大三就业指导课心得体会

大三就业指导课心得体会（共13篇）

1.大三就业指导课心得体会 篇一

大学生，由从前天之骄子的地位到现在就业难的尴尬境地。对于毕业生要如何去面对就业?对于在校生又应该怎样准备就业?我们对于这些问题进行了简单的调查，希望由此略知一二。此次调查，以广州大学的部分学生为对象，从他们身上我们可以简单的了解到大学生们对就业的看法和对就业的准备。

关键词：

广州大学 大学生 就业准备 就业意识

调查主题：

大学生就业准备情况

调查对象介绍：

调查对象为广州大学各年级的大学本科生。

调查方式：

网络调查

调查者单位：

广州大学商学院

正文：

有一句话是这样说的：机会总是留给有准备的人。没错，充足的准备对就业有更大的胜算。我们不打无把握的仗，只有真正的人才才能在就业大军中脱颖而出。面对就业，大学生们在四年的学习中各展拳脚，用各种方式为就业做着准备。面对严峻的就业形势，大学生们是如何面对的呢?此次调查我们得出了以下几个结论;

(一)大学生就业意识普遍较高，在较早的时候就已经对就业有所准备。

在问卷的第四题“您是从什么时候开始关注就业的?”，有27%的同学是从高中就开始关注就业的，并且有近50%的人从大一就开始关注就业。由此可以看出绝大多数的大学生对于就业有较早的认识，并对此予以一定重视。

在第五题：您从什么时候开始未就业做各种准备?有近42%的同学是在大一做准备，另外在大二大三做准备的同学也有约42%的人。

大学生为何那么早就开始关注就业，有的甚至从高中就开始关注?并且在关注的同时又很早未就业做了各种准备?如此紧张就业的问题已成为大势。我将原因分析如下：

1、当今大学生严峻的就业现状。这是主要原因，也是根本原因。找不到工作的大学生比比皆是，这无形中给未毕业的大学生们产生了压力。

2、高校近几年来不断的扩招，大学生多如牛毛，使大学生失去了原本物稀为贵的优势。甚至是优势变成了劣势。

3、在高考填写志愿时了解专业，从而对就业有了一定关注。

(二)绝大多数大学生对于自己的叫职业生涯有规划，并通过各种实践活动来充实自己的社会经验。

社会经验不足是当今大学生在就业的时候面临的一大难题。而在校大学生又是如何去解决这一难题呢?其中首当其冲的方式就是参加各种兼职活动。第二个就是考取各类技能或职业资格证书。其中的原因分析如下：

1、从过兼职来体验工作并且收集工作经验是普遍的方式。大学生兼职在自食其力的同时也为自己积累了一定得工作经验，是一举两得的好办法。

2、技能或资格证书是个人能力的证明。在一定程度上可以获得更多的信任，也不失为一个就业准备的好办法。希望借此可以抵消企业大学生没有工作经验的.偏见。

调查报告第六题证明了这一结论，结果如下：

而第七题的调查结果显示绝大多数的大学生对于就业有所规划。其中有超过一般的人有短期的规划，同样也有25%的人有长期的规划。说明大学生职业规划有了较深刻的认识，并且有条不紊的进行着就业的准备。但是，同样有叫少数的人对于职业规划并没有准备。

出现上述现象原因有如下几点:

1、个人就业意识不强。对于就业没有很好的认识，得过且过。

2、处于迷茫状态。虽然知道就业形势严峻，但是还摸不清方向，不知道自己该干什么。

3、没有就业压力。家庭环境较好，父母早已为其安排好工作。

针对以上问题，对就业没有准备的同学提出几个建议：

1、加强就业意识。通过了解时事，了解就业问题，与同学老师的交流来增强个人的就业意识。为就业增加紧张感，促使自己进步。

2、为自己寻找就业方向。通过对自己的全面分析，确定自己适合做什么工作，然后在这个方向上作出努力，以摆脱迷茫的状态。

3、要树立独立自主的精神，凡事要靠自己。父母安排好工作自然生去了很多麻烦，但我们也会因此失去许多锻炼和成长的机会，那样子我们只能永远原地踏步。

(三)大学生注重就业多过于择业，注重发展空间多过于薪酬待遇。

参与调查的同学中，超过70%的人选择先就业后择业。这也从侧面反映出当今大学生就业难的社会现状。大学生明显的处于就业的劣势一方，大学生没有过多的选择权。这是导致带学生先就业后择业的一个重要原因。

而对于就业选择要考虑的因素的选择的问题上，超过一半的人认为发展空间是首要因素，其次才是薪酬待遇。结果表明，大学生注重自己的发展多过物质层面的享受。这也一定程度上反映了随着社会主义的发展，人们正由追求物质的满足转向追求精神层面的满足。拥有更大的发展空间的企业对于大学生更有吸引力，这也在一定程度上对企业提出了一定的要求。企业在追求利润的同时，也应越来越注重为员工创造更多的发展空间。当然也有相当一部分的同学会根据自己的兴趣爱好来选择职业。

(四)专业对口是大学生就业的一大主题。

众所周知，如今大学生就业的另外一个打问题就是专业不对口。这其中的一个重要原因是高校的培育计划与社会的实际需求脱节。某些岗位需要的人多，但是培养的少。有些岗位提供的数量少，但这方面的人才又太多。于是出现了很多人从事于自己当初的专业不对口的工作。对于从事的工作没有兴趣，自己从前学的专业也渐渐被荒废，大学生们处于一种十分尴尬的境地。这也导致了许多学生在没有毕业的时候就有一个共同的愿望，那就是;专业对口。

我们来看一下第十题和第十一题的分析结果：

对于专业不对口的问题，提出了几点建议供参考:

1、对于大学生自身而言，应该努力学习，拓宽知识面。第二个是多实践，培养自己的工作能力。最后是要摆正心态，培养自己的兴趣爱好。

2、对于高校，所要做的都有两方面。第一个是培养综合性人才，第二个是调整专业结构。以此来适应社会劳动力的需求变化。

3、对于政府而言，应采取大力发展经济，积极调整产业结构奖励高新技术产业等措施，创造更多与毕业生专业对口的岗位。

4、大学生要认真对待就业取向的问题，首先要提高自己的综合素质。对待就业要有前瞻性，提高自己的可塑性。

严峻的就业形势下，如何能够立于不败之地?要怎样的就业准备才能未就业提供最大的胜算?我们可以从以下几方面进行着手：

一、尽早树立就业意识。

哪怕你只是大一的学生，也应去参加一些兼职活动，或者一些面试。为自己制作一份简历，到招聘会现场去体验一下等等。树立就业意识至关重要。

二、尽早确定职业目标。

许多大学生四年下来都处于一种迷茫状态。以致到毕业都不知道自己该干什么。这就需要我们今早的确立职业目标。这等于树立一个努力的方向，在四年中为这个目标不断地准备，不断完善自己应具备的能力。

三、在学习之外，培养一个特长或者兴趣爱好。

大学生找工作专业不对口的问题众所周知。我们应如何面对这一大问题呢?其中一个好办法就是让自己培养多一个特长或者兴趣爱好。这样子可以确保以后即使专业不对口也可以在哪个岗位上得心应手。只是不会太过枯燥乏味，

四、拓展交际面。

现代管理学的某些观点认为，在一个企业里晋升的最快的往往不是能力最强的人，而是交际能力最强的人。这说明了交际能力在工作中的重要性。一个广的交际面可以带来更多的机会，所谓“朋友多了路好走”就是这个道理。

五、找机会实习。

学得再多，不去实践，也只是纸上谈兵。只有实践过，才可以真正知道如何运作。我们很早就学过，实践是检验真理的唯一标准。再多的知识，只有通过实践转换成实际的能力才能被人肯定。

六、就业形象准备。

能力固然重要，但是一个好的就业者也应当有一个好的职业形象。一个好的形象可以在面试的时候给面试官留下好的印象，从而会对你其他方面进行更多的肯定。这就是心理学上的“首因效应”。不要小看这一小小的举动，很有可能一个面试官就因为你的良好形象而决定聘用你。

总结：

调查结果显示，大学生对于就业已经有了很大的认识。并未就业做了很多的准备。面对强大的就业压力，大学生想尽各种办法去应对。尽管严峻的就业形势给大学生带来了很大压力，但也无时不刻的催促大学生不断往前，不断地让自己进步。从而培养出更多优秀的人才。大的宏观环境我们无法改变，我们只有通过自身的努力来争取自己的位置。为了那一个位置，每一个大学生都在不懈的前进着，努力着。从没有放弃!

2.高职院校就业指导课课程探析 篇二

关键词　高职院校　就业指导课　就业

中图分类号：G47 文献标识码：A

随着高等教育大众化步伐的不断加快，高职教育已占据了高等教育的“半壁江山”，与本科教育不同，高职院校主要是培养技能型、应用型人才，直接面向生产一线，服务地方经济发展，承担着推进区域经济社会发展的特殊使命。目前，高职院校对就业指导的重视程度不断加强，就业指导课的课程体系也在逐步建立，但仍然存在着一些问题，有待于进一步完善。

1　存在的问题

教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅﹝2007﹞7号文件要求，“就业指导课将贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程”，然而在实际的教学过程中，就业指导课更像是学生走向就业岗位前的“临阵抱佛脚”，对学生的就业影响甚微，其原因有以下几个方面：

第一，课程设置过于笼统。在高职院校，就业指导课经常被安排在大二下学期或大三上学期即学生顶岗实习之前，课程内容涵盖了职业生涯规划、职业意识、求职技巧、创业教育等多项内容，并没有根据学生的实际做针对性的设置。大部分学生处于被动学习的状态，没有明确的目标，这对后期的就业造成了不利影响。

第二，课程学时普遍偏少。教高厅﹝2007﹞7号文件要求，“各高校要依据自身情况制定具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于38学时”。在高职院校的实际工作中，本课程的学时普遍少于38学时，在毕业班，就业指导课时普遍低于28学时，相对于较多的教学内容，课时明显不够，导致课程内容的讲述只能是走马观花，流于形式，对学生的实际帮助不大。

第三，师资队伍不稳定。“建立一支相对稳定、专兼职结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键”。在大部分高职院校就业指导课是由辅导员、行政人员和部分就业部门的老师担任，就业指导课要求教师除了要具备一般教师的素质外，还需要熟悉生涯规划理论、就业环境、就业政策，还需要具备心理学和管理学的相关知识，具备丰富的社会工作阅历等。但是当前，我国国内并没有高校开设职业指导的相关专业，也没有培养实施这门课程的专业教师，各高校教师素质也参差不齐。随着就业指导课程重要性的不断加强，建立一支稳定高素质的教师队伍变得日益重要。

第四，教学方法和教学手段单一。就业指导课虽然已经基本改变了“填鸭式”的教学方法，也引进了现代化的教学工具，但针对不同学生的个性化指导方面还存在着欠缺，无法实现“人职匹配”的目标，更谈不上对学生整个人的发展和职业生涯的指导。

第五，没有建立健全的就业反馈机制。学生毕业后，学校完成了培养学生的工作，但学生就业反馈机制却不健全，学校对毕业后的学生，工作状况没有进行追踪和反馈，失去了建立更加合理课程体系的重要的机会。

2　建议及对策

针对高职教育的特殊性，制定符合高职生的就业指导体系，应从以下几个方面入手：

第一，以职业生涯理论为指导，开展个性化教育。正确的职业生涯管理不仅关系到毕业生能否顺利就业，而且还关系着其整个职业生涯的成功与否。职业生涯规划是建立在对自身、专业和周围环境深刻认识的基础上的，这需要一个较长过程，因此在入学时就要对学生开展生涯规划教育，让学生早做准备。在开设职业生涯规划课程的同时，建立专门的职业生涯咨询机构，为不同类型的学生提供服务，满足学生的個性化需求。

第二，构建科学合理的教学体系。加强心理健康教育，面对日益严峻的就业形势，高职生的心理普遍存在着以下几种矛盾：自尊与自卑的矛盾、独立性与依赖性的矛盾、外表谦虚与内心嫉妒的矛盾、外表平静与内心焦虑的矛盾、内心恐惧与行为无奈忙碌的矛盾、开放性与封闭性的矛盾，高职生在校期间基本是二年半的时间，剩下的半年基本在企业顶岗实习，因此如何构建科学合理的教学体系就显得非常重要。就业指导课涵盖的内容非常广泛，其中职业生涯规划和指导并不是临时教育，所以应将职业生涯规划和指导教育贯穿于整个大学过程，笔者建议应从大学一年级新生入校时便开始有计划地为学生灌输职业生涯规划的思想，并根据学生的学习阶段逐步介绍所学专业特点，使其明确大学期间的学习任务，为其展示未来的就业前景，引导其寻找适合自己兴趣、性格和能力的职业方向，并适时的对其进行职业生涯辅导，促使形成稳定的职业价值观。在此期间，要适时的开展一些心理辅导，引导学生正确的认识自己、肯定自己，在毕业班开设专门的面试技巧专题，讲述面试技巧，帮助学生成功就业。

第三，稳定教师队伍，提高就业指导水平。稳定的专业的教师队伍，直接决定了就业指导水平，建立一支相对稳定的教师队伍，此队伍内的教师一般应具备心理学、管理学、社交礼仪等专业知识，还要熟悉学生工作，同时还应加强对专兼教师的技能培训，不断提高其教学水平，成立专业的就业指导咨询机构，定期举办专题讲座，宣传就业指导课的同时，帮助学生树立正确的职业价值观，提高其解决问题的能力。

第四，增加投入，构建学生就业反馈机制。学生毕业后，大部分与学校都失去了联系，这就不利于就业后信息的及时反馈，当今时代变化之快，要求学校能够适时地培养出社会所需要的人才，就业反馈机制的建立可以为学校专业设置提供现实支持，帮助学校及时确定社会所需要的专业。

参考文献

[1]　邓洪玲.高职生就业心理探析及教育对策[J].职业时空，2011（3）：124-126.

[2]　黄庆胜.高校就业指导课教师的素质要求和选聘机制[J].安顺学院学报，2008.10（5）：47-59.

[3]　鲁昌龙，邱萍.高校教学中的“参与式”教学方法浅探[J].高教高职研究，2008（24）：114.

[4]　张冕.关于高校就业指导课教学工作的思考[J].思想政治教育研究，2008.24（3）：117-119.

3.就业指导课心得体会 篇三

2008年06月12日 评论(4)|浏览(507)点击查看原文

就业指导课心得体会随着这几年高等院校扩招工作的展开，大学生越来越多，可是社会需求却并没有明显的增长。人们发现，大学生似乎没有过去那么抢手了，他们也开始挣不到钱，也开始为找不到工作而发愁。今年我省42万的高校毕业大军更是让人见识了什么是人才市场的供过于求。就在大部分学生还在为怎样才能够在千军万马中求一份安稳工作而着急上火的时候，我院黄忠书记给我们上了几堂有关就业指导的课程，为期两个星期，共四个课时。它的出现，犹如一场及时雨，滋润着每一位即将毕业的大学生心田。作为其中之一的我，听了这几堂就业指导课，颇有受益，感触良多！从指导课中，我总结出了以下几点内容：

（一）制定好近几年的职业计划，并拟定阶段性目标：

知己知彼，方能百战不殆。在认识自我表现，了解职业的基础上，从自身的条件和社会的需求出发，确定职业的发展方向，明确职业目标，制定一系列的学习，培训，实践计划，不断的挑战自我，超越自我，一步一步的为总体目标的实现打好基础。

（二）写谋职信，自荐信简历时应注意的问题：

1．写谋职信时尽量使用简洁明了的语句是你所求的工作在信中的以明析的表达。2．写自荐书信时，尽量扬长避短，突出重点，简明扼要，措辞巧妙，精辟，以便引起阅读者的重视。

3．在简历中真实的写明自己的专业特长。

（三）利用各种途径求职： 1．校内途径

A，参加校园招聘会，这是应届毕业生最常见，最有效的途径。B，学校推荐，这种途径的求职成功率很高，但选择的余地不大。2．社会途径；

A参加综合性人才招聘会，其规模庞大，招聘单位众多，行业范围广泛，给求职者较大的空间。但用人单位多以招有工作经验的人才为主，且其在组织管理、安全保卫方面有所欠缺。B社会关系介绍，人际关系十分重要，广交朋友建立关系。利用自己的社会关系网搜集就业信息和进行求职活动，许多用人单位也喜欢录用经人介绍和推荐进来的求职者。C电话求职。

D直接登门自荐，成功率高达47%。E中介机构代理。4．综合求职：

A上网求职，充分利用网上招聘信息，把自己的简历挂在网站人才库中通过电子邮件投递到相关企业争取更多机会，这以是大学毕业生十分重视的求职方式。B创意求职，成功率86%。

（四）面试时要注意的几点：

1，举止大方，谦虚热情。进入面试场应先敲门，得到允许后方可进入，顺手、轻声关门；主动和面试官打招呼致意，在主试人没请你坐时切勿急于落座，坐下时应道谢，整个过程要保持良好仪态。

2对方介绍情况时要面带笑容、认真聆听，并适时点头、答话，一般不要打断主考官的说话，更不能抢问抢答；交谈时要轻松自如目光对接；回答问题时要口齿清楚声音适度，语气适中简明扼要，条理清楚，有理有据。忌用口头禅，同时要言观色，注意对方的反应，适时调整自己的语言语气和陈述内容，或转移话题，引对方的注意。

3，自信，坦率诚恳。在回答问题时要据实回答遇到自己不知或不懂的问题，不要闪烁其辞，默不做声，牵强附会，不懂装懂，应该诚恳的承认自己的不足或表示自己曾经学过但一时想不起来，这样反而会赢得主考官的理解、信任和好感，千万不要夸夸其谈，更不要锋芒毕露，这样会给人不安分守己，难以管教的感觉，会觉得你难以合作，会造成一种抢饭碗的威胁。

4．会说话，面对聘用单位人员说话时，能够心不慌、脸不红，知道该说、详说那些，那些该回避，简谈，说话当中能给人以诚实、谦虚、稳重和成熟之感等。

（五）珍惜每一次次面试的机会，抓住时机充分的展示自己的才华，把自己推销给应聘单位。

（六）在各种方式应聘中，要注意各种欺骗手段，必要时利用法律手段保护自己的权利。

4.就业指导课心得体会 篇四

上课的时候老师详细的跟我们介绍了创业的定义以及什么样的才属于创业，这方面我们之前都是只有模糊的概念，但是老师讲课让我们对这个有了更加清晰的认识，老师还通过具体的创业案例告诉我们创业是一条艰辛的道路，现在社会上面那些有名的创业者之前基本都有过许多的创业失败经历的，甚至有的人还有好几次的失败经历，这就让我们知道了创业的成功与失败都是一个正常的事情，我们不应该因为成功而自大，更不应该面对失败而自暴自弃，成功与失败在某种意义上是相对的，虽然创业失败了，但是积累了经验可以为后续的创业点出需要注意的点，这也可以说是一种成功。面对创业中的成功与失败，我们最应该要具备的是能够从中学习到东西，知道自己成功的原因在哪里，知道自己这次失败是出现在哪个方面，这些都是可以为自己提供借鉴的。

创业课中我们不仅仅是听老师给我们讲课，还有许多事我们一季去实践，在生了第一周的时候老师就跟我们说过这次课程的期末考试是让我们分组做一个创业项目计划书，所以在平时上课的时候老师也一直都在锻炼我们这一块，会让我们自己写一写某个创业案例中的条件分析和成功或者失败的问题分析，所以通过这种实践活动，让我们都掌握了一定的创业基础，知道了我们要创业必须要有具体的方向，并且要去调研了解清楚我们所有设计行业的前景，我们产品目前的用户渴望度，还有就是当前我们周边的人和政策能够给我们带来哪些帮助等等。

在期末考试的项目计划书中，我们六个人一个小组，完成了一个项目的计划书，做这个工作的时候我们是体验到了许多的困难的，我们要去搜集资料了解我们产品的可能性，我们还在校园里面随机询问进行调研，一直到最后的项目书完成，我们总共用了两周多的时间，我们这还是小打小闹就用了这么长时间，他们企业正式的创业项目书可怜难度有多大了。在后来课程答辩中，我的表现还是不错的，介绍好了我们的项目，并且在老师的各种问题下都能够顺畅的回答下来，所以表现分还是拿到了班级第一的。

创业指导课或许并不是鼓励我们每一个同学都去创业，而是为我们提供更多的知识，让我们具备一定的创业条件，并且让我们知道如果我们要创业应该要做哪些准备，让我们清晰眼前的路，这样以后在走这边路的时候可以少走一些弯路，少碰到一些荆棘。

5.毕业生就业指导课心得体会 篇五

600万应届毕业生求职的就业压力，使我深深感受到，本科毕业寻求一份自己满意的工作非常难。当我拿着厚厚的简历，挤入长沙人才市场时，懂得学校招生就业处组织的就业指导课正好为我这样迷茫着的大学生提供了宝贵的信息。从指导课中，我总结出了以下几点内容。大学生求职，实际就是求职信息传播，就是大学生通过书信、上网、登门或引荐等渠道，向可能的聘用单位，表达欲求任职的意愿。我们大学生怎样才能成功求职呢？从信息传播成功关键因素分析，主要有以下四个方面。现在三个方面：

一是有无过硬的专业知识和技能，如外语、计算机等级证书是高或低，有无其他的如编程、会计任职资格证书或获奖证书。二是否具备较强的敬业爱岗和开拓进取精神，如为什么向贵单位求职。专业学习中取得了哪些成果如文章、论文、作品等。三是否具有巨大的发展潜力，如有何特长爱好，当过学生干部没有，是否吃苦耐劳，是否是共产党员、三好学生等。

第二，能够较准确地找到自己与聘用单位的共同点。即自己的志向、知识、能力、特长、兴趣、爱好等与聘用单位有没有共同之处，自己比较适合的那类单位有没有聘用大学毕业生的计划、指标。若要能够比较准确地找到双方的共同点，那么，至少应有两个条件：一要认清自己，个人离自己最近，然而最难以认清自己；二要下番功夫，认真搜集、分析和利用聘用信息。同时，眼界还要放宽些，不宜局限在某个行业或某些单位，以增加成功机率。第三，要具备一定的求职

技能，尽管求职技能多种多样，错综复杂，但对大学生而言，最常见和最主要的技能就是“两会”：一会写自荐书信，写出的自荐书信能扬长避短，重点突出，简明扼要，措辞巧妙、精辟，能引起阅读者的重视等；二会说话，面对聘用单位的人员说话时，能够心不慌，脸不红，知道哪些该说、详说，哪些该回避、简谈，说话当中能给人以诚实、谦虚、稳重和成熟之感等。

第四，要有一定的抗干扰能力。干扰大学毕业生正常求职的因素，目前还不少，如不正之风，设骗欺诈，信息泛滥等等。因此，大学生成功求职，还应具备抗干扰能力。抗干扰能力当中，最重要的有两项：一是能够较准确地鉴别信息的真伪，防止受骗上当；二是能够捕捉最佳决策时机，防止因脚踏两只、三只船等丧失最佳机遇。

然而我们大学生总会陷入几个就业心理误区：

误区一：自我期望值过高。

不少大学生自认为学识渊博，从政、经商、做学问不费吹灰之力，伸手就可以出成果。因此，他们在择业时极容易出现“高不成，低不就”的现象，自然择业困难。

甘肃来的胡先生到深圳多年了，他本来在一家合资企业找到一份人事文员的工作，但是他认为这是一个高中生就能胜任的位置，如果让他屈驾于此企不是“浪费人才”？于是，一个星期不到就主动拜拜了。后来几经辗转，他凭着“丰富的理论知识”在一家台资厂找到份做行政主管的“美差”，但由于他没有大型外资企业的实际管理经验，不能顺利开展工作，试用期一到就被老板炒“鱿鱼”了。

误区二：过多的物质要求。

许多大学生过多考虑物质条件，不但要求月薪高，生活好，还讲究住房、奖金等林林总总的物质享受，如果用人单位稍不满足他们的要求，他们便潇洒地“移情别恋”。一位企业老总说：“企业竞争也是人才竞争，我们公司急需几个具有经济管理人才的大学生，可是他们太傲，动辄讲待遇，眼光这么高，我还敢用他们吗？”

误区三：迷恋大型企业

有相当一部分大学生认为，只有到大型企业去干，才能充分发挥出聪明才智。他们的理由咄咄逼人：大型企业具备了实现人生价值的物质和精神条件，机遇好，福利好，工作稳定，而小企业只有那么几十或几百号人，奖金不雄厚，更谈不上什么发展前途了。其实，有些大型企业里面人才济济，竞争十分激烈，而一般的小企业，对人才的需求如饥似渴，事实上近年，大企业里的大学生“大材小用”，而小企业却多“小材大用”。其实，不管在大企业里，还是在小企业里，只要有真才识学，脚踏实地，同样能干出一番事业来。

误区四：追求热门职业。

行政、人事、财会是大学生追求的热门，可毕竟僧多粥少，人才济济，用人单位只好“百里挑一”，落选者甚众。而一些冷门职业尽管急需大批人才，但问津者寥寥无几。这样，在人才市场就出现了“热门难进，冷门更冷”的怪现象。

大学毕业生的择业误区，是在社会、个人双方合力下形成的。其实，作为大学毕业生的我们，此时应该多一点“大丈夫能屈能伸的

6.高职院校就业指导课的新形式 篇六

关键词：体验式 生涯辅导 高职院校

近年来，随着我国大学毕业生数量不断攀升，大学生就业难已成为一个社会突出问题。和本科以上的大学毕业生相比，高职学生就业不仅受到大环境就业难的影响，同时由于学历层次低等先天的不利条件，在激烈的就业竞争中形势更为严峻。为提高高职生就业能力，不少高职院校都开设了就业指导课程，然而现有课程大多停留在讲授的层面，且多为大班教学，学生上课积极性不高，教学效果差。如何根据学生特点，探索一种更容易触及学生情绪和意志领域的教学方法已成为高职院校就业指导课的一大难点。

“体验式培训法”早已广泛运用于社会上的各类企业，如果能把企业的“体验式培训”模式合理移植到高职院校就业指导课中，将有利于学生以自我体验作为主要的学习方式，从而达到认知过程和情感体验过程的有机结合。据此，本文提出了“体验式生涯辅导”这一概念。

一、体验式生涯辅导的内涵

体验式生涯辅导是指辅导人员在辅导过程中，根据学生的认知特点和规律，积极创设各种情景或活动，引导学生亲身参与并在自我体验中获得新的知识、技能、态度的辅导方式。这种辅导方式强调以学生为中心，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对活动进行体验，促进学生进行观察、思考、认知和接纳，进而将学得的观念运用于真实的职业世界，发展新的态度和行为方式。

通过与传统就业指导模式的对比（见文后表一），我们可发现体验式生涯辅导将会给传统的高职院校就业指导课带来新的转变。

二、体验式生涯辅导的主要方法

1.活动式体验

这类辅导方法除了包含演讲、讨论、辩论、唱歌等形式外，还可将游戏、绘画、心理剧融入其中。采用破冰类或暖身游戏可增强学生之间的互动性，营造轻松、快乐的学习气氛，有助于学生抛开交流障碍和社会压力；绘画则能很好地投射出学生内心感受，了解他们的真实想法；心理剧能使学生通过行动表演出问题，使学生在表演中充分表达自己的感受，情绪得以释放，获得对问题和自身的更深理解。

2.情境式体验

真实的问题情境对于学生来说是十分重要的，因为它能使学生进行真正有意义、有目的的行动，并在这一过程中掌握解决该问题的适当方法。辅导者可以运用各种多媒体交互技术(如视频、超文本)为学生提供一个现实情境，还可以采用角色扮演法让学生获得体验。角色扮演法就是联系就业岗位中的现实问题创设一定的情境或仿真情境，让学生模拟扮演情境中的角色，通过自己的角色活动，获得心理体验，并分享体验、分析角色行为，纠正错误，以形成特定的心理品质与行为习惯。

3.实践式体验

学生良好的职业价值观只有在实践中才能形成，辅导者一定要引导学生进行实际职业体验，让学生在实际操练中进行观察、思考。可以通过参观访问、社会调查、志愿者活动、岗位实习等形式的实践，增加学生的职业体验和社会经验，对职业世界和个人事业发展意义进行认知调整；提高学生联系实际、灵活运用知识的能力，更有助于培养学生的合作精神和热爱劳动的品质。

4.反思性体验

“互动—发生式”辅导强调的重点不是对知识掌握情况的检测，而是引导学生对学习情况进行全面的反思，主张学生课后自我反思。反思的要点包括：所学的知识和它所关联的知识有哪些；所学的知识和现实有什么联系。学生在相互讨论和交流中，倾听别人的发言，并与自己的想法、情感、态度和价值观进行比较，从而批判自己、纠正自己，完成一个内省过程。

三、开展体验式生涯辅导的实践意义

体验式生涯辅导能使学生适时调整和改变自己的观念、态度和行为习惯，并为生涯认识、准备、规划和决策等提供智力支持和强大动力。因此，体验式生涯辅导作为提高高职学生就业能力的新形式，具有极其重要的意义。

1.有利于引起学生的兴趣，激发学生的主动性和创造性

体验式生涯辅导完全改变了以往说教式教学的状况，通过教师为学生创设情境和开展活动，学生动动脑、动动口、动动手亲身经历这种互动的教学形式，使学生能够真正参与到教学中来，能够在体验中学，在兴奋中学，自然而然会引起学生学习的浓厚兴趣，激活课堂教学。

2.体验式生涯辅导帮助学生全面、客观、深入地分析和了解自己

体验式生涯辅导帮助高职生通过剖析自己的兴趣、性格、能力、气质等特征，更加全面地认识自己、了解自己，从而制定出符合社会需求和自身特点的职业生涯目标。体验式生涯辅导也有助于培养学生自己发现问题、提出问题和解决问题的能力，增强学习的主动性。

3.体验式生涯辅导促使学生规划职业生涯

体验式生涯辅导给学生带来更多的是主体的实践与操作，学生通过实践，发现自身兴趣与目标，帮助其较为科学地规划自己的职业生涯。生涯规划能使学生将自己的能力与实际的职业发展结合，注意搜索与自己能力相关的职业信息，增强发展的目的性与计划性，不断增强自身的职业竞争力，增加成功的机会。

参考文献：

[1]熊茂芳.大学生生涯辅导的内涵与思考[J].文教资料,2007,(4).

[2]谢珊,马强,陈丽冰.“体验式”教学模式在高校就业指导课中的运用[J].高教探索,2007,(3).

[3]程克坚.论体验式生涯辅导在高校就业指导中的作用[J].职业时空,2007,(7).

7.大三就业指导课心得体会 篇七

一、做好角色转换 的心理准备

二、合理认识和评价自我

（一）气质、性格

（二）兴趣爱好

（三）能力特长

（四）生理特征

三、积极主动竞争的心理准备

（一）敢于竞争

（二）善于竞争

四、正确对待挫折的心理准备

【简答题】简述求职自荐材料的整理与包装。自荐材料的整理与包装：（1）自荐材料的整理

自荐材料的整理包括5个阶段： 搜集材料。搜集个人自荐原始材料是一项基础性工作。搜集材料的原则就是为就业服务，以择业目标为中心，按需搜集。即围绕就业目标所需的专业特长、知识结构和能力等进行，注意专业特点、个人能力与行业特点的统一。

分类整理。搜集的原始材料很多，在分类整理过程中一般按个人简历性材料、专业学习材料、特长爱好材料、社会实践材料、奖励评论性材料五大方面进行专题细分。编辑审查。分类整理之后就要进行编辑审查，即对分类的材料进行汇总编辑，检查材料是否有明显遗漏，不能出现材料残缺。同时，材料含糊甚至与实际情况有出入的，一定要撤除或修补。还要对材料上是否有错别字等细节进行校对。汇总分析。经过分类整理和编辑审查后，首先要把同类型的材料集中起来，然后对材料的使用价值进行自我分析评估，最后把材料依其价值评分分清主次，一一罗列出来，以便编写使用。

合理编撰。在编撰自荐材料的过程中，要针对所应聘目标的具体情况，合理取舍，有机组合，充分体现择业者的优势与特长。（2）自荐材料的包装 当把自荐材料的主体部分在原始材料的基础上，根据不同的应聘目标编写完后，就要进行包装这一工序了，即完成封面(主题)设计和自荐材料的装订工作。封面的设计是丰富的，但其基本原则是美观、大方、醒目、整洁。封面设计要有一个主题(标题)，一个好的主题，往往能够一下子把用人单位抓住，促使招聘者想进一步了解自荐材料的具体内容。同时，封面的设计风格与自荐材料内部主体内容风格要一致，具有统一性和整体性。封面设计中最好还能体现出择业者的姓名、专业、年级、学校等最基础的内容。在自荐材料的装订中最好采用标准纸，用计算机打印，不要用繁体字(有特殊要求除外)，装帧不要太华丽，保持整洁明快是最重要的。

（一）接受客观现实，调整就业期望值 再择业时，不要期望过高，可以先选一个职业，不断提高自己的社会生存能力，增加工作经验，然后在凭借自己的努力，通过正当的职业流动来逐步实现自我的社会价值。

（二）充分认识职业价值，树立合理的职业价值观 职业的价值是丰富的，再择业时，不能只考虑经济收入，工作，条件，更要 考虑职业队人生发展的影响和作用，只能能否实现自我价值。

（三）认识与接受职业自我，主动捕捉机遇 大学生就业中的多种心理困扰都与大学生不能正确认识和接受职业自我有关，因此正确认识自我的职业心理特点并接受自我是调节就业心理的重要途径，并可以帮助自己找到合适自己的职业方向。

（四）坦然面对就业挫折，提高心理承受力 在择业过程中我们难免会遇到挫折，面对这些挫折，有些人善于总结经验，继续前行，最终就业成功；而有些人却被困难压垮，越来越自卑，走向恶性循环。然而，越是躲躲闪闪、胆小、畏缩，越不容易获得用人单位的好感。这种心理严重妨碍了一部分毕业生正常的就业竞争，使得那些原本在某些方面比较出色的毕业生陷入“不战自败”的困惑。

（五）调整就业心态，促进人格完善 在求职时，自己或身边的同学出现一些不健康的心态是正常的，没有必要过度担心，害怕自己有心理障碍。

（六）开拓进取，勇于创业 大学生是有理想，有报复，有创新精神，敢作敢为的青年先锋。【材料分析】 材料一：我系即将毕业的某同学口才不错，能力也很强。前一段时间有一家无论是待遇还是工作环境、工作条件都挺不错的单位让我们推荐比较优秀的毕业生到该单位，当时郭老师推荐了几位同学，其中包括上述的同学。面试时，该同学与用人单位代表面谈（回答面试问题）时自我感觉良好。但，当面试官问及“你对这次面试还有什么疑问？”时，他就滔滔不绝的对该单位的管理存在问题进行了猛批，还对这次面试的安排提出了批评，最后自我感觉很优秀的问到“像我这样的毕业生过来你能开多少钱一个月？”，面试之后，他就被用人单位毫不犹豫地拒之门外。分析 材料二;某学校计算机与信息管理专业一男同学。毕业时，几位与他关系好的同学根据自己所学专业，决定到软件企业

去工作。于是，他们纷纷行动，很快与几家公司签了约。小张深知自己的性格和身体条件（他不能长时间面对电脑）不适于从事软件企业的工作，但几个朋友都去了，他想，自己不去不是显得太懦弱了吗？于是，他也和一家中型的软件公司签了约，同时拒绝了一份自己比较适合的当计算机老师的工作。但是，工作没几个月，他便觉得自己实在无法适应单位长时间的面对计算机的工作方式，而且自己的优势不能充分发挥，因而他感到压抑，情绪低落。最后，他还是决定找所学校当老师。分析 问题：1材料一和材料二分别体现了哪种错误心理并简述其表现？（10分）2材料一和材料二的两种心理现象分别有什么危害？（10分）答：材料一和材料二分别体现了错误的心理有：

（一）客观方面

1、社会原因、2、家庭原因，家长的落后思想，导致相当一部分大学生就业预期过高，不能适应就业市场的需要。就高不就低的思想使众多的毕业生竞争有限的岗位，加重了就业心理压力。

（二）主观方面

1、自我准备不充分，无目标，无准备，缺少职业生涯规划观念与能力，更不知道自己的优势和劣势，更不知道适合做什么，不适合做什么，没有一个清晰的认识。

2、就业理念存在误区，“精英“意识尚未转变,还没降低姿态，放下架子。

（三）存在着自傲，焦虑，冷漠，怯弱，自卑的心理。材料一中缺乏客观的自我分析和自我评价，该同学的失败是典型的自负心理造成的。自负在心理学上指过高地估计个人的能力，从而失去自知之明。在这种心理的支配下，不少毕业生在求职择业过程中，总是自以为是；自负自傲，自以为自己什么都懂，什么都会，夸夸其谈，胡吹海侃，结果留给用人单位的是浮躁、不踏实的印象。试想，有哪家单位肯要一个不知天高地厚、自命不凡。材料二中自我准备不充分，无目标，无准备，缺少职业生涯规划观念与能力，更不知道自己的优势和劣势，更不知道适合做什么，不适合做什么，没有一个清晰的认识。存在着冷漠的心理障碍，因为受到挫折，而感到无能为力，失去信心，往往会出现不思进取、情绪低落、情感淡漠、意志麻木等心态。

2、材料一和材料二的两种心理现在分别有的危害是： 2.大学生就业焦虑的危害。主要表现在以下两个方面：

（一）造成大学生的身心障碍。焦虑往往是产生身体疾病和心理障碍的原因之一。由于大学生没有经历复杂的社会实践，耐受能力较低，客观环境造成的巨大压力，主观上又无法承受，焦虑水平往往很高。持续过高的就业焦虑水平（合并其它心理压力和问题），会使大学生出现身体疾病和心理障碍。身体方面，人的免疫功能将会下降，容易出现肌肉紧张、呼吸不畅、失眠、神经衰弱、消化性溃疡、心脏病等症状和疾病。心理方面，心理健康水平会降低，严重的会出现心理障碍，甚至导致极端事件的发生。如，情绪持续低落、兴趣丧失、看破“红尘”；与人交往中，讨厌别人、脾气古怪，关系紧张；夸大失败、怀疑和轻视自己、甚至彻底地自我否定。这些因素导致许多大学生出现心理障碍以及自毁、自杀等极端事件的发生。

（二）大学生的就业焦虑还会使大学毕业生出现择业心理障碍。常见的是择业时的焦虑心理、自卑心理、怯懦心理、矛盾心理、挫折心理等。这些心理障碍产生之后，反过来又使就业焦虑进一步加深。这样一来，他们在机会面前总是畏首畏尾，以致坐失良机，从而影响就业和个人发展。

单选】下列对劳动者“提请劳动争议处理权”的理解，正确的是：D 选择一项：

A.不同劳动者之间在劳动过程中发生的争议也属法律意义上的“劳动争议” 只有劳动行政主管部门和人民法院才有权处理“劳动争议” B.C.只有用人单位实际侵害劳动者权利，劳动者方可行使此项权利

劳动争议处理的途径主要有劳动调解、劳动仲裁和劳动诉讼 D.【单选】按照《劳动争议调解仲裁法》规定，提起劳动仲裁的一方应在当事人知道或者应当知道其权利被侵害之日起（）内向劳动争议仲裁委员会提出书面申请。A 选择一项： A.一年 B.两年 C.6个月

D.三年 裁委收到《仲裁申请书》之日起（）内作出受理或者不受理的决定，并通知当事人。选择一项：D A.7日 B.3日

C.15日

D.5日 【单选】对劳动合同的无效或者部分无效有争议时，应向（）或者人民法院确认。选择一项：B A.劳动争议调解委员会 B.劳动争议仲裁机构 C.劳动行政部门

D.劳动监察机构

向后 【简答题】简述就业信息获取的途径。(一)高校毕业生就业主管部门

（二）政府主管部门与就业指导机构

（三）毕业生“双向选择、供需见面”会

（四）就业信息网站

（五）人才交流信息

（六）各大众媒体

（七）其他渠道

【材料分析】 陈某,女27岁,就读研究生,在校居住.自幼生长在一个贫困的农村家庭,家教很好.有一兄一妹.平时很努力学习.性格偏内向,人际关系很好.父母家庭双方无精神病史.一个月来因就业问题常常失眠,烦恼,焦虑,学习生活力不从心.他找到学校心理健康咨询中心： 个人陈述: 半年前看着身边的同学就业不太理想，虽说对自己很有信心,可是对现实还是极度的怀疑，由于自小家境贫困，有一次的车祸导致父亲失去了劳动能力，无法支撑家庭经济状况。面对着现实和理想的差距的跨大，自己有种无法面对眼前的种种现象。由于自己是少数民族，在一些学业方面也不如身边的同学优越，但是因为性格的要强，促使她不断的努力，可是当努力和结果不一致的时候就会极度的绝望，甚至有时候会怀疑自己。越是达不到自己的要求，越会感到沮丧，这个时候就越能想到父母的无助和眼神。因此长时间的沮丧和难过导致一个月前就开始出现睡眠较差的症状，翻来覆去总是睡不着觉，即使睡着了也会做梦，梦到父母去世，万分痛苦中惊醒，醒来的时候发现已经浑身出汗。早晨醒来之后感觉头痛，头昏脑胀，疲劳。学习时无法集中注意力，低头看的是书，但是脑子总是在想着别的事情。心理健康中心的辅导老师针对陈的现状做了心理评估，并制定了一套心理健康辅导方案。经过连续几周的心理辅导，陈现在感觉担心的事不在了,心情好多了。问题：1上述材料中，陈某在就业过程中主要存在怎样的心理障碍。（4分）2结合材料分析争对这种心理障碍我们应该怎样进行调适？（8分）3请谈谈大学生如何才能做好就业心理准备？（8分）答：

1、陈某在就业过程中主要存在的心理障碍有（1）.焦虑，因为一个月来因就业问题常常失眠,烦恼,焦虑,学习生活力不从心。（2）自卑，因为半年前看着身边的同学就业不太理想，虽说对自己很有信心,可是对现实还是极度的怀疑，由于自小家境贫困，有一次的车祸导致父亲失去了劳动能力，无法支撑家庭经济状况。面对着现实和理想的差距的跨大，自己有种无法面对眼前的种种现象。

由于自己是少数民族，在一些学业方面也不如身边的同学优越，但是因为性格的要强，促使她不断的努力，可是当努力和结果不一致的时候就会极度的绝望，甚至有时候会怀疑自己。（3）怯弱，因为越是达不到自己的要求，越会感到沮丧，这个时候就越能想到父母的无助和眼神。因此长时间的沮丧和难过导致一个月前就开始出现睡眠较差的症状，翻来覆去总是睡不着觉，即使睡着了也会做梦，梦到父母去世，万分痛苦中惊醒，醒来的时候发现已经浑身出汗。早晨醒来之后感觉头痛，头昏脑胀，疲劳。（4）冷漠，因为学习时无法集中注意力，低头看的是书，但是脑子总是在想着别的事情。因为受到挫折，而感到无能为力，失去信心，往往会出现不思进取、情绪低落、情感淡漠、意志麻木等心态。

2、（1）接受客观现实，调整就业期望值 再择业时，不要期望过高，可以先选一个职业，不断提高自己的社会生存能力，增加工作经验，然后在凭借自己的努力，通过正当的职业流动来逐步实现自我的社会价值。（2）充分认识职业价值，树立合理的职业价值观 职业的价值是丰富的，再择业时，不能只考虑经济收入，工作，条件，更要 考虑职业队人生发展的影响和作用，只能能否实现自我价值。（3）认识与接受职业自我，主动捕捉机遇 大学生就业中的多种心理困扰都与大学生不能正确认识和接受职业自我有关，因此正确认识自我的职业心理特点并接受自我是调节就业心理的重要途径，并可以帮助自己找到合适自己的职业方向。（4）坦然面对就业挫折，提高心理承受力 在择业过程中我们难免会遇到挫折，面对这些挫折，有些人善于总结经验，继续前行，最终就业成功；而有些人却被困难压垮，越来越自卑，走向恶性循环。然而，越是躲躲闪闪、胆小、畏缩，越不容易获得用人单位的好感。这种心理严重妨碍了一部分毕业生正常的就业竞争，使得那些原本在某些方面比较出色的毕业生陷入“不战自败”的困惑。（5）调整就业心态，促进人格完善 在求职时，自己或身边的同学出现一些不健康的心态是正常的，没有必要过度担心，害怕自己有心理障碍。（6）开拓进取，勇于创业 大学生是有理想，有报复，有创新精神，敢作敢为的青年先锋。

3、（1）做好角色转换的心理准备（2）合理认识和评价自我

（一）气质、性格

（二）兴趣爱好

（三）能力特长

（四）生理特征（3）积极主动竞争的心理准备

（一）敢于竞争

（二）善于竞争（4）、正确对待挫折的心理准备

【简答题】大学生有哪些常见的就业心理问题和障碍？

答： 大学生常见的就业心理问题：

一、客观方面

1、社会原因，中国社会长期以来形成了国家资源过度向精英阶层集中的现象。“万般皆下品，惟有读书高”、“学而优则仕”等传统思想铸就了很多大学生的“精英情结”，这种“精英情结”导致了社会价值取向的单

一、对白领文化的推崇和种种不合理的职业歧视现象的出现。使大学生本人、其家长以及整个社会对就业产生过高期望，部分大学生就业心态变得狭隘，择业的自主性和多样化受到很大限制。“精英情结”造成了部分大学毕业生薪资期望过高，从而抑制了企业对劳动力的需求；毕业生大都希望留在发达的大城市中，造成了局部地区人才过剩；部分毕业生只想从事金融、计算机等热门行业，造成了部分行业人才过剩。另外很多海外归来人员未能顺利就业也和这种“精英情结”有很大关系。和国内这种就业观和就业环境严重脱节的状况相比，很多发达国家大学生的就业观已经发生了重大转变。由于高科技行业收缩和北美经济低靡，加拿大的失业率达到7.8％，大学生就业很难，不少学生选择了短期临时工作来暂时解决饭碗问题。巴西失业率达到12％，大学生们已经习惯“先就业再择业”。

2、家庭原因，家长的落后思想，导致相当一部分大学生就业预期过高，不能适应就业市场的需要。就高不就低的思想使众多的毕业生竞争有限的岗位，加重了就业心理压力。

二、主观方面

1、自我准备不充分，无目标，无准备，缺少职业生涯规划观念与能力，更不知道自己的优势和劣势，更不知道适合做什么，不适合做什么，没有一个清晰的认识，期望过高。尽管很多高校已经开展职业生涯教育，但大学生职业生涯规划意识普遍偏低，出现就业心理问题的大学生这方面尤为明显。这种规划意识的薄弱主要表现在对自我和工作世界缺乏足够的了解，在大学期间没有一个清晰的职业目标。对自我的了解是职业规划的起点，需要通过能力、兴趣、性格和价值观等四个方面进行系统的探索，也就是发现自己的过程。同时，大学期间还要对工作世界进行探索，对工作世界的探索可以分为两个层面：行业和职业。对工作世界的探索可以通过浏览网络媒体、听讲座、实习、职场访谈等途径进行。做好这两部分工作，是确保找到和自己优势匹配的职业的条件之一，有助于确定自己的职业目标。确定自己的职业目标以后，上学期间可以按照目标职业的能力要求来塑造自己，到了求职的时候已经具备目标职业要求的能力素质要求，就可以顺利就业。而很多缺乏职业生涯规划意识的学生没有清晰的职业目标，大学期间主要围绕专业课进行学习，并且由于不了解学习的意义，学习的动力不足，导致学习成绩不好，另外也没有培养工作所要求的必备能力。同时，这些人群在求职的时候目标不清晰，不能突出自己的优势，使求职变得盲目，缺乏针对性，降低了求职的成功率。

2、就业理念存在误区，“精英”意识尚未转变,还没降低姿态，放下架子。对“发展”的不合理信念。如“我工作一定要在北京、上海，因为这里机会更多，利于我的发展。”现在很多人都在乎工作的地点、工资等外在的直接的待遇，这本无可厚非。但是，要辩证地分析自己的状况和自己行业的性质。北京、上海这样的大城市虽然机会看起来多一些，但是优秀人才也多、竞争也大，个人相对竞争优势不一定能够体现出来，相反，如果能够在其他城市，或许更为体现自己的竞争优势、发挥自己的才能，取得职业成功。以上这些求职中常见的不合理信念禁锢了学生的头脑，影响了大学生的顺利就业。因此在决

定就业后一定不要用各种各样的主观推测“锁住自己”，而对职业环境以及自我追求的变化无动于衷。态度决定一切，大学生要减少就业心理问题的影响，就必须改变自己的不合理信念。大学生常见的心理障碍有： 自傲，焦虑，冷漠，怯弱，自卑的心理。高校毕业生求职中常见的就业心理问题主要体现为畏惧心理、矛盾心理、依赖心理、自傲心理、自卑心理、攀比心理、从众心理等等方面，并以一些情绪问题的形式表现出来，毕业生求职过程中比较常见的情绪问题主要有急躁、孤傲、自卑、焦虑、恐惧、情感淡漠等。这些就业心理常见问题，除了与当前整个社会就业环境有关之外，也与大学生自身心理发展特点紧密相连。在高校就业指导工作中，加强校园文化建设，完善大学生就业心理健康教育的工作机制，有效的开展大学生就业心理健康教育，帮助高校毕业树立正确的求职期望，培养积极情感，提高应对挫折的能力，将会是解决大学生就业心理问题的有效途径。毕业生小杨学的是一个非热门专业，知道自己的专业不好求职，于是采取了漫天撒网的方式，以为网

撒得越大，捕到鱼的希望就越大。所以，他把自己精心设计的求职信、简历等材料，复印了两百多套。然

后到邮局买了一本最新的电话号码本，按上面的单位地址把信封写好，然后是装信封、贴邮票„„课余时

间忙得不亦乐乎，当最后一批求职信投进邮筒时，他心里好像踏实多了，心想这下可以安安心心地等待好 消息了。大约过了一个多星期，陆续有几封“地址不详”或“查无此人”的信件退回，他表现得满不在乎，坚 信好戏还在后头。然而，一个多月之后，什么消息都没有，二百余封求职信如石沉大海，一无所获。

答：盲目求职，一无所获 许多毕业生在求职初期总要走一

些弯路，主要原因就在于开始时收集 信息的目标不明确，收集信息的方法 不对头。本案例中阿阳的想法和做法 在毕业生中是比较多见的。比如在各 种招聘会上，总可以见到一些毕业生 手捧一大摞个人材料，像散发传单似 的见用人单位就塞。他们认为，只要 把网撒出去，总能捕上几条“鱼”来，运气好的话说不定就能捕上一条“大 鱼”。但结果却往往是“大鱼”没撞 上，甚至连“小鱼”都没捞着。钱花了，时间和精力也白费了，一切还得从头开始。而且更糟糕的是大量时间 和精力换回来的是不断加重的压力和 沮丧，搞坏了毕业生的心态。

8.大学生就业指导课心得与体会 篇八

时光飞逝，岁月如歌。眨眼之间，大学生活已经过去了三年。马上面临的就将是紧张的就业了。在大四即将到来的时候，学校充分考虑到了我们大学生缺乏社会经验的困境，同时为了使应届毕业大学生能够提早对近年的就业形势和就业的相关重要知识和信息有所接触和了解，特地给我们提供了宝贵的机会,开展了两天的就业指导课讲座。

在这两天的学习时间里，我确实学到了很多书本上没有的知识，对就业形势以及有关择业的各方面的情况都有了一个系统的了解。觉得应当好好的总结一下，以求为自己即将到来的择业工作带来一定的帮助。

首先，老师讲述了最近几年毕业大学生的就业情况，今年来由于各高校的扩招，使得我国的高等教育由过去的精英教育逐步走向大众教育，大学已不再是传统意义上的“象牙之塔”，大学生不再是弥足珍贵了。每年都有几百万的应届毕业大学生需要就业，而社会上的就业岗位只能容纳一小部分人，这时问题就出现了，那么多毕业大学生竞争就业岗位。如果单单是靠自己再大学里学的那些专业知识是远远不够的，所以，我们需要在进入社会前进行就业指导培训，这样才能增加我们的实力，让我们在就业竞争中取得优势。其次，这门课程让我了解大学生求职基本技巧，一方面包括求职的期望和原则，求职的材料准备，求职的心理。就是分析现在大学生的求职就业现状，总结出一些大学生没有成功就业的原因，以及大学生求职时的心理状况，大部分大学生都有着一种眼高手低感觉，老是认为自己是一名大学生不应该只是干苦差事，而且还拿着低薪，应该是拿着高薪干着轻松快活的事，现在的大学生遍地都是，可想而知，你要根据自己的实际情况而定，不要总想着天上会掉馅饼。一方面包括求职信息传播，就是大学生通过书信、上网、登记或引存等渠道，向可能的聘用单位，递交求职信息。现在的科技发达，求职应聘不单单就是以前那么传统了，如今有好多网站，各种社交软件都可以给你提供求职，应聘的平台，让你能更好的发挥。另一方面也包括面试技巧。面试这一环节是最重要的，一个大学生能不能成功应聘主要还是取决于这一环节。所以这个环节做好了，那就是意味着你已经成功的应聘到该岗位了。在面试这项，我了解基本的礼仪，面试前的准备，面试的基本类型以及面试应对的策略。了解了大学生求职基本技巧这样又能为我们就业增添优势。最后，老师还讲述了现如今大学生的潮流——创业。近年来，我国的劳动市场供大于求的形势日趋严峻，大学生创业不仅仅能解决自身的就业问题，还能为社会创造更多的就业岗位。所以政府就一贯鼓励和支持大学生创业。对于那些不甘心拿着低薪干着苦事的大学生，创业是一个很好的机遇。

9.大三就业指导课心得体会 篇九

【关键词】 高职就业指导课教学问题对策

近年来,我国高等职业教育发展迅猛,并成为培养高等职业技术人才的主要途径,是我国高等教育的重要组成部分。高职毕业生的就业问题成为政府、学校、社会、家庭密切关注的问题。高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,在办学模式上坚持“三个适度挂钩”的原则,将毕业生就业工作与院校的事业发展,与学校的专业设置及学校评估结论相挂钩。因此,提高高职毕业生就业率成为各高职院校的首要任务。

设置就业指导课程,是帮助学生掌握就业知识和技能的重要途径,是解决大学生就业难,推动大学生就业的有效办法。而目前就业指导课在教学内容、教学手段和方法、课程设置、师资队伍等方面存在许多不足。改进就业指导课教学,构建科学有效的就业指导课教学体系,加强就业指导课程建设,已成为高职院校加强毕业生就业工作的重要环节。

一、 高职就业指导课教学的特点

就业指导课是一门根据社会各领域的发展、适应形势变化、运用国家政策导向、满足社会对人才需求,对在校学生进行就业前辅导的辅助性课程。它通过规范的课程教学,确定科学合理的教学内容,采取有效的方法和途径,使学生获得有关就业知识、就业技能以及经验。由于毕业生所学的专业不同,就业指导课在教学目标和要求,教学内容和形式,教学方法和手段等方面有所不同。就业指导课程有鲜明的时代特征,具有系统性、阶段性、实用性和针对性等特点。

(一) 课程教学的系统性

课程教学的系统性是指就业指导课教学不仅仅是单纯的一门课程,而是一个完整的教学体系,具有综合性和系统性的特点。应该从教学目标和要求,课程内容设计,教学手段创新,教师队伍建设等多个方面,系统考虑就业指导课教学。尤其是在课程安排上,不能临时抱佛脚,到了毕业的学期才匆忙安排就业指导。而应该是从学生入校开始直到学习结束,每学期均适当安排,各学期课程相互衔接,逐步实现学生从职业规划向职业能力培养、职业素质提高、就业能力增强等方面的转变,使就业指导课贯穿整个高职教育过程的始终。

(二) 教学组织的阶段性

教学组织的阶段性是指根据高职教育的特点,尤其是要体现高职教育的技术性、实践性、应用性特点,分阶段逐步推进就业指导课程的教学。根据不同学期学习特点和要求,循序渐进地推进课程的教学与实践。就业指导课教学活动可以从职业需求调查、职业规划设计、社会实践锻炼、专业实习实训、职业模拟操作、职业顶岗实习等多个阶段进行分步骤实施。

(三) 课程内容的针对性

课程内容的针对性是指就业指导课程要与专业课程结合,与实践教学结合,与学生的职业意向相结合。与学生所学专业相结合,将就业指导课渗透到专业知识、专业实践和专业技能的教学中,发挥专业优势,增强学生的就业竞争力。与实践相结合,就是要改进就业课程的教学方法,加强实践教学,推进工学结合,提高学生的实践动手能力。与学生的职业意向相结合是指就业课程必须有针对性,结合不同职业特征,实施有职业倾向的就业指导教育,提高学生职业能力和职业素质。

(四) 教学工作的时效性

就业指导课教学必须紧扣社会和企业要求,及时了解和把握用人单位对人才的需求,掌握国家鼓励毕业生就业的相关文件精神,适时调整改进课程内容,把握课程的重点、难点,把推进毕业生就业作为课程的首要任务和目标。

二、 就业指导课教学存在的问题

据有关统计,我国90%以上的高职院校开设了就业指导课,课程内容也非常丰富,涵盖了就业观念教育、国家就业政策、择业技巧指导、就业心理教育、就业材料写作、创业知识等,为提高毕业生就业率起到积极的促进作用。但是,许多学校的就业指导课的主要对象仅限于毕业生,开课时间往往放在临近毕业的最后一个学期,就业指导课无论从时间安排,还是在课程设置、课程内容、教学形式、师资队伍建设等方面均存在有待改进的地方。

(一) 课程设置不规范,教学的随意性大

多数学校未将就业指导课列入正式教学计划,即使列入教学计划也没有规定具体的教学内容和固定的教学时间,使就业指导课缺乏明确的教学目标和要求。就业指导课开与不开、怎样开,学生学与不学、怎样学,如何考核等均没有统一规范和要求。课程教学的随意性较大,甚至有的就业指导课安排在双休日,或用就业讲座方式代替就业课程,难以引起学生的重视,就业课成为可有可无的摆设,使就业指导课程教学效果大打折扣。

(二) 课程内容缺乏系统性和针对性,学生学习的积极性不高

由于没有将就业指导课程完整地列入教学计划,使就业课程内容缺乏系统性。多数学校只是在毕业学期针对毕业生开设就业指导课,没有将就业指导课程贯穿职业教育的始终。尤其是在职业生涯规划、职业能力培养、就业竞争力提升等方面,学生缺乏系统化、职业化的学习和锻炼。

在就业指导课程的内容安排方面,没有充分考虑高职教育的特点和要求,针对性不强,往往是一本教材、一套教案、一种方法面对不同年级和专业的学生。教学内容务虚多,务实少;知识介绍多,实践少。教学多停留在就业形势的介绍、就业政策的解释、就业信息发布、求职技巧训练等内容。以偏重于应试指导和参加面试为目的,过分强调择业技巧,使学生片面追求面试技巧,一味讲求自我包装,不在职业能力和素质上下功夫,而是在竞聘材料上做文章,急功近利,忽视了自身职业能力的塑造和培养。

(三) 教学形式单一,教学手段落后,就业指导教学缺乏活力

许多学校的就业指导课安排的课时少,学分少,甚至没有安排专门的时间和学分。就业指导课多以会议、讲座等形式出现,教学形式的随意性和不严谨,导致教师和学生对就业指导课程的系统性和严谨性产生质疑。就业指导课程的随意性还导致了课程教学在内容安排、教学目标与要求、教学考核等诸多方面的难题。教学形式单一,教学手段落后,缺乏个性化的就业指导,导致就业指导课成了一种走形式的说教,难以体现职业化特征及要求。教学缺乏活力,学生对就业指导课程学习缺乏兴趣,起不到提高职业能力和素质的作用。

(四) 缺乏专业的职业指导教师,对就业指导教学研究不足

多数高职院校缺乏专业的就业及职业指导教师。我国从1999年开始推行职业指导师职业资格证,就业指导课教学的教师应该具备“职业指导师”资格,成为“双师型”教师。而目前各高职院校的就业指导课程大多由负责就业工作或从事学生管理工作的人员和负责人担任,他们虽有一定实践经验,但对职业化就业指导课程理论和实践缺乏系统的学习与培训,对各专业知识体系与架构缺乏了解,难以全面承担真正意义上的职业指导重任。

三、 改进高职就业指导课程教学的对策

(一) 构建分阶段、有针对性的职业化就业指导课程体系

构建分阶段、有针对性的职业化就业指导课程体系,就必须建立以职业生涯规划为核心、以职业岗位技能为基础的课程体系,将职业生涯规划设计与高职专业课程有机结合,体现高职教育的特点,将就业指导课贯穿在三年高职学习之中。

第一学年的就业指导课程应以培养学生对职业的兴趣为目的。兴趣是学生最好的老师。在此学期,学生学习的主要内容是调查研究,通过对社会、企业的调查及分析自身条件,逐步加深对所学的专业及相关职业的了解。明确不同职业对理论、知识、技能的要求,树立职业化的学习工作目标,做好职业定位和职业生涯设计,逐步培养学生对职业的兴趣和感情,提高学习的主动性和针对性。

第二学年的就业指导课程应以职业理论和职业技能学习为主,使学生掌握适应职业要求的基本理论和方法,熟练掌握职业技能并进行职业化实训实践,具备基本的职业素质。课程教学的主要内容应围绕相关职业的素质训练和职业测评。通过职业素质训练,逐步进入职业角色,提高职业素养。通过职业测评,将自身能力和素质与职业标准要求相比较,找出自身差距,明确改进的目标和途径。根据市场对不同职业、岗位的要求,适时调整学习内容、方式及方法,为提高学生的职业化能力奠定基础。

第三学年的就业指导课程应以职业化实践为主,毕业生通过大量的实践锻炼,积累工作经验,了解社会、企业对不同职业及不同工作岗位的要求,并根据环境变化不断调整自身的适应能力。这一阶段课程的重点是培养学生对知识及技能的应用能力,将理论知识和模拟技能真正运用于职业实践之中,通过顶岗实习、跟班实习、基地实训等多种途径和方法,增加职业阅历,改进学习方法,尽快适应实践环境的要求。

(二) 改进教学方法,加强实践教学,提高学生职业竞争力

由于就业指导课程的特殊性,必须采取多形式、灵活的教学手段及教学方式。课堂教学作为就业指导的主要手段,是搞好就业指导课程教学的重要环节。要做好课堂教学的设计,对开课时间、形式、内容及所要达到的目的,进行认真研究。明确就业指导课程的地位和作用,通过课程讲授、案例教学、小组讨论、岗位角色模拟、职业讲演等多种方式,增强学生对就业指导课的学习兴趣,提高学生学习的主动性,培养学生职业化的学习方法和习惯。比如,通过课堂模拟招聘会现场、模拟面试场面、模拟招聘及应聘双方、进行角色互换等,可以为学生创造求职情境的体验机会,有利于加强对学生进行个性化指导,提高学生求职的应变能力,增强学生自信心,提高求职竞争力。

课外实践教学是就业指导课教学必不可少的重要环节,是决定就业指导课成败的关键。就业指导课程教学的最终目的是帮助学生顺利实现就业,而不是单纯地掌握就业理论和方法。要实现就业,实践是惟一的办法。实践教学可以依托毕业实习,通过毕业设计、工作见习、跟班实习及顶岗实习等多种方式进行。从目前的现实情况看,职业见习及顶岗实习是提高就业指导课程教学效果的一种有效途径。

职业见习是指通过安排学生到相应的职业岗位进行见习学习,了解不同职业及岗位的工作要求,近距离学习职业技能,短期内积累职场经验,为实现就业打基础。而顶岗实习则是一种全新的、具有中国特色的职业教育人才培养模式。通过到与专业相应对口的单位顶岗实习,在工作岗位上独立处理工作中遇到的困难和问题,使学生真正融入到工作实践之中,掌握实实在在的职业技能。职业见习及顶岗实习能有效解决在校学生动手能力差、职场经验少、敬业精神不足等问题,可以丰富学生的职业阅历,培养学生的敬业精神,提高学生动手能力和综合职业素质。职业见习与顶岗实习,实质上就是一种“预就业”制度,通过这种机制,可以与高职毕业生的就业实现“无缝式”对接。

(三) 加强专业师资队伍的建设,提高教师的职业化教育水平

要搞好就业指导课教学,建设一支专业化的教师队伍是十分重要的。国家教育部曾多次要求“要尽快提高就业指导教师队伍的整体业务素质,把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置,努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平”。因此,对就业指导教师要进行有计划的培训,强化就业指导人员的专业知识和技能,提高就业指导人员的业务知识和综合能力,使之具备国家职业指导师和指导员等“双师型”教师资格。

同时,要提高教师的实践教学能力,提高教师的职业化素质,提高教师队伍中的“双师型“教师的比重。培养一支既有扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验的就业指导教学师资队伍。重视教师实践能力培养,加强专业教师的实践操作训练和实践能力考核。要提高学生的职业化能力,首先要提高教师的职业化教学水平,这是当前大力发展职业教育的一项十分重要、紧迫的任务。要充分利用现有的教育资源,吸收更多支持大学生就业工作的专家学者、企业家及政府官员参与到就业指导教师团队中来,形成全社会都来关注大学生就业的良好氛围。

【基金项目】 本文为广西经济管理干部学院社科基金项目“高等职业教育就业指导课程建设研究”的部分研究成果。

【参考文献】

[1]唐晓林.大学生职业生涯规划与就业指导[M].北京:中国言实出版社,2006

[2]宋志海.高校就业指导工作的误区及对策[J].中国大学生就业,2006(6)

[3]张侃.大学生就业指导存在的问题及对策[J].常州学院学报,2007(5)

【作者简介】 周桂萍(1966-),女,汉族,广西桂林人,广西经济管理干部学院贸易经济系党总支书记,研究方向:思想政治教育。

10.大三就业指导课心得体会 篇十

第一，大学毕业生不等于人才，明白这一点，在工作中受冷遇时，要清醒分析，正确对待。

第二，到了工作岗位后，除了要虚心学习外，还要有实干精神，要解决工作、生产、科研中的实际问题。

第三，只要苦干、实干，做出一番成绩来，领导、同事一定会向你投以赞许的目光，冷遇自然会消失的无影无踪。

3、面试的注意事项？

（1）不可姗姗来迟

迟到是面试中的禁忌

最好提前5-10分钟到达现场。若不能准时到达，应事先通知对方，让他们及时调整时间，或另行安排面试。

（2）不可夸夸其谈

面试时应多使用朴质、简练的语言。需要举例说明的时候，稍作修饰、直接陈述即可。

3）不宜过度谦虚

过度谦虚有时候让人以为能力不足，不能胜任某些工作。

（4）不可满口英文。有些求职者为了炫耀自己的英语好，往往在话语中夹杂些英语词汇，特别容易招致考官的厌恶。

2、搜集就业信息的渠道

1、各级毕业生就业主管部门和就业指导机构

2、各高校毕业生就业指导中心

3、各级、各类“双向选择”供需见面会

4、各类就业信息网

5、通过各种社会关系获取信息

6、社会实践和毕业实习

7、有关新闻媒介

8、直接与用人单位联系就业信息

9、互助求职

1、写一封出色的求职信要考虑的五个问题：

[1]未来雇主需要的是什么？

在你期待得到的职位中，什么样的技能、知识和经历是最重要的。

[2]你的目标是什么

你写求职信的目的：使想获得一个具体的职务、一次面试的机会，还是

仅仅希望有人通过电话与你谈一下有机构的总体情况。

[3]你能列举哪些与这份工作相关的自身优势

有具体职位：优点应是招聘广告上需求的；

无具体职位：按一般用人单位所需知识和经历考虑。

[4]如何把你的经历与此职位挂钩

列举两项你曾获得的成就，证明你前面

列举的自身优势。

[5]你为什么想为此机构或雇主服务

你对他们的了解有多少？关于他们的产品、服务、任务、企业文化、目标、宗旨等一切与自己的背景、价值观和目标相关的东西。

选择题：AACBcBDAAB

11.高校就业指导课的现实困境及对策 篇十一

随着高校扩招的不断进行，每年待就业的高校毕业生也越来越多，给学生、学校以及社会都带来了非常大的压力。而与此同时，很多企业却遭遇到了招聘难的状况，空有优质的职位而没有符合条件的毕业生能够胜任。面对这种情况，很多高校都在通过各种途径进行解决，高校就业指导课的设立就是为了弥补高校毕业生能力与企业对人才的实际需求之间的差距。但是在高校就业指导课的开展过程中，出现了一些问题，使得高校就业指导课陷入了难以切实提高学生就业能力的困境。基于此，我们认为很有必要对高校就业指导课的现实困境进行分析，进而提出相应的、能够提高就业指导课效率的对策。

一、高校就业指导课的现实困境

高校就业指导课的大班教学模式严重地影响了高校就业指导课的效率。通过我们对很多高校进行调查发现，其高校就业指导课程一般都是通过大班的模式开展，动辄上百人在同一个教室来接受就业指导课程的教导，这严重地影响了就业指导课程的效果。我们通过分析认为，很多高校采用大班教学模式开展就业指导课程的原因如下：首先，学校本身对于就业指导课程的重要程度以及意义认识不够，认为就业指导课程的开展只是为了应付国家相关部门的要求，对学生的就业没有实际的意义，因而就采用了同公共基础课程一样的大班教学模式，使得高校就业指导课的意义难以充分地实现。其次，就业指导教师的缺乏也是造成高校就业指导课采用大班教学模式进行开展的原因之一。这样的大班教学模式不仅使学生难以真正地融入到教学活动当中，使教师难以接收到每个学生对其教学内容的反馈，严重地影响了高校就业指导课程的教学效率提高，而且还使得就业指导课程缺乏针对性，难以对学生形成有效的指导。

高校就业指导课程单一的教学模式严重制约了学生的学习热情。高校就业指导课本身是一门内容丰富，实践性和理论性俱强的课程，这样的课程在实际开展的过程中能够通过各种灵活多样的开展形式将学生吸引到课堂之中。但是，一些高校在就业指导课程的开展之中却采取了较为单一的教师讲授模式，这样的模式互动性较差，学生难以真正地参与到教学过程当中，当然也就不能够对教师讲授的内容进行高效地消化和吸收。同时，传统的以教师讲授为主的就业指导课开展模式也使就业指导课程显得较为枯燥，学生在课堂上听讲的热情和积极性都不高，难以真正地使自己的就业能力获得有效地提高。

高校就业指导课程的师资力量不强，给高校就业指导课程的有效开展造成了很大的限制。高校就业指导课程师资力量不强是很多高校就业指导课程效率不高的重要原因。高校就业指导课程师资力量不强主要表现为师资的数量和质量都不强。首先，高校就业指导课程教师的质量即高校就业指导课程教师自身的素质不高。很多高校就业指导课程的就业指导教师专业知识不强，不能够为学生就业能力的提高提供理论指导；还有一些高校就业指导课程教师缺乏在企业中就业的经验，难以对学生的就业行为提供有意义的指导；此外另有一些高校的就业指导课程由非专业的辅导员等兼任，其就业指导的理论能力和实践能力都不高，不能够对学生进行规范地指导。这些教师自身整体素质不高的状况严重地影响了就业指导课程的质量，影响了学生就业能力的提高。其次，高校就业指导课程教师数量不足。很多高校就业指导课程教师数量不足，甚至有很多高校几千人只有两三个专业的就业指导课程教师等，这使得就业指导课程难以规范和高效地开展，严重地影响了高校就业指导课程的效率。

二、高校就业指导课程走出困境的对策

对学生进行分班，采取小班化教学。对学生进行分班，采用小班化的教学模式来开展教学能够有效地提高高校就业指导课程的针对性，提高高校就业指导课程的效率。首先，按照学生所学专业的状况或者是学生的就业意向（如政府部门、企事业单位、自主创业）等来将学生分为30人左右的就业指导课程教学班级，按照这个班级的实际状况来对学生开展针对性的教学。其次，按照班级学生的实际状况，将教学的内容与学生所学的专业、学生的实际就业意向等结合起来对学生开展教学，促进就业指导课程与其专业知识以及就业意向等相吻合，避免就业指导课程的内容过于笼统。最后，在小班的教学过程中，教师要注意增强与学生之间的互动，及时获取学生对于教学内容的反馈，按照学生对就教学内容的反馈状况来及时调整自己的教学策略和教学内容。

采用多样化的教学模式来开展高校就业指导课程教学。多样化的就业指导课程教学模式能够有效地提高学生的课堂参与兴趣，最终提高学生的就业能力，因此，我们在高校就业指导课程中要坚持采用多样化的教学模式来开展高校就业指导课程教学。首先，开展包括就业观念、就业目的、就业需求等在内的就业主题辩论会让学生对就业中存在争议的问题进行讨论，这样既能够提高学生对于就业指导课程的参与程度，还能够加深學生对就业中存在争议的问题的理解深度，促进学生在就业的过程中坚持正确的就业和择业观念，提高自己的就业机会。其次，开展就业过程模拟活动对学生的就业行为进行规范地指导。学校可以组织一个由企业人力资源部门主管人员、优秀就业者、学校就业指导教师以及学生等组成的模拟面试小组来对学生进行模拟面试和行为指导，让学生在参与模拟面试的过程中切实了解用人单位对人才能力的要求状况，进而不断地提高自己相关方面的能力，最终提升自己的就业能力。

通过各种途径提升高校就业指导课程的师资力量。首先，根据学校的实际学生人数招纳一批能力和素质齐全的专业化就业指导教师扩充学校的就业指导教师队伍，提高高校就业指导教师的数量。其次，对学校原有的就业指导教师或者从事就业指导工作的教职人员进行专业化的就业指导课程教学方法培训，使其能够熟练地掌握就业指导课程的理论知识，积累就业指导课程的实践经验，进而能够在实际的教学过程中胜任就业指导课程的教学任务。最后，在企业中聘请一些负责人力资源部门的人员来兼任学生的就业指导课程教师，让其对学生的就业能力以及就业行为等进行评判，彻底提高学生的就业能力。

综上所述，高校就业指导课程是高校开设的一门旨在促进学生满足企业人才招聘需求、提高学生实际就业能力的课程。但是，高校就业指导课程在开展的过程中出现了一些问题，严重地影响了其教学目的的实现。因此，我们必须提出各种针对性的方法来切实提高高校就业指导课程的效率，促进高校学生就业能力的最终提高。

12.大学生就业指导课体会心得 篇十二

姓名 褚常青

班级 09船电2班

学号 20091405083

本学期我们开展了学生就业指导这门课程，通过一学期的学习感触颇深，从中学习了很多。

随着我国市场经济的建立和完善，经济全球化不断深进，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈。高校毕业生就业制度改革的不断深进，现在毕业生就业实行在国家方针政策的指导下，在一定范围内通过双向选择的方式自主择业的办法，因此，在高校开设就业指导课，帮助毕业生释疑解惑，调整好心理状态，使其顺利走上工作岗位，有着重要的意义。

开设大学生就业指导课的目的 “大学生就业指导课”主要是对学生进行比较系统的择、就业思想和技巧的教育。通过对本课程的学习帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期看和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证毕业生顺利就业。同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，使学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能，尤其是了解独立创业必须具备的素质和能力，使学生在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。

指导和帮助学生完毕学业，促进全面发展 按照国家的教育方针、培养目标、培养规格的要求，指导和帮助学生在学制系统中完成学习任务，完毕学业。并在此基础从理论和实践相结合的高度上告知学生全面发展，并逐步确立职业生涯设计目标，并从思想上、能力上和心理上预备求职。

指导和帮助学生了解职业发展趋势，树立公道的择业观念 高校学生接受的是专业化教育，将来面临的就业方向与所学专业密切相关，因此，很有必要通过大学生就业指导课的学习进一步的了解所学专业及职业的发展方向和趋势。帮助学生树立公道的择业观念，使学生萌动的、安闲状态的求职期看，上升为实在的、自为状态的择业行为；鼓励毕业生到基层、到艰苦的地方、到祖国建设最需要人才的边远地区、县和乡的基层中发挥自己的特长，干出一番事业，达到人才资源的公道配置。

指导学生正确把握目前的就业形势和用人趋势，了解和熟悉国家、省市相关大学生就业政策 高等学校毕业生就业政策是国家为完成一定历史时期的任务适应经济建设和社会发展的需要而制定的有关就业的行动准则，它将根据国家政治经济的变化而不断调整；各地，各部分也根据国家当年颁布的有关政策并结合本地区、本部分的实际制定相关的就业政策。因此，毕业生就业工作是一项政策性很强的工作。毕业生了解国家的就业政策是择业求职过程中非常关键的环节。

指导毕业生把握求职对策，促进顺利就业 求职是高等学校毕业生走出校园的第一步，面对着社会上形形色色的招聘会和用人单位，他们必须做出选择，来完成就业。由于高校毕业生刚刚结束学生生涯，开始职业生活，社会经验的不足，在面临求职抉择是，他们经常无所适从。而一个人的发展和成才在相当大的程度上取决于他的职业。大学生就业指导课就是给毕业生提供了一些解决求职对象和应聘规则的途径和办法，从而为帮助毕业生顺利就业创造条件。

激励学生以新的姿态继续学习，走向成功 目前，终身性学习已成为社会发展的潮流。在当前知识经济时代，把握知识将成为人们的追求，终身学习将成为社会的时尚。

13.大三就业指导课心得体会 篇十三

关键词：高职院校 就业指导课 建议

随着高等职业教育的不断发展，各高职院校的招生规模也在日益扩大，同时高职院校学生的就业问题也引起了社会的高度关注。因此开展就业指导对高职院校而言具有非常重要的意义。但我国高职院校真正意义上的就业指导工作尚处于起步和摸索阶段，与社会经济发展和学生的需求相比，存在着许多需要改进的地方。

一、高职院校就业指导课存在的问题

现在各高职院校都结合自身的办学特点，对学生的就业工作给与了充分的重视，大都相应的开设了就业指导课，课程内容对帮助学生了解和适应“市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择”的大中专毕业生就业制度，树立正确的就业观，掌握必要的就业技巧，起到了积极的促进作用。但是从实际情况来看，就业指导课的开设并没有满足学生的实际需要，真正的指导效果并不明显。分析其原因，主要在师资、课程设置以及教学方法三个方面存在问题。

1、缺乏专业化的师资队伍。

目前各院校的就业指导工作大多由从事就业工作或从事学生工作的人员兼任，专业的、高素质的职业指导教师太少，教学水平参差不齐，其中相当一部分人对课程的设置、规范、建设，思考研究不够，并且对学生所学的专业、就业岗位并不熟悉，缺乏就业指导方面的专业知识和实战经验，也不具备深入企业感受企业文化以及企业选人的经验，因此就业指导课的效果并不理想。另一方面，在专业的职业指导教师缺少的情况下，没有充分利用企业兼职教师这一资源，没有充分利用他们掌握的一手的行业人才需求标准和行业的发展趋势，忽略了他们能对学生的就业指导发挥的巨大作用。

2、课程设置不合理，缺少与实践的结合、与专业的结合

就业指导课的学习学期化、理论化的现象比较严重。在就业指导课程设置时间上，很多高职院校的就业指导课主要在大学的最后一年甚至最后一个学期，主要是针对毕业生，在其他年级很少进行就业指导；在课程的内容设置上，只是把就业指导课看作是一门课程，而不是一系列课程，并且课程的内容过于理论化，局限于信息发布、政策宣讲以及技巧培训、协议办理等，缺少和社会需求实际的结合，与不同专业的岗位定位和就业实际结合的内容少，因此学生虽然掌握了一定的理论知识，可是对就业缺乏信心，在实践中难以发挥应有的作用。除此以外，就业指导课的课程内容更新缓慢，覆盖面较小，与不断发展变化的就业形式和行业发展趋势相脱节，不能适应实际的就业市场。

3、教学方法单一，针对性不强

现在就业指导课常用的教学方法大都比较单一，包括理论的课堂讲解、案例分析、情景模拟、专题讲座等，这些方法可以使学生掌握基本的理论知识，但是在实践教学方面的实施太少，大部分的教学过程都集中在教室这个封闭的环境中，没有走出教室，走到真正的工作环境中；并且以上的教学方法缺乏针对性，很难根据学生的个性、兴趣、特长和能力来指导。就业指导课是实践性很强的课程，在教学方法上也要加强实践教学环节的建设，使学生所学的就业技巧、获得的就业能力能够在实际的就业过程中发挥作用；同时也应该结合学生的不同专业、兴趣和特长有针对性的开展就业指导，尤其在实践环节更应该并避免教学方法的单一。

二、关于高职院校就业指导课的几点建议

针对以上分析的就业指导课存在的问题，结合高职院校的实际特点，建议从以下几点方面考虑来建立摄影高职学生特点的就业指导课程

1、就业指导的师资应该由就业指导课程教师、专业课教师和企业兼职教师三方面的人员组成。

就业指导课涉及就业政策、就业信息、就业观念、就业技巧、就业心理、就业过程中问题分析等诸多方面，因此对任课教师的要求更高，要求任课教师除了应该掌握有关的理论知识外，还应该具有一定的社会阅历，具有良好的沟通能力、分析能力等多方面的能力，任课教师的综合素质应该很高，这样才能指导学生在实际就业过程中遇到的问题。因此应该对从事就业指导课程的教师提高要求，要求至少有5年以上的工作经历，掌握就业指导的基本理论，及时了解当前的就业形势，并且要对学生所学专业非常熟悉，熟悉该专业的专业课程构成，学生的培养定位等专业人才培养方面的知识，同时还应该了解学生的主要就业岗位，了解合作企业的企业文化等多方面的知识。除了提高任职要求以外，还要对就业指导教师进行定期的培训和企业研修，让他们及时了解就业形势和就业政策、信息，了解企业人才需要。

专业任课教师也应该参与到学生的就业指导工作中。现在的大部分院校的专业教师都没有真正投入到学生的就业指导中，认为就业指导是就业指导课程老师和班级辅导员的工作，有的也仅仅是在学生就业时提供一定的就业岗位信息，谈不上是指导。而学生的就业工作实际上是专业教学工作的成果检验，就业课程应该贯穿在整个的专业教学过程中，应该和专业知识的学习紧密结合，而不应该是剥离的。专业任课教师应该在教授专业知识的同时，注意加强学生职业素质的养成，注意行业的发展动态，及时传授给学生，让学生的就业能力得到加强。

另外，高职院校的各专业都有大量的企业兼职教师，应该充分利用企业兼职教师的力量，邀请他们定期的为学生进行就业指导，或者带领学生深入企业的真实工作环境，让学生了解真实的岗位要求。这样通过校企双方教师的共同努力，学生的就业指导课程既有了必要的理论指导保障，有对实际的就业岗位有了一定的认知。

2、就业指导课程设置应该是连续性、复合型的，并且应该渗透入各门专业课程教学之中

就业指导应贯穿于高职学生学习生活的始终。人的职业兴趣、能力的发展是一个长期、连续的发展过程，职业选择不是在面临择业时才开始的，而是一个发展过程，因而就业指导应是一个长期、系统的工作，应该贯彻在三年的学习和生活之中。大一的就业指导教育应该从新生的入学教育开始，具体分为两个阶段。第一阶段是新生入学时的职业认知阶段，让学生对将要学习的专业、将来要从事的职业有一个基础的了解，而这个阶段的学习就需要专业就业和企业兼职教师的共同引导，通过专业教师的介绍、企业兼职教师的现身说法，让学生有了一定的专业认知，然后通过一个学期的学习，在第二阶段对学生进行职业生涯认知、规划与职业定向指导，指导他们根据所学专业、个性特征、社会需求设计自己的职业，树立终身学习的观念，找到正确的人生目标和奋斗方向。大二的就业指导应该是从专业了解到职业角色转换、应注重基本能力培养和职业定向指导，着重培养学生的职业能力与职业道德素质，主要包括：（1）职业能力的培养。帮助学生建立从感性到理性的认识；通过专业实训培养基本操作能力；通过专业实习培养所需要的动手能力。（2）职业道德素质的培养。道德与职业道德概述；职业道德的基本规范；行为规范与职业道德准备；培养就业竞争力。（3）对学生进行思想巩固教育、价值观和成才观教育、择业观前期教育，树立初步的职业意识。

大三是就业的准备阶段，应着重择业指导与就业服务，内容包括：（1）就业与择业指导。职业道德与择业观教育；就业政策与就业形势分析；提供参军、参政、继续深造方面的咨询；就业心理的准备；职业评价与自我评价；就业信息的收集与整理；就业材料的准备；应聘技巧的准备；面试、谈判、签约要领；发展与提高。（2）就业服务。就业推荐表的填写；就业协议书的签定；劳动合同的使用；违约与改派；就业程序与方案；《就业报到证》及用途；毕业生档案等。（3）鼓励学生树立自主创业观念，想方设法为学生搭建创业舞台。

就业指导课程不仅仅是某一门课程，它所包含的内容非常廣泛，是多门学科内容复合而成的。应该包括《职业生涯规划》、《语言艺术训练》、《社交礼仪》、《应用文写作》、《职业道德》、《团队合作》、《劳动法》、《合同法》、《心理学》等多门课程，这些课程构成一个完成的课程体系，贯穿于学生三年的学习过程，为学生的就业提供各方面的指导和帮助。而这些课程的学习应该是和所学专业紧密结合起来的，应该结合专业特点、行业特点，渗透到各门专业课程教学之中。

除此以外，应该把就业教育和创业教育结合起来，从创业政策指导、创业观念指导、心理咨询指导、创业技巧指导等方面，着重培养学生的创业意识和创业技能，使广大毕业生牢固树立自主创业、灵活就业、勇于到市场经济的大潮中拼搏奋斗的观念。

3、教学方法可以采用实境训教

在教学过程中除了课堂讲授、情景模拟外，还可以采用实境训教，尝试把就业指导课放到企业的真实环境来上，通过校企之间的合作，让学生参与企业的招聘过程，现场观摩企业的招聘过程，或者让学生到相关企业调研，了解企业的人才需求标准，结合自身的特点，确定自己的发展方向，为自己的就业树立明确的目标。

高职院校的就业指导工作已经成为高职教育发展的重中之重，在当前形势下采取科学、有效的措施进行就业指导课程的改革，促进高职院校的毕业生的就业能力和就业质量的提升，在理论上和实践上都有着重要意义。

参考文献：

1、王显龙试论高职院校开展就业指导的现状、问题与对策教育与职业•理论版 年16期