畅游月球作文

畅游月球作文（精选11篇）

1.畅游月球作文 篇一

在我心中未来是美好的，没有战争，能够在空中自由自在的飞翔。

傍晚，我吃好饭躺在沙发上休息，忽然发现有一个人影在我面前晃动，我仔细一看，一个奇怪的老爷爷身上披着奇怪的铠甲，从我家墙中钻了出来。我问：“你是什么人?”，他说：“我是来自23世纪的，现在想邀请你跟我一起去23世纪。”说完，不等我答应，他就拉着我的手，穿进墙里，走进了黑洞，象火箭一样地飞了起来。

一转眼，我来到了23世纪。天啊!我惊讶极了，这里树木成荫，花香鸟语，地铁变成了空铁，航天飞机变成了太空飞机，自家用的小汽车在这里变成了飞天汽车，海底也有城市，每家都有私人飞船。

老爷爷开口说话了：“这次叫你来，是因为人类即将要灭亡了!外星人快来攻击人类了!外星人想要利用地球的环境来毁灭地球，就是因为你们那年代排放太多垃圾，因为人类就要灭亡了!外星人快来攻击人类了!外星人是利用地球的环境来毁灭地球的，就是因为你们那年代排放太多垃圾，砍伐森林，浪费资源，地球的环境受到了极大的污染，这次让你来就是希望你回去传达这个消息，让大家知道环境的重要性，保护好环境，如果再继续破坏环境，地球就真的毁灭了。”听完后我默默地点着头。

老爷爷拍拍我的肩，带着我飞回之前的黑洞。突然，天空中下起了大雨，雷声阵阵，我晃得厉害，一下子跟老爷爷松了手，晕了过去。原来我睡着了，妈妈正在摇醒我，哦，原来是场梦啊!

亲爱的朋友们!让我们大家一起来保护环境吧!不要再让地球妈妈哭泣，不要让我们生活的地球毁灭，从我做起，从小做起，从大家做起，让我们的未来变得更加美好!

2.畅游月球作文 篇二

月亮姐姐:哎哟,洋葱头,不错呀,能穿越时空了。

洋葱头:你瞧,我还把梦境写成了一篇习作,准备和你一起分享呢!

月亮姐姐:太好了!快,把你的大作读给我听听!

洋葱头:那就请你洗耳恭听吧。不过听完以后,你要给我提提意见哟!

月亮姐姐:好的,我肯定是“知无不言,言无不尽”。

洋葱头:文章是这样写的:世界上有各种各样的鞋,运动鞋、皮鞋、布鞋……一天晚上,我做了个梦,梦见自己设计了各种奇妙的鞋,这些鞋给人们带来了很多方便。

演员们穿上了我设计的音乐鞋进行表演,她们一踩,鞋就发出美妙的乐曲来。你看她们在舞台上唱呀、跳呀,歌声是那么悦耳,舞姿是那么优美。

“明明,起床了!”妈妈的叫声使我从梦中醒来,哦,原来是一场梦。

洋葱头:月亮姐姐。我写的怎么样?你说说看,给我指点指点呀。

月亮姐姐:那我就直说了,这篇文章描写了未来的鞋,通过一个梦境把自己的理想表达出来,同时也举了一个例子向大家介绍了未来的鞋。但是在习作中还是有不少需要改进的地方。

洋葱头:月亮姐姐,快给我说说,哪里需要改进?

月亮姐姐:别急,让我慢慢给你说,保证让你的文章焕然一新。比如开头,它虽然告诉读者想象的是什么,但是有点啰嗦。

洋葱头:那我把“世界上有各种各样的鞋,运动鞋、皮鞋、布鞋……”这句删掉,怎么样?

月亮姐姐:这样就好多了,开门见山,直奔主题。不过,还有一点要注意,这篇文章虽然介绍了鞋的功能和神奇,但没有写带给观众的享受。如果能写出观众的惊喜和刺激该多好啊!

洋葱头:这一点我的确忽视了。这么神奇的音乐鞋,观众当然感到惊喜和刺激呀!演员们在舞台上唱呀、跳呀,歌声是那么悦耳!台下的观众为他们喝彩,可喝彩之余又疑惑了——咦!音乐伴奏是哪里来的?没有看见庞大的乐队,也没有看到繁琐的音响啊!仔细一听,他们恍然大悟,哦,原来音乐是从他们穿的鞋子底下发出来的,是音乐鞋在为他们伴奏呢。真是神奇极了!

月亮姐姐:哎呀,洋葱头,通过你这么一补充,我仿佛看到了一群目瞪口呆、而后又恍然大悟的观众,你这样写真是太到位了,把音乐鞋的方便、神奇之处表达得活灵活现。

洋葱头:谢谢月亮姐姐,都是你指导有方呢!

月亮姐姐:别谢得太早,我还没有说完呢!你在文章中虽然具体介绍了音乐鞋的好处,但是一种鞋不能代表未来鞋的全部,你要再介绍一两种类型的鞋,这样才能够让读者对你想象的鞋有更进一步的了解。

洋葱头:真是“一语道醒梦中人”!月亮姐姐,你说得太到位了,我在写作文的时候还在想,我介绍的鞋是否有点少了?现在看来,我当时的考虑是正确的,我现在就再介绍几种鞋。

盲人们穿上我设计的导盲鞋,他们走在盲道上,不用摸索,不用拐杖,和常人一样,轻松自如。行人纷纷向他们投去惊诧的目光,可行人哪里知道,是我设计的鞋发挥了作用!盲人穿上导盲鞋,走在盲道上,当前面有障碍物时,鞋就自动发出警报声,告诉他们前面有情况,他们自然能轻松绕过障碍物啦!

我还设计了一种照明鞋,夜里穿上,就不会深一脚、浅一脚地走路了;我设计的调温鞋,冬暖夏凉,舒服极了……

月亮姐姐:看看,加了这两小节,不但使习作详略得当,而且让人们更全面地了解了未来鞋的特点,习作也更加具体生动。洋葱头,既然有这么美好的理想,那你现在应该怎么做呢?

洋葱头:让梦变成现实呀!哦,我知道了,我还应该把结尾修改一下。姐姐,你看这样行吗?看着我设计的鞋给人们带来如此的方便,我笑着从梦中醒来。我发誓,从现在开始,我一定刻苦学习,将来让我的梦变成现实。

月亮姐姐:原来的结尾比较简单,而且主题不太深刻。想象文必须有一个“美好”的中心,如果只是瞎编一个热闹离奇的故事,就失去了想象的意义。瞧,通过修改,习作的主题也突显出来了——让梦变成现实,多么有意义啊!

3.畅游石林作文 篇三

在石林的入口处，孤峰兀立的“石头家族”热情地迎候着远方客人。屹立在石林中的一座最高的，既陡峭又险峻的山峰上，雕刻着“石林”两个大字。

我和妈妈随着人群往前走。咦，人群逐渐放慢了脚步。噢!原来来到了“双鸟渡食”的石头下。我抬头往上去啊!咦?从哪儿飞来的两只如此庞大的鸟?正蹲在那儿啄食呢!……不对不对，原来那只是两块酷似大鸟的巨石!可如此逼真的天然肖形石，居然没有丝毫人工雕琢的痕迹，我不禁赞叹起大自然造物的神奇本领来!

随后，我们来到象石下。一头硕大而又笨重的石象翘起长长的鼻子，身后竖起又细又小的尾巴，抬起柱子似的大腿，好像在迎接远道而来的我们。那憨态可掬的样子真招人喜爱!

绕过一个弯儿，一块酷似阿诗玛姑娘的石像矗立在眼前。只见她头上裹着五颜六色的`头巾，身后背着个竹篮。跟我在电影里看见的那位美丽赛过天仙的阿诗玛姑娘一模一样。游客们异口同声地赞叹大自然造物的高超神功，争先恐后地与阿诗玛石像合影，拍下这美好的瞬间。

接着，我们又参观了唐僧石、莲花池、水牛、出水观音……这里的石峰真多啊!有的像奔腾的骏马，有的像怒吼的雄狮，有的像万年灵芝……加上其间几个碧绿清澈的湖泊，使游人犹如进入了仙境。

这到底是梦境还是仙境，让人不敢相信自己的眼睛。是奇思还是妙想?是现实?那么谁在这儿创造空前绝后的艺术品?

4.畅游书海作文 篇四

一天，我到书店里看书，一进门，我就闻到了一股清新的书香，我像一匹骏马一样冲进了书架旁，像只猛虎般在书海中搜找我心爱的书《王妃黑叶猴》，可是这些书中怎么没有他的身影，我伤心地垂下了睁得老大的眼睛，这时我想：就算大海捞针我也要找到他。于是我的眼睛又飞快地转了起来，呀!原来他在这呀!我高兴地一蹦三尺高，在地上找到了空位，便像饿狼般“吃”着书。

我的心已经进入了书的世界，在故事情节中上下起伏，那些字犹如音乐一样在我心中响着，在凡顶佛的孩子被别人抓走时，我的心里像有只小兔子在跳一样。

就这样，时间快速地流动着，黄昏穿着暗灰的长衣悄悄地来临了，妈妈也跟着我来了，她走到我身后轻轻地拍了拍我，说：“孩子，时间不早了，该回家了。”“不要，再等一会吧!”“不行，我们还得回家吃饭。”我这才发现我的肚子已经饿得咕咕叫了。我这才恋恋不舍地回了家。但是这些内容已经深深地印在了我的心里。

5.让学生畅游诗歌之趣 篇五

一、激发兴趣, 探求古韵美

诗歌是小学阅读教学的重要组成部分, 是我国古典文学中的精华。古代的诗词为我们留下了丰富的文化遗产, 其中不少的诗词成为千百年来脍炙人口的名句, 具有潜移默化的教育作用。学好古诗词对继承优秀文化传统, 增强文学欣赏能力都有十分重要的作用, 因此, 在课程改革的今天, 我们应多方面激发学生学习的兴趣, 挖掘学生兴趣的潜在因素。教学时, 如何紧紧抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 使他们很快进入“最佳学习状态”呢?教师应努力创设一种情境, 通过情境唤起学生相应的情感。教师可通过图片、音乐等直观教具, 创设出一个优美、清新的自然环境, 尽可能地使学生想象自己置身于这样一个优美的环境之中, 去细心体会大自然带给人的美感, 并且让这些美感逐渐在学生的心灵中沉淀下来, 对自然环境的热爱之情也就会水到渠成。诗文自然美与情感美的和谐统一, 蕴涵着一种诱人奋发的力量, 激发着学生热爱祖国壮美河山的思想感情。在古诗文诵读中要提高学生的人文素养, 教师必须尽可能多地给学生提供阅读实践的机会, 让学生在大量的阅读实践中整体感知, 培养语感, 受到情感的熏陶。而古诗中用抑扬顿挫的声调, 悠然淡雅的节奏可以读出作品的独特神韵。“爱美之心, 人皆有之。”只有让学生觉得感兴趣了, 诗歌抓住了他们的心, 他们才能真正用心去学习, 去感受。

二、以读为本, 体会意境美

对于古诗词, 我们只有反复诵读, 把无声的文字变成有声的语言, 才能读出感情, 读出气势, 如出自己之心。针对古诗词教学的重要性和目前古诗词教学中存在的问题, 我提出了以“诵读”“悟读”“品读”“赏读”为主的古诗词教学方法。

(一) 诵读

古诗有诗律, 诗的格律包括字数与句数、押韵、对仗、平仄等几个方面。因为有这样的音节排列及诗律方面的规定使古诗词的遣词造句凝练、含蓄、优美, 节奏鲜明, 富于变化, 声韵和谐, 具有音乐美, 适合于诵读。所以, 教师应指导学生在诵读中体验语言美。例如, 教学古诗《绝句》时, 我引导学生诵读“两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天”, 让学生注意诗中的几对对偶的词。学生在琅琅诵读中已经体验到了“两个”与“一行”、“黄鹂”与“白鹭”、“鸣”与“上”、“翠柳”与“青天”之间的对偶关系, 似乎看到了这些简单的词向我们展现的一幅色彩缤纷、动静结合、声像齐聚的水墨画, 在诵读中深切感知了古诗词语言的美。

(二) 悟读

感悟意境, 重在启发学生的联想和想象, 从而进入诗句所描述的景象, 体会诗句所表达的境界。一个“悟”字, 引导学生根据词语所蕴含的意向展开自己的丰富想象, 进入诗歌的意境, 用心感悟蕴含其中的浓郁诗情。在感悟中, 学生获得了强烈的审美感受, 丰富了对生活的感受, 扩大了知识视野, 增强了创造的信念, 诗歌离他们不再遥远。

(三) 品读

意境是意象的升华, 它是主体心灵突破了意象的域限所再造的一个虚空、灵奇的审美境界。“字字看来皆是景, 声声细味总是情”, 领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。如王之涣《登鹳雀楼》:“白日依山尽, 黄河入海流。欲穷千里目, 更上一层楼。”一般人对这首诗的理解, 只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上, 这当然谈不上“品”。我们要进一步看到这首诗不仅仅限于壮丽景色的描绘, 而是注入了诗人昂扬向上的激情。进而, 我们要能透过壮丽的画面、开阔的意境, 将这首诗由感性升华到理性, 品味这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理:只有登高才能望远, 追求成功永无止境。这样才真正读懂诗人的用心。

(四) 赏读

古诗词美, 常常表现在诗词的意境美。意境是作者主观的生命情调和客观的自然景色互相渗透、互相交融而成的艺术境界。如在教学李白的《望天门山》时, 我用多媒体播放了江水滚滚东流和江水冲击两岸悬崖的壮观画面, 再配上《滚滚长江东逝水》的雄壮音乐, 画面与音乐的完美结合, 让学生感受到了李白诗的磅礴气势, 体会到了诗人对祖国大好河山的赞美与热爱。在这种浓郁的艺术氛围里, 学生的诵读更加准确感人。又如, 讲《白雪歌送武判官归京》时, 除了重点引导学生欣赏名句“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”之外, 我们还需要侧重引导学生把握整首诗的构思, 体会作者在离别情绪交织中对北国雪景美丽、凄迷的咏叹, 感受人、雪、歌浑然一体之美。

三、心随我动, 展现创作美

“志足而言文, 情信而辞巧”, 刘勰的《文心雕龙》中的论述告诉我们, 激情是创作的源泉。诗歌作为文学体裁之一, 或婉约、或慷慨、或苍桑、或温柔, 且咏且叹, 一波三折, 无不包含深情, 吐尽作者心事。理解古诗, 每个层次都应伴随着朗读、诵读直至背诵的训练。教有千法, 读为上策。《示儿》沉郁悲凉, 《咏柳》欣喜明快, 《游园不值》惊喜无限, 《鹿柴》轻灵渺茫……古诗的节奏美、韵律美, 要靠声情并茂的朗读来体现。古诗的深厚内涵、深沉感情, 不读无以领会。教师可运用范读、齐读、轮读等方法, 最好再配上适当的音乐, 使学生学会读诗, 乐于读诗。学生可以根据诗词进行舞蹈、情境表演, 让身体说话, 让古诗词不再是纸上文字, 而是活灵活现的生活展现。如《梅花》一诗的教学中, 为了让学生感受梅花的那种意境, 我特意在教室中摆放了一些仿真梅花, 并适当撒些香水, 让学生沉浸在花香中, 并给学生提供了丰富的材料, 请他们自己制作属于自己的梅花。伴随着高雅的古筝曲《梅花三弄》, 学生各显神通, 通过粘贴、吹、折、点画等不同形式创作了一幅幅美妙绝伦的梅花图, 仿佛梅花就在眼前, 似乎可以闻到阵阵花香。这样的做法, 不仅激活了学生对学古诗的兴趣, 更让他们的审美得以提高, 以梅喻人, 借梅抒怀, 意犹未尽。

有些古诗, 本身就是一幅优美绝伦的山水画、写真画。如教学《江雪》时, 诗中的意境是整个大地覆盖着茫茫白雪, 一个穿着蓑衣、戴着笠帽的老渔翁, 乘着一叶孤舟, 在寒江上独自垂钓。看, 这是一幅多么生动的寒江独钓图啊!我用简单的线条在黑板上勾勒出诗中所创造的静态画面, 苍茫天宇, 皑皑大地, 其悠远的景界非常吸引人。学生透过静静的画面, 随意的线条却感受到作者所展现的洁、静、寒凉的画面是一种遗世独立、峻洁孤高的人生境界的象征。而学习《寻隐者不遇》时, 我以绿粉笔于黑板中央勾勒出一株苍劲松树, 然后叫学生在“树下”分别扮演诗人贾岛和诗中“童子”, 一问一答。这样, 学生兴趣盎然, 极易深入情景, 获得无穷乐趣。

(责编闫祥)

摘要：纵观古诗教学, 方法单调枯燥, 课堂气氛沉闷, 学生兴趣淡薄。因此, 教师需要激发学生兴趣, 开发独特教学方法, 将学生带到一个充满魅力的古诗词殿堂, 让学生畅游其中, 体验诗歌乐趣。

6.畅游海底作文 篇六

我们先来到了海豚表演秀。驯兽师带领着海豚们来到舞台上，驯兽师往海豚们仍去一个个小圆环，海豚们不但没有躲避开来，还用嘴套住了这几个圆环，观众们有的不约而同地拍起手来，有的大叫：“好哇，好哇，再来几个！”接着海豚要跳圈子了，只见驯兽师右手拿着一个大圆圈，等待海豚跳过去，好像是马戏团的马钻火圈似的。过了一会儿，驯兽师叫了一声：“跳”海豚们一个接着一个跳了过去，观众们鼓起了手。

接着我们来到了“展览馆”去观察各种各样的鱼儿，我跑到一块大玻璃前观察鱼，只见这条鱼连忙躲到后面去，像怕我伤着它了。我们一家子来到里边，看了很多奇形怪状的深海鱼，有的拖着长长的尾巴，有的嘴巴大大的，也有的身子会扭来扭去的……

海底可真是神奇，他不但神奇，也有许多人类还未揭开的谜团。今天能来畅游海底世界，是一种幸福！

7.畅游西湖作文 篇七

刚下车，哇，人山人海，我就快挤不过去了。好不容易进了大门，浓郁的香气直钻鼻孔，我闭上眼睛，猛吸几下。妈妈对我说道：“雨婧，看，多美的菊花啊!”呀，放眼望去，真是菊花的世界。一朵朵粉红色的菊花昂首挺胸，豆芽菜似的花瓣紧紧凑在一起，既像一个小绒球，又像是在说着什么悄悄话。我赶紧向前走了几步，有的菊花白里透黄，黄里透红的花蕊，香气缕缕飘送，我再次贪婪地吮吸。眼睛又看到了另一朵菊花，像一只五彩的凤凰，真不知园艺工人是如何种出来的。几盆万寿菊有的像圆圆的小毛球，有的像小朋友的脸庞，好像在冲着我笑。千姿百态的菊花在绿叶的衬托下，显得更加娇艳。

欣赏完菊花，我拽着妈妈的手向小树林走去。阵阵微风吹来，树上的叶子“沙沙沙”地飘落下来，翩翩起舞，真像空中的仙子。树叶仿佛还在留恋着树枝，在空中飘了好久，才落到地面，它们给大地铺了一床金毯子。我们走在上面，柔软极了。

走过小树林，我们来到了一座假山。假山上的.石猴形态各异，有的手拿一根香蕉向嘴巴送去，有的在你追我赶，还有的把尾巴吊在树上，好像在荡秋千，栩栩如生。

看完石猴，我们又漫步到湖边。我和妈妈坐上小船，迎着清风，太阳洒下金光，映照着碧绿的湖水，像金子一般，在欢快地跳跃。妈妈用力划船。“啪”的一声，吓了我一跳，一条鱼儿居然从水中跳到了我们的船上，难道是它饿了吗？我把鱼儿放到水中，把没吃完的的面包撕成面包渣，撒到水面，鱼儿张着那可爱的小嘴，吃得津津有味，忙得不亦乐乎！

我们的小船慢慢靠近枯败的荷叶了，它们没有夏季时勃勃的生机，已经枯败。但它还可以给小鱼遮太阳，让蜻蜓可以在上面休息，还在给这些小伙伴们奉献呢！

啊，西湖公园处处皆是美景。畅游西湖，真令我们陶醉。回来的路上，我还像置身于西湖，随着小船飘飘悠悠……

8.畅游灯会初中作文 篇八

“哎呀，今天真无聊!”看着外面阴沉沉的天，我不由叹了口气。“怎么了?我的小祖宗?”妈妈看我一副无精打采的样子，笑着打趣道，“听说大寿星园今天有自贡灯展哦，想不想去?”“真的吗?那我们赶紧去吧!”我兴奋得从沙发上一跃而起，拉着妈妈直奔大寿星园。

走进大寿星园，只见处处被灯笼围绕着，一派喜庆的气氛，树上、枝头上，都挂满了灯笼，连成了一个红色的通道。

我和妈妈跨进灯会展区。咦?大寿星佛像前面怎么金光闪闪的?原来，是用金色绸子做的一道门坎，上面还写着“三阳开泰”。门坎的两边，还有两头小山羊和一群金色大羊，小羊用角顶着金银财宝，而金色大羊前面则整齐的放着几枚亮闪闪的铜钱，寓意着羊年发洋财。到了傍晚，灯点亮时，它还会发出悦耳动听的音乐声。

园子里的河岸边也展示着一组栩栩如生的龙凤呈祥花灯，它由龙灯、夜明珠灯、凤灯三盏灯组成。龙灯红黄相间，威风凛凛，两颗闪闪发光的`龙眼紧盯着夜明珠。龙身上画着斜线花纹，像一片片龙鳞，龙嘴里喷吐着七色水珠，宛如一条彩虹飞舞在水面上。

夜明珠灯是黄白色的，加上大红的底儿，真是美丽。他的右边是凤灯，这只凤凰高昂着头，身披彩色羽毛，张开五颜六色的尾巴，好像孔雀开屏一般。

这时，天色渐渐暗了，园子里的彩灯一下子全亮了，仿佛一位仙女拿着魔法棒变出了一场精彩的魔术，五彩灯、生肖灯、星星灯……个个美不胜收，一时间，我和妈妈仿佛走进了灯的海洋、梦幻的世界。

9.畅游大海作文 篇九

我们一来到日照，略微休息了一下，就赶紧到海边去玩。

这时正是正午，天气酷热，我们赶紧下海，一跳进海水里，顿时觉得很凉爽。我们向海中游去，一个大浪打来，幸好我和弟弟早有准备，屏住呼吸，一下子钻进海浪里，待海浪过去，再冒出头来。就这样，我们战胜了一个又一个的海浪。

我们越游越远，海水越来越深，渐渐的快要踩不到底了，我把弟弟背在背上，继续向前游去。

弟弟有些害怕了，对我说：哥，我们去带上游泳圈再游吧。

我说：好吧!

我们带上游泳圈，再次来到海里，迎接着一个个海浪。我正在享受着海浪的抚摸，突然，一个大浪打来，把我的游泳圈都冲走了，还害得我喝了一大口咸咸的海水，呛得我咳嗽起来。

10.国庆畅游作文 篇十

今年的国庆，我们全家一起去爬了泰山，难忘的一次爬山经历。

我们吃过早饭，坐车来到了泰山的后背——天烛峰景区。首先来到了有着明镜般水面的天烛峰水库，堤坝高耸地山坳里，形成壮观的千尺瀑。沿着崎岖蜿蜒的盘道向上走，一路上我们穿过了仙鹤湾的悬崖峭壁；涉过了风魔涧的急流险滩；听过了天烛峰的阵阵松涛；我们来到了向往已久的泰山极顶——玉皇顶。在泰山的怀抱里，我不但感受到了泰山的雄伟壮丽，而且感受到了泰山文化的博大精深。

我会永远记住这次愉快的旅行。

11.畅游汉字王国作文 篇十一

后来，老师又让我们了解汉字的有趣之处。如猜字谜游戏，画时圆，写时方，冬时短，夏时长。同学们一下子就想出来，异口同声地说：“是日字。”老师公布了答案说：“猜对了。”……接下来是谐音歇后语：石头落水—，同学们都冥思苦想始终猜不出来，老师笑笑说：“猜不出来吧!其实答案是石头落水—沉默(没)。”“沉默”同学们大声的议论，觉得真有意思。老师再出了一题：外甥打灯笼—()，这次同学们机灵了，还没等老师说完自信满满地说：“照旧(舅)。

最后，老师还放映了一些街头错别字。如家具店写成了家俱店。”防火人人有责写成“放火人人有责”这可是在北京八达岭上的标语出现，如果外国人不认识，理解成放火怎么办?……当放映完这些错别字，老师告诉同学：“所以我们要做到细心，不要粗心的好习惯。”