个人简介范文高中生

个人简介范文高中生（精选12篇）

1.个人简介范文高中生 篇一

一、学术类课程

美国高中学术类课程一般分为英语、数学、科学、社会科学、世界语言等5个领域, 每类课程在不同学校的开设数量不等, 大致有100门左右。不同学校学术类课程差异不大, 在笔者考察的3所典型中学中, 北中心学校是印第安纳州 (以下简称印州) 较好的一所公立高中, 它能提供的学术类课程多达147门。而伯利·默瑞迪恩高中是一所普通公立高中, 它能提供75门学术类课程。印州学术高中是一所两年制的学术高中, 它是一所特许学校, 能提供93门学术类课程。

1. 学术类课程的层级和学习顺序

在美国高中学术类课程中, 从难易度看, 它们有3个明显的层次:基础性核心课程 (CORE 40) ;提高性课程, 如“英语9X”;大学层次的课程, 如双学分项目课程 (D C课程) 、大学先修课程 (A P课程) 、国际文凭项目课程 (I B课程) 、大学高级项目课程 (ACP课程) 。有的学校还为没有达到正常学习水平的学生开设预备级课程, 如北中心高中开设了预备级英语课程“英语9M”。

基础性核心课程是对每个高中生毕业的基本要求, 印州规定高中生必须修满40学分才能毕业。提高性课程和大学层次的课程通常被学校定义为“荣誉课程”, 学生选修此类课程会增加成绩权重。如学习一门基础性核心课程, 最高可获得满分4分, 但选修同领域的荣誉课程可以增加1分, 最高可获得满分5分。

学生在选修课程前, 会在课程目录中看到学校所开设的全部课程和相应的要求和建议, 如一门课程的选修资格条件、在学科中课程学习的一般顺序等, 学生可以根据自己的水平进行选择。在课程目录中, 除了提供上述课程学习的一般顺序外, 每门课都有严格的选修资格条件, 如北中心学校高中数学学科课程选修流程中, 选修条件的规定十分详细 (见表1) 。

2. 学术类课程的管理

美国联邦政府只规定课程标准的最低要求, 州政府与学区具体建构学校课程的框架与标准。

关于学术类课程, 除了由州政府规定的课程外, 大学、社会机构、军事组织等也积极从事课程的开发。北中心高中所提供的AC P课程就是印第安纳大学挑选与培训高中教师来教授的大学课程, 这样, 学生有机会在高中就开始大学的学习。AC P课程的学分被许多大学认可, 但学分认可政策因校而异。

大学理事会、国际文凭组织等社会机构都积极地进行课程的开发。目前, 大学理事会提供37门A P课程, 涵盖英语、数学、科学、社会科学、世界语言等领域。印州共核准开设34门。国际文凭组织面向不同年龄阶段的学生, 针对不同的教育需求, 为全球的IB成员校设立了小学、初中及高中系列的课程。I B项目课程是国际文凭组织设立的高中项目。它包含第一语言、第二语言、个人与社会、实验科学和数学等5个领域的课程。

目前, 美国高中具备完备的学术类课程体系。印第安纳州教育部每年都会将本州高中的全部课程公布出来, 对课程进行整体说明, 每年的变化不大。在现有的课程体系内, 如果某学校计划增设一门新课程, 就需向州教育部申报。另外, 如果某学校计划在州所提供的A P课程中选择增设一门新课, 该校必须向高校董事会提出申请, 提交自己有能力开设该课程的证明材料, 然后由董事会对教师进行培训考核、认可后, 方可正式开课。

高中学校使用的教材是由各州设立标准, 学校选择, 各州定底线, 因校增加。印州通常提供一份可供学校选择的课程教材汇总名单, 每门课程通常有5～8本教材。学校可以根据自己学校的课程组长和相关教师的决定, 确定一本教材。

其实, 美国高中学术类课程的实施, 具体执行的是一种只限领域、不限难易度与兴趣的选择办法。也就是说, 除了规定选修学科外, 学生可以根据自己的水平和兴趣选择适合自己的课程。如北中心学校规定, “高级英语写作”的学习为高中毕业的限定条件。按照这个要求, 学生可以选修课程“英语9”, 也可以选修课程“英语9X”。在科学学科领域中, 学生既可以选修课程“化学”, 也可以选修“物理”或“物理—化学综合”。

3. AP课程和IB课程简介

(1) AP课程

A P课程即大学先修课程 (A d v a n c e d P l a c e m e n t Progra m) , 是供出色完成普通高中学习任务的优秀高中生提前进行大学专业学习的一种课程。简单说, 就是把大学的课程提前到高中来上。优秀高中生在中学期间就可以学习大学一、二年级的学术性课程。学生学习AP课程获得的学分在其进入大学后可抵大学学分, 达到免修课程、缩短学时、跳级、节省学费和获得奖学金等目的。

美国大学理事会 (C o l l e g e Board) 自20世纪50年代起联合中学共同为高中生开发了A P课程。该理事会成立于1900年, 是美国最大的教育咨询和考试服务机构之一, 其成员包括中学、大学和其他教育机构。它每年为23 000所高中、3 500所大学和超过700万名的中学生和家长提供教育测试、信息咨询及大学升学服务。

AP课程目前有22个门类、37个科目。印州核准开设34门AP课程, 学院高中选择开设了11门, 伯利·默瑞迪恩高中选择开设了14门。高中生可以根据自己的实际能力和将来的发展方向选读AP课程。由于其设计的科学性和在申请大学时的优越性, AP课程已在美国15 000多所高中里普遍开设。

A P课程在40多个国家得到认可, 有近3 600所大学 (包括美国全部的大学、加拿大90%以上的大学) 都将A P学分作为其招生标准或参考标准。其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥、北大、清华等世界名牌大学。根据美国大学升学顾问委员会 (N AC AC) 在全美范围内所作的调查, 美国大学已经普遍把学生在A P课程学习及考试中的表现作为衡量其是否能够胜任大学学习的依据, 因为这些大学的部分教师也参加A P课程的大纲设计、考试命题和考卷评改。而且A P课程的设计者们参考了200多所主流大学的课程设置, 确保学习A P课程的学生能真正学到大学里面所需要的知识。所以, A P课程的学习及考试成绩已成为影响美国大多数大学决定是否录取的重要因素之一, 同时也是学校准许学生减免学分的一个重要依据。

如果某所美国高中想将自己学校的一门课程冠以A P课程的名号, 必须向大学理事会递交一份课程评审表和该课程的大纲。

美国大学理事会组织6名学科教师组成考试发展委员会 (3人来自大学, 3人来自中学) 来设计AP课程大纲并负责AP考试命题。美国教育考试服务中心 (E T S) 来负责考卷的印刷和考试的组织 (E T S有时也会参加命题) 。

A P考试试卷一般分为客观题和主观题。客观题部分由机器评分。主观题部分则类似于我国高考, 由部分大学和中学教师组成评卷组来完成评分。在评卷中, 评卷教师非常强调解题的清晰和表述的流畅。

AP课程的成绩分5档, 即5分、4分、3分、2分、1分, 分别代表“非常不错”“比较不错”“合格”“可能合格”“太差、不推荐”, 大致对应于百分制的80分、70分、60分、50分、40分。以2004年的“统计学”考试为例, 有12.6%的学生得5分, 22.4%的学生得4分, 24.8%的学生得3分, 19.8%的学生得2分, 20.3%的学生得1分。约有40%的学生能得到4分以上的好成绩。3分以上的成绩是大多数大学愿意接受的分数, 可以在入学后折抵学分。少数顶尖大学会要求A P考试成绩达到4分或5分才能折抵大学学分。

(2) IB课程

国际文凭组织面向不同年龄阶段, 针对不同教育需求, 为全球的成员学校设立了3种课程项目:PY P小学项目课程 (面向3～12岁小学生) 、M Y P中学项目课程 (面向11～16岁中学生) 和IB大学预科国际文凭项目课程 (面向16～19岁的优秀高中学生) 。

IB课程旨在让高中生通过2～3年的国际文凭项目课程学习, 在共享人类最先进的科学文化和接触不同民族文化的基础上, 积极参与不同的社会活动, 提高批判性思维能力和对世界文化的理解力和包容能力, 从而成为未来的国际型人才。为了提高学生的创造思维能力和培养学生的素质、技能, I B课程注重让学生通过学科课程和核心课程的学习, 超越自我和课本上的知识, 获得全面的发展, 成为具有完整公民意识的人。

IB文凭项目设有6类学科课程和3门核心课程。学科课程既有自然科学科目, 又有人文科学科目, 包括第一语言与世界文学、第二语言、人文科学、实验科学、英语、艺术或选修课。所有参加I B文凭项目的学生, 须在6类课程组中各选修1门课程。每门课程又分为高级课程 (High Level) 和普通课程 (Standard Level) 。所选6门课程中, 3门必须是高级课程。

3门核心课程是, “知识理论”“拓展写作”“创新、行动与服务”。这3门核心课程是国际文凭组织课程设置独特性的集中体现。“知识理论”是一门必修的跨学科课程, 目的是培养学生的判断与综合归纳能力, 鼓励学生对基础知识进行质疑, 防止主观臆断和思想意识上的偏见, 增强学生的理性分析和表达能力。“拓展写作”要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研, 要求能写出4 000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写论文的机会, 并使学生熟悉独立研究的方法, 锻炼写作技巧。“创造、行动与服务”鼓励学生进行创新, 提高艺术修养, 进行坚持不懈的锻炼, 关心他人, 树立与他人合作的精神。

I B课程具有严格的内部与外部评估体系。每年5月和11月, 南北半球分别组织一次全球统一的考试。每门学科课程4分为及格分, 学生通过6门课程考试, 分数最低必须达到24分。每门学科课程满分为7分, 6门课程满分共计42分。3门核心课程按等级制评估, 3门总计, 最高可再获得3分的奖励分数。这样, I B课程的满分为45分。如无不及格的课程, 且3门核心课程成绩均通过的学生, 即可获得IB国际文凭。

4. 典型高中学术类课程的开设

印州学术高中是一所面向少数优秀学生、以学术发展为方向的特许学校。它是全州唯一的公立寄宿制高中, 享有政府下拨的生均经费 (印州每生每学期6 500美元) 。它只有11、12年级, 它可以像私立学校一样按自己的标准挑选学生, 按自己的计划组织课程教学。它依托一所大学, 其课程与课程组织模式中有不少大学的特点。根据校长的介绍, 举办这类学校的动机, 是因为许多天才学生的学习需求在普通学校无法得到满足, 因而, 州政府推动开办这样的学校加强精英培养。该校招收的学生很少, 每届大概150人左右, 学校规模基本保持在300人左右。

印州学术高中的培养目标决定了其课程的特色, 即难度大、分类细。该校直接以学术研究为导向的课程对高中生要求很高。该校课程分为3类, 包括C P课程, 使用高中教材和大纲;C L课程, 相当于大学水平课程, 使用大学教材与教学大纲;XC课程, 是探索性课程, 学生在课程学习中须研究一个特定的主题, 相当于高中与大学的混合难度水平。

北中心高中是印第安纳波利斯市华盛顿学区的一所典型的优质公立高中, 学校教育设施先进, 有来自50个国家的3 400名学生和180名教职员工。《新闻周刊》将该校列为占全美2%的最好的高中之一。联邦教育部认定该校为全美“缩小学业成绩差距”最显著的4所高中之一。学校与印第安纳大学合作的高级大学项目, 可以提供28门AP课程和10门双学分课程, 并自1988年开始可以提供IB证书 (国际文凭证书) 。

与印州学术高中不同的是, 一般公立高中学术类课程的开设, 更为注意适应不同水平学生的需要, 提供多层次水平的课程 (如表2) 。

11年级学生一般根据自身水平及课程的选修条件, 选修普通的“英语11”, 或难一点的“英语11S”, 或低于正常水平的“英语11M”, 也可以选择A P或IB课程“英国文学与写作”。在此基础上, 还有一些与新闻有关的课程 (项目) 和词源学、批判性思维等课程供学生自由选修。这里, A P课程或IB课程“英国文学与写作”是很难的, 但它与印州学术高中开设的分类细化的文学课程还是有差距的。

二、应用类课程

为了满足不同层次学生的需求, 并帮助学生能够更好地生活, 美国高中开设了大量的应用类课程。应用类课程在美国高中课程中占比很高。例如, 伯利·默瑞迪恩高中共开设了207门课程, 其中, 学术类课程占36%, 艺体类课程占19%, 而应用类课程占45%。该校是一所普通公立高中, 大学入学率大概在60%左右 (包括四年制大学与两年制社区学院) 。其中, 学生升入社区大学的比例较高, 这可能就是该校提供大量应用类课程的原因。北中心高中应用类课程占比为25%, 而印州学术高中应用类课程只有8%左右。高中开设的应用类课程可分为4种。

1. 职业技能类课程

职业技能类课程通常由学生所在的高中与该片区的职业中心合作, 由职业中心根据学生需要提供。如北中心高中与J E L职业中心合作, 为该校学生提供了45门职业技能课程 (见表3) 。

这种“职业中心模式”是美国充分利用社会资源进行课程开发的模式之一。其特点主要有三点。

其一, 区域性。印州共有14所职业中心, 本次考察的J E L职业中心主要服务于城北三郡的11所高中。就近布局的原则有利于职业中心为学生服务, 提高服务质量。

其二, 契约式。职业中心通过与高中签订合作协议的方式, 由高中向职业中心派送有职业兴趣和要求的高中生去学习。这种服务关系简单且具有法律效力, 有利于该模式的持续运行。合约双方责权明确, 各取所需, 实现双赢。

其三, 专业性。在一个区域内学生需求多样, 有学术性需求, 也有职业性需求。如果要在一所高中全面建设职业技能训练基地, 将造成资源的浪费。因此, 由专门的机构负责专业性的职业技能培养, 更加有利于学生职业技能的发展。

职业中心的运营经费主要由两部分构成:一部分来自合约高中派送学生的费用, 每人每学年划拨3 000美元, 这占总经费的75%, 主要用于支付教师的工资;另一部分来自州政府划拨, 占总经费的25%, 只能用于购买设备。州政府下拨的经费预算是根据前一年职业中心学生人数和班级个数而确定的。

JEL职业中心现有28名全职教师, 教学辅助人员约15人, 管理人员5人。教师通常都是由技师经过教学培训或进修而成。课程开设主要依据社会对职业的需求和学生的兴趣两个方面。

2. 技术应用类课程

技术应用类课程主要有商业管理与计算机技术等方面的课程。这类课程是为有相关兴趣的学生致力于大学专业学习而开设的。本次考察的三类典型高中都开设了技术应用类课程。其中, 北中心高中开设了13门, 伯利·默瑞迪恩高中开设了15门, 印州学术高中开设了10门 (见表4) 。

为了更好地实现该类课程的目标, 伯利·默瑞迪恩高中在技术应用类课程方面的投入最大, 开设的课程量约相当于其他两个学校的2倍。它与印第安纳大学、常青藤高新技术社区学院及“工程引路”组织 (P LT W) 合作, 为学生提供必要的经验、教育和训练。另外, 印州学术高中依托波尔州立大学开设了丰富且专业的计算机技术课程。

3. 生活技能类课程

家庭与消费科学领域的课程, 主要涉及吃、穿、育儿、成人角色与责任、人际关系、大学与职业指导等, 因此称为生活技能类课程。这类课程旨在把学生培养成一个独立的人, 使他们能够完成家庭角色, 为社区和社会的发展作出贡献, 平衡家庭与工作, 将个人技能应用于工作中。家庭与消费科学课程也是在为学生提高生活技能作准备的, 包括应用情境中的问题解决、决策、高级思维、沟通、读写及计算等能力。

北中心高中与伯利·默瑞迪恩高中的生活技能类课程基本相似, 只是北中心高中还开设了“大学与职业准备”, 而伯利·默瑞迪恩高中安排的课程是“消费经济”和“房屋室内装饰”。印州学术高中以学术研究为特色, 没有设置此类课程 (见表5) 。

4. 职业认识类课程

职业认识类课程是学校生涯教育的一部分。它要帮助学生设想并规划未来, 是步入大学、参军、工作, 还是几件事情一起做。例如, 北中心高中为学生列出了14个职业领域[自然资源;艺术及传媒;工程学、科学、数学、计算及技术;工业、制造业及加工;机械修理及精密工艺;商业、管理与金融;建筑业;教育;医疗与健康服务;个人与商业服务;法律、社会、宗教及政府服务;安保、消防及治安 (警察) ;市场营销、销售及公共关系;运输业]。

北中心高中对学生如何进行生涯规划提出4点要求:第一, 确认职业领域, 并选择相应的课程;第二, 学习所选职业的详细目录介绍, 并发现自我的特长与兴趣;第三, 选择一个职业领域, 并亲自深入地感受该职业, 如在假期或周末找一位曾经选择该职业领域的成人进行经验交流;第四, 进入所选的职业领域进行实习。四年级学生可以向咨询顾问提交实习申请并获得相应的学分。

伯利·默瑞迪恩高中开设了3门职业认识类课程:“升学与职业准备”“职业信息 (实习) ”“教学实习经历”。

“升学与职业准备”是一门跨学科的课程, 其目的是帮助学生备考S A T考试, 为升学作准备。选修该课程可以获得1学分。

“职业信息 (实习) ”课程是一门信息性和探索性的课程。它旨在提高学生的就业技能、对经济过程的理解力及决策和规划能力。有意学习该课程的学生先要递交一份实习申请, 如果获准, 就会被分派给一位指导教师。学生须按规定时间向教师汇报工作情况。在实习地点, 学生应完成3项任务:第一, 完成全部任务与职责, 学习重要的工作技能和职场规则;第二, 能够总结成功和失败的经验, 获得进步;第三, 尽力而为, 成功地完成实习项目。在与教师互动的过程, 学生应该在真实的工作情景中有所得, 并提高职场所需的任何专业知识与技能。

“教学实习经历”课程 (助教课程) 是四年级学生才能申请学习的课程。申请的成功与否取决于奖学金、国籍、个性品格和出勤率。另外, 学生的学术水平必须名列年级前50%名之内。参加此课程的学生需自己解决往返交通问题, 并且要具有良好的职业形象。成功申请的学生, 在一个学期内必须每隔一天在中小学从事半天助教工作。学生也可以选择去RISE中心 (帮教中心) 。实习学生有两段9周的实习期, 分别跟从2名指导教师一起工作。有时, 学生也可以待在自己的高中, 同自己的实习推荐人交流。在实习中, 学生会了解到自己是否能从教学中获得个人满足, 是否喜欢教师这个职业。

三、艺术体育类课程

美国高中高度重视体育与艺术课程。学校艺术和体育设施非常先进、完备, 课程非常丰富、专业且可选范围很广。以拥有3 200名学生的北中心高中为例, 学校有7座体育馆, 12个运动场, 30个网球场、4个功能性训练场所、1个10道田径场以及1个10道游泳池。设施之丰, 令人羡慕。

美国高中提供的艺术和体育课程十分丰富, 这为学生的全面发展与兴趣选择提供了极大的可能性。学生可以真正做到“选自己喜欢的, 做自己喜爱的”。这极大地激发了学生参与的积极性, 极大地丰富了学生的学习生活, 如北中心高中表演艺术部开设了31门课程, 视觉艺术部开设了19门课程, 体育与健康部开设了16门课程。

而且这多达66门的课程, 还不是学生参与艺术和体育课程的全部时间投入。每天下午3:00到5:30, 学生可以自由选择, 参加自己喜爱的活动。

1. 音乐类 (表演艺术) 课程

美国高中艺术教育具有一个显著特点, 那就是基于表演的教育。也就是让学生通过表演来发展他们的音乐技能。艺术课程的分化很细, 如北中心高中的31门表演艺术课程被分成6个门类, 每类课程的学习都要进行一场表演, 来证明学习的水平与效果。

2. 美术类 (视觉艺术) 课程

印州学术高中开设了8门美术课程, 伯利·默瑞迪恩高中开设了14门, 北中心高中开设了19门。尽管3所不同类型的高中所开设的美术类课程数量不等, 但它们所涵盖的范围相近, 层次清晰, 衔接紧密。北中心高中美术类课程包括平面艺术与立体艺术两个大类的7项技艺课程。这些课程大体分为3个层次, 即入门、高级和大学水平 (包括AP、IB、独立研究课程) 。

3. 体育类课程 (包含军事教育)

在各所高中, 体育类课程要求的毕业学分均为3学分 (其中体育2学分, 健康1学分) 。北中心高中体育类课程共16门, 其中“体育基础”为2学分的必修课程, 分两个学期上。北中心高中规定, 学生可以通过参加初级预备役军官军团课程或参加IHSA A (印第安纳州高中体育联盟) 来获得学分, 充抵体育类课程规定的一半学分。初级后备军官训练团课程是由美国武装部队赞助与发起的, 在全美高中实施的军事教育课程。

观看了北中心高中表演艺术社团的一次演出, 笔者为他们艺术教学质量之高、之专业而感叹。高质量和专业性背后的支持因素可能很多, 但不容忽视的重要因素就是专业的高素质的教师队伍。如, 北中心高中的艺体类教师都具有州级专业能力认证, 具有硕士学位的达50%以上, 10名体育专职教师中就有7人拥有硕士学位。

2.个人简介范文高中生 篇二

【关键词】 高中英语写作 范文背诵 体裁写作法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0121-01

1.引言

对高中英语来说，写作是十分重要的组成部分，因为写作是英语教学中最薄弱的一个环节，所以，写作教学一直是衡量教学质量重要标准，写作主要表现教学方法和评价机制方面，很多学生缺少写作策略、写作思路，语言基础知识也不够扎实。把范文背诵和体裁教学充分结合到一起可以让他们优势互补。

2.范文背诵法和体裁写作法之间的对比

2.1 范文背诵法的优点和缺点

背诵可以较好的提高学生的思维水平与思维能力，学生背诵英语范文过程中，对材料形成一种记忆，这种记忆是非常复杂的一个心理过程，背诵过程中会伴有各种类型思维活动发生。所以，背诵可以较好的促进学生熟悉各种类型文章的写作特征与写作风格，进而提升他们的思维能力。随着我国素质教育改革的不断深入，仅仅依靠单纯背诵已经很难满足学生需要，也有部分教师和家长开始反对这种死记硬背式的教学形式，他们渐渐注重学生创新意识的培养与思辨能力的提高，很多教育工作者认为范文背诵法束缚了学生的思想枷锁，教师在教学工作中一定要注意细致讲解，否则学生仅仅依靠灌输会使他们的写作主动性和积极性受到严重影响。

2.2 体裁写作法的优点和缺点

体裁写作法注重挖掘和表达内心思想及内容，可以便于学生熟悉掌握写作过程，由意识至写作是有一定创作意义的一个过程，这个过程可以较好的激发学生学习英语的主动性与积极性，提高学生自主意识，激起他们的合作能力与创新能力。然而，体裁写作法也有其不足之处，体裁写作法对语言输入不是非常注重，极易出现语言不够情况，初级写作期间，学生急于树立写作信心，进而严重影响写作质量。另外，体裁写作法耗用的课堂时间非常多，学生在利用体裁写作法写作前，教师一定要详细的对体裁写作进行讲解，高中阶段的教学课时一直较紧，如果不是长期对学生进行体裁写作法的专业培训，很难提高学生写作水平，因此，体裁写作法的实用性较低。

3.范文背诵法和体裁写作法的有效结合

3.1 将范文背诵法和体裁写作法有机结合到一起切实可行

经过分析可以制定，范文背诵法、体裁写作法都有其优点和不足之处，单纯的依靠某个方法都会有缺点存在。因为现在每个班级学生都很多，老师不能对每个学生都单独进行针对性指导，而体裁写作法耗用教学时间较长，高中学生时间都紧张，所以，要具体实施体裁写作法具有很大困难。所以，可以尝试将这两种方法有机结合到一起，教师在利用体裁写作法过程中，适当的把范文背诵法优点借鉴到一起，从而改进现有教学模式，帮助学生拓宽思路，使学生充分发挥想象空间。具体作法是每个教师可以按照具体班级特征和学生差异制定教学方式，制定教学方式前，教师需要接触学生，充分了解学生，清楚他们的学习态度，对学生遇到的各种困难，能够给予正确的指导，再结合实际情况，调整适合学生发展的教学方法，进而提高学生的英语写作质量。

3.2 将范文背诵法和体裁写作法结合到一起的相关注意事项

将范文背诵法和体裁写作法有机结合到一起过程中需要有项特别注意的地方：首先，要把写作教学和口语训练充分结合到一起。教师在开展高中英语教育教学工作中，许多口语训练均要使学生组成很多小组来共同完成，特别是一些英语对话，所以，教师要鼓励学生多进行口语方面的练习，然后再把口语练习和英文写作有效结合到一起，例如：当学生完成一些口语练习后，老师可以要求学生围绕对话的情境进行写作，完成写作以后，学生间互相欣赏评价并指出优缺点，进而提高学生进行英文写作的激情；其次，教师需要不断更新他们的教学理念。因为我国教育是应试教育，所以教师的教学工作很容易受到考试的影响，特别是高中教师教学工作，他们为了使学生应付高考，受应试理念影响非常严重，高中英语教师开展英语教学时，常常给学生安排一些范围来背诵，这种背诵范文法可以在较短时间里提升学生写作成绩，然而这也极易使学生写作作品千篇一律，过度重视考试也极易使学生产生逆反心理。所以，要把范围背诵法和体裁写作法有效结合起来，教师一定要转变他们的应试教育理念，树立全新的教学模式，正确看待和处理应试教育和写作教学的矛盾，从动态角度提高写作教学适应性。最后，善于运用多媒体使学生增强记忆能力与背诵能力。学生之所以要学习英语，根本目标是为了具有运用英语语言的实际能力，所以，和其他学科教学工作不同，英语教学具有显著文化特征，语言作为一种文化反映，它的学习必须建立在充分理解其文化的基础上，从某种程度上讲，因为文化背景差异问题，很多语言表达会有较大差别，要提高学生英语写作水平，提前深入了解英语文化，教师可以做到的就是利用多媒体使学生了解英语文化，较好的理解英语语言文化。教师在英语课堂上可以播放一些具有英美风情的音乐或者电影，使学生在轻松氛围里感受英美文化，另外，也可以在课堂播放英语教育专家讲座，校园广播播放英文歌曲等，提高学生和英语的亲密度，为学生创造良好的英语氛围，进而帮助学生提高学习英语和进行英语写作的兴趣，某方面讲，这也是丰富学生学习手段的一种方法。

4.结束语

背诵法和体裁写作法都能够提高高中学生写作水平，比较这两种写作方法，体裁写作法提升效果更加明显，它可以提高学生英语能力，利于学生更好的理解文章结构，特别是内容结构较为明显的文章。把背诵范文法和体裁写作法有机结合到一起可以节省课堂教学时间，利于学生进行情感体验，促进学生在不同方面理解课堂内容，进而使学生树立良好写作意识。所以，有必要在今后的高中教育教学工作中推广和适用范文背诵法和体裁写作法相结合的教学模式。

参考文献：

[1]刘欢.高中英语写作教学中范文背诵与体裁写作法的结合[J].高中生学习（师者）.2013（11）

[2]邢雷.范文背诵训练对提高学生英语写作能力的实验研究[D].广州大学2013

3.个人简介范文高中生 篇三

本人从2005年踏上工作岗位至今，将近八年时间了。在这近十年的工作里，本人一贯严格要求自己，重视学习，精心钻研业务，重视培养自己的思想素质、业务能力和职业道德，工作上坚守岗位、尽职尽责。为进一步提高自己的教学水平和教育教学能力，特制定个人的发展规划，具体如下：

一、自我评价：

工作近十年来，本人对工作认真负责，坚守岗位、尽职尽责；重视学习，精心钻研业务；课堂上能调动学生学习的积极性，注重培优补差，培养学生能力，开发智力，积累一定的教学经验。

二、未来发展规划与实施措施

1．认真学习新课程标准理念，不断更新教学观念，树立学生主体观，贯彻民主教学的思想，构建一种民主和谐平等的新型师生关系。2．不断提高自己的专业素质，在教研活动中多多听取他人的意见，永远抱着不耻下问的精神向有经验的教师讨教，平时多听他们的课，学习有价值的教学方式，能上出令人满意的优质课，上出自己独特的风格。

3．认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。每节课上完后要进行概括总结，及时查漏补缺。保证学生知识的掌握，落实后进生的辅导转化工作。

4．广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，不断地积累一些上课的经验教训，做好课后反思。

4.个人简介范文高中生 篇四

Personal Presentation

My name is FengPengfei, and I am so interested in such a competition.As far as I know, the intellectual property moot court competition is a challenging as well as an educational game.Additional, such a competition calls for intelligent players, great passion, and perfect teamwork.Fortunately, I truly think I have got such strengthens.For myself, l have passed 6-grade English test.Meanwhile, I exercise English every day, reading and listening, in expectation for grasping such a language.Consequently, I have confidence in using English as my work language.In my spare time, I practiced law in the law firm, and learnt some utility skills and experience.I ever made contact with the judge, the lawyer and some other persons involving in law.So,I know how to settle the problems when things happen.I am so excited and thirsty to join the team for the competition and Iam looking forward to receiving your offer.Once I am in, I will exert myself to win the game.p.s.As for the other details of my information, you may read the th other edition written in Chinese.

5.新公司 简介（范文） 篇五

一、机构背景

（）是一家立足于中国，面向全球包括美国、日本、澳大利亚、波兰、泰国等国家，建立开展教育项目的专业国际教育研究机构。我们致力于推动中国教育界与国际先进教育资源及经验的学习与交流，协助国家教育部门大力开拓和发展一条适合中国国情的，同时又具有国际先进教育经验的高水平教育道路。

机构建立以来积极联合国内、国际教育机构，大专院校和协会组织，在国际教育及文化交流方面取得了多项成果。其中，紧密结合“中国民办教育协会”和中国民办教育的广大市场需求，开展长期深度合作，逐步探索涉及中小学教育、职业教育、高等教育、终身教育等各个阶段的国际化发展新路径。

由（）参与发起建立的“全国应用型创新人才培养联盟”，旨在构建应用型创新人才培养体系，建立大学与企业、学习与就业，国内与国外高校学历对接的通道。推动中国应用技术型大学与现代职业技术教育体系的建设与发展，促进联盟成员间行业、企业、国内外高校的合作交流，实现中外教育资源对接，从而丰富国内各层面教育发展所需的优质国际化教育资源。

二、专家团队

()自创建起着力打造自己的国内外权威专家团队。组建了一批由国内外教育专家、学者和资深人才组成的专家团队，设立了国际专家指导委员会，由万毅平教授（美国）和史朝教授（中国）担任专家指导委员会主要负责人。

三、主要项目经历

我们本着为国内在校师生服务，引入优质国际教育资源，打造顶尖国际教育品牌的理念设计开发并主持运营了多项高品质国际教育及交流项目。活动涉及海外留学、体验交流、国际合作办学、国际合作课程、国际讲学、国际教育交流考察、国际文化交流等众多方面。例如：

 赴泰国留学项目面向高中毕业生读本科，专科和本科生读研究生，以及博士生课程。提供包括经济、金融、财会、管理、贸易、艺术和设计、教育等丰富的专业以供选择。在泰国的学习采用英、泰、中三语教学，课程和学位间的学习衔接灵活，总体学习周期短，费用基本与在国内就读持平，学历学位可获得国家教育部留学服务中心认证，得到国家教育部认可。

 携手美国Manhattanville College在中国地区共同开发了适应中国在职教师及教育学专业毕业生的“美国教育学硕士”专项课程。为拥有学士学位人士寻求教育学硕士学位和感兴趣的相关职业发展提供机会。例如出版、新闻、咨询、博物馆、政府、高等教育、夏令营和青少年活动,私立学校教学、私人产业,与自闭症学生合作,和其他营利性和非营利性组织。相关课程包括各种主题的基础教育、多元文化教育、伦理和技术;选修课可以专注于个人的感兴趣的领域。共10门课程，其中4门课在国内完成，6门课学生赴美在Manhattanville College教育学院完成。

 “赴日本研究生直通班”项目是我方与日本院校合作，面向国内大学专科在校学生，开办研究生预科和直读日本研究生课程，保障学生在日本勤工俭学工作及收入，使学生不仅在非常低的经济负担下获得宝贵的国际留学机会，更使学生在获得研究生学历的同时得到在工作实践中的锻炼与提升。

 “波兰大学专升本、本升硕”项目是我方与“波中教育基金会”合作，面向国内大学专科和本科在校学生，开展赴波兰不同专业、多所高校的专升本、本升硕国际学历对接项目。中欧是我国“一带一路”国策的核心合作地区，波兰是欧洲享有盛名的历史文化强国，波兰留学使学生在欧洲留学的大背景下享受着较低廉的学习和生活费用，在国内大学和学生中引起了热烈的反响。

 “北京吉利学院国际班”项目是我方与国内知名民办高校“北京吉利学院”共同创办的国际合作办学新模式。我们引入涵盖国际通识课程和国家级行业协会结合国际权威专业资格证书的专业课成体系，使学生在“北京吉利学院国际班”的学习既满足了应用型人才的专业技能需要，又建立了创新思维构架和良好的知识基础，为第二阶段赴国外知名综合性大学完成学业打下了坚实的基础。本项目使中国的学生和应用型人才培养模式真正的实践了在欧洲已经非常先进的“从应用技术型大学，到传统研究型大学的贯通”。此项目会在两年内面向全国民办高校普遍推广。

 “中澳文化天使”项目是（）中华人民共和国文化部驻澳大利亚办事机构举办的定期赴澳文化交流活动。我方面向国内中小学和大型艺术培训机构的学员招生。活动涉及文艺，美术，体育等方面，根据孩子的兴趣与专长，结合澳洲本地的大型文体活动，组织赴澳交流。例如在每年农历新年参加由澳大利亚政府、多元文化处、中国外交部、文化部等共同支持主办的在澳举行的“欢乐春节”活动。孩子们可以现场参与表演，作画，展示，交流，并获得官方荣誉证书。“欢乐春节”经过十余年的发展已经成为国际上最具代表性和影响力的中国文化国际展示平台。

 “中国校长（教师）赴海外教育交流代表团”是应中国民办教育协会和多所高等院校的委托，组织校长或教师，深入走访多所具有代表性的美国、欧洲、亚洲院校，交流，座谈，以致建立长期的互动与协作。所走访院校包括传统世界名校、综合性研究型大学、蓬勃发展的应用技术型大学、职业技术学院，社区学院等。

 联合美国好莱坞电影发展集团，举办每年两期的声乐及导演专业夏令营、冬令营。分年龄段组织学员，由好莱坞知名导演、编剧、录音师、美术指导等业内专业权威任教。学员的活动全部在好莱坞影视基地完成，在活动期间参与大量专业实践，完成主题作业和毕业作品，并被授予证书。

 携手美国纽约Dominican College举办“美国大学体验季”。学生赴美在Dominican College短期学习、生活。体验和感受美国的高等教育、校园文化、大学生活。Dominican College是一所有着悠久历史的教会背景大学，学校环境安全，治学严谨，校园风气良好，声誉有口皆碑，另外，学校的留学生较少，为学员提供了更纯粹的语言环境。因为学校地处纽约周边，还会为学员在麦哈顿、百老汇等组织丰富多彩的体验交流活动。

 邀请“美国费城校长代表团”来华，与我国教育届领导、专家学者，以及学校管理者、学科带头人、优秀教师等一线教育工作者一起就大家关心的科学教育评价，学校科学发展和教学质量提升、推进教育优质均衡和特色发展、完善学校管理评估体系等一系列热点问题进行深入交流和研讨。代表团由美国费城知名重点学区和名校的一线管理者组成。其中，学区主管5名，中小学校长、主任5名，以及大学国际部主任1名。这些美国教育的一线管理者将为我们带来最真实、最前沿的国际教育思想、内容、方法和经验分享。

 邀请美国课程设计及教育评估专家，就“教育领导力”和“教育教学体系和质量评估”等专题面向国内教学主管领导，学科带头人，一线教师，进行授课、经验分享、座谈交流，以及具体操作指导。

附件：

1，中国民办教育协会简介。2，国际专家委员会成员简介。

附件1：中国民办教育协会简介。

中国民办教育协会是经中华人民共和国国务院同意，由国家教育部和民政部正式批准，于2008年5月17日正式成立的国家一级社团法人单位。中国民办教育协会是由全国各级各类民办教育机构和民办教育工作者自愿结成的、行业性非营利社会组织。中国民办教育协会的业务主管单位为中华人民共和国教育部，登记管理机关为中华人民共和国民政部。

中国民办教育协会业务范围：(一)宣传民办教育的意义和作用，促进社会各方面关心支持民办教育事业的发展;(二)开展民办教育科学研究，促进民办学校办学质量和管理水平的提高，开展民办教育评估活动;推广民办教育科研成果和经验;(三)为政府部门对民办教育的决策提供咨询服务;(四)培训民办教育工作者和研究人员;(五)组织编辑有关民办教育报刊和资料，交流民办教育信息;(六)组织开展民办教育的对外交流与合作活动;(七)开展民办教育的行业规范、行业自律和行业维权活动;(八)提供符合本会宗旨的其他民办教育方面的服务。

附件2：国际专家委员会成员简介

万毅平教授简介

万毅平博士，著名国际教育专家，现任美国纽约曼哈顿维尔学院（Manhattanville College）终身正教授、教育领导博士专业主任；作为经验丰富的教育认证评估专家，先后担任全美师范教育认证委员会（National Council for Accreditation of Teacher Education，简称NCATE）以及美国南部大中小学校认证委员会（Southern Association of Colleges and Schools，简称SACS）的专家成员。他曾在中国高校任教九年，并于1991年5月在美国获得TheUniversity of Texas at Austin 的教育管理博士学位(Ph.D.)。他长期致力于中美教育的研究和学术及文化的交流，连任美中教育联合会（The SINO－American Education Consortium）两届主席。所著《闯入美国管理高层》在国内外引起了热烈的反响。

万毅平博士是美国有史以来首位华裔教育学院院长，也是中国改革开放以来所有国内留学人员中在西方世界正规大学里出任院长的第一人。作为具有国际影响力的杰出学者和著名教育家，万教授曾多次获得教学、科研和服务大奖，先后在多个大学，专业协会和团体担任重要职务：美国肯尼索州立大学教育学院院长兼终身正教授，美国新泽西城市大学教育学院院长兼教授，新泽西 Gateway Charter School 校董，佛罗里达 Jacksonville 中文学校董事长，乔治亚州经济教育董事会成员，考伯郡经济发展委员会成员，并被特邀为美国亚洲和国际教育联盟的执行委员会委员等。研究领域和教学专长

 学校认证和专业评估; 多元化和全球教育；  课程设计与教学领导；  远程教育和电子档案; 项目评估和员工发展；  高等教育管理；  战略规划及变化过程；

 如何建立战略伙伴关系和改进社区关系。主要职业生涯

美国曼哈顿维尔学院终身正教授、教育领导博士专业主任(2009年至今)。万教授指导二十多位美国博士研究生，多数为美国中小学校长和学区主管，以及

大专院校的系主任和院长这一级的管理人员，2013年培养出5名美国博士。2014年增添专门为其它高校博士候选人设立的博士专业加速班，现正在教育博士基础上筹建高等教育哲学博士学位专业。

美国肯尼索州立大学教育学院院长兼终身正教授（2001年-2007年）。万教授担任院长期间教育学院的本科生数量从全州排名第八上升为全州第二，增添博士专业五个，学生数量增长率连续三年荣居全州榜首。在此期间，万教授担任美国南部大区认证机构的认证专家和全美教育认证委员会评估专家。作为认证和评估专家参加了美国 Auburn University, Ball State University, Salisbury University 等多所高校的认证评估工作。

美国新泽西城市大学教育学院院长兼教授（1998年至2001）。万教授成功管理该学院下属七系、一所、一室及一附属特殊教育学校，并创建一特许高级中学，全职教职员工150多人，学生2500多人(含本科生和研究生)。期间，万教授担任全美教育认证委员会评估专家，并主持美国中部大区认证机构的认证专家的系统培训。

美国北佛罗里达大学终身副教授、教育领导博士专业主任(1994年至1998年）。万教授指导二十多位美国博士研究生，将原本只有30多人的博士专业扩充到130多人，并指导出4名美国博士。荣获北佛罗里达大学的优秀领导奖。万教授在此期间接受中美洲国家伯利兹（Belize）教育部的特邀，同另外两位美国教授一起创建该国的第一个教育硕士学位，68位研究生经过两年学习于1998年成为该国有史以来的首批硕士。

美国罗斯福大学助理教授(1991年至1994年），92年开始担任教育领导博士专业主任。1993年获得罗斯福大学的杰出服务奖、1994年获得罗斯福大学的最优秀教授荣誉称号，当时担任中国驻美国芝加哥总领馆王力总领事由教育参赞陪同，亲自登门道贺。三年期间培养出5名美国博士（其中4名是到佛罗里达任职后，返回芝加哥主持答辩）。认证与评估及其他专业资格     教育督导培训证书，北佛罗里达大学，1995年 6月。

佛罗里达州的教育督导评估证书，北佛罗里达大学，1995年 12 月。全美教育认证委员会评估专家，华盛顿特区，自1998年。

美国中部大区认证机构的认证专家（后转往美国南部大区认证机构), 自1999年。

指导博士生研究生论文经历

作为指导委员会主任，已经顺利完成14篇博士论文的指导，正在主持6篇博士论文的指导，名下现在共有28个博士研究生（包括正在写论文的6个）。

史朝教授简介

史朝教授,1995年7月毕业于北京师范大学比较教育专业，获教育学博士学位。原任国家教育行政学院国际教育部主任，现任东北师范大学、中央民族大学兼职教授，研究生导师。第十届、十一届北京市政协委员、教科文卫委员会委员。主要研究方向是国际及比较教育、高等教育和教育政策。自1995年以来，在《比较教育研究》、《外国教育研究》、《高等教育研究》上发表学术论文30余篇。出版了《现代日本高等教育发展机制研究》、《研究型大学本科生教育质量保证研究》等学术专著4部。“十五”期间，完成北京市哲学社会重点课题“北京市高等教育大众化研究”和教育部重点课题“研究型大学本科生教育质量保证研究”。

国家教育行政学院直属国家教育部，是培训和培养我国教育系统中高级领导干部的重要基地。同时也是教育干部培训、国际交流合作中心及教育会议和学术活动中心。国家教育行政学院是我国教育系统独立设置的教育干部培训院校。

6.个人简介范文高中生 篇六

一、用先进的教育教学理念指导实践

“你告诉我, 我可能会忘记;你给我看, 我可能会记不住;你让我参与, 我可能会明白。” (杜威) 即主张要学生实践、动手和参与。

因此, 我们必须从根本上转变教育观念, 把着眼点放在提高全体学生的政治觉悟、思想品质、心理素质、能力素质上, 在教育教学中力争实现知识性与趣味性统一, 理论性与实践性统一, 思想性与科学性统一, 真实性与操作性统一。创新的教育观念主要包含:正确的人才观、学生观、教学观。教师要做“长流长新的活水”, 不断补充知识量, 完善自己的知识结构, 学习现代化教育教学理念。

联合国科教文组织的两个重要文件《教育——财富蕴藏其中》和《学会生存——教育的今天和明天》认为教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计、重新组织。这被称为教育的四大支柱是:学知、学做、学会共同生活、学会发展。

二、加强业务钻研, 提升自身的专业素质

政治教师的知识结构、知识能力直接影响着高中政治个性化教学活动的开展。因此高中政治教师既要做“专”家, 又要做“杂”家。运用互联网等现代传媒, 了解教坛最新信息;通过广泛涉猎, 阅读大量的参考资料, 获取相关资源;通过校本研究, 学科教研, 博采众长。

“学然后知不足, 教然后而知困”, 教师只有学习、学习, 终生不断地学习, 不断更新自己的知识, 丰富自己的知识储备, 拓宽自己的知识面, 提高自己的教育教学艺术, 全面发展, 学有专长, 才能肩负起教书育人的重任。

总之, 高中政治教师的个性化教学像一把钥匙, 启开封闭学生个性发展的大门;高中政治教师先进的理念, 创新的精神, 渊博的知识, 独到的见解, 灵活的教法, 幽默的谈吐, 不俗的气质, 为高中政治个性化教学这项“伟大而崇高的创造性的工作”奠定了必备的基础, 用自己的教学悟性、教学机智、教学艺术从而达到思想政治教学效益最大化的目的。

参考文献

[1]《普通高中思想政治课程标准 (实验) 解读》.《走进新课程》编委会组织编写.人民教育出版社, 2005年4月.

7.个人简介范文高中生 篇七

【关键词】高中物理；课堂；有效教学

1.给学生提供和谐、快乐的学习环境

要使高中物理课堂教学效率高，很重要的一个因素就是学习环境要和谐。课堂教学的成败关键在于教师能否组织、引导学生自主学习，发挥他们的主观能动性。不容置疑，只有学生在和谐、轻松、快乐、平等的环境中学习，他们才会把100%的热情投入其中，他们的思维活力才能最大化的激发。若要做到这些，笔者的做法是从二个“激发”入手。

1.1激发兴趣

伟人爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。可见，激发学生学习兴趣是学习高效的一个最重要因素。因为学生有了兴趣，他们才能主动学习知识、运用所学知识主动解决物理问题。为此，作为教师我们可以使得平时的教学能更加贴近生活，以激发他们的兴趣。例如学习动量和动量定理时，可以让学生亲自动手做实验：让鸡蛋从相同的高度分别下落到水泥地板上和塑料泡沫上，让他们亲自体验动量定理中所蕴含的物理规律，这样既培养了学生实际操作实验的能力和观察实验的能力，又能加深学生对知识的深刻理解。

例如学习静电屏蔽知识时，我们若不做实验，只是讲授静电屏蔽原理，许多学生可以说“云里去、雾里来”，可能根本想不通静电屏蔽的道理，但是我们课上做一做相关演示实验，学生首先会信以为真，然后会着力思索，最终会达到“柳暗花明”的效果，更重要的是激发了他们学习物理的兴趣。

1.2激发情感

情感是影响人们行为的最直接的因素之一，任何人都有渴望各种积极乐观的情感需求。首先，在高中物理教学过程中，教师要有一颗善良诚挚的心，要积极营造一种相互信任、相互关心、相互体谅、相互尊重的和谐氛围，能够成为相互学生的知心朋友，只有这样，教师就会有更多的激励学生上进的机会，从而让学生拥有开朗乐观、积极向上的情绪状态。其次，由于学习目标的难易程度也会影响学生的学习情绪，尤其是高中物理，教师应在平时的教学过程中要根据学生、学习目标的具体情况，要给学生确立“跳一跳就可以摘到桃子”的目标，这样既能达到了学习目标，又能让学生在完成目标的过程中尝试到成功的喜悦，从而起到激励作用，当然，教师还应在这一过程中及时给予学生必要的表扬、鼓励、赏识、宽慰、批评等，使学生在正、反激励中不断向更高的、新的目标前进。

2.按照新课程理念，引导学生学会自主学习、合作学习及探究性学习

高中物理课堂教学是否有效，评判依据应以课堂上是否体现学生的主体性为主，即“以生为本”，教师的角色应该是一个引导者。教师应在创设良好的学习氛围、学习情境的基础上，引导学生提出问题、思考问题、质疑问题、交流探讨、分析解决问题、总结规律，以培养学生良好的学习习惯和为他们终身学习奠基。

2.1创设好问题情境，引导和激发学生自主学习

物理学是一门以实验为基础的自然科学，高中物理课堂中利用实验创设情境是行之有效的好方法。例如，在学习探究碰撞中的不变量时，我们可以通过演示实验引入新课，学生通过观察有趣的实验，他们不由自主地会自己提出问题：两个等质量的钢性小球悬挂在铁架台上，一个静止，另外一个去碰它，为什么会出现交换速度的现象？难道两小球在碰撞的过程中某一物理量保持不变？是不是质量不相同的两小球在碰撞中这一物理量还是保持不变？然后教师此时给出提纲，要求学生进行自主学习，学生回答问题，最终教师点评，并将个别问题深化。

创设良好的问题情境，另一好的方法是应用现代化教学手段创设问题情境。例如，在学习必修2生活中的圆周运动时，教师若运用多媒体技术，展示生活中的圆周运动的实例，如火车转弯、小汽车过拱形桥、水流星表演等。便可使得抽象的物理规律就变得直观、形象，学生就可以在这种情境下自然地进入自主学习的状态。

2.2生生交流合作、师生交流以促共进步、同发展

倡导教师的教学模式要多样化，是《普通高中物理新课程标准》的要求。其中，“交流合作—展示”模式是学生学习最常见的教学模式，这一模式要求教师要组织学生对相关学习目标及内容在课堂内进行讨论，讨论包括生生讨论，师生讨论，并最终通过展示将讨论出的物理规律展示给大家等。比如，在高三物理复习教学中会遇到许多一题多法的题目，笔者的经验是让学生分组讨论此题有哪些解题方法，然后要求每一小组派代表在讲桌上展示其讨论结果，在不知不觉中，既锻炼了展示者的各方面能力，还让其他同学甚至教师学会了许多自己没有想出的解题技巧。从而实现了师生共进步、共发展的效果。

3.运用多种自主探究形式培养学生物理思维能力

高中物理课堂学生自主探究的形式有多种，如实验、观察、类比、假设、理想化、数学推导等多种方式方法等，能否搞好探究这一教学环节，作为教师，关键是要大胆放手让学生自主探究，也许刚开始学生自主探究效果不佳、学生不太适应，但不过数日慢慢就会体现出学生自主探究的效果，这是教师费时费力讲解无法比拟的。例如，在学习“自由落体运动”时，教师可让每位学生自主探究重的物体下落得快还是轻的物体下落的快？由于学生手头有许多现成的工具，如橡皮擦、纸等，学生很快便会用手中的工具得到结论。还比如，我们可以对一些抽象的物理概念、物理规律的教学运用类比的方法引导学生自主探究，如将电场力做功、电势、电势差、电势能等抽象概念与学生熟悉的重力做功、高度、高度差、重力势能等进行类比，这样不但使学生掌握了抽象的物理概念、物理规律，而且学生在无意识的学习中接受了“类比”探究方法。另外，学生经历和体验探究过程要比结果更重要，更有利于学生的成长，作为教师，有时切忌不能以成败论探究效果。

总之，新课程的大环境下，作为我们每一位高中物理教师，应积极不断学习新理念、面对挑战、反思自我、改变教学方式、提高自己的教学能力，让自己的教学成为独特的艺术，切实提高高中物理课堂效率。

【参考文献】

[1]彭益民.新课改中高中物理有效教学探究[J].物理通报，2013（11）.

8.张新房简介范文 篇八

张新房简介：毕业于广西机电学院建筑工程系10级，在大学自立于自主创业，2013年3月

创办第一家车行

顺彩车行

2万元起家

7台电动车

2013年7月

开创第二家车行

2013年10月

开创广西首家电动车高校租车行

2013年12月

创办顺彩投资有限公司

致力于高校分期金融 2014年1月

建设广西赛格电动车厂

月产值1500台电车

主营自创品牌：华夏顺彩电动车

轻跃电动车

2014年----2015年

电动车加盟店辐射全国

广西加盟店50几家

2015年7月

研究电池技术开发

创办轻威电池

速超电池

月销量3000组左右 2015年10月

正式签约世界九球冠军刘莎莎情亲代言 2015年12月

正式研发高校电动车租赁平台

校米租车

2016年4月

校米租车正式上线

成为全国首家高校租车平台

校米：

一、什么是校米

校米是一款让你大学四年实现价值的APP 校米是一款让你解决大学单身狗的APP 校米是一款足不出户就能轻松创业赚钱的APP 校米是一款让你大学解决其他贷款平台负债的APP 校米是一款让父母欣慰的APP 校米是一款让自己不花一分钱拥有电车的APP

二、校米如何让自己创造实现价值：

三、校米如何让自己足不出户就能轻松创业赚钱

四、校米如何帮我解决其他平台负债

五、校米如何才能免费领取一台电车

六、领取电车流程

七、如何入驻校米

八、如何加盟校米

九、如何成为校米高校代理

十、租赁不出去怎么办

十一、车辆在租赁过程中丢失怎么办十二、一个月完成不了任务怎么办

顺彩车行创建于2012年11份，由机电学院10级建筑系张新房、电气系梁悦、投资启动资金仅三万创办而成，通过两年的努力，现在总资产达到近千万，公司从两人团队，现已发展近五十人团队，目前公司拥有两家分公司，下属南宁十家分店，广西区各县市均有加盟商

我们从大二开始创业，在学校做过各类兼职，如发单、市场调查、中国电信校园代理让我们创造了奇迹，赚足了人生创业的第一桶金，成为各大高校的风云人物，2012年10月我们即将实习，面对前途，我们也是百感交集，因为我们知道，走出社会和校园的生活，是两个不同的级别，在一家大型的公司实习了一个多月，面对早九晚五的工作，整天坐在办公室，每天准时上下班，我们麻木了，这不是我们想要的生活，长期待下去我们知道，肯定会磨灭我们的斗志，一个很偶然的机会，看到南宁堵塞的交通，同龄毕业实习挤公车的焦虑，学生出行的不便，我们两个一拍即合，拿着我们两个三万不多的资金，准备投入不知道是对是错的行业当中，因为我们对电车行业一无所知，费了很多的努力，我们找到了厂家，首次进货12辆电车，在没有开业的情况下开业了，我依然记得我们卖第一辆车的时候，由于没有经过专业的培训，把电池的线路给装反了，导致整组电池及车身烧毁，自己也受了一点轻微的伤痕，随后的创业路程我们整合资源，有时候为了一个客户能了解我们的车的性能，一忙都是忙到晚上一两点钟，白天还要去做宣传，一路的艰辛，或许只有我们懂，一年多的努力没有白费，2013年3月成功于中国电信、中国移动、签订合作，预存话费送手机，送电车 2013年6月正式进驻时空网，实现了与全国五百强合作零突破，到目前公司与上海优炫电动车销售有限公司，阿康电动车销售有限公司，济南轻骑电动车有限公司广西机电学院、广西艺术学院 广西大学 南宁顺彩印刷厂 广西大秋电信营业厅、广西中邮时代等众多知名企业携手合作，顺彩车行现在在社会上形成了一批长期稳定的客户群体，服务客户达300多家。

2014年9月正式与中国银行签署电动车分期付款的先河

2014年10月正式成立南宁顺彩电动车投资有限公司，注册资本200万

当年校园电信，给了我们创造奇迹的平台，现在我相信顺彩车行，也会给你们创造奇迹，空手套白狼不是梦！只要有心，你们也会像我们一样做大做强，顺彩欢迎有想法，有激情的同学加入，请加千人校园群156070540，qq582737106

企业的经营理念：创新无限，诚信永远

企业口号：我们只和诚信而又富有远见的人合作，并愿为之付出艰苦而又卓越的劳动 企业终旨：希望顺彩的成就，带动你们的激情，完成你们的梦想

9.先进个人事迹范文 篇九

岁月匆匆，时光转瞬即逝，从我踏进江苏省************学校的校门开始至今已近四年了，我也已经从一个稚嫩的小男孩，成长为一名逐渐成熟的当代学生。

在思想政治方面，我热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，拥护党的领导和党的路线方针政策，能够积极参加党课学习。我积极向党组织靠拢，时刻关注时政，增强自己加入中国共产党的基本政治素质，不断向党员老师学习。

在道德规范方面，我热爱学校，遵规守纪，尊敬师长，遵守公共秩序，严守公共道德，不断从深层次提高思想觉悟。我团结同学，乐于助人，热爱劳动，曾多次获得校“优秀学生干部”等称号。

在学习方面，我深知学生以学习为天职，而作为一名学生，学习机会来之不易，所以我倍加珍惜。我以最充分的知识准备和良好的心态认真严格地完成每科考试，多次获得奖学金，除了自己学习好以外，当看到别的同学在学习中遇到困难时，我会耐心帮助他们，能和同学们共同进步我会更高兴。

在工作方面，自从2009年5月担任学生会主席一职后，我带领我系学生会飞速发展，除了自己的本职工作外，积极开展活动，营造学校良好的文化学习氛围，努力为同学服务，协助学校解决实际困难，建设良好学风、校风。除了这些必做的工作，我还制定了很多的计划，不断的去创新、去实践、去突破。到现在已经有一年的时间了，在这段时间里，我带领的学生会已经成功完成了以下工作：

一、组织建设

为了更好地发挥学生会的作用，更好地开展各项工作，我们对学生会进行了一系列的调整和完善。主要有根据学生会的实际情况，本着宁缺毋滥的宗旨对学生会成员进行大规模调整，并结合我系实际情况完善了学生会的机构，现学生会有秘书处、纪检部、生活部、特勤队、女生部、学习部、宣传部、广播站、体育部、社团部、文娱部共计11个部门。

二、完善制度

为了使学生会工作规范化、制度化、档案化。结合我系实际情况制定了新的《机械工程系学生会规章制度》，包含十七章，一百零四条，共计一万五千余字。

三、丰富多彩的校园文化

为了丰富我系学生的文体生活，我系结合事实开展了系列比较有影响力的体育、文艺、社会实践活动等。如《十佳歌手大赛》、《趣味运动会》、《寝室美化设计大赛》、《元旦晚会》、《篮球赛》、《五四文艺汇演》等一系列的活动，都取得了非常好的效果，得到了老师及同学们的一致好评。

四、干事交流会

为了提高学生会干事的积极性，鼓舞他们全面发展自己，充分锻炼自己，同时，去吸引他们在工作中所吸取的经验和不足。学生会主席团定期给学生会所有部门开展工作交流大会，把一种竞争、拼搏的学习气氛带给了学生会所有的干事。回首过去的时光，有苦有乐，我学到了很多东西，无论是在学习上，还是在生活上、工作上都得到了很多经验和教训，丰富了人生阅历，人比以前成熟多了，工作能力增强了很多，组织并参加了很多的活动，认识了很多的朋友。

作为当代大学生，只有扎实的专业知识是不够的，德、智、体、美、劳全面发展，才能全方位培养个人综合素质。在往后的日子里，我不会躺在自己过去的成绩上睡大觉，我会给自己定下新的目标和计划，无论是在学习上、工作上还是生活上都要更上一层楼，认真学习、努力工作、全面完善自我，以满腔的热情和实际行动为学校和社会贡献自己的一份力量。

江苏省*****************学校 机械工程系学生会主席：**

10.个人简介范文高中生 篇十

【关键词】品德 初中生 政治 道德

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0071-02

品德，是指一定社会的道德原则、道德规范和道德要求在个人思想的行为中的体现，是一个人在一系列的道德行为中所体现出来的比较稳定的特征和倾向。而个人品德不是一般意义上的道德概念，而是一种具体体现在个人道德行为中的实践现象。所谓的社会和谐是一种美好社会，是指人们在民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的前提下所构建的一种社会状态。

在初中生们的政治课本上，个人品德和社会和谐起着很重要的地位，对于正处于茫然的初中生们不论在学习还是生活方面都起着引导的作用。个人品德和社会和谐对初中生学习政治的主要影响有以下几点：

一、个人品德和社会和谐可以帮助他们更好的形成政治是非观

是非观是指面对客观的事物，社会现象或者特定事件断定其是否有意义，是否正确的一种观念。然而，讲政治与明是非之间的关系是密不可分、互为因果的。只有具有强烈的是非观念，才能懂政治、讲政治、明事理、识大体、顾大局、谋大事。

所谓是非就是，美与丑、善与恶、真与假、正确与错误、积极与消极、高尚与卑下等等客观存在的选择题。我们需要做的就是在面对这些选择题的时候，提出自己的观点，加以判断和衡量。正在学习政治初中生们，在大是大非面前糊里糊涂、不辨美丑又怎能说谈政治呢？一定利用自己正确的是非观，做出客观公正的态度。

江泽民同志强调：领导干部一定要讲政治。他指出：“我们讲的政治包括政治方向、政治立场、政治观念、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性。”从这段话中，我们不难看出，是在强调是非观中的重要性。而个人品德和社会和谐对培养是非观又起着至关重要的作用。一个人如果具有良好的品德修养，那么在面对事情时，就会产生相对准确的判断力，而不至于随波逐流。，会和谐对是非观的影响力也是一样的。当社会中出现影响和谐的因素的时，人们就会做出相应的回答，让错误的观念消失殆尽。中学们通过对个人道德和社会和谐的培养，来间接培养自己的政治是非观来突破自己。

二、个人品德和社会和谐可以帮助中学生更好地了解社会政治

在飞快发展的当今社会，各种不和谐的社会现象渐渐地暴露在人们的视线之中。个人品德是我们社会道德建设的基础和根本，于是加强整个社会的道德素养培养变得越来越重要了。中学们在学校里，学习如何培养自己的社会道德和个人道德。一个人的品质高，才会遵守和维护社会公众秩序，维护社会的共同利益、了解社会的现状、了解社会政治。对于中学生来说政治概念的培养是通过一点一滴的培养形成的，还记得在14年的春晚上，有一个关于老人摔倒服不服的话题，这个话题就反映了当今的社会状态。现在的人们，在做任何事情之前，都先考虑自己的利益，对自己有益的事情抢破头的去做，甚至为了自己的蝇头小利去欺骗他人的爱心，记得在小品中有一句话很打动我叫做：现在的老人倒了不敢扶，将来的人心也倒了那该怎么办才好啊？

从这一个剪短的小品中，反映了我们国家一个很严重的社会政治现象：便是老人们都学会了倚老卖老，利用他人的爱心，来赚取自己的利益。我觉得，现在的国家一定要加强对中学生个人品德教育和社会和谐的教育，让这种现象在将来的社会中彻底的杜绝。

在习近平主席上任之后，国家刮起了一阵强烈的“反腐之风”。抓领导干部廉洁自律，严厉整治借机敛财、“跑官要官”和参与赌博等不正之风。有很多省市的领导人都被进行了财产清查，原因无他，都是因为他们贪赃枉法，身居要职却重来不为人民的利益考虑，只想着如何扩充自己的腰包，让自己的生活过的富裕，正是因为有他们的不良影响，才让给我们国家变得越来越“乌烟瘴气”。于是国家主席严格教育，构建反腐倡廉宣教大格局。加大案件的查处和信访排查工作力度，将徇私舞弊、以权谋私、侵害群众利益的案件彻底的进行依法处理。

当一个国家出现这种情况时，很大一部分的原因是由于人的道德观念不够强烈。他们从不考虑这么做会不会破坏社会的和谐、国家的利益还有阻碍国家的发展。于是，现在的我们一定要好好地教育中国的青年们，让他们发现贪污腐败的严重性和破坏性，防止这种现象在将来的社会中出现。

道德与政治是相辅相成的，道德能造成一种有利于巩固国家权力的维持。同时，政治对道德的形成和发展也有巨大的作用，一种道德风尚的发展需要借助于政治的力量才能实现。初中生是国家的栋梁，是一个国家的希望，所以培养他们的道德价值观是国家将来的政治发展不可缺少的因素。只有道德的培养，人人的道德提升之后才能构造一个和谐的政治社会环境，利于一个国家长远的发展。

参考文献：

[1]赖怀超； 中学生思想政治教育问题的分析与工作对策[J]；三峡大学学报（人文社会科学版）；2008年S1期

[2]刘建安；谈思想政治教学中兴趣的激发与培养[J]；当代教育论坛；2005年10期

[3]王书兰； 关于初中思想品德政治教学中的兴趣激发[J]；考试周刊；2007年51期

11.阳光喔简介范文 篇十一

武汉阳光喔教育科技股份有限公司致力于打造“中国儿童素质发展文化产业”第一品牌。立足于“科学技术是第一生产力”，大力开展教科研，并不断将教科研成果转化为生产力。集团下设阳光喔学校、阳光喔文化发展公司、阳光喔儿童主题体验营三大机构。

阳光喔学校凭借“成就思想，创造快乐”的作文教育理念、创新的教学方法和具有独立知识产权的系统培训教材，自2003年至今，先后在武汉、广州、北京、宜昌、佛山等地培训学员30余万人次，在社会上建立了良好口碑。

阳光喔文化发展公司在出版、儿童文具、玩具、动漫等领域，全心打造少儿文化精品，创建了以“喔喔头”、“美丫”为核心的系列动漫人物和学生喜闻乐见的文学故事，汇集出版了《素质作文系列教材》、《蒙B传奇》、《喔喔头之家长会**》等作品。

阳光喔儿童主题体验营历时6年，依据孩子们的天性，带领孩子们在大自然中放飞梦想,并进行励志教育，培养孩子们敏锐地捕捉美的能力和一颗善良正直的心灵。用真实的情境、轻松的方式引领孩子们超越自己！

1.历史与荣耀：

 2010网易十大课外教育品牌

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 2008《新快报》培训行业明星机构、最佳品牌机构

 2008广州电视台诚信合作单位

 2007湖北省质量管理协会重质量、守诚信企业

 2007《新快报》度服务十佳培训机构

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机构

2.成就与实效：

 23年历史，40多家分支机构遍及全国20多个大中城市，培育学员近70多万人次。

 4875名学员毕业后进入北大、清华等高等学府。

 各大作文杯赛获奖指导培育基地。众多学员在《春蕾杯》、《中

国作文华人杯》、《全球华人大赛》、《冰心文学》《楚才杯》等全国性重大作文杯赛上获奖。

2010年 学员获奖人次1358人次。

2009年 学员获奖人次816人

12.个人日总结范文 篇十二

栗田工業(蘇州)有限公司

個人情況:

婚姻状況:既婚

言葉:日本語、英語、中国語

性別:男

生年月日:

連絡方式：携帯：********

住所：蘇州市工業園区蘇勝路南山パリ印象

学歴:

-日本国东京都秀林外国语学校日语专业

2001-日本国东京都东京商务学校电子商务专业

仕事経歴:

09月-今迄栗田工業(蘇州)有限公司

職位:工事課サイド.マネッジャー

役職:会社を体表して、プロジェクトの契約書により客先に設備の収め、据付の監督、システムの試哕灐ⅴ去飑`ニング、装置検収などのすべての現場管理仕事を行い、下請け業者を率いて水処理システムの据付、試哕灓蜻M行します;

下請け業者間の仕事調整及び客先とのコミュニケーション;

優秀的な施工部隊を育成;

工程により工程表の作成;

超純水、純水及び排水処理のフローを習熟、電子、金属、車製造関係、化学など多工業に関わる大型の水処理項目の経験がある。

10月―月ブリッジスートン(無錫)タイヤ有限公司

職位:日本語通訳及び製造部購買

役職:資料の翻訳、図面の翻訳、通訳及び設備用部品、消耗品の購買;

生産状況により生産計画を立つ、完成状況のフォロー;

04月―月ソニー電子(無錫)有限公司

職位:日本語通訳及び設備技術課経理のアシスタント

役職:資料の翻訳、図面の翻訳、通訳;

専門技術資料の翻訳;

会議の通訳;

他部門とのコミュニケーションの協力、職人さんに技術、安全常識のトレーニングなど。

仕事上の特長:

*超純水、純水及び排水処理のフロー、据付、試哕灓蛄暿臁F場管理力とチームワーク意識が持つ

*コミュニケーション、調整力が得意、応急対応力が持つ

*日本語習熟

*英語 一般

EnglishResume

GuoXiaoyu

ProjectManager

KuritaWaterIndustries(Suzhou)WaterTreatmentCo.,Ltd

PERSONALDATA

MARITALSTATUS：Married

LANGUAGE:Japanese,EnglishandChinese

GENDER:Male

DATEOFBIRTH:November,1979

CONTACTMEANS:

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HOMEADDRESS:NanshanParisImpression,SushengRoad,SingaporeIndustryPark,Suzhou

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