高考英语真题解析

高考英语真题解析（共8篇）

1.高考英语真题解析 篇一

95年高考英语真题完形填空题・完全解析

Washoe is a young chimpanzee (黑猩猩). She is no __1__ chimpanzee, though. Scientists are doing a research __2__ her. They want to see how civilized (驯化) she can __3__. Already she does many things a human being can do.

For example, she has been learning how to exchange __4__ with people. The scientists are teaching her __5__ language. When she wants to be picked __6__, Washoe points up with one finger. She rubs her teeth with her finger__7__she wants to brush her teeth. This is done after every meal.

Washoe has also been__8__to think out and find answers to problems. Once she was put in a __9__ with food hanging from the ceiling. It was too high to __10 __. After she considered the __11__, she got a tall box to stand __12__. The food was still too high to be reached. Washoe found a __13__ pole. Then she climbed onto the __14__, grasped the pole, and __15__ down the food with the pole.

Washoe__16__like a human, too. The scientists keep her in a fully furnished (家具齐全的) house. After a hard __17__ in the laboratory, she goes home. __18__ she plays with her toys. She __19__ enjoys watching television before going to bed.

Scientists hope to __20__ more about people by studying our closest relative (亲属) -- chimpanzee.

1. A. foolish B. ordinary C. special D. simple

2. A. for B. by C. to D. on

3. A. experience B. change C. develop D. become

4. A. actions B. views C. messages D. feelings

5. A. sign B. human C. spoken D. foreign

6. A. out B. at C. on D. up

7. A. when B. until C. since D. while

8. A. raised B. trained C. ordered D. led

9. A. cave B. zoo C. room D. museum

10. A. pull B. see C. eat D. reach

11. A. problem B. position C. food D. ceiling

12. A. by B. on C. up D. with

13. A. straight B. strong C. long D. big

14. A. wall B. box C. ceiling D. pole

15. A. knocked B. picked C. took D. shook

16. A. lives B. acts C. thinks D. plays

17. A. task B. lesson C. day D. time

18. A. Here B. There C. So D. Then

19. A. quite B. already C. even D. still

20. A. observe B. discover C. gain D. learn

1-5BDDCA 6-10DABCD 11-15ABCBA 16-20ACBCD

通读全文可知，文章是描述科学家研究黑猩猩Washoe以及它表现出来的聪明智慧。Washoe可真聪明，你瞧--

题号答案考查内容

解题依据解题分析

1

B

词义比较逻辑推理Washoe虽然还年幼，可绝对不是普普通通的黑猩猩，因为科学家正在对Washoe进行研究与实验。特别注意后面的though作副词用，意为”虽然, 可是“，根据语意转折。foolish愚蠢的，笨的;ordinary平常的, 普通的,平凡的;special特别的，特殊的;simple简单的、单纯的。

2D固定搭配do (make) a research on…对……进行研究。

3D语法规则civilized是由动词变过来的形容词，文中已标出汉语意思，其作表语只能选半系动词become，其它选项均为及物动词，有的作不及物动词使用上也不能作连系动词。experience经历;change改变;develop发展;become变成。

4C常识运用Washoe作为被研究的一种动物，和人所交换的只能是一些较简单的信息(messages)，而不可能是有较高思维能力的感情(feelings)，观点(views)和行为(actions)。

5A常识运用

前后照应sign language手势语，而口语(spoken)、外语(foreign language)、人类的语言(human language)均是无法教给Washoe的。

6D常识运用词义比较固定搭配西方人乘出租车时，常竖起大拇指。这种手势语言和文中的”she wants to be picked up“是一致的.。pick up拿起，捡起来，使……爬起，收集;其它选项与pick搭配语义均与文意不符。pick out挑选;pick at用手指弹;pick on嘲笑，欺侮。

7A语句连贯其它选项虽均可引起时间状语从句，但都表示不同的意思。while表示一段较长的时间，所引起的时间状语从句所表示的动作往往与主句谓语动作同时发生。而when既可以表示一段时间，也可以表示点时间。这一句和上一句是平行结构的两句。

8B逻辑推理词义比较经过”训练“，黑猩猩才具备思考和解决问题的能力。再则根据前文”doing a research on her“，”has been learning“，”teaching her sign language"等提示可知应选trained(被训练)，而不是被饲养(raised)、

2.高考英语真题解析 篇二

关键词：英语AB级考试,从句,考点分析,真题解析

高等学校英语应用能力考试是教育部批准实施的、针对高职高专学生进行的教学考试。从句这一语法项目在英语AB级考试中是重点语法考查部分, 分为对状语从句、定语从句和名词性从句的考查。下面就考试中经常出现的考查内容加以归纳。

一、状语从句考点指导

状语从句是每年AB级考试中单项选择部分必考题之一。考查的重点是考生容易混淆的近义连词在逻辑行文和语篇结构中的使用。从近几年的考题中, 可以看出命题者把着眼点放在了对时间状语、条件状语从句中从属连词用法的考查, 以及对主句与从句中动词的时态呼应的考查, 时而涉及原因状语、目的状语和让步状语从句。下面选取近几年AB级考试真题进行归纳分析。

(一) 考查根据逻辑关系选取从属连词

状语从句包括时间、条件、原因、结果、目的、让步状语从句, 根据从句与主句的逻辑关系来判断从属连词是从句中的重要考点之一。做此类题, 考生应该先判断主从关系, 再根据主从关系选择合适的连词。

【例1】The new staff didn’t know how to use the system_________I explained it to him yesterday. (2009-6-A)

A.until B.because C.if D.since

解析:until用于否定句中, 构成“not...until...”结构, 意为“直到……才……”。因此此处该选A。

【注意】当until用于肯定句中时, 意为“到……时候”, “在……之前”。例如:

His father was alive until he came back.

在他回来之前, 他爸爸还活着。

【例2】They had talked only for a few minute_________they found they were of different opinions. (2008-12-A)

A.unless B.while C.before D.once

解析:此句要表达的意思是:他们只谈了几分钟就发现彼此观点不相同。因此, 应该选择before, 表示“仅过多长时间……就……”。因此此题选C。

【注意】引导时间状语从句的名词短语有:next time, every time, the moment, the minute等。

【例3】The policeman saw the thief_________he appeared on the street corner. (2006-12-A)

A.not until B.as long as C.the moment D.only if

解析:名词短语the moment此处意为“一……就……”, 相当于as soon as。此句意为:“小偷一出现在拐角处, 警察就看见了。”故此处选C。

【例4】The machine will continue to make much noise_________we have it repaired. (2004-6-B)

A.when B.because C.if D.unless

解析:此句要表达的意思是:除非我们把机器拿去修好了, 否则它会一直响个不停。根据主句与从句的逻辑关系, 从句应该是一种条件, 只有unless能符合题意。故选D。

【例5】I didn’t answer the phone_________I didn’t hear it ring (2007-6-B)

A.if B.unless C.although D.because

解析:分析主句与从句的逻辑关系, 从句应该为主句的原因, 故选D。

(二) 考查状语从句中的时态问题

当主句是一般将来时, 时间、条件等状语从句中常用一般现在时表示将来。

【例6】What would you do if it_________tomorrow? (2001-6-B)

A.Rain B.rains C.will rain D.is raining

解析:if引导的条件状语从句常用一般现在时表示将来, 故选B。

【注意】当连词引导的不是状语从句, 而是宾语从句时, 从句谓语动词根据主语时态可以用一般现在时或其他时态。

(三) 考查状语从句转换成分词结构

在B级考试中, 对于“连词+分词”结构考查得特别多。一般情况下, 可以把这个结构转换成一个状语从句, 这样更有助于考生理解考题内容。分词的形式根据分词所表达的动作与主句主语的逻辑关系, 若此动作与主语是逻辑上的主谓关系, 则用现在分词, 若此动作与主语是逻辑上的动宾关系, 则用过去分词。在AB级考试中, 现在分词考查得相对较多。

【例7】Location is the first thing customers consider when_________to buy a house. (2008-6-B)

A.planning B.planned C.to plan D.having planned

解析:本句要表达的意思是:顾客在计划买房子的时候, 首先考虑的就是地理位置。计划这个动作与主语“customer”是逻辑上的主谓关系, 应用现在分词, 而plan与consider是几乎同时发生的, 没有明显的时间先后, 所以排除D。故选A。

二、定语从句考点指导

在AB级考试中, 定语从句考查重点是关系代词与副词在定语从句中的功能, 尤其是关系代词在从句中作主语的情况考得比较多;其次是关系代词作宾语和定语的情况;时而涉及关系副词作状语和“介词+which/whom”引导定语从句。

1.关系代词who和whom引导定语从句, 都可用于指人, 用法类似。区别主要在于:whom在从句中只能作宾语;而who在从句中可以作主语, 也可以代替在从句中担任宾格的whom, 但它的前面不能有介词;如果用于介词后指人时, 必须用宾格的whom。

【例8】Life is more enjoyable to people_________are open to new ideas. (2007-12-B)

A.whose B.whom C.who D.which

解析:本句要表达的意思是:生活对那些乐意接受新观点的人来说是享受。后半部分是定语从句, 修饰people, 先行词为人, 并把此先行词带入后面的从句中, 作主语, 故选C。

【例9】We were talking about the American tourist_________we met during our trip to the Great Wall. (2005-1-B)

A.what B.which C.whose D.whom

解析:首先判断, 后半句是修饰和说明tourist的, 因此判断为定语从句。先行词为人, 带入到定语从句中, 充当met的宾语, 故选D。

2.关系代词which既能修饰某物, 也能在非限制定语从句中代替整个主句或主句中的部分内容;此时, 其引导的定语从句一般谓语主句后面。

【例10】The new model of the car was put into production in2007, _________helped to provide another 1400 jobs. (2008-6-B)

A.that B.when C.what D.which

解析:此题考查的引导是非限制性定语从句的关系词, 不难看出此关系词在从句中充当主语, 因此应该填关系代词which, 并且从句意来看, which在从句中代替的是前面整个主句。故选D。

3.whose引导的定语从句, 其先行词不仅可以指人, 而且可以指物;whose在从句中作定语, 修饰其后的名词。

【例11】I live in a room_________window opens to the south.

A.that B.which C.what D.whose

解析:定语从句中需要填入一个词作定语, 所以应该用whose来充当window的定语, 相当于the room’s, 故选D。

4.在“介词+which/whom”的结构中, 介词的选择要看定语从句中动词或形容词与介词的搭配;从句中的动词或动词词组与先行词的搭配, 以及先行词与介词的习惯搭配。

【例12】It is important to provide an environment_________people are encouraged to make suggestions at all levels of company (2008.12A)

A.from which B.on which C.in which D.for which

解析:此题考查介词与关系词的搭配, 此题中, which代替的是先行词environment, 与之搭配的介词应该是in, 意为“在此种环境下”, 故选C。

三、名词性从句考点指导

名词性从句的考查在近几年的A级考试中出现较多, 平均每年均有1—2个题。名词性从句包括主语、宾语、表语和同位语从句。其考查重点是:that在名词性从句中的使用, 尤其是同位语从句;以及宾语从句和表语从句中连接词的使用, 时而涉及形式主语、形式宾语句型。

1.同位语从句。它一般跟在某些名词后面, 用以说明该名词表示的具体内容。可以跟同位语从句的名词通常有news, idea, fact, promise, question, doubt, thought, hope, message, suggestion, words (消息) , possibility等。英语中引导同位语从句的词通有连词that, whether, 连接副词how, when, where等。

【例13】The fact_________Mary was late for the meeting again made me angry. (2008-12-A)

A.that B.why C.what D.which

解析:此处“Mary was late for the meeting again”是说明fac的内容, 因此它们互为同位语, 同位语从句结构完整, 只需填入不充当任何成分的that。故选A。

2.引导词what与that的用法区别。引导主、宾、表语从句时, what要充当主语、宾语或表语等句子成分, that不作任何成分, 只在语法上起连接的作用。例如:

【例14】%%%we can’t achieve seems better than%%%we have.

A.What;what B.What;that C.That;that D.That;what

解析:本句包含一个主语从句和一个宾语从句, 且两个从句都缺乏宾语, 可见两个引导词都必须充当成分, 所以答案是A。

3.引导词whether和if的用法区别。通常, 引导主语从句、表语从句和引导同位语从句时, 要用连词whether, 不用if;若句尾有or not, 也只能用whether。例如:

【例15】_________the he will accept our invitation is not known yet.

A.Whenever B.If C.Whether D.That

解析:试题中的从句位于句首, 在整句中充当主语, 故选C。

4.名词性从句的语序。与其他从句一样, 名词性从句应用自然语序, 即使在疑问句中, 从句也不倒装 (而在主句上倒装) 。例如:

【例16】No one can be sure_________in a million years.

A.what man will look like B.what will man look like

C.man will look like what D.what look will man like

5.形式主、宾语。当主语从句较长, 而谓语较短时, 常常将从句后置, 而用it作为形式主语, 置于句首。与此类似, 形式宾语也只能用it来代替较长的宾语从句放在原宾语位置, think, find, consider, believe, feel等动词后常可以带it作形式宾语。例如:

【例17】_________is a fact that English is being accepted as an international language.

A.There B.This C.That D.It

解析:所需词位于句首, 同时后面有that从句 (逻辑主语) , 可见这里应该用形式主语it, 所以答案是D。

对于任何一种语言, 语法都是贯穿整个语言的, 是构成语言体系的框架、基础。在英语语法中, 从句作为复合句中的一部分又是重中之重, 本文通过分析单项选择题中的从句考点, 帮助学生复习从句中的基本知识, 为学生更好地进行阅读理解及听力理解打下坚实的基础。

参考文献

[1]史晓楠, 刘治选.高等学校英语应用能力考试应试教程.北京:化学工业出版社, 2010.

[2]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社, 2000.

[3]阎文培.高等学校英语应用能力考试B级演练与测试题集.北京:外语教学与研究出版社, 2004.

[4]任福洪.最新A级考试预测试卷.大连:大连理工大学出版社.

3.高考英语真题解析 篇三

一、赏析2015年高考真题

题例 （2015年江苏高考化学试题第5题）短周期主族元素X、Y、Z、W原子序数依次增大，X原子最外层有6个电子，Y是至今发现的非金属性最强的元素，Z在周期表中处于周期序数等于族序数的位置，W的单质广泛用作半导体材料。下列叙述正确的是（ ）。

A.原子最外层电子数由多到少的顺序：

B.原子半径由大到小的顺序：W、Z、Y、X

C.元素非金属性由强到弱的顺序：Z、W、X

D.简单气态氢化物的稳定性由强到弱的顺序：X、Y、W

解析 短周期的主族元素是指处于周期表中的前三周期的元素，其原子序数小于18，题中已知“Y是至今发现的非金属性最强的元素”，根据元素周期表中元素性质变化规律，同周期从左到右元素非金属性增强，同主族从上到下元素非金属性减弱，因而元素非金属性最强的元素应处于周期表中的最右、最上位置，从而可以得到Y应为氟元素；根据Z在周期表中处于周期序数等于族序数的位置，而Z的原子序数大于Y原子序数，所以Z一定处于第三周期，从而也就可以得到Z元素应是在第三周期的第ⅢA族，根据最外层电子数就等于主族族序数，周期序数就等于其电子层数，从而可以得到

Z的核外电子排布为2，8，3，从而可得Z元素为铝元素；X原子的最外层有6个电子，且X的原子序数小于Y的原子序数，因而X一定处于元素周期表的第二周期，所以可得X元素应为氧元素；而W的单质广泛用作半导体材料，可以得到W应为硅元素。由以上推断可以得到四种元素在周期表中的位置如图所示。

，由元素在周期表中的相对位置，再根据元素周期表中的同周期和同主族元素性质的变化规律，可以对它们的性质关系给出正确的判断。A选项中比较了四种元素最外层电子数，根据元素周期表的编排原则，从左到右按最外层电子数递增而排成横行，即可得最外层电子数由多到少的顺序应为

Y、X、W、Z，即A正确；B比较四种元素原子的原子半径，根据原子半径的比较规则，电子层数越多，原子半径越大，相同电子层数的原子，核电荷数越大，则其原子半径越小，即可得四种元素的原子半径由大到小的顺序为：Z、W、X、Y，因而B选项不正确；C选项中比较元素的非金属性，同周期从左到右元素非金属性增强，即可得W非金属性强于Z，而与W同主族上一周期为碳元素，与X元素相比较可得X的非金属性强于碳元素，因而也可得到X的非金属性强于W元素，从而可以得到结论四种元素的非金属性由强到弱的顺序为Y、X、W、Z，因而C选项不正确；D选项是比较元素的简单气态氢化物的稳定性，其实质也是比较元素的非金属性，根据非金属性的判断依据可得元素非金属性越强，则其简单气态氢化物的稳定性越强，由C选项中得到的四种元 素的非金属性由强到弱的顺序Y、X、W、Z，从而也就可得简单气态氢化物的稳定性由强到弱的顺序为Y、X、W，因而D选项不正确。本题的正确答案是A。

命题意图点评 本题考查的是元素周期表的结构、元素周期律及元素性质的比较。其目的是考查学生对元素周期表的结构、编排原则、元素周期律（表）的同周期、同主族变化规律的相关基础知识是否熟记，能否在实际试题中进行知识迁移和知识的应用。

二、谈元素周期律（表）的复习

由文中所举题例的解析，再回看各年对元素周期律（表）的基础知识及其应用形式的考查，我们可以知道，在元素周期律（表）的复习中，首先要特别重视基础知识的复习和识记，它是元素周期律（表）知识应用的基础，失去了它们，也就是“无皮之毛，终将不附”。因而在元素周期律（表）的知识复习中，要做好如下几点的复习。

1.熟悉周期表结构

元素周期表是元素周期律在纸上的反映，元素在周期表中的位置也就反映了其结构特征，如元素原子核外电子排布，同时反映了其性质特征，如元素的金属性和非金属性。所以元素周期表的结构与元素在周期表中的位置一定要熟记。

元素周期表的横行是将所有具有相同电子层数的原子，按其最外层电子数递增从左到右进行排列而成。所以处于同一个横行的元素具有相同电子层数的特征，其最外层电子数递增，也就显示出其得电子的能力，元素的原子在反应中总是从不稳定向稳定变化，经过反应使其最外层的电子层结构能达到稳定，从而可得同一横行中最外层电子数越少，越容易失去电子，而最外层电子数越多，越容易得到电子，这里要注意其比较的前提是具有相同的电子层数，如果失去了这个前提，则该结论也就不正确了。

横行中还要注意其主族和副族的排列方式，从而知道元素的相邻性。元素周期表的前三周期称为短周期，其中只有主族元素（除稀有气体以外），主族的族序数就等于其最外层电子数，所以7个主族是按从1到7的顺序排列，但从第四周期开始，增加了副族及第Ⅷ族，而它们的增加并不是按最外层电子数的递增进行排列，所以要记住的是副族和第Ⅷ族的顺序，在第ⅡA族和第ⅢA族间插入了10个纵行，分别是从ⅢB到ⅦB，再第Ⅷ族，然后是ⅠB和ⅡB族，因而我们知道前三周期的第ⅡA与第ⅢA族是相邻关系，而从第四周期开始就不是相邻关系。

2.熟练掌握元素金属性和非金属性的判断依据

（1）元素金属性的判断依据：

根据元素单质与水或酸反应的难易判断，越容易与水或酸反应放出氢气，则其金属性越强。对元素来说，一般是谈其金属性或非金属性，对元素形成的单质来说，一般是谈还原性和氧化性，一般来说元素的金属性与元素单质的还原性、非金属性与单质的氧化性是一致的，即一般来说，元素的金属性越强，则其单质的还原性越强。同时还要注意到元素单质的还原性与其简单离子的氧化性的关系、单质的氧化性与其简单离子的还原性的关系，一般来说，元素单质的还原性越强，其简单离子的氧化性越弱；元素单质的氧化性越强，则其简单离子的还原性越弱。

根据元素最高价氧化物对应水化物的酸性强弱判断，元素最高价氧化物对应水化物的碱性越强，其金属性越强。元素最高价氧化物对应水化物也就是最高价的氢氧化物。但要注意的是“对应”而不是溶于水，金属最高价氧化物存在对应的水化物，但不都能溶于水反应而得到。比如CuO不溶于水，但同样存在

Cu（OH）2这样的最高价氧化物对应水化物。

（2）元素非金属性的判断依据：

根据元素单质与氢气化合的难易判断，越容易与氢气化合，生成的气态氢化物越稳定，其非金属性越强。

根据元素最高价氧化物对应水化物的酸性强弱判断，元素最高价氧化物对应水化物的酸性越强，其非金属性越强。元素最高价氧化物对应水化物也就是最高价的含氧酸。元素的非金属性只对应于最高价含氧酸的酸性比较，不对于含氧酸的比较，更不对应于无氧酸的比较。如HCl的酸性强于H2S，但不能由此得到氯的非金属性强于硫的结论。

3.学会比较粒子半径

粒子的半径也即最外层电子到核的距离。它的影响因素主要来自于两个方面，一是核对外层电子的引力，二是外层电子的能量。核电荷数越大，核对外层电子的引力越强，会使半径呈减小的趋势；电子层数越大，电子的能量越高，越易挣脱核的束缚，使半径呈增大的趋势。因而得到了在电子层数相同时，核电荷影响优势，即核电荷数越大，粒子半径越小；在电子层数不同时，电子层数的影响优势，电子层数越多，粒子半径越大。

总之，在复习时，不能以“题海”代替复习知识点，要重视知识点的识记，并理解各知识点间的联系和概念的辨析，再通过适当的习题训练，学会知识的迁移和应用，提高解决元素周期律（表）的相关问题的能力。

4.高考英语真题解析 篇四

一、北京卷理综科目难度略有上升

第一点，从试卷难度上来看，相比于2013年的理综高考试题，2014年的考题难度有所上升，比去年感觉略微难一些，这个难点体现在试卷整体灵活度上升，对于实验能力、分析能力、综合考察有非常棒的体现。虽然我们看起来考的是生物学科，但是实质上是以生物为载体，特别好的考察了观察、分析、思维能力。在今天的这场考试里头比较侧重于信息的提取能力，实验的探究能力这几方面的考察。

第二点，关于作为2014届刚刚考完的考生以及2015届将要备战明年高考的考生同学们，咱们在备考过程中的重点是什么？从北京进入新课标以来，相比2013年考察的难点偏于平时基础，而2012年、2011年，尤其2011年非常典型的体现了对于北京题对于实验、分析、探究能力的考察。再经历2014年稳中有灵活，稳中有提高，稳中有难度的高考，我们都知道一场理综考题中，虽然生物学科所占分值相对比较少，只占80分，但是能真正对考生实验能力、分析问题能力有所考察的就是生物学科，因为它可以以生物为载体，考察人的分析、思维、探究能力。而我们2014年考卷就非常好的体现了这种考察方向，也就给大家明确指示出未来高考所需要注意的考向。

在未来的高考中，给大家提出这样的备考建议，作为一个高中学生来讲，我们高

一、高二年级在学习的时候，要侧重夯实基础、总结方法、锻炼能力。在夯实生物学基础上，我们在高三年级一定要侧重对于方法、能力、实验分析解决问题的提炼和提高。

二、选择题部分

第1题，蓝细胞与酵母菌相同之处是什么？酵母菌属于均能进行需（有）氧呼吸，这个答案是正确的。可以从这里看出，开卷出现眼前的第一道题属于基础题型，它让同学们平稳了心态。

第2题，在我国北方游泳爱好者冬泳入水之后，身体立即发生一系列的生理反应，以维持体温恒定。此时，机体不会发生的反应是什么？我们可以看出来在这个考题中考察的是非常基础的知识点，在进入冷环境中之后，兴奋中枢系统加强肌肉收缩，通过反射活动引起

皮肤毛细血管收缩，通过神经调节减少汗腺分泌，这都是基础的知识点。D选项，在进入冷环境中，抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少，这是错误的。进入冷环境之后，我们机体需要增强代谢，提高产能，所以甲状腺激素的分泌不应该是减少，由此可见D选项为错误的。

第3题，当我们做完两道选择题之后，接下来是开始拔高灵活性，需要同学们具体进行分析解决数据图形的题型。我们这里的生物膜和人工膜，人工膜不具有载体的结构，这道题中给了非常好的图形，需要锻炼的是同学们对图形的分析和辨析能力，这道题的横轴是人工膜的通透性，纵轴是生物膜的通透性。例如氧气、二氧化碳、甘油在生物膜和人工膜通透性是一致的，我们可以看到这里的水分子在生物膜中的通透性从它的坐标点可以看到，水分子在生物膜中的通透性比在人工膜中通透性略高，掌握知识同学，应该知道生物膜对水分子通透性比人工膜要大一些，所以水分子是有区别的。人工膜没有载体，它只是控制直径大小来控制。我们看四个选项，A选项说生物膜上存在着协助水通过的物质，这里指的是水通道。B答案说生物膜对于钾、纳、氯是有选择性的，是对的。C答案说离子以易化扩散方式通过人工膜，它的进出水平比较低，在生物膜进出高而且有差别，因为它在生物膜上有载体，但是通过这个图形，我们并不能够看出有没有消耗能量，我们可以确定离子需要载体方式通过膜的，有没有消耗能量不能确定，所以不能得到结论一定是协助扩散，这个是错的。分子的大小影响其通过人工膜的扩散速率，这是对的。

通过前三道题可以看出来，现在看到的选择题相对难度适中。不出意外，每年北京的理综高考题中关于生物学方面总会考一道跟生态、进化有关的考题，可以说这是北京试卷历年来比较鲜明的特色。

第4题是为了控制野兔种族数量，澳洲引入一种主要由蚊子传播的兔病毒，引入初期强度性病毒比例最高，兔被强毒性病毒感染后很快死亡，致兔种群数量大幅下降，兔被中毒性病毒感染后可存在一段时间。几年后中毒性病毒比例最高，兔种群数量维持在低水平。由此推断出什么？首先病毒感染对兔种群的抗性具有选择作用，病毒感染在选择兔子，作为宿主来讲同样也在选择寄生的生物，这是生物之间的相互选择。第二，毒性过强不利于维持病毒与兔子的寄生关系，没错，毒性过强虽然病毒活性很强，但是由于宿主大量死亡，并不利于兔子与病毒的寄生关系。C答案，中毒性病毒比例升高是因为兔子的抗病毒能力下降所致，抗病毒的能力并不是下降，从这里得不出这样的结论。最后一个答案，蚊子在兔和病毒之间起到非常重要的传播作用，这道题也可以看出来正确的选项，C选项。

第5题是课本上非常基础的实验，在25摄氏度实验条件下下列哪些是可以顺利完成的？这几乎可以说是一道送分的题，只要同学们对基础知识有非常好的掌握，对于课本上已有的故有学生实验有非常好的了解，这道题就可以。光和色素的提取和分离在实验过程中，全程常温下就可以了，这是可以完成的。B用本尼迪特试剂鉴定还原糖是错的。大鼠神经细胞的培养，也是错的。制备用于植物组织培养的固体培养基也是错误的。这道题非常平实的看

到答案是A。实际上这5道选择题相对来说难度都是非常适中，甚至略偏低的，对于同学来讲作为生物题有非常好的信心。

通过这5道题同学们感受到什么样的气息？我们发现2014年北京理综考试中生物实体中前5道单选题，给同学们营造了非常平铺直叙的良好的考试心态，这场考试中真正考察出的侧重在后三种简答题中。下面看一下后三道简答题。

三、简答题部分解析

第29题，这是一道关于植入激素的实验问题。我们的实验分为A、B、C三组，植物激素作为一种信息分子，信号分子它在植物细胞之间是一种专门传递信息的分子。这道题中它的亮点体现在哪里？本实验中试管为什么要有滤膜来封口？我们都知道植物在生长过程中需要气体，所以回答氧气回答呼吸作用。我们在这里滤膜封口主要为了不影响气体等分子的通过，为什么要封这样的滤膜？因为植物的培养基上容易滋生杂菌，它主要起到阻止的作用。我们都知道植物激素是一种急性的运输，不出意外我们在添加的时候当然应该将激素添加到茎牙尖端。图2数据显示，我们可以看到这里的第一组不加激素，黑色的柱形图是加了GA3，灰色的柱形图是两种共同起作用，我们单看每一组实验会发现单纯的加了GA3跟什么都不加的空白组来比较，对茎牙都有作用。但是每一种激素单独使用都没有两种激素共同作用效果明显，由此可见两种激素叠加效果明显，这两种激素他们之间的作用是协同的，相互促进的。

29题中第4小题，植物生长可能是细胞数量还可以通过延长细胞的长度也就是增加了细胞的体积。这里有一个非常好的很小的巧妙的考察大家思维的问题，当我们加入药物完全抑制DNA复制后，GA3诱导的生长的54%。在细胞分裂过程中最重要的步骤就是进行抑制DNA复制，这个GA3诱导的茎牙生长并没有100%复制，只是54%，茎牙生长不完全靠细胞分裂实现的，由此分析这个空的答案，影响方式既有细胞分裂也有通过细胞体积增加，这道题的答案就在题干中藏着。所以当我们抑制细胞分裂之后，这个茎牙的生长并没有完全被抑制，原因是它还可以通过细胞生长来让茎牙进一步生长。

第5小题、第6小题，这些题目不难通过整道题各种对照中得出结论。我们在这里看到的两种激素联合处理对茎牙生长的促进作用跟它单独相比的时候，我们来进行比对。在这里A组数据显示，跟A组相比B、C两组差别比较大，A组数据未显示出GA3有上述的作用，我们来想一想，A组、B、C组最大的区别是A组仅仅是窃取之后处理了一天，而B组、C组处理8天、15天，主要原因是植物内源性激素作用。所以原因可能是题目在这里也做了提示，离体时间短的茎牙中，我们马上顺理成章想到原因就是其中内源性的激素含量比较高。

第30题是我个人比较推崇的，这道集概念、基础知识、图形、实验、灵活的设计集于一身，这道题设计非常有水平。

拟南芥的A基因位于1号染色体上，影响减数分裂时染色体交换频率。在我们今年北京高考题中生物学科方面一定要特别关注关于基因的交叉互换，特别要关注关于减数分裂，关于交叉互换的图形记忆，概念性问题要特别侧重。我们今年考到了这样的题。刚才我们看到大A基因可以影响减数分裂时染色体变换频率，而小A基因无此功能。大B基因是来自于同一个花粉母细胞的四个花粉粒分离，它不能够分散并不意味着不能形成，也就是花粉粒能正常形成，只是它不会四散。现在我们用植株佳和植株乙作为亲本进行杂交实验。

第1小题，当花粉母细胞在进行减数分裂时，联会形成当然是四分体，经同源染色体分离。最终复制后的遗传物质被平均分配到四个花粉粒中。

a基因是通过将T-DNA插入到A基因中获得的，用PCR法来确定T-DNA插入的位置时，应从图1中选择的引物组合是什么？如果我们选择1号引物延伸的方向向左，如果我们选择2号引物的话，延伸方向向右，如果我们选择3号引物也是向左，为了有目的扩增T-DNA插入位置，应该是T-DNA两侧片段。就上述这两对等位基因而言，F1中有几种基因型的植株呢？回忆一下，刚才的P：AaBB，另一个是AAbb，从这里不难看出F1会形成两种基因型，分别是AABb以及AaBb。就这两对等位基因而言，F1中有两种基因型的植株。

第4小题，首先大家要搞清它的题意。杂交前，乙的1号染色体上整合了荧光但白基因C、R。两代后，丙获得C、R基因（图2）。带有C、R基因的花粉粒能分别呈现出蓝色、红色荧光。我们不难看出当初最早C、R染色体是1号染色体跟A同一个染色体上，我们发现C、R基因和a进行连在一起的，由此可以判断，这个时候说明在一代一代形成过程中，在减数分裂过程中，显然C基因和R基因在发生减数分裂联会时发生不同程度的交叉和互换。在F1代中换过以后，它才会出现a基因所在的染色体上。在这里我们发现，丙的花粉母细胞在进行减数分裂时，如果染色体在C、R位点间只发生一次交换，这句话说的非常漂亮，如果只发生一次交换，现在大家看到的丙是没有发生过复制变化的，如果复制之后，这是原本的a基因，我们来看一下复制之后，两条同源染色体上a基因正常复制，左边的C基因正常复制，右边的R基因正常复制，我们要注意一个点，这个C基因和R基因并不在同一个位点上，同学们C基因在这个位点而R基因在这个位点，屏幕中说只发生一次交换，OK，我们来看一下，如果只发生一次交换，不管是C和这个R交换，也就是在一对同源染色体中的两个非姐妹体染色之中只发生一次交换，要么这里的C换到这边，要么R换到这边，整个的1和2是一对同源染色体，2和2撇是姐妹染色单体，当1撇上的C换到同源中的非姐妹染色单体上的时候，这是只发生一次互换，还有一种可能。假如说2号染色体换到1撇染色体当中去，不管是你换给了2或者2换给了1，这种互换只能发生一次，既然只能发生一次，那么换过之后就会有两条姐妹在一对同源染色体中有两对单体，其中有一个既含C又有R，有一对是既没有C又没有R，他们不是等价互换而是换一部分，把C换过来之后，接受它的染色体上就既有C又有R，没有接受它的染色体就没有C也没有R。如果既有C又有R就意味着它既有蓝色荧光又有红色荧光，没有发生互换的只含蓝色荧光和红色荧光，所以最终形成的这四种花粉颜色应该分别是红色和蓝色，以及红蓝两色叠加的紫色或者无色，本道题最大的亮点就是考察了同学们在这道题分析过程中对减数分裂，同源染色体中非姐妹染色体交叉互换概念性的理解以及图形的掌握和记忆。

下边再来看一下这个实验，当丙个体出现之后，第一个原因它形成的四个花粉粒不分离，便于统计。另外当C、R基因被整合在了与a同一条染色体之后，之前题目就说了a对交叉互换率没有影响，所以像丙个体互换率它体现的就是C、R本身自然的互换率。A基因对交叉互换率是有影响的，由此大家可以分析出来，当丙个体a不影响互换率的时候它的互换率是多少。有A影响互换率的时候，互换率又是多少？于是我们就可以看出来，A基因如题干所示它对于染色体交叉互换到底有多大影响？这才是考察本质，本道题是今天这张理综试卷生物的最大亮点试题，出的非常漂亮。

四、实验题部分解析

第31题中规中矩，只要找到实验中的变量，这道题就不难解决。

第1小题是送分题，将HPV外壳蛋白L1基因也就成为了本实验中的物理基因，后面的这个空基本也是送分，受体细胞将目的基因转录，再以什么为原料进行翻译？当然是以氨基酸原料。整个题考察的是，关于空白实验的对照。

第2小题，首先我们接种疫苗，谁作为抗原刺激机体？ 一旦HPV侵入机体，而真正的HPV侵入机体是二次免疫，谁会迅速的繁殖分化？以下的这几个小题，我们都可以看到基本上考察的关于对空白设计实验对照的设计思路，我们只要能够牢牢抓住实验组和对照组单一变量，这些题都不难解决。

我们今天整套的这张北京试卷，大家可以看出来，最大的亮点体现的是对于思维和实验设计思路的考察，这也是未来不仅仅是北京，乃至于全国的试卷，对整个在理综考试中生物这门学科所担负的一个重要使命，就是考察同学们对于一个问题，分析问题、解决问题，并且用实验的方法能够很好的去进行这样的比对的能力。

今天我们通过对于北京这套试卷解析，看到在未来的高考中我们的高考难度越走越稳定，也希望同学们，不管是2014届同学希望大家取得好成绩，2015届同学希望大家以非常良好的心态能够看清楚，我们考试在备考时候一轮二轮需要做什么样的复习工作，能够很好的进入高考备战阶段。

5.四川高考作文真题解析：站起来 篇五

【作文题目】

阅读下面的文字，根据要求作文。

人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。

这句话引发了你哪些思考?请自选角度写一篇不少于800字的文章。题目自定，文体自选;不得抄袭，不得套作;用规范汉字书写。

【点评】

朱大可：在所有思辨型题目中，我觉得上海作文题这个题目还算不错，它表述简洁，意象(穿越沙漠)鲜明，而命题(“自由”)则具有重要意义，它迫使学生思索选择的两重性。

比起上海命题，福建卷作文稍显啰嗦，而且用桥和峡谷暗喻对待人生困境的两种态度，属于普通的心灵鸡汤，新意明显不足。

今年我最看好的是四川省，“人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。”这是一个重要价值命题，但显然没有成为学生自我反省的基本尺度。好的高考作文，有时能以短暂而尖锐的刺激，弥补日常教育的缺陷。

我觉得最苍白无趣的作文题目是江西卷了。对于“探究”的三种说法，仍然在延续一种笨拙的说教方式，而没有换用一种故事式的生动叙事。

如果我是高考作文命题专家，我的考题会分为三种类型：第一，思辨型，也就是更注重学生对一些抽象价值命题的理解，如自由、平等、公正、爱，等等。第二，励志型，也就是鼓励学生以更积极的态度去观察和解读生活;第三，智巧型，也就是考察学生能否以自洽的严密逻辑，完成对富有争议的论题的阐释。

【范文】

世界为立心者鼓掌

张横渠说：“为天地立心，为生民立命。”禅宗里有立在菩提树下之说，孔夫子让三千弟子立身修德，苏武的旄节立在北海之上。我总是在想，人处在这个世上，当以何种姿态面对这个世界。叩经问史，朝山谒水，回答的声音说，世界属

于站着的人，世界为立心者鼓掌。

立心，立的是一颗饱受苦难却坚强的.心。

摩西与他的子民受尽苦难决定站起来走出埃及时，耶和华白天以云柱、夜晚以火柱指引他们抵达乐土。我始终相信世界上是存在着那样纯洁自若的光的。因为妄念虽如脱缰，灾难又常接踵，而世界让光明如约而至。这其间是心生希望，心有坚强，心已有了站立起来的力量。

史公在牢狱，屈子被放逐，勾践在卧薪尝胆;嗣同在抗诉，鲁迅在呐喊，觉民在写《与妻书》;马丁·路德在演讲，甘地在印度救赎，特蕾莎修女在炮火里施以爱与恩慈。这些人在路阻且长时，站起来怀着殒身之志;在天命赫赫时，站起来心生坚强希望;在众人无助时，将小儿女情怀变成了大悲悯。他们立了心，世界在为之鼓掌。

立心，立的是一颗举世浑浊却清纯的心。

在这个诱惑繁多的社会大剧场里，辛辣奇突如电影般刷刷掠过。却使人总记起川端康成凌晨四点海棠花未眠，加缪垒山不止的幸福，梭罗在瓦尔登湖垂钓，仓央嘉措白鹿踏雪，汪曾祺的花花草草、瓶瓶罐罐，周国平的煮豆洒盐给人吃，莎翁的飞鸥与海滔相遇，爱默生关于透明的眼球的譬喻，苏子的一蓑烟雨，王维的清泉石上流。这些人即使在缤纷花瓣中走过，依旧掸衣故清辉，如清露晨流，新桐初引;即使在世事纷纭中，依旧立着清朗心，如明月松间，菩提微暖;即使在举世欲狂时，依旧立着修华意，如阳光清风，和光同尘。他们立了心，世界为之鼓掌。

立心之高洁，得世之清欢。梁漱溟说：“情贵淡，气贵和，唯淡唯和，乃得其养，苟得其养，无物不长。”清和也是心之所求。

立心，立的是一颗平平凡凡却高昂清和的心。

千万人已过去，芸芸众生中大多是普通人。我们只需保持清和，亦可有长久的岁月;只需立着高昂的精神，亦可有光辉的人生;只需立着淡泊的心灵，世界亦会为之鼓掌。是的，人立着。世界才属于他。

世界为立心者鼓掌。为先哲立心鼓掌，亦为凡人立心鼓掌。贵者肯掷通灵宝玉，贫者亦有自强之心。

世界为立心者鼓掌。为气节高尚守本心者鼓掌，也为油盐柴米守生活心的人鼓掌。只要你立着心，站在世上。

6.从高考真题中解析语文病句考点题 篇六

（来源：高考网）

在高考语文中辨析并修改病句是对语法的考查。如果说，词语是语言的建筑材料，那么，语法就是语言的建筑结构。要提高语言的阅读能力和语言的表达能力，就应该积累丰富的词语，熟练地驾驭语法。因此，大家一定要全面掌握语法知识。

作好病句题，可以从以下方面入手：

一、熟悉病句类型

高考考查的病句类型主要有：1.语序不当；2.搭配不当；3.成分残缺或赘余；4.结构混乱；5.表义不明；6.不合逻辑。如2008年高考：

「全国Ⅰ卷」

3、下列各句中，没有语病的一句是（）

A.葛振华大学毕业后回农村当起了村支书，他积极寻找发展本村经济的切入点，考虑问题与众不同，给村里带来一股清新的气息。

B.荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。

C.王羽除了班里和学生会的工作外，还承担了校广播站“音乐不断”“英语角”栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。

D.阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。

「解析」本题重点考查考生正确辨析并修改病句的能力，需要熟练掌握病句的几种类型。B项搭配不当和赘余，要么“具有„„功能”，要么“有„„作用”，“增加”改为“增强”，删掉“发作”；C项成分残缺，“承担”缺少宾语中心语，可在“主持”后加“的工作”，“居然没有影响学习成绩”缺主语，可在前面加上“这些工作”之类的主语；D项不合逻辑，可以把“反映”改为“看出”或“发现”，也可以删除“我们可以从”。

「答案」A

「全国卷II」3.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。

B.该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一，到10月底，在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。

C.中俄两国元首在致辞中一致表示，要以举办“国家年”为契机，增进两国人民的相互了解和友谊，深化两国各领域的交流合作。

D.听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。

「解析」本题重点考查考生正确辨析并修改病句的能力，需要熟练掌握病句的几种类型。A项搭配不当，“具有”和“享受”不能搭配，可以将“享受”改为“特色”；B项成分残缺和语序不当，“实施”缺少宾语中心语，第一分句可以改为“该县认真开展这一全省规划的八件实事之一的‘村村通’安装工作”；D项表意不明和语序不当，“还没到时间”改为“还没到上课时间”，“村民来听课”改为“来听课的村民”。

「答案」C

二、熟悉语法知识

（一）单句

1.主谓句的语法成分。

[句首状语]（定语）主语‖[状语]谓语〈补语〉（定语）宾语。例如：

在这样一个新时代里，许许多多的劳动人民都在辛勤地建设着我们美好的国家。

2.被动句。主语为受事主语。例如：他被爱情撞了一下腰。

3.把字句。受事者为“把”这一介词的宾语。例如：春天把他的青春激情再次点燃了。

4.兼语式。兼语为名词或代词，做前面动词谓语的宾语，做后面谓语的主语。第一个谓语的词性是使令、促成性质的，像“使、让、叫、请、命令、派、禁止”等。例如：联合国敦促伊拉克应该尽快落实安理会ⅹⅹ号决议。

5.连动式。两个或两个以上表示动作先后的动词（谓语）陈述同一个对象（主语）。例如：孙少安扛起镢头走出家门来到地里。

6.双宾语。一个动词谓语支配两个宾语，前一个宾语大多指人，后一个宾语大多指物。例如：他告诉杨朔一种采蜜的方法。

（二）复句

复句主要有并列关系、承接关系、解说关系、递进关系、选择关系、因果关系、转折关系、条件关系、让步关系、假设关系等十种。复句在病句中的反映主要表现为关联词语是否恰当、句子之间的逻辑关系是否谐调或必然等。

特别注意复句语法上有两条细则：（1）。当前后两个分句的主语一致时，前一分句的关联词语放在主语之后；（2）。当前后两个分句的主语不一致时，前一分句的关联词语放在主语之前。它决定了关联词语的位置。

三、掌握辨析方法

（一）抓谓语，审主宾，顾枝叶。如：

1.初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有多少话说，感到很不自然。

这个句子中的第二、第四分句从“还是”“感到”两个动词谓语看，缺主语，可补上“我”“我”。

2.领导指出那位大肆铺张的副经理一定要全部退回多收的礼金和少付给宾馆的食宿费。

这句话从“退回”这个谓语看，与“多收的礼金”搭配，与“少付给宾馆的食宿费”就不能搭配，“少付给宾馆的食宿费”缺谓语，应补上“付足”之类的词语。

3.参加亚运会的中国游泳队，是由20名集训队员中挑选出的12名优秀选手组成的。

这个句子中有两个动词，“挑选”和“组成”。从“组成”看，应为“由„„12名优秀选手”“组成”；那么“挑选”的对象“20名集训队员中”前面就缺一个介词，应补出“从”。

4.城市用电负荷较往年陡增是造成今年用电紧缺的主要因素。

此句主谓宾即“城市用电负荷较往年陡增是„„主要因素”在搭配上没有语病。那么，就应该检查一下“枝叶”，即“造成今年用电紧缺”，不难发现，“用电紧缺”主谓搭配不当，“用电”是行为，而“紧缺”的只能是物资，应将“用电”改为“电力”。

5.从事这种工作的人，他们的思想负担和精神状态往往是沉重的。

句中谓语动词为“沉重”，其主语是“思想负担和精神状态”，“负担”可以“沉重”，而“状态”却是无法“沉重”的，主谓搭配不当。可改为“他们的思想负担往往是沉重的，他们的精神状态往往显得很压抑”。

6.一个名叫虚拟时代的网站开办以来，每天接待的顾客平均约在6000人次左右。

句子主谓宾“顾客”“在6000人次左右”搭配是恰当的，“左右”表示数量或多或少，但在“在”的前面用“约”修饰，就不恰当了，因为“约”只表示“不到„„数量”的意思。可以将“约”或者“左右”删除一个。

7.普里马齐雅参加了反对分裂车臣的民兵组织，在联邦部队的掩护下，已向格罗兹尼市中心挺进。

这个句子有两个分句组成，第一个分句的谓语是“参加”，主语是“普里马齐雅”，第二个分句的谓语是“挺进”，那么，主语是什么呢？根据承前省略的规则，应该也是“普里马齐雅”，但他又与“挺进”不搭配，可见，第二分句缺宾语。应在“已„„”前加主语“民兵组织”。

8.明年春天，世界级拳王来北京作商业性角逐，此举不仅能让观众大饱眼福，还将载入历史的史册。

这个句子，第三个分句的谓语动词是“载入”，主语是“此举”，宾语是“史册”，搭配没有问题。检查枝叶就会发现，“史册”与“历史”重复，删除“历史的”。

9.经过苦苦思索，我终于明白了张老师为什么要我学绘画的原因。

句中主谓宾“我”“明白”“张老师”“要我学绘画的原因”搭配是恰当的，但在“要我„„”前面有“为什么”加以修饰，“为什么”也表原因，与后面“原因”重复，所以将“为什么”或者“的原因”删除一个。

10.在这个世纪中，将有越来越多的技术成果涌现出来，不但能满足人类吃饭问题，还能满足人类吃好的问题。

句中二、三两个分句谓语动词是“满足”，与宾语“问题”不能搭配，可以将“满足”改为“解决”，也可以将“问题”改为“要求”。

（二）抓中心，查修补，看主干。

“中心”即中心词，“修补”指修饰语、补语，“主干”指主谓宾。如：

1.除此而外，据我的愚见，集子里许多诗句的形式也很受了古典诗歌传统的影响。

句中“愚见”是中心词，“愚”是谦称，称自己，与修饰语“我”重复，将“我”删除。

2.由光明日报报业集团主办的《书摘》月刊，是献给爱书的众多朋友们的一道精美的“图书套餐”。

句子中“朋友们”是中心词，“们”表复数，与前面修饰语“众多”重复，删除“众多”。

3.预备铃响过后，教室里才比较安静下来。

句子谓语中心词是“安静”，前有修饰语“比较”，是说“安静”的情况稍好一些，但还不是很“安静”；后有补语“下来”，“安静下来”是说全部安静了。这样就造成句子结构混乱，表义矛盾。将“比较”或“下来”删除一个。

4.近日下水的大型画舫的外形与颐和园的石舫极为酷似。

这个句子的谓语中心词是“似”前面有两个修饰语“极为”“酷”，语义重复，删除“极为”。

5.“雪莲”牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是在包装上，都可以堪称全国一流。

此句中的谓语动词是“称”，前面有两个修饰语，“可以”或“堪”，将“可以”删除。

6.庆祝国际劳动节的到来。

句中“庆祝”的宾语应该是“国际劳动节”，现在却突然又在后面添加个中心词“到来”，将“国际劳动节”变成了修饰语，显然，不可能“庆祝”行为“到来”，因此，将“的到来”删除。

7.躺在床上没多久，他想起来了。

这个句子，谓语动词是“想”，“起来了”作补语，“起来”可以表达两个意思：忘记的东西又回忆起来了；起身，起床。与“想”搭配，造成歧义。或将“想”换成“回忆”或将“起来”换成“起床”。

8.这个人好说话。

句子的谓语中心词是“说话”，前面用“好”来修饰，“好”有两种读音：háo，hào.读háo，可以解释为“容易”，义为“话容易说”；读hào，是“喜欢”之意，是说“喜欢说话”。歧义，可以改为“这个人的话容易讲”或“这个人喜欢说话”。

9.两个职工中学的老师。

这是一个偏正结构，其中，修饰语又是一个偏正结构，那么，“两个”是修饰“职工中学”呢，还是修饰“老师”？歧义，调整句子结构，将“两个”调整到“老师”的前面。

10.为了选择中国熊猫的饲养员，洛山矶动物园很是为难，因为报名争当中国熊猫的饲养员实在是太多了。

这个句子问题较多，一是“为了„„”这个介宾短语有问题，从搭配看，“选择”“饲养员”是可以的，但“选择”“饲养员”不是仅仅涉及对象，而是为了某一行为目的，所以，光用“中国熊猫”做修饰语不恰当，应为“喂养中国熊猫”。二是“报名争当中国熊猫的饲养员”不合逻辑，用“报名争当中国熊猫”作“饲养员”的修饰语，等于是说“饲养员”“报名争当中国熊猫”，所以，应改为“报名争当喂养中国熊猫的饲养员的人”，这样，“实在是太多了”这个谓语的主语也明确了。

（三）看关键，记典型，速判断。

“看关键”指①。看否定词；②。看判断词“是”；③。看两面词；④。看关联词；⑤。看介词及其短语；⑥。看副词；⑦。看代词；⑧。看并列短语；⑨。看数量短语。

“记典型”就是记典型的病句类型。如：

1.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

这个句子中，“防止”的应该是“这类交通事故发生”；原句说“防止”“这类交通事故不再发生”，那就是让“这类交通事故”再发生，意思正好表达反了。这是典型的“不合逻辑”类病句，记住了这一情况，再碰到这类病句，就很容易辨别出来。

2.但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

这个句子中已经有了一个表否定的动词“否认”和一个表否定的副词“不”，构成双重否定，却又加上一重“谁„„呢”的反问，这就等于三重否定，仍然是否定的意思。这类病句也很多，记住之后，再见到这类病句，就可以迅速作出判断。

3.尽管他几年前遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。

其中的关联词语“尽管”语序不当，将“尽管”调到“他”之后。

4.一个人是否浮躁，关键在于他的政治修养、思想修养、理想志趣、责任感和使命感要高要好要强。

在句子中，前面有两面词“是否”，而后面却只有单面词“要高要好要强”，与“是”对应了，“否”却没有着落。这也是很典型的病句例子。

5.经过老校长再三解释，才使他怒气逐渐平息，露出了笑容。

这个句子，第一句用“经过”，与“老校长”构成介宾短语，无主语；第二分句开头用使令性动词“使”，也无主语。此句是个典型的主语残缺的句子，再遇这种情况，就可以迅速判断它为病句。

6.他爸爸买的书非常弥足珍贵。

句子在谓语“珍贵”之前用了两个副词“非常”“弥足”，而且都表程度，造成赘余，删除一个。这也是很典型的病句。

7.一片新生的松林围着一间护林人小屋，它们都坐落在美丽的金鸡山南坡。

这句话中的“它们”指代不明而导致搭配不当，因为如果它指代“松林”和“小屋”，那么，“松林”就与“坐落”搭配不当。这类句子要特别注意指示代词。

8.于谦为人正直，不畏强暴。他短暂而壮烈的一生，是他那四句自勉诗的真实写照。

这个句子的后两个分句是典型的语序不当，不是“短暂而壮烈的一生”是“他那四句自勉诗的真实写照”，而是“他那四句自勉诗”是“他短暂而壮烈的一生”的“真实写照”。再遇此类句子，也可以迅速作出判断。

9.这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所。

这个句子里，“失足青年”是宾语，而支配这个宾语的有“挽救”“培养”两个动词，对“失足青年”来说，只能“挽救”，不能“培养”。这是因并列短语而造成搭配不当的典型病句。

10.他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

“安排”是这个句子的第二分句的谓语动词，支配的宾语有“内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题”等四个宾语，即宾语是由四个词语组成的并列短语；但问题是，“内容、时间和出席人员”都可以与“安排”搭配，而“问题”是无法与“支配”搭配的，因而造成搭配不当。

11.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。

这个句子的主语“报刊、杂志、电视和一切出版物”是一个并列短语，它犯了“不合逻辑”中的“分类不当”的错误，“报刊、杂志”和“电视”不属于一类事物；而且“电视”也不属于“出版物”；再者，“报刊、杂志”与“出版物”虽然属于一类事物，也不能并列，因为“报刊、杂志”是种概念，而“出版物”为属概念，种属概念是包涵关系，这种关系是不能并列的。

12.院内生长着两棵树，西边那棵比东边那棵细了一倍。

这个句子是典型的不合逻辑，因为“减少、降低、缩小”等的数量是不能用倍数来表达的，“细了一倍”就没有了。因此要引起注意。

7.高考英语真题解析 篇七

2012年是陕西省高考英语自主命题第7年, 本年度英语试题难度跟2011年基本相当, 在追求测试效能的同时兼顾了公平, 是一份近年来不可多得的优质试题, 本文从语音、情景对话、语法选择、完形填空、阅读理解、单词填空、短文改错和作文八大方面对本年度试题进行评析, 探索2006年以来的命题规律和方向。

1 语音:元辅结合, 单双结合, 设题精细

语音题继续2011年度基本相同, 采用2+3的命题模式, 即两个单字母读音加三个字母组合读音, 两个单字母由一元一辅构成, 三个字母组合分别由一道纯辅音字母、一道纯元音字母组合、一道元音加辅音组合构成, 反映了命题者精益求精的态度。其中第一题跟2008年第一题考点近似, 都考字母“g”, 不过后者考的是“g”发[d廾]音, 本年度考发[g]音;第二题跟2008年第三题都考字母“u”的读音;第三题和2008年第二题都考字母组合“ch”的读音;第四题和2007年第2题都考“ie”字母组合读音;第五题考名词变复数读音, 此命题点跟2006年第五题类似, 06年考动词变过去式读音, 有经验的老师能有这种出题的共感。因此, 2013年高考生高备考要注意已有考点的延伸考法, 不可为了做题而做题, 而要举一反三, 知其然, 又知其所以然。

2 情景对话:灵活交际, 上下关联, 问中有答

情景对话题型重视生活口语交际功能和上下文对话主题关联功能, 对话发生在手机维修店, 店员和顾客展开对话, 虽然第一句就设空, 但并不难选, 店员见到顾客上门一般先打招呼, 再问“What can I do for you?”或者“Can I help you?”。考生要注意情景对话的总体答题原则:一问一答、有问有答、答中有问、问中有答、问答关联。尤其要注意问中有答, 比如第7题, 虽然店员没有直接问答问题, 但是交际性答语已经蕴含于“What's the problem?”之中了。掌握了这一答题诀窍, 考生先易后难, 细心排查, 考生不难选出正确答案。

3 语法与词汇:主考语法, 张弛有度, 真题再现

语法和词汇题延续了不偏不怪不超纲的高考单选命题原则, 严格按照高考大纲设题。

11题考查介词against, 在句中作表语, 反对的意思。12题考核主谓一致中的就远原则, 同时跟时态相结合, 通过句意可判断出“篮球教练”在“过去”接受的参访。13题考核it作形式宾语, 关于it的考试热点, 我给学生已多次强调, 因为陕西2006-2011年从来没考过这一重要考点, 其它的代词考点几乎都考过。与2010年全国卷第14题考点相似:The doctor thought it would be good for you to have a holiday.15题考核非谓语动词, standing放于句首作状语, 跟主语谓语waited同时进行。16题考情景交际, "That's all right."对别人的道歉表示礼貌性回复, 有安慰的成分, 注意不要选“A”, “That's no trouble.”很生硬, 且不用于礼貌性回复中。17题考虚拟语气, 对过去的虚拟, 条件句用“if------had done/been”。18题考倒装知识点, 属于形式倒装中的表语前置, 除2011年外, 陕西每年都考倒装, 而且部分倒装和完全倒装都考过, 只有形式倒装没考。19题考查常见动词词组, break down是崩溃、坏掉、抛锚的意思, 此处指空调系统已坏。20题考查宾语从句, whichever和whatever的区别是前者表选择, 有选择范围, 后者无选择范围;21题考查情态动词, must表示有把握的推测判断, 通过后文可知道说话者把握性大。22题“have no choice but to do”这一句式结构, 可能考试容易选C, 但是本题to do前面并没有“do”的任何形式出现, 如果改成“he will do nothing but______an even greater challenge.”则选to do。23题考查cannot跟too much连用, 否定形式表示肯定意义, 意为“我非常感谢你对我儿子提供的帮助。”而不要只以为“我们不能感谢你太多。”24题考查将来进行时态, “will be flying”表示按日程安排或规律将来某时定发生的事情, 该题重现2010年福建卷31题的出题模式:——Guess what, we’ve got our visas for a short—term visit tothe UK this summer.——How nice!You a different culturethen.该题选A:will be experiencing, 我们给学生在冲刺阶段都练过。25题考查连词unless, 该词在2010年山东卷中也考过, 原题如下:The school rules state that no child shall be allowed out of the school duringthe day, ______accompanied by an adult.A.once B.when C.ifD.unless。

总之, 2012年陕西语法题考点常规, 但做全对难, 能够考察学生的语言基本功, 2013年考生复习中要注意往年真题, 几乎所有考试题往年全国其它省份都考过。同时, 建议学生不要一味钻偏题怪题, 对中等及中等以下的学生来说, 尤其要注意基本知识点归纳总结。

4 完形填空:再现记叙, 线索明确, 前后观照

完形填空继续采编自记叙文, 七年来陕西省的完形填空都以记叙文为母版编题, 比较稳定, 这也是保证试题难度波动峰值不易太大的需要, 因为, 由记叙文转换成议论文的话, 试题难度会大幅攀升, 不符合高考测试原理。

完形填空内容不难, 讲述一个七岁大的小女孩儿在林子里迷了路, 她家名叫“Laddy”的小狗通过自己敏锐的嗅觉将小主人救回来的故事。有经验的老师在给学生选题时会有一种出题的共感, 让学生练习最科学的题, 在此, 笔者提醒2013届高考生不要随便做市场上不正规的模拟题, 起不到练习作用, 反而会影响考生的答题思路。

26题选before, 意为“-------才”, 小女孩儿穿越大片草地误入林子之后, 才意识到自己迷了路。27题选wondering, 小女孩坐在岩石上, “想着”该怎么办。28题选decided, 小女孩儿决定沿着一条较宽的路走。29题选when, 30题选cautiously, 天快变黑时, 小女孩儿看见了一小木房, 她推开门, “小心谨慎地”走了进去, 这时, 她突然听到奇怪的声音, 然后她跑出房子, 回到“树林里”。故31题填woods。32题有一定难度, 这里教考生一个做题的小技巧, 凡是很唐突, 不知如何下手的题, 在后文中一定有提示或线索词, 果然, 在第二段倒数第一句, 文章讲到, 小狗跳过几棵灌木丛, 看到有一条小细流, 那儿躺着睡着的小主人, 可见32空选“stream”, 小女孩儿又冷又累, 在细流边睡着了。文章43题有一定难度, 考生认为“saw”最简单, 不可能选, 这种思路是不对的, 其实就选saw, 表示女儿睁开眼睛“看到”小狗站在身旁, 本题与2011年第44题设题思路高度相似, 当时有些考生认为loading比carrying难一点, 所以选loading。此外, 这几个选项跟陕西2007年度第34题也很相似, 不过当年选watching, 表示“观看”, 而本次saw表示看到, 是结果。

完形填空就是测试学生实实在在的功底, 2013届考生考生要备考完形填空不防多背诵记叙类文章, 包括人物传记、睡前故事、童话故事、旅行日记、生活见闻等。

5 阅读理解:题材多样, 精益求精, 再添新奇

本年度阅读理解选材稍有变化, 出题模式基本没变。

第一篇阅读题属于信息查找类。在做完完形之后看到这样的信息查找类文章, 像做游戏一样, 这样的题对于生活在“鼠标时代”的90后新新人类来说, 可以说是小菜一碟了。这一类题不难, 找准钥匙词 (46题most important factor、47题language和the lowest、48题equally) , 带入文章查找, 一找一个准, 此外考生一定要重视数据图表的功能, 第48题看表就知道选India。

第二篇阅读属于家庭生活类, 颇具幽默成分, 是典型的生活化英语读物, 不需要考生有多广的通识知识。文章讲述Brad妻子回了娘家, Brad原打算过一天轻松惬意的日子, 结果却被“三个小鬼” (three little good kids) 搅黄了。所有的题都能从原文中找出论据, 第49题选C, "expecting"是定位线索词;50题选B, Randy是定位词, 结合第4段第4行“but”出题区判定;51题选C, 第4段首句讲到“情况失控了”, Brad只能给托儿所打电话, 体现了首句和汉字提示句命题区;52题选D, 按时间先后续说。

第三篇属于科普类文章, 讲述空气质量对心脏健康的影响。这一类文章要求学生除了读“圣贤书”, 还得关心“窗外事”, 如果学生平时读过关于空气污染对人心肺影响的科普文章或新闻报道, 就不会对这类题产生恐惧感。53题选A, 作者第一段通过But笔锋一转, 讲述空气质量对心脏的影响;54题选C, modest, 除了考生所熟悉“谦虚”之意外, 还有“适中”的意思, 因此是相对较低;55题选D, 文章倒数第三行, 通过so得出结论或某派观点;56题选A, 科普说明文文体, 是陈述某种情况, 提供某种咨询, 而不是劝说、描写、或者娱乐功能。

第四篇是写给年轻人看的, 几乎每一年都有一篇是关于年轻人的文章, 这一类文章对高中毕业生有现实指导意义, 颇像汉语文章中某编辑或知心阿姨给年轻人的一封信这一类文体。本文针对即将找工作的年轻人提出建议, 作者讲理得体, 让人易于接受, 同时把自己的观点流露其中。57题参考答案选C, 说明某个报社编辑的观点, 在第二段第一句。注意, 如果此题改为作者认为, 则选A, 原文第二段第3行通过yet一词已经将作者的中心意思转换到着装 (cover) 传递着某种信息, 表明你是个什么样的人。因为全篇文章都是讲“奇装异服”会受到面试官的排斥, 会受到公司的“白眼相看”, 着装要根据公司需要来进行, 而非完全随心所欲, 只要合法, 公司没必要满足的应聘者的奇装要求。故此, 58题选B, 59题选C, 60题选B。

此外, 加小标题阅读类题型, 考生需要读懂大概意思, 尤其是首尾句, 然后先易后难, 选出答案。总之, 阅读题的出题点主要集中在各段首尾句、汉字提示句、特殊符号处、逻辑关系处、强烈信息处。

6 单词拼写:常见词汇, 主考实词, 词性词形结合

单词拼写延续往年考常用词、实词的命题风格。考题名词3个、动词4个、形容词2个、副词1个, 所考单词都是大纲词汇, 该题主要看学生基本功是否扎实, 学习单词是否踏实, 眼高手低、不仔细的学生可能会失分。这一类题, 考生要首先确定词性, 注重词语变形, 切不可当成单词听写来做。需要指出的是73空, 从翻译和语用角度来说, 如果空格后面跟有with, 则填communicate完全可以。此接近就是“交流、沟通”之义, 而非身体方面、位置方面的接近, 语言学家乔姆斯基笔下短语结构有浅层结构和深层结构之分, 深层结构决定意思 (Chomsky, 1965:22) , 英国语言学家Liche也将词义分为七大类型 (张春柏:200930) , 其中包含内涵意义 (connotative meaning) 和搭配意义 (collocative meaning) 此处approach相当于“communicate with”。

7 短文改错:分布均衡, 覆盖全面

考点分布于冠词1个 (加an) 、名词单复数1个 (dish改为dishes) 、代词1个 (me改为mine) 、动词时态1个 (visit改为visited) 、非谓语动词1个 (taking改为taken) 、形容词副词混用1个 (comfortably改为comfortable) 、介词搭配2个 (share for应为share with;go to everywhere中的to去掉) 、逻辑关系词1个 (but改为与and、so) 、主谓一致1个 (were改为was) , 这些考点考生在高一前都学过。考生只要通过逐一排查, 便可找出错误。

8 书面表达:大胆创新, 蕴含改革

陕西高考英语作文总体命题规则是:以考生熟悉的话题为主;高考英语作文要让考生有话可说;高考英语作文不出偏题, 怪题;高考英语作文要让英语水平中上等的高中生能完成写作要求。纵观06-11自主命题作文, 话题都是高中生熟悉的常见话题。

2012年高考英语作文要求考生根据图片完成作文, 文章不再要求考生写说理类文章, 而要求学生写一篇记叙文, 最后谈一点感想。本年度作文彻底打破了2006年到2011年的说理类作文模式, 显得更加灵活了, 要求学生有一定的想象能力和语言组织能力。笔者所接触的多所一流名校的高中英语教师, 大家都感觉有些意外。其实不足为奇, 因为高考作文的五大出题模式包括:表格式、提纲式、数据式、图片式、书信式 (包括回复博客) , 出哪一类都不足为奇。

2012年的作文也蕴含了以后高考命题重灵活运用、避死搬硬套;重语言能力、避呆板记忆的英语教改大方向。

9 后记

2012年陕西高考英语试题是一份精中求新的优秀试题。但是, 需要指出的是, 这一份试题并不能完全测试出学生的英文能力, 笔者对陕西省籍大学生和外省籍大学生英语学习做过对比, 同等分数或同类学校的学生对比, 陕西省籍大学生听力能力偏弱, 应该跟我省高考不考听力有一定关联。英语能力评价指标听、说、读、写、译, 我省高考只考到了读和写, 听和说虽然考了却没有计入总分, 因此在教学中也没得到应有的重视。笔者坚信, 陕西高考测试会应历史之动, 将听力加进高考, 纵观国际国内权威英语测试, 英语语言能力测试加入听力已是不可逆转的趋势。

参考文献

[1]Chomsky, Noam (1965) Aspects of the Theory of Syntax[M].Cambridge, MA:The MIT Press.

8.高考英语真题解析 篇八

本次的翻译题目仍然延续一贯的出题风格，从英文原版书籍中选文，经过命题组专家改写后成为考题。本次翻译题目的文章选自一本英文书的第一章，书名为《50部自助经典：改变你人生的50部励志书》(50 Self-Help Classics: 50 Inspirational Books to Transform Your Life)，这一章的内容主要与英国作家James Allen在1902年所写的一部励志书《做个思想者》(As a Man Thinketh)有关。虽然文章的首段并没有出题，但是笔者建议考生还是应该花时间读一下。首段往往能揭示出全文的主题、背景、逻辑线索等，了解首段将有助于考生对后文内容的理解和把握。本次节选文章的首段为：“With its theme that ‘Mind is the master weaver,’ creating our inner character and outer circumstances, the book As a Man Thinketh by James Allen is an in-depth exploration of the central idea of self-help writing.”通过读首段，考生可以预判出，本文是一篇书评，将对James Allen的观点进行分析。了解了文章的大致内容后，我们来对各翻译试题进行详细的分析。

(46) Allen’s contribution was to take an assumption we all share—that because we are not robots we therefore control our thoughts—and reveal its erroneous nature.

句子 解析

1.本句是翻译文章第二段的首句，同时也是该段的主题句，起到了统领全段的作用。首先，通过was我们可以判断出，本句是“主－系－表”结构。在句中，“we all share”是一个定语从句，修饰assumption，由于先行词assumption在从句中作宾语(可还原成：We all share an assumption. )，所以此处省略了定语从句的引导词that。第一个破折号后的that引导的是assumption的同位语从句，同位语从句中又嵌套了原因状语从句。第二个破折号后的并列连词and连接的是句子后面的reveal与句子前面的take，这两个动词是并列关系。句尾处的its指代的是assumption。

2.take：该词的译法非常灵活，考生必须根据上下文来确定这种“万能动词”的含义。本文中可将take译为“研究，分析”。

3.assumption：该词及其动词形式assume在考研英语中曾多次出现过，可以译为“假定，设想，想法”。

4.erroneous：该词是error的形容词形式，指“错误的，谬误的”。

5.nature：该词在文中并非指“自然”，而是指这种想法的“本质”或“实质”。

本句考点

“主－系－表”结构，定语从句，同位语从句，原因状语从句，并列结构

参考译文

艾伦的贡献在于：他研究了一个我们普遍具有的想法——因为我们不是机器人，所以我们能够控制自己的思想——并且揭示出其错误的本质。

However, Allen believed that the unconscious mind generates as much action as the conscious mind, and (47) while we may be able to sustain the illusion of control through the conscious mind alone, in reality we are continually faced with a question: “Why cannot I make myself do this or achieve that?”

句子 解析

1.本句整体难度不大，划线句其实是一个并列结构的后半部分，考生在翻译时需把前半句未划线的部分也读完。在句中，while引导让步状语从句，可以译为“尽管……”。紧跟在question后的问句事实上是question的同位语从句。

2.sustain the illusion of control through the conscious mind alone：sustain表示“维持，保持”；the illusion of control表示“控制的幻觉”。翻译该动词短语时，考生需将control后面的状语部分前置，以符合汉语表达习惯。可以译为：“仅仅通过意识即可保持这种控制的幻觉”。

3.be faced with：表示“面对着，面临着”。该短语在2008年考研英语阅读理解真题中就曾出现过：“Men and women show different inclinations when faced with stress.”

4.make sb. do sth.：表示“使……做……”或“让……做……”。

本句考点

让步状语从句，后置定语，同位语从句

参考译文

尽管我们能够仅仅通过意识即可保持这种控制的幻觉，但事实是，我们却总是面临着这样一个问题：“为什么我们不能让自己做这件事或完成那件事呢？”

(48)This seems a justification for neglect of those in need, and a rationalization of exploitation, of the superiority of those at the top and the inferiority of those at the bottom.

句子解析

1.本句句首出现了代词this，因此考生需查看前一句话，找到this指代的内容。前一句内容为：“Part of the fame of Allen’s book is its contention that ‘Circumstances do not make a person, they reveal him.’”考生可以看出，本句中的this指代的是Allen的观点：环境不会造就人，而只能揭露出人的本性。在本句中，of exploitation和“of the superiority … and the inferiority …”是并列关系，都作后置定语来修饰rationalization；第二个后置定语中的superiority和inferiority同样构成并列关系。

2.justification：该词在以前的考研英语真题中没有出现过，但是其同源单词justice、justify、justified、justifying、justifiable在历年真题中都高频出现。所以，从这个角度上来说，该词并不算超纲词汇，可以译为“正当的理由、借口”。

3.in need：指“在贫困中，在危难中”。英文中有句谚语：“A friend in need is a friend indeed.”(患难见真情。)在本句中，those in need可译为“需要得到帮助的人”。

4.rationalization：该词是rationalize的名词形式，可译为“合理化”。

5.superiority和inferiority：这两个词分别是superior和inferior的名词形式，分别表示“优越感”和“自卑感”。

本句考点

指代用法，多重后置定语，并列结构

参考译文

这个观点似乎为忽视那些需要得到帮助的人的这一做法找到了借口，并且使剥削行为、上层人的优越感和底层人的自卑感合理化。

In fact, (49) circumstances seem to be designed to bring out the best in us and if we feel that we have been “wronged” then we are unlikely to begin a conscious effort to escape from our situation.

句子解析

1.本句中包含了两个被动语态结构“be designed to”和“we have been ‘wronged’”。

2.be designed to：意思是“目的是，旨在”。

3.bring out：原意为“拿出”，而在具体语境中其含义非常丰富，可以理解为“拿出，取出”“把……带到户外”“使出现，使暴露”“阐明”“出产，出版”“说出”等，因此考生可以等对全句的内容有一定了解后，再来选择其对应的汉语释义。

4.wrong：该词的词性非常多，可以作名词、形容词、副词；也可以作动词，表示“冤枉”或“不公正地对待”。本句中wrong就是作动词。该词是本句词汇翻译的一个难点，考生需“瞻前顾后”，理解其含义，再进行翻译。

5.be unlikely to do sth.：指“不太可能做某事”，该词组是“be likely to do sth.”的否定形式，在历年考研英语真题中高频出现。

6.conscious effort：意思是“有意识的努力，自觉的努力”。

本句考点

被动语态，条件状语从句，词义选择

参考译文

环境似乎旨在激发出我们内在的最大潜能，而如果我们感到自己受到了不公平的对待，那么我们就不太可能自觉地努力逃脱现状。

(50) The upside is the possibilities contained in knowing that everything is up to us; where before we were experts in the array of limitations, now we become authorities of what is possible.

句子解析

1.本句有一定难度，对于简单词汇真正含义的把握是翻译好本句的重点。在句中，“contained in knowing that … up to us”是过去分词作后置定语，修饰possibilities；knowing that后是一个宾语从句。分号后的where在句中作连词，用于把两个人、事物等进行对比，从而显示出两者的不同，在该句中，where连接的是“before … the array of limitations”和“now … is possible”两个短句。

2.upside：原意指“上部，上方”，其引申义为“the more positive aspect of a situation that is generally bad”(事物积极的一面)。

3.up to：该词组为考研英语高频词组，意思是“取决于，由……决定”。

4.array of limitations：在该词组中，array of指“大量的，一系列的”，limitations指“局限，限制”。

本句考点

分词作后置定语，宾语从句，并列结构

参考译文

积极的方面是：知道一切都取决于我们自己，那么万事就有无限可能。以前，我们能在诸多限制中应对自如；而现在，我们会成为决定一切可能性的主宰。

The Boss Tells Some Jokes

The boss returned from lunch in a good mood and called the whole staff in to listen to a couple of jokes he had picked up. Everybody, but one girl laughed uproariously.

“What’s the matter?” grumbled the boss. “Haven’t you got a sense of humor?”