请叫我蒲公英作文

请叫我蒲公英作文（精选2篇）

1.请叫我蒲公英作文 篇一

请叫我马大虎作文600字

大家好，我是马大虎，因为最近我总是忘一些东西……至于为什么会这样，我也不太清楚，可能是这几天高烧，烧傻了?也可能是我妈口中说的书**，我看傻了?或者是……

有一天我上学，那天正好还是星期一，所以我6点就迷迷糊糊的爬起床，洗完脸梳完头看着6点5分的闹钟还是没有响最后我把手机拿到我的饭旁边，边吃边等着它响，最后6点30多了，还是没有响，我便开始心想：是不是早都响过了?即使是这样我也并没有打开手机看一眼，可能是当时真的马大虎，满满的好奇心，打开手机看一眼一切都解决了呀，就是不!

吃完饭我立马叫妈妈快点下楼要晚了，最后骑着车就飞到了学校，一看，“诶!我书包呢!”我惊了一下说到，“完了，没拿，我去拿!”随后我也跟着上了车让我妈给我带回了家又带着书包和我带到了学校，谁知道我当时怎么想的还非要跟我妈一块儿去，直接我先去学校，我妈拿完去学校送过去不就得了，还害的我晚了，我看我书包都能忘那总有一天把自己给忘了!

像最近老师交给我让我弄的组员表，我在电脑上弄好了之后保存了一下就把电脑关了……我的.天啊，不应该保存之后发给老师嘛，诶呀我的天啊!中午我回家发现电脑坏了，打不开，所以我去了打印店让他们帮我个忙，弄好之后发现我带的手机没网，发送不了，路上看到了静怡直接叫住帮我发送给了老师，你以为就这样完美的弄完了一切?那你就大错特错了!

回到学校，我都忘了给老师说了……直到老师找我，我想起来，我要告诉老师我弄完了，可是!当老师一要之前给我的那张表!我才想起来我忘打印店了!下午我本来一直想着去拿东西拿东西，最后还是忘了!隔了一天早上，要不是我妈提醒我我可能又要忘了。

我感觉我是超级马虎啊!我着急的问了我爸爸，我爸爸说：“等你病好了就行了，你怕是烧傻了……”

2.请叫我蒲公英作文 篇二

魏冬兰（梅州市，梅州市五华县横陂中学）

高一第一学期，我便关注到一位女生，无论是在课上还是在课后，她对老师都是一副不爱搭理的样子，有时见她对老师还会投去“蔑视”的目光。可想而知，在路上遇见想她能叫我一声“老师”也成了我的一种“奢望”。作为他们班的语文科任老师，我意识到我很有必要去改变她的这种态度，即使不能改变，也要让她意识到作为一名高中生要有最起码的文明礼貌。如此，我这个重要的工作开始了。

原因分析通过反复关注与调查，我发现她是一位很独立、很爱美的孩子，但是她的成绩不怎么样，总在低分处徘徊不前；她的学习态度不好，在学习上她没有做更多的努力；课上喜欢摆弄长发，或者照镜子。并且她的人际关系也很一般，据班上同学的反映，她很少跟班上的同学接触，不愿融入集体中，常摆着一副高傲的脸孔，常只跟她的同桌兼室友往来。去她班主任那找来她家庭的一些资料，并从她班主任那里得知，她是一个留守在老家读书的孩子，家里条件比较优越，以前在外面的城市读过初中，成绩本来很好，人也很乖巧，可是升中考试中却考得很不理想，于是便来到了老家的这所学校就读高中。老家只有她自己在，家人都在外工作、生活，所以她只能内宿在校。

据上调查，我作出如下判断：该同学主要是因以前成绩很好，养成了一种优人一等的心理，以及家庭的优越条件无形中使她形成了一种富家子弟常有的虚荣心。这些不好的心理导致她不爱与人接触，而且总觉得自己很优秀，不愿与同学特别是成绩比较差的同学打交道，1

当然，她的同学也会对她敬而远之。继而，渗透到日常学习生活中，对人打招呼这一最基本的文明礼貌在她眼中都被忽视了。故工作重点是对其过分优越心理的矫正，以及对其进行人际关系适应的辅导，令其明白作为一名高中生所应有的文明礼貌。

辅导策略:第一次辅导：谈心开始。一次课外时间，我约她到了办公室，那时其他老师都下班了，我和她单独聊天，并用一次性杯子倒了一杯水给她喝，谈的主要内容是她的学习、生活，此次谈话的目的仅是纯粹的谈心，对她的自信表示欣赏，使她不感到我跟她谈心带有任何她所认为的“不怀好意”。谈话过程中我也聊了曾经学生时代那个沉默寡言的我，还有那个后来发生很大改变、与同学和睦相处、努力学习、刻苦奋斗、考上大学的我。谈话时，我们互相倾听彼此的心声，哪怕是非常平凡的事情，同时引导她说出她的过去、现在和她心中所憧憬的未来。她也提到了她跟同学谈不来，以及她对一些同学、老师的不满，还有就是提到即使遇见他们她都不想打个招呼聊上几句的问题，在她心中积压已久的情感喷涌而发。第二次辅导：矫正她的过分优越的心理。一次月考过后，又一次约她到了办公室，依然是两个人，一边喝水一边聊天。那次考试，她的成绩并没有达到我们想象中的那么优秀。在我面前，她似乎已经预料到我会谈及她的成绩，她不免有些忐忑不安起来。这可不是她一贯的作风。在那时，她的过分优越心理变得不那么优越了。见那情景，我鼓励她下次会考好，鼓励她多与班里同学、老师交流沟通。另外，让她知道其他同学、老师还是很希望和她成为学习上的挚友的。谈话过后，我联系班里的班干部

还有科任老师多些主动关心她，在学习、生活上给予她帮助。不久后，她主动找我聊天了，还与我分享了她和同学、老师之间的事情。这次，竟然从她口中说出，其实同学和老师对她是挺好的，不好的是她自己，是她一贯有的过分自信、过分优越的心理，以后会对他们好点的了，尊敬他们，爱戴他们。第三次辅导：请叫我一声“老师”吧，无论对谁都要文明礼貌。一次课后，她找我聊天来了，满心喜悦地，到了我面前就手舞足蹈，说起她的开心事，忘乎所以，竟也忘了先叫我一声“老师”。她能主动找我，我是很开心的，至少比起以前那个总高高在上、对同学、老师不怎么有礼貌的她，现在好很多了。在她口中谈及的关于同学、老师的事情多了起来，还有她自己的一些感悟。这是一个很大的转变。末了，我跟她讲了一个关于文明礼貌的故事，听后，她觉悟了。她叫了我一声“老师”，还对我保证，她以后不仅会对我朋友式的老师好，还会对其他同学、老师、长辈好，最起码一定会做到高中生应该有的文明礼貌。路上遇见老师，会叫上一声“老师”；遇见同学了，会打个招呼，有机会多些探讨学习、生活；对待家人、长辈，依然会以礼相待。

在往后的学习、生活中，我看见了她的巨大转变，她的努力和进步，大家都看在眼里。不管是在哪遇见，都会尊敬地叫上一声“老师”。在她身上，我们终于看到了文明礼貌。过分优越的心理是阻碍个人身心健康发展的绊脚石，人际关系的和谐对于个人发展也具有重要的作用，我即使点拨，最终让那学生明了高中生应该要的文明礼貌。以上辅导是在朋友式的谈心中完成的，通过以人为中心、相关心理分析、行为主义、榜样示范等策略，加上那学生她自己具有的悟性，还有她对我的信任，取得了良好的效果。

体会：

1、文明礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。作为高中生要有最起码的文明礼貌；

2、心理学专家分析表明：现在的多数青少年关注自我形象及有较高的自信。为此，我们适时矫正学生不良的心理是很有必要的；

2、在新时期，对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求，要求教师为了学生健康全面地发展，爱护、尊重学生，把学生当作独立、自主的个体，建立民主、平等的师生关系；