工程造价专业说课提纲

工程造价专业说课提纲（共9篇）

1.工程造价专业说课提纲 篇一

土木工程专业论文提纲范例

论文题目：现浇混凝土空心板挠度的计算分析及其控制研究

现浇混凝土空心板是一种新型的楼盖体系,它具有大跨度、大空间、自重轻等优点,在我国已被广泛地应用于实际工程。但目前对现浇混凝土空心板的研究仍不完善,随着空心板跨度的进一步增加,包括适用性在内的很多问题需尽快得到解决。本文首先对空心板两个方向的抗弯刚度进行了计算分析,推导出考虑横肋影响的空心板两向刚度的计算公式,确定其正交各向异性、各向同性的归属;本文按照刚度相等的原则将空心板转化为实心板,依据弹性薄板弯曲理论对其进行内力分析。其次,本文依据里茨法推导出现浇空心板弹性阶段的挠度公式;考虑空心板刚度随裂缝的开展而降低的事实,在弹性挠度公式的基础上,推导出空心板在弹塑性阶段的挠度公式,其中包括正交各向异性板和各向同性板分别在均布荷载和线荷载作用下的两种情况。本文引入预应力对现浇混凝土空心板进行挠度控制。考虑预应力以线荷载方式作用于板底面,从而引起空心板的反拱。空心板由于预应力产生的反拱降低了本身在荷载下的挠度;本文亦给出了定量计算预应力的方法。本文采用有限元软件ANSYS,对荷载作用下的,在暗梁处施加预应力的空心板的挠度情况进行有限元分析。在分析中分别建立普通空心板和在暗梁中施加预应力的空心板两个模型进行分析。最后,本文进行比例为1：8的空心板模型试验,并将空心板挠度的试验结果、ANSYS计算结果与公式计算结果进行对比分析。

摘要4-5

Abstract5-9

第1章 绪论9-17

1.1 引言9-11

1.2 现浇混凝土空心板的发展及研究概况11-14

1.2.1 现浇空心板的产生和发展11-13

1.2.2 现浇空心板的设计理论13-14

1.3 现浇混凝土空心板挠度的研究现状14-15

1.4 本文的主要研究工作15-17

第2章 现浇砼空心板的弹性理论分析17-33

2.1 概述17-18

2.2 弹性薄板的内力分析18-22

2.3 混凝土空心板的两向刚度22-28

2.4 里茨法求解薄板弯曲问题28-32

2.4.1 板的边界条件28-30

2.4.2 里茨法求解30-32

2.5 本章小结32-33

第3章 现浇混凝土空心板的挠度计算33-49

3.1 概述33-34

3.2 国家规程的分析方法34-35

3.3 现浇混凝土空心板的弹性挠度35-42

3.3.1 正交各向异性空心板的弹性挠度36-39

3.3.2 各向同性空心板的弹性挠度39-42

3.4 现浇砼空心板弹塑性阶段挠度42-48

3.4.1 关于混凝土的变形模量42-43

3.4.2 关于混凝土开裂后的截面惯性矩43-44

3.4.3 现浇砼空心板弹塑性阶段刚度44-46

3.4.4 现浇砼空心板弹塑性阶段挠度计算46-48

3.5 本章小结48-49

第4章 现浇混凝土空心板的挠度控制研究49-62

4.1 引言49

4.2 预应力的引入49-53

4.2.1 预应力度50

4.2.2 预应力损失50-51

4.2.3 预应力的等效荷载与反拱51-53

4.3 荷载变换53-56

4.3.1 荷载变换法53-54

4.3.2 面荷载转换为短向的线荷载54-56

4.3.3 面荷载转换为长向的线荷载56

4.4 挠度控制56-59

4.4.1 确定目标挠度值57

4.4.2 确定预应力的大小57-58

4.4.3 对预应力增量产生的反拱增加值的说明58-59

4.5 算例59-61

4.6 本章小结61-62

第5章 现浇空心板挠度控制的有限元分析62-76

5.1 引言62-63

5.2 有限元方法简介63-66

5.2.1 有限元法63-64

5.2.2 有限元法的求解步骤64-65

5.2.3 混凝土有限元法分析的基本理论65-66

5.3 ANSYS有限元分析66-69

5.3.1 概述66

5.3.2 ANSYS分析步骤66-67

5.3.3 材料的本构关系67-68

5.3.4 预应力的模拟68-69

5.4 ANSYS分析算例69-75

5.5 本章小结75-76

第6章 现浇混凝土空心板模型试验76-91

6.1 引言76

6.2 实验目的76-77

6.3 试件的设计与制作77-81

6.3.1 试件的设计77

6.3.2 试件的制作77-81

6.4 试件概况81-86

6.4.1 测点布置81-84

6.4.2 加载装置84

6.4.3 加载制度84-86

6.5 试验过程及现象描述86

6.6 试验结果分析86-90

6.7 本章小结90-91

全文总结91-92

参考文献92-96

致谢97

2.匆匆-说课提纲 篇二

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说 课 提 纲

授课人：王世明 授课地点：语音室 授课时间：5月9日

《 匆 匆 》

说课提纲 授课人：王世明

一、说教材

《匆匆》是人教版小学语文六年制第十二册第四单元的一篇讲读课文。这是现代著名作家朱自清的脍炙人口的散文佳作。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。根据新课标的要求，及学生的实际情况特制定了以下的教学目标：

1、能力目标：有感情地朗读课文，体味文中所表达的作者的思想感情，从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

2、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

《匆匆》文字优美，含义深刻，适合朗读。在读中品味，读中感悟。重点朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。让学生在读中体

味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。

二 说教法

本课主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法，围绕课题质疑。抓重点词句品读感悟。指导学生感情朗读，在读中理解，领悟这些语句是如何描述日子来去匆匆的。三 说学法

放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读、思、悟的学法。四 说教学程序

（一）课前巩固：课件展示课文中的生词和注释。

（二）了解朱自清。

1、老师课件展示，朱自清简介。

2、学生通过课件了解课文作者。

3、谁有对作者介绍的补充。

（三）初读课文，整体感知。

过渡：“就是这位在现代文学史上举足轻重的作家在他24岁的时候竟然感到自己虚度了时光，感到自己的双手空虚了，感到时间的匆匆了。今天我们一起来品读朱自清先生的一篇经典散文——《匆匆》

1、学生以最快的速度读课文。

2、练习说话：结合课文内容，用“匆匆”说一句话。

“作者因为自己的八千多个日子匆匆而过而感到万分悲伤。”

（四）再读课文，体味情感。

1、老师范读课文。

2、学生认真听读，体味作者的思想感情。你是从哪些语句中体会到的。可以在书上划出来。

“迷茫、惊骇、哀伤、无奈、懊悔、不甘”

3、学生选择自己最喜欢的部分，把握情感，尝试朗读。

4、展示朗读，品评提高。

（五）细读课文，学习技巧。

过渡：“ 时间，无影无形，无声无息，若即若离，看不见，摸不到，但又确实存在。那么朱自清先生是如何将如此抽象的事物描述生动，形象的呢。”

1、找出形象、生动描述时间的句子。

2、有感情的朗读这些句子。

3、这些句子用了那些修辞方法。

（六）总结升华，体味感悟

“正是在24岁对时间的追思和感悟，使得他在以后的三十余年中成为一位优秀的爱国作家，民主战士。”

（七）老师的诗：

他是燕子翅膀拍打下的韵响； 他是杨柳枯荣后年轮的增长； 他是月亮盈亏刻画下的印象； 他是花开花谢间飘散的余香。

他固执——不会因你的挽留而停下匆忙； 他公平——不会因你的好恶而减短加长； 他珍贵——有人将他爱如至宝，分秒不让； 他廉价——有人将他视如粪土，虚度时光； 他亲切——与你形影不离，无论你得意还是哀伤； 他冷漠——与你形同佰路，只奔向他自己的方向。如果你还不知他是谁？ 秒针的蹦跳是他怦然的心跳，奔腾的河流是他逼真的形象，离弦的飞箭是他不变的方向。

（八）作业，写读后感 板书：

面对匆匆而过的八千多个日子：

惊骇

懊悔

迷茫

无奈

哀伤

不甘

3.《经济应用文写作》说课提纲 篇三

一、课程性质：经济应用文写作是高职高专院校经济类各专业开设的专业基础课程。

二、课程特点：实用性、专业性、规范性、1．实用性是经济应用文写作最重要的性质和特征。任何经济应用文都不仅是有感而发，而且是为事而作，为工作需要而作。

决具体问题是经济应用文写作最基本的价值取向，实用是它的出发点和归宿。发布一则商品广告是为了提高企业和商品的知名度和美誉度，写作一封询问函是为了联系具体工作，撰制一份投标书是为了显示企业实力进而谋取某建设项目的施工权。离开这些实用目的，经济应用文写作的必要性将荡然无存。

突出经济文写作的实用性，是为了强调写作实践的依赖性，以及实践对写作的决定作用。经济应用文写作是在经济生活实践中产生、并随着经济生活的发展而不断充实和完善的。如随着科学发展观的日益深入贯彻，经济分析和预测报告正发挥着越来越显著的作用。

2．专业性经济应用文写作是以经济活动为内容的，对内容方面的表述专业性很强。因此，要写好经济应用文，首先必须掌握足够的经济专业知识，否则是难以奏效的。很明显，如果不了解价值规律、竞争规律和统计学知识，是写不好市场预测报告的。同样，只有熟知成本、预算、价格、营销、税收、金融等方面的基本专业知识，才能写好经济可行性研究报告。

3.规范性经济应用文写作是写作的一个分支，在写作过程中作者必然要受到写作规律的支配，受到写作专业知识的制约。因此经济应用文的作者必须掌握相关规律，了解各种文体特点，包括主题如何提炼，材料如何选择，结构如何安排，语言如何推敲等知识和技巧。只有这样，写作过程才能顺利完成。

三、教学目标：能根据职业工作需要撰写相应的应用文是每个毕业生必备的岗位技能之一。通过本课程的教学，培养和提高经济类各专业学生写作经济应用文的能力，以适应社会经济发展的需要，为培养应用性人才服务。

四、教学任务：所选教材立足于为在校经管、经贸类专业学生和在职的商务人员服务。内容涵盖了商务企业活动过程中经济调研信息类、经济经营管理类、经济契约类、经济交往类等应用文种写法，通过本课程学习，使学生了解经济应

用文的涵义及种类，掌握经济应用文的特点、作用以及不同类型的经济应用文写作的基本格式和基本要求，达到能比较熟练、规范地写作经济应用文。

五、学情分析

优势：通过中专第一学年语文学习，初步具备了一些应用文写作的知识；通过专业基础课的学习对所学专业有一定的认识。

问题：对学习的兴趣不浓；课堂参与度不够；文字的规范书写能力较差。

运用应用语体的表达能力较差；专业知识比较欠缺。

六、教学重点、难点

重点：准确把握概念，掌握各种应用文体写作的基本格式及要求

难点：文章主旨确定；材料的搜集、选择、提炼；结构组织和材料的安排；语言的表达（语体和方式）

七、教学方法

在教学中，坚持因材施教，理论与实践相结合的原则，根据学生写作的能力与水平，实践教学环节占教学60%，将集中性实践环节教学与授课中的实践环节相结合，根据不同经济应用文写作的基本格式、要求，结合专业具体的培养目标，联系实际，融行业的信息、资料于教学中，组织学生有针对性地学习现行的经济方针和政策，通过讲授法、导读法、案例讨论法、调研分析法、专题实践活动等形式，强化学生写作能力，提高经济应用文写作的质量。

为了提高学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，在教学中开辟语文实践空间，设立“美文共欣赏”和“每日经济信息播报”语文实践栏目，将课内、课外有机结合。

“美文共欣赏”由老师或由学生提供文质兼美的短文，由学生课前朗读、评析。旨在拓展学生的阅读欣赏能力，提高学生的审美情趣，提升学生的语文素养。

4.文秘专业论文提纲 篇四

一、论文题目

浅析秘书如何处理人际关系

二、论文摘要

三、关键词

四、正文论文结构

(一) 秘书的定义

(二) 秘书人际关系的定义以及特点

(三) 秘书人际关系的分类

(四) 秘书处理人际关系的重要性

1. 对工作的影响

2. 对秘书人员身心的影响

3. 秘书树立自我形象的有效途径

(五) 秘书处理人际关系的方法

1. 秘书如何处理与上级领导关系

2. 秘书如何处理与同事和各部门的关系

3. 秘书如何处理与群众的关系

(六) 秘书处理人际关系的原则

1.平等原则

2. 宽容原则

3. 真诚原则

4. 知人之言

5. 礼仪原则

6. 慎独原则

5.广告专业论文提纲 篇五

随着我国社会经济的发展，城市生活的繁荣，户外广告这种古老的广告形式因其独特的艺术、文化和技术魅力，在竞争激烈的广告媒体中逐渐脱颖而出。现代户外广告已经成为城市环境景观中的重要部分，它不但站立在树立品牌形象和传递信息的前沿，而且它也成为了反映城市形象和风貌的重要窗口。

它拉近了广告与受众之间的距离，体现着人性的关怀和心灵的慰藉。目前户外广告在迅速发展的同时也面临着众多亟待解决的问题，大量重利轻益，粗制滥造的户外广告，吞噬和破坏着城市的各种环境，造成了严重的视觉污染，引起了受众的.抵触心理，极大的影响着户外广告行业的未来发展。

本文从设计艺术学的角度出发，采用文献研究、比较分析、实践调查、个案研究和综合研究的研究方法，在现有的户外广告设计相关研究的基础上，通过大量调查取例，对当今我国城市户外广告的设计现状进行客观的探析，提出了户外广告在空间形态设计上的迫切需求;通过对户外广告空间形态的分析，结合我国城市发展趋势，探索了户外广告空间形态设计的可行性及其对城市形象的优化作用。本文研究户外广告空间形态设计以空间和形态的特性作为切入点，从空间组合、造型变化、材料媒介、感官审美等方面对户外广告空间形态设计创新设计理念进行探索。

借鉴国外先进的设计理念和成功的设计实例，提出了因地制宜、因时而动、动静相宜、互动交融和非常规设计理念，切实改善户外广告的整体形象，并展望了户外广告空间形态设计的发展空间，使户外广告在创造经济价值的同时也能够成为美化城市环境的新景观。

摘要4-5

第一章 绪论10-17

1.1 课题研究的背景10-11

1.2 课题研究的目的及意义11-12

1.2.1 课题研究的目的11-12

1.2.2 课题研究的意义12

1.3 国内外研究现状及水平12-15

1.4 研究思路与方法15-17

第二章 城市户外广告的概述17-33

2.1 城市户外广告的概况17-21

2.1.1 户外广告的概念17-18

2.1.2 户外广告的分类18-19

2.1.3 户外广告的特性19-21

2.2 城市户外广告的发展历程21-27

2.2.1 形成期21-25

2.2.2 发展期25-26

2.2.3 繁荣期26-27

2.3 我国城市户外广告的现状27-33

2.3.1 粗放型发展27-29

2.3.2 束缚型模式29-31

2.3.3 局限性技术31-33

第三章 城市户外广告的空间形态概述33-57

3.1 城市户外广告空间形态的界定33-37

3.1.1 户外广告本身的空间形态33-35

3.1.2 外部环境和载体的空间形态35-37

3.2 城市户外广告的空间形态尺度与个性37-45

3.2.1 户外广告的空间形态尺度37-39

3.2.2 户外广告的空间形态个性39-45

3.3 城市户外广告空间形态设计的可行性45-50

3.3.1 低碳经济发展的需要45-46

3.3.2 城市环境优化的要求46-47

3.3.3 设计观念的更新与新媒介材料的运用47-48

3.3.4 国外先进理念的引入与成功经验的借鉴48-50

3.4 户外广告空间形态对城市形象第二轮廓的塑造50-57

3.4.1 对城市轮廓的优化50-53

3.4.2 与城市环境景观的映衬53-55

3.4.3 对城市文化商业信息传播的提升55-57

第四章 户外广告空间形态设计理念探索57-86

4.1 因地制宜的户外广告空间形态设计57-67

4.1.1 区域差异化设计57-61

4.1.2 功能差异化设计61-65

4.1.3 载体特质化设计65-67

4.2 因时而动的户外广告空间形态设计67-74

4.2.1 周期规律设计67-68

4.2.2 时段交替设计68-72

4.2.3 季节交替设计72-74

4.3 动静相宜的户外广告空间形态设计74-79

4.3.1 静态户外广告设计的优劣势74-76

4.3.2 动态户外广告设计的优劣势76-77

4.3.3 动态、静态户外广告优势互补的设计探索77-79

4.4 非常规户外广告空间形态设计79-81

4.4.1 分解和组合设计79-80

4.4.2 挖空和堆积设计80-81

4.4.3 同构和置换设计81

4.5 互动型户外广告空间形态设计81-86

4.5.1 指引型设计82-83

4.5.2 参与型设计83-84

4.5.3 体验型设计84-86

第五章 城市户外广告空间形态设计的个性魅力及发展展望86-90

5.1 户外广告空间形态设计的个性魅力86-88

5.1.1 户外广告与文化精神空间的连通86-87

5.1.2 艺术个性的体现和审美价值的引导87-88

5.1.3 感官交互、情感释放和心灵感怀88

5.2 城市户外广告空间形态设计的发展展望88-90

5.2.1 实现户外广告与城市环境景观的和谐发展89

5.2.2 实现户外广告与人们生活需求的紧密结合89

5.2.3 符合低碳环保的绿色设计理念89-90

结语90-92

参考文献92-96

致谢96-97

6.教师专业成长调研发言提纲 篇六

教研组是教师文化构建的基地。我们的校本教研期望通过骨干教师的“强势影响”，克服存在的“职业倦怠症”，燃烧起参与教研的热情,并营造合作文化。几年下来，教研组已涌动着教师之间互相切磋、互相帮助，积极参与教学变革的氛围，加之“贤明教星”评选活动的激励作用，我校开展校本教研的思想基础已得到改善与加固。

二、关于“连环跟进”

“连环跟进”是一种促使校本教研系列化、逻辑化的筹划策略。考虑到以往的教研活动零打碎敲，随意性大，效果不丰，加上教师专业基础参差不齐，必需“从长计议”，也就是从1～2年的时间段来作“长征式”的筹划，确定采用“连环跟进”的策略，即选择一条“主轴”把几个具体活动贯穿起来，环环紧扣，一环套一环，引导教师渐次提高。

本文开头列出的“连环跟进”程序，6项活动的主轴是“让课堂焕发出生命活力”。开头第一、二项活动是“读书与讨论”，布置教师认真阅读叶澜教授的《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化》与《重建课堂教学价值观》，《省发三十条》等等辅之以理论学习测试、“贤明之声”教学论坛等交流活动，以求认同、接纳一些基本观点。紧接着进行教学调研，邀请浙江省、杭州市、富阳市三级教研员，连同本校行政人员，深入课堂，了解教学实情。然后以个别交谈、小组互谈、综合交换与专题讲座等多种形式，揭露问题，提出对策。教导处综合教研员意见，书面下发给每个教师。（语文教学方面，主要问题一是教师对文本解读浮浅；二是教学没能把握重点；三是工具性有所忽视；四是”学生主体”意识淡薄；数学教学方面，一是对教材整体把握不到位；二是材料组织欠严谨有序；三是课堂设计能力偏弱，或活跃而欠扎实，或清晰而欠开放,影响教学的实效。）

“连环跟进”还体现在教研组的具体教研程序上。教研组怎么“研”才真正有实效？我们尝试形成了一个程序：选定一个教材——年级教研组成员各自备课——集体讨论，取长舍短——第一次试教——评议后修改——第二次试教——组内认为基本问题已解决，参加全校竞赛预赛——决赛——校教研组长点评。这种模式有以下好处：①人人参与，不再是少数人积极；②目的明确，是为了直面问题，解决问题；③同伴互助，也有个性张扬。

有教师自问：天天喊“提高教师专业水平”，我们的专业水平到底提高了没有呢？也有教师回答：看过，想过，做过，这三步“实打实”走过了，就一定有所提高。我们的“连环跟进”实际上就体现了这三步。

三、关于“制度革新”

为保证校本教研能长期有效地坚持下去，而不至于热一阵冷一阵，我们制订与完善了一些制度：

(一）领导成员积极参与制度。

规定校长是校本教研的第一责任人，必须亲自抓校本教研工作，负责制订 三年规划，并将校本教研列入学校工作计划；负责协调教学管理、教科研、校本培训、群众团体等多方力量，统一投入到校本教研上来，形成合力。教导主任负责制定学期计划，期末写出总结。

（二）教师阅读制度

规定每位教师每周自读不得少于2小时。每位教师必须订阅一种教育报刊杂 志。《人民教育》、《教育信息报》每办公室发一份。每年举行一次“最新教育教学常识测试”，作为知识竞赛，评比奖励。

（三）集体备课制度。

改变原来的“一人包办，大家省力”的电子备课办法，为每人独立写好“预设”，每周四下午交流后修改拟定，轮流由一位教师按“预设”试教，其余教师考察该“预设”的可行性如何，再进一步修改各自的“预设”。

（四）“贤明教星”评选制度

规定每年上半年举行教学竞赛活动，获二等奖以上者入围，然后参照全面素质表现，民主评定。每两年评一次，获此称号者每月享受50元津贴，并优先受推荐候选“教坛新秀”、“学科带头人”。

过去，我校的校本教研处于“低层次重复研究”状态，存在着较多问题，主要表现是：①系统性、针对性较差。虽然每学期都开展很多校本教研活动，但是比较琐碎、零乱，没有明确的主题，没有很好针对学校范围内教育教学现实问题。②重形式，轻过程。如集体备课活动，过去我们采用“资源共享、个人加减”的模式，即同年级同学科的教师在集体讨论的基础上每人分配设计一、二个单元的教案，形成电子教案，大家共享。结果往往会导致许多教师连文本（教材）都没有认真对话，就匆忙“上阵”。③问题意识差，交流对话少。公开课研讨活动是一种较主要的教研活动形式，但相当一部分公开课研讨的力度也很不足，没有开展实质性的讨论。教师点评一般只是泛泛而谈、非常空洞，有时是碍于面子，更多的是由于教师没有深入思考，不能追究问题的本质。由于教师长期埋头于以重复为特征的日常教育生活，往往对很多教育教学问题视而不见，见怪不怪，习以为常。

近阶段来，通过学习与思考，我们深刻地体会到校本教研的终极目的不在于形成多少种理论，构建多少种模式，也不在于让学校出名，让校长脸上有“光”，而是让学校成为一个人人参与的学习型组织，在学校中形成一种平等、合作、对话的教研文化，让读书感悟、研究反思、合作共享成为教师的职业习惯和生存方式，从而提高教师的专业特质和职业尊严。通过学习与思考，我校的校本教研思路逐步清晰化、务实化、系统化。

反思和审视我校的校本教研工作，如今我们正紧紧围绕“有效”两个字，立

足本校实际，给一些传统的校本教研活动赋予了新的内涵，使它更有生命力。同时，我们也正在创新一些校本教研活动的内容与方式，让校本教研成为教师实现生命价值的“舞台”，成为学校先进文化的重要组成部分。

 校本教研指导思想：同伴互助，激发教师群体智慧；民主包容，促进学科教

研文化

 校本教研遵循原则：可行性（轻重缓急）、实效性（A、切口小、真正解决研

究日常教学中的问题；B、有针对——加强学科数学、薄弱学科美术、起势学科音乐、关键学科英语；C、学习培训-教学实践-反思改进-总结提升）恒定性（坚持不懈/06年开始）、开放性（跨学科、家长参与 / 不要低估家长的水平）民主性（人人思辩、个个发言、提倡百家争鸣、提倡多种教学风格的呈现）

 校本教研实施措施（保障）：A、规划——学校三年规划、中心教研组三年规

划、年段教研组学期计划、教师个人规划：全部在校内网上公布、公示（明确目标、分类指导、激励约束、B、评估——期中评估工作完成情况（执行力 / 教研组、教导处）；期末评估完成效果（达成度 / 校长21个教研组）

C、环境营造：时间（每月全校性集中1-2次。特定：周三、周四）主题（二月：学科常规 / 三月：课堂实效 / 四月：学校与个人发展 / 五月：活动与健康 / 六月：规范与质量）条件（专家 / 场地 / 书籍 / 经费）/ 任务（同伴互助 / 案例开发 / 反思千字文 / 研讨修改 / 观摩评比）

引路子：聘请专家导师指导理论与业务

搭台子：按学科分类，开展系列教师专业能力评优活动“贤明教星评比” 压担子：按个人自我专业发展计划，论文、至少1项课题、研讨课

提供机遇：学习、考察、参加研讨活动，开阔视野、拓展思路；评优晋级优先（杭州市学科带头人、杭州市教坛新秀、富阳市学科带头人、教坛新秀、骨干教师、贤明教星）

7.摄影专业毕业论文提纲 篇七

摘要：本文旨在廓清不雅念摄影和摄影的不雅念的概念,和两者之间的关系和互相影响。本课题研讨起首对不雅念与艺术的关系停止了剖析,经由过程对摄影成长史中的几个主要作风的发生泉源和特点的深度剖析,来阐释不雅念与摄影的关系和互相影响。在归结不雅念摄影的概念的基本上,进而对20世纪90年月以来后古代主义影响下的中国不雅念摄影的成长头绪停止梳理,进一步指出了中国的不雅念摄影在发生和成长的进程中存在的成绩;最初对中国不雅念摄影的重要表示情势,和数字技巧对不雅念摄影的影响停止了论述和剖析。全文共分为三个部门第一部门重要理清不雅念与艺术的关系,和经由过程对摄影成长史中的几个主要作风的发生泉源和特点的剖析,来阐释不雅念与摄影的关系和互相影响;第二部门重要摸索不雅念摄影发生的泉源和成长的轨迹,梳理中外学术界对不雅念摄影概念的界定;第三部门重点对20世纪90年月以来受东方后古代主义影响的不雅念摄影在中国的成长演化和存在的成绩停止剖析,并对中国不雅念摄影的重要表示情势和数字技巧对不雅念摄影的影响停止了总结和归结;最初为结语。

中文摘要 3-4

ABSTRACT 4

引言 6-7

一、观念，建构艺术的力量 7-17

(一)观念与艺术 7-10

(二)观念与摄影 10-17

二、关于观念摄影 17-22

(一)观念摄影的起源 17

(二)观念摄影概念的界定 17-22

三、当代中国观念摄影 22-38

(一)20世纪以来的中国观念摄影 22-32

(二)中国观念摄影存在的问题及发展现状 32-34

(1)作品形式语言过于符号化 32-33

(2)观念和形式过于模仿西方 33

(3)商业色彩日渐浓厚 33-34

(三)中国观念摄影的表现形式 34-37

(1)行为艺术式(表演式) 35

(2)摆拍式 35

(3)模拟式 35-36

(4)对传统纪实方式的借用 36

(5)摄影装置式(制景式) 36

(6)以摄影和综合媒体制作的影像(不依赖相机的综合影像) 36-37

(四)数字技术对观念摄影的影响 37-38

(1)数字技术为观念摄影的发展提供了广大的群众基础 37

(2)数字技术使观念的表达更为自由 37

(3)数字技术的介入有利于观念摄影的传播 37-38

结语 38-39

参考文献 39-44

8.审计专业的论文提纲格式 篇八

毫无疑问，注册会计师职业也是基于经济活动的复杂性和社会分工的必要而产生，它可弥补社会公众精力、知识的不足，拓展其活动空间，进步其办事效率，并且极大地降低其交易本钱。

注册会计师的法律责任

1. 注册会计师职业道德规范及基本原则

2. 与注册会计师法律责任相关的概念

3. 注册会计师的法律责任的成因

4. 注册会计师避免承担法律责任的对策

注册会计师的职业道德

1.会计职业道德缺失的现状

2.会计职业道德缺失的原因分析

3.注册会计师职业道德建设的重要性

4.注册会计师执业道德对于自身的影响

浅谈注册会计师在当今社会的职业道德与法律责任

1.注册会计师应当具有哪些道德素质

2.注册会计师的法律责任的利害分析

9.英语专业论文提纲 篇九

摘要：对全文进行概括性的总结，涉及到研究背景、研究目的、研究方法、研究发现等;重点放在研究发现上。

关键词：3-5个。

Outline

毕业论文由以下几部分组成：

1 Introduction (绪论)

绪论：本部分对论文整体上予以简单介绍，涉及以下方面：

指出研究目的 (Research aim) ，并把研究目的细化为2、3个研究问题(research questions)。指出用何种理论框架(theoretical framework)有何研究意义(Significance of the present study)，方法论(methodology当前研究属于定性还是定量，有何具体方法)，语料收集(data collection，语料由何处，运用何种方法收集到的，为何用这些语料)，论文的结构(organization of the dissertation)

2 Literature Review (文献综述)

文献综述：本部分主要介绍以往的相关研究，要有陈述也有评论，重点指出以前研究存在的不足，或者没有解决的问题(让人明白本研究的必要性)。如：以“A Contextual Study of Black English”(“黑人英语的语境论研究”)为题，本论文文献综述要围绕着国内外有关黑人英语的研究状况去写。但是，不要写成1.国内的研究2.国外的研究，因为科研不分国内外，要有全球视角。而是根据不同的视角去写。 2.1 语言学路径下的研究 2.2 人类学路径下的研究 2.3 文化学路径下的研究

3 Theoretical Framework (理论框架)

理论框架：本部分指出本研究所依据的理论基础，要对该理论有个概括的介绍，重点放在你要用的理论上，比如：语境或语域等。如：

3.1 Introduction to the Systemic-Functional Linguistics

3.2 The Three Metafunctions

3.3 The Concept of Context

3.4 The Concept of Register

4 Discussion / Case Study(讨论或个案研究)

讨论：用上述理论框架对所收集的语料进行讨论，解决你所提出的所有研究问题，并归纳有何研究发现。根据具体情况，如果内容较多，可以写成两节。可以把“Discussion”写成“Case Study”(个案分析) 。

5 Conclusion (结论)