政治学科教学计划

政治学科教学计划（精选12篇）

1.政治学科教学计划 篇一

高一政治学科教学计划怎么写?教学引导学生积极主动参与课堂学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。这里给大家分享一些关于高一政治学科教学计划5篇，供大家参考。

高一政治学科教学计划1

一、指导思想

为适应时代发展，积极贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《课程标准》)，加强和改进我校高中思想政治学科教育教学工作，本学期高一政治备课组将以新《课程标准》为指导，认真贯彻新课程理念。

以课堂教学为中心，以课题研究为主线，以学校的工作计划为指南，以提高教学质量为目标，大力推进教育创新，更新教学观念，改进教学方法，实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一，促进学生全面而有个性的发展，促使教学实效的提高。

二、教学目标和要求

我校20__届高一新生共分5个教学班，学生水平不一，刚进入高中一年，接触《经济生活》，会感到陌生，不好理解。因此教学中将面向全体，搞好衔接;立足课本，注重规范;强化积累，拓展视野;注重基础，因材施教。

三、具体工作

(一)加强对新《课程标准》、新教材的学习与研究，转变教学观念，更新知识结构，了解考试评价方法，严格按照新课程理念指导教学。认真学习教育教学理论，深入开展课题研究活动，将学习和研究新课标、新教材作为提高专业素质的必修课，并与日常的教学教研活动结合起来，重点是加强课程建设与教法改革研究。

(二)健全集体备课，集体协作，积极发挥集体的智慧。固定备课时间，明确每位老师职责，提高备课效率，努力实现资源共享。备课组成员之间加强沟通，共同研究，寻找有效的教学方法。

(三)结合学校实际，立足课本，注重夯实基础。落实备、教、批、辅、考、评等各个环节，向课堂要效率，认真做好“四备”、“五点”、“两法”(“四备”即备大纲、备教材、备学生、备练习;“五点”即每堂课都要钻透重点、难点、知识点、能力点、教育点;“两法”即既要研究教法，又要研究学法)。

(四)优化教学方式与学习方式，加强学法指导，使学生尽快适应高中政治学习。培养学生学习政治的良好习惯，提高学生自主学习的能力，做到让学生自己思考、自己发现问题、自己解决问题、自己帮助自己提高，提高学生的学习能力。

(五)组织开展课外活动，成立政治研究性学习小组，开展社会实践活动。培养学生学习的兴趣，引导学生关注时政，挖掘学生的潜能。

(六)做好培优工作，加强个别辅导。积极开展辅差工作，努力提高差生转优率。

(七)加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短，加强组内教学交流风气。积极参加市教研室组织的各种活动，如公开课，示范课，借鉴其他兄弟学校老师的宝贵经验。

高一政治学科教学计划2

一、指导思想及总体工作思路

以《__省普通高中新课程实验思想政治学科指导意见》为指导,贯彻落实学校“以人为本、科学自主”理念,积极开展“生本课堂”的教学实践,以政治课的学习为平台,为促进学生德智能的综合发展助力。

1、以高考改革趋向为指导,以提高教师素质,努力培养学生的自学能力、创新精神和实践能力为宗旨,加强集体备课,互相学习,共同提高,不断增强集体凝聚力。

2、深化课堂教学改革,改变接受性教学的模式,落实引导学生积极主动参与、乐于研究,培养学生分析问题、解决问题的能力的教学思路,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。

3、加强现代教育理论的学习,更新教育观念,把握教改方向,优化课堂教学,重在提高学生学习效率,提高质量。

二、学情分析

1、由于初中时政治是属于社会中的一部分,并且采用开卷考查的形式,因此学生对于政治课的学习在思想上相对与其他学科来说不是很重视,也不是很熟悉,初中留下的学习经验和印象也不是很好,这些都为新高一的教学开展带来很大的难度。

2、同一年级相比学生的层次参差不齐。其中,创新班学生的学习基础、学习习惯和学习能力相对于励志班要较好一些,而励志班学生的学习基础、学习习惯和学习习惯要总体不如创新班。甚至同在创新班或励志班的学生也有差距,特别是励志班里的差距更为突出,这些为教学带来极大的难度。

3、高一新生在学习上对老师的依赖性比较大,自主学习的意识和能力不强,自主学习的习惯有待逐步培养。

三、教学目的任务和教学要求分析

根据《__省普通高中新课程实验思想政治学科指导意见》和学校的精神,以培养学生的自主学习能力和习惯、提高课堂教学质量为目标,以备课组为单位,研究新课程要求、研究教材、研究学生等,打造科学自主高效政治课堂,提升学生知识储备和方法能力习惯,树立正确的世界观、人生观和价值观。

本学期的教学内容为高中思想政治必修1《经济生活》,包括四个单元的十一课、22框和4个探究。通过教学活动既丰富学生的经济学知识、提高学科素养,又提升学生用经济知识观察分析和解决实际经济问题的能力。坚持理论与实际相结合,从探索实际问题出发积累提升专业知识,以专业知识为指导来正确看待社会实际。

四、教学常规落实策略分析

本备课组倡导集体协作,发挥集体的聪明,汲取众人之长,形成自己的特色。

1、集全体组员的力量,结合教学实际,经过认真分析探讨,制定本备课组教学工作计划,统筹安排教学内容和活动。

2、个人备课与集体备课相结合。开展集体备课守时、守纪,积极主动,求真务实,群策群力,形成方案,努力提高学生学习爱好和课堂效益。每人都在自己把握的资料里寻找的习题,编制适合教学实际的自编练习。

3、带着饱满的积极情绪开展课堂学习活动,以学生为主体、教师为主导,打造科学自主高效的自主课堂,培养学生的自主学习习惯和能力,提高课堂教学效率。

4、认真及时批改作业,做好批改记录。作业要有发必收、有收必改、有改必评。以作业为平台了解学生的学习情况,以作业的结果为指导加强课后的辅导释疑和巩固。

5、通过作业和谈话等方式及时了解学生学情,及时进行集体辅导和个别辅导。

6、认真组织试题的选择、编制和送印,认真做好考前辅导,认真参与监考和评卷活动,群策群力。

五、教学改革推进策略分析

1、加强“生本教育”理念的学习和交流,转变更新教育思想,以“科学自主”精神为指导开展教学系列工作。

2、开展“科学自主课堂”教学实践探索和研究,探索符合本学科特色的教学模式,提高自主学习效率和能力。

3、每月听课至少6节,其中学科内听课不少于3节,加强交流学习,发挥集体智慧和力量,推进“自主教学”改革。

高一政治学科教学计划3

一、本期总体教学目标。

本期高一思想政治课教学活动，根据新课标的要求和标准，深入学习教学大纲及考纲，做到教学要有针对性，积极贯彻党的教育方针，以调动学生积极性为出发点，提高学生学习效率，全面落实素质教育为目标，积极推进课程改革和课堂教学改革，确保完成本学期的教学任务和教学目标，以其使教学质量有明显提高。

二、本期教学的进度

高一年级思想政治的总体教学任务为必修1，根据学习行政历的规定，本学期教学周21周，其中教学时间19周，复习两周的工作计划，分解细化教学进度为:9月份完成教学计划1-3课;10月份完成积极哦啊小计划4-6课;期中考试完成后，11月份完成7-8课;12月份完成9-11课;元月份复习进行期终考试。

三、教学设想及措施

高一思想政治课教学以课程标准为依据，教学中首先要注重细节，每课每个单元的重点、难点、易混点的梳理工作，对重点难点、易混点讲解清晰，备课要充分，讲练要结合，多启发，多诱导，使学生能学以致用，能用学习的理论解决时政问题;其次要加强思想政治教育工作。加强育人工作，是思想政治课的基本任务，要用基本理论解决心理问题，为学校的德育工作开辟第二课堂，为此，在教学过程中，采取以下措施:

1、备好每堂课。备课是上课的重要前提，只有熟知、真知教材的框架结构，领会教材编写意图，才能上好课，讲好课。

2、积极参加教研活动，参加互听课活动，教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己不足的最有效的方法，只有坚持才能修正自己。

3、积极学习本专业的教研理论，阅读最新的时政新闻，提高自己的理论水平和业务能力，给人一碗水，自己就应有一桶水，只有博览群书，才能提高自己的理论素养，才能给学生解答、释疑，才能真正做到学深为师。另一方面，政治课的时政性和时效性很强，所以，每天要阅读、收听、收看大量的时政新闻，用新鲜的时政知识辅佐理论，用理论解决时政问题，只有这样才能达到学以致用的目的。

4、采取多种教学方法，在提高课堂教学质量和效益上下功夫。授之以鱼不如授之以渔，良好的教学方法是提高课堂教学质量和效益的途径，在教学过程中，要打破传统的教学方法，采用启发法、情境法、漫谈法等多种方法，提高教学效果和质量。

5、改善师生关系，化解学生厌学情绪，兴趣是学生学习的的老师，要想使学生对本学科感兴趣，除了学科本身的吸引力外，师生关系的好坏，也是导致学生对本学科失去兴趣的最直接的根源，所以，要转变观念，变师生关系为朋友关系，多关心、多关怀学生，以自己的爱心感动学生，走进学生的心灵，让学生喜欢你，他才会喜欢你的课，学习你的课，使课堂产生良好的效果。

6、因材施教，分类指导。对各类不同的学生分类指导，因材施教，才能取得的效果，尤其是对学生，要分析成因，透析病理，这样才能对症下药，克服学生厌学情绪，提高教学效率。

7、多考、多练。多考多练虽然是老生常谈的方法，但仍不失为一种有效的方法，多考多练，才能发现学生存在的问题，才能找出病因，对症下药，起成效。

高一政治学科教学计划4

第一周(2.13---2.19)

第一课生活在人民当家作主的社会

1.人民民主专政：本质是人民当家作主

一、教学目标

1、知识目标：

(1)识记国家的含义、国家的性质和人民民主专政的本质。

(2)正确掌握我国民主的广泛性和真实性的表现。

(3)理解我国民主职能和专政职能关系(即民主与专政的辨证统一关系)。

(4)识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。

2、能力目标：

(1)通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习，学生能够分析如何正确看待我国人权问题。

(2)联系实际，结合事例说明坚持人民民主专政的必要性

(3)培养比较辨别能力，分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别。

3、情感、态度、价值观目标：

(1)引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。

(2)促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。

二、教材分析：

1、教学重点

(1)国家的含义及根本属性，我国的国家性质及本质。

(2)人民民主具有广泛性和真实性。

(3)我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵

2、教学难点

(1)我国民主与专政的关系;

(2)为什么要坚持人民民主专政?

3、教学工具：传统教学工具(黑板、粉笔)和多媒体课件。

4、教法：情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。

2.政治权利和义务：参与政治生活的准则

一、教学目标

1、知识目标：

(1)识记我国公民法定的政治权利和自由以及政治性义务的内容。

(2)把握政治自由和法律的关系，理解法律面前一律平等的含义。

(3)把握参与政治生活的基本原则。

(4)理解权利与义务的关系。

2、能力目标：

(1)联合实际，结合选举权和被选举权来说明为什么其是公民的基本政治权利。

(2)联系实际，结合公民享有的政治权利和应履行的政治性义务及原则，分析说明权利与义务的辨证关系。

(3)培养学生的权利观、义务观，能够运用理论分析现实生活中的问题，如“特权”、“拖权”等。

3、情感、态度、价值观目标：

(1)引导学生处理好公民的权利与义务之间的关系，树立正确的权利观和义务观。

(2)促进学生进一步了解身边的政治生活，做到积极参与政治生活。

二、教材分析：

1、教学重难点

(1)公民法定的政治权利和自由以及政治性义务的内容。

(2)理解法律面前一律平等的含义。

(3)参与政治生活的基本原则。

2、教学工具：传统教学工具(黑板、粉笔)和多媒体课件。

3、教法：复习导入法、情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。

第二周(2.20—2.26)

3.政治生活：崇尚民主与法制

政治生活：崇尚民主与法制

一、教学目标

1、知识目标：

(1)识记我国公民参与政治生活的主要内容。

(2)理解积极参与公共事务管理的方式及必要性。

(3)中学生应该怎样参与政治生活。

2、能力目标：

(1)联合实际，结合所学内容，分析说明我们应该怎样参与政治生活。

(2)联系实际，培养应用能力，运用所学知识结合自己的体会和感受，增强自己参与政治生活的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

(1)引导学生积极参与政治生活，幻想脱离政治或认为政治与自己无关是错误的，树立民主政治的参与意识。

(2)中学生应丰富参与政治生活的方式，进一步了解身边的政治生活，树立公民作为国家主人的责任感。以积极的热情参与政治生活，关心国家大事，增强责任感和使命感。

二、教材分析：

1、教学重难点

重点：

(1)我国公民参与政治生活的主要内容。

(2)中学生应该怎样参与政治生活。

难点：

(1)积极参与公共事务管理的方式及必要性;

(2)政治文明与物质文明、精神文明的关系。

2、教学工具：传统教学工具(黑板、粉笔)和多媒体课件。

3、教法：复习导入法、情景设置、设问法、自主学习归纳法、课件演示法等。

第二课我国公民的政治参与

1.民主选举：投出理性的一票

一、教学目标

1、识记目标：

(1)直接选举和间接选举的含义及优缺点

(2)等额选举和差额选举的含义及优缺点

(3)民主选举方式的制约因素

2、理解目标：

(1)评价、权衡四种选举方式的利弊

(2)理解民主选举的意义

(3)学生通过讨论，明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义。

3、德育目标：

通过本节课学习，使学生理解民主程度和民主性质之间的关系，初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的。珍惜得来不易得选举权和被选举权，认真投出自己得一票选出人民满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。

二、教学重点和难点

1、民主程度和民主性质之间的关系。

2、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。

三.教学工具：传统教学工具(黑板、粉笔)和多媒体课件。

四.教法：复习导入法、情景设置、设问法、自主学习归纳法、课件演示法等。

第三周(2.27—3.5)

2.民主决策：作出的选者

[课标要求]

内容目标：通过学习，使学生能列举公民参与决策的形式;对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主决策的途径和方式。

[教学重、难点]

(1)民主决策的方式、意义

(2)社会听证制度

[教学方法]

多媒体课件、探究活动

3.民主管理：共创幸福生活

【教学目标】

1.知识：

识记：村民委员会、城市居民委员会的含义;村民委员会、城市居民委员会作用。

理解：村民委员会和城市居民委员会是基层民主中公民参与政治生活的重要形式。

分析：联系具体事例，分析公民在村民委员会和居民委员会中发挥的作用

2.能力：结合村民委员会和城市居民委员会的作用的分析，培养学生观察生活的能力，提高民主管理和民主参与的意识和能力。

3.情感态度价值观：通过学习基层民主的形式，分析其意义，提倡青年学生积极参与基层民主建设共建祥和文明社区，增强同学们的社会责任感、使命感和体验民主管理的意义和价值。

4.教学工具：传统教学工具(黑板、粉笔)和多媒体课件。

5.教法：复习导入法、情景设置、设问法、自主学习归纳法、课件演示法等。

第四周(3.6—3.12)

4.民主监督：守望公共家园

知识目标：(1)知道村民委员会和居民委员会是如何带领村民行使民主管理权利的(2)了解公民行使民主权利的渠道

能力目标：(1)逐步提高政治参与的责任感和实际本领

(2)提高自主学习和合作学习的能力

情感态度目标：关注社会的公共生活和公共管理，培养公民的意识。

教学重点：公民监督权极其具体内容

教学难点：实行民主监督的意义

教学工具：传统教学工具(黑板、粉笔)和多媒体课件。

教法：复习导入法、情景设置、设问法、自主学习归纳法、课件演示法等

高一政治学科教学计划5

为切实加强教师教师思想素质工作，维护人民教师良好的社会形象，提高教师队伍的整体素质，推进教育改革，提高教育质量，办让人民放心满意的教育。

加强教师职业道德建设，就是要建立一支师德高尚的队伍。加强对教师的思想政治素质、业务素质的教育，完善教师队伍建设管理的各项规章制度，树立一批能起示范作用的师德建设先进单位和先进个人的典型，总结师德建设成功经验，形成规范长效的激励与约束机制，建立一套师德建设监督考核办法，解决实际工作中存在的影响教师形象的突出问题，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性，使爱岗敬业、为人师表成为广大教师的行为准则，促进全社会形成尊师重教的良好风尚。

加强教师的思想素质培养，教育教师忠于人民的教育事业，实践党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。要加强政治理论、教育方针政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育等内容的思想政治学习。

作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加政治科组活动和备课组活动，上好公开课和示范课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

明白自己对教材的把握，在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学通过培养学生学习政治课的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。

学校要健全完善师德建设的各项规章制度，制定科学合理、切实可行的教师职业道德行为准则，用制度来约束规范教师教书育人的行为。健全完善师德考核监督机制，将师德考核结果作为评选先进、专业技术职务评定、职务聘任、年度考核的重要依据，并实行“一票否决”制度。对违反师德的教师学校规定的，按师德量化考核标准严格考核。

高一政治学科教学计划

2.政治学科教学计划 篇二

哥德说过“理论是灰色的, 生活之树是常青的”, 如果把政治课比作树, 那么, 社会生活便是其赖以生存发展的土壤和水分。脱离社会生活的政治课理论教学是空洞的、苍白无力的, 只有深深扎根于现实生活的土壤中, 政治课才会生命之树常青。为此, 在日常教学中我从三个方面入手使政治课这棵树枝繁叶茂:第一, 关注时政热点和焦点, 紧跟时代脉搏。在政治课上, 我给学生设立了“七嘴八舌”报新闻这一栏目, 每节课都给10分钟左右的时间让学生播报他们搜集的新闻, 并引导学生对一些新闻事件做简要的评析, 这不仅调动了学生的学习积极性, 还提高了学生运用理论分析问题的能力。第二, 利用每周一次的晚自习组织学生观看新闻联播, 提高学习政治课的兴趣。第三, 对于理科生, 课堂上充分利用多媒体教学, 制作搜集一些优秀的课件, 吸引学生注意力, 提高课堂学习效果, 为学业考试打基础。

二、倡导合作精神, 开展自主探究

新课改理念如下:教师是合作者、组织者、引导者、参与者, 但是不应是主体, 学习的主体, 是学生, 这个主体资格应该获得充分的尊重, 教师应把学习的主动权还给学生。课题以问题为主线, 引导学生自己去提出问题、发现问题, 甚至解决问题。教师只是围绕着这些问题, 去引导学生, 鼓励学生找到解决问题的方法。教师要不断地更新观念, 改变教学方式, 放弃传统的教授方式, 在教学中, 充分调动学生参与课堂学习的积极性, 让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解, 赏识他们的每一点进步。

三、创设问题情境, 激发学生浓厚的学习兴趣

创设问题情境的实质在于使学生进入问题探索者的角色, 真正参与到学习活动之中, 达到掌握知识、训练思维能力的目的。创设问题情境, 激发学生探究兴趣的方法, 主要是利用多媒体, 创设问题情境, 激活学生思维, 激发学生说的欲望和学习兴趣, 激励学生积极参与课堂学习活动。例如, 在政治课堂教学中, 对难点的讲授是教学过程中一个非常重要的环节。政治教学的难点大多是基本概念和基本原理, 政治的基本概念与原理, 知识很多而且比较抽象, 综合性较强, 逻辑较严密。因此, 在教学难点的讲授时, 如果教师只用语言来表述分析, 只会使学生感到枯燥无味、难懂, 从而大大影响了教学效果。多媒体教学, 可以提高学生学习的兴奋点, 保持学生的注意力, 使学生形成有意注意, 还可以变抽象为具体, 变困难为容易, 有利于学生从感性认识上升到理性认识。

四、采取灵活多样的评价机制

评价作为一种教学手段, 直接影响学生的心理活动和教学效果。因此, 教师在教学中应重视研究性课题活动的评价, 选用灵活的评价方式, 让学生乐在其中。具体来说, 促进学生探究能力发展的多元评价机制是既要重视结果评价, 也要重视过程评价;既注重对学生参与程度和应用、综合能力的评价, 也重视教师的评价和学生评价相结合。在具体操作过程中, 教师应克服以下两种情形:一是克服“少数”, 侧重全体性评价。素质教育是一种全面性教育, 涉及思想道德、文化科学、心理、身体健康等方面, 对于少数尖子, 教师不能过多地围绕他们转, 对于少数差生, 教师也要看到他们的点滴进步。因此, 在制定评价标准时, 教师既要有统一的要求, 又要有不同的评价尺度, 应设立一种对不同层次学生都有激励作用的评价体系。二是克服片面性, 坚持全面性。素质教育不只是为高考做准备, 也不只是为就业做准备, 而是为人生做准备。因此, 在政治课教学中, 教师应根据学科特点, 采用科学的方法进行知识的传授、政治素质的培养以及情感的教育, 不光传授给学生政治知识, 还要发展学生的思维能力, 从而提高学生的全面素质。

总之, 随着社会的发展, 新课改的进一步实施, 对教师来说既是机遇又是挑战, 作为一线教师只有立足实践, 面向现代化、面向世界、面向未来, 更新观念, 学习研究, 与新课改同行, 教学就会取得更大的进步。

摘要：政治课是一门来源于社会生活的理论性和实践性都很强的课程。高中政治课相对于初中的政治课所面临的困难要多得多, 对于文科生来说, 它虽然是高考学科, 学生比较重视, 但是《生活与哲学》模块大多数学生觉得抽象难懂, 《政治生活》模块大部分学生对其关注度不够, 总觉得这部分内容和高中生的生活有距离。对理科生来说, 它不是高考学科, 学业考试开卷, 因此学生不重视。这些问题的存在给政治课教学带来了很大难度, 在多年的教学中我也不断去研究寻找突破口, 也积累了一些经验, 下面我就谈一下自己的拙见。

3.高中政治学科教学方法改革研究 篇三

一、自学指导型教学方法

自学指导型教学方法，就是在教师的引导下，让学生自己独立地思考问题、发现问题、解决问题，教师点拨总结的一种教学方法。自学指导型教学方法的核心是自学，自学就是以“三案”即“预习案、探究学案、练习案”来体现。

（一）预习案

学生在课前使用，让学生带着问题“看”，学生可以根据问题提示发现、思考、解决问题。如在教授“加强宏观调控”一节中，笔者是这样设计问题的：宏观调控的含义。为什么要加强国家宏观调控？必要性、重要性是什么？我国实现宏观调控目标的手段——经济手段、法律手段和必要的行政手段。通过这几个问题引导学生预习。

（二）探究学案

学生带着问题“学”，围绕问题“辩”。问题的设置应由浅入深，有针对性，有效地将学生引入课堂学习，把生活纳入课堂，引导学生小组交流探讨。如在讲“财政及其作用”时，笔者设置了如下几个情境：

资金怎么来的？——财政收入

怎么花？——财政支出及作用

通过小组讨论探究，学生展示学习成果，教师随时点评、当堂检测，既面向全体学生，又尊重学生个体差异，老师对学习困难学生进行辅导，当堂批改其作业，激发学生学习热情，让学生有成就感。

（三）练习案

练习案题目设置应分成基础题、提高题和拓展题，既引领学生复习巩固、拓展延伸所学知识，又引导学生对本课内容学习效果进行评价。

通过自学指导型教学方法的研究发现，最大限度地调动学生学习的积极性，不仅能够增强学生的学习兴趣及求知欲望，还能调动学生的认知、情感、兴趣和学习的活力。

二、成功赏识型教学方法

成功赏识型教学方法，就是尊重、理解学生，善待学生的个体差异，发现他们的潜能，欣赏、赞扬和鼓励他们，从而唤起学生自信，激发其学习动机、完善人格，促进学生发展的现代化教育理念。这种教学方法在态度上是“爱”，使学生在被注意—信任—尊重—接近中得到赏识，积累成功；在行为上是“导”，通过了解—暗示—激励—宽容—提醒—督促，使学生在赏识中获得成功。

信任是连接教师与学生的通道，学生会在教师的信任中变得自尊、自信和自强。课堂上我们要鼓励学生勇于表达自己的真实感受，给予他们肯定与赞赏。把眼光集中在学生的优点上，强化和巩固学生的行为，树立学生自信心，增加他们成功后的自信感和愉悦感。

三、合作探究型教学方法

合作探究型教学方法，是让学生在一定的探究氛围下通过合作学习的方法来获取知识，得出结论，并在实践过程中获得相应的技能，形成科学的认识。

创设探究氛围，让学生成为学习的主人。善于选择指导的最佳时机和方法；要恰到好处地为学生提供必要的综合探究手段和信息资源；要适时地点拨学生去思考问题，培养学生提出有探究价值的问题的能力。要精心准备可以让每个学生都能参与其中的活动，让每个学生都对探究活动感兴趣，让每个学生都在“做中学，乐中学”。小组讨论是合作探究的核心，小组讨论质量的高低直接反映和决定合作探究效果的优劣。教师要善于把握讨论的契机，使讨论成为深化课堂教学、促进合作交流、师生互动、发展创新能力的有效途径。

总之，合作探究型教学方法是一种开放性的、多向信息交流性的教学实践。一般采用辩论法、“实话实说”、讨论互研等有效形式。运用合作探究型教学方法，改政治课教师的“一言堂”为“群言堂”，让学生在学习中提出问题，在问题中学会学习。

四、案例分析型教学方法

案例分析型教学方法，就是通过具体教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，以培养学生分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。

案例是案例分析型教学方法的核心，案例质量好坏将直接影响着课堂教学的效果。课前教师要精选案例，既符合思想政治课的教学目标，又适合教学内容的需要，还必须考虑学生的特点等，使所教的理论知识融入案例之中。

运用案例分析型教学方法，要设计好案例操作的主线，明确整个过程从哪里切入，怎样展开，怎样引导学生深入分析案例，预计达到什么样的目的，做到在教学中脉络清晰。

案例分析型教学方法，是一种行之有效的教学方法，它改变了以往教师单纯讲授、填鸭式的教学，激发了学生的学习兴趣，对提高高中政治课堂教学实效性有着积极的意义。

总之，对于高中政治学科教学方法的研究和实践，是一个动态的、不断发展变化着的过程。随着高中政治学科教学方法改革的深入，越来越多的政治学科教学方法进入课堂教学。目前，自学指导型、成功赏识型、合作探究型和案例分析型的教学方法逐渐成为政治学科课堂教学中的精彩亮点。

4.政治学科教学工作计划 篇四

瞿江江

一、本学期目标：文科试验班联考校第一，平行班在联考校中平行班第一。

二、学生分析

高一年级虽然已经经过一个学期的磨练，但是其对高中生活而言第二个学期也只是又一个新的开始，由于他们还处于青春成长期对新鲜的事物又极其感兴趣，尤其是对接受新事物的意识和能力较强，带着一种对未知世界的向往和羡慕的心情，可塑性较大，比较容易引导，这是他们的优点。但是，由于我们的学生，他们的学习习惯和学习思维在一定程度上还停留于初中阶段，而且在初中升学考试中，政治科实行开卷考试，学生背诵的意识和能力相对较弱，形成不喜欢背诵的习惯，这样导致许多学生平时根本不学习，临时抱佛脚，自我学习能力差，缺少分析问题能力和意识，这样是并不利于高中教师的教学。高中教材相对与初中教材难度有较大的改变，有一定的深度，经济和政治知识又是比较枯燥的理论知识，很多学生一时难以适应，形成厌学的情绪，这样，就很难再去培养他学习这门课的兴趣。

三、具体措施和要求：

重点工作：本学期我将在以下几个方面作出努力：

（1）主抓基础知识，每一单元的复习都以基础知识为

主，让学生脑子里有清晰的线索。

（2）多研究一些习题，选择适合我校学生的习题，扎扎实实的做题

（3）培养学生的做题技巧，使之掌握考试的方法。因此我确定了以下的措施：

(1)根据该年级学生的特点，认真组织好课堂教学，充分利用课堂时间，提高效率，最大限度的提高成绩。认真备课，加强集体备课，备好学生，加强双边活动，提高上课效率。

(2)加强学生课后辅导，及时解决学生不明白的问题，避免因累积而厌学。培养学生解决实际问题的能力。

（3）解决学生的思想问题，真正认识政治学科，改变初中政治不背诵的原有习惯，学会背诵，学会记忆。只有这样才能真正学好政治。

（4）尽可能的在课堂上组织更多的兴趣活动，让枯燥乏味的政治课能够在每一个学生眼里成为一节生动的活动课，让学生有一种新鲜的感觉和认识，使学生由被动学习变主动学习，从而极大的提高学生学习的热情和成绩。

(5)加强对作业的布置也批改，寻找一些恰当的试题给学生练习，以便更好的让学生在轮训时期不会耽误学习政治学科，强化学生对笔记的摘记，定期抽查学生的笔记。

5.政治学科校本教研工作计划 篇五

曹小娟

指导思想：

以科学发展观为指导，深入贯彻十八大精神，坚持“让每位学生成才，促进自身专业成长”的理念；坚持“以人为本，面向全体，充分体现民主、平等、和谐的师生关系”，学习新课程理念和实施高效教学模式，加强校本教研，全面提高学生政治学科素质以及自身教育教学和科研水平。

研究方式:

1、自修方式 主要是教师本人进行自我反思,写教学反思笔记。或者利用网络学习校本教研的理论.2、合作探讨 利用教研组和高初中两个备课组发挥同伴互助的作用,要充分发挥和利用好教研组活动时间,专业老师间互相切磋、交流、提高。

3、听专家讲座 向学校聘请的专家学习。

研究重点：

一、更新教育理念，转变教师角色。

二、转变教学方式，提高政治教学水平。

三、学生学习方式的转变

具体内容：

一、教师本人要重视常规教学。

努力打造精品课堂，向课堂要质量，要效益。教师的主要工作就是教学，因此，提高课堂教学的质量和效率就成为一线教师必须重点解决的问题。基于此，本组教师要深入研究和理解课改理念，吃透教材，研究和改进教法，探讨学法，及时收集各种材料，认真备课，精心设计课堂教学，做到先试讲后登台，孜孜追求打造一流课堂，要求教师本人写教学反思笔记,在教案中要加入课后反思或反思感悟这一环节，提升政治教师专业水平。在教学工作中要逐步形成自己的教育教学风格。发挥教师在课堂教学中的主导作用，改革学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方法。同时在教学中要贯彻新的教学理念，即”以人为本，面向全体，充分体现民主、平等、和谐的师生关系”，全面落实科学发展观，构建和谐的师生关系和和谐的课堂教学。

二、利用好教研活动和备课组活动，发挥同伴互助的作用。

利用好学校每学期举办的新教师、青年教师汇报课，优秀教改研讨课、骨干教师出示范课、赛课等活动，积极参加听评课活动，提高自身课改意识和课堂教学质量。进行经验交流，互助学校，共同提高。

三、实施走出去战略。

积极参加区教研室组织的联校教研活动，合作探究，共同提高。主动参加区优质课和基本功大赛等活动，校际课或实验观摩汇报课，学习新的教学方式，深化课堂教学改革，创设民主、平等、和谐的师生关系。

四、搞好科研工作。

搞好政治学科科研研究工作，努力实现由经验型向学者型科研型教师的转变。积极参加每年的成果立项，申报省级、市级、校级课题的研究。对立项的课题积极参与课题的研究、调控、实验、小结，材料积累，对出现的问题，找出解决办法，总结经验，撰写成果论文，并积极推广成果，转化为现实生产力。同时也可以研究教学设计、教学中存在的问题。

6.政治学科教学计划 篇六

第五课第一框：《人民代表大会：国家权力机关》

一、教学背景分析 1.教材分析：

本框内容包括人民怎样当家作主、人民行使国家权力的机关、肩负着人民的重托等三个问题，设为三目。第一目“人民怎样当家作主”是本框的情景导入，教材安排了一组图片及文字说明，从不同侧面反映了人民代表大会的产生及活动。提出的三个问题是引导学生主动探索有关本框的教学内容。这几幅图片反映的内容，就是我国人民通过人民代表大会行使管理国家的权力，各级人民代表大会是我国的国家权力机关，统一行使国家权力。

第二目教材出示了“全国人大及其常委会组织系统”图和“人民代表大会职权示意图”。安排了一个探究活动，指导学生在了解人民代表大会四大职权的基础上，主动回答第一目中相关图片分别反映了人民代表大会行使哪项职权的问题，引导学生主动参与探究学习，以更好地发挥学生的主体作用。

第三目“肩负着人民的重托”（1）讲述人民代表大会代表是国家权力机关的组成人员，人民代表由选举产生，设置了“相关链接”让学生了解人大代表产生的方式和任期。（2）讲述人大代表的权利和义务，人大代表的责任等。在这里设置了探究活动，一是引导学生评议人大代表的活动，通过这些活动说明人大代表在国家权力机关中行使国家权力的情况。其中镜头一反映的是人大代表对政府工作报告的审议、修改和通过，这表明人大对政府工作的监督；镜头二反映的是人大代表享有提案权；镜头三反映人大代表享有质询权。他们对政府工作视察、协助宪法和法律的实施，努力为人民服务、对人民负责。通过这个活动，可以使学生更加具体地认识人大代表肩负人民的重托。二是“假如我是人大代表”的探究活动是引导学生进一步认识、理解人大代表的责任和职责。这个活动属于开放性活动，答案应允许多元、多视角，让学生表达其本人的理解，但应按照教材中关于人大代表的权利和义务两个方面的内容去回答。

实际上从知识角度分析，本框题讲了三个问题：人民怎样行使当家作主的权力；人民代表大会的性质、职权；人大代表的权利、义务。

本框的地位：人民代表大会是我国政权组织形式的基石。人民代表大会是人民行使国家权力的机关，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。.因此，认识人民代表大会制度的关键是明确人民代表大会的性质及地位。

2.学生情况分析：从生活经验看，学生生活中缺少或者几乎没有政治生活参与的体验，学生接受起来有一定的难度。

3.教学方法：情景教学、合作探究、社会调查等。4.教学手段：多媒体课件

5.教学资源：选择具有时代特点的、具有典型性和学生身边的教学资料。

二、教学目标及重难点 1.教学目标

知识目标：明确人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权；列举人大代表的权利与义务。能力目标：培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现；增强收集材料的能力，能够多渠道地收集有关人民代表大会活动的有关资料用于学习。情感、态度、价值观目标：通过对人民代表大会的学习，认同我国是人民当家作主的国家；引导学生增强主人翁意识，密切与人大代表的联系，支持和拥护人民代表大会的工作，树立为人民服务的意识，培养合作学习的团队精神。

2.教学重点：人民代表大会是人民行使国家权力的机关，明确人民代表大会的性质、地位和职权。

3.教学难点：肩负人民的重托。

三、教学资源建议：

充分利用我区三届人大一次会议的资料，结合本校的资源优势，认识人代会的性质、地位、职权及人大代表的权利与义务。

四、教学方法与学习指导策略建议：

本框教学可以采用问题探究法、采访调查法、合作学习等方式，使学生始终置身于问题情境之中，感受人大代表的责任，认识人民代表大会是人民行使当家作主的权力机关。

教学过程

情景导入：

多媒体展示平谷区三届人大一次会议系列图片资料：

隆 重开 幕

区第三届人民代表大会第一次会议二00 六十二月十二日，北京市平谷

会议听取了区人民政府代区长邱水平关于平谷区人民政府的工作报告，区财政局局长杨凤山关于平谷区2006年财政预算执行情况和2007年财政预算（草案）的报告；观看区政府为民办实事和代表建议办理专题片。

平谷区区长邱水平作政府工作报告

会议经过无记名投票，选举王振林为北京市平谷区第三届人大常委会主任，赵凤兰、王珍、曹来成、邢彦峰、贾喜庚为副主任；选举邱水平为区政府区长，王春辉、王晓光、李继合、闫维洪、李宝峰、魏玉瑞为区政府副区长；选举李瑞翔为区人民法院院长，张幸民为区人民检察院检察长（报北京市人民检察院检察长提请北京市人民代表大会常务委员会批准）

大会以举手表决方式通过了《关于平谷区人民政府工作报告的决议》、《平谷区2006年国民经济和社会发展计划执行情况与2007年国民经济和社会发展计划的决议》、《平谷区2006年预算执行情况与2007年预算的决议》、《平谷区人大常委会工作报告的决议》、《平谷区人民法院工作报告的决议》和《平谷区人民检察院工作报告的决议》。

情景分析：

探究活动1：

（1）人民代表大会是怎样产生的？它具有哪些职权呢？

（2）我国国家权力机关是如何构成的？它是如何行使管理国家事务权力的？（3）人民代表大会的性质和地位是怎样的？它与其他国家机关的关系如何？（4）人民是如何行使管理国家和社会事务权力的？

学生分组探究，教师归纳总结：

一、人民行使国家权力的机关

1．我国的人民代表大会是由广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由人大代表组成各级人民代表大会，说明了我国国家权力来源于人民。

2．在我国，人民行使管理国家的权力，那就是广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。

３．全国人民代表大会是国家最高权力机关，行使最高立法权、决定权、任免权、监督权。全国人大常务委员会是全国人大的常设机关。全国人大闭会期间，其部分职权由全国人大常委会行使。地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关，它们与全国人民代表大会一起构成了我国国家权力机关的完整体系。

人民代表大会的职权包括立法权、决定权、任免权、监督权。了解这些职权，将会更好地认识人民代表大会是国家的权力机关。

引导学生认识我区人代会的性质、职权、地位等

我区人民代表大会是地方国家权力机关。它是本行政区域内人民行使国家权力的机关，本行政区域内的一切重大问题，都由它讨论决定，并由它监督实施。

师生共同概括出人民当家作主的逻辑线索：

人民选举人民代表→组成国家权力机关→产生其他国家机关→各施其职→履行国家职能→体现人民意志→保证人民当家作主 选举

探究活动2: 明确人大代表的责任和权利。

采访学校校长、本届区人大代表巩福利同志，介绍人大代表的职责以及履行方式。采访时可提出以下问题：

（1）您是怎样当选为人大代表的？（2）您和选民的关系是怎样的？

（3）人民代表大会开会期间您参加了哪些活动，您本人进行了哪些活动？（4）您对人民代表大会代表人民利益，体现人民意志有哪些体会？

（5）人大代表特定的义务是什么？如果代表不能尽职怎么办？作为人大代表应具备哪些条件和素质？

学生探究讨论以上问题。教师正确评价学生的讨论，并引导学生得出以下结论：

二、肩负着人民的重托

1．人民代表大会代表是国家权力机关的组成人员，各级人大代表是由选民民主选举产生的。通过“相关链接”了解人大代表产生的方式和任期。

2．人大代表肩负着光荣的使命，他们要代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职权，行使管理国家的权力。要协助宪法和法律的实施，密切联系群众，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。

3．人大代表的职权除审议各项议案、表决各项决定外，还享有提案权和质询权。

情景回归：

假如你是人大代表，为了促进平谷区的发展，针对当前我区存在的老百姓普遍关注的最现实的问题提出议案。

五、课堂评价建议：

可采用教师评价、学生评价、互相评价相结合等多种评价手段和方式。1.学生参与活动的认识和态度，学生资料的收集、整理和研究的能力 2.学生在探究活动中的收获和体验。

3.学生在发现问题、分析问题、解决问题全过程中显示出的探究精神，探究能力。4.学生掌握学科知识的能力变化。

平谷中学： 崔占国 见玉红 郭英革 贾晓波

胡凤琴 洪金英 刘素云 关雪霞

平中分校：

许永全

张立英

峪口中学：

张立茹

诚明中学：

王兰

教研中心：

闫万才

7.思想政治学科教学模式改革研究 篇七

社会的发展离不开教育, 教育的发展离不开创新, 改变传统的教育教学模式, 探索新的教学方法一直是教育改革的一个重要问题。充分发挥学生的主体作用, 实现以学生的“学”为中心的教学模式是教育改革的方向。

当前, 我国的思想政治学科教学还存在着许多问题, 主要表现在教学观念陈旧, 教学方式落后, 不能适应新时代的教学需求等方面。当前的思想政治学科教学不管是从教学理念上还是从教学方式上, 都不能适应社会的发展和学生的需要, 还是以“教师——教室——教材”的教学方式为主要的教学模式, 教学方法单一、固定, 不能将丰富的信息资源和先进的思想观念渗透到思想教育中来, 不能准确把握思想政治教学的时代性, 且不利于学生学习兴趣的培养, 教学课堂缺乏活力, 教学效果低下。究其原因, 一方面是由于学生思想观念的问题。学生由于受社会物质利益的影响, 思想存在多元性倾向, 功利主义、实用主义思想普遍存在, 他们认为学习思想政治学科没有多大价值, 甚至怀疑和否定思想政治学科的作用, 在这种观念的影响下, 思想政治政治教育自然不会理想。另一方面是思想政治教师的态度问题。当前, 一部分思想政治教师对于思想本学科的教学不负责、不认真, 敷衍了事、得过且过, 在教学水平上不求上进, 教学方式上不思改变, 教学理念上不思进取, 难以调动学生学习思想政治课程的积极性和主动性。

二、新课改下的思想政治教学方法

为了改革思想政治学科的教学模式, 将新的教学理念应用于思想政治学科教学中, 提高思想政治学科教学的水平, 笔者结合多年的教学实践经验, 提出了以下几个改进方法。

(一) 转变教学理念, 改进教学方式, 提高学生的主体性作用

首先, 在传统的教学模式中, 教师是教学活动的主体, 主宰着课堂教学, 教师常常以自己的思想来引导和左右着课堂教学的进程, 实行“填鸭式”的教学模式, 而忽视学生的参与性, 这种教学模式不利于学生创新思维的形成。新课改要求教师转变传统的观念, 将以教师的“教”为中心, 转变为学生的“学”为中心, 鼓励学生自主学习、主动学习。为此, 思想政治教师可以给予学生充分的学习空间, 让学生预习与学习的有关理论、材料让他们在课前就进行学习, 课堂中教师要检验学生课前的学习情况, 可以通过教师和学生之间的交流来检验, 也可以通过学生与学生之间的互动来梳理, 在此基础上查漏补缺, 共同进步。另外, 我们还可以通过小组讨论、合作探究的形式来深化学生掌握的内容, 提高他们的学习效果。

其次, 教师在教学时间的分配上要有所突出。传统的思想政治教学主要以教师的“填鸭式”授课为主, 不注重学生的参与性, 即使有学生的互动也是形式上的走马观花, 起不到真正的效果。新课程改革思想的融入将大大提高学生的参与性, 发挥他们的主观能动性。学生在学习活动中可以采用交流讨论、互动探究的方式进行学习, 他们真正融入到教学研究中才符合新课改的教学理念, 在此过程中, 学生的发散思维会得到充分的发挥, 创新能力会得到充分的培养, 对于提高思想政治学科教学的效果也会大有裨益。

第三, 教师在教学过程中要注重学生的真正引导。新课改下的教学模式是一种全新的教学方式, 对于学生来说还比较陌生, 大部分学生从上学伊始, 就是受传统教育思想的影响, 思想政治教学突然采用这种教学模式, 学生一时会难以适应, 参与性不是很高, 这时, 教师要予以适当引导, 将思想政治教学与学生的生活实际紧密联系起来, 增强学生参与的积极性, 培养他们合作探究的精神, 使学生能够真正领会课程改革的内涵。

(二) 实现形式与内容的有效衔接

在思想政治学科教学中创新教学模式, 不能只体现在形式上的新颖独特, 还要从内容上落到实处, 实现形式与内容的有效衔接, 既体现形式的创新, 又突出内容的效果。由于新课改还处于初级阶段, 因此, 我们要认真对待, 充分利用多媒体技术, 将思想政治教材中的重要知识转化为视频、音频等形式, 运用到课前预习中, 提高学生学习的针对性和有效性, 这些资料还可以作为课堂交流的依据, 能提高学生接受知识的兴趣和积极性, 有利于学生对知识的吸收。当然, 教师还可以利用校园网站、论坛等现代化的学习平台, 让学生交流互动, 让他们针对一些思想政治、社会热点问题进行讨论分析, 进而提高学生的思想政治理论基础和分析问题、解决问题的能力。因为新课改倡导学生的自主学习, 因此我们不能仅仅以解决教材上的内容为主, 要多和学生的生活实际相联系, 提高学生参与的兴趣。因此, 新的课程改革下的思想政治教学可以利用丰富的教学手段、多彩的教学内容激发学生的学习兴趣, 加深学生与教材的联系, 增强他们的心理认同感, 真正达到思想政治教学的目的。

三、思想政治教学模式改革的意义

课程改革下, 新的教学模式应用于思想政治学科的教学中对于提高学生的思想政治水平, 培养学生的创新思维能力具有重要的意义。

首先, 学生从被动的接受者变成了主动的探究者。新课改倡导发挥学生的主观能动性, 学生可以自由支配自己的学习时间, 有更充分的时间去理解和掌握教材知识, 提高学习和探究的能力, 这对于其他学科的学习也有很大的帮助。

其次, 教学从灌输走向了互动。在传统的教学模式下, 教师是教学课堂的主角, 主宰着课堂教学的进度, 有的教师在课堂上讲得手舞足蹈、眉飞色舞, 自但是学生却打不起精神, 根本没有理解老师讲授的内容, 主要原因就是教师和学生之间缺乏互动。新的教学模式改变了传统教学模式的弊端, 将学生的积极性和参与性充分调动起来, 让学生通过课堂上的互动真正参与到教学活动中, 既学到了更多知识, 加深了对知识的理解, 又锻炼了他们的能力, 可以说是一举多得。

摘要：当前的课程改革颠覆了传统的教师在课堂上讲什么, 学生学什么的教学模式, 实行由教师的“教”为中心向以学生的“学”为中心的转变, 充分发挥了学生的主观能动性, 有效提高了课堂教学效果。将新课改下教学模式应用到思想政治学科的教学中是思想政治教育的新探索, 会对提高学生的思想政治水平起到重要的推动作用。

关键词：新课改,思想政治学,教学模式,改革,研究

参考文献

[1]易菊兰;简茶生.浅谈新课程背景下计算机基础教学中的合作学习[J].硅谷, 2008 (19) .

[2]唐金潮.思想政治课教学的反思与对策[J].才智, 2009 (23) .

8.政治学科教学计划 篇八

关键词 学科教学；信息技术；整合

中图分类号：G631 文献標识码：B 文章编号：1671-489X(2012)28-0121-02

政治课教学的目标是培育“德、智、体、美、劳”全面发展的人才，它的时效性、实践性和理论性都很强。长期以来，教师教学方式单一，学生学习死板，很难摆脱教学实效低微的现状。随着信息技术手段的不断发展，给政治学科教学带来了新的生机与活力，使政治学科教学焕然一新，尤其是多媒体、网络等手段的综合运用，大大改进了政治学科教学的模式，使过去那种空洞的说教变得富有生机，大大提高了政治教学效率。

1 思想政治学科教学中应用信息技术的必要性

所谓信息技术与课程整合，就是将信息技术有效地融入学科的教学过程中，充分体现以自主学习、探究合作为特点的学习方式。这是笔者对信息技术与课程整合的理解，从这里可以看出：“倡导信息技术与课程整合”这一举措旨在优化学科教学效果，综合提高学生能力。

1.1 政治学科自身的发展要求与信息技术整合

在过去很长一段时间，应试教育占有主导地位，从而使学生在学习政治课时，觉得只要把该背住的背熟悉了就行，没必要做过多的理解。在应试的背景下，政治课堂教学就显得枯燥无味、缺乏激情，课堂氛围沉闷，学生的自主性没能得到有效发挥。久而久之，政治学科成了所谓的“副科”，学生不喜欢上这样的课。随着新课改的不断深入，政治学科要跟上时代的呼唤，政治教师就必须首先转变教学观念，改变教学模式。通过实践，把信息技术手段与政治课堂教学进行整合，有效激发学生学习的积极性，教学更富有激情，更能体现新课标理念，富有时代感，使课堂真正地“活”起来，大幅度增强教学效果。

1.2 营造愉悦的学习氛围需要思想政治课与信息技术的整合

思想政治课程中涉及到的概念、法规、原理等都很抽象，难于理解，又很枯燥无味，记忆困难。这是很多学生对该学科不感兴趣的主要原因，因此对学习政治课就有了为难情绪。然而当把信息技术与政治学科有机整合以后，学生的积极性就大大增加，课堂氛围变得活跃了。整合的方式主要是：教师和学生一起收集和整理与本节相关的生活中典型的图片和当下关注度高的时事影像资料等，从而让学生亲身感受到政治就在身边。

例如，在“经济生活”这节课的教学中，学生对“商品”概念的理解模糊，多数学生理解为只要是融入人的劳动就是“商品”。这个显然是不全面的，“商品”除了涉及人类劳动以外，还需要满足一个条件才能成为“商品”，那就是必须用于去交换。比如自己家里养殖的一些家禽，不为了卖，而是留着自己食用，这样的物品就不是商品，原因就在于它没有去用于交换。教师可以展示商品交换的图片，直接作用于学生的不同感官，引起兴奋，进入愉悦学习的状态之中，为教学活动的正常进行创造良好学习的氛围，激发学生的学习兴趣。

1.3 新课改的要求需要与信息技术整合

对于新课改的思想有了初步的领悟，在课堂上要求教师是“主导”，学生是“主体”。新课改要求自主学习、合作探究，教师讲解学生没有解决的疑难问题，在这里充分发挥学生的学习兴趣，挖掘学生的学习能力。这就需要教师利用信息技术发挥自己的引领作用：教师把本节课需要学生掌握的基本知识用问题的形式通过多媒体展示给学生，让学生阅读教材完成自主学习，让学生对于本课知识有一个整体的了解，知道要掌握哪些基本知识，教师也轻松了许多。真正把课堂还给学生，信息技术能够“减轻学生过重负担，提高学生学习的主动性，提高教师教学效率，提高教学质量”，达到事半功倍的效果。

2 信息技术对思想政治学科教学有着重要的意义

1）信息技术在政治课中的利用，大大激发学生学习政治的兴趣，使学生变被动接受为主动探索式学习，充分发挥学生的主体地位作用，培养学生的想象力和创新精神。

2）信息技术为政治课提供了丰富的教学资源，利用图片和声音把学生的眼、耳、手调动起来，强化学生的理解和记忆知识的能力，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3）信息技术为因材施教创造了机会。一直以来“因材施教”都是教育的一个基本原则，传统的教学模式因为是班级上课，学生差异很大，很难做到真正的因材施教，现在利用信息技术很容易做到这点。

4）信息技术可以扩大学生的视野，拓宽知识面。例如，在“文化的多样性和文化传播”的教学时，课前让学生上网查询世界各国的文化特点，以及文化传播的方式、传播的历史等，上课时学生进行交流。这样教学大大丰富了教学内容，拓展了知识面，有效提高了学生自主学习的地位。

3 思想政治课与信息技术的整合在实践中存在的误区

3.1 思想政治课和信息技术的整合存在两种错误倾向

1）徒有华丽的外表，失去了本来的意义。不同级别的优质课大比武、示范引路课、现场会出示的课等，其中一个重要的评价指标就是看有没有利用多媒体，利用率如何，等等。同时还有另一种情况，教师除了在参加比赛和出示公开课时利用信息技术手段，但除此之外，很多信息技术资源都被闲置，很少有人问津。试想：运用信息技术的目的是什么？为了上公开课，还是学校为了装点门面？显然，这样都没能真正地发挥信息技术的作用，失去它本身存在的意义。

2）形式在改变，实质却没变。经常看到政治课堂上使用多媒体课件上课，形式上不同于传统教学，但实质上还是以教师的讲为主，学生的听为辅。传统教学只是强调学生学了多少，而忽视学生怎样去学。有时课件只是将教材上的知识点、图片美化后再用大屏幕显示出来。这种方式并没有突破教师讲、学生听的传递式教学，以至于教师讲得很热闹，学生听得也很热闹，但是最终结果是：学生根本没学到什么，也就是在信息技术的时尚外衣下包裹的仍是陈旧的教学理念和教学方式，这样的多媒体课件运用在教学中只是白白增加教学的成本而已。教师必须清楚信息技术应用于教学的目的是什么，仅仅是为了重复传统的教学模式，还是为了把书本知识通过多媒体的形式再现？

3.2 以信息技术为主，忽视其他教学手段

在政治的实际教学中出现片面强调信息技术的优越性的现象。有的人认为有了计算机和网络，传统的黑板、粉笔就可以不要了，甚至在讲课的过程中只是凭借教师的一张嘴按照多媒体照本宣科，一节课下来，黑板上还是“干净依旧”。多媒体很丰富，有图片，有视频，学生兴趣很高，可实际上学生只是看个热闹。

3.3 要处理好教师与信息技术之间的关系

时代在发展，科技在进步。人们越来越关注信息技术在教学中的作用，而忽视教师的作用。当前正处于信息时代，信息技术已经渗透到生活的每一个领域，这是无可厚非的事实。信息技术是人类发明的，信息技术应该成为人们的“助手”，而不是人们成为信息技术的“奴隶”。在政治教学中，信息技术也有着广阔的应用空间，从观念到方法都会对教学产生深远的影响，但这并不是片面强调信息技术的作用，将教师与技术的关系本末倒置的理由。

4 结语

9.政治学科教研组工作计划 篇九

以《国家中长期教育改革和发展规划纲》和《xx教育规划纲要》为纲领，认真贯彻国家素质教育的精神，根据我校提出的“转变教育方式，适应学生自主发展”的新要求，在新课程改革不断深入的时代背景下，结合我校内涵发展、精品发展的要求，围绕提高教育教学质量为核心，以深化课堂品位提升改革为突破口，以提高课堂教学效率为着力点，以教师队伍建设、教科研能力增强及特色学科和优势学科的创建为主要内容，努力提高政治学科教育教学管理水平，在自主、规范、创新、高效、特色方面加强学科组建设，充分发挥集教学、科研、管理于一身的政治学科组在学校发展中的重要作用。

二、工作目标

政治学科组建设要努力实现以下目标：

1、高质量完成学校交给的xxxx年高二小高考、高三高考的复习备考任务，在3月19日的高二考试以及6月高考中取得优异成绩。

2、打造品牌。把政治学科组建设成为在扬州市乃至xx省都有一定影响的学科组，打造具有我校特色的品牌学科。具体表现为：教师师德高尚;教师业务能力强;学科成绩突出;学科特色明显。

3、营造氛围。营造积极向上、敬业奉献、刻苦钻研的工作氛围。加强政治组教师组织性和纪律性建设、责任感和使命感培养。发扬改革创新精神和树立科学的教育教学意识。

4、造就队伍。三年内促使新教师尽快成长为区、市教坛新秀，促使中青年教师争当市、区的骨干教师、学科带头人和特级教师。努力造就一支学习型、研究型、专家型的教师队伍。

5、创建模式。深化课堂教学改革。高一、高二要加大改革创新的力度，尽快形成比较规范的适应学生自主发展的课堂运行的模本，统一要求，鼓励创新。

三、措施与方法

(一)创设积极的参加改革、主动创新的工作氛围

开学初，在校长室的领导下广大教师认真研讨“转变教育发展方式，适应学生自主发展”问题及措施，思想上形成共识。发扬特别能吃苦、特别能奉献、特别能战斗、特别能合作的邗中精神，以利于教师更好塑造自己。通过教育和学习，促进教师加强危机意识、使命意识、责任意识的教育，营造积极健康向上的工作舆论氛围;加强团结协作意识的教育，促进教师在工作中的互帮互助加强纪律和组织意识教育，促进学科组的执行力和作业力。

(二)加强计划的指导性，科学制订学年度教学计划，克服随意现象。

1、进度安排规划。各个年级要重视计划的指导工作，在同本组教师商定的基础上制订，同时制定后要带领大家落实。要结合本年级学生的实际情况，合理安排教学进度。

2、教学研讨计划。本学期，结合学校创造的学科组教学研讨的时间，政治组教师加强教学研讨，加强理论学习，印发理论文章，开设案例分析课。

3、公开课计划。各备课组每周要组织一节公开课，本着相互促进、共同提高的原则，要求开课老师作到：课前说教学设计;课中说教学过程;课后说教学体会。学科组每月开设一节组内公开课，加强对公开课的听课、评课、研课工作。

(三)深入推进政治学科“适应学生自主发展”教学模式建设，努力提高教育教学质量。

目前，部分教室课堂的教学效率不高，学生的发展不整齐;政治校本课程的实施还不够规范严谨，达不到精品化要求。具体措施：

1、教室课堂。

(1)深化课堂教学改革，努力提高课堂教学效益。本学期，严格规范政治导学案的编写、课堂教学时间的安排、作业的编制等方面的具体措施。

(2)深入落实符合适应学生自主发展的课堂教学模式。

上学期，高一、高二年级在开展自主导学模式中积极探索，形成了科学合理的政治学科新模式，在导学案的编写中也有利于促进学生的自主合作学习。

(3)严格教学常规的执行模式，保证教室课堂的整体推进。

备课：本学期，在加强集体备课的基础上，强化复备制度，鼓励年轻教师的独立主备。在备课时要求教师认真研究课程标准、考试说明;研究学生的知识和经验水平;研究自己对教材的理解，在此基础上写教案。

上课：重视发挥学生的主体作用;重视讲练结合;重视知识、能力、情感态度价值观并重。

作业：加强作业布置的针对性和有效性，同时教师要认真批改作业，并作好错题、典型方法的总结工作。

辅导：认真研究学生的层次，针对实验班、普通班的学生实际采取分层辅导。培养学科优秀生、关注中等生、辅导后进生。

2、打造精品校园课堂

今年系统整合现有政治学科社团的资源，注重在高一、高二开设的梯度和衔接问题，努力打造精品校园课堂。争取在两年内出版两本校本教材。加强校本课程的开发研究，明确负责人，强化集体公关;加强运用研究，明确教学方法，积极调动学生的参与热情;总结反思研究，及时对校本教材进行修改和完善。

(四)加强教师队伍建设，培养教学骨干和专家型教师队伍。

1、加强教育科研。要求本组教师认真阅读教育理论书籍，定期印发理论文章供研讨学习;要求本组教师学习学校教研课题，在解读课题中引导教师选择适当课题在自己的教学实践中加以研究，积极申报子课题;要求本组教师积极撰写教学后记，多写理论文章，每年做到一篇发表，一篇获奖。

2、加强队伍建设。

备课组长队伍。引导备课组长树立大局意识、创新意识、整体推进意识，提升备课组长在备课组内的引领、示范和带动作用。

骨干教师队伍。引导成熟教师不断提升品位，在教学品位、学养品位上，克服职业倦怠。

新教师队伍。加强新教师对教学规范的理解要求;对高中全程知识体系、知识结构的把握;增强新教师上课前说课的环节;完善新老结对工作，促进和谐共进，缩短新教师成长周期。鼓励教师积极参加学校及区、市组织的各项公开课比赛活动，锻炼自己。

在队伍建设中，要求全组教师要树立一种敬业精神，增强对校长室年级组各项规章制度的理解力执行力和作业力。

3、提升教师业务能力。政治教师要深入解读和理解新课程概念，掌握现代教育教学理论;掌握自己专业发展的的最新教育教学理论;努力拓展、加深和更新自己的专业知识，包括系统的学科专业知识、广博的普通文化知识、坚实的教育专业知识。在掌握知识的基础上，强化和提升自己的专业能力，一方面，包括教育工作能力，提高班主任工作艺术，学生管理能力，培养优秀生和帮扶后进生的能力等;另一方面包括教学工作能力，要具备独立钻研教材的能力，集体备课基础上个性化备课的能力，生动活泼的课堂教学工作的组织与实施能力等。

(五)大力加强政治学科教学资源建设，完善学科档案资料

1、文本资源：

(1)知识考点分析

(2)知识体系梳理

(3)统一的作业

(4)积累的案例

(5)统一教学案

2、电子资源室的利用。

结合教学，指导学生上网查阅相关资料。

3、网络资源：加强政治组校园网站的建设，促进交流平台的畅通。要求个备课组要积极实现备课资料的电子化，并及时归类总结，通过网络管理员的作用上网传送，形成比较稳定的学科备课资料，为以后的学科教学提供丰富的资源。

四、过程与监控

1、定期会议交流。在学校组织的教研组会议上，由备课组长发言汇报工作，提出问题。汇报交流各备课组阶段性工作状况和经验、教训。

2、备课组长要切实加强本备课组老师的教学质量和提升的过程。

3、各备课组要自觉接受年级组、学校、和区市教研室的教学独到和监控。

10.政治学科重难点分析教学设计 篇十

1、知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权。

2、了解人民代表的法律地位、权利和义务。

(二)能力目标

1、 提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。

2、 增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习。

(三)情感、态度与价值观目标

感悟人民代表大会制度的优越性，实例为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。

教学重难点

人民代表大会

教学工具

课件

教学过程

(一)引入新课

同学们知道，在我国，国家的一切权力属于人民。那么，我国人民是怎样行使管理国家的权力的呢?是通过人民代表大会。我国宪法规定：“人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”

(二)进行新课

一、人民行使权力的机关

1、人民通过人民代表大会行使管理国家的权力

教师活动：请同学们阅读教材，联系生活中我们看到的、听到的人民代表大会的有关内容，思考、讨论我国人民是怎样行使管理国家的权力的?

学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。

教师总结：人民通过直接或间接的方式宣称人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和各级地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。

我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”

教师提问：同学们对全国人民代表大会和地方各级人民代表大会知道多少?请大家谈谈了解的知识。

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师总结：

2、全国人民代表大会

(1)性质：国家权力机关

(2)地位：在我国国家机构中居于地位，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。

(3)职权：立法权、决定权、任免权、监督权。

教师活动：请同学们阅读教材，思考立法权、决定权、任免权、监督权是指什么?

学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。

教师总结：

立法权：制定法律的权力。全国人民代表大会及其常务委员会行使国家立法权，是我国的立法机关。省、直辖市人民代表大会及其常务委员会可以制定地方性法规，报全国人民代表大会及其常务委员会备案。

决定权：各级人民代表大会和县级以上人大会，依法决定国家和本行政区内重大事项的权力。

任免权：各级人民代表大会及其会，对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、任命、罢免、撤职等权力。

监督权：监督宪法和法律的实施，监督“一府两院”的工作的权力。

(4)常设机构：全国人大常务委员会。

在全国人民代表大会闭会期间，全国人大的部分职权由全国人大会行使，以便更好的发挥权力机关的作用。

3、地方各级人民代表大会

(1)性质：地方国家权力机关

(2)作用：决定地方一切重大问题，并负责监督实施。

全国人民代表大会和地方各级人民代表大会共同构成我国国家权力机关体系，代表人民行使国家权力。

二、人民代表

1、人民代表的法律地位

人民代表是国家权力机关的组成人员。各级人民代表大会的代表由民主选举产生，全国人大代表是国家权力机关的组成人员，地方各级人民代表是地方国家权力机关的组成人员。

2、产生的方式与任期

教师活动：请同学们阅读教材，人大代表的产生的方式与任期如何?

学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。

全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表，由下一级人民代表大会选举产生;县、自治县、不设区的市、市辖区、乡、民族乡、镇的人民代表大会的代表，由选民直接选举产生。各级人大代表任期五年(十届全国人大二次会议宪法修正案修改)。

3、人大代表的职责和权力

人大代表代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职权行使管理国家的权力。在自己参加的生产、工作和社会活动中，协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。

明确人民代表与人民的关系：人民代表由人民选举产生，代表人民在国家权力机关行使管理国家的权力;为人民服务，对人民负责，受人民监督。

人民代表的权力：除审议各项议案、表决各项决定外，还享有提案权和质询权。提案权是指人民代表有权依照法律规定的程序，向人民代表大会提出议案的权力。质询权是指人民代表有权依照法律规定的程序，对政府等机关的工作提出质问并要求回答的权力。

(三)课堂总结、点评

本节内容主要讲述了我国人民代表大会的有关知识，通过对人民代表大会的性质、组成、职权等内容的理解与把握，进一步感受我们的国家是人民当家作主的国家，是为人民服务的。

课后作业

学生分组进行社会调查，了解当地人民代表大会和人民代表的活动，体会我国人民是如何行使当家作主权力的的。

课后小结

学了 这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

11.政治学科教学计划 篇十一

【关键词】 初中 政治教学 高效课堂

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-028-010

目前我国初中的政治学科教学的主要是内容主要就是各种社会制度和社会形态以及法律和道德的有关知识，但是初中生对于这些内容普遍都觉得比较枯燥和乏味，对政治学科都不会发自内心的去喜欢，也不会主动去探究政治学科的内容和知识。初中生学习学习政治学科的相关知识只是单纯通过教师课堂上对于知识的讲解，然后进行死记硬背，但是这样只是局限于知识的记忆，相关知识的内涵并没有进行详细的了解，这样初中政治的教学质量也不会得到很好的提高，本文着重分析了我国初中政治学科的现状，进行仔细的分析，希望可以为我国政治学科的发展提供参考。

一、我国初中政治教学的不足

（一）学生对于政治课程缺乏兴趣

在我国的初中政治教学过程中，学生对其缺乏基本的兴趣，学生学习政治学科知识由于考试的原因，学生普遍是对课本上的知识进行死记硬背，心理压力很大。这主要是因为政治的教学内容太过枯燥乏味，教师的教师模式不够灵活。这就造成初中政治学科教学效率不高的情况。

（二）学生对于政治知识的掌握不够全面

初中政治包含社会形态的演变和政治法度以及法律制度等等范围，而学生只是对政治书本里的知识进行死记硬背，对于其深刻的内涵并没有进行深刻的了解，只是设计政治知识的要点进行比较粗略的解答，不能很好地整合和分析材料和知识。

（三）初中政治教学形式缺乏创新

当前的初中政治教学模式还是教师进行知识的讲解，学生随后进行知识的记忆，学校通过考试来检验学生对于知识的掌握程度，这种教学模式一直在我国教育界延续没有得到创新，使我国的初中整治的教学效率一直得不到大幅度的提升。教师只是根据教材内容和教学大纲进行知识的讲解，学生的课外知识得不到拓展，学生的学习内容一直都是一样的，太过陈旧。

二、初中政治学科教学构建高效课堂的具体措施

（一）更新初中整治的教学观念

提高初中政治学科的课堂效率改进学生和教师之间的关系是非常重要的，教师应该主动与学生进行沟通，对每一个学生做到了解，掌握每一个学生的优缺点，尊重每一个学生，在课堂上才会形成师生互相尊重的局面。所以需要政治课堂常新教学方法，使教学过程变得更加动态，对教学过程的每一个环节都要尽心精心的设计，为高校课堂的建立奠定基础。在初中政治课堂上，明确教学目标，让学生可以始终在比较的明确的目标的指导下，还有教师的不断引导，可以主动的去谈论和探究初中政治的相关知识，促进高校课堂的建立。

（二）设立情境教学，创立高校课堂

初中政治教材知识一种理论成果，是一种比较抽象的间接经验。这就需要教师将这种理论化的教材知识转化为比较生动的教学情境，以学生们熟悉的日常生活以基础，创设适当的情境，让学生们可以利用教材中的理论知识去解决社会生活中的实际问题，使学生有一种成就感，感受到学习政治知识的乐趣。学生通过练习实际生活，可以对初中政治产生兴趣，进而进行深入的研究，积极主动的对生活中的社会事件进行深入的探索，提高初中政治学科的教学效率的提高。

案例分析：

在初中八年级下册的教学知识《我们享有上帝的权力》，明确教学的重点在于帮助学生对《消费者权益保护法》进行认识和理解，在课堂中，教师和学生之间要不断进行问答交流，或者模仿法庭进行根据具体的案例进行模拟判案过程，让学生在模拟的情境中对消费者的九项权力有一个清楚的认识。使学生提高探究学习的动力，学生的理解和分析问题的能力进行提升，这样既可以提高学生各方面的能力，也可以把初中政治的课堂教学氛围变得轻松、活跃。

（三）利用多媒体技术提高初中政治课堂教学效率

把现代的教学手段应用到初中政治的课堂教学中，可以把抽象的知识变得更加形象，提高政治学科教学的课堂密度和知识容量，提高学生的学习兴趣，提高初中课堂的教学效果。

案例分析：

在《珍惜学习机会》的教学过程中，经多媒体教学应用到其中，在上课的时候给学生播放《上学路上》的一段片段，通过如此形象逼真的画面，将相关的知识进行引入，提出相关的问题，教师和学生一起来讨论，教师应该在旁边进行适当的讲解，教师和学生通过互动交流，将自己的看法说出来，让学生们知道当前的美好生活是多么珍贵，让他们珍惜当前的美好生活，将初中政治的课堂气氛进行活跃，为构建高效课堂奠定坚实的基础。

初中政治学科建立高效课堂，最主要的就是利用多媒体技术使学生大面积和大容量的去掌握更多的知识，提高学生的学习效率。

结束语

初中政治学科教学中构建高效课堂，最主要的转变教师的教学理念，让学生主动的去发挥主观能动性，进行主观的自主性学习，转变初中政治学科教学的教学模式，在课堂氛围和师生关系等方面着手采取具体的措施，构建初中政治教学的高校课堂。

[ 参 考 文 献 ]

[1]尹继春.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].赤子（上中旬），2015，21.

[2]骆彩玲.初中数学教学中构建高效课堂之我见[J].学周刊，2013，

14.

[3]王志鑫.初中地理课堂教学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015，01.

[4]谢秀珠.构建高效的初中英语课堂教学机制——“导学案”教学实施的点滴体会[J].厦门广播电视大学学报，2011，04.

[5]吴志钦.浅谈初中数学如何构建高效课堂教学[J].学周刊，2014，

12.政治学科教学计划 篇十二

一、积极从网络获得最快最新的信息资源, 加强网上学习与交流, 提高教师的专业知识、专业技能

1. 教学理论的学习与交流

新课标、新教材如何去把握, 需要教师去实践、去摸索, 但更需要理论的指导。网络资源具有共享性和广泛传播性的特点, 网络为我们学习教育教学理论提供了很好的学习环境。在网上教师可以采取自己喜欢的方式进行学习, 还能方便与其他教师进行交流, 并能获得及时反馈。网络学习使教师接触的人群更多, 范围更广, 可以听到来自四面八方不同的见解。教师通过网上查阅, 不断学习、不断积淀有关新课程理论的文章, 然后在教师间进行相互交流, 使教育资源得以共享, 不断充实、不断更新教师的教学理念。我校政治组要求教师每人把自己从网上下载的优秀论文、教育理论, 放在学校网络上共享。同时要求每位老师交流自己的学习心得和自己撰写的教学论文, 全组共同学习, 除此之外, 还加强与网络资源的提供者联系, 在学习别人研究成果的同时, 不断上传自己的教学观点, 教学理论总结, 加强与外界的联系。

2. 教学方法的学习与交流

在教学实践中, 每个教师虽然教育的具体对象不同, 但是可能会遇到相同的教育问题, 如何解决这些现实问题, 教师可以借助网络搜寻有关的教育案例, 还可以根据自己的体会探询解决的办法, 并把这些教育案例通过网络传递给全组同志借鉴, 可以节约很多时间, 提高教师处理问题的速度和教学实践能力。

3. 教学反思的学习与交流

教师在教学中总有自己感觉满意的一堂课或者自己感觉遗憾的一堂课, 教师对这些课进行教学反思, 对其本人而言, 是一次促进与提高;对其他教师而言, 是一次教学经验的积累。特别是同组的教师就某一节的教学进行反思与交流, 对提高整个年级的教学质量有着重要的意义。

二、利用网络协同备课, 实现教学资源共享, 提高教师备课效益

互联网上存储着教师教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库, 为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利条件。教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学, 从而实现互联网上教学资源的共享, 提高教学资源利用率、教师备课水平和教学效果。例如, “我国面临严峻的环境问题”一课, 我们在网上查找了最少5个同类课件, 同类课的教师根据自己对课文内容的理解, 先自己进行修改, 后交流研讨, 最后针对我校教学实际共同制作了新的教学课件, 优化了网上教学资源配置, 真正实现了教学资源的共享。

三、创建多种网上交流与合作途径, 加强与各地同行之间的交流与合作

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势, 以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。“信息技术的发展, 使人们的学习和交流打破了过去的时空界限, 为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间”。当今我们更应该注意到网络给我们教师专业发展带来的新的合作环境, 它使我们的教学合作和交流不再仅仅局限在一个学校同教研组之间。为此, 我们在加强本校政治组教师之间的合作、交流的同时, 还帮助每一位老师申请电子信箱、聊天室等对外联系的途径和方式。如利用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究, 这完全可以代替传统的信件和传真。我校每位教师都有自己的电子信箱, 还加入了相应教研室教研组的邮件列表。根据不同共享级别, 分别设立不同的邮件列表, 方便教师之间的交流与传递。我校还为老师购买了优秀网站的使用权, 大大提高了教师的业务能力和教研能力。

四、研发教育教学网络资源, 建立政治学科教学资源网站, 实现校内资源共享