自动化课程设计论文（精选12篇）
1.自动化课程设计论文 篇一
课程设计内容
一、课程设计的性质和目的
课程设计是完成教学计划，达到电气工程及其自动化专业工科本科学生培养目标的重要环节，是教学计划中进行综合训练的重要实践环节，是有助于培养应用性人才的一种教学形式，它将使学生在综合运用所学知识，解决本专业方向的实际问题方面得到系统性的训练。
课程设计的具体教学目标是使学生在以下几个方面得到训练和提高： 1．利用所学过的知识，初步分析PLC控制系统的能力；
2．综合运用本专业方向所学知识，构成以PLC为核心，包括过程通道的专用计算机控制系统的能力；
3．PLC控制系统控制软件的设计、编制与调试的能力； 4．PLC控制系统综合调整及性能测试的能力； 5．设计结果分析、总结及撰写技术报告的能力。
二、课程设计内容及学时分配 内容：
1．根据课程设计指导书（在选题里）的系统介绍，说明该系统的工作原理，并抽象画出控制系统结构图，根据被控对象的工作原理绘制其逻辑图。
2．进行简单的参数选择分析。
3．对给定的PLC系统硬件，分析验证选用的合理性。
4．实时控制软件设计、编程与调试。编程语言可根据实际情况选用。5．PLC控制系统集成，包括系统各组成部件的正确连接、配线等； 6．PLC控制系统的调试。
7．撰写课程设计的技术报告，应将课程设计全部分析、设计、调试的结果，进行系统的总结，分章节撰写成文。报告中应书写工整，图表齐全，对调试结果应有分析说明。
三、课程设计教学基本要求
1．课程设计应按统一教学计划安排进行，在教师指导下完成系统分析、构成、软硬件调试及系统调整测试的工作。2．各学生应独立完成系统分析和参数选择以及软件编程工作，并分别按每人编制的软件进行系统调整和测试。在系统集成和调试时。
3．针对所选用的PLC控制系统，课程设计指导教师应为该系统编写课程设计指导书。指导书应包含下述内容：
（1）课程设计的目的要求；
（2）所选用系统的工作原理、组成的概要介绍及已知的条件（如系统组成部件的型号、技术指标或给定的数学描述等）；
（3）系统的技术指标或设计要求；（4）课程设计的具体内容说明；（5）课程设计的具体进行步骤；
（6）对课程设计中关键内容的分析设计说明或举例说明；（7）课程设计总结报告规范和要求；（8）主要的参考资料。
4．在课程设计的教学过程中，指导教师应分阶段对学生完成的工作及所得结果进行检查，只有正确完成本阶段的工作方允许进行下阶段的工作。
四、课程设计选题 智力抢答器的PLC控制
五、本课程设计与其它课程的联系与分工
先修课程：自动控制原理、可编程控制器原理与应用
六、成绩评定
从以下三个方面考核，采取五级评分制。
1、现场考核：考察学生分析问题的能力和软件操作的熟练程度。
2、书面考核：考察课程设计报告的质量。
3、纪律考核：考察学生的组织纪律、出勤情况和工作态度等。
七、建议教材及教学参考书
［1］《可编程控制器原理及应用》.王庭有.国防工业出版社.2008 ［2］《可编程控制器原理及应用》．汪晓光、孙晓瑛．机械工业出版社．2001． ［3］《电气控制与PLC应用》．张桂香.化学工业出版社．2003．
智力抢答器的控制要求：
（1）竞赛抢答器能使6个队同时参加竞赛抢答。
（2）设定裁判队为裁判台，参赛队伍为参赛台。裁判台设有音响和裁判灯，并设有开始按钮SB0和复位按钮SB7，参赛台设有按钮和灯，1-6号参赛台分别对应按钮SB1-SB6及灯EL1-EL6。
（3）比赛规则如下：出题后，各个队伍抢答必须在裁判说出开始并按下按钮SB0后十五秒内抢答，并由数码管显示时间。如果提前抢答，抢答器将发出违规信号。15S时间到，如无队抢答，则抢答器给出时间已到信号，该题目作废。在有队伍抢答的情况下，抢答器发出抢答信号，数码管开始计时显示，并由数码管显示出抢答队伍的队号，抢答队伍必须在30S内答完题目，如果30S内没有答完，则做出超时处理。赛场还设有时间数码显示器和显示抢答到队伍的号数的数码显示器。（4）灯管与音响信号的意思如下：
音响叫+某台灯亮，由某参赛队正常抢答。音响叫+某台灯亮+裁判台灯亮，某参赛队违规。音响叫+裁判台灯亮，无人抢答或答题超时。
（5）在某一个题目结束后，裁判员按下裁判台上的复位按钮SB7，抢答器恢复原来的状态，为下一轮抢答做好准备。
座位
裁判台
参赛台1
参赛台2
参赛台3
参赛台4
参赛台5
参赛台6 按钮
SB0，SB7
SB1
SB2
SB3
SB4
SB5
SB6 指示灯
BL0
BL1
BL2
BL3
BL4
BL5
BL6 音响
有
无
无
无
无
无
无 显示器
两个
无
无
无
无
无
无
2.自动化课程设计论文 篇二
近年来, 办公软件不断更新升级, 各大企事业单位的日常办公设备也在不断更新换代中, 为了顺应办公发展的需要, 高职高专的办公自动化课程需要与实际发展需求接轨, 为学生带来最新的操作技术和相关设备的使用方法和知识。在为学生进行办公自动化实训课程设计的过程中, 需要把学生代入到具体的办公环境中, 让学生在对应的工作环境下感受办公自动化的强大作用, 并通过各种训练内容引导学生学习掌握各种操作知识和技巧。
一、办公自动化课程实训设计案例
高职高专办公自动化的实训设计, 需要保持高度的针对性和实用性, 多渠道获取丰富的资源和内容, 并对这些资源进行合理筛选, 选取对学生的实训操作具有重要作用的素材, 在此基础上进行科学整理和综合, 进而形成一个连续性的包含多个内容的实训教学案例。
实训课程的素材搜集, 可以直接从互联网上进行下载, 也可以把课本上的相关内容进行合理运用, 老师带领学生到周边的企业、公司、培训机构进行实地考察, 查阅相关的实训课程内容等。在搜集丰富资料的基础上, 通过研读教学大纲并结合企业、用人单位的实际需求来设置实训课程的具体内容。
二、办公自动化课程实训的主要内容
本次实训包含的具体设施包括电脑、Office软件、扫描仪、打印机、复印机等, 在实训课程中需要把所有设备的使用包含进来, 为学生设置日常使用需要操作的内容, 通过实训课程促使学生在操作过程中学习使用各种软件、设备的使用方法。结合办公自动化的教学目标、课程标准以及企事业单位对办公自动化具体操作的要求, 为学生设置实训内容。
(一) 信息处理
信息处理一共包含六大内容, 首先是最基本的操作处理资料录入, 这个简单的操作任务需要学生熟练掌握输入法, 同时要对学生的输入速度进行一定要求。在资料输入完成以后, 为学生安排的具体操作任务是对文字资料的多种处理, 包括具体的排版、字体的变化、颜色、加粗、标注等内容。还要设置图像资料的基础处理, 包括图片的插入、PS, 各种格式的转换与文字内容的对应等。还要设置音频资料和视频资料的使用和编辑, 要求学生为某一文档插入具体的图片、音频以及视频文件, 同时还要引导学生学习从互联网上自行下载各种文件包括音乐、视频等, 还要学习对这些资料的初级处理方式, 获取自身需要的内容。最后是对废弃资料的处理, 需要学生准确判断废弃资料是否还有用处或者已经完全无用, 对于完全无用的资料可以进行销毁处理。
(二) 信息传递
信息传递一共包含四个方面的内容, 首先就是接听打进来的电话, 要求学生学习掌握接听外来电话的基本流程以及常用语言, 要求学生在掌握基础应对方法的前提下学会处理各种突发情况。其次是收发公司日常运营过程中出现的各类传真, 这个过程要求学生学习掌握传真的操作技巧, 进而有效提高工作效率和工作质量。信息技术的广泛普及使得我们的工作与生活再也离不开互联网, 企业的运营时时刻刻也需要互联网, 因此学生在实训过程中需要学会基本的网络操作, 具体包括网络连接和设置、故障处理等。企业的内部办公不宜向外部泄露, 因此学生需要学习如何在企业内部进行局域网办公, 学会如何在公司内网内完成资料、信息的传播。还要引导学生掌握在无线网环境下如何实现高速优质的工作和操作, 进而全面提升学生的操作水平和办公水平。最后就是幻灯机的使用, 幻灯片可以为听众展示丰富的资料, 在办公运用中具有多种用途, 因此在进行实训课程时要组织学生学会使用幻灯机, 为学生播放对应的幻灯片内容。
(三) 信息管理
信息管理一共包含四个内容, 首先是公司内部办公操作中需要注意的各大事项及问题, 企业的办公需要保持高度的稳定性和连续性, 同时必须把企业内部资料进行有效保护, 避免相关机要信息的外泄。信息存储指的是对办公过程中进程操作的内容进行有效保存, 需要学生采用各种方法保证信息储存的安全性和有效性。第三就是缮印工作, 对于需要纸质档案的内容采用打印机为工作人员打印, 为各项工作的顺利开展打下基础。最后是对纸质资料的装订工作, 在日常工作中使用完相关的纸质档案以后, 为了以后便于查询, 需要把这些资料收集起来并完成装订, 需要注意的是要保证装订的牢固与有效性。
通过办公自动化课程实训设计, 引导高职高专的学生积极学习掌握日常办公中需要应用的软件以及办公用品, 并有效提高学生对相关知识、技能的掌握, 进而促使学生实现全面发展, 为后续的发展打下基础。
摘要：办公自动化是高职高专的一个重要课程, 通过对办公自动化课程的全面学习, 有助于提高学生的综合办公技能, 为学生的就业以及发展提供强大的助力。在进行办公自动化教学过程中, 实训课程占据非常重要的位置, 学生通过具体的实训课程, 可以直观体验职业办公场所的氛围, 掌握日常办公所需的各种技能和方法。
关键词：高职高专,办公自动化,课程,实训设计
参考文献
[1]谢艳芳.办公自动化课程实训案例的设计与研究[J].办公自动化, 2011 (2) :53-55.
3.自动化课程设计论文 篇三
摘 要：国际化的迅猛发展，客观上要求我国高校培养的EDA人才具有很强的国际交流能力。对电子设计自动化专业课程进行双语教学，努力构建师生之间全方位互动对话式的教学模式，必将有助于实现人才培养目标。本文讨论“电子设计自动化”课程双语教学过程中的对话式教学的意义、困难及改善措施，在合理选用外文原版教材、实施多媒体教学、开放教学方式等方面提出了一些思考。
关键词：电子设计自动化；双语课程；对话式教学
一、引言
电子设计自动化，英文缩写EDA（Electronic Design Automation），是电子设计过程中应用计算机技术进行设计开发的一门新技术，在电子电路的设计和仿真、可编程器件的编程、集成电路的版图设计和印刷电路板（PCB）的设计中被广泛应用。EDA课程是一门重要的电子信息类专业课程，该课程有很强的实践性和应用性。随着信息产业的迅速发展，新的算法和新的器件不断出现，因此EDA课程在电子信息类专业课程体系中的重要性越来越突出，但是与电子设计自动化有关的文献和器件手册基本上都是用英文撰写或者是英文的缩写，软件平台大部分都是非汉化的英文软件。鉴于此，对EDA课程进行双语教学是非常重要和有实际意义的，对提高学生EDA课程学习的效果以及专业外语水平都能起到非常重要的作用。通过课程学习可以让学生掌握电子线路CAD的基本方法和基本技能，培养学生的动手能力和实践操作能力，为今后从事与本专业相关的技术工作打下良好的技能基础。
二、EDA课程的特点
当前，计算机辅助分析与设计（CAD）已广泛应用于各个相关领域，成为当前电子线路设计的主要技术工具。EDA是CAD技术应用于电子信息工程领域中一门新技术，它的广泛应用极大地推动了电子工业和集成电路行业的发展，已成为电子工业中尤其是IC行业中必不可少的一项技术。EDA技术提供了一种集计算机和电子技术为一体的有关电子线路的分析、设计和测试方法，它以大规模可编程逻辑器件（PLD）为设计载体，以硬件描述语言（HDL）为系统逻辑描述的主要表达方式，以EDA实验开发系统为设计工具，通过相关的应用软件自动地完成电子线路设计，最终形成IC或ASIC（专用集成电路）。常用的EDA工具主要有：multiSIM7（原EWB的最新版本）、OrCAD、PCAD、PSPICE、Protel、LSIIogic、Viewlogic、Mentor、Synopsys、MicroSim、Graphics、Cadence，等等。电子设计自动化课程主要介绍了学习EDA所需的背景和基础知识，课程以友好和轻松的方式介绍了EDA行业和相关技术，介绍了EDA要解决的设计问题（相关行业需求）以及解决问题所需要的工具，还包括EDA应用软件的设计者以及为何EDA能成为电子产品和芯片设计关键的原因。
三、EDA双语对话式教学
1.教材的选用
教材是教师授课的主要资源，是教师和学生进行教与学的活动所依据的材料。国内的教材修订和更新往往周期较长，所以要开展多媒体双语教学，尤其是电子信息类的专业课程双语教学，教材的选择非常重要。本文认为，必须依托外语原版教科书，没有原版教材，尤其是电子信息类专业原版教材，教师和学生都无法了解大量的专业词汇和缩写的来源及原因，也就无法进行实质性的双语教学。为了选择一本合适的教材， 笔者将国外最新的几本权威英文原版教材与国内的相关教材进行了分析和比较，在此基础上选出适用于对话式教学的电子设计自动化双语教材——《电子设计自动化基础（英文版）》。该书是由机械工业出版社出版，教材的作者是美国的Mark D.Birnbaum，他分别在普林斯顿大学和东北大学获得BSEE和MSEE学位。作为EDA的使用者、管理者、开发者和工具制造者，他对这个主题具有独特的权威性。目前Birnbaum带领两个标准小组，并教授微电子学和EDA课程。因此，该教材已经被公认为EDA教学领域的权威双语教材。
该教材介绍了学习EDA所需的背景和基础知识，详细介绍了IC行业的发展及现状。该教材以友好和轻松的方式介绍了EDA行业及其相关技术，即使对于非专业读者，其内容也非常清晰易懂。因此本教材既可面向EDA、IC或相关产业中负责市场、销售、管理和财务等的非技术人员，同时也可以作为与IC设计相关课程的补充教材。另外，该教材提供了丰富的附录供读者参考，包括电子、IC、计算等方面的参考资料、相关资源和缩略语术语表。该教材的主要特点是：
（1）阐述EDA是如何产生并伴随IC产业及相关技术发展的。
（2）从EDA软件的用户和软件开发者的角度进行探讨，包括EDA软件行业商业模型、投资回报和评价工具。
（3）介绍了EDA各级工具：电子系统级工具（定义IC作用）、前端功能性芯片级工具（设计IC行为）、后端设计工具（实现IC物理布局）。
（4）讨论了EDA软件产业的发展趋势和面临的相关问题，包括面临的深亚微米挑战、片上系统的发展和知识产权保护。
（5）最后介绍了EDA的相关标准组织和出版物。
2.对话式教学方法和途径
所谓对话，是指一种民主平等的、坦率真诚的、主客体之间的言语交流活动，对话的各方相对独立，各自保持彼此的自尊。而“对话式”不仅仅是指言语上的对话，它还包括教师与学生、学生与学生之间思维的碰撞、肢体语言的交流和眼神的交流，它是多种意义上的对话，也指有效的对话等。换言之，对话式教学是一种民主、平等、坦率、真诚的信息交流，是教育者为深刻把握文本的言语、情感、内蕴而组织的师生之间、生生之间、师生与文本之间的一种多元交流活动，它从一开始就与民主、平等、坦诚、倾听等相伴而生。
长期以来，我国的工科课堂教学在本质上是“独白式”的，也就是认可教师在教学中的主导地位，剥夺了学生作为学习主体的地位与权利，从而造成了教师无法了解学生掌握知识的情况，同时也导致了学生的学习积极性不高。因此，对话式教学便成为现代教学改革的主流。
在本文选用的教材中，引入了一个刚刚进入EDA行业工作的大学生Nora作为贯穿全文的主人公，他急切想了解EDA公司的业务情况，在参加一次公司组织的聚会上开始向公司同事以及公司的客户进行对话，逐步了解了以下内容：EDA的用户和工具、EDA产业、EDA工具和设计概念、电子系统级设计工具、前端设计工具、后端设计工具、EDA的发展趋势等。
本双语课程让学生扮演Nora，作为一个大学毕业生感受在EDA公司的学习历程。教师扮演公司的同事以及客户，向Nora介绍和讲解公司的业务状况。这种双语教学过程能够充分调动学生学习的积极性，同时也提高了学生的专业外语水平，尤其是专业口语水平，对于今后学生进入外企工作并成为国际化专业人才，具有很好的培养效果。
同时，本课程还在课堂上让学生组建团队进行情景式教学。情景式教学能在教学过程中引起学生的直接注意并引起积极的情感体验，直接提高学生的学习积极性。生动活泼的情境与演示，能引起学生的情绪高涨，有利于学生学习动机的增强与知识的内化和强化，将情感等非智力因素转化为智力因素。作者所承担的课程中，让学生在团队中扮演不同角色的人员进行英语对话，以加强学生对教材内容的理解，同时也提高了学生的口语能力，培养了学生的团队精神，使学生在团结协作中实现优势互补。这样做不仅启迪了学生的思维，同时又为学生提供了交流信息、共同学习、展示自我的机会，使学生体验到团结协作、克服困难而获得成功的快乐，并对他们合作能力的培养、良好习惯的养成以及综合素质的提高都有较明显的效果，有助于学生成为实用型的人才。
四、结语
对话式情景双语教学是工科专业课程教学改革中出现的新事物。尤其是电子信息类的专业课程非常适合采用对话式情景双语教学方式，但是双语课程教学体系的建设、英语知识学习和应用是一个探索发展的过程。同时，学生对双语课的适应也是一个渐进和艰难的过程。
笔者经过一个学期的EDA课程的对话式情景双语教学，逐渐消除了学生阅读英文专业文献的畏难情绪，而且也使得学生对专业课程的学习兴趣大增。今后，笔者还将在双语课程的教材和课件等教学工作方面不断探索和总结，努力提高EDA课程的教学水平。
参考文献：
[1]柴雅静，杨同忠，刘燕.数字电子技术多媒体双语教学初探[J].理工高教研究，2004（2）.
[2]张朝晖.数字电子技术基础课程的双语教学探讨[J].电气电子教学学报，2005（3）.
[3]孟贵胥，王兢.数字电子技术[M].大连：大连理工大学出版社，2002.
[4]王兢，王洪玉，等.数字电路与系统[M].北京：电子工业出版社，2006.
[5]Mark Zwolinski.Digital System Design with VHDL[M].北京：电子工业出版社，2007.
[6]杨保华，李淮江，赵鑫.“数字电路”开展双语教学的实践与探索[J].淮北煤炭师范学院学报（自然科学版），2008，29（2）.
[7]王峰.《国际经济学》课程双语教学互动模式探析[J].广东外语外贸大学学报，2010，21（4）.
[8]Mark Birnbaum.电子设计自动化基础（英文版）[M].北京：机械工业出版社，2005.
基金项目：国家自然科学基金项目（61473334，61104062）。
作者简介：陆振宇（1976- ），男，南京信息工程大学电子与信息学院副教授，研究方向：智能系统、随机控制。
4.自动洗衣机课程设计报告 篇四
课程名称： 学院：专业： 姓名：学号： 年级：任课教师：
年月日
文档编写格式，本页在报告完成后删除
目录为参考格式，可根据具体情况修改，目录应为超链接形式。正文中文为宋体小四，其他（包含程序字体）为Consolas，段落间距1.3。除在附录总附上图纸外，还需要打印A3大小图纸两张，内容包括：
1、控制电路设计原理图，绘制软件为Altium Designer，右下角包含以下信息：大图名课程名称指导教师制图人班级学号姓名制图时间
2、系统仿真图（proteus），如无仿真则不用，但需绘制系统PCB（Altium Designer）。
原理图例：
目录
目录
5.ATM自动取款机C++课程设计 篇五
学校： 惠州学院
题目： 设计ATM自动取款机系统 系别： 电子科学系 班级： 11电信2班 学号： 110703229 姓名： 王志勇
2014年4月21日
一、课程设计目的及要求
1.1设计目的
1.提高和加强学生的计算机应用与软件开发能力，使学生由初学者向专业的程序员过渡。
2.培养学生独立分析问题、解决问题、查阅资料以及自学能力，以适应计算机产业日新月异发展的形势。
3.学习和掌握础。C++程序设计方法以及上机调试技巧，为今后学习其它专业课程打好基
1.2 ATM自动取款机设计要求
1.实现ATM取款机的基本功能，如给用户提供开户、查询余额、取款、修改密码、吃卡、退出系统等服务，可根据实际情况添加（如缴费、转账等服务）。
2.对于用户要求输入相应的帐号和密码，如果三次出错则将卡吃掉并打印出相应凭条。
若输入的取款金额超出账户余额，则提示用户输入有误并提供更正功能
二、课程设计具体实现
2.1.1总体设计
根据C++类的基本知识和类的基本性质去实现ATM自动取款机基本功能；
ATM自动取款系统开户用户登录退出存款取款查询余额修改密码转账退出系统
2.1.2详细设计
1.登陆模块
主要完成功能为：当用户开始使用本系统，进入登陆模块。屏幕显示菜单提示，用户可根据需要选择相应功能。具体如下：开户、用户登录、退出系统；用户登录里面还有存款、取款、查询余额、修改密码、转账等功能
主要适用技术：登陆函数主要是使用了循环函数和do while函数，还有许多的成员函OpenAccount()、SaveMoney()、TakeMoney()、Inquiry()、Changepsw()、Transfer()；Menus();关键代码如下： void main();主函数；
do{} while(1);//循环结构语句 switch(i);case 1: default: UserLogin();//用户登录界面函数 Menus();//用户操作函数 bank k;//默认构造函数 OpenAccount();break;//开户
SaveMoney();break;//存款 TakeMoney();break;//取款 Inquiry();break;//查询余额 Changepsw();break;//修改密码 Transfer();break;//转账
2.开户模块
主要完成功能为：进入开户模块。屏幕显示菜单提示，可根据要求依次输入姓名、身份证号、卡号、密码和预存款金额，完成以上操作之后，屏幕上显示恭喜您，开户成功；主要适用技术：开户函数使用了基本函数；
主要代码如下：void OpenAccount()//开户函数
3.存款模块
主要完成功能为：当开始使用本系统，进入存款模块。屏幕显示菜单提示，根据要求依 主要使用技术：存款函数使用了循环语句函数、判断函数和选择函数 主要代码如下：
void SaveMoney()//存款函数
4.取款模块
主要完成功能为：进入取款模块。如果全款金额小于或者等于卡上余额，则取款进行，否则重新输入取款金额。取款成功后显示卡上余额
主要适用技术：存款函数使用了循环语句函数、判断函数和选择函数 主要代码如下：
void TakeMoney()//取款函数
5.查询余额
主要完成功能为：进入查询余额模块。屏幕显示菜单提示，屏幕上将显示你的余额，然后进入修改密码模块；
主要适用技术：存款函数使用了循环语句函数、判断函数和选择函数 主要代码如下：
voidInquiry()//查询余额函数
6.修改密码
主要完成功能为：进入修改密码模块。屏幕显示菜单提示，根据要求依次输卡号和密码，如果卡号和原始密码正确，则将进行修改密码的步骤，先输入原始密码，然后再输入新密码，之后确认新密码，确认正确之后，密码修改成功，接下来进入转账模块； 主要适用技术：存款函数使用了循环语句函数、判断函数和选择函数 主要代码如下：
void Changepsw()//修改密码函数
for(int i=1;i<=N;i++)else //循环结果语句 exit(1);//结束函数
7.转账模块
主要完成功能为：进入转账模块。输入所要转账的账号并输入转账金额，如果转账金额小于余额，转账成功输出卡上余额，主要适用技术：存款函数使用了循环语句函数、判断函数和选择函数 主要代码如下：
voidTransfer()//转账函数
8.退出系统模块
主要完成功能为：退出ATM自动取款系统，用条件if(i==7)break;或exist（1）实现。
三、源程序代码
#include
//默认构造函数,并初始化
void UserLogin();
//用户登录声明
void OpenAccount();
//开户函数声明
void Menus();
//用户操作函数声明
void SaveMoney();
//存款函数声明
void TakeMoney();
//取款函数声明
void Inquiry();
//查询函数声明
void Transfer();
//转账函数声明
void Changepsw();
//修改密码函数声明 private:
char name[20];
long cardID;
double SFZ;
long psw;
int money;};void Bank::UserLogin()
//用户登录函数定义 { long ID;long psw1;cout< //用户操作函数定义 { int a;do{ cout<<“1.存款n”;cout<<“2.取款n”;cout<<“3.查询余额n”;cout<<“4.修改密码n”;cout<<“5.转账n”;cout<<“6.退出系统n”;cout<<“请输入您要办理业务的序号：”;cin>>a;switch(a){ case 1: SaveMoney();break; case 2: TakeMoney();break; case 3: Inquiry();break; case 4: Changepsw();break; case 5: Transfer();break; case 6: exit(0);break; default:{cout<<“你的输入有误,请输入1-7之间的整数!n”;} } for(int j=0;j<=20;j++)cout<<“**”;cout< { cout<<“欢迎开户:”< cout<<“请输入您的姓名:”< cin>>name;cout<<“请输入身份证号码：”< 号:“< //存款 //取款 //查询余额 //修改密码 //转账 //退出 //开户函数定义 //cout<<”请输入您的卡 cin>>money;cout<<“恭喜您,开户成功!”< //存款函数定义 {int money1;cout<<“欢迎您使用取款业务”< void Bank::TakeMoney() { int money1;cout<<“欢迎您使用取款业务n”;cout<<“每次取款不能超过5000元”< cout<<“取款金额超出账户余额，请重新输入取款金额:”;cin>>money1;money=money-money1;cout<<“取款成功,您卡上余额为:”< 义 { cout<<“欢迎进行查询余额业务n”;cout<<“卡上余额为:”< //取款函数定义 //查询余额函数定 void Bank::Transfer() //转账函数定义 { long ID2;int money1;cout<<“欢迎使用转账业务n”< cout<<“金额超出账户余额，请重新输入取款金额:”;cin>>money1;money=money-money1;cout<<“转账成功,您卡上余额为:”< 修改密码函数定义 { long ID;long psw1;long psw2;cout<<“欢迎使用修改密码业务n”< // cin>>psw1;cout<<“请输入您的新密码：”< ICBC ”< case 2: k.UserLogin();break; default:{cout<<“你的输入有误,请输入1-3之间的整数!n”;} } for(int j=0;j<=20;j++)cout<<“**”;cout< //开户函数调用//用户登录 四、总结 在为期二周的课程设计中，我体会颇多，学到很多东西，通过完成C++程序设计的任务，使我熟练和掌握了这学期所学的有关visual c++6.0中的一些主要知识点和应用点，比如面向对象中的类的定义、类的实现、对象的定义、类的继承、类的多态性等等；还有面向过程的许多基础知识，结构体的基本类型，基本应用、结构体的堆栈基础知识等等。应用程序的设计和创建，经历了平时在课堂中和考试中，决不会有的重重难题和问题，这些问题，并不是我们平时只靠课本，就可以轻易解决的。所以，锻炼了我们面对难题，自己思索，自己探索，自己查资料发现问题、解决问题的独断能力。 时间总是过得很快，转眼间C++课程设计就要结束了，通过这次课程设计，我们学会了很多，也懂得了很多，知道自己的C++只是哈有很大的提高空间。感谢老师，是您让我们知道了这些，是您一次次的帮助我们那些被我们收拾的面目全非的程序，让我们的程序起死回生；感谢老师，是您让我们看到自己的差距，看到了自己的基础知识还很薄弱，还有许多的只是我们还不懂，我们需要再接再厉去提高自己；感谢老师，是您让我们懂得了原来C++的许多程序原来是很深奥很深奥的，原来C++的许多程序是可以那样完成的，还有调试还可以是以那种形式去调试的；总之感谢您老师，是我们的C++有了进一步的提高，谢谢您老师，你们辛苦了。 电机及拖动、工厂电气控制技术、电力电子技术、电力电子技术实习、单片机技术、PLC技术、电子工程制图、工厂供配电技术、电子技术综合实训、电气设备、英语精读、专业英语。电气自动化 培养目标 本专业培养为主线有较强的实践能力，适应社会各行业电气控制领域需要的高等技术应用性人才。 就业方向 1.从事机械、动力、轻化、纺织、电子等企业的电工电子装置及自动化生产线设备运行、维护、调试和管理工作。 2.从事电子、电气控制产品的设计、技术开发和应用工作。 3.从事工厂企业电气设备安装、管理和技术改造工作。 专业岗位 本专业毕业生主要面向工业企业电气及自动化工程单位，从事电工电子装置、电气设备、自动化装置、计算机控制装置与管理系统以及中小型供配电系统的安装、调试、运行、维护与管理，自动检测与信息处理技术工作，其工作范围是： 1、工厂、企业的电工电子装置及自动化设备运行、维护、安装检修、调试和管理； 2、工厂企业的电气设备的安装、运行、维护、检修、设计和管理、技术改造； 3、电子、电气产品的设计工作； 4、电气设备的销售与管理工作；； 5、微型计算机监控系统的设计、安装、运行与维护； 知识结构 1、电机、电器、电子等常用控制设备和装置的部分工艺设计、运行、安装、检修、调试、运行管理能力和技术改造； 2、计算机自动测量和自动控制系统的运行、分析、调试和一般设计能力； 3、计算机的操作和应用能力； 4、电气、照明、电话、电视和自动报警系统的设计、安装和运行维护能力； 5、较强的专业外语阅读能力，一定的听译能力以及简单的会话、人际沟通和初步外语写作能力； 6、较好的自学能力，应用开发新技术、新工艺的初步能力和开拓创新能力；能力结构 1、具备分析、阅读电子设备线路图的基本能力，具备设计、分析和维护电子设备的基本能力； 2、具备多种电子EDA工具应用能力； 3、具备单片机控制系统软硬件设计能力和再家电产品中应用单片机开发的能力； 4、具备电子音像设备应用、装配合维修能力； 5、具备计算机网络与通信仪器的安装、调试与维护能力； 6、具有学习掌握电子信息系统前沿技术的初步能力； 7、具有电子产品质量控制和分析能力，生产的组织协调和管理能力。 主要课程 电路与磁路、电子技术、电机与电力拖动、自动控制理论、自动检测与转换技术、单片机原理、电力电子技术、可编程控制器及应用、计算机控制技术、工厂电气控制技术等。主要实践性教学环节 关键词：发酵工厂设计,自动化技术,计算流体力学 《发酵工厂设计》课程是生物工程专业的一门专业必修课程, 在专业课程教学中占有重要地位。开设该课程的目的是培养学生对工厂的全局设计思考能力, 专业性的工艺、设备设计能力, 再结合毕业设计和生产实习, 完成工程学科的综合性基础训练, 也是大学生向工程师转化的一个重要的教学环节[1]。该课程具有非常强的综合性和实践性, 要求学生具有《生物工程设备》、《化工原理》以及《工程制图》等多门课程的理论知识, 并在生产实习等实践课程的基础上对所学的理论知识进行综合和与系统化, 实现从理论学习向工程设计的转化。开设该课程的目的是为学生打好理论与实践能力的基础, 使其在未来的工作岗位上具有从事工厂技术改造和工艺设计等相关工作的能力。目前, 全国多所高校的均面向生物工程专业本科生开设《发酵工厂设计》课程。但是随着现代科技发展, 知识更新速度加快, 新技术、新工艺和新设备不断涌现, 生物制品的生产过程与质量控制环节精细化程度越来越高, 发酵工业生产逐渐呈现出多学科交叉的趋势。发酵工艺与设备越来越复杂, 在有限的课时内将如此复杂的设备和流程清晰、准确、形象地传达给学生将变得越来越困难。现有教学模式中的语言描述、简单的设备示意图和流程图越来越难以胜任不断提高的教学要求。 为了满足未来发酵工厂中控制过程精细化的需求, 我们将自动控制技术融入《发酵工厂设计》的教学内容之中。同时, 我们将计算流体力学技术 (CFD) 作为课堂教学的手段之一, 将工业发酵反应器及管道内部流场的分布, 以动态方式展现给学生, 以增强学生对设备及工艺的感性认识, 进一步提高教学质量。 一、自动控制技术在发酵工厂中的应用 随着发酵生产过程精细化程度的提高, 传统的人工控制方法已经无法满足发酵生产的控制需求。因此, 将自动控制技术用于发酵生产, 形成特有的发酵过程控制技术已经成为不可阻挡的趋势。发酵过程控制, 广义上讲、就是将发酵过程的某个或多个状态变量控制在期望的水平或者时间曲线上, 从而使得某一发酵性能指标 (如目标产物浓度、生产强度等) 达到最优[2]。本质上讲, 发酵过程控制和发酵过程优化是密切相关的。根据能否在线测量某一个或某些反映发酵过程特征的状态变量, 可以将发酵过程控制分为离线控制和在线控制两类。离线控制是一种典型的开回路-前馈控制方式, 它最大的特点就是不需要测量任何状态变量, 仅利用已知的动力学模型或其他方式来计算和确定控制变量。离线控制虽然不需要对过程状态参数进行在线测量, 但是, 它必须严格要求描述过程动力学特征的数学模型的准确性。实际环境下、一旦过程动力学特性发生变化和偏移, 离线控制的性能和效果就会产生不同程度的恶化, 发酵过程优化的目标也就无法得到实现。 鉴于离线控制的种种缺陷, 在线控制方法的越来越受到研究者们的青睐。在线控制是典型的闭回路-反馈的控制方式。在反馈控制中, 至少要有一个状态变量可以在线测量。根据被控状态变量测量值与其设定值之间的偏差, 反馈控制器按照一定的方式, 自动地对操作变量进行修正调整, 使得测量值能够迅速和稳定地被控制在其设定值附近。然而, 微生物发酵过程具有明显的非线性和时变性特征, 常规的反馈控制策略, 如比例-积分-微分 (PID) 控制, 难以满足发酵过程控制的需求。因此, 在《发酵工厂设计》课程中所讲授的自动控制技术应将重点集中在智能控制方面。智能工程是计算机科学研究的一个重要领域, 致力于设计开发精密的计算机程序和软件, 并以此来模拟人脑的信息获取、逻辑推理以及归纳总结等智能行为, 以便解决一些需要人类智慧才能解决的复杂问题。常见的智能工程方法主要包括人工神经网络、遗传算法、模糊逻辑控制以及支持向量机等。该课程面向的对象是生物工程专业的本科生, 受教学对象专业背景所限, 授课过程中应当尽量避免晦涩难懂的数学公式推导, 力求以通俗易懂的语言讲授各种智能控制方法的原理, 并列举发酵过程控制的实例来增强学生对基本智能控制方法的理解和应用能力。 二、发酵过程故障诊断技术在发酵工厂中的应用 发酵过程控制通过将特定的过程状态参数控制于期望水平上, 达到改善发酵性能的目的。但是, 有时即便将发酵操作条件控制在所谓“最优”状态或水平, 却也不能确保发酵性能的优化或改善。然而, 在实际的发酵过程中, 因配料错误、检测错误等无法预测的原因使得过程优化控制策略的有效实施受到严重制约, 即便在“最优”控制条件下, 发酵性能差、甚至彻底失败的现象也时有发生。对于大规模的工业发酵生产, 考虑到下游产品提取精制工艺的要求, 有时“稳产”甚至比“高产”更加重要。因此, 发酵过程故障诊断和预警技术也就成为发酵过程控制中的一个重要组成部分。利用该技术, 如果在发酵前期识别故障的发生和类型, 及时采取相应的补救措施, 可以减少原料、能源以及人力的浪费, 实现发酵过程的稳产。 故障诊断是一类利用数学方法分析可测的过程参数, 从而识别动态过程异常状态的技术。故障诊断技术主要分为两类:完全基于过程模型的故障诊断和基于历史数据/特定模型的故障诊断[3]。考虑到发酵过程模型的复杂性, 完全基于过程模型的故障诊断方法在发酵领域应用较少。基于历史数据/特定模型工具的故障诊断方法, 通过归纳历史数据、从中提取故障特征, 并以此为依据来识别特定的过程故障, 这类方法的应用范围更加广泛。这类方法的典型代表就是所谓主元 (成分) 分析法 (PCA) 。由于标准的主元分析法压缩数据特征的过程是通过简单的线性变换来完成的, 它在处理发酵过程故障诊断这类非线性特征强烈的问题时, 具有明显的局限性。因此, 人工神经网络、支持向量机、模糊推理等智能型方法在近年来也被广泛地用于发酵过程的故障诊断。另外, 还有一些非主流、但又非常实用的故障诊断方法, 例如多变量聚类分析等。利用有效的发酵故障在线诊断系统, 在第一时间检测发现故障及其故障种类, 并采取有效的补救措施、排除故障, 挽救“错误”发酵, 是发酵故障诊断系统的最高境界。只有这样, 才能真正确保发酵过程的稳定性和经济性。 三、CFD技术在《发酵工厂设计》课程中的应用 计算流体力学 (CFD) 技术以经典流体动力学和数值模拟计算方法为基础, 研究传热和传质等过程的一门交叉学科。流体力学、计算机科学、数值计算理论等学科之间相互作用、相互支持、相互融合, 共同推动着CFD技术的发展。CFD技术通过求解反应器相关区域内质量、动量和能量方程以及相关附加方程来获得流场的整体和局部信息。CFD技术的基本原理是采用适当的方法对时间域和空间域上连续的物理量场进行离散化, 用一系列离散点的集合来替代上述物理量场, 并通过一定原则和方式建立有关离散点上场变量之间关系的代数方程组, 通过求解方程组获得场变量的近似值。离散化的目的是将连续的偏微分方程组及其定解条件依据某种方法、遵循特定规则在计算域的离散网格上转化为代数方程组, 以得到连续系统的离散近似解[4]。CFD技术能够经济有效地预测发酵工厂中反应器、管道内的流体流动、传热传质等其他一系列相关现象。将CFD技术用于《发酵工厂设计》的教学中, 可以显著增强学生对反应器及设备内部流场变化的感性认识, 提高教学效果。 四、结束语 发酵工厂设计是一门发展中的应用性很强的课程。本课程将发酵行业近年来所需要的自动控制技术引入教学内容中, 创新教学手段, 增强学生对课程整体内容的综合认识, 体会课程中知识之间的联系。同时引入并深入剖析最新的工厂和工艺设计的成功案例, 从而有助于学生将学习内容与生产实际结合起来, 使所学知识更加具体化。 参考文献 [1]卢庆华, 卢梭.生物工程工厂设计课程教学改革的探索[J].广州化工, 2013, 41 (17) :251-252. [2]丁健.基于人工智能和代谢调控的典型好氧发酵过程在线控制和故障诊断[D].江南大学博士学位论文, 2010. [3]Jian Ding, Yan Gao, Enock Mpofu, et al.A hybrid support vector machine and fuzzy reasoning based fault diagnosis and rescue system for stable glutamate fermentation[J].Chemical Engineering Research and Design, 2012, 90:1197-1207. 关键词：创新领域 课程 实践 在现阶段的教育中，机械设计及自动化主干专业课程是一门比较实用的课程。对于学生来讲，理论的课程已经远远不能满足学生的需要，只有实践性较强的课程才能使学生在日后的发展中能够有更好的前途。一些比较权威的机构，曾经做过一些统计，在近三年之中，超过百分之三十的学生认为，理论的知识没有太大的用处；超过百分之五十的学生认为经过实践学习的知识比较有发展前途。由此可见，像机械设计及自动化主干专业课程这样的实践课程，对于现阶段的学生来说，是比较受欢迎的。本文基于创新技能的机械设计及自动化主干专业课程进行实践研究。 1.机械原理课程的创新技能教学实践 机械原理课程是本专业最基本，也是最重要的课程之一，对机械原理的掌握程度直接影响了学生的工程实践能力以及创新能力。对于一个机械产品而言，它是由若干个零部件和运动机构组合而成，而各个零部件和运动机构具有不同的功能、结构、运动方式以及适用场合等，只有对机械原理充分了解才能理解机械产品的设计，只有充分理解机械产品的设计，才能更好的利用机械产品进行工程实践。在机械原理的运动学部分主要学习一些常用的运动机构，以往的教学中往往只介绍这些运动机构的组成结构和原理分析等基础知识。若在机械原理课程教学中引入创新思想，可以采用如下做法：首先引导学生对组成结构中的某个或某几个零部件采用与他们相似的零部件进行替换，从而使该运动机构整体的功能不变；其次引导学生深入挖掘运动机构的优点和缺点，以及分析优点和缺点分别是由哪个零部件或哪几个零部件的组合带来的；或者引导学生针对带来缺点的某个或某几个零部件进行改进，从而使该运动机构克服原有缺点。 2.机械设计课程的创新技能教学实践 机械设计课程包含的知识体系较为广泛，它既有理论计算、理论推导，又有经验公式和经验图表。以往的教学中往往只介绍某些零部件的基础知识和计算方法，而未涉及设计思想和设计方法的学习，更没有涉及创新思想的学习。 2.1将理论与实践相结合 对于机械设计课程来说，最重要的就是让学生能够在最短的时间内，学会最多的课程。而现阶段的很多学校在学制方面和课堂时间的设置方面都较短，这就在客观方面对学生的学习比较不利，因此，教师为了能够让学生在最短的时间内，学习到最多的知识，探索出了一种创新技能教学实践。就是将理论与实践相结合。在本文中，需要对这一观点进行详细的阐述。理论与实践相结合在很多的学校都进行实践过，很多的教师也都应用过。本文的意思是指，当教师传授学生知识的时候，尽量避免课本的束缚，将学生直接置身于实践的操作中，这样可以让学生以实践为主，在实践中得出的理论知识比较准确。之后，再进行一定的理论学习，对于学生的疑问就比较好解答。这样的将理论与实践相结合，所达到的效果比较好，也比较迅速。能够在较短你的时间内，使学生学习到较多的知识。当学生在课后进行巩固的时候，也会倍增助力。 2.2分析专利案例 对于现阶段的学生来说，专利案例是很有诱惑力的。我们曾经对某高校做过一个调查。有60%的学生对一些专利案例非常的崇拜，他们都希望自己在将来的发展中也会有这样的专利案例。由此可见，专利案例对于学生是非常有诱惑力的，那么，利用专利案例来进行教学，也会有很大的积极影响。为了证实这种观点，我们再次进行调查。我们对另外一所高校进行调查，经过采访，有55%的学生在经过专利案例的教学以后，无论是学习成绩，还是实践操作能力，都有较大的提高，教师对于专利案例教学也持有肯定的态度。由此可见，专利案例对于机械设计及自动化主干专业课程来说，是非常有帮助的。在本文中，是基于创新技能进行实践研究，而专利案例对机械设计及自动化主干专业课程有很大的帮助，因此，专利案例对于基于创新技能的机械设计及自动化主干专业课程实践也有很大的帮助，在实际的调查中，某高校60%的学生在专利案例的教学下，效果倍增。 2.3体会专利案例 对于学生来说，能够真切的体会到制造专利，是一种非常不错的感觉。现阶段很多的教师为了能够较好的实践机械设计及自动化主干专业课程，更好的实践创新技能，便在实验室中，让学生模拟一些专利的发明和创造，不仅可以更好的帮助学生学习机械设计及自动化主干专业课程，而且可以更好的实施创新技能，对学生将来的发展是非常有利的。就现阶段的教学设备而言，很多的高校都在不断的进行更新，为学生创造最好的学习和实验条件。因此，体会专利案例，对于现阶段的教学来说，并不是什么太难的事情，关键在于教师如何的运用。 3.基于创新技能的机械设计及自动化主干专业课程实践研究 现阶段的实践研究已经扩散到各大课程领域，无论是理论课程还是实践课程。而创新技能又是一个比较新鲜的领域，如何在这个新鲜的领域进行机械设计及自动化主干专业课程实践研究成为了现阶段教育界的一个主题。为了让学生在日后能够有一个更好的发展，教师对机械设计及自动化主干专业课程需要进一步的探索。在创新技能领域才会有更大的发展。对于学生来讲，教育时刻都在变革，教师需要不断的自我深化才能更好的进行教学。 总结： 本文基于创新技能的机械设计及自动化主干专业课程进行一定的实践研究，对于机械设计及自动化主干专业课程而言，是一门非常有利于学生发展的课程，学生又是国家和社会的将来，可以说，教师在创新技能领域研究好机械设计及自动化主干专业课程，有利于促进国家和社会的发展。就现阶段的情况而言，教师对机械设计及自动化主干专业课程实践研究还有待改善，在很多的方面把握的不是很准确，需要进一步的进行探索。我们相信，在创新技能领域，教师会得到更大的发展，学生会获得更大的突破，我国在创新技能的机械设计及自动化主干专业课程时间研究会有更加突出的成绩。 参考文献： [1]马健生，孙珂.美国高等教育创新机制浅析[J].比较教育研究，2010（05）. [2]王慧，马岩.机械原理课程改革的思考[J].机电产品开发与创新，2010（05）. [3]杨玉兰.机械原理课程教学探讨[J].现代商贸工业，2009（09）. Office办公自动化(一)是计算机应用高职第一学期的一门专业课。第一学期主要学习汉字录入。 文字录入技能是计算机专业的一门重要专业技能课，近年来学生的文字录入水平呈逐年下滑趋势，文字录入课程的教学改革迫在眉睫，文字录入技能是计算机专业的一门基础、重要、必须熟练掌握的课程，是每个计算机专业学生必须学好、学精、学熟的一门高实用性课程，也是学生走上工作岗位所必备的一项技能。目前计算机专业学生的文字录入学习现状不容乐观，学生文字录入的速度、准确度均呈逐年下滑趋势，学生对文字录入技能学习的兴趣越来越小，教师教学的难度也随之加大。同时，社会相关岗位如文秘、会计、公关等行业的实际要求与学生的动手能力之间差距越来越大。 如何改变这种现状，既能提高教学质量，又能提高和保持学生们的学习兴趣，是摆在每个计算机专业教师面前的一个难题。 一、提高学生对文字录入课程的学习重视程度。 当前计算机课程的普及，不少学生从小学阶段就开始学习计算机的使用。而学生们首先学会的就是汉字的录入，可是由于没有就业的压力，且所学内容并不计入升学考查内容，所以学生们绝大多数也就是能够使用拼音输入法进行汉 字录入也就达到教学目标了。但是做为直接面向就业市场的职业教育，就必须对汉字录入这个专项技能进行专业的强化培训与训练。学生们很多对键盘都已经很熟悉了，对中英文录入已经不再陌生，个个都认为“这些我都会了，一点都不难，再学没有用了，浪费时间，没有兴趣。”与此同时，绝大多数的学生指法不正确，甚至根本就不会指法；只会拼音输入法，对其它输入法一点不会或不屑去学；学过五笔字型输入法的学生对字根记忆错误，拆字法掌握不牢，末笔字型识别码根本不会，从没进行过大量的强化训练，一知半解的情况比比皆是，而学生们对此并没有意识到，反而认为自己上网聊天都已经不成问题了，汉字录入就没有学的必要了。对汉字录入这项技能轻视、放任甚至根本就不去学习和练习。 二、改变教学方式，完善教学手段，强化教学效果，增加教学时间。 1、改变教学方式：缩短学生学习和练习英文打字的时间，尽早开始进行五笔字型输入法的学习与练习。学生们在进校之前绝大多数都已经熟悉了键盘的使用，在这么长的练习时间里，相当一部学生开始使用拼音输入法进行汉字的录入，这对一些从未接触过计算机的学生是一个误导。并且尽早使学生们开始练习五笔字型输入法，让他们尽早开始记忆和练习字根也同样是对键盘布局的一种练习，还能够给学生 们更充分的时间去记忆字根。所以我们目前基本上是给学生们讲解键盘的布局、基本使用方法和正确的指法，再给学生们介绍英文键盘输入练习的使用，然后开始给学生们介绍五笔字型输入法，并开始要求学生们记忆和练习字根。 2、完善教学手段：我们采用“教师教+学生练”、“学生结对练习”、“多人竞争练习”、“无机指法练习”、“无机拆字练习”等多种手段来完善和改进教学。下面依次对这些教学手段进行说明：教师教+学生练----这是最传统的教学方式方法，教师上课给学生讲解最基本的键盘分布，指法位置，字根分布，记忆口诀，拆字规则等。一般最好是在多媒体机房进行教学活动，这样可以讲练结合，交叉进行，教师讲解一个完整的知识模块后即可要求学生有针对性的进行练习，对发现的问题进行及时的讲解与纠正，对整体掌握较好的知识点可以加快教学进度，对问题较多的知识点可适当进行反复与循环。 多人竞争练习----可以由教师发起文字录入速度与正确率的比赛，并指定若干对学生组成一组，通过比赛先选出这一组中的最好学生，再和其它组选出的最好的同学进行比赛，以选出班上最好学生。可以选出前三名进行口头表扬。 3、强化教学效果：我们采用“看稿练习”、“盲打练习”、“专业文章练习”、“限时实际项目完成”等方法来强化我们的教学效果。我们教授学生，目的就在于让我们的学生学有所长学有所用，让他们学到的是日常工作生活中有用的技能技术。我们要求学生把需要练习的稿子竖起或倾斜到屏幕的一侧，自己要求自己尽量不看屏幕来进行文字录入练习。经过一段时间的练习，学生们的文字录入速度与正确率都有了很大的提高。盲打练习----所谓盲打，就是在完全不看屏幕只看稿件的情况下进行文字的录入，只在完成录入全部内容后才进行稿件的校对工作。这对学生们来说是一个不小的挑战，但是没有挑战就不可能激起学生们的兴趣与竞争性，对所有的学生来说都是一种对自我能力的挑战。专业文章练习----五笔字型输入法的最大的优点与特点就是词汇的输入，必须要求学生们习惯于进行词汇的输入，才能真正提高文字的录入速度与正确率。而词汇最多的稿件是什么呢？就是各种各样的专业性稿件，如政治性极强的社论、思想道德教材，专业术语遍布的计算机理论教材、医学、经济学等专业教材，还有文言文、诗歌、数学教材、物理教材等不成词但也同样专业性极强的稿件。这些内容对学生们来说都很有挑战性与实战性，在练习这些稿件内容时，对学生们的社会生活语汇、生活体验等也都是一个很好的锻炼，也将一些社会学教育无形的融入到学生的学习生活中来了。经过这样的练习，学生们对现实生活中所出现的各种类型的稿件将不会无所适从，不知如何应对了。限时实际项目完成练习----练习就是练习，与实际的工作要求与环境还是有一定的区别与差距的。这种能力只有在长期的实际工作中才能锻炼出来，这对学生们的能力提升来说是不可多得的。 三、改变评估标准，促进教、学兴趣，提高教、学质量。为学生组织兴趣小组。为了更好的提高教学质量，学校为教师提供教室与机房，以方便学生们在教师的带领下成立各种兴趣小组，其中文字录入小组就是参与人数比较多的一种小组。通过小组内的练习、游戏、竞赛等活动，也为提高学生们的文字录入水平起到了相当好的辅助作用。只有竞争才能激发人的斗志，才能激起学生们在学习上的攀比心理，使先进更先进，后进更努力前进。 公共必修课：大学英语大学语文思想道德基础与法律基础形势与政策大学体育大学计算机基础沐浴经典军事理论 专业基础课：高等数学工程制图大一下学期： 公共必修课：大学英语大学生心理健康教育马克思主义基本原理大学体育（排球）程序设计基础形势与政策 专业基础课：高等数学大学物理电路分析 公共选修课：环境科学 实验课：大学物理电路分析 集中实践课：精工实习（车工、钳工、铣工、焊工、装配与组装、热处理等）3 大二上学期; 公共必修课：大学英语中国近现代史纲要大学体育（武术）形势与政策职业发展与就业指导电工电路综合实验 专业基础课：概率论与数理统计线性代数大学物理模拟电子技术实验课：大学物理模拟电子技术 公共选修课：城市生态工程（可另选） 集中实践课：电子技术课程设计（一周，课题：电子钟的设计与制作，分组制作）4 大二下学期： 公共必修课：毛泽东思想和中国特色大学英语大学体育（武术）形势与政策专业基础课：数字电子技术 专业技能课：信号与系统 专业基础课：普通话测试与训练（可另选） 实验课：数字电子技术信号与系统 集中实践课：电子技术课程设计（一周，课题:流水灯的设计与制作，课题依分组不同而不同）5 大三上学期： 专业必修课：电力电子技术电机学 专业技能课：自动控制原理 专业基础课：微机原理与接口技术 公共选修课：汇智核心能力 公共必修课：形势与政策职业发展与就业规划 集中实践课：电机与控制综合实验（一周，课题：变压器的设计与制作，分组设计不同型号）6 大三下学期: 专业必修课：单片机原理及应用电子线路CAD专业英语 电力电子与电力拖动方向：电气工程基础电路拖动控制系统电力拖动基础交直流伺服系统 电力系统及其自动化方向：电力系统继电器保护电力系统分析1（暂态分析）电力系统分析2（稳态分析） 公共必修课：形势与政策 集中实践课：电气工程基础课程设计（一周）大四上学期： 公共必修课：职业发展与就业指导 专业必修课：电力电子与电力拖动方向：开关点与技术 电力系统及其自动化方向：电力系统自动化 专业任选课：现代控制理论传感器技术电气控制与PLC应用过程控制及仪表工厂供电计算机控制技术EDA技术DSP原理及应用计算机网络文献检索工业企业管理电磁场与电磁波MATLAB语言大四下学期： 毕业设计（课题自选） 【关键词】教学设计 系列微课 自动化生产线 电气自动化技术 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）12C-0161-02 自动化生产线安装与调试是高职电气自动化技术、机电一体化技术专业的核心课程，它综合性强，涵盖光、机、电、气、信等学科领域，综合了机械技术、传感技术、PLC技术、变频调速技术、伺服驱动技术、人机界面技术和工业网络通信技术等多种专业核心技术知识。正因为如此，在专业课程体系中它存在既“重要”又“难学”的矛盾。如何有效化解这一矛盾成为当前亟需解决的教学改革热点问题。 “微课”是近几年来兴起并得到快速发展的教学视频载体，它具有短小精悍的特点，推动了“翻转课堂”教学模式改革。它主要将课程的教学重点、难点、易忘点、易混淆点等以视频形式进行呈现，学生可以反复观看、模仿学习和实践，有利于学生进行自主学习。“微课”资源的开发应用对高职课程改革注入了一针久违的“强心剂”，如何开发、设计并制作整门课程的微课（即“系列微课”）资源对于课程的教学改革具有重要的现实意义，而微课的教学设计也必将成为微课资源开发的重中之重。 一、微课的内涵解析和教学设计的意义 （一）微课的内涵解析 微课简称微课堂，广义讲它是一个完整的“课堂”教学过程，包括教学的目的、教学内容、教学过程、课后作业和教学反思等。但它又区别于传统的教学课堂，传统的教学课堂主要以教师现场的讲授、操作、组织实施完成，一般不具有“重复性”，教学过程中的一些重点、难点需要反复强调，学生要有针对性地做笔记，而学生对其中感兴趣的内容也不可再现。而“微课”以视频为载体，将整个教学目的、教学内容、教学过程、课后作业和教学反思等“传统课堂”这一完整教学过程以视频的形式进行呈现，继承了传统教学课堂的优点，学生可以不受时间、地点和环境的限制，通过PC机、手机等操作终端进行观看学习。同时，“微课”又具有很好的“重复性”，可以反复播放学习，加深理解，特别是一些动手实践的内容，学生可以边学边做，提升学生学习自主性和能动性。 （二）教学设计的意义 “微课”是一种特殊的“微视频”，虽以视频形式呈现，但并非是普通的视频文件，而是内含丰富的教学设计。可以说没有教学设计的“微课”不能称之为“微课”，而是“微视频”。教学设计的意义就在于发挥“传统的课堂”的优点，将完整的教学过程植入“微课堂”，为微课的开发、设计和制作打下坚实的基础。 二、微课教学设计方法及步骤 按照本课程的教学大纲和专业人才培养方案要求，将整门课程的教学内容按照必须掌握的知识点、重点、难点、易忘点、易混淆点设计了29个微课，每个微课的教学设计过程包括教学设计思路、学情分析、教学策略的安排、教学过程的组织和教学反思等环节。 （一）微课的选题 微课的选题非常重要，也是微课资源开发的首要任务。也就是说首先要考虑设计什么内容，这些内容选题不能太大，也不能太小，还要考虑整门课程的微课是否能够形成系列，既要考虑微课选题的整体性，也要考虑其个体性，使两者得到很好的统一。自动线安装与调试是一门综合实训课程，内容多，专业知识抽象，技术性强，要求掌握供料、加工、装配、分拣和输送等5个工作站的工作原理、电气安装及编程调试，最后能完成整体联机调试。在微课的选题上，要做到“全”“精”“益”。一是“全”，即选题全面，所有选题要覆盖整门课程大纲规定的必须掌握的知识点，力争通过这些微课视频的辅助，能够使学生自主完成相应的实训任务并掌握必备的专业知识和技能。二是“精”，即每个微课的选题尽可能做到精炼，且独一无二，没有重复。三是“益”，即微课选题要有意义，要建立以学生为中心的理念，对他们的学习有帮助。根据“全、精、益”的设计思想，自动化生产线安装与调试课程的系列微课选题包括生产线的整体认识、各工作站的电路安装、气路安装、编程设计和联机调试等五个模块，共计29个微课选题，见表1所示。 （二）微课的教学设计思路 选题确定后，接下来第二步是构思教学设计的设计思路，即要回答“为什么做”“做什么”“怎么样做”这三个问题。针对当前教学过程中存在的一些问题、困难或典型事例等进行改革创新，力争通过本设计来解决当前存在的若干问题。例如，针对“供料站的单站运行”这一微课选题，其设计思路是要让学生充分了解供料站的功能和工艺控制过程，包括正常的启动工作过程，正常的停止工作过程和异常工作状态，建立良好感性认识。具体的教学过程则围绕这几个方面来安排。 （三）微课的学情分析 教学设计还要考虑学情，即授课的对象是高年级学生还是低年级学生，是高职学生还是中职学生，根据他们的学历层次、学习经历、学习能力进行教学内容的安排、教学策略设计。 （四）微课的教学策略 微课的教学策略包括教学目标、教学内容、教学的重点和难点、学习环境和学习资源设计、教学方法手段等几个方面。以“供料站的单站运行”微课为例，教学目标分为知识、能力和素质三大目标。知识目标为理解供料站的工艺控制过程；能力目标为具有一定工业控制观察能力和理解能力；素质目标为培养良好的职业道德和素养、积极的工作态度和责任感、良好的沟通交流能力和团队合作精神。教学内容为供料站的单站启动、供料站的单站停止、供料站的异常运行状态。教学重点是供料站的单站启动、停止，教学难点是供料站的异常运行状态。学习环境有电子教室、局域網、因特网、校园网。学习资源类型有课件、多媒体资源库和仿真软件等。教学方法包括演示法和任务驱动法。 （五）微课的教学过程 微课的教学过程是微课视频制作的“理论指导”，是微课视频拍摄、录制和制作过程的文字表述。整个过程一般包括片头、课题引入、任务描述、任务展开、小结和片尾等几个步骤。各部分的作用、教学手段及用时见表2所示。 （六）微课的教学反思 教学反思是教学设计的最后环节，是一种微课教学过程的反馈和思考，根据教学的效果进行反思，如存在哪些问题，还有哪些需要改进，需要怎样去进一步解决，同时思考如何更进一步将本微课应用于教学，提高学生的积极性和学习兴趣。 微课作为一种新兴的教学资源，已逐渐深入人心，也引发了广大高职院校教学一线教师投入制作微课的热潮。如何开发整门课程、特别是专业核心课程的系列微课资源已成为当前高职院校专业教师任重道远的一项任务和使命。因此设计课程系列微课的教学设计变得更加重要，因为它是系列微课资源开发的理论指导和制作前提条件。 【参考文献】 [1]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育，2014（4） [2]王正华.微型学习理论指导下的微课教学设计探微[J].教育与职业，2015（26） [3]黄爱科.高校经济管理专业微课教学设计思路探讨[J].教育与职业，2015（23） 【基金项目】2015年柳州铁道职业技术学院立项课题“自动化生产线安装与调试课程的微课资源设计、开发与应用”（2015-B16） 【作者简介】雷声勇（1977— ），男，瑶族，广西荔浦人，工学硕士，柳州铁道职业技术学院副教授，教研室主任，电气自动化技术专业负责人，研究方向：电气自动化技术和机电一体技术。 职业教育是高等教育发展的重要组成部分,遵循“以就业为导向,以服务为宗旨”的教育目标。目前各职业院校以国家职业教育发展政策为导向,为培养适应人才市场需求和社会经济发展要求的合格技能型人才,从课题体系构建、课程改革、实训基地建设、师资队伍建设等方面进行大量的改革,积极探索“校企交融,工学结合”的人才培养模式。 2《机床电气自动控制》课程分析 《机床电气自动控制》是职业院校数控专业中一门重要的专业基础课程。该门课程是学生继续学习后续课程的基础,学习效果的好坏关系着学生对后续课程的进一步学习效果,甚至影响未来的就业情况。 传统的机床电器控制课程教学,一般是以理论知识为核心,实验作为辅助的教学手段。教学过程以传授系统理论知识作为组织教学的出发点,以系统的课程理论学习为教学过程的主线,以理论知识的掌握程度为成绩考核的主要标准。在这样的教学模式下,学生能够系统的掌握学科理论体系,具备扎实的理论基础,但是在面对生产一线的设备操作维护、查找故障、排除故障的时候就不知所措了。 同时课程中存在着诸多的问题,如:教材陈旧、偏重理论、轻视实践、与实际应用联系不多与企业岗位严重脱节等。因此,课程要想取得良好的教学效果,迫切的需要根据职业院校学生学习的特征和企业岗位对人才的需求,对课程的教学尤其是实践教学进行重构。 3《机床电气自动控制》课程实训教学设计 近几年,职业教育中倡导“项目式教学”、“基于工作过程”的教学模式,结合同行的实践经验,笔者将上述教学模式和企业的生产性实践引入到《机床电气自动控制》课程教学中,进行了有益的探索。 3.1 重构教学内容体系,无缝对接教学与生产 《机床电气自动控制》课程原有四大教学模块,分别为:低压电器的使用、电器控制电路基本环节的应用、常用机床电器控制电路分析以及电器控制系统的设计。这四部分内容中包含的知识点贯穿企业整个的生产过程,是学生必须掌握的基本技能。在教学内容体系重新构建的时候,笔者结合具体的生产任务,在原有教学模块的基础上增加了电器控制柜安装训练模块。这个模块是在前四个模块基础上的综合训练,是前四个教学模块的升华。该模块要求学生根据企业的生产任务,完成一整套电器柜的安装与调试。学生在掌握前四个模块的基础上进行该模块的训练,这样可以一边学习一边生产,同时训练过程中对前面的学习内容会有更直观的认识和更深刻的理解。这样的调整能够紧扣行业的标准,跟进行业的发展动态,做到教学内容和企业生产任务的无缝对接。 3.2 结合新教学内容体系,编写生产性教材 《机床电气自动控制》课程教学内容体系重构以后,原有的教材已经不能适应新的教学模式。因此笔者与同事和企业专家共同根据企业生产实践,将教学模块进行调整,将新增加的电器柜安装内容写入的教材中。教材在编写的时候有了企业专家的参与,他们将自己多年的工作实践经验贡献出来,总结以后写入到教材中,使得教材更加实用、贴近生产实际。 在教材中,以某企业电器柜安装为典型案例,专门针对这一批产品,介绍该批产品中用到的低压电器、接线工艺和调试方法。企业产品的应用往往能够及时跟进新技术的发展,教材跟进企业产品也能够得到较好的更新,同时辅以企业产品说明材料,这样学生工作时也能够有更多的相关资料作为参考。 3.3 建设实训室,统一车间和教室 《机床电气自动控制》课程实训与相关企业合作,共建生产性实训基地,引入电器柜安装车间。课程实训从单一的实训室搬到了生产车间,学生在车间里进行实训,面对的便是实际生产用的接触器、继电器,所完成的作业就是企业的订单,完全按照客户的要求完成电器柜的安装和调试,要按时按量保质的完成企业的生产任务。 采用这样的方式摆脱了以前教学模式的弊端。在以前教学模式中,教师介绍基础理论知识,然后利用实验室设备,为学生示范操作。学生则根据老师的讲解,根据自己看到的、听到的和自己的理解,动手进行元器件的操作、线路板的安装。尽管该种教学方式在实践方面有了较大的改善,但是学生看到的、接触到都是实验室的设备,与实际的生产还是有所脱节,并且设备更新换代,学校的投入会比较大。 学校与企业实训基地共建以后,学生在与生产厂一样的环境下工作,能够感受到企业的环境和氛围,将学习与工作相结合,真正能够体会到学以致用。 3.4 建设师资队伍,重构师生关系 《机床电气自动控制》课程实践教学调整以后,一方面课程组安排教师根据调整内容进行进一步的学习和锻炼,着重在实践生产能力上锻炼教师自身的能力。另一方面,在实践教学过程中,学生和教师的角色也进行了改变。学生进入车间即为工人,教师进入车间即为师傅,师生关系转换为师徒关系。在生产性实训过程中,教学的模式变为师傅手把手的教,学生自己动手做,师生间有更为直接的良好互动。再者,在一部分的实训内容中,引入企业的工程人员与学校教师共同参与指导,企业专家的丰富实践经验,对学生无疑是一笔巨大的学习财富。 3.5 引入企业考核方式,作品产品合二为一 《机床电气自动控制》课程摈弃原来的考核方式,将企业的考核方式引入到课程的考核中,如同企业的考核一样,通过记录考勤、工时、是否安全操作、工艺的要求、产品的质量等作为课程的考核。完成了企业的生产任务,也便学习训练完了本门课程,由企业派出工程师对产品进行质量验收,学生也参与整个的验收过程。产品的合格程度直接影响学生的课程成绩,考核既直接又客观公正。 3.6 引入企业管理,挂钩教学与职业资格标准 实训基地的建设和布置按照企业的模式进行,实训车间完全按照企业车间模式进行布置安排,引入企业管理模式,营造良好的企业工作环境和氛围。学生着工作服,按照企业管理在实训车间进行学习和工作。在整个教学过程中,要求学生严格按照行业最新的标准来完成,比如工具的使用、接线的标准、测试工艺、安全操作要求等。在这种模式下,能够更好的培养学生的学习积极性和工作责任感,能够让学生快速适应操作规范,养成良好的职业习惯。 3.7 校企合作,订单培养 《机床电气自动控制》课程教学与实训与企业生产紧密结合在一起,学校与企业形成良好的配合、对接。由于在课程教学实施过程中,课程教学内容与企业工作对接良好,学生在学校进行了针对性的训练,到企业以后不必再进行专门的培训即可适应企业的工作环境和工作节奏。对于企业来说,省去了新员工培训的环节和成本,进厂即可上岗,受到企业的欢迎。 4 结语 《机床电气自动控制》课程进行实训改革以后,取得了良好的成效,学生的操作能力得到了很好的锻炼,技能水平得到了极大的提高,受到用人单位的欢迎。学校作为教育单位培养有能力有技能的学生,解决学生的就业问题,完成为地方经济服务的职能。企业则获得了高水平的技能型人才。双方互利共赢,取得了良好的社会效益和声誉。 参考文献 [1]李滨志,傅治,杨锐.谈高职教学改革应坚持五个结合[J].辽宁高职学报,2009(12):47. [2]吴爱萍,汪木兰.数控原理与系统课程实践教学体系与改革[J].中国现代教育装备,2007,(3). 【自动化课程设计论文】推荐阅读： PLC自动门课程设计心得体会09-11 自动化概论论文图文07-25 自动化的毕业论文09-03 自动化生产线设计08-14 国内电气自动化控制系统方式论文08-30 工业自动化仪表发展前景的论文09-19 电力系统对电气自动化的应用论文06-20 集团内部非标自动化生产线设计流程10-18 煤矿机械设备的电气自动化技术研究论文07-19 电气自动化专业模块化的教学研究论文08-156.电气自动化的课程 篇六
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