本理念, 通过主题活动的设计与实施, 让学生学会认知、学会做事、学会与他人共同生活和工作、学会生存, 成长为个性丰满的人。班级主题活动要使学生感兴趣, 活动才会有动力, 课堂才会有活力, 班级主题活动的价值才能得以体现, 学生的主体地位才能凸显。这学期, 我班一位学生的爷爷说:“孙子自小在北京上学, 刚转回义乌老家读书。我既高兴又苦恼。孙子听不懂我说的话, 不愿跟自己聊天, 看着别人尽享天伦之乐, 心酸得紧。”班级调查中发现学生学习义乌话的高涨热情。这些都是活动开展的良好生本基础。
3. 坚持师本。
坚守教师群体重塑的“知本”理念, 激起教师的共同教育愿景, 提升教师有效开展班级主题活动的能力, 体现教师的主导作用, 对活动话题进行价值把握。教师要善于在学生话题中提取有价值的信息进行探讨。同时, 教师也要注重学习, 多关注社会、学生的热点话题, 做好活动资源的积累。这样, 在活动开展时, 丰富而多元的相关话题信息才能信手拈来。
二、自主交流, 保证班级主题教育活动的实效
【活动剪辑】
主持人:围绕义乌十八腔这一主题, 我们可以从哪些话题入手开展活动呢?
生:义乌十八腔中有哪些富有生命力的语言?
生:关于义乌话有哪些文字记载?民间流传着哪些有趣的故事、俗语?
生:义乌话有哪些腔调, 它们之间有什么差异?与普通话有什么异同?
生:义乌话有多长的历史?义乌话中有多少学问?
主持人:这些话题很值得研究, 请选择适合自己的话题, 与志同道合的同学组成学习小组。
学生根据个人喜好、特长自由组合, 教师适时引导。全班组建成8个活动小组, 各组自行设计活动方案开展活动。
【设计策略】
1. 自由分工, 自主选择。
班级主题活动的设计与实施必须充分体现学生的主观能动性, 让学生自选活动话题, 自选合作伙伴, 自制活动方案, 最大限度地给学生以自由, 创设宽松而自由的活动氛围, 把班级活动舞台彻底交给学生。
2. 角色转变, 提升能力。
教师既是班级主题活动的设计者、组织者, 又是实施者、评价者。教师既要有了解学生共同的和个别的学习需求的能力, 又要有反思和行动的能力。根据教育的主题与活动的推进, 教师机智地综合运用多种教育方法, 对班级主题活动提出个性化创意, 设计开放性的活动课堂, 寻找适合学生多元化发展的操作策略, 以保证主题活动教育价值的实现。
3. 有效整合, 张扬个性。
教师必须运用教育智慧整合不同的学科知识, 整合不同的学习方式, 为学生提供丰富的活动资源、广阔的活动空间, 满足学生多样化的需求, 实现全面的、个性化的发展。宽泛而感兴趣的活动, 有利于学生展现自己的个性特长, 逐渐找到自己的成长点与探索点。
三、多元互动, 呈现班级主题教育活动的精彩
【活动剪辑】
主持人:让我们把义乌十八腔的活动成果、体会尽情地展示出来, 有请……
展示一:自编快板——颂义乌;
展示二:自编游戏——蜂叮癞头皮;
展示三:义乌话唱歌谣——《一年农事》;
展示四:民间故事——吕雉、李固等等;
主持人:各位, 我要给大家一个惊喜。
生:哦!我们都在期待。
主持人:有请我们的超级嘉宾——两位韩国人, 他们要跟我们进行义乌话PK。
生:耶!
主持人:义乌话PK大赛现在开始。
先组内热身, 再八仙过海, 各显神通, 由韩国老爷爷奶奶担任擂主, 同学们竞相挑战。普通话与义乌话的互译, 说流传于义乌的俗语, 考巧用数字、妙用形容词的有趣现象等。
【设计策略】
1. 多元综合, 倡导实践。
实践出真知。通过亲身实践体验、综合学习活动, 学生才能获得最基本、最原始的信息, 建立具有较强原创性的活动经验和知识结构。丰富、多元、综合的主题活动能促进学生个性的和谐发展。
2. 互动挖掘, 灵活生成。
班级主题活动实施的过程是师生互动、生生互动的过程, 也是一个富有个性、独具特色的过程。我们不仅要发现学生动态生成的亮点资源, 也要及时捕捉学生出现尴尬的问题, 为学生创设开放互动的活动氛围。义乌话PK大赛中, 韩国老人的参与及各项活动的设计就是学生活动资源的挖掘与生成。
3. 适度调整, 彰显智慧。
苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节, 在于根据当时的具体情况, 巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”根据学生动态生成的活动资源, 教师要根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃预设, 机智生成新的活动方案, 使班级主题活动富有灵性, 彰显智慧。
四、拓宽视野, 提升班级主题教育活动的感悟
【活动剪辑】
主持人:我的地盘我作主, 请说说自己在“义乌十八腔”班级主题活动中的收获和感受。
生:义乌话原来有这么多种腔调, 难怪我爸我妈俩人说的义乌话都各不相同!
生:我从小就在说义乌话, 真没想到义乌话还有这么大学问!
生:我们真的应该把老祖宗传下来的优秀文化发扬光大!
生:通过“义乌十八腔”的主题活动, 使我对义乌有了更深的了解。
生:说义乌十八腔感觉很奇妙!回家后, 我也要跟爸爸妈妈学说家乡话。
主持人:我也带来了几位社会人士对我们的评价, 请看屏幕……也请我们把这次班级主题活动的成果、收获和感受写下来, 制作成手抄报、童谣卡, 布置成展板。
学生写感受, 做展板。
师小结:这次班级主题活动, 大家表现相当精彩。今后, 让我们学说义乌话, 弘扬乡土文化;让我们愉快交流, 与义乌社会水乳交融。
【设计策略】
1. 主题活动的开阔视野。
班级主题活动是一门开放的课程, 要有开放的、全球化的视野。班级主题活动既要立足课堂, 又要超越课堂。活动设计既需要有本土化的元素, 又需要有国际化的元素。韩国老人参与活动不但是一种形式, 更是一种追求, 追求班级主题活动的开阔视野。我不断地与同事交流探讨, 向同行请教, 把更多的活动元素融入课堂, 学生的表现异彩纷呈, 活动视野也随着教师的拓展而拓展。
2. 活动评价的多元导向。
曾有教育家说过:“不露痕迹的教育是最有效的教育。”真正的教育是点到为止、润物细无声的无痕教育。班级主题活动的评价应强调多元价值取向和多元标准, 采用多种评价方式。主题活动引入社会人员的评价, 让学生在交流中不知不觉地获得教育, 在动态生成中获得丰富的活动体验, 进而在实践活动中提升独特的生活感悟。
参考文献
[1]钟启泉.班级管理论[M].上海:上海教育出版社, 2001.
[2]林进材.班级经营[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.