康复中心岗位实习报告

康复中心岗位实习报告（精选11篇）

1.康复中心岗位实习报告 篇一

实习实训中心主任岗位职责

一、负责各专业部实习实训工作，管理各实训室。负责组织各专业部制定并完善实践教学计划、强化并落实实践教学环节。

二、制定学校实验室、实习、实训基础的建设发展规划与分阶段建设计划并负责组织实施。

三、负责组织各专业部编写并组织实施各专业、班级的教学实验、实习计划，监控考核实践教学环节，督促改进实践教学方法，提高实践教学质量和教学水平。

四、负责组织各专业部拟订实验、实习、实训基础的建设规划并统筹负责各实验、实训场所的新建、改建及调整、撤消等业务管理工作。

五、负责组织制定有关实践教学的管理规章制度、教学文件、工作规范，并督促执行，负责实践教学档案、信息资料的收集整理工作。

六、在学校授权范围内负责采购、验收、发放和回收有关仪器、设备、材料等工作。

七、负责落实实验、实习、实训工作人员的培训、考核和表彰奖励及先进经验、先进技术、科研成果的交流推广工作。

八、负责组织人员开展实验室、实习、实训基地的安全检查，卫生清洁等工作。

九、负责并监督各部门的实践教学、实习实训统筹、技能资格鉴定、实践教学设施维护。

十、负责组织学生参加各种技能竞赛工作，安排相应技能竞赛的落实工作。

十一、完成学校安排的其它工作任务。

2.康复中心岗位实习报告 篇二

关键词：消毒供应中心护士,岗位培训,实践探讨

随着医疗技术的迅猛发展, 各级部门更加关注医院中消毒灭菌工作质量和管理, 它直接影响到医疗质量和安全, 是控制医院内感染的基本措施和保障[1]。医院质量管理的核心是人才管理, 人才管理的核心是继续教育[2], 岗位培训是建设人才队伍的重要手段, 也是继续教育学习的有效方式。为了切实落实规范, 抓好医疗质量安全工作, 2012年5月-2013年7月我省采用基地培训的模式对全省三级医院在编在岗的消毒供应中心护士进行了岗位培训, 共计培训人员650人, 取得了较为显著的成绩, 现将省级基地培训工作进行汇总, 总结经验, 以便不断提高基地教学能力和更好的指导地市级培训, 推动我省消毒供应中心专业的发展。

1 培训基地成立背景

2009年新的消毒供应中心管理规范实施以来, 我省卫生和计划生育委员会督促各级各类医院大力贯彻和落实规范要求, 保障医疗安全, 在2010年组织相关专家对全省消毒供应中心落实规范的情况进行了督导检查。在督导过程中发现由于消毒供应中心人员身体素质较差、执业理念落后、专业知识掌握不全, 非护理人员缺乏灭菌知识与防感染能力, 院外学习机会少, 信息缺乏等原因[3], 导致规范落实的情况呈现良莠不齐的状态。省级综合医院整体落实情况较好, 执业操作较为规范, 但仍有部分医疗机构对规范的掌握和落实情况不容乐观, 地市级医院消毒供应中心整体水平较差, 规范落实不到位, 从业人员操作行为不规范, 存在较多的安全隐患。为此, 我省卫生和计划生育委员会决定在落实规范较好的省级和地市级医院成立培训基地, 对全省的消毒供应中心从业人员进行集中的岗位培训, 切实解决落实规范差的问题, 保障医疗卫生安全。

2 前期准备

2.1 制定山西省医院消毒供应中心质量考核评价标准

2011年, 在卫生和计划生育委员会的组织下, 从事医院感染管理和消毒供应中心工作的专家组成编写小组, 以医院消毒供应中心管理规范、清洗、消毒及灭菌技术操作规范、清洗、消毒及灭菌效果监测标准为核心, 制定了切合我省实际发展状况的评价标准。

质量考核评价标准内容主要包括4个部分:管理要求, 建筑布局及设施、设备耗材要求, 清洗消毒及灭菌技术操作质量管理要求, 清洗、消毒及灭菌效果监测质量管理要求[4]。采用实地查看、查阅资料、现场提问等方法进行考核。评价标准共1000分, 三级医院900分以上合格, 二级以下医院850分以上合格, 其中未实行集中管理为一票否决项目。

2.2 行政督导各级医疗机构根据评价标准进行整改

卫生和计划生育委员会下发《关于进一步加强全省消毒供应中建设与管理的通知》, 明确要求医疗机构要将消毒供应工作纳入本机构的建设规划[5], 合理配置人员和相关设施、设备、耗材及防护用品, 同时提出各级卫生行政部门应加强对医疗机构消毒供应中心的管理, 要加大对基层医疗机构的监督与考核, 定期组织指导与督查[6]。

2.3 确认建立培训基地的基本方针

通过对全省医疗机构的数量、床位数、复用医疗器械种类等进行分析, 制定了建立培训基地的基本方针, 即成立5所省级培训基地和10所地市级培训基地, 5所省级培训基地负责对全省三级医院的消毒供应中心护士进行培训, 10所地市级医院对二级及以下医院的消毒供应中心护士进行培训, 先期开展5期省级培训基地对三级医院的培训, 三级医院培训结束后指导10所地市级培训基地对二级及以下医院的培训。通过层级培训最终达到全省消毒供应中心护士全部经过岗位培训, 人人持证上岗的目的。

2.4 整改后的各级医疗卫生机构自愿申报培训基地, 卫生和计划生育委员会组织专家进行验收

为了保证基地培训效果的质量, 山西省卫生和计划委员会组织的专家团对申报培训基地的19所医院进行了全方位的实地考核, 严格按照《山西省医院消毒供应中心质量考核评价标准》的要求进行每一条项目检查, 通过多次督导验收与整改, 山西医科大学第一医院、山西省人民医院等15所医院具备了承担省、市级医院消毒供应中心护士岗位培训的条件, 确定为我省首批消毒供应中心护士岗位培训基地。

2.5 专业委员会确定理论培训内容及技能操作项目

在卫生和计划生育委员会及山西省护理学会的支持和指导下, 山西省消毒供应专业委员会依据落实规范的基本要求制定了基地培训的理论内容和技能操作项目。理论内容以2009版《消毒供应中心管理规范》等两规一标内容为主线, 结合实践工作详细解读新规内容, 并根据专业发展需要, 延伸授课内容, 引入新理念新技术以及与专业有关的院内感染预防与控制的内容。操作项目以消毒供应中心十项基础流程为主, 设计适合各级各类医院实际情况的操作考核标准。

3 岗位培训的实践

3.1 师资选拔及培训

从事消毒供应中心工作5年以上、主管护师以上职称, 专业能力强且有教学经验的人员入选为授课老师。授课老师制作多媒体课件, 卫生和计划生育委员会委派专家对课件进行审核, 经过数次审核修改后的成型课件交由专家进行备案, 授课老师进行试讲, 由专家和其余授课老师共同进行点评, 试讲问题较多、未达到满意效果的老师进行第二次试讲, 直至通过点评。同时, 各省级培训基地要成立技能操作示教小组, 无论是理论授课还是操作示教, 选取具有较强的岗位实际工作能力、良好的本专业知识及相应的教学能力的老师[7], 在培训基地开展前对操作示范人员进行培训、考核, 直至其能顺利完成操作演示项目, 并正确回答各种提问。由于每批次培训学员数量较多, 无论是在理论还是操作项目授课中, 要求所有授课老师声音洪亮, 咬字清晰, 语速平稳适中, 耐心解答, 对于有争议性的问题要进入专委会讨论后, 再予以反馈, 保证授课内容及回答问题正确严谨。

3.2 理论内容培训

理论授课时间为3 d, 采取集中培训方式, 培训内容涉及消毒供应中心的3个强制性规范、质量控制的方法、与临床科室的沟通、专业队伍的建设以及专业发展的趋势, 深化消毒供应中心护士对3个强制性规范的理解和掌握。每位授课老师要在规定的授课学时内将各自的内容讲解完毕, 并预留15分钟时间用于现场提问答疑。由于接下来的实践培训每人只能报名参加1所医院消毒供应中心, 为了给学员提供更多的学习机会, 理论授课结束后卫计委先分批安排学员到指定医院消毒供应中心进行实地参观, 之后再进入指定分配的基地医院消毒供应中心进行实践技能的培训。

3.3 技能操作培训

岗位操作技能培训是培训过程中最重要的环节[8]。技能培训时间为3 d, 采取基地实训的方式, 学员分配以自主意愿为主, 卫计委统一宏观调配, 保证每位学员都有基地医院接收, 每所基地医院消毒供应中心接收学员数量均等, 避免学员堆积, 保证培训效果。基地医院消毒供应中心在学员进入的第1天, 发放统一制定的操作技术考核评分表, 供学员培训学习使用。

技能操作培训内容包括消毒供应中心的15项基本操作技能, 如物品回收分类、手工清洗、超声波清洗、器械包装、待灭菌物品装载、无菌储存与发放等, 所有操作项目由基地医院消毒供应中心的老师现场示教和讲解, 设置真实场景, 尽量与实际工作环境一致[9]。学员练习操作时, 由示教老师亲自逐一指导, 操作培训强调联系各医疗机构的实际情况, 要教给学员如何在现有设施、设备的基础上做最正确的操作。每日实训结束会设置答疑时间, 学员可将自己在实训中或日常工作中的的问题记录下来, 由基地负责人在答疑时间解答。

3.4 考核

考核分为3个部分, 出勤考核, 理论考试和操作技能考试。

3.4.1 出勤考核

为了保证培训的有效性和学员的人身安全, 无论是理论学习还是操作实践, 均有出勤记录, 理论培训由卫计委与专委会老师负责监督, 学员有事必须请假, 规定时间内返回。实践学习由各基地医院消毒供应中心负责, 每日要求学员签到, 保证学时。

3.4.2 理论考试

理论考核试卷由专委会设计, 经过反复讨论制定而成, 总分为100分, 以80分为及格分数线, 题型包括名词解释、填空、单项选择、简答题和论述题, 分值安排合理, 考题难易程度适中, 答案准确符合标准, 考试内容以两规一标为主, 均为授课时所讲的重点内容。理论授课结束后进行统一闭卷考试, 时间为2 h, 除了答题之外, 还要求学员详细准确的填写个人信息, 以便准确录入分数。试卷在考试结束后由监考老师统一收回, 专委会老师统一阅卷, 阅卷工作当日结束, 将分数录入电脑, 连同试卷一起交回卫计委存档。同时将学员答题时存在的问题进行汇总, 反馈回培训基地医院消毒供应中心。各基地培训负责人及时将理论考核中存在的问题反馈给学员并进行解释和答疑, 并通知考试不合格人员进行补考。

3.4.3 操作考核

由于学员来自不同级别的综合医院与专科医院, 仪器设备和工作内容有所不同, 在操作项目考核方面考虑学员实际需要, 培训时要求学习和练习十五项操作技术项目, 但是在考核时以十项基础操作为主, 学员在考核前随机抽取带有操作项目名称的标签, 以标签提示参加相应操作内容的考核, 考试准备时间为10 min。固定监考老师, 使用专委会统一制定的操作技术评分表为考核标准, 以便将评分误差将至最低[10], 体现公正公平。考试结束后给予学员及时的指导, 帮助他们更正错误或不合理的操作行为。操作考核不合格者30分钟以后进行补考, 补考不合格者给予记录反馈回卫计委。考核结束后将考核结果录入随同试卷一起交回卫计委存档。

3.5 反馈会

3.5.1 填写岗位培训调研表

培训结束后, 学员填写岗位培训调研表, 对本次培训进行全面评价。

3.5.1. 1 一般信息

主要内容为学员个人信息及学员所属医院与消毒供应中心的信息, 通过调研信息可以反映全省各级各类医院消毒供应中心参加基地培训的情况, 以及各级各类医院消毒供应中心人员结构与配置、仪器设备配置、培训及绩效考核等情况, 统计现有医院消毒供应中心工作人员数量, 分期安排培训, 以便落实90%以上的培训率。

3.5.1. 2 理论学习效果评价

学员从理论课程设置、内容安排、授课老师水平等方面对本次基地培训的形式及方法进行评价, 从学员的满意程度综合评价基地理论培训的效果, 从多层面反映学员的需求, 有利于基地培训模式的进一步优化和完善, 提高培训的质量。

3.5.1. 3 基地培训效果评价

学员对实践学习所在的基地医院消毒供应中心进行评价, 从基地组织学员安排实践学习情况、示教老师授课水平及操作是否标准规范、培训方式等方面评价基地医院消毒供应中心的整体培训水平, 对于不足之处的提出, 也有利于提高基地医院消毒供应中心培训工作的水平。

3.5.1. 4 意见及建议

除了对培训效果的满意度调查外, 在调研表中专门设置了一栏“意见及建议”的填写处, 学员可以自由发挥, 提出自己认为在基地培训中存在的问题, 以及相应的建议措施。同时学员也可以把自己的需求及要求做出描述, 对于有建设性的意见及建议, 基地医院消毒供应中心将进行汇总反馈, 以便于对基地培训的内容及方式进行整改。

3.5.1. 5 综合评价

学员对本次培训做出整体评价, 以优良差为评价等级, 以便于对满意度调查的统计。

3.5.2 现场反馈会

培训结束前在各基地医院消毒供应中心召开现场反馈会, 学员可以畅所欲言, 不仅可以反馈培训中的不足之处, 也可以提出工作中存在的困惑, 各培训基地认真听取学员反馈, 对学员提出的问题给予解释和指导, 并将反馈会及调研表内容汇总后交回卫计委, 以便于卫计委进行下一步的培训工作指导。

4 资质认证

专科护士的培训与认证是护理专业队伍建设的标志性建设[11]。岗位资质认证为消毒供应专业发展奠定了坚实的基础。

4.1 认证方法

参加岗位培训的学员要进行考核, 出勤率达到95%以上, 理论成绩80分及以上, 操作成绩90分及以上方可取得《山西省医院消毒供应中心护士岗位培训合格证》, 从事消毒供应中心工作, 未通过考核者或缺考者需进行补考, 补考不合格者需进行重新培训直至考试合格。

4.2 卫生和计划生育委员会督导

我省卫生和计划生育委员会对此次消毒供应中心护士岗位培训及实践活动实行全程管理和监督, 从课程内容的设定、师资的选拔、课件的制作、技能操作项目的流程规范以及学员的考核, 每一个环节均有相关专家进行督导, 并及时提出意见, 以保证培训顺利进行。

5 实施效果

5.1 提高了各级卫生行政部门和医疗机构对消毒供应中心工作的关注度

在此次培训基地的创建过程中, 我省通过行政干预手段, 促使各级医疗机构加强了对消毒供应中心的建设、设施配置和人员配置的支持力度, 确立了护理部全面负责消毒供应中心的质量控制和监督管理, 医院感染科负责医院感染预防控制的业务指导, 相关职能部门应在设备、安装、维修、物资供应等方面予以保证的管理体制。

5.2 深化了消毒供应中心3个强制性规范的落实

通过此次岗位培训, 对规范的重点、疑难点进行了深入浅出的讲解, 对落实规范过程中出现的问题进行了切合实际的解答, 学员满意度达到97%, 进而加快了我省各级医疗机构消毒供应中心落实规范的步伐。

5.3 提高了学员的专业知识水平和操作技能, 调动了其工作积极性

消毒供应中心在医疗机构中是一个独立的个体, 与其他科室之间无互通性, 交流空间狭窄, 此次集中培训为消毒供应中心护士提供了一个相互之间沟通和交流的平台, 提高了学员的工作积极性, 使其转变了执业理念, 从被动服务转变为主动服务, 并且通过专业化的理论授课和流程培训, 规范了消毒供应中心护士的操作, 整体提升了我省消毒供应中心的业务水平。学员在培训中反映效果良好, 积极参加学习, 并一致认可培训的必要性, 对于两规一标的内容有了深入的理解, 通过培训学到了标准背后更深层次的内容, 解决了许多工作中存在的疑惑。

5.4 提高了我省消毒供应专业的教学水平, 为继续开展地市级培训总结了经验

学员提出的问题促使授课老师在今后的备课或教学中增加此类问题, 是教学更具有针对性[12]。通过5期基地培训的开展我省建立了消毒供应专业的师资队伍, 并且指导地市级开展了针对2级及以下医院的培训10次, 共计1371人, 全省各级各类医院消毒供应中心护士岗位培训率达到了90%以上, 培训考核合格率为100%。地市级基地培训参照省级基地培训形式, 根据各地区实际工作情况开展基地培训工作, 取得了明显的效果, 规范了地市级医院消毒供应中心从业人员的操作行为, 加快了地市级消毒供应专业发展速度, 缩小了省级与地市级医院消毒供应中心技术水平的差异。

6 结论

护士培训是护理人力资源管理的重要组成部分, 专科岗位培训是整个培训的基础, 也是顺应临床护理发展的需求, 对于护理队伍的建设和护理人才的培养起举足轻重的作用[13]。任何专业的发展都离不开一支高素质的队伍, 因此, 持续开展专业培训工作, 是促进消毒供应专业发展的动力源[14]。消毒供应专业的发展必须符合医院发展需要, 培训是实现发展需要的有效手段, 通过专业的培训, 不仅可以规范从业人员的操作行为, 也可以推动专业快速发展, 有利于提高整体消毒供应中心从业人员的操作技术水平, 培养出高素质的专业人才队伍。

3.康复中心岗位实习报告 篇三

关键词：岗位需求；汽车技术服务与营销；营销实训中心

中图分类号：G712.1 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2016）15-0130-02

1 实训是培养学生获得职业技能的重要手段

汽车技术服务与营销专业是我校汽车类专业的一门主干专业，主要培养以从事现代化汽车及零配件营销工作为主，掌握一定的汽车运用与维修技术，覆盖汽车营销、汽车售后服务、零配件供应与管理、二手车鉴定与评估、保险理赔等方面工作的高等技术应用型营销人才。学生毕业后主要面向汽车4S店、大型汽车修理厂、汽车售后服务行业、 保险公司等从事相关整车销售、售后服务、零配件销售、二手车交易与评估、汽车保险与理赔等方向的工作岗位。

在培养这类人才的过程中，除了要求其学习并掌握必须的基础专业知识，更需要重视培养他们的实操技能和综合的职业技能。因此，实训教学在这一过程发挥着重要的作用。

2 我校目前汽车营销实训中心现状

校内实训中心是不仅能突出学校的办学特色，更重要的是能培养学生的综合职业技能训练和实操能力，这是提高教学质量的基础。构建一个基于专业特色并结合岗位需要的实训中心，不仅能满足人才培养的目标，“双师型”师资队伍的建设，还能整合、共享资源、交流专业技术、成为产教结合的重要基地。

我校在建的汽车营销实训中心时的主要思路是：首先对本专业的主要就业岗位进行深入的多方调研、其次对主要的岗位能力需求进行全面的分析、以主要岗位所需要的能力来确定实训课程，最后结合实训课程的需要设定实训中心中典型任务及工位等。见表1。

3 建设思路与目标

3.1 建设思路

①按照高水平、高效益、有特色、现代化的要求建设；

②按照真实的职业环境，建设实训基地硬件设施；

③构建校企合作、产学研结合的运行机制，提升软实力；

④满足教学工作的同时，兼顾技能大赛、社会培训。

3.2 建设目标

①进一步明确专业培养目标与专业方向，加大综合素质课程；

②完善实践课程建设，从多方面提高学生的动手能力；

③改革实训方法和手段；

④加强专业团队建设（多开展活动、深入企业等）；

⑤多种渠道引进优秀教师和企业专家；

⑥强化市场营销与服务礼仪课程。

4 满足新建综合实训楼汽车营销实训中心的功能 布局

汽车营销商务实训室建设主要是满足汽车营销类专业实训课程的要求，为学生提供锻炼岗位技的场所，着力点在于培养学生的岗位核心技能和就业能力等。满足行业技能训练、行业技能大赛的教学培训功能，突出密切联系岗位及生产实际。

实训室主要功能区域有：前台接待区、整车展示区、销售洽谈区、客户休息区、配件销售区、维修实训区、金融结算区、形体礼仪区、精品车模展示区、保险理赔区、二手车实训区、新车交付区等功能区域。

5 建设成效与预期

5.1 建设成效

5.1.1 主动适应需求，改善办学条件

切实加强教学设施的投入，依托合作企业和院校的资源和技术力量，加强学校师资的培训，积极完善汽车实训中心的建设，发挥专业教师的积极性，自己制作适合教学需要的实验台，添置各类教学用检测设备和专业图书、资料。

5.1.2 健全优化各级管理制度，规范各项教学管理

健全、优化各级管理制度，进一步体现“服务于人，于人发展”的管理理念，进一步吸纳先进的管理手段，对各类、各层次制度进行修改、完善与优化。尤其是汲取众家之长，结合自身综合性、多元化的发展特点，突出制度的客观性、科学性与激励性。

在实践中，继续健全规范、高效的管理机制，始终追求管理机构的高效率：第一，将常规管理制度化，达到各个机构运转的自主与有序。第二，加强对非常规管理活动的预见性、应变性，形成管理的灵活开放的特点。

5.2 建设预期

5.2.1 建设目标

我校汽车营销实训中心建设的目标是：服务专业、高效管理、多元发展。

5.2.2 服务专业

汽车营销实训中心围绕本专业建设和发展的需要来进行，为专业教学、师资队伍建设和专业人才培养提供服务。

5.2.3 高效管理

重视实训中心的管理和使用，通过制定各项规章制度，营造近乎企业环境的实训氛围，深化实训中心文化建设，促使教师规范化管理的同时引导学生，使其接受与企业相似的职业素质教育。

5.2.4 多元发展

寻求和探索更多的校企合作结合点，对各类资源进行优化配置，充分利用硬件设施设备，学校可以为企业提供一定规模的培训，完善专业所需的同时，也能立足于行业需求，通过企业反馈、交流，丰富专业内涵，拓展发展空间。

参考文献：

4.康复岗位职责 篇四

康复科科主任职责

1、在院长领导下，全面负责康复科的医疗、教学、科研及行政管理工作；

2、贯彻执行医院各项方针、政策；

3、制定本科和阶段工作计划，组织落实措施，经常督促检查，按期总结汇报；完成医院、学校下达的各项医疗、教学、科研任务；

4、领导和组织本科各级医务人员完成各项医疗任务，不断提高医疗质量，改进服务态度。

5、督促检查全科人员执行各项规章制度和操作常规，严防事故。遇有重大事故及时弄清情节，明确责任，总结经验教训，防止重复发生，并及时上报；

6、制定中心人才选拨和培养计划并负责实施；

7、组织全科人员学习和运用国内外先进经验，开展新技术和新疗法；

8、组织全科人员的技术考核，检查各级人员岗位责任制的落实情况；

9、组织全科大查房，研究解决危重疑难病例和复杂手术的诊治问题，严把医疗、教学、科研质量关；

10、定期组织科室实物盘存；

11、主持发放科室奖金和津贴。

北京精诚博爱康复医院

康复科(副)主任医师职责

1、协助科主任完成康复科各项工作；

2、具体执行并实施中心主任的各项医、教、研及行政任务；

3、中心主任不在时，代理主任负责科室全面工作；

4、指导全科医疗及技术培训与理论提高工作；

5、每周至少查房一次，参加危重病人的抢救处理及疑难、死亡病案的讨论以及会诊工作；

6、指导全科主治医师、住院医师做好各项医疗工作，有计划地开展基本功训练；

7、紧密结合临床实践，总结临床经验，并带好助手；

8、按规定时间，参加门诊工作，随时解决疑难病症；

9、了解掌握医疗学术动态和先进经验，定期向科内人员介绍，指导临床工作；

10、指导全科开展科学研究工作，总结经验，撰写学术论文；

11、督促下级医师认真贯彻执行各项规章制度和医疗技术操作规程。

北京精诚博爱康复医院

康复科主治医师职责

1、在科主任及主任、副主任医师领导和指导下负责本科一定范围的医疗、教学、科研、顶防工作；

2、按时查房，参加和指导住院医师对住院患者进行诊断、治疗、制定调整康复治疗方案及特殊诊疗操作；

3、掌握病人的病情变化，对危重、急症和疑难患者，及时检诊和处理。病人发生病危、死亡、医疗事故或具他重要问题时，应及时处理，并向科主任汇报；

4、参加康复门诊、会诊及科室值班；

5、主持病房的临床病例讨论及会诊、检查、修改下级医师书写的医疗文书，决定病人出院，审签出(转)院小结、病历；

6、认真执行各项规章制度和技术操作常规，经常检查本病房的医疗及护理质量，严防差错事故。协助护士长搞好病房管理；

7、组织本组医师学习运用国内外先进科学技术，开展新技术，新疗法，进行科研厂作，做好资料积累，及时总结经验；

8、担任临床教学，指导和培养住院医师及进修、实习医师，并且负责其技术考核工作；

9、主持住院病人的康复评定会，并根据评定内容决定患者的康复治疗计划，督促康复医师、康复技师的实施情况，并根据病情随时调整康复治疗方案；

10、完成科主任交待的各项工作。

北京精诚博爱康复医院

康复科住院医师职责

1、在科主任领导和主治医师指导下根据工作能力、年限、负责一定数量住院病人的医疗工作。实行住院医师病房工作负责制，管床医师负责主管病人的病史询问、检查、诊断、治疗、开写医嘱及各种医疗文件的规范化书写等工作，并负责病人住院期间的病程记录，及时完成病人阶段小结及初中末期康复评定。

2、负责实习医生、进修医生的带教，检查和改正实习医师的病历记录；

3、参加科内查房，对所管病人每天至少上下午各巡视一次。重危病人随时观察并及时调整治疗方案；科主任、主治医师巡视时，应详细汇报病人的病情及目前诊疗情况，请他科会诊时，应陪同诊视。

4、与康复治疗师共同制定初诊病人的康复治疗方案，准备、主持并记录疑难病例讨论和康复评定会；

5、向主治医师及叫报告诊断、治疗上的困难以及病人病情变化，提出需要转科或转院的意见。

6、认真执行各项规章制度和技术操作常规，亲自操作或指导实习、进修医生进行各种重要的检查和治疗，严防差错事故；

7、协助护士长和护理组搞好病房管理；

8、对病人要热心、耐心、细心、关心，做好病员心理疏导；

9、科间会诊由住院总或主治医师负责，当其不在时经请示科领导后由住院医师代替；

10、负责填写康复治疗通知单，并交代患者康复训练过程中的注意事项；

11、严格遵守交接班制度，在下班以前，做好交班工作。对需要特殊观察的病人用文字方式向接班医生交班。

北京精诚博爱康复医院

康复科住院总医师职责

1、在科主任领导下协助科主任做好科内各项业务和日常行政管理工作；

2、带头执行并检查督促各项医疗规章制度和技术操作规程的贯彻执行，严防差错事故发生；

3、负责组织和参加科内疑难危重病人的会诊抢救和治疗工作；

4、协助科主任加强对住院、进修、实习医师的培训和日常管理工作；

5、组织病房出院及死亡病例总结讨论，做好病死率、治愈率、危重病人抢救成功率、病床周转率、病床利用率等及医疗事故、差错登记、统计、报告工作；

6、负责节、假日医师值班工作安排；

7、负责科内突发事件医疗救护队的人员调配及院内协调工作；

8、负责院内科间会诊工作；

9、同时遵守住院康复医师职责。

北京精诚博爱康复医院

康复主管治疗师士职责

1、在科主任领导下，负责本科的技术、下级技师的培养和科研工作；

2、参加科室业务工作，并检查科内的业务质量，协助解决康复治疗中遇到的复杂疑难问题；

3、开展科研，指导来我科进修、实习的康复技师的学习，做好科内各类人员技术培养；

4、协助科主任制定科研规划，督促实施，学习使用国内外先进的康复治疗技术，不断改进康复治疗方法；

5、负责监督和执行康复治疗室工作制度及各项康复治疗操作规范；

6、及时发现康复治疗过程中患者的病情变化，防止各种意外的发生，并及时汇报及就地处理；

7、与康复医生共同制定病人的康复治疗计划。

北京精诚博爱康复医院

康复治疗师、士职责

1、在科主任的领导和康复医师的指导下，负责具体康复治疗工作，严格按照操作常规进行。

2、遵照康复治疗处方中的康复治疗项目、剂量、疗程度病人进行各项操作，根据患者的各种功能的变化调整治疗内容，严防差错事故，做好医疗安全工作。

3、注意观察病情、治疗效果及反应，并向康复医师反馈，如有异常反应及时处理。

4、参加科内晨会、康复小组讨论、学习活动，积极钻研业务，运用国内外先进技术和经验，开展新技术、新项目。

5、负责向病人进行物理治疗、作业治疗等常识的宣教工作，介绍注意事项。

6、负责治疗登记和统计工作。

7、负责设备清洁、保养、清点和检查。

8、对经治病人的康复治疗满意度负责。

北京精诚博爱康复医院

康复科护士长职责

1、在护理部主任领导和科主任的业务指导下，根据护理部对全院护理工作质量标准、工作计划，结合本科情况制定本科护理计划，并组织实施。

2、负责检查本科室的护理工作，参加并指导危重、大手术及抢救病人的护理。督促护理人员严格执行各项规章制度和技术操作规程，有计划地检查医嘱的执行情况，加强医护配合，严防差错事故发生。

3、组织本科室护理查房和护理会诊，积极开展新技术、新业务及护理科研工作，负责制定及改进本科工作流程。

4、随同科主任查房，以便了解护理工作中存在的问题，并加强医护配合。

5、负责本科室护理人员的政治思想工作，教育全科护理人员加强工作责任心，改善服务态度，认真执行医嘱、规章制度和技术操作规程，严防差错事故发生。

6、组织本科护理人员学习护理业务技术，并注意护士素质的培养。

7、制定本科护理科研计划，督促检查计划的执行情况，及时总结护理经验。

8、定期进行护理服务满意度调查，定期召开工休座谈会，听取对医疗、护理及饮食等方面的意见，研究改进管理工作。

9、负责管理好病房，包括护理人员的合理分工；病房环境的整洁、安静、安全；病人和陪住、探视人员的组织管理；各类仪器、设备、药品的管理等。

10、负责指导和管理实习、进修人员，并指定护师或有经验、有教学能力的护士担任带教工作。

11、督促检查卫生员、配膳员做好清洁卫生和消毒隔离工作。

12、负责督查本科室规范合理收费。

13、负责指导、检查并保证护理文书质量。

14、负责本科室物资供应的申报计划及请领，保证科室及时供应。

15、协调好与各科室及科内医护人员的关系，构建和谐科室。

北京精诚博爱康复医院

康复科护师、士职责

1、在科主任的领导和康复医师的指导下，负责具体康复治疗工作，严格按照操作常规进行。

2、遵照康复治疗处方中的康复治疗项目、剂量、疗程度病人进行各项操作，根据患者的各种功能的变化调整治疗内容，严防差错事故，做好医疗安全工作。

3、注意观察病情、治疗效果及反应，并向康复医师反馈，如有异常反应及时处理。

4、参加科内晨会、康复小组讨论、学习活动，积极钻研业务，运用国内外先进技术和经验，开展新技术、新项目。

5、负责向病人进行物理治疗、作业治疗等常识的宣教工作，介绍注意事项。

6、负责治疗登记和统计工作。

7、负责设备清洁、保养、清点和检查。

5.采购中心岗位职责 篇五

1.严格遵守公司及有关部门对采购工作的规定及要求，力求采购工作公开、公正、公平、透明，做到价比三家、货比三家，以最佳性价比为采购准绳。

2.审核采购需求，决定合适的采购方式，组织实施采购工作，配合工程部完成各项目的实施进展；

3.建立、完善公司采购制度，配合总工办完成质量目标。

4.根据公司资金情况，合理、统筹安排供应商付款额度，配合财务部完成付款工作。

5.协助、监督部门职工的采购进程及价格控制，定期汇报采购工作。

6.认真总结采购中心工作，建立产品质量标准，完善采购机制，提高工作效率，减低采购成本。

7.采购订单、合同的审核与签订，付款计划的审批。

8.建立供应商信息平台，并做好评估工作。

9.选择、储备优秀的采购人才，建立高效的采购管理团队。

10.完成领导交办的其他任务。

采购岗位职责

1.严格遵守公司及有关部门对采购工作的规定及要求，力求采购工作公开、公正、公平、透明，做到价比三家、货比三家，以最佳性价比为采购准绳；

2.要熟悉和掌握公司所需各类物资的名称、型号、规格、单价、用途和产地。

3.认真审阅、核对采购需求计划及技术要求，认真核定合同款项、订购业务，解决与供应商在合约上产生的分歧以及支付条款问题，确保按质、按时、按量完成采购工作。

4.尽量做到单据（或发票）随货同行，如因特殊原因不能单据随货同行，应预先根据合同数量，通知有关人员做好收货准备。

5.配合预算部完成工程项目投标样品的采集、联络、检查工作，承担产品项目的标书制作、现场答议。

6.经常与现场施工员联系，及时供应材料，确保施工进度。

7.配合财务部做好票据的收集、付款审批及供应商的联络工作；

8.密切注意市场行情的变化，做好市场信息的收集、整理和反馈，及时掌握市场动态。

9.为加大采购的灵活性、主动性，在协调、维系好老客户关系的同时，合理有效地开发新客户，努力拓展采购渠道，寻求长期优质的合作伙伴，搭建良好的供应商信息平台。

10.完成领导交办的其他工作。

外协采购职责

1.严格遵守公司及有关部门对采购工作的规定及要求，力求采购工作公开、公正、公平、透明，做到价比三家、货比三家，以最佳性价比为采购准绳。

2.根据采购计划完成小量、零星材料的采购工作，具体包括货源的寻找、价格谈判、货物订购、供货时间、票据收集与报销等工作。

3.尽量做到单据（或发票）随货同行，如因特殊原因不能单据随货同行，应预先根据合同数量，通知有关人员做好收货准备。

4.根据工程图纸协调联络外协加工件的价格谈判、订做要求、送货时间、票据收集等工作。

5.为加大采购的灵活性、主动性，在协调、维系好老客户关系的同时，合理有效地开发新客户，努力拓展采购渠道，寻求长期优质的合作伙伴，搭建良好的供应商信息平台。

6.协助完成样品及产品的送货工作。

7.定期整理相关采购表单和报表。

8.完成领导交办的其他工作。

驻外采购岗位职责

1.严格遵守公司及有关部门对采购工作的规定及要求，力求采购工作公开、公正、公平、透明，做到价比三家、货比三家，以最佳性价比为采购准绳。

2.熟悉和掌握公司所需各类物资的名称、型号、规格、单价、用途和产地。

3.为加大采购的灵活性、主动性，在协调、维系好老客户关系的同时，合理有效地开发新客户，努力拓展采购渠道，寻求长期优质的合作伙伴，搭建良好的供应商信息平台。

4.密切注意市场行情的变化，及时掌握市场信息。

5.负责本区域项目的材料采购、请款及票据收集。

6.负责本区域项目的机械费、临时人工费的请款工作。

7.负责本区域项目的房租、电费、运输费的请款工作。

8.负责完成本区域项目中归属采购中心录入的ERP维护工作。

9.做好各项备用金的使用详细记录和汇报工作。

10.配合公司采购中心完成领导交办的其他任务。

采购内勤岗位职责

1.采购计划的收集与存档。

2.招标邀请函、报价单、中标通知书以及招标会议纪要等资料的编制、传真、汇总与存档。

3.采购订单、采购合同的编制、统计、存档与转交。

4.付款计划审批表、付款通知单的编制、统计、存档与转交。

5.发票的签收与转交。

6.入库单的统计与上帐。

7.物品转移单的统计与核对。

8.ERP系统的录入与维护。

9.月底对采购合同、订单及付款情况汇总、对帐。

6.产后康复岗位职责 篇六

盆底康复治疗工作人员职责

1、开展盆底功能检查、盆底康复治疗工作；

2、严格执行医院的各项规章制度和技术操作常规。

3、根据患者康复情况提出合理的康复指导意见，实施相应的康复治疗项目，并做好门诊登记。

4、盆底肌力测定仪、盆底康复治疗仪等由专人管理，严格执行保管、维修、使用制度。

5、开展多种形式的健康教育，普及盆底功能康复知识，提高妇女的自我保健意识和能力。

6、针对工作中发现的问题，积极开展课题研究。

产后康复门诊工作人员职责

1、开展产褥期常见病防治、盆底功能测定、产后康复治疗、产后按摩、母乳喂养咨询等项目；

2、对产褥期妇女进行宣教，提供多种健康促进方式，如产后按摩、产后康复治疗、盆底康复治疗等，促进产妇健康；

3、严格执行产褥期保健技术操作规章、各项规章制度和技术操作规程，确保医疗保健质量；

4、认真填写各项检查及复查结果，提出合理诊疗意见；

5、宣传母乳喂养知识、产褥期保健知识和产后康复知识，提高产妇自我保健能力；

6、做好门诊登记，按时完成资料统计、分析和归档。篇二：产后康复制度与职责

产后康复室工作职责

1、保障母亲及新生儿的身心健康，仔细观察产褥期生理恢复过程，临床表现，主动进行卫生宣教和指导。

2、给予产妇饮食指导，建议产妇食用易消化、富有营养的食物，指导产妇建立平衡，合理的饮食习惯，以确保有充分的乳汁供给予婴儿。

3、鼓励和支持4—6个月母乳喂养，并做好母乳喂养知识，并做好母乳喂养知识宣传教育，定期到病房指导。

4、积极预防产后各种异常情况，促进产妇早日康复。

5、做好产妇精神，心理护理指导。

6、帮助产妇选择落实计划生育措施，予以避孕指导。

康复治疗室工作制度

1、定期讨论在贯彻医院（理疗方面）的质量方针和落实质量目标、质量指标

2、凡需康复治疗者，由医师填写治疗申请单，经康复科医师检诊后，确定治疗方案与疗程，再由治疗师执行治疗方案。

3、严格执行查对制度和技术操作规程。治疗前交待注意事项；治疗中细心观察，发现异常及时处理；治疗后认真记录。

4、康复治疗工作人员应经常与病人沟通交流，了解病情，观察疗效，介绍康复治疗方法、作用及注意事项，更好地发挥康复治疗作用。对不能搬动的住院病员，可到床边会诊及治疗。

5、初次进行治疗的病人应仔细进行初次康复评定，明确功能障碍，确立治疗目标，严格执行康复治疗方案，治疗过程中病人出现不适应及时通知康复医师。

6、疗程结束后，应及时作出康复评定，存入病历供临床科参考。需继续治疗时，应与康复理疗科研究确定。因故中断理疗，要及时通知康复理疗科。

7、进行运动疗法时，应掌握好适应症，循序渐进，在治疗时要因人而异、因病而异，在运动疗法实施后，要定时评定，了解运动处方是否合适，及时调整，再次实施，直至治疗方案结束。下班时，要清点所有康复器械和切断设备电源。治疗中病员不得私自使用治疗师安排外的设备。

8、爱护康复治疗设备，使用前检查，使用后擦拭，定期检查维修。

产后康复按摩的好处

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 促进产后各系统、器官的恢复； 可预防和治疗腰背痛、腹痛； 预防和治疗痔疮、便秘； 可预防治疗产后耻骨联合分离症、缺乳； 可预防和治疗尿闭、尿潴留、尿失禁； 可预防和治疗产后出血； 可帮助恢复体力，消除疲劳； 美容、美体； 能够恢复阴道紧缩度，提高性生活质量，加深夫妻感情； 有利于防止产后慢性病症。篇三：产后母婴康复机构管理和服务指南

产后母婴康复机构管理和服务指南（意见征求稿）

第一章 总则

第一条 为加强产后母婴康复机构规范化建设，促进产后母婴护理行业的健康发展，参考国务院《中华人民共和**婴保健法》、《中华人民共和**婴保健法实施办法》、卫生部《医疗机构消毒技术规范》、《新生儿访视技术规范》、《儿童喂养与营养指导技术规范》、《医务人员手卫生规范》、《母乳代用品销售管理办法》等相关政策法规及技术规范，制定本指南。

第二条 产后母婴康复机构是指服务对象为刚分娩出院的产妇及其婴儿的综合性服务机构，服务内容包括婴儿的喂养、健康保健和产妇的集中食宿、产后护理、形体恢复等。

第三条 本指南适用于各类开展母婴护理与保健服务的产后母婴康复机构。

第四条 产后母婴康复机构的运营应经有关部门许可，遵守国家有关法律规定，切实保障服务对象的合法权益，以“为产妇提供助其康复的科学服务和良好环境，指导产妇学习科学喂养和护理婴儿的方法、培养其做一位合格的母亲”为功能定位，由经资格认定的护理人员帮助并开展服务工作。

第二章设施设备与环境

第五条 产后母婴康复机构应具有独立的法人资质，并取得相应的工商、食监、消防等许可。应选址于交通方便、环境安全卫生的区域，须远离污染区和危险区，距离最近的综合性医院或妇幼保健专科医院应不超过15分钟车程。

第六条 产后母婴康复机构的建筑基地应阳光充足，通风良好，视野开阔。可以为独栋建筑，也可与其他场所如宾馆共用一栋建筑。如为后者，产后母婴康复机构与共用的其他场所之间应有必要的隔断设施，保证严格的独立性；电梯和楼道也应独立，不得与其他场所共用。

第七条 产后母婴康复机构的床位设置在12张以上。产后母婴康复机构应建有居室、食堂、洗衣房、功能活动室、办公室等基本场所；建有符合国家规定的消防设施、排污设施。

第八条 产后母婴康复机构的每间居室和功能活动室应具备恒温设施和空气消毒设施。居室和功能活动室在使用时，室温应保持在22-26℃，相对湿度在55%-65%，每隔几小时开窗通风一次，每次15分钟。冬季注意保暖，夏季注意降温。

第九条 产后母婴康复机构需配置的基本设备为：血压计、体温计、血糖仪、经皮胆红素检测仪、儿童体格测量用具（体重计、身长测量仪）、紫外线灯、奶瓶清洗消毒机（符合iso15883）、电冰箱、洗衣机（可升温至90℃-93℃持续5min功能）、氧气瓶、应急药箱、轮椅车等，此外还应配置与开展的服务项目相适应的其他设备。

第十条 产后母婴康复机构应当并且仅在公共区域、关键区域安装监控设施。

第十一条 居室不应采用易燃易碎化纤及散发有害有毒气味的装修材料，人员出入和通行的厅室走道地面应选用平整防滑材料。

第十二条 居室应通风、采光、整洁、安全，居室之间应有良好隔声处理和噪声控制。每间居室使用面积不少于25平方米，只可居住一位产妇。母亲床单位占地不少于5平方米，婴儿床单位占地不少于2平方米。

每间居室还应具有独立的盥洗卫生间，面积不少于8平方米，配设坐便器、毛巾架、梳妆镜、洗漱盆、废纸桶、淋浴器、防滑浴垫、换气扇等。

第十三条 每间居室应配设单人床、床头柜、桌椅、衣柜、衣架、毯子、褥子、被子、床单、被罩、枕芯、枕套、枕巾、时钟、夜灯、暖水瓶、面盆、污物桶等。床头还需有电话与呼叫器，确保每床均能与工作人员随时联系。母婴同室和家庭化房间应增加相应设施和物品如24小时冷热水供应、电视、微波炉（可公用）、电热壶等。

第十四条 餐厅应配设餐桌、座椅、时钟、公告栏、废物桶、洗手池、消毒设备和防蝇设备等。厨房应配设相应的炊具、用具、食品分类存放设备、燃气泄漏报警装置和水电气控制设备等。

第十五条 产后母婴康复机构内部可以设置医务室，但须经卫生行政部门批准并配有专职医护人员。医务室应备有常用的医疗设备和药品物资及急救药箱、吸氧设备和轮椅车。

第十六条 产后母婴康复机构的各类设施设备应符合国家相关规定，及时维修保养、更新改造，保证其始终处于正常状态。

第三章人员配备

第十七条 产后母婴康复机构的负责人原则上要求年龄在60周岁以下，文化在高中以上，具有当地常住户口或居住证，熟悉国家相关法律法规政策，了解行业基本知识和专业技能。

第十八条 产后母婴康复机构应设立护理、康复、营养、餐饮、消毒、保洁、感染控制、质量管理、市场推广等部门。

从事与母婴护理相关工作的人员应当具有相关理论知识和实际操作技能，获得国家人力资源和社会保障部颁发的育婴师证和家政服务师证，并经过相应的技术培训及考核。康复、营养、餐饮等部门也应配备具有相应职业技能证书的康复师、营养师、厨师。

第十九条 产后母婴康复机构应当建立相应的服务质量管理部门，明确服务质量管理职能，规定其余各部门的职责、权限。服务质量管理部门的负责人应当熟悉相关的法规、具有质量管理的实践经验，有能力对服务质量管理中的实际问题作出正确的判断和处理。服务部门和服务质量管理部门负责人不得互相兼任

第二十条 产后母婴康复机构应当为产妇及婴儿配备固定的护理人员，护理人员的数量以能满足产妇及新生儿需要并能提供服务项目为原则，建议一名护理员只服务一对母子，最多不得高于三对母子。第二十一条 根据国家规定，产后母婴康复机构用工须签订劳动合同，办理社会保险。并建立工作人员花名册、档案。

第二十二条 产后母婴康复机构应经常对管理人员和工作人员组织开展教育培训工作，以提高员工的职业道德和专业技能。

第四章服务

第二十三条 产后母婴康复机构应当建立入院评估制度，做好产妇和婴儿的健康状况评估。应当要求产妇提供分娩时的出院小结，并了解产前记录（如本次妊娠经过、妊娠期胎儿生长发育及其他监测结果）、分娩记录、用药史，特别注意分娩时异常情况及其处理经过，如产时出血多、会阴撕裂等；了解孕期胎儿情况，产程中是否有新生儿窒息、新生儿出生体重、性别、apgar评分及出生后即刻的检查结果等。对于处于传染病传染期的产妇，建议暂不予收住。

第二十四条 产后母婴康复机构在接收服务对象入住时应当与其签订服务合同，依法维护产后母婴康复机构和产妇、婴儿的合法权益。

第二十五条 产后母婴康复机构应当对产妇及新生儿实行程序化个案护理，视情况调整护理方案。第二十六条 产后母婴康复机构应对婴儿采取相应的安全措施，包括：

1、婴儿系手碗条，并注明母亲姓名、房间号、婴儿性别等。便于婴儿的操作前后核对；

2、对父母进行婴儿安全教育。母婴同室应用安全锁。有房间号、床号。

3、婴儿床上不放危险物品如锐角玩具等。

4、婴儿护理操作尽可能在母亲的居室内进行，减少母婴分离，降低交叉感染的机会。

第二十七条 产后母婴康复机构应鼓励产妇多饮水、多吃含纤维素食物，以保持大便通畅。营养师应根据产妇的身体情况提供科学、合理的、个体化的营养方案。

第二十八条 产后母婴康复机构应当严格执行值班、早晚交接班等制度，保证服务人员24小时值班。夜间值班护理人员必须在值班岗位值守留宿，不得擅自离开，值班人员唤视时应立即前往探视。每日晨，夜间值班人员将夜间情况在早交班上报告。

第二十九条 产妇护理服务：

1、产后母婴康复机构应每日对产妇的生理、心理状态和恢复情况进行测量和评估，并做相关记录。具体内容包括：

1）一般情况：包括体温、脉搏、呼吸、血压、体重、产后宫缩痛、疲劳、心理、进食等。体温、脉搏、呼吸应每日测量一次；

2）生殖系统：每天评估子宫复旧、恶露情况及腹部或会阴伤口情况。应对宫底高度、恶露的量、颜色、气味情况进行记录，发现异常应及时就医。

3）乳房：包括乳房的类型、乳汁分泌情况、乳房肿胀及乳头皲裂等。

2、产后母婴康复机构应仔细评估产妇剖宫产及会阴切口，有无渗血、血肿、水肿及感染等。剖宫产伤口如有异常渗出应及时就医。应指导产妇在每次如厕后均用清洁温水清洗会阴，如有会阴切口感染者应进行常规会阴护理。

3、产后母婴康复机构应当协助产妇做好个人卫生及卫生宣教如：清洗外阴、刷牙、洗脚、洗头、洗澡等。

4、产后母婴康复机构应贯彻 “24小时母婴同室”的观念，母亲与婴儿每天的分离时间不超过1小时，鼓励按需哺乳。应帮助指导产妇进行正确的母乳喂养，促进母乳喂养成功，争取做到纯母乳喂养以满足新生儿生长发育的需要及促进产妇康复。

5、产后母婴康复机构应帮助指导产妇做好乳房护理，促进乳汁分泌，保持乳腺管通畅以减轻乳房肿胀，防止乳汁淤积，预防乳腺炎的发生。篇四：中医的产后康复

中医的产后康复

女性在经历妊娠、分娩后，无论从生理和心理上，还是从体形到容貌上都会发生一系列变化，如皮肤粗糙、色素沉着、脂肪堆积、腰围变粗等;在激素水平变化影响下可能会进一步出现腹胀、缺乳、恶露不尽、便秘、产后身痛等产后病，如不及时调理恢复可能会影响终生。中医养生历来都非常注重产后调护。对于产后这一特殊体质、特殊阶段的健身养生都有着独特的理论和方法，并强调个体差异及整体观念来调理。因而，在现代产后护理中，中医调理在产后恢复的地位和作用越来越被人们关注和推崇。

1产后恢复的现状及问题 从胎儿娩出到产后的六周叫做产褥期，民间俗称“月子”。中国人非常重视传统的“坐月子，将“坐月子”视为产后恢复，恢复的重点放在产妇的产后营养和休养上。大多数“坐月子”的习俗都是有一定科学依据的，对产妇的身体修复起到了一定的积极作用。但也存在一些误区，如紧闭门窗、不刷牙，不洗澡等，使传统月子存在大量的健康问题，如产褥感染、母乳不足、过度肥胖、甚至出现内分泌失调等问题，从而影响了女性一生的健康。

2中医对产后体质的认识 自然分娩时，产妇消耗体力、出汗与出血，中医认为阴血骤虚，元气耗损，阳气易浮。妇女产后有独特的生理病理表现，主要有以下几个方面:①产后气不足而血亦虚。②产后易伤损奇经八脉。③产后多瘀血为患。总之，产后元气大损，阴血骤亏，百脉空虚，又多瘀血，乃产后之病理生理特点，故有“产后多虚多瘀’’之说。

3产后恢复中常用的中医调理方法

3.1 药物疗法源自《钱氏世传方》的生化汤，主要治疗产后瘀血腹痛、恶心呕吐、胞衣不下、产后寒热等症，应用广泛，成为产后调理的第一方现代临床上也多用于子宫复旧不良、胎盘残留、产后恶露不行以及子宫内膜炎。经中医师结合患者体质、病情进行加减，调理产后缺乳、恶露不绝、大便难、小便不畅、胃肠胀气等产后病效果显著。3.2经络疗法经络疗法是通过针灸、推拿等方法刺激人体的经络和穴位，来激发人体的经气，促进气血循环、调理脏腑功能，.达到防治疾病的方法。其适应症为产后缺乳、乳胀、产后肥胖等。

3.5五行音乐疗法产后抑郁症是产妇分娩后出现的症状，主要表现为悲伤、沮丧、焦虑、易怒、自责、不能履行母亲的职责、对生活缺乏信心等，同时伴有头晕、乏力等躯体特征，更为严重者有自杀倾向。祖国医学将之归属于“郁证”。五行音乐疗法是利用五音内动五脏，五脏外应五音的原理，五行音乐直接或间接影响人的情绪和脏腑功能，辨证选择曲目进行治疗。

4中医调理产后恢复整体思路探讨 产后恢复的中医调理不是简单的一方一术的“月子护理”，而是集中药、针灸、推拿、穴位埋线、药浴、食疗、五行音乐疗等多种中医疗法、以及生活方式指导、心理疏导、康复运动、美容美体为一体的综合服务模式。

产后恢复应该包括以下内容: 4.1 产褥期(产后42天)生殖器官的恢复和产后体质的调理。如通过药物、推拿等方法调理产后恶露、便秘、腹胀、出汗、产后身痛等。

4.2母乳喂养期的营养管理、乳房护理。这项管理不仅解决产妇的乳汁质量和营养过剩的问题，同时，对于乳腺管不通，乳房胀痛，后期的乳房松弛、回奶，以及对日后可能发生的乳腺增生问题的都会进行有效的护理，并从源头上加以预防。

4.3产后的脂肪管理、形体管理。产后腹部的松弛，脂肪堆积，都需要有科学合理的产后形体训练指导，循序渐进，以达到理想的训练效果，并配上中医按摩和中医药浴、中药美容去斑，使产后的容貌和形体更快地恢复。

4.4及时进行产后心理疏导、积极防治产后抑郁。

7.康复中心岗位实习报告 篇七

重要的港口地理位置及飞速发展的经济环境决定了北仑物流企业的急剧增加, 导致了物流技能型人才的巨大需求量, 为我校学习物流专业的学生带来了广阔的就业前景;同时, 我区的物流企业有着非常明显的外向型特色, 企业业务内容及流程、岗位设置及人才需求等均与内向型物流企业不同。为了使我们的教学更贴近生产一线, 更好地为区域经济服务, 我校对北仑区域内一些典型物流企业的管理人员及一线员工进行了走访, 在立足现实的基础上, 对北仑物流行业的岗位设置及相应的能力要求进行了分析 (以理货员岗位为主) , 以便在日后的教学中能对症下药, 调整教学方案, 为社会输送更多的合格人才。

一、北仑物流企业岗位人才需求调研

(一) 调研方法及对象

1. 调研方法。

采用企业走访、参观座谈、问卷调查和请企业提供资料相结合, 走访4家具有代表性的物流企业。一方面, 与目标企业的管理者及一线员工进行深入、详细地面对面沟通、交流, 到企业理货等工作现场进行参观了解, 向访谈对象发放企业的经营和人才需求情况调查表;另一方面, 请企业提供本企业相关的物流岗位职责、流程、安全管理制度规定、岗位业务培训记录等相关资料, 获取来自物流企业岗位设置、能力需求、工作职责流程等方面的宝贵第一手资料共计67份。

2. 调研对象。

调查者主要为物流企业业务副总经理、人事主管、业务部门主管和业务骨干。被调查的对象普遍素质较高, 对企业岗位人才的现状、特点和需求有比较客观和深刻的认识, 注重物流员工的能力、知识、素质, 对物流专业的人才培养模式有较深刻和独到的见解, 也是企业员工引进和考核的主要决策者。

(二) 调研内容及结果分析

1. 北仑物流企业对中职学生岗位需求情况。

通过调查, 北仑物流企业面向职高生招聘的基层岗位主要有理货员、叉车工、输单员、配单员 (配载) 、箱管员 (卡口) 、保管员等。而对于我们中职学生来说, 每个岗位需求的状况又有所不同。如图1所示。

从图示中可以反映出, 北仑物流企业对中职学生的岗位需求主要偏向仓库一线操作的理货员。一方面是因为北仑物流企业以经营外贸型仓储业务为主, 货物进出量大, 机械化程度并不高;另一方面是因为理货员对学生的综合素质要求和入门门槛等方面相对于其他岗位来说要低。如叉车工要求持有叉车技能证书才能上岗, 但职高生毕业前因未年满18周岁无法参加考试因而不能取得叉车证;配单员 (配载) 要求员工具有丰富的理货岗位操作经验, 能很好地与客户、货代、理货员、现场调度、理货长等内外各方面沟通协调, 综合素质要求高, 任务较重, 刚从学校毕业的职高生还无法胜任;箱管员入职优先考虑持有国际验箱师证书的人才, 而该证书考试对英语要求很高, 对职高生而言难度过大;输单员主要负责录入单据、收费、编制报表等工作, 操作简单, 难度不高, 但岗位设置数量有限, 上升空间不大。总之, 由于北仑物流企业业务类型、岗位设置数量、素质及证书要求等多方面因素, 决定了我校物流专业毕业生到物流企业一次就业主要是以理货岗位为主, 其他岗位为辅;同时, 由于理货岗位入职门槛较低, 属于仓库一线岗位 (现场工作) , 综合性强、涉及面广、上升空间大 (优秀理货员可向配载、理货长、库长、业务副经理等岗位发展) , 对中职物流毕业生而言是比较理想的入职岗位。

2. 北仑物流企业理货岗位职责及能力需求。

以上调研结果表明, 北仑区物流企业对理货岗位的专业能力和素质要求较高, 从整体的基本素质要求而言, 主要集中于专业能力和综合职业素质两大方面:

(1) 专业能力要求。从调查结果看, 北仑物流企业比较看重理货岗位从业人员的专业技能有计算机操作能力, 物流单证识读填写能力, 物流英语读写能力, 仓储进出库操作能力, 与理货有关的集装箱知识应用能力, 与理货有关的货物、包装、唛头知识应用能力等。深入分析发现, 在各项专业能力中, 排名前三位的是仓储进出库操作能力、物流单证识读填写能力、与理货有关的集装箱知识应用能力。可见, 掌握物流专业知识, 做技能型人才是从事理货岗位工作应该具备的首要条件。

(2) 职业素质要求。根据调查反馈的信息, 我们发现与专业能力要求相比, 北仑物流企业对理货员的职业素质更为关注。他们认为, 一名合格的理货员必须具备的职业素质有沟通与团队协作能力、创新能力、人际交往能力、后续学习能力、竞争意识、责任心、诚实守信理念以及是否具备吃苦耐劳的精神等, 其中排在前三位的是吃苦耐劳的精神、认真负责的工作态度及沟通与团队协作能力。在被调查的企业中, 每个企业都认为以上三项素质是理货员除物流专业技能外所必需的。因为理货员作为仓库一线操作岗位, 工作中需要人不离岗, 从货物进仓、卸货、存放到货物出仓、装箱等环节, 都需要理货员在仓库现场操作、指挥, 还需要倒班, 因此具备吃苦耐劳精神是理货员的一项必备素质;同时, 理货员在进出仓操作中需要与叉车司机、装卸工、现场调度以及配载等相关岗位随时沟通、密切配合, 有较好的沟通交际能力是专业综合能力的体现, 它包括表达能力在内的多项能力和素质, 在理货日常工作中起到至关重要的作用, 有效的沟通能力是达到目标、提高工作效率的必要条件;第三, 北仑物流企业以出口外向型为主, 一般都是经营外贸仓储业务, 大多数货物都直接发往国外且数量较大, 一旦在理货过程中发生错装、漏装等事故, 将会给企业带来巨大的损失, 作为理货员所承担的责任是极大的, 需要很强的责任心, 工作认真、负责、仔细、踏实, 才能胜任理货工作。

除此之外, 受访企业对理货员的创新能力、后续学习能力等可持续发展能力也表示了高度重视, 并表示中职毕业生普遍比较欠缺的能力是创新能力及社会适应能力。

总之, 通过本次企业调研, 我们深深地感受到, 企业的岗位素质要求不只是要有扎实的专业知识和技能, 更要求我们的学生具有良好的职业素质, 如工作方法、沟通能力、团队合作、责任意识、诚信意识、灵活应变能力等。至于实践经验, 企业认为只要职业素质好, 可以不作要求。由此可见, 企业需要的是具备一定专业技能, 拥有良好职业素质, 具备综合职业能力的人才。

面对企业的岗位素质要求, 我们往届毕业的学生是否胜任, 企业评价又如何呢?从调研的结果来看有喜有忧:喜的是企业反映我们一些学生拥有较好的专业技能, 工作上手快, 有比较正确的个人定位, 工作中踏实肯干, 有较强的职业意识等优势;同时, 企业也强调我们很多学生还存在专业知识整合能力、综合应用能力较弱, 创新能力、学习能力、应变能力不够强, 团队意识、沟通能力、吃苦耐劳精神有所欠缺等劣势。由此可见, 我们培养的学生素质与企业需求还有差距, 而且差距主要不在于专业技能的薄弱, 而在于职业素质的欠缺。面对这些差距, 怎样调整我们的专业教学呢?

二、对策研究

(一) 明确培养目标, 围绕企业需求培养人才, 提高人才培养针对性

中职物流专业教育的根本任务是培养技术应用型劳动者, 这类专门人员培养的理想状态是应在生产、服务的实际工作过程中去了解和积累工作知识、经验和技能。因此, 学校在培养目标的定位上要符合中职教育自身的规律和要求, 即从“供给驱动”转向“需求驱动”, 以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位, 培养具有良好的综合素质, 掌握物流专业理论知识和操作技术, 具有物流实际业务处理能力, 适应本区域物流行业岗位要求的, 面向物流行业一线岗位需要的全面发展高素质技能型专门人才。

企业的需求应当是专业培养目标的导向。我们职业教育的培养目标应该与企业用人需求对接, 企业需要具备综合职业能力的人才, 我们职业学校就应以培养学生的综合职业能力为己任。不但要培养学生的专业技能, 更要注重对学生的工作方法、沟通能力、团队合作、责任意识、诚信意识、灵活应变能力等职业素质的培养。具体来说, 我们的专业教学应该以培养学生以下几方面的能力为目标:

(1) 专业能力:是指具有合理的知识结构, 包括对专业知识与技能的理解与掌握, 强调专业的应用性、针对性。

(2) 方法运用能力:是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法, 包括制订工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等。

(3) 社会交往能力:是指具有与他人共事所需要的行为能力, 包括人际交往、公共关系, 例如与同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力等。

(4) 个人能力:是指具备从事职业活动所需要的行为能力, 包括职业生涯规划、职业道德、环境意识, 例如批评与自我批评的能力以及认真、细心、诚实、可靠、踏实等。

(二) 立足岗位人才需求, 开发工作过程导向课程

目前, 我们所使用的物流专业课程教材其学科体系特征较明显, 课程内容理论多而实践少, 所培养的学生动手能力差, 不能较好适应企业岗位需要。因此, 课程内容的设计应体现能力本位, 以岗位需要和职业标准为依据, 基于企业工作流程进行系统化设计, 打破原有的以理论为主的内容结构和课序, 重构教学内容, 以工作任务为中心整合相应的知识、技能, 实现理论与实践的统一, 体现其内容的先进性、典型性、适用性、拓展性, 培养学生能在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力。

由上表可知, 北仑物流企业理货岗位需要开设的专业课程多数与其他物流岗位重复, 属于专业通用课程, 目前我校物流专业已开设, 问题不大。而理货岗位的核心专业课程“外贸仓储作业”是人才培养的重中之重, 虽已开设, 却存在课程内容地区针对性不强、不贴近岗位工作实际、仍以学科体系为主等弊端。因此, 要真正提高我校物流专业理货岗位人才培养的质量, 必须从企业调研入手, 基于北仑物流企业的理货岗位工作过程和能力要求, 确定理货工作各学习领域内容和相应学习领域的学习情境, 每一个学习情境在内容安排上都体现企业完整工作过程, 进一步通过单元教案设计、工作任务书设计和多元化的考核评价方法, 使学生所学与北仑物流企业理货岗位需求对接。

通过开发科学合理的、贴近北仑物流企业工作实际的“外贸仓储作业”课程, 将一些典型、具体的理货岗位工作任务、工作情境转化为课堂学习任务、学习情境。在这些任务和情境中, 融入企业的理货岗位工作流程、工作内容、操作注意事项、安全要求、企业规章制度、企业文化等, 学生通过课程的学习, 真正做到熟悉岗位, 贴近企业, 融入企业。

以下就是笔者根据此次企业调研资料整合分析, 在充分收集网络资料, 征求、吸取有关课程专家、企业技术骨干、行业专家意见建议, 借鉴国内外先进课程开发理念基础上所作的“外贸仓储作业”课程开发设计尝试 (部分) :

(三) 采用行动导向教学, 培养学生综合职业能力

1. 基于行动导向的教学方法设计。

每个学习单元的教学设计注重采取案例分析、角色扮演、引导文等新颖多样的课堂教学方法, 让学生在模拟的工作情境和实训情境中, 掌握物流的业务流程和操作方法, 实现课程教学目标。以行动为导向选择教学方法, 将学生的课堂主体作用发挥出来。每一种方法应与工作任务相适应, 融“教、学、做”于一体, 集理论、实训操作于一体, 完成项目任务。学生在教学过程中成为课堂的“主持人”, 教师在学习过程中起着组织者与协调人的作用。学生通过独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划, 掌握职业技能和专业知识, 培养专业能力、方法能力、社会能力和个人能力等综合职业素质。

2. 基于任务驱动的教学活动组织设计。

以工作过程为主线, 以完成任务为目标, 教学活动组织由易到难, 结合本土经济特点选择典型物流企业为载体, 配以相应的教学方法, 在不同的教学场地, 建立工作任务与知识、技能的联系, 再现企业工作情境, 激发学生的学习兴趣, 完成工作任务, 为学生提供体验完整工作过程的机会, 逐步实现从学习者到工作者的角色转换, 满足学生职业生涯发展的需求。

3. 工学的有机结合, 充分体现中职教育特点。

在课程的教学情境中, 都是以真实企业为载体设计教学内容, 教学活动成为企业活动的再现, 寓教学于实际场景中, 教学的地点就是实训现场。通过实践教学的实施和操作, 及时总结和升华, 实现教、学、做一体化。在上课开始, 我们或以货物进仓、出仓、在库要完成的具体任务导入, 进而运用现场工作场景完成全部教学内容;或以进仓、出仓、在库业务案例导入, 进而分析案例细节进入教学内容;或采取角色模拟的教学方法, 让学生通过在真实的工作情景中的实际岗位工作演练, 掌握进仓、出仓、在库的操作方法, 实现各项作业的教学目标, 使学生在学中做, 做中学。

总之, 只要我们以进一步深化校企合作, 推进现代学徒制建设为契机, 以企业调研为基础, 以培养综合职业能力为目标, 基于企业工作流程重构物流专业课程的结构、内容、组织方法, 通过学习领域、学习情境的规划和设计, 展现不同情境下企业完整工作过程, 实现职业教育与企业需求的衔接, 合理使用行动导向的教学方法, 就一定能培养出符合企业、符合社会需要的人才, 为北仑经济社会发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社, 2007.

8.康复中心岗位实习报告 篇八

【关键词】岗位认知实习；学生干部；人才培养模式

随着我国经济的飞速发展，对于高职院校人才需求量与日俱增，高职院校的职业教育如何与社会发展同步越来越成为关注的焦点。“工学结合”是我国职业教育办学的重要形式，岗位认知实习即在工学结合模式下高职院校学生在低年级就进入企业进行阶段性实习，接受企业的管理和教育，结合所学专业认识企业岗位要求、就业领域职业要求。社会的快速发展要求高职院校培养具有实践、创新、职业能力的适用性管理人才。在大学，学生在各党团组织、学生组织中得到锻炼，优秀的学生干部将成为未来的管理人才。

一、发达国家人才培养模式研究

发达国家对高职教育人才培养模式进行了长期的研究与探索，并形成特色鲜明、切合本国实际需要的经验模式，如加拿大CBE（Competency Based Education）人才培养模式、国际劳工组织MES（Modules Of Employable Skills）人才培养模式、德国“双元制”人才培养模式、美国职业群集人才培养模式、澳大利亚TAFE（Technical And Further Education）人才培养模式等。在我国创新型经济和高新技术产业的快速发展过程中，新的技术和工艺不断涌现，不仅需要大量的高技能型人才，而且对人才的职业素养和创新能力有了更高要求。

二、高职院校岗位认知实习方式与优势

高职院校学生岗位认知实习是在工学结合模式下学生职业能力培养的主要方式，是指学生在低年级段学习期间，接受学校的安排深入到企业中去，接受企业的管理和教育，熟悉就业领域职业要求，结合所学专业和企业岗位所涉及的各种知识并运用到实践工作中，了解自己将要学习的专业的真实特点，从而拓展专业知识，提高专业技能。同时进一步了解社会、学会学习、学会生活，增强为人处世的能力，在投入高年级学习时学习目标更加明确、学习内容更有针对性、学习态度更加主动自信，为今后的专业理论学习和养成良好的职业素养奠定扎实基础。

三、在岗位认知实习下突显当前学生干部的不足

在目前学生干部“重使用，轻培养”的现状下，怎样培养出一批具有较强能力的学生干部对于将来应用型管理人才综合素质的培养至关重要。高职院校学生干部对岗位认知实习的认识还很淡薄，未进课堂，先入岗位的认知实习学习模式对一些学生干部而言无法胜任，对于低年级的他们而言，专业学习目的性不强，职业目标茫然，缺少对职业岗位的感性认识，导致实习工作缺乏自信，出错频频，学习动力不强，影响职业能力和职业素养的养成。通过调查很多实习单位反馈我们的学生干部学习针对性弱，岗位意识性差，操作的主动性弱，综合能力需要提升。

随着“工学结合”人才培养模式的推广应用，岗位认知实习的开展，传统的高职学生干部表现出了相对的不适应。高职院校学生干部存在定位不明确、学习与工作关系处理不当，意志力、心理承受能力薄弱，工作责任心不强，缺乏奉献精神等不足。高职院校学生干部培养工作面临着新的机遇和挑战，存在着一些不适应新形势新任务新要求的问题：一些学生干部先进意识“弱化”，榜样带动作用亟待加强。有调查显示，当前学生干部群体可以被周围同学认可的“外显性行为”还不充分，在荣誉和利益面前跟一般学生一样，坚持得到自己应得的。一些学生干部急于求成，不够脚踏实地、不够与周围同学打成一片，群众基础有待进一步加强。

四、结合岗位要求在认知实习中培养学生干部的综合能力

以某高职院校药学专业岗位认知实习为例，在大一新生阶段或学生在学习药学专业职业核心课程开课之初，通过以院系团总支学生会等学生组织为载体，以“岗位认知实习”为内涵的学生活动，让药学专业学生到社会药店、社区卫生院、社区医院等进行岗位认知实习。带着岗位的职业印象和工作任务，再返回学校参与高年级教、学、做的教学活动。在岗位认识实习过程中探索学生干部在岗位认知实习过程中的自我定位和提升，通过考核的手段来监督学生干部开展工作，观察学生干部的工作能力，正确认识和评价他们的显性业绩与隐性业绩，从而有针对性地培养学生干部的综合能力，为“学校-学生干部-用人单位”三位一体的人才培养模式提供实践依据。

结束语

以全局化的视野，通过调查分析调查高职院校学生干部对岗位认知实习的认识，结合高职教育的培养目标，以岗位认知实习为视角，从用人单位对人才的需求，分析当前高职院校学生干部的缺失，探讨新的培养模式与实践途径，这不仅对培养高职的学生干部具有借鉴意义，而且还为用人单位输送合格的基层管理人才打下坚实基础。这对于高职院校的人才培养与就业指导工作实效性的提升具有重要的现实意义。

【参考文献】

[1]戴贞标.工学结合模式下高职院校思想政治教育创新研究[J].经济与社会发展，2010，（5）：139.

[2]彭涛.高职院校工学结合模式下学生管理工作探索[J].文教资料，2010，（5）：235-236.

[3]王苗.高校学生干部能力状况及用人单位认可度调查[J].科学时代，2009，（1）：156-157.

[4]刘丽琴.工学结合模式下高职院校学生干部培养模式新探[J].广西警官高等专科学校学报，2012 （5）：58-60

[5]孙棋.以“燎原计划”为例探索高校学生干部培养新模式[J].华章，2013（1）：154-155

9.信息中心岗位职责 篇九

一、信息中心组织管理岗位职责

1、完成校长室及各处领导交给的各项工作;

2、贯彻各项教学管理规章制度，努力为广大师生做好多媒体教学服务，对教师进行信息技术培训;

3、搞好信息中心内部制度建设，按照教务处的工作规范及要求做好职责范围内的教学管理工作;

4、定期制订信息中心的工作计划和任务目标，督促、检查信息中心各项工作完成的进度与质量;

5、电视声像编辑与合成;

6、协调与其它各部门的工作安排。

二、设备安装与维护岗位职责

1、全校教学设施、设备的设计、安装、维护;

2、多媒体室、视频室等电教设备的日常检测、维护;

3、全校各班教室、电子备课室、电子阅览室设备的维修与使用管理;

4、学校广播室的日常管理。

三、电教档案、资料及校园网建设管理岗位职责

1、电视摄像、照像及图片处理、传输;

2、各类教育教学活动信息及时上传及更新;

3、图片资料、声像资料的记录、复制、保存;

10.营销中心岗位职责 篇十

2. 负责拟定公司长期计划与年度销售目标，销售政策及销售计划;

3. 根据公司的发展和市场的需求，针对目标市场做出猜测及具体的调研报告，拟定具体的开发计划;

4. 负责收集所需药品广告，包装等方面的资料，协助相关部分做好公司产品的包装，宣传等品牌建设工作;

5. 组织制定本部分内部各项工作制度，并监视实施及为相关职员提供系统的技能技巧培训;

6. 在商务治理部，客户服务部及其它相关部分协助下实施招商计划和商务活动;

7. 负责编制本部分销售用度预算并监视、控制实施，公道控制销售本钱;

8. 根据业务需求，不定期对市场进行调研;

11.康复中心岗位实习报告 篇十一

关键词 岗位能力分析 中高职

一、调研基本思路与方法

伴随我国汽车工业的蓬勃发展和汽车保有量的增加，社会需要大的从事汽车维护维修的技能型人才，我院汽车专业教学团队通过企业调研、网络调研、问卷调查、专家访谈、综合分析等方法，分析了我国汽车工业发展的现状与趋势；在此基础上进一步分析了汽车检测与维修技术专业的人才需求。

二、专业人才需求调研

（一）汽车维修行业发展现状与趋势

随着汽车保有量的持续增长，随之而来的汽车保养、维修的市场空间膨胀的越大。据来自本省车管部门的统计显示，近两年每月平均约有1万辆新车在上牌，而一辆新车从购入到汽车报废的全部花费中，购车费用只占到35%左右，而后期维修保养占到45%左右，并以每年10%以上的速度递增。汽车后市场有着广阔的发展空间，对高技能人才也产生了大量需求。

（二）汽车检測与维修技术专业人才的需求状况

1、汽车检测与维修人才现状。湖北黄石以及武汉1+8城市圈的近400家汽车维修企业中，汽车维修人才水平参差不齐，结构仍不合理，“医生”型高技能人才远不能满足企业的需要。

2、汽车检测与维修人才的数量需求。统计印证，近年来汽车维修技师一直位列湖北省技能人才需求前三名。 湖北黄石尤其如此。

三、汽车检测与维修技术岗位从业人员基本情况调研

（一）汽车检测与维修技术专业人才调研分析

汽车维修及相关行业突出矛盾是人员素质远远满足不了行业发展需要，由于经过系统学习的汽车维修专业人员供不应求，导致大量未经任何培训的人员进入汽车维修行业。

① 维修工人队伍

高等级技能人才比例偏低。

工人文化程度偏低。

接受过系统专业知识学习的人员比例极低；

② 技术管理及经营管理人员队伍

具有专业技术职称证书比例较低。

专业技术管理及经营管理人员结构不合理。

总体素质偏低导致劳动生产率低、管理水平低、服务质量低、事故率高。

通过调研发现，现在汽车企业需要汽车电工较多。

四、汽车检测与维修专业对应的职业岗位能力分析

调研分析最重要的能力有：对新知识、新技能学习和创新能力、获取信息的能力，口才、客户接待服务技巧、团队合作、协调人际关系的能力，熟练操作和运用计算机的能力。

（一）汽车检测与维修技术专业人才的工作岗位调研

1、客户接待人员占 20.8%。需掌握汽车相关参数及性能与评价知识以及口才。

2、汽车机修工占 48.5%。需掌握汽车维修和保养知识和动手以及学习新知识的能力。

3、汽车维修电工占 9.2%。需掌握汽车电控知识，有很强的理论知识和实践经验，能读懂维修手册，查询资料。

4、维修企业管理人员占 10.4 %。需掌握企业管理知识，具备团队合作、协调人际关系的能力。

以上人才可通过高等职业教育来培养，企业也可依靠自身力量其他挑选知识结构全面的员工培养

五、汽车检测与维修技术专业教学改革建议

（一）培养汽车维修技师的职业素质

在培养文化道德素质时更应培养汽车检测与维修专业学生吃苦耐劳的精神：学校在培养学生专业技术技能的同时，高度重视学生的职业道德教育和法制教育，注重培养学生诚实守信、敬业爱岗的精神和高度负责、遵纪守法的意识。

（二）汽车检测与维修技术专业课程设置原则建议

1、适应企业生产需要，优化人才培养模式

积极推进校企合作的订单班人才培养模式。积极与企业合作办学，通过订单班培养平台，参与企业生产指导、引入企业兼职教师、共同开发课程、教材、引入企业考评机制等

2、以岗位任务为依据，融入职业标准，优化教学内容

积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求根据工作过程搭建课程体系，以工作任务为中心搭建课程结构。

3、以学生为主体，改革教学模式，突出实践性

应注重前台接待、故障诊断、机械修理、电气修理等汽车修理操作的实践环节的教学，增加实践教学比重，配齐汽车修理校内实验实训室。在校学习期间应多带学生到企业中见习、参观，使他们充分认识行业现实。

4、改革学生考核评价体系。

改变考试方式与评价方式，注重过程评价，注重能力考核、等级证书考核与学生潜能的发挥，部分与职业资格考试相关的课程采用以证代考的方式进行。

（三）汽车检测与维修技术专业实训条件建设建议

（1） 在学校已有实训室的基础上，加强校内汽车检测与维修专业学生技能操作训练所需的设施、设备的建设，建立符合职业技术教育教学要求的专业技能实训中心，如汽车修理模拟仿真室、汽车维修实训车间等。

（2） 校外实训基地

从功能上来说，校外实训基地分为3类：认知实习基地、生产实习基地、顶岗实习基地。

从业务类型上，校外实训基地应包含汽车制造企业、汽车修理企业、汽车销售企业、汽车装饰企业等不同类型的企业，以使学生能全面的掌握不同类型的汽车前、后市场企业的运作过程和操作技能。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.

[2]李道凯.中高职和谐发展的必要性[J].职业与教育，2012（16）.