长沙模具设计与制造专业

长沙模具设计与制造专业（共13篇）

1.长沙模具设计与制造专业 篇一

模具设计与制造专业英语

现价:￥12.00机械工业出版社出版出版日期:2004年8月第1版

作者:王晓江

ISBN:711108537X

本书内容均选自英、美等国专业教材及专业刊物中的原文，共二十四课。内容涉及模具材料及热处理、刀具和夹具、冲压和塑压成型机械、冷冲压工艺及模具设计、塑料及塑料模具设计、压铸模具及锻模设计、常用冷加工方法、特种加工工艺、模具CAD/CAM和数控加工技术等方面。

&bsp;&bsp;&bsp;PREFACE

Uit Oe

Lesso 1 Tool Materials

Lesso Heat Treatig of Tool Steels

Uit Two

Lesso 3 Cuttig Tool Desig

Lesso 4 Workholdig Priciples

Lesso 5 Jig ad Fixture Desig

Uit Three

Lesso 6 Press Types

Lesso 7 The Ijectio-moldig Machie

Uit Four

Lesso 8 Blakig Techique

Lesso 9 Piercig ad Blakig Die Desig

Lesso 10 Bedig Dies

Uit Five

Lesso 11 Plastics

Lesso 12 Compressio Moldig for Plastics

Lesso 13 Trasfer Moldig ad Ijectio Moldig Uit Six

Lesso 14 Pressure Die Castig Dies

Lesso 15 Forgig Die

Uit Seve

Lesso 16 Fudametals of Chip-type Machiig Processes Lesso 17 Fudametals of Turig ad Borig o Lathe Lesso 18 Millig

Uit Eight

Lesso 19 Electrochemical Machies

Lesso 20 Electrodischarge Machies

Uit Nie

Lesso 21 Classificatio of Numerical Cotrol Machies Lesso 22 Machiig Ceters

Uit Te

Lesso 23 The Computer i Die Desig Lesso 24 CAD/CAM

Refereces

2.长沙模具设计与制造专业 篇二

关键词：岗位群,典型工作任务,课程体系

现代企业急需既有比较坚实的理论基础又有较强实践能力的模具专业应用型人才,在办学过程中,既要克服忽视应用能力的培养和片面地追求理论的系统性、完整性,又要避免忽视专业知识和理论知识的教学和片面地追求动手能力的培养。将应用能力和综合素质的培养结合起来,以保证高等职业教育的高效率和高质量,是一个复杂的系统工程,而其中起决定作用的是课程体系的设置。

一、模具设计与制造专业岗位群分析

我们通过对企业的人事部门、企业老总和专业技术人员的走访,毕业生的跟踪调查,对走访、调查的结果进行了归纳和梳理,掌握了近几年我院模具设计与制造专业毕业生所从事的主要工作岗位群情况,该专业相应的岗位群主要有模具设计员、模具加工工艺员、制件成形工艺员、模具装配调试工、数控机床操作工等岗位等。

二、模具设计与制造专业典型工作任务分析

针对岗位群的分析与确定,走访了行业内具有影响力的企业进行实践专家(优秀毕业生)访谈,调研他们在职业成长过程中所从事过的具有代表性和有助于提高能力的实际工作任务。在对模具设计与制造专业实际工作任务进行分析、归纳的基础上,得到模具设计与制造专业毕业生在工作岗位上所从事典型工作任务,如表:

三、模具设计与制造专业由工作任务构建课程体系

加强课程体系、教学内容、人才培养模式的改革来更好地培养学生的知识、能力、素质和创新精神。以“工学结合”为切入点，设计“工学交替培养、能力梯次提高”的人才。以就业为导向，以培养技术应用能力为主线的课程体系教学方案，课程开发是本专业培养职业能力的重要保证。

1.理论教学体系

根据模具设计与制造专业的职业能力分析，与模具企业、行业共同构建基于模具生产过程，构建突出职业能力培养的课程体系，具体如图1所示。

按照“工学结合”的总体思路，在专业教学中，把培养学生岗位技能的过程设计为边讲边练的过程，实训室与专业教室统一，主讲教师与实训指导教师统一，教学内容与实训内容统一。使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的要求。

(1）职业素质

职业素质课程为学生身心健康，为学生进一步学习，为学生走向社会打好基础。模具专业通过入学军训、两课、大学生心理健康教育、体育、基础英语、高等数学等课程来培养学生优良的基本素质。

(2）职业技能

职业技能必修课程有工程图识读与绘制、零件与装配图识读训练等14门课程。其中核心课程有工程图识读与绘制、塑料模具设计与制造、冲压模具设计与制造共8门课程。

(3）职业拓展

职业拓展课程有模具设计师培训、数控车床中级操作工培训、数控加工中心中级操作工培训、特种加工技术培训、中级钳工培训等5门课程。职业拓展课程以培训为主，目的是加强学生动手能力的培养，并获得相应的证书。

基于上述认识，本专业培养方案充分考虑了职业能力的培养并开设计了相关课程。

2.实践教学体系

把生产性实践教学贯穿于人才培养的全过程，设计以职业发展为导向“工学交替培养、能力梯次提高”的校企合作教育方式的人才培养方案，具体如图2所示。

根据我国制造工业快速发展，模具制造业发展之快，并正在朝高精度、高质量、加工自动化方向发展，并且对模具制造业的技能人才的需求在不断增加，对技能人才的要求也越来越高，对专业定位、专业建设、课程建设、岗位的把握提出了更高的要求。

综上所述，人才培养措施的改革是模具专业建设，培养更多的合格人才的根本保证，也是高等职业教育的首要任务。

【注】本文属于《辽宁省教育厅2009年度高等教育教学改革研究项目》重点立项课题《模具设计与制造专业人才培养方案优化研究与实践》研究成果。

参考文献

[1]孙春华,尚广庆.模具专业人才的需求状况及教学体系调整的必要性.职业时空,2009(4).

3.长沙模具设计与制造专业 篇三

关键词：高职高专；模具设计与制造专业；实践教学；毕业设计

随着现代化制造业的飞速发展，企业对模具人才的需求量日益增加，对模具人才的素质要求也越来越高。因此，要培养能够满足当今中国制造业需要的具有专业基本理论知识和较强实践能力，以及创新能力的高素质应用型人才，就必须对教学模式进行相应的改革，对课程设置进行适当的调整，只有这样才能培养出满足企业需求，适应社会发展的人才。

模具专业的人才需求状况

模具在制造业中的应用极其广泛，涉及的行业有机械、汽车、电子通讯、轻工、化工、冶金、塑料、建材等，模具专业技术人才是制造业中的基础性人才。随着世界制造业中心向中国转移，我国模具产业迎来了新一轮发展机遇，模具产业因此得到了快速发展。近几年，我国模具产业总产值保持着13%的年增长率，2006年模具产值预计为700亿元。从模具业规模上讲，我国已跃居世界第三位，仅次于日本和美国，成为模具生产大国。巨大的市场需求推动了我国模具产业的迅猛发展，同时，高素质、高技能模具人才的缺乏也成为模具行业面临的紧迫问题。我国企业对模具人才的需求量日益增加。目前，在人才市场上，专业模具设计人才月薪一般为3000元，能完成数控加工模具的人才月薪在3500元左右，熟悉模具设计、加工、造型整个操作流程的高级工月薪能达到5000元以上，其中技术优秀的高级工月薪达到万元。模具人才的稀缺性以及市场对该类人才的需求量之大由此可见一斑。从这一角度看，加强对模具人才的培养和教育，是高职高专院校义不容辞的责任和使命。

通过对市场的研究分析，我们发现目前人才市场对模具设计与制造专业人才的技能需求大致可分为以下四类：（1）从事冲压成型、塑料成型等生产工艺设计及各种模具设计的设计型技术人员；（2）从事模具零件生产工艺编制、现场作业指导、解决现场技术问题的工艺型技术人员；（3）主持生产运行、组织现场生产、质量控制、现场生产管理、并能正确判断常见模具故障、排除模具故障的技术型管理人才；（4）能熟练操作设备，加工模具零件，能装配、维修模具的技术型操作人员。

鉴于此，高职高专院校应本着以市场为导向的培养模式，开展模具设计与制造专业的教学工作。将本专业培养的目标定位为具有大专学历层次的、懂得模具成型工艺及模具设计，能够掌握模具加工工艺，具备模具制作能力，熟悉数控编程并具有数控机床操作能力，具备现代社会从业所需要的良好的职业素质和心理素质，具备独立工作能力，同时又能与他人协作的德、智、体全面发展的高级应用型人才。

对模具专业教学的几点建议

课程设置合理在对高职高专院校模具设计与制造专业进行课程设置时，首先应该对用人单位、人才市场及兄弟院校进行调研，了解用人单位可能应用到的主要理论知识以及人才市场对模具人才的需求情况、兄弟单位课程设计的相关经验等，然后进行深入的思考和探索，制定切实可行的、适应市场需要的实践教学计划。另外，在制定教学计划时还应遵循“以应用为向导，以能力为核心，以基础理论为铺垫”的原则。教学计划是学校培养人才的纲领，是教育思想和观念的具体表现，是实现人才培养目标的实施方案，也是学校组织教学活动的主要依据。模具设计与制造专业是一门实践性和应用性很强的专业，传统教育方式中对模具人才的培养存在着明显不足，这就要求我们在制定专业教学计划时，要按照理论知识“必需、够用”的原则，将相关知识进行重新组合，实行整体优化。高职培养的人才的主要任务是运用相关科学原理和技术处理在组织、实施保障生产过程中遇到的各种较为复杂的技术性问题。因此，作为教育工作者，要使学生能够胜任上述任务，一方面要充分重视模具领域所要求的主干技术和与之相关学科的学习，使学生掌握模具的基本理论、方法、工艺、设备以及与本专业相关的基础知识，扎实地掌握模具主干技术。另一方面，主干技术及有关学科的学习不能仅停留在以掌握理论知识为主要目的层面上，不能过分强调学科的理论性、系统性、完整性，应强调以应用为主要目的，教会学生如何运用所学的科学原理和理论知识分析、判断、解决生产实际中遇到的各种问题。要在教学中把理论、实验、实训有机地结合起来，着重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使之具有较强的创新意识和综合素质。

强化实践教学高职高专教育要想培养学生解决实际问题的能力，就必须实现理论与实践教学的有机结合。加大实践教学的投入，重点培养学生的动手能力。必须在实习基地建设上加大投入，建成具有一定规模、相当档次的校内实习基地。同时，还要与相关企业建立长期合作关系，建立校外实践基地，使学生得到认识、观察、演示、操作、仿真和模拟的实际训练，从而验证、丰富和深化所学的专业理论知识，为拓宽学生的专业知识，培养其创新思维方式和动手能力提供有力保障，使学生在知识、能力和素质三方面均得到良好训练和培养。增加实践教学的比重，使其在整个教学计划中的比重达到40%以上，将理论教学中的部分内容放在实践教学中进行，让学生体会到学有所用，用有所长，培养学生的学习积极性。抓好课程设计和毕业设计工作，尽量选择来自生产一线的设计课题，使教学更贴近生产实际。可将毕业设计安排在工厂中进行，让学生边实习，边设计，要求学生把实习过程中所用的模具绘制成图纸，这样，既可提高学生的操作技能和独立解决问题的能力，又能使他们对所学理论知识有新的认识，从而使他们在实践中提升自身的理论水平和应用能力。实践教学同理论教学一样，应加强规范与考核，把实践教学与取得职业资格证书相结合，规范学习内容和标准。通过正常的理论和实践教学使学生达到相应工种的职业技能标准，获得相应工种的职业资格证书，既检验了学生的实践能力，又为学生就业创造了条件。

提高教师素质加强师资队伍建设，提高专业教学水平，建设一支素质高、结构合理的师资队伍是实现人才培养目标的重要保证。高职高专院校模具专业培养的是既能够掌握必要的基础理论知识，又有较强实践技能的应用型人才。这一培养目标决定了教师也应是集理论、技术和技能于一身，既有扎实的基础理论知识，又有较强的专业实践能力的“双师型”教师。因此，积极引进既有较高的专业理论知识，又有较强的专业能力，既能从事理论教学，又能指导工程实践的高素质人才是学校的当务之急。除此之外，还要鼓励青年教师在职攻读相关专业的硕士、博士研究生，有计划地安排教师到企业生产一线学习技术、锻炼技能，全面提高专业教师的学历层次、专业水平和实践能力。有计划地聘请校外专家教授以及企业中经验丰富、技能过硬的专业技术人员担任兼职教师，形成一支以专任教师为主、专职兼职结合的高水平教师队伍。还应采取有力措施，鼓励、引导教师积极开展教学科研活动，经常开展“走出去，请进来”的学术交流活动，活跃教师的思想、拓宽教师的视野。通过教学改革和教学科研，强化对教学规律和专业建设的认识，提高教师的学术水平和专业建设水平，以满足培养高素质应用型人才的需要。

重视毕业设计毕业设计是学生培养过程中十分重要的环节。学生既要在毕业设计期间综合利用大学期间所学的知识，锻炼和培养对知识的综合应用能力，同时，毕业设计也是学生即将完成学业的最后一个环节，在学生由学校走上社会的关键时刻，起到了承上启下的作用。高职高专院校在指导学生毕业设计时，应该把握以下思路：明确的岗位培养，严格的工艺观念，强烈的创新意识，过硬的动手能力。尤其是动手能力，一定要让学生自己操作，亲身体验，培养他们的实际工作能力。在设置毕业设计选题时，应面向实用，重视产品化设计。高职教育有别于普通高等教育，因此，针对培养目标不同的特点，在选题时应突出课题的实用性，相对减少理论性偏强的课题，明确提出“产品化设计”的要求。要广泛参与工厂实际产品的设计，与企业合作，建立校外实训基地，每年选派学生参与企业实际的技术开发工作。一方面让学生在企业技术专家指导下，在实践中学习和锻炼，使他们尽早适应社会，另—方面，也向社会提供技术服务，体现高校为社会服务的功能。

参考文献：

[1]杨安.高职模具设计与制造专业的实践教学[J].南昌高专学报，2006，2（63）：75-76.

[2]王荣.高职模具设计与制造专业人才培养目标探讨[J].九江学院学报，2006，（1）：35-37.

[3]周大现．毕业实习与毕业就业关系的调查[J]．郴州医学高等专科学校学报，2003，（4）：73-74．

作者简介：

4.模具设计与制造类专业简历 篇四

个人照片 目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：肇庆身材：170 cm　64 kg婚姻状况：未婚年龄：26 岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：普通求职　应聘职位：市场销售/营销类:销售技工类 机械建筑/房地产/物业管理类工作年限：4职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：XX--3500希望工作地区：广州 深圳个人工作经历：XX年5月-12 在肇庆平安保险分公司 做业务经纪

XX年12月--XX/XX年在肇庆永成机械厂模具工人 对机械模具行业很熟.XX年-XX年1月在聚原环保科技有限公司

担任职任；业务助理(主要业务范围;建材/室内污染治理)

职责：

市场分析及销售预测，根椐品牌定位组合确定销售目标策略，品牌宣传,制定销售计划及相关规规章制度、市场管理条例、营运及店铺管理培训手册、人员的招募、选择、培训和调配、代理商、特许加盟店的管理及销售业绩考核，销售渠道及客户管理、营销内部的监督协调、开发重点市场。

业绩；开发的广州建材市场的经销商 与家庭空气污染工程　教育背景毕业院校：肇庆技工学校 最高学历：中专毕业-XX-07-01所学专业一：模具设计与制造所学专业二：市场营销受教育培训经历：XX.9-XX.7 肇庆技工学校模具设计与制造 专业.XX年到四川峨眉山服役 武警

5.模具设计与制造专业求职信 篇五

光阴迅速，一眨眼就过去了，我们找工作的日子已悄悄来临，是时候抽出时间写求职信了哦。求职信怎么写才能具有特色？以下是小编为大家收集的模具设计与制造专业求职信8篇，希望能够帮助到大家。

模具设计与制造专业求职信 篇1

尊敬的领导：

我叫，是一名模具设计与制造专业的应届毕业生。我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。大学三年转眼即过，我怀着希望地走进社会这个更加博大的课堂。当今世界充满着竞争、充满着挑战，也充满了机遇。我希望能从贵公司得到一个机遇、一个舞台，用我所学去服务公司，服务社会。

我是在网上看到贵公司的招聘启示的，我知道自己的能力可以胜任贵公司的工作岗位，因为我有这样的自信。我从小学到现在，一直是班里甚至是学校的优秀学生，学习刻苦，认真努力，积极向上，有这正确的人生价值取向!

大学期间，本着严谨求学的态度，在学习中我注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增强自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。在英语方面，顺利通过英语三级且具备了良好的听说读写能力。在计算机方面，我广泛地学习计算机软、硬件方面的知识，能熟练运用windows98/20xx、office20xx等软件，并通过国家计算机二级考试。

怀着自信我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我愿从小做起，从现在做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。

我会踏踏实实地做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献。随信附上我的简历，如果有幸成为贵公司的一员，我将从小做起，从现在做起，虚心尽责，勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性，创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。

最后，再次感谢您阅读此信，期待着您的早日答复。祝：贵单位兴旺发达!

此致

敬礼！

求职者：

模具设计与制造专业求职信 篇2

尊敬的公司领导：

您好!我叫xx，是一名即将毕业于九江学院的模具设计与制造的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求真诚的推荐自己。

21世纪呼唤综合性的人才，在几年的学习生活中我很好的掌握了专业知识，学习成绩良好。我热爱模具设计与技术，在校期间，学习了机械制图、cad制图、机械加工技术、数控加工技术、金属塑性成型原理、工程力学、金属工艺学、机械设计基础、冲压工艺及冲模设计、模具现代设计方法、电工电子技术及应用、塑料成型工艺及模具设计、塑性成型原理与模具、pro/e数控加工教程、模具材料及热处理、压铸工艺及模具、visualfoxpro、网页制作、及c语言程序设计等等丰富的专业理论与实践知识。

在课余学习了计算机知识，熟练使用网络，快速的在网上查找所需要的资料，并且在学校电子阅览室担任网管员。于xx年担任校学生会劳动部部长，在班内也是以自荐的形式一直担任团支部书记一职，各方面都有一定的工作能里及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳，诚实、守信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地努力的办好每一件事。

在日常工作中，我以积极乐观的心态面对生活。我追求“三明”(聪明、高明、开明)、“四人”(人格成熟、人性善良、人文深度、人情练达)的崇高境界，以智、仁、勇、精来严格要求自己，我为人诚实正直，能与人融洽相处，共同进步。我兴趣爱好较广，参加各种活动如打篮球、打乒乓球、爬山、游泳等，让我认识了不同性格的朋友，更磨练了自己的意志。

在不断的学习工作中养成的严谨塌实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我自己深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为贵单位的明天奉献自己的青春和热血!

此致

敬礼!

求职人：

模具设计与制造专业求职信 篇3

尊崇的贵公司指导：

您好!十分感激您在百忙中抽空审阅我的求职信，给予我毛遂自荐的时机。作为一名模具设计与制造专业的应届毕业生，我酷爱模具设计与制造专业并为其投入了宏大的热情和精神。在几年的学习生活中，零碎学习了模具方面的专业知识，同时经过专业工夫兼职积聚了较丰厚的任务经历。

大学时期，自己一直积极向上、发奋进取，在各方面都获得长足的开展，片面进步了本人的综合素质。曾担任过系先生会干部、班级团支书等职。在任务上，我能做到勤勤恳恳，仔细担任，精心组织，力图做到最好。曾被评为“班级优秀先生干部”、“班级优秀团干”，并被开展成为预备党员，明年6月份转正。

一系列的组织任务让我积聚了珍贵的社会任务经历，使我学会了考虑，学会了做人，学会了如何与人同事，锤炼了组织才能和沟通、协调才能，培育了享乐耐劳、乐于贡献、关怀个人、务虚求进的思想。轻飘飘的过来，正是为了单位将来的开展而蕴积。我的未来，正预备为贵公司辉煌的未来而奉献、拼搏!如蒙不弃，请贵公司来电查询，给予我一个发扬才干的时机。

感激您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢!

此致

敬礼！

求职者：xx

模具设计与制造专业求职信 篇4

尊敬的领导：

你好，我很荣幸并且和很有兴趣能够在贵公司求职，我是咸宁职业技术学院模具设计与制造专业的学生。

我是一名农村学生，有着农村人的勤劳、刻苦，并使我在学习上以很大的帮助，在日常的学习中，老师们很欣赏我，有时也叫我帮他讲课，认为我满足了他们的公司需要。

尽管我在学习上认真、刻苦，有着优秀的成绩，但是我觉得想成为贵公司的一员，那还是远远不够的，所以在业余时间，我在泰康人寿保险公司做推销员，在那儿使我的沟通能力和团队意识大大提升，养成一股永不放弃的精神。xx年秋季，我还和一位同学策划、宣传、销售鞋套、海报，使我明白：只有真诚地为客户服务，客户才会源源不断。08年秋季，我是武汉光谷计算机培训中心在我校计算机二级培训的招生主管，在很短时间里我们一共招到49人，这段经历大大锻炼了我的领导力。

在生活上，我乐于助人，所以同学们都喜欢我，很乐意与我交往，认为我是一个值得交往的人。

面对知识飞涨的社会，必须活到老，学到老。所以我报考了cet4级和工商企业管理自考的本科专业，并且我擅长唱歌，曾几次在晚会上登台亮过相。我相信我对贵公司一定有帮助。

此致

敬礼！

模具设计与制造专业求职信 篇5

尊敬的贵公司领导：

您好！首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的求职信。

本人是广东省理工职业技术学校模具设计与制造专业20xx届的应届毕业生。

在二年的技校生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识，并积极参加学校的各种体育活动。作为正要跨出校门，迈向社会的技校生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构，并通过在校的统一考试。在模具设计与制造方面有较深厚的理论基础，机械制图、机械工艺、公差配合、机械制造、机械加工、电脑绘图等各方面有了一定基础。

二年技校生活的.学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

希望通过我的这封求职信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。

期待您的回复。

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步！殷切盼望您的佳音，谢谢！

此致

模具设计与制造专业求职信 篇6

尊敬的贵公司领导：

您好!非常感谢您在百忙中抽空审阅我的求职信,给予我毛遂自荐的机会.作为一名模具设计与制造专业的应届毕业生,我热爱模具设计与制造专业并为其投入了巨大的热情和精力.在几年的学习生活中,系统学习了模具方面的专业知识,同时通过业余时间兼职积累了较丰富的工作经验.大学期间，本人始终积极向上、奋发进取,在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质.曾担任过系学生会干部、班级团支书等职.在工作上,我能做到勤勤恳恳,认真负责,精心组织,力求做到最好.曾被评为“班级优秀学生干部”、“班级优秀团干”,并被发展成为预备党员，明年6月份转正。

一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验,使我学会了思考,学会了做人,学会了如何与人共事,锻炼了组织能力和沟通、协调能力,培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想.沉甸甸的过去,正是为了单位未来的发展而蕴积.我的将来,正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏!如蒙不弃,请贵公司来电查询,给予我一个发挥才能的机会.感谢您在百忙之中给予我的关注,愿贵公司事业蒸蒸日上,屡创佳绩,祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢!

此致

敬礼！

模具设计与制造专业求职信 篇7

尊敬的领导：

您好!我的名字叫XX，作为一名模具设计与制造专业的应届毕业生，我热爱模具设计与制造专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了模具方面的专业知识，同时通过业余时间兼职积累了较丰富的工作经验。

大学期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。曾担任过系学生会干部、班级团支书等。在工作上，我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织。力求做到最好，并被发展成为预备党员。

在日常工作中，我以积极乐观的心态面对生活。我追求聪明、高明、开明、人格成熟、人性善良、人文深度、人情练达)的崇高境界，以智、仁、勇、精来严格要求自己，我为人诚实正直，能与人融洽相处，共同进步。

我兴趣广泛，参加各种活动如跑步、羽毛球等，让我认识了不同性格的朋友，更磨练了自己的意志。在不断的学习工作中养成的严谨塌实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我自己深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为贵单位的明天奉献自己的青春和热血!

一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。沉甸甸的过去，正是为了单位未来的发展而蕴积。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏!如蒙不弃，给予我一个发挥才能的机会。

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩!

此致

敬礼！

求职人：

XXXX年XX月XX日

模具设计与制造专业求职信 篇8

尊敬的领导：

您好!

我是XX学院机械工程系模具设计与制造专业XX届毕业生。我叫XX,来自重庆,本次是从学院就业中心获得的信息，贵公司的企业文化深深的吸引了我,我真心希望能加入贵公司，竭尽我所能为贵公司的发展献出一份力量。

我自XX年进入本学院以来，在师友的严格教育以及凭借自己扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，在各方面都取得了长足的发展。在专业知识的学习上，我本着实事求是的态度努力培养自己的实践动手能力，多次参加学院组织的校内、校外实习，掌握了一定的专业技能，并于XX年通过了焊工(中级)技能考试，XX年还通过了数控(中级)技能考试，为今后的学习打下了坚实的基础。

为了培养我的社会实践能力，丰富我的大学文化生活，XX年加入院团委网络部，XX年又加入外联部，这一段工作经历都提高了我的组织管理能力，对团队合作意识有了更深的认识，在业余时间，相继学习了文字排板、VF6.0、C语言等应用软件，掌握了一定的计算机技术，在专业方面，具有扎实的专业基础，掌握了机械制图，机械设计，工差技术，冷冲压技术，模具工艺学等专业知识。

我不断加强思想政治学习，积极向党组织靠拢。在学习中，我不但养成了“勤奋、严谨、求实、创新”的学风，而且坚持专业与非专业并进的指导思想，努力拓宽知识面，建立合理的知识结构，以适应社会发展对人才的需要。

望贵工司领导给我一个展示自我的一个舞台，我有信心把领导交给的工作做好。许多的荣誉只能代表过去，但是我愿意从最基层做起，可以积累更多的经验，我相信只要脚踏实地，吃苦耐劳，一定会赢得更加美好的明天。愿您能给我一次实现自己梦想的机会，愿我可以为贵公司的发展添微薄之力。

我渴盼贵公司的佳音，再次感谢您！

此致

敬礼！

求职人：XX

6.模具设计与制造专业求职信 篇六

求职信

尊敬的领导;

您好!非常感谢您在百忙之中审阅我的求职材料。我是一名刚刚从江西城市学院模具设计与制造专业毕业的大专毕业生. 现在离开母校，即将踏入社会大学，心情是那样地兴奋又傍徨。我渴望一个新生活舞台，来展现自我.

我1987年出生于苏北一个充满温馨的家庭，父母让我从小养成刻苦耐劳、谦虚谨慎、热情待人、朴实诚恳的生活态度。在三年的大专生涯里，我刻苦学习，力求上进，一直凭着“没有最好，只有更好”准则为之奋斗.在三年的学习生活中我所学习的内容包括模具制造和设计的许多方面.以及在空于时间里涉猎了部分的管理学知识.我对这些知识有了一定程度的理解和掌握.在模具制造和设计方面有了一定的实际操作能力和技术.在学校工作中,加强锻炼处世能力,学习管理知识,吸收管理经验.

我是比较喜欢工商企业管理这个专业,在大学的三年里,在学好本专业的前提下,我阅读了大量的有关管理的书籍.企业管理概论,人力资源管理,国际企 我现在处于人生中精力充沛的时期,.我不满足自己目前的知识水平,我要在广阔的.舞台上来锻炼自己.我期待在实践中得到提高.我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作, 竭尽全力的在工作中取得好的成绩. 虽然我刚从大专学校毕业，没有实际的工作经验，但我相信像贵公司这样重能力、重水平、有远见的公司，一定能把能力、水平与经验等同视之。给新人一个显身手的机会 感谢您在百忙中所给于我的关注,愿贵公司事业蒸蒸日上, 屡创佳绩,祝您的事业 白尺竿头,更进一步!

7.长沙模具设计与制造专业 篇七

一、案例教学法

所谓案例教学法, 就是在教师的指导下, 根据教学目的和要求, 组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动, 教给他们分析问题和解决问题的方法或道理, 进而提高分析问题和解决问题的能力, 加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。

如“模具材料及表面处理”课程在教学中可运用案例进行分析, 使学生真正理解模具材料选取和热处理工艺的制定在机械加工制造中、在生产各行业中的作用, 知道模具材料与热处理在具体应用时要遵循的原则和灵活性, 以体现这门课程的实践性。“模具制造工艺学”课程中可采用案例教学法, 通过对典型模具零件的加工工艺及过程进行分析和讲解, 引导学生举一反三, 达到以理论指导实践的目的。

二、实物展示教学法

实物展示教学法是教师向学生展示具体的实物, 通过学生的观察、触摸、体会、感受、创造和迁移使用, 让学生体验真实物体, 来传授知识和学习知识一种教学方法。这一教学方法可激发学生的学习能动性、活跃课堂气氛、有效提高教学质量, 是调动学生学习积极性较为有效的办法。模具技术与学生的日常生活紧密相关, 产品也随处可见, 教师可充分借助实物进行教学。模具设计与制造专业许多课程都可建立陈列室, 如“冲压工艺及模具设计”、“塑料成型工艺及模具设计”课程可建立模具认知室, 陈列各种模具实物, 学生参观展室, 观察各种典型模具实物, 教师现场讲解, 使学生了解模具的基本结构, 增强感性认识, 提高学生的学习积极性。“模具材料及表面处理”课程可建立材料展室, 陈列包括典型模具零件失效方式、各类材料制备的工程零件、典型加工或者热处理工艺得到的组织等实物, 学生参观展室, 观察各种典型模具零件实物, 教师现场讲解, 学生不仅将模具材料选材和使用方面的理论和实际联系起来, 而且增加了工程应用方面的背景知识, 使学生认识到学有所用, 增加了学习的兴趣, 提高其学习的积极性。“机械制图”是制造类学生一门重要的技术基础课, 对学生的空间想象能力要求较高, 为了帮助学生对基础知识的理解, 教师借助实物模型演示, 让学生从实在的、有形的实物中逐步想象出抽象的图形结构, 培养空间想象能力。

三、多媒体及计算机辅助教学法

现代计算机的快速发展, 使多媒体及计算机辅助教学越来越多地走进学生课堂, 课堂上通过多媒体形式, 将原来抽象、复杂的理论通过录像、影片、动画等形式进行演绎, 使学生可以更直观地理解教学内容。这些虽然没有实物、实训、实验那样的真实性效果, 但却十分的直观、形象, 甚至更易描述和体现细微复杂过程的变化, 激发学生学习兴趣。在模具设计与制造专业中的所有专业基础课及专业核心课的教学中, 均可采用多媒体及计算机辅助教学。各类机械的传动原理、加工原理、液压传动原理、三视图的形成、剖视的概念、各种典型复杂模具结构图形、各类模具的工作原理等, 利用传统的教学方法在黑板上根本不可能表达清楚。但如果运用多媒体及计算机辅助教学等技术, 通过录像、影片、动画等形式将各种机构与模具的工作原理、加工原理、传动原理轻松演示给学生看, 通过各种感官的刺激, 增强教学效果, 达到教学目的。

四、讨论启发式教学法

改变传统的教师在课堂上一讲到底、填鸭子式的教学方法, 教师精心组织课堂教学, 通过案例、习题、讨论、课外作业和思考题等多种形式和手段启发学生思维, 变学生被动学习为主动学习, 调动学生的积极性。老师充分调动学生, 使学生在企业、学校、老师、校友和在校学生之间频繁互动, 形成了一个立体信息交流网络。教师上课时, 通过不时地向学生提出一些相关的问题来引导学生思维。例如“冲压工艺及模具设计”课程中在讲解冲裁模分类时, 多刃口凹模与级进模的分辨学生比较模糊, 可通过讨论的形式让学生明辨。又如“模具制造工艺学”课程中在讲授模具加工工艺内容时, 为弥补学生生产知识不足, 可组织学生到模具加工现场参观, 或通过观看教学录像, 增强学生感性认识, 使学生能较好地掌握典型模具零件的加工工艺知识。再如“模具材料及表面处理”课程在讲授金属组织对材料性能的影响时, 教师可提出“为什么淬火后的T10钢锉刀能够锉削球化退火后的T10钢”这个问题, 通过讨论让学生明白决定材料性能的关键因素在于组织, 同种材料通过不同的热处理, 性能会有很大的差异。

五、网络教学法

现代社会正处于飞速发展的信息时代, 信息已经日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素, 基本的学习能力实际上体现为对信息资源的获取、加工、处理以及信息工具的掌握和使用。网络是一个无穷无尽的资源宝藏, 教师应正确引导学生上网, 培养学生上网学习的能力, 让学生学会从网上寻找有利的学习资源。正确引导学生浏览模具信息网、中华模具设计论坛、中国资讯机械网、以及一些院校的精品课程建设网等网站, 培养学生上网学习的能力, 学会从网上寻找有利于学习的资源, 了解专业发展动态, 专业资讯等。

六、现场教学法

由于受到客观条件的限制, 高职院校的教学设施相对企业来讲总是落后和配置不全的。为此, 教师要坚持以“工学结合”为切入点, 课堂教学与职业技能培训相结合, 利用校内的实训工厂、校外的实训基地, 采用现场教学, 让学生进入生产现场, 感受实际的操作。通过现场操作演示, 把书本上抽象、枯燥的内容变成实践操作过程;通过直观教学, 把复杂的内容简单化。如教师在“模具制造工艺学”理论和实践的教学中让学生亲临模具零件加工的现场, 感受加工气氛;“冲压及塑料成型机械”的教学在讲述冲压设备和注塑机的结构及参数选择时, 可通过现场教学, 让学生体会生产现场, 加深感性认识;在“模具材料及表面处理”课程中学习热处理知识时, 让学生进入热处理生产现场, 观察各种热处理操作过程;在“机械制造基础”课程的教学中, 让学生亲临铸造、锻造、焊接、机加工等加工现场, 观看各种加工的生产制造流程, 加强学生的感性认识。

总之, 在模具设计与制造专业课程的教学中, 要注意学生方法能力和自学能力的培养, 培养学生分析问题和解决问题的能力。在授课时, 要积极优化教学过程, 精心组织课堂教学。课堂教学是教育教学的主阵地, 教师要坚持立体化教学理念, 充分运用先进的教学设施与设备, 综合运用多种现代教学方法和手段, 运用图形、模型、动画、视频和实物等工具, 增强教学的立体感。

摘要：文章从高等职业教育的培养目标及高职院校模具设计与制造专业的学生的知识现状出发, 结合多年的教学经验和体会, 对模具专业的课程教学方法进行改革, 探寻符合高职教育规律, 灵活多样、切实可行的教学方法和手段。

8.长沙模具设计与制造专业 篇八

一、高本衔接专业教学标准研制的思路

以行业企业岗位群作为研究的起点，从行业企业员工普遍存在的职业生涯途径找到高本衔接逻辑，依托行业协会，以此开展相互衔接的岗位群职业能力和职业素养分析。通过对职业能力分析分解出相关技能点，继而由技能点分析出知识点，从而形成高本衔接的职业能力标准。参照高本衔接的职业能力标准及两个层次岗位群典型工作任务，通过课程体系建构会议，构建高本衔接专业教学标准和课程标准。依托广东机电职业教育集团校企合作平台，根据企业实践反馈信息对研制的高本衔接的专业教学标准和课程标准进行调整。

二、模具行业、企业与专业调研

行业、企业与专业调研是标准研制的基础，主要包括以下部分的调研：模具行业现状及发展趋势，模具企业人才需求状况，专业面向岗位群及毕业生职业生涯发展路径，职业资格和行业规范要求情况，高职与本科学校人才培养及课程设置情况，高职与本科在校生的学习现状，毕业生就业状况等方面的调研。调研主要采用了调查法、文献研究法、个案研究法等方法。调研数据统计分析采用了比例饼图分析、频率分析法以及权重分析法等方法[1]。

1.模具行业的发展趋势

本部分的调研对象为国家、省、市三级模具协会负责人以及收集整理国家及地方的相关行业发展规划。

智能模具拥有技术含量高、产品附加值高、使用寿命长、应用范围广、市场空间大等明显优势，代表模具技术新的发展方向，以智能模具为代表产品将有力支撑中国高端装备零件制造等领域快速发展。未来的模具企业更加关注增强企业质量、标准、品牌意识，从关注产能的增加转变到关注质量效益的提高，以硬实力提升转变到软实力塑造，企业由单纯执行标准转变到参与或牵头制定修订标准，企业需要更加注重形象宣传、知名商标、优质品牌。

2.模具企业人才需求状况

依托广东省模协，调研了广东省64家模具企业的人力资源部门，模具企业在人才需求类型上为四大类：（1）技术层面——数字化制造技术、计算机技术、信息技术、网络技术；（2）管理层面——项目管理、质量管理、品牌管理；（3）贸易与投资——语言、国际贸易规则、投资风险与控制；（4）操作层面——设计软件应用、数控加工、文秘、会计等。模具设计与制造专业培养的人才主要为针对管理层面、技术层面以及操作层面。

3.专业面向的岗位群及毕业生职业生涯发展路径

专业面向的岗位群及毕业生职业生涯发展路径调研是开展衔接工作的重点内容，是高职与本科两个层次培养的岗位目标指向，也是开展后续工作的基础。本部分的调研对象主要为模具企业人力资源部门与技术部门，主要是以企业走访和座谈会的方式完成。

高职与本科面向岗位群的确定，一是通过人才发展路径调研，一般来说通过毕业3年的工作时间，高职毕业生和本科毕业生可以达到各自的培养目标。二是通过高职、本科毕业生毕业3～5年岗位分布情况来看，符合上述培养目标[2]。这些目标工作岗位所需的知识与技能，基本上是通过高职或本科阶段的学习获得的。通过调研，确定高职培养目标岗位为助理模具设计师、模具制造高级工（含工艺员、编程员）、生产管理员、模具调试员等。本科培养目标岗位为设计工程师、项目管理师、制造工程师（工艺设计）、生产管理工程师等。在此基础上我们设计出职业发展路径表，将一些不同岗位概念统一，并且通过让企业填写各层次发展岗位及发展年限，最后确定高职、本科所对应岗位群。

4.目前高职与本科学校培养目标及课程设置情况

本部分的调研主要是针对高职与本科院校的专业负责人调查及收集近三年的人才培养方案。对比高职和本科人才培养方案，在培养目标上的重合度不大，高职院校人才培养定位在高级技能型人才，职业岗位主要定位于助理产品设计师、助理项目管理师、助理模具设计师、模具制造高级工（含工艺员、编程员）、生产管理员等。而本科院校人才培养则定位在研究开发型人才，职业岗位主要定位于产品设计师、模具设计师、模具制造工程师（工艺设计）、生产管理师等。因此培养目标实现了分层定位，本科的定位高于高职的定位。

课程体系设置方面，高职与本科是两种不同的体系。由于高职院校和本科院校人才培养目标的差异，使得两种类型的院校形成了具备各自特色的课程体系，较好地保证了各自的人才培养质量。高职院校强调高技能，其课程体系中实践课时比例较大（60%左右）。而本科强调具有较强的理论基础和利用理论指导实践，课程体系中实践课时比例较少（最高的占到30%左右，部分本科学校的实践课时非常少）。因此构造科学、合理的高职-本科院校衔接人才培养课程体系，实现人才培养目标，是衔接的重点工作之一。在课程的重复度上，问题比较突出，由于绝大部分专业都是针对招收的高考生设计，因此课程的教学内容都是从最基本的要求开始，特别是机械制图、机械设计基础、互换性与技术测量、工程材料与热处理、金工实习、机械制造技术等课程，高职和本科重合度非常大。

三、职业能力分析会以及职业能力标准建立

职业能力分析是构建专业课程体系的一个重要环节，是确定职业能力标准、获取职业能力单元和知识点的前提和先决条件。召开职业能力分析会的目的是通过工作任务分析，归纳、整合、提炼行业专家的意见，获取具体的能力要求，并为接下来的职业能力分级、能力单元、知识点和课程开发提供依据。广东省教育研究院通过比较与借鉴国内外职业能力分析方法，结合深入的实践研究，创立了“二维四步五解”职业能力分析法，对职业教育教学改革起到积极的指导作用。“二维四步五解”职业能力分析是通过头脑风暴、文献查询、个案分析等多种途径，从专业能力和职业素养两个维度，通过专业对接职业岗位，职业岗位细化为工作项目，工作项目细化为工作任务，工作任务细化为职业能力四个步骤，再从完成工作任务应具备的技能、工具、方法、要求、知识五个方面分解分析职业能力的一种分析方法[3]。

模具设计与制造专业的职业能力分析会举办了2场，由广东省教育研究院杜怡萍研究员任主持人，共21位行业技术专家，分别来自富士康科技集团、群达模具（深圳）有限公司、东江模具（深圳）有限公司、深圳市金三维模具有限公司等处于行业领先地位、达到国际水平的公司和企业，包括一线技术骨干、班组长和车间主任，主要对产品设计、模具设计、项目管理、工艺设计、数控编程、模具制造工、生产管理、管理岗位等岗位进行分析。

通过职业能力分析，制定出职业能力分析表，项目组得到了模具企业操作类、技术类、管理类等3大类工作领域，8个工作岗位的48个工作项目，192项工作任务共计603条职业能力，此外，还确定了各岗位共同的9项41条关键能力（职业通用能力）。

职业能力分析表制定过程还结合了《国家职业资格标准》的相关要求，以及项目团队多年对企业的跟踪、积累，对职业能力分析表中的职业能力要求进行了整理完善和规范化的表述，是制定对接企业需求的课程体系的重要依据，为教学标准研制工作奠定了坚实基础。

四、课程体系建构会与高本衔接教学标准与课程标准建设

课程体系建构会是在主持人的引导下分为两个阶段完成，第一阶段采用“头脑风暴法”和“转换法”，由教育专家对专业培养目标、专业方向、人才规格，专业课程体系等方面充分发表意见，完成课程转换，初步形成课程体系；第二阶段采用“卡片张贴法”，由课程专家对照职业能力分析表，完成职业能力点与课程的对应。

1.高本衔接专业培养目标建构

要清晰定位职业教育专业培养目标，需要把握三个关键要素：就业领域、目标岗位、职业能力。通过就业领域、目标岗位、发展速度、职业能力、职业层级等内容区分高职本科专业培养目标，形成培养目标的有机衔接。

2.高本课程体系建构

在专业培养目标衔接的前提下，实训课程体系的衔接，课程体系建构以“能力核心、系统培养”为指导思想，围绕学生的职业能力培养及可持续发展构建课程体系。

专业课程设置的基本原则：一是要按照职业岗位（群）的能力要求，紧密联系生产实际，突出应用性和实践性，建立课程与能力的对接关系；二是要结合学生职业生涯发展；三是要考虑学生的认知规律；四是考虑高本衔接课程的延续性与衔接性，同类课程的层次性，避免高职、本科课程的重复； 五是要注意与相关职业资格考核要求相结合。

以模块化构建课程结构，构建“宽专结合”的课程体系，主要体现在以下特征：一是以岗位群定专业，一般每个专业涵盖4～6个职业岗位；二是以模块类分课程，包括文化基础课程、专业核心（主干）课程，专业方向（专业拓展）课程；三是以多形态建功能，包括学科课程，项目课程，学习领域课程，技能训练课程与综合实践课程等；四是以任务驱动内容，以典型工作任务为引领，编制任务驱动式课程内容[4]。

3.课程标准的编制

课程标准的基本结构包括课程名称、适用专业、课程性质、课程设计、课程教学目标、参考学时与学分、课程结构、资源开发与利用、教学建议、教学评价十项内容，课程标准编写难点为课程结构中的“学习任务”设计，参考以下三种方法完成，方法一：按任务完成的过程步骤（环节）分解为学习任务；方法二：设计一组（3个左右）递进式的学习任务；方法三：按知识的系统性和逻辑性关系分解成若干个学习任务。由项目组成立专门课程标准编写小组完成相关课程标准撰写。共计完成高职段模具设计与制造专业课程标准11门，本科段机械设计制造及其自动化专业课程标准5门。

五、关于后续研究的思考

1.继续开展课程评估标准研究，形成职业能力标准、课程标准、评估标准封闭的标准循环链条，保障项目研制的正确方向和不断完善。职业能力标准是课程标准制定基础、教学标准和课程标准是教学参照、评估标准是职业能力标准在教学效果上的检验，将评估单元作为能力标准模块向课程标准转化的中介，有效形成封闭循环。

2.依托行业企业，建立高职-本科衔接的跟踪反馈机制，在企业层面实现实训项目的衔接和第三方评价的衔接，开展教学标准与课程标准的修订工作。

[基金项目：广东省高等职业教育教学改革项目“高职（模具设计与制造专业）——本科（机械设计与制造专业）衔接专业教学研制”，主持人：戴护民、徐伟、寒剑。]

参考文献：

[1]杜怡萍，李海东.中高职衔接标准建设新视野：从需求到供给[M].广州：广东高等教育出版社.

[2]广东省教育厅，广东省教育研究院.广东中高职衔接专业教学标准研制：调查与分析[M].广州：广东高等教育出版社，2014：51.

[3]杜怡萍.“二维四步五解”职业能力分析法的实践探索[J].职教论坛，2015（8）.

[4]杜怡萍，李海东.中高职衔接标准建设新视野：从能力到课程[M].广州： 广东高等教育出版社，2015：52～58，123.

9.模具设计与制造专业求职信汇总 篇九

时间过得飞快，眼见着，找工作的时间马上到来，该为自己写一封求职信了哦。相信写求职信是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的模具设计与制造专业求职信5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

模具设计与制造专业求职信 篇1

尊崇的贵公司指导：

您好!十分感激您在百忙中抽空审阅我的求职信，给予我毛遂自荐的时机。作为一名模具设计与制造专业的应届毕业生，我酷爱模具设计与制造专业并为其投入了宏大的热情和精神。在几年的学习生活中，零碎学习了模具方面的专业知识，同时经过专业工夫兼职积聚了较丰厚的任务经历。

大学时期，自己一直积极向上、发奋进取，在各方面都获得长足的开展，片面进步了本人的综合素质。曾担任过系先生会干部、班级团支书等职。在任务上，我能做到勤勤恳恳，仔细担任，精心组织，力图做到最好。曾被评为“班级优秀先生干部”、“班级优秀团干”，并被开展成为预备党员，明年6月份转正。

一系列的组织任务让我积聚了珍贵的社会任务经历，使我学会了考虑，学会了做人，学会了如何与人同事，锤炼了组织才能和沟通、协调才能，培育了享乐耐劳、乐于贡献、关怀个人、务虚求进的思想。轻飘飘的过来，正是为了单位将来的开展而蕴积。我的未来，正预备为贵公司辉煌的未来而奉献、拼搏!如蒙不弃，请贵公司来电查询，给予我一个发扬才干的时机。

感激您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢!

此致

敬礼！

求职者：xx

模具设计与制造专业求职信 篇2

尊敬的公司领导：

您好!我叫xx，是一名即将毕业于九江学院的模具设计与制造的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求真诚的推荐自己。

21世纪呼唤综合性的人才，在几年的学习生活中我很好的掌握了专业知识，学习成绩良好。我热爱模具设计与技术，在校期间，学习了机械制图、cad制图、机械加工技术、数控加工技术、金属塑性成型原理、工程力学、金属工艺学、机械设计基础、冲压工艺及冲模设计、模具现代设计方法、电工电子技术及应用、塑料成型工艺及模具设计、塑性成型原理与模具、pro/e数控加工教程、模具材料及热处理、压铸工艺及模具、visualfoxpro、网页制作、及c语言程序设计等等丰富的专业理论与实践知识。

在课余学习了计算机知识，熟练使用网络，快速的在网上查找所需要的资料，并且在学校电子阅览室担任网管员。于xx年担任校学生会劳动部部长，在班内也是以自荐的形式一直担任团支部书记一职，各方面都有一定的工作能里及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳，诚实、守信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地努力的办好每一件事。

在日常工作中，我以积极乐观的心态面对生活。我追求“三明”(聪明、高明、开明)、“四人”(人格成熟、人性善良、人文深度、人情练达)的崇高境界，以智、仁、勇、精来严格要求自己，我为人诚实正直，能与人融洽相处，共同进步。我兴趣爱好较广，参加各种活动如打篮球、打乒乓球、爬山、游泳等，让我认识了不同性格的朋友，更磨练了自己的意志。

在不断的学习工作中养成的严谨塌实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我自己深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为贵单位的明天奉献自己的青春和热血!

此致

敬礼!

求职人：

模具设计与制造专业求职信 篇3

尊敬的领导：

我叫，是一名模具设计与制造专业的应届毕业生。我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。大学三年转眼即过，我怀着希望地走进社会这个更加博大的课堂。当今世界充满着竞争、充满着挑战，也充满了机遇。我希望能从贵公司得到一个机遇、一个舞台，用我所学去服务公司，服务社会。

我是在网上看到贵公司的招聘启示的，我知道自己的能力可以胜任贵公司的工作岗位，因为我有这样的自信。我从小学到现在，一直是班里甚至是学校的优秀学生，学习刻苦，认真努力，积极向上，有这正确的人生价值取向!

大学期间，本着严谨求学的.态度，在学习中我注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增强自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。在英语方面，顺利通过英语三级且具备了良好的听说读写能力。在计算机方面，我广泛地学习计算机软、硬件方面的知识，能熟练运用windows98/20xx、office20xx等软件，并通过国家计算机二级考试。

怀着自信我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我愿从小做起，从现在做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。

我会踏踏实实地做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献。随信附上我的简历，如果有幸成为贵公司的一员，我将从小做起，从现在做起，虚心尽责，勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性，创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。

最后，再次感谢您阅读此信，期待着您的早日答复。祝：贵单位兴旺发达!

此致

敬礼！

求职者：

模具设计与制造专业求职信 篇4

贵公司领导：

您好!

我是***学院机械工程系模具设计与制造专业xx届毕业生。我叫xx，来自重庆，本次是从学院就业中心获得的信息，贵公司的企业文化深深的吸引了我,我真心希望能加入贵公司，竭尽我所能为贵公司的发展献出一份力量。

我自xx年进入***学院以来，在师友的严格教益及凭借自己扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，在各方面都取得了长足的发展。在专业知识的学习上，我本着实事求是的态度努力培养自己的实践动手能力，多次参加学院组织的校内、校外实习，掌握了一定的专业技能，并于xx年通过了焊工(中级)技能考试，xx年还通过了数控(中级)技能考试，为今后的学习打下了坚实的基础。

为了培养我的社会实践能力，丰富我的大学文化生活，xx年加入院团委网络部，xx年又加入外联部，这一段工作经历都提高了我的组织管理能力，对团队合作意识有了更深的认识，在业余时间，相继学习了文字排板、vf6.0、c语言等应用软件，掌握了一定的计算机技术，在专业方面，具有扎实的专业基础，掌握了机械制图，机械设计，工差技术，冷冲压技术，模具工艺学等专业知识。

望贵工司领导给我一个展示自我的一个舞台，我有信心把领导交给的工作做好。

思想上我积极要求进步，xx年参加党课培训，现已毕业，在校期间踊跃参加各项体育文艺活动，以此培养团队协作精神，并展示了自己的才华，长期担任学生干部,设计并组织了多项活动，有一定的组织能力。

这许多的荣誉并不是我在炫耀，而只是想证明我的能力，我愿意从最基层做起，可以积累更多的经验，了解更多的情况，愿您能给我一次实现自己梦想的机会，愿我可以为贵公司的发展添微薄之力。

此致

敬礼!

求职者：

模具设计与制造专业求职信 篇5

尊敬的领导：

您好!我的名字叫xxx，作为一名模具设计与制造专业的应届毕业生，我热爱模具设计与制造专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了模具方面的专业知识，同时通过业余时间兼职积累了较丰富的工作经验。

大学期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。曾担任过系学生会干部、班级团支书等。在工作上，我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织。力求做到最好。曾被评为“班级优秀学生干部”、“班级优秀团干”，并被发展成为预备党员，明年6月份转正。

在日常工作中，我以积极乐观的心态面对生活。我追求“三明”(聪明、高明、开明)、“四人”(人格成熟、人性善良、人文深度、人情练达)的崇高境界，以智、仁、勇、精来严格要求自己，我为人诚实正直，能与人融洽相处，共同进步。

我兴趣广泛，参加各种活动如跑步、羽毛球等，让我认识了不同性格的朋友，更磨练了自己的意志。在不断的学习工作中养成的严谨塌实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我自己深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能 创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为贵单位的明天奉献自己的青春和热血!

一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。沉甸甸的过去，正是为了单位未来的发展而蕴积。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏!如蒙不弃，给予我一个发挥才能的机会。

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩!

此致

敬礼!

10.长沙模具设计与制造专业 篇十

（一）必修课

1、人文素质课程（1）、大学生思想道德修养

本课程是培养大学生的思想道德素质的政治理论课。通过学习政治修养、道德修养的基本理论，使学生具有坚定正确的政治方向、政治态度和政治敏锐性，树立科学的世界观、人生观、价值观，让学生自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德，引导学生继承和发扬民族文化优秀传统，做一个优秀的大学生。

（2）、法律基础

本课程是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，对大学生进行社会主义法律教育的课程。通过学习我国宪法、行政法、经济法和民法的主要精神和内容，使学生树立社会主义法律意识和公民意识，增强法制观念和社会责任感，正确行使公民权利，严格履行公民义务，自觉遵纪守法，依法办事，依法律已，提高学生运用法律维护自身合法权益的能力。

（3）、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论

本课程是对学生进行中国特色社会主义教育的政治理论课。通过讲述邓小平理论和“三个代表”重要思想的科学内涵、精神实质，让学生懂得中国特色社会主义主要内容、发展道路、基本路线，增强学生执行党的路线方针政策、投身社会主义现代化建设的自觉性，提高学生的政策素养。

（4）、形势与政策

本课程是对大学生进行国内外形势与政策教育的政治理论课。通过学习当前党的各项路线、方针和政策以及国内外形势，帮助学生正确地认识和分析党和国家面临的形势与任务，拥护党的路线、方针、政策，增强学生对改革开放和社会主义现代化建设的信心和社会责任感。

（5）、体育

《体育》是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要手段之一，也是全民健身得到实施的基础保证，它的核心是健康第一；《体育》是一门包含体育运动技术教学，科学锻炼身体和卫生保健知识等内容的教学教育学科，集身体锻炼、娱乐，健康、保健于一体，是终身体育锻炼的基础和保证。对培养学生具有良好的道德品质，增强学生的体质，使学生具有一定的体育卫生知识和运动技能及掌握锻炼的方法都具有重大的意义。

（6）、英语

英语是进行国际交往的重要工具，英语课程是各类专业学生必修的主要文化基础课。英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，以及今后的学习和发展，具有重要作用。

高职高专是培养技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才，因此，高职高专教育英语课程不仅是一门打好语言基础，更是门注重培养实际使用语言技能的课程，特别是培养使用英语处理日常和涉外业务活动能力的重要文化基础课。

（7）、计算机信息基础

高等职业学校各专业的一门基础课。本课程的任务是使学生了解计算机的基本知识，熟悉计算机的基本操作方法和常用办公软件的应用，为以后学习专业软件课程和使用计算机打下基础，（8）、实用语言艺术

在高中基础上，进一步提高学生理解和运用汉语的能力，继续提高学生的文化素质，也为学生学习专业课程奠定基础。要对学生进行有效的语文训练，使他们具有适应实际需要的阅读能力、书面表达能力和口语交际能力，掌握基本的学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。在语文教学过程中，要开拓学生视野，发展智力，发展个性和特长，培养学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义的思想道德和爱国主义精神。

2、专业课程

（1）、机械制图与AutoCAD 《机械制图》是研究机械图样，学习识读和绘制机械图样的原理与方法的一门技术基础课，是机械各专业的一门专业基础课，课程主要学习制图基本知识与技能、正投影法基本原理、机械图样的表达方法、零件图和装配图的绘制与识读、部件测绘等部分。掌握Auto CAD的基本操作、二维绘图与编辑、绘图环境设置、辅助绘图工具、图层与线型、图块与属性、图案填充、文本注释与编辑、尺寸标注与编辑、三维绘图与编辑、图形输出等。为机械设计基础与课程设计、机械制造工艺学与机械加工工艺课程设计等后继课程的学习打上必要的基础。

（2）、电工与电子技术

主要讲授交直流电路、电磁与磁路、单相与三相交流电、电机、低压电路、基本控制电路、模拟电子电路及数字电子电路等内容。掌握电磁现象的基本规律，电气设备在工程中的应用，电子技术的基本理论及在工程中的应用方法；学会使用常用电工仪表，具有一定的实践动手能力。

（3）、机械设计基础

理解力的基本概念，熟练掌握运用平衡方程求解平面任意力系的平衡问题，掌握构件在外载荷的作用下强度、刚度的基本知识及基本的计算方法；掌握常见机构及常用零部件的工作原理、结构特点、运用及选用条件、设计方法与步骤。

（4）、模具制造工艺

本课程讲授机械加工中切削原理及各种机加工刀具的外形、几何参数等知识，要求学生了解机加工的基本原理及各类刀具知识，并具有一定的实践操作、分析和解决问题的能力；讲授机械零件常见的加工方法和工艺特点，要求具备一定的机械制造工艺设计能力；讲授机床夹具的知识，使学生具有根据零件来设计夹具的初步技能。第二部分主要介绍模具零件（工作零件：凸、凹模等）的常见加工方法和工艺特点，如普通机加工、电火花加工、线切割等加工方法及工艺。要求学生具有一定的模具制造工艺设计能力。

（5）液压与气压传动

本课程主要讲授液压与气压回路中的各元件的结构、工作原理，基本回路分析、设计等知识，要求学生具有读懂液压系统原理图，分析回路、排除回路故障等方面的技术能力。

（6）、模具CAD/CAM 本课程主要讲授利用计算机软件进行产品开发和模具设计的方法，并介绍用计算机辅助编程对模具进行数控加工的方法，要求学生掌握先进的设计方法和加工方法并具有较强的操作能力。

（7）、数控机床与编程 讲授数控机床的结构、工作原理、特点及编程等方面知识，要求学生具有一定的使用CNC机床的能力和编写零件加工程序的能力。

3.实践课（1）、社会调查

学生在暑假期间，到社会各工厂和企业进行本专业的调查，了解专业情况和企业进行本专业人才需求，填好调查表格。

（2）、入学教育、军训

学生在入学时进行军训和教育，对大学生进行必要的思想品德教育和严格的纪律训练，锻炼学生吃苦耐劳的精神。

（3）、金工实习

通过钳、车、铣、等主要机加工种的操作实践，对机械加工基本理论、机床设备、工艺装备和典型加工工艺等得到感性认识，在技能方面具有一定的独立操作能力，并达到一定的要求。

（4）、计算机技能训练

熟练掌握Windows操作，会使用OFFICE等办公软件，熟练掌握1—2种汉字输入的方法，熟悉键盘键的分布，每分钟英文输入速度60个文字等，每分钟汉字输入速度达20个汉字以上。

（5）机械零件测量测绘

掌握零件测绘在生产中的应用，使学生学会在零部件测绘、机械制图、公差配合选用等方面的技能，得到严格的基本训练，会使用常用量具、检具。

（6）、模具钳工实训

分两次进行，第一次为基本钳工训练，通过本课程使学生掌握常用工具的选用和使用方法、常用刃具的刃磨和使用方法、常用量具的读认和使用方法，熟练掌握锯削、錾削、锉削以及钻孔、铰孔、攻丝等钳工基础操作技能，掌握配合件钳工加工的基本工艺过程，为今后从事模具制造专业技术工作打下基础。第二次主要进行钳工强化训练，通过考核获得钳工中高级证书。

（7）、模具拆装实训

通过对冷冲和注射模拆卸、装配、测绘，熟压模具内部结构，了解模具零件相互之间的装配形式与配合关系，掌握模具的拆装及装配过程，培养学生的产品测绘能力、实践操作能力与使用各种工具的能力，在拆装过程中弄清装配工艺结构为今后从事模具设计和制造专业技术工作打下基础。

（8）、机械设计基础课程设计

掌握参数的选择方法，能基本确定最佳参数，能正确进行动力参数的分配，掌握电动机型号、轴承型号及各标准件的确定方法，掌握机械零件强度、刚度及寿命的计算方法，对基本的机械结构有一定的了解，基本学会技术要求的提出与注写，能正确编制设计计算说明书，会查阅技术资料和国家标准，能正确使用绘图工具，绘制出符合标准的工程图样。

（9）、机械加工实训

通过机械加工实训，使学生对设备结构、工作原理和日常维护和保养方法有初步的认识，能够加工典型工件，训练学生使用常用刀具、工具、量具、夹具的方法，训练车削、铣削加工的基本技能，制造出合格的产品。（10）、机械制造与模具制造技术课程设计

选用模具的典型零件，编制符合生产实际的工艺规程，使学生基本达到具有设计中等复杂程度零件加工工艺规程的能力。完成其中一道工序的专用夹具的设计，进一步培养学生的设计能力。

（11）、数控编程与操作实训

以数控机床车、铣为主，熟悉数控加工工艺要求，自行编程操作，掌握数控机床的操作方法，完成一般零件的加工。

（12）、模具CAD/CAM实训

通过实训加深对模具CAD/CAM软件的认识和了解，复习模具CAD/CAM软件所学过的内容，通过综合实例进一步学习和提高对模具CAD/CAM软件功能的应用能力，以做到融汇贯通，掌握模具CAD/CAM软件 模具设计的步骤，结合理论联系实际，熟练掌握用模具CAD/CAM软件编制的程序在数控机床上操作应用的方法。

（13）、毕业实践

通过毕业实践使学生在生产实践中对大学期间所学的知识有一个系统的回顾与巩固，让学生了解和掌握模具设计的方法和步骤，通过模具设计与制造实践训练，掌握中等复杂程度模具设计和制造能力，为从事专业技术工作进行综合应用能力的训练。

（14）、综合实践

综合实践是学生在校结束了全部理论课和实践环节后所进行的一个大型综合性实践环节，是对学生进行理论联系实际的全面的工程技术训练，使学生通过实践熟悉工厂生产产品的全过程；学会在生产实践中吸取实际技术知识、巩固补充、扩大和提高所学的理论，培养理论联系实际的能力。

（15）、毕业教育

学生在毕业时进行毕业教育，使学生健康地走上工作岗位。

（二）专业限选课程：

1、专业限选课程（1）冷冲模方向 A、冷冲模设计与制造

本课程分五大模块。第一部分学习各种单工序冲裁模的结构、设计要点及有关零件制造工艺；第二部分介绍典型复合冲裁模结构，特点及主要零件制造工艺；第三部分是多工位级进模的结构、设计要点等；第四部分是精密冲裁模设计特点及模具零件制造工艺；第五部分是冷冲模的安装、调试和维护等方面的内容。

B、其它模具Ⅰ

本课程介绍冲裁模以外的其它模具。主要有拉深模、弯曲模、注射模、挤出模、压缩模、压铸模、锻模等。

（2）塑料模方向 A、注射模设计与制造

第一部分塑料成型基础；第二部分单分型面注射模设计与制造；第三部分双分型面注射模设计与制造；第四部分具有侧向抽芯机构的注射模设计与制造；第五部分热固性塑料注射模设计与制造。

11.长沙模具设计与制造专业 篇十一

摘要：在广东产业升级，现代装备制造业发展迅速，人才紧缺的情况下，展开对相关人才职业能力模型的研究，以现代装备制造业的职业发展方向和层级为依据，构建了进阶式职业能力模型。该模型是制定人才培养方案、课程开发、教学实施以及评价考核等重要环节的依据。

关键词：产业升级 进阶式 职业能力模型

0 引言

在当前广东省产业升级大潮中，高端装备制造业成为发展战略重点之一。装备制造业是为满足国民经济各部门发展和国家安全需要而制造各种技术装备的产业总称。机械装备制造产业具有技术密集、附加值高、在产业链中位于核心部位、成长空间大、带动作用强等特点，是一个国家或地区科技水平、制造能力和综合实力的集中体现。近年来国务院和广东省政府相继出台《国务院关于加快振兴装备制造业的若干意见》、《国家中长期和技术发展规划纲要》、《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》、《装备制造业调整和振兴规划》、《广东省装备制造业调整和振兴规划》等相关政策，目的就是要把广东打造成具有国际竞争力的重大成套和技术装备制造产业基地。

发展高端装备制造业需要大量的高端技能型人才，然而目前最突出的问题就是此类人才缺口很大。2012年11月7日第二届广东装备制造业国际高峰论坛在韶关召开，与会多个企业代表都表达了对高技能人才的迫切需求。

本着对接产业、服务区域经济的办学指导精神，广东机电职业技术学院作为广东省内以机电行业技术为专长的高职院校，为了满足当前广东对现代装备制造业高技能人才的迫切需求，于2011年开设机械设计与制造（现代装备设计与制造专业方向），并由此围绕专业建设和人才培养展开一系列深入研究。本文就重点探讨如何依据广东产业人才需求现状构建科学的高职现代装备设计与制造专业职业能力模型。

1 职业能力分析

1.1 职业能力内涵概述

“职业能力”的定义为：个体完成和处理某个职业的典型工作任务过程中所需要的主观能力的潜力。[1]

1.2 职业能力模型

“能力模型”是对能力的内容和结构的系统化表述。在职业教育中，能力模型说明了学习者应具备什么样的认知条件才能完成职业的典型工作任务。建立能力模型是能力评价研究的第一个关键性任务。它是在“培养目标”、“能力评价手段开发”以及“通过能力评价指导教育实践”三者之间建立联系的前提。[1]

1.3 目前主流职业能力模型

近年随着能力本位教育的理念被广泛接受，借鉴德国职业教育专家梅尔藤斯提出的关键能力概念，三要素模型成为主流观点。该观点认为个体职业能力是专业能力、方法能力和社会能力三要素的整合。专业能力是指具备从事职业活动所学要的专业知识和专项技能，方法能力是指从事职业活动所需要的工作方法和社会方法，社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念。

■

三要素能力模型解释了个人在职业发展中能力的内化和运用过程，特别是揭示了三个能力要素各自的功能。该模型对职业教育有深远的指导意义。但模型也存在问题，就是没有说明能力从低到高的成长轨迹，同时没有明确的指标体系，不便于考核评价。

有学者在分析总结国内外职业能力研究成果的基础上对三要素模型作了改进，建立了高职学生职业能力的三维模型。遵循高职学生职业能力成长发展的规律性，将四个职业发展阶段作为能力模型的“内容维度”：基于实用主义的解决思路，确定职业能力模型的“要求维度”，即四个能力等级。围绕本职工作所需的基本职业能力和跨专业的关键能力，建立职业能力的“行动维度”，即能力指标体系[2]，如图2所示。

■

2 进阶式职业能力模型构建方法和过程

装备制造业不仅综合多方面的技术还具有较高的发展技术水平，因此需求的人才也呈现出多路径多层级的状况。借鉴三维度等级能力模型的思想，结合广东省装备制造业人才需求和发展现状，需要构建出能体现出能力方向和层级的进阶式职业能力模型。

进阶式能力模型构建流程主要为三个阶段，全过程如图3所示。首先是调研阶段。通过赴企业调研、收集企业网上招聘信息、回访毕业生以及邀请第三方实施调研等多种手段对现代装备制造业的人才需求做尽可能全面的调研。

接下来是资料分析整理阶段。该阶段需要对收集到的大量信息做分析整理，最关键的是要梳理出现代装备制造业的行业状况、岗位设置、岗位从业要求以及岗位发展路径。

最后召开能力分析会。邀请行业、企业专家和专业教师一起对专业职业能力做出具体的分析。

3 现代装备设计与制造专业进阶式能力模型构建

3.1 行业各职业路径方向和层级分布

通过深入调研可知，现代装备制造业是技术集成性很高的行业，横向来看技术性人员的职业发展可以归纳为四条主线，即：零部件设计开发、零部件制造加工、装备安装、调试与维修、技术支持与设备管理。纵向来看，技术人员的职业呈现出多个岗位层级。考虑到学校教育的特点和客观限制，此处以学生参加实习的岗位为起点，以五年内的多数高职生可以达到的高度为终点，归纳出实习岗位、入职岗位、初级发展岗位和中级发展岗位，如图4。

■

3.2 能力等级的确定

借鉴三维职业能力模型中关于能力等级的划分标准[2]，结合现代装备制造业具体情况，可以分别概括出四个岗位层级对应能力等级的要求：

①表识能力。这是作为“入门者”需要达到的能力水平，主要培养学生认知能力。即对现代装备制造行业状况，技术特点、主要岗位及从业要求、特别是对自己相关工作所涉及的能力要求的认知。②工具性的能力。这是高职学生职业能力的第二级，是职业能力形成和提高的过程。主要培养学生能完成规范操作的能力。③系统性的能力。该级别重点培养学生立足实际工作环境和生产过程，能够独立完成常规工作的能力，并可以实现知识迁移处理简单临场突发问题的能力。④设计能力。现代装备制造业是技术更新换代迅速的产业，这对现代职业技能人才知识、能力和素质提出了更高的要求。因此该等级就重在培养学生胜任岗位工作的基础上，能及时学习吸收行业新技术、更好地适应技术改造和提升，融会贯通各种知识解决各种问题，具备一定综合设计的能力。

3.3 现代装备设计与制造专业进阶式职业能力模型确定

综合考虑职业发展方向和层级，即可构建出进阶式职业能力模型。总体来看，该能力模型主要划分为专业能力和关键能力两大模块。专业能力按照四个方向、四个等级纵横展开。关键能力除了公认的方法能力和社会能力要素外，吸取不少企业专家的意见，将道德素养纳入，以实现高素质人才培养的目的。能力模型的具体指标见表1。

4 结束语

在广东产业升级，现代装备制造业发展迅速，人才紧缺的情况下，展开对相关人才职业能力模型的研究，以现代装备制造业的职业发展方向和层级为依据，构建了进阶式职业能力模型。该能力模型的构建对行业紧缺人才培养有积极的意义。首先进阶式的能力模型深化认识了能力形成过程，有助于制定科学合理的人才培养方案，实现目标管理提高人才培养质量；其次对能力方向和层级的具体划分，为能力本位的课程开发提供了依据，能有效提高课程质量；再次进阶式能力模型有助于指导教学实施，尤其为基于情境的任务驱动教学提供了明确的目标、要求、载体、手段等重要教学要素。最后进阶式能力模型也为能力的评价考核提供了标准。对不同方向、不同等级实施针对性考核，不仅提高了考核的合理性为学校教学和企业选拔人才提供依据，也为学生了解自我水平，清晰自我发展目标提供有力的支持。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社，2007，1.

[2]李福东，皮洪琴，曾旭华.高职学生职业能力模型的构建[J]. 职教论坛，2012（30）.

[3]江天仿.基于岗位分工的高职软件人才职业能力模型构建及培养策略[J].职业技术教育，2012（2）.

基金项目：1.中国职业技术教育学会科研规划项目《广东产业升级下现代装备制造专业群能力进阶式课程体系的研究与实践》（编号：205723）；2.广东省高等职业技术教育研究会课题《广东产业升级下高职现代装备设计与制造专业进阶式职业能力标准的研究与实践》（编号：GDGZ12Y051）；3.广东省高职教育机械制造类专业教学指导委员会教育教学改革项目《广东产业升级下机械装备制造业紧缺人才培养模式的研究与实践》（编号：JZ201339B）；4.广东机电职业技术学院重点课题《现代装备设计与制造专业能力进阶式等级标准开发与实践》（JY2012-04）；5.广东机电职业技术学院重点培育课题《基于能力本位的多元开放式学习评价体系的研究与实践》（YJW2013-015）。

12.长沙模具设计与制造专业 篇十二

1 逆向设计及制作概论

在传统的工程技术领域, 设计是从无到有的过程, 产品设计是一个先有设计再有灵感的过程。这种做法的一般流程是, 设计人员先迸发出设计的灵感, 形成一定的设计思路, 再思考整合产品的功能、外形、技术参数等具体形态, 然后将这些想法通过产品模型展示出来, 根据模型先进行一次整改完善, 之后再投入到生产过程中进行设计成品生产。这样的产品设计过程就是“正向设计”, 事实上, 除了这种设计过程之外, 还有另外一种顺序相反的设计过程, 即“逆向设计”[1]。

简言之, 逆向设计可以理解为从产品到设计的过程, 设计是对产品的再现, 是根据已有产品, 反向推算出产品的设计过程。具体来说, 逆向设计及制作的过程是先从目标产品开始的, 设计人员先对目标产品进行分析、研究, 找到这个产品的处理流程、组织结构、功能特点、技术方法等具体的设计要素, 然后将这些设计要素再进行拼接组合, 设计出与目标产品相似的产品, 使其再功能、外形等方面与目标产品一样, 甚至超越目标产品。

工程、机械、产品领域的逆向设计灵感来源于军事领域的硬件分析。这种分析的可以帮助己方在无法获取敌方信息的情况下, 直接通过成品或现有情形分析其理论原理和初始思维, 以帮助己方产生对策。

作为一门新兴产业和朝阳产业, 逆向设计及制作的发展时间并不长, 但是凭借自身的实用性和高效性, 这项技术在汽车、航空航天、模具制作等行业已经得到了广泛应用, 这种思维方式在质量检查、来料加工等工序也已经做出了很大贡献。尤其是最近几年, 逆向设计及制作已经不仅仅局限于在上述工业行业的应用, 更是日渐渗入了非工业行业的发展过程之中, 在雕刻、文物保护、服装、玩具等领域, 我们都能发现逆向设计的身影, 对于这些行业中新产品的开发、旧产品的改造、产品质量的检测等工序, 逆向设计越来越凸显出了自己的优势。

然而, 环视整个逆向设计与制作领域, 不难发现这个行业正面临着巨大的人才缺口。目前国内只有少数几所高校开设了逆向设计及制作专业, 而且即使开设了这门课程, 也只是作为研究生的一个研究方向, 并没有真正培养出该行业的实践型人才。事实上, 逆向设计与制作技术是与机械设计与制造专业专业紧密相连的, 各高职院校即便不专门开设逆向设计工程方向的专业, 也可以借助机械设计与制造专业的平台, 培养一批具有逆向设计思维与能力的在校大学生。这样既可以为新时代培养走在科技前沿、融合传统技术与新兴技术的综合型人才, 又可以帮助高职院校的机械设计与制造专业从枯燥无味的困境中走入一片充满吸引力和创造力的新领域。

2 逆向设计与正向设计对比

2.1 逆向设计与正向设计的工作过程对比

通常情况下, 逆向设计包括数据的采集、数据的处理、逆向构建模型、梳理数模比例、优化数据模型、样本的生产、精密准确的检测、成品的优化、批量进行生产等流程[2]。正向设计则是由市场调研、客户需求分析、功能的设计、结构的设计、制作模型、检测并优化模型、材料的选择、尝试制作、精密准确的检测、成品的优化、批量进行生产等流程构成的。

2.2 逆向设计与正向设计的知识构成对比

要想真正将逆向设计与各类传统机械制造行业融合到一起, 就必须首先了解逆向设计的理论知识, 明白它的来源和依据。这样才能在对人才进行逆向设计培养的时候不会迷失方式、失去根源, 才能真正做到在原有人才培养模式智商, 取精华剔糟粕, 与时俱进地向新型逆向设计人才传授必要的设备操作、软件处理和如何综合应用等专业知识。

其实, 从大范围而言, 逆向设计和正向设计都包括最基础的四大部分, 即前期准备、创新设计、产品生产和优化完善。众所周知, 一种产品的问世, 其花费最多的地方就是设计过程。这个所谓的设计工程在正向设计中就是指功能的设计、结构的设计、制作模型、检测并优化模型、材料的选择等流程。这些流程综合在一起就需要花费很大一笔资金。反观逆向设计, 就少了很多成本。在逆向设计中, 只需要一次性地购置相关设备和软件, 就可以顺畅地进行数据的采集、数据的处理、逆向构建模型、梳理数模比例、优化数据模型等。而且, 这个过程对专业技术人员的综合素质要求要比正向设计的要求低很多, 只需要熟练使用各设备和软件的专业技术人员就可以完成大部分设计流程, 相对的人员投入成本也会相应的低很多。当然, 这并意味着逆向工程设计及制造人员就失去自己的灵魂和创音, 反而他们会站在巨人的肩膀上, 在熟悉目标产品的基础之上, 仿制、打造出具有更优越职能、更具吸引力外观的新型产品, 进而形成自己的个性和风格, 走出自己独有的设计之路。

因此, 可以总结出逆向设计及制作人才必须具备公共基础、专业基础、创新设计、实践制造等四大部分的知识和能力, 这就需要机械设计与制造专业教学要根据这些方面的知识对学生进行普及提升教育。其中, 当前最为紧急和重要的是创新设计和实践制造两大部分知识, 机械设计与制造专业教学不紧要分别传授相关知识, 更要将这两部分进行整合联系, 让学生在实践中获得相关的必须能力。

2.3 逆向设计比正向设计的优越之处

作为一门新兴产业, 逆向设计的迅速发展必然是有迹可循的, 逆向设计的广泛应用得益于其巨大的优势。首先, 逆向设计是由成型产品到设计灵感的过程, 这样的反向流程可以很大程度上缩短产品的设计和开发周期, 间接推动相关产品的更新换代。其次, 鉴于逆向设计是在已经成型的产品基础上进行的, 不论其后期改造有多大, 但最基本的产品理论是不会改变的, 这样就可以在一定程度上降低设计失败的概率, 省去一次又一次的试制试验, 继而节省新产品开发的成本。此外, 逆向设计更是可以凭借其在模具制造方面的迅速和准确, 对单件的、小批量的零件制造做出极大贡献。

3 机械设计与制造专业教学平台下的逆向设计及制作具体措施

3.1 配置逆向设计所需设备及材料, 打好教学基础

国内各高职院校可以通过多种方式筹集资金, 然后建造“精密检测及创新设计实训室”, 其中包含但不只包括三维测量系统、复合式三坐标测量机、教学型3D打印机等设备, 并及时为这些设备配齐教学或实践所需材料。

3.2 完善教学软件体系, 为学生能力提升提供支持

高职院校应通过构建“虚拟教学实训室”, 最大限度地实现仿真三坐标测量教学系统、三维测量软件、PRO/E等软件教学, 为教师的教学和学生的实践做好相关软件准备。

3.3 丰富机械设计与制造专业教学课程内容

要想真正将逆向设计及制作融入到机械设计与制造专业教学中, 就必须将其作为机械设计与制造专业的特色来建设, 必须在原有教学体系和教学模块的基础之上, 结合逆向设计及制作专业人才所需特点, 形成既符合机械设计与制造专业教学方向, 又符合逆向设计及制作专业人才发展方向的理论教学和实践训练。这就需要依托先进设备及专业软件, 对机械设计与制造专业的教学课程设置做出一定的改变和完善。具体而言, 就是要设置先进制造技术、PRO/E、数字化制造及逆向工程、精密检测及创新设计实训等四门主要课程[3]。其中, “先进制造技术”可以帮助机械设计与制造专业学生对较为先进的制造技术及设计工艺进行简单了解, 包括先进材料的成型工艺、先进的加工设备、先进的制造工艺、逆向设计及制造等;“PRO/E”则可以由教师带领学生进行数字化制造及数控加工基础知识的学习, 敦促学生掌握正向设计的相关知识, 为后期逆向设计软件的学习打下坚实的基础;“数字化制造及逆向工程”则具体详实的向学生讲述逆向设计及制造的系统理论, 教授逆向设计软件知识, 是使学生真正进入逆向设计领域的课程;“精密检测及创新设计实训”则主要完成逆向设计相关的实践教学。

3.4 强化教师队伍, 扩大教学平台

各大高校应该及时获取逆向设计的相关信息, 并积极参加国家组织的逆向设计相关的培训或研发项目, 搭建机械设计与制造专业的特色平台, 籍此强化内部教师队伍, 让机械设计与制造专业教师可以产生新的教学思路和突破, 促进教学质量的提高。

4 结语

综上所述, 逆向设计与制作对于任何一家企业的腾飞都起着不可估量的积极作用, 而进借助机械设计与制造专业平台进行逆向设计思维和能力的培养是大势所趋, 为了培养更多逆向设计方面的人才, 各大院校应该从硬件和软件两大方面对机械类专业在校生进行培养, 着力提高在校大学生逆向设计的能力, 培养综合素质较高的技能型人才, 使大学生进入工作岗位后可以为传统企业谋求新的突破和发展做出贡献, 进而为社会主义市场经济的繁荣作出相应的努力。

参考文献

[1]刘松.立足机械设计与制造专业平台的逆向设计及制作特色方向建设探索[J].中国教育技术装备, 2014 (16) :75-77.

[2]王学义, 刘雪飞.逆向设计法在产品设计中的应用研究[J].武汉理工大学学报, 2010 (24) :140-142.

13.汽车制造与装配专业毕业设计 篇十三

本文首先以汽车制动性理论知识为基础，包括汽车制动性的主要评价方法、制动时车轮受力、制动效能及其恒定性、制动时汽车的方向稳定性、前后制动器制动力的比例关系等；然后利用matlab软件对汽车制动性能相关指标进行仿真编程以及调试；最后进行实例分析，建立fsae赛车制动模型，结合车辆制动系统设计经验取制动力分配比的初值为0.4，选取设计变量，构建目标函数，设置约束条件，运行程序进行仿真分析，得出fase赛车的制动距离为44.791m、最佳制动分配比为0.6223、制动减速度6.88m/以及同步附着系数为0.695。由仿真结果证明，所得结果满足系统使用要求，对赛车制动系统设计具有一定的指导作用。

关键词：制动性能，建模，matlab，fsae赛车

1.汽车制动性能检测概述

1.1汽车制动性主要评价指标

汽车的制动是指汽车行驶时能在短距离内停车且维持行驶方向稳定和在下长坡时能维持一定车速的能力。它主要由制动效能、制动效能的恒定性、制动时汽车的方向稳定性三方面来评价。

（1）制动效能

制动效能，指汽车在良好的路面上以一定初速度和规定的踏板力开始制动，

在最短的时间内停车的一种能力，是制动性能级墓本的评价指标。一般用制动距

离、制动减速度、制动力等表示。

（2）制动效能的恒定性

制动效能的恒定性，指抗热衰退性能和抗水衰退性能，主要指抗热衰退性能。其中，抗热衰退性能指汽车离速行驶制动或下长坡制动时随制动器温度升离而保持摩擦力矩不下降的能力；抗水衰退性能指汽车涉水后对制动效能的保持能力。

（3）制动时汽车的方向德定性

制动时汽车的方向稳定性是指汽车在制动过程中不发生跑偏、侧淆或丧失转

向功能而按驾驶人给定方向行驶的能力。

1.2制动时车轮的受力

1.2.1地面制动力

制动时地面对车轮的切向反作用力——fx

1.2.2制动器制动力

制动时制动器制动产生的力————ft1 ft2

1.2.3地面制动力、制动器制动力与附着力之间的关系

地面制动力fμ 、制动器制动力fx及附着力fφ之间的关系。

1.附着力——地面对轮胎切向反作用力的极限值fφ。

2.附着力取决于轮胎与路面之间的摩擦作用及路面的抗剪强度。

3.硬路面上附着系数φ与滑移率s的关系

（1）制动过程中车轮的三种运动状态

第一阶段：纯滚动，路面印痕与胎面花纹基本一致车速v =轮速vω

第二阶段：边滚边滑，路面印痕可以辨认出轮胎花纹，但花纹逐渐模糊。车速v＞轮速vω

第三阶段：抱死拖滑，路面印痕粗黑。

轮速vω = 0

若需增大fx，必须增大f。f取决于附着系数φ，φ又受滑移率s的影响。

（2）滑移率s

定义：s=[(v－vω)/v]×100%=[(v－r.ω)/v]×100%

分析结论：

s＜20%为制动稳定区域；

s＞20%为制动非稳定区域；

1.2.4硬路面上的附着系数

对车辆动力学控制中的道路路面附着系数实时估计问题进行研究。首先使用魔术公式建立1/4车辆制动模型,即车轮制动动力学模型;然后将其中的附着系数相关项视为制动系统的扩张状态,建立其扩张状态观测器,通过轮速信号和制动力矩信号实时观测制动过程中地面与轮胎间的纵向力,进而计算出路面附着系数;最后在均匀路面和突变路面条件下进行仿真研究。结果表明,所提出的方法对车辆制动系统参数摄动和传感器噪声具有鲁棒性,可以准确地实现道路路面附着系数的实时估计,观测器与控制器设计具有一定独立性。

图解：

1.3制动分析

1.3.1制动减速度

制动减速度，是汽车在制动过程中的减速度。它直接反映了使汽车减速行驶的制动力的大小。显然，制动减速度越大，制动力就越大，制动距离也越短。由于它更科学、更准确地反应了汽车的制动效能，所以已经成为评价制动效能的重要指标，与制动距离一起并用。

我国国家标准规定了对各种车型汽车的制动减速度的要求。

从制动测试的结果中，最直观的是可以看出两车在制动距离上的差异。不过，从减速的g值上可以看出另外一个结果：不管在什么初始速度下，雅阁的制动减速g值都要小于凯美瑞的g值，这就可以说明雅阁与凯美瑞不同的制动特性：雅阁虽然在制动距离上长过凯美瑞，但雅阁在制动时的车身动态要好于凯美瑞，尤其在制动时的“点头”动作上。

制动测试基础数据

凯美瑞汽车型号：凯美瑞2.4g行驶里程（公里）：1349

测试环境温度

（摄氏度）:13.13测试路面温度

（摄氏度）:11.5

即时风速（米/秒）:0.17即时风向:与跑道成20度夹角

直线路段方向:西北偏北-东南偏南测试时间:XX.04.26（10点33分）

轮胎型号：普利司通215/60r16 95v试车：邵笑记录：张胤载重：

125公斤

轮胎压力（巴）左前2.0右前2.0左后2.0右后2.0

减速时间（秒）减速距离（米）减速g值（g）

最大

40公里/小时平均值：1.847.8370.975

60公里/小时平均值：2.37516.3691.006

80公里/小时平均值：2.9928.2321.05

100公里/小时平均值：3.55544.5051.05

速度偏差一览

车辆速度表gps实际车辆速度

40公里/小时36公里/小时

50公里/小时45公里/小时

60公里/小时56公里/小时

80公里/小时75公里/小时

100公里/小时95公里/小时

制动测试基础数据

雅阁汽车型号：雅阁行驶里程（公里）:1723

测试环境温度（摄氏度）：13.13测试路面温度（摄度）:11.5

即时风速（米/秒）:0.17即时风向:与跑道成20度夹角

直线路段方向:西北偏北-东南偏南测试时间：XX.04.26（10点33分）

轮胎型号：横滨215/60r16 95h试车:邵笑记录张胤载重：

125公斤

轮胎压力（巴）左前2.1右前2.1左后2.1右后2.1

减速时间（秒）减速距离（米）减速g值（g）

最大

40公里/小时平均值：1.6456.9361.057

60公里/小时平均值：2.33516.0341.051

80公里/小时平均值：3.0228.7621.001

100公里/小时平均值：3.67845.3531.001

速度偏差一览

车辆速度表gps实际车辆速度

40公里/小时39公里/小时

50公里/小时48公里/小时

60公里/小时59公里/小时

80公里/小时75公里/小时

100公里/小时96公里/小时

1.3.2制动距离的分析

在刹车的过程中车轮与地面的相对运动情况是决定刹车距离的关键。在刹车过程中，起主要作用的力是轮胎与地面的摩擦力，空气阻力所起的减速作用在高速时有一定影响，在低速时可以忽略。轮胎与地面的摩擦力在不同的相对运动情况下可分三种，分别是静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。同样的车重下，这三种力均与轮胎和路面有关。轮胎的因素很关键，但是我们无法得到有关的数据来分析，因此假设轮胎情况都是一样的。路面越粗糙，提供的摩擦力就越大。干燥路面比雨雪路面摩擦力要大得多。

三种力中哪一种力最大，在刹车过程中哪一种力起主要作用，是我们分析刹车距离长短首先要弄清楚的两个问题。毫无疑问，滚动摩擦力是最小的，静摩擦力和滑动摩擦力哪一个大，在接触的两个物体表面没有发生变化或者破坏的情况下，静摩擦力肯定是最大的。根据我们急刹车时总是伴随着有一条黑色刹车痕迹，这是车轮锁死后停止滚动轮胎橡胶与路面直接磨损造成的。因此，可以认为在刹车过程中滑动摩擦力是起主要作用的。但是，轮胎橡胶与路面剧烈摩擦会产生大量的热量引起橡胶温度升高，高温下的橡胶物理性能会下降，硬度和耐磨性能下降导致滑动摩擦力减少。在车轮从滚动到抱死的这个过程中，开始起作用的是滚动摩擦，抱死临界点时是静摩擦，抱死后是滑动摩擦，我们不妨称为“摩擦循环”。可以看出，在abs系统不起作用的情况下，轮胎与路面的摩擦力情况就已经很复杂。现在的小汽车都配备了abs系统，abs系统的主要作用就是保证在急刹车时轮胎不会抱死（也就是避免滑动摩擦情况的发生），确保驾驶员对车辆的控制，避免跑偏等。abs的工作原理就是通过电子控制系统，对刹车装置进行控制，使得刹车装置在极短的时间间隔内对车轮进行抱死和松开操作，在提供最大限度的制动力的同时，保持车辆良好的控制性。

福克斯使用的abs版本是bosh 7.1，调节频率是每秒10-14次，而据称同类国产车的调节频率是每秒8-10次。花冠与宝来的abs版本及工作参数我手头没有资料，请知道的人士提供。也就是说，福克斯每秒钟可以让14个不同的轮胎接触面与路面发生“摩擦循环”，而一般车子每秒钟只有10个“摩擦循环”。假定每个“摩擦循环”都提供同样的摩擦做功（当然实际情况可能不完全相符），那么同样时间里“摩擦循环”出现得越多，摩擦力做的功就越多，车子就越容易减速，自然刹车距离就越短。

综上所述，摩擦力与刹车盘、轮胎、abs等都有直接关系。与车重关系不大，因为在理论状况下摩擦力等于车重乘以摩擦系数。在目前的情况下，假设同类型的车子轮胎相差不多（而且也无法调整为同一种轮胎），假设刹车盘都能提供足够的抱死压力，假设每辆车都配备了abs且在急刹车时abs都介入工作，那么abs的版本就是决定刹车距离最关键的因素。每秒抱死-松开的次数越多，提供的摩擦做功越多，刹车性能越好。

以上的观点成立需要几个假设。如果三种力中静摩擦力起主要作用，而静摩擦力只在车轮抱死的临界点才会发生，因此abs同样时间内进行越多的抱死-松开操作就会使得静摩擦力起作用的次数越多，上述观点肯定成立。如果三种力中滑动摩擦力起主要作用，而滑动摩擦力随轮胎橡胶升温而迅速下降，那么abs同样时间内进行越多的抱死-松开操作就会使得越多的轮胎不同表面与地面摩擦，避免升温而降低摩擦系数,上述观点也成立。如果abs的工作原理偏重松开，也就是为了保持车辆的控制而在抱死-松开操作中松开的时间比抱死时间长，因为只有在车轮抱死的情况下才能提供最大的摩擦力，abs在同样时间内调整频率越快，发生抱死的次数就越多，那么上述观点同样成立。

1.3.3制动系统的组成

制动系统是由制动器和制动驱动机构组成的。制动器是指产生阻碍车辆运动或运动趋势的力的部件，其中也包括辅助系统中的缓冲装置。而制动驱动机构主要包括供能装置、控制装置、传动装置，其中供能装置是指包括供给、调节制动所需能量以及改善传能介质状态的各种部件，其产生制动能量的部分称为制动能源，人的肌体也可作为制动能源；控制装置是指包括产生制动动作和控制制动效果的各种部件，如制动踏板、制动阀等；传动装置是指包括将制动能量传输到制动器的各个部件，如制动主缸和制动轮缸等；较为完善的制动系统还具有制动力调节装置、报警装置、压力保护装置等附加装置。制动系统的组成如下图所示：

2制动力调节装置

2.1概述

（1）前后轮同步滑移的条件

汽车制动过程中，最好是前后轮同时抱死滑移，如果前后车轮的制动力之比等于前后车轮对路面的垂直载荷之比，就能满足同步滑移的条件，即b11b2 2 fg=fg式中，b1f为前轮制动力；b2f为后轮制动力；1g为前轮对路面的垂直载荷；2g为后轮对路面的垂直载荷。

（2）理想的前后轮制动力分配特性

汽车在制动过程中，前后轮的垂直载荷是变化的，如果要满足同步滑移的条件，要求制动器制动力（也即促动管路压力）也要随载荷而变化，这种变化关系做出的曲线称为理想的前后轮制动力分配特性曲线，如下图所示。当汽车载荷变化时，曲线位置也会发生相应的变化。

大多数汽车前后促动管路的`压力是相等的，因而其前后轮制动力之比为定值，这种设计显然不能满足理想的制动要求。从提高汽车制动时的安全性考虑，应尽量避免制动时后轮先抱死滑移，并尽可能充分地利用附着条件，产生尽可能大的制动力。这就促使现代汽车越来越多地采用各种制动力调节装置，使前后促动管路压力的实际分配特性曲线在不同程度上接近于相应的理想分配特性曲线，并位于理想分配特性曲线的下方。

目前制动力调节装置的类型很多，有限压阀、比例阀、感载阀和惯性阀等，它们一般都是串联在后促动管路中，但也有的是串联在前促动管路中。制动力调节的最佳装置是防抱死制动装置，它可使前后促动管路压力的实际分配特性曲线更接近于相应的理想分配特性曲线。

2.2限压阀与比压阀

（1）限压阀

限压阀串联于液压或气压制动回路的后促动管路中，其作用是当前、后促动管路压力p1和p2由零同步增长到一定值后，即自动将p2限定在该值不变。液压限压阀的结构及其静特性如下图所示：

（2）比压阀

比压阀也是串联于液压或气压制动回路的后促动管路中，其作用是当前后促动管路压力p1与p2同步增长到一定值ps后，即自动对p2的增长加以节制，亦即使p2的增量小于p1的增量。比压限压阀的结构及其静特性如下图所示：

（3）感载阀

感载阀的特点是特性曲线随整车载荷的变化而变化。感载阀有感载比例阀和感载限压阀两种，其静特性曲线如下图所示：

假设汽车满载时，感载阀特性曲线为a1b1；而在空载时，感载阀的调节作用起始点自动改变为a2，使特性曲线变为a2b2 。但两特性曲线的斜率还是相等的。这种变化应当是渐进的，即在实际装载质量为任何值时，都有一条与之相应的特性线。在限压阀或比例阀的结构及其他参数一定的情况下，调节作用起始点的控制压力ps值取决于限压阀或比例阀的活塞弹簧预紧力。因此，只要使弹簧预紧力随汽车实际装载质量而变化，便能实现感载调节。

（4）惯性阀

惯性阀（g阀）是一种用于液压系统的制动力自动调节装置。其特性曲线形状与感载阀相似，但其调节作用起始点的控制压力值ps取决于汽车制动时作用在汽车重心上的惯性力，即ps不仅与汽车总质量（或实际装载质量）有关，并且与汽车制动减速度有关。

3防抱死制动装置

3.1概述

前已述及，当车轮抱死滑移时，车轮与路面间的侧向附着力将完全消失。如果是前轮（转向轮）制动到抱死滑移而后轮还在滚动，汽车将失去转向能力（跑偏）。如果是后轮制动到抱死滑移而前轮还在滚动，即使受到不大的侧向干扰力，汽车也将产生侧滑（甩尾）现象。这些都极易造成严重的交通事故。因此，汽车在制动时不希望车轮制动到抱死滑移，而是希望车轮制动到边滚边滑的运动状态。汽车防滑控制系统是防止汽车在制动过程中车轮被抱死滑移和汽车在驱动过程中(特别是起步、加速、转弯等)驱动轮发生滑转现象的控制系统。目前在某些中、高级轿车、大客车和重型货车上都装有防抱死装置（antilock braking system），简称abs。

1）滑动率对附着系数的影响汽车在制动过程中，车轮的运动可以划分为三个阶段：纯滚动、边滚边滑、完全拖滑。一般用滑动率s表征滑动成分在车轮纵向运动中所占的比例。

车轮与路面之间的附着系数是随滑动率而变化的，二者之间的关系如下图所示：

当滑动率处于15%～35%的范围内时，纵向附着系数φz和侧向附着系数φc的值都较大。纵向附着系数φz大，可以产生较大的制动力，保证汽车制动距离较短；侧向附着系数φc大，可以产生较大的侧向力，保证汽车制动时的方向稳定性。

3.2防滑控制系统的作用和控制方式

汽车在驱动过程中，驱动轮可能发生滑转，滑转成分在车轮纵向运动中所占的比例用正滑动率来表示，即

防滑控制系统就是在汽车驱动状态下，将驱动轮滑转率控制在5%～15%的最佳范围内。制动防抱死系统是在汽车制动状态下，将车轮滑动率控制在8%～35%的最佳范围内。在上述最佳范围内，不仅车轮和地面之间的纵向附着系数较大，而且侧向附着系数的值也较大，保证了汽车的方向稳定性。

3.3制动防抱死系统（abs）

国产捷达、桑塔纳和红旗ca7220型轿车等，都可以根据用户需要选防抱死制动装置（abs）。下面以红旗ca7220型轿车的防抱死制动装置为例，说明其组成和工作原理。

3.3.1制动防抱死系统的基本组成和工作原理

制动防抱死系统主要由轮速传感器、制动压力调节器和电子控制器（ecu）等组成。

其基本工作原理是，汽车制动时，首先由轮速传感器测出与制动车轮转速成正比的交流电压信号，并将该电压信号送入电子控制器（ecu）。由ecu中的运算单元计算出车轮速度、滑动率及车轮的加、减速度，然后再由ecu中的控制单元对这些信号加以分析比较后，向压力调节器发出制动压力控制指令。使压力调节器中的电磁阀等直接或间接地控制制动压力的增减，以调节制动力矩，使之与地面附着状况相适应，防止制动车轮被抱死。

3.3.2 abs的类型及布置形式

①按汽车制动系统分类：液压制动系统abs、气压制动系统abs和气顶液制动系统abs。

②按abs中控制管路(通道)数和传感器数量，又可分为以下6种布置形式：四传感器四通道四轮独立控制的abs 、四传感器四通道前轮独立后轮低选控制的abs 、四传感器三通道前轮独立后轮低选控制的abs 、三传感器三通道前轮独立后轮低选控制的abs 、四传感器二通道前轮独立控制的abs和四传感器二通道前轮独立后轮低选控制的abs。

3.3.3 abs部件的结构及其工作原理

①车轮转速传感器（简称轮速传感器）汽车防滑控制系统中都设置有电磁感应式轮速传感器。它可以安装在车轮上，也可以安装在主减速器或变速器中。

4制动性能的台式试验检测法

用专用试验台架检测汽车制动性是国内外广泛采用的方法，尤其是广为用于检测在用车辆的制动性。台式检测车辆制动性不需要装卸测试仪具，受检车辆只需驶上测试台架、检测（制动）、驶离台架，便完成了检测作业，台架会自动显示、打印出检测数据和结果给出制动性合格与否。

台式检测车辆制动性的参数可以是制动距离、制动减速度，也可以是制动力，但主要是以制动力作为检测参数。台架制动检测参数决定了制动检测用台架的结构原理。

台式检测法按检测时受检车辆相对地面的运动的状况，可以分为动态检测法和静态检测法。

4.1动态检测

台式动态检测的受检车辆是在台架上行驶中制动，如同在道路上行驶制动一样。台式动态检测具有路试检测的优点，且不受道路、气候条件的影响，只是受检车辆在台架上行驶的速度较在道路上低，一般都小于5km/h。因此，台试验动态检测尚不能等同、取代路试检测，更不具道路制动试验的功能。而低速台式检测的重复性更易受驾驶操作控制因素的影响，如制动初速。检测重复性不好是台式动态检测的主要不足之点。动态检测用的台架为平板式制动检验台

1、平板制动检验台

测试原理：现代汽车在设计上为满足汽车行驶状态的制动要求，提高制动稳定性，减少制动时后轴车轮侧滑和汽车甩尾，前轴制动力一般占50～70%左右，后轴制动力设计相对较少。除此以外还充分利用汽车制动时惯性力导致车辆重心前移轴荷发生变化的特点，使前轴制动力可达到静态轴重的140%左右,上述制动特性只有在道路试验时才能体现，在滚筒反力式检验台上，由于受设备结构和检验方法的限制，前轴最大制动力是无法测量出来的。

平板制动由四块表面当量附着系数较高的平板和多个力传感器组成，检测时车辆以5—10km/h的速度脱档上制动台并紧急制动，车辆在惯性力的作用下，通过车轮对平板施加一个与地面制动力相反的作用力，使平板沿车辆行驶方向产生位移，计算机适时采集、储存制动过程制动力和轴荷的变化数据，经计算机处理后，显示各车轮制动力、制动力和、左右制动力平衡、滑行阻滞力、驻车制动力和制动协调时间

4.2静态检测

台式静态检测的受检车辆在检测时对地面不发生相对运动，而是静止不动的。这样，静态检测的受检车辆制动时没有惯性作用，也就不可能产生路试制动时的轴荷前移作用，故前轴车轮容易抱死，从而使具有大制动能量的前轴制动器的制动能力难以得到发挥。静态检测的台架以滚筒式制动检验台为主。

1、反力式滚筒制动检验台基本结构

反力式滚筒制动试验台的结构简图如图7所示。它由结构完全相同的左右两套对称的车轮制动力测试单元和一套指示、控制装置组成。每一套车轮制动力测试单元由框架（多数试验台将左右测试单元的框架制成一体）、驱动装置、滚筒组、举升装置、测量装置等构成。

台式检测是分别测取各车轮制动过程的特性参数值：制动力；制动减速度；制动时间，能定量的描绘各轮的制动全过程。台式检测法因而在国内外的汽车维修、检测作业中获得了广泛应用。

2、反力式滚筒制动试验台的工作原理

进行车轮制动力检测时，被检测汽车驶上制动试验台，车轮置于主、从动滚筒之间，放下举升器。通过延时电路起动机，经减速器、链传动和主、从动滚筒带动车轮低速旋转，待车轮转速稳定后驾驶员踩下制动踏板。车轮在车轮制动器的摩擦力矩作用下开始减速旋转。电动机驱动的滚筒对车轮轮胎周缘的切线方向作用制动力以克服制动器摩擦力矩，维持车轮继续旋转。与此同时车轮轮胎对滚筒表面切线方向附加一个与制动力方向反向等值的反作用力，在反作用力矩作用下，减速机壳体与测力杠杆一起朝滚筒转动相反方向摆动，测力杠杆一端的力或位移量经传感器转换成与制动力大小成比例的电信号。从测力传感器送来的电信号经过放大滤波后，送往a∕d转换器转换成相应数字量，经计算机采集、储存和处理后，检测结果由数码显示或由打印机打印出来。打印格式或内容由软件设计而定。一般可以把左右轮最大制动力、制动力和制动力差、阻滞力和制动力-时间曲线等一并打印出来。

总结

通过为期一个多月的艰苦努力，可以说本次毕业设计总算完成了，由于缺乏经验，第一次做这么大型的项目，知识有限，所以难免存在不足的地方。但通过本次毕业设计，我学到了很多东西，不仅复习了以前学习过的各种专业知识，参阅了各类相关资料，还深入了解汽车的构造原理，特别是对汽车制动系统有了更深刻的认识，加上这次论文的经验还真是一笔不小的收获！这对我以后怎么样去开展一项新工作有了一个较为全面的认识。

在汽车制动系统的浅析过程中，我们重要对制动器、制动系统、制动系统的发展进行分析，特别是对汽车制动系统及其发展做了详细的分析。在本设计中，我们知道现代汽车制动控制技术正朝着电子制动控制方向发展。全电制动控制因其巨大的优越性，将取代传统的以液压为主的传统制动控制系统。同时，随着其他汽车电子技术特别是超大规模集成电路的发展，电子元件的成本及尺寸不断下降。汽车电子制动控制系统将与其他汽车电子系统如汽车电子悬架系统、汽车主动式方向摆动稳定系统、电子导航系统、无人驾驶系统等融合在一起成为综合的汽车电子控制系统，未来的汽车中就不存在孤立的制动控制系统，各种控制单元集中在一个ecu中，并将逐渐代替常规的控制系统，实现车辆控制的智能化。但是，汽车制动控制技术的发展受整个汽车工业发展的制约。有一个巨大的汽车现有及潜在的市场的吸引，各种先进的电子技术、生物技术、信息技术以及各种智能技术才不断应用到汽车制动控制系统中来。同时需要各种国际及国内的相关法规的健全，这样装备新的制动技术的汽车就会真正应用到汽车的批量生产中。本次设计的结果我还是非常满意的，虽然成果不是很完美，但有了这次设计项目的经验，我相信它给以后再接别的项目增加了不少信心和经验。

致谢

在本课题的选题及研究过程中得到李xx老师的悉心指导。指导老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励！指导老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却终生受益。感谢湖南汽车工程学院！感谢熊xx老师、候xx老师等对我的教育和培养！在你们细心指导下我的学习和研究能够顺利地完成，在此，我要向诸位老师深深鞠上一躬！感谢我的同学刘xx、曹xx、刘xx、唐xx等人三年来对我的学习、生活的关心和帮助。在这里，我的每一滴收获，都凝聚着你们辛勤的汗水，你们的恩德我将永远铭记在心坎里。

最后，我要感谢支持和鼓励我完成学业的父母、同学和朋友！由于自身知识有限论文上存在疏漏与不足，敬请负责论文评阅、评议的各位老师能不吝赐教，有了改进就有进步，在此表示感谢！

参考文献

[1]余xx.汽车理论.第五版.北京：机械工业出版社，XX。

[2]陈xx.汽车构造.第三版.北京：机械工业出版社，XX。

[3]赵xx.汽车构造（汽车驾驶汽车维修与驾驶专业用）.北京：人民交通出版社，XX。