初中教材中出现的成语

初中教材中出现的成语（精选8篇）

1.初中教材中出现的成语 篇一

小学课本中出现的成语

第一册

五光十色 红日东升

秋高气爽

窗明几净

书声琅琅

第二册

欢声雷动

春色满园

欣喜若狂

载歌载舞

灯火辉煌 春暖花开 春光明媚 春意盎然

兴致勃勃

精卫填海

愚公移山 百折不回 勇往直前 骨肉之情

痛痒相关

情深似海

恩重如山 循序渐进 由浅入深 日积月累 树大根深 人无远虑 多谋善断 从容不迫 金风送爽 雁过留声 五颜六色 千言万语 风吹草动 雨过天晴 学无止境 一往无前 勤学苦练 千辛万苦 奋起直追 三五成群 大义凛然 连绵起伏 观者如堵

张灯结彩 欢聚一堂 五彩缤纷 色色俱全 半信半疑 东张西望 生机勃勃 寒冬腊月 高山深涧 日思夜想 其乐无穷 摩拳擦掌 聚精会神 一本正经 孺子可教 色彩斑斓 披星戴月 流星赶月 骄阳似火 惊涛拍岸 草长莺飞 根深蒂固 热闹非凡 秀美典雅 曲径通幽 千岩竞秀 胡作非为 雏鹰展翅 狼奔豕突 群龙无首 以屈求伸 发奋图强 报仇雪恨 举世闻名 生机勃勃 郁郁葱葱 温故知新

漫山遍野 必有近忧

有备无患 方寸不乱

第三册

秋色宜人

天朗气清 日月如梭

光阴似箭 瓜熟蒂落

水到渠成 滴水成冰

地冻天寒 万水千山

勤能补拙 无忧无虑

宁折不弯 满面红光

火树银花

第四册

普天同庆

喜气洋洋 得意洋洋

天长地久 跋山涉水

餐风饮露 盛夏酷暑

起早贪黑 高耸入云

舐犊之情 生龙活虎

身强力壮 无可奈何

莘莘学子 感人肺腑

可歌可泣 众星捧月

烘云托月

第五册

意味深长

形态各异 浇树浇根

根深叶茂 心旷神怡

高堂广厦 万壑争流

目不暇接 老马识途

鱼贯而入 狡兔三窟

万般无奈 救亡图存

卧薪尝胆 琳琅满目

人流如潮 驰名中外

大街小巷 1

绿叶成阴 天长地久 防患未然 临危不惧 人山人海 四面八方 寒来暑往 星移物换 人外有人 天外有天 鹅毛大雪 雪兆丰年 笨鸟先飞 人一己百 义正辞严 威武不屈 数不胜数 灯火通明 百花盛开 争奇斗艳 狐假虎威 神气活现 水送山迎 赏心悦目 心狠手辣 腰酸背痛 乌鸟私情 天伦之乐 铜筋铁骨 专心致志 立雪求道 春风化雨 艰苦卓绝 惊天动地 一帆风顺 湖光山色 叶落归根 一碧如洗 玉宇琼楼 错落有致 美不胜收 兴风作浪 倾巢而出 鸡飞狗跳 转弱为强 忍辱负重 催人奋进 羽翼丰满[ 摩天大厦 鳞次栉比 人头攒动 风驰电掣

美轮美奂

巧夺天工 刨根问底

一拥而上

自由自在 无影无踪

参差不齐

和风细雨 春风化雨

见风是雨

凄风苦雨 暴风骤雨

一无所获

戎马一生 身经百战

秋毫无犯

运筹帷幄 好谋善断

思绪万千

学海无涯 书山有路

全力以赴

百尺竿头 更进一步 车水马龙 气势汹汹 发人深省 呼风唤雨 经久不息 刮骨疗毒 扶老携幼 九牛一毛 华灯初上 不由分说 丢三落四 栉风沐雨 蜂拥而至 传为美谈 兴高采烈 沧海一粟

流光溢彩 蛮不讲理 亲密无间 未风先雨 埋头苦干 约法三章 天各一方 孜孜以求

连绵起伏 星罗棋布 一泻千里 流连忘返 若隐若现 腾云驾雾 大汗淋漓 不知所措 有口难言 有恃无恐 风华正茂 出类拔萃 笔下生花 力透纸背 美妙绝伦 炉火纯青 斗酒百篇 鬼斧神工 沙漠之舟 自强不息 义无反顾 坚定不移 按兵不动 操之过急 闻风而动 千奇百怪 翻山越岭 披荆斩棘 谈笑风生 一帆风顺 兴致勃勃 喜笑眼开 郑人买履 叶公好龙 皓月当空 万里无云 阴晴圆缺 心绪不宁 青出于蓝 一鸣惊人 雕梁画栋 永垂不朽 水泄不通 震惊中外 敢怒敢言 忧国忧民 若无其事 诗情画意 人间天堂 明月清风 鱼米之乡 开天辟地 混沌不分 昏天黑地 变化多端 改天换地 丰富多彩 息息相关 功成名就 著作等身 见利忘义 知恩图报 志同道合 亲密无间

第六册

心旷神怡

千姿百态 云遮雾罩

气象万千 飘飘欲仙

白云苍狗 有利可图

有机可乘 有求必应

在志竟成 才思敏捷

后生可畏 束手就擒

翩翩起舞 活灵活现

栩栩如生 无边无际

铺天盖地 忍辱负重

始终如一 小心翼翼

七嘴八舌 轻举妄动

兴风作浪 废然大物

望而生畏 千辛万苦

烟波浩渺 风平浪静

鸥水相依 揠苗助长

杯弓蛇影 狐假虎威

黔驴技穷

第七册

手足情深

形影不离 井井有条

羊肠小道 桃李争妍

后继有人 花团锦簇

姹紫嫣红 以身许国

碧雪丹心 横眉冷对

浩气长存 异兽珍禽

古木参天 桂子飘香

水光接天 筋疲力尽

纵横交错 大刀阔斧

开天辟地 滚瓜烂熟

名列前茅 学富五车

满腹经纶 温文尔雅

文质彬彬 肝胆相照

开诚相见 荣辱与共

唇亡齿寒 2

变幻无常 瞬息万变 风云变幻 奇峰异岭 瞬息万变 气喘吁吁 有根有底 有始有终 热火朝天 胸有成竹 文思如泉 手不停挥 亭亭玉立 大腹便便 梦笔生花 浑然天成 暴跳如雷 谈笑风生 飞沙走石 志在千里 成千上万 坐观成败 蠢蠢欲动 雷厉风行 展翅高飞 窃窃私语 一碧万顷 游人如织 海波不惊 筋疲力尽 螳螂捕蝉 鹬蚌相争 十全十美 悲欢离合 文思敏捷 聪明过人 十年树木 百年树人[ 五彩缤纷 勇往直前 疾恶如仇 大义灭亲 晶莹剔透 林深叶茂 憨态可掬 湖光山色 相得益彰 江山如画 大发雷霆 悬崖绝壁 与日俱增 顶天立地 长年累月 乘风破浪 学贯中西 博古通今 背信弃义 恩将仇报 同舟共济 心照不宣 万紫千红 抑扬顿挫

开卷有益 欣欣向荣

春满人间

千帆竞发

万马奔腾 六畜兴旺 五谷丰登 国泰民安

人寿年丰

第八册

欢声笑语 翩翩起舞

春深似海

风月无边

世外桃源

山外有山 飞瀑流泉 古木参天

诗情画意

蔚为壮观

循规蹈矩

鲜为人知 微不足道 漫山遍野

轻而易举

浅尝辄止

囫囵吞枣

浮光掠影 不甚了了

天道酬勤

熟能生巧

寻根问底

无所不晓

三顾茅庐 诚心诚意 青翠欲滴

茅塞顿开

秀丽宜人

群雄纷争

蜿蜒起伏 心满意足 料事如神 万事俱备 聚精会神 众志成城 眼花缭乱 如痴如醉 不辞而别 枯枝败叶 妙语连珠 专心致志 惟才是举 娓娓动听 满载而归 凶相毕露 画龙点睛 迫不及待 轩然大波 东施效颦 饱经风霜 精妙绝伦 腐败无能 欣喜若狂 年老体弱 翻山越岭 半途而废 哀鸿遍野 劫富济贫 枝繁叶茂 东张西望 登高眺远

恍然大悟

无可奈何

日夜操劳

初出茅庐

胆大心细

鞠躬尽瘁

死而后已

独木难支

只欠东风

身先士卒

斩钉截铁

声色俱厉

白衣天使

玉洁冰清

救死扶伤

处变不惊

含辛茹苦

舍生忘死

束手就擒

目瞪口呆

倦鸟知返

成群结队

一唱一和

呼朋引伴

夜深人静

昏昏欲睡

滔滔不绝

一泻千里 奄奄一息

慕名而来

星罗棋布

不毛之地 欲言又止

吞吞吐吐

闪烁其词

支支吾吾

高谈阔论

眉飞色舞

万马奔腾

胆战心惊

惊涛骇浪

继往开来

革故鼎新

一衣带水

知人善任

科教兴国

与时俱进

第九册

身临其境

戛然而止

引人入胜

坚韧不拔

指手画脚

绘声绘色

迅雷不及掩耳

金蝉脱壳

枝繁叶茂

依依不舍

自相矛盾

张牙舞爪

惊叹不已

犹豫不决

奸诈贪婪

连估带猜

拦路虎

奔腾不息

波翻浪涌

刻舟求剑

守株待兔

螳臂当车

滥竽充数

邯郸学步

金碧辉煌

卧薪尝胆

首屈一指

情有独钟

气势非凡

山回谷应

神态各异

引人注目

丰富多彩

断崖绝壁

威风凛凛

冷嘲热讽

怒发冲冠

无稽之谈

安然无恙

混为一谈

博览群书

鸿篇巨制

家徒四壁

奋笔疾书

名垂青史

滴水穿石

锲而不舍

孜孜不倦

坚持不懈

炉火纯青

持之以恒

日雕月琢

依草附木

措手不及

誉满天下

妻离子散

逆来顺受

官逼民反

忍无可忍

铤而走险

兵来将挡

水来土掩

替天行道

第十册

荒山野岭

成千盈百

笔墨纸砚

冰清玉洁

高瞻远瞩

睹物思人

一览无余

面面相觑

风流潇洒

气宇轩昂

温文尔雅

仪态万方 3

才华横溢 回天无力 心甘情愿 万众一心 肝胆俱裂

欢呼雀跃 流连忘返

纵横交错

口若悬河

提心吊胆

以德为邻[ 怒气冲冲 名副其实 张口结舌

翻箱倒柜 姹紫嫣红 买椟还珠 川流不息 惟妙惟肖 啧啧赞叹 不足为奇 化为乌有 微不足道 三心二意 脍炙人口 逼上梁山 志存高远

左顾右盼 虎视眈眈 神采奕奕

满面红光

威风凛凛

相貌堂堂

风度翩翩

落落大方

处之泰然习以为常

有声有色

前所未有

如饥似渴

夜以继日

不屈不挠 月光如银

饱经风霜

委婉连绵

势不可当

恩重如山

人山人海 扶老携幼

名扬海外

镇定自若

严阵以待

化险为夷

浩如烟海 一目十行

走马观花

令出如山

振臂一呼

浩浩荡荡

络绎于途 惊涛骇浪

水土不服

讲和通好

观风问俗

奇珍异宝

互通有无 五湖四海

心悦诚服

举世无双

南征北战

所向披靡

昂首挺胸 久经沙场

跃跃欲试

惟妙惟肖

绝无仅有

若有所思

举世无双 山清水秀

风景如画

街头巷尾

莫名其妙

一本正经

蹑手蹑脚 豁然开朗 娓娓而谈 无稽之谈 燃眉之急 劈波斩浪 桃红柳绿 风雨交加 银装素裹 天工巧夺 横行霸道 寸步不让 天经地义 大名鼎鼎 要强好胜 香客如流 暴跳如雷 锣鼓喧天 活灵活现 名贯古今 悄无声息 魂牵梦绕 相辅相成 美妙绝伦 锲而不舍 变化多端 纷纷扬扬 神清气爽 同仇敌忾 抱头鼠窜 高深莫测 信口开河 海阔天空 同甘共苦 摇摇欲坠 芳草如茵 寒气袭人 清奇俊秀 慷慨激昂 悲愤欲绝 深明大义 潸然泪下 寥寥无几 龇牙咧嘴 鹤立鸡群 心急如焚 唱念做打 感人肺腑 婀娜多姿 销声匿迹 广阔无垠 九霄云外 挺拔俊秀 蔚为壮观 寒冬腊月 银装素裹 万籁俱寂 人仰马翻 成群结队 冷不丁

一塌糊涂 夸夸其谈

理直气壮 无所不谈

拾人牙慧 奔腾不息

日夜兼程 夜深人静

不假思索 骄阳似火

大雨倾盆 岁月如流

一刻千金 细水长流

饮水思源

第十一册

浓妆淡抹

云雾飘渺 负隅顽抗

惊恐万状 与世长辞

负荆请罪 宽容大度

一窝蜂

逆境成才

嗷嗷待哺 节衣缩食

孜孜不倦 神秘莫测

顶礼膜拜 芸芸众生

水深龙多 戛然而止

生旦净丑 有板有眼

余音绕梁 动人心弦

广袤无垠 风情万种

艰苦卓绝 颠沛流离

漂泊不定 无影无踪

五彩缤纷 回肠荡气

五花八门 良师益友

第十二册

赤朱丹彤

硕大无朋 崇山峻岭

水平如镜 北国风光

风刀霜剑 雪照云光

狂风暴雪 蓄谋已久

严词拒绝 震耳欲聋

哭爹喊娘 如火如荼

至仁至义 4

手把手

侃侃而谈 老生常谈 气壮山河 一元复始 金风送爽 滴水成河 波澜壮阔 喜出望外 针锋相对 不可开交 成年累月 枉费心血 众星捧月 心灵手巧 喜闻乐见 字正腔圆 望而生畏 一碧千里 争先恐后 日新月异 形形色色 气势汹汹 如痴如醉 塞外边疆 雪上加霜 恼羞成怒 猝不及防 螳螂捕蝉 头头是道 胡编乱造 饥寒交迫 惊心动魄 万象更新 万里无云 积水成渊

光洁绚丽 载歌载舞 唇枪舌剑 井然有序 惴惴不安 脱颖而出 鸦雀无声 熟能生巧 粉墨登场 惟妙惟肖 不可思议 翠色欲流 劈波斩浪 瞬息万变 层出不穷

前赴后继 万家灯火 漫天飞舞 风卷残云 众寡悬殊 鬼哭狼嚎 不堪设想

自由自在 火眼金睛 顾名思义 炯炯有神 百感交集 迷途知返 迎风吐艳 司空见惯 窗明几净 学而不厌 诲人不倦

恍然大悟 除恶务尽 卓有成效 豁达开朗 匪夷所思 恍如隔世 直截了当 深思熟虑 五彩斑斓 苦心孤诣 乐此不疲

腾云驾雾 天下太平气喘吁吁 如梦初醒 时光荏苒 玉琢冰雕 一无所获 从容不迫 天真烂漫 闻过则喜 托物言志

千变万化 望洋兴叹 大汗淋漓 水滴石穿 白驹过隙 迫不及待 滔滔不绝 温文尔雅 博大精深 见贤思齐 喻之以理

大显神通 喜怒无常 望而却步 一心一意 鉴往如来 美不胜收 桃红柳绿 侧耳倾听 茁壮成长 有教无类 逝者如斯

明察秋毫[ 大显神威 半途而废 感激涕零 莫衷一是 万紫千红 意味深长 手舞足蹈 参天大树 不偏不倚 川流不息

苏教版教材小学阶段出现的古诗

1.题临安邸 宋 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

2．大林寺桃花 唐白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

3.咏 鹅 唐 骆宾王 鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

4.村 居 清 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5.清平乐 村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

6.暮秋独游曲江

唐 李商隐 深知身在情长在，怅望江头江水声。白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕明。

天荒地变吾仍在，花冷山深奈吾何。洗竹放教风自在，隔溪看得月分明。儿童不解春何在,只向游人多处行。开帘一寄平生快，万顷空江着月明。

7.登鹳雀楼 唐 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层 楼。8.题李凝幽居 唐 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

9.长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日曦。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

10.静夜思 唐 李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

11.望庐山瀑布 唐 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

12.绝句 唐 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。13.绝 句 唐 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。14.塞下曲 唐 卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。15.塞下曲 唐 卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

16.夏日田园杂兴 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

17.清 明 唐 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

18.滁州西涧

唐 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

19.山行 唐 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。20.明日歌 清 钱鹤滩 明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》

21.枫桥夜泊 唐 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

22.夜书所见 宋 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

23.竹 石 清 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。24.梅 花 宋 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。25.九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

26.望洞庭 唐 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

27.峨眉山月歌 唐 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。

28.元日 宋 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。29.江 雪 唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。30.风 唐 李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

31.江南春 唐 杜 牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

32.水调歌头明月几时有 宋 苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

33.春日偶成 宋 程颢 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

34.池上 唐 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

35.小儿垂钓 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

36.小池 宋 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

37.春晓 唐 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。38.春夜喜雨 唐 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

39.游子吟 唐 孟 郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

40.题秋江独钓图 清 王士禛 一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

41.寻隐者不遇 唐 贾岛 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。42.所见 清 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。43.黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

44.游园不值 宋 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

45.宿新市徐公店 宋 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

46.忆江南 唐 白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

47.六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

48.晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

49.送杜少府之任蜀州

唐 王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。

50.示儿 宋 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

51.闻官军收河南河北 唐 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

52.冬夜读书示子聿 宋 陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

53.观书有感 宋 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来！

54.大风歌 汉 刘邦 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！

55.渔歌子 唐 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

56.如梦令 宋 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

57.石灰吟 明 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。58 墨梅 元 王冕 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。59.夏日绝句 宋 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。60.马诗 唐 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

61.早发白帝城 唐 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

62.赠汪伦 唐 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。63.赠花卿 唐 杜甫 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能有几回闻？ 64已亥杂诗 清 龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

65.乐游原 唐 李商隐 向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

68.咏 柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

69.乌衣巷 唐 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

70.题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。71.望天门山 唐 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

72.饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

74.宿建德江 唐 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

75.送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

76.赋得古原草送别 唐 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

77.芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

78.七步诗 三国 曹植 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？

80.别董大 唐 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

81.鹿柴 唐 王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

82.江南逢李龟年 唐 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

83.凉州词 唐 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

84.凉州词 唐 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

85.江畔独步寻花 唐 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

86.回乡偶书 唐 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

87.逢雪宿芙蓉山主人 唐 刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。90.古朗月行（节选）唐 李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。92.惠崇《春江晚景 》 宋 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

93.从军行 唐 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

94.出 塞 唐 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

96.春 日 宋 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

97.敕勒歌 北朝乐府 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

98.泊船瓜洲 宋 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

100.青 松 陈毅 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

101.七律 长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。1-12册语文教材成语名言警句归类

第一册

九九歌

一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，沿河看柳。七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。

第二册

1.村居

高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2.一日之计在于晨，一年之计在于春。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

3.玉不琢，不成器。人不学，不知义。

困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。

4.朝霞不出门，晚霞行千里。雷公先唱歌，有雨也不多。

第三册

蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。

合抱之木

生于毫末

九层之台

起于累土

千里之行

始于足下

闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。--莎士比亚

存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。--伊索

长歌行

节选

汉乐府民歌

白川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！

春联

春回大地

福满人间

松竹梅岁寒三友 桃李杏春风一家

第四册

张灯结彩

欢聚一堂

普天同庆

喜气洋洋

白花盛开

争奇斗艳

五彩缤纷

色色俱全

跋山涉水

餐风饮露

水送山迎

赏心悦目

舐犊之爱

乌鸟私情

天伦之乐

其乐无穷

摩拳擦掌

生龙活虎

身强力壮

铜筋铁骨

莘莘学子

立雪求道

春风化雨

孺子可教

感人肺腑

可歌可泣

艰苦卓绝

惊天动地

披星戴月

流星赶月

众星捧月

烘云托月

欢声雷动

欣喜若狂

载歌载舞

灯火辉煌

春暖花开

春色满园

春光明媚

春意盎然

精卫填海

愚公移山

百折不回

勇往直前

循序渐进

由浅入深

日积月累

温故知新

漫山遍野

绿树成阴

天长日久

树大根深

人无远虑

必有近忧

有备无患

防患未然

临危不惧

多谋善断

从容不迫

方寸不乱

金风送爽

燕过留声

秋色宜人

天朗气清

日月如梭

光阴似箭

寒来暑往

星移物换

风吹草动

雨过天晴

瓜熟蒂落

水到渠成

滴水成冰

雪窖冰天

鹅毛大雪

雪兆丰年

勤能补拙

笨鸟先飞

人一己百

奋起直追

宁折不弯

义正辞严

威武不屈

大义凛然

火树银花

数不胜数

灯火通明

观者如堵

12生肖

鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪

读书万遍，其义自见。读书破万卷，下笔如有神。读书要“三到”：心到、眼到、口到。

第五册

长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。

三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。

书到用时方恨少，是非经过不知难。《古今贤文

劝学篇》

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。孟子

身怕不用，脑怕不用。

手越用越巧，脑越用越灵。

三天打鱼，两天晒网。

三心二意，一事无成。

师傅领进门，修行在自身。

熟能生巧，业精于勤。

梅花

南宋

王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

1、大雨滂沱

夕阳西下 一帆风顺 草长莺飞 连绵不断 湖光山色 根深固本 浇树浇根 根深叶茂

叶落归根

2、高堂广厦

玉宇琼楼

错落有致

曲径通幽

千岩竞秀

万壑争流

目不暇接

美不胜收

3、雏鹰展翅

老马识途

鱼贯而入

倾巢而出

鸡飞狗跳

狼奔豕突

群龙无首

狡兔三窟

4、忍辱负重 以屈求伸

发奋图强

救亡图存

催人奋进

羽翼丰满

报仇雪恨

卧薪尝胆

5、大街小巷

人头攒动

风驰电掣

车水马龙

华灯初上

流光溢彩

美轮美奂

巧夺天工

6、和风细雨

春风化雨

呼风唤雨

栉风沐雨

未风先雨

见风是雨

凄风苦雨

暴风骤雨

7、戎马一身

身经百战

刮骨疗伤

传为美谈

约法三章

秋毫无犯

运筹帷幄

好谋善断

8、学海无涯

书山有路

九牛一毛

沧海一粟

孜孜以求 全力以赴

百尺竿头

更进一步

第六册

气象万千

风云变幻

奇峰异岭

若隐若现

腾云驾雾

飘飘欲仙

白云苍狗

瞬息万变

有利可图

有机可乘

有根有底

有始有终

有口难言

有恃无恐

有求必应

有志竟成

风华正茂

出类拔萃

才思敏捷

后生可畏

文思如泉

手不停挥

笔下生花

力透纸背

精妙绝伦

炉火纯青

活灵活现

栩栩如生

梦笔生花

浑然天成斗酒百篇

鬼哭神惊

沙漠之舟

自强不息

忍辱负重

始终如一

飞沙走石

志在千里

义无反顾

坚定不移

坐观成败

按兵不动

操之过急

轻举妄动

兴风作浪

蠢蠢欲动

雷厉风行

闻风而动

波涛浩渺

一碧万顷

游人如织

谈笑风生 一帆风顺

风平浪静

鸥水相依

海波不惊

杯弓蛇影

螳螂捕蝉

鹬蚌相争

叶公好龙

狐假虎威

黔驴技穷

揠 10 苗助长

狐假虎威

辽吉黑蒙，冀晋陕宁，鲁皖苏浙，渝沪津京，川黔滇桂，甘新藏青，豫鄂湘赣，台闽粤琼，港澳回归，举国欢腾！-----行政区歌

滁州西涧

韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深林鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

保护环境，人人有责。

树木成林，空气清新。

绿了大地，润了人心。

功在当代，造福子孙。

山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。

明日歌

钱鹤滩

明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。

第七册

风

李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青 《过零丁洋》--文天祥

风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。--顾宪成 竹篮打水--一场空

十五个吊桶打水--七上八下

小葱拌豆腐--一青（清）二白

擀面杖吹火--一窍不通

黄鼠狼给鸡拜年--没安好心

孔夫子搬家--尽是书

丈二的和尚--摸不着头脑

外甥打灯笼--照（舅）旧

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。--鲁迅

人无信不立

言必信

行必果

君子一言

驷马难追

火心要空

人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回

山河增秀色

大地沐春晖

神州有天皆丽日

祖国无处不春风

春雨洗尘埃一片清新好风光

东风送和煦千株红艳最芬芳

1.后人的成就超越前人： 文思敏捷

聪明过人

青出于蓝

一鸣惊人

桃李争妍

2.关于教育：

后继有人

十年树木

百年树人

3.人物的品质：以身许国

碧血丹心

疾恶如仇

大义灭亲 敢怒敢言 忧国忧民

横眉冷对

浩气长存

4.写景色的美、祥和：湖光山色 人间天堂

明月清风

桂子飘香

水光接天

相得益彰 江山如画

鱼米之乡

5.天地之间的变化的：混沌不分

昏天黑地

大刀阔斧

开天辟地

与日俱增

顶天立地

变化万端

改天换地

6.学识渊博、书读得多：学富五车

满腹经纶

学贯中西

博古通今

7.精读：咬文嚼字、品词析句、追根究底、合英咀华

8.泛读：一目十行、蜻蜓点水、浮光掠影

9.读书刻苦：手不释卷、囊萤映雪、悬梁刺股

10.成绩显著：功成名就

著作等身

11.修养气质：温文尔雅 文质彬彬

12.互相信任、合作的友谊：肝胆相照 开诚相见 同舟共济 心照不宣 志同道合 亲密无间

荣辱与共 唇亡齿寒

13.人们生活祥和、美好：春满人间 欣欣向荣 千帆竞发 万马奔腾 六畜兴旺 五谷丰 11 登 国泰民安 人寿年丰

第八册

真知

真知不象哗啦啦的小溪，俯身就能将溪水捧起；真知不象红艳艳的桃李，举手就可摘下它的果实。

它像美玉，深藏在岩芯，它像原油，奔涌在地底。只有用“探索”这部钻机，才能探知它的秘密„„

做人的道理、学习的道理：为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。

--摘自《三字经》

人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。

--《古今贤文·合作篇（上）》

小池（宋 杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

--王勃 《滕王阁序》

唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。

隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

-----朝代歌

知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水。亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。--《古今贤文·合作篇（下）》

景色秀丽：春深似海

风月无边

世外桃源

山外有山（除外）

飞瀑流泉

古木参天

诗情画意

蔚为壮观

学习本领不扎实：浅尝辄止

囫囵吞枣

浮光掠影

不甚了了

关于勤奋：天道酬勤

熟能生巧

寻根问底

无所不晓

秉烛夜读

评价诸葛亮一生的成语：初出茅庐

才华横溢

料事如神

胆大心细

鞠躬尽瘁

死而后已

独木难支

回天无力

鼓声大振

喊声大举

天摧地塌 岳撼山崩

赞扬护士的：白衣天使（除外）

玉洁冰清

救死扶伤

处变不惊

万众一心

众志成城

含辛茹苦

舍生忘死

倦鸟知还

成群结队

一唱一和

呼朋引类

欢呼雀跃

如痴如醉

夜深人静

昏昏欲睡

欲言又止

吞吞吐吐

闪烁其词

支支吾吾

口若悬河

妙语连珠

谈笑风生

眉飞色舞

继往开来

革故鼎新

一衣带水

以德为邻

唯才是举

知人善任

科教兴国

与时俱进

第九册

题秋江独钓图： 一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩；一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。清代-王士禛

通俗易懂的故事--道理

1、八仙过海--各显神通

2、周瑜打黄盖--一个愿打，一个愿挨

3、姜太公钓鱼--愿者上钩

姜子牙（商）有识之士

4、千里送鹅毛--礼轻情意重

5、铁杵磨成针--功到自然成 观察的名言：

1.观察，观察，再观察。--巴甫洛夫

2.一切推理都必须从观察与实验中得来。--伽利略

3.观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。

----苏霍姆林斯基

4.成语补充：

画蛇添足

负荆请罪

愚公移山

卧薪尝胆

闻鸡起舞

悬梁刺股 老马识途

凿壁借光

跟戏曲有关的谚语

1、台上三分钟，台下十年功。

2、师傅领进门，修行靠个人。

3、要练惊人艺，须下苦功夫。

4、若要戏路通，全靠幼时功。

5、艺多不压身，艺高幼时功

6、百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰。

7、三分靠教，七分靠学。

邯郸学步

请君入瓮

唇亡齿寒

退避三舍

指鹿为马

围魏救赵

刻舟求剑

守株待兔

螳臂当车

滥竽充数

掩耳盗铃

买椟还珠

东施效颦

邯郸学步

第十册

有关看的词语：左顾右盼

东张西望

高瞻远瞩

睹物思人

一览无余

面面相觑

虎视眈眈

登高眺远

仪态风貌：风流潇洒

气宇轩昂

温文尔雅

仪态万方

神采奕奕

满面红光

威风凛凛

相貌堂堂

风度翩翩

落落大方

处之泰然

习以为常

令出如山

振臂一呼

浩浩荡荡

络绎于途

惊涛骇浪

水土不服

讲和通好

观风问俗

奇珍异宝

互通有无

五湖四海

心悦诚服

对称的古都北京，音乐之都维也纳。花城-法国巴黎

雾城-英国首都伦敦

佛教之都-曼谷

沙漠古都-开罗

绿色首都-莫斯科

狮城-新加坡

水城-威尼斯

日光城-中国拉萨

春城-中国昆明

头头是道

娓娓而谈

信口开河

夸夸其谈

理直气壮

侃侃而谈

胡编乱造 无稽之谈

海阔天空

无所不谈

拾人牙慧

老生常谈

清平乐 六盘山

（1935年10月 毛泽东）

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

桃红柳绿

芳草如茵

骄阳似火

大雨倾盆

金风送爽

万里无云

风雪交加

寒气袭人

（前面8个是关于春夏秋冬四季特点的）

岁月如流

一刻千金

一元复始

万象更新

第十一册

练习四

戏曲

生旦净丑

喜闻乐见

粉墨登场

锣鼓喧天

唱念做打

有板有眼

余音缭绕

字正腔圆

惟妙惟肖

活灵活现

感人肺腑

动人心弦

练习六

《大风歌》

（西汉

刘邦）

大 风 起 兮 云 飞 扬，威 加 海 内 兮 归 故 乡。安 得 猛 士 兮 守 四 方！

练习七

古今贤文（读书篇）

欲知天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问；读书全在自用心，老师不过引路人。

好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书如获良友；重读好书如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。

第十二册

练习1

寒冬腊月

北国风光

风刀霜剑

塞外边疆

漫天飞舞

纷纷扬扬

银装素裹

雪照云光

狂风暴雪

雪上加霜

风卷残云

神清气爽

练习2

春日绝句

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

练习3

齐天大圣

大闹天宫

不避艰险

西天取经

腾云驾雾

来去无踪

千变万化

大显神通

明察秋毫 火眼金睛

除恶务尽

天下太平

练习4

不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山中事，须问打柴人。

兼听则明，偏听则暗。多看事实，少听虚言。

满招损，谦受益。知过必改，闻过则喜。户枢不蠹，流水不腐。从善如流，疾恶如仇。

钟不敲不响，话不说不明。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

练习5

水滴石穿

一心一意

感激涕零

百感交集

深思熟虑

匪夷所思

时光荏苒

白驹过隙

鉴往知来

莫衷一是

迷途知返

恍如隔世

练习6

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。--李贺

《马诗》

练习7

学而时习之，不亦说乎？

三人行，必有我师也焉。

学而不思则罔，思而不学则殆。

发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

温故而知新，可以为师矣。

不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。

2.初中教材中出现的成语 篇二

1. 1 体育教学的主体是教师

当前,很多学校的体育教师在进行体育教学的时候,仍然保持着原有的传统教学观念。然而,传统的教学方式主要表现为教师示范,学生就进行模仿,学生往往是处在较为被动的位置。很多初中体育教师觉得,老师主动地传授知识,然而学生只是被动地接受知识,所以教师在体育教学中还是主体。这种观念就会导致教师在进行体育教学的时候,运用大部分的精力以及时间来讲授体育的知识技能,相应地就会减少学生进行体育训练的时间。师生的互动性极其欠缺。所以,老师与学生之间的关系显得十分重要,只有将老师与学生的关系进行良好地处理,摆正老师的教学观念,老师将自己的教学才能尽情地展现出来,同时,才可以让学生有充分学习的机会。

1. 2 设置的体育教学内容不平衡

当前,有一些学校觉得体育课只是为学生摆脱繁重的学习压力而服务的,所以,体育课就变成了学生的放松课。虽然这种观念能够让学生在紧张的学习中获得一点放松的时间,但是在实际的体育课堂教学当中,教师往往会因为有这种思想而让学生在体育课中进行游戏或者是自由活动。体育教学既然是作为一门课程而存在于学校教学之中,就必须发挥其重要的教学意义以及意识到教学任务。所以,在设置教学任务方面,绝对不能失衡,不能将体育课堂的本质忽视掉,依然应该将体育知识以及体育技能作为学习的重点内容。

1. 3 体育教学的教学评价标准比较单一

当前,初中的体育课程一般是按照教学大纲或教材来制定教学评价体系,一直都没有出现很大的变化。但是,随着时代的改变,社会的改变,教学环境的改变,学生也在不断地进步,这些变化都导致了有一部分旧的评价体系所包含的内容已经不能和当前的体育教学相适应。主要表现出较为单一的评价标准,没有对学生之间所存在的个体差异进行充分地考虑,几乎不会顾及到每个学生会因为自身的身体条件不同而具备不一样的体育技能,这对于身体素质较弱的或者是体育技能不强的那一部分学生而言,就未免有失公平。

2 针对初中体育教学中出现的问题提出的相关对策

2. 1 培养学生对体育的兴趣

成功感是每一位学生都想要追求的一种强烈动机和现实体验,同时还是让学生对体育产生兴趣的助推器。教师在日常的体育教学过程中,应该要注重培养学生对体育的兴趣,使学生能够真正地意识到学好体育也是一项十分重要的学习内容,教师应该使自己的道德认识水平不断得到提升,对学生要关心和爱护,应该将和谐的师生关系有效地建立起来,促使学生能够积极主动地进行体育学习,最终促使学生能够积极主动地参与学校所举办的体育活动。教师应该根据学生的实际需要进行体育教学,并且要根据学生的实际情况对教学内容作出适当的调整。比如,长跑训练虽然能够对提升学生的耐力产生帮助,但是大多数初中生对此并不感兴趣,那么体育教师就应该适当的减少长跑练习的课时,并将学生比较感兴趣的一些运动项目添加到体育教学当中。同时,教师应该根据教材以及学生的具体实际情况来组织教学,所采用的教学方法应该要符合学生的生理、心理以及年龄等特征,并且要丰富有趣、生动灵活,只有利用这样的教学方法才能够将学生的体育兴趣有效地激发出来。教师在进行体育教学的过程中,应该学会恰当地运用情感,要对情感修养加以重视,这种方式有助于教师在进行体育教学的时候能够与学生进行良好的情感交流,能够使体育课堂的教学效率得到有效地提高。

2. 2 创建高效的体育课堂

让学生对运动良好地掌握是教师进行体育教学的主要任务之一,并在这一基础之上将新的运动技能创造出来。良好的身体素质能够保证其它一切活动得以顺利地进行,教师在进行体育教学的时候,一定要让学生意识到体育课程在锻炼学生体质、提升学生心理素质,增强学生对社会的适应能力等方面具有重要的现实意义。高效的体育课堂主要表现为课堂应该充满生机与活力,并对学生具有极大的吸引力。所以,教师应该面向全体学生设计教学,将学生的主观能动性充分地调动起来,这样才能够让学生主动地投入到体育的学习之中。同时,教师还应该打破传统中单一的教学方式,以扩充学生的兴趣爱好,最终达到自主教学以及自主创新的教学目标。

2. 3 运用多媒体技术进行体育教学

多媒体教学呈现出的最大优点,就是可以让学生对所要学习的内容有一种直观的感受,它能够有效地提高学生对事物的观察能力以及对事物的理解能力。多媒体技术可以利用多种表现形式如声音、图片以及画面等给学生带来一些真实生动的形象,并且能够对学生思维的发展进行积极地引导。体育教师利用多媒体技术进行教学,能够使教学资源得到有效地整合,有效地捕捉到相关的教学信息。在进行体育教学的过程中,其中一个十分重要的环节,就是进行讲解示范。教师在讲解示范的环节,可以有效地运用多媒体对所要讲解的内容进行播放,可以一边讲解一边演示,利用这种讲解方式能够让学生在头脑中形成一种完整且清晰的技术动作,对于学生没有十分明白的地方,教师还可以利用多媒体对教学内容进行反复播放,并进行详细讲解。这种教学方式不仅能让学生对体育产生浓厚的学习兴趣,还能够减轻教师的教学负担,最终提高教学效率。

3 结语

目前的初中体育课堂所出现的问题,已经被解决了一部分,但在未来的体育教学中还应该不断地对教学方式进行创新,在体育课堂中应该以学生为主体,教师应该加强与学生的沟通力度,在对学生的思想进行有效的了解之后,有针对性地进行教学。体育课不但能够锻炼学生的身体,还能够让学生有效地摆脱紧张的学习氛围,对初中生而言,具有十分重要的意义。

摘要：青少年是祖国的未来,他们的健康成长是中华民族得以快速发展的希望。在初中教学中,体育教育具有极为重要的作用。初中的体育教学由于越来越受到国家的关注,所以在近些年里有了较大的发展。但是,随着时代不断地发展,应该再将一些新的活力注入于体育教学之中。主要探讨目前我国初中体育教育存在的一些问题,并针对出现的问题给出一些相关的建议,以期初中的体育教学能够朝着又好又快的方向持续发展。

3.初中教材中出现的成语 篇三

关键词：初中语文；问题；应对策略

随着新课程改革的逐步深入，在初中语文的教学过程中逐渐显现出一些问题。毋庸置疑，只有良好的教育才能最有效地提升学生的语文综合运用能力。因此，教师要正视语文教学过程中出现的问题，积极思考应对策略，还给学生一个纯净的语文课堂。

一、初中语文教学过程中出现的问题

1.初中语文课外积累明显不足

随着生本理念的深入，在初中语文课堂上，更加看重学生的课外积累。良好的课外积累可以帮助学生提高语文素养，并且进一步提升学生的语文能力。但是目前由于语文教学工作比较繁重，一些语文教师对课外阅读认识不够，给学生的课外阅读的布置也没能深入下去。即使有些教师已经布置了大量的课外阅读，但是由于时间和精力的限制也没能深入检查和安排学生交流，使学生的课外阅读流于形式，没有起到课外阅读应有的作用。

2.中学语文教学的改革步伐滞后于中学语文教育的发展

在初中教育教学的改革中，中学语文教学改革的步伐已经明显滞后于中学语文教育教学的发展。在中学语文的教学中有其自身的特点和侧重点，在语文教学中要加强学生对实际交往的技能以及文学欣赏阅读的学习。而目前的初中语文教学中学生的学习状态更容易贴近教材进行学习，而对于课外的实际交往技能以及文学欣赏层面的阅读并不多见。有些教师的教学方法已经不能适应社会改革对中学语文的需要。

3.教师在课堂上多媒体课件的使用过多、过滥，使学生失去了思考的空间

诚然，多媒体课件的使用使学生摆脱了抽象的思维，能够在形象可感的思维空间里强化自己的语文能力。但是如果多媒体课件的使用占据了学生的思考空间，就有些得不偿失了。目前一些教师多媒体的使用过多、过滥，使学生在课堂上失去了本该用于强化思考的空间，使学生的思考流于形式，不能深入下去，因此，也就不能提高学生的语文思维能力以及语文应用能力。

二、针对初中语文教学过程中出现问题的应对策略

1.生本理念课堂中恰当采用多媒体课件进行教学

（1）深化语文教学的改革，在课堂中要选择适合本班学生的教学方法

生本理念下的初中语文课堂教学，教师要能根据本班同学的实际情况选择适合本班同学的教学方法进行有效教学。在这个过程中，教师要根据学生的情况实时调整教学进度以及在课堂上采取的教学方法，使学生能够在每一堂语文课上得到最大限度的语文知识量，提升相应的语文能力。

（2）巧妙运用多媒体辅助教学，体现能力先行

初中语文教师在语文课堂上要摆正多媒体的位置，要留给学生相应的思维空间，让学生能够在语文课堂上积极探究，主动思考，以确保学生语文能力的提升。

2.强化学生的课外阅读，并将这种阅读纵向深入

（1）教师要提出相应的课外阅读要求

教师要根据课标的要求以及学生的实际情况安排相应的课外阅读让学生进行大量的语文课外阅读。同时在学生进行课外阅读的过程中教师要能够深入指导，在学生不同的閱读阶段，教师要深入学生中间，了解学生在阅读中出现的问题，并帮助学生逐步解决。

（2）教师要指导学生利用相应的阅读方法进行有效课外阅读

有的学生的课外阅读只是为了完成任务，浮光掠影，走马观花，而不能深入进行阅读思考。当学生的课外阅读进行到一定阶段的时候，教师要指导学生进行相应的阅读方法的训练。同时，教师还可以举行阅读经验交流会，让学生在沟通交流中得到思维的纵向深入，并在这个过程中逐步掌握语文阅读方法，切实提高学生的语文阅读能力。

总之，目前的初中语文教学存在着一定的问题，教师要认真思考相应的对策，创建初中语文高效课堂，并大量推进学生的课外阅读。

4.初中教材中出现的成语 篇四

初中古文通假字

1、说 yuè 通“悦” ， 高兴

(1)学而时习之，不亦说乎? 《论语·学而》

(2)宣王说之 《滥竽充数》

(3)公输盘不说 《公输》

(4)秦王不说 《唐睢不辱使命》

2、女 rǔ 通“汝”，你

诲女知之乎? 《论语·为政》

3、知 zhǐ 通“智”，明智;智慧

(1)知之为知之，不知为不知，是知也 《论语·为政》

(2)孰为汝多知乎! 《两小儿辩日》

4、厌 yàn 通“餍”，满足

学而不厌 《论语·述而》

5、还 xuán 通“旋”，回转、掉转

扁鹊望桓侯而还走 《扁鹊见蔡桓公》

6、汤 tàng 通“烫”，用热水焐

汤熨之所及也 《扁鹊见蔡桓公》

7、齐 jǐ 通“剂”，药剂

火齐之所及也 《扁鹊见蔡桓公》

8、止 zhǐ 通“只”，只有

(1)止有剩骨 止露尻尾 止增笑耳 《狼》

(2)技止此耳 《黔之驴》

(3)止午、未、申三时 《西湖游记二》

9、亡 wú 通“无”，没有

(1)日知其所亡 《乐羊子妻》

(2)河曲智叟亡以应 《愚公移山》

(3)最喜小儿亡赖 《清平乐·村居》

10、屏 bǐng 通“摒”，放弃;扔掉

屏弃而不用 《为学》

11、帖 tiē 通“贴”，粘

对镜贴花黄 《木兰诗》

12、火 huǒ 通“伙”，同伴

出门看火伴 《木兰诗》

13、尔 ěr 通“耳”，罢了

无他,但手熟尔 《卖油翁》

14、争 zěn 通“怎”，怎么样

争渡，争渡 《如梦令》

15、见 xiàn 通“现”，出现

(1)路转溪头忽见 《西江月》

(2)下见小潭 《小石潭记》

(3)有时见日 《与朱元思书》

(4)何时眼前突兀见此屋 《茅屋为秋风所破歌》

(5)才美不外见(表现) 《马说》

16、竦 sǒng 通“耸”，耸立

水何澹澹，山岛竦峙 《观沧海》

17、阙 quē 通“缺”，中断

两岸连山，略无阙处 《三峡》

18、阙 quē 通“缺”，过失，缺点

必能裨补阙漏 《出师表》

19、反 fǎn 通“返”，往返;返回

(1)始一反焉 《愚公移山》

(2)窥谷忘反 《与朱元思书》

20、强 jiāng 通“僵”，僵硬

昂首观之，项为之强 《闲情记趣》

21、道 dǎo 通“导”，引导

傧者更道，从大门入 《晏子故事两篇》

22、曷 hé 通“何”，什么

缚者曷为者也 《晏子故事两篇》

23、熙 xī 通“嬉”，开玩笑

圣人非所与熙也 《晏子故事两篇》

24、具 jù 通“俱”，详细，全部，都

(1)具以情告 《周处》

(2)百废具兴 《岳阳楼记》

25、辑 jí 通“缉”，连缀

辑以翡翠 《买椟还珠》

26、遽 jù 通“讵”，就

此何遽不为福乎? 《塞翁失马》

27、要 yāo 通“邀”，邀请

便要还家 《桃花源记》

28、坐 zuò 通“座”，座位

满坐寂然 《口技》

29、扳 pān 通“攀”，牵，引

日扳仲永谒于邑人 《伤仲永》

30、攀 bān 通“扳”，往里拉

右手攀右趾 《核舟记》

31、指 zhí 通“直”，一直

指通豫南，达于汉阴 《愚公移山》

32、惠 huǐ通“慧”，聪明

甚矣，汝之不惠 《愚公移山》

33、厝 cuò 通“措”，放置

一厝朔东 《愚公移山》

34、陇 lǒng 通“垄”，高地

自此，冀之南,汉之阴,无陇断焉 《愚公移山》

35、蕃 fán 通“繁”，繁盛，众多

可爱者甚蕃 《爱莲说》

36、那 nǎ 通“哪”，怎么

问渠那得清如许 《观书有感》

37、距 jù 通“拒”，抵挡

子墨子九距之 《公输》

38、诎 qū 通“屈”，折服

公输盘诎 《公输》

39、诎 qū 通“屈”，弯曲

诎右臂支船 《核舟记》

40、圉 yù 通“御”，抵挡

子墨子之守圉有余 《公输》

41、有 yòu 通“又”，整数后的零头

(1)舟首尾长八分有奇 为字共三十有四 《核舟记》

(2)尔来二十有一年矣 《出师表》

42、衡 héng 通“横”，横着的`

左手倚一衡木 《核舟记》

43、衡 héng 通“横”，梗塞

困与心，衡于虑，而后作 《生于忧患，死于安乐》

44、甫 fù 通“父”，古代男子的美称,通常作人的表字

虞山王毅叔远甫刻 《核舟记》

45、与 yǔ 通“欤”，吗

(1)轻寡人与 《唐睢不辱使命》

(2)所识穷乏者得我与 《鱼我所欲也》

46、错 cuò 通“措”，注意

君为长者，故不错意也 《唐睢不辱使命》

47、仓 cāng 通“苍”，灰色

仓鹰击于殿上 《唐睢不辱使命》

48、谕 yù 通“喻”，明白

先生坐!何至于此!寡人谕矣 《唐睢不辱使命》

49、华 huā 通“花”，花朵

荔枝……华如橘，春荣 《荔枝图序》

50、裁 cái 通“才”，仅仅

数至八层，裁如星点 《山市》

51、材 cái 通“才”，才能

(1)食之不能尽其材 《马说》

(2)吾材之敏，倍人也 《为学》

52、適 zhé 通“谪”，强迫

发闾左適戍渔阳九百人 《陈涉世家》

53、以 yǐ 通“已”，已经

得鱼腹中书，固以怪之矣 《陈涉世家》

54、唱 chàng 通“倡”，倡导，号召

为天下唱，宜多应者 《陈涉世家》

55、被 pī 通“披”，穿着

将军身被坚执锐 《陈涉世家》

56、食 sì 通“饲”，喂养

食马者不知其能千里而食之 《马说》

57、僇 lù 通“戮”，被贬的人

自余为僇人 《始得西山宴游记》

58、趣 qū 通“趋”，去

意有所极，梦亦同趣 《始得西山宴游记》

59、暴 pù 通“曝”，晒

而游者皆暴日中 《峡江寺飞泉亭记》

60、畔 pàn 通“叛”，背叛

寡助之至，亲戚畔之 《得道多助，失道寡助》

61、忍 rèn 通“韧”，坚韧

所以动心忍性 《生于忧患，死于安乐》

62、曾 zēng 通“增”，增加

曾益其所不能 《生于忧患，死于安乐》

63、拂 bǐ 通“弼”，辅佐

入则无法家拂土 《生于忧患，死于安乐》

64、属 zhǔ 通“嘱”，嘱咐

属予作文以记之 《岳阳楼记》

65、无 wù 通“毋”，不要

苟富贵，无相忘 《陈涉世家》

66、赀 zī 通“资”，资财

持其赀去 《越巫》

67、直 zhí 通“值”，价值

玉盘珍馐直万钱 《行路难》

68、辟 bǐ 通“避”，躲避

故患有所不辟 《鱼我所欲也》

69、邪 yé 通“耶”，吗，呢

(1)其真无马邪? 《马说》

(2)吾恶知其今不异于古所云邪 《送董劭南游河北序》

70、辩 biàn 通“辨”，辨别

万钟则不辩礼义而受之 《鱼我所欲也》

71、得 dé 通“德”，感激，恩惠

所识穷乏者得我与 《鱼我所欲也》

72、信 shēn 通“伸”，伸张

欲信大义于天下 《隆中对》

73、已 yǐ 通“以”，承接连词，不译

自董卓已来 《隆中对》

74、义 yí 通“宜”，适宜

引喻失义 《出师表》

75、不：fǒu通“否”，表疑问的语气词,相当于“是不是”

(1)尊君在不? 《陈太丘与友期》

(2)宁可共载不 《陌上桑》

76、简 jiǎn 通“拣”，挑选

(1)是以先帝简拔以遗陛下 《出师表》

(2)盖简桃核修狭者为之 《核舟记》

77、章 zhāng 通“彰”，显著，为人周知

教授王君盛恐其不章也 《墨池记》

78、徧 biàn 通“遍”，遍及

小惠未徧,民弗从也 《曹刿论战》

79、有 yòu 通“又”，整数之后又加零数

辙生十有九年矣 《上枢密韩太尉书》

80、支 zhī 通“肢”，肢体

四支僵劲不能动 《送东阳马生序》

81、被 pī 通“披”，盖,覆盖,披上

同舍生皆被綺绣 《送东阳马生序》

82、曷 hé 通“何”，什么时候

君子于役，不知其期。曷至哉? 《君子于役》

83、桀 jíe通“橛”，为鸡做的木架

5.初中语文文言文中的成语 篇五

·舍生取义：为正义事业而牺牲生命。(舍生而取义者也。《鱼我所欲也》)

·箪食壶浆：(老百姓)用箪盛了饭，用壶装了汤来欢迎他们所拥护的军队。后来用以形容军队受欢迎的情况。(百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?《隆中对》)

·一鼓作气：第一次击鼓能够振作士兵们的勇气。比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。(一鼓作气，再而衰，三而竭。《曹刿论战》)

·再衰三竭：形容士气低落,不能再振作(《曹刿论战》)

·三顾茅庐：东汉末,刘备三次往隆中(山名,在今湖北襄阳)聘请隐居于草庐的诸葛亮出来帮助打天下。后用来指诚心诚意再三邀请或访问。(《出师表》)

6.盲校初中语文教材中的生命教育 篇六

“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子在盲初中语文七年级上册《生命生命》中的一段话。据统计，在盲校初中语文教材中，对生命看法、对社会、对他人及自我生命体验进行关注的作品有36篇。教师不仅是知识的传递者，而且要有意识地渗透生命教育，影响、润泽每位学生，让课堂焕发生命活力，帮助学生树立生命意识，提升生命境界，让有限的生命体现无限的价值。

一、让学生在阅读中感悟生命

关注生命，点化和润泽生命，进而珍爱生命是语文阅读教学中的目标。当学生读《盲孩子和他的影子》的时候，他们明白了“关爱生命不仅是关爱自己的生命，更应该表现为关爱他人尤其是弱者的生命”；当学生高声朗读《敬畏自然》的时候，“敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”的思想已然铭记于心灵深处；当他们用心灵与冰心《谈生命》、和勃兰兑斯论《人生》的时候，他们已经感悟到了生命的灿烂，生命之火已经点燃，生命得以完善。

语文教师应做一个关注生命教育的有心人，应全身心地关爱和信任每一个学生，捕捉生命教育的每一个机会，了解他们的所思所想，及时疏导化解他们的心结，让学生正确认识、理解生命，让学生受到生命可贵意识的熏陶。

二、让学生在活动中体验生命

开展“生命的意义与价值”的主题讨论活动。活动前，学生利用图书室、网络等资源以及课堂所学进行资料的搜集与整理。活动时，他们通过讲述人物的典型事例，感受生命存在的意义与价值。在榜样的启迪下，学生又围绕“怎样使自己的生命活得有意义、有价值”这一主题进行讨论。他们各抒己见，认为生命的意义与价值不仅在于对社会有贡献，更体现在人的一生有价值、有意义。

体验生命意义的教育，是生命热爱的进一步升华。只有深刻认识到生命的意义，才会有对生命的挚烈追求，才会活出人生的精彩。在语文学科中渗透生命教育，是一种心系学生未来的真教育。它让学生真切地感受到生命之贵、生命之美，让脆弱的心灵变得坚强。

三、让学生在写作中提升生命

生命在生活的点点滴滴中延伸，生活的点点滴滴构成了生命的内容。现实生活中的实例，文学作品中的精品，影视作品中的焦点，都可以成为学生探讨生命的话题。勤写读后感、观后感，畅谈对生命的思考，让学生在讨论中反思，在畅谈中回味，在点评中探寻，提升学生对生命的认识，闪现思考生命的火花。因此，在教学过程中，应注意引导学生关注生命话题，让学生探究生命的规律、内涵和本质，对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考，进而培养积极进取的生命意识和精神，以便更好地提升自身生命的质量。

四、让有限的生命体现无限的价值

生命是珍贵而又短暂的，在我们的生命长河中只有直面人生才能体现生存的价值。蕴生命教育于语文教学，以课堂为阵地，让学生感悟生命的珍贵，在提高学生自身的生命意识的同时，也教会了学生平等地对待周围的一些生命体，从而提高人类自己的生命质量。《生命生命》通过飞蛾求生、瓜苗抗争、倾听心跳三个生活中极小的事来感悟生命的意义，虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。通过《散步》、《藤野先生》的比较培养学生尊敬师长的情怀；通过《背影》、《我的母亲》、《金色花》的比较，培养学生的骨肉亲情；通过《小石潭记》、《三峡》、《岳阳楼记》的比较培养学生观察自然的习惯，激发学生热爱大自然的情怀；通过《松鼠》、《绿色蝈蝈》，的比较阅读，教育学生尊重生命、敬畏生命、增强保护动物的意识。

7.初中教材中出现的成语 篇七

一、农村初中化学课堂有效教学存在的问题

综观目前的农村初中化学教学,有一个非常突出的问题:教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,然而,学生却没有得到应有的发展。造成此现象的最主要原因是化学课堂教学有效性的下降,教学效率极其低下。

(一)班级中学习差异悬殊,部分学生课堂实用时间少。

教学时间对全班学生而言是一样的,但课堂实用时间、学习机会和质量则可能存在较大差异。以化学课堂师生交流为例,不难发现,学生获得与教师课堂交流的机会有多有少,大约只有20%左右能力强、思维敏捷的学生能参与师生交流的全过程,60%左右的中等生长期只能得到部分参与师生交流的机会,还有20%左右的学困生因理解能力差而长期得不到师生交流的机会。现代教学研究发现,学生的学习差异常常是课堂实用时间差异造成的。在一系列的连续学习中,初始学习中微弱的实用时间差异可能导致后续学习实用时间差异的扩大。因此说,课堂教学学生实用时间的不均是化学课堂有效教学存在的问题的具体体现。

(二)化学课堂教学密度量小、质量差。

我调查发现,在农村初中中,普遍存在因学生违反纪律教师花时间处理,教师上课离题或用语啰嗦,师生教学准备不足出现大量无谓劳动等现象。有些化学教师片面强调提高特殊教学密度,忽视课堂理解、巩固和新旧知识综合贯通的教学环节,从而使学生因新知识掌握不牢而影响后续学习,造成教学效率下降。同时,教学密度不仅有量的大小,而且有质的好坏。同样的教学时间,既可用于记忆和理解,又可用于分析、综合和创造性的学习活动。化学教学中用于低层学习任务的时间过多,用于高层创新思维能力培养的时间减少,使教学密度量大质差。题海式学习便是典型的高密度低质量。

另外,在农村初中中,化学教师尤其是年纪偏大的教师,继续教育的机会少,面对现代的教学内容和方法手段已经不能胜任现在的教育,教学水平低、知识迁移能力差也是有效性缺失的体现。现代教学理论根据教学水平的高低把课堂教学分为记忆性水平、理解性水平和思维性水平三种类型。记忆性课堂教学的基本特征是教师独讲学生被动静听,从教与学的逻辑关系看,常常是“有教无学”、“教多学少”,知识缺乏迁移性。理解性教学强调系统地理解、记忆讲授内容,但学生的理解是教师嚼烂后的被动理解,常常是“教多少学多少”、“学等于教”,学生缺乏自主创新学习的态度和能力。思维性水平的课堂教学不但要求学生进行必要的记忆理解,而且强调在教师循循善诱下学生全身心地主动参与整个教学的思维过程,学生始终处于“跳一跳,摘桃子”的状态中,常常表现为“学大于教”。当前初中化学课堂教学往往停留在记忆性和理解性教学水平,达到发展性水平的极少。学生在化学学习中的思维普遍存在依赖性、单一性、无序性、浅露性和缓慢性的特点。

二、农村初中化学课堂有效教学的对策

农村初中化学课堂有效教学存在的问题严重抑制了课堂教学功能的整体实现。化学教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡,这样的教学表面上看占满了课堂教学的所有时间,教师也感到尽心尽力了,但从学生学习的效能来看,这样的教学恰恰是低效教学。教师必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来。同样,有效教学有一系列策略,本着以学生发展为宗旨,我谈谈实施化学课堂有效教学的几条途径,以期对教学有所启示。

(一)教师应在化学教学中制定准确、明确且有层次的教学目标。

教学目标是课堂教学的核心和灵魂,在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作,对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都证明:有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”,定位于学生素质的全面发展。即不仅重视学生对知识的适度掌握,而且重视培养学生的知识运用能力,以及创新思维能力;不仅重视发展学生的智力因素,而且注重发展学生的非智力因素。当然,目标众多,并非时时处处都要一应俱全、面面俱到。具体到一个化学实验、一节化学课,可以适当增删,有所侧重。教学目标的明确是指不要过于宽泛。在一节课上,哪些化学知识只要一般了解,哪些化学知识需要理解并会运用,要着重训练哪种能力,应达到什么程度,等等,都应尽量细化,明确到位。同样,培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标,也应作出确切的规定。毫无疑问,只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。其次要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异,制订不同层次的教学目标。上文提到的教学有效性缺失的重要原因之一是,在班级教学中学生之间获得同样知识所需的时间存在较大差异,要在同一时空中按划一目标发展,部分学生学习时间的浪费十分明显。在实践中,如能把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层,并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标,教学效率即可大幅度提高。因此,化学教学不能搞“一刀切”,让全体学生接受同一水平的教育。

(二)教师应在化学教学中创设民主、和谐的课堂教学环境。

教育学研究表明,人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象,才会迸发出创造性思维的火花。由此看来,课堂教学要实现有效教学,营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的教师之所以取得教学的高效率,其诀窍之一正是贯彻教学民主原则,给学生充分的自由。民主作风能将教师的意愿不知不觉化作学生自己的意愿,给课堂带来活力与生机,大大提高学习时间的利用率。因此,在化学教学过程中教师要充分发扬民主教学思想,让学生始终拥有安全、自由、开放的心境,无拘无束,敢疑敢问,敢说敢为。从某种意义上说,教学的民主程度越高,学生自觉学习的热情就越高,课堂教学的效率也就越高。但民主的课堂管理必须建立在激发学生的学习兴趣的基础之上,必须建立在全班同学积极向上的基础之上。

立足学生实际,提升生物教学成效

朱海娟

(江苏省射阳中学,江苏射阳

任何学科的教学工作,都要始终将教学对象的研究放在重要的位置,要了解学生,并在此基础上设计和组织教学活动,才能提高教学成效。

一、针对学生的生物基础,适时组织温故复习

进入高中之后,许多学生在教学中表现出不适应,许多应当在初中阶段就熟练掌握的基础知识出现了脱节现象。这些现象与初中生物教学模式具有一定关系。部分初中生物教师在教学中,不注重学生的素质化能力培养,简单地采取死记硬背的方式,导致学生考点知识速记速忘,一些不是考点的内容掌握程度更不容乐观,从而导致了高中生物教学难度加大。针对这种现状,我主要从两个方面开展补救,一是将本年级或是本学期高中生物教材中与初中生物教学有关的知识点罗列出来,对学生进行集中测试,真实掌握学生对这些已学知识的掌握程度,经过整理分析,找出学生在以往生物知识学习中共同的薄弱环节,进行集中补习,让学生在尽量短的时间之内完成对相关初中生物知识点的复习回顾工作,为接下来的高中生物学习奠定坚实的基础。二是在教学过程中分步回顾温习,在讲授到哪一节课的内容时,我要求学生将要学的内容中相关知识进行回顾,为接下来的教学活动奠定基础,运用这样的方式进行复习回顾,缓解了集中复习对学生造成的压力。

二、针对学生的参与需求,开展合作探究教学

高中生的年龄已经接近于成人年龄,在这样的身心发展阶段,教师如果还是将学生当作被动接受知识的对象,那么学生的学习欲望和学习效果都将得不到充分激发。新课程理念要求教师在教学中尊重学生的参与欲望,体现学生的主体地位。我针对学生对教学活动参与需求强烈的特点,在教学中发挥学生自主学习模式的作用,深化教学成效。首先,我要求学生在课前开展有效的预习活动,提高课堂学习的针对性。在预习环节,我要求学生通过“读、思、查、做”的四步学习法来开展科学预习活动,学生通过对生物教材的深入仔细阅读,能够基本了解教学内容,对照预习提纲开展独立思考活动,结合自己以往的生物基础知识,运用教材查找问题的答案,并借助于工具书、网络等手段来寻找相关问题答案,然后独立地做一做课后习题,检测预习成效。在此基础上,我要求学生能够准确筛选出预习活动中不能独立解决的问题,提高课堂教学活动的针对性。在预习难点的基础上,结合教学设计,为学生拟定出一组思维引导探究题,让学生沿着探究题的方向开展自主学习活动。如在教学“新陈代谢”时,为了帮助学生深刻理解这一概念的实质,我精心设计了一组探究题:“新陈代谢过程包括哪两个方面?举例说明同化和异化的关系。”“代谢包括哪两个方面?举例说明物质代谢和能量代谢的关系。”“新陈代谢在生命活动中有着什么样的意义?新陈代谢又可以细化为哪几种类型?“以这一组思考探究题为引导,促进学生的自主学习活动,加深对“新陈代谢”概念的准确理解。这种教学方式相对于

(三)教师应在化学教学中提高学生参与教学全过程的程度。

尽管教学是教与学统一的过程,但是如果以为教师教的过程同时一定也是学生学的过程,那就大错特错了。因为事实上,教师教的过程,学生未必在学,即使在学,也很可能是被动地学,低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简单地让学习者占有知识,而是让学习者建构自己的知识经验,形成自己的见解。因此,教师依靠单方面的积极性,不争取学生参与教学的主动性,是无论如何难以实现有效教学的。学生参与制订教

教师直接将答案交给学生,更加能够激发学生的学习兴趣,学生通过自主学习获得的知识掌握更加深刻。教师在学生分组合作学习生物探究题的时候,要认真进行巡视,重在开展思维方式方面的点拨,提高学生的思维探究水平,提升学习能力。

三、针对学生的能力状况,强化实践能力培养

高中生物教学长期以来一直存在着重知识传授、轻能力培养的现象,一些学生在生物考试中有可能获得较好的成绩,但是在实际运用与操作实践等方面的表现并不够理想,这样的状态并不是新课程改革的培养目标。教师通过教学活动来实现知识性目标的同时,还要注重对学生的生物能力培养,实现学生生物综合素养的发展。我注重从两个方面强化学生的能力培养:一是强化实验操作技能培养。注重培养学生深入观察实验程序,指导学生认真分析实验的每一个环节的具体作用,以及相互之间的联系,培养研究问题、解决问题的能力。例如在植物细胞有丝分裂实验中,教师要指导学生观察分析,了解根尖置于10%HCl溶液中,目的是溶解细胞间的果胶质,让根尖细胞间松散,方便压片,便于在显微镜下观察,漂洗是用于冲洗解离液(10%HCl)防止染色效果受影响,等等。此外,我还运用观察分析实验现象的手段来提升学生生物综合能力,如在植物有丝分裂实验中,有学生实验结果不够明显,叶绿体中色素提取和分离实验显示四条色素带不明显,我指导学生进行逐项查找原因:丙酮用量有没有过多?实验用的叶子是不是全为幼嫩的叶?划滤液细线时重复的次数是否偏少?层析时滤液细线有没有被层析液没及过?以这样的方式为切入点,引导学生动手探究寻找答案,有效提升了学生的实践操作能力。二是紧密结合实际开展社会实践活动。如教学“生态系统的稳态”内容时,为了提高学生地理知识学以致用能力,我组织学生利用课余时间对本地区地理条件、生态状况等方面进行了调查研究活动,并结合教材内容要求撰写了有关本地区生态现状分析以及建议对策,向有关部门转交,获得了充分肯定,学生在这样的实践活动中增强了社会实践运用能力,成效非常显著。

四、针对学生的发展差异,适时分层教学活动

学生在高中生物学习中,由于学习基础与能力发展等方面的差异性,学习层次不一,如果教师还是采取一刀切的教学模式,势必会对生物教学活动的全面开展产生制约,影响教学成效。较为有效的方式是开展分层教学活动,兼顾学生的发展差异,让全体学生都能够得到充分发展。在分层教学活动中,教师一方面要在教学目标上分层要求,对于后进生降低要求,对于优秀生侧重提出拓展性要求,在课堂提问等方面,要针对学生的不同能力实际,提出相应难度的问题或是引导探究题;在考核测试环节,采取“必做题+选做题”或是“AB卷”的方式来开展教学成效检测活动,让学生都能够在自己的最近发展区域得到发挥,能够依靠自己的努力来获得较为理想的生物成绩,增强成功心理体验,进一步激发学习信心和学习动力,全面提升教学成效。

学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程,这样可以从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况,把“发现真理”的主动权交给学生,最大限度地提高学生对教学活动的参与程度。

8.当教材上出现了“低级错误” 篇八

11月29日，人民教育出版社在其官网的“近期公告”栏目中刊发“致歉信”，解释“由于时间仓促，出现一些编校问题，给广大师生教学带来了困扰”。道歉信认可了人教版《义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册》黑白本（2013年5月第3版）中的6处错误，并表示：“教材出现错误，无论出于何种原因都是不应该的。对此，我们深感歉疚，特此致歉！”其后，随着舆论的不依不饶，人教社表示将把勘误表发到每个教材使用者手中。

对待“错误”的态度

人民教育出版社公共宣传办公室主任吴海涛：彭帮怀指出的问题真正属于硬伤的并不多。对于硬伤，会在新版教材中予以修订。各地教师每年都会向出版社反映教材使用中发现的一些问题，近期会汇总相关问题，在网站上发布更正说明。

《重庆日报》李妍：根据我国出版物质量管理的有关规定，包括教材在内的图书必须经过“三校一读”才能付印。经过了如此严格的流程，教科书还是留下了明显的硬伤，甚至本该负责质量把关的出版方，对错误疏漏“熟视无睹”，反而让读者和媒体成了“质检员”，这种态度又如何让公众放心？

新浪微博网友没名儿ya：其实都知道错误的存在，只是我们大都采取睁一只眼闭一只眼的态度。总之，错误被我们刻意纵容，然后相同的错误经受着不同代人的误会、嘲讽和放弃……我们需要较真的精神！

长江日报刘洪波：连致歉都可以搞得如此敷衍而且机心重重。教育是需要诚心正意去做的事业，教材市场不管是否存在竞争，都务须以“刊布最确凿知识”的态度去编写。人教社既未编写出无误的教材，又未能在出错后坦然面对指错者和公众，不只是在知识上传播了谬种，更重要的是在行为上示范了一种吊儿郎当、虚应故事的态度。

好一个“时间仓促”！

新浪微博网友享耳天伯：看了致歉信，真是太敷衍了。“由于时间仓促”，为什么会时间仓促？时间仓促晚点更换教材不行吗？是不是又是上面下达了硬性时间点？如果是上面有时间点限制，为什么不能早作准备？

腾讯微博网友桔色光芒：连“沐浴”这样的字都弄错，实在是太不应该，这已不能拿时间仓促来敷衍了！

新浪微博网友99峥峥妈妈：对教材出版社提个意见：教材为什么经常改？换汤不换药地改，有必要么？有这功夫，为何不对原有教材细细检查、把关？什么叫时间仓促？

新浪微博网友老正_Huang：编了几十年，出了十几版，每版必仓促。

《北京青年报》马长军：编什么书都可能时间仓促，唯独编中小学教材，是没有理由“时间仓促”的。编中小学教材不是一人之力，每本教材后面都有可称庞大的队伍，不管从编校程序来说，还是从耗费的人力和总工时来说，教材都不可能是“时间仓促”的产物。若果真是“时间仓促”，只能有一个解释，那就是编辑出版方没有用对待教材的态度去做事。

出版社的责任

郑州市第七中学老师李婧曼：教材不同于一般图书，它和词典一样，都属于规范性的出版物，其影响非一般出版物可比，理应以更高标准对待。尤其是对一些知识性差错，更要实行零容忍，否则会对学生造成一辈子的影响。

曾长期服务于中华书局的左舜生回忆：一本书经过七次校对才付印……刊物的每篇文章至少也要经过三个人过目。即使抗战时期，对教科书也检查甚严，抽查发现有不合规格者，即全部退厂复查。

北京语言大学党委书记李宇明：这些错误的出现，显然不是水平问题，而是编校过程的管理问题，是责任心问题。我们常常要求受教育者要敬惜文化，守望文化，传承弘扬文化；那么作为负有文化传播之重任的教材出版社，就更应当对文化抱有敬重之心、敬惜之意，对我们的文化行为更应当恭谨审慎。就此而言，出版社对于教师的批评应虚心接受，并从批评中领悟到广大师生的厚爱与期望；对于舆论的指责应躬身自省，在自省中增强文化的责任感，严格编校各环节的管理。

《长江日报》肖畅：这种差错本身就是一种信息，透露出我们的教材出版风气，更影响了一般人对教材行业乃至对国家教育的看法。教育体系庞大而复杂，国家教育事业涉及方方面面，但具体到教学中，教师、学生看到的、利用的、享受的首先就是教材，教材的诚意反映国家教育的诚意。

期待“精彩下文”

中国江苏网评论：教材出错绝非小事，“人教社”至少应该通过主流媒体公开发表致歉声明，而不是仅仅通过自己的网站发布致歉信，这种致歉方式不仅不易被人接受，还很难让人感受到致歉的诚意所在。

荆楚网吴小宝：既然“人教社”承认错误了，那么对于已经发行的教材，是否有相关补救措施，这一点对于教材的受众方来说至关重要。比如对教材实行召回制度，让学生们重新捧上被修订过的教材，及时召回尽量让错误的影响减少到最低程度，这才是出版社最应该做的一件事情，而不能仅停留在致歉信上。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇：行政色彩过于浓厚，是目前中小学教材出版方面存在的主要问题。减少行政干预，建立公正、透明、民主、科学的教材选用机制，充分尊重学校、老师和学生的选用权利，真正实现公平竞争、优胜劣汰，保护教材编写者和团队的利益和积极性，才能充分保证优秀教材脱颖而出，也才能不断完善提高教材质量。

《中国青年报》邓海建：制度究责应该迫在眉睫。一是建立健全教材召回制度，尤其是对于常识性错误或其他严重疏漏，出版方有责任以召回的姿态对内容负责；二是在召回制度基础上设立黑名单，将犯过严重错误的出版方列入教材招投标的黑名单，从市场准入的角度捍卫教材的权威与公信。

新浪博主尘封说事：状告人民教育出版社，能更好的提升他们的责任意识。但真正能将教材编写到十分完美，那还得靠社会，特别是这些有识之士，特别是一线老师的慧眼真知。

即使没有那些“硬伤”

光明网王传涛：在缺少怀疑精神、版权保护意识非常淡薄的年代里，人民教育出版社所出版的教材向来以权威著称，以老大自居。加之在教材市场中的绝对市场优势，人教社的教材似乎就是“没有错误”的代名词。然而，世无完物，再权威的教材也可能会存在这样那样的问题。

新浪博主学而时习：教材是课程的核心载体。从这个角度看，我们的语文教材恐怕难以体现课程价值，这也是长期以来语文课堂“教什么”成了基本问题的直接原因。语文教材如何走出20世纪二三十年代草创时期的形态，进入到专业化发展的水平，是值得所有语文教育工作者探究的急迫课题。

1981年叶圣陶先生在小语会成立大会上的发言：现在大家都说学生的语文程度不够，推究起来，原因是多方面的。而语文教学还没有形成一个周密的体系，恐怕是多种原因之中的相当重要的一个。语文课到底包含哪些具体内容；要训练学生的到底有哪些项目；这些项目的先后次序应该怎么样，反复和交叉又该这么样；学生每学期应该达到什么程度，毕业的时候必须掌握什么样的本领……诸如此类，现在还不明确，因而教学的要求也不明确，任教的老师各自以意为之。