我初中班主任的作文

我初中班主任的作文（精选18篇）

1.我初中班主任的作文 篇一

假如我是班主任，我的学生必须思想好，就算学习不好那也没关系，因为学习不好可以慢慢来，但人品不行。所以，我的学生首先要人格好、思想好!

其次，要态度端正，和我谈话的时候要严肃，不能嘻嘻哈哈的。上课的时候要认真听讲，不要开小差，举手回答问题时要站直了。俗话说得好：“站有站相，坐有坐相。”不能出洋相，不要晃来晃去的，要把课本拿起来，不管什么情况下点到名字要自动站起来。发现上课不认真听讲者，提醒一次后若还犯错误，将警告一次，如果还屡教不改的话，就有请家长了。把家长“邀请”到学校来，问问是什么情况。

严禁吃零食，更不准吃口香糖之类的东西。

还有，就是干什么就要有干什么的样子，不要天天想这想那，不带课本，又是不带同步的，你怎么不把你忘了带哪?学生就是学生，就是来学校学习的，不带课本你还来上什么学?

还有一条是：不准讨价还价，让你干什么你就干什么，哪有那么多废话啊，有这给我“申诉”的机会，还不如去干点正事，有这给我说话的时间，不如去干那件事，等话说完了，别的人就干完了自己才开始干，还强词夺理，最后还不尽人意，还必须得干，你说说你这是办的`什么事啊?

最后二条。一，不准和老师顶嘴。二，在我在校我和我不在校一个样。

总之，我要以我以上的计划带领整个班级!

2.我初中班主任的作文 篇二

关键词：作文,表现自我,角度

冰心说过:“能‘表现自己’的文字, 是创造性的, 个性的。”每个人的内心世界都是独一无二的。如果写作不是去真实地表现自己, 用笔宣泄发自内心的情感, 那么就必然会误入歧途, 收效甚微。在日常作文教学中, 笔者经常指导、鼓励学生———作文, 请吟唱“我”的歌。

一、尽情表达我的快乐

“发愤忘食、乐以忘忧, 不知老之将至。”讲的是书的魅力和读书的乐趣。作文呢?只要用心生活, 让生活之花绽放独特的魅力, “我”也会得到生活的快乐, 把这种快乐记录下来, 将会是多么精彩的篇章。

有一位学生在《捉黄鳝》中写道:“我们在田埂边发现了一个黄鳝洞, 洞口有堆白沫。我们断定, 这洞里一定有条大黄鳝。帆帆二话不说, 就把洞口挖大, 伸进一只脚捅了起来。”发现黄鳝的喜悦溢于言表, 语句通顺, 用词得当。文章接着写道:“那边的帆帆脚都捅酸了, 这大黄鳝就是不出来。小令等不及了, 要用手去摸。我说我来。我走下水田, 把手伸进洞里。里面果然盘着一条大黄鳝。 我叫了起来:‘我摸到了, 摸到了, 很大的一条!’”即将成功的快乐, 天真的童趣表现得淋漓尽致。

我随时随地都能感受到快乐:我喜欢运动, 让运动的律动伴随我的思路, 从节拍的起伏中发现生命的奥妙, 可尽情将这发现写成一则则日记;我喜欢旅游, 北京的恢宏、杭州的温婉、拉萨的古朴, 让我目不暇接, 流连忘返, 我也可学学朱自清来个《欧游杂记》什么的;我喜欢参加集体活动, 演讲、朗诵等等, 我体味到参与的快乐, 我可以写一本校园生活录。

这些, 都是我的快乐之源, 是我用生命耕耘的果实。不知不觉间, 写得勤了, 写得多了, 写作就变成了我生命的内在需求, 写作之路就会越走越宽。

二、真实宣泄我的忧郁

一个人从懵懂无知到逐渐明晓事理, 相伴生理成长的还有情感、心理和认知。处于中学阶段的学生, 他们的心理远远未成熟。心理学上称之为 “心理断乳期”。这一时期的学生不可避免地产生许多困惑、烦恼和思索。他们觉得自己可以出门远行, 独立生活, 大人们却认为他们是孩子;他们觉得可以承担责任, 履行义务, 大人们却不以为然。他们有太多的忧愁无法排遣, 他们有太多的困惑无从诉说。

忧郁其实是人生中一次难得的痛苦磨砺, 是生命中一段宝贵的心理蜕变。经受忧郁, 少年的心变得易感;经受忧郁, 青春的心变得勤思。忧郁的“我”渴望与人交流、对话。当倾诉成为一种消除忧郁的手段时, 写作的动机往往在这时被触发。

忧郁也是许多著名作家的写作心态甚至主题, 如卢梭的《忏悔录》、歌德的 《少年维特之烦恼》。每当忧郁时, “我”可以与小鸟、花朵、绿树对话, “我”可以与他人、或者自己的心灵攀谈, “我”可以对着高山、河流、天空倾诉。“我”会用自己的倾吐救赎自己的灵魂, “我”会将生命化作潺潺的流水, 渗透在 “我”的作文中, “我”会把“我”的作文当作“我”生命的自由表达形式, 用灵魂铸就自认为完美的文字。

三、大胆写出我的关注

“我”关注生存状态, 体味自“我”心灵、他人情感、生命景观、处世哲学等;“我”关注日常生活, 体验同学关系、师生关系、朋友关系等;“我”关注时事热点, 思考国际风云、焦点人物、经济文化等。“我”关注, “我”才有不竭的源头活水, 才有源源不断的生花妙笔, 才能把世事人心透析深邃。

有一位学生在《初三男生》中充分展示了他关注的功夫。他写道:“初三的男生不再和同桌女生以 ‘三八线’为界, 还常常在学习上互相交流, 实行‘资源共享’, 并逐步扩大‘合作领域’。初三的男生爱骑‘飞车’。实中有不少男生是外宿的, 且有单车。他们参考青春偶像剧的精粹, 越是人多的地方越要‘大显身手’, 以示‘英雄本色’。初三男生心胸开阔, 考50 分照样镇定自若, 谈笑风生, 考120分也不得意忘形。初三男生再不是只讲‘风度’的傻小伙。数九寒天, 在校服里塞满毛衣, 因为他们知道‘好男人’是不会为保风度而不要温度, 而是在自己保温的前提下也能为女士提供温暖, 所以多穿了几件毛衣还嘻嘻哈哈地说不热不热。初三男生大胆侠义。晚自习放学的路上, 总不忘关照走在后面的女生:‘这一段路黑, 快跟上了!’偶尔有他们之中的‘同志’捏着嗓子说:‘我很害怕哟!’随即这冒充者定会招来一顿‘帮助教育’, 直至‘狼狈逃窜’……”。

作者用生活化的场景、激情洋溢的描摹, 再现了初中男生情趣盎然的生活原态。最后写道:“初三男生是绿茵场上的骑士, 学海中的智者, 课室中的吟游诗人。初三男生, 日渐成熟, 必定会是真正的男子汉。”文末总结, 余味无穷。

3.我眼中的班主任 篇三

一、一个“勤”字

1.勤到班

俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育就从一个方面教育人，那首先必须从一切方面去了解人。”可见了解学生的重要性。每接管一个新班级，我都要求自己勤到班，深入、全面体察每一个学生。“观其言，察其行”，把每个学生的言行、举止、特长、缺点彻底摸清。特别是学生的学习特点，有生理影响、家庭影响、自身基础影响。这样可以加强对学生的引导和教育，形成良好习惯，另外给学生一种无形的约束力；如晚自习，既可以了解当晚学生出席的情况，又能约束学生的自觉性。学生碰到问题时，有教师及时帮助解决，会提高学生的学习效率。又如早读课，学生念书认真和大声会为形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的班集体打下坚实的基础。

2.勤谈心

矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理告诉我们，既要面向全体，又要注意个体差异，青少年生理和心理的特点，或多或少存在特殊性，所以谈心就显得尤其重要。有一次，一女生早上迟到，上了半节课她才匆忙赶来，上课教师没问缘由就把她训斥了一顿，当时那学生没有作声，任由教师批评。之后，她回到了自己的座位上，下课后，科任教师和我把情况说了一遍，我当即找那女生谈心，但没有责备她，只是细细了解原因，她一时感动得泪如雨下，像是蒙受了很大冤屈，把经过和盘托出，我才得知是其母高烧导致她迟到。

3.勤家访

现在的花花世界充满诱惑，自制力不强和好动的学生对外面的世界无比向往，要教育和引导学生，只靠班主任是不够的，还得有家长的支持和配合。家访成为班主任了解学生校外表现的重要途径，深入与家长沟通，齐抓共管，互相监督，那么效果才会更加明显。开学初，我班上有个学生晚上爬围墙外出上网，据说他从小学时就是网虫。第二天我发现后，及时对他进行教育，但不见好转，我家访后，该学生截然不同，表现大有改观。勤家访会使班主任更加了解学生，从中也得到很多收获和锻炼。

二、有爱心

1.体现在对班主任工作的爱

这是做好班主任工作的基础。班主任工作很辛苦很琐碎，但是很有意义，也很光荣。班主任是班级管理工作的灵魂，德育工作的中坚和骨干力量，是教育教学者和指导者。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师作用，是学校教育教学工作的基础，发挥着积极且重要的作用。认识到这一点，我们才会从心底热爱班主任工作，才会以满腔的热情投入工作中。

2.体现在对学生的爱

有的班主任以简单、粗暴的方式对待学生，甚至打骂、体罚学生，这是对学生缺乏爱心的表现。班主任对学生充满爱，就是班主任尊重学生的人格，以民主平等的方式对待学生。班主任的爱心，能唤起学生的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力学习，给他们自尊、自信、自强的力量，促使他们良好品德的形成。“你的冷眼中有爱迪生，你的教鞭下有牛顿。”对学生、对班主任工作倾注我们的爱，就能在师生心灵之间架起一座桥梁，让我们人人都献出一点爱，让爱创造出教育的奇迹。

三、持之以恒

1.持之以恒对班主任的意义

持之以恒使班主任有无限宝贵的财富。水滴石穿、绳锯木断，其实，成功并不是遥不可及的，成功就在于坚持。有的班主任往往急功近利，恨不得一口吃成个胖子，论文第一次写就能发表，谈话一次就能改变后进生，这是不现实的！失败不可怕，为实现理想，一旦确定目标，班主任就要矢志不渝。持之以恒是班主任走向成功的基础。只有持之以恒，才会迸发智慧的火花，才会产生正确的新教育理念，才会有新的超越。持之以恒是一个人取得成功的根本原因之一。平庸和精彩往往就是一步之隔。

2.班主任如何做到持之以恒

班主任工作任重而道远，不具备持之以恒的精神断难实现预期的效果。一代代班主任执著于“捧着一颗心来，不带半棵草去”的情怀。在教育之路上，启迪蒙昧的心灵，点亮人生的路灯，在清贫中坚守责任，在坚守中甘于奉献，在奉献中无怨无悔地传承着人类的文明，殚精竭虑地培育着中华民族的未来。教育是一种特别需要耐心、特别需要从容的事业，对内在的自身修养要持之以恒。班主任要想提高自身修养，提速专业发展的进程，就必须持之以恒地读书、反思和写作。我们经常说，班主任要用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的人格锻造学生的人格。班主任如果不读书，不提升自身修养，怎能实现这一目标？

让我们用大爱温暖孩子的心灵，坚持读书、滋润自己的生命；坚持学习，让教育生命更加精彩；坚持奉献，在“给予”中体会人生的真味……一勤二爱三恒，作为班主任，做到这三点，就当之无愧了。

4.我初中班主任的作文 篇四

青州市朱良初级中学

杨征堂

谈谈我在初中班主任工作中的一点心得

初中时期是中学的初级阶段，学生们的年龄由儿童期转为少年期，心理上也逐渐从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型时期，所以班主任在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。下面的几点，我认为是较为成功的方法。

一、要努力保护学生的自尊心

班主任和几十个班级学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。记得刚做初一年级班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误，心里着急，火气很大，常常发脾气批评学生，学生口头上答应，心里并不服气。事后和犯错误的学生交谈，他也知道错了，也有改正的愿望，听到老师的言辞厉害，他感到感情上受到伤害，就偏不听老师的。让众多的犯错误的学生谈为什么要那样做，学生并谈不出所以然，实际上上课讲话，不遵守纪律，与别人吵闹打架，有时就是管不住自己，自控能力差，初中学生的天性，或者说是他们这个年龄特有的“叛逆心理”吧。

经过不断的反思和探索，我在班级日常管理中尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。

二、培养干部，学生自己管理自己

现在的中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。

初中学生为集体做事热情比较高，但是在做具体事情时，能力较差。所以班主任尤其是初一的班主任很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，生活委员收钱怎么才不会出错等等，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。

初中学生有“好群”心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，并弥补了办事能力的缺

陷。我班的两个劳动委员，在大扫除时共同指挥同学扫地，共同检查，总会在十二点四十五分前完成；两个生活委员每次分工收钱，共同清点，总会在最短的时间内交到财务室去。

交给初中学生干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，班主任绝对不可以撒手不管，只有加强检查，并及时修正。我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也经常抽查检查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作，每个同学都应该保质保量地完成好份内的事情。就这样，几个月下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地完成一些事情，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为。

三、言传身教，身教重于言教

初中学生好模仿。不过要务使他们“择其善者而从之，其不善者而改之。”在食堂里常听到我校的初中生议论，老师为什么就能自己点菜；在校道上学生指指点点，你看老师在草坪上走；在升旗仪式结束后，学生说哪几位老师在讲话。从这些可知，初中学生更爱关注老师，老师的言行对他们的成长至关重要，如果老师言行不一致，他们便会对老师失去信任感，你对他的教育就会苍白无力。所以我在工作中，在努力提高自己的道德修养，培养高尚而健全的人格，在言谈举止，为人处世，衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。

首先，要求学生做到的我先做到。比如在校内出勤与校外活动，要求全班同学几时到，我一定准时到达，并及时清点出勤情况；学校要求学生的行为规范，我也率先做到。

其次，对学生讲诚信。我的理解是诚信是为人之本，多年的工作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验，已具备了相当的判断是非的能力，我以个人的一言一行，日常交往，对他们都能产生不可估量的影响，只有以诚相待，才能得到他们的信任和接纳，才能使我们对他们的关爱自然的流进他们的心田，特别是我们的工作失误时，及时自我批评，反而会取得更多的更大的信任。

第三，与学生交流尽量坦诚布公。初中学生完全理解谁对他好还是不好，但在具体的问题上，他不一定能完全明白老师的良苦用心，这时老师就应该敞开心扉，把你这样做的原因告诉他，让他站在老师的角度上想，站在全体同学的利益上想，心与心的交流，最终教育会成功。

四、赞美老师

目前，时代的发展对学校教育要求很高，社会人士或家长对老师褒贬不一，尤其是有些家长不负责任的议论对孩子的影响很大。

小学生最崇拜老师，初中学生对老师的信任感有所下降，所以要经常强化尊师教育，只有学生爱老师，信任老师，他们才乐于接受老师的任何教育。

我经常利用各种时间各种形式让学生大谈特谈我班任课老师的优点，让学生爱戴老师。每个老师接任我班课时，我都要把这个老师介绍给学生，使同学们充分地信任老师，让同学们从心里乐于接受。看到各位老师的辛苦教学，我也不失时机地告诉学生。

5.我眼中的班主任作文 篇五

我眼中的班主任，是一个知识渊博的老师。上课的讲台上，她握着三寸粉笔，口若悬河地讲着课，带领我们遨游在知识的海洋中。那么一道道难题堆成的暗礁，是那样危险，而她握紧船舵(粉笔)，带我们驶过暗礁，避免了一次次粉身碎骨。

我眼中的班主任，是一个信任自己学生的老师。说件事给大家听听，她将近四千五百元的“巨款”班费交给我们自己保管。关键是我们才相处一个月的时间，她居然就无条件的信任我们，真无法形容我当时的感受啊!这样的信任，对于我们来说是第一次，那个激动啊……还有在我们犯错误时，她不是批评，而是眼中满含鼓励的讲道理，我彻底失语了。

我眼中的班主任，是一个有责任心的老师。她经常找同学为班级出谋划策，调动同学们的积极性与主动性，参加各类活动。并关爱自己的学生，学生哪一个头脑发热，她都会给予关心。

我眼中的班主任，是一个不辞辛劳的老师，办公室里，讲台上，都可以看见她为了批改作业而奋笔疾书的劳累身影。她白天为我们讲课，晚上却挤出自己的休息时间为我们批改作业，备课。她是多么辛苦!却又毫无一丝怨言。

6.我眼中的班主任作文 篇六

孟老师有一双大大的眼睛，一个小小的鼻子，一张小小的嘴巴。孟老师生气起来可吓人啦!每次都是眼睛睁得大大的，瞪着我们。先是批评我们，然后给我们讲道理，最后就跟什么事情都没有发生过一样，继续上课。

上课的时候孟老师细心的给我们讲解，甚么地方不会只要问了孟老师就好啦!上语文课的时候，孟老师总是对我们说：“大胆的举手发言，就算错了老师也不会批评你。只会给你耐心的讲解。”从一年级开始孟老师就时常帮助我，我的作业错了老师会把我叫到办公室给我讲解。

记得一年级的时候第一节语文课，我们听得很认真，老师教我们怎么分自然段，我怎么学也学不会，坐在位子上干瞪眼。这时老师过来了，看见我坐在位子上发呆，就问我：“怎么啦?不会了吗?”我点了点头，老师扶着我的手告诉我：“看见了吗?这是第一段，这是第二段，你刚才画的是一句话。”“嗯!!我知道了!”我轻轻点了点头，从这个时候我就知道孟老师一定是一个好老师，看她这麽细心的给同学们讲解我越来越喜欢她了!

有一次，孟老师一个月没来上班，有孙老师来给我们代班，第一次孙老师给我们留作业只有一张小卷，我们高兴极了，欢呼声立刻传满了整个教室。我隐隐听到有一个人说：“孙老师真好，作业留的这麽少，哪像孟老师作业留的一堆一堆的，连喘口气的时间都没有。今天又可以打通宵了!”我听到这句话，恨不得冲到他身边给他一巴掌。好歹孟老师跟我们相处了这么长时间，孟老师都没有嫌我们麻烦，你到嫌弃起孟老师了。我一肚子火，回到了家我放下书包就抓起自己最爱的小熊朝地上摔。好了，打也打够了，肚子里的火也撒出去了，写作业去!

7.我初中班主任的作文 篇七

一、以心赢得心, 以爱博得爱

高尔基说过:“谁爱学生, 学生就爱谁, 只有爱学生的人, 他才能教育好学生。”爱学生是班主任顺利开展一切工作的基础。因此, 班主任的爱心, 就是学生的引路神灯, 作为一种感情力量, 能够转化为推动学生前进的心理动力, 班主任只有将这种爱渗透到具体工作中才能取得好的教育效果。苏霍姆林斯基也曾说过:“教育教学的全部奥秘, 在于热爱学生。”爱是教育的基础, 是教育成功的保证。师爱是沟通学生心灵的桥梁, 最能唤起学生的自尊心、自爱心, 最能挖掘学生的内在自我教育潜力, 创造互爱的环境, 使师生产生共鸣。但是教师的爱不能只对哪一个或哪几个学生, 既要爱优秀生, 也爱后进生, 且对后进生要有更多的关心和包容。因此在工作中, 我注意和学生培养真挚的感情, 发自内心地关心爱护他们, 不管是生活还是学习, 都尽我所能帮助他们。让学生真心感受到老师对他们的关心和爱, 他们就会配合你的工作。经过一段时间的接触, 学生喜欢上了我这个班主任, 他们开始自发地关注班上的工作, 给我提出各种建议, 使我的班级管理工作轻松多了。学生对我非常关心, 有段时间我为班上几个调皮鬼烦心, 好几个学生悄悄给我写信, 告诉我不要生气, 要注意自己的身体, 我很感动。所以, 只要你有耐心和爱心, 就会使自己的教育教学能走进学生心中, 学生会自发地配合你的工作, 并能想你所想, 使班级工作得以顺利展开。

二、善于发现每个学生身上的“闪光点”, 点燃他们自信的火花

班主任应该善于发现每个学生的长处, 看到他们的闪光点, 尤其是差生, 当他们有了进步, 哪怕只有一点点, 教师都应该及时给予表扬和肯定, 帮他们树立自信心, 从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。班主任要以欣赏的眼光看待每一个学生。常言说:尺有所短, 寸有所长。每一个学生都有自己的个性, 其发展也极不均衡, 作为班主任应承认学生的差异, 也应发现每个学生的优势。爱因斯坦是一个成功的科学家, 但可能成不了一个成功的木匠;乔丹是篮球巨星, 但他可能成不了物理学大师或文学大家。因此, 班主任应以欣赏的眼光看待每一个学生, 发现其身上的闪光点, 鼓励他们, 精心呵护他们, 使他们身上的闪光点变成“星星之火”。“差生”只是学业成绩比别人差几分, 但他们有的有体育特长, 有的能歌善舞, 有的勇敢好胜, 班主任要学会用他们自身的优点帮助他们树立自信心, 促进其文化课的学习, 从而帮助他们成为社会需要的各种人才。我们班上有个学生叫杨龙, 在初一时基础特别差, 他甚至都不会听课, 上课时常捣乱, 让任课教师没办法上课。但是初二分到我们班之后我知道他喜欢体育, 就让他担任体育委员。学校举行拔河比赛, 我们班的男生个小的比较多, 没有夺得名次, 他竟然悄悄跑到一边哭鼻子, 我找到他, 鼓励他有班级荣誉感, 启发他把这种荣誉感应用到自己的学习中, 好好发挥自己的特长。后来, 他能认真听老师讲课了, 还知道自觉维护班集体荣誉, 在后来的班级篮球赛中他带领我班男生夺得全校第二名, 领到奖状那一刻, 他笑得最开心。还有我班的秘东辉同学, 他学习成绩虽然不好, 但是很关心集体, 经常放学最后走, 关闭教室的灯和门窗。我发现了他的这个优点, 就在班上表扬他, 鼓励别的学生向他学习, 并私下找到他, 表扬他对班集体的关心和负责, 鼓励他对自己的学习也负起责任。他在以后的学习中明显劲头足了, 理科上的优势明显呈现, 数学和物理进步飞快。在月考之后我又在班上表扬他的进步, 私下里又要求他在文科上多下工夫。期中考试, 他进步了十几名。榜样的力量是无穷的, 他的进步带动了班上一部分后进生也开始喜欢学习。作为一名班主任, 还要点燃学生自信的火花。有的后进生已经关闭了“我是最优秀的”这种观念的大门。此时, 教师可抽出一点时间来, 对他进行重点辅导。比如我班的夏建超, 不但自己不听课, 还打扰别人学习。我发现他其实并不笨, 而且记忆力很好, 在学古诗时, 我拿出一点课下时间来辅导他, 给他讲清每句诗的意思, 他很快就能背过, 上课时我叫他起来背诵, 他背得滚瓜烂熟, 让其他学生大吃一惊, 他自己也有了优越感。促使他对学习产生兴趣。难道这不正是我们所期盼的结果吗?

三、一视同仁, 平等相待, 言传身教, 为学生树立榜样

平等地对待每一个学生, 这是实施情感激励的原则。在日常生活中, 有的班主任对学生往往无形中形成了分明的厚薄之情。对聪明和听话的学生, 给予许多的热情、器重与怜爱;对笨拙或调皮的学生则轻视、冷淡。实际上, 后一类学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励。即使是教师一个眼神, 一句带鼓励性的话语, 一个轻微的亲昵动作, 都会使他们难以忘怀。事实上, 正是有了这些学生的支持与拥戴, 才会使班主任工作有基础, 威信有保障, 否则, 班主任工作就难以全面开展。我们班上, 每个学生都知道班主任老师没有偏向, 对谁都是一视同仁。我把优秀学生和差生搭配起来安排座位, 而且班上的座位一周转一次, 使每个学生都有坐在教室最前排的机会, 使学生心里都有被老师重视的感觉, 从而激发好好学习的动力。每个学生在生活或是学习中出现了困难, 我都会尽我所能帮助他们, 因此学生对我非常信任。班主任的言行举止对学生的成长起着深刻的示范作用, 教师的言行对学生起着耳濡目染, 潜移默化的作用。因此, 让学生做到的, 班主任应首先自己做到。上早自习, 学生不许迟到, 我也不迟到;学生跑操懒散, 中途好多学生嫌累撤下来, 我就和他们一起跑, 一起坚持;要求学生关注教室卫生, 我就带头捡扔在地上的纸屑。我处处严格要求自己, 处处起表率作用, 这样做的效果使学生也处处严格要求自己。“德高为师, 身正为范”, 只有为人师表, 教育才有力量, 才有说服力。

8.是班主任的使命铸就我无悔的人生 篇八

有人说：青春是浩渺的宇宙；青春是光彩的舞台；也有人说：青春是一张永不褪色的彩照，青春是远行者那色彩斑斓的起点。而作为“人类灵魂的工程师”，我们所从事的是太阳底下最光辉的职业，我们的青春就注定要演绎在那“三尺讲台”上，那才是我们奉献青春的“舞台”。

我一九九三年毕业于吉林师范，一九九三年八月我怀揣着纯真的梦想，走上了神圣的三尺讲台。就在这神圣的三尺讲台上，我投入了满腔的激情，编织着纯真的梦想，走过了二十个春夏秋冬。

回顾走过的路，有付出，也有收获；有心酸，也有欣喜；有迷茫，也有自省；有犹豫，更有坚持……坚持我所选择的，坚持我该坚持的，就这样，我一路走来……

没有爱就没有教育，爱是教育的主旋律，做为一名普通小学班主任，我时常要面对家境不好的孩子，总还要面对那么几个特殊的孩子……他们敏感、脆弱的心灵更需要小心轻放，需要百般呵护，如若一不小心，她们说不上会受多大的伤痛，这些无不让我小心翼翼，细致入微……

许壮，是2000年入学的男孩，开学第一天，我就发现这个长的又黑、又瘦、又丑的小男孩在同学中特别显眼。当我问他的名字时，他低着头用细小的声音说自己叫许壮，我叫他抬起头，大声说出自己的姓名，他却把头低的不能在低了，这个特殊的举动也让我深深的记住了他。放学后，除了许壮，其它的孩子都被接走了，等了很久，他爸爸才骑一辆破车出现在校门口，他下车后，我才发现他是个残疾人。离我还很远，我就闻到了刺鼻的酒气。他口齿不清的和我说，他下岗了，孩子妈妈也狠心地离开了这个困难重重的家，他们爷俩就靠单位发的三百元救济金生活。所以他定不起午饭，他要每天送饭。我问他能保证每天中午按时送饭吗？他说：“那是一定的，饿我也不能饿孩子呀！”第二天中午，当我看到许壮的中午饭时，我发现只有两个馒头，几根咸菜。我马上把自己的菜碗端给许壮，可孩子说什么也不肯吃，最后孩子是在我的严厉命令下才吃了我给的菜。从那以后，我每天中午都会把自己的饭菜匀出给许壮一份，由于孩子不能每天吃到青菜，缺少营养，所以孩子得了肠梗堵的疾病，目睹孩子发病时的痛苦模样，我心如刀绞，从此，每天早晨我特意做点好吃的，给许壮带出一份，时间久了，许壮能主动和我交流了，他告诉我他很小的时候妈妈就走了，爸爸可喜欢喝酒了，有时候回家他都趴在爸爸背上睡着了，还有的时候一路上要摔好多的跟头，他哭，爸爸就打他，所以，摔疼了，他也不敢大声的哭。最高兴的事，有时二姑能到他们家，会给他们买米、买油、买菜、也会给他买水果和零食。我问他，二姑多长时间来一次？他说以前很长时间来一次，自从他上一年级了，听说老师很关心他，二姑也每个月都来家里一次了，他说二姑来的这一天，是这一个月中最高兴的一天了！多么可怜的孩子呀，我的心再一次被震痛着。我告诉他，以后缺学习用品了，想吃什么东西了就和老师说。可是孩子很少和我说，我就经常检查他的书包，发现缺什么，就给他放什么，也经常把自己女儿吃的水果、点心分给他吃。一次，天很冷了，我看到他却穿着一条吊腿裤，小脸冻的青紫，我中午就去天津街给他买了一条新裤子换上。他开心的笑脸像盛开的一朵花。他的姑姑知道班主任老师那么关心他，姑姑开始主动给许壮定中午饭，并主动的承担起了家长的责任。学习上许壮的接受能力是非常慢的，我每天中午都辅导他的功课，帮他改前一天的作业。渐渐的，他能举手回答问题了，他能拿起拖布帮同学值日了，他也能和同学们玩到一起了。拿到试卷他居然笑出了声……这一切的一切，虽然简单却让我感到由衷的喜悦。俗话说，穷人家的孩子早当家，许壮在姑姑的帮助下勉强念完中学，毕业后找到了一份能维持生活的工作，去年的教师节，他把参加工作第一份工资中的一百元送给我，告诉我，在小学的六年里，老师那么关心我，每一个教师节，我都想给老师买一份礼物，可是，我没有钱，这是我上班后挣的第一份工资，我希望老师用这一百元钱买自己喜欢的东西，请老师无论如何得收下他的心意。我怎么能收下这份钱呢？好说歹说，才把钱塞回他的兜里，但我心里收下的那份感动是无法用金钱来衡量的。现在，每次教师节和春节我都会收到来自类似许壮一样单亲家庭孩子的祝福。这份祝福，虽然简单，但在我心里她是无价的，并且会激励我一直向前向前！

2003年9月13日，父亲攀高，摔成重伤，紧急送往长春中日联谊医院，工作繁忙的大哥也从南方飞到长春，校长知道这个消息后也为我找好带班的老师，让我随时去长春，但是，我考虑到家长人心浮动，（学期初，校长打算让我接手一个实验班的工作，家长强烈反对才做罢）会给学校的工作带来麻烦。而学期初，学生们还没有收回心，让老师代课肯定会影响学习成绩，思虑在三，我决定让丈夫先去长春守护，我周未在去探望，可是等我周六早晨赶到病房时，爸爸已入住重症监护室，他已不能开口对他心爱的小女儿在说一个字了。我告诉自己绝对不可以哭，爸爸很需要从女儿身上看到希望，但是泪水就是无法控制。隔着那厚厚的玻璃，我再也不能和那双温暖的大手相握了，我清楚的看到了从不流泪的爸爸的眼角滑落的泪滴，那一刻，我心痛欲裂。哥哥说，我在那也帮不上什么忙，还是别耽误工作，回去上班吧，我同意了。可是，万万没有想到，等我又一个周未赶到长春时，爸爸已处弥留之际，终于看到女儿了，爸爸永远的闭上了眼睛。也留给了我永远的痛。有时梦见爸爸，我会哭着醒来，爸爸，请原谅女儿的不孝吧！送走爸爸，我周一又回到了工作岗位，家长们知道了我的家里发生了那么大的事，都没耽误孩子一节课，很受感动。许壮的爸爸一再的向我表示，以后一定配合老師好好管教儿子。也是从那时起，谁要是说祝老师不好，他就跳着脚和人家理论。2005年的3月8日，我收到了一份非同寻常的礼物，教育局党办打电话通知学校领导去教育局领取我们家长联名写的一封表扬信和一面锦旗。捧着这份沉甸甸的礼物，我感受到了收获的幸福，也更坚定了我努力做好工作的信心。

我爱平凡的教育事业，我愿在这片宁静的校园中默默的耕耘！三尺讲台是我驰骋沙场的沃野，一块黑板是我对镜梳妆的镜鉴。时光就在这分分秒秒、默默无闻、诲人不倦中流逝；青春就在这淳朴而又神圣的三尺讲台上永恒。

9.我敬爱的班主任作文 篇九

我是从三年级才转入弘文小学的，刚来的时候，因为对同学和环境都很陌生，到了晚上就会想家!所以每次褚老师值班，晚上都会挨着我睡，和我聊天，让我不在想家!慢慢的我喜欢上了这个老师，她就像妈妈一样关心我们的学习和生活!因为现在在学校和老师在一起的时间比妈妈还多，所以在学习和生活中遇到的一些开心或不开心的事我都会找褚老师说!老师都会耐心的听我说完，并给我一些好的建议鼓励我做的更好!

老师也会给我们讲一些她小时候亲身经历的一些事，让我们懂得好多道理!

老师知道我是学主持的，所以每次班里的活动都让我参加主持，锻炼我的胆量!在老师的鼓励和支持下我越来越自信了!参加一些主持比赛我都能很好的发挥出来，并取得了好成绩，老师也为我骄傲!

10.我心中的班主任作文 篇十

在这六年里，我们每一年都换班主任，1——4级都不是我向往的那种班主任，在五年级的时候，我心中的班主任终于出现了，她是那么的和蔼可亲，又是那么的严肃。她就是我们班的班主任——赵艳红老师。

她洞察学生的心理，是那样的体贴同学，记得在五年级上学期，我把同学的月票撕坏了，没有勇气承认，赵老师知道后细心的开导我，让我换位思考，替坐车的同学着想，使我认识到自己的错误，及时向这位同学道了歉。

课堂上，她一丝不苟，严肃而认真。下课的时候，她就像我们的朋友，经常和我们一起聊天，谈心。一次下午，赵老师让我们去操场玩耍，我们高兴得一蹦三尺高，飞快地来到了操场!令我惊讶的是赵老师也加入到我们的活动中来了。她好像也变成了一个小孩子似的，和我们玩了起来，有说有笑，高兴得手舞足蹈，可爱极了!欢乐总是短暂的，一会儿大课间时间结束了，赵老师又和我们一起跑了一圈才回到了教室。我们好喜欢这样有朝气的老师!她真是我们的良师益友啊!

11.我初中班主任的作文 篇十一

关键词：班主任；引导；初中生；

中图分类号；G635.1

初中生正处于人生的一个重要的过渡阶段，初中班主任作为一个引导者，要做好自己的引导和教育工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，要做好管理工作班主任就必须掌握有效的管理措施。班主任要做好学生的全面健康成长过程中的导师和领路人，对于提高学生学习的兴趣和效率，丰富学生的知识保证学生的心理健康，指引学生走正确的道路肩負着重要的意义。

在新课改和素质教育实施的大背景下，初中班主任如若要做好初中生的引导工作，首先面临的是这样几个困境和问题。其一，学生的思想工作难做，学校及班主任对违纪的学生教育和处理困难。初中生独生子女居多，部分家长溺爱子女，不注重培养孩子的自立、自理能力，这些学生在校通常表现为自私懒惰；事事以自己为中心，不能接受老师、同学的善意批评，有极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪和逆反心理，学生的违纪违规行为逐渐增加，班主任工作就更困难、责任更大。其二，学生厌学的情绪十分严重。正处于青春叛逆期的初中学生的思想教育工作困难、连续性差、反复性强，导致学生的厌学情绪十分严重。

在面临这样的问题之下，初中班主任必须迎接挑战，做好初中生的思想和学习的引导工作。可以从以下几个方面着手，应该做到了解学生内心世界，做好心理的导师；端正学风，营造良好的学习氛围；学问与形象并重，言传且身教；责任与爱，引导好每一位学生。做一名合格的引导者，尊重每个学生的自尊心和自信心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

第一，了解学生内心世界，做好心理的导师

首先，班主任要想方设法深入到学生的内心世界，培养自己以言动心的说服能力。班主任要做到与学生心灵沟通，最重要的是要用质朴的语言，用真情实感，动之以情，晓之以理。要求班主任在平常的生活中要注重与学生之间的交流，要与学生进行真正有效的交流，增强他们对自己老师的信任。

其次，班主任首先要快速、全面、准确地了解学生。一个优秀的班主任必须要有敏锐的观察能力和细致的调查研究能力，要在很短的时间内发现不同学生的性格特点，掌握学生的家庭情况和思想动向，从而把一些问题学生的不良习气扼杀在萌芽阶段。[1]

第二，端正学风，营造良好的学习氛围

首先，班主任要认识到，现阶段的初中生不管存在什么样的的问题，其最终还是以学习知识为主要任务的，不管是通过任何方式或任何途径，所以班主任就应该端正学风，为初中生营造良好的学习氛围。班主任要端正学生的学习态度，制订相关的规章制度来约束学生，打造良好的班集体，可以提高班级的管理质量，激发学生的学习兴趣。在班级成立一个监督平台，让学生互相的进行监督，指出学生的缺点，并让学生进行改正，这比教师指出学生的缺点更有可行的意义。[2]

其次，在班级整体的学习中，教师要给班级制订目标，并鼓励学生积极奋进，为班级争光，以班级为荣，树立班级的荣誉感，让每一个学生都能积极地参与到班级中，贡献自己的力量。班主任为首的教师要常常组织学生进行一些教学活动，培养学生的积极性，多与学生进行沟通，增强师生感情，学生之间和睦相处，营造良好的班级氛围，能有效地促进班级的管理，提高初中教学的质量。

第三，学问与形象并重，言传且身教

首先，班主任第一职责还是一名教师，以教书育人、授业解惑为主要职责，并且自身应有相称的学问水平和知识能力。作为教师爱学生尊敬除了要有高尚的人格还需要广阔的知识，这是对初中班主任的一个基本要求。在此基础上，才能更好的教导初中生，为他们传到授业解惑，同时采取先进的教学方式和使用先进的教学设备进行网络化、时代化的课堂学习，让学生觉得很新奇、很有意思，学生自己在课下会为了更好地配合大家的表演而好好预习课本内容，对课堂内容的理解和记忆也会比较深刻。[3]

其次，在言传的基础上，更应该做到身教。树立自身形象，用良好的形象感染学生。班主任要具有良好的师德和个人魅力。对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班级管理工作也才会顺利进行。班主任自身的良好形象，是无形的教育资源，潜移默化的影响着学生，也是班主任形成凝聚力、亲和力的重要基础。我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。树立班主任威信，班主任的威信应是学生发自内心地尊敬与信任，公平公正的对待每一位学生，处理每一件事情。

第四，责任与爱，引导好每一位学生

首先，作为一名班主任，要有责任心，有敬业精神；惟有这种精神，才会想尽一切办法把自己的学生工作做好。在面对处于青春叛逆期的初中生，自我意识较强，极富判逆心理，喜欢与教师、父母的教育指导背道而驰，容易学到社会上不良的思想和行为。责任心强的班主任将会关注学生的思想动态，及时做好学生的思想工作，关注每一位学生的心灵成长。[4]

其次，班主任还要做好初中生毕业以后的引导工作。初中相对于孩子们来说，仅仅是人生的开始。要帮助学生调整好心理状态，密切关注每一个学生的动态，如果发现学生有需要

引起注意的地方就要多跟学生单独谈心，尽量开导并帮助解决，让学生感受到班主任的爱与关怀。[5]作为一个合格的班主任，要从各个方面帮助学生做好他们的引路人，不仅要以培养成绩优异的学生为目标，更要以培养思想积极健康的学生为重任。

一言以蔽之。班主任，一位合格的引导者，要做一个有心人，不仅要以培养成绩优异的学生为目标，更要以培养思想积极健康的学生为重任，要尊重每个学生的自尊心和自信心，及时发现和解决学生在生活和学习中的难题，也要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。我们更应该做到了解学生内心世界，做好心理的导师；端正学风，营造良好的学习氛围；学问与形象并重，言传且身教；责任与爱，引导好每一位学生；帮助我们的孩子们实现人生的“首次的平稳过渡”。

参考文献：

[1]李占萍. 初中班主任工作点滴谈[J]. 新课程（下），2014，07：173.

[2]王亚娟. 如何做好初中班主任[J]. 内蒙古教育，2009，08：34.

[3]路国宁. 浅析初中班主任如何做好管理工作[J]. 新课程（中学），2014，10：95.

[4]刘庆佐. 浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J]. 教育教学论坛，2014，21：12-13.

12.初中班主任的批评艺术 篇十二

一、班主任批评艺术的内涵

“批评”在现代汉语里有两种解释：一是指出优点和缺点；二是专指对缺点和错误提出意见。我们这里谈到的班主任的“批评”应该取其第二种解释。因此，班主任批评艺术就是指班主任在班级管理中对学生在学习和生活中暴露出的缺点和错误提出意见时所运用的富有创造性的方式、方法。

二、实施批评艺术应注意的原则

1、实事求是的原则

一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上。班主任批评前一定要摸清情况，一是了解学生的个性特点、学习状况、家庭情况、个人经历等，了解了学生的这些个人特点，就可以在批评时采取适当的方式，从而达到批评的目的。二是要摸清学生所犯错误的基本事实，包括行为动机、过程、影响后果等，只有弄清楚事情的曲直原委，才能分清是非、有的放矢、对症下药，否则，仅凭道听途说、主观臆测随意批评，就会犯盲目批评的错误。

2、热爱学生的原则

班主任对学生进行批评教育时，必须怀着爱心，关心学生的成长需要，关注学生的身心发展。批评不是主人对仆人的训斥和责备，不是为了把学生搞得灰溜溜的，而是师生之间思想上、情感上的互相沟通。所以，批评时要诚恳善意，尤其是当班主任的所谓权威受到了触动，丢了面子的时候，千万别把心中怒气发泄到学生身上，进行挖苦、讽刺。班主任的批评应该让学生体会到爱心和关切，从而真正敞开心扉与教师进行交流。

3、刚柔相济的原则

刚柔相济是班主任批评时，根据学生的生理和心理特征去做教育，“一把钥匙开一把锁”，常常用刚制柔，以柔克刚。对女同学用刚，则有震撼力，对男同学用柔，则化解顽石。刚与柔的使用均以不伤害学生自尊心为重点。著名的教育家马卡连柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，对这些有过错学生，在批评时既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。美国著名的管理家亚科卡说过：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。这就是说，含蓄而不张扬的批评有时比那种“电闪雷鸣”式的批评效果更好。

三、实施批评艺术的方法

1、摸清基本事实

摸清基本事实可以通过其他学生的介绍，做到心里有数；更重要的是倾听学生对犯错原因的解释，这样做有利于班主任了解学生是否已经清楚了自己的错误，也有利于对学生进行进一步的批评。如果学生介绍的情况与班主任掌握的情况有很大的出入，就要结束批评，做进一步的调查。

2、掌握批评教育的语言艺术

（1）多肯定，少否定

班主任对学生的教育应多用肯定、启发、开导的语言和语气，最好不用或少用“不准”、“不行”、“不能”。否定式语言不利于保持学生的积极性，不利于培养学生的主动精神和独立分析问题、解决问题的能力。

(2）用赞扬代替批评

“数生十过，不如赞生一长”，学生多喜欢听表扬话，不愿听批评话，甚至一听批评就心理逆反。因此，我们在批评其不足之前，应真诚地赞扬他的进步，或者巧妙地用赞扬其进步代替批评其不足。有这样一位差生，在班上是一伙小淘气的头儿。老师找他谈心，先指出他说话算数、有能力、有威信等长处后，对他说：“如果你不仅仅是团结那几个哥们儿，而是团结全班同学，在全班同学中树立威信就更好了。”结果，那次谈话后，他竟判若两人，带领“淘气包们”在班上做好事，积极上进，后来被同学们选为班干部。

(3）巧妙地指出“美中不足”

有的班主任在批评学生时也先用了赞扬的原则，但他们在赞扬之后却来了一个明显的转折“但是”，有的学生一听“但是”两字就反感，认为老师前边讲的表扬是言不由衷，是批评的前奏。其结果，不但批评不会收效，使前边的表扬也被学生理解为虚情假意了。

如果不用“但是”这一转折词，效果就可能不同。例如教育一位只顾学习、自私自利的学生，老师对他说：“你的学习成绩很不错，如果你能多团结同学，多关心班集体，相信你会更受同学欢迎。”这样的间接提醒，比“但是”后面直接批评的效果更好，学生也乐于接受。

(4）循循善诱，少用问号

一些班主任习惯于以各种各样的问号来批评学生，诸如“你这样做有什么好处？”“你知道这样做的严重后果吗？”等等。这种批评是教师镇住学生的绝好武器，但却不大为学生所接受。有这样一个案例：两个学生在课堂上发生了口角，老师点了一个学生的名：“你为什么骂人？”学生说：“他先骂我父母。”“他为什么只骂你父母，不骂其他同学？”学生无话可答，便与老师发生了顶撞：“你为啥只批评我？”结果，批评教育成了僵局。

3、“因人”施批

班主任对学生进行批评教育时，要对症下药，根据不同的学生，不同的情况，采取不同的方式方法。

(1）一针见血的方式

部分初中生自觉性较差，犯了错误很难自我认识，且性情固执，不愿认识和改正错误。对这类学生的批评，不要含糊其辞，宜把错误直截了当地指出来，使批评富于针对性，从而达到快速教育的目的。

(2）启发暗示的方式

对性格内向，自卑，腼腆的学生，应该采取启发、暗示、诱导的方式，用委婉的言语达到批评的目的。

(3）点到为止的方式

对于自尊心很强，自觉性和悟性较高的学生，批评尽量不用激烈的言辞，也不能喋喋不休，只须指出问题，点到为止。我班有名女同学和别班一名学生发生早恋，还经常以学习为名到他班闲谈，影响很不好。该女生自尊心较强，我找她谈心：“学生的天职是学习，只有在学校学好知识，将来才能立足社会，如果在校期间因为不应该的事情耽误学习，可要懊悔终生啊!”这个女生当时脸红了，只说：“老师我明白了。”从此，她成了我班学习最刻苦的一名学生，经常找我谈学习和生活，早恋终止了，并以优异的成绩考入重点高中。

(4）以鼓励代批评的方式

对一些心理承受能力较差的学生, 一般宜通过鼓励达到批评的目的。使他们从鼓励中发现不足, 看到希望, 增强信心。我班一名班干部, 工作一直积极主动, 学生工作做得很不错, 深得老师赞许和学生认可。但有一次, 他因为意外的原因, 在组织一次全校性的班级活动时, 搞得很糟, 部分同学对此表示不满, 该同学就背上了思想包袱, 工作再不像原来那样积极、主动、热情了。我找他谈话:“你以前的工作成绩是有目共睹的, 但不能因一时的失误就失去信心, 只要今后在工作中更认真、细致, 你定会取得同学们的信任。”从此, 这名学生又开始积极主动进行班级工作, 成效一直不错。

4、做好批评的善后工作

心理学家告诉我们, 人们习惯上总是把批评看作贬义, 所以受到批评后, 感情上不免发怒、不平、焦虑, 所以, 班主任老师要注意做好批评的善后工作。在公开场合批评学生后, 要诚恳地和学生交换意见, 请他谈谈受了批评后的想法, 并和学生一起寻求改正缺点的方法、途径。

人无完人, 熟能无过更何况是冲动好胜的中学生呢?对学生进行有效的批评教育关系到学生能否健康成长。我国著名心理学家, 教育家林崇德教授认为:“表扬是爱, 批评也同样饱含着对学生的爱。”有些学者也认为“过度的严厉会造成恐惧, 过分的温和会有失威严。不要严酷得使人憎恶, 也不要温和得让人胆大妄为。”所以初中班主任应该学习一些心理学、教育学、社会学、管理学、班级管理、语言学等专业著作, 从而研究和把握学生的心理、行为等规律, 为提高班主任批评艺术水平打下基础;以遵循学生的身心发展规律为前提, 巧妙的运用批评教育学生的方法, 使学生的成长更健康, 祖国的花朵开放得更灿烂。

摘要：在我国的现行教育中难免会对学生进行有效的批评, 批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法, 其根本目的是要引起学生思想的变化, 使学生真正提高认识, 提高思想素质, 变得更有道德和教养, 从而少犯错误。批评也应讲究方法和技巧, 班主任如能掌握学生的心理, 充分运用某些方法和技巧, 体现出班主任管理工作的艺术性, 就可能达到教育人和推动工作的目的。本文以对“班主任的批评艺术”的概念界定为切入点, 着重在班主任实施批评时应注意的原则和方法等两方面进行了进一步的分析和探讨。

13.我心中的班主任作文 篇十三

我的班主任姓孟，她是我们班54个孩子的“母亲”。她中高个儿，一双炯炯有神的眼睛下托着一副眼睛，脸蛋白里透红，大咧咧的嘴巴发出洪亮的声音，短短的头发黑得发亮。

我记得又一次，我们班的两位同学踩踏草坪本来打算不给他们去春游让他们去看校园，可是孟老师还是让他们去了，因为这是我们班最后一次出去春游了。有一次冯鑫杰的作文要重写，孟老师用自已的休息时间给冯鑫喆补上，直到过关才回家，有一次放学金浩走丟了，孟老师冒着大雨去找他。还有我以前写字很差，孟老师一遍又一遍的让我重写，我心里很不舒服，滳咕着，为什么要我重写呢？可在孟老师慢慢的指点下，我的字一天比一天有进步，现在我终于明白了孟老师的一番苦心。

这就是我们的“妈妈”——班主任孟老师。

14.我班主任的350字作文 篇十四

认识我们的班主任李老师很容易。你只需要看看我们学校最高的女老师，她就是我们的李老师。李小姐身材高挑，皮肤白皙，粉嫩的小嘴微微翘着，脸上带着微笑。李小姐不仅漂亮，而且温柔可亲。

李先生学识渊博，上课轻松幽默，生动有趣。喜欢给大家讲一些和课文有关的小知识。比如她给我们讲了《春江花落》这篇课文，讲了作者苏轼，讲了我们对苏轼的迷恋和崇拜。李老师非常重视阅读，每天带我们阅读课外读物，这样我们就可以从书中找到很多乐趣，获得很多知识。

李老师对我们同学也很严格。只要我们犯了一点小错误，老师就会和我们讲道理，让我们反省自己，给我们改正的机会。性格温柔的李小姐，偶尔也会发一点小脾气。该上课了。教室里乱七八糟。李老师很生气。她拿起一根小棍子，在平台上用力敲了两下，摇晃着平台。这时，全班马上就会安静下来。有时候老师会说：“你再乱来，我就罚你围着操场跑十圈。”。听了这话，我们下节课就再也不闹了。

这是我们全班最喜欢的李老师。

我有一个和蔼可亲的班主任。她姓董，名淑华。她有长长的黑发，锐利的眼睛和两只能听到任何声音的耳朵。

董老师的眼睛像猫一样锐利。不管是谁在桌子底下小动作，她都能找到。

董老师的听力也是一流的。有一次我们做小测验，石世康一个问题都答不出来，就低声问刘劲子。然后董老师过来严厉批评了石世康。

董老师不太喜欢笑。她几乎每天都很严肃。然而，她也笑了。有一次她带我们读课文，我们读的时候，犯了一个错误。然后我看到老师不好意思地笑了。

董老师每天都安排很多作业，让我们学得扎实。虽然有时会让我们喘不过气来，但我很理解老师。她对我们真的很好!

每当期中期末考试来临时，董老师都会挤出所有的时间来帮助我们学习，所以我被指导我们学习的精神深深打动了。

董老师教了我们三年半，我们对老师和学生的.感情越来越深。董老师是最好的老师。

我爱我的班主任。

我的班主任叫范淑娟。她身材修长，皮肤白皙，眼睛又大又亮。我妈说：“从第一次家长会开始，我就觉得她是个教学经验丰富的老师。”我也从一件事情中学到了。

开学是在第一节作文课。她说：“先不写作文吧。话音刚落，所有的学生都鼓起掌来，欢呼雀跃。然后我说了跳绳，让同学们更开心了。老师说先体验一下东西，再回来写作文。激烈的竞争过后，老师让我们开始写作文。因为经历过这个事件，所以一会儿就写完了，觉得写作文很容易。最后老师看到我们写的，夸我们写的好!

通过这件事，我觉得我们范老师有丰富的教学经验，也看到几位老师来问她如何让孩子写好作文!我也从这次事件中了解到，写作文之前要经历发生的事情，这样写作文就不会很难了。

15.初中班主任的班级管理艺术 篇十五

一、过渡阶段, 养成阶段

这一阶段, 学生从小学养成的习惯还在延续, 这一阶段最能体现班主任的管理能力和耐心, 而且也为今后打好管理仗打下良好的基础。因为学生升入初中, 他们还保持着小学生的心理特点, 所以到了新学校有好多学生不适应, 如学习时间比以前长了, 科目比以前多了, 作业多了, 教师也多了。面对这么多的问题, 班主任需要做的主要以下几个方面: (1) 建立完善的班级制度。没有规矩不成方圆, 学校有学校的制度, 班级制度是班里自己的制度, 内容包括卫生制度, 学习纪律, 日常行为, 作业完成, 学生之间矛盾的解决、奖惩制度等。学生到了新学校, 每个学生都信心百倍, 都想严格要求自己, 给教师留个好印象, 引起教师的注意, 所以教师要制定严格的班级制度, 为以后的管理打下良好的基础。制度要详细, 也要一段时间更新, 也就是说在制度执行过程中发现新的问题要根据新情况修订制度, 但是要切记朝令夕改。 (2) 建全班委会。班委会是班主任的左膀右臂, 是帮助班主任管理好班级的得力助手, 在日常的班级管理中一些小事班委会决定, 如上自习时有人说话, 纪律班长就要对其制止, 并按班里的制度去办。班委会是班级制度的执行者, 班里有制度, 班干部进行监督记录, 这样班干部锻炼了管理能力, 学生有了好的班级氛围。 (3) 利用好班会。班会一般是一周一次, 班主任把上一周班里情况进行总结, 也可以班长汇报。对于好的方面给予表扬, 对于违反纪律的学生提出批评, 并帮助其改正。处理完办理日常事务, 最好班会要有主题, 如理想方面、道德方面、纪律方面等等。也就是把班会办成一个给学生充电的“充电器”, 使学生时时都能扬起理想的帆, 保持良好的学习状态, 只有我们每一名学生都有理想, 有动力, 我们班级这条船才能开得更快, 开得更稳, 才能把每一名学生送到理想的彼岸。 (4) 实行严格的奖惩制度。新的学校, 新的科目, 使学生有了很强的新鲜感和好奇心。这种新鲜和好奇是学生学习的动力, 要使之保持下去。若发现问题及时和家长联系, 关心和帮助学生, 使之不要掉队。制定班级各种活动常规及评比标准等, 尽快形成一种良好的班风, 防止自由散漫现象发生。制度建立后, 教师要通过各种方法和活动让大家接受和理解, 如举办主题班会, 开展“竞夺小红旗”活动, 创办“班级日报”等。这种管理方式应比小学那种“保姆式”管理稍宽松, 以便引导学生顺利完成过渡期, 并在此基础上对学生进行“养成教育”。

这样, 经过细致工作, 学生已经习惯中学的学习和生活, 这时候班主任要强化班级管理, 如学习、纪律、卫生, 学生的行为表现都要进行量化管理, 以激发学生的进取心和荣誉感, 使学生经历由被动学习到主动学习, 学生对班里各项工作都有责任心, 都有主人翁的责任感。

二、两极分化期

初中二年级在初中教育中起到承上启下的作用, 也是学生发展最快的时期, 在这一阶段学生适应了中学生活, 如果管理松懈了学生退步是很快的, 所以班主任要细致观察, 发现问题及时解决问题, 这一阶段班主任的主要任务是培养学生辨别是非的能力和自我控制能力, 使他们始终保持一种积极向上的状态。尤其是现在的孩子们, 大多是独生子, 家中的太阳, 长辈们很少对他们说过“不”字, 于是便养成了“顺毛驴”, 所以我们应该利用好表扬的武器, 注重挖掘每个学生的“闪光点”, 通过各种途径给每位学生施展才能的机会, 增强其自尊、自强、自信的心理, 避免因受到挫折或受外界消极因素影响而不求上进和学习下滑。同时, 还要经常和学生座谈, 和家长沟通, 了解他们在社会和家庭中的表现, 发现问题, 及时矫正, 把不良因素消除在萌芽状态。

三、关键期

初三是初中生关键性的一年, 这一阶段开始, 优等生就能进入状态, 踏实的学习。班主任在这一阶段要尽快找个别中等生座谈, 根据每个人的情况不同分别对待, 对于这部分学生主要是思想工作, 多为他们分析当今的形式, 鼓励他们扬起理想的帆, 才能使他们有学习的动力, 有了动力, 学习自然就提高了。对于问题学生也要根据他们的情况, 鼓励他们多学知识, 找到自己的一技之长, 哪怕是练好一手好字等等, 发现他们的一点点进步, 要及时给予表扬, 并向家长通报孩子的进步, 让孩子回家和爸爸妈妈一起分享进步的喜悦。总之班主任要稳住这一部分学生, 以免给他们带来负面影响, 并且要经常和他们交心, 交朋友, 找到他们的问题所在, 解决好问题。这当然需要班主任要细心还要爱心。

再有, 这一学期, 学校里会对学生进行多次的模拟考试。面对考试成绩, 班主任要冷静地分析每个学生的成功与不足。鼓励优等生继续努力, 好上加好。对于取得进步的学生, 首先向他们表示祝贺, 并帮助他们总结成功的经验, 鼓励他们继续努力。对于成绩不理想的学生, 要安慰他们, 帮助他们分析考试失利的原因, 找到自己的不足, 不要放弃, 坚信成功的道路是曲折的, 只要付出, 胜利一定会属于我们。

16.描写我的班主任作文 篇十六

在开学的时候，在我们的眼前就出现了这样一个人，她的个子算中等，在那红扑扑的脸上总挂着笑脸。她，就是我们的就是我们的新班主任——李老师。这时，我心里的那块石头终于放了下来。老师她不爱化妆，也不爱穿太花哨的衣服，每次我们看到的，都是最朴实无华的她自已。

李老师有一张能说会道的嘴。所以李老师的课从不无聊，每一堂课我们都会听得津津有味。比如李老师给我们上《稻草人》这篇课文的时候。李老师用生动的话言首先把稻草人的来历告诉我们，我们听得津津有味。故事讲完了，我们仍意犹未尽。接着，老师又讲课文的中心思想……“叮零零”下课了，一堂生动有趣的课讲完了。

在生活中，李老师也特别关心我们。有一次，在上课的时候，班里有一位平时特别内向的同学吐了，在他的书上也有一些吐出来的东西。老师看见了，她连忙对那位同学说：“你这本书已经脏了，不过不用紧，老师拿我这本书给你换。行吗?”说完，就把自己那本干净的书递给了他，把他那本书拿起。那位同学点了点头。虽然那位同学没有说出来，但我感觉他心里非常感谢老师。

李老师与我们非亲非故，却总是替我们着想。其实，她大可不必这么做，因为即使她为我们操碎了心，她的工资也不会涨一分一毫。

有好几次在上课的时候给我们看老师的眼睛都是红肿红肿的。每当我们问起是怎么回事时，她都会毫不在意的回答：“没事没事。”知到后来我们才知道，老师的眼睛是因为她经常熬夜熬到深夜批改作业和备课造成的。

“春蚕到死方丝尽，蜡炬成灰泪始干”……

17.我敬爱的班主任作文 篇十七

她对我们的学习是严肃认真的，每次给我们批改作业的时候，她都很仔细不知疲劳。如果批试卷的时侯，老师在批完后都要仔仔细细的把重点、难点再讲一遍才行，对有些同学总是不厌其烦的讲，一直到同学们都会为止。

老师对我们也很关心和爱护。记得在一年级的时候，有一次，我的一个同学在课间玩耍时不小心摔坏胳膊，高老师首先给他的家长打电话，然后亲自打车把他送到医院，交上医疗费，直到家长到了交代好才离开。当有的同学生病时，她总是问寒问暖，帮我们补课。

老师是为祖国培养人才的园丁!也是一根蜡烛，

18.浅谈初中班主任的谈话技巧 篇十八

一、学会倾听,平等对话

倾听是一种等待,是一种交 流,是一种沟 通。学会倾听是作为一名合格的班主任应该具备的素质,善于倾听的班主任,在学习上是学生佩服崇拜但可以共同探讨协商的偶像,在生活中是学生可以求助、可以信赖、可以交心的大朋友。因此,作为一名班主任,要学会倾听,不仅要关注倾听学生的言语,有耐心地听学生把话说完,更要善于“察言观色”来抓住学生在谈话中表达出来的“心声”,从而做学生的知心朋友,让学生乐意把心里话对自己诉说。

二、适时而谈,注重方式

做学生的思想工 作,选择与学 生谈话的 时机很重要,正所谓:“打铁看火候,穿衣看气候”,谈晚了就会时过境迁,谈早了时 机不成熟 又达不到 预期的目 的。因此,班主任应善于观察,敏锐地察觉到学生犯错误前在情绪、态度、行为等方面暴露的异常情况,抓住与学生谈话的“火候”,选取学生能够接受的处理方式,该“冷”时“冷”,该“热”时则“热”,把危险因素消灭在萌芽状态。

例如,早恋一直是班级管理中的难 点,每一个班 主任都会遇到学生早恋的问题。作为班主任,要擦亮自己的双眼,一旦发现男女生“递纸条”、“送秋波”或一起散步和聊天,就必须加强教育的针对性,掌握住早恋的特点,组织多种活动对学生的感情进行正确引导,坚持正面疏导的原则,使早恋消失在萌芽中。当然也要正确区分学生当中的友情和爱情、正常交往和早恋的界限,不能过于敏感,教师蛮横无理的批评反而会让心理比较脆弱的学生变得忧郁、沉闷,甚至真的早恋。

三、动之以情,晓之以理

一方面,教师在谈 话过程中 要设身处 地为学生 考虑,走入学生的内心世界,感受学生最真实的内心律动;另一方面,教师要用理性的语言回答学生的问题,如“是什么”、“为什么”、“怎么办”。在与学生的谈话过程中,动之以情,晓之以理 地去深入 了解学生 的内在心 理活动,进而抓住学生所反映的问题实质,进行深入分析与阐述,把自己的真诚、理解以及富有建设性的有关学习、生活、交友和做人等方面的建议传达给学生,以影响学生并取得良好的反馈。

为了达到深刻教育学生的目的,笔者惯用哲理故事开展说教,比如,现代原子物理学奠基者卢瑟福对思考极为推崇的故事,以及安徒生童话中有趣却富含人生哲理的小故事等。再 如,针对某些 学生对学 习有畏难 情绪,我在班会课上 经常引用 一些俗语、名 言,如:“苦不苦,想想长征两万五;累不累,想想雷锋董存瑞”“吃得苦中苦,方为人上人”“明知山有虎,偏向虎山行”“宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来”“积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;消极的人像月亮,初一十五不一样”等等。在一次次个别或集体的谈话中,将富有哲理的教育语言排山倒海般向学生 道出,让学生从 中悟出勤 奋学习的 道理,力求把所谈的内容当作一篇篇声情并茂的演讲稿,在每位学生心中激起阵阵涟漪。

四、语言睿智,因地制宜

学生通常都比较喜欢幽默风趣的教师,新颖、鲜活、精深、宽容、幽默的语言远远要比平乏、生硬、单调的 语言更能拉近师生的距离。尤其是面对班上一些突发事件,如果班主任能机智冷静地幽默化处理,不仅能把教育意图直接传达给学生,也会显示出一种神奇的力量,它以笑声代替批评,在耐人寻味中以诙谐化解尴尬幽默的话,不伤学生面 子,不伤学生 自尊心,更易让学 生接受,这比直截了当的严厉批评更具事半功倍之效。