调动党员的积极性

调动党员的积极性（精选13篇）

1.调动党员的积极性 篇一

如何调动学生的积极性

【摘要】：激发兴趣、培养情感孔子曰:“知之者,不如好之者。”教育心理学也表明:人的情感与认识不可分割地联系着,愉快时感知敏锐,记得牢固,想象活泼。反之,消极情绪则会压抑

【关键词】： 激发兴趣 学生思维 学生学习学习积极性 教育心理学 小组合作学习调动学生 培养情感 消极情绪 学习氛围

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强求，而是激发学生的学习兴趣。”数学教学的质量与效益不仅取决于教师教学的积极性，更取决于学生学习的积极性。如何才能调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用，激发其浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生由“要我学”变成“我要学”，由“苦学”变成“乐学”。

兴趣是最好的老师。”要想使学生学好数学，必须使学生爱学数学，爱上数学课。据我多年的观察，一个学生爱好哪门功课，有这样几种情况：一是喜欢这个老师，就爱这门课；二是这门功课学得好，自信；三是自发喜欢，对这门功课悟性较高，学得轻松。这几点中，我觉得第一点最重要。一个老师的人格魅力与恰当的教学方法很重要。人格魅力指老师的言行举止受学生尊重，让学生从心理觉得你是个好老师，是个可亲可敬的人，愿意听从你的教导。教学方法就包括很多方面了，下面从几点来谈谈如何运用恰当的教学方法调动学生学习数学的积极性。

1.从学生的主导需要入手，让学生明确学习目的 当个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。人们从事各种活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。活动动机是需要的具体表现形式，是推动人们进行活动的内部动力。要调动学生学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，使学生明确学习目的，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。

2、启发学生的求知欲望和认识兴趣

强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动学生积极学习的动力。人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。还产生于人的好奇心、好胜心。因此，教学过程，教师必须创造条件，如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题。激发学生的求知欲望。创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认识兴趣。教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。就会成为学生较稳定的，持久的学习动力。

3教学内容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变

人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。在教学过程中，教师所选择的教学内容丰富有趣，教学方法新颖灵活多变，能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进学生注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量。

4、学习内容安排适当的难度

科学研究的材料表明：人脑蕴藏着很大的潜能。教学内容太易会使学生不动脑，不感兴趣，不利于智力的发展。

如果学习内容和要求安排一定的难度，这种难度如果适合学生“最近发展区”的学习可能性，就能激起学生的求知欲和积极性，特别是学生对自己所学的东西或所做的事情感到不满足时更是如此。

5、让学生在学习中获得成功的体验

在教学过程中，让学生获得学习成功的体验，有利于发展学生的学习兴趣增强其学习信心和成就动机。因为，每个人都有受人尊重的需要。学生在学习中获得成功，学习成绩好，师生评价高，受人尊重的需要就会得到满足，学习的积极性就会更高。

教师必须在课堂教学中下功夫，尽最大的努力引导学生当堂理解掌握所学知识。作业的布置、命题考试必须按教学大纲的要求，从学生的实际出发，选择一些经学生努力能解答的问题，让绝大多数学生获得学习成功的体验。这是调动学生学习积极性的有效措施。

6、利用学习结果的反馈作用

人们从事各种活动，都期望获得好的结果。对学生的学习结果给予及时的、恰当的评价，使学生了解自己学习成绩的好坏，解答问题的正误，能进一步调动学生学习的积极性，使学生产生进一步学好的愿望。实践证明，教学过程能否利用学习成果的反馈作用，教学效果是不同的。有经验的教师，都很重视对学生课堂上的答题、课外作业、各种考试等及时作出评价，以调动学生学习的积极性。

7、利用原有动机的迁移

动机迁移是将已有的动机延伸到相关的事物上，对它也产生动机。利用学生对其它活动的动机与学习发生关系，通过巧妙的办法，找出学习与原有动机的相通点，把这种动机引导到学习上，从而使学生对学习产生新的需要，并指导他们克服困难，也是调动学生学习积极性的好办法。

在教学实践中，那些不喜欢学习的学生，究其原因，往往是由于某种因素，造成他们缺乏学习动机。教师应注意运用动机迁移的方法，培养他们的学习动机，这是从根本上改善他们学习境遇的有效措施。

8、适当开展竞赛活动

竞赛是调动学生学习积极性的又一有效措施。竞赛是一种强大的外部动力，当他和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。实践证明，学生在学习活动中有适当开展竞赛活动比没有竞赛好。

集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好，优秀生和差生在竞赛的条件下心理状态有明显的差异。适当开展竞赛活动，必须从学生的身心发展水平和个别差异以及学校的特点出发，注意选择有教育意义的形式，竞赛后要注意对不同类型的学生进行思想教育和必要的帮助，同时要注意不要过多搞竞赛活动。只有这样，才能使竞赛起调动学生学习积极性的作用。

9、把学习成绩作努力不够的归因

把学习成绩作努力不够归因，是调动学生学习积极性的重要措施。大家知道动机产生于需要。需要是人的本性之一。任何人都有尊重的需要。尊重是建立在信任的基础上的。这里所说的信任，不仅是指人们对现有的人品和能力的信任，也包括相信人们今后会积极要求上进，并能取得新的成绩。

对学生的学习成绩作努力不够归因，既是对学生的尊重，又是对学生的期望，以满足学生尊重的需要。心理学家马斯洛认为，尊重的需要得到满足，能使人对自己充满信心。对社会满腔热情，真正体会到自己活在世上的价值。想方设法不辜负所信任的人对自己的期望，并以实际行动去争取进步。

教师对学生的期待也是一种信任，一种鼓励，一种爱。日积月累之后学生会被感动，对老师更加信赖，作出更大努力。从而使师生之间造成一种默契，因而取得期待效果。理论和实践证明，对学生学习成绩作努力不够归因，对提高学生学习的积极性、提高教学质量确有很大的作用。

10、培养学生的志向、进行理想教育

要调动学生学习的积极性，必须培养学生的志向，进行理想教育。志向是关于将来做什么事，当什么人的有进步意义的意图和决心。志向是理想的初级状态，是个性发展的一种动力。在教学过程中，注意培养学生的志向，进行理想教育，能使学生正确认识学习的社会意义，把当前的学习同社会的进步联系起来，同集体利益联系起来，有利于促进学生形成长远的、间接的、高尚的社会性动机，产生正确的学习态度，高度的学习热情和自觉性，从而按社会的要求进行学习。不过，进行这种教育，要从学生的年龄特征出发，注意具体生动，切合实际，切忌成人化，空泛化。

1、热爱学生，尊重学生，在平等对话中激发学生学习数学的积极性。

在教学中，有些学生学习积极性不高，不愿配合老师，在很大程度上是因为师生间心灵不沟通，产生了对立情绪和对立行为。因此，调动学生学习积极性，首先就要从建立民主、平等、和谐的师生关系入手。教师要热爱学生，尊重学生，关心每个学生，了解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。教师绝不能高高在上，伤害学生自尊，侮辱学生人格，甚至体罚和变相体罚学生。只有建立起了良好的师生关系，学生才会主动、积极地参与课堂学习，使教学活动成为师生共同探索规律，共同享受成功喜悦的过程。如我班上有一位学生，性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，学习成绩差。针对这一情况，老师请他坐在同样的椅子上，伏在同一张桌子上，面对面与他进行个别谈心，帮助他分析存在的问题，树立克服困难的信心。生活上关心他，学习上帮助他，上课有意请他回答问题。并且主动和他交朋友，建立起新型的师生关系。慢慢地这位学生改掉了以前的不良习惯，性格开朗了，学习也进步很快。后来，还被选为班干部。

2、欣赏学生，激励激情，在自主学习中调动学生学习数学的积极性。

课堂教学中，教师要善于发现学生的优点及时表扬。学生在积极评价的体验中处于兴奋状态，自尊心得到满足，自信心得到提高，自然会增强自主学习的热情。但教师在鼓励、赞美学生时，应注意对不同年龄的学生，赞美的语言、语气应有所不同。教师必须以学生为主体，站在学生“学”的角度，重视“备学生”，并从教学观念、教学目的、教学手段、教学方法，教学氛围等方面，优化教学过程，充分发挥教师的主导作用，实现学生的主体性发展，教学效果的优劣，最终主要取决于学生主体性发展的程度。

3、语言风趣，讲求艺术，在快乐享受中调动学生学习数学的积极性。

幽默的语言是点燃激情的火种，语言是信息的载体。在课堂教学中，师生通过语言作为交流信息、思维、感情的桥梁。如果老师的语言生动有趣，就能活跃课堂气氛，因此，老师要尽可能地避免枯燥无味的说教，力求把抽象的概念刻画得生动形象，把定义、法则描绘的栩栩如生。

一、激发兴趣,情景创设，形成问题，使学生愿学。

兴趣是最好的老师,所以激发学生的学习兴趣就显得尤其重要,学生的学习兴趣和情景的创设又有密切联系.情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜„„”孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢？”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。

二、引而不发，诱思导学，培养学生乐学。

英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多。”课堂教学时要体现“两主”作用。教师可用适当的手段对学生思路进行引导，但为了让全体同学的主体性得到更充分发挥，心理潜能得到更好的挖掘，探索精神更快形成，教师没必要“发”（把知识点直接加以解说），而是诱导学生的思维，引导他们自学。利用“诱思导学”为后面的教学过程做好铺垫，这样，学生的整个认识系统就会被激活，并高速运转起来，就会由最初的兴趣萌芽状态进入到主动探索理解新知识阶段。例如：教学“圆的面积”时是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式，可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式，在整个过程中，教师处于引导，学生处于主动学习地位，体现了教育教学价值。

三、评价分析，内化新知，使学生变学会为会学。

教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。经过以上步骤后，教师可以可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质就会进一步形成。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导。这样，学生对知识理解就会更深入，就能成功接纳新知识，并起到内化知识的作用。例如：在教学加法算式：5+5+5+5+4相加时，要求把它改写乘法算式，结果大部分学生作出（1）5×4+1（2）5×5-1，出乎意料的是有一个同学却是做6×4.我高兴地表扬他的大胆创新，同学们却马上反对。这样，同学们就在不知不觉中参与辩论。此时全班同学学习热情高涨，课堂气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的？哪个最简便？这样，学生在民主和谐的气氛中，心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性特长得到有效地发展，创造性思维得到较全面的开拓，从而积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有创造性。

四、分层指导，灵活训练，使学生善学。

在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导；对中等生，指导他们巩固所学新知识以后，尝试思考与解决稍深的学习问题；对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分；对于优等生，应指导他们在掌握新知的基础上，解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展能力。在教师的指导下，学生分层各自练习，全班学生各自获得不同层次上的平衡，培养了自己的创造力，产生了强烈的愉悦感，这样就进入一个新的良性心理循环过程。例如：在教学“分数除法应用题”时，可出示以下两个条件：五年级有学生111人，相当于四年级学生人数的3/4，再给3个问题：（1）四年级有学生多少人？（2）

四、五年级有学生多少人？（3）三年级学生人数是四年级的3/2倍，三年级有学生多少人？这道题有3个问题，可采用分层练习：学困生做第1题；中等生做第2题；优等生做第3题。这样一道综合性题目，根据问题的难易度适用班级不同层次的学生实际水平与学习要求标准，设计行之有效的练习，做到巧练，使不同水平的学生对知识进行不同层次的概括，增强学习信心，提高学生素质。

综上所述，在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。综上所述，在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的 1

能力，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。

2.调动党员的积极性 篇二

在学校管理中, 树立以善为本的管理理念, 人人为我, 我为人人的无私精神, 构造一个和谐校园, 使教师自发的尽心尽责地搞好教学、上好课, 为社会培养出一批批德才兼备的优秀生。这是调动教师积极性的最有效途径。

激发教师的积极性.管理者就要有为学校、为教师服务的博大胸襟, 多听教师的心声, 积极解决教师之困苦、疑问。管理者找到有才有德的教师, 要大胆提拔和重用, 大家都有目共睹, 提拔了有能力的教师会给我校创造财富。会给我校带来生机活力, 例如我校安全技能培训中心开办得红红火火。

管理者还应该擅长于和教师讨论教学问题.因为运用讨论能创造出成果, 在和谐氛围的讨论中教师会强烈感受到主人翁责任感, 会更加奋发图强, 尽责搞好教学, 在这种状态下肯定会出成果.我校就会迅速发展壮大起来。

教师是人类灵魂的工程师。肩负着重大的历史使命和责任, 把下一代人培养得好与坏、学生对社会的贡献大与小, 都与教师的师德和教学水平有很大的关系。这么神圣的使命!也会激发教师的教学积极性.

当然, 教师工作压力、责任过重是事实.领导者应尽可能减轻教师的工作负担。如: (1) 上午第四节和下午第六节课, 教师们可以根据教学需求自由安排。自由安排不等于安排学生自习或教师撒手不教, 因这两节课是学生情绪极不稳定﹑注意力不集中的时候, 如果继续讲授新内容, 效果不佳, 教师可以复习所讲的内容, 引导学生解决相关的习题, 或讲解学生提出的问题。在祥和﹑和谐的教学氛围中, 学生就会不自觉地把注意力转移到学习中;学生就会觉得这一段时间也是学习﹑掌握知识的珍贵时间, 能起到事半功倍的效果。 (2) 配副班主任。我们职业学校学生素质相对较差, 班主任管理工作难度大, 工作时间长, 这样正副班主任和值周老师可以轮流关心学生生活和学习等。 (3) 净化心灵。这是个复杂而艰巨的工程, 只有人人都荡尽妄念, 才能净化人的心灵, 才能创造出一个互相仁爱的和谐氛围.彻底解除教师的工作压力, 使教师能其乐融融地工作在一个充满仁爱和大爱的大环境中!教师肯定就会把教学这良心活干得很好, 管理者不再操心.若学生参赛再拿大奖, 管理者还会名利双收, 何乐而不为!如果管理者把“没有压力, 就没有动力”作为座右铭来管理教学, 施压于教师, 必将造成管理者与广大教职工的隔阂和不理解, 在这不和谐的氛围中, 人的灵魂都被扭曲了, 有些教师为了高枕无忧, 心思都在人际关系上, 怎能提高教学质量?有些教师出口成脏, 自身基本素质都达不到, 怎能去提升学生素质?教学这个良心活就无从说起!因此, 管理者要三思而后行!

多赏识教师, 激发教师积极性.赏识和激励教师。是教学管理的重要环节, 只有正确使用赏识机制, 才能充分调动教师善良一面的聪明才智, 教师才能为社会创造财富和价值;才能真正的造福于下一代!

激励机制也是调动教师积极性的有效途径。激励是激发教师的善行和教学才能, 学生只有在这慈善的教学氛围中才能真正的获得知识和技能, 所以教师只要有好的表现和进步, 管理者都应给予肯定和激励, 充分调动教师教学激情。因此应采用多奖少罚的原则, 人都具有两面性:即善的一面, 恶的一面。奖励的作用在于激励教师善的一面发扬光大;处罚的作用在于扼制恶的一面重复出现;这就是“惩恶扬善”成语的真正意义和目的。当然最终目的是调动广大教职员工的积极性, 自觉地投入到教学中来, 提高教学质量, 提升学生素质, 为社会培养出健全人格的复合型人才, 为生产单位输送多才多艺的合格毕业技校生。这些都离不开教师的努力工作和辛勤的付出。因此, 教师是我校得以发展的先锋者, 管理者必需得重视和关心广大教职工。激励是为了调动全校教职工的积极性, 如果被激励的和被评为先进的总是那么几个人独揽;尖猾的、只会做表面工作的人被评为先进。就失去了激励的真正目的, 那只是在走形式﹑在作秀, 是管理失败。

如果管理者主动关心和帮助职工, 高尚品德的他将受世人的敬仰和爱戴!广大教职工愿为其所熔, 教师都被他的德行所感化, 每个教师都用搞好教学来报答他的知遇之恩, 何愁抓不好工作?

3.积极性的调动 篇三

一、活化数学课堂，挖掘学生创新潜能的意义

（一）适应新课改方针，激发学生自主学习积极性

而今，新课改的实施已经进入了关键性的第二个阶段，在数学课堂中设置令学生感兴趣的教学案例，就能够促使课堂氛围变得活泼、灵动，也能够将小学生自主学习数学的积极性激发出来，进而为学生创新潜能的挖掘提供可能性的因素。 比如，在教授一年级的学生10以内加减法的时候，数学教师就可以充分利用现代化的教学手段，选取小学生比较熟悉的动画片《果宝特攻》中的“水果战宝”作为Flash动画设计的原型，通过“果宝”们的集合或者解散，让学生在一种直观的情境中，轻松的掌握授课内容。

（二）培养数学思维，利于创新型人才的培养

未来社会需要的是创新型的人才，这样才能够推动社会主义现代化建设的进程。在小学数学课堂的授课环节之中，通过数学教师的构想的授课环节，充分调动学生探究数学知识的兴趣。在讲解数字间大小的比较的时候，教师通过将各个小组学生所得的“小红花”进行汇总，让学生在数量上进行比较，得出谁的最多的结论，然后让学生运用“>”将各个小组所得的小红花数量进行排列。这样既让学生们很轻松的掌握了数字间比较的技巧，也激发了学生们的竞争意识，同时，一部分学生甚至还发出了质疑，得出了另一种使用“<”连接的模式。这样对于学生的创新意识的潜移默化的培养之下，学生们的数学思维会不断的注入活力。

（三）活化的数学课堂，利于构建和谐的师生氛围

灵动性的课堂授课氛围，能够为小学生单纯、活泼并且乐于质疑的性格提供发挥的空间，学生们在这样活化的学习环境中，就会产生 “愉悦”的自我感觉，他们也自然会觉得数学老师更加值得亲近。

在这样的氛围之中，还需要每一名数学老师积极的引导学生的创新潜能，通过鼓励性的话语，多设置一些启发式的问题，比如“老师也被你的答案吸引了，老师和同学们能分享一下你的想法吗”等等，这样，就能让小学生生发出对于数学知识探究的欲望，一种和谐的师生氛围就构建起来。

二、在灵动的数学课堂中培养小学生创新思维的策略

（一）将数学知识融入到故事情境和游戏设计环节

“活化”的数学课堂，要求数学教师在设计教学环节的时候，应当抓住小学生的认知特点以及“兴趣点”。在授课的环节，我们可以介入小学生比较熟悉的童话、寓言故事等，让学生直观的体会到数学知识。

适当的游戏环节，也是活化数学课堂的有效手段。在引导学生学会用测量工具度量长短时，我们就可以巧妙的利用学生身边的工具，比如让学生们用自己的方法丈量数学课本的长度，学生们得出了不尽相同的答案，一部分学生说大概有一根半铅笔长，一部分学生说有两掌长……对于孩子们富有创新意识的答案，数学教师就可以因势利导，在小组研讨之后，得出结论度量长短应当选取一致的度量用具。

（二）发挥小组合作，以竞争促创新思维水平提升

新课改的模式下，我们可以将班级的学生划分成不同命名的几个学习小组，充分发挥“领头羊”的先锋作用，以小组间的竞争活化课堂，挖掘小学生创新潜质。在教授百数字的加法以及减法的计算的时候，教师就可以在限定的时间内按照班级当中划分出的五个小组，设计五组数字运算，例如，第一组计算323+100、456-200、212+300；第二组计算323+123、456-212、212+298等等。

（三）多一些鼓励性的评价，调动小学生参与创新的积极性

数学领域蕴含着无穷的奥秘，小学生在对数学学科学习的过程中，也必然会遇到很多的“拦路虎”，这就需要数学教师给予学生多一些的鼓励性的话语，充分给学生自主思考、发言的空间，这样才能够调动学生探索的意识，为数学课堂注入活力。例如，图画当中为一座小房子，房子中有3只小鸡，从房子中走出的4只小鸡正往草坪上行进，题干当中的问题是“画面中共有多少只小鸡”，这时一名小学生的答案是“3”，而实际答案是“7”。老师就可以鼓励学生“你的答案应当很有自己想法，能让老师和你分享一下吗”，在老师的引导下，学生告诉老师“离开了四只去吃虫子了，所以是三”。这样的答案实际上也是学生创新思维的一种体现，教师多一些肯定与鼓励，学生的数学思维就会不断的被挖掘出来。

结语：打造一个具有自主、轻松的学习氛围的数学课堂，是推进新课改实施的内在要求。同时，给予小学阶段的学生自我创新的条件，对于小学生养成良好的自主学习的习惯，升华其对于数学知识热爱的情感，具有着重要的意义。教无定法，每一位从事小学数学教学的教师，在教学实践中，应当根据所面对的学生的实际情况，积极的探索出利于课堂活化以及培养学生创新思维的教学策略，共同推进教学事业的发展。

4.如何调动员工的积极性 篇四

1：有一个领导的样子

现在，在我国，聊天是非常时髦的，也非常受我们这个年龄段的人欢迎。如果你一个项目负责人整天把工作一分配就开始聊天，那么你的员工如何看待你，你的工资比他们高，而做的工作又是什么呢。也不看看自己的工作分配是否合理。如果实行强制，说你到某天一定交你的代码或式样书，那么即使他到时候给你，那么最终他会选择离开公司。因此，我希望做为一个领导最好在工作的时候有一个领导的样子。

2：合理的分配工作

在工作分配的时候，一定参考大家的意见，不要自己想干什么就干什么，也不要因为他和我的关系不好，就把重的，多的任务给他。大家在一起讨论关于工作量的难度以及会在工作的时候遇到什么样的问题，进行充分的估计，

根据员工读此次开发工具的熟练程度，这样才使员工佩服你。

3：合理的利用工作时间

在工作的时候，尽量做到一天一个会议，进行讨论当天的工作进展情况，并做好会议记录，以便以后的查找。对在工作中出现的问题尽量及时修改。及时调整工作计划。

4：多预计一下会在工作中出现的困难

在项目开始的时候，多考虑一下会出现什么困难，大家一起讨论，这样，万一在项目开始的时候出现也容易对付。

5：吃饭或旅游

在项目开始的时候，或项目结束的时候，公司拿出一部分钱来让参加项目的人吃个饭，或旅游，这样使他们在玩的时候说出自己的意见，可以把握好员工的心态或动向。

6：项目总结

在项目做完后，一定不要做完就完了，一定要有总结，无论是开发人员，还是测试人员以及品质人员等。都要对此次项目进行深刻的总结，总结好与坏，这样才有利于以后的进步。

5.如何调动孩子的学习积极性 篇五

要调动孩子的学习积极性，就需要从学习动机、学习方法、学习成就感等三个方面着手。

第一，激发孩子的学习动机

现在不少孩子，看到父母亲成天到晚的催促，慢慢就以为，自己是在为父母学习，甚至，有不少的孩子，根本不知打自己为什么学习。这就是学习动机出了问题。而学习动机就是要解决为什么学习的问题。

我曾经看到过一篇文章《今天的努力学习，是为了明天有尊严的生活》，这写得很好，但可能对于低年龄的孩子，可能难以理解，那么，就需要和孩子一起商量，根据孩子的爱好，UN找到一个是党的学习动机。

或许，我培养孩子的学习动机，可以借鉴。我在多篇文章中说道，我来自四川一个非常偏远贫穷落后的山村，我努力读书，就是为了跳出农门，过上更好的生活——这就是我的学习动机。我将孩子带回老家，让他切身感受山村的生活，告诉他人应当有怎样的目标。然后，我带他与我的学生们见面，让她通过交流，了解外面的世界，并利用假期，带她去看外面的世界。然后，孩子明白，今天的学习，是为了什么！

而大的动机后面，需要有若干的小的动机来支撑，这就是将目标分解。

千万不要给孩子树立那些假大空的动机，那没有用！

第二，引导孩子形成正确的学习方法

孩子有了动机之后，就需要有正确的学习方法。而这个方法，需要

家长和孩子一起来摸索——千万不要奢望找到一个模式，人有共性，但在学习上，是有差异性的。

个人以为，最正确的学习方法，不外乎以下几个：

一是阅读，大量而广泛的阅读。

关于这个话题，如果朋友们很感兴趣，以后开个专栏来介绍孩子的阅读习惯培养与方法的养成。阅读不会直接产生成绩提升的效果，但能够起到长远的持久的作用。

二是预习与复习。

在课堂学习中，预习与复习是最为重要饵料各环节。预习，需要不断的扩大视野，要举一反三。复习不是做题，而是形成知识系统。

第三，讨论与实践。我特别强调这两点，因为，对于知识的真正掌握，是要能够用自己的话语系统，来完整阐述。之前写过一篇文章，谈论专家很讨人厌，就是因为有些专家，没有把理论变成自己的话语——你看那些真正的大家，说的都是大白话；那些歪专家，说的都是让人听不懂的话。

而关于实践，这需要家长特别重视。知行合一，才是学习的最高境界。我就特别喜欢和孩子动手实践，前段时间，我和孩子一起制作了小件物品手动清洗机，获得了很多人的关注——在做的过程中，可以将知识转化为能力。

第三，充分利用学习成就感的激励功能

我们以前讲失败乃成功之母，其实，真正的成功之母，是成功——成功乃成功之母。对于孩子而言，过多的失败的体验，只能让绝大多数孩子最终成为失败者！

所以，作为家长，我们要尽力为孩子创造成功的体验——因为学校的标准相对单一，但家长可以做到针对性。

我们就用学习成绩来举例子。在学校，老师只能是对成绩本身进行排序，但家长完全可以从中成绩中，找到孩子的进步点和闪光点。我在做班主任的时候，就告诉家长，我们做老师，看成绩是用一种比较的眼光——进步与退步，标准都是固定和统一的。而作为家长，必须要寻找甚至挖掘自己孩子的进步，不要拿到成绩就开骂。

6.怎样调动学生的学习积极性 篇六

平中出奇，新颖别致。好奇是学生学习的内部动机。生动鲜明、新奇有趣的实验现象最能唤起学生的学习兴趣，诱发好奇心。例如，讲授“金属的防锈”一节时，先让学生动手实验：将锌片与锌片分别插入盛有稀硫酸的烧杯中，进一步验证锌与稀硫酸反应，铜与稀硫酸不反应的结论。然后将锌片与铜片用导线连接起来，再同时插在稀硫酸中，发现铜片表面立即有大量气泡逸出，而锌片表面则几乎没有气泡产生。这个“一反常态”的实验现象能引起学生极大的兴趣，思维特别活跃。在这样的情境中开展教学活动，定能收到不同凡响的教学效果。

7.如何调动学生学习的积极性 篇七

一、老师情绪良好,为孩子创设良好心境

数学是一门比较抽象的学科,如果在平时的教学活动中,老师不去根据孩子的年龄特点,只是单一的去讲,孩子就感觉到很乏味,如果在活动中,老师带着愉快、喜悦的心境进行教学,不仅对教学内容阐述精确,表情自然,使教学艺术得以淋漓尽致的发挥,而且能自如控制自己的情感,体察孩子们的心情的变化。由于良好心境的渲染作用,看一些平时很调皮的孩子也会觉得顺眼,不但不生气反而觉得他们很可爱,孩子们看见老师笑呵呵的他们也觉得很快乐,孩子们对老师也很亲近,这就激发了孩子参与课堂的积极性。

二、要培养幼儿学习数学的兴趣

兴趣是幼儿学习数学的动力。它可以激发幼儿的求知欲和学习动机,还影响着幼儿的学习态度和学习自信心,因此要让幼儿产生学习数学的兴趣。就要创设与创造思维有关的条件,使孩子主动的迷上数学。例如,我让孩子们认识《圆柱体和球体》我先给他们说了一个谜语让他们猜。“圆溜溜、胖乎乎、立不住、站不稳。那边落地都会滚”,孩子们听后都说是球,我让他们在教室里找找这样形状的物体,他们就开始动起来了,果然他们找了很多这样形状的球体。我有找来了圆柱体让孩子们自己和球体作比较,说出圆柱体的特点,孩子们都争先恐后的动起手来,经过了孩子们亲自动手,他们终于总结出了圆柱体只能向两个相反的方向重合,而球体的表面没有平面。另外,教学内容必须是在幼儿原有知识的基础上,经过一定努力能理解和掌握的,过难或过易的知识都会降低幼儿学习的兴趣。

三、教育活动的设计要有游戏性

数学教育活动的设计是教师组织幼儿学习数学活动的先决条件。要使数学教育活动能有目的、有计划地开展,必须重视数学教育活动的设计。在设计教育活动时,不光要注重活动设计的科学性、可操作性。尤其要注意它的游戏性。游戏是帮助幼儿按自己特有的模式去发展和学习的有价值的活动,又是幼儿从具体思维向抽象思维过度的重要途径。因此我在设计数学活动“复习认识数字1—10”是这样设计的。首先,我给活动起名为“抓老鼠”,然后以幼儿最感兴趣的黑猫警长作为活动的主线索,而我以游戏的形式带领他们练眼睛、听暗号、练枪法认读了数字1—10;经过了严密的训练,“警察们”骑着“摩托车”去捉老鼠了,他们满载而归后,又点数了“老鼠”的数目。最后黑猫警长通过电话给警长们以表扬,并发给他们奖品。由于幼儿天生爱游戏,也就有了积极性,一节课就在孩子们玩游戏中结束了。

四、幼儿学会合作交流,引导幼儿积极参与课堂

让幼儿在“小组交流”是我们大班幼儿教学活动时提供给孩子的合作学习的机会,如认识《7的分解与组成》孩子们在教师的组织指导和引导下,孩子们以合作小组为单位,组里的孩子用不同的方法去尝试7有哪几种分法,他们通过分工协作,孩子们互相交流,最后获得了结果。在这个过程中,不仅有孩子的独立思考和动手操作,孩子之间勇于质疑,相互启发、相互讨论、学习。也培养了孩子之间语言的表达能力和孩子之间的合作能力。

五、教育活动要注重集体教育与个别教育活动的结合

在数学教育活动的过程中不能只重视集体活动而忽视、取消幼儿选择性活动,也不能强调个别活动而放弃了集体活动。在整个教育活动中,既要保证一定的集体教育活动时间,又要为幼儿提供充分的活动的时间。在大班教数学“7的加减”时,我将这节课分为集体活动和个别活动两个部分。在集体活动中我运用了小动物磁性教具,教会了幼儿7的五组加减法,由于孩子们之间有一定的差异性,因此掌握的情况也不一样。在个别活动中我根据幼儿掌握的情况将他们分为四组来进行。在最后的评价活动中我根据每一组作业的情况在最后的评价活动中,都给他们一定得鼓励、表扬,并指出了他们的不足之处,使每一位幼儿都能在自己原有的基础上得到最佳的发展,给每一位幼儿树立了学习数学的信心。

8.如何调动教师的积极性 篇八

如何用先进的管理理念来调动教师的积极性，是一个亟须研究的课题。在此，我就这个问题谈一些粗浅之见。

一、充分尊重教师的劳动，为教师创造良好的工作条件

在学校，尊重知识，尊重人才。首先要尊重教师的劳动，给教师的工作提供尽可能的方便。教师的劳动是艰苦的、创造性的脑力劳动，需要有一个安静的工作环境，这就要求办公地点优雅、宁静、舒适。让他们钻研教材、批解作业、思考问题不受外界干扰。学校开放阅览室、资料室、电教室、实验室等，供教师追求新知和教学研究，不断丰富自己，提高教学水平。学校还应保证教师有充分的时间备课和学习业务知识，把最大的精力投入到教学工作中。

二、充分信任教师，真正做到依靠教师办学，使教师做好学校的主人

要正确认识教师的地位和作用，贯彻党的教育方针，做好教育的“三个面向”，充分调动教师的工作积极性。对我们校长来说，信任要体现在实处。如，学校在处理重大问题时，校长要虚心听取广大教工的意见；平素要鼓励教师对学校工作提出批评意见和建议，建议如果被采纳，就要及时给予肯定和表彰；还要提供条件，让教师参与学校管理，让那些有特长的教师有用武之地。当教师真正感受到领导的信任和关怀时，主动性也能发挥出来。

三、同教师交心谈心，做真挚朋友

教师自尊心强，珍惜友谊，他们在工作上希望得到领导的支持和肯定，得到校长的公正评价。众所周知，知识分子讲情义、重友谊。校长不摆架子，把教师当知心朋友，教师在工作上就会积极主动，愿为校长“卖力”。同时，教师希望得到学生的尊敬、社会和家长的公认，也希望得到校长的尊重。校长若能平等待人和尊重教师，教师同校长的距离就大为缩短。反之，则易引起教师的反感。教师渴望民主，希望参与学校管理，希望自己的合理化建议能够被采纳，对官僚主义作风极为不满。他们渴望学术自由，希望在学术问题、教材教法上能自由地发表意见，对践踏“双百”方针的作风深恶痛疾。我们作为校长都应理解，这样才能调动教师的主动性和积极性。

总之，要调动教师的主动性和积极性，校长要知人善任，量才用人，人尽其才。同時，在安排教学任务时，应做到：相对稳定、小型循环、新老搭配、踏步跟班。此外，还要尽量满足教师的正常需求，保障教师合理的经济收入，建立好人与人之间的良好感情，保持好人与人之间的和谐关系，提高自己的政治素质和业务素质。只有这样，学校行政班子团结协作，教师鼎力相助，同学勤奋好学，素质教育才能进行下去，人才就能层出不穷。

（作者单位 贵州省普安县青山民族中学）

9.调动员工积极性的方法及措施 篇九

企业的发展需要员工的支持。管理者应懂得，员工决不仅是一种工具，其主动性、积极性和创造性将对企业生存发展产生巨大的作用。而要取得员工的支持，就必须对员工进行激励，调动员工积极性是管理激励的主要功能。建立有效的激励机制，是提高员工积极性，主动性的重要途径。

一套有效的激励机制，包括各种激励方法和措施，归纳起来有这几个方面：

1、薪酬

物质需要始终是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。所以，物质激励仍是激励的主要形式。

2、制度

企业的运行需要各种制度

奖惩制度：表彰和奖励是员工努力或积极性最重要的基础。

竞争机制：竞争是调动员工积极性的又一大法宝。

岗位制度：即建立适当的岗位，使工作职位具挑战性。

目标激励：就是确定适当的目标，诱发人的动机和行为，达到调动人的积极性的目的。

3、情感激励

尊重激励：所谓尊重激励，就是要求企业的管理者要尊重员工，调起员工工作的积极性。

参与激励：现代人力资源管理的实践经验和研究表明，现代的员工都有参与管理的要求和愿望，创造和提供一切机会让员工参与管理是调动他们积极性的有效方法。

工作激励：工作本身具有激励力量！这要求管理者对员工工作进行设计，使工作内容丰富化和扩大化。

培训和发展机会激励：随着知识经济的扑面而来，通过培训充实他们的知识，培养他们的能力，给他们提供进一步发展的机会，满足他们自我实现的需要。

荣誉和提升激励：荣誉是众人或组织对个体或群体的崇高评价，是满足人们自尊需要，激发人们奋力进取的重要手段。

企业在发展过程中，就是要使企业树立“以人为本”的思想，尊重员工的价值和地位；使员工树立“主人公”的责任感。

10.如何调动铁路员工的工作积极性 篇十

一、铁路是我们国家的大动脉，也是主要的运输工具。所以在保证我们铁路运输生产安全的，就是我们每一个铁路工作者，大家应该尽到的责任和义务。

1．我在铁路工作的前几年里，我们的领导干部，经常给我们传达一些上级领导干部们的文件、精神和全国各地的事故通报。我当时就注意到，我们铁路发生的许多事故。大部分都是因为有些铁路工作者，对待工作不负责任，违章作业，等等一些安全隐患问题所造成的。就这个问题，我当时和许多的铁路工人们都谈论过。为为什么这个铁路工人，对待工作这么不负责任。我认为，他在实际工作中，要是能够多看一眼，多操那么一份心，这起事故就完全可以防止。可是大家当时说什么的都有。有人认为我们铁路工人，实在太多，根本就不好管理，存在的各种问题，也确实太多，也不好解决和处理。因为我们大家谁也不知道，哪一个铁路工人，他会发生问题，会给我们铁路造成事故的发生。当时因为我刚参加不久，对我们铁路存在的各种安全隐患问题，也不十分的了解。所以我认为大家说的话也有一定的道理，因为林子大了，什么样的鸟都会有。

2．我在铁路工作，也快30年了，也干过许多的工作。在实际工作中，我发现，有许多的铁路工人，都存在的各种各样的一些安全隐患等问题。我认为就因为这些安全隐患问题的 不断发生，才会给我们铁路造成各种事故的发生。我通过这几年的认真思考，广大的铁路工人们存在的各种安全隐患等问题，都是因为有些人，对待工作不负责任，所造成的。可是造成大家不负责任的原因和我们现在的基层领导干部，他们所做的一些事情有很大的关系。在实际管理方面，他们也存在的许多问题。因为有许多的基层领导干部，都不知道如何才能够管理好我们广大的铁路工人。所以才会造成，有些铁路工人对待工作不负责任和各种安全隐患等问题的不断发生。

如：

1）我们有些铁路工人，对待工作，为什么那么不负责任，是什么原因造成了他们胡干、瞎干、盲目乱干、违章蛮干等问题的不断发生呢？

2）我们有些铁路工人，他们为什么就干不好自己的本职工作，他们为什么要违反我们铁路制定的各项规章制度和管理办法。

3）有些铁路工人，本身会干自己的本职工作。可是在实际工作中他们为什么要违章作业，尽干一些投机取巧，简化作业程序的一些事情。

4）我们铁路工作，本身应该是一个整体，在实际工作中，对于我们每一个部门和工作岗位，每一个铁路工作者来说，我们大家都应该做到互相合作、密切配合，靠我们大家的一起努力工作和认真负责的态度来完成，我们铁路运输生产的每一项作业。可是为什么有些铁路工人，在实际工作中，他们都是各干各的，谁也不管谁，为什么大家互相之间，根本就起不到自控、互控、他控的作用呢。

5）为什么我们铁路工人们发生过的许多安全隐患等问题，有些人还要一而再，再而三的不断发生一些同样的问题呢。做为我们的领导干部他们为什么不能从根本上彻底解决好、处理好大家存在的各种安全隐患等问题呢。为什么非要等到有些铁路工人在发生了问题，给我们铁路造成事故的发生。我们的领导干部们这才去找原因，才会解决和处理各种问题呢。为什么解决和处理过的许多问题，都是治表不治本呢。这样的工作方法管理办法。我认为根本就解决不好我们大家

存在的各种问题，也管理不好我们大家，对保证我们铁路运输生产的安全，也起不到太大的作用。

3．我认为，铁路工人们发生的各种安全隐患等问题。他们自己是有一定的责任和错误。可是关键问题，还是我们的基层领导干部，没有给广大的铁路工人起到一个好的带头作用。相反，有些基层领导干部，他们带头违反我们铁路制定的各项规章制度和管理办法。如，他们当班喝酒、违章作业、违章蛮干、胡干、瞎干、盲目乱干，等等一些问题的不断发生。所以才会造成大家对待工作不负责任和各种安全隐患等问题不断发生。这样的基层领导干部，他们根本就不称职、不合格。也不配当我们大家的领导干部，因为他们连自己都管理不好。他们又怎么能够管理好我们大家呢。

4．我们还有些基层领导干部，大家都不知道，他们以前到底是干什么的，因为他们对我们铁路的各种技术、设备和大家的实际工作情况根本就不懂，也不会，对广大铁路工人们存在的各种安全隐患等问题，也不知道，应该如何来解决和处理。他们也不知道如何才能管理好我们大家。可是在实际工作中，他们还在瞎指挥，胡管理。今天来一个领导干部，要求我们大家这样干，明天又来一个领导干部，要求我们大家那样干。我们广大的铁路工人，都不知道到底应该听谁的话才能够干好自己的本职工作。怪不得有些人说，有些领导干部，他们都是外行人，可是在实际工作中，他们还要领导和指挥我们这些内行人在工作。这就叫做什么都不懂也装懂，什么也不会也要装着会。这样的工作方法和管理办法，要是能够管理好我们大家，不发生问题，不出事故，那才真叫怪事了。

5．为什么现在会有许多的基层领导干部不称职，不合格呢为什么他们只为自己着想，为少数人办事呢。为什么他们所做的一些事情不得民心，广大的铁路工人们，大家都有意见呢。这样的基层领导干部，为什么会越来越多，那究竟是什么原因所造成的呢。

6．我认为我们广大的铁路工人们，大部分都是好工人。因为从参加铁路工作，大家对待工作，都是尽心尽力，认真负责，都想努力干好自己的本职工作，都想在大家的以目中留下一很好的印象，并且能够得到我们领导干部的重视和提拔。可是做为我们的领导干部，他们没有充分认识到，这个问题的严重性。他们也没有按照广大职工群众的想法去做。因为他们所提拔起来的一些基层干部，有些都是靠着拉关系，走后门，请客，送礼等办法，提拔起来的。因为我们有些领导干部，他们想提拔谁，谁就能当上这个基层领导干部，他们根本就不管他们是否称职、合格、能不能干好这项工作。他们的这种做法和管理办法，可以说严重的打击了我们广大工人们的工作热情和积极性。在大家的思想上，也造成了很不好的影响。大家认为他们工作干的再好，也没有什么用。因为有些领导干部，他们宁可用上十个能听他们话的庸才，也不可能用上一个有实际工作经验，有真本事的铁路工人。所以大家从思想产生了，干好、干坏都一样的想法，对待工作，根本就起不到认真负责的态度。

7．我认为，要想人根本上解决好、处理好我们广大铁路工人存在的各种问题，真正的管理好我们大家。首先必须要解决好、处理好我们基层领导干部存在的各种问题。这样才能够真正调动起广大工铁路工人们的工作热情和积极性。

8．我首先要说、要解决和处理的，就是大家对待工作，不负责任，这个问题。因为从铁路到我们国家每一个单位、厂、矿、部门、社会上都普遍存在的这个问题。因为有些人对待工作不负责任，每年都会给我们国家和人民造成许多不应该发生的事故。所以我希望我们的领导干部，大家都能从政治思想上充分认识

到这个问题的严重性。从根本上彻底解决好、处理好，大家对待工作不负责任这个问题。

二、要想从根本上彻底解决好、处理好，大家存在的各种安全隐患等问题。对我们铁路部门，每一个单位，都必须要有称职、合格的基层领导干部，才能管理好我们大家。

1．因为基层领导干部，是我们中国共产党的主力军，是大家的带头人，是我们广大职工群众、老百姓学习的榜样。他们所做的一切事情，都代表着我们的党和国家的利益。他们的好和坏，也会直接影响大家的思想情绪和工作热情。

2．要想找出称职、合格的基层领导干部，我认为就应该让我们广大的铁路工人自己来选他们的基层领导干部。让大家都知道都明白，我们的基层领导干部，应该是从实际工作中干出来的，不是谁想当，谁就能当好这个基层领导干部，也不是哪个领导干部，想让谁当，谁就能干好这项工作的。他首先要必须要有实际工作经验。看谁的实际业务水平高，工作能力强，谁对工作能够做到尽心尽力，认真负责的态度。并且能够团结好，我们广大的铁路工人和大家都能够和谐相处。一切都能为我们大家着想，为大家办事，这样的人他才能够得民心，顺民意。他才会得到广大职工群众们的支持和拥护，他才符合当我们大家的领导干部。这样做，才能让大家从心里面服气和满意。才能够真正调动起来我们大家的工作热情和积极性。大家对待工作，才能够做到认真负责的态度。

3．做为大家选出来的基层领导干部，必须要给我们大家起到一个起好的带着作用。从根本上解决好、处理好大家存在的各种安全隐患等问题。在根据本单位的具体情况，制定出一些合情、合理的规章制度和管理办法。（应增求大家的意见）要求我们大家都必须严格的遵守和执行。因为国有国法，家有家规，要是没有很好的规章制度和管理办法，一样也保证不了我们铁路运输生产的安全。

4．我和我们单位的一些领导干部们，也谈论过。我想出来的一些问题和解决管理的办法。也给他们写过这方面的材料。可是有些基层干部根本就不把铁路工人们当回事，他们认为如何来管理大家，如何来保证我们铁路的安全，是他们领导干部的事情。可是我认为，我们的基层领导干部，他们现在这种管理办法，根本就管理我们大家，对保证我们铁路运输安生，也起不了太大作用。

5．我和许多铁路工人们，也说过我想出这些问题和解决管理的办法。大家认为我说的话都在理，对管理好我们大家，保证我们铁路安全，确实能起到很好的作用。可是有许多人认为，我提出的问题，首先是如何解决好、处理好基层领导存在的各种问题，这种管理办法行不通，做不到。因为有许多的基层领导干部，他们都存在的各种各样一些的问题，所以他们根本不会用你的管理办法来他们管理自己。因为，现在的人不管做什么，都是为了钱和自己的名利、地位，才去做。

6．我认为，我做为一名铁路工人，中国公民，我应该有责任和义务，把我想出来的解决管理的办法写出来让我们的上级领导干部和大家都来看一看。对管理好我们大家，保证铁路安全到底能起到什么样的作用。

7．有人认为，大家选出来的基层领导干部，也不见得都称职合格。因为有些人一当上领导干部，他们只会为自己着想，为少数人办事。他们根本就不把广大职工群众当回事。所以谁当领导干部都一样。我认为要想从根本上解决好、处理好我们基层领导干部和广大铁路工人们存在的各种问题。我们大家互相之间都应该有一种互相监督，相互制约的一种管理办法。来管理我们大家，如：我们铁路上的一种设备“进路、信号、道岔”，他们三者之间的关系一样，他们即能互相利用，又能相互制约的一种管理办法。

1）我们的基层领导干部，他们互相之间，都应该有一种互相监督，相互制约的一种管理办法。有什么问题和处理的事情，应该通过大家的意见和建议。这样做，才可以防止有些基层干部胡干、瞎干、盲目乱干的一些问题的发生。

2）我们的基层领导干部和广大铁路工人，大家互相之间，也应该有一种互相监督，相互制约的一种管理办法，来管理我们大家。做为铁路工人，谁对待工作不负责任，干不好自己的本职工作。经常发生各种安全隐患等问题。我们的领导干部，有权力和责任，把这个人拿下来。让他干一些与行车无关的工作。这样就可以杜绝和防止各种安全隐患等问题的发生。可是做基层领导干部，有谁对待工作不负责任，他干不好，领导干部这项工作。我认为广大铁路工人，有责任和义务向我们的上级领导干部如实的反应情况，或是在下次评选中，我们大家也应该有权力把这个不称职、不合格的基层领导干部拿下来。这样的管理办法，才能解决好我们大家对待工作不负责任这个问题。

3）我们的单位及班组，对我们大家都应该有一种，监督制约的一种管理办法，来管理我们大家。不管是领导干部，还是铁路工人，谁对工作不负责任，干不好自己的本职工作。经常发生各种安全隐患等问题。我们的单位及班组，对他都应该有权力对他进行处理。处理的结果，应该让大家都满意为止。

4）广大铁路工人，大家互相之间，也应该有一种，互相监督，相互制约的一种管理办法，来管理大家。看谁对待工作不负责任，干不好自己的本职工作，经常发生各种安全隐患等问题。做为铁路工人，大家互相之间都应该有权力和责任，出面进行制止或是向我们的领导干部们如实的反应情况。及时的把这个不称职不合格的铁路工人，从我们铁路上的一些个主要岗位和关键作业的工作上面拿下来。这样做，才可以防止各种安全隐患问题的发生。

5）我认为，只要是合理的分配和安排我们大家，对管理好我们大家，保证铁路安全才能起到很好的作用。

8．我认为，我们的领导干部，应该大力提倡和宣传。我们老一辈人留下的一些个优良传统，从广大的职工群众中间，多树立几个，我们大家好的一面。用毛主席他老人家留下来的许多好的管理办法来管理我们大家。让大家从政治思想上都能充分认识到谁对工作能够做到尽心尽力、认真负责的态度。谁干的最好，谁才能够得到重用和提拔。让我们大家的正气，来压倒社会上的一切歪风邪气。要是能做到这一点，我相信，我们大家都会努力的工作，来干好自己的本职工作。因为我们大家也没有任何理由，不遵守和不执行，我们铁路制定的各项规章制度和管理办法。

三、我们的党中央，国务院，在胡锦涛主席和温家宝总理的领导下。我们大家都在提倡，以人为本，建立起一个和谐社会。都希望我们的领导干部，能给我们大家起到一个好的带头作用和我们大家都能够和谐相处。

1．可是做为我们有些基层领导干部，他们为什么就做不到。为什么，我们上级领导干部传达下来的各种文件、精神，到了我们基层领导干部这里就执行不好。为什么他们就看不起我们广大的人民群众，老百姓。为什么他们要把我们大家分成三、六、九等级别的人。为什么一当上领导干部，他们就可以多拿多占。为什么有些基层领导干部，什么都不干，每天都在混日子。可是他们为什么，要比我们没白天，没黑夜的铁路工人拿的多呢。难到他们都给我们铁路做出过什么突出的贡献，还是给我们国家创造过什么财富，就因为他们是领导干部，手中有权，有势就可以胡干，瞎干吗。

2．为什么现在的人都想当官。有些人为了当官，他们可以想尽一切办法来

达到自己的目地。他们当了官就是为了自己想干什么就干什么，为了钱和自己的官位，他们什么违法乱事情都敢干。他们敢把我们国家的利益和大家的好处，都占为己有。这样的人，他们每天只想着，如何才能升官发财，根本就不为我们国家和大家的利益着想。为什么，有些领导干部犯了错误，给我们铁路造成一定的损失，今天把他拿下来，简单的处理一下，可是过上一段时间，他为什么又会分配到别的工作岗位。继续来当我们大家的领导干部。也不管他干好、坏，是否称职、合格，配不配当大家的领导干部。他这一辈子都享受领导干部的一切好处。难到一当上领导干部，他们就都成为终身制吗。这样的管理办法，我认为根本就解决不好基层领导干部存在的各种问题，也管理不好他们。

3．我认为中国铁路，应该是我们国家的企业，不应该施行一个人说了算的管理办法。因为有些基层领导干部，他们把我们国家的企业，都当成他们自己家的产业。他们利用手中的权力和势力来压制大家，让大家什么也不许说，什么也不许管。这样他就可以自己想干什么，就干什么。他们制定许多的规章制度和管理办法，利用发牌、扣钱、代岗、下岗等办法来要求我们大家必须严格遵守和执行各项规章制度。可是结果呢，有些基层干部，他们为什么就可以不遵守不执行。为什么有些基层领导他们就可以带头违反我们铁路制定的各项规章制度。

4．我认为，在实际管理方面，他们也存在着许多问题。因为他们只重视，大家的理论学习，从理论考试中来看大家是否称职合格。他们认为，谁考的好，谁分数高，谁就称职合格。谁有文凭和学历，谁就能够得到重用和提拔。这样的管理办法，不适合我们铁路工作。因为铁路工作，大部分都是一些个熟练工种，看大家干的好、坏，首先应该从大家的实际工作中来考核大家。看谁的实际业务水平高，工作能力强，谁能真正的干好自己的本职工作，谁对工作能够做到尽心尽力，认真负责的态度，又不发生任何的安全隐患等问题。这样的人，他才算是一个称职、合格的铁路工人。

5．我们大家的理论学习是很重要，因为我们中国的铁路，也在飞速的发展，各种技术、设备，也在不断的更新换代，也确实需要有文化，有知识的人才。可是这些人，我认为应该用到能发挥他们知识的地方去。对于我们铁路的实际管理，他们首先是没有实际工作经验。对广大铁路工人存在的各种问题，他们也不知道应该如何来解决和处理，这样的人，他们也不适合当我们大家的领导干部。因为他们太年青化了，我们大家对他们现在管理办法，都不服气、不满意。

6．我认为，我们的领导干部，首先应该，尊重和爱护，广大的职工群众、老百姓。来维护好我们大家的利益，一切为大家着想，为大家办事。这样的领导干部，大家才会尊重你，爱护你。大家才会支持你，拥护你的工作。这样做对管理好我们大家，保证我们铁路运输生产各方面的安全，才能起到很好的作用。因为没有我们广大的职工群众老百姓，哪里会有我们的基层领导干部。没有我们大家的辛勤劳动和努力工作，也不会有我们大家所需要的一切。所以，他们才是我们国家的主人和大家的衣食父母。

四、我想出来的许多问题和解决管理的办法，都是按照毛主席他们老人家用过的管理办法，来解决和处理，大家存在的各种问题。

1．因为在毛主席领导下的共产党员，我们的人民军队，他们为什么能够打败日本帝国主放和蒋介石反动派。那时候的共产党员领导干部，他们为什么能给我们大家起到一个很好的带头作用，他们为什么能得到广大人民群众的拥护和支持。因为那时候的领导干部，大部分都称职合格，他们所做的事情，大部分都合情合理。大家从心里面都感觉到服气和满意，所以才能够得民心、顺民意。

2．为什么我们老一辈的领导干部，和广大的职工群众，他们能够和谐相处。那时候的人，大家文化水平都不高，有些人根本就没有文化，各种技术设备，工作条件都比我们现在差了许多。可是他们对待工作，为什么能够做到尽心尽力，认真负责的态度。为什么我们现在领导干部和广大铁路工人就做不到呢。

3．我认为，我们国家，社会上也存在的许多问题。如贪污、腐败、造假、制假、犯假、吸毒、犯毒等问题。都应该从根本上解决好、处理好这些问题。因为这些问题，已经直接危害到我们国家的利益和大家的切身利益，对大家的身体健康，也造成了很大的伤害。我提出来的这些问题，都是我们领导干部，没有从根本上解决好处理好的一些问题。我认为每一个问题，其实都有他的解决和管理的办法。这就要看我们的领导干部们如何解决和处理这些存在的问题。

4．我知道，我们的上级领导干部们，要想解决好处理好我提出来的这些问题，是有很大的困难。可是我认为，也只有从根本上解决好处理好我们基层领导存在的各种问题，才能够得民心、顺民意，才能够真正调动起我们大家的工作热情和积极性。对管理好我们大家，保证我们国家和铁路的安全，才能起到很好的作用。

5．因为我的文化水平不高，所以我只能实话实说，我以上提出这些问题和解决管理的办法，要是有什么地方说的不对，或是不该说的话，请我们的领导干部大家多加原谅，或是给予批评和指导，因为我所想的一切，都是为了如何来管理好我们大家。为了我们国家的繁荣富强，少发生事故。我希望我们大家对待工作，都能够做到认真负责的态度。

6．关于如何来解决好、处理好广大铁路工人存在的各种问题。让大家自觉地遵守和执行，铁路制定的各项规章制度和管理办法。在实际工作中，让大家如何来克服和防止各种安全隐患等问题的发生。让大对待工作都必须做到认真负责的态度的一些管理办法。我只能下次再写。

希望我们大家多提宝贵意见，谢谢大家。

太原铁路局

太原北站

上兰村站铁路工人

潘福强

11.调动学生学习数学的积极性 篇十一

关键词：数学；积极性；提高

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-135-01

引言

教学过程是否符合认识规律，对学生的教学成果有直接的影響。学生学知识是一个“实践、认识、再实践、在认识”的过程，教师教学时采用由具体到抽象、有特殊到一般、由感性到理性的过程。才能做到水到渠成。以下是调动积极性的几种做法：

一 善于课堂提问

课堂提问是协调师生教与学的重要手段，能够启发学生思维，诱导学生主动探索知识和思考问题，培养和提高学生的思维能力，掌握学习的方法。同时教师根据学生的答问能够得到反馈信息，从而调整教学方法，提高课堂教学效果。恰当的提问不是教师在课堂上灵机一动，随手拈来，而是在备课时，根据教材重、难点和学生的知识基础、接受能力而精心设计出来的。提问要问在点子上，才能启发在关键处。在进行提问时，教师的语言必须简明、准确，不能使学生摸不着边，无从回答。提出的问题，能够起到引导学生积极思维的作用。这样，使学生每获取一点知识都得经过自己的脑力劳动，从而在脑海中形成牢固的概念。在思考问题的过程中也逐步发展了学生的思维能力。

二 把数学知识同学生的生活实际紧密联系在一起。

小学生知识领域比较狭窄，生活经验也不丰富，对一些理论性的问题接受起来有一定困难。在教学中如果能把数学中的大道理和学生实际生活中常见的小事情联系起来，对理解问题有明显的启发作用。如在讲反比例的意义时，以学生的家庭住址与学校的距离为例，可以说明距离不变，行走的速度和需要的时间成反比例关系。这样结合学生的实际距离，学生就比较容易理解，既巩固了所学知识，又锻炼了学生的实际思维能力，是整个课堂教学显得生动活泼。

三 善于对知识分析对比

科学的分析对比是数学教学的好方法，它有助于学生发展事物之间的联系和区别，认识事物之间的本质与特点，从而掌握事物的规律。这对于区分数学中容易混淆的概念及法则是非常有利的。如在“求比值与化简比”中，教师启发学生观察、分析、比较，找出它们的相同点与不同点，明确区别关键所在，引导学生得出结论、形成概念，这要比教师直接把结论告诉学生好得多

四 有计划的组织讨论

在数学课堂教学中，有些问题不需要教师分析讲解，只要引导学生通过独立思考，再组织学生进行讨论，这样，在教师的启发、引导下，学生通过一步步的探索，边操作、边观察、比较、讨论、总结，把旧知识与新知识联系了起来。

有时课堂上出现突发问题或学生中出现了认识上的分歧，如果这个争论是有价值的，教师不必忙于下结论，也可以在这时发动学生进行讨论，使学生逐渐学会有根据的对事物做出正确的判断，这对学生自学能力的提高是有很大帮助的。讨论既锻炼了学生的思维及表达能力，又培养了学生之间的协作精神和集体观念。

五 充分调动学生的积极性

教和学是一对矛盾，矛盾的主要方面在老师。学生的积极性要有老师来调动，怎么调动学生的积极性呢？

要让学生知道今天所学的知识有什么用。比如学习百分数有什么用，学生不清楚。如果我们把报上经常出现的百分数念给学生听，并指出：不学百分数就不明白我所讲的是什么意思，就不了解当前的大好形势。这样就调动了学生的积极性。还要对学生进行思想教育。通过作业、回答问题，培养学生认真负责的态度和不怕困难、刻苦钻研的精神。教师要经常留心收集报刊杂志上的数字或收集其他一些可以编题的数据，编成不同类型的题目，让同学们算一算，他们是十分感兴趣的。

12.如何调动学生自主学习的积极性 篇十二

一、营造宽松愉悦的氛围。

如果学生学习完全依靠重复强化和外在的诱惑、威胁来维持学习活动和产生学习效果，其后果不仅是学习质量和效益的降低，更严重的是压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性的发展，影响学生积极主动人生态度的形成，这就使他们不能真正体会到学习生活的愉悦。因此，在教学中，教师要注意营造宽松愉悦的学习氛围，缓解学生的学习压力，激发其内在的学习欲望和学习的主动性。这主要是要建立平等、民主、友好的师生关系，使学生敢想、敢问、敢说，个性张扬。有很多学生课堂上表现得有些焦虑不安，担心自己回答不出老师提出的问题，担心自己是否能理解所学的内容，担心同学会嘲笑自己的错误，担心老师批评、对自己印象不好，因而不敢大胆的表达和表现。怎样才能帮助学生们在课堂里感觉轻松自在并充满信心呢？这就要求教师放下师道尊严的架子，蹲下来看学生，做学生的朋友，允许学生出错，使学生保持高昂的学习情绪。

二、把主动权还给学生。

有的教师十分担心探究活动会拖延教学任务的完成，缺乏经验的教师在教学过程中可能会出现一管就死、一放就乱的现象。于是自己滔滔不绝，成为课堂教学的主宰，倾其所有灌输给学生，学生没有自主学习的空间，无法养成深入思考的习惯，使教育蜕变为“驯兽式”的单项活动，导致学生失去学习兴趣。因此，教师要尊重学生的主体地位，引导学生能动、自觉地规划自身的学习，成为自己发展的主人。

三、教学活动要灵活多样。

教育心理学表明：当教学活动能激发起学生的学习兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦和求知的欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。教师如果能够根据教学内容经常变化教学活动形式，将有助于培养学生的学习兴趣，并通过各种事例和活动达到教学目标。无论什么时候，融入学生觉得有趣的内容或令人愉快的活动，都很有帮助。学生感兴趣的教学活动有很多，如讲故事、游戏、探究性试验、动手操作、情景模拟、角色扮演、竞赛、合作学习、观察、考察、社会实践，等等。

四、寻找学科的魅力。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对上课的兴趣，那你就永远不能培养学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己劳动的成就。对知识兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课要讲的教材和要分析的事实所抱的态度；兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到成就感。新课程学科都有其自身的特点，教师如果采用传统的讲授式教学，学生可能感到枯燥无味，所以，教师要善于挖掘学科的优势。

以思想品德课为例，教师在讲到九年级《理智面对学习压力》这一内容时，以问卷调查的方式大致了解了学生的考试焦虑状况，不但对个别学生做了单独辅导，而且以讲座的方式让全体同学了解了考试焦虑的有关知识，一时间不少学生主动找教师，形成了一个学习思品的热潮。

五、关注个体差异。

“你可以把一匹马牵到河边去，但你不能使其一定要喝水。”对于学习有问题的学生，教师也应成为他们的引路人，因为学生的个体差异影响着他们的学习效率，教师只有关注不同层次的学生，采取分层教学或个别化教学，才能使每位学生都得到发展。相反，如果一部分弱势学生长期得不到关注，学习成绩每况愈下，久而久之，学生便心灰意冷，丧失学习的兴趣。

教师将学生的个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。可采取分层教学的方式，以班集体教学为主、小群体教学为辅的形式进行教学，对于个别个性强而学习困难的学生，可以提前进行个别指导。关注个体差异的个别教学可以从课前准备、教学组织形式、教学方法、作业布置、学习检测等方面来进行。

六、巧用情感评价。

首先，教师要用真诚而富有感染力的语言，经常性地表达自己的态度、观点、期待，使学生与老师一样，对学习满怀热情，教师要把学生看作积极、有强烈动机的学习者，他们关心自己的学习，对学习有浓厚的兴趣，并把学习的知识应用于日常生活。其次，通过情感评价，让学生客观地看到自己的优点和不足，养成良好的思考与学习习惯，学会自己有计划地安排学习内容，能自觉地进行自我反思或检测学习情况，学会调控自己的心理，保持适当的心理状态。第三，运用情感评价，可以将批评转化为鼓励。根据学生的性格特点和心理特点寓批评于表扬中，通过告戒、谅解、宽容、补偿等手段，给学生以内疚的内心体验，诱发学生悔改的动机，保护学生的自尊心。通过艺术的批评达到自我教育的目的，达到批评的最佳效果。

13.教师工作心得：调动孩子的积极性 篇十三

不要认为小学生年龄小，其实他们的内心世界很丰富，不同的孩子，他们的想法有很大的不同，他们的需求也会有差别，如果善于捕捉他们的心灵火花，针对教育，调动他们的积极性，你会发现收效很好。

一、用赞美唤醒孩子的内动力

作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这两年多的时间里，我几乎没怎么关注他。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序。这时，后门边的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把扶了起来放好。我被这一幕感动了，做完操后回到教室，我立刻在班上表扬了某某同学，并尽力夸他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬。渐渐地，我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得：教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的`形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

二、坚持不放弃，激发孩子的内动力

我们常常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任小52班班主任的第一个学期里，班里的张某某和罗某某同学，他们俩有一个共同的特点，那就是不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。课堂上，我仔细的观察了他们俩。课后，我找他们俩谈话，发现他们并不是那种无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，可没过多久，张某某的毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几周之后，我发现罗某某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对罗某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是在批改他们的家庭作业时不忘加上一句批语。有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！慢慢的，这两名同学逐步养成了按时完成作业的习惯，成绩也有所提高。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的心理特点，坚持不放弃，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！

三、学会倾听，体会孩子的内心世界