小学体育课常规

小学体育课常规（精选16篇）

1.小学体育课常规 篇一

如何提高小学体育课常规

元芬小学 王道兵

抓好体育教学是学校体育最重要的一项工作，为保障体育教学工作正常、有序、高效地开展，建立一套行之有效的规章制度是很有必要的，而且是抓好体育教学管理的关键环节。

学生在体育课的表现虽然很积极，但吵、很乱。为什么语文、数学课纪律这样好！我不断地寻思，不断地尝试，有一天终于让我发现了其问题的关键在于好的课堂常规没有养成，已有的课堂常规没有坚持。老师对教学常规要权威性，严肃性，并且要严格执行。

所以上好体育课我们必须对老师和学生都要进行要求 对教师进行体育教学常规基本要求

1、课前常规：

（1）认真贯彻“健康第一”的指导思想和《国家体育课程标准》，认真学习《教学大纲》，明确教学目标与任务，在钻研教材和了解学生的基础上制订好完整的学年、学期、单元和课时教学计划。

（2）按照教学计划、教学进度认真备课、写好教案，准备好教学所需的场地、器材和教具，杜绝体育课的随意性。

（3）学生因病、伤不能参加激烈活动的，课前应主动向任课老师说明情况，得到允许后方可随堂见习、安排适当的活动或休息，同时教师随时做好记录。

（4）教师应注意仪表整洁，须穿运动服、运动鞋提前到达规定上课集合地点对待学生上课。

2、课堂常规：

（1）预备铃响后，教师立即到达学生集合地点，检查学生的着装是否规范，并记录出勤情况，上课铃响，师生互相问好，开始上课。

（2）上课时，教师精神饱满，声音洪亮，口令清楚标准，教态严肃、自然、语言文明，注意精神文明的建设。

（3）对学生既要严格要求，又要亲切关怀，禁止学生在上课时自由活动，严禁学生离开活动场地，要启发和调动学生锻炼身体的积极性和自觉性，不得采用简单粗暴的方式对待学生，禁止体罚和变相体罚学生，要耐心说服教育。（4）教学原则、教学方法的运用要从增强学生体质出发，根据学生的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好密度和运动量。

（5）能够给学生做出正确的示范动作，做到精讲多练，集体讲解和个别辅导相结合。

（6）教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生，一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

（7）教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用，并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

（8）课程结束后，要组织学生集合，进行讲评，并布置课后练习，宣布下一次课内容，安排好学生整理和归还器材，有始有终结束一堂课的规定。

（9）遇到天气等原因不能上室外课时，必须上好室内课，组织好室内课教学，按要求写好教案。

（10）严格体育课的成绩考核和教学效果的评价，要注意总结教学经验教训，积累学生体质资料，不断改进教学工作，努力提高教学水平和科研能力。

（11）因其它原因教师不能上体育课，必须提前通知教导处，由教导处统一安排。

3、课后常规：

（1）课后要找特殊学生谈心，应总结经验教训，提出改革措施，写好课后小结、课后反思和特殊情况记录。

（2）教师检查布置学生课后归还器材等工作的执行情况，对缺课学生应进一步调查清楚，必要时给予补课或辅导。

（3）教师要随时征求其他老师和学生的意见、建议，不断改进、提高教学水平。

（4）期末做好学生体育成绩的评定和学期教学工作的专题总结。对学生进行体育教学常规基本要求

1、课前常规：

（1）体育委员要主动与任课教师取得联系，明确本课的内容和要求，有时体育小骨干到体育器材室协助教师领取体育器材，并布置好场地。

（2）因伤病等特殊情况不能上课的学生，应在课前向教师说明，根据教师的安排参加适当活动或见习。

（3）体育委员应在课前两分钟按教师的要求将全班队伍在指定地点集合好，并准确清点出勤人数，养成有组织守纪律的良好习惯。

（4）对教师要有礼貌，同学之间要团结友爱，自觉遵守课堂纪律，不迟到、不早退，请假必须履行手续。

2、课堂常规：

（1）预备铃响后，学生要立即到规定的地点集合，做到快、齐、静，严格执行课堂礼节。

（2）上课时，体育委员向教师报告人数，师生互相问好；迟到的学生应向教师报告，说明原因，经许可后方能入列。

（3）上课时学生应穿着轻便服装和胶鞋，冬天不穿大衣、不围围巾；夏天女生不穿裙子、男生不赤背。衣袋内不准装有碍活动安全的物品。

（4）练习时不打闹、不开玩笑，不擅自离开活动地点；团结友爱，互相帮助；注意安全，防止伤害事故的发生；课堂上如遇意外情况，应及时向教师报告，以便妥善处理。

（5）听到分组轮换练习的信号后，各小组长应整队交换练习场地，并做到迅速整齐。

（6）认真听取教师讲解，细致观察教师的示范动作，按教师的要求，认真完成各项练习。同时对较危险的动作一定要在老师的保护、帮助下进行练习，不能盲目练习，以防出现事故。

（7）在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具，要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，要严格执行教师规定的各项保护措施。

（8）坚持课内外结合，自觉做到每天参加一小时的体育锻炼，认真做好课间操和眼保健操。

3、课后常规：

（1）各组在小组长的带领下成四路纵队或四列横队集合，教师讲评，学生认真听讲。

（2）学生对老师布置的课后练习内容，要一丝不苟的完成并且要确保质量。（3）下课时，师生互道“再见”，课后体育小助手要按教师的要求，协助教师将器械归还到体育室，并按原处摆换好。

当然，小学体育课堂常规的还有其特殊性，表现为：

首先，教学内容的特殊性。学生喜欢体育课，因为体育课能玩，能做游戏。正因为小学生喜欢“玩”，所以他们的兴趣一旦上涨到极点，他们就会忘记自己现在身处何处、正在做何事，这往往使得我们老师无法驾御这个课堂的秩序，什么游戏规则都会跑到九霄云外去。如果没有抓好体育课的常规，这堂课将无法顺利进行。

其次，教学场地的特殊性。体育课的“教室”大，“课堂”大，很多时候是很多班级同时使用一个大教室——操场。在这样的环境下学生的注意力很容易分散，如果没有抓好体育课的常规，那么整个操场就像是在上自由活动课，根本感觉不到老师的存在。

第三，小学体育课堂的安全保障

处在小学阶段的孩子，玩的心思特别重，喜欢打打闹闹，互相开玩笑、说大话。而体育事件课上同学们可以近距离的接触，相互间“交流”的机会多，这就给他们提供了一个最佳的玩乐场所。如果有了体育课堂常规的制约，同学们就要有所收敛，有所顾忌。长期下去，学生们就形成一种自觉遵守常规的习惯。

一、体育课中不安全因素较多。在体育课中应对学生进行安全常规教育：加强自我保护动作训练，让学生学会自我保护动作，练习前检查自身和场地器材不安全因素，树立安全第一意识；加强保护和帮助动作训练，学会保护和帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识；教会学生器材使用方法，在教学中可以有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材、保养场地、器材设备等，培养学生爱护场地、器材的习惯。

二、如果没有较完善的课堂常规加以要求就容易出现课堂吵闹、不遵守课堂秩序等现象。记得刚参加工作时，我对体育课堂常规不是很重视，要求也就不够细致。在课上，我发现学生在准备活动慢跑时，有个别学生会相互推拉打闹，有的甚至厮打在一起。虽然没有酿成严重的后果，但对课的正常教学和管理产生了较大的影响，我也充分认识到课堂常规的重要性。从那以后，每次开学的第一堂体育课我都对学生进行课堂常规的教育，在日常体育课中注重学生课堂常规行为习惯的养成教育。

第四，小学体育课堂赖以有效开展的重要保证

课堂常规是保证课堂正常秩序的基本条件，课堂常规是被广大体育教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。比如：在热身慢跑中，学生的队形要整齐，四肢协调配合匀速跑动，不推拉、打闹，这样的要求长期坚持下去对培养学生的跑步动作、团队合作有着重要的作用；再如：在体操前滚翻动作教学分组练习时，规定保护帮助同学的轮换次序，练习的秩序和同学们相互配合的要求，这样的教学过程中就不容易发生意外伤害，同时也培养了同学们相互帮助、团队协作等集体主义精神。这样的实例在每一堂体育课中都存在，因为体育课堂本身就是学生实践的舞台，是塑造学生人格魅力的阵地。

自新课改实施以来，体育课堂教学倍受人们重视。因为它是教师传授知识、培养学生能力的最主要的途径，“教”与“学”的活动绝大部分是在课堂上来完成的。影响教学质量好坏的最直接原因就是教师的“教”和学生的“学”，课堂常规恰恰是实现“教”与“学”的重要保障。因此，体育教学的课堂常规，应该从引导课开始就有所具体要求，并且真正落实到课堂中去，那不是说做就能做到的，需要老师付出很多的心血，从课堂中的点滴做起，从严抓、从细抓。

首先，上好引导课。每学期的第一节课，我们称之为引导课，这节课一般选择在教室里上，目的是让学生明确本学期的教学内容、教学要求，包括上课的着装、考勤制度、纪律要求、上课站队集合地点及队形、分组活动场地、各位小骨干的职责、阴雨天体育课的安排等。教师讲清楚课的要求，学生才能够明确体育课上哪些事情该做，哪些事情不该做，到什么时间做哪些事情。所以，期初教师应该制定切实可行的体育课堂常规以规范学生的行为，以保证我们的课堂教学能顺利的进行。

第二，上好第一堂实践课。在上完引导课以后，就会有第一堂实践课，这节课上，教师就应该按照引导课上规定的内容进行，让学生真正将自己应该做到的事情进行实践。从而慢慢开始养成习惯。

第三，做好平时课堂常规检查工作。刚开学不久，学生的课堂常规意识往往较弱，对老师提出的常规了解程度不够，所以课堂常规相对较差。所以要求在期初就狠抓课堂常规，并落实到每一个细节，让学生真正做到在思想上和行动上树立课堂常规意识。但是，随着上课次数的增多，学生思想上课堂常规意识会慢慢淡化，有所放松，这时候教师就要进一步对学生强调课堂常规对于提高学习效率的重要性，并及时的督促学生改掉不应有的反弹现象。

第四，做好课堂常规评价。每节课结束时，教师应总结学生本节课常规遵守情况，同时将学生的课堂常规表现情况纳入到学期末学生的体育成绩评价当中去，作为学生学期末体育成绩的一部分，这样学生才能真正感受到遵守课堂常规的重要性，从而在平时的教学中多注意遵守课堂常规。

第五，及时妥善处理体育课中违纪行为，正确运用体育课中的奖励与惩罚每次上体育课都避免不了个别学生违纪的现象，那么教师必须迅速作出反应及时处理。一般来讲一个学生没有按老师要求去做，无精打采的样子,教师不应该马上公开点名批评，可采用眼神，沉默、走近等方法警告处理。如果一个学生有明显的违纪行为干扰教师整个教学过程。教师必须立即处理，并按情节采取提示、暗示、制止，甚至轻微惩罚。俗话说：“罚其十，不如奖其一”.不错，奖励那些上课富有积极性行为的学生是维持课堂纪律的最有效的方法。当学生的积极行为得到老师的肯定后，这种行为将得到巩固和强化。当然体育课当中的奖励并非物质性的奖励。比如奖励表现好的小组提前一两分钟下课，比如口头表扬：“某某小组站得最快、最齐”、“你的动作最标准”、“大家都要向某某学习”、“你真棒，真了不起”等等，虽然只是一些口头表扬，但在学生心中他的举止已受到老师的肯定，心里一定很高兴，那么这堂课的学习效果将会事半功倍.有奖必有罚，为了维持课堂纪律，对一些违纪学生的惩罚是必要的，惩罚的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利。比如在游戏比赛活动时中止违纪学生参加；二是否定型：即当众批评，课后留下来。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。总之，在处理中尽量不中断教学的正常进行。

第六，注意形体课代表的培养。形体课代表是教师的左右手,是整个班级的骨干。它的培养是很重要的。当班里有几位能干的课代表,那班上的纪律就会明显地好,课堂教学也能更顺利地进行。形体课代表的培养并不是容易的事。先要教会他们课堂常规,管理纪律,组织活动,同时要向他们说明形体课代表的作用,让他们自觉地做好榜样。并且,要时时地观察,帮助他们改掉毛病,发挥他们的骨干作用。总之，我们的体育教学实践证明，体育课堂常规在我们的教学过程中发挥着举足轻重的作用。体育教学要紧根据新的教学大纲，安排编写合理的教案，上课前做好精心准备，在体育课上只有注意对学生进行安全教育，严密组织教学，细化课堂常规，才能达到预期的教学效果，完成教学任务。

2.小学体育课常规 篇二

一、趣味认知

虽说一年级新生活泼好动, 自控能力差, 注意力持久性弱, 但他们具有很强的向师性和可塑性, 只不过他们不喜欢教条式的说教而已。如果教师能根据一年级学生的身心、认知特点, 生动有趣又不失时机地对学生进行适时适度的期望表达, 会起到意想不到的效果。

1. 歌谣式认知

例如:我把《舒家小学低年级学生体育课堂常规》第二条:听到上课铃响, 要快速、有序地来到操场, 整整齐齐地集合排好队, 安安静静等待老师上课。

改编成:

上课铃声响, 立即到操场。

快快排好队, 立正不能忘。

嘴唇紧紧闭, 两眼向前望。

身体笔笔直, 比比谁最棒。

不但教学生背诵, 还逐字逐句地给学生讲解示范, 指导学生练习, 使学生在浓厚的兴趣中, 轻松愉快地记住了常规的要求。在讲课过程中, 如果有几个孩子忘了常规的要求, 开小差、讲空话, 我只要打着手势, 有节奏地说一句, “嘴唇紧紧闭”, 全班学生就会有节奏地附和:“两眼向前望”, 并立即站好, 仔细听讲。避免了点名批评对学生造成的伤害, 也节约了宝贵的教学时间。

但歌谣式的使用, 一定要适时、适度, 有的放失, 不可滥用, 否则学生也会厌烦。还要注意有节奏, 最后一个字必须上扬, 如果无精打采地背诵就没作用了。

2. 故事式认知

对学生的认知指导, 也不能全用儿歌, “讲故事说道理”的方法也不错。例如, 为了养成学生仔细听讲和安全锻炼的习惯, 我经常利用室内课给学生讲教学小故事, 让学生在故事中明理, 在故事中受到教育:

“同学们, 我们在体育课中不按照老师的要求练习, 会发生什么事呢?”这时, 孩子们七嘴八舌地踊跃发言, 有的说会不知道怎么练习, 有的说学不会老师教的动作, 有的说会影响课堂纪律……“同学们都说得很对, 下面请你们听一个真实的小故事。”

“有一节体育课, 热身活动时同学们一会儿学马儿跑, 一会儿学小鸟飞, 一会儿模仿各种小动物做操, 玩得可开心了。热身活动后老师要求同学们两人一组复习前滚翻动作, 并向同学们提出了前滚翻练习时应注意的事项——等前面同学离开垫子后, 下一个同学才能开始。可是周鲁森和李跃同学还沉浸在刚才的兴奋之中, 根本没听老师提出的要求, 在练习前滚翻时, 周鲁森翻过去后故意坐在垫子上不起来, 而李跃不等周鲁森起来就进行滚翻了, 只听见‘啊’一声, 李跃的脚砸在周鲁森的脸上了, 周鲁森手捂着脸, 痛苦地叫着……”

听完这个故事后, 我让学生想一想, 议一议, 在课堂上不仔细听讲, 不按照老师的要求练习还会发生什么意外?最后, 我根据学生的发言进行总结和补充, 让学生把课堂常规铭记在心。这样通过故事的形式上了一节较成功的课堂常规教育课, 加深了学生对遵守课堂纪律和体育安全练习重要性的认识, 这远比枯燥乏味的说教有效。

二、榜样示范

教师除了挖掘自身的教学资源外, 还要善于发现学生中的佼佼者, 发掘优点, 树立榜样。我在课堂教学中经常设立“声音洪亮小教练”、“团结协作金鹰奖”、“课堂交往小专家”、“集合迅速小骑兵”、“立正规范小卫兵”等称号, 来表扬学生的优点, 具体细致地挖掘他们的长处。好学生在争强好胜心理的驱使下, 会想方设法保持自己的优势, 越学越来劲;其他学生也知道自己应该怎样做才会得到老师的肯定, 同学的拥护, 从而在相互学习、竞比中渐渐养成良好体育课堂常规。

三、行为演练

习惯是练出来的, 不是说出来的。新的环境, 新的要求对一年级新生来说都感到既新鲜又陌生, 还有一点点压力。怎样才能使教学常规很快为小朋友所接受呢?我从最基本的师生问好、着装、整队入手抓起。

1. 抓师生问好。

先教会学生如何进行师生问好。如:课前问好, 课后说再见, 并要求集体击掌后才能解散。这样的方式可以达到以下几个目的:第一, 加强学生的文明礼貌教育;第二, 密切师生感情, 营造和谐的课堂教学氛围;第三, 强调组织纪律性, 培养学生良好的作风。

2. 抓着装。

在期初, 我就和全班学生用拉钩形式来个师生承诺:每节体育课必须穿运动鞋和运动服, 不带任何与课无关的物品。假如违约, 不管是谁都要受罚。并随时与班主任或家长取得联系, 请求配合。期初前几堂课学生偶有忘记, 但随着反复提醒和严格要求, 学生逐渐记住了每周上体育课的时间规律, 建立了习惯意识, 课堂常规意识也就慢慢养成了。

3. 抓整队。

由于一年级的孩子厌静好动, 自控能力差, 又刚从幼儿园升上来, 快速集合整队的概念还没建立, 不能把高年级的标准强加到他们的身上。我采用“带”、“比”、“练”的方法, 循序渐进地培养他们集合整队的意识, 提高他们快速集合排队的能力。“带”即在教师的带领下, 排成上课队形;“比”, 根据学生的整队、着装的准备情况进行以表扬为主的讲评;“练”, 讲究从易到难地反复练习, 先练立正、稍息、师生问好, 后练看齐、报数、四面转法, 采用个人分散练习, 同伴一起练习, 小组练习, 全班整体练习等形式。

四、情感体验

在课堂教学中, 我经常用激励性的评价来激发学生的成功感、满足感, 从而培养学生良好体育课堂常规。

3.农村小学如何加强体育常规教学 篇三

农村小学教育特别是村小由于受教学条件制約存在着很多影响教学效果的因素，而小学体育教学更是问题繁多，影响了学生健康身体素质的培养。纵观农村小学体育教学现状，我发现主要存在着以下问题。

1.农村师资不足，缺少专业的体育老师。大多数农村学校不能将体育教学放到正确的位置上，村小基本上都是安排一些年龄大、即将退休的教师担任体育教学工作，年龄因素以及繁重的教学任务，使体育课堂基本上呈现“放羊式”的状态。

2.体育教师素质参差不齐，课堂教学要求不规范。散漫的课堂形式主要还是因为教师责任心不强，缺乏专业素养。不能严格按照课堂教学常规进行教学，应付了事，根本就不能够完成教学任务，影响了学生体育素质的培养。

3.日常教学中缺乏必要的课堂常规教育。由于缺少必要的课堂常规教育，导致课堂上就会事件频出，严重制约了课堂效率的提高。

二、加强常规教学的实践

面对以上问题，我觉得加强常规教学就显得尤为重要。所谓课堂常规，就是在课堂教学过程中需要师生共同遵守的行为规范。在长期的体育教学实践中，为了提高教学质量，我通过如下做法加强了课堂常规教学实践。

1.加强体育课堂的安全意识教育。安全教育是体育教学的最基础内容，没有安全何谈教学。我主要通过常规教育规范学生的行为，要求学生时刻牢记安全的重要性。

2.明确课堂教学要求，做好必要的准备工作。

3.让孩子学会自主学习，提高体育运动能力。为了让学生成为体育课堂的主人，培养自主学习能力。我会将各个阶段的学习及训练任务清晰地告知学生，让学生心中有数，并依据这些制订相应的学习计划。

4.完善课堂激励机制，进行有效教学评价。为了提高课堂教学效率，我不断完善教学评价及激励机制，通过不同手段提高学生的学习兴趣，提高体育运动能力：（1）评选最佳领操人，激发训练的兴趣。（2）奖励自由活动时间，提高运动效率。（3）培养团队意识，促进集体建设。

5.常规教学也要有差异性。班级环境以及学生年龄不同，乃至班级学生结构的不同，对于课堂要求也就不同。所以在教学过程中要机智地调整教学方式。针对体育课的特点和学生的个体差异，教师应放弃一成不变的教学管理模式，有针对性地进行常规性的教学训练。

培养学生良好的体育课堂常规，提高体育教学效率是需要一个过程的。因此，在教学过程中不能盲目跟从，要创造民主、宽松的教学氛围，让学生自觉履行课堂教学规则，从而更好地体验体育运动的乐趣。

（作者单位 吉林省松原市哈达山旅游经济开发区哈达山镇富康小学）

4.小学体育课常规 篇四

教学目标

了解体育课堂常规，激发学生学习的兴趣。教学内容

1、体育课常规

2、拍手游戏 教学重点 教学难点

进一步熟悉课堂常规及安全意识 学生学习兴趣的培养 教学过程

引出(体育课堂的要求?)课堂常规的教育（学生）

1、学生要在上课铃响前到达操场，上课铃响后，立即静、齐、快地按规定队形排好队、等候老师上课。

2、在体育委员整队，向老师报告人数和老师宣布本课的内容时，学生要立正。

3、上课不迟到、不早退、不旷课、因故不能上体育课的，要课前请假，并写好请假条（事假由班主任签字，病假由校医证明）。上室外课时不戴帽子、围巾、手套、不穿大衣、裙子；不带钢笔、小刀等尖利物品和穿胶底鞋上课。

5、严格组织纪律性，注意安全，严防伤害事故发生。

6、爱护场地器材；未经许可，不得动用教师课堂前布置的场地和器材。课前体育委员要组织同学协助老师布置场地、器材。课后教师指定组要收交器材，并及时收交器材室。

四、师生互相讨论

五、拍手游戏: 分组进行练习（同桌）

5.小学体育课常规 篇五

体育教学是按照《体育与健康课程标准》进行的有计划、有组织、有目的的教育过程，由教师和学生共同参与，向学生传授体育知识、技术与技能，增强学生体质，培养学生道德、意志、品质，是学校体育的基本组织形式，是实施体育目标的途径之一，是强化体育课和课外活动锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健的重要手段。

一、备课

备课是教学的前提和基础。认真备课是提高体育课教学质量的重要保证。其基本要求是：

（一）新学年开始前，依据《体育与健康课程标准》和《南宁市中小学体育工作管理规定》的相关要求，以促进学生身心全面发展为原则，结合学生的体育基础、体质状况、季节气候、学校条件、年龄特征和性别差异，制定全学年教学工作计划，将教材合理地分配到两个学期。

（二）新学期开始前，根据学年教学计划、教材的系统性及各项教材之间的相互联系，做好不同性质教材的搭配，确定各项教材的教学顺序和所需要的教学时数，制定学期教学工作计划(教学进度)。

（三）根据教材的年级教学目标和学期教学工作计划，制

定重点教材的单元教学计划。内容包括：课次、目标、要求、重点、难点、教学方法与手段等。

（四）上课前一周写出课时教学计划(以下称教案)，其内容包括：教材、教学目标、课的结构、教学过程、学情分析、练习的次数和时间、组织教法、教学内容与方法、运动负荷及心率曲线预计、练习密度预计、场地器材布置等。应随时保持有两周室内体育与健康课基础理论课备用教案及课件，积极采用现代化教学手段开展教学。

（五）合理安排教学内容，做到难度、容量得当，注意适当增大练习密度。精心安排教学步骤，课堂结构要力争紧凑、连贯、严密，注意多种教学方法的运用。

（六）备课过程中要认真研究《体育与健康课程标准》，坚持现场备课，做到“四备”：备学生、备教材、备教学方法、备场地与器材。在个人深入备课的基础上，开展多种形式的集体备课活动，集思广益，取长补短，精益求精。

（七）掌握各项教材知识、技术、技能的教学目标和教学规律，明确每节课的教学目标。要注意培养学生对体育与健康课的兴趣，注意培养学生人体基本活动能力和终身运动能力的发展，培养学生终身体育的意识。要积极开展课程育德，认真挖掘教材的德育因素，重视培养学生对体育的兴趣和习惯，养成良好的体育道德品质，提升体育文化素养，促进学生身心健康发展。

（八）技术难度大或教师不熟练的示范动作、保护与帮助的方法，备课时应进行反复演练，确保万无一失。

二、上课

体育课是学生学习体育与保健基础知识，掌握体育基本技术、技能，提升学生思想品质，提高学生运动竞技水平的重要途径。其基本要求是：

（一）课前完成器材和场地的准备，上课铃响之前教师应在集队地点等候学生(小学体育教师课前到教室带学生到运动场地)。教师上体育课必须穿着运动服装、运动鞋，仪容端庄，举止文明，不佩戴首饰。

（二）认真检查学生着装和出勤情况，并对出勤情况进行登记。

（三）讲解简明、扼要，重点突出，正确运用体育专业术语，口令清楚、洪亮，指导正确、清楚，示范动作准确、优美，示范位置合理，示范面便于学生观察学习。

（四）教学过程中教师应鼓励学生自觉锻炼、重视引导学生自我评价和相互评价，取长补短，提高学生开展体育锻炼的能力。认真组织教学，充分发挥学生骨干的作用。教学活动要面向全体学生，要针对学生的体育基础和身体素质的差异性，实施区别对待，因材施教，掌握好讲解、示范的时机，把教、学、练有机地结合起来。

（五）教师要树立良好形象，积极参与教学活动，建立平等和谐的师生关系，营造生动活泼的课堂氛围，不得以培养学生个性为由上“放羊式”的体育课。关心和爱护每一个学生，严禁体罚和辱骂学生。

保护与帮助的方法正确、安全、有效，教会学生保护与帮助的方法，对有技术难度和危险性的内容，一定要反复强调保护与帮助。加强对学生进行社会主义核心价值观教育，及时处理偶发事件。

（七）不拖堂或提前下课，下课前安排适度的整理活动，集合整队，清点人数并登记，进行课堂小结，布置体育作业，下课后指导学生回收器材。

（八）体育课的基本组成。

1.准备部分（时间5－10分钟）。

（1）课堂常规：教师检查着装，体育委员整队，报告人数，确定见习生，师生问好，宣布本课学习内容、要求。

（2）准备活动：（跑、游戏、徒手操）应包括一般准备活动和专项准备活动。

2.基本部分（20－30分钟）。

新授内容和复习内容的教学过程分为教师活动、学生活动、时间、活动量、备注等栏目填写。要求：A.新授内容要写出动作要点，易犯错误，表述要简明扼要；B.复习内容要写出复习要点；C.讲解、示范（要点、示范位置可图示）；

D.练习方法：（次数、组数、时间、强度等）教学层次清楚，由简到繁合理渐进；E.纠正动作；F.队列队形：调动（位置）合理，路线清楚；G.场地、器材使用合理。

3.结束部分（5-10分钟）。

课课练、放松、课小结、布置课外作业，归还体育教学器材，宣布下课。

三、课后

（一）总结是教学评价的一种形式，对教师改进教学，自我提高具有重要作用。教师应主动征求学生的意见，进行教学反思，及时总结课堂教学的主要成绩、经验与体会，存在的主要问题，改进教学工作的具体措施,并具体反映在各自的教案中。

（二）关心学生身心的健康成长。对掌握运动技能和方法有困难及体弱多病的学生，要给予主动、热情的帮助；对体育特长生要有明确适宜的安排。对学生有关体育锻炼方法的咨询，应及时给予指导，对学生不良的行为习惯和不当的竞争意识应及时给予纠正，鼓励学生积极锻炼身体。

（三）任课班级进行课外体育活动时，应进行现场辅导。

（四）寒暑假期间要给学生布置简单、可行、好操作的体育作业，要求在家长的监督和配合下完成，让学生每天至少锻炼一小时。

四、考核

考核（包括过程性考核与终结性考核）是检查学生体育成绩与教学效果的一种方法。体育课成绩的考核形式分为项目考核、学期考核和学年考核。其基本要求是：

（一）根据学年教学计划确定的考核项目和《体育与健康课程标准》，在单元教学结束时进行项目考核，其成绩是学年考核的组成部分之一。

6.体育课课堂常规 篇六

一、学生“十不准”: 不准旷课，迟到，早退

不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套 不准佩戴徽章和携带小刀 不准擅自离开课堂 不准横穿跑道，投掷区 不准擅自动用体育器材 不准做危险动作 不准做与练习无关的事

二、课前常规:

1、教师课前的准备，备课制定教案，了解学生情况，场地器材准备，教师服装准备。体育组每学期对学校的体育设施、器材进行一次安全检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告学校，以便及时对体育设备、器材进行维修或更新。

2、体育委员上课前应主动与任课教师联系，了解课的内容、要求和场地。学生应于上课前3分钟到达操场，等候上课。学生因病（包括女生例假）、伤不能室外上课的，应主动向体育教师说明情况。

3、教师应合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生、特异体质学生、病伤学生。教师应根据学生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。教师应于上课前3分钟到达操场，等候上课。雨天室内课，教师应进行体育理论知识学习，开展室内操和室内游戏，提高学生体育水平。

三、课堂常规:

1、准时集合上课：上课铃响后，由体育委员及时在指定地点集合整队，检查上课人数。

2、上课礼节：体育委员整好队伍，下达“立正”口令，然后向教师报告上课人数，随后师生相互问好。教师即向学生宣布本课任务与要求，迟到学生向教师报告，说明原因，经教师允许后方可入列。

3、上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等。

4、每次上课教师必须严格点名制度。学生不得迟到、早退和旷课，全学期缺课1/3以上时间者不予评定合格以上成绩。迟到、早退超过15分钟，作旷课论处。

4、室外课一定要做好充分的准备活动，教师应讲明动作要领，做出动作示范，提出具体要求、注意事项等，加强安全保护。

5、上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹。不经教师允许不得擅自离开课堂，否则作旷课论处。

6、课结束前，教师要集合全班学生再次点名，对本次课进行小结评比，指出优缺点，提出课后练习要求，宣布下次课内容，布置学生课后整理场地和归还器材。

7、下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见”！

8、体育课上，如果发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况，教师应及时对病（伤）学生做出初步诊断及必要的处置，并立即报告学校有关领导。

四、课后常规:

1、下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。

2、课后教师应写好课后小结，认真总结经验，不断改进教学。

3、教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。

五、质量考核：

7.如何进行体育课堂常规改革 篇七

关键词：《体育与健康课程标准》,体育课堂常规,改革

国家教育部新编的《体育与健康课程标准》确定了“健康第一”的指导思想，强调身体健康、心理健康和良好社会适应三维健康观，关注学生体育学习、锻炼的过程与方法。“健康第一”思想的提出，为重技术教学的改革提出了指导性意见。

《体育与健康课程标准》要求教师优化知识结构，提高自身的素质。为了适应新的课程要求，广大体育教师应不断学习，更新自己的知识结构，掌握新信息，熟悉新技术，做到“一专多能”，既有自己所擅长的运动专项，又能熟练地指导学生进行其它运动项目的练习。

课堂是学校教学活动的主阵地，推行教学改革，把新的教育思想落实到具体的教学活动中，必须从改革课堂常规做起。没有课堂常规的改革，就不可能从根本上改变教学现状。

1. 体育课堂常规界定

什么是体育课堂常规?《现代汉语词典》对于“常规”一词的解释有两种：“一是沿袭下来经常实行的规矩;二是医学上称经常使用的处理方法。”人们通常所说的常规就是这两层意思，即指通常所用的规矩和方法，可以看出，常规是人们对于日常行为方式。体育课堂常规就是教师开展和处理课堂日常教学活动的一般行为方式，是教师的一种日常教学活动，具体而言，包括教师对于日常课堂教学方式、教学内容、教学组织形式、教学手段、教学管理和教学评价等方面的设计和安排。

当前，新课程改革正在逐步推行，教学观念已发生重大变化，体育课堂常规也必然要发生变化。同时，随着经济的发展，我国对教育的投入逐渐增大，教学条件发生了变化，这也决定了体育课堂常规必须改变。体育教师们日常教学工作基本都是按照课堂教学常规来处理，当前只有改变课堂教学常规，才能从根本上改变应试教育给学校教育带来的负面影响，才能真正推进素质教育。要注意的是改革体育课堂常规并不是要废除以前的一切做法，而是要在继承的基础上来改革。

2. 如何改革体育教学常规

《体育与健康课程标准》明确指出，上好体育课，提高体育教学的实效性，是实现学校体育目的与任务的基本途径。而要上好体育课，就要重视建立健全课堂常规这项工作。体育教学中虽然没有“课堂常规”这项任务，但体育教师作为体育教学的组织者、管理者和领导者，其课堂常规管理行为，在相当程度上决定着体育教学的效果。长期以来，人们对体育教师课堂常规的研究不够，但实践证明：常规建立得比较完善的学校，执行得认真严格的教师，课堂组织就显得有条不紊，为精讲多练奠定了基础，课堂气氛既严肃认真，又生动活泼，教育效果较高。

2.1 教师应依据课程标准，制定教学进度，钻研教材教法，精心设计每一堂课。

课堂教学内容的繁、难、多，都是我们教学中一直存在的问题，这也是由于我们课堂教学内容封闭型的特点造成的。近些年来，由于受诸多因素影响，一些地方的学校忽视体育教学，存在着体育教学无计划、无进度、无教案的“三无”现象，严重影响了体育课的正常教学。各学校应注重完善这一基本教学常规，并制定有效的管理检查，促进体育课教学质量的稳步提高。

2.2 遵循体育教学特点和规律，重点改革课堂教学常规，重视学生身心健康地发展。

2.2.1 做好课前的场地器材的准备工作。一要保证课堂教学时间的充分利用;二要保证教学过程的顺利进行;三要在课前及时发现和排除场地器材的不安全因素，确保课堂教学的安全，减少或杜绝伤害事故的发生。

2.2.2 遵循人体生理机能适动能力的变化规律，按照课的结构特点，合理安排教材教法，合理安排运动量。

2.2.3 建立严格的考勤制度，要求学生不迟到、不早退，做到因事因病履行请假手续，培养学生的组织纪律观念，增强集体意识。

2.3 精选教学内容，更新教学形式。

教师根据目标来选择内容，具有很大的灵活性，为开展创造性教学提供了广阔的空间。因此，体育教师应从学校的实际情况出发，结合学生的年龄、心理特点，优化教学内容，满足学生需要，使学生在体育教学中终身受益。

在教学组织形式上，可采取集体练习、小组合作练习、个人自觉练习、同学相互帮助、友伴相互纠错、师生共同磋商、课内学习和课外锻炼相结合等多种形式，以及通过体育游戏、教学竞赛、相互观察、欣赏教学竞赛录像等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动进取的学习态度、创新能力与相互协作的精神，让学生在学习的过程中自己去探讨、去理解、去发现、去创新。此外教师要特别关注学生的个性差异，运用降低难度、语言激励等方法培养学生的自信，强调学生的自身发展和进步幅度，对能力强的学生，使他们有充分发展和提高的机会;对能力较差和体质较弱的学生，使他们在原有的基础上得到改善与提高，使每个学生在体育学习中都能体验成功的喜悦。

2.4 建立一种新型的平等、和谐的师生关系。

课堂常规的改革是以师生观念的转变为基础的，师生之间的平等是课堂民主的基础。课堂民主不是一个口号，而要落实在教师具体的教学活动中，教师应给学生自由选择教学内容的权利，给学生进行自由研究学习的权利，给学生自由表达的机会，鼓励学生提出质疑，把课堂变成一个师生合作、富有生活情趣、充满快乐的地方。新课程标准要求教师应该成为学生的引导者、辅助者和向学生提供咨询的服务者，引导学生用科学的方法去学习、锻炼，加强学习方法的指导，培养学生的体育意识，变“要我学，要我练”为“我要学，我要练”。体育教学中的师生关系应该是一种平等、合作、互动的关系，只有这样，学生才能感受到学习的乐趣和学习环境的温馨，有利于形成师生之间、学生之间良好的人际关系，使学生在自由、和谐的气氛中进行体育锻炼，让“汗水+笑声”贯穿于体育教学的始终，真正达到身体健康与心理健康合二为一。

3. 结语

3.1 体育课堂常规是教师开展和处理课堂日常教学活动的一般行为方式，其基本特点：一是课堂教学常规是教师在长期的教学实践中形成的一般教学活动方式，具有相对稳定性;二是在不同教学观念、教学条件和教学要求下，有着不同的课堂教学常规，课堂常规是一个动态系统。

3.2 在新的课程背景下，应建立完善的学校常规，改革体育课堂常规。

3.3 在实践教育工作中对体育教学课堂常规进行改革实践，不但能提高教学质量，而且能从组织方法、教学技巧方面对学生进行潜移默化的良好影响。

参考文献

[1]于文谦, 苗治文.中国学校体育课程改革的新动向.

8.浅谈体育课应重视课堂常规管理 篇八

关键词:体育课 课堂常规

教学常规是对师生共同提出的要求,能够保证课堂教学顺利进行,提高学生学习的效率,达到并完成预计的教学目标,有利于培养学生体育素养,起到师生相长作用。在体育的实施过程中,我们应加强对以下常规的规范化管理。

一、课前体育教师应规范的教学常规

1.体育教师应根据本学期的教学实际,制定好教学进度和教学计划,认真备好每一节课,并写好教案,有的教师上课没有教案,随意性很大,严重影响着体育课的正常教学,学校应做好每学期的教学常规的管理检查,督促教师做好常规工作。

2.体育教师要做好心理上和身体上的准备。体育教学工作的性质需要体育教师必须终身从事体育锻炼,并维持在较高水平。体育教师日常进行身体锻炼,业务锻炼,保持自己的运动能力,身体素质、技能水平不下降,才能胜任体育教学工作,一个各方面身体素质都下降的教师是很难适应体育教学的发展的,要想做出正确优美的动作示范离不开良好的身体机能。体育教师要保持终身学习的能力才能适应时代的发展。

3.体育教师课前不仅要备好课的内容,教学手段,教学方法,还要备学生,做好各个环节的准备,做好每个环节都在心中。体育教师应时时提醒学生上课前要将自己的身体状况告诉老师,如身体疾病不适宜做哪些运动,让教师做到心中有数,安排适宜的运动量,避免造成伤害事故。课前应充分地准备场地和上课所需要的器材,检查场地和器材的安全。教师在接手新班时要力争在最短的时间内记住每个学生的姓名,教师能叫出每个学生的名字,能让学生感受到教师的关注与爱,学生就会出现情绪上、行动上的积极反应,不同的教学内容要求不同的教学方法手段,通过各种教学手段激发学生体育学习的兴趣。

4.体育教师应注重自己的形象,做好表率,用自己的良好精神去感染激发学生。体育课应强调服装要求,不仅要求学生穿运动服、运动鞋,教师自己应先做好榜样,有的教师不注意自身形象,服装不齐,穿便装、皮鞋就到了田径场上,试问怎么去要求学生着装整齐,并给学生留下极差形象。学生对体育课的认识首先从体育教师开始,所以教师要时刻关注自己的言行举止,文明施教。

二、课中常规常抓不懈

1.建立严格的考勤制度,要求学生不迟到,不早退,严格遵守课堂常规,请假履行请假手续,体委整队,教师应检查出勤情况,做好记录,学生请假或因病没能来上课的,课后应与所在班级的班主任取得联系,做好齐抓共管,培养学生组织纪律观念,增强学生的集体意识。

2.体育课应建立学生健康档案,对于因病恢复刚来上课的学生,必须了解其病史,应要求学生课前主动向教师说明情况,要特别关注运动量的安排,防止因教学不当引发事故。女生例假一般都应到场见习,由教师安排适当的活动,要将学生组织好,避免其游离于教学之外。

3.体育课上教师应合理安排场地,避免多班同时上课拥挤在同一场地上上课的混乱现象,要与其他的上课教师协商好场地的使用并精心组织授课,严格管理器材的使用,不要让器材脱离教师和学生的监管,尤其投掷类项目,要进行场地划分,严禁在场地上随意走动。在日常教学中,体育教师应有意识地培养学生自我保护观念,讲授自我保护的方法、技巧,提高安全防范意识。课中要注意做好学生安全保护工作,加强安全措施和安全教育、教会学生保护与帮助方法。教育学生爱护场地器材,合理安全使用,教师要时刻将学生的安全放在心中,随时观察注意场地上的情况,及时应对一些突发的安全事故,教师不得无故离开教学现场,不能做与教学无关的事。

4.体育教师应根据教材内容,做好充分的准备活动,克服生理惰性,减少肌肉的粘滞性,提高适应能力,为运动做好心理和生理上的准备,有效预防运动损伤。有的教师不带学生做准备活动或准备活动不充分就极易造成踝关节、膝关节等各环节损伤及韧带拉伤。准备活动分为一般性准备活动和专项性准备活动,例如羽毛球选项教学就必须要做专项准备活动,防止肩关节、髋关节、膝关节、腕、踝关节等的损伤。

5.体育课要合理安排教材内容,选用的内容不能太多,一至两个主要内容就行,运用多种教法和手段,体育教师要对教学进行钻研,改革教学手段,创新一些教学方法,让学生觉得有新意,合理安排运动量,根据学生的生理和心理特点及原有的技能水平安排适宜的运动量,不做超过学生生理承受能力的超强负荷运动,同时要掌握区别对待原则,对于体能较弱学生可降低要求,加强学生身体的全面锻炼,提高综合素质,加强技术指导,使学生尽快掌握运用所学技术,做正确示范,耐心的指导,做到一切都为了学生的充分发展。

6.课后结束部分也应重视,积极的整理放松活动必不可少,进行简要的小结和评价,可以教师评,也可以是学生评。

三、课后常规不可忽略

1.下课时要组织学生将器材归还到指定地点,可以安排学生轮流值日,这样有利于学生养成良好的行为习惯。

2.布置课后作业,告知下节课的上课内容,让学生做好准备。

3.课后可以主动征求学生意见,了解学生的想法,与学生进行沟通交流。

4.课后写好每节课的课后总结,做好教学积累。

四、良好的课堂常规有利于学生的终身发展

良好的课堂常规反映出一个班级的集体凝聚力,体育教师只有将自己融入这个班级,才能将班级管理好,要利用一切可以教育的机会接触学生,不仅仅要在体育课上,还要在广播操、学校运动会、各种集体项目比赛中发挥体育教育的作用。通过长期的教育实践,我们不难发现,一个良好的班级体,无论上什么课,课堂纪律都很好,没有无缘无故的迟到,学生也积极地参与,一旦参与集体活动时就会发出巨大的能量,例如在校运会、集体项目比赛中都能取得优异成绩,其班级荣誉感强,就会在最终的结果中反映出来。同样,良好的成绩会进一步促进学生上课积极参与,形成良性循环,从而影响学生的终身发展。因此,体育教师莫失教育的任何机会,要形成良好的班级课堂常规。课堂常规管理体育教师应与班主任积极联系,做到齐抓共管。对于不能到室外上课的学生一定要与班主任取得联系,了解是否属于无故旷课,加强日常的管理。

体育教师要认真钻研教材、教法,了解学生,创设各种条件让学生积极投入到体育学习中去,培养学生终身体育学习的习惯。体育教学常规要求贯穿课的始终,教师要在业务上勤钻研,教法上有创新,教学手段多样化,管理严格要求,关心学生成长,促进学生身心和谐健康地发展。

参考文献:

1.马丽.体育课准备活动的设计与组织【J】.中国学校体育.2003.6

2.童宪明.对中学生体育课堂问题行为的研究【J】.中国学校体育.2003.4

9.中学体育课课堂常规 篇九

一、改变：

1、体育成绩将记入期中期末考的总成绩，考试形式和内容与中考基本一致。

2、任何教师不得占用体育课的时间，故任何学生不得在体育课跑去任课老师那去补作业等，老师留你，请提醒。

3、上课整好队伍后，添加一块内容即是仰卧起坐和俯卧撑，女生30次/人，完成1组；男生15次/人，完成2组。随后接着是热身跑。

二、常规：

1、准时集合上课：预备铃响，学生要准备出发去运动场地，正式铃响，体育委员要在指定地点整好队，等候老师上课。

2、上课集合地点在大操场（200米起点处）或者篮球场。

3、上课不能回教室或去超市买零食，要上厕所与老师报告；不经教师允许不得擅自离开教师指定的活动场所，否则作旷课论处。

4、上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等。

5、学生因病、伤，不能上课时，课前应主动向体育教师交请假条并有班主任签字，原则上每位同学在体育课都应该出现在运动场地。见习生在见习时不得聊天，离开现场或直接不来。

6、学生不得迟到早退和旷课，全学期中，缺课1/3以上时间者不予评定成绩。迟到、早退超过15分钟，作旷课论处。

7、对体育课上的器材，要做到每位同学都去爱护它，要遵循谁领走谁还回的原则，养成这样的好习惯，最后由体育委员还回到器材室。

8、上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，服从教师及体育委员的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹，不做危险动作。

9、下课时，由教师组织队形向同学们宣布下课，方可下课。

10.小学体育课常规 篇十

本课教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在课堂教学前应对学生采取一些基本运动。如做模仿动物走，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如唱歌放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结是非常重要的。

由于体育课大都是在室外进行，教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。根据多年的教学经验，本课在教学上给我的反思是只有合理而周密地抓好学生的体育课常规要求的教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，体育课常规要求是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。

11.不可忽视的体育教学常规 篇十一

课程改革时至今日已然十余年头，曾几何时，有的老师借着改革的旗号，将体育教学改得“面目全非”，走上所谓的充分发揮学生的主体作用的“放羊式教学”的误途中，把体育最基本的，值得发扬的教学常规丢在一边。作为教学改革，我们不能忽视体育课堂常规，而是应该进一步加强。

一、重视课前常规，是上好体育课的前提

体育课区别于一般的课程是因为它以实践课为主，以身体的运动练习为主的课程。充分的课前准备，是上好体育课的前提。

1、着装的准备

不论是学生还是老师，上体育课的服装应以轻便、舒展、不束缚身体和不妨碍运动为好。在体育课上，自己衣兜里不要放尖硬的东西及其它金属物，以免伤害自己身体。实践表明，学生衣物的准备，是需要反复提醒和严格要求才能逐步做到的，老师应要以身作责并采取多种手段帮助学生达到要求。如：让他们记住每周上体育课的时间规律，建立习惯意识，提前做好准备。同时，还要加强课前检查和督促，一旦发现个别学生准备不足，应及时提出新的要求。

2、场地器材的准备

“工欲善其事，必先利其器”。上课前若不画好场地和把器材放在需要的位置上，势必会中断课的进行，贻误时间，破坏教学节奏，削弱教学效果。为此，应建立在体育委员带领下的小组“轮流值日制”。如：设男女（特别是高年级）体育委员，应做到带领值日生协助老师准备场地。同时，还要教育学生积极保护已画好的场地和放好的器材。

只有充分做好了这一系列的准备，体育课才能够得以顺利地进行，保证在时间上与课的连续性上得以保障。

二、加强课中常规，是上好体育课的关键

1、注重上下课的仪式

体育课的课堂主要在室外，不能因为它区别于室内课而忽略了课堂的礼仪。整队集合，师生问好，交待好一节课的任务或者设置学习的情境是开课的基本要求。通过简短的仪式集中学生的注意力，明确课的任务和要求，创造一种活泼、和谐的上课气氛。这里老师的仪表神态，着装和在学生面前的举止、风度等神色风貌，都会给学生以极大的影响。因此，老师上课时应以充沛的精力，饱满的情结感染学生。当学习结束，互相致意说再见也是体育课必不可少的，显示了一节课最后的完结。

2、培养良好的信号与手势习惯

作为体育老师，良好的手势与信号习惯的养成有利于规范课堂教学，轻松灵活驾驭课堂。例如：利用长、短不同的口哨音，各种特定的手势动作来表示集合、练习、分组、不同队形的调动等易于学生直观观察并及时完成的动作。长期的培养，便有助于课堂教学形式多样并顺利进行。当然，教师对各种信号的规定和运用，要从年龄特点和需要出发，以便获得最佳的课堂效果。

3、形成良好的课堂组织教学

一堂体育课，没有良好的课堂组织教学，那将是一盘散沙，老师也无法去驾驭课堂，这也是老师控制课堂，保证正常教学的必要措施。例如：教学中应形成相对固定的学习小组，指定一名组长带好头练习，负责好纪律。培养小组合作，相互学习练习的习惯；教学中应加强培养学生的遵守纪律的习惯，行动要听指挥，集体练习中听老师的指挥，手势和口令，分组练习听组长的安排。另外对于一些课堂上的细节，老师也应注意提示和培养，如出入队列的要求，领、放器材的秩序要求等等。只有形成老师自己的一套习惯，组织好课堂，才能保证上好一堂体育课。

三、做好课后常规，是一节体育课的延伸

1、器材的整理和回送

如果课后还有课使用相同的器材，教师应指示值日小组协助下一班将场地器材整理好，以减少下节课的准备时间。若是不同的教学班级、教学内容或者是最后一节课，就应把器材送回器材室。

2、课后对学生健康的要求

有时由于课的运动量较大或气温较高，下课后有些学生要急不可耐地解决口渴、降温、补充营养等问题。为此，教师要进行运动卫生常识教育，并提出课后“三不许”要求。即：不许大量喝水，尤其不能喝生水；不用冷水浇头，冲身，或在电扇下猛吹；不许立刻大量吃食物。

总之说来，无论什么时候，一堂体育课，必须注重加强课堂教学常规的训练，培养老师良好的教学习惯、培养学生良好的学习习惯，才能真正保证良好的体育教学，从而提高教学质量。

参考文献：

1.于素梅；；“集合整队”——体育课上不可忽视的课堂常规[J]；体育教学；2011年06期

12.浅谈体育常规教学如何应对中考 篇十二

一、深入理解《体育与健康课程标准》的基本理念

《初中体育与健康课程标准》的基本理念是:坚持“健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长;激发运动兴趣, 培养学生终身体育的意识;提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力;注重学生的兴趣培养和个性发展, 促使学生自觉、积极地进行体育锻炼, 全面发展体能和提高运动技能水平;作为体育教师应认真、深入学习领悟新课改的精神, 克服传统体育常规教学模式的束缚, 把传统与现代的体育项目优势有效的结合起来, 加大课程内容选择与教学灵活性, 打造新型的体育课堂。教师要大胆地探索和创新, 寻求符合学生生理、心理特点, 并且能够促进学生身心健康的、学生喜欢的, 能够激发他们学习兴趣和积极性的方式来进行教学, 从而真正改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况, 消除为教师而学、为考试而学的错误观念, 实现由被动学习向主动学习的转变, 体现“健康第一”为指导思想的体育健康教学。

二、体育常规教学并非体育中考项目训练课

在日常体育教学中, 体育教师首先要认真对待课堂常规教学, 引导学生正确认识体育锻炼的意义和价值, 培养学生树立正确的体育观和价值观。同时, 教师自己也要抛开“一切为了体育中考”的唯一思想, 走出“体育常规教学并非体育中考项目训练课”的怪圈。在教学过中, 教学内容手段一定要新颖、多样、更新, 而学生天生就是好动, 争强好胜、喜欢新鲜, 厌烦过多的重复性练习的项目。因此, 教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验, 解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣, 又开拓学生的思路, 推迟厌烦、疲劳的出现。多增加一些运动竞赛、娱乐体育等项目进行大量的运动实践, 使学生能深入了解了一些体育竞赛知识和规则, 在活动中能体会到体育知识和技术带来的乐趣和心理的满足感, 让学生真正感受到上体育课的快乐和愉悦。从而激发学生自觉进行体育锻炼的积极性, 既增强了学生的体质, 加强了体育课的趣味性, 又让学生取得到好的成绩, 顺利地完成教学任务, 达到了教学目标。

三、加强学校和家庭合作关系, 应对中考体育

合作是人类社会赖以生存和发展的重要组成部分, 只有能与人合作的人, 才能获得生存的空间, 也只有善于合作的人才能赢得发展。初中毕业生升学必须参加体育中考, 如何正确对待毕业生的体育考试, 提高学生的考试成绩, 必须处理好学校和家庭之间的合作关系, 才能取得理想的效果。

首先, 学校要高度重视, 加强体育老师、班主任与家长的联系与沟通, 校家互通联手, 从孩子的内心多做工作, 加以影响, 从思想上重视中考体育。

其次, 体育老师应根据初中生的生理和身心发育特点, 选择有利于学生身心发育发展的运动项目上课, 全面发展学生的灵敏、柔韧、力量、速度、协调的素质, 避免上课时运动项目的单一性, 尽可能的全方位锻炼学生, 这样, 无论中考体育考测那一项目, 学生都能做到心中有底, 诚然应对。

再次, 班主任老师有针对性地对学生进行体育锻炼认识的教育, 要让他们知道到, 青少年是人生中的黄金时代, 在这个时期不仅要学习好文化知识, 而且也要锻炼好身体。经常进行体育锻炼, 对促进生长发育, 提高身体健康和未来一生的幸福生活都有着非常重要的意义。因此, 不管我们是否升学或走向社会都应重视中考体育。

最后, 家长要配合老师督促学生每天坚持体育锻炼, 并做好学生的后勤保障工作, 初中毕业生正处于生长发育的快速期, 又是处在紧张的学习和训练阶段, 每日获取的营养不但要保证生长发育的需要, 还要供给训练的消耗。因此, 科学合理的饮食营养不仅对促进身体正常发育和健康, 还对提高运动训练成绩具有重要的作用。

总之, 体育列入中考科目, 是推动学校体育深化改革的一项举措, 也是一种育人考核, 其根本目的是要从制度上解决学生坚持体育锻炼的问题。是改变社会、家长、学生对体育态度非常好的途径, 也是阳光体育每天锻炼一小时行之有效的方法。有助于学校把学生“到操场上、到阳光下, 到大自然中去陶冶身心”的活动落实到实处。只要充分让学生认识到中考体育的重要性, 教师有计划、有目的、科学合理地组织教学和训练, 加强学校和家庭的合作, 让学校、教师和家庭都积极的参与近来, 共同重视学生体质和健康问题, 提高学生的身体素质, 学生的中考体育将会更加的轻松理想。

参考文献

[1]梁明星.《国家学生体制健康标准》与体育中考及体育课的关系及存在的问题[J].科教文化, 2009 (207) .

[2]姜全.中考体育对学生家长心里影响的调查与分析[J].内江科技, 2007 (10) :81.

13.体育常规检查总结 篇十三

一、检查概况：

2016年9月26日，对全体体育教师进行了教学常规工作检查。此次我们体育组共有7名教师接受检查。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定。

二、本次检查发现的优点

大多数老师的备课很认真，跟进度及时批阅。

三、存在的不足

有些老师备课不够详细，不够认真。

四、针对本次作业检查情况，建议如下：

1、鼓励所有教师评价应能结合学生特点给出定性评价。但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。

2、对差生要严格要求，要根据定好的措施认真做好扶差工作。

3、对于没有跟进度的常规抓紧时间补充好。

14.体育课堂常规教学反思 篇十四

几周考评下来，我感触颇多：

第一，在小组长的人选问题上，刚开始由各自然小组选拔一名活动小组长，与学习组长共同对组员的课堂表现情况进行评估。由于种种原因，三个星期下来，出现一些调皮的学生对扣分麻木不仁，上课出现消极现象，严重得与组长吵架，后来仔细一问，这些学生普遍埋怨分扣得太多，反正无章所以上课无所谓。我感到事态的严重性，对学生的记录情况进行检查，发现一种记录加分太多，还有一种没有确定理由的扣分，导致这些学生的反感。后来我采用组长轮流制度，让每位学生尝试来管理组员，促使一些调皮学生提高上课参与的积极性，使课堂又朝着良性的方法发展，从而大大提高课堂教学效果。

第二，在评分标准的问题上，每位学生在一个学月中基础分为100。在进行评估时要求加扣分尽量合理。但学生一开始做不到，对学生的一些小问题也进行扣分，导致一节课扣50分，使被扣同学丧失了学习的积极性。后来我规定最多一节课只能扣20分，以教师批评的为准;加分也如此。这样使每位学生在偶尔一次违纪的情况下，通过表现积极得到加分，保持个人的基础分，给学生伸缩的余地。人无完人，何况是十岁的小孩子。但是对学生的过分行为绝不纵容。

第三，最后的学月评章，在分数的基础上小组互评，开展批评与自我批评，指出组员间最后教师评章。在最后评章时，对学生提出下月目标，既善意地指出不足之处，也提出改正的办法，让每位学生保持积极向上因素。

15.初中体育教学要打破常规与时俱进 篇十五

关键词：初中体育,教学效率,兴趣,体育训练,体育游戏

随着经济的发展和生活水平的提高,人们对体育方面的锻炼已经逐步重视。在学校教学中,体育教育已经不再是可有可无,而是必不可少的一门重要的学科。学生们没有了健康,根本谈不到优秀的成绩,“健康第一”这一指导思想的普及渗透,越来越深入人心。学生对体育的重视,教师看在眼里喜在心头,学生们身体健康,更热情地专注于学习,会培养出更多的栋梁之材,教师也有自豪感。在实际教学中,也要做好对学生的引导,加强他们对体育学习的兴趣,不断地提高学生的体育水平。

一、体育教学中学生的兴趣是关键

没有兴趣就没有持久力,就容易生出厌烦,兴趣有强大的督促能力,让学生的体育学习达到教学的要求。如果兴趣盎然,那么即便是一些很苦的体育项目训练,大家也会感觉到其乐无穷,会兴致勃勃地加入训练。但是,我们也应该看到,好多学生喜欢偷懒,缺乏锻炼的兴趣。学习的本质,教师的责任,其实都是在引导学生提起兴趣这方面。教给学生知识,人人能够做到,激发起大家的兴趣,挖掘学生内部的潜力,鼓舞他们的斗志,需要高明的艺术。激发了学生的热情,他们就有无穷的动力,教师教学就会事半功倍,更主要的是,学生上课也会倍感轻松,教与学相得益彰。

1. 关注每一个学生

学生是学习的主体,对学生关注,他反过来会关注学习的内容,教学切莫以教师为中心,大家围着教师转,教师围着教材转,可以说是照本宣科,学生感觉到十分乏味。教学要为学生考虑,了解他们的内心深处,关心他们的生活,让他们对老师产生依赖。让学生喜欢老师后,他们也会喜欢体育,这就是所谓的爱屋及乌。一切为了学生着想,把学生当作学习的主体,发展学生的个性,即使这个学生成不了出色的体育健儿,他也会深深地喜欢上学习,也会有一个健康的身体,能够养成终生锻炼的习惯,培养出终身体育意识。学生们喜欢参与,有些男同学更喜欢争强好胜,要和同学们一争高低,看谁的力气更大,看谁的动作更潇洒利落,看谁跑得更远,跳得更高,等等,利用好他们的心理,让他们参加更多的体育活动,根据学生的体能和体育基本技能的差异,因材施教,确定教学目标、安排教学内容,让人人学得好,学得满足,学有收获。学习体育,要根据他们的需要,帮助他们满足“心理需求”,就能够激发他们的积极性,就会减少一上体育课学生们就哈气哈欠连天的现象。把学习变成了游戏,会收到令人满意的奇效。

2. 创造良好的学习氛围

我们都有这样的感觉,到了一个环境幽雅的地方,我们不知不觉地也变得更加文明起来,这就是环境的影响。为学生创造一个宽松的学习环境,让他们产生快乐的心情,全身心地投入到锻炼和学习当中。我们一个教排球移动的例子,如果只是进行简单的移动教学,我估计学习的认真劲就会差得很多,我让学生们进行游戏,把球绑在绳子上,让大家相互投掷,一个投一个躲,大家兴致勃勃,在快乐的游戏当中自然而然地练习了脚步移动,然后再交给他们学习移动步伐,自然就水到渠成,根本不费什么力气。

3. 对学生要多给予赞美,让他们相信自己的能力

学习能不能有收获,要看学习的兴趣; 学习兴趣的大小,在于有没有学好的信心。只要有信心存在,学生就会矢志不渝地进行刻苦锻炼,这个过程当中特别需要教师的赞美,赞美哪怕过头一点点,一定要示之以诚,让他感觉到教师发自肺腑的赞美。学习不会一帆风顺的,教师的赞美一定要伴随在学生的左右。有时候,学生做的动作不到位,要给予理解,要耐心地帮助他们分析原因,不要恶语相向,让学生失去自信心而自暴自弃。要用平常心来看待学生出现的问题,寓情于教,循循善诱。如有的学生在练习排球时,垫球水平极差,他们就产生了消极情绪,有的甚至一蹶不振,不想再练了,有的学生比较懊恼,甚至怨天尤人,我就开导他们说: 遇到困难要分析原因,我们要挖掘自己的长处,以你们几个的条件看,这根本谈不上是什么问题,你们一定能够练好的,注意动作节奏和方法,多多地进行练习,不要产生畏难情绪。《礼记·中庸》提到,人一能之,已百之; 人十能之,己千之; 果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强。关键是我们锻炼得少,不能够做到熟能生巧,大家一起来,我们再练习几次,一定会成功的。在我的鼓励下,很多学生一次次地重新拾起的信心,满怀希望地投入锻炼,取得了很好的学习效果。

二、构筑参与体育训练的意识

参加体育活动的意识强弱或高低,直接影响着初中体育课教学的效果。德国著名哲学家叔本华写过一本书《意志论》,意识是说人的意志、意识决定着人的行动,如果意志薄弱,就没有大的成功; 意志坚强,能够排山倒海,人定胜天。一个人,之所以产生这样的行动,是因为他有这样的意识形态。体育课越来越被广大师生所认识,对体育的重视越高,越容易收到良好的学习效果。因此,体育课堂教学中要努力构筑学生积极参与体育训练的意识。这种意识需要长期的培养,不断地向学生进行宣传,让他们重视体育学习,还要终生体育锻炼的意识,学习体育,你追我赶,群情踊跃,会有非常好的学习效果。让大家主动地参与,构筑参与体育训练的意识,是做好体育教学的基础。

三、重视体育游戏

毫无疑问,大家都喜欢游戏。其实,体育何尝又不是游戏? 体育学习游戏化,是一种高超的教学手段。犹如桴鼓相应,大家其乐融融欢天喜地,不知不觉地掌握了体育知识的精髓。体育游戏将锻炼身体作为基本方法,让大家在快乐当中共同参与,消除掉学习文化知识的疲劳,增强自己的体质,提升学生的合作意识,陶冶学生的性情。游戏和体育锻炼还是有一定的区别,游戏是一种随心所欲的活动,而体育锻炼是一种在总结经验的情况下进行学习,有一定的创造性,而且还具备主动性和意识性的活动,体育游戏更有严格的规则,需要大家共同遵守,从而培养了同学们遵守纪律的好习惯。一般来说,普及性、大众性和娱乐性是体育游戏的基本特征。这些特性都能够让所有的人喜欢体育游戏,从而能够参与进来,得到很好的锻炼。在游戏当中,大家由于更加地投入,所以要付出大量的体力,注意学生的安全,大量运动之后要注意休息,活动结束之后要进行简单地总结,这样能够给学生留下深刻和美好的印象。需要注意的是在较大运动量的课程安排中,教师可针对性地安排一些较为放松的小游戏,让它们相辅相成,要让游戏不成为学生的沉重负荷。从而能够更好地喜欢体育,教师善于总结,深入探索,带领着同学们勇于创新,锐意突破,不断吸取别人的优点,相信在中学体育教学中,体育游戏的运用,会越来越合理,越来越有成效。

16.小学体育课常规 篇十六

旧货市场虽然环保 但问题成堆

旧货，说白了就是二手或N手货。其实一件物品，只要它的使用价值还存在，就有其被交换的价值，也存在着再次进入市场的可能。“交换闲置物品，提高物品循环利用率，其实也是环保。当你想扔掉某件物品时，应先想想它对别人是否有使用价值，如果有，就让别人再消费一次。这样尽可能拉长物品的生命线，真正做到物尽其用。

说这些是不是很复杂？在国内二手市场有个更为形象好记的名字——“跳蚤市场”。如果你喜欢，可以在各个城市觅其踪迹，但可能都不会太显眼。毕竟，国人的消费观念还是很在意“面子”问题。二手的东西卫生问题暂且放在一边，花钱买个别人用过的总是不如新的来得体面。

在国外，跳蚤市场或者说“旧货市场”早已是常态且运作纯熟。很多旧货市场有着较大的规模、固定的场所以及丰富的品类。小规模的社区跳蚤市场就更为常见且灵活多变了。以美国为例，由于长期市场经济的熏陶，美国人普遍有较强的商品意识和市场观念，而且比较讲究实际。他们对于出售废旧物资没有什么顾虑，丝毫不感到有损体面。他们认为这些物品自己不用了，对别人还有用，多少能卖些钱，何乐而不为呢？那些比较富裕的人家假日里自办“草坪抛售”，全家参与，泰然自若。节假日“跳蚤市场”人头攒动，甚是热闹。

在国内，跳蚤市场发展得效果并不尽如人意，反倒是很多外国人聚居的社区里这样的市场十分活跃。在上海的古北新区，社区委员会党支部副书记崔莉霞就对旧货市场津津乐道：“去年不断有老外业主向我们建议，希望能组织跳蚤市场，因为他们在华工作期限将满，回国前需要处理掉很多物品，丢掉了实在可惜。最初的几次我们发活动通知，渐渐跳蚤市场越来越火，常有居民打电话来问，下次什么时候再开啊，能不能多办几次。现在，这项活动成了社区每月一次的重头戏。”

相较于家电、家具等生活耐用品，体育用品的旧货市场主要局限于体育器材和户外装备，如背包、帐篷、家用健身器械、各类球拍、球等，且并没有单独发展，只是散见于各类旧物市场里，需要很用心地去“淘宝”。不过如果你运气好，用几分之一的价格买到合意的用品也是很有购物乐趣的一件事。

尽管近几年来，我国旧货市场发展迅速，但仍存在诸多问题。

对“旧货”的观念跟不上旧货市场的发展步伐。长期以来，提起“旧货”许多人就会认为是过时的老式家具和破旧的日常用品上，认为旧货就是人们已经使用过且弃而不用了的物品，认为购买或出售旧货是不光彩、没有档次的。因此认为，旧货市场是没有品味、无身份的人才光顾的地方。这就在一定程度上影响了旧货市场的货源与客源，制约了旧货市场往规模化方向发展。而这也是阻碍当前我国旧货市场发展的最大因素。

对旧货市场的管理混乱。由于对旧货市场的管理错位、越位，甚至出现管理主体缺位的现象，这就导致了对旧货市场的管理比较混乱，旧货市场货源得不到有效监控，使得大量通过抢劫、盗窃等非法途径获得的“黑货”纷纷涌入旧货市场，这给二手市场发展造成较大的负面影响。另外，由于对旧货市场缺乏管理，使得许多无证经营的摊贩乘虚而入，无证经营的现象比比皆是，严重损害了其他合法经营的旧货摊贩，也影响了旧货市场的规范、有序发展。

从业人员素质有待进一步提高。目前我国旧货市场的从业人员大多是外来打工者、下岗职工等，他们往往是在其他行业中无法得到更好地发展才被迫选择了从事旧货交易的，他们总体素质普遍偏低，且在从业之前也没有经过上岗培训，业务水平也不高，具体体现在他们从事旧货交易过程中为了谋取利益不择手段，片面夸大二手商品的质量以及过分抬高旧货的价格等，这在一定程度上侵害了消费者的合法权益。

在旧货市场上流通的商品价格无法确定。对于旧货市场的旧货，目前仍然没有统一的价格标准，一方面使得一些不法旧货商贩恶意抬高旧货价格，以期谋求高额利润，这在一定程度上损害了消费者的利益。而另一方面，消费者不知道某一旧货真正的价格，其估价可能高于或是低于实际价格，结果要么是旧货摊贩以远高于旧货实际价格赚了一笔，要么就是因彼此对价格的估价太悬殊，使得交易无法进行，最终也不利于旧货市场的发展。

外部环境有待进一步改善。众所周知，旧货市场要么设在城郊结合部，要么就设在“城中村”附近，而近年来包括昆明在内的大多数城市都在进行“城中村”拆迁改造，这使得旧货市场的周边环境秩序比较混乱，在旧货市场附近经常发生盗窃、“两抢”等违法事件。这不仅不利于规范的、有序的旧货市场的建立与发展，同时也不利于社会主义和谐社会的构建。

消费者权益得到侵害时，无法得到有效、及时的救济。由于旧货市场摊贩没有给消费者出具发票，也没有质量的“三包”凭证，摊贩仅仅是口头承诺，消费者在旧货市场购得假冒伪劣的二手商品致使自己的合法权益受侵害时，却找不到有效的途径来保护其合法权益，在这种情况下，消费者就吃了哑巴亏，只能自认倒霉。

只要你愿意 芝麻换西瓜

在知名生活服务平台58同城网（www.58.com）上，王先生将自己所收藏的全新安踏奥运冠军龙服贴了出来，搭配佳能18-55mm的镜头，他在交换信息中写明希望可以换到一个佳能18-135mm的镜头。

像王先生这样的“换客”们在58同城网上并不在少数，所涉及的各类生活信息也五花八门，让人眼花缭乱。“换客”们：将自己闲置的物品拍照上网，然后写明自己想要交换到手的物品，所有的信息在互联网上公开，如果配上实际拍摄的图片，有意交换的对家很快就会自动“上门”联系了。

一些可重复利用的体育用品往往是“换客”们青睐的对象：帐篷、头灯、车载GPS、网球拍……生活中的有心人总是可以付出最少的交换价值来换取最大的使用价值。

同城交换物品的便利性和广泛性早已被“换客”们津津乐道，但其中所暴露出来的问题也十分明显：如何在交易时保证交易安全甚至是人身和财产安全一直是这种市场模式所无法回避的突出问题。同时，交换后的使用体验风险也只能由“换客”们自行承担——一旦交换来的物品出现使用不满意、配件缺失或短时间内损坏等问题，恐怕也只能自认倒霉了。

其实，在驴友们和各个体育俱乐部的小圈子里，交换市场其实早就不再是新生事物了。只不过这类型的交换往往仅限于好友和熟人之间，所交换的物品范围也十分有限。令人放心的是，这类的体育装备交流往往安全性非常高，毕竟圈子小人员少，搞不好毁了“清誉”还真是得不偿失。

同样，在各类“圈子网站”的论坛中也隐藏着不小的交换市场，如户外网站“8264”、“绿野”、骑行爱好者们的“biketo”，各类装备转让和交换的帖子层出不穷，如果你有闲，不妨逛逛看，说不定比逛专卖店还“刺激”。

测评试用 形同“中奖”

这类型市场本是品牌商针对网络而做出的网络营销策略的一部分，渐渐就被一些“发烧级粉丝”瞄上，希望可以得此幸运。在各类运动爱好者聚集的专业网站上，品牌商会同网站联手推出某一产品的测评活动，发动在网站内活动的网友们以较低价格“签约”购买。所谓“签约”购买，是要求得到购买资格的网友需要在规定时间内在论坛中发表图文并茂、水平较高的测评帖，以达到帮助品牌商进行产品宣传的目的，同时也客观地提升了该网站的点击率，可谓一举三得，多赢的营销模式大受各方欢迎。