全员安全培训教案

全员安全培训教案（共13篇）

1.全员安全培训教案 篇一

五级安全教育基地 2011年11月份培训教案

编

制

人：朱虎 授

课

人：朱虎

编制时间：2011年10月20日

备课教案

授课人：朱虎

授课时间：每周四

授课班级：队全体职工 教学内容：物料打运安全作业菜单式流程和自移式液压支架移架方法。教学目的：让职工熟悉131303回采的相关知识以及有关规定。教学重点：综采放顶煤时注意事项

教学方法：讲授法

参考教材：安全作业菜单式流程、支架移架指导。课时安排：4课时 教学过程： 导入课程：

第三课

授课时间：2011年11月3日 授课地点：会议室 授课人：朱虎

3、绞车司机认真检查绞车钩头、钢丝绳是否完好，地锚或戗柱是否牢固，声光信号是否灵敏可靠；

第八课

授课时间：2011年11月10日 授课地点：会议室 授课人：朱虎

7、严禁超挂车辆，严禁不带电松车或放飞车，严禁使用钎子或使用其它工具，别运行的绞车大绳；

第十三课

授课时间：2011年11月17日 授课地点：会议室 授课人：朱虎

12、把钩工必须等车停稳掩牢后，方可摘挂钩头，摘挂钩时人员头部不得在轨道中间；

第十八课

授课时间：2011年11月24日 授课地点：会议室 授课人：朱虎 自移式液压支架移架方法

1、单架依次顺序法。

2、分组间隔交错法。

3、成组整体依次顺序法 教学目的：

让全体职工通过学习，掌握安全作业菜单式流程和自移式液压支架移架方法。教学要求：

1、职工要利用工作剩余时间认真学习，做好学习笔记。

2、授课教师要认真编写讲义，按时授课。

3、授课教师要结合工作实际，提高学习的针对性。

4、授课教师不定时抽查、提问，督促学习人员的学习情况，检验学习效果。

2.全员安全培训教案 篇二

伴随着经济日益全球化的脚步, 企业之间的竞争越来越来越多的表现为人力资源的竞争。加强对职工的培训, 就是关系到职工能否很好的适应工作、挖掘工作潜力, 从而促进单位加速发展的重要方法之一。作为高危行业的煤矿企业, 职工教育和培训是煤矿企业开发人力资源, 确保安全生产, 提高经济效益最直接、最有效、最经济的手段, 它的重要性主要表现为:

(一) 有利于增强职工对企业的归属感。

就企业而言, 对职工培训得越充分, 对职工越具有吸引力, 越能发挥人力资源的高增值性, 从而为企业创造更多的效益。

(二) 有利于塑造优秀的企业文化。

职工培训能够促进企业与职工、管理层与职工层之间的双向沟通, 增强企业向心力和凝聚力, 从而塑造优秀的企业文化。为企业留住人才和吸引人才, 促进企业发展创造条件。

(三) 有利于提高职工专业技能。

通过实施综合性的专业培训, 能提高职工的综合素质和专业技能, 提高劳动生产率, 进而降低生产成本, 提高市场竞争力。

二、当前煤炭企业开展全员培训工作存在的问题

(一) 领导重视程度不够。

当前煤炭企业安全生产形势日趋严峻, 加强职工全员培训工作, 不断提高职工综合技能成为煤炭企业打造本职安全型矿井的必有之路。然而, 许多煤炭企业领导对职工培训工作重视程度不够, 培训工作仅是流于形式, 导致基层科室和区队没有严格按照培训要求对职工进行系统培训, 许多职工连井下基本的安全常识都不知道, 不利于矿井正常的安全生产。

(二) 培训机构不专业。

许多煤矿企业缺乏专业的培训机构, 大多由科室兼管, 未设立专业的培训中心, 结果造成日常培训管理工作开展不及时、效果不理想, 有时甚至造成科室之间相互推诿, 不利于深入推进全员培训工作。

(三) 培训内容实用性不强。

煤炭企业开展职工培训工作常常照本宣科, 直接灌输, 缺乏系统全面的教材, 没有结合职工的学历层次和生产实际撰写培训教案, 职工常常疲于死记硬背, 而培训内容在生产实际中又无多大实用价值, 达不到培训的效果和目的。

(四) 培训方式比较单一。

煤矿企业职工培训方式比较单一, 大多仍采用课堂授课、放映PPT课件等常见方式, 职工接纳性不强, 可灵活采用外出培训、现场培训以及聘请专业管理技术人员进行专题培训等方式, 既可拓宽培训视野, 增强职工的综合素质, 也可取得良好的培训效果。

(五) 师资队伍相对薄弱。

当前煤炭企业实施职工培训工作, 缺乏专业的师资队伍, 许多教师由科室管理人员兼任, 缺乏专业知识和实际操作经验, 没有将理论知识与矿井实际相结合, 不能满足煤炭企业培训需求。

(六) 缺乏有效的考核激励机制。

为增强职工综合素质, 打造学习型企业, 许多煤矿企业相继开展了全员培训, 但缺乏有效的考核激励机制, 只是将考核结果应用于少数干部绩效工资, 难以达到激发广大职工的目的。

三、煤炭企业做好全员培训工作的措施

(一) 加强组织领导。

全员培训工作是个系统工程, 能够以较少的投入获得最大的收益, 有利于企业长远发展, 要做好此项工作, 煤炭企业各级领导必须高度重视, 逐级负责, 广泛动员, 全员参与, 要成立全员培训领导小组, 负责全员培训工作的检查指导和管理考核。

(二) 设立专业培训机构。

为做好做实全员培训工作, 切实提高培训质量, 必须设立专业的培训管理机构, 煤矿企业可成立单独的培训办, 区域性公司 (矿) 层面可设立专业培训中心, 负责统筹管理区域性子公司内部培训和外出培训等工作。

(三) 提高培训内容质量。

全员培训内容要结合部门实际, 根据岗位类别分别设置不同的培训内容, 不能走过场、流于形式, 要开展培训内容评选活动, 真正让单位职工领会到全员培训的目的, 通过专业培训切实提高职工专业技能, 提高安全意识。

(四) 加强师资队伍建设。

为确保全员培训取得实效, 必须加强师资队伍建设, 其中制度是保障, 激励措施是关键, 可聘请具有丰富专业知识和工作经验的专 (兼) 职老师授课, 同时加大培训软硬件投入, 购买行业最新培训教材, 为实施培训打下良好基础。

(五) 拓展培训方式。

以往灌输式的培训教学方式, 职工只能被动接受, 全靠死记硬背, 缺乏直观性和互动交流, 印象不深, 效果往往大大折扣, 要积极创新培训思路和方式, 通过聘请专家讲解或去先进单位参观学习等方式, 可以极大地提高培训质量。

(六) 创新培训考核方式

为提高培训质量, 就要彻底改变以前单一的考核方式, 从课件内容、培训合格率、职工评价、现场实操等多角度进行考核, 同时将不定期专业培训改为定期全员培训模式, 100%全覆盖, 将培训计划和总结分析有机结合, 不断提高教师职工培训积极性。

总之, 煤炭企业全员培训工作是一个系统工程, 要在全体煤炭职工共同努力下, 才能取得好的效果。职工培训工作必须在不断探索、不断研究、不断开拓的前提下, 进一步强化全员学习的意识和能力, 提高全员的综合素质, 从而提高企业核心竞争力, 使企业能够在以后的发展中逐渐发展、壮大。

摘要：加强煤矿企业的职工培训工作是市场经济发展的客观需要, 也是企业生存和发展的基础。现阶段加强煤矿企业的职工培训要选择正确的路径, 这样可以为煤矿企业的发展创造更多的价值。

关键词：煤矿企业,全员培训,重要性

参考文献

[1]王凝、李建勤, 浅议新形势下的职工培训[J], 甘肃科技, 2009, (10)

[2]王自刚, 搞好职工培训, 打造创新企业[J], 机械管理开发, 2006, (12)

[3]张先燕, 提高职工素质培训教育的几点思考[J], 新西部, 2008, (8)

[4]赵雪梅, 煤矿企业职工队伍素质分析及对策[J], 经济研究导刊, 2010, (27) 。

3.全员安全培训的四个环节 篇三

营造全员安全教育文化氛围

公司突出抓了“四个一”落实：

开好一个会 即宣传动员会。2015年5月4日，公司在机关召开了公司、项目部领导和管理人员参加的视频动员会，对如何开展好工程项目全员安全培训进行了动员部署。此后，各项目根据公司的部署要求，结合项目实际，分层制订计划、召开动员会、组织培训讲座等，使全员安全培训活动在全公司范围内快速展开。

画好一张图 即培训工作流程图。公司工会按照工作方案的原则、程序和方法要求，绘制出项目全员安全教育培训工作流程图，以指导项目开展安全教育培训工作。

塑好一面墙 即项目安全文化墙。公司在各个项目分别设置了安全文化墙。怀邵衡二分部第三架子队设立了长达40米的安全文化墙，涵盖了安全禁令、红线卡控、法律法规、警示警语、漫画海报、安全三字经等内容，为现场作业人员参加安全培训营造了良好的氛围。

建好一个职校 即职工业余学校。公司在怀邵衡二分部三架子队修建了一个可容纳60～70人的职工业余学校，并配备投影仪、音响、话筒、课桌椅、空调等现代电教设备和器材，室内张贴安全教育培训流程图、安全教育海报、安全警示语句等，做到了培训硬件基本到位。

创新载体凸显培训最佳效果

为了确保全员安全教育培训取得最佳效果，公司高度重视培训载体的设计和运用，着力抓好载体的创新：

重视载体的新颖性 针对传统安全教育载体单一、员工学习热情不高、培训效果不佳的实际情况，公司从新颖性要求入手设计了过去没有的新载体或新形式：

一是制作动漫课件。教授内容直观、形象生动、印象深刻，有效解决了生产一线人员、劳务工文化知识水平相对较低、对说教式的传统授课方式理解能力较弱、不感兴趣的问题，受到一线员工的普遍欢迎。

二是编印《施工现场安全隐患排查手册》。手册收录了公司各项目在施工过程中曾经遇到的具有代表性的各类安全隐患的彩色图片，使一线管理和操作人员能直观地对照图片查隐患、纠违章。

三是建立架子队“安管人员微信群”。通过安全管理人员微信群的建立，把班前安全讲话、当班作业的技术要领和作业标准、工艺要求、安全风险和相对应的安全知识引入其中，同时对每日的信息流进行汇总留存，每周例会进行分析，确保了“随时掌控现场作业情况、随时进行针对性培训”，既丰富了全员安全培训内容和形式，又起到了教育、感知、提醒的作用。

四是开展“安全重担，大家一起挑”主题活动。该活动融入项目全员安全教育培训全过程，年初启动仪式、安全承诺、“送知识、送安全到项目”，计划下半年举行演讲比赛、安全知识竞答、群安员、青安岗技能竞赛等活动，提升培训的实际效果。

注重载体的多样性 公司不但重视载体的新颖性，还重视载体的多样性，以满足不同层面、不同类别人员培训的要求。

制作提示小卡片。针对现场施工员、安全员和操作人员、特别是劳务工文化程度不高，难免出现安全制度、规章、规范记不清或记不住的情况，公司印制了50多个工种的操作规程及卡控要点卡片，发送到他们手中，帮助他们强化记忆。

制作视频课件。课件内容涉及隧道、桥涵、路基施工、特种设备、法律法规等内容，所有课件均上传至内部协同工作平台，员工轻点鼠标，就能随时上网学习，按需“充电”，开启了“培训不离岗、练兵一线牵”的全新学习模式。

印制“口袋书”。公司印制的形状小巧的《安全知识小册子》《群安员必读小册子》《青安岗通用知识小册子》，方便员工随身携带，随时翻看和使用。

节庆活动融入安全知识内容。“五一”期间，全公司开展了“我知安全庆五一，安全重担大家挑”主题活动；基层项目也开展形式多样、内容丰富的“我知安全”学习教育、知识竞赛、技能比武和文体娱乐活动，使安全教育实现寓教于乐。

突出教育的针对性 针对群安员、青安岗和劳务工这些重点人群，公司联系现场施工实际，突出了教育对象的针对性。

在群安员、青安岗员中建微信群。各项目部按照《培训方案》要求，突出对群安员和青安岗队伍进行培训；同时，怀邵衡项目部在群安员、青安岗员中建立了“群青监督”微信群，利用网络信息平台交流工作，将现场“三违”、隐患排查等情况第一时间通过微信群进行反馈，提高了效率。

在现场操作人员中开展班前安全知识问答。针对隧道施工特点，项目部在每日班前讲话时增加了以危险源告知、管控为内容的安全交底和安全知识应知应会“一题一问一答”，提高了一线员工、劳务工对安全规范的认知和关注程度。

分层施教力求培训有的放矢

在培训过程中，公司分别对各级管理人员、正式员工和作业层操作人员进行分层分类培训，并落实了“四抓四全”：

抓安全执业资格培训考核全合格公司积极组织四类人员共58人参加了局举办的企业安全生产执业资格培训，经局考核全部到位合格。

抓在建项目安全培训全到位。为保证全员安全培训不留死角，公司组织项目安全培训组在两个多月时间里深入21个在建项目开展清单式培训，实现了公司对所有项目安全培训全到位。

抓重点人员安全教育全轮训 为提升各级管理人员的安全生产整体水平，公司将各级管理人员、尤其是各级领导班子成员、机关员工和项目部业务负责人列为全员培训的重点，实行先行轮训。轮训内容突出了安全生产政策法律法规、卡控红线规定、主要工程类别安全管理知识、典型案例分析等四大方面，先后举办了12期培训班，共轮训人员854人。

抓各类作业人员安全培训全覆盖公司对项目培训工作实行领导负责制，明确项目经理、党工委书记是第一责任人，项目安全总监是直接责任人，公司将项目落实安全培训情况纳入季度绩效考核，严格考核，兑现奖惩，先后对四个落实不到位的项目实行了处罚。截至2015年6月下旬，公司各项目先后组织作业人员进行各类安全培训200余场次，培训5 016人次。

试点引路提升管理和施工水平

公司将怀邵衡铁路5标二分部列为试点，派工作组帮扶督导，总结经验推广，收到了初步效果。试点培训坚持了“四个结合”：

在培训方法上坚持“配菜”与“点菜”相结合 对电工、焊工、架子工、起重吊装特种作业人员，进行“配菜”式培训，而对桥梁、隧道、路基施工各工序作业人员实行“点菜”式培训，一改过去“满堂灌”的培训模式为“自助餐”培训模式，并且“量体裁衣”，制定“一对一”培训计划与培训内容，力求缺什么教什么。

在培训场所上坚持课堂培训与现场培训相结合 对项目各架子队现场管理人员、技术员、安全员、劳务班组负责人以及项目特殊工种、设备管理人员、操作人员等，主要采用职工夜校的方式集中进行安全培训；对距离职工夜校比较远、工期相对较紧的劳务班组，主要采取在施工现场实做培训的方式进行面对面培训，并将培训签到、培训记录进行核备，必要的应知应会考核采用开卷考试的方式由架子队组织劳务班组进行考核。

在手段运用上坚持信息化与传统化相结合 公司在二分部架子三队建立“施工微信群”试点，制订了微信群管理制度和管理流程，把班前安全讲话、当班作业技术要领、作业标准、工艺要求、安全风险等知识引入其中，对每日的信息进行留存，每周例会进行分析，随时掌控现场作业情况、随时进行针对性培训。

在培训内容上坚持标准化规范与安全要求相结合 公司将作业工序标准融入培训内容：一是编制切实可行的桥梁、隧道、路基及附属工程作业指导书、作业要点卡片以及主要工序安全控制标准化作业细则；二是统一钢结构加工的标准、工序及场地；三是对现场技术员、管理人员进行作业工序标准培训；四是认真落实施工班组班前讲话制度。

通过全员安全及作业标准化培训，逐步提升了项目员工和现场作业人员的安全意识及施工操作技能，施工生产稳步推进。公司二分部在3月份完成产值520万元，4月份完成1 935万元，5月份达到3 228万元，6月份则超过了4 200万元，较好地实现了安全和生产目标，对公司下一步的全员安全教育培训起到了很好的样板引领作用。

（责任编辑：李万全）

4.安全员培训促安全（精选） 篇四

为了广泛深入宣传国家安全生产方针政策、法律法规，贯彻海油实健（2010）121号文件通知精神和实业公司安全例会要求，提高员工安全素质，推进安全文化建设，根据高碑店基地公司“安全生产月”活动计划安排，公司“安全生产月”活动领导小组于6月8日组织召开了“安全员专题会”。

会上全体安全员就什么是“安全生产法”，“安全生产月”的由来、其重要性、必要性以及安全管理体系中有关安全员职责、各岗位安全操作要求和安全员的必备素质进行了系统的学习与讨论。

通过学习讨论，结合安全员的自身工作实际和一些案例分析，总结出安全员工作应该注意的“十忌”：（1）忌报喜不报忧（2）忌安全管理缩手缩脚，欺上瞒下（3）忌做表面文章（4）忌外行参与安全管理（5）忌做与安全无关的事（6）忌不检查不汇报（7）忌乱用职权（8）忌不切实际（9）忌重己益、轻安全（10）忌安全员违章。

会上刘金成副总经理强调：全体安全员要为实现公司安全生产目标共同努力，让安全工作成为公司每个员工的自觉行动，讲安全从我做起，从一点一滴做起，安全始于细节，要让“精心做好每件事”成为我们的行为准则；安全员在工作中不但要时刻想安全，更要严格落实，不但自己要注意安全，还要及时提醒别人不要违章。“安全无小事，安全工作只有满分”，要做到这一点，除了掌握安全工作规程、技术操作规程、公司纪律章程这几件法宝，还要多有几颗心，即：“专心、细心、虚心、责任心”。每个安全员乃至每个员工都要树立“安全只有满分”的思想，100%严格按安全规程办事：检查到位，不漏过一个细节；措施落实到位，不漏过一个疑点。在安全生产工作中切实做到“严、细、实”，通过平时的实际工作不断提高自我技术水平和综合素质，提高实际操作能力和发现隐患、处理事故的能力，才能在每次工作中，每个环节中做到安全一百分，确保实现公司年度安全生产目标。

5.安全员培训心得 篇五

文明施工是指科学组织施工，倡导工程质量优异和施工安全，建造舒坦的生产、生活和办公环境，保持施工场所整齐、卫生，创立工地优异的文明氛围，组织严格、合理管理的一项施工活动。我感觉创建文明工地实质上就是要创立和睦工地，适应创立和睦社会这个大的氛围，同时也是提升我们公司形象的一项重要内容。做好一个的项目，创立一个文明的工地最重要的有以下几点：

第一，作为项目的管理者自己就应当多学习有管文明施工的内容，认识文明施工内涵及重点所在，也就是先要提升管理者自己的.“文明”程度，才有可能很好的指引或是影响到施工班组长、施工工人甚至是现场其余的施工单位，从自己出发，“一传十，十传百”，形成一种良性循环;其次就是科学合理的管理，这个管理不只需严格、求实，更要贴切施工现场的每一个施工工人，只有他们认识了文明施工，并认同了管理者的文明施工管理制度，他们才会更好的配合;最后就是，要想真实达到文明施工不是一天两天的事，这需要一个长远的发展与促进，只有坚韧不拔的改良创新，把每日的工作做好，做实。真实的文明工地的创立其实不是做做样子的面子工程，而是做到实处才行，只有抱着这样的心态才能真横做到文明施工。

2、吴中文体中心文明工地创立光盘中有哪些需完美的地方：

6.渔船安全员培训讲稿 篇六

海洋渔业船舶安全员培训

关爱生命 关注安全 生命不能再来 安全才能回家 生产为了生活好 安全为了活到老

主

讲：陈

剑

二0一一年七月八日

如东县海洋与渔业局安监科 安全第一、预防为主、综合治理

第一部分

渔船船东（船长）安全生产责任

第一节 渔船船东应当履行的安全生产责任

渔船船东(包括渔业企业主要负责人)是渔船安全生产的责任主体，对渔船和船员的安全负有全面责任，是第一责任人，依法应当履行以下安全生产职责。

一、贯彻执行党和国家的安全生产方针、政策，国家和渔业有关安全生产法律、法规、规章及有关国际公约、协定，自觉接受 主管机关安全监管和群众监督。

二、依法开展渔船生产经营，严格遵守渔船登记、建造、更新改造、购置、过户及转籍等各项管理规定。

三、认真学习掌握渔业安全生产知识，提高安全管理能力，接受主管部门的职业安全培训，具备法定的渔船生产经营安全资质。

四、建立健全渔船安全生产责任制，落实各层次生产安全管理责任，实施安全生产考核与奖惩。

五、遵守国家有关近海、远洋、涉外生产各项作业安全和外事纪律等，制定渔船安全管理规章制度和安全技术操作规程，并抓好贯彻落实和督促检查。

六、确保渔船安全适航，保证安全生产投入有效实施，及时实施渔船检验，落实渔船消防救生、通信导航、号灯号型、声号器具、应急报警等安全设备配备，按规定配备船员，标写船名船号，提供符合产品质

如东县海洋与渔业局安监科 安全第一、预防为主、综合治理 量、食品质量规定要求的生产、生活物资，落实渔船进出港签证。

七、教育船员认真遵守各项安全生产法规、规定和安全技术操作规程、避碰规则，落实船员法定安全培训，依法签订用工合同，落实船员劳动保护，教育和监督船员守法作业，不违反捕捞、生产有关规定，依法处理海事纠纷和渔业作业纠纷。

八、坚持开展航次安全评议，对渔船进行航次安全生产工作部署和航次安全检查，解决渔船安全生产工作中存在的问题，全面整改安全隐患，保证渔船航行及生产作业安全。

九、依法交纳从业人员人身保险费、工伤保险和有关法定安全生产风险保证金，积极参加船舶财产保险，履行对从业人员人身伤害赔偿法律责任。

十、落实渔船编队生产和转港生产渔船安全管理制度，随时保持通信联络，严格遵守船舶使用性质、用途规定和渔船作业定员、抗风等级、作业航区、船舶配载等各项规定。

十一、依法接受渔业安全主管机关行政执法检查，执行安全指令和行政处罚决定。

十二、依法执行安全事故报告规定，自觉接受、配合安全主管机关开展事故调查，如实提供事故出具事故证据，执行事故处理决定。

十三、制定应急预案，组织落实防御自然灾害和各项应急措施，定期组织渔船进行应急演练。接到渔船险情报告，应当及时报警，并全力组织实施应急救援。服从海上搜救指挥机构统一救援指挥，教育船员积极配合救援，坚决杜绝各种干扰救援措施实施的行为。

如东县海洋与渔业局安监科 安全第一、预防为主、综合治理 第二节 渔船船长(安全员)职责

船长是渔船安全生产的责任主体，对渔船和船员的安全负有直接责任，是直接责任人，依法应当履行以下安全生产职责。

一、贯彻执行党和国家的安全生产方针、政策，遵守国家安全生产法律、法规、规定及有关国际公约、协定，自觉接受主管机关的安全监管和船员监督。

二、依法持证上岗，具备与所驾驶船舶相应的法定驾驶安全资质条件。

三、做好各项备航工作，根据渔场安排制定可靠的航行计划，出航前要落实渔船出海自主检查制度、进出港签证制度，准备离码头时，应当持自主检查的表单及有关证件、证书向渔港管理机构报告。(目前我县规定还应当向渔船安全管理服务组织及编组组长船进行报告)

四、负责航海资料、助渔助航仪器、通信设备和应急报警设备、信号的管理、使用(设专职话务员的船舶，通信设备可指定由话务员管理、使用)，做好《航海日志》、《渔船安全检查记录簿》等相关记录。

五、负责对船舶及渔捞设备修理和保养项目的修理、保养完工后的安全验收。

六、负责教育和督促检查船员遵守各项安全规章制度和安全技术操作规程，抓好各安全职责和落实。

七、安全驾驶，严格执行《避碰规则》和作业避让规定，参加并带领船员加强了望、按章操作，确保航行和作业安全。航经狭水道、船只密集区、危险水域、恶劣天气、进出港、靠离码头、移泊、海难救助和

如东县海洋与渔业局安监科 安全第一、预防为主、综合治理 遇险应急以及作业复杂船舶操纵，船长必须直接驾驶操作。

八、制定和落实船舶安全值班制度，参加并督促船员严格执行锚泊、停泊、作业安全值班规定，认真观察船舶周边他船迹象，及时、正确使用有关声响信号，避免被他船碰撞。大风浪中和雾中锚泊、停泊值班，船长必须直接上岗带班。

九、布置航次安全生产工作，及时解决存在的安全问题。坚持开展开航、返航前的船舶航次综合安全检查和下网前、上网前的每日网次安全检查，及时整改安全事故隐患。

十、认真遵守生产作业各项安全规定，自觉做到不越超风级、不超航区不超载运输、不违章搭客、不违法捕捞、不越界生产，依法正确解决海事和作业纠纷，确保不发生暴力事件和涉外事件。

十一、遵守渔船编队生产和转港生产渔船安全管理规定，始终保持与同编队渔船统一行动，及时向船籍港渔港监督管理机构报告转港生产计划安排，主动接受转港生产所在地渔港监督管理机构的监督检查。

十二、做好证件证书的保管工作，携带和及时提供船舶和船员证书证件，服从、配合渔业安全主管机关的执法检查。

十三、严格遵守事故报告规定，如实报告事故和提供事故证据，依法接受主管机关的事故调查和处理。

十四、落实船舶各项应急部署和24小时通信，按时报告船舶安全动态，定期开展船舶应急演。发现其他渔船遇险遇难，在不严重危及本船安全情况下，应当及时提供互救并服从海上搜救机构的统一指挥，积极配合开展救援。本船发生险情应及时报警，并积极开展自救。

如东县海洋与渔业局安监科 安全第一、预防为主、综合治理

十五、需要弃船时，应当检查清点船员人数，确认船员全部离船后，携带航海资料、重要文件和应急通信设备及有关报警信号最后离船。

第二部分:2011年上半年东海区渔业船舶水上事故统计与分析 据统计，2011年东海区上半年共发生渔业船舶水上事故（包括渔业船舶水上安全生产事故、交通事故和自然灾害）52起，死亡（含失踪）87人，沉（毁）渔船21艘，直接经济损失2076万元。与去年同期相比，事故起数、死亡（含失踪）人数、沉（毁）船数和直接经济损失指标分别下降38.10％、41.67％、50％、9.67％。其中，较大事故7起，重大事故2起。

一、渔业船舶水上安全生产事故(资料引用)东海区上半年共发生37起渔业船舶水上安全生产事故，死亡44人，沉船12艘，损失1301.2万元，分别占上半年渔业船舶水上事故相关指标的71.15％、50.57％、57.14％和62.68％。与去年同期相比，事故起数、死亡（含失踪）人数和沉（毁）船数指标分别下降了42.19％、40.54％、42.86％，直接经济损失指标上升了11.47％。其中，较大事故2起，重大事故1起。较大事故为：浙普渔30079于2011年3月1日在1732海区2小区锚泊时尾部大量进水沉没，造成4人死亡，28万元损失；闽东渔61985于2011年3月10日凌晨1时左右在117°39′79″E、23°33′15″N触碰礁石沉没，造成4人死亡，经济损失100万元。重大事故为：浙路渔2403于2011年2月28日在返港避风途中，因海上大雾能见度极差，发生触礁沉没事故，造成6人死亡，5人失踪，经济损失215万元。

如东县海洋与渔业局安监科 安全第一、预防为主、综合治理

二、交通事故(资料引用)东海区上半年共发生交通事故12起，死亡（含失踪）23人，沉船6艘，经济损失544.8万元，分别占上半年渔业船舶水上事故相关指标的23.08％、26.44％、28.57％和26.24％。与去年同期相比，事故起数、死亡（含失踪）人数、沉（毁）船数和直接经济损失分别下降了20％、66.67％、40％和40.59％。其中包括2起较大事故和1起重大事故，较大事故为： 2011年4月8日3时，浙象渔XXX船在东经123度05分、北纬29度11分海域作业时，被一不明大轮撞沉，浙象渔XXXX船船员3人获救，死亡6人，经济损失50万元；2011年5月11日0时45分，闽福鼎渔XXXX船被商船撞沉，死亡3人，经济损失35万元。重大事故为：浙岭渔运XXX船于2011年3月6日在航行时，与外轮发生碰撞，造成船舶沉没，船上11名船员失踪，经济损失165万元。

交通事故发生的主要原因是渔船在商船习惯航线附近海域生产，渔船在锚泊、作业等过程中疏忽值班了望。建议加强对渔民进行宣传教育，指导渔民正确使用AIS防碰撞系统，合理使用东海区渔船防碰撞警示图，尽量避免在商船习惯航线附近生产、锚泊。

三、自然灾害

东海区上半年共发生自然灾害引发的事故3起，死亡（含失踪）20人，沉船3艘，经济损失230万元，分别占上半年渔业船舶水上事故相关指标的5.77％、22.99％、14.29％和11.08％。与去年同期相比，事故起数、死亡（含失踪）人数和沉船数指标分别下降了40％、40％、32.26％，直接经济损失指标上升了19.79％。自然灾害事故都为较大

如东县海洋与渔业局安监科 安全第一、预防为主、综合治理 事故，分别为：2010年12月28日，苏赣渔XXXX在东经124°28′、北纬33°56′（134海区）失去联系，船上7人失踪，经济损失140万元；浙象渔XXXX于2011年1月4日1时在东经125°32′E、29°28′N海域作业时，因突然遭遇大风和海浪沉没，船上6名船员失踪，经济损失40万元；闽霞渔XXX于2011年3月18日在嵛山岛失踪，船上7人失踪，经济损失50万元。

自然灾害造成事故发生的主要原因是渔民不注意收听天气预报，贪图经济利益，回港避风不及时，超抗风能力作业，在大雾、天黑或气候恶劣等能见度不良的情况下，船员掉以轻心，操作不慎所致。

第三部分：我县今年以来的渔船安全生产事故分析

一、事故案例分析（不作为任何证据，仅作为课堂资料）事故一：苏如渔18xxx号船单人出海事故。事故二：苏如渔04xxx渔船倾覆事故。事故三：苏如渔养1xx号船倾覆事故。事故四：苏如渔18xxx号船倾覆事故。事故五：苏如渔07xxx号船倾倒事故。

二、事故根本原因分析：

一是对异常性灾害天气缺乏警惕。

二是渔民安全生产意识淡薄，安全措施落实不到位。（十种表现：船员安全意识淡薄的“十种表现”：渔船超载，装载不合理；超航区作业；渔船不适航，冒险作业；出海作业不穿戴救生衣；生产值班制度不落实；生产组织化程度低，编组作业制度执行不力；普通船员驾船，有无证驾

如东县海洋与渔业局安监科 安全第一、预防为主、综合治理 驶现象；大风天气不进港避风，超抗风等级作业，抗拒管理；擅自改变作业方式；在海上疲劳作业，劳动强度提高。)目前倡导的渔船编组出海生产、定人联船制度、公司化生产管理模式，渔船安装的卫星电话及防碰撞系统(AIS)等工作落实不到位，极少数人安全生产意识淡薄，不服从安全生产管理、渔船通讯设备不开启、管理部门呼叫不理会等问题时有发生。

三是渔船私下买卖频繁，套牌船、异地作业渔船、涉渔“三无”船舶问题仍然存在。(十种形式)使用套牌渔船、大机小标渔船，严重扰乱了渔船检验管理的正常秩序；异地作业渔船存在着船籍港、作业地监管部门管理不到位的现象；渔船私下交易频繁，不依法和不及时办理船舶过户登记，渔船挂靠、涉渔“三无”船舶等造成渔业安全生产责任难以落实。

四是渔业安全生产投入严重不足，渔船整体质量下降。根据2010年4月统计数据，我省海洋捕捞渔船中，船龄在10年以上的有8888艘，占渔船总数的92.6%；船龄在15年以上的有4639艘，占渔船总数的48.7%；船龄在20年以上的有605艘，占渔船总数的6%。这些数字，还不包括目前在海上从事渔业作业的“三无”船舶。近年来，各级政府对渔业安全经费投入严重不足，致使渔港基础建设、渔船安全设施、渔民公共服务、安全监管手段等相对滞后。

五是渔业安全生产监管乏力。面对新形势下如何解决存在的渔船组织化程度低、渔业安全基础设施薄弱和渔船质量下降等问题缺少办法；渔业安全检查深度不够，渔船私下买卖、套牌渔船、涉渔“三无”船舶冒

如东县海洋与渔业局安监科 安全第一、预防为主、综合治理 险出海作业等违法行为监督整治乏力；事故发生后，对渔船船东的主体责任、船长的直接责任、基层的领导责任和部门的监管责任，追究力度不够（如去年发生的小渔船与敞口舢舨撞船事件，造成一人死亡，事船逃逸）。事故发生根本原因是安全责任没有落实到位，渔船本质安全度不足，直接原因是船籍管理存在问题，人员培训不到位，从业人员海上作业经验整体下降。

三、希望渔民做到四个“进一步”

一是进一步加强学习，努力提高安全生产知识，不断提高法律意识、安全意识、操作技能、管理水平。

二是进一步加大投入，努力提高渔船安全生产的本质安全度和安全保障能力。

三是进一步严格要求，努力提高船员安全生产、规范操作的能力和水平。

四是进一步落实措施，努力提高海上生产防灾减灾能力和应急救援能力。

第四部分: 全省标准化渔船改造（万船改造工程）

根据2011年1月1日实施的《江苏省渔业港口和渔业船舶管理条例》，我省将通过全面改造海洋捕捞渔船等措施，增强安全生产和远洋捕捞能力.我省海洋捕捞渔船老、旧、差是造成渔业安全事故频发的重要因素。为此，我省将启动海洋捕捞渔船“万船改造”工程，逐步淘汰老旧渔船，推广大马力钢质和玻璃钢渔船，提高渔船抗风浪等级。同时，还将坚决

如东县海洋与渔业局安监科 安全第一、预防为主、综合治理 打击涉渔“三无”船舶，遏制和有效防范渔业生产安全事故。

《条例》规定，县级以上政府应加大财政投入，加强渔船安全生产与救助体系建设，对海洋渔船安装具有定位功能的通信设备，给予财政补贴。各级渔业主管部门需完善渔业安全突发事件应急预案，建立健全海洋气象观测预报预警体系、强化渔业生产者职业、安全技能培训。

我省将加强财政、金融等政策扶持，鼓励、支持海洋捕捞渔船所有人更新大功率海洋捕捞渔船，提高渔船安全性能和装备水平。

7.开展中小学教师全员培训之策略 篇七

改革开放30年来, 中小学教师的培训发生了翻天覆地的变化, 尤其是自20世纪80年代以来, 在国家教委的统一领导和部署下, 全国的中小学教师不同程度地接受了各种培训, 主要由以教师学历补偿教育培训为主转向了以全员岗位培训为主, 由原来的单纯的教师集中讲授转变为多种培训模式齐头并进, 实现了教师培训的跨越式发展。通过培训, 教师的政治、业务素质有了明显的提高。到目前为止, 我国中小学教师培训已开始走上了制度化、规范化的轨道, 但也应当清醒地看到, 随着人民群众对优质教育资源的需求日益强烈、基础教育新课程的实施、教育信息化加速推进、现代教育手段的广泛应用等, 人们对承载教育理想与教育改革的主体——中小学教师的综合素质和专业发展提出了新的更高要求。我们要办好让人民满意的教育, 必须解放思想, 加大创新的力度, 建立与推进素质教育相适应的教师全员培训模式, 从而全面提高中小学教师的综合素质, 造就一支让人民满意的教师队伍。

要进一步做好中小学教师的全员培训工作, 迫切需要解决的问题有很多, 寻找中小学教师全员培训的有效策略和途径便是其中之一。

一、着眼战略, 系统规划中小学教师全员培训体系的建设

(一) 要着眼于国家教育部、省教育厅的重点培训战略

只有着眼于国家教育部、省教育厅的重点培训战略, 才能时刻体现教育改革的动态, 比如要随时紧扣新课程培训战略、班主任培训战略、教师素质提升工程战略、教师领雁工程战略等等。这些重要培训战略是中小学教师全员培训的前提和依据, 决定着中小学教师全员培训的方向。中小学教师全员培训要以实施上级各部门的培训战略为重点和着力点。

(二) 要着眼于当地中小学教师全员培训的战略

要根据当地中小学教师专业化的要求, 提出能够促进教师专业发展的价值理念, 进而转变为促进战略目标实现的内在动力, 为教师的专业发展搭建环境平台。

(三) 要建立教师培训的保障体系

1. 政策保障体系

在教育工作会议上, 教育行政部门的领导要强调把教师培训放在重要的议事日程上, 同时应该在教育部和教育厅的部署下出台一系列优先发展中小学教师全员培训的政策和措施。

2. 机构保障体系

为了强化新课程培训的组织统筹工作, 教育行政部门要有专门的机构或专门人员负责教师培训工作。要成立中小学教师全员培训领导小组, 各校也要设立相应的领导小组。

3. 资金保障体系

财政部门、教育行政部门和学校每年要投入一定的资金用于教师的培训。要加强硬件设施建设, 改善培训环境, 中小学教师全员培训所有费用都由教育行政部门和中小学承担。

4. 师资保障体系

由各校骨干教师、中小学教研人员、中小学特级教师、优秀中小学校长等组成培训者队伍, 要努力造就一支胜任本地区教师培训工作的骨干培训者队伍。

二、适应现代教育发展的需要, 构建以教师专业发展为核心的课程结构

现在世界上许多国家在中小学教师全员培训中都十分重视课程的设计和建设。因为教师的专业发展必须依托培训, 而培训首先必须要强化课程开发, 加强教学内容的管理。

(一) 培训课程要有规划性

中小学教师的全员培训首先要制订比较完整的年度培训计划、课程计划, 将核心课程与辅助课程、规定课程与自选课程、省定课程与地方课程有机结合, 在全面实施培训计划的基础上突出年度培训重点, 尤其要规范培训的主题和培训的内容。

(二) 培训课程结构要显示出专业性

所谓教师专业化是指教师成为专业人员并在教学中逐步成熟的发展过程, 是持续不断发展、不断深化的过程。尽管不同的地方可能有不同的培训课程的设置, 但都有一个共同的特点就是注重适应教师职业活动的角色要求, 把专业知识作为教师培训课程的核心, 建立以适应教师专业成长为核心的培训课程结构, 同时培训的课程要求体现当前教育教学改革发展的要求, 从而更好地加速教师的专业成长。

(三) 培训课程内容要有针对性和适用性

培训课程要体现学用结合、按需施教、注重实效的原则, 注重内容的针对性、实用性。为了使课程的设置更有针对性, 在制订培训计划时应组织有关人员对教师的培训需求进行深入调研, 多听取一线教师的意见, 并针对广大教师在培训的过程中反映的具体问题, 理清思路, 把握重点, 与教师共同研究确定急需的培训内容, 确保教师全员培训的工作思路更加符合实际, 更加富有针对性、指导性和实践性。比如围绕当前中小学教育实践、教学改革中的热点、重点问题开展专题培训, 可以举办班主任常规管理、教科研能力提升、多媒体运用能力提升等专题培训班, 同时也可以创造基于全员培训背景下的“菜单目录式”培训新格局:从教师的实际需要出发, 开设相关的培训班级, 比如班主任培训班、英语培训班、语文培训班、数学培训班、计算机培训班等, 让教师从自己的学科出发, 自主选择培训的项目。当然, 根据教师全员培训的特点, 培训要充分考虑工学矛盾, 培训课程设置要坚持必修课程与选修课程相结合、主导课程与特色课程相结合, 实现课程的多样化和综合化。另外, 要重视实践课程, 可以把课程学习与经验总结结合起来, 培训班可以安排一定课时的参观、考察活动, 在考察活动中进行研讨。

三、强化教师全员培训的过程管理, 尤其是要将过程管理延伸到校本培训, 做到科学化、制度化、规范化

要加强中小学教师全员培训的有效性, 必须建立一套有效的培训组织管理模式, 使培训渗透到各个层面, 把督查深入到工作的各个阶段、各个方面和各个环节, 形成教师培训管理的基层化。教师全员培训要注重过程管理, 尤其是要加强对校本培训的管理。加强校本培训是实施教师全员培训的基础, 是现阶段开展教师全员培训的重要辅助途径。要加强校本培训的管理, 首先, 各校要加强层级管理, 明确工作职责:一是校级决策层, 校长是第一责任人, 把握校本培训的方向;二是培训执行层, 即教务处或教科室, 其主要职责是在校长的领导下, 组织和开展校本培训活动。其次, 要鼓励学校根据自己的实际情况选择校本培训的内容与形式, 充分利用各校中现有的人力资源, 大力推动学校之间师资培训的合作, 为薄弱学校的校本培训提供资源支持, 以切实提高该校教师的整体素质。再次, 各校在选拔省、市、县骨干教师培训时要选拔实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师参加集中培训, 并且让他们承担校本培训任务, 要发挥其辐射和示范作用。最后, 也要督查各校建立健全教师学习型组织, 建立以学习、反思和共享为基础的工作学习化、学习工作化的培训机制, 有效激发教师投身校本培训活动的内驱力, 使教师把通过学习、反思、交流达到自身素质的提高作为一种自觉行为和内在需要。

当然, 对学校校本培训的检查与评估应当坚持严肃认真的态度, 如果只是走马观花, 听听汇报, 召开几个座谈会, 虽然也可以了解一些情况, 但仅凭了解局部的情况或不真实的信息, 容易对学校的校本培训作出不切实际的评价。在进行评价时应当采用定量与定性相结合的办法, 有些能量化的指标要尽可能进行足量评价, 难以进行定量评价的工作, 也要在占有充分材料的基础上作恰如其分的定性评价。

四、改革培训方法和手段, 加强培训的实效性

现代培训方法与培训手段的变革, 必将促进中小学教师全员培训制度的改进, 提高培训的实效性。长期以来, 我们偏重对教师进行教育理论和专业知识培训, 把培训简单看做灌输理论知识, 而缺少答疑解惑, 缺少针对性, 结果是受训教师在完成了相应的培训后并不能及时把所学的知识变成实际操作的硬功夫。所以, 在培训过程中, 我们要充分发挥培训者的主观能动性, 对不同的培训内容采取不同的培训方法。如对教育教学技巧的培训, 可采用案例教学法, 让教师在分析案例的基础上提出解决问题的办法并相互交流;对教育教学能力的培训, 可采用模拟培训法, 让教师置身于模拟的现实工作环境中反复操作训练, 以解决实际中可能出现的类似问题。

另外, 也可以利用网络资源, 实行传统培训与网上培训并行的双轨培训, 从而切实保证教师全员培训的有效进行。网络培训属于开放性培训的范畴, 是以学习者为主体的运用多媒体和多种交互手段帮助学习者更方便、更有效学习的一种培训形式。通过大力推进教育信息化工程, 当前各个基层学校的信息化软、硬件建设日趋完善, 学校教师基本都配置了办公电脑, 这就为我们开展基于网络的教师全员培训提供了良好的条件。教师的网络自主学习主要有网络课程学习、视频案例学习、专题培训网站学习等形式:网络课程是以网络为主要载体, 呈现教学内容及实施教学活动的课程;视频案例是一种能够整合现场观察、录像分析与案例研究的有效的培训工具, 是理论和实践最好的结合体;专题培训网站是教师网上培训的主阵地, 培训机构可以对当前教育改革与发展过程中的思想观念、教育动态、课程教材、科研论文, 尤其是教育教学改革热点问题与经验模式等内容进行收集和整理, 并输送到专题学习网站。另外, 还可以将集中培训后的相关信息资料、培训教材、课程标准以及知名专家的讲座等学习资料上传到网站, 建成网上培训资源库, 基层学校可以利用这个资源让全体教师一起学习。

8.航空安全员培训心得 篇八

回想起培训的日子，一切仍历历在目。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间时，我们已经踏着整齐的步伐走向训练场，开始了一天的培训生活。军资定型、每日近千个俯卧撑、近千个蛙跳……等超负荷的训练，我们没有一个人叫苦，作为训练场上的唯一一个“女兵”，既然选择了这个职业就应该接受各种考验和锻炼，这不仅能提高我们的体能，更能磨练我们的心志。

孟子云：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身。”于我而言，作为中国南航第一名女安全员，决不能辜负公司领导对我的期望，所以在训练过程中，我严格要求自己，在教练标准上不断提高自身能力。训练虽苦，但却增强了我的体能和耐力;训练虽难，但它磨练了我的毅力。训练让我受益无穷，更让我懂得“做事必先做人”的道理!辛苦的汗水没有白流，在训练结束时，我荣幸的被评为“优秀学员”，这是对我所取得的成绩的肯定，也是对我的激励。

回到新疆，在公司2007年1月19日进行的安全演练中，公司领导给我安排了一对二擒拿技术搏击表演的机会，出色的表演得到了在观众热烈的掌声和领导的认可，使我“中国南方航空第一名女安全员”的身份得以肯定，同时也更加坚定了我做好这份工作的坚定信念。

9.煤矿全员安全培训管理考核制度 篇九

第一章 总 则

第一条、为加强全员安全培训工作，落实培训责任，加大培训力度，促进全员安全培训工作制度化、规范化，不断提高全矿职工的安全生产知识和安全技术素质，制定本办法。

第二条、分工：各队组书记是本队组业余安全培训的第一负责人，技术员是日常业务的具体负责人，队长为本队组的培训效果负全责。第三条、形式：“每日一题”、“每周一课”、“每月一考”。各队组要制定安全培训制度，要有阶段培训计划和内容。

“每日一题”：利用班前会进行培训，时间不少于10分钟。由值班队干负责“谁值班、谁备课、谁讲课”，培训对象为当天当班的入井职工；培训内容要针对本队、本班安全生产实际情况进行。“每周一课”：时间每周三，培训时间不少于30分钟，由本队技术员负责备课、讲课，内容为本周所培训的“每日一题”或安全基本知识及本工种的应知应会。

“每月一考”：在每月中旬的第一个周的周三进行，考试由区（科）技术主管或队组的技术员组织考试，考试内容主要是本月所讲“每日一题”的内容，考试方式为闭卷。

第四条、指导原则：以职工自学为主，本着干什么学什么，用什么学什么，在学习中实践，在实践中学习的原则，不断掌握基本知识，熟悉专业知识，了解相关知识，提高全员安全素质，为培养本质安全型职工、建设本质安全型矿井奠定坚实的基础。

第五条、培训工作及管理

所有生产及辅助区队必须严格执行“每日一题、每周一课、每月一考”制度，利用班前十分钟进行安全培训，培训要有针对性和实效性，要加大现场操作技能的培训力度。第六条、考核奖罚

由安健环部牵头组织，人力资源部、党群工作部配合，每月对全矿所有部门（科）、队安全培训情况进行检查，检查结果按季以百分制进行排名排队考核，其中抽考及格率占40%，抽考参考率占20%，抽考平均分占30%，全员安全培训资料占10％。对排在后三名的区队负责人（队长、书记、技术员）分别罚款300元、200元、100元。并且在光荣榜上进行公布。

全员安全培训“每日一题、每周一课、每月一考”必须与安全结构工资挂钩，各单位要结合本单位实际制定全员安全培训考核奖罚办法。

第七条、在矿全员抽考中，成绩90分以下的每人罚款50元，不及格者每人罚款200元；缺考者每人罚款300元，并且在曝光台上进行公布。该罚款用于对考试优秀人员的奖励，培训教材的购买。第八条、矿内安全培训奖励：

1、全员安全培训经费管理：人力资源部与财务部根据全年工资情况对计提的职教经费进行专款专用。

2、全员安全培训经费用途：主要作为全员安全培训奖励基金，用于对矿每月抽考成绩优秀人员、学习明星、优秀学员、优秀教师、优秀组织单位和个人的奖励。

3、矿每月抽考成绩为满分或前10名（95分以上）人员每人奖励100元。附：每日一题培训制度、每周一课培训制度、“每月一考”培训制度、安全培训问责制度、学习明星”评比奖励制度。每日一题培训制度

1、所有队组都要制定“每日一题”安全培训考核制度，培训时间保证不少于10分钟。

2、工程师和技术员要确定阶段培训计划和内容。安全培训内容包括：入井须知、《安全知识每日一题问答》、《安全知识题库》及三大规程中相关内容、本单位使用设备的技术性能、操作要领的应知应会等。

3、必须每天备课，各队每天要按时将当天的“每日一题”内容公布在会议室的醒目位置。

4、各队当天值班干部要提前备课并填写统一的“班前会备课本”，负责向当班所有职工讲解“每日一题”内容。要求讲解要联系生产实际，由浅入深，通俗易懂，能让职工听得懂、记得住。同时对昨天的“每日一题”内容进行抽考，抽考结果与安全质量明细化考核挂钩。

5、所有职工应将“每日一题”学习内容记在本人学习笔记本上。笔记本由各队为职工统一配备。

6、每名职工每月至少掌握十道题。每周一课培训制度

1、区队要制定“每周一课”安全学习培训考核制度。

2、“每周一课”安全培训为每周周三，培训利用班前、班后会，时间不少于20分钟。

3、“每周一课”内容为本周所培训的“每日一题”或安全基本知识及本工种的应知应会等。

4、“每周一课”由本队当班值班干部组织，谁值班、谁备课、谁讲课，参加人为本队当班所有下井职工。

5、“每周一课”的考核、监督由区队负责，安健环部、人力资源部负责监督检查。

“每月一考”培训制度：

1、各区队要制定“每月一考"制度及与安全结构工资挂钩实施办法并建立挂钩考核台帐。

2、考试时间为每月最后一周，“每周一课”时间，考试时间为30分钟，考试人员为当班出勤人员，不出勤人员上班后要组织补考。

3、“每月一考”由各区队技术负责人负责，考试内容主要是全月的“每日一题”和自编教材精选出的具有典型性、代表性、针对性、实用性的内容。

4、各队要按每个人的考试成绩进行排名排队，与当月安全结构工资挂钩并张榜公布。

5、考试不及格者脱产培训，直至合格，否则不准上岗。安全培训问责制度

1、凡发生严重“三违”、伤亡事故、等级非伤亡事故和矿内抽考不及格四类的主要责任者的培训包保质量和培训效果进行问责。

2、对培训效果的问责，主要追究是否进行了培训，是否按要求进行了培训。

3、对培训抽考人进行问责，主要是追究在培训抽考时培训前责任人是否弄虚作假。

“学习明星”评比奖励制度

1、各队按本队职工“每日一题”、“每周一课”、“每月一考试”的学习、掌握及考试情况，在队部墙上给每个职工分栏挂“星”。

2、每月考试成绩的前三名为队“学习明星”，即矿“百名学习型员工”，由队支部书记、队长、技术员负责考评。

3、月出勤低于10天，但考试成绩在前三名的，不得评为“学习明星”。

4、连续3个月参加“每月一考”，并排在本队前三名的，为区“学习明星”，由队支部书记、技术主管负责考评。

5、连续半年参加“每月一考”，并排在本队前三名的为矿半“学习明星”，由安健环部、人力资源部负责考核。

10.全员安全培训教案 篇十

我们依照卡茨将教师的发展分为求生存时期、巩固时期、更新时期、成熟时期的发展规律理论,根据教师年龄特点、知识结构、经验积累、思想认识、任教学科的特征,将教师分为不同层级,确定不同的发展目标,实施有针对性的培训。

一、针对新教师,成立青年教师学习小组

我们针对本校教师所作的一项调查表明,工作5年之内的教师新手对培训需求为:48%的人有参加教师培训的需要,46%的人有迫切需要。

针对新教师的特点,我们组建了青年教师学习小组,构建了“四化”管理机制,强化了对新教师的培训:力求实现专家引领常态化、同伴互助经常化、自我反思制度化、管理措施系统化。

1. 师德为先,提高育人意识和责任。

我校坚持30多年的“三结合教育”享誉全国,在我们的“三结合教育委员会”委员中,有时代楷模,也有著名的教育专家。我们充分利用这一宝贵资源,培育青年教师树立“教育的本质是育人”的意识和“育人是教师的根本职责”的社会责任感。

2. 专业为重,提高教学技能。

我校聘请了著名特级教师担任青年教师的指导教师。他们不仅每周参加青年教师学习小组的活动,而且经常深入课堂,根据每位新教师的教学个性有针对性地进行指导。这一举措既解决了深入解读课标、不断挖掘教学资源等诸多实际问题,也激发起常规教研活动的生机与活力。

在青年教师学习小组内,坚持每月一次的小组交流活动,为青年教师搭建了交流和展示的平台,满足了青年教师获得肯定和树立自信的心理需求,有力地促进了青年教师个体的专业发展与教师团队精神的形成。

10多年间,青年教师学习小组培训成效显著,培养了10余位市级双优课获奖选手,数学、语文小组先后被评为和平区先进学习型班组,多人被评为市、区级学科带头人。青年教师学习小组多次面向市、区开放专场教研活动,受到一致好评。最关键的是小组发挥辐射带动作用,达到了相互促进、共同发展的目的,形成了共生效应。

二、针对骨干教师,组建首席教师领衔团队

骨干教师是学校发展的脊梁,代表着学校发展的方向,昭示着学校的未来。在对骨干教师发展需求的调查中,我们发现:这部分教师的发展需求最为强烈。

其中,32%的教师认为,进一步提高和发展的主要途径是从事教育科研;30%的人认为是外出考察学习;24%的人则认为是校本培训。

基于这种情况,我校组建了由语文、数学首席教师领衔的两个团队,吸纳了从青年教师学习小组“毕业”的教师参加。团队特别强调理论联系实际,注重以课堂教学实践中问题的解决为中心,开展以呈现问题解决过程为特征的互动研修活动,增强了团队整体的教育教学专业能力。

1. 交流共享,打造学习共同体。

首席教师在参加天津市“未来教育家奠基工程”培训后,带回的几十张名家大师精彩讲座的光盘,成为团队成员学习和掌握前沿教育改革成果的宝贵资源,拓宽了骨干教师群体改革教育的视野。

思想观念和创新能力不是他人教会的,而是在碰撞与互动中产生的。为了及时交流团队成员的学习感悟、共享研修成果,数学团队创建了博客,搭建了团队内部交流和对外沟通的平台。团队开展的很多活动都借助博客进行交流、沟通、互动。如首席教师把读书心得发在博客上与他人共享,还有优秀教案、反思体会也在博客上交流,促进了团队成员之间教育思想的碰撞。仅数学团队至今已发表各类博文500余篇,受到了全国各地网友的关注,博客点击率超过79000次,充分发挥了骨干教师的引领与辐射作用。

2. 科研引领,提升工作水平。

“十一五”期间,数学团队申请了课题“小学数学激趣引探教学法的研究”,团队成员围绕“如何进一步在课堂教学中更有效地激发学生兴趣,引发学生探究”的问题,共同探讨,合作研究,现已成功结题。“十二五”期间,语文、数学两支团队又成功立项两个市级课题。课题研究已经成为青年骨干教师将理论与实践有效整合的最佳路径。

在首席教师的引领下,我校创造性实施的“小学语文言语体验教学法”和“小学数学激趣引探教学法”,在和平区举办的3届对外交流研讨会上,向全国各地的专家、教师们进行了展示,得到与会同行的赞誉。

此外,骨干教师团队成员充分利用到国内外教育先进地区学习实践的机会,吸收名家大师最先进的教育思想,选取可学以致用的教育理念,为青年教师学习小组和全体教师传经送宝。

3年多来,团队的每一名成员专业素养都得到了进一步提升。有7人被评为区级学科带头人,3人在天津市第七届双优课比赛中获一等奖,数学团队被评为和平区优秀团队。

三、针对老教师,采取任务驱动式培训

老教师多年形成的教学观念转变过来较慢,他们常常害怕自己影响学校的发展,影响学生的学习质量。针对老教师的特点,我们采取充满人文关怀的任务驱动式培训,引导他们破除倦怠,超越自我。

1. 创造岗位,赋予责任。

学校中多次发生新教师和家长沟通不畅的问题,此时,老教师可充当“问题调解员”,居中调停,做沟通解释工作,平息矛盾。这是老教师的特长。我们为新教师配备一位常年教此年级的老教师作为“入门师傅”,来帮助新教师树立良好的师德,规范日常的教学行为。这一举措发挥了老教师的特长,促使老教师更积极地投入到工作中去。

2. 对口互助,补足短板。

针对老教师对多媒体技术掌握不精的问题,我们再次采用任务驱动式培训,多媒体白板安装后,年轻教师学起来兴高采烈,而老教师就有些憷头。对此,我们制定了学校集中培训和青年骨干教师一对一指导的帮助措施,使50岁左右的教师学会使用方法。同时,学校又专门设计了“多媒体白板课件设计比赛”,促使老教师熟练掌握并灵活应用。现在,老教师们都喜欢上了这种先进的教学设备,解决了很多教学中的实际问题,也推动了老教师课堂教学质量的提升。

11.学校全员安全培训工作计划 篇十一

一、切实加强安全工作领导。

各学校建立专门的领导班子，明确专人负责学校的各项安全工作，建立健全安全工作责任制和责任追究制，落实安全工作职责。坚持“谁主管，谁负责，谁主办，谁负责”的原则，实行学校安全工作“一把手”负责制和重大特大责任事故“一票否决”制。

二、进一步完善安全工作各项制度。

层层签订学校安全目标责任书，制定安全工作告家长书，将学校安全工作和责任分解细化，落实到学校工作的每一个环节，构建学校统一领导，相关处室具体负责，各校师生共同参与的学校安全工作格局。

三、进一步健全落实安全规章制度。

建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，建立和完善寄宿制学校各项管理制度，建立大型活动审批制度、重大事故报告制度。班级以上成建制的校外活动，报镇中心学校审批。发生重大安全事故第一时间上报镇中心学校，并迅速组织力量抢救，坚决杜绝隐瞒不报现象。

四、深入开展安全教育活动，增强师生安全防范意识。

各校要建有安全教育专栏，要悬挂永久性安全教育宣传标语。各校要在学生中普遍开展以预防饮食、火灾、交通、溺水、拥挤、踩踏等事故为重点的各种安全知识教育。上好安全教育课(每学期不少于2节)。根据不同类型学校及学生的年龄特点，将安全教育贯穿到教学全过程，渗透到社会实践、日常生活、节假日及学校各项集体活动中。并在开展安全知识教育的同时，定期开展紧急疏散和应急自救演练，培养学生的自救互救能力。

五、进一步加强学校校车交通安全管理。

按校车安全管理鼎城模式建立学校校车交通安全管理工作长效机制。加强交通安全宣传教育，切实增强师生交通安全意识，学校门口要设置明显的警示标志，要建立落实校车检验制度，做到定期检验、保养和维护，坚决杜绝病车上路。严格对校车驾驶员的管理，建立和完善驾驶员管理和培训教育制度，并与驾驶员签订安全责任书。建立学生幼儿上放学乘坐交通工具台帐，在学生幼儿上放学时段和重要路段，安排专人值班，禁止学生乘坐非法车辆。各校要制定学生上学、放学时段值班表，并对值班情况做好详细记录。严禁学校幼儿园以任何形式参与非法车辆营运学生幼儿。

六、加强消防安全管理，杜绝火灾事故发生。

按照消防法规的要求，配齐配足消防器材，建立消防设施定期保养制度，保持消防设施完好，确保消防设施能用、够用、全用、会用，加强各学校用电安全管理，经常组织消防和用电安全检查，建立并落实重点部位和易燃易爆物品管理制度，设立应急灯和安全通道标志，制定火灾应急预案，保持校内通道和建筑物通道畅通无阻。加强对化学危险品的管理，制定化学危险品及雷电安全管理制度。

七、全力抓好学生饮食卫生和防疫工作，确保各学校师生身体健康。

严格遵守卫生操作规范，建立食堂、商店物资定点采购和索证、登记制度与饭菜留验和记录制度，坚决杜绝学校商店食堂销售“三无”产品。各校每周都要对食堂、商店过期霉变食品进行清理，做好记载。食堂、商店从业人员必须执证上岗，对从业人员每期进行一次业务培训并建立档案，定期对食堂、商店从业人员进行培训和体检。进一步加强对食堂、商店的生产、加工、储运等场所的严格管理，严禁闲杂人员进入。建立学生健康档案，组织学生定期体检，并及时报告学校传染病疫情及其他突发公共卫生事件。

八、切实加强学校治安管理和周边环境治理。

积极配合有关部门加大对校园及周边地区的治理力度，做到学校周边200米以内无游戏厅、歌舞厅、网吧和摊点。加强对校园、教职工和学生宿舍等重点部门的治安巡逻，巩固“禁止刀具进校园”活动成果，坚决杜绝各类刀具进入校园。加强校门管理，严格履行校园出入人员登记手续，严禁社会闲杂人员进入校园或在校园开展各种活动。

九、加强检查督促，把事故隐患消除在萌芽状态。

各校每周都要进行全面的安全隐患排查，每月27日前将该月安全隐患排查表上交镇中心学校，并建立好安全工作台帐，发现问题及时整改。

十、确保全年内不发生重特大安全责任事故。

12.全员安全教育培训管理制度 篇十二

一、目的为了搞好企业安全生产教育，提高员工安全生产素质，加强安全管理基础工作，为防止人的不安全行为的产生、消除物的不安全状态出现的基本措施。通过安全生产教育，可牢固树立员工“安全第一，预防为主”的思想，特制定本管理制度。

二、术语和定义

企业安全生产教育制度包含：经常性的安全教育，三级安全生产教育，安全生产月活动，特殊工种教育，事故案例教育等。

三级安全教育指新入公司员工的公司、车间、班组三级安全教育。

三、职责分工

1、公司安监站负责公司员工的经常性的安全教育工作的实施。

2、公司安监站负责新员工及外来施工人员的一级安全教育、公司级安全培训的实施及相关管理等。

3、财劳部负责协调安排新员工接受各级安全教育并保证安全培训教育所需设施；按要求明确从业人员岗位标准。

4、其它相关部室负责协调安排外来施工人员接受相关安全教育，各部室负责对口外来参观、学习人员的培训教育。

5、财劳资产部负责安全教育培训相关费用的保障

四、管理组织

1、培训教育管理

（1）、各厂点、部室应严格执行安全培训教育制度，依据国家、地方及行业规定和岗位需要，制定适宜的安全培训教育目标和要求。根据不断变化的实际情况和培训目标，定期识别安全培训教育需求，制定并实施安全培训教育计划。

（2）、目标和要求：公司所有在岗人员全部经过三级安全教育并考核合格，每年按要求完成再培训规定学时；外来人员进入公司全部经过相应的培训。

（3）、每年12月份，各生产单位及部门根据实际培训需求情况，制定翌年《安全培训需求计划》并报公司的财劳部。

（4）、公司安监站根据各生产厂点及部室的需求情况，结合上级管理要求制定公司安全教育培训计划。各生产厂点及部室按照公司培训计划，结合本单位情况制定车各自培训计划。

（5）、财劳部每年制定安全培训教育预算，各相关部门保证培训所需人员、资金、设施。

（6）、公司为从业人员建立《安全教育培训档案》，做到一人一档。各厂点、部室严格全员三级安全教育管理，未经安全生产培训合格的人员不得上岗。

（7）、通过开展经常性安全培训教育，逐步确立安全终身教育观念，提高人员安全意识和能力。

2、管理人员培训教育

（1）、公司主要负责人和安全生产管理人员按规定接受专门的安全培训教育，经安全生产监管部门考核合格，取得安全资格证书后方可任职，并按规定参加每年的再培训。公司主要负责人和安全生产管理人员安全资格初次培训时间不得少于32学时；每年再培训时间不得少于12学时。

（2）、新提拔的中层干部、专业工程技术人员由政工部协同安监站对其进行任职前的安全培训，考试合格后方可上岗。

（3）、各生产厂点专（兼）职安全管理人员由公司安监站负责进行安全培训。

3、从业人员培训教育

（1）、从业人员的岗前培训时间不少于24学时，每年接受再培训，培训内容包括安全生产法律法规、标准、操作规程等。

（2）、特种作业人员按有关规定参加安全培训教育，取得资格证后方可上岗并定期复审。

（3）、特种作业人员应按规定参加专门的安全培训教育，取得特种作业操作资格证方可上岗。

（4）、特种作业操作证按规定定期复审，特种作业及特种设备作业人员建立管理台账。

（5）、在新工艺、新技术、新装置、新产品投产前，对有关人员（操作和管理人员）进行专门培训，经考核合格后，方可上岗。

4、新从业人员培训教育

（1）、新从业人员按有关规定进行厂级、车间级、班组级安全培训教育，经考核合格后，方可上岗。

（2）、公司为新从业人员建立《职工安全培训教育档案》。

（3）、新从业人员（新招、调入、临时、派遣、实习等人员）必须经过至少24学时的三级安全教育。

（4）、三级安全教育必须逐级完成，在上一级培训考核合格之前不得进入下一级。一级安全教育由财劳部、安监站负责，二、三级安全教育由人员所在厂点、班组负责。

（5）、新从业人员经三级安全教育、培训、考核成绩合格方可上岗。

（6）、三级安全教育内容遵照国家安全生产监督管理总局令第44号《生产经营单位安全培训规定》中的岗前安全培训内容。

5、其他人员培训教育

（1）、员工转岗、复工（因病或其他原因脱离工作岗位一年以上再上岗）应进行二、三级安全教育教育，考核合格后方可上岗。培训考核情况记入《职工安全培训教育档案》。转岗或复工前由财劳部通知，以便监督检查其安全培训教育情况。

（2）、相关方的作业人员进行入厂安全告知教育，并进行签名存档。

6、日常安全教育

班组安全活动的形式和内容

（1）、宣讲（由班长或安全员等向班组成员宣讲、传达上级安全生产工作精神、指示和要求）。

（2）、学习（学习有关安全生产文件、安全通报、安全技术规程、安全管理制度和安全技术知识）。

（3）、讨论（班组成员根据学习内容，结合本班组实际情况，分析存在的问题，研究切实可行的防范措施）。

（4）、竞赛（开展岗位安全技术练兵，安全活动竞赛等交流活动，推广安全操作先进经验）。

（5）、其他适合班组安全活动的形式和内容。

7、班组安全活动的要求

（1）、各生产厂点制定符合自身实际的班组安全活动计划，各车间结合安全生产实际，制定车间、班组月度安全活动计划并规定活动形式、内容和要求。

（2）、各班组按照月度安全活动计划开展安全活动，并填写《班组安全活动记录》，班组安全活动要求有负责人、有计划、有内容、有落实。

13.全员安全培训教案 篇十三

关键词：班主任,全员,分层次模块培训

教育部《关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》要求中小学班主任教师均需接受不少于30学时的专题培训, 达到“从整体上提高中小学班主任队伍的素质和班主任工作水平”。

一、分层次模块培训的组织方式

中小学班主任能否有效学到知识, 关键在于他们的需要。调研发现, 班主任的需求千差万别, 大致可分为三类:一是以解决实际问题为中心;二是想研究某一方面知识以促专业化发展;三是希望将自己的经验上升为理论。据此, 我们将班主任全员培训分为基础班、模块班、高研班三层次进行。

1.基础班。

随着教育的迅猛发展, 青年教师比例迅速增加, 调研中发现从事班主任工作3年以下的几乎占3年以上教师的一半。这些新教师的专业成长尚处在适应期, 班主任基本技能、技巧尚未成熟, 职业道德修养亦有待提高。因此基础班主要围绕师德、师艺两方面, 聘请一线优秀班主任以其自身充满智慧的爱心故事打动和震撼学员, 让学员在感动中学会精神关怀和班级建设。在培训形式上, 强调在爱心故事呈现基础上, 分析故事的实质内容, 教会学员解决实际问题的方法及技巧, 以便能尽快帮助他们游刃有余地适应岗位。

2.模块班。

3年以上教师已进入合格期, 对带班都有一定的经验。需要给他们一些具有震撼作用的理念, 帮助他们在原有基础上有所突破, 实现对自身的超越。主要围绕突破、专业发展两方面选择模块培训的形式, 由学员自选模块, 在模块内容上强调知识系统的完整性, 由浅入深, 尽量在30个学时内涉及到本专题的全面内容。如心理健康教育模块班中, 设计了《青春期的心理特点及心理健康教育》、《中学生心理问题诊断与防治》、《学生考试心理》、《中学生团体心理辅导》、《心理学在班级建设中的运用》、《班主任心理压力缓解》等内容, 力求让学员对本专题有全方位深入了解。采用“案例陈述+问题剖析+对策建议”为主, 重点培养会读书、会反思、会研究等可持续发展品质。要求培训者以参与式方法进行, 鼓励班主任同行的交流和成功经验的分享, 以促使他们教育观念的提升和工作方法的转变。

3.高研班。

各校都有泰斗级的班主任, 他们业务精悍, 深得学生及家长爱戴。如何提高他们的研究能力, 把经验提升为理论, 使他们的行为从自觉走向自为, 从而创造总结出自己的一些东西会更重要。对此, 我们选出有自己独特的教育风格, 扎实的管理功底, 有一定的创新能力, 有较强的教育科研能力和一定的学术发展潜力, 并能积极探索教育教学改革, 在教书育人等方面成绩显著的班主任进入高研班, 强调自主研修, 自主选择学习内容和学习方式;以任务驱动研究为手段:根据学员自报的发展方向给其设置承担教师培训专题讲授任务;以研究成果为最终考核标准:将教育工作反思、总结的结果物化为成果, 撰写成学术论文或案例分析报告, 或反思性教育经验总结, 从而实现更高层次的专业发展。

二、分层次模块培训的特点

1.针对性。

在培训内容的安排上, 我们坚持从班主任老师的工作主要需求出发, 力求在3—4天中, 集中力量提升, 围绕某一主要问题设计课程。如第二层次的培训按模块分心理健康教育班、问题学生教育班、班级管理班、政策法规班、班级活动设计班等, 班主任可根据自己的兴趣、特长、研究方向选择进入某一模块班学习。

2.差异性。

班主任队伍是由不同个性、不同能力、不同素质基础的教师组成。在培训中, 要从实际出发, 承认和正视班主任的相对差异, 使他们在原有基础上得到应有的发展。如预期目标的差异:高研班重在专业积淀;模块班强调策略优化;基础班的学员要求理念建构。

3.系统性。

现在倡导的菜单式培训模式注意了学员需求、注意培训的针对性和学员的选择要求, 调动了学员参加培训的积极性。它最大的特点是自主选择, 需要学员具有一定的本学科、本专业的系统化知识, 来构建完整的知识体系。在实施中, 发现培训学员选择的课程多以自我兴趣为主, 较为零星, 没有考虑自我发展的侧重点, 偏大贪全。因此, 我们提出让学员进行模块的选择, 模块的课程体系经过专业管理者设计, 这样既能因需施教, 又能保证知识的系统性和完整性。

4.灵活性。

培训方式根据不同的目标、内容, 突出学员的个性及自主性, 杜绝一刀切的现象。如高研班的学员理论基础厚实, 实践经验丰富, 他们缺乏的是总结提升。我们采用任务驱动及在使用中培养的方式。在自我提高过程中, 班主任能自己制定个人发展计划及选择培训方式自主培养, 组织者提供其发展的平台。

三、难点问题的解决

1.调动教师参加培训的积极性。

班主任全员培训是一种自上而下的行政导向。这种靠行政命令推动、自上而下、供决定求的培训容易形成权威, 引起强制、压迫, 导致教师盲目服从、顺应。在社会飞速发展的今天, 绝大部分教师意识到教师需要不断提高, 他们渴求充电, 满怀希望地来参加培训, 听专家作报告。但在培训中因觉得空洞无味而加重了倦怠感, 使培训变为教师的一种额外负担。究其因, 一是培训不能因需施教, 充分考虑学员需求;二是不能在学员 “已成”基础上“生成”;三是培训中强卖意味严重, 学员不能将培训者所授知识内化运用。分层次模块培训是根据参训学员不同现状及需求, 采取不同培训目的和形式的方法。此外, 我们强调培训者运用参与式方法, 调动其学习热情, 发挥主体作用和潜能, 在亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑中, 达到自身观念、态度和行为上的改变, 并能将所学知识和方法运用于自己的工作实践中。

2.师资问题的解决。

教师培训师资基本由大学教师、教科研人员、中小学一线教师构成, 他们做为一个优秀培训师均存在一定缺陷。一是有理论、缺实践。师范院校的教师理论丰富, 但多数未有中小学教学经验。他们只能从理论到理论, 而培训内容多为抽象高深的理论, 不能有针对性全面归纳, 分析不深入, 语言枯燥无味, 很难调动听课者的积极性。二是有实践、缺理论。中小学教师掌握大量来自教育教学活动中真实而生动的案例, 熟悉中小学教育教学规律。但可惜的是, 大部分教师没能把实践经验上升到理论, 不能引导参训者对教学实践中的问题深入探讨。高研班班主任培训学员经精挑细选、层层选拔, 是骨干班主任队伍的精华, 有丰富的教育经验、独特的教育方法和鲜明的发展方向, 有较强的教育科研能力和一定的学术发展潜力, 能将自身成长经历总结提升。在承担培训任务前, 我们对其进行高规格培训, 帮助他们组建培训专题团体, 鼓励成员互相交流, 使其成为实践与理论相融合的培训者。事实证明, 他们的培训内容多为实践总结的理论及理论在实际教育运用中的经验, 针对性强, 分析深入, 说服力强, 极易调动听课者的积极性。

3.培训的延续性——建立“班主任网络资源信息库”。

班主任培训只是做好提高班主任工作水平的一个起点, 一位教师从新班主任到骨干班主任, 要经过长期的学习和训练。利用网络培训系统, 可解决班主任成长的长时间跨度问题。我们拟在市教育局网页上开设班主任成长论坛, 收集发布国内外优质教育资源, 不断更新班主任教育观念及方法;同时定期聘请骨干班主任在线答疑;班主任也以解决班级中的实际问题为中心, 通过问题解答的形式在网络上互动, 形成校内校外共同研究学生发展的氛围。也可以以促进教师成长为中心, 通过专题学习和评论的形式在网络上互动, 促进班主任队伍建设。

参考文献

[1]刘丽俐.中小学教师继续教育培训模式研究[M].北京:中国人事出版社, 2003.