成长与责任

2024-12-11

成长与责任（精选8篇）

1.成长与责任篇一

篇一：成长与责任

快乐成长，责任自我（责任伴我成长）

成长如山，责任似水，山水相拥，和谐自然；成长如山，在责任之水中彰显其沉稳；责任似水，示其灵动。做人，就要在快乐成长中承担责任，在承担责任中快乐成长。

在成长中，责任使我们的人生轨迹更加完美。责任如流星划过苍穹，在成长的夜空中闪烁！当洪战辉还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩成长为苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强，今天他看起来依然文弱；但在精神上，他从来都是强者。责任给予我们强大的动力，在责任自我中我们完成生命的蜕变，成长为时代的骄子！

在成长中，责任使我们的人生充满色彩。成长亦如旅行，我们背着装满责任的沉甸甸行囊，在草原上追寻黎明的曙光。袁隆平是一位真正的耕耘者。他毕生的责任，就是让所有人远离饥饿。一介农夫，淡泊名利，专注田畴，播撒智慧，收获富足。“喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！”在生命的旅途上，我们肩负着那份沉甸甸的责任，累并快乐着,尽情地享受着五彩绚丽的人生！

在成长中，责任使我们不忘生命的嘱托。汶川地震，举国悲恸！年轻的军人肩负着人民的嘱托，奔赴灾区，救援抗险，无畏无惧！“时间就是生命，灾情就是命令！”这就是责任！这就是使命！负起沉重的责任，战士们众志成城，在灾难面前成长为真正的勇士！责任，使我们不屈不挠，愈挫愈勇，快乐成长！

假如命运折断了成长的风帆，不要绝望，彼岸还在！假如命运凋零了成长的花朵，不要沉沦，春天还来！假如成长中我们总是肩负着太多的责任，不要烦恼，不要无奈，要知道：勇于承担责任，方可快乐成长！

篇二：成长与责任

成长意味着责任

娄伟

各位领导，各位老师，大家晚上好：

俄国作家托尔斯泰曾说过——一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点是责任心。如果没有了责任心，我们的社会会是怎样呢？下面先听听三只老鼠的故事告诉我们的答案：

三只老鼠一同去偷油。它们决定叠罗汉爬上去,大家轮流喝。当一只老鼠刚爬到另外两只老鼠肩膀上“胜利”在望的时候,不知什么原因，油瓶倒了，引来了主人，它们落荒而逃。回到鼠窝，它们开了一个会，讨论失败的原因。最上面的老鼠说：“因为下面的抖了一下，所以我碰倒了油瓶。”中间的那只老鼠说：“我感觉到下面的抽搐了一下，于是，我就抖了一下。”而最下面的老鼠说：“我好像听见猫的叫声，所以抽搐了一下。” 原来如此——它们谁都没有责任？。

想想看，现实生活中我们有推卸责任的事吗？我们有推卸责任的时候吗？一切美好氛围的创造，都是我们的责任。老师们，一举一动，体现一个人的文明修养；一点一滴，彰显一个人的内心世界。我们要懂得：勇于承担责任，是每个人迈向成功的第一准则：一个富有责任感的人，不为失败找理由，因为他敢于承担责任；不为错误找借口，因为他善于承担责任；不为集体添麻烦，因为他乐于承担责任！一个愿

意为集体付出的人，即使能力稍逊一筹，他也能通过努力为集体发挥自己最大的价值。

因此在我们的教育过程中，我们一定要要以优良的师德来规范自己的行为，遵守学校的各项规章制度，遵守社会公约；尊重每一位老师，团结每一个同事，互帮互助；关注细节，文明礼貌、注重品格修养。记得刚来到这个学校的时候，面对周围的陌生，我害怕了。但是，领导的关心、同事的微笑，化解了我的陌生，拉近了彼此的距离，让我感觉到很温暖，渐渐地，我喜欢上了同事，喜欢上了这个团体，更喜欢上了咱们的学校。

每位老师不仅要求学生要从身边的小事做起，自己也要从身边的小事做起，担当起我们的责任：比如随手捡起地上的垃圾、比如给孩子系个扣子、系个鞋带、„„等等。

记住：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。我们常说“优秀不是一种行为，而是一种习惯”，当优秀内化为一种习惯的时候，你的一切自然就与众不同了，你就是承担着成长责任的典范！

让我们从身边的小事做起，都做一个有责任感的人吧。最后，真心地祝愿各位领导，各位老师在工作上更上一个台阶，在我们共同成长的过程中肩负起自己应有的责任。

谢谢大家，我的演讲至此结束。

篇三：耿新元作文：成长与责任

成长与责任

大庆52中学

班级：三年一班

姓名：耿新元

第二天一早，我穿好衣服急忙跑去了学校，眼前的景象令我大吃一惊，雨水没过了小腿那么高，只见同学们都在用水桶一点点往外倒水，汗珠从同学们的脸上掉了下来，我看见同学们的书、本子都在水上漂着，看见老师也在那里扫，看到这景象我不由自主地打起了退堂鼓，为了逃避集体扫水，我在外面又呆了十多分钟，这次，本来就没有尽责任的我更加严重了。

等到我再次进教室后，同学们已经打扫好了，我看见被雨水浸泡的书一摞一摞地摆放在讲台上了，我桌子上的水也被同学们擦干净了，我的脸羞得红到了脖子根。这次，我在羞愧中艰难地度过了这节课。

下课了，我被老师请到了办公室，老师拿了一把椅子坐在我对面，摸着我的头亲切地对我说：“我知道昨天晚上是你没关窗户，今天早上又没来扫水，对不对？”听了老师的话，我羞愧地低下头，老师又

笑笑对我说：“没关系，老师不批评你，但你下次注意好了。”听完老师的话我轻松了不少，但跨出门槛那一刻我流泪了。

那天晚上，我是在班级值日最后一个走的，我把地扫的干干净净的，把窗帘拉上，又把窗户关严了，锁上门一个人默默地回家了。

从那次以后，我变了好多，每次轮流值日的时候，我都是抢在别人前面干最后再回家。当每次老师发新卷子时，我都是把最邹、最卷过的一页留给自己，把新卷子留给别人。是老师的一句话让我受益匪浅，使我从自私偷懒到勤奋努力，让我在成长中，得到承担责任的快乐，体现自己的价值。篇四：责任伴我成长

责任伴我成长

陈诗柔篇五：以成长为话题作文指导

以“成长”为话题作文指导

一、话题作文是围绕一个话题写作的一种形式。提供的话题，规定了表达的中心内容，但不限制取材范围，立意取向和表达方式。它与命题作文最大的区别是有更多的自由。只要不离开话题，什么都可以写。

二、在我们成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有寒风雪霜相伴，它们都是人生的一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得成熟。在经历与体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚„„我们长大了。

在成长的道路上，你有哪些与众不同的经历，有哪些与众不同的思考？请以“成长”为话题，写一篇不少于600字的文章。

要求：立意自定，文体自选，题目自拟。

1、读提示语言。

2、确立写作范围。

3、解话题。同学们，你们能说说什么叫“成长”？那么你觉得哪些算是成长呢？

4、文体选择。

懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深„„

a.品德方面的成长：会帮助同学了为父母做事了能恪守诺言坚持原则 „„

b.学习方面的成长：能坚持不懈了自己的难题自己解决能主动探索知识了能体会到大人的苦心了知道细心的重要„„

c.能力方面的成长：学会了一项技能能自己独自回家了会开展小队活动了会为大家服务了能耐心做事情„„

d.友情方面的成长：会解决同学矛盾会真心对待朋友学会了谦让„„ e.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发摩擦中懂得谅解矛盾中得到教训后悔中得到成长强调：我们还应该注意到“成长”是一种变化，是—个兑变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。

作为中学生，我们的生活有可能有阳光，也同时有阴霾相伴，这段青春成长的足迹有可能歪歪斜斜，有可能一路途„„写出心灵悟语，写出精神的跋涉，文体以夹叙夹议的记叙文为佳。文学素养深厚的同学，尽可尝试抒情散文笔法，寓情于事，寓情于景，寓情于物。

无论是哪类记叙文，都有总体写作要求：

1、根据表达需要，确定表达的内容和中心；记事记叙文中，对事的选定，叙事时材料的取舍，详略的处理，结构的安排以至语言的运用，都要围绕中心进行。写人记叙文要

2、通过典型事例表现人物思想品质的闪光点，通过这些闪光点来表现人物的内心世界。

选择恰当的表达方式，表达自己的意思。记叙文以记叙、描写为主要表达方式，根据主题的需要可运用适当的抒情、议论。运用联想和想象，丰富表达的内容。

3、由于命题作文内容广泛，应注意缩小题目，以小见大。常用的命题方法有：

①扩展话题法：在所给话题前加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。

a、话题+【】如：成长路上有你相伴《„„伴我成长》《成长与责任》

b、【】+话题如：品味成长

c、【】+话题+【】如：承担，在成长路上

②驰骋想象法：由所给话题展开想象，让自己的思维自由驰骋，从而拟出新颖独特的题目。如《成长的颜色》、《成长的滋味》

③拟人拟物法：运用拟人、比拟的方法把所给话题拟人化，从而拟出人性化的题目。

如《成长的脚步，你慢些走》

④比喻引申法：在所给话题原义的基础上，分析其比喻义与引申义以此为题目。

如《我懂了妈妈的心》

《那一件事改变了我》等

⑤引用诗词法：运用所学过的与话题有关的古诗词、名言、歌词等为题目。如《不想长大》《天生我材必有用》等

拟题欣赏

成长的伙伴我真惭愧

我的成长旅程成长的快乐

门其实开着

沿着成长的足迹

成长的烦恼

成长，错过了吗？

那一次，我哭了

成长是希望的彩带

成长的记忆

成长中的一件事

踏过如歌的花季

成长时为自己喝彩

我的成长烦恼

成长的道路上

成长路上有爱

成长的路上，我与书同行

作文立意

①从实立意与从虚立意：

如《„„伴我成长》这篇文章中写事，写人都是从实立意，而象写《成长的滋味》《成长的颜色》，则是从虚立意。

②肯定立意与否定立意：

如《成长与责任》是肯定立意，《不想长大》则是否定立意。

③顺向立意与逆向立意：逆向立意常常能够出奇制胜，如《成长的烦恼》《成长的代价》，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新，但反弹琵琶也要成曲调，切忌乱弹一气。

作文选材：

首先是真实性原则。也就是要选择准确、真实的材料。

其次是代表性原则。也就是精选与中心密切相关的最能深刻表现主题的有代表性的材料。

第三是时代性原则。也就是要优选新鲜的具有时代特色的材料。

第四是情感性原则。就是要精选你最熟悉、最动情的材料。

? 关于成长的作文开头和结尾-----记忆里，童年的天空清透清透。轻轻一下，就掐出水。

-----日子在脚下，脚下踩出平静的声音。终于，我不知不觉地成长了。后来，在某个清晨的镜子里，看见微笑，熟悉而陌生的微笑。儿时的影像是珍贵的，回想从前，在易碎而晶莹的玻璃柜里，没有出没。新的生活时代代替了回忆，填补了心中的空白，让理想蠢蠢欲动。

-----停在每一个成长的心灵驿站，以怎样的心情看待走过的一段旅程就标志着在如何成长着的字迹。童年固然美好，今时亦多精彩。于是，我们都是感悟着的成长，思考着的成长，无悔着的成长。成长的我们，把一切隐藏在心底，唯有留在心

-----蓦然回首，发现我们已渐渐长大。不知从什么时候起，18岁这个字眼已时常挂在嘴边。曾几何时，认为18岁是那么神圣，只知道这时我们长大了，成人了，可以飞得更高更远。而此时，当我真正要面对它的时候，突然感到一种莫名的手足无措。我担心自己是否能够充分理解18岁这一平凡数字所蕴藏的丰富内涵，但我明白，18岁意味着责任。

2.成长与责任篇二

一、“从我做起”——培养自我责任感

小学生责任感的形成最终取决于自我意识水平和自我教育能力的提高, 从这个意义上讲, 没有自我教育就没有真正的教育。自我教育只有在集体活动中才能充分展示, 所以我们十分强调良好班集体的建设, 注重让学生在各式各样的集体活动中提高责任感, 让学生在活动中认识自己, 磨炼自己。

例如为了培养学生的责任感, 我在学生中开展了“我是班级小主人”“我是学校小主人”活动, 将班级、学校管理中的物和事, 通过组织学生, 把管理的责任分解到每个人的头上, 做到“事事有人管, 人人有事管, 人人有人管, 人人有管人”。管理与被管理者的结合, 提高了学生对班级、学校管理的参与度, 使学生在集体中找到了自己的位置, 感受到了自己的利益和责任, 进而增强了他们的主人翁意识和责任意识。

二、“竞争与合作”——培养集体责任感

没有竞争, 集体就没有活力。竞争是激发学生自我表现的动力, 又是培养学生责任感的重要途径。

我引导学生积极参加集体的各项活动, 参与到竞争的行列中来。艺术节、科技节、体育节、“小能手”竞选活动、“优秀学生、好学生”评比活动……这一系列内容丰富、灵活多样的活动, 深深地吸引了每一个学生。同时, 这些实践活动更为全体学生提供了竞争机会, 提供了展现才华的舞台。学生们在体验中不断挑战自我、战胜自我, 体验成功的喜悦与进步的快乐, 从而激发他们的集体责任感。当他们听着一声声的夸奖, 拿着一张张的奖状, 心中的自豪感油然而生;此时, 他们真正体验到了“学校以我为荣”“班级以我为荣”。

竞争让学生体验到了成就感, 增强了自信心, 活跃了集体气氛, 培养了学生的自主意识。但现代社会更是一个注重合作的社会, 团队精神在现代社会更能发挥出更大的作用。所以在活动中既要鼓励个人的创造发挥, 也要强调集体协作, 要注重增强学生的团体意识, 树立心中有集体的观念。如我校开展了创建“文明班级”活动, 各班为学生开设了班级图书管理岗、环保卫士岗等岗位, 让每位学生都有为班级出力、为大家服务的机会, 学生们在学会自我管理的实践中体验到了我和班级、学校是紧紧联系在一起的。从活动中他们初步树立了正确的人生观, 树立了对集体的强烈责任感。

三、“小鬼当家”——培养家庭责任感

如今, 正处于启蒙阶段的小学生, 大多数都是独生子女, 他们大多是家中的“小皇帝”“亮明珠”, 父母望子成龙、望女成凤的心情完全可以理解。可是有些父母爱替孩子作一切选择, 甚至于把孩子应负的责任都揽在了自己身上, 事事包办代替。于是“孩子要学习, 父母前边挤”的现象成为家庭教育中的一大景观, 正是这种无原则的迁就, 导致了孩子责任感的淡薄, 试想, 对于一个没有责任感的孩子来说, 很难想象他会自觉认真地做事, 更不用说要勇于创新了。因此, 通过家庭进行生活体验, 培养责任感很有必要, 也很关键。

为此, 我校开展了“小鬼当家”“自己的事自己做”等活动, 要求学生在家帮忙做一些适当的家务活, 如洗袜子、整理房间、拖地、洗碗等, 同时还要学会照顾老人等……各班还举行了以“自己的事情自己做”为主题的班会, 通过这一系列的活动, 让学生真切地体验到了爸爸妈妈养育自己的辛苦, 同时学会了力所能及地帮助父母, 减轻负担, 学会生活自理, 培养了“自己的事情自己做, 家里的事情帮着做”的意识。

四、“参与实践”——培养社会责任感

对学生的教育广义上来讲就是社会教育, 所以, 学生责任感的培养不能只局限于学校范围, 必须在更广阔的社会背景下引导学生投身社会、服务社会, 在实践中检验自己学到的道理, 促进责任感的深化。为此, 学校应将责任感教育向社会延伸, 教师应帮助学生在社会中寻找一个岗位, 扮演一种角色, 从而获得一种经验, 明白一个道理, 养成一种品质, 使学生生活于社会中, 成长于社会中。

例如, 我校有意识地组建“雏鹰小队”, 让学生在课余时间和双休日时走向社会, 开展了丰富的社会活动, 以培养社会责任感。在“绿色卫士行动”的活动中, 学生为保护环境而出谋划策, 他们考察了塘川的河水污染情况, 写下了一篇篇的环保日记, 并以《还我清清小河》为题, 向全镇人民发出倡议书, 学生在活动中增强了责任感。此外, “红领巾小组”“文明生小组”“自强小组”等都开展了丰富的社会活动, 促使责任感的培养向更深更广的方向发展, 学生在社区活动中学会了关心周围的人、事和环境, 学会了有意识地关心社会。

总之, 责任感的培养是一项系统工程, 它的有效性绝不单纯是学校教育所能奏效的, 我们必须进行综合研究, 整体实施, 高度重视对小学生进行责任感的培养, 从而使学生学会关心他人、关心社会, 为造就新一代合格的具有强烈责任感的公民打下扎实的基础。

参考文献

[1]刘秀英.少儿责任感的培养[J].少年儿童研究, 1997 (6) .

[2]李忠燕.儿童责任感的培养[J].现代教师, 2001 (35) .

[3]彭家辉.谈谈孩子的责任感[J].家庭教育, 2002 (5) .

3.责任惠普与中国共成长篇三

惠普(HP)是改革开放以来最早进入中国的跨国公司之一，成立于1985年的“中国惠普有限公司”是第一家中美合资的高科技企业，也是在华唯一一家将“中国”置于企业名称之前的企业。作为一家全球领先的科技公司，伴随着中国改革开放后的快速发展，惠普以负责任的理念和经营方式与中国共成长。

在《WTO经济导刊》参与、报道的各种类型企业的社会责任项目和活动中，不乏惠普在中国开展包括教育、创业就业到环保、抗震救灾、志愿者等在内的各方面活动。在企业社会责任领域，惠普亦以其项目涉及面广、丰富多彩和成效显著而成为外商投资企业在中国的典范。在即将迎来新中国成立60周年的喜庆气氛中，本刊记者专访了中国惠普品牌市场部总监沈激，他对惠普的企业社会责任理念、实践经验的系统阐述，让我们更深入地认识到惠普品牌背后的责任内核。

“惠普之道”：公司治理、环保和社会参与

《WTO经济导刊》：惠普自创立以来就倡导“惠普之道”，惠普是如何理解和看待企业社会责任这一议题的?

沈激：对于惠普来讲，企业社会责任并不是一个新的概念。早在1957年，惠普便将企业社会责任上升到公司发展战略的高度，并创新地将其列为公司七大经营目标之一。

在完成其全球业务的同时，惠普坚信应承担随之而来的全球化责任，在解决一些具有全球挑战性的问题中发挥领导作用。从全球角度，惠普将企业社会责任分为三大领域，首先是，公司治理，包括职业道德管理、供应链管理等；第二是环保，既包括公司自身运营、惠普产品的环保，也包括推动全社会提升环保意识和践行环保行动；第三是社会参与，惠普集中关注的领域包括教育、就业创业等，这与惠普高科技公司的专业优势相一致。

“绿色”，让惠普更具竞争力

《WTO经济导刊》：在今年6月举行的“2008金蜜蜂企业社会责任·中国榜”中，中国惠普以其在环境保护方面的优秀实践获得“金蜜蜂·领袖型企业”称号。惠普是如何将“绿色”作为核心竞争力的，追求“绿色”是否只是意味着增加成本?

沈激：作为高科技公司，面对当前全球面临的环境问题，惠普致力于成为企业环境责任方面的领导者，并将“绿色”作为公司的核心竞争力。

早在1992年，惠普就提出“为环境而设计”(DfE)，这是一个非常大的概念，从产品设计、原材料的使用，产品的生产过程、运输过程，产品的使用、回收再利用，从设计上考虑使用更少的材料，更安全无害的物质，更小的体积，更轻的重量，更小的包装，更容易拆解和回收。

2005年，惠普推出Halo协同工作室，实现人与人之间的对话传输效果如同当面交谈，每年可减少全球8％的商务旅行。此外，惠普还推出了打印机的0秒预热技术、笔记本电脑的“零包装”设计等，经过三年努力，惠普将全球85个数据中心整合为6个，把整个公司应用软件从6000个降低到1500个，通过大量数据整合，节约了能源、资源和人力，从2009年开始将为公司每年节省10亿美元。

对于惠普来说，绿色不是负担，而是公司的竞争力，绿色与降低公司运营成本同步实现。

《WTO经济导刊》：惠普实现环境和经济效益共赢，正是《WTO经济导刊》所倡导的“责任竞争力”理念的具体实践。作为蜜蜂型企业，还有一个重要的特点在于责任传播，惠普在这方面是如何做的?惠普是如何发挥自身的绿色领导力的?

沈激：责任精神的传播非常重要，作为全球最大供应链的IT企业，惠普在供应链管理方面有非常严格的制度，专门设有供应链管理部门与全球供应链沟通和联络。惠普不仅要自己做得好，同时将自身的CSR，包括在人权方面，隐私方面，环保方面，贯彻落实到供应商，每年要进行培训并审计，如果一旦出现问题，我们会对个别问题进行专门的处理，指导并进行改正。

以惠普的绿色领导力为例，2008年，惠普成为第一家公布顶级供应商名单及供应商温室气体排放量的IT企业，计划在未来几年将剩余的二三级供应商碳排放也逐步向公众公布。

责任传播还体现在对全球环境问题尽一份力量。惠普不仅支持“地球关灯一小时”活动，还在今年6月5日——第38个世界环境日，向全球推出“Power To Change 改变世界，我们一起来”环保活动，鼓励下载并安装惠普环保插件，养成及时关闭电脑的习惯，培养电脑使用者良好的环保意识。这个项目刚刚开始三个月，在中国已有6000多人参与，居全球第一。

此外，2008-2009年，惠普连续两年在中国大范围开展“绿色电子产品回收”及“绿色办公”活动，倡导消费者和员工以正确途径处理废旧电子产品，同时在点滴办公生活中注重环保。

中国惠普：创新社会参与方式

《WTO经济导刊》：一项针对美国400余家企业的公益项目投入方向的统计调查结果显示，绝大多数企业都认为投入的方向应该是和公司的专业、主营业务相一致的。惠普的社会参与又有什么特点呢?

沈激：教育是惠普社会参与的一个重要方面：如何通过科技创新来提高中小学生学习和教学的体验；利用惠普的高科技来帮助大学和研究机构实现创新研发活动；帮助有志于创业的青年创业就业。在上述三个领域，一些优秀的全球项目都结合中国的实际而成功落地，同时，惠普也开发出了大量符合中国特色需要的项目。

以惠普教育创新计划(IIE)这一全球项目为例，利用科技为学生创造全新学习体验，帮助他们提升综合实力和在未来就业的竞争力；去年汶川大地震后，在捐款捐物之外，惠普更希望从本身的业务出发，用科技来帮助灾区居民；惠普与宝洁公司合作，将惠普所擅长的网络教育深入宝洁公司援建的希望小学中，2008年，在四川、甘肃、陕西等地援建了20所“惠普希望电脑教室”，为希望工程增添了一抹科技的亮光。

《WTO经济导刊》：这些活动与我们所倡导的利用专业优势解决社会问题非常吻合，而且公司之间各取所长联合开展CSR项目也是一种创新。众所周知，自去年金融危机所引起的全球经济衰退已经使就业问题越发突显，惠普在这方面一直有很好的项目和经验，请您介绍一下?

沈激：我们坚持授人以渔，就像惠普的创立，我们希望影响更多的创业者运用科技的手段实现创业梦想，并带动更多人就业。

自2007年引入中国的“惠普创业学习项目”(HELP)已经运作了三年，从城市青年、农村地区青年和农民工到大学生，全方位覆盖到了整个创业人群的需要。截至目前，已在全国建立了22个HELP中心，受训人数已超5000人，成功实现创业者达1500人，拉动就业达万余人，我们的目标是到2010年将帮助13500人实现创业就业梦想。

结合当前就业难题，惠普于2009年启动了“科技点亮未来‘全程助力创业梦想”活动(TID)，更深入地融入自身科技优势。通过收集一系列已经成功创业者的案例，分析比较容易进入的创业领域，将这些经验的分享和额外的技术和设备支持，以及小额贷款的资助结合起来，帮助创业者实现业务升级，更快成为创业成功的典范。

特别值得一提是，2008年由重庆市信产局与惠普合作开展“IT5000公益培训计划”，由惠普向即将毕业的大学生提供成熟课程，并由公司内部具有实际经验的资深讲师授课，进行针对性的培训，帮助他们尽快学习适应企业实际需求，推动重庆“IT可转化人才”培养及就业的进程。该计划在2009年培训5000个大学生。

总体来说，惠普在中国的社会参与项目投资总额已经超过了2.4亿元人民币，我们始终觉得，这些投入是必要的，同时关键在于我们一定要做出优秀的富有成效的CSR项目，吸引各方面的力量，与业务的融合使得这些项目更长久和持续的做下去。

《WTO经济导刊》：这些社会参与项目对惠普自身的收益是什么?

沈激：首先是品牌方面有比较大的提升，这也是惠普将企业社会责任当作惠普品牌形象的内核来做的具体体现。第二方面，社会对惠普的责任表现有更大的认可。从目前的客户角度来说，不仅要求企业的产品价格适合、质量更高，还看重企业是否有责任心。越来越多的客户开始关注企业是否发布CSR报告。这个趋势告诉我们，企业社会责任将影响到品牌形象的高低，影响客户的支持与否。另外，从长期来看，社会责任对惠普的实际业务也有帮助，我们热衷于对中小企业、对创业者支持，他们都是我们潜在的客户。中国99％的企业都是中小企业，帮助这些企业成长和成功，实际上就是帮助了未来惠普在中国的成功。

责任惠普与中国共成长

《WTO经济导刊》：去年是改革开放30周年纪念，今年是新中国成立60周年纪念，作为中国经济发展的建设者、贡献者、参与者、见证者和受益者，惠普对未来有什么展望呢?

沈激：非常同意你的定位，惠普是中国改革开放的见证者，同时也是参与者、贡献者、受益者。

从惠普近30年的发展，经历了从“中国制造”，即将加工工厂搬到中国，到“中国创造”，在生产的同时也将研发能力引入中国，在中国研发面向全世界需要的产品和技术。

从2008年开始，惠普在中国进入到第三阶段，即伴随着近年来中国服务行业的迅速发展，整个IT行业包括外包服务行业的发展突飞猛进，惠普以全球第二大IT服务公司的身份，使得创造“中国服务”成为三个平行开展的工作之一，惠普将凭借自身的专长和领导力，助力中国服务外包业的发展。

4.在责任与爱心中成长篇四

——从教一年个人工作总结

我叫张萱，2015年9月参加工作，是横北中心小学的一名新教师。回首自己一年走过的路程，我扪心自问，我可以肯定地回答自己，我是热爱教师这个职业的，我是热爱教育工作的。有我一路走来的踏踏实实的脚印作证，有我不断积累的教学经验和成绩作证。我深信，热爱自己的工作并投入地工作着是充实而快乐的。

问渠哪得清如许，为有源头活水来

每个教师都熟悉这样一句老话：要想给学生一碗水，老师必须有一桶水。我认为，随着社会的发展，时代的进步，这一桶水必不能满足教育教学的需要，必不能满足学生那一双双渴盼知识的眼睛。我自认为是个爱学习的人。我积极参加各种培训，虚心向老教师请教，也十分珍惜学校派出学习的机会，总是认真做好笔记，回来后用心研究，在教学中有选择的运用。工作之余，我喜欢写日记同时也写了许多读书随笔、教学论文等。我觉得，良好的阅读习惯自觉的写作实践，净化了我的心灵、丰富了我的文化内涵，而且直接或间接地服务于我的班主任工作和教学工作。是的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一个教师应该拥有汩汩流淌的、长流长新的泉水，才能成为一名合格的，甚至出色的教师。

随风潜入夜，润物细无声

当班主任给我的最大感触就是深刻体会到了“爱心”和“责任”的力量。我班有一个叫关子涵，刚上一年级没几天，一个干干净净的小男孩突然间变了，一双可爱的小手，变得脏兮兮、黑乎乎的；原本干净的衣服，也成了这一块儿脏，那一块儿土；就连上课都不爱听讲了，一会儿揪揪前边小女生的辫子，一会儿又拽拽旁边小男孩的衣服，上课回答问题就更不可能了。经过家访我了解到孩子的父母离异了，父亲外出打工，孩子跟年迈的爷爷奶奶生活。想到小子涵正处于贪玩的年龄，缺少父母的关心和教育，我觉得自己作为一名班主任的责任帮助这个不幸的孩子，我开始思考不漏痕迹的帮助孩子；想怎样让孩子在受到帮助的同时，也不觉得自卑；想怎样做才可能给孩子一个纯真美好的童年，怎样才能让孩子健康快乐的成长„„

我就在班里准备了一条毛巾，一块儿香皂，一个脸盆，一个水桶。并且在班里开展了一个“我有一双小小手”班会，让孩子说说自己有一双什么样的手，继而引导孩子们爱干净，然后帮着孩子们洗洗手，其中就有我们小子涵，看着孩子重新变白的小手，我心里别提多高兴了！

从那以后，每当孩子没有洗手洗脸，只要我指指孩子的小脏手，再看看后面的水盆，第二节课上课的时候，肯定是一双白净的小手！学写字的时候，我会有意无意的走到他旁边，手把手的教他怎样写；上课的时候鼓励他回答问题，回答对了，我大声表扬他！功夫不负有心人，虽然我们小子涵有时还是会走神，虽然我们的小手有时候还是不干净，但是我们小子涵一直在进步，也又有更多的一起玩耍的朋友，我们又开始有笑脸，有笑声„„

班主任工作是一门艺术，我的成长得益于有一位老教师的言传身教，和我同教一年级的张国庆老师，班主任管理经验丰富，我发现她的课堂教学常规管理做得非常好，尤其是她的身体语言，一个手势，一个简单的动作，一个表情，一个眼神，无不在传递着某一种信息。学生也能立刻明白她发出的各种信号，可见她初期的严抓常规，已使学生养成了一种自觉的习惯。她也成了我最敬佩的一位好老师，无形之中，我以她为榜样自我激励着。在班上，面对着一张张可爱的脸蛋，我心中充满了喜悦和奋斗冲劲，时刻提醒着自己：一定要带好这班小精灵。所谓好的习惯要从小培养，自然而然，我很注重他们良好行为习惯的养成教育。希望他们能快乐地成长，让自己也时刻怀有童心的我也觉得，自己也正如他们一样，一同成长着。

班主任恐怕是天底下官职最小的“主任”吧，但它有是天底下最伟大的“主任”。童心不可欺啊！班主任工作是以真心暖真心，以真情换真情的工作，唯有你真心实意的付出，像春雨点点滴滴，润物无声，才能换来每一颗童心挚诚的尊敬！

付出苦耕耘，品得甜收获

一年对于我们这些处于试用期的年轻教师来说，可以用意义非凡来概括。在这关键的一年时间里，我在横北中心小学担任一年级的语文、数学以及班主任的工作，在教学工作上，我努力钻研教材，写教案，认真备课，上好每一节课。

语文是最重要的交际工具，是打开孩子们思想的一把金钥匙，是人类文化的重要组成部分。语文能够提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。然而由于各种原因，部分家长对语文教学并没有引起足够的重视，学生基础参差不齐，一年级的孩子居然不会拼音，不识字，阅读量更是少的可怜！认清这一点，我开始注重家校沟通，师生沟通，让家长认识到语文教学的重要性，认识到基础的重要性，同时我也制定了能够吸引孩子们学习兴趣的教学方式，愉快教学，让学生在课堂学习中获得乐趣；为了增加孩子们的阅读量，我们开展了“我是故事大王”，“讲故事我最棒”，“我是日记小能手”等教学活动，极大的增加了孩子们的阅读兴趣。伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之，化工之巧，地球之便，日用之繁，无处不用数学。”可见数学的重要性。为了激发和维持学生学习数学的兴趣，我依旧遵循愉快教学的教育理念，做到了让学生在玩儿中学，在学中成长。总的来说，在课堂教学中，我灵活地选择教学方法，并注意围绕教学目标来开展教学活动，注重培养学生的课前预习、课后复习良好学习习惯。本着“一课一评，在评中求反思，在反思中求提升”原则，我都会认真听取其他听课老师提出的宝贵意见和建议，认真反思并改进。因为我知道，只有善于进行教学反思才能使自己成长得更快。

有付出就会有收获。经过一年的努力，在领导和同事们的帮助下，我也取得了一些可喜的成绩：在学校组织的各项活动中，我勇于磨练自己，多次担任主持人的工作；主动邀请校领导听课指导，使自己迅速成长；在学校迎教学评估现场会上成功作课，受到领导和老师的好评；我所教的班级，在学校作业展评中，获得优秀班级；我的低年级简笔画激励性评语得到领导好评和学校的推广实施；2015年10月，在《我的家访故事》演讲比赛中荣获二等奖；2016年6月在区教育局的评优课比赛中荣获区一等奖。

5.成长中的责任与担当篇五

年少时，不懂得什么是责任，更无从说什么承担。只依稀记得，那房前屋后的嬉戏打闹，那庭院楼阁的追逐躲藏。然而，随着年龄的增长，知识的累积，阅历的丰富，我们在成长中，开始慢慢懂得了一个人要承担责任，一个人也应该要有担当，更懂得了在成长中责任和担当的重要性。

我们每一个人都有一份属于自己的责任，需要去担当去完成。作为一个学生，他的责任主要就是搞好学习；而一个理想的教师，则不仅仅是传道授业解惑，管理好一个班级，一个好的教师，会担当起教师的责任，对学生的学习以及生活的方方面面切实地负责，让学生相信他，敬佩他，发挥一个教师的责任；而对白衣天使来说，救死扶伤就是他们的责任；警察的责任主要是维护社会治安„„

都说穷人的孩子早当家。其实，他们只不过是提前担负起了自己在这个家庭中的那一份责任。我的父母都是农民，没有多少文化，但是对于是非对错、责任良知的这些道理，他们以他们那农民特有的朴实方式对我言传身教，使我深深懂得一个人的责任的重要性。所以我知道，任何时候我们都应肩负起自己的责任，更应该有担当，无论是对自己的亲人，还是对于社会，都要勇于承担自己的责任。在我的生活中，面对责任，我从不逃避，面对担当，我更是欣然接受。

在成长中，承担的责任也会由小到大，不同的年龄段，承担不同的责任。责任无处不在，有大有小，有轻有重，作为社会的成员，我们都应承担着相应的责任。随着角色的转换，责任也在一点点的改变。也许之前你肩负的责任很少，不需要担当什么，但是当角色转换后，你的责任有了，担当也变得厚重了。作为学生时，所肩负的责任就是努力学习回报父母，报答老师、社会。而工作后，从一个学生转变为社会中的一员，就要履行作为一个公民的责任了。

常言道：责任重于泰山。只有勇于承担自己的责任的人，才会受到人们的尊重和爱戴，才会使自己走向成功。而一个人如果不负责任，则不会受到人们的尊敬，也注定会使自己走向失败。

完璧归赵的廉颇和蔺相如；一诺千金的季布与栾布，鞠躬尽瘁；死而后已的诸葛孔明„„这些人物故事告诉我们，责任并不是美丽的字眼，责任是一种道义上的承诺，责任不仅是我们做人应该具有的品质，责任也提升人的境界，让人变得诚信，变得美丽。

那些历代先贤写下的无数名言警句，无时无刻不在教育我们要肩负责任。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”是责任；“捐躯赴国难，视死忽如归。”是责任；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”是责任；“位卑未敢忘忧国。”是责任；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”是责任。可是我们真的做到了肩负起自己的责任这回事了吗？责任，就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。

我们无时无刻不在品尝着生活的滋味，担负着生命的责任。每个人都应各尽其责，做好自己的分内事。生命之高贵，就在于他在成长中逐渐承担起那分责任。敢于承担责任，它使我在懦弱时变的勇敢，在颓废时变的坚强，骄傲时变的谦虚，痛苦时变得欢快！

责任，在成长中担当。成长的路总是坎坷的，常会经历磕磕绊绊。然而经历的越多，就成长的越快，在成长中就越快学会承担责任。让我们在成长中学会承担责任！

王帅

6.成长与责任初三作文记叙文篇六

——题记

“小丽，你身为课代表为何作业又送迟了，到底有没有责任心？”面对老师披头盖脸的责备，我先前想好的狡辩之词都被无情地堵了回来，只好耷拉着脑袋连声认错……

云，淡淡的；风，轻轻的；人，愤愤的。……

我真的没有责任心吗？可作业是同学们不交，怎能怪我没收呢？我翘着腿靠在椅子上，窗外滚滚热浪恶作剧般地肆虐在我身边，一时被压得喘不出气。

回到家后，我仍然一副垂头丧气的面孔，妈妈见我如此，便上前询问，我大吐苦水，只见妈妈的眉心逐渐凝成了个“川”字，双眸之中泛起失望的涟漪，她紧闭双唇不出一语，默默起身到柜子里找出一个被保存的崭新的红本——我被投票当选课代表时老师发给我的“委任书”。她轻轻地将委任书递给我，逐字逐句地说道“这是你的责任！”铿锵有力，萦绕在我耳畔许久未曾消散……

夕阳偷偷地溜进窗内，轻轻地洒在红本上，“委任书”三个字闪出耀眼的金光，直射入我的瞳眸，我仿佛看到了同学们充满信任的目光，听到了老师满怀期许的话语……

闭目苦思……良久，我方才明白我的责任，我抱怨同学们不交作业，可我也没有尽职尽责地提醒他们交啊！实在是愧对老师同学们当初对我的信任！

翌日，踏着清晨的缕缕曦光我轻快地跑进班级，面带微笑地收好每一本作业，好如元首签署国际条约一样庄重。小事不小，体现的是一份责任心。四十六本作业整齐地摞着，仿佛四十六张如花的笑靥，欣喜地共同向往着美好的明天……

交完作业后，我坐在座位上轻哼着小曲儿，抚摸着身边每一缕晨光，心里像酿蜜似的甜……

窗外的树为何那样绿，是为尽了孕育果实的责任而喜悦吗？天空为何那样湛蓝，是为了哺育了飞鸟而开心吗？这一刻，我懂得了责任！

责任是“为中华之崛起而读书”；责任是“报君黄金台上意”；责任是“化作春泥更护花”……

责任伴我成长，作为学生我们要刻苦奋进；作为子女，我们要孝敬父母；作为公民，我们要遵纪守法，在疫情防控时期，呆在家里不给社会添乱不也是一种责任吗？

责任伴我成长，只有知负责任的苦处才知尽责任的乐趣；只有从小事负责，将来才能走得更远，才能为社会建设做更多贡献！

7.成长与责任篇七

关键词：生命健康,自信,自强,责任意识

近年来,职业精神和职业素养愈来愈受到国家和中职学校重视。2015年6月,教育部葛道凯司长在《中国职业教育二十年政策走向》的报告中,将职业教育成才与育人双重并重;2016年教育部工作要点中提到:要“始终贯彻落实立德树人根本任务,着力提高教育质量”。那么,县级中职学校如何落实立德树人根本任务,笔者认为,可以从下面三个层级入手。

一、促进生命健康成长

生命健康权是公民最根本的人身权利,也是公民首要的权利,是公民享受其他权利的基础。未成年人的生命安全、身心健康是中职学校首先要关注的,只有生命健康成长了,才能完全享受和行使其他权利。

1. 构建安全防范体系,创建平安和谐校园。中职学校要把安全工作定位于高于一切。

学校应与每位教职工签订安全责任书,各班设置安全员,通过预警平台实行安全工作日报制,“人防、物防、技防”三防并举。开展“法制教育、安全教育、生命教育、心理健康教育”等主题教育活动,四大教育进课堂、进课程、进评价,培养学生的安全法制观念。可以实行双导师制,学生进出校门接受安检,实行全天候“无缝化”管理,尽量杜绝安全事故。

2. 建立心理咨询中心,促进学生身心健康发展。

据北京师范大学教育心理研究所的专家估计:目前有30%以上的学生患有“心理综合症”。而中职学校比例还要高,且近年来中职生的心理问题有趋向严重之势。常见的心理问题主要表现在没有明确的目标,学习焦虑,有明显的厌学情绪;感到自卑、抑郁和心理承受力弱;以“自我”为中心、孤独、离群、缺乏社会责任感;遇事易冲动,自制能力较差等等。因此,各中职学校建立心理咨询中心,实行心理跟踪,疏导学生心理压力,提高学生的心理素质,培养学生乐观、向上的心理品质,帮助他们发掘潜能,完善人格,促进学生的身心健康发展,十分迫切。

3. 搭建立体资助体系,确保学生受教育的权利。

县级中职学校学生大部分来自农村,贫困生和留守生所占比例有四分之一左右。仅靠国家的资助政策是远远不够的,还要学校站在学生终身发展、全面发展的战略高度,构建包含社会和学校本身在内的多方面的资助体系,如实行奖学金制度、建立教师一帮一制度及提供勤工助学岗位等,不仅针对贫困生和留守生,还有学困生、思困生等。

二、开展心理咨询

1. 实施“闪光工程”,让学生“寻找自信,体验成功”。中职学生最缺乏的是自信。自信是一个人不断进取的力量,是获得成功的法宝,培养、提升学生自信应该成为中职学校德育工作的根本抓手。举办各种演讲会,组建各种艺术社团和俱乐部等,开展校园文化节、艺术节、技能竞赛,让学生选择适合自己发展的科目,展示个性风采,品尝在活动中提升的喜悦;大力实施“闪光工程”,如评比“校园明星”、星级学生、课堂学生展示、寻找最美教室、最美寝室等,引导学生学会自主管理,让学生在“寻找自信、体验成功”中提高自身综合素质。

2. 推行“准军事化管理”,培养学生军人般的职业精神和素养。

军人的形象和精神令绝大多数学生敬仰,在中职学校开展穿军装、盖军被、行军礼、站军姿、举军容、唱军歌等工作,推行准军事化管理。开展新生军训、素质拓展训练、军事技能展演、野外徒步拉练、国防教育讲座和参观烈士公墓等军旅活动。每天进行跑操活动,诵读文明用语、行为规范条例、中职学校文明公约。引导学生树立军人般的自信与风采,规范日常行为养成良好习惯,锤炼强健的体魄,凝结积极的信念和追求,将职业精神、职业素养的培养蕴含在准军事化管理之中。

三、树立责任担当意识

责任心是做一个优秀的人所必需的素质。责任意识的缺失是当今中等职业学校学生中出现的较为普遍的现象,毕业后走上工作岗位的中职学生责任意识的强弱与有无直接影响着产品质量的优劣、生产效益的高低。

1. 建立德育课程体系,落实立德树人根本任务。

“为学生终身发展奠基、为学生成长就业铺路”是中职学校的办学理念,为了培养高素质的有责任感的准职业人,中职学校应建立除基础课程、技能课程、特长课程之外的树人课程。

2. 开展“志愿者服务”活动,强化学生的责任意识。

坚持开展“文明交通劝导”、义务“洁城”、大手牵小手活动,走进福利院、关爱孤寡老人活动等丰富多彩的志愿服务活动,在活动中增长学生知识,锻炼学生能力,增强责任担当意识。

生命成长、自信自强、责任担当三方面是有机统一的,中职学校的德育工作离不开这三个方面,只有做好了,立德树人的根本任务才能落地生根开花。

参考文献

[1]刘晓光.高职院校德育工作的困境与改善路径选择[J].南通航运职业技术学院学报,2010(2).