大年三十的贺词

大年三十的贺词（9篇）

1.大年三十的贺词 篇一

1. 终于抓到你了，小子不许动，举起手来，认识的站左边，不认识的站右边，想笑的站中间，盯着眼睛看着的，说你呢，快放下手机，双手抱头靠墙站好，仔细给我听着，祝你春节快乐。

2. 阳光红灿灿，对联喜盈盈，人儿笑甜甜，春节乐融融，祝福美滋滋。衷心祝愿你新的一年：钱包鼓鼓鼓，身体棒棒棒，朋友铁铁铁，前程旺旺旺，生活美美美!

3. 彩凤翩翩银狗舞，烟花消散燃爆竹。整牛整狗配整猪，大口吃肉不发福。新年新鞋新衣服，多收红包多祝福。喜鹊报喜狗吐福，瑞雪呈瑞丰年康。横幅：狗年吉祥!

4. 金龙舞去银狗跃，喜乐年代烟花耀。秧歌高跷激情扬，盛世佳节豪情迈。举国欢庆锦绣年，红灯高照幸福摇。恭贺美满大团圆，喜庆春节笑开颜。

5. 新年快到，我将好运作邮票真情作邮戳幸福作信封，写上健康填上快乐加上好运注上平安，附上吉祥，然后把它放进甜蜜的邮筒，预祝春节快乐。

6. 一朵鲜花，一季惊艳;一杯清茶，一段友缘;一缕阳光，一冬温暖;一条短信，一世真情。春节来临，祝愿朋友：新年快乐，欣欣向荣，幸福安康，幸运不断!

7. 猴年到，短信早，祝福绕，人欢笑，生活好，步步高，重环保，健康牢，多关照，新目标，加力跑，乐淘淘。新春祝你事事好，生活妙，工资高!

8. 新的一年，新的起点;新的一年，走得更远;新的一年，梦想实现;新的一年，精彩无限;新的一年，短信相连;新的一年，有我陪伴;新的一年，幸福无边。

9. 家的牵挂，再远的路，也是近的;家的思念，再冷的天，也是暖的;家的味道，再淡的饭，也是香的;家的体会，再多的付出，也是值得的，新年了，都回家过年吧。

10. 新年来到，祝你在新年里：事业如日中天，心情阳光灿烂，工资地覆天翻，未来风光无限，爱情浪漫依然，快乐游戏人间。新年快乐!新年吉祥!好运齐来!

11. 狗年到来好吉祥，生活多姿笑开颜。加丁添口喜事多，牛狗成群马儿壮。愿你健康寿绿长，子孙满堂家业旺。如同住在黄金屋，一生辉煌洋财赚。

12. 放了鞭炮，吃好饺子，看会晚会，睡醒一觉，初一来到，开门喜庆，出门快乐，走亲开心，串门高兴，放松身心，亲朋聚餐，幸福美美，狗年吉祥。

13. 玉狗临门福气送，喜气洋洋迎财运。打开门窗幸福来，开开心心又一年。身体康健一年新，精神好好吉祥到。给力，加油，幸福。

14. 再动人的诗篇，也抒不尽我们的情感;再精妙的画笔，也画不尽我们最美的回忆;言语再多，也说不尽我对你的爱恋，只想默默把你装心里，寒来暑往都挂念!

15. 遇见你，是我一生的幸运;爱上你，是我一生的快乐;失去你，是我一生的遗憾;没有你，无法感受心灵的震撼。

16. 老公，把勇气送给你，也送给我自己。用心去听，你会感觉得到，我的心在为而跳动!除夕快乐!

17. 新春的钟声就要响起，愿这吉祥的钟声能为您及家人带来平安、幸福、健康和快乐!祝除夕快乐，万事如意!一年又比一年强。

18. 老公，我也会加倍努力的照顾好你。不是因为义务，也不光只是责任。而是我想为你做的。

19. 老公，现在活着是为了你而活，为了未来我们的宝宝而活。所以我会好努力好努力!除夕快乐，老公!

20. 老妈的除夕快乐是儿子的电话;老爸的除夕快乐是朋友的祝福;老婆的除夕快乐是老公的玫瑰花;老公的除夕快乐是把儿子送姥姥家;儿子的除夕快乐是姥姥给多少零花钱。我的除夕快乐是只要你过得比我好!

2.大年三十的贺词 篇二

三十年，我们驻足回眸。昔日的瓶颈产业实现了历史性跨越，一跃成为国民经济的基础产业、先导产业和战略产业。三十年间，我省通信网络规模由11万用户发展到4400多万用户;技术业务实现了由人工向自动、模拟向数字、单一业务向多样化业务的转变;以运营企业为龙头的产业链已经形成并不断延伸，通信业成为推进信息化的骨干力量;电信资费整体水平明显下降，服务质量明显改善，人民群众从电信发展中得到了越来越多的实惠。

在改革开放三十周年之际，当新一轮改革开放的恢弘历史长剧正在揭幕之时，我们需要回顾三十年，总结历史经验，开创改革新局，这是对四川通信业改革开放三十年最好的纪念，最好的继承，也是我们在历史新关口最重要的使命。

破瓶颈拉开发展大幕

1 9 7 8年，百业待兴，四川通信网络、技术、服务水平严重滞后，成了制约经济发展的“瓶颈”之一。全省电话用户只有11万户，城市电话交换机容量仅8.6万门，农村电话交换机容量仅8.5万门，通信设备技术水平比国际先进水平至少落后了20年。

1979年，国务院发出关于调整邮电管理体制和中央与地方联合建设市内电话的决定，启动了四川邮电系统的改革步伐。

1984年2月，改革开放的总设计师邓小平提出了“中国发展经济应从交通通信入手”的战略思想。四川邮电进一步加快了通信建设进度，按照每五年上一个新台阶的要求，安排建设计划，加快对外引进步伐，积极采用程控交换和光纤传输技术。

1986年起，邮电部确立以成都、重庆为中心，沿“人”字的“两线”、“两翼”，实施“搭骨架、通经络”的通信发展战略。

1988年，四川省数网一期投资7460万元，建成8城市间数字微波网络，引进程控交换设备，通信技术开始向数字转变。经过这十年的艰苦创业，通信能力、技术水平、业务发展和经济效益均比前一阶段有显著提高，用户规模增加了近两倍，逐步引进了各种先进技术和设备，突破了网络、技术、服务水平等方面的“瓶颈”，拉开了四川通信业发展序幕，为后来的快速发展奠定了初步的基础。

破常规踏上跨越道路

面对通信落后的状况，四川省委、省政府审时度势，决定突破国家统包通信业的传统管理模式，在加强政府领导、筹集建设资金和引进技术设备等方面，采取更加有利于通信生产力发展的措施，推行“统筹规划、条块结合、分层负责、联合建设”十六字方针，以及国家、地方、集体、个人“四个一起上”的资金筹措方针。1990年，国务院在有关文件中重申“十六字”方针是国家确定的发展通信事业的一项根本性重大方针，对保证通信网的统一规划和协调发展，突破传统发展模式，有效调动各方面积极性，起到了十分重要的作用，也为我省通信发展提供了有力的政策支持。正是从这个时候开始，四川通信业踏上了跨越式发展的道路。

1990年--1993年，四川数网二期工程投资7.1亿元。1994年--1995年，四川数网三期工程投资42亿元。1997年8月2 6日，随着四川省普格彝族自治县开通程控电话，我国所有县以上城市电话交换全部实现程控化。时任国务院总理的李鹏同志为此题词祝贺：“发挥国家通信网主导作用，大力推进中国信息事业发展”。

经过第二个十年的艰苦奋斗，我省通信业在基础设施各行业中率先甩掉了“瓶颈”的帽子，供需紧张的矛盾基本缓解，装电话难、打电话难的问题也不复存在。省政府、邮电部高度评价：四川高起点、高速度、大规模、超常规发展通信，不仅是量的增加，更重要的是质的飞跃。

破垄断迎来高速增长

从上世纪90年代初中国联通正式成立、放开无线寻呼及部分增值电信业务到成立联通省级分公司，我省通信体制改革逐步推进并不断深化。1998年的移动剥离和邮电分营，是我省通信行业改革开放第三个十年的标志性事件。随后，我省通信业又经历了政企分开、电信重组及进一步深化等一系列重大变革，形成了电信、移动、联通、网通、铁通、卫通六大基础电信运营企业以及多家增值电信企业相互竞争、共同发展的格局，几大基础运营企业相继成功上市。可以说，改革开放的第三个十年是改革力度最大、发展速度最快的十年。

在这个十年中，随着技术的不断进步，用户成本得以下降，业务种类更为丰富。随着我省“村通工程”的实施，数字鸿沟得以缩小，落后地区、弱势群体也享受到现代通信的便捷。通信企业由单一的通信服务商正逐步向综合信息提供商转型。随着科学技术的进步，一大批具有自主知识产权的通信设备、专利和民族产业的代表产品也成长成熟起来，形成了良好的通信产业链条，对国民经济的发展、社会进步和小康目标的实现，起到了积极的推动作用。到2008年10月，全省电话用户总数达到4500万户，电话普及率达到51%。

3.大年初一祝贺词 篇三

2. 祝你在新的一年里：事业正当午，身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，悠闲像老鼠，浪漫似乐谱，快乐莫你属。

3. 酒越久越醇，水越流越清，世间沧桑越流越淡，朋友情谊越久越真。衷心祝福吾友度过一个祥和美满的新年!

4. 新年到，愿君：百事可乐!万事芬达!天天哇哈哈!月月乐百事!年年高乐高!心情似雪碧!永远都醒目!

5. 喜气洋洋新年到，赶紧起床吃水饺。亲戚朋友多跑跑，一年还比一年高!祝您吃好喝好，玩好睡好，赢得多，拉得爽!

6. 贺愿——财源广进、富贵吉祥;一元复始、万象更新;年年如意、岁岁平安;恭贺新喜、吉祥如意;吉祥如意、庆有余;竹报平安、福满门。

7. 我把新世纪的祝福和希望，悄悄地放在将融的雪被下，让它们，沿着春天的秧苗生长，送给你满年的丰硕与芬芳!

8. 传说薰衣草拥有四片翠绿的叶子：第一片叶子是信仰、第二片叶子是希望、第三片叶子是爱情、第四片叶子是幸运，送你一颗薰衣草，愿你新年快乐!

9. 每年的这个时候，祝福就会象海洋涌向你，希望我的祝福象一叶轻舟，载你乘风破浪，到达成功的彼岸!新年快乐!

10. 新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。拂去岁月之尘，让欢笑和泪水。爱与哀愁在心中凝成一颗厚重的晶莹的琥珀。祝新年快乐!

11. 祝岁岁平安，天天开心;路路通畅，步步高升;年年有余，滚滚财源;家家幸福，事事如意!

12. 在这儿给你拜年了!希望来年里，领导顺着你，钞票贴着你，学校由着你，房产随便你，恋人爱着你!

13. 新年好，兄弟，忙碌了一年，好好歇歇吧!祝你来年鸿运当头，福星高照!

14. 星星落下要三秒，月亮升起要一天，地球公转要一年，想一个人要二十四小时，爱一个人要一辈子，但一句贴心祝福只要一秒：新年快乐!

15. 送你一份100%纯情奶糖：成分=真心思念快乐，有效期=一生，营养=温馨幸福感动，制造商：真心朋友!祝你新年快乐，万事如意!

16. 装一袋阳光两把海风，自制几斤祝福，托人到美国买了些快乐，法国买了两瓶浪漫，从心的深处切下几许关怀，作为礼物送给你，祝新年快乐，万事如意

17. 新年之夜，我梦见了你，给您拜年了：新年好!然后一个喷涕从梦中惊醒，我知道是你想我了所以马上打电话对你说梦中未说的话…红包拿来!

18. 一条短信息，祝福一串串：祝快快乐乐，开开心心，健健康康，轻轻松松，团团圆圆，恩恩爱爱，和和美美，红红火火!

19. 岁末寒冬，年节将至，除旧布新，国泰民安，风调雨顺，福降众生!

4.大年30对亲人祝贺词 篇四

2. 新年的风，吹散你的阴霾;新年的雨，冲刷你的无奈;新年的雾，锁定你的失败;新年的日，照耀你的期待。元旦到来，幸福怀揣，新年快乐，响彻天外!

3. 新年的第一颗露珠因你的甜蜜温馨而晶莹，新年的第一个黎明因你的健康平安而宁静，新年的第一缕阳光因你的吉祥如意而温暖。祝你新一年里一切随愿。

4. 我的送“福”短信，收到的人春风得意，阅读的人工作顺利，存储的人爱情甜蜜，转发的人大吉大利，删除的人依然好运气，祝你元宵节快乐，新年事事顺!

5. 雄赳赳，气昂昂，时间飞短，情谊流长。昨日已逝，新年将至，又是一个幸福的开始，又是一个崭新的希望!元旦，绽放幸福笑容，一年好心情。元旦快乐!

6. 一起冲锋陷阵在前，一块风雨同舟患难。一样甘苦荣耻共享，共握大浆划船前航。共创事业美化家园，携手齐进打拼勇闯。祝福春节愉快圆满!

7. 幸苦为甜赚钱，幸福展现眼前。不辞幸苦操忙，鼓足干劲向前。春节宽心过年，花天酒地几天。合家幸福满园，美乐家宴共享。祝你身体健康，愿你平安吉祥。

8. 在您英明领导下，业绩一路飙升;在您辛苦栽培下，我一点点的进步;感谢您不断的提携，不懈的指点，春节到，给您拜个年，愿您合家欢乐，春节快乐!

9. 烟花绽放，是我给你的浪漫爱恋;红灯高挂，是我给你的甜蜜恋情;美酒斟满，是我给你的真诚祝福;亲爱的，愿你春节快乐，幸福久久!

10. 领导领导器宇不凡，英才伟略人人赞，驻守岗位不怠慢，业绩飙升不骄傲，带头表率争先进，体恤奖励得体到位，事物繁忙你最累，异口同声感恩在心，祝你春节吉祥，合家欢乐。

11. 辛苦操劳无假日，职工生活你关心。步步高升的业绩飙升你功劳，新人进步你栽培。转眼新年又到来，愿您身体健康人安泰，合家欢乐尽开颜!

12. 千里风光玉树娇，万里浮云任逍遥。改天换地人间境，火树银花映夜宵。春意浓浓花枝俏，投桃报李挚友好。只愿来年福运交，朗朗前程你领跑。祝春节快乐!

13. 日子，在快乐中百度;生活，在幸福中畅游;喜悦，在惬意中蔓延;好运，在蛇年中萦绕;祝福，在美好中发送：祝鸡年添祥瑞!

14. 烧头香，心诚;拜早年，情深。让我在辞岁的钟声还没有响起的时候，像报春的喜鹊早早飞到你面前，恭贺亲爱的朋友新年幸福吉祥，万事如意!

15. 新的一年已来到，短信祝福来报道，一福福寿绵长，二福富足尊贵，三福健康安宁，四福仁善宽厚，五福善终无灾、无祸、无病痛、无烦恼，五福临门贺新年。

16. 鸡年新春到，心情无限妙;快乐把门敲，喜庆身边绕;吉祥跟你跑，幸福对你笑;健康来拥抱，愿你身体好;祝新年快乐!

17. 我的祝福是个宝，幸运人儿能收到，鸡年事业直登高，金银财宝装满包，爱情甜蜜到白头，家人平安开心笑，身体健康金钟罩，天天好运来围绕!愿吉祥如意!

18. 海油工人采油忙，白天黑夜作业船。星星月亮做陪伴，四水孤舟搏击浪。宁可幸苦一个人，要让万家灯火明。春节无归难成圆，只有师徒赞歌唱。春节快乐!圣诞节福短信

19. 年味越来越浓，酒香四溢飘洒。春节长假休息，老婆你别太累。整年家务你操，今年过年别忙。老公掌瓢服务，美味佳肴你品。祝你过个舒心年。

5.大年初一给领导祝贺词 篇五

2. 春节来到，我用一颗福气，两颗运气，三颗财气，四颗贵气，五颗神气煲出一碗六全大补汤，让你七星高照八方来财九天揽月十全十美!春节快乐!

3. 新年又来到，我也不迟到，祝福早报道，短信问个好，办事步步高，生活日日妙，好运天天交，越长越俊俏，地上长元宝，墙上出钞票!祝春节快乐!

4. 我怕明天起得晚，所以现在就预定第一缕阳光给你，祝你新春快乐!预定第一阵晨风给你，祝你一帆风顺!预定第一声鸟鸣，祝你心想事成!

5. 天高地远连着山脉，深深思念远近无碍;拉开距离却拉不断经纬，真挚情感不可替代;年华流逝岁月不老，亲密无间情谊永在。春节节，祝你生活永远精彩!

6. 初一至十五，大家齐欢舞，人人闹新春，万象来更新，招财又进宝，幸福把你包，祝君开怀笑，好运往上飘!祝春节快乐!

7. 爆竹声声响满地，烟花灿烂印笑颜。热闹喜庆的春节飘然而至;可以不总结可以不一起过年，但是却不能忘记给你一条问候的短信：新年快乐，事事顺心!

8. 春节送上整个正月的祝福，初一开开心心初二幸幸福福，初三美美满满初四平平安安，初五健健康康，十五甜甜蜜蜜，正月都顺顺当当!给你拜年啦!

9. 新年来到，我将写上健康填上快乐加上好运注上平安，附上吉祥，将好运作邮票真情作邮戳幸福作信封，然后把它放进甜蜜的邮筒，预祝春节快乐。

10. 祝春节快乐，捂着肚子乐，蒙着被子乐，流着鼻涕乐，对天哈哈乐，喝水咕咕乐，不想我也乐，想到我更乐，此时肯定乐，健康又快乐!

11. 春节情人节，中西节日再聚首。鞭炮声中弥漫玫瑰花的芳香;拜年声中散发巧克力的甜蜜。阳光温暖着亲情，月亮陪伴着浪漫。祝你春节情人节节日快乐!

12. 吉猴叩首祝福道，新春大吉身体好?猴歌燕舞齐欢闹，万家歌唱千家跳。银猴送福财运到，工资奖金连年高。福利红包不少拿，开着洋车四外跑。愿你猴年，春风得意幸福笑!

13. 猴年未到祝福先道，祝愿朋友发财多多。抓住机遇发点猴财，祥瑞满天鸿运高照。父母长寿老婆贤惠，子女争气留洋深造。事业顺心工作如意，年年都戴红花表扬。

14. 博学多才是你的专长，无私奉献是你的胸怀，教书育人是你的梦想，望学子成才是你的殷切期望;春节了，感恩送到，祝老师春节快乐!

15. 堂堂正正做人，大公无私干事，毫不利己奋献，处处带头表率，丰功伟绩人赞，认人唯贤纳士。领导春节别忙，策划下步工作，全家幸福安康，如意事业辉煌。

16. 愿好友平安幸福!将这份“超重”的祝福，借春节的气氛，送给最特别的朋友，春节快乐!

17. 猴年春节走鸿运，吉祥如意万事顺，幸福美满乐开怀，喜气盈门快乐多，金银财宝数不尽，财运亨通福相随，祝君新年快乐!

18. 祝福是真诚的浪漫的温馨的，老师是敬爱的亲爱的心爱的，落款有学生的情人的亲人的，内容可长可短但心愿是统一的：春节到了，祝老师们春节快乐!

19. 新旧交替除夕夜，全家围坐饭桌旁;春晚节目来助兴，欢歌笑语不间断;除夕过后春节至，新一年来新开始，在此祝愿新年好，健康快乐财富多!

6.辉煌三十年——高速发展的容桂 篇六

改革开放前, 容桂还是以传统种养农业为主的乡镇。1 9 7 8年, 原桂洲镇工农业总产值不过4 6 6 9万元, 容奇镇的工业产值也只有4000万元左右, 工业基础十分薄弱。党的十一届三中全会以来, 容桂历届领导班子, 坚持以邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为统领, 充分发挥地缘、人文优势, 在改革开放中先行一步, 解放思想, 敢为人先, 不断开拓创新, 使容桂经济社会逐步转入科学发展轨道, 经济和社会各项事业取得了可喜的成绩。

1981年, 容桂成为全国工农业总产值率先超亿元的乡镇, 1992年, 容桂成为全国税收率先超亿元乡镇;1993年又被国家科技部批准为“国家可持续发展试验区”。至今, 容桂已经从一个经济作物集中产区, 发展成为珠三角重要的制造业基地、经济重镇, 形成了具有鲜明特色的的产业集群和工业体系, 聚集了工商企业4 0 0 0多家, 超亿元以上工业企业5 9家, 上市公司2家, 2 0 0 7年实现规模以上工业产值838亿元……在80平方公里的土地上, 容桂人创造了一个个镇域经济的“容桂现象”和“容桂奇迹”。

2 0 0 7年珠三角镇域经济发展论坛在容桂胜利举办

容桂购物中心——天佑城

容桂图书馆

经济发展实现历史跨越

1 9 7 8年, 容桂人办起了第一家三来一补企业。此后, 容桂乡镇企业异军突起, 企业体制改革一马当先, 实现了从农业到工业、从农村到城市、从计划经济到市场经济的历史性跨越。

现在, 容桂已形成了以格兰仕、科龙、容声、万和为代表的智能家电, 以北方电讯、泰科电子、瑞图万方为代表的电子信息, 以康富来、环球为代表的医药保健, 以华润、德美为代表的精细化工, 以伊之密、正力、永雄为代表的机械模具五大支柱产业, 汽车配件等新兴行业也呈现良好的发展势头。第三产业也得到迅猛发展, 近年来容桂从战略高度对第三产业的发展进行了规划, 确立了将容桂打造成“一个基地, 三个中心”, 即高新技术产业基地, 区域性购物中心、商务中心和物流中心的产业发展目标, 目前已取得了明显的成效。

2 0 0 7年, 容桂实现本地生产总值259.8亿元, 规模以上工业产值838亿元, 第三产业收入306.7亿元, 出口销售30.1亿美元, 税收总额3 2.6亿元, 城乡居民年末储蓄余额1 5 0.9亿元。同时, 拥有广东省著名商标2 0个, 中国驰名商标4个, 中国名牌产品1 1个, 广东省名牌产品1 7个, 是广东省内著名品牌最为集中的地区之一。

城市化步伐不断加快

在工业化进程不断加快的同时, 容桂十分注重统筹城乡协调发展, 加快城市建设步伐, 不断增强城市综合竞争力。推进农村股份固化改革、两镇合并……改革开放以来, 容桂累计投入了2 0多亿元用于城市建设, 昔日的“桑基鱼塘”城市味道越来越浓厚。

近年来, 容桂坚持规划引领, 加快重点工程建设, 统筹城乡发展, 城市步伐不断加快。桂洲大道、容奇大道等主干道路宽阔整洁, 群众出入交通十分畅顺, “四纵三横”的交通骨架网络正在形成;花溪公园、千禧广场、文塔体育文化广场、中国时尚球类运动南方基地等公共设施的先后建设, 为群众提供了一个个休闲、娱乐和运动的场所;推进内河涌综合整治, 实施“青山、碧水、蓝天、绿地”环保工程, 使容桂继续保持着优美的水乡风貌, 城市环境更加宜人宜居;天佑城广场集购物、娱乐、饮食、运动、休闲、文化于一体, 凤祥路步行街商铺林立, 乐购、卜峰莲花等著名大型商场先后进驻, 区域性购物中心地位日益突出;酒店饮食业快速发展, 涌现出哥顿、鹿茵、君豪等一批星级酒店, 金融服务、中介服务等商务服务业迅速发展, 区域性商务中心日渐成型……8 0平方公里的土地上, 不仅聚集了众多的知名企业, 而且有林立的高楼大厦和功能齐全的生活社区, 整个城市环境优美有序, 生产生活配套设施完善, 城市化水平不断提高。

社会各项事业蓬勃发展

在大力推动经济发展和城市化进程的同时, 容桂还大力加快教育、文体、卫生、治安等社会各项事业的发展, 不断提高群众的幸福指数, 努力构建富裕和谐容桂。

高度重视教育事业发展。近年来, 容桂每年用于教育的投入1.5亿元以上, 并且每年拿出6 0 0万元用于奖教奖学, 使教学软、硬件水平的不断提升, 教育质量明显提升, 连续多年保持“广东省教育强镇”称号, 容山中学成为全省第一所镇 (街) 属国家级示范性高中。

大力发展文化事业。容桂素有“文化之乡”美誉, 近年更投入了大量资源丰富人民群众的文化生活。从文化体育公园到社区文体设施建设、从国际标准舞大赛到文化嘉年华的举办, 从文体进社区到打造水乡风情画品牌, 容桂文化事业蓬勃发展, 先后获得“中国书画艺术之乡”、“中国曲艺之乡”、“广东省体育先进镇”等荣誉称号。

7.大年三十的贺词 篇七

教育培训中心

技术中心是人才用武之地,教育中心是二汽的人才培养基地,智力开发的主阵地。二汽是机械加工工业,生产的汽车被称为是现代工业的结晶.这个行业里集结了现代的各种科学技术,从最基础的原材料钢铁到高级的电子、微电子、自动化精密加工等各种机械设备,牵涉到各个门类的专业,这些都需要各个门类的专门人才,就是普通的工人,也有很高的技术水平要求。1 969年,二汽开始大规模基本建设,正逢文化革命高潮,到1971年,二汽招收了2万多新工人,这些人一般都是初中水平,有的连初中水平也没有达到。他们缺乏最基本的技术知识、专业知识和安全知识。这样的队伍怎么谈得上生产高质量的汽车?全厂3万多人里面,具有工程师水平的也才只有几百人。从一汽以及各地支援来的技术工人也只有不到3000人。二汽的各种机械设备就有两万多台套,这些设备以精密加工设备为主,有的还要求恒温恒湿,娇气宝贝,没有相当的文化技术水平是摆弄不了的。这么一点技术人才怎么够用?向国家要,但国家每年分配来的大、中专毕业生少得可怜, 远远满足不了需求。而且二汽的人才需求指向性特别强.如铸造、热处理、计算机、模具、刃量具、自动化、机械制造等等,由于缺口太大,就是将有些工科院校一个专业的全部毕业生都给二汽还不够。以至于有些单位机械设备到了,因为无人会操作而闲置在那里,人才需求成了一大难题。而且,在现有人才的基础上,还存在一个人才老化问题, 技术知识要不断更新.今天的时代被称为知识爆炸的时代,有的知识是几年一更新,有的知识几个月就更新,不断学习应付知识更新也是一大难题。 一般来说像二汽这样从基建开始的企业都面临着"两缺",一缺钱.二缺人。缺钱好办,想办法挤、创、开口要都能弄来,但缺人尤其是懂技术的人就难了。正是考虑到这个问题的难处,饶斌同志在二汽筹建的时候,就考虑到要解决人才缺乏问题, 解决这类问题一般只有两个办法,一是外面输送:二是自己培养,考虑到实用性、可靠性和数量要求,走自己培养的路更可靠。首先考虑的是培训,短期强化训练.先解决上岗的问题。

1 972年,二汽首先开始对职工进行技术培训。先是在标准件厂搞技术工人训练.内容包括识图、公差、金属材料、电工、金属切削、工艺、设备等,在25个专业厂的208个车间培训了1 7310个人。半年后,对参加培训的工人进行考试,80%获得及格以上的成绩.就靠这一万多经过培训的工人,二汽才开始了基本的生产。以后,又根据生产的需求开展了多种多样的岗位培训、文化补课等活动。到了1 981年,对工人的岗位培训开始走上正轨,新进厂的工人,都要进行4个月的初级技术理论教育,考核合格后才能上岗。但这种培训只能解决操作问题,而且是简单操作,只解决了知其然,而无法解决知其所以然。这就考虑到要办职工大学。

“还不如叫湖北汽车工业学院”

一开始,我们学上海办起了"721工人大学",但这种培训班式的教育不能满足二汽长远发展对各种人才持续不断的需求,开始我们也想法和有关高等院校商量,请他们给我们办各种专业班,但仍旧有很多具体问题难以解决。如果不从长远考虑,将来制约二汽发展的主要因素有可能就是人才匮乏。只有痛下决心.建设自己的4年制的正规的大学,才能从根本解决人才缺乏问题。党委经过讨论,决定在原来"721工人大学"的基础上制定高校建设发展规划.如专业设置、教师队伍建设、实验室建设、校园全面规划等。首先就是校名的问题,我们原来想叫"十堰汽车工业大学",给省委和机械工业部的报告打上去后,引起了他们的高度重视,机械工业部专门来了一位教育司的司长,他建议:"高校要以地域冠名,你叫十堰汽车工业大学.但十堰的知名度太低,还不如叫湖北汽车工业学院。"

省委领导也赞成以湖北冠名,希望学校办得正规一些,规模大一些,也能给湖北和全国培养一些汽车专门人才。于是我们再给教育部打报告,很快教育部就批准了。1 983年我在美国考察,一天,在当地的华侨日报上看到消息,"中国湖北汽车工业学院于7月1 5日正式挂牌成立。"建设一所高等院校不比建设一座工厂.花点钱,买点设备,圈一块地就行,它需要大量的专家教授,需要给这些专家教授提供教学、科研、生活的环境。专家教授从哪里来?我们除了自身部分技术干部也兼职担任教师外,同时面向全国以优厚的条件,大规模地招聘人才。当时孟少农同志自告奋勇担任了汽车学院的院长,他办教育有经验.当年清华大学汽车系就是他一手创办的。除了孟少农同志外.还有一位常务副院长叫毛翼,这也是一位很有能力的同志,学院建设主要是他在抓。学院建设初创时期.正是二汽自筹资金发展的时期,国家不给一分钱,二汽自身建设也需要资金.给学校的钱有限。学院建设要钱,招聘人才要钱,校舍建设要钱.设备购置要钱.基础设施建设要钱,哪里都要钱,而且学院建设必须达到一定的规模,要有一定的师资水平,否则教育部不会批的。毛翼找孟少农商量向总厂要钱。孟少农同志知道二汽的家底,也很为难,最后说："我们要1 00万吧.总厂实在太困难了。"

谁知在党委会上.毛翼同志提出学院建设要聘人才、要买设备、要搞基础设施建设,没钱不行,经过反复测算,最少得500万。他一提出这个数字,孟少农同志急得直瞪眼睛,毛翼不为所动,继续强调他的观点,学院建设不是儿戏,要就不建,要建就必须建好,要建好,最少要500万。那天召开的是党委扩大会,有几个专业厂的厂长也来了,讨论时大家都说学校建设重要,支持毛翼的观点.毛翼也理直气壮地狮子大开口。我很清楚,二汽发展离不开人才,人才培养就需要高校。美国的通用、法国的雷诺等公司虽然自己没有办高校,但都有支持自己发展的高校,即汽车厂和这些高校签订合同,汽车厂出钱支持高校建设,高校向汽车厂输送人才。现在二汽也一样。邓小平曾经指出.忽视教育的领导者是缺乏远见的、不成熟的领导者,领导不了现代化建设。各级领导要像抓经济工作那样抓好教育工作。我最后结论:"二汽是自筹资金搞建设.我们手里的钱确实很紧张,哪里都要钱。但学校建设是长远发展的大事,我们在其它地方挤一挤,也要满足建校的需要。但是我有一个条件,就是这500万一定要按照你所说的要求来建设。到时我们来检查。"

孟少农、毛翼喜出望外。没两天,汽车学院副院长季峻来找我,说学院联系到几所著名高校的教授,到时可以聘请或是借调到学院来,这些人来了以后,学院可以培养硕士和博士,既能提高学院的声望.又能培养高层次的专门人才。要做这些事情,没有钱是不行的,希望总厂再给学院多批点钱盖教授楼。结果我将会上说的500万又提高100万,一次批给汽车学院600万。这笔资金为"湖北汽车工业学院"的发展起到了重要的基础作用。600万元在今天看来也许是个小数字,但在当时确实是非常难得的。

汽车工业学院建设在十堰红卫的一条山沟里。一年内.学校就初具规模,400米跑道的标准大操场,一排排的教学楼.漂亮的图书馆,摆满了仪器设备的实验室,标准的教师宿舍、教授楼。孟少农同志作为第一任院长,一面负责全厂的技术工作.一面负责筹划汽车学院建设,同时还自己动手编教材"汽车设计方法论"。为湖北汽车工业学院的建设作出了开创性的贡献,很了不起,遗憾的是这套教材尚未完成他就去世了。

在学校建设上.我们希望办出厂校结合的特色.积极探索新的教学方式,即要按照正规的教学程序,对学生进行全面系统的基础知识教育,同时又要让学生和汽车生产的实践相结合.在基础课结束进入专业学习时.就让他们到与其专业相关的汽车专业厂边学习边实践.实习阶段也是到相关专业厂.我们称之为"预分配",等到他的专业课结束.他就可以直接在厂里担任技术工作。这样培养的学生,理论功底扎实,专业对口适用,很受各个专业厂欢迎。很多学生还没有毕业.一些专业厂就急着来要人,学生也提前毕业。那几年,湖北汽车工业学院的毕业生供不应求,极大地缓解了二汽发展对人才的需求,学院自身也走上了教学与生产实践相结合的良性发展道路。

要来的高级技工学校

除了高校建设外.二汽的教育体系建设还覆盖了普通国民教育和中等专业教育。1983年初,教育部副部长黄辛白来二汽考察.参观了汽车工业学院和二汽第一中学。二汽建在大山沟里,原来没有城市,没有城市当然也就没有条件好的正规教育,很多干部职工为此难以安心工作。三线建设,企业办社会是当时常见的模式。为了二汽的下一代.我们集中开办了国民教育,并做了具体的规定,即专业厂办初中.总厂集中办高中,二汽第一中学是我们集中办高中的典型,从师资配备、校舍建设、环境建设都按照国家的高标准设置,短短几年,就跨入了湖北省重点高中的行列,每年学生高考录取率都在80%以上。黄辛白是第一次到二汽来.他看到建在山沟里的湖北汽车工程学院和二汽一中,尤其是对二汽一中有这样的教学设备、教育环境和教学质量,非常吃惊。考察结束后,黄辛白很有感触地说:"真没有想到,你们搞企业建设的人这么重视教育,深山沟里有教学环境和教学条件这么好的学校。"

我对他说:"国家要普及九年制义务教育,我还想内定二汽和十堰市要普及到高中阶段。"

黄辛白听我这么一说,显得很吃惊.问:"为什么?"

我解释到:"二汽远离大城市,各方面的环境都比较差,如果再不把子女教育抓紧,那二汽的职工队伍就不会稳定,工业生产质量也难以提高.所以在这方面要超前一步。"

听我这么解释,黄辛白连连点头:"既然你们这么重视教育,我口袋里还有一个和德国合作的高级技工学校项目.你们要不要?"

黄辛白说,德国的职业技术教育在世界上可以算是最有名的了,德国采取"二元制"教育方针,大学生毕业后,还要读两年的职业技术教育,培养他们的动手能力。职业技术教育制度为德国培养了大批技术精湛的高级技工,所以德国的制造业在世界上首屈一指,德国的产品制造精美,技术一流,质量过硬盖源于此。一般来说,从德国高级技工学校毕业的学生,起码都能达到4级以上技工的水平,他们的职业技术教育在世界上也是领先的。现在我们国家和他们在教育上交流.他们将支持我们建几所示范高级技工学校。

二汽是世界级的汽车企业.从高级设计人员到具有专门技术的高级技术工人.每个环节的人才都需要。除了需要经过系统全面专业理论知识的大学生外,还需要懂得本行业专业知识,有很强动手能力的高级技工.而且对这些人的需求量更大,要得更急。针对需要.我们也办了一所普通技工学校。但要把一名普通的中专生培养成技术熟练的4一一5级以上的技工,起码需要在实践操作中锻炼几年,现在听黄辛白一讲,我顿时来精神了:"我们二汽需要大批的高级技工.怎么不要呢?我们要,我们要。"

黄辛白笑着说:"这个项目可以给你们.但是需要你们自己出钱。"

我问:"大致要多少钱?"

"300万",黄辛白竖起三个指头。

我一听:"300万就300万,我负责不向你要一分钱。你批准,我们马上去办。"

黄辛白回京后很快就将项目批给我们。我们将这个项目交给二汽技校.二汽技校将这个项目作为一项重要任务来抓,用了不到半年的时间就将高级技工学校建成了。德国和中国合办的高级技工学校一共只有4所.从了解的情况看.我们二汽的这一所是最强的。我们的教师全部到德国培训,德国也派教师到二汽来讲课,教学全部按照德国教学大纲的要求,教学实验完全用德国的技术设备装备,直观、先进。果然如黄辛白所说,这里培养出来的毕业生具有很扎实的技术功底和很强的动手能力,成了二汽各个专业厂最抢手的技术工人。很多人还没有毕业就已经被"定购"了。现在二汽的这所技工学校,不光是培养学生,而且被教育部定为全国技工学校师资培训中心。

对教育的投入使我们基本解决了技术人才培养问题,现在二汽各个专业厂的技术骨干包括有的专业厂的厂长,大都是湖北汽车工业学院和二汽高级技工学校的毕业生。

每个干部都要学习

教育是有阶段性的,随着社会的发展.各种新知识、新技术不断涌现.人的知识也需要不断更新。汽车工业集各种先进技术之大成,对生产者的技术知识也有越来越高的要求,如计算机知识,刚刚出现的时候,还属于高科技.只是少数科学家掌握。在汽车生产中广泛应用后,计算机技术已经从科学家手里传到了广大的技术人员手里,进而又普及到全体生产者.而且,更新的速度也越来越快。在生产设备上,从单板机到自动线再到加工中心;从单一产品流水线到各种产品都在一条线上的"混流生产",再到用计算机对全厂的生产进行管理,技术在不断升级。国外同行的技术发展对我们的干部产生的压力更大.美国、日本、欧洲等国的生产技术轮番更新,和他们开一次会,接触到一些新知识,再过一段时间,人家又有了新知识.隔一段时间不学习,就要明显地落后,那真是看在眼里,急在心头啊。二汽要使自己不落后.就要不断学习,更新知识。更新知识也变成了广大的技术干部包括普通工人的自觉行动。来了新设备不会操作.能行吗?大家都有了明显的压力.这些都逼着全厂的干部职工不断进行技术知识更新。各级各类教育手段完善后,我们对全厂所有的干部和职工做了全面的教育学习安排.全厂的干部职工每年都有5%的人在接受各种培训.这个5%的学习是指带职带薪脱产学习,还不算其他形式的学习。二汽当时有干部职工3万多人,意味着每年有1 500多人在带职带薪脱产学习。

全厂技术干部(含教育、医疗卫生系统)的学习被列入工作计划.不是软任务,而是有相应的硬指标。对所有的工程技术人员实行学分制,不同的职称总分不同.总分里又包括各项专业分.完不成学分.不能参加职称晋级。对全厂各个专业厂也相应地制定了自己的培训计划。

二汽1981年一1985年的职工教育规划实施方案规定:

总厂技术教育处成立干部学校文化班.负责对全厂处、科两级干部进行脱产文化教育。经过培训.1 985年前,全厂40岁以下的干部.要全部达到初中文化水平。已经达到初中文化的部分科、处级干部,要逐步达到中专毕业水平。1 982年前,完成对科长以上干部的企业管理基本知识的轮训,推荐部分科、处级以上的干部进入高等院校学习,达到大专以上文化水平。1 985年前,分期分批完成全厂技术工人的技术轮训。

为了鼓励学习风气,二汽总厂制定了"双薪制"的激励机制,即只要完成学习任务并取得相应证书的,社会上加薪和企业加薪可以同时享受,结果二汽的很多专业技术人员得到了双份加薪,这也调动了大家的积极性,既能学习更新知识,又能增加薪金收入.何乐而不为?这也给我们带来了很多意外的惊喜,由于收入上的吸引力,很多外地的高级技术人员都想法调入二汽,增强了我们的整体实力。大家学习有积极性,二汽的干部职工技术水平也提高了,整体素质保持了较强的竞争力。

干部培养的典型

除了技术干部的培养外,我们还建设了干部培训学校,对行政干部进行目标明确的系统培养.其中最典型的是对王兆国同志的培养。王兆国是哈尔滨军事工程学院动力专业的毕业生,分配到二汽车桥厂担任技术员.由于他政治成熟,工作努力.团结同志,有很强的组织能力和全局意识。他在车桥厂当技术员时,车桥厂正在基建,当时正处于在文化大革命中,造反派到处胡闹.破坏生产.他却能带领大家顶住造反派的压力,反其道而行之,组织青年突击队到基建工地劳动.实实在在地促生产。自然地成为车桥厂青年的核心和厂领导依靠的对象,担任了车桥厂的团委书记。由于他的出色表现,很快被列为二汽重点培养的干部。党委对他进行了有计划的考察和培养,将他安排到多个岗位上使用,逐级锻炼和提拔。从车桥厂提拔为二汽团委书记.成了二汽青年人的"头"。在二汽团委书记的岗位上,协助党委开展工作,工作干得有声有色,组织全厂的青年突击队,为二汽的建设作出了杰出的贡献。我们也有意识地安排他参与了许多中央举办的各种学习班.如美国人在大连举办了一个为期半年的现代企业管理培训班,王兆国代表二汽参加。到国外考察,也专门安排他参加。从团委书记的岗位上再调到总厂任政治部副主任、二汽党委常委.成了二汽党委最年轻的核心成员之一,参与二汽发展建设的重大决策。

1 975年年初,二汽第一个车型(二吨半越野车)建成之前,正是二汽最为艰苦的攻关阶段。全厂有5个难度较大,制约生产发展,影响投产的"瓶颈",其中就有车厢厂。为了解决制约生产的"瓶颈"问题.二汽总厂派他到车厢厂去"砸瓶颈",他去了后,干得很漂亮,圆满地完成任务.为7月第一个越野车型正式建成投产,立下汗马功劳,把车厢厂建成为全二汽第一个"大庆式企业"。从车厢厂回总厂后,对王兆国同志下一步的培养使用,我认为,对一个可以全面发展的优秀青年干部应该要全面考虑培养途径,专门按照所谓"政工"、"行政"角度培养,总是不太全面。要培养人.就要给他压担子.让他负全责。我提出应该让王兆国同志有一个全面负责一个单位的机会,在基层全面锻炼。我的观点是:麻雀虽小,五脏俱全,在基层当一把手最能锻炼人。一个干部如果不深入群众、不深入基层,不知道"开门七件事:柴、米、油、盐、酱、醋、茶";一个干部如果不在基层尝尝酸、甜、苦、辣,不遭受一些挫折.艰苦,不过过那种操心得吃不下饭,着急得睡不着觉的日子:一个干部如果没有当机立断的决心和胆识,没有勇于负责、敢于负责的精神,没有灵活应对各种事物的能力.没有和群众一道战胜各种困难的经历,没有大胆实践、总结经验教训的过程,那他的锻炼成长始终是不全面的。相反,基层一把手当好了,对事物的认识则要全面得多,深刻得多,多大的单位都能干。如果为了培养而培养,雨天怕他淋着,晴天怕他晒着,遇事让他躲着,这样培养出的干部不能经风雨,到时也不能独挡一面。饶斌同志一听,认为我的话有道理。恰巧此时车厢厂的党委书记要求调回一汽。这位书记原是一汽支援二汽的干部,党委书记是一个单位的核心人物,他走了,谁来接替他呢?于是我在党委会上提出.让王兆国到车厢厂担任"一把手",全面负责一个企业。车厢厂的党委书记也提出,自己走后.希望能让王兆国同志留下.接替自己担任党委书记。于是二汽党委常委会决定,王兆国担任车厢厂党委书记。王兆国同志在那里一干就是三年。以后我到北京和他谈起当年往事时,我问他:"在你的成长过程中,你自己认为,对你帮助最大的是哪个阶段?"

他回答:"说实话,还是在车厢厂的那一段,那是我第一次一个人独挡一面。千把人的企业,遇事要自己拿主意,出问题要自己负责,全厂的事.大到班子的团结分工、全年的生产布置安排,小到职工家属的家长里短,都要考虑到,甚至连夫妻吵架也找到你,还要学会做调解工作.少了一样都不行。头一段日子,连觉也睡不安,那真是酸甜苦辣都有。"

8.近三十年文学教育的三次转向 篇八

启蒙论转向与体验式教育

文学教育的启蒙论转向兴起于1977至1980年间, 盛极于1984至1988年间, 在1989至1990年间走向衰落。面对“文革”的极端政治化文学教育体系, 大学文学教育领域产生了美与人性的变革呼唤, 强调文学是美的, 文学表现人性。借助于毛泽东关于“各个阶级也有共同的美”和“诗要用形象思维”的指示的发表 (1977) , 改革开放时期文学教育的启蒙论转向号角吹响了。80高龄的美学老人朱光潜发表《关于人性、人道主义、人情味和共同美问题》 (1980) , 明确主张马克思主义是一种人道主义, 进一步为在文学领域推进“人性”和“人道主义”铺平了道路。这时的文学教育界涌动着文学审美化、文学人性化和文学研究方法化等相互关联渗透的阵阵变革热潮。文学的审美化, 意味着文学教育摆脱“文艺为政治服务”的偏狭的意识形态视野, 向着美或审美的广阔原野开放。文学的人性化, 要求把文学看成是人的普遍人性的表达, 在文学教育中尊重人、个人和人性。文学研究的方法化, 是随着关于“形象思维”的论争而逐渐涌起的, 主张文学研究不再是过去那种必须服从上级的文学行政事务, 而是教育者可以自由探讨和运用的学科专业行为。这意味着文学研究从行政化到专业化的转变。

在这次文学教育的启蒙论转向中, 教育者实际上扮演着文学体验者与思想者角色。文学教育者在教育教学过程中以文学体验者的姿态, 把人性与美的光芒带给受教育者, 并自觉地充当了文学教育变革中的思想者角色。他们一面认定文学就是个体亲身体验的结晶, 一面相信自己就是新的思想者。这里的思想者不同于通常在书斋沉思的思想者, 而就是思想着理论如何变为全民参加的社会实践的专家加政治家, 更准确点说, 就是马克思意义上的旨在改造世界的思想——实践者。我于1982年到北京大学中文系攻读研究生时, “美学热”正处在它的鼎盛时期, 朱光潜、宗白华、王朝闻、蔡仪诸位老先生, 以及意气风发的青年美学家李泽厚先生等, 正在引领声势赫赫的美学狂潮。有我国“文艺美学教父”之称的导师胡经之教授首倡建立独立的文艺美学学科, 并开启我走上“审美体验”这一探索道路。我在1984年硕士毕业即到北京师范大学中文系做教师, 那时的学科带头人是我后来的博士导师黄药眠教授、教研室主任则是副导师童庆炳教授。他们给我提供了开放自由的思想空间和宽松解放的教学环境, 使得我没有思想包袱, 可以在文艺美学领域一往无前地开拓。我在理论上主张“体验美学”, 相信艺术是人生体验的表现, 体验是艺术的本体所在, 我的博士论文就是以此为题来完成的 (《意义的瞬间生成——西方体验美学的超越性结构》, 1987) 。

我一开始是讲基础课“美学”, 后来又同时开设选修课“当代西方美学”。我在文学教学上最神往的是中国古典体验美学或“感兴”方式, 心仪的是美学老人宗白华先生那种风神潇洒的“美学散步”姿态、及李泽厚在《美的历程》中显示的纵横捭阖的个人体验风格。而对外国, 则受到尼采、海德格尔、马尔库塞、马斯洛等注重个人体验的学说的影响。我用我内心正滋长的人生体验热忱及思考去吸纳上述美学思想, 在文学课堂上实行自我与受众都沉醉于其中的体验式教学, 并且把这种教学方式看作思想启蒙的手段。我一边阅读和思考, 一边就把这个过程与那时同我年龄相差不多的学生分享, 常常是“现炒热卖”, 乐此不疲。记得一次到图书馆去查看美国心理学期刊上一篇马斯洛论“高峰体验”的论文, 看完后第二天就在课堂上激动地讲给学生听。幸运的是, 学生们也同我一样投入其中。这归根到底是由那时弥漫全国的审美、人性、人生、体验等带有浪漫主义色彩的社会思潮决定的, 学生们的内心本来就涌动着这些热火, 可谓一点就着。我经常讲述的除以上美学家外, 还有唐诗宋词、鲁迅、沈从文、徐志摩, 外国的则有卢梭《漫步遐想录》和《忏悔录》、歌德的《浮士德》以及有关传记、席勒《审美教育书简》、弗洛伊德的“无意识”学说、《邓肯自传》、《纳尔齐斯与哥尔德蒙》等。常常一讲完他们就围上前来热烈地讨论。有的学生后来说, 他们记忆深刻的是对于“诗意的空地”的激动, 是关于马斯洛“高峰体验”的十六点特征的激情讲授, 是对张承志的《黑骏马》和《北方的河》的深情投入等。那些关于黄河和黄河横渡的精彩段落, 点燃了他们内心的生命激情。一些学生带着课堂留给他们的持续激动, 前往大西北亲身体验, 在生活中灌注人生体验的激情。这属于后来愈来愈少见的文学教育通过感染受教育者而介入其实际生活的事例了。

我所投身其中的这种体验式文学教学, 在当时全国高校文学教育中是一股潮流。就其针对“文革”的僵化的文学教育来说, 确实是富有重大意义和成效的关键性突破, 把文学教育重新拉回到马克思主义的人道主义和美学的轨道, 同时重新激活了被遗忘的古典体验美学或“感兴”传统并吸收了西方现代体验美学的特长。不过, 从启蒙现代性角度反思, 那时通过个体体验而灌输的“新思想”, 尤其是我自己在课堂上讲的, 其实多是古典他者和外来他者思想的复述, 原创含量太低。今天对此必须有清醒的反省。不过, 另一方面, 正是借助它所针对的“文革”蒙昧状况, 特别是在其蒙昧的反衬下, 显出了启蒙思潮特有的耀眼和珍贵。在今天电子媒介时代和文化消费浪潮中, 值得珍视的还有那时文学教育者的人生体验热情和思想者的自觉, 尤其是那时活跃的“诗意启蒙”的幽灵。

王一川教授与多伦多大学麦克卢汉文化与技术研究所所长德克霍夫教授

专业论转向与学理式教育

第二次转向暂且称做文学教育的专业论转向。在新的“以经济建设为中心”的大环境下, 教育者们不再洋溢着过去那种体验的激情, 也不再以启蒙思想者自居, 而是甘做退回书房的研究专家, 也就是从体验与思考的前沿退回到专业探究园地, 从启蒙思想家蜕变为学科专家。90年代初陆续出现的“后新时期”、“第三世界批评”、“人文精神”、“审美文化”、“后殖民批评”、“学术史”、“大众文化”等新话语及其论争, 其声势和影响力都不可谓不大, 但都被挤压在学院院墙内, 其声音无法穿越院墙的隔绝而抵达普通公众, 甚至也无法传递到专业作家和圈内读者耳边, 与他们的创作和阅读过程逐渐疏离乃至疏远。这些思想论争即使有价值和能量, 也充其量只在文学研究圈内激发起专业探究的学术热情, 而再也无法像以往那样轻易拨动全社会的高度敏感而同一的政治神经了。

在这次转向中, 文学教育的方式从体验式教育转变成学理式教育, 也就是注重文学的学理分析与阐释的教育方式。文学教育者由过去的文学体验者和思想者转变成文学阐释者。如果说, 启蒙论转向时期文学教育者曾力图以体验者和思想者姿态, 去顺应和引领整个文学界的阅读趣味的话, 那么, 到了这个专业论时段, 体验者和思想者身影已渐行渐远直至淡隐了。彼时的思想家以“弄潮儿向涛头立, 手把红旗旗不湿”的自信和雄姿, 想方设法地鼓荡起一个个新潮来;而此时的它不得不默然接受新的宿命:文学教育只是成为越来越专业化、越来越讲究学理和学术规范的学科行为。其实, 这才是这个“以经济建设为中心”时期文学教育的常态角色, 而当年奋勇引领文学与文化新潮的身影, 恰是那个反常态年代的写照。

此时的我在个人学术道路上经历了一次转变:从“体验美学”转向“修辞论美学”。1988至1989年在牛津跟从著名文学理论家伊格尔顿博士访学时, 刚刚“三十而立”的我决定寻求两个转变:一是从西学转向中学, 二是从纯理论思辩转向文本批评。这两个转变的结果是标举“修辞论美学”。这在文学教学中就意味着不再像过去那样注重个体体验和思想, 而是注重理性的文本阐释, 这使得课堂上的我少了激情而多了冷峻。我此时讲课, 不再注重体验的激情和来自古典或西方的思想, 而是强调采用语言学模型去分析和阐释中国现代文艺文本, 例如用符号矩阵去分析《祝福》中祥林嫂所处的人物关系, 看到其中的反压迫者祥林嫂、压迫者鲁四、非压迫者柳妈、非反压迫者“我”这四角关系。我还用双重本文观点去分析《北方的河》, 从中见出臣服于黄河与认同于黄河、认父与弑父的双重含义, 以及透过拉康的三角关系模型发现王朔《顽主》中存在的语言狂欢行为模式及其重复。我在课堂上讲得多的人物已变成伊格尔顿、杰姆逊、叙事学、解构批评、后现代主义、后殖民主义等。我翻阅、讲授和推荐得最多的书, 是伊格尔顿的《20世纪西方文学理论》和杰姆逊的《后现代主义与文化理论》。一个有趣的事实是, 杰姆逊的这本书那时在北师大出版社读者服务部一直处于滞销状态, 而由于我在1990年间研究生课堂上的大力推荐, 一百多册积压书几天就销售一空。而紧跟着它随“后现代热”而火遍全国时, 许多人想买就都买不到了。同时, 我还“发现”了李长之在现代文学理论与批评中的重要地位和意义, 特别向学生们推荐这位中国现代学院批评大家, 先后有我的硕士生贺志刚和博士生粱刚以他为题顺利完成学位论文。那时我做的另一件事是主编《20世纪中国文学大师文库》, 把金庸列为“20世纪中国小说大师”, 引起轩然大波。今天的人们对金庸似乎早已习惯到烦了, 但在当时的文学界, 却被视为是新奇的或低俗的。过去被视为不入流的武侠小说家金庸居然在文学界登堂入室, 对人们的文学观念和趣味必然构成莫大冲击。我的第一篇转型之作是影片《红高粱》评论, 借助结构主义和符号学的“符号矩阵”对影片的表层和深层含义作了阐释。我那几年在课堂上讲的, 后来结集出版为《中国现代卡里斯马典型》、《修辞论美学》、《中国形象诗学》、《张艺谋神话的终结》等, 在理论梳理方面的则有《语言乌托邦》。

今天来回想当年的过程, 那时经历了个人学术转变的我, 真切希望在文学教育中输入同八十年代体验式教育不同的学理视野和专业意识。我认识到仅有个体体验和思想冲动是不够的, 同样或者现阶段更需要的是冷峻的学理眼光和独立的学术立场。这同当时全国文学界的学术思潮转变是合拍的。由思想者角色向专家角色的转型, 体现了现代性进程中知识分子面向理性化的主流形式的一种回归。文学教育者从群情涌动的热血沸腾的思想者广场回归个体专业学术园地去冷寂地耕耘和育人, 事实上正反映了一种不以他们个人意志为转移的回归现代性主流的理性化选择。当然, 这种学理式教育潮流诚然具有合理性, 但如果完全弃绝体验和思想, 那无异于丧失掉文学的最重要的东西。如何把学理阐释同体验重构融会起来, 确实是留给大学文学教育的一个难题。

素养论转向与从游式教育

第三次转向不妨称为素养论转向, 文学教育者充当起文学素养的教育者角色。这取决于两方面的推动作用:一是在1999年高校扩招以来高等教育大众化背景下, 文学教育被要求承担更重的专业人才培养任务;二是随着国家经济、社会和文化的高速增长或持续发展, 特别是当前消费文化和大众文化潮流的迅速扩张, 越来越多的普通公众渴望了解文学鉴赏的专门知识和技能, 以便充实自己的人文或文化素养, 从而对文学知识普及提出更广泛需求。这两方面对文学教育分别提出了提高和普及的要求。文学教育提高是指对各层次高级专门人才 (本科生、硕士生、博士生及各类职后培训人员) 实施文学知识与技能的专门培养, 也就是文学专门知识的精英教育;文学教育普及则是指对社会的普通公众实行文学专业知识的广泛普及, 即文学专门知识的公众教育。

正是来自这两方面的推动, 导致文学教育逐渐走上一条前所未有的文学素养培育道路, 直到出现文学素养论转向。文学素养论转向是文学教育的职能从文艺思想启蒙和专业探究向着更基本的国民文艺素养教育转变的过程。国民在这里与公民概念相当, 但指称范围略大, 是指国家的公民和未成年人等, 相近于人民。近几年来文艺理论界研究路径的变化正突出地显示了这种国民文艺素养教育的兴旺:一方面, 理论家们更加用心地深入钻研文艺理论专业问题, 在不断充实自身的专业素养的同时也不断提升各层次年轻的学子的专业素养;另一方面, 他们又想方设法地把自身的上述专业研究成果加以通俗化处理, 面向更广泛的社会公众予以普及, 以便帮助他们形成必要的文艺素养。前者的标志是那些层出不穷的专业论著、丛书、杂志等, 后者则是数量越来越庞大的各种文艺理论与批评教材、名家讲演录、经典文本解读、经典理论读本等通俗读物。这样做的一个必然后果是, 与上一时段理论家们常常不情愿地从思想广场转入专业园地相比, 如今的理论家多已恍然淡忘或不曾经历20世纪80年代有过的思想的激越, 诸如文艺思想论战、创作观念的争鸣、批评思维的开放等, 而代之以习惯性的文艺理论专业问题钻研与交流、专业知识传授 (包括专业素养的提升和普及) 等。

在这种素养论转向情势下, 文艺理论家面临新的角色转变:他们更多地不再是原来理解的文艺思想者或文艺专家, 而是文艺教育者 (或广义上的教师) 。具体地说, 他们面对的主要任务不再是全国性文艺运动所需要的统一的文艺思想指导或文艺专业建设所需要的学术探究, 而是“小康社会”或“和谐社会”建设所需要的国民文艺素养的养成, 既有精英也有普通公众的文艺素养。他们的角色也就相应地从文艺思想的传播者或文艺专家, 变成了文艺知识传承的教师, 也就是成为增强国民文艺素养的教育者。这就意味着知识范式预设的转变:文艺理论转变成为文艺知识的代际传承或养成的课堂。

我在这样的情形下尝试探讨一种新的文学教育方式:从游式教育。这种教育方式的探讨, 首先来自于我对前两次转向的一种反省:我希望把体验式教育中对于体验的强调同学理式教育中对于专业技能的重视结合起来, 形成一种适宜于素养论时代需要的新的教育方式, 这就是从游式教育。这种教育来自我对孔子开创的“从游”式教育传统与现代研究型大学的创新人才培养体制的一种综合理解。孔子在中国创立“志于道, 据于德, 依于仁, 游于艺”的教育理念和“从游”教育方式。现代美学家和教育家王国维对此充满神往:“且孔子之教人, 于诗乐外, 尤使人玩天然之美。故习礼于树下, 言志于农山, 游于舞雩, 叹于川上, 使门弟子言志, 独与曾点。点之言曰:‘莫春者, 春服既成, 冠者五六人, 童子六七人, 浴乎沂, 风乎舞雩, 咏而归。’由此观之, 则平日所以涵养其审美之情者可知矣。之人也, 之境也, 固将磅礴万物以为一, 我即宇宙, 宇宙即我也。” (王国维:《孔子之美育主义》) 后来的清华大学校长梅贻琦也指出:“学校犹水也, 师生犹鱼也, 其行动犹游泳也, 大鱼前导, 小鱼尾随, 是从游也, 从游既久, 其濡染观摩之效, 自不求而至, 不为而成。” (梅贻琦《大学一解》) 这些体现了中国“从游”式教育传统的古今传承及其现代性变革。同时, 现代大学倡导的导师制、助教制、研讨课、研究小组等方式, 为师生从游提供了多种有效途径。开展“从游式”本科教学可以发挥大学优质资源的作用, 加强本科生层次创新精神和实践能力培养, 为学生向着研究生层次专门人才和拔尖创新人才目标继续成长而奠定坚实基础。

我的设想是, “从游”式本科教学是一种让学生跟从学长、研究生和教师在优良的学术环境中游学、逐步培育研究兴趣与创新精神的教育教学模式。它是对传统艺术教学经验的高度凝炼与总结, 也是对以往教学方式的梳理与升华, 能够更有效地发挥研究型大学研究生教育、科学研究与学科建设的长处。“从游”式本科教学旨在合理利用研究型大学的学术研究和研究生教育等优质资源, 让本科生 (“小鱼”) 在与高年级学长和研究生 (“中鱼”) 及教师 (“大鱼”) 的相互濡染中成才, 由知识的被动接受者转变为具有知识探究精神的人。

在探索从游式教育的过程中, 我所心仪的是建构一种师生从游的教学环境。我在课堂上总希望把学生的参与热情调动起来, 用提问、回答、讨论和评点等方式, 让他们尽可能地同老师和同学从游, 从中受到濡染。同时, 我做了两方面的工作:一面让本科生积极参加到我跟研究生的学术活动中, 例如读书会、开题报告会、论文答辩会;一面又让硕士生参加到我的本科教学活动中, 担任课程助教, 有时甚至在教学实习活动中承担个案分析的讲授任务。通过前者, 本科生对文学理论产生了浓厚的兴趣, 也找到了学习的样板, 并且选择攻读研究生;通过后者, 本科生一方面开阔了眼界, 另一方面也找到了可供学习的典范。当老师或导师与学生之间的年龄和资历差距越来越大时, 当许多知识和能力传授需要中介时, 选择研究生充当“导生”, 也正好在“小鱼”与“大鱼”之间扮演了“中鱼”角色, 确立了一种必要而有效的中介环节。我自己知道, 当梅贻琦提出了“大鱼前导, 小鱼尾随”这一妙喻后, 我的独特理论尝试就是在他的基础上进而提出“中鱼”这一中介环节, 认识到现代大学的从游式本科教育需要在“小鱼”与“大鱼”之间嵌入“中鱼”环节, 让它起到居间的传导、感染、媒介等功能。

王一川教授与导师胡经之先生在岳阳楼

“中鱼”的中介作用恰是从游式本科教育的一个关键环节。一次在“文学概论”课中, 我特意安排一年级硕士生岳雯讲授海子的名作《面朝大海, 春暖花开》, 我之前嘱咐她不能尽情炫耀理论武器而把新生吓晕, 而是要显得自然地和老老实实地一句句阅读诗歌文本, 深入浅出, 让他们从文本阅读中真切地领略理论的妙处。她做得很成功, 我随即加以评点、补充和扩展。我们师生一道成功地扫除了这首诗在中学阶段留给大一学生的扭曲印象 (对这首诗的解读, 见我的论文《重新召唤诗意启蒙——电子媒介主导年代的文学教育》, 《当代文坛》2007年第3期) 。这堂课下来, 学生们的收获显而易见:这些刚从高中升上来的学子既惊异于大学文学教育与中学教育的不同, 又感到这位推荐免试攻读硕士学位的学长可以仿效。下课后那么多学生把岳雯围住的场景, 显示了这种从游式教学的效果。从游方式其实很多, 除上面讲到的课堂从游、课余从游外, 还有网络从游, 也就是通过建立课程网页, 师生在网络上随时提问、回复、评点, 甚至作业也可以在网上展示、评议、批改和共享。

在探索这种从游式教育的过程中, 我自己的学术研究也在相应地发生新的变化:我的两本书《中国现代性体验的发生》 (2001) 和《文学理论》 (2003) 都在尝试把自己以前的体验美学与修辞论美学融会起来, 既要个体体验的感性又要学理阐释的理性, 这同我探索的从游式教育方式是相互配合的。同时, 我的文学理论讲课现场实录《文学理论讲演录》 (2004) 因读者欢迎而接连印刷三次, 也说明体验和学理阐释以及师生从游, 都是当下人们感兴趣的。还需要提到的是, 我所在学校领导调我到艺术与传媒学院, 当我把从游式教育设想讲给我的新同事们时, 他们的热烈响应超出了我的预期, 认为这正特别适合于艺术类人才培养。这个原来属个人探索的东西, 终于得以在学院艺术人才培养模式改革这块更大的平台上实施, 也被学校认可并获教育部人才培养模式改革实验区立项确认。我感叹幸运地遇上了这些领导、同事和学生, 幸运地遇上了这个“时运”。当然, 这一过程正在展开中, 有待于进一步探索和评价。

上面只是从个人亲历角度, 对30年来大学的文学教育的转向及对策作了简要回顾。由于采取个人亲历角度, 我的回顾的个体真切性和有限性都显而易见。无论我的个人探索是否成功, 我想有三点可以确认:第一, 这时期文学教育的发展不可能脱离它所处的改革开放时代状况;第二, 时代状况在文学教育中诚然起到决定性作用, 但个人的选择也自有其独特意义;第三, 大学在文学教育中大有可为。当我目睹大学文学教育的成果透过多重渠道渗透到中等、初等、学前及职后等层次教育中去时, 我的心中充满复杂的情怀。大学的文学教育在文学教育的多层次体系中确实有其不可忽略的重要责任。大学是文学教育的先锋, 是文学教育改革的策源地。在我眼中, 大学是从游的故乡, 确切点说, 大学是人在从游中濡染生活技艺并想象完整人的故乡。大学的功能是让青年、中年和老年在这片精神的故土亲密从游, 濡染生活技艺, 开阔美的视野, 想象完整人的生活, 宛如小鱼在与大鱼和中鱼的自由戏水中成长。英国哲学家、教育家怀特海说过:“大学存在的理由是, 它使青年人和老年人融为一体, 对学术进行充满想象力的探索, 从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。大学确实传授知识, 但它以充满想象力的方式传授知识。” (《教育的目的》, 徐汝舟译, 北京, 三联书店2002年版, 第137页) 他的这些现代西方式洞见, 可以同孔子的“从游”理念相互发明。在从游中成长为“大鱼”的人们, 会长久地怀想“我的大学”这永久的精神故乡。

王一川教授和导师童庆炳先生在南京

从游是大学的永恒风景。“从游”式教育传统和现代研究型大学的教育教学机制, 为艺术学子成才提供了优质环境和资源。与老师从游, 可以“传道、授业、解惑”。与学长从游, “三人行必有我师焉”。与同学从游, “奇文共欣赏, 疑义相与析”。在书海从游, “每有会意, 便欣然忘食”。在大地、山川、光影间从游, “人于山水, 如‘好美色’;山水于人, 如‘惊知己’” (钱钟书《管锥编》, 中华书局1979年版, 第1038页) 。一大群“小鱼”跟从“大鱼”和“中鱼”畅游, 娱情养性, 求真至善臻美, 终将游成为它们自己想象的“大鱼”。文学艺术的想象力正来自从游。从游可览天下大事, 可养浩然正气, 可伫沛然感兴。从游可以“笼天地于形内, 挫万物于笔端”, 可以“函缅邈于尺素, 吐滂沛于寸心” (陆机《文赋》) 。从游是人的艺术创造力的不竭的动力源, 也是青年学子和老师之间相互学习、终身学习和相伴成长的广阔大道。

9.三十烷醇的生理作用及研究进展 篇九

三十烷醇(TA)是一种天然、无毒、高效的植物生长调节剂,能促进植物的生长。可提高过氧化物同工酶、淀粉酶、硝酸还原酶活性,促进碳氮代谢作用增加碳氮比,增加ATP的储存和积累达到增产的效果[1]。TA还能促进植物对水分矿质元素的吸收,显著提高叶绿素的含量、叶片净光合速率,具有调节光合产物的运输、分配和积累作用[2]。TA能促使较多的光合产物流向作物种子和果实,加速茎中贮藏的有机物向籽粒的运输,能促进植物组织对水分和无机养料的吸收[3]。

1.1 TA可提高酶活性

施用TA可提高硝酸还原酶、淀粉酶、过氧化物酶的活性,经TA处理的叶片硝酸还原酶活性明显提高,使可溶性蛋白含量降低[4]。

1.2 TA对植物生理的作用

TA在提高种子的发芽率,提高蒸腾速率方面也有显著功效,喷施薄低剂量的TA能增加植物对微量元素Fe,Cu,Zn的吸收,增加A TP的储存和积累,改善细胞膜的透性,提高作物幼苗的抗寒能力[5]。三十烷醇在0.05~0.2ppm、叶绿体浓度3~5r/M L、反应y液及不同光照强度下,可以促进菠菜离体叶绿体的光合磷酸化,提高光合电子传递和与其偶联的光合磷酸化的偶联程度[5]。

1.3 TA可诱导第二信使的产生

生物信号在生物体内的传导过程中,TA可诱导产生第二信使L腺苷,仅在3~5s间就能提高植物组织中的钙钾镁离子浓度,同时通过提高硝酸还原酶的活性,提高Ru BP羧化酶和PEP羧化酶的活性,并提高N14的固定率,增加光合速率。

1.4 TA对多开雌花和提高坐果率均有一定作用

该作用以0.55ppm效果最佳[6],可以促进光合磷酸化,增加ATP的储存[7,8]。

2 三十烷醇应用研究进展

2.1 TA对植物的应用研究

2.1.1 T A在大田作物中应用研究

武汉大学的陈新平、袁宏宇[9]等研究了三十烷醇对于水稻的生化和光化学效应,发现三十烷醇作用于水稻4h后能提高水稻总叶绿素达25.1%,叶绿素a 26.1%,叶绿素b22.4%,同时可以提高荧光性。两种凝胶电泳结果显示:三十烷醇处理过的植物蛋白质的表达产生了变化。刘德盛[10]等的研究结果表明,在水稻幼穗分化2~3期和孕穗期分别叶面喷施1~2m L/L TA一次,能促进稻株生长发育,提高碳、氮代谢,增加有效穗数。提高结实率、干粒重和晒干率等。处理植株比对照平均增产0.964 t/h·m2,增产率为15.4%,并能改善品质。根据多年多点多次的验收、考种和测产的数据表明,其增产效果稳定,重现性好。美国密歇根州大学的A ndrew P.Lesniak和Stanley k.R ies[11]发现,当施用TA后,玉米中几种酶的活性均有所提高。玉米苗种异柠檬酸脱氢酶和磷酸葡萄脱氢酶在使用TA后迅速提高。施用3d后,施用TA的玉米苗与对照组相比表现出每毫克蛋白增加89%ICD H和39%6-PG D H,苹果酸脱氢酶的活力增加量约等于可溶蛋白的增加量。磷酸酶、过氧化物酶和碱性磷酸酶的活性保持不变。淀粉凝胶电泳显示酶的结构未发生变化。广西大学农业学院的冯斗[12]等将超甜玉米在20度下用三十烷醇进行浸种处理,结果显著提高了种子的发芽率。表明TA浸种处理对于幼苗的生长也有明显的促进作用,苗高、第二叶的长度和叶绿素的含量均比对照组增加。TA适宜的浸种浓度为0.5~2m g/L范围内。TA浸种对甜玉米种子的较低温度下吸水有一定的促进作用,浸种后的淀粉酶活性比对照的高。印度学者研究了TA对于黑绿豆的影响发现,0.5m g/m3叶面喷洒显著提高了植株的高度、鲜重、叶绿素和淀粉及可溶蛋白氨基酸石碳酸的含量,叶中硝酸盐的含量减少了50%。1.0m g/m3的TA能增强硝酸还原酶的活性。0.5m g/dm3可刺激开花、豆荚的形成和大小[13]。河南省农药检定所毛景英[14]等研究发现0.1%三十烷醇微乳剂对棉花生长具有较好的调节作用,能有效增加成铃数,降低落铃率,增加单铃重,提高棉花产量,且对棉花生长安全、无药害,对棉花品质又无不良影响,是一种比较理想的棉花生长调节剂。在相同使用浓度下,供试药剂与对照药剂增产效果相当或略优。

2.1.2 T A在水果、蔬菜中的应用研究

吴建辉[15]等发现三十烷醇在柑橘开花期和座果期两次施用0.1%三十烷醇,能有效加快柑橘果实的膨大速度,提高柑橘坐果率,增产21.44%~28.73%,并能降低柑橘中的可滴定酸含量,提高维生素C含量、含糖量和可溶性物含量。

2.1.3 T A在中草药中的应用研究

黑龙江八一农垦大学[16]研究结果表明,三十烷醇能促进龙胆草种子萌发,提高发芽率和发芽势。龙胆草经三十烷醇处理后,其幼苗生长速度、叶片叶绿素含量和根系活力显著增高,并且以0.1m g·L-1浓度效果最佳。三十烷醇显著提高了龙胆草的生物量积累和主根生长。龙胆草的生物量积累与三十烷醇浓度关系呈现出钟形曲线关系,当三十烷醇浓度达到0.1 m g/L时,龙胆草的生物量达到最大,主根长度最长。据宁夏农科院植保所赵怡红[17]等经田间实验结果表明,0.1%三十烷醇对促进紫花苜蓿生长,提高苜蓿产量和改善品质有明显的作用。用0.2~0.8m g/kg叶面均匀喷雾,可提高苜蓿的单产22.2%~64.9%,并可改善苜蓿的甘草品质,提高粗蛋白含量5.0%~16.7%

2.2 TA在藻类植物中的应用研究

吴天明[18]等发现TA可使海带叶绿体中的类囊体片层增加,使叶绿素含量增加,光合速率提高,是提高植物产量的物质基础。不同浓度的TA和不同浸泡时间,对海带生长发育均有明显的促进作用,长度比对照组增长7.1%~22.3%,宽度增加4.5%~14.8%。姚南瑜[19]用0.5~1.0ppm三十烷醇浸海带苗,能提高叶绿素和岩藻黄素含量,促进光和作用,并可在相当长时间内,提高海带对磷酸盐和硝酸离子的吸收,可使海带体内核算含量增加,进而促进海带迅速生长,缩短了放养后的缓苗时间,为产量的形成打下早期生长的基础。

华中农业大学水产学院的谢群、王学明[20]等研究了不同浓度的三十烷醇对蛋白核小球藻、斜生栅藻、菱形硅藻生长及生理活性的影响。结果表明,三十烷醇对这3种单细胞藻的细胞增殖、叶绿素a和光合放氧量均有明显促进作用。对小球藻、栅藻和硅藻的促生长最佳浓度分别为2m g/L、5m g/L和0.01m g/L。小球藻的生长速度与培养时间呈一定的直线相关,对栅藻生长有明显的促进作用,与对照组相比相对生长常数值有所增加,倍增时间有所减少。TA在较低浓度下对硅藻生长具有促进作用。

2.3 TA对食用菌的作用

丁凤珍[21]发现TA在金针菇幼蕾时期喷洒,能提早现蕾出菇,使产量明显提高。俞建军[22]等研究得出,TA促进草菇菌丝的生长,缩短发菌时间,提高产量,提高草菇中蛋白质含量和维生素C含量,改善品质。TA处理凤尾菇可促进菌丝生长,促进子实体提早发生,严廷龄[22]等实验得到最适浓度为0.5~1ppm,超过2ppm菌丝生长速度降低,菌落直径减少,菌丝稀。合适浓度的TA提高了凤尾菌丝胞外纤维素酶活性,提高了菌丝对营养物质的吸收和利用,同时通过诱导乙烯的产生改变了膜的透性,最后导致以呼吸为中心的代谢活性增加,为菌丝生长和子实体发生提供了物质和能量基础。TA通过调节一系列的生理过程,最后表现出增加菌体产量。合适浓度的三十烷醇可提高凤尾菇产生乙烯的能力。添加三十烷醇的实验组平菇菌丝生长快并能提早出菇,实验组产量明显高于对照组,0.5~1.0m g/kg的生物效率最高,可提高约60%[23]。0.1~1.5m g/L浓度的三十烷醇能明显促进平菇菌丝生长,缩短制种周期,提高菌种质量。适当浓度三十烷醇对松菇菌丝生长有促进作用,从3m g/kg起,促进生长作用显著,表现为菌丝生长较旺盛,加快发菌,提前出菇、满瓶时间提前,以4m g/kg最为显著[24]。

2.4 在植物组织培养中的应用

S.K.R ies[25]发现TA添加到大米苗培养液中能增加叶子的产量和干重,3h内即可发生作用。在黑暗中培养时,当CO2浓度下降时干重增加量减少。TA能增加氮的含量,6h黑暗处理后TA处理过的水稻苗表和对照组相比,氮增加30%。在阿拉伯咖啡和甘蔗原生质体培养过程中,TA可促进植物的再生。再加入1.1μm 6-BA和12.28μm IAA的半合成培养基中加入4.55μm和11.38μm TA可直接诱导两种植物的器官发生,最多可形成260和59.2个胚芽[26]。印度学者发现,放置在高盐条件下10d的刺桐苗的生长率和生物量大幅减少,然而根部的比率增加。当喷施了三十烷醇后,高盐效应有稍许改善,生长率、生物量和叶绿素类胡萝卜素的含量有所增加[27]。

3 结语