人教版八年级下册英语单词(中文版)

2024-08-29

人教版八年级下册英语单词(中文版)（12篇）

1.人教版八年级下册英语单词(中文版) 篇一

Unit1 Section A

公交司机和乘客一起救护老人

昨天上午9点钟，当26路公交车在中华路行驶的途中，司机看到一位老人正躺在路中，一位妇女正在老人身边大声呼救。

这位24岁的公交司机王平，没有丝毫的犹豫就停下了车。他从车上下来，询问那位妇女发生了什么事。她说这位老人有心脏病，需要送往医院。王先生知道他必须马上行动起来。他告诉（车上的）乘客他必须送老人去医院。他希望大多数或者全部乘客下车等下一班车。但令他惊讶的是，所有的乘客都同意和他一起去（医院）。部分乘客帮助王先生把老人搬到车上。

多亏了王先生和乘客们，医生们及时挽救了那位老人。一位乘客说：“许多人不想帮助别人是令人痛心的，因为他们不想惹上麻烦。但是这位公交车司机没有考虑自己，他只考虑去救人。”

SectionB

他失去了胳膊但是仍然登山

阿伦罗尔斯顿是一位对登山感兴趣的美国人。作为一名登山者，阿伦习惯于冒险。这是他做的刺激的危险运动之一。有好多次因为事故，阿伦险些丢掉性命。在2003年的4月26日，当他在尤他州登山的时候，他发现自己陷入了非常危险的境地。

在那一天，当阿伦独自在山里登山时，他的胳膊被一块2000千克的石头压在了下面。因为他的胳膊拿不出来，所以他在那里困了五天，希望有人能够发现他。但是当他的水喝光以后，他知道他将不得不做点事情来挽救自己的生命。那时他还不准备死。所以他用刀子切除了自己一半的右臂。然后，用左胳膊对自己进行了包扎，以至于不会失血过多。完成这些以后，他爬下山，寻求帮助。

失去胳膊以后，他写了一本书《在顽石与绝境之间》。这就意味着你在一个艰难的似乎无法走出的境地中。在这本书中，阿伦讲述了做正确决定的重要性，以及掌握命运的重要性。他对登山的挚爱如此的强烈以至于经过这次经历后，他仍然继续登山。

我们有和阿伦一样的勇气吗？让我们在发现自己处在一个“顽石与绝地间”的境地前考虑一下，在我们不得不做出生与死的选择前考虑一下。

Unit2 SectionA

学生志愿者

来自河畔高中的马里奥格林和玛丽布朗每周拿出几小时去帮忙朋友。

马里奥喜欢动物，想成为一名兽医。每周六的上午，他在一家动物医院做义工。马里奥相信通过做义工能够帮助他得到将来梦想的工作。他说：“做义工是一项艰苦的工作，但是我想了解更多关于如何照顾动物的知识。当我看到动物们变得健康以及它们的主人脸上的快乐表情时，我就有一种强烈的满足感。”

玛丽是一位读书爱好者。在她四岁的时候，就能够自己读书。去年，她决定尝试做一个课后读书活动的志愿者。她仍然在那里一周一次帮助儿童们学习读书。“儿童们坐在图书馆里，但是你能在他们眼睛里看到，通过每一本新书，他们正在踏上不同的旅途。在这里做义工，对我来说实现了梦想。我能做我喜欢做的事情并且同时可以帮助比尔呢。”

SectionB

我将给你一张“幸运”的照片

亲爱的李小姐：

我想对你对“动物助手”的捐款表示感谢。我相信你知道这种团体的建立是为了帮助像我一样的残疾人。你的帮助使我拥有“幸运”成为可能。“幸运”是我的生活产生很大的改观。让我来告诉你我的故事。

像盲人或聋哑人的生活是这样的？或者假设你不能走路，或者你的手不能自如地活动。绝大多数人从不考虑这些，但是很多人就有这些困难。我不能灵活地用我的胳膊和腿，因此像接电话、开关门、帮东西这些日常的东西的事情，对我而言都是困难的。然后再去年的一天，我的一位朋友帮助我解决了困难，他和“动物助手”说为我申请了一只经过特殊训练的狗。他也认为狗也许能让我振作起来。我喜欢动物，对于饲养一只狗的想法，我很兴奋。一只狗在“动物助手”训练了六个月后，我就能够把它带回家了。我的狗的名字叫“幸运 ”——对它而言是个好名字，因为拥有它我感到很幸运，你看，因为你的善良我才能有一个“狗助手”。“幸运”非常聪明，并且明白很多英语单词。当我给它发号施令时，它能明白。例如，我说：“幸运，那我的书来。”它就会立刻做。

“幸运”是一只神奇的狗，如果你喜欢，我将给你寄一张它的照片，您并且我给你展示它如何帮助我，再次谢谢你改变了我的生活。最诚挚的祝福，史密斯。

Unit3 SectionA1、南希的妈妈为什么和南希生气？

2、他们解决了问题了吗？怎么样解决的？

上一个月，当我从学校回家的时候，我家的狗迎接我。他想去散步，但是我太累，我扔下书包就进了客厅。我一在电视机前坐下，妈妈就过来了。她说：“你能带着狗出去散散步。”我说：“我能先看会儿电视？”

她生气地说：“不行！你总是看电视，在家从不帮忙。我不能白天整天工作，整晚在做家务。”

我回敬说：“那好，我在学校也学了一天了！恰好我和你一样累！”

妈妈也没有说就走开了，有一周的时间，她不做任何家务，我也不做。最后，我找不到一个干净的盘子或一件干净的衬衫了。

第二天，我妈妈下班后回家发现家里又干净又整洁。

她惊讶地问道：“发生什么事了？”

我回答道：“对不起，妈妈。我终于明白了我们需共同做家务来拥有一个又干净又舒适的家。”

SectionBUnit3 2b

亲爱的先生：

我不明白为什么一些父母在家里让他们的孩子帮忙做家务和杂务。当前的孩子们在学校的压力已经够大了。他们也没有时间学习和做家务劳动。家务劳动是浪费他们的时间。我们能仅仅让他们做学生的工作吗？为了能取得一个好成绩，考上一个好大学，他们应该把时间花到功课上。当然当他们长大以后，他们也得做家务劳动，因此现在不需要他们做家务。为孩子们提供又干净又舒适的家庭环境是父母的工作。而且，我认为做家务并不困难。我不

介意做家务。

史密斯先生

亲爱的先生：

我认为对孩子们来说，学习怎样做杂务和帮助父母做家务是很重要的。只在学校里取得一个好成绩是不够的。当前的孩子们太依赖他们的父母。他们总是在说：“你能给我买这个吗？”或“你能帮我做那个吗？”做杂务能够帮助发展孩子们的独立能力，教会他们照顾自己。也帮助他们懂得公平理念。既然他们和父母住在一所房子里，他们应该知道每个人都应该做份内的工作来保持房间的干净与整洁。我们邻居的儿子考上了一所好大学，但是在第一年，他不知道怎样来照顾自己。因此，他经常生病，并且成绩也下来了。孩子们越早地学会独立，对他们的将来就越好。

米勒夫人

Unit4 3a

亲爱的亨特先生：

我的问题是我不能与我的家人和睦相处。父母之间的关系已经变得很困难。他们经常吵架，我真的不喜欢这样。这是他们唯一的交流方式。我不知道是否我应该就这个问题和他们说一说。当他们争执的时候，就好像我家的上空笼罩着一片大的乌云。而且，我的哥哥对我也不是很好。他总是拒接让我看我最喜欢的电视节目。相反他无论想看什么都看到深夜。我认为这是不公平的。在家里，我总是感到孤独和紧张。这正常吗？我该怎么办呢？十三岁的悲伤先生

亲爱的十三岁的悲伤先生：

处于你这个年龄，是不容易的，并且有这些感受是正常的。你为什么不和你的家人谈谈这些感受呢？如果你的父母有问题，你应该提供帮助。或许在家里你应该做更多的工作，以便他们有更多的时间来正确的交流。其次，你为什么不坐下来和你的哥哥谈谈？你应该和他解释说你并不总是介意他看电视。然而，他应该让你看你最喜欢的节目。我希望在将来你自己感觉会更好点。

罗伯特·亨特

Unit4 2b或许你应该学会放松

如今，中国孩子有时在周末比在工作日还要忙，因为他们不得不上那么多的课外补习课。他们中的许多人在学习考试技巧，以便他们能进入一所好的高中，随后上一所好大学。其他人在训练体育，以便他们能比赛获胜。然而，这不仅仅发生在中国。

泰勒一家是典型的美国家庭。对于凯茜·泰勒的三个孩子来说，生活是忙碌的。“在大多数日子的放学后”，凯茜说：“我送我的两个男孩子中的一个去进行篮球练习，送我的女儿去进行足球训练。然后，我得送我的另一个儿子去上钢琴课。或许我可以舍弃他们的几个活动，但是我相信这些活动对我的孩子们的将来是重要的。我真想要他们成功。”然而，疲惫的孩子们直到晚上七点才到家，他们匆忙地吃晚饭，接着就该做家庭作业了。

琳达·米勒，三个孩子的母亲，清楚所有这样的压力。“在一些家庭里，在孩子很小的时候，竞争就开始了，并且持续到孩子长大”，她说道。“母亲们送她们的孩子去上各种各样的（学习）班。她们总是把他们和别的孩子对比，这是不理智的。我认为那是不公平的。为什么她们不让她们的孩子成为孩子呢？人们不应该把孩子逼得那么紧。”

医生们说太多的压力对一个孩子的发育不好。艾丽斯·格林医生说所有这些活动会对孩子们造成许多压力。“孩子们也应该有时间去放松，和为他们自己去思考。尽管想要成功的孩子是正常的，但是拥有快乐的孩子甚至更为重要。”

2.人教版八年级下册英语单词(中文版) 篇二

一.梳理课文内容, 明确学习目标

本单元课文都是著名作家的作品, 内容都是表现地方特色的民风民俗。和学生一起梳理课文内容, 要求学生用一个词概括这些文章内容所留下的印象, 结果多数同学说出来的是“吃”字。针对这个词, 我问同学们:咱们监利有哪些好吃的?这些食品背后有什么文化内涵?接着, 我出示了本次活动的课题及学习目标:关注监利特色, 介绍地方文化。

二.寻找监利特色, 了解地方文化

说到好吃的, 同学们有说不完的话, 各种食品纷纷“上桌”:干鱼腊肉香肠, 水饺米酒汤圆……我打断了他们:请关注监利特色。大家立即哑口。是啊, 这些东西似乎别的地方也有啊!哪些是监利所特有的呢?还是一些在外地待过一段时间的同学阅历丰富些, 大家一致认为有一样东西不仅北京上海广州没有, 就连监利周边如荆州、岳阳、武汉也极少见到, 而在监利却是天天见面、人人爱吃的大众化食品, 绝对算监利特产, 那就是团子。

接着了解地方文化:监利的团子有什么文化?大家面面相觑, 团子还有文化?我提醒他们:团子是什么做的?体现了监利的什么特色?有“鱼米之乡”美称的并不只有监利, 以鱼或米为原料的各种小吃和菜肴却有无数种, 何以团子成了监利特产?同学们纷纷思考, 大胆假设, 小心求证, 从团子的形状、寓意、做法、吃法等方面说开去, 从监利的地理气候、监利人的性格特点等方面说开去, 这样, 自然就形成了关于监利团子的“地方文化”。当然, 每一样监利特色食品背后都有其独特的文化。

三.描述关注对象, 提升语文能力

随便说不行, 还得上升到语文学习的层面上。接下来我提出了几个问题, 要求在小组内分工完成:1描述团子, 做到色香味形俱全, 要让人垂涎欲滴;2说明团子的做法, 要让人一听就会;3讲述你吃团子的经历, 要让人羡慕不已;4设计团子的吆喝语或广告词, 要让人听了就想买。面对“要让人……”的要求, 学生兴趣盎然, 纷纷思考。交流展示阶段, 果然是人人有话说, 特别是吆喝语, 不仅有文采, 更是有特色, 再加上当场吆喝, 想不笑都难。

四.重温大师作品, 抒写个性文章

接下来布置作文题目: 的。半命题作文, 要求关注监利特色, 介绍地方文化。但总不能都写“监利的团子”吧!监利的“特色”还在哪里?于是, 我带领同学们重温本单元作品, 开启智慧:云南有歌会, 监利有庙会 (农历二月二敬土地菩萨) ;汪曾祺的高邮有鸭蛋, 我们的监利有粽子;过去的北京有吆喝声, 现在的监利有叫卖声;琦君的家乡请喝春酒, 我们的家乡请喝喜酒……粽子非监利独有, 但鸭蛋也非高邮专利, 汪曾祺的笔下有了高邮端午的习俗, 有了作者对家乡的深厚感情, 那鸭蛋也就似乎只是高邮的了;喝春酒也不仅是琦君家乡的特色, 但因为有了琦君对家乡特别是对母亲的思念, 才让人甚为感慨。可见, 融入对家乡对亲人的感情, 写出家乡的特色, 就可以做到“关注监利特色, 介绍地方文化”了。

学生思路豁然开朗, 各种符合要求的文题纷纷出笼:“端午的粽子”“奶奶的团子”“外婆的鲊胡椒”“监利的吆喝”“家乡的二月二”……我并没有急于要求学生下笔, 仍是带领他们分析本单元的文章特色, 从内容到结构, 从主题到情感, 从语言到手法, 力求有效借鉴。同时, 要求他们利用周末放假回家时间, 去调查了解所写对象的相关知识, 力求让文章写出对象的特点, 抒发自己的情感, 写出有个性的文章。果然, 有了充分的调查了解, 学生们都有内容可写, 又有现成的范文, 知道如何去写, 交上来的文章大多达到了要求。后来, 有几篇文质兼美的文章还发表在各类刊物上。

3.人教版八年级下册英语单词(中文版) 篇三

一.梳理课文内容，明确学习目标

本单元课文都是著名作家的作品，内容都是表现地方特色的民风民俗。和学生一起梳理课文内容，要求学生用一个词概括这些文章内容所留下的印象，结果多数同学说出来的是“吃”字。针对这个词，我问同学们：咱们监利有哪些好吃的？这些食品背后有什么文化内涵？接着，我出示了本次活动的课题及学习目标：关注监利特色，介绍地方文化。

二.寻找监利特色，了解地方文化

说到好吃的，同学们有说不完的话，各种食品纷纷“上桌”：干鱼腊肉香肠，水饺米酒汤圆……我打断了他们：请关注监利特色。大家立即哑口。是啊，这些东西似乎别的地方也有啊！哪些是监利所特有的呢？还是一些在外地待过一段时间的同学阅历丰富些，大家一致认为有一样东西不仅北京上海广州没有，就连监利周边如荆州、岳阳、武汉也极少见到，而在监利却是天天见面、人人爱吃的大众化食品，绝对算监利特产，那就是团子。

接着了解地方文化：监利的团子有什么文化？大家面面相觑，团子还有文化？我提醒他们：团子是什么做的？体现了监利的什么特色？有“鱼米之乡”美称的并不只有监利，以鱼或米为原料的各种小吃和菜肴却有无数种，何以团子成了监利特产？同学们纷纷思考，大胆假设，小心求证，从团子的形状、寓意、做法、吃法等方面说开去，从监利的地理气候、监利人的性格特点等方面说开去，这样，自然就形成了关于监利团子的“地方文化”。当然，每一样监利特色食品背后都有其独特的文化。

三.描述关注对象，提升语文能力

随便说不行，还得上升到语文学习的层面上。接下来我提出了几个问题，要求在小组内分工完成：①描述团子，做到色香味形俱全，要让人垂涎欲滴；②说明团子的做法，要让人一听就会；③讲述你吃团子的经历，要让人羡慕不已；④设计团子的吆喝语或广告词，要让人听了就想买。面对“要让人……”的要求，学生兴趣盎然，纷纷思考。交流展示阶段，果然是人人有话说，特别是吆喝语，不仅有文采，更是有特色，再加上当场吆喝，想不笑都难。

四.重温大师作品，抒写个性文章

接下来布置作文题目：的。半命题作文，要求关注监利特色，介绍地方文化。但总不能都写“监利的团子”吧！监利的“特色”还在哪里？于是，我带领同学们重温本单元作品，开启智慧：云南有歌会，监利有庙会（农历二月二敬土地菩萨）；汪曾祺的高邮有鸭蛋，我们的监利有粽子；过去的北京有吆喝声，现在的监利有叫卖声；琦君的家乡请喝春酒，我们的家乡请喝喜酒……粽子非监利独有，但鸭蛋也非高邮专利，汪曾祺的笔下有了高邮端午的习俗，有了作者对家乡的深厚感情，那鸭蛋也就似乎只是高邮的了；喝春酒也不仅是琦君家乡的特色，但因为有了琦君对家乡特别是对母亲的思念，才让人甚为感慨。可见，融入对家乡对亲人的感情，写出家乡的特色，就可以做到“关注监利特色，介绍地方文化”了。

学生思路豁然开朗，各种符合要求的文题纷纷出笼：“端午的粽子”“奶奶的团子”“外婆的鲊胡椒”“监利的吆喝”“家乡的二月二”……我并没有急于要求学生下笔，仍是带领他们分析本单元的文章特色，从内容到结构，从主题到情感，从语言到手法，力求有效借鉴。同时，要求他们利用周末放假回家时间，去调查了解所写对象的相关知识，力求让文章写出对象的特点，抒发自己的情感，写出有个性的文章。果然，有了充分的调查了解，学生们都有内容可写，又有现成的范文，知道如何去写，交上来的文章大多达到了要求。后来，有几篇文质兼美的文章还发表在各类刊物上。

综观整个活动，结合了地方文化与课本知识，依托课本知识，借鉴地方资源，彰显文化特色，撒播情感种子，培养语文能力，这应该是语文综合性学习的方向吧。

4.人教版八年级下册英语教学计划篇四

一、指导思想:

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、所教班级学生基本情况分析：

八(1)班共有54人、八(2)班共有54人、八(6)班共有66人，这三个班的人数都比较多，都是进行大班教学。通过一年半的英语学习，一部分学生已能听懂有关熟悉话题的对话和简短的故事。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有些学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，这给教学带来不少困难。整体而言，学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重，少部分英语基础好的优秀学生，不管是在学校，还是在家，都能认真学习、主动思考问题，同时还能够及时反馈学习情况，在他们身上，教和学得到了比较好的统一。与此相反的是，另一部分同学英语基础很差，;学习态度也十分懒散，不但不愿学，不想学，还影响课堂纪律，影响他人学习。其他一部分学生属于中间层次，虽然不太吵，但学习成绩依然很不理想，还是存在很多不想学不愿学的情况。总的来说，学生在英语学习上所存在的问题主要表现在以下几个方面：

(1)听、说、读、写等方面的基本技能未能掌握，连音标和单词的拼读都没有掌握好;

(2)受方言影响，多数同学的发音不准确。

(3)单词量掌握较少;

(4)上课时精力不集中，对英语有一定的抵触心理;

(5)学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

三、教材简要分析：

八年级英语下册共有十个单元，每个单元分为SectionA和SectionB两个部分，SectionA是该单元基本的教学内容，包括词汇、语法功能，以听力输入和口语输出为主要教学形式，是经验和感知语言的阶段。SectionB是在SectionA的基础上对单元话题内容的进一步拓展。本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读技能和写作技能，SectionB主要是语言的学习，巩固和运用阶段。本套教材的内容和活动都与学生的日常生本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、本学期采取的教学措施：

1、认真专研教材和课程标准，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

7、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;

8、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况。

9、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。

5.人教版八年级下册英语知识点总结篇五

短语归纳

1.clean up 打扫干净

2.cheer up (使)变得更高兴;振奋起来

3.give out 分发

4. used to 曾经......;过去........

5.give away 赠送;捐赠

6.set up 建立;设立

7.make a difference

8.come up with 想出

9.put off 推迟

10.put up 张贴

11.call up 打电话给

12.help out 帮助.....摆脱困难

13.care for 照顾;照看

14.give up 放弃

15.try out for 参加选拔 1

6.come true 实现

17.run out of 用光

18.take after 与.....相像

19.fix up 修理

20.be similiar to 与......相似

用法归纳

1.need to do sth 需要做某事

2.make plan to do sth 制定计划做某事

3.ask sb (not ) to do sth 要求某人(不要)做某事

4.used to do sth 过去常常做某事

5.give up +时间+to do sth放弃时间做某事

6.get a feeling of.....有......感觉

7.decide to do sth 决定做某事

8.help sb (to)do sth 帮助某人做某事

9.make a difference to 对......产生影响

10.make it possible for sb to do sth 使得做某事对某人来说是可能的

重点句型：

1. We need to come up with a plan to tell people about the city park clean-up.

我们要相处一个计划来告诉人们关于这个城市公园清洁日的事。

2.We can’t put off making a plan.我们不能推迟制定计划了

3.We could put up signs. 我们可以张贴标志牌。

重点短语：

动词+副词短语:

cheer up 使高兴起来

clean up 打扫干净

put up 张贴

mix up 修理

give away 赠送

give out 分发

give up 放弃

use up用光

get up 起床

hand in 上 put off 推迟

pick up 捡起

think over 仔细思考

turn down 关小音量

set up 建立

set off 出发

look out 小心

动词+介词短语:

look after 照顾

belong to 属于

take after 与....相像

hear from 收到.....来信

hear of 听说

pay for 支付

wait for 等待

动词+副词+介词短语:

get out of 避免

come up with 想出

catch up with 追上赶上

look forward to 期待盼望

go on with 继续

动词+名词短语:

have a rest 休息一下

take a walk 散步

make mistakes 犯错

have a try 试一下

take place 发生 tell a lie 撒谎

make a decision 做决定

动词+名词+介词短语:

have a look at 看一看

make a friend with 与.....交朋友

have a word with 与....交谈

have a drink of 喝一点

pay attention to 注意

make fun of 取笑

Be+形容词+介词短语:

be late for 迟到

be angry with 生气

be fond of 喜欢

be good at 擅长

be good for 对...有好处

be short of 缺乏 be similiar to 与......相似

be strict with 对......严格要求

be pound of 骄傲自豪

语法点：动词不定式归纳

只跟动词不定式做宾语的动词

决心学会有希望

( decide,learn,wish,hope)

同意计划莫假装

(agree,plan,pretend)

忘记拒绝会失望

(forget,refuse,fail)

准备设法来帮忙

(prepare,try,manage,help)

提供请求负担起

(offer,beg,afford)

记得阻止理应当

6.3年级下册英语单词记忆人教版篇六

Unit1 UK 英国

拆分：U（谐音：有）+K（字标：皇冠）记忆：英国有皇冠。

Canada 加拿大

拆分：can（拼音：蚕）+a（字标：苹果）+da（拼音：大）记忆：加拿大的蚕爱吃苹果越大越好。

USA 美国

拆分：U(谐音：邮）+SA（拼音：撒）记忆：美国的邮票上是撒旦。

China 中国

拆分：chi（拼音：吃）+na（拼音：拿）记忆：外国人到中国既吃又拿。

she 她拆分：she（拼音：蛇）

记忆：她是蛇精变得。

student 学生

拆分：s（首拼：神）+tu（拼音：兔）+de（拼音：的）+nt（难题)记忆：神兔把学生的难题算出来了。

pupil 小学生

拆分：pu（拼音：扑）+pi（拼音：皮）+l（字标：信封）记忆：小学生扑到了皮信封。he 他

拆分：he（拼音：呵）记忆：他呵斥下属。

teacher 教师

拆分：tea（英：茶）+che（拼音：车）+r（字标：兔子）记忆：教师喝着茶开着车撞到了兔子。

boy 男孩

拆分：bo（数字：60）+y（字标：轮船）

记忆：男孩有60艘轮船。或男孩拿了60艘轮船。

girl 女孩

拆分：g（首拼：哥）+i(字标：毛毛虫)+rl(首拼：日历）记忆：女孩把哥的毛毛虫夹在日历中。

new 新的

拆分：n（首拼：你）+ew（首拼：俄文）记忆：你要学习新的俄文。

friend 朋友

拆分：fr（首拼：富人）+i（字标：毛毛虫）+en（拼音：摁）+d（字标：桌子）

记忆：富人把毛毛虫摁到桌子上。

today 今天

拆分：to（谐音：吐)+day（英：一天）记忆：今天吐了一天。Unit2 father 父亲；爸爸

拆分：fa（拼音：发）+th（首拼：太后）+er（拼音：耳）记忆：爸爸发现太后少了一只耳朵。

dad 爸爸（口语）

拆分：da（拼音：打）+d（字标：桌子）记忆：爸爸打坏了桌子。

man 男人

拆分：ma（拼音：马）+n（首拼：尿）记忆：男人渴的喝马尿。

woman 女人

拆分：wo（拼音：我）+man（拼音:蛮）记忆：我不喜欢蛮不讲理的女人。

mother 母亲；妈妈

拆分：mo（拼音：摸）+th（首拼：太后）+er（拼音：耳）记忆：妈妈摸太后的耳朵。

sister 姐；妹

拆分：si（拼音：四）+st（首拼：石头）+er（拼音：耳）记忆：姐用四块石头砸妹的耳朵。

brother 兄；弟

拆分：br（首拼：别人）+o（象形：鸡蛋）+th（首拼：太后）+er（拼音：儿）记忆：哥哥把别人的鸡蛋送给太后的儿子。

grandmother(外)祖母

拆分：gr（首拼：高人）+and（英：和）+mother（英：妈妈）记忆：高人叔叔和妈妈一起去看望外祖母。

grandma(口语)祖母

拆分：gr（首拼：高人）+and（英：和）+ma（拼音：马）记忆：高人叔叔和马叔叔去看望祖母。

grandfather(外)祖父

拆分：gr（首拼：高人）+and（英：和）+father（英：爸爸）记忆：外祖父把高人叔叔和爸爸关在一起。

grandpa（口语）祖父

拆分：gr（首拼：高人）+and（英：和）+p（字标：猪）+a（字标：苹果）

记忆：祖父让高人和猪八戒去抢一个苹果。

family 家；家庭

拆分：每个字母代表一个单词记忆：家就是爸爸和妈妈我爱你们。

Unit3 thin 瘦的

拆分：th（首拼：太后）+in（英：在……里）记忆：太后在寝殿里显得特别瘦的。

fat 肥的拆分：fa(拼音：发）+t（首拼：蜓）记忆：我发现一只肥的蜻蜓。

tall 高的

拆分：ta（拼音：他）+ll（象形：筷子）记忆：他把筷子高高的举起。

short 矮的；短的

拆分：sh（首拼：珊瑚）+o（象形：鹅蛋）+rt（首拼：人头）记忆：珊瑚做的鹅蛋矮的像个人头。

long 长的

拆分：long（拼音：龙）记忆：好长的一条龙。

small 小的

拆分：s（首拼：司）+ma（拼音：马）+ll（象形：筷子）记忆：司马给了小的一双筷子。

big 大的

拆分：bi（拼音：逼）+g（首拼：宫）记忆：这是一次大的逼宫。

giraffe 长颈鹿

拆分：g（数字：9）+i（字标：毛毛虫）+r（字标：兔子）+af（首拼：阿飞）+fe（首拼：飞蛾）

记忆：长颈鹿的9只毛毛虫被兔子送给阿飞的飞蛾当食物了。

so 这么；那么拆分：s（象形：美女）+o（象形：甜甜圈）记忆：美女吃着甜甜圈是这么的可爱。

children 儿童（child的复数）

拆分：chi（拼音：吃）+l（数字：1）+dren（拼音：大人）记忆：儿童吃了一个大人。

tail 尾巴

拆分：ta（拼音：它）+i（字标：毛毛虫）+l（首拼：龙）记忆：它把毛毛虫的尾巴安到龙身上。

Unit4 on 在……上

拆分：o（象形：鸡蛋）+n（字标：鼻子）记忆：把鸡蛋放在鼻子上。

in 在……里

拆分：i（字标：毛毛虫）+n（字标：鼻子）记忆：毛毛虫藏在鼻子里。

under 在……下面

拆分：u(谐音：油）+n（字标：鼻子）+de（拼音：的）+r（字标：兔子）

记忆：在油鼻子的下面藏有一只兔子。

chair 椅子

拆分：ch（首拼：陈赫）+air（英：空气）记忆：陈赫坐在椅子上呼吸着空气。desk 书桌

拆分：de（拼音：德）+sk（首拼：烧烤）记忆：用德国进口的书桌卖烧烤。

cap 帽子

拆分：ca（拼音：擦）+p（首拼：皮）记忆：帽子不小心擦破了皮。

ball 球

拆分：ba（拼音：爸）+ll（象形：筷子）记忆：爸用筷子夹球。

car 小汽车

拆分：c（字标：牛）+ar（首拼：爱人）记忆：牛魔王给爱人买了辆小汽车。

boat 小船

拆分：bo（数字：60）+a（字标：苹果）+t（首拼：停）记忆：60个苹果做的小船停在岸边。

map 地图

拆分：ma（拼音：麻）+p（首拼：婆）记忆：地图上有麻婆豆腐的标记。

toy 玩具

拆分：t（字标：电视）+o（字标：橘子）+y（字标：轮船）记忆：玩具电视机喷出橘子飞到轮船上。

box 盒；箱拆分：bo（数字：60）+x（字标：圣诞树）记忆：盒子里装了60颗圣诞树。

Unit5 pear 梨

拆分：p（字标：猪）+ear（英：耳朵）记忆：猪八戒用梨做了只耳朵。

apple 苹果

拆分：ap（首拼：阿婆）+ple（拼音：骗了）记忆：阿婆骗了苹果小人。

orange 橙子

拆分：o（字标：橙子）+rang（拼音：让）+e（拼音：鹅）记忆：橙子让鹅吃了。

banana 香蕉

拆分：ba（拼音：爸）+na（拼音：拿）记忆：香蕉很好吃，爸拿了又拿。

watermelon 西瓜

拆分：water（英：水）+me（英：我）+lo（数字：10）+n（字标：鼻子）

记忆：水西瓜顶我10只鼻子。

strawberry 草莓

拆分：straw（英：草）+be（谐音：匕）+rr（字标：兔子）+y（象形：弹弓）记忆：草匕首被两只兔子当弹弓来打草莓吃。

grape 葡萄

拆分：gr（首拼：高人）+ap（首拼：阿婆）+e（拼音：鹅）记忆：高人用葡萄换了阿婆一只鹅。

buy 买

拆分：bu（拼音：布）+y（字标：轮船）记忆：用布买轮船。

fruit 水果

拆分：fr（首拼：富人）+u（字标：飞碟）+i（字标：毛毛虫）+t（字标：电视）

记忆：富人用飞碟给毛毛虫搭了个水果电视机。

Unit6 eleven 十一

拆分：ele（拼音：饿了）+ve（谐音：维E）+n（象形：山洞）记忆：饿了就吃11个维E在山洞里等着。

twelve 十二

拆分：tw（首拼：跳舞）+e（字标：老鹰）+l（数字：1）+ve（谐音：维E）

记忆：十二只跳舞的老鹰叼走了一片维E。

注：十三到十九末尾都是以teen结尾，所以只需记住前面不同的即可（十三把ree变为ir；十五是把ve变为f；十四、十六、十七、十八、十九均是在末尾加上teen）。thirteen 十三

拆分：th（首拼：太后）+i（字标：毛毛虫）+r（字标：兔子）+teen 记忆：太后捉了十三只毛毛虫和兔子供特恩玩。

fourteen 十四拆分：four（英：四）+teen fifteen 十五

拆分：f（字标：国旗）+i（字标：毛毛虫）+f（象形：拐杖）+teen（拼音：特恩）

记忆：国旗上的毛毛虫做了十五个拐杖供特恩玩耍。

sixteen 十六拆分：six（英：六）+teen seventeen 十七拆分：seven（英：七）+teen eighteen 十八拆分：eight（英：八）+teen nineteen 十九拆分：nine（英：九）+teen twenty 二十

拆分：tw（首拼：跳舞）+e（拼音：鹅）+n（象形：山洞）+ty（首拼：汤圆）

记忆：二十只跳舞的鹅在山洞里吃汤圆。

kite 风筝

拆分：k（字标：皇冠）+i（字标：毛毛虫）+te（拼音：特）记忆：皇冠里爬出的毛毛虫特爱玩风筝。

beautiful 美丽的

7.人教版八年级下册英语单词(中文版) 篇七

2.want(sb.)to do sth.想要(某人)做某事 3.love doing/ to do sth.喜欢做某事 4.hope to do sth.希望做某事

5.have been in + 地点在某处待了多久 have been there/here6.decide to do sth.决定做某事 8.used to do sth.过去常做某事be used to doing sth.习惯于做某事 ……be used to do sth.……被用做…… 9.need to do sth.需要做某事.10.a great way to do sth.一个做某事的好方法 11.It’s unbelievable that …很难相信…… 12.watch sb.do sth.观看某人做了某事 make sb.do sth.让某人做某事

13.encourage sb.to do sth.鼓励某人做某事 14.as …as… 和……一样

15.see sb.doing sth.看见某人正在做某事 see sb.do sth.看见某人做某事

16.have problems/trouble(in)doing sth.做某事很费劲.18.the best time to do sth.做某事的最佳时间 19.choose to do sth.选择做某事 20.tell sb.to do sth.告诉某人做某事.21.finish doing sth.完成做某事

22.arrive at(小地点)/in(大地点)到达某地

reach sp.get to sp.23.learn to do sth.学习/学会做某事

24.help sb.(to)do sth.帮助某人做某事 48.can’t stop doing sth.禁不住做某事 49.hear sb.doing sth.听见某人正在做某事 50.lead sb.to sp.带领某人去某地 51.leave sth.at / in sp.把某物遗忘在某地 52.show sb.sth.向某人展示某物 53.be busy doing sth.忙着做某事 54.begin / start to do sth.开始做某事 55.allow sb.to do sth.允许某人做某事

56.Why don’t you do sth.? 你为什么不做某事呢？ 57.find sb.doing sth.发现某人在做某事 58.refuse to do sth.拒绝做某事 59.let sb.do sth.让某人做某事 61.mind sb.doing sth.介意某人做某事 62.not …until …直到……才……

64.What do you think of …? 你认为……怎么样？ 65.learn how to do sth.学会怎样做某事

66.the +比较级，the + 比较级越……，就越…… 67.make plans to do sth.制订计划做某事

68.ask sb.(not)to do sth.要求某人（不要）做某事 69.give up + 时间+to do sth.放弃时间去做某事 70.get a feeling of … 有……感觉 71.make a difference to对……产生影响

72.make it possible for sb.to do sth.使得做某事对某人来说是可能的73.expect sb.to do sth.期望某人做某事 74.practice doing sth.练习做某事

1.it’s + adj.(for sb.)+to do sth.(对某人来说)做某事是…… 25.name sb.sth.给某人取名为……

某事Teach sb.about sth.教某人有关……内容 27.use sth.to do sth.用某物做某事

28.be interested in sth./ doing sth.对某事/做某事感兴趣 29.can’t wait to do sth.迫不及待做某事 30.be kind/ friendly to sb.对某人友好 32.have time to do sth.有时间做某事have no time to do sth.没有时间做某事 33.any other +单数名词其他任何一个…… 34.feel free to ask sb.sth.on …就…随意问某人某事是什么？

36.How high is …？……有多高？ 38.succeed in doing sth.成功做成某事 39．spend …doing…花费……做某事

40.There be sb./sth.doing … 有某人/物正在做某事 41.send sb.to do sth.派某人去做某事 42.try to do sth.设法/尽力做某事43.keep doing sth.一直做某事

keep on doing 继续做某事 44.instead of doing sth.代替做某事 45.be able to do sth.能够做某事

46.become interested in doing sth.对做某事感兴趣 47.It takes / took(sb.)+时间+ to do sth.（某人）花费多少时间做某事

26.teach sb.sth./ teach sb.to do sth.教某人某事/教某人做hear sb.do sth.听见某人做某事

7.one of +the + 形容词最高级+可数名词得数最……之一 31.It’s+名词+to do 做某事是……的35.What’s the +形容词最高级+in the world? 世界上最……60.offer to do sth.主动提出做某事

37.protect …from/against…保护……使不受……，防御 63.It’s time to do / for sth.该做某事了

8.人教版八年级下册英语单词(中文版) 篇八

知识点：

１． get, receive,accept:get有“得到”“获得”的意思，在表示“获得”某物时，可能是被动接受也有可能是主动争取；receive指收到了什么东西，不一定接受，receive a letter from„收到„的来信；accept着重指以愉悦的态度或经过自己的争取而得到或取得某物。

２．情态动词should：1）表示义务，意为“应该，应当，最好”，比must较为委婉；

2）与疑问词连用，表示意外，纳闷，惊讶等，意为“究竟是„;到底„”.３．表示建议：1）How/What about+名词/代词/动词-ing形式？2）Why don’t you +动词原形？=Why not+动词原形？3）Let’s„以let’s开头的祈使句，表示建议对方和自己一起做某事。Let’s后接动词原形。4）Shall we„?以Shall we„?开头的疑问句，用于建议对方和自己一起做某事。回答时如赞成，常用Yes, let’s.４． too„to„„而不能„,to后面接动词原形具有否定含义。这一句型常可以转换成so„that„句型。当这种too„to„句型转换成so„that句型时，为保持句意的一致，that引导的结果状语从句要根据时态用情态动词can’t或couldn’t加动词原形，that从句中的谓语动词要带宾语。

The boy is too young to go to school.=The boy is so young that he can’t go to school.The box is too big for me to carry.= The box is so big that I can’t carry it.【注意】当动词不定式和主语在逻辑上构成动宾关系时，该动词后面不能再用it或them作宾语，该动词如果是不及物动词，则必须在其后面加上相当的介词或副词，方可与主语构成搭配。如，The ice is too thin for me to skate on.５． instead, instead of: instead为副词，在句中独立作状语，instead of为介词短语，后面一般接名词，代词，介词和接动词-ing形式。

６． for example, such as: for example例如，诸如。多作插入语，当它表示“例如“时，其后面必须有逗号；such as相当于like，意思为 “象„那样，例如，诸如”，其后面直接加名词。

７． contest, compete,contend三者都有“竞争”的含义，均为动词：contest指在竞争中毫无保留地展示自己；compete指在体育或辩论等需要竞争的活动中，为征服或取胜而进行的努力。有时暗指在奖赏的鼓励或刺激下进行竞争；contend暗示竞争的紧张程度。通常指双方成功的机会相等，所以为取胜或征服对方就需要艰苦的努力。强调奋斗或斗争的必要性。

８． contest,competition:contest指双方或多方对垒比赛，多指体育比赛，并且在比赛中的每一个人或每一个队都力图战胜对方；competition多指能力，技巧，知识等方面的比赛，竞争。

9.人教版八年级下册英语单词(中文版) 篇九

The First Period（教学内容1a-2d）

Teaching aims（教学目标）

1.Master how to talk about problems 2.Learn how to give advice

Language points（语言点）

要求掌握以下句式：

-What’s wrong!Why don’t you go to sleep early this evening.2．要求掌握以下词汇：

（1）动词：allow, guess, deal, work out, look through（2）名词：midnight, deal, big deal,（3）形容词：wrong, big(4)词组：allow sb.to do sth., look through, big deal, work out

Difficulties（难点）：Give reasonable advice Teaching steps（教学步骤）

1.Lead-in 1.Do you have any problems with your parents or friends? 2.What do you always talk about with them?

教学设计说明：

本环节旨在通过谈论学生在学习和生活中遇到的各种问题，引出对问题给出合理化建议。

2.Presentation（呈现新知识）

通过图片导出学生常遇到的问题。

1.I have to study too much so I don’t get enough sleep.2.I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.3.My parents don’t allow me to hang out with my friends.4.I have too many after-school classes.5.I got into a fight with my best friend.教学设计说明：本环节旨在通过热身练习让学生对遇到的问题提出合理的解释和方法，为下文做好铺垫。

3.Discussion Which of the factors are serious? Which of them are not serious? Make a list and fill in the chart.4.Work on 1b T: Now you’ll hear a conversation.Listen and circle the problems you hear in 1a.5.Work on 2a Listen.Peter’s friend is giving him advice.Fill in the blanks with could or should.6.Work on 2b

10.人教版八年级下册英语单词(中文版) 篇十

*必会单词

地球_________月亮_________新闻_________行星________到达__________还，尚_________刚才_________模型__________航天器________计划_________没问题_________最近的_________在（播放中）__________发现、找到__________宇航员_______航天旅行________没有一人_________环境______那个______太阳的________系统_________星系(太阳系)__________群、组_________星系_________宇宙______光亮______不可能的_________在远方_________联系___________

*必会短语

航天旅行_________遥远________为了__________有朝一日_________上网________搜寻信息_________数以百计的__________数以百万计的__________数以十亿计的________回来________像…..一样_________决定做某事_________以……而命名_________正在做……_________努力工作_________遥远的___________一天_______上网________为了_______得到信息________搜寻_________绕着….转___________

和…..交流______多大________问问题_________照相________最新的消息__________远离_____________ 太空旅行___________超过_________如此多的________

*必会句型

1.我刚刚为我们的学校项目制作了一个宇宙飞船模型。________________________________________________________

2.这个旅途已经花了几个月的时间。_________________________________________________________________________________-

3.那就是为什么它会上新闻。___________________4.宇宙员已经去过月球了。_________________________________________

5.科学家认为地球上的生命已经有数亿年。_________________________________________________________________________________

6.它们中没有一个有像地球那样的坏境。____________________________7.无法想象。_____________________________

8.然而,没有一个宇宙飞船能飞得足够远而接近银河系的其他恒星。________________________________________________________

9.你见过宇宙飞船吗？__________________________10.这么多书放在地上，他在干什么呢？_______________________________

11.那就是他迟到的原因。__________________________________________________________________________________

12.我们可以上网搜索信息。_________________________________________________________________________________

13.为了取得好成绩，我们必须更加努力学习。_________________________________________________________________

14.宇宙飞船刚刚从太空站返回。___________________________________________________________________________________

15.地球绕着太阳转。_________________________________16.以前我没看过这部电影。______________________________

17.我爸爸还没从北京回来。___________________________________________________________________________________

18.他们已经动身去北京了吗？___________________________________________________________________________________

19.为什么他们还没给我们发信息呢？____________________________________________________________________________________

20.我们已经到过月球了，那里没有生命。_____________________________________________________________________________________

21.你听说最新的消息了吗？________________________22.我经常通过电话和儿子交流。__________________________ 23我还没有开始，因为我不确定该怎么做。_________________________________________________________________________

24.许多科学家努力工作，为的是有朝一日能够送宇航员去火星。_____________________________________________________

25.请记得把书带过来还给我__________________________________________________________________________

26.你能让我看看你的全家福照片吗？_______________________________________________________________________________________

27.丽萨通常花两个小时写家庭作业________________________________________________________________________

28.他们从来没有去过火星。____________________________29.丽萨不在教室，她去图书馆了。______________________________________

30.我还没有完成我的家庭作业。_________________________________________________________________________________________-31宇宙有多大？_______________________________32.我们夜晚能够看到许多星星。__________________________________

33.你应该尽量多吃蔬菜。____________________________________________34.这道题很难解答出来。________________________

35.我无法理解他是怎么完成那件事的。________________________________________________________________________

36.星期六是以土星命名的。_____________________________37.星期一是以月球来命名的。_____________________________

38.我已经给他发过电子邮件了。_____________________________________________________________________-

39.比起跑步，我更喜欢游泳。________________________40.我一个星期看两次英语书。______________________

41.他花了两个小时打扫房间______________________________42.到目前为止你完成工作了吗？__________________________________

11.诗五首(人教版八年级下册) 篇十一

教学目标

1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。3．比较阅读。

4．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。教学重点

1．背诵诗歌。

2．品味语言，体味诗歌内涵。课前准备

1．预习五首诗歌，扫清文字障碍，做到流利地朗读。2．查找资料，了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。课时安排两课时第一课时教学内容学习《饮酒》（其五）、《行路难》（其一）、《己亥杂诗》。教学设计饮酒（其五）导入新课

1．由学过的《五柳先生传》导入。

2．由陶渊明不为“五斗米折腰”的故事导入。整体感知

1．明确学习目标。

2．范读课文（或放课文录音）。

a．学生听读，注意字音、诗歌节奏以及轻重音，初步感知诗歌内容。b．学生自由朗读课文两遍，教师进行朗读指导。3．问题研讨

指名朗读，思考下列问题：

a．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ b．诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？

c．结合你对陶渊明思想的了解，说说你是如何理解诗中的“而无车马喧”和“心远地自偏”的？ d．“此中有真意”，你认为所谓的“真意”指什么？□教学设计学生思考讨论，教师引导明确：

1．表现了陶渊明厌恶官场的虚饰和诈伪，从大自然里悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。

2．因为心情闲适，心志高远。

3．这里说的“车马”指的是达官贵人的高轩，“车马喧”指奔竞于仕宦之途的喧嚣，诗人归隐田园，虽仍离不开“人境”，但没有这样的烦忧，所以说“而无车马喧”。“心远地自偏”实际上道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居更主要的是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。如果心灵的“焦距”调好，就可以处闹市若幽谷。4．人的自然本性。研读赏析

1．齐读诗歌，思考下列问题：

a．诗歌的名句是哪几句？你是如何理解这几句诗的？

b．你最喜欢哪几句诗（或你认为诗中哪些词语用得好）？说说理由。2．先独立思考，然后四人小组讨论交流。a．“采菊东篱下，悠然见南山。”这两句诗将诗人会心于南山，怡然自得的悠然之情充分地表现了出来。这两句诗浑然天成，达到了物我合一的化境。b．示例：同上。背诵诗歌

行路难（其一）导入新课

李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年后又不容于朝，被迫出京。在李白入长安求仕无路的时候，写了许多抒发怀才不遇的诗作，今天我们来学习他的《行路难》（其一）。

整体感知

1．明确学习目标。

2．范读课文（或放课文录音），学生听读，注意诗歌的节奏、轻重音等，初步感知课文内容。3．自由朗读课文两遍，进一步感知课文内容，思考下列问题： a．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ b．这首诗可以分为几层？ c．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻什么？ d．诗人引用吕尚、伊尹的故事的目的是什么？学生思考讨论，教师引导明确：

1．抒发了作者怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。2．共分三层，每层四句。3．比喻奸佞当道，世路艰难。

4．借吕尚、伊尹备受重用的事实，表达了自己能够重新得到任用的愿望。问题研讨

1．你认为“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”好，还是鲍照的“对案不能食，拔剑击柱长叹息”好？为什么？

2．陶渊明中《饮酒》诗序中说：“偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽然复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”而李白这首《行路难》却写了对酒停杯的情境。一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较这两首诗抒发的情感有何不同？先独立思考，然后四人小组讨论交流：

1．李白的诗句更好。因为“停杯投箸”比“对案”更具形象性，“心茫然”比“长叹息”更能深沉地表现出无所适从之感。（当然，也可以有不同看法，但要言之有理）2．《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，是他的“酒后真言”。他对自己的隐居生活表示满意，也能从获得心灵安逸、远离世俗烦恼的高度来认识。惟其具有宁静安详的心态，才能有“采菊东篱”的闲适，“悠然见南山”的自得，以及看山雾飞鸟的真趣。《行路难》是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。面对美酒佳肴，他与陶渊明正好相反，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，高呼“行路难”，因为他辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，忿忿不平之气溢于言表。这两位诗人抒发的情感不同，除了他们的身世、追求不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶渊明身处晋宋易代之际，社会动荡，民不聊生，虽有济世情怀亦不能施展；李白身处大唐盛世，社会相对稳定，仕人学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。竞背课文

学生自由背诵课文，教师抽查。己亥杂诗导入新课

由学生所熟悉的龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”导入。整体感知

1．明确学习目标。

2．范读课文（或放课文录音），学生听读，初步感知诗歌内容。3．学生自由朗读，思考下列问题： a．这首诗表达了怎样的主题？

b．前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？思考讨论，明确：

1．诗人离开京城，虽然载着“浩荡离愁”，但仍要为国为民尽自己最后一份力量。

2．一方面是离别京城、离别好友的忧伤，一方面是逃出令人窒息的桎梏与樊笼的喜悦。研读赏析

背诵诗歌，思考问题：

这首诗的名句是什么？你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？思考讨论：

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗的言外之意是：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。（学生可广泛联系历史和现实，谈出自己的独特见解）背诵诗歌布置作业

背诵三首诗歌。第二课时教学内容

学习《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》。教学设计

茅屋为秋风所破歌导入新课

1．由学过的《春望》《石壕吏》导入。

2．由介绍杜甫在成都建成草堂及草堂被风吹毁的背景导入。整体感知

1．明确学习目标。

2．范读课文，学生听读，注意字音、诗句的节奏、轻重音的处理，初步感知诗歌内容。思考问题：

诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

明确：表达了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。3．指名朗读，教师指导。研读赏析 1．学生自由朗读课文，找出自己认为用得精当的词语，并谈谈自己的理解。2．学生自由谈自己的认识。示例：“八月秋高风怒号”一句中“怒号”用得好，写出了秋风的肆虐，声响宏大。“卷我屋上三重茅”中“卷”用得好，写出了风势之大。

“布衾多年冷似铁”写得好，写出了被子又冷、又硬、又潮、又旧。

3．怎样理解杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？教师简要介绍杜甫的生平思想以及“三吏”“三别”等，以利于学生理解杜甫忧国忧民的博大胸怀。竞背诗歌

白雪歌送武判官归京导入新课

1．由学过的送别诗导入。2．由描写雪景的诗歌导入。整体感知

1．明确学习目标。

2．范读诗歌，学生听读，正音，注意句子节奏、轻重音等，初步感知诗歌。思考下列问题：

a．诗歌写了哪两方面的内容？

b．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？思考讨论，明确：

a．咏雪、送别两方面的内容。

b．对边塞风光的赞叹及与友人离别的惆怅。

3．自由朗读诗歌，争取背熟。研讨赏析

齐读诗歌，思考下列问题：

1．诗中哪些句子写得好（或哪些词语用得精当）？谈谈自己的理解。2．本诗有何艺术特色？

先独立思考，然后四人小组讨论交流。1．示例1：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗想像奇特，把雪的洁白、鲜润的特点形象地描写出来了；同时，把满树的白雪比喻成梨花，给人一种春意盎然的感受。□教学设计示例2：“风掣红旗冻不翻”中“掣”用得十分精确，真实地描绘出了红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。另外，在满眼洁白的世界中，出现了一面红旗，色彩鲜艳，对比鲜明。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”写出了诗人伫立在风雪中，远望友人远去，依依不舍的情形。（可引导学生联想李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等表达相似的诗句）2．通过赏析语言及诗歌的意境，引导学生思考。

气势宏大，风格奇峭，想像奇特、丰富，色彩绚丽，充满了乐观进取精神。拓展延伸 1．你还学过哪些描写雪景的诗文？请说出其描写精彩的句子。请再找几首表达离别主题的诗歌。2．《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗，形式自由，语言流畅，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。思考讨论：

1．示例：描写雪景的诗歌如《湖心亭看雪》《江雪》等；表达送别主题的诗歌如《送元二使安西》《别董大》等。2．这两首诗的相同之处是：都不拘固定的格式，篇无定句，诗句多少依所要表达的内容而定；都以写气候景物开篇，都将景物描写与叙事融为一体；都抒发了诗人独特的情怀。不同之处在于，《茅屋为秋风所破歌》以七字句为主，间有九字句和二字句，句式杂错；叙事故事性强；抒情强烈而深沉。而《白雪歌送武判官归京》都是七字句，句式整齐；叙事点到为止；抒情含蓄而典雅。背诵诗歌布置作业

1．默写五首诗歌。