中班自主游戏观察表（精选9篇）
1.中班自主游戏观察表 篇一
幼儿园小二班上学期自主游戏观察记录表月
教师：
观察重点 幼儿行为实录 分析 观察幼儿在玩游戏的过程中，是否能和同伴友好相处。
娜娜和轩轩在娃娃家玩，只听见 “哇”的一声，闻声走过去一看，原来是轩轩哭了，我走上前问“轩轩，你怎么啦？”、“她抢我的煤气灶。”轩轩指着娜娜说。“娜娜你为什么要和他抢东西呀？”、“他不把煤气灶给我烧菜呀！”、“你们今天在娃娃家里做什么”、“我是妈妈，我是爸爸”他们异口同声地告诉我。“那你们的爸爸妈妈在家里要不要抢东西的呀？”他们两个直摇头，“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈妈，所以也要相互谦让，好吗？”他们俩听了以后使劲地点了点头。
当幼儿之间出现共同争夺某一件他们共同喜欢的东西的时候，他们就完全忘记了自己的角色，于是就出现了“爸爸”和“妈妈”争夺东西的场面。
在游戏中，对幼儿进行适时正确的引导幼儿，生活中爸爸和妈妈是怎样做的？爸爸、妈妈能不能抢东西？ 2、在交流讲评时，和所有的幼儿一起讨论问题，一起解决问题，初步形成遵守游戏规则，和同伴良好相处的意识。
2.中班自主游戏观察表 篇二
首先,游戏环境必须开放、随意,能鼓励和支持幼儿自由游戏的,它是一个不会说话的“老师”。
1.游戏区域不受限制
我们尝试允许幼儿不受游戏区域限制,自由取放玩具,可以根据自己的需要改变区域的范围、布局和功用。如“千变舞台”里做模特的演员上舞台以前,可以根据角色的需要,到“理发店”自由选取头饰、化妆品等道具来包装自己,让自己形象更吸引观众。当早上“美工区”的孩子用彩色卡纸制作了各种各样款式的鞋子后,他们觉得这么多好看的东西不给同伴分享太可惜了,于是“美工区”又成了“漂亮鞋店”;当面包店由于开的时间长顾客不吸引,快倒闭时,孩子们自己动手将面包店改成了休闲小站,模仿方塔东街上的“权金城烧烤店”,各类烧烤,广告大肆宣传,生意一下子红火了起来……开放的区域,使幼儿在游戏中玩得更加自由大胆、积极主动,乐此不彼,创意大增。
2.联系生活生成游戏
自主性游戏能使幼儿通过扮演角色,在假想的动作、生活情景和交往中,反映他们眼中世界。如在接触中班下学期“商店”主题后,我带孩子们参观了幼儿园附近衡山路两旁的各种商店,我发现幼儿对各种面包产生了浓厚的兴趣,一路上总在津津有味的谈论着“红钻石“”圣百合“”凯思令”。针对这种发现,我决定请家长星期天带幼儿去各种面包店进行实地观察并品尝,从中幼儿不仅知道了许多面包的的名称形状,还了解到这些面包都是由哪些材料做的、怎么做的?并学习与服务员阿姨交往。等到了制作面包活动时,大家有的用面包片、果酱、葡萄干、黄瓜片、小饼干设计出了“太阳三明治”,“娃娃三明治”,有的用废旧海绵、泡沫等制作成了奇形怪状的法式面包,生日蛋糕,孩子们真是越做越起劲。游戏中无须老师多引导,玩得乐此不疲。
二、科学投放材料,支持探索与互动
材料是幼儿学习、游戏的物质基础。提供什么样的材料就可以引发相应的活动,幼儿是在与材料的互动中积累各种经验的。根据幼儿游戏能力水平和兴趣需要,在材料的选取方面,力求做到以下几个方面:
1.以物代物,充分发挥材料的可操作性
我们在每个游戏中提供了一些废旧物品供幼儿随意使用。一次,一名司机到加油站加油,结果等了好长时间还没轮上,就发火要走,旁边的另一个工作人员用老师投放的用完的即时贴卷筒,粘上长长的手揉纸就成了一个漂亮逼真的加油管子,很快解决了加油管紧缺的困难,他还应客户的要求,用废旧纸盒做了一辆汽车玩具作为加油赠品送给客户,让这位司机满意而归。幼儿能利用不同物品自制简单游戏材料,从而使游戏更为逼真。更好调动了幼儿游戏积极性。
2.一物多玩,体现材料的可创造性
幼儿园应为幼儿提供能暗示多种解答、避免局限于一个正确答案的游戏材料,让幼儿在自由操作、试验、探索、即兴扮演的过程中,不断发现同一材料的多种玩法,充分挖掘材料的潜在性。在一次游戏中,一幼儿用一个椰子汁空瓶当话筒很形象,在游戏后我启发幼儿:“这个罐头还能玩什么游戏?”幼儿的思维活跃起来了,有的说:“当饮料,放在休闲小站卖”,有的说:“可以当哑铃在健身房锻炼用”,有的说:“可以当打击乐器放在小舞台里表演”还有的说:“几个接起来可以当理发店的广告箱”。幼儿的想象力是丰富的,这样一来,一个看似平常的易拉罐,在幼儿的游戏中却发挥了一物多用的作用打破了思维定势,不但充分发挥了玩具的利用率,而且大大发展了幼思维的灵活性。教师就应抓住幼儿身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境,让幼儿内在的创造冲动释放出来。
三、尊重游戏主体,共同开展游戏
在游戏过程中,教师应扮演“催化剂”或共同学习者的角色,是幼儿发展的观察者、促进者、支持者、引导者。如:在玩小舞台游戏时,有的演员不管轮得到轮不到自己上场,在舞台上独自表演,这时,我不是直接告诉“主持人”或“演员”应该怎么做?而是自己当作观众到下面看节目把这个现象用摄像机拍下来,说:“你们这样表演真少见呀,我们都不想看节目了,回去了”这样就向孩子们暗示出在游戏中的疏忽,教师以“观众”角色的身份,提醒幼儿进行纠正。因此说教师以“协助”者的身份参与到游戏中最大益处在于它能较充分体现教育者对幼儿作为游戏主体地位的尊重,体现了玩中教的做法。游戏中师幼关系丝平等互助,自然和谐。
四、优化游戏评价,提高游戏水平
自主性游戏的评价,是对幼儿游戏的一种间接指导,能有效地促使教师深入到游戏中去观察、了解游戏情况,改进指导方法,提高游戏水平。
1.抓住创意之举,进行过程评议
游戏过程中,教师不可能完美地设计角色游戏的全过程,很大程度上是以一定的角色身份同幼儿一起玩,在玩中指导。因此,教师要善于发现游戏中有价值的小情节,启发幼儿积极思维,丰富游戏情节,使幼儿在一种直观、积极、愉快的情绪下参与评议。
2.针对游戏问题,进行自主评议
幼儿随着年龄增长,逐渐变得有主见,是非观念也逐渐明确和增强,可引导他们开展讨论,在讨论中寻找答案,解决游戏中出现的问题,从而又进一步发挥自己的主动性和积极性。
3.中班自主游戏观察表 篇三
在幼儿园，区域游戏一直深受幼儿的喜爱，它是在教师创设的有利于幼儿成长的环境中，让幼儿自由选择区域内容，并在其中通过自主与环境、材料、伙伴的充分互动，从而获得学习与发展的一种游戏活动。教师在幼儿区域游戏中帮助中班男孩建立适宜的规则，引导中班男孩自觉遵守，形成一种内在的自主规则意识，从而保证游戏的顺利开展和游戏水平的提升，促使游戏行为由自发性走向自主性。
一、小约定，大感受
“我们的约定”——教师和幼儿共同制订规则，将商定的规则用图文并茂的形式记录下并形成约定在各区域展示。约定中的规则的内容包括：
1.人数的规定
幼儿园区域活动空间小，各个区域提供的材料比较有限，幼儿的兴趣也各不相同，所以对每个活动区域规定人数是有必要的。例如，教师和幼儿商定美工区进6人，益智区进5人，建构区进4人等。商定后的人数，教师和幼儿一起用图文的形式记录下来形成约定。
2.游戏的玩法
教师和幼儿一起商讨各区域游戏的玩法，采用了图文并茂的形式直观地记录游戏的玩法，最后将各种游戏的玩法示意图在各区域游戏对应的墙上张贴出来，幼儿游戏时能清晰明了地明白各个区域游戏的具体操作步骤。例如，美工区中围绕主题“小鸟，你好”延伸出手工制作——小鸟，教师和幼儿一起将纸粘土制作小鸟的过程与步骤用绘画的形式记录下来，并分步骤展示在“我们的约定”中。
3.游戏中应注意的事项
每个区域都会有不同的注意内容，教师和幼儿一起协商，将注意事项的内容用幼儿易懂的图文形式体现出来。直观的方法能吸引幼儿的眼光，促进幼儿在区域游戏过程中自觉遵守，从而提升中班男孩自主规则意识的发展。例如，教师和幼儿讨论阅读区的注意事项时，幼儿提出“要看一本书拿一本书，不能撕书，一页一页地翻书，看完要放到书架上……”我们就将幼儿的建议制作成直观的照片与图示张贴在墙上，便于幼儿的记忆和遵守。在美工区，幼儿提出使用剪刀时不剪到手，纸屑要放入垃圾桶，不能扔地上；角色区中要爱护玩具，玩好玩具要归放原位等等。中班男孩参与制订区域游戏的规则约定，感受到区域游戏中规则的重要性，在游戏过程中中班男孩更加能自觉地遵守，从而促进了中班男孩自主规则意识的发展。另外，区域游戏规则的约定不是一成不变的，在动态的活动中，教师和幼儿可以不断修改和完善。
二、小标记，大作用
教师还根据中班男孩的特点，以各种标记为媒介，让幼儿与标记的互动中，以愉快自主的方式轻松地理解规则，从而发展中班男孩的自主规则意识。实践证明，标记在进出区域、材料收放上都起到了很好的提示和规范作用。
1.进出区域标记
班级在设计进出区域游戏标记时，同时也设计了相应人数的进区标志牌，幼儿拿进区标记牌插进选择区域后，就可以进区域进行游戏了。进区标记提示区域游戏的人数，当区域人满时，后面的幼儿就要选择其他区域进行游戏。
2.材料收放标记
教师和幼儿共同设计区域材料收放标记，并贴在区域材料柜和对应的材料收纳盒上，便于幼儿玩取和归还玩具。
例如，区域游戏开始了，小帅和小琦自主选择了美工区，他们将进区牌根据提示插入美工区，然后自主选择各种彩色纸和双面胶等材料准备制作鸟窝的区域游戏，他们将彩色纸放入碎纸机，彩色纸变成了若干彩色纸条，他们又将彩色纸条编成了许多漂亮的鸟窝，鸟窝制作完成后他们根据标记提示，将完成好的鸟窝放在了作品展示区。区域游戏结束后，小帅和小琦一起分类整理美工操作材料，根据材料柜上和材料收纳盒上的标记，将彩色纸盒和双面胶等归还回位。标记可爱有趣，容易理解，中班男孩在小标记的提醒下愉快地遵守着共同的约定，能够帮助中班男孩树立自主规则意识，并享受着规则带来的有序生活。
三、小评价，大提升
区域游戏后的分享评价活动，是幼儿间分享和交流游戏经验、相互学习、提高游戏水平的重要环节，同时也是帮助幼儿增强游戏规则意识的好时机。例如，在区域游戏中，教师将幼儿在游戏中获得的成果或者有价值的经验拍成照片或小视频，区域游戏结束后，教师和幼儿一起分享与评价。通过引导幼儿聚焦问题，帮助幼儿深入讨论，不仅能够提高幼儿的合作意识，还能帮助幼儿养成自主遵守规则的意识，区域活动也随之更加有效。
区域游戏是幼儿生活的缩影，是幼儿眼中的缤纷世界。幼儿会玩且懂得怎样玩，才能在游戏中获得快乐，获得发展。区域游戏中中班男孩自主规则意识的形成是一项持之以恒的工作，当规则内化为稳定的行为习惯时，相信区域游戏一定会更加精彩！
4.幼儿游戏观察分析表 篇四
过程性评价
幼儿游戏观察分析表
湖州市南太湖幼儿园 香樟 园区
班 级 | 中三班 | 教师姓名 | 高程怡 | 游戏名称 | 万能工匠 |
活动区 | 万能工匠 | 观察对象 | 陈宇阳 | ||
投放材料 | 万能点、连接管、蓝轴、轻器械 | ||||
观察（筛查有效行为信息） | 分析与反思（对应指标） | ||||
时间：10.22 陈宇阳、狄芯妤、王奕洛、小米他们在一起搭建，他们拿来了许多万能点、连接管、轻器械，连在一起搭了许多架子鼓，用轻器械搭了个鼓槌，像模像样的开始了演奏，后来阳阳又搭了个话筒，开始了rap表演，是他在动画片里学来的奥特曼之歌，狄芯妤、王奕洛和小米在后面敲架子鼓为阳阳伴奏，可是没有人欣赏他们的表演，接着他们又搭了很多凳子，放在下面，去邀请了其他小朋友做观众，还发给他们荧光棒让他们在下面摇，现场气氛很是欢快！ | 陈宇阳、狄芯妤、王奕洛、小米四位小朋友选择的是合作搭建，基于上次的游戏经验，他们一开始就确定了游戏主题，并能坚持下去，还能近一步发展，可以保持长时间的稳定性。他们具有初步的游戏目的性，丰富加深了游戏情节，在游戏中幼儿们学会了分工合作，团结友爱，也提高了其他幼儿参加游戏的积极性，游戏水平较高。 | ||||
时间： | |||||
时间： | |||||
5.中班幼儿游戏观察反馈 篇五幼儿表现: 在今天的区域活动中，我在益智区中投放了几块大型的拼板，一大清早就有几个幼儿早早的来到了幼儿园开始玩起了拼板，当其他幼儿来时，这里的人数已经满了，可蒋思涵幼儿还是很想进去，不到别的区去，于是我走过来，说：“你看，这儿的人已经满了，看看，哪个区还有空，这个区下次再来玩。”蒋思涵还是不肯走，我就半推半拉地将他拖到旁边的建筑区，边走边许诺下次区域活动时一定让他到拼板的地方来玩。当时，我觉得我这样做很正常，我们平时也基本上都是这么做的，但当我看到蒋思涵坐在建筑区中，一脸地索然无味，手中拿着积木，眼睛不时地往玩拼板那里瞟。这时，我觉得我这样做错了。 分析： 我们都知道，游戏活动在幼儿园中是必不可少的，是让幼儿根据自己的兴趣和需要，自主选择，愉快地自我表现的地方。 在今天的活动中，原本幼儿应该在愉快的区域活动中得到快乐，但是很明显，这名幼儿并没有得到快乐，因为孩子缺少了真正的自主。区域活动，本意是让幼儿自主选择的，今天这位幼儿的自主选择落空了。通过今天的活动，我觉得作为老师应该让幼儿有自主选择的权利，只有这样才能确保其选择能够实现。 构想: 6.幼儿园自主游戏观察记录 篇六教师： 观察重点 幼儿行为实录 分析 幼儿在游戏中是否将东西乱放。 舒予做妈妈正在专心的“做饭”，她将所有的“菜”都放在小锅里，搅和搅和又拿出来，每次都只放一种菜，大约五分钟左右，扬扬走过来对我说：“老师，你吃我做的西红柿炒鸡蛋吧！”我接过小碗一看里面确实有几个假番茄和一个煎鸡蛋！妈妈叫大家来吃饭，吃好饭，就去照顾宝宝，留下一桌子碗和盘子，也没有人洗，很多烧饭工具也是到处乱放。 幼儿非常喜欢在娃娃家活动，我们的娃娃家有卧室、厨房，卫生间，这个娃娃家在孩子心里是安全和放松的场所。在这个区活动，幼儿更多的是再现生活，模仿成人活动，舒予经常在娃娃家活动，很喜欢妈妈的角色，所以她接触这些蔬菜比较多，又加之前些天幼儿吃过这道菜，我们也为幼儿介绍过，所以在娃娃家才会出现这样的现象。 7.中班自主游戏观察表 篇七一、幼儿自主游戏内涵解读 《辞海》中将“游戏”解释为：“文化娱乐的一种。有发展智力的游戏和发展体力的游戏。”《现代汉语词典》中的“游戏”有两种解释，其一是作名词解释为娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等；其二是作动词解释为玩耍。心理学家皮亚杰从认知发展的视角去探讨游戏，他认为有什么样的认知水平就有什么样的游戏。孔子的乐教乐学思想要强调的是学习本身就是一件令人愉悦的体验活动。 自主游戏指幼儿在相关的游戏活动过程之中依据幼儿自主的兴趣、幼儿自主发展需要，以快乐为目标，幼儿进行自主选择、自主展开，并进行自主交流的一种积极的、主动的活动过程。自主游戏满足了幼儿自身的需要，符合幼儿的自主意愿，幼儿在自主游戏中能够积极地思考、主动积极地表现，游戏的内容、游戏的形式、游戏的发展进程等均由幼儿自主选择。教师作为幼儿自主游戏的伙伴只能充当“指导者”的角色。幼儿是自主游戏的“主角”，对游戏活动过程有自主选择、自主支配的权利，幼儿在自主的、充分的体验，分享游戏的娱乐性、游戏的趣味性。教师作为幼儿游戏的指导者，有责任有义务为幼儿构建愉悦的游戏情境，让幼儿在自主游戏中进行自主探究、自主发现、自主创造，从而张扬个性。 1.强调游戏的自主性。自主游戏是幼儿内在心理活动的表现。教师指导幼儿自主游戏时必须充分发挥幼儿的天性，必须充分尊重并努力满足幼儿的内存需要。比如，教师应通过构建游戏情境氛围，提供游戏材料等途径去刺激某一游戏主题的出现，引领幼儿自主生成游戏主题，让幼儿成为游戏的主人。 2.强调游戏的互动性。自主游戏是幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，教师应充分认识到自己在幼儿自主游戏中的作用与地位，教师只能作为幼儿自主游戏的支持者、观察者、鼓励者，教师应与幼儿在自主游戏中的现实发展状况实现及时互动，以保持幼儿自主游戏的顺利开展。教师应及时对幼儿进行精神上的鼓励，对幼儿的自主游戏及时进行有效的关注。教师在幼儿需要时应及时、有效地提供帮助。 二、幼儿自主游戏中教师应怎样进行有效观察 教师有效观察幼儿自主游戏的目的旨在促进幼儿自主游戏的顺利展开。 1.教师应平视幼儿。教师应对幼儿在自主游戏中的表现予以积极的关注，教师应以幼儿同伴、伙伴的身份参与幼儿的自主游戏中，切忌高高在上、对幼儿的自主游戏指手画脚，仰视或俯视幼儿，而应平视幼儿，给幼儿的自主游戏以帮助，以指导，以引领，通过幼儿游戏的行为、游戏的语言等表现对幼儿的自主游戏进行及时、有效的指导。当教师以“伙伴”的身份参与幼儿自主游戏中的时候，常常更能激起幼儿进行自主游戏的兴趣与热情，让幼儿以饱满的热情参与到自主游戏之中。比如，在“搭高楼大厦”的自主游戏中，幼儿们兴致勃勃地用手中的积木搭建高楼大厦，比拼谁搭建的高楼大厦既高又美。针对不少幼儿搭建的高楼不是太高且很快就倒下去，教师可这样指导幼儿：大家动脑筋想一想：如何正确摆放大积木与小积木，哪一种积木放在上面，哪一种积木放在下面，才能让高楼大厦搭建得更高呢？请大家进一步动手试一试。这位教师的指导可谓是良苦用心，教师没有直接将做法告诉幼儿，让幼儿直接“拿来”，而是循循诱导幼儿开动脑筋展开探究，这样的教师指导，有利于激发幼儿的探究欲望，幼儿们经过一番探究一定会发现大积木放在下面，小积木放在上面才能更有利于将高楼大厦搭建得更高，这其中实质上蕴含着大的“力学”道理。 2.教师应成为幼儿自主游戏的“间接”观察者。教师应成为幼儿自主游戏的引导者、点拨者、指导者，是幼儿自主游戏的“引路人”，游戏主题的生成，游戏过程的展开，对游戏结果的调控，真正的主人是幼儿，但当幼儿在自主游戏中出现困惑时，教师应做一个“间接”的观察者，经过教师自身的观察、分析、研究，再对幼儿的自主游戏给予恰当的帮助或提出一些具有建设性的建议，以保持幼儿自主游戏的顺利开展。 三、幼儿自主游戏中教师有效观察应注意的方面 幼儿自主游戏过程中教师应以观察者的身份实施全过程、全方位的跟踪，教师应注意如下几方面。 1.在幼儿自主游戏寻求帮助时教师应准确、迅速、及时地给予帮助，以确保幼儿自主游戏活动的顺利展开。面对幼儿的自主游戏教师应反映敏捷、思维清晰，切忌反映迟钝，给幼儿的自主游戏提供精神上与物质上的恰当、适时、适度的科学、合理的帮助，当幼儿自主游戏出现困惑时给予及时有效的帮助，以使幼儿的自主游戏顺利展开。 8.中班自主游戏观察表 篇八活动目标： 1、通过观察，了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用绘画的形式表现出来。 2、学习用恰当的颜色表现不同的表情，体验不同颜色所表达的情感。 3、能够大胆地将自己所观察到的、感受到的事物绘画出来。 活动准备： 对不同的表情有一些了解。活动脸谱。幼儿用书，油画棒，小镜子。 活动过程： 1、歌曲“表情歌”引出主题。 小朋友在“表情歌”里唱到高兴、生气、忧伤时的表情是什么样的呢？请小朋友每人拿一面镜子，边唱边学表演各种表演。 幼儿讨论：表演“表情歌”时，你的五官有哪些变化？是什么样子的？ 请表演能力强的幼儿来表演各种表情，并说一说为什么这样表演。 2、引导幼儿观察各种表情时五官形态的变化。 教师出示活动脸谱，在幼儿讨论和表演的基础上，一边提问，一边根据幼儿的回答，在脸谱上摆出高兴、生气、忧伤、滑稽等不同表情。引导幼儿着重分析脸部五官形象的变化和各种不同表情的关系。 3、交待要求，幼儿作画，教师巡回指导。 观察幼儿用书上小朋友的表情，想一想，各种表情可以用什么颜色来表现。 幼儿画表情，教师巡回指导。如果幼儿遇到困难，可以提醒幼儿观察活动脸谱或对镜子表演一下，让幼儿学会在观察的基础上作画。 4、总结评价，结束活动。 [page] 教师引导幼儿上来展示自己的作品，并在集体面前表演，感知体验绘画创作以及表演表情的快乐。 开始环节，我引导幼儿开展变脸游戏，让幼儿感知脸部丰富的表情特征，引发幼儿的兴趣。 在活动开始环节，我让孩子玩贴五官的游戏，帮助幼儿进一步感知五官的具体位置和特征。 在平常活动中，引导幼儿使用剪刀，剪五官拼贴在纸盘上，制作纸盘娃娃脸，展示在墙面上，供大家交流，观察。 活动反思： 这节课孩子们都很感兴趣，和我配合得也很默契，这节课主要的目的是通过观察，了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用绘画的形式表现出来。开始我通过让幼儿照镜子，观察自己的各种表情，完成了第一个目标，通过讨论，孩子们幼儿对脸部五官形象的变化和各种不同表情有了进一步了认识。幼河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/ 新浪微博：@河南中公事业部 微信号：hesydw 儿作画时，我巡回指导。帮助遇到困难的幼儿，提醒观察活动脸谱或对镜子表演一下，让幼儿学会在观察的基础上作画。最后孩子们画得有声有色，我让孩子们一一展示了自己的作品并鼓励孩子们讲出图画的内容，不足之处是在讲几种比较难画的表情时我应讲解并作示范，这样能力比较差的孩子们就不会画起来很吃力！以后我会注意这一点。 河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/ 新浪微博：@河南中公事业部 9.中班幼儿期末评语表 篇九2. 肖亦奇小朋友：你是个聪明可爱又能干的小女孩。这学期你的表现很出色。你上课认真爱动脑筋，爱学习学到了很多的本领和知识。你的画画也有提高，但你从不骄傲，总是一直认真地学。你还很愿意帮助老师和其他的小朋友做一些好事，小朋友都很喜欢你。老师希望奇奇继续保持优点，做一个老师得力的小助手，好吗? 3. 王一平小朋友：你是个可爱善良又能干的小女孩。这学期你的表现很好，你各方面提高较快。认字念儿歌画画都很棒，你很爱劳动，经常帮老师做一些事，而且做得很好。你的认字水平也提高较快，认识了较多的汉字。你还学会了许多的歌曲，画画也有了很大的进步。希望你以后上课能更认真一些，不要和其他小朋友说话。你一定会更棒的。 4. 钱成成小朋友：你是个活泼聪明可爱的男孩你喜欢幼儿园，喜欢老师和小朋友，这学期你各方面都进步很大。上课认真了能积极举手回答问题，爱开动脑筋，认识的字也比以前多了。吃饭睡觉也好多了，有时还添饭呢。老师希望成成以后上课时不要调皮，加强动手和自我服务能力，做事情要有头有尾。经常去看一些图书，让自己更棒，好吗? 5. 凌喆小朋友：你是一个活泼可爱的小男孩，这学期你的进步很大，你能自己穿脱衣服，吃饭也好了，自理能力强了。你喜欢帮老师做一些事，而且做得很好。你上课比以前认真了，经常举手发言，也认识了很多字。画画涂色也有进步，希望豆豆以后做事再细心一些，在数学方面再加强练习。经常看一些图书，增长见识。让自己变得更加棒，可以吗? 6. 王智健小朋友：你是个活泼可爱又聪明的小男孩，你学习习惯特别好，这学期你的表现很出色。上课老师提出的问题，你总是第一个举手回答。你的想法很独特，思维活跃，你已经能读一些简单的故事了，真棒!你的竖笛吹的很好，在这次六一表演中表现突出。老师希望你以后做事再细心一点，你一定会是个棒小伙，加油! 7. 你是一个热情活泼的小男孩。爱帮助别的小朋友，对老师有礼貌，吃饭不挑食不偏食，生活自理能力强，上课能大胆举手发言，但有时不能遵守常规，做事马虎。希望升入大班后改掉缺点，做个守纪律爱学习的好孩子。 8. 你是个活泼可爱又聪明的男孩子。这学期你的进步很明显，你变得能干多了，喜欢上幼儿园，小朋友都喜欢和你在一起玩。你喜欢的事一定会把它做的最好，如：跳绳。你的画画也进步了，语言表达能力也变强了。你爱看书，爱学习，认识的字也多了。老师希望你以后能多参加一些劳动，把自己的身体变得棒棒的，做一个棒小伙! 9. 你是一个稳重大方的小男孩。你对各类事物的感知快，观察事物细致，接受能力较强，能正确地表达自己的意愿，有良好的学习习惯，本学期回答问题声音响亮，有了较大的进步。希望以后再接再励，更上一层楼。 10. 你是一个文静内向的小女孩，你乐意自己的事情自己做，与小朋友相处和睦，你上课时有良好的倾听习惯，肯动脑筋，本学期在积极发言和绘画吃饭等方面，进步都较大。希望朱文悦小朋友在新的一学期里更活泼大胆些，做个勇敢自信的孩子。 11. 你是一个大方自信的孩子。你很有主见，能主动与老师交流，发表自己的见解，能讲长而精彩的故事和各种事情，上课时头脑反映灵活，思维活跃，接受能力较强，但你有时做事不能坚持到底，需要老师督促。希望你能改掉缺点，在各方面都成为其他小朋友的榜样，好吗? 12. 在老师的心目中，你是个出类拔萃的孩子。你那独特·的观察力和与众不同的见解是小伙伴们难以企及的。你就像一块有灵性的玉石，不可多得，需要用心雕琢，有一句富有哲理的话——好的雕塑就是把多余部分凿去后的结晶，我想，你会理解这句话的。在课堂中你的话较多，但价值却不大，因为得压低声音，很难做到字正腔圆，可不是训练口语的好时间哟!老师想告诉你：“刀快还是加钢，马壮还要料强。”希望你能像牵牛花一样，脚踏实地地一步一步攀向高峰。 13. 你是个非常能干的女孩。是你，每天清晨从“遥远”的家乘车第一个赶到学校，召集同学们一起进行“晨读”;也是你，每天收齐了作业本，默默地放到老师的办公桌上;在课间，又是你带领小伙伴们做各种游戏。你是老师的好帮手，同学们公认的好伙伴。你辛苦吗?当干部太不容易，是吗?工作中有什么困难，来跟老师说，好吗?老师多么希望你能快快成长进步啊! 14. 你有健康正当的爱好——踢足球，你的体育成绩也是最棒的!老师真为你高兴!但是老师要告诉你，一个高素质的人才，不仅要有好的身体素质，还必须要有文化素养。这学期你在学业上已有了长足进步，但离一个有出息的人距离还很大。老师赠你唐代文学家韩愈的一句话：“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。” 【中班自主游戏观察表】推荐阅读： 大班自主游戏观察记录11-28 自主性游戏观察记录表09-22 中班角色游戏观察10-15 中班角色游戏观察反思10-24 自主游戏计划09-20 幼儿园自主游戏心得体会01-06 对自主性游戏的思考大班教学反思12-02 自主性游戏中幼儿生成活动的策略探讨01-31 中班观察记录随笔12-30 中班幼儿观察记录01-26 |