“三学”亮点材料

“三学”亮点材料（精选13篇）

1.“三学”亮点材料 篇一

三学四整顿剖析材料

小编为大家精心整理编辑了三学四整顿剖析材料，给大家提供个参考，希望对大家有所帮助。

篇一：

按照市局的要求和部署，本人不断加强自我学习，深刻查摆自身存在的问题，积极整改。通过教育学习和不断的自我剖析，我对纪律作风教育整顿有了更深的理解，现作剖析如下：

一、存在的问题

1、思想不够端正，片面地自我满足，自认为工作好、表现好，没有什么问题需要自查自纠。对此次活动认识片面，存有偏差，态度不够端正。

2、政策理论水平不高。对党的路线、方针、政策的理解只停留在一般水平上，没有进行深刻的研究和掌握。对先进文化的理解，不够深刻，对宣传思想文化工作方面的法律、法规、政策掌握的比较少，也比较肤浅。

3、自身建设要求不严。没有严格按照党员干部纪律作风整顿活动中提出的标准要求自己，廉洁自律意识不强。个人主义、享乐主义、攀比思想经常在头脑中存在，艰苦奋斗作风和过紧日子的思想淡化。

4、对工作责任心还不够强。在工作中，不严格要求自己。

二、存在问题的主要原因

上述这些问题的存在，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成。在这段时间，自己结合理论学习，对自身存在的主要问题和不足也多次进行认真反思，深刻剖析产生这些问题的根源与危害，从主观上查找原因，概括起来主要有以下几个方面：

1、理论学习不够，政治素养不高。对邓小平理论、“三个代表”的重要思想缺乏系统的学习，对科学发展观没有深刻地领会，钻研不够，联系实际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。

2、业务知识钻研不够，没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，业务水平要有提高，必需要对业务钻研，而自己在业务方面存有依赖性，自己尚未有一整套学习业务知识的计划，故在开展工作中有时比较盲目，缺乏一定自信。

3、工作方法简单，只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

三、整改措施

1、进一步坚持定政治信念。要通过作风整顿学习活动，系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，系统掌握其基本观点、基本方法。

深入贯彻落实科学发展观;牢固树立全心全意为人民服务的思想，进一步增强模范意识，明确思想要求，树立先进形象。

2、加强学习，提高素质。牢固树立终身学习的观念，即要学政治、学理论，又要学业务、学法律、学科技。要坚持理论联系实际，把所学的理论与实际工作相结合，不断提高自身综合素质，提高政策理论水平和业务能力。

3、进一步加强自身建设。要以这次干部作风纪律整顿为契机，牢固树立五种态度：一是共产党人先进意识;二是解放思想，开拓创新意识;三是真抓实干，勇挑重担意识;四是严以律已，廉洁自律意识;五是服务群众，奉献社会意识。

4、振奋精神，务实创新。彻底改变落后的思想观念，积极主动的接受新思想，新信息;进一步加强政策法规学习，严格遵守各项纪律。

5、加强思想修养，提高工作能力。严格要求自己，做到不参与不健康的娱乐活动，不出入与自己身份不相符的场所，始终保持言行与自己身份相符;进一步加强自身素质修养建设，努力提高自己的业务素质，做践行严守党员干部作风纪律的表率。

篇二：

通过开展干部作风整顿教育活动，使我深刻的认识到，干部队伍要保持思想上、政治上、组织上、作风上的先进性和纯洁性，始终站在时代前列，必将有力地促进党的政治优势、组织优势和密切联系群众作用的充分发挥。按照“三个代表”的要求加强党员队伍的自身建设，与时俱进，不断争取新的胜利。开展干部作风整顿教育活动，是党巩固执政地位、提高执政能力的必然要求，不断的加强我局干部队伍建设、永葆党的生机与活力的迫切需要。在新的历史条件下，出现了一些与新的形势任务不相适应、与“三个代表”的要求不相符合的问题，迫切需要采取切实可行的措施认真加以解决，使广大干部始终保持先进性，确保党的肌体不受腐蚀，党的战斗力不受削弱，党的形象不受损害，永葆党的生机和活力。结合学习，通过认真梳理，对在思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风上进行自我查问，找出了自身存在的差距和问题，并从思想上寻找问题根源，明确整改目标，确定努力方向;现将自己存在的问题和不足以及产生的原因剖析如下：

一、学风作风上存在的问题

(一)政治学风方面

1、政治理论学习不够深入，深度和广度把握不够，学习的内容不系统、不广泛，没能准确把握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的系统理论和精神实质。

2、研究政治形势不够，不注重政治理论学习，政治意识淡化，理论知识学习的不够。

3、缺乏社会经济的意识，缺乏开放意识，缺乏创新意识，思想观念落后于社会经济的发展。

(二)业务学习方面

1、自学意识不够强。不善于抓紧点滴时间学习，自己的业务素质有待提高。

2、学习时间、学习内容和学习效果没有落实到位，有时只注重实用，急用先学，不太注重知识的全面、系统学习。

3、学习上存在自满情绪，不注重更新知识，遇上处理具体事情，往往是凭主观意识和经验去分析情况、处理问题，导致业务知识和业务水平有所下降。

二、思想作风上存在的问题

1、群众观念意识不强。深入关心群众不够，心系群众、服务群众的思想意识较弱。

2、深入基层班组认真调查研究、了解员工的困难和思想状况不够，基础服务意识不强。

3、焦躁心理时有发生。对遇到工作任务重、压力大时容易产生焦躁情绪，精神不够振奋。

4、批评与自我批评做的不够好，对同志不愿提出反对意见，对自己的缺点也没有主动请同志正面指出。

三、工作作风上存在的问题

1、在工作中与员工进行面对面交流沟通不主动，对员工思想动态分析不能及时去掌握，同时交流的方法上也存在一定的问题，对我局工会工作和整体工作的关系处理欠佳。

2、工作作风不够扎实，有时存在急于求成的情绪。如对有的工作尤其是突击性的工作，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样去把他做到最好，导致工作缺乏通盘考虑和大局意识，影响工作效果。

3、在管理工作方面中不够细致，不注意深入实际调查研究，侧重工作安排，具体指导检查不够。工作中看待问题、处理问题不够客观，造成自己在工作上的被动，同时也增加了工作上的难度。

4、工作中与时俱进，开拓创新思想不够牢固。在具体工作中思路不够宽，满足于上传下达及工作的布置，缺乏下基层去具体了解、开展工作，如何结合本单位的实际进行贯彻落实的工作思路没有打开。

四、生活作风存在的问题

存在比较突出的问题是：在物质生活上表现为不愿意过艰苦生活，大手大脚，自我约束意识和能力差，放松了对自己的要求，五、存在问题的主要原因

以上问题的存在，是我的主观原因造成。根子在思想上，主要有以下几点：

1、没有把政治理论学习放在重要位置，放松了学习和思想改造。在理论学习上还不能掌握科学理论的精神实质，没达到学习的应有目的，造成了三个不良的后果。一是只顾工作，不顾政治理论学习，导致了政治理论学习的放松;二是理论学习缺乏系统性，只是为了应付工作上的需要，而对政治理论学习缺乏更深入的了解，影响了理论水平的提高;三是思想改造缺乏实践性，思想与实践脱节，影响了理论学习水平的提高。

2、宗旨观念上有所淡化。没有很好的加强世界观、人生观和价值观的进一步改造，认为自己工作上已很努力，导致工作有时不够深入较满足于现状，致使创新意识淡化，忽视了工作上的主动性和创造性。

3、自我约束有所放松，工作中有依赖思想，无形中降低了自我的工作标准和工作要求，没有很好地发挥自身作用，造成自己在工作上的被动，同时也增加了工作上的难度。

六、整改措施

随着干部作风整顿活动的深入，通过对自身存在问题的排查，我更加清醒地认识到存在的差距和问题，增强了我改正错误、提高思想素质的决心。在今后工作中，我决心从以下几方面进行改进：

1、加强政治理论学习，提高自身素质，坚定共产主义理想信念。学习党的方针政策，毛泽东思想、邓小平理论和求享受;在思想上自觉抵制腐朽思想文化和生活方式的影响;在工作上吃苦耐劳，始终保持一股勇气、锐气，不以权谋私。

6、加强自身建设，做到廉洁自律，时刻牢记自己是一名共产党员，始终做到自重、自省、自警、自励，时时严格约束自己，正确对待个人得失，认真遵守党的廉政建设规定，做到廉洁自律。

我通过这次作风整顿活动，认真整改自身存在的问题和不足，力争使自己在思想、学风、工作、生等方面都有明显进步，努力发挥好党员的先锋模范作用，内树个人形象，外树电力企业形象。

2.“三学”亮点材料 篇二

2.解疑助学。“解疑助学”是指师生在合作、探究、讨论、交流中解决学习中遇到的问题。教学步骤:自主合作,探究新知;知识迁移,应用新知;举一反三,拓展新知;目标回扣,提升新知。这是活跃的课堂,学生开始探究课文中、练习中、应用中、实践中遇到的问题,他们争先恐后地提出语境构想,提出解题思路,提出答案,教师或纠正,或补充,或拓展,或归纳,或不失时机地鼓励,或给合作小组加星。

3.测评促学。“测评促学”是指教师通过精选当堂检测题来评价教学目标的达成情况,精选课后训练题来巩固所学。教学步骤:当堂检测,认识自我;适时评价,激励自我;课后巩固,完善自我。这是有效的课堂,测试题一登场,学生们默读、思考、演算,环环相扣,而检测反馈时教师的点评、学生的互评,促进着教学目标的达成,也让学生成为不服输的学习小能手。

3.亮点材料 篇三

近年来，我站在上级的正确领导和指示下，我们始终贯彻十七届四中全会精神，以科学发展观为统领，以各项活动为载体，积极提升管理理念，学习先进管理方法，提高管理水平，在全站广大员工的共同努力下，我站的工作呈现出了 特色足、层次明、亮点多的工作局面。一、四个一工程，效果显著

根据上级部门的文件精神和迎国检的规范要求，结合实际情况，去年我站对职工宿舍、职工澡堂、职工食堂、电子阅览室进行了全面彻底的整改，一是对宿舍窗台进行贴瓷片墙壁粉刷，这给职工对窗台的清理和宿舍的打扫提供了方便，而且从整体视觉上看起来也美观整洁；二是给职工澡堂购置新澡床，增加安装淋浴器这为平日里职工洗浴洗漱提供了极大的便捷；三是对职工食堂墙壁、顶棚、灶台进行全面整改；四是对电子阅览室墙壁进行美化布置并新配备电脑桌增加计算机、各类书籍、报刊、杂志、影视光碟等，这为职工的学习、资料查阅、了解新闻提供了学习的平台；通过“四个一工程”改造对站区进行全面规划，为全体职工提供了良好的工作环境和生活环境，同时为我站营造了健康、积极向

上的站区文化氛围。

二、基本实现收费、治超一体化

去年我站在上级领导的鼎力支持和关心下，经过近三个月的地磅改造，基本实现了收费、治超一体化。在收费、治超一体化实施过程由收费班长、治超班长牵头，统一调配人员，按照“站起来能治超、坐下来能收费”的要求，加强收费、治超人员业务交流，确保收费、治超工作有序进行，同时对于未超限车辆由检测员直接进行发放通行卡，使收费员与治超员得到了密切的配合，在收费与治超工作过程中实现了相互协调，互相制约的作用，同时也加快了车辆的检测通行速度。

三、内业资料严把“三关”

在内业资料建设过程中，我站结合上级部门迎国检的规范要求，坚持严把“三关”：一把时间关，坚决杜绝各项记录的延时补记的不良做法；二把填写、书写关，对所有资料不得出现误填和缺项，要求内容具体，书写工整，一目了然；三把整体质量关，重点查看内容的真实性，记录的准确性，材料的完整性；同时加强内业资料建设的过程性管理，我们总结出了内业资料的“十字”要诀：真实、准确、实用、严密、规范。

4.均衡亮点材料 篇四

金塔县天仓小学始建于1965年，原名天仓小学，1969年改设初中，更名为天仓中学。2002年建成全县第一所九年一贯制学校，更名为天仓育英学校。2004年双城、天仓两乡合并为航天镇，更名为天仓育英学校。从2003年到2008年逐步撤并村小学9所，建成中心小学，附设三年制简托二类幼儿园，更名为金塔县天仓小学。

学校占地面积39256平方米，其中建筑面积4500平米，生均25.7平米。绿化面积10590平方米，体育场地面积12600平方米。现有6个教学班，在校生171人，教师20人，学历合格率100%，师资配备符合国家标准。专任教师中，县级学科带头人6人，县级骨干教师5人。

学校拥有实验室、微机室、图书阅览室、保健室、美术室、音乐室、体育器材室等教育教学辅助用房，配备了7个电子白板教室，微机室拥有计算机45台，音体美电化教学等教学设备齐全，完全能满足学校教育教学的需求。

学校楼道文化长廊突显四个主题：一楼以“德育长廊”和“经典壁”为主题。二楼以“名人名言”和“励志小故事”为主题。主题突出，宣传内容新颖，要求各班每学期进行一次经典诗文诵读汇报演出。丰富了学生的文化生活，促进了校园的和谐氛围。

经典诗文诵读活动：（一、二年级背诵弟子规，三年级背诵三字经，四年级背诵千字文，五年级背诵增广贤文，六年级背诵朱子家训。）这是我校按照“以人为本”的理念，每天早晨早操前班主任组织学生朗读经典诗文15分钟，通过诵、背、讲、演形式，让古诗文对孩子们精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素养的形成、语文能力的培养等诸多方面，继续发挥它潜移默化的作用;让孩子一生受用不尽;让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的灵魂，从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵气。力求教会学生读诗、读书、读人生。让经典诗文诵读落到实处。

器乐特长培养：我校为进一步落实素质教育，组织开展了丰富多彩的艺术特长活动。这是我校充分利用课外活动、晚间活动开展的器乐特长培养，一二年级吹练口风琴，三四年级吹练竖笛，五六年级吹练横笛。每周活动时间保证三小时，充分还利用课前吹练3分钟，时时都有小提高。通过教师集中辅导和个别辅导相结合的方法，向他们教授乐理、声乐、器乐基础知识，为特长生将来向音乐专业的发展打下坚实的基础。

图书角建设：我校与金塔移动公司联合建立了爱心图书角，移动公司向我校捐赠图书3000多册，生均15册。每班图书角有图书300多册，随时向学生全天开放借阅，每天下午6:20-7:20为全校学生必读书时间。

美术特长培养：这是我校为陶冶师生情操、启迪智慧，促进师生全面发展而开展的师生美术特长培养艺术展示墙，我校主要通过课外活动、晚间活动、美术课、节假日等时间展开美术特长培养活动，把一些质量较高的师生亲自动手创作的绘画、剪纸、粘贴画、书法、手抄报等美术作品随时展示在艺术墙中。展示出他们的快乐、向往和追求。

餐饮中心建设：餐厅设施齐全，符合学生就餐标准和要求。1-6年级学生可同时就餐，值周组教师协助学生管理，主要突出学生自己管理自己，每顿有学生管理小组评选出文明就餐班级并授牌。学生管理效果好，学生文明就餐意识明显提高。

5.督导工作亮点上交材料 篇五

一、实施人本管理，创建和谐的教育氛围 教师队伍是具有较高素养、相当知识和丰富情感的优秀群体，他们渴望与领导之间平等交流、与同事之间和谐相处，希望得到生活上的关心和工作上的信任。这就需要管理者树立以人为本的管理理念，讲究管理艺术和方法，为他们创造良好的生活和工作环境。

二、实施有效教学，引领教师决战课堂

教学工作紧紧围绕“先学后导，当堂训练”这一主题，以全面提高教育教学质量为目标，以完善校本教研体制、优化课堂教学环节、落实教学管理精细化目标、加强新竹工程引领教师队伍建设等四大重点工作为载体，全面推进基础教育教学的内涵式发展，全面推进教学方式和学习方式的转变，全面推进素质教育。

三、以人为本，团结协作，充分发挥整体优势

6.“三学”亮点材料 篇六

湖北省襄阳市保康县在生本教育实验中,将生本教育实验划分为5大实验模块:生本德育、生本活动、生本服务、生本管理、生本课堂。“三学小组”模式是生本课堂的基本教学模式。

1.“三学小组”模式的基本含义

“三学”,一方面表示生本课堂的3个基本环节,即预学、互学、评学;另一方面是在“以人为本”的理念指导下,从学生学习的角度倡导的3种主要学习方式和策略。小组是指学生的课堂学习主要以小组合作形式进行,它是生本课堂教学的核心环节与基本形式,也是学生学习成长的环境条件。

2.“三学小组”模式的基本流程

第一环节:预学———自主学习、前置学习:学生在学习新知识内容之前,根据已有的知识水平和生活经验进行的自主尝试性学习,学习方式以自主学习、独立学习为主,可以在课堂内完成,也可以在其他时间完成。主要目的是为后续学习奠定基础,培养学生自主解决问题的习惯与能力。

第二环节:互学———交流合作、展示质疑:学生间交流展示、质疑答惑,包括对学、帮学、组学、辅学和交流展示等过程,是生本课堂的核心环节。

第三环节:评学———练测反馈、评价拓展:即练测反馈、评价拓展、学生互评、师生互评等学习过程。

二、“三学小组”模式的实践认识

1. 课堂改革不等于洗脑

提倡生本理念不等于将原来的教育学、心理学、专业学科知识、实践经验完全清除、格式化,而是要进行筛选、更新、组合、完善。苏霍姆林斯基、杜威等的教育理论影响至今,多年的教学经验更是宝贵的财富,要更新的是与教育发展不相适应的思想、方法、内容,更新后再找到结合点。也即批判性继承传统经验与不断更新生本理念新元素有机结合。

2.“三学”不等于预学、互学、评学的简单相加

“三学”是课堂的宏观框架,在实际教学中并非独立的版块,更不是设计好3个环节,在其中填充内容的简单加法,而是在遵循学生的认知规律、学科的特征、知识本身体系、学生基础能力、课堂学生表现等基础上,对课堂教学活动进行总体规划与实施。3个环节很多时候要交叉进行,预学中离不开小组的互学,互学中离不开独立思考和教师适时点拨,评学应该贯穿教学活动的始终。

3. 自主学习不等于自由学习

自主学习并非完全放手的学生自由学习,从学习内容上,老师要进行设计,选择适合学生自主学习的内容(学生阅读可以解决的新知、复习导入内容、经过教师设计搭建思维过程后学生可自己完成的);学习目标上,教师要进行规划,明确指出学习内容与任务;从学习效果上,教师要组织多种形式进行判定(小组内交流、课堂展示等);学习过程中,教师要适时关注状态,及时捕捉学生的疑问、确定解决疑问的方式,调节学习的进度。

4. 合作学习不等于小组讨论

从学习方式上,组内要明确分工,积极合作;合作内容上,要经过精心设计,符合学生的实际;合作过程中,要求人人思考、主动交流,在交流中产生集体智慧,忌表面热闹、偏离目标的伪合作。

5. 导学案不等于训练案

设计导学案,要充分体现“导”的作用,将教材内容复制、粘贴在导学案上,导学案就失去了价值,要体现引导学生思维、归纳、提炼、应用,教师要多思考学生思维障碍点,架设跨越思维障碍的桥梁。

6. 评学不等于检测

评学包括学生学习状态、学习效果等方面的评价,贯穿在课堂教学中,而检测仅仅是对知识目标达成度的考查,根据教学内容,可安排在课中、课后。独立知识点可以分块检测,系统知识点可以在最后综合检测。在每节课的结束时,要对学生知识目标以外的内容进行定性、定量评价,用评价促进课堂学习。

三、“三学小组”实验中的问题剖析

1. 教学理念不够坚定

生命牧者的理念没有植根心上,没有内化,由于以生为本的教学理念不够坚定,从而导致实验前期出现生本课堂“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”的表现。

2. 合作学习缺乏实效

选择的内容不科学,缺少合作价值,要么内容过简单,无合作意义;要么过难,学生无从下手。缺乏对合作学习的调控能力,合作进程把握不科学,对合作小组的全体学生活动情况不了解,没有充分发挥组长的作用,只是按预设的流程顺序推进。小组评价没有充分调动全体学生积极参与合作学习,缺少独立基础上的合作,部分学生产生了思维依赖性。

3. 静态预设有余,动态生成不足

受思维定式的影响,在课堂中聚焦于课堂流程的进度和预设任务的完成,而对课堂学生的生成资源缺少关注,有时是即使发现了却没有很好地开发利用。

四、推进“三学小组”模式实验的思考

困难不能成为改革的阻力,只有不断在解决问题中前进,改革才可能走向成功。推进“三学小组”模式实验,要从以下几个方面努力。

1. 坚信一个信念

理念决定行动,要宁做有情的生命牧者,激情地放牧生命;不做无情的生命纤夫,残酷地漠视生命。要将学生看作具有创造性的人,每一个学生都是一粒生命的种子,教师的任务不在于为他们贴上等级标签,而在于让每一粒种子都生根发芽,长成生命的参天大树。因此,教师要将立德树人作为自己的使命,从学生的视角去认识教材及其他教学资源,将备教转向备学,将备内容转向备活动。

2. 坚持二维转变

(1)改变教师的思维方式。尽量减少经验主导教学,将认识教学资源的视角转移到学生视角上,将单一的课堂预设转化为预设与生成相结合的方式,将备课的重心转移到学生活动上。

(2)改变学生的学习方式。结合教学内容和学生的学习基础,多设计自主学习、合作学习,在合作学习中重点研究合作学习内容的选择、方法的应用,重视培养学生的合作意识、合作技巧,充分发挥小组长的作用与评价的激励功能,让学生在独立思考、合作探究的基础上互补、完善。

3. 坚守三个平台

(1)用好信息技术平台信息。襄阳教育资源平台提供了符合襄阳教学实际的庞大资源,教师应搜集、选择、整合各种信息资源,形成最适合自己和学生的实际的课堂要素,构成自己的教学资源库,解决个性化资源不足问题。在使用各种资源过程中要按浏览———融合———创造的程序进行,对每一课时的资源进行浏览,重点留意其精彩处、创新处;再将多课时的精彩点在大脑中进行整合,找到本节课的出彩点;最后结合教师、学生、学校的实际、进行取舍,形成自己能够驾驭的教学设计与课件,用于课堂实践,切忌不加思考与整合,照搬沿用。

尝试制作微课:对教学中的难点与重点,尝试利用超级录屏制作微课,解决学生思维差异问题。

(2)用好“一师一优课,一课一名师”平台。“一师一优课,一课一名师”平台信息全、原创多、质量高,通过不断学习,积极实践,在反思的基础上晒出自己的成果,就是对自己的一个提高过程。

(3)用好课题研究平台。将课堂问题分解为若干小问题,从点状问题入手,例如自主学习的设计、合作内容的选择、学生展示的点评与组织、合作学习中学习任务的分配等等,通过若干点状问题研究形成线,从而推动“三学小组”模式健康运行,分期进行专题研究,形成一个小课题,提高解决问题的针对性、实效性、科学性,科学的提炼成果。

4. 坚定四类活动

学习+反思+实践=成长。学习可以让我们丰富理论与实践知识,反思可让我们研究行动成败原因,并思考改进的方法,实践则让我们产生反思与实施反思。

(1)制订专业成长规划。任何一个行业,都要有一个行业规划,教师也应该制订符合自己实际的专业成长计划,从理论专著阅读、课题研究规划、信息技术水平、课堂能力水平、学生评价效果、职业道德水平、教育教学质量、课堂语言锤炼、团体合作成长等方面,提出具体的目标和措施,并且在平时工作中严格落实,将工作整合于自己系统专业规划中。只有明确了发展目标,工作才有明确的方向,总结才会有价值,才能走出工作倦怠。

(2)落实集体备课活动。集体备课是个体成长的重要环境,这种方式可以优势互补,用团队智慧提升解决问题的效率,要正确对待集体备课活动,每次的集体备课坚持按照“明确课题、独立思考———合作讨论、形成共案———实施反思、改进提升”的程序进行,让团体的智慧与个体智慧相结合,追求教学设计的最优化。

(3)开展“三学小组”实验。在探究合作学习中,要创设“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村”的探究合作情境,让学生闻酒香而欲动,让学生寻找“酒家”,教师只能“遥指”,不能直接带路,要甘心做一个“牧童”。教师的作用在于激发学生的探究欲望,为学生提供生活走向课堂、课堂走向社会的探究时间、空间、方法,搭建展示、交流平台,让学生经历峰回路转,在自己动手中发现,在小组合作中产生思维的火花,相信思维碰撞的奇迹,只要坚持,学生思维中的创造性火花一定会被点燃。

(4)提高课堂反思质量。教学反思是对自己教学实践评估的一种形式,是个人成长的重要手段。通过反思检验预设的科学性、实效性,重点落实好课时反思与单元反思,课时反思采用四段式反思。重点总结课堂中突出的经验、失误的具体细节、出现失误的原因、改进的具体设想。单元反思,重点在于反思单元教学中教学方法的缺失,整体结构把握的程度,单元教学中的盲点、易混点,单元教学复习应该突出的重点等。

基础教育改革,不要期望“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的奇迹,应当拥有“衣带渐宽终不悔”的坚持和“零落尘泥碾作尘”的情怀,在课堂的各个环节剖析、改进、反思,再实践总结,行路虽难,但“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。

摘要：湖北省襄阳市保康县的生本教育立项课题,在实践研究的基础上,将生本课堂提炼出“三学小组”基本模式,各学校在推进“三学小组”模式的过程中,在细节研究上有了内涵认识,产生了一些实践性思考,收到了一定的成效。

关键词：模式,实验,初探

参考文献

7.板桥中学德育总结亮点材料 篇七

“一切为了学生的全面发展”是我校的办学理念，我校德育工作以这一理念为指导思想，把这一理念渗透到工作的每个细节之中，使每个学生能在三年的初中生活中挖掘出自身的潜能并得以发展。

一、加强理论学习，注重德育研究。

我们坚持学习制度，坚持以先进的政治理论和教育理论武装头脑。重视教育理论的学习与研究。例如有2篇论文获市级奖项。老师们把理论与实践紧密结合起来，注重实效。为学生的全面发展铺平了道路。

二、创新德育方式，注重特色育人。

“树身边榜样，促全面发展”是我校的德育育人特色。我校开展学做“身边榜样”活动已有几年，在这项活动中，全校师生人人参与，出现了许许多多先进的典型。学生中有拾金不昧的、乐于奉献的、特长突出的、才艺显著的、学习优秀的等等；教师中也出现了很多为人师表、勤奋工作的典范。我们的具体做法是将“学做身边榜样”融入全程的校园生活中，班班有榜样，人人有目标。天天学，月月评、年年奖。学校每年总评一次。总评后举行全校汇报暨表彰为身边榜样颁发证书。并且将他们的颁奖词和照片展示在学校橱窗中，这样既激励了榜样本身，又为大家树立起标杆。

三、开展德育活动，促进学生发展。

我校以丰富多彩的活动为载体，寓德育于活动之中。全员参与，形成了诸多的系列活动。如：节日、纪念日系列活动、升旗仪式系列活动、法制教育系列活动、读书系列活动、校园广播、报刊系列活动、班级文化系列活动、各实践基地实践系列、心理健康教育、检查评价系列、艺术节系列等等。每一次重大活动做到有计划、有过程、有总结。学校加强活动的管理与指导，注重活动的实效。以此促进学生优秀品质的形成和发展。

四、加强师德建设，打造过硬队伍

全校员工树立育人为本的思想，自觉加强师德修养，学校有计划的组织相关活动，诸如：班主任论坛，班主任工作经验交流等。认真落实教师评价、评优、奖励等各项制度，确保教师队伍水平的不断提高。

五、加强班级建设与管理

我们较好地坚持了班级链条式管理、班主任例会制度，加强了班主任的学习、培训与考评工作。在提高班主任素质的同时，以班主任为主导，学生为主体，扎实地做好班级建设这篇文章。各班确定班级目标，制定班风、班训、班徽，打造各自的班级品牌。开展好各项活动。使班内的每个成员都能快乐生活，健康成长。

六、培养学生的良好习惯

我们以养成教育和文明礼仪教育为主线，以《规范》40条为标尺，以学校三级管理为依托。（三级管理：校领导管理、教师管理、学生自主管理）三级管理中我们侧重学生的自主管理。建立了两只学生管理队伍：一是学生自主管理评价组。每天对全校各班的学风、纪律、卫生、出操、仪表、存车等进行检查评价。天天记载，周周汇总,每月将月汇总表在学校橱窗内公布。各班学年成绩按比例纳入班级评估和班主任评估中。二是德育处主抓的班级值周队伍。这些做法高了学生的民主和管理意识，使学生养成了良好的行为习惯。

七、加强三结合教育

学校通过家委会、关工委、家长学校、家访等多种形式打造学校、家庭、社会三结合的教育合力，使三股劲拧成一根绳。为学生的全面发展创设良好的环境，提供可靠的保障。

八、注重环境育人

在校园自然环境、人文环境、和育人氛围等方面学校有计划、有步骤地初步创建了和正在创建着我们学校的环境育人特色。

九、成绩

我校在德育的工作方面作出了我们的努力，也初步取得了一定的成果：2013年教师个人获县级奖励2人次，学生个人获市、县奖励20人次。近年每年都获得本系统教育教学综合评估奖，2012年评为宁河县义务教育现代化达标先进校、天津市义务教育完成率先进校，如此等等。

十、不足

当然，我们的工作也存有不足：学校理论学习不够深入；学生的心理健康教育开展的不够；家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强；班主任队伍专业化水平不高；学校特色不突出；德育网站内容不完善。

十一、今后工作设想：

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、继续抓好班主任工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

4、学校德育工作领导小组将在原有工作的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

以上是对我校德育工作的自查汇报，恳请多多指导。谢谢！

2013-12

板桥镇中学德育亮点

校园文化建设是学生成长的重要途径。我校在校园文化建设中，以学生为主体，以创建良好的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩的校园文化活动为载体，让学生接受多元文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设的快速发展。

一、构建和谐的人际关系

良好的校园文化的核心是构建和谐的人际关系。为此，德育处努力建设一支想干事、能干事、干成事，朝气蓬勃、奋发有为的干部队伍，团结全校教师，同心同德，共谋学校发展大计。用积极的工作热情，努力拼搏，使学校的工作步入良性循环的状态。

二、开展丰富多彩的文化活动

1、主题鲜明，形式多样的主题班会。

根据青少年学生的心理特点和社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：传统教育（爱国主义、民族精神、校史等）；感恩教育（主题有：感谢父母、老师、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：如何适应新环境，学做身边榜样、青春悄悄话、心理调试―相信自己、如何正确对待早恋等），收到了较好的教育效果，如九一班韩克娜老师长期关心呵护家在东北的一名叫何小涵的同学，学生家长非常感动，多次寄来感谢信。形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景线，得到了家长、社会的认可。

2、教育深刻

每周一次的旗下讲话 我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。

3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。

我校充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以正确的舆论引导学生，以高尚的情操塑造学生，以优秀的作品鼓舞学生。学校广播室每天广播时间10分钟，除了宣传学校好人好事、弘扬正气外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，及时地配合了学校工作，提高了教育效果。

4、立足“合格＋特长” 开展各种课内外活动，搭建学生发展平台。近年来，学校结合自身实际，提出了“欢乐校园、绿色校园、平安校园、和谐校园”的校园文化建设目标，以努力营造良好的校园环境为基础，立足于课堂校园，来着手落实校园文化建设。发挥校园文化的育人功能。在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为同学们学习、成长、张扬个性、发展特长的乐园。我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极思想的渗透，引导了校园文化向健康向上的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育工作的针对性、实效性。

三、创建优美的物质环境

1、重视人文建设，提高校园文化品位。

走进校门，人文建设激励着师生拼搏进取；教学楼 “一切为了学生全面发展”的办学理念催人奋进。“团结奋进，文明守纪” 的校风；“敬业爱岗、开拓进取 ”的教风；“刻苦钻研，勤奋思考”的学风；无不时刻激励着学生的斗志。

2、人人参与，构建各具特色的班级文化。

8.综治平安工作亮点汇报材料 篇八

在刚刚过去的20XX年，面对严峻形势和繁重任务，XX县公安机关紧跟“平安XX”、“法治XX”建设的步伐，坚持把思想建设与制度建设相结合，增强意识与提高能力相结合，挖掘潜力与创新手段相结合，突出问题导向，注重务实创新，谋思路、破难题、勇担当、抓落实，确保了全县大局稳定、治安良好、群众满意和整体工作进入全州先进行列，全县公安工作呈现出八大工作亮点。

亮点一

创新理念，提出“1288”工作新思路。20XX年上半年，县局党委在深入调研的基础上，提出了“1288”工作思路：要毫不动摇地坚持党对公安工作绝对领导1个中心，把反恐ww和改革创新作为2个重点，筑牢政治、领导、纪律、工作、平安、大局、风险和民意8条底线，提升情报支撑力、实战制胜力、执法公信力、内生驱动力、治理创新力、自身软实力、群众亲和力和队伍凝聚力8种能力。经过实践，“1288”工作思路有力地推动了XX公安的新发展。

亮点二

强势推进，“四项建设”取得新成果。一是以基础信息化提升情报信息支撑力，20XX年6月，县局成立“情报合成作战中心”，制定了情报研判会商、同步上案、“情指联动”等工作制度，通过信息化手段破获刑事案件数明显上升，20XX年上半年全县“平安城市”监控建设实现14个乡镇全覆盖，建成高清探头数近600个；二是以警务实战化提升警务实战制胜力，全局已制定了指挥调度、应急响应、立体巡逻防控等警务实战化工作机制12个，各类处置预案20个，在全县建成PTU单元2个，积极开展各类实战演练，通过统一调度实现快速反应和高效应转。三是以执法规范化提升执法规范公信力，建成了16个规范的执法办案场所，严格执法办案“四个一律”的要求，推行法制部门“统一审核、统一出口”执法办案模式，县局继续保持“全省公安机关执法示范单位”。四是以队伍正规化提升内生驱动力，20XX年8月，建成了“XX县公安局民警培训中心”和反恐训练基地，全局民警分批开展“轮值轮训、战训合一”的警务实战训练，把“忠诚干净、务实担当、善谋笃行”作为新时期的XX公安精神，积极打造“XX公安微信公众号”等新媒体平台，组建了多种类兴趣小组，凝聚了警营的正能量，提升队伍的新形象。

亮点三

突出重点，反恐ww收到新成效。持续深化反恐ww的机制建设、能力建设和装备建设，把反恐ww与社会风险防控有效结合，对涉疆人员进行有效管控，对反恐重点单位开展适时检查，对各类社会风险和涉稳群体做到预知和预警，破获“全能神”邪教案件2件。20XX年5-6月期间，全县公安机关依法处置了6起涉稳群体性案（事）件，其中对2起涉嫌聚众冲击国家机关案的13名犯罪嫌疑人予以刑事拘留，对2起违法停放尸体案的7名违法人员予以行政拘留，“三堵四闹”群体性事件得到有效遏制。20XX年8月，云南省政府决定在XX县勤丰镇启动“云南石化产业园”建设项目，该项目是楚雄州有史以来投资最大的工业项目，XX县公安局预先完成了《XX县云南石化产业园ww工作总方案》及其10个子预案的编制，并积极开展矛盾纠纷排查等工作，确保了园区建设的稳步推进。

亮点四

抓住主业，侦察破案突显新战力。开展“龙城飓风”专项整治行动，严格执行以“一长双责”、“一长四必”为核心的侦破命案工作机制，全年共立各类刑事案件2089件，破778件，抓获犯罪嫌疑人363人，逃犯104人，摧毁犯罪团伙13个54人，与去年同期相比，立案数上升49.3％，破案数上升1.8％，其中共立八类命案8件，破9件，破案率为112%，先后侦破了“金山刘春林被害案”、“一平浪陆文玲被害案”、“20XX年李光宏被害案”等命案9件。共破获毒品刑事案件31件，缴获各类毒品29020.5克。共受理初查各类经济犯罪案件75件，其中立案67件，破案52件，抓获了潜逃国外3年的楚雄州首个“猎狐行动”对象兰某，挽回经济损失1000余万元。通过对“合成战、证据战、信息战”的有效应用，突显了侦察破案的新战力。

亮点五

主动防控，立体化治安防控得到新升级。做强街面布警，在城区范围内科学划分巡防区、巡逻段和必巡线，结合应急响应l分钟、3分钟、5分钟处置要求，在县城区设立5个巡逻防控警组，对县城区主要道路、繁华地段、广场等人员密集地区和党政机关、金融网点等要害部位开展巡逻和交通疏导。做专情报制导，全天开展视频、卡口巡查，开展每日、每周和每月的警情研判，深化情指联动和情勤对接，实施等级巡逻防控，使巡防、情报和指挥三者有效衔接。做实群防群治，广泛吸纳治安信息员，积极开展新媒体宣传，加强农村治保、单位内保和社会保安“三支队伍”建设，延伸情报信息的触觉。

亮点六

内挖潜力，派出所警务机制创新再出新举措。本着“体制不变变机制”的原则，金山派出所将原来的“四队一室”重新设置为“三队一室”，即设巡逻队、办案队、社区队、情指室，社区民警不在承担值班任务，突出巡逻处警网格化、执法办案专业化、社区警务专职化、情报指挥一体化。根据辅警岗位分为警役制警员、值班辅警和非值班辅警三类定级管理，奖优罚劣，逐级晋升。建立派出所的情报导侦、情报导巡、情报导防和情勤对接工作制度，有效形成“勤务跟着警情走”动态勤务和打、防、管、控新格局。

亮点七

立规严纪，党性党风党纪观念有了新增强。深入开展“三严三实”和“秉公执法，人民公安为人民”的主题教育，扎实整改督导检查发现的问题，局党委和各党支部召开高质量的民主生活会，局党委班子带头讲党性、守规矩、转作风，亲力亲为抓落实，进一步形成干事创业的良好氛围。认真落实党风廉政建设“两个责任”，主动把纪律挺在前面，狠抓监督、执纪、问责，严反“四风”，实现了全年队伍“零违纪”和“零事故”。

亮点八

勇于担当，“争先晋位”实现新突破。20XX年，全局共有4个派出所分别获得州级“文明单位”，XX县公安局再次获得了第二轮省级“文明单位”，XX县公安局黑井派出所荣获云南省公安机关第二届“爱民模范集体”提名奖，XX县公安局党委连续七年被县委评为“党风廉政建设”先进单位，在20XX楚雄州县（市）公安局综合考核中取得了第4名的好成绩，全局共有45个集体174名民警受到省州公安机关和县级以上党委政府表彰奖励。

9.浅谈小学美术教学中的三学 篇九

一、激发兴趣——乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探索知识的内在动力。有了兴趣,学习就是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生喜欢美术,使之乐意学美术。为此,备课要根据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一,详略要求有别的问题,针对不同的学生分别要求:在课堂上,则根据学生的不同性格、美术技能和理解能力,把握机会及时进行激发和启示,促使其由被动的接受者转变为主动的参与者,使他们产生“想画”的欲望,从而收到激发学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果。教学九年义务教育小学美术第三册中的手工制作《纸弹簧》一课,课前我在教室挂一些纸弹簧作品,给学生欣赏观察,让学生置身于美妙的弹簧工艺之中,然后叫学生说一说想法,谈一谈它是怎样做的,一步一步地引入新课。此时学生急切地想动手试一试,学生经过努力画出来的作品,都很想得到老师的表扬,此时我说:“谈谈你是怎样做的纸弹簧。”有的说:“我做的弹簧很有弹性。”有的说“我做的纸弹簧可活泼了。”还有的说“我很喜欢纸弹簧。”学生自由的发挥,尽情的喧泄他们内心的感受。通过这堂课。学生表现出很高的兴趣,教师用鼓励的语言进行评价,切勿使用打击积极性的语言。要肯定学生的作品的创意,然后以商量的语气征求学生意见,并给予恰当的辅导。总之,小学美术课的课堂教学千变万化,教法也灵活多样,只有教师全身心投入到教学过程中,做到教师乐教,学生才能乐学。

二、变化形式——“玩”中学

心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一规律,采用游戏的教学方法这一有效途径,保持学生学习美术的兴趣,但不能只以这单一形式进行,否则就会把火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生乐意学习的一种方式。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合点,让学生“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中画画,玩中创新。案例:《会飞的娃娃》一课,学生各自设计制作了口袋娃娃,在教室外开心地放飞、玩耍之后,进行展评,教师问:“你们和自己亲手做的娃娃一起游戏,有什么感受?学生答:“和自己做的娃娃在一起很好玩、很开心、我的娃娃飞得很高,我的娃娃没有他的好看,我的娃娃飞不起来等等……”从这一教学片断可以看出,学生们通过自己的亲身实践和互相交流,自我小结是使教学内容更显得生动、丰富、全面、自然,达到教学效果。

三、教给方法——学会学

教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之上。在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习美术的知识、技能。美术是属于表形、表意艺术。因此,从部分学生对美术学习产生怕学、厌学的原因分析,其中有教师方面的因素,如讲授语言枯操无味,讲授方法千篇一律,只注重自己讲,而忽视学生听。长此以往,不但使本来就视美术不感兴趣的学生产生不了兴趣,而且也会引起“乐之者”的厌学情绪,这是一个值得美术教育者引起注意的问题。那么,如何讲究讲授艺术,培养学习兴趣呢?我认为教师应先让学生自己实践、归纳、总结临摹制作的步骤和方法交流在实践中得出的经验和疑问。然后再由教师对学生没有提到的问题进行解答,学生相互不能解答的疑点难点问题给予引导、指点、突破。案例:《笔墨练习》一课,由于是第一次上国画课,一上课,很多同学就开始摆弄起各种文具,开心地胡乱画起来。师:“看样子,不需要我的介绍,同学们就喜欢上中国画了,那好,你们就尽情的画一画,并请你们注意有什么发现?有什么问题”学生自由实践5～8分钟后。教师:“谁来说说你在画的过程中发现了什么?遇到什么问题”生:“宣纸很会吸水,很容易破。毛笔里含的水有时多、有时少,画出来的颜色不一样。笔竖着画线条很清晰,有力,笔倒下来画的线条很粗,笔头的颜色和笔肚的颜色也不一样等等……。同学们交流后,让学生翻开书本,教师归纳出用笔和用墨的方法。从这一课教学可以看出,学生们通过自己的亲身实践和交流、突破了学习中锋和侧锋的用笔方法及墨色变化的规律这两个难点。应用这种方式不仅承认学生的成功,也公开了他们的失败。教师抓住机会,诊断性地运用他们的意见,学生成了课堂的真正主导者。

10.学校工作亮点和特色汇报材料 篇十

学校工作亮点和特色汇报材料

**年，我校工作以党的“十八大”、十八届三中全会、四中全会精神为指导，以党的群总路线教育活动为载体，认真落实“教育局工作要点”提出的各项要求，坚持正确的办学方向，坚持教育创新，创办特色学校，开创了我校各项工作新局面。

《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》对支持广大人民群众的创造精神有一段十分精彩的论述：“全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人材、尊重创造的方针，不断增强全社会的创造活力。激发各行各业人们的创造活力，坚决破除各种障碍，使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定。”把支持和鼓励创新作为提高党的执政能力建设的一个重要方面提出来，既反映了时代的要求，也体现了全党全民的共同意志。

学校工作更是如此，更应该支持老师的创新精神，为社会培养出更多更好的人才服务。

一、建立领导机构，为创建工作提供组织保障

我们成立了校长任组长，副校长、教导主任为副组长的教育创新工作领导小组。

校长、副校长负责制定《学校教育创新工作远景规划》、《近期工作目标》。把教育创新工作，作为学校工作的重中之重。鼓励教师的创新精神，在工作中不断呈现亮点，使需诶下管理水平和教育教学质量不断提升。

健全制度，规范管理，确保特色管理和特色教育的实施。

1、建立了《领导定期研究工作制度》。每月研究一次工作；期中进行一次督导小结;期末总结表彰。

2、建立了《校长室、德育处、教导处、教研组分级管理制度》。

3、建立了《评价激励制度》。

二、师德建设工作亮点与特色：开展做一个好老师活动

习近平在庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会北师大座谈会上的讲话。教育工作者要坚定理想信念，坚守道德情操，具备扎实学识，怀有仁爱之心,做到“经师”和“人师”的统一。总书记在讲话中指出：“好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的传播者，帮助学生追梦，筑梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量”。习总书记的讲话给了我加大的鼓舞，使我认识到了做一个好老师的责任和义务的重大。

在信息时代的好老师应该是自己所知道的必须大大要超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处事、生活、育人的智慧，即授人以鱼，又受人以渔，能够在各方面给学生以帮助和指导。自己在工作中时刻按照座椅好老师的标准努力工作。

学校党政采取切实有力措施不断完善体制机制，努力建设高素质一流教师队伍，营造优秀教师不断涌现的良好教育生态。要引导支持广大教师带头践行社会主义核心价值观，争做党和人民满意的好老师，做中华民族“梦之队”的筑梦人。

1、学习总书记的讲话精神，开展做一个好老师的大讨论。

2、加强课堂教学改革，构建生态课堂。

3、帮扶学困生，做学生的良师益友。

坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构投身到课改中去。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

三、德育工作亮点与特色：开展德育反思教育课

构建德育反思的教学模式

德育反思课的六个板块

新闻播报—名言导航—分组汇报—个人反思—希望之星—激励点评

（一）新闻播报

教育学生收听收看新闻关心国内外大事，对提高我们的认识，增长知识，开阔眼界是大有好处的，所以我们养成经常听广播的好习惯。每节课上选派1-3名学生，从各种媒体上选择能够传递正能量的新闻，向班级同学做介绍，与同学共同分享。

（二）名言导航

格言、名言都是经过锤炼的语言精华，好的名言警句不仅有助于培养学生的高尚道德修养，鼓励学生努力学习、热爱生活，提高学生的写作能力，结合反思课的主题，每个小组指定一名学生选自己最喜爱的名言，谈感受，与同学们分享。

（三）分组汇报

由各小组值周组长，根据反思课的主题要求进行汇报，有助于培养学生的观察，概括和总结的能力，通过学生的总结汇报，教师能及时地掌握思想、学习和活动情况，促使良好的班风和学风形成。

（四）个人反思

首先培养学生自我反思的意识，提高自我反思重要性的认识，教育学生自我查找思想、学习、言行等存在的问题，寻找根源，自我认识，自我醒悟。不要人人过关，轻描淡写，使学生从心灵上受到启迪。

（五）希望之星

评选希望之星目的是鼓励学生不断进步，使优生更有，学困生变优，对于学困生，要发现他们生上的闪光点，挖掘、激励，调动他们的潜能，鼓励他们不断前进。

（六）激励点评

教师帮助学生设计反思课的内容，点评反思课是充分发挥教师的主导作用，抓住精彩之处进行点评，点评的语言要准确，精炼，高度概括。既要指出存在的问题，又要提出如何改正的意见和建议。

德育反思课安排在每周五的第五节课，由班干部组织，根据德育反思课的模式结合班级实际情况安排具体内容，使德育反思课形式生动活泼，内容丰富多彩。

四、教学工作亮点与特色：构建分组合作的教学模式

预习引领、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、激励评价。

（一）预习引领

预习是教师教学和学生学习的准备，是学好新课程的基础，也是培养学生学习能力的重要途径。

1、清楚地向学生交代预习的要求和目的，安排充足的预习时间。

2、教师在备课的同时要指导学生备学，根据学生的年龄特点和学科特点教会学生预习方法，做到授之以渔。

3、把学生预习的内容作为常规作业来检查，要认真评价学生的预习。

（二）明确目标

制定学习目标，实现学习目标，再制定新的学习目标，这就是学习成功最快速的方法。

1、学习目标要具有适当、明确、具体，既不要过大，也不要无解，符合学生的实际。

2、学习目标要突出学习重点，在突出重点的同时分解和化解难点。

3、制定一些个性化（层次化）的目标，考虑不同学生的能力。

（三）分组合作

分组讨论，合作探究：在自学的基础上，通过分组讨论解决学生学尚未解决的问题。

1、把握讨论的契机

（1）在新知探究过程中，通过讨论学生敢于发表自己不同的见解，充分体现了学生的主体作用。

（2）在知识的重点、难点处组织讨论。通过讨论让学生主动学习，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，从而攻克教学的重、难点。

（3）在寻找问题方法处组织讨论。由于学生思维能力的差异或者是思考问题的角度不同，在解决问题的方法上也可能会有所不同。通过讨论相互之间得到启发，能比较顺利地寻找出解决问题的方法。

2、要精心设计讨论的题目

（1）设计讨论题目要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律，既要有一定的深度和难度，又要有挑战性，还要有讨论的价值。

（2）设计讨论题目应难度适宜，同时，讨论题目不要过于抽象，应设计在学生的最近发展区。

3、加强讨论的引导

（1）教师要抓住讨论的契机及时引导，在提出问题的同时，鼓励学生寻找尽可能多的不同答案，而不是唯一的正确答案。（2）创设良好的课堂氛围。做到使所有的学生受到同样的对待；学生中的自相矛盾的结论、错误的结论、肤浅的观点，进行分析，用合适的语言更正。

（3）要让全体学生参加讨论，避免冷落学生的某些问题。

（4）要训练学生和教会学生如何倾听别人的意见，如何把别人的意见归纳起来，怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点，怎样清楚地表达自己的意见等。

（5）在讨论过程中，一旦讨论出现离题现象，教师要引导学生注意讨论的题目。

（四）反馈总结

所谓课堂反馈和点评，就是学生在充分自学、探究、讨论的基础上，各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充认知规律，实现知识的整合。

1、坚持激励性、公平性、适时性、灵活性、因人而异、全员参与、程序化、效能性等原则。

2、展示的内容应要有具有典型性，突出重点，解决难点。

3、各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析

4、展示的形式：采用口头展示、书面展示、肢体语言展示、实物模型展示都可以。

（五）巩固提升

1、各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习，相互补充。

2、在教师的指导下，学生对学过的知识进行再组织和梳理，这样可以帮助学生加深对已学知识的综合理解，促进记忆。

3教师也可以在穿插巩固这一环节中有针对性的对学生进行拓展训练。

（六）激励评价。

1、建立学生自我表现评价机制，实施发展性评价。

按照老师所制定的小组，小组成员都被赋予特定的职责，如：小组长、科代表、记录员等。主要目的发挥学生自己、小组成员间的相互督促、相互帮助、相互影响的功能，以拓展评价的时空，促进学生自主成长，教师要及时把控学生的评价结果。

2、建立小组合作互评评价考核机制，实现多元化评价机制。课堂评价机制的本质是充分调动学生学习积极性，最大效率地提高学习交流效果，提高各种能力，形式上却还是需要具体的“分数”来实现，一般而言十分制是最佳效果。“打分”可以从小组板书，积极程度、参与程度，帮扶程度、正确率、能力拓展、纪律及综合表现来实现。每节课每小组满分十分，课堂当堂打分，学生展示在黑板上，老师也应记在本子上，定期进行总结、评价，有利于以后的教学。最后纳入学生年终总评。这样，全方位，多角度的对学生进行评价，使得评价透明，公开，公正，还给学生一个良好的成长环境。

五、安全工作亮点与特色

1、制定了切实可行的工作措施

1、把安全教育工作作为学校工作的重点内容，坚持常抓不懈。

2、开展群众性的安全教育活动，形式多样，内容丰富多彩。提高安全意识。

3、德育处、后勤、卫生教师、值周学生组成联合检查组，每天对学校安全工作进行定时检查，做好记录，作为考核班级的重要内容。

4、加强安全教育宣传工作，利用板报、广播、班会、等多种形式对学生进行教育，形成人人关心安全教育的良好氛围。

5、遇有突发事件，及时上报、妥善处理，不隐瞒和漏报。

6、值班工作： 值班人员能够及时到位，有记录，值班人员对学校重点部位掌握清楚，火警、盗警、派出所电话。单位负责人联系电话等已贴在值班室明显位置。收发室电话可打外线。

2、加强安全教育

定期进行安全工作会议，经常性地抓好校内设施、消防、饮食卫生等安全工作，教职工大会上经常讲安全工作，提高安全防护意识和自我保护意识。通过这些有效的措施，有力地提高了学校的防范能力，使各部位的安全守护做到了全天侯、全方位不失控，确保了学校教育教学、生活秩序的稳定。

利用晨检、班会、黑板报、手抄报等形式进行了广泛的宣传，并发动学生自发开展各项活动：如安全知识大搜集、安全知识对抗赛、安全歌谣大家唱等，并以此为载体全体动员、全员参与，把安全工作作为班级日常的重点工作，寓安全教育于活动中，加强安全教育，提高安全意识，养成安全习惯。在本学期中，在防火、防汛、防震和交通安全工作中，在学校的统一布署下，我班及时有效地宣传教育，使全体学生获得了面对危险能够妥善、科学、合理的处理，避免了不必要的损失。

一步完善群防群治网络。学校根据综治要求和自身特点，注重物防技防有机结合，重点突出人防优势，同时增加投入，对学校的图书室、财务室、实验室、学生宿舍等重点部位建立安全文明责任区，增添物防设施，整改安全隐患，实行专人负责。今年，学校基建造房、建塑胶跑道、校园绿化期间，人员进出复杂，给学校管理、安全工作增加难度，但由于各校领导重视，强化了管理责任制和安全工作责任制，加强了对流动人口，暂寄住人员的管理，杜绝了流动人口、暂寄人员违法犯罪现象的发生，学校未发生安全事故，维护了学校正常的教育教学秩序。

11.扶贫办亮点典型经验材料 篇十一

今年以来，我办紧紧围绕“X”工作法，积极推动扶贫开发特色亮点工作，以主题教育为契机，用科学发展、和谐发展引领扶贫开发工作，促进了贫困乡村经济社会健康发展。

一、加大争取力度，X万元“中央专项公益金支持革命老区整村推进项目”落户我县。今年x月，在省扶贫办组织的“中央专项公益金支持革命老区整村推进项目”专题答辩会上，我们通过精心部署、认真准备，提交的X县“中央专项公益金支持革命老区整村推进项目”答辩材料获得与会评委专家的一致好评，顺利使总投资X万元的“中央专项公益金支持革命老区整村推进项目”落户我县。中央专项公益金资助是以全国贫困革命老区中的贫困村为单元，按照集中连片、整合资金、群众决策、科学规划的原则，通过改善贫困村生产生活条件，促进贫困群众脱贫致富而开展的扶贫开发建设项目。此次获批的X万元项目资金，将全部用于我县X个贫困村改善生产生活条件。

二、加大跑办力度，财政扶贫资金额度实现新的突破。今年以来，我们进一步加大争取力度，积极与省市扶贫部门沟通联系，最大限度的争取财政扶贫资金，做好贫困村项目准备工作，为实施启动扶贫项目奠定坚实的基础。到目前，已争取到位财政扶贫资金X万元，其中，一批资金X万元，二批资金X万元，项目主要涉及X个贫困村的设施蔬菜种植、食用菌、肉猪养殖以及修路、引水等项目，所有项目正在实施中。

三、加大工作力度，推进中国扶贫基金会小额贷款项目。今年以来，我们积极推进中国扶贫基金会小额贷款项目，通过X县农户自立服务社，进村入户、广泛宣传、发放明白纸等形式进行动员，截至目前，已发放小额贷款X万元，为X个贫困户发展种养项目，推动农户脱贫致富的步伐。

四、加大组织力度，认真开展扶贫培训工作。一是积极开展劳动力转移培训。依托省、市扶贫办确定的培训基地及省外培训学校，今年以来，组织贫困剩余劳动力参加了电脑、电焊、数控机床、电工等方面的培训班，已培训输出贫困劳动力X人次。二是举办科技扶贫培训班。今年以来，先后举办养殖技术、农业种植技术培训班X期，培训群众X人次，聘请农技专家深入贫困村进行技术指导X余次，覆盖贫困群众万余人次，有效地提高了广大贫困群众依靠科技实现脱贫致富的能力。

12.“三学”亮点材料 篇十二

一、叙事性作品的教学策略

叙事性作品, 顾名思义就是以叙事功能为主的一种文学作品。一般地说, 这类作品由“人物、情节、环境”三要素构成, 或叙事写人, 或叙事抒情, 或叙事寓理。

《语文课程标准》在第三学段阅读目标与内容中, 对叙事性作品的阅读提出了明确的要求:“阅读叙事性作品, 了解事件梗概, 能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”

由此可知, 叙事性作品教学的基本策略:一是读懂课文内容, 概括事件梗概, 了解表达顺序;二是获得情感体验, 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;三是学习表达方法, 领悟作者为什么这样表达, 而不那样表达。

人教版小学语文第三学段教材中编排的叙事性作品主要包括童话、散文、小说、叙事性文言文、剧本等。即使它们都归入叙事性作品, 教学中也应该体现其个性。

(一) 童话教学策略

所谓童话, 是指将现实生活逻辑中不可能发生的事情, 按照内心愿望或幻想逻辑, 用散文形式写成的故事。教学童话类课文重点关注以下几点:

1.整体把握

童话的结构完整而规律, 情节离奇而曲折。整体把握, 有利于了解发展线索, 有利于概括主要内容, 有利于把握思想内涵, 有利于领悟叙事技巧。

2.引发想象

“幻想性”“虚拟性”是童话的核心特征。在教学中, 教师一定要启发学生想象。想象把学生带进童话的意境, 而童话的神奇意境让学生的情感得到升华。

3.多样训练

儿童审美经验不足, 对童话的内涵难以把握。教学中要用儿童能够理解的方式去唤起他们的审美体验。第三学段童话教学中除了表演、续编、配画等训练以外, 应该重在设计话题, 引导学生思考并讨论童话内容。

(二) 散文教学策略

散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。它语言精练、文采隽永;它情思飞扬, 意境深邃;它思路开阔, 包容量大, 但又紧紧围绕作者的意图而不“越轨”。教学散文类课文重点关注以下几点:

1.理清文脉

散文结构上形散而神聚。教学中要引导学生找到散文中那根巧妙勾连一大堆看似散乱材料的“红线”, 它是贯穿故事情节始终的脉络, 可以帮助学生准确把握文章大意, 体会作者情感, 欣赏作者谋篇布局的结构美。

2.品味语言

散文语言大多凝练传神, 新颖隽永, 最值得学生揣摩, 教师须引导学生抓住重点词语, 揣摩把握其精髓, 咀嚼其丰富的意蕴和独特的表现力, 带领学生沉潜于文本语言, 品读一字一词一句的生命, 感受散文语言的准确性、形象性, 咀嚼出散文的语言美。

3.感受意境

散文意境是作者的主观思想感情和所描绘的客观物境、生活图景相交融在作品中的能够把读者引入充分想象空间的艺术境界, 要读懂散文, 就要带领学生走进散文所营造的意境中, 欣赏散文的意境美。

(三) 小说教学策略

小说是以刻画人物形象为中心, 通过完整的故事情节和具体的环境描写, 揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。小说的三要素是情节、人物、环境。教学小说类课文重点关注以下几点:

1.分析故事情节

小学语文教材中的小说类课文大多是长篇小说节选, 但故事情节相对完整, 甚至节选内容就如一篇小小说。教学时要引导学生整体感知主要内容, 搞清故事的来龙去脉, 前因后果, 体会情节对人物性格的形成及对小说主题的揭示上的作用。

2.分析人物形象

小说中最常用的塑造人物形象的手法是描写, 而描写又可分成正面和侧面描写两种。正面描写 (细节描写) 包括外貌、语言、动作、神态、心理等, 侧面描写 (侧面烘托) 包括那些以他人的言行来反映人物的内心活动和思想变化。教学中须抓住人物描写, 把握人物的性格、思想和情感, 体会小说的主题。

3.分析环境描写

我们这里所谓的环境, 包括自然环境和社会环境。生活在一定的自然环境和社会环境之中, 人的性格、思想的形成总是受到特定环境的影响、制约。教学时教师须指导学生分析环境, 从中了解环境与人物、主题的密切关系。

(四) 叙事性文言文教学策略

文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言。文言文, 也就是用文言写成的文章, 也叫古文。教学文言文类课文重点关注以下几点:

1.读通全文

陌生难懂是学生学习文言文的主要障碍, 易使学生产生畏难心理。教学时通过教师范读, 学生练读, 把课文读顺, 激发学习欲望, 初步感知文言文的特点。

2.理解内容

让学生结合注释, 理解每句话的意思, 进而整体把握课文内容。在读熟课文之后, 让学生用自己的话说一说故事内容。在读懂故事的基础上启迪思维, 感悟内涵。

3.品味语言

文言文语言凝练、形象, 言简意赅, 或饱含着作者真挚浓郁的感情, 或阐发发人深思的哲理, 凝聚了作者锤炼语言的艺术匠心。教学中, 辨析、品味关键性语言, 抓住空白引导学生展开想象, 既是学生的情感体验和审美活动, 又是学习语言技巧的活动。

4.熟读成诵

小学阶段是儿童记忆的黄金时期, 多积淀一些经典文言, 对良好语感的形成和语文素养的培养, 大有裨益。教学时, 反复朗读, 直至熟读成诵, 实现“读”“背”并举, 既是小学文言文教学的目标, 也是文言文教学的策略。

(五) 剧本教学策略

剧本是一种主要通过人物对话或唱词来推进情节、刻画人物的文学体裁。剧本的主要特征是浓缩地反映现实生活, 集中地表现矛盾冲突, 以台词推进戏剧动作。教学剧本类课文重点关注以下几点:

1.了解剧本大意

剧本是通过对话来推进情节的。教学中须引导学生在读通的基础上熟悉剧本情节, 把握课文主要内容, 初步了解矛盾冲突和剧中人物。

2.感受人物形象

剧本也是通过对话来刻画人物的。教学中须循着剧情的发展, 抓住人物对话, 注意旁白语言, 分析人物语言在人物之间构成的矛盾冲突, 感受人物形象。

3.分角色演一演

儿童天生好动, 善于模仿。教学中引导学生分角色表演剧本, 沉醉于剧中情节的丰富, 享受着剧中语言的魅力, 悲喜着剧中人物的悲喜, 从而喜欢并了解剧本这种文学形式。

二、诗歌的教学策略

诗歌是一种用讲究韵律的语言和丰富的想象, 含蓄地表现情感与思想的文学体裁。诗歌的基本特征是凝练性、跳跃性和音乐性。

《语文课程标准》在第三学段阅读目标与内容中, 对诗歌的阅读提出了明确的要求:“阅读诗歌, 大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励, 向往和追求美好的理想。”

由此可知, 诗歌教学的基本策略:一是大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 初步领会诗歌的意境;二是体会诗人情感, 受到诗人情感的感染。三是熟读成诵。

人教版小学语文第三学段教材中编排的诗歌主要包括新诗和古诗。

(一) 新诗教学策略

新诗, 又称新体诗, 自由诗。首先它是诗, 因此它具备诗的一般特点, 其次是“新”, 时间上它兴起于“五四”时期, 与传统的古诗有所区别。教学新诗重点关注以下几点:

1.读中揣其义

有些诗句的含义, 单靠讲析是可以让学生明白的, 但是, 要切身体验到某些词句的深层含义, 须反复体味、诵读才行。

2.读中悟其情

我们在诵读中要引导学生用个体生命与诗文进行心灵的交流, 在读中反复、揣摩、体会, 最后让学生通过诵读把自己与诗人心灵碰撞刹那的体验表达出来, 这样才真正把握了作品的内涵。

3.诵中熟其文

熟读成诵, 积累运用。反复地朗读、用心地朗读, 可以加深学生对诗歌的体验和理解, 取得“书读百遍, 其义自见”的效果。

(二) 古诗教学策略

古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠, 它凝练含蓄的语言、深邃的意境, 倍受人们的喜爱。教学古诗重点关注以下几点:

1.会意

理解古诗, 重在突破那些让学生感到生疏, 古今意义有别、词序颠倒和能够牵一发而动全身的关键词语。教学中要根据小学生的特点, 帮助其疏通理解, 教给学生学古诗方法:扩、留、补、换、调、嚼、连。

2.入境

运用情境教学, 让学生感受意境美。在教学古诗时, 教师要通过多种方式、多条渠道创设情境, 引学生入“境”。

3.悟情

诗重想象。古诗教学中只有唤起学生的情感体验, 产生移情和共鸣, 才能入境悟情。诗也重诵读。在指导学生理解诗的内容的基础上感情朗读, 能再现诗的意境, 加深体会诗的含义与感情。

三、说明性文章的教学策略

说明文是对客观事物、事理进行介绍、解说的一种文体。小学阶段应了解的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方。

《语文课程标准》在第三学段阅读目标与内容中, 对说明性文章的阅读提出了明确的要求:“阅读说明性文章, 能抓住要点, 了解文章的基本说明方法。”由此可知, 说明性文章教学的基本策略:

1.弄清说明对象

首先要通过阅读来了解文章到底在说明什么。

2.抓住事物特点

作者为了要在文中清楚、准确地说明事物的特征, 就会将有关事物特征性的句子放在显著的位置, 教学时引导学生寻找这些句子就能了解百科知识。

3.了解说明方法

说明方法, 能使深奥的道理通俗化, 复杂的知识简单化, 抽象的内容具体化, 理性的内容形象化。了解说明方法是学习说明文的重点。

4.理清说明顺序

说明文的特点之一是“言之有序”。理清了说明顺序, 才能把握作者的思路。看清了事物的特征, 也就从整体上把握了文章的基本框架和主要内容。

人教版第三学段教材中还编排了少量的说理文, 鉴于《语文课程标准》在第三学段阅读目标与内容中没有对说理文阅读提出要求, 也限于篇幅, 这里就不谈了。

13.《少年闰土》说课材料之亮点 篇十三

一、结构完整，遵循从整体到局部又回归整体的原则。

在导入新课后，玉梅老师马上引导学生复习回顾、整体感知课文的主要内容，说说闰土向“我”讲了哪几件事。接下来整节课的重点就是围绕“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”这两件事感受闰土的形象。重点段学习之后，又引导学生联系全文内容，综合外貌描写和4件事整体感受闰土形象。

二、重、难点突出

本节课的重点是读懂课文内容，认识闰土的特点，难点是对重点段（第16自然段）的理解感悟。玉梅老师注意遵循作者的思路，一步步引导学生自读自悟，圈点批画，抓住外貌、语言、动作来感知闰土形象，认识人物的性格特征。在充分地读、悟、谈的过程中，一个机智勇敢、见多识广的闰土形象就跃然纸上。在解决了重点问题后再来理解“四角的天空”这一难点时，学生的.理解就水到渠成了。

三、读书方法多样

本节课玉梅老师非常重视学生读书的引导，方式多样。有齐读、指名读、带着感受读、同桌练读、男女生分角色读等，重点段读得非常充分。单是“雪地捕鸟”这一部分就读了5次，有齐读、指名读、结合画面读等。而且读背结合，在读了4次之后，大屏幕上出示了这一部分的动词填空练习，学生有了前面几次充分地读，就非常顺利地完成了填空练习，甚至较顺利地背了下来，读的效果非常显著。

四、过渡语优美自然

玉梅老师精心设计了每个教学环节，就连过渡语也巧妙自然，给我印象最深的是由闰土和“我”的谈话过渡到“海边看瓜刺猹”的形象描写，玉梅老师是这样深情过渡的：“听着闰土的话，我们的心早已飞到那一望无际的西瓜地，虽然我们没有亲眼看见，但闰土看瓜刺猹的形象已深深地印在我们的脑海中。”还有从“看瓜刺猹”过渡到其它的趣事，过渡语是这样的：“让人难忘的岂止是‘雪地捕鸟’和‘看瓜刺猹’，还有很多很多的稀奇事，比如‘海边拾贝’和‘看跳鱼’……”这些过渡语巧妙自然，给学生以无限的向往，大大激发了学习的兴趣。

五、写作方法指导巧妙

在引导学生认识闰土形象时，玉梅老师先是出示了闰土和“我”对话时的一幅图片，然后结合课文中的外貌描写来认识闰土，图文结合，巧妙地对学生进行写作方法的指导：要抓住人物特点进行描写，这样会给人留下深刻的印象。

六、课件运用精当

这节课，多媒体课件运用非常精当，相信听过课的老师都会对以下三张幻灯片留下深刻印象：一张是“闰土海边看瓜刺猹”，一张是“闰土和‘我’交谈”，一张是“四角的天空”。图片出示及时，生动形象，极好地帮助学生理解课文的内容。