【教案】五年级上第七单元

【教案】五年级上第七单元（共10篇）（共10篇）

1.【教案】五年级上第七单元 篇一

第七单元整组备课

单元教材分析

本单元以“感悟生命”为话题，安排了三篇课文。《匆匆》表达了作者对虚度时光的无奈于惋惜，从而感叹生命的短暂，时间的宝贵；《种一片太阳花》是种，新生的太阳花虽然弱小，但是它们成长迅速。面对骄阳，它们不屈服，不退缩，以坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情与烈日战斗，表现出令人钦佩的生命力；《浮冰上》向我们讲述的十人与犬在饥饿难耐的时刻，彼此将对方当作猎取的对象，最后都不约而同放弃这一念头，并相互依存的故事，情节惊心动魄，结局感人至深。

古诗《已亥杂诗》是一首阐述尊贤重才道理的诗。作者对清朝末年那种扼杀生机、窒息思想，导致万马齐喑的局面十分痛惜，并大声疾呼：要振兴国家，挽救危亡，就需要涌现出大批立志改革的仁人志士。

“语文乐园”安排的训练内容有朗读一组反映人物精神品质的词语；体会拟人修辞手法的作用；积累名言警句；学习成语故事《破釜沉舟》，让学生感受项羽英勇无畏、置于死地而后生的决战精神；围绕“你赞成养小蝌蚪吗？”的话题，芬为正反两方展开辩论，进行口语交际练习；以“我的收藏”为主题作文。本此习作主题鲜明且贴近学生的实际生活，目的是让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享生活的快乐。

单元教学目标 知识与技能：

1、学会本组课文中的28个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。按要求背诵、复述课文。

3、联系自己的生活体验，抓住关键词语句，体会文章的思想感情。

4、培养学生质疑问难的能力。

5、学习作者表达方法，想象文中所描述的画面。过程与方法：

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，联系生活实际读懂文章。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。情感、态度与价值观：

1、读懂课文，感受生命是宇宙间最伟大的奇迹。

2、激发学生对生命的热爱，对时间的珍惜。单元教学重点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。

2、读懂课文，感受生命是宇宙间最伟大的奇迹。激发学生对生命的热爱，对时间的珍惜。

单元课时安排

1、《匆匆》 2课时

2、《种一片太阳花》 2课时

3、《浮冰上》 1课时

4、古诗诵读《已亥杂诗》 1课时

5、语文乐园

（七）5课时 匆匆 学习目标

1、知识与能力目标：掌握本课生字新词，熟读课文，背诵自己喜欢的段落，培养学生鉴赏、品评文字的能力。

2、过程与方法目标：通过反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3、情感与态度目标：感受时光匆匆，生命易逝，从而懂得珍惜时间就是珍惜生命，共同探讨一个严肃的人生命题，人应该怎样活着才算是没虚度？

学习重难点

1、朗读品味作者是怎样具体描述日子来去匆匆的；

2、让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。

教学流程

一、谈话导入，走近作者。

1．师：同学们，今天有这么多老师在我们的课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这节课？我很高兴今天能和大家一起学习，你们愿意吗？我姓徐，双人徐，你们能用我的姓组一个词吗？徐徐就是“慢”的意思，我也希望时间过得很慢。可我读到的一篇文章却说，时间正在从我的眼前溜走，从我们身上跨过，从我的脚边飞去。这篇文章尽管已经写了八十五年了，但它越来越受到读者的喜爱，已经成了散文中的精品，今天我们就一起去读一读、品一品这篇精美的文章——《匆匆》。

板书课题：《匆匆》

2、认识作者。

通过预习，你们知道本课的作者是谁了，他就是（朱自清）（课件出示朱自清的照片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。

朱自清，原名自华，字佩弦。现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学。曾在江苏、浙江的几所著名中学任教，在24岁时（1922年）写下了这篇精美的散文《匆匆》，1933年曾到英国留学，回国后在清华大学、西南联合大学等校任教。他的文学成就很高，留下了《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等名篇。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。

二、初品《匆匆》，整体感知。

1．师：下面，让我们一起用心去品味《匆匆》，在作者诗意般的语言中去触摸、去感受时间这个无形的精灵。

同学们先自由读读课文，轻声地读，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。

（学生自读课文，读中感悟）

2．师：这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受。现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？

生：我们的日子为什么一去不复返呢？

板书： 一去不复返？

3．师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？

生：它还出现在结尾。（生读句子。）

4．师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这说明了什么呢？

生1：前后照应。

生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

5．师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子？

（学生汇报交流难理解的句子或词语。）

6．师：通过读书，我们对课文已经有了初步的了解，那么现在谁能告诉老师作者是怎样写我们的日子匆匆而去的？

学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。

句子 1: 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

7．教师范读 ：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，大家一起来感受一下朱自清先生当时的心情。

8．教师引：还有别的句子写时间如何匆匆而过的吗？

（早上我起来的时候，小屋里射进„„新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。）

三、细品《匆匆》，运用语言。

1、师：刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者在第三自然段具体写出了时间的来去匆匆，让我们一起来读一读，大家边读边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？并把相关的词语或句子划出来。

2、时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。

板书：（洗手时，„„ ；吃饭时，„„；默默时，„„；遮挽时，„„；睡觉时，„„；叹息时，„„。）

3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？再读一遍，看能不能把它背下来。

4、师：时间本来看不见摸不着的，可是读了这段文字你对时间有什么感觉？（在我们的眼前出现了）

5、引导学生运用语言：是啊，朱自清并没有说时间珍贵，要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。诗人用生动活泼的文字，将无声无影的时间拟人化了。让我们看到了时间的飞速流过。给我们一个活生生的感觉，我们仿佛听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。

这么美的语言让我们再来读读，再来品味一下时间的匆匆。

6、作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢？大家能不能学学朱自清先生的写法，抓住你生活中一些具体的小事，赋予时间生命，说一说你的时间是怎样溜走的？看谁说得最有朱自清先生的风格。

（让学生仿照句子，并鼓励学生把自己或别人讲得好的句子写下来。）

四、再品《匆匆》，领悟情感。

1、（是啊！闲聊时，日子从嘴边溜去；跳皮筋时，日子从皮筋底下过去；看电视时，时间从屏幕上过去„„时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？请大家在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。

（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？）

板书：白白走这一遭啊？

２．作者不愿就这样白白走这一遭，他对自己过去的日子没有留下什么痕迹也开始自责、后悔。你们读出了作者的自责和后悔了吗？找出这些句子读一读。

（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）

３．事实朱自清先生真的像他自己所说的什么都没有留下吗？通过读简介我们已经知道：朱自清写这篇文章时已毕业于著名的北京大学，并在江苏、浙江的几所著名中学任教。可他自己认为还做得不够，他对自己的要求是多么严格啊。朱自清先生1931年至1932年，又到英国留过学。回国后，先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教，写出了不少的名篇精品，实现了自己的诺言——不白白走这一遭。

4、作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈，不愿白白走这一遭。同学们你们愿意白白走这一遭吗？那我们应该？

板书：珍惜时间

珍惜生命

5、是啊，朱自清先生不但自己不愿虚度此生，也想告诫所有的读者，既然来到了这个世界上，就不能“白白走这一遭”。作者在文中所提出的“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上是作者面对似水流年的一声长叹。时光就是一去不复返，至于“为什么？”谁能回答？如何回答？不能回答也无须回答。我们能回答的就是我们应该怎样度过自己的一生？是虚度年华还是珍惜生命？朱自清先生的回答是明确的，那就是（珍惜时间、珍惜生命）。所以朱自清先生向我们提出的问题是

板书：怎样度过自己的一生？

五、读品《匆匆》，抒发情感。

1、这篇课文语言非常美，我相信大家一定喜欢读它。我想请大家挑选自己最喜欢的句子读一读，并说说你为什么喜欢它？

（学生品读自己喜欢的句子，并说出理由。）

2、老师知道大家都喜欢这篇文章？那老师给大家放上音乐，我们一起来读一读吧！

3、总结全文：时光老人给我们的40分钟就在我们的品读中匆匆溜走了，我们谁也留不住时间，但我们可以珍惜时间、珍惜快乐、珍惜生命，让我们的每一分每一秒都过得更有价值、更有意义。最后，我想把一首小诗送给大家，大家跟着我一起念吧！

品《匆匆》有感

四十分钟无声息，光阴似箭弹指去。

与君共品匆匆言，胜过白白度一世。种一片太阳花

教材分析：

课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。教学目的：

1、知识与能力目标：能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述；

2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；

联系生活实际加深体验；在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和 乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。

3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。教学构思：

课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。教具准备：

教师：小黑板、录音机、太阳花的图片 学生：认真预习教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导课

1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？

（注意让学生说出花的主要特点）

2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？

过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？

板书课题：种一片太阳花（齐读课题）

3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？

（学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？„„教师可板书在黑板上。）

过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？

二、初读课文，感知课文的主要内容。

1、自由读课文，要求读准字音。

（由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。）

2、出示词语：

焦躁 斑斓多姿 花圃 服侍

乍开 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉

慵懒无力 炽热 花蕾 贪婪

充沛 兴旺发达 繁荣昌盛

（1）自己读、开火车读、同位互读

（2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。

（注意总结一些好的理解词语的方法）

3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？

教师根据学生的回答，调节板书的内容：

为什么种太阳花

太阳花盛开的样子

单独一朵太阳花的特点

来年还种太阳花

4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。

三、以读悟情，挖掘太阳花的美

过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？

1、快速度浏览第一部分（1——3自然段），找找其中的原因

指名说原因

其一：大家对色彩和花草的渴望。

其二：太阳花比较好“服侍”。

2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？

关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。

3、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？

4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。

指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段

过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）

5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？

指名回答，教师板书：

喜欢阳光

抓住机会

珍惜时间

主动让位

过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？

6、齐读第十自然段

（1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）

（2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士„„虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。

7、过渡：太阳花很美，所以作者很喜欢太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？

8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读

四、作业：

课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、体会感情，个性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读，体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）

6、学生写字。

7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。

三、积累词语

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。

2、学生活动、交流：

斑斓多姿

鲜艳夺目

郁郁葱葱

银粒儿

短促

花蕾

慵倦无力

缤纷五彩

偃旗息鼓

美人蕉

空暇

贪婪

莫衷一是

灿烂多姿

生机勃勃

经久不衰 炽热

兴旺发达

繁荣昌盛

充沛

乍开

服侍

3、你能选其中几个词语各说一句话吗？

4、设计摘录卡，积累词语。

四、作业：

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。浮 冰 上

教学目的：

1、知识与能力：学会12各生字。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、过程与方法：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；

联系生活实际加深体验；在自读自悟中培养关爱他人、关爱生灵地优良品质。

3、情感、态度价值观：

与文本对话：通过词、句的品读，分析诺尼和尼玛可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表达的感情；

与心灵对话：探讨小说的主题，感悟爱的力量，人性的良善；可能的话，联系到人与自然的生存关系。



教学课时：一课时  教学过程

一、课文导入：（图片）

在众多的动物中，狗是人类最忠实的朋友之一。而在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界里，生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。

有谁能说说自己所知道的情况吗？（请生谈）

在北极地区土生土长的爱斯基摩犬,能适应零下40℃以下的严寒，顶风冒雪拉着雪橇在冰原上飞驰。他是人类的得力助手，是严寒地带既积极又勤力的工作犬。爱斯基摩人为每一条雪橇犬都起了一个名字。有名字意味着平等，这是因为狗在他们的生活中不可或缺。今天我们要学习的小说《浮冰上》，讲述的就是发生在地球北极地带 一个少年和一条爱斯基摩犬的故事。请打开课文《浮冰上》。

二、文本对话（感受、分析）

1、结合文本，初谈体会。

师：读了此文后，你感受最深的是什么？



2、品读关键句，把握人物情感。

1)找到句子。师：不少同学都感受到了诺尼对尼玛克的爱。如果让你把握文中直接表达诺尼对尼玛克的爱的语句，你会把握哪句句子？ （个别读——划——齐读）：“爱是真真实实的——就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实”。2)挖掘文本。

★ 为什么说“又冷又饿的夜晚”？——”冰块裂开时，诺尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了。”

“冰山上只留下他和他那忠实的雪橇犬——尼玛克”。——“到了第三天的晚上”，“再也没有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饥寒交迫已三天，死亡威胁着他们。诺尼迫不得已想到了自己忠实的伙伴——尼玛克，交代诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中。

★ “爱”与“又冷又饿”与“阵痛”没有必然的联系，为什么要这样写？ —— 面临死亡绝境是真，但对犬的爱也是真。这是一道二难选择题。——铺设情境（请生朗读ppt的内容）

3、合作学习，分析诺尼复杂的心理过程。 师 ：诺尼在是否要杀尼玛克这一问题上是非常矛盾的，他经过了非常激烈的思想斗争。Ppt出示：



1、诺尼几次下决心杀犬？



2、你从文中哪些词可以看出他这一矛盾心理的呢？请划出并加以分析讨论。



3、在课文中划出反映诺尼心理变化的关键词语。

交流，板书：

 诺尼 不忍——痛恨——痛苦 祈祷  真真实实 爱 头靠头

生灵 尼玛克 迟疑——恐惧——痛苦 舔 ★ 品读关键句子。

“头靠着头，他轻轻地哭了„„”诺尼为何而哭？这是怎样的泪水？

这是 的泪水？（幸福，悲伤，无奈，愧疚，悔恨，感动，彼此信任，彼此互爱）

（生结合文本谈，读）★ 小刀——线索。

三、与心灵对话（感悟，交流）

师：现在，我们学了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？ 挣扎在死亡线上的诺尼，最终选择放弃了。这合理吗？ 为一条狗而选择放弃自己生命的希望，值得吗？ 难道他不尊重、不爱惜生命吗？

爱斯基摩人也爱自己的犬，可不是在危急关头照样杀犬充饥吗？ 人在面对生存危机时，可能会怎样？生存的意义到底是什么？ ——彼此的互爱

——正是因为他珍爱生命的表现 ——诺尼的心中，狗与人是平等的。“有血有肉的生灵”（生灵：意指人，在诺尼心中，狗也是一条生命）

—— 忠实（世界上没有任何两种物种能有像人和狗那样的生存关系）



四、结束语。

爱与生命同在，爱与万物共存。倘若我把生命比作一棵大树，那么，爱则使她赋有活力，躯干挺拔，青枝绿叶。这让我想起了中国一代文学巨匠巴金先生曾经说过的一句话，10天前，金老在上海去世了，但他给我们留下了宝贵的精神财富。他老人家曾说：亲情、友情是我生命中的一盏明灯，生命中倘若没有爱没有情感，那生命又有何意义呢？

特以巴金先生的话来作为这节课的结束，在悼念先生的同时，也祝愿所有的人，我们的生命之树常青。



课后记：《浮冰上》是一篇很好的质疑课范文，就整篇文章看，可质疑的地方有许多。而我选择它作为公开课的文本，主要因为，它与《“诺曼底”号遇难记》一样，人文气息浓郁，作者都试图通过小说人物的描写，刻画，表达对人性的探索。而且它的欣赏价值不仅包含了课文所体现的人与动物的爱，还涉及人与人之间的爱。因此，诺尼与爱斯基摩犬之间超越生死的爱也就成为了整堂课的亮点和高潮。

这节课，我试图创设情景，合作学习，课堂讨论，通过朗读等形式不断品读文本，刺激学生思考，激起求知欲。然而，激活课堂，并不完全在于教师如何教活，还在于教师如何有效地激发和诱导每一位学生主动地参与课堂学习，并取得良好的效果。对此，我还需作进一步的努力。

古诗诵读

已亥杂诗

教学目标 ： 知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。

2．能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，体会诗人的思想感情。过程与方法：

借助注释和图画，结合相关资料，理解诗句意思，体会诗人的思想感情。情感、态度与价值观：

体会诗人渴望涌现各类人才以求革故鼎新的思想感情。教学难点 ：

以读解意，以画悟情。教学课时： 1课时 教学过程 ：

一、出示课题，了解作者。1.朗读《己亥杂诗》。2.作者简介。

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。

二、古诗赏析。

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。小结：

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

朗读并背诵诗歌。

三、小结

朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。

四、作业

完成课后练习

五、板书设计

己亥杂诗

一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 以“落红”自现

三四句写不甘退伏，憧憬未来 寄予爱国情怀

课后反思：

语文乐园(七)教学目标：

（一）知识与技能：

1、学习一组反映人物品质的词语；体会感情色彩的不同；积累名言警句；

2、学习成语故事《破釜沉舟》，让学生弄清“破釜沉舟”这个词语的本义和比喻义，并能完整地讲述故事；

3、围绕“你赞成养小蝌蚪吗？”的话题，分为正反两方展开辩论，进行口语交际练习；

4、以“我的收藏”为主题作文。本此习作主题鲜明且贴近学生的实际生活，目的是让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享快乐。

（二）过程与方法：

引导学生开展自主、合作学习。

（三）情感态度价值观：

让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生具有的气节。

教学重难点：让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享生活的快乐。

课前准备：搜集相关的典故 教学课时：5课时。教学过程：

第一课时

一、读下面的词语，你想到了什么？

1、学生读准词语，利用工具书理解词语的大意。

2、了解学生读词以及词语理解情况。

3、要求学生上下比较读词，相互交流：从读词中发现了什么？

4、全班汇报，教师总结。

5、词语运用练习：用相对的一组或几组词语造句。

二、读一读,体会下列句子的表达效果。

1、请学生反复读下面两段话，一边读，一边感悟，然后相互交流自己的发现。（1）在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。

（2）在骄阳下，太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛

2、在学生交流的基础上，老师总结“对比”表现方法的好处。

3、同样让学生反复读下面两段话，一边读，一边比较哪一段话给自己六夏的印象更深刻？在对太阳花情感的表达上哪一段更鲜明？让学生自读自悟中，明白“拟人”的美妙作用。

（1）在骄阳下，牵牛花枯了，美人蕉谢了，富贵的牡丹也焉了。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。（2）在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。

三、读一读,记一记

1、自由读古诗文名句。

2、指名读古诗文名句。

3、指导学生结合注释理解意思。

4、练习背诵。课后反思：

第二课时

读一读

1、自由读故事,读准字音，了解故事大意。

2、故事的主人公是谁？他的哪些行为给我们留下了深刻印象？你从他的行为

里体会到什么？

3、学生交流上面的问题。

4、互相讲一讲这个故事，并说说这个故事告诉我们什么道理？ 课后反思；

第三课时 口语交际: “你赞成养蝌蚪吗？” 教学目标:

1、培养学生的口语交际能力。

2、促进学生形成热心帮助他人的品质。

3、引导学生养成遇到困难积极想办法的习惯。

教学过程:

1、学生先自己读一读课本，了解本次口语交际的内容。

2、将赞成养小蝌蚪与不赞成养小蝌蚪的同学分成正反两方，然后分别开始准备辩论的材料。

3、设计交际场景，提出辩论要求：观点鲜明，有理有据，反驳及时，语言文明。

4、正反双方开始辩论。

5、评议总结，提高交际语言的表现力。习作

本次习作的主题是“我的收藏”。习作的具体要求有：

1、通过具体的描述充分展示自己的收藏与众不同。

2、写清楚自己收藏的来历和收藏的原因。

3、突出收藏给自己的生活带来的快乐。教学建议：

1、引言导入，激发兴趣。

你有收藏的爱好吗？在你的抽屉里，都珍藏着哪些“宝贝”？是几颗美丽的雨花石，还是一个自制的飞机小模型？是从遥远的地方寄来的精致贺卡，还是一枚意义非凡的纪念章？ 这节课我们就来谈论自己的收藏吧！

2、展示收藏，介绍收藏。

（1）拿出自己的收藏，告诉同学自己心爱的收藏是什么？

（2）具体介绍自己的收藏。可以介绍它的颜色、形状、种类以及相关的知识。注意：根据收藏的不同特点，选择灵活的介绍方式。

3、回顾收藏来历，揭示收藏原因。（1）它有什么来历

（2）它有什么与众不同之处？

（3）“我”喜欢它的原因。着重谈它给“我”的生活带来了怎样的快乐。

4、独立构思，完成草稿。

5、交流草稿，师生评议。

6、指导修改，完善评议。

（1）在交流中要明确表达自己的观点，态度要诚恳。

（2）表达的时候要吐词清楚，语速、声调要适当，注意以理服人，以情感人。

板书：观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人，以情感人。

3、创设口语交际情境。

选用录音、图片或表演等途径，创设问题情境：小帆想在寒假里参加田径训练队，父母希望他回老家陪奶奶，他爱奶奶又不想错过训练的机会，他很矛盾。.4、进入口语交际情境。

（1）学生自选交流伙伴组成两人小组，在两人间进行口语交际。由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去建议他人，如何让他人脱离困境还缺乏一定的技巧，因此教师在巡视中要及时地加以指导。（2）邀请几个小组到班上交流，指导评议。.5、拓展延伸，小结激励.（1）说说自己面临的实际矛盾。

（2）鼓励同学们热心出好主意，明晰地交流自己的观点。（3）师生评议，小结。

第四、五课时 习作：我眼中的同学

教学目标：

（一）知识与技能

1、能留心周围的人，注意观察，抓住人物个特点。

2、表达自己的真实情感。

教学重难点：学生能真实、生动、具体地抓住人物特点，表达自己的真实情感。第四课时

一、启发谈话，确定对象。

1、同学们，在你们五年多的校园生活中，与同学朝夕相处，结下了深厚的同学情谊，不妨用的笔写写你眼中的同学。

2、想想：在这么多同学中，我最想写的是谁呢？是什么原因让我最先想到他（她）？

3、分四人小组互议，相互启发，确定习作对象。

二、读中学写，领悟要点。

1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？

2、引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。

引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？为什么？

3、指导学生从习作“病例”中领悟写法。

出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论：

（1）启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见。

（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？

（3）引导学生归纳写法。教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？

三、分组讨论,交流

1、小组讨论

2、全班交流

四、教师揭示写人文章的一般规律：

第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。

第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。

第五课时

一、构思起草，修改完善。

1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好。在起草前先构思一下。

2、学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

3、指导修改，完善习作。

（1）美玉是琢出来的，好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

（2）学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（3）同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（4）课堂交流。指导交流时，教师可要求按“原来怎么写的──现在怎么修改的──为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

二、交流评价，赏识激励。

1、当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。

2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。

3、创造发表条件，激发学生的成就感。

（1）将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。

（2）将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。

2.【教案】五年级上第七单元 篇二

二、 比一比，再组词。（5分）

三、 在括号里填上合适的字。（4分）

1. 星星之火，可以（）原。

2. 货架上琳琅满目的商品让人眼花（）乱。

3. 他的作业一向字迹（）草。

4. （）亮的歌声随着水柱飞扬。

四、 按要求写词语或句子。（11分）

1. 写出描写春夏秋冬的成语各一个。

_________ __________ _________ ________

2. 写出四个与“节约用水”有关的成语。

________ _________ ___________ __________

３. 设计一条“爱护鸟类”的公益用语。

___________________________________

五、 修改病句。（8分）

1. 这堂课由同学担任小老师，后果很不错。

_______________________________________

2. 学习语文可以丰富知识和写作水平。

____________________________________

3. 我们要尽量节约不必要的开支和浪费。

_________________________________

4. 有没有动脑筋是考出好成绩的重要原因。

_______________________________

六、 按要求写比喻句。（4分）

1. 月亮像_________________________，____________________________。

2. 彩虹像_________________________，____________________________。

3. 森林像_________________________，____________________________。

4. _____像_______________，________________。

七、 根据课文内容填空。（6分）

1. 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像________________，又像在_______________；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到__________________________。

2. 《晓出净慈寺送林子方》一诗中描写荷花的句子是：_____________，____________________。

八、 阅读短文，完成练习。（22分）

（一）

月亮出来了，安详地吐洒（shǎ sǎ）着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶（莹萤）闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……

1. 划掉括号中错误的读音和汉字。（1分）

2. 在文中找出下列词语的近义词。（2分）

安静（ ） 闪耀（ ）

3. 比一比，再组词。（2分）

班（）辉（）

斑（）晖（）

4. 用“______”画出短文中的拟人句。（1分）

（二） 给予的故事

① 这是一个使人（回忆 品味）再三的故事。

② 从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。他拖着脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上粘有一张纸条，上面写着：“_____________。”他小心翼翼地打开水壶，里面果然有一壶水。

③ 这个人面临艰难的抉择，是不是该按纸条上所说，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的性命。一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做。果然，吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息了一会儿，他把水壶装上水，塞上木塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死（置之度外毫不在意满不在乎），才能尝到甘美的泉水。”

④ 看了这个故事，我仿佛变得聪明起来，变得豁达起来。故事中所蕴含的哲理，可使我终身受用。

1. 从文中的括号内选择一个恰当的词，用“____”标出。（2分）

2. 给下面加点字注音。（3分）

（1） 壶口被木塞（ ）塞（ ）住。

（2） 由于北京西路在拓宽，因此常发生交通堵塞（ ）现象。

3. 按下列成语形式再写几个成语。（4分）

（1） 小心翼翼：___________________、_____________________

（2） 摇摇欲坠：___________________、_____________________

4. 第③段有两个问句，其中一个是疑问句，一个是________句，请把后一个问句改成一般叙述的语气_________________________。（3分）

5. 联系上下文，合理推断纸条上的内容，把答案写在文中的横线上。（2分）

6. 在文中找出两句话，证明“纸条上的话是真的”，并用横线画出来。（2分）

九、 习作。（30分）

每个人的成长过程中都有喜，有忧，有笑，有泪……请你选择一件印象深刻的事写成一篇作文。题目自己定，要表达出真情实感。

《五年级（下）第七单元学习能力自测》部分参考答案

一、 思索 凝望 熟悉 栖息 地毯 期盼 勺子 安详 封锁 毕竟

二、 略

三、 1. 燎 2. 缭 3. 潦 4. 嘹

四、 略

五、 1. 把“后果”改为“效果” 2. 把“和写作水平”改为“，提高写作水平” 3. 把“和浪费”去掉 4. 在“考出”前加上“能否”

六、七、 略

八、 （一） 1. shǎ 萤 2. 安详 闪烁 3. 略 4. 略 （二） 1. 品味 置之度外 2. ｓāｉ ｓāｉ ｓè 3. 4. 略 5. 把壶里的水倒进吸水器，就能有喝不尽的水。 6. 略

3.五年级语文上第五单元教案 篇三

确定研究报告主题，搜集信息，撰写调查报告

设计思路

回顾报告写法――确定报告主题――拟定计划书――搜集资料――撰写报告

一、课前回顾

生活中同学们一定有许多感兴趣的话题吧，这节课我们就一起来撰学一篇研究报告。谁能说说研究报告分为几部分?

二、确定报告主题，拟定计划书

师：我们家乡喜人的变化，生活中水源的浪费，班级中“眼睛族”的增多，家园中樱桃树的收获，这些话题你对那个感兴趣呢?

除此之外，你还有其他感兴趣的话题吗?

生交流，说明原因。

师：看来同学们的兴趣还真广泛，下面同学们可以寻找“志同道合”的伙伴结成研究小组。

学生找伙伴。

师：同学们，在拟定计划书之前，请想想你们都要搜集那些资料，到哪去搜集呢?

生讨论交流

师总结：搜集资料的主要渠道是调查、访问、记录、摘录、网搜等。

师：下面请小组内的同学分好工，每人负责好搜集的资料，从哪一种渠道搜集资料，开始拟定计划书。

生分工，拟定计划书。

三、搜集资料，撰写报告

利用课下时间搜集资料，并对资料进行处理。筛选标准：是否与研究的课题有关;这个资料已由还是未有;资料中要把不同的观点保留下来。

撰写时可以仿照《关于李姓的历史和现状的研究报告》，分成四部分，努力做到问题明确，方法恰当，结论清楚。

报告可以在小组讨论的基础上由一个同学执笔，然后集体讨论修改，完成小组合作的成果。

教后记

优点：学生喜欢利用课下时间搜集资料。

4.五年级英语上第二单元复习教案 篇四

一．词汇；make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.二.句式；

1．—Can I help you,grandma? —Sure.2.—Can you water the flowers,please? —Ok.3.—What can you do at home,Shanshan?.—I can make the bed.教学过程：

一.Dictation 1，听写词汇，同桌互批。

make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.2，改错，错了反复抄写记忆。二.Ask and answer.1.教师出示卡片。学生变换句式，反复练习。

5.【教案】五年级上第七单元 篇五

——万丰镇阚店学校

徐龙

单元备课

一、单元教学内容分析：

本单元的主题是自然公园，主要功能是简单的介绍我们的环境。主要的语言结构：there be… 存现句的用法。其中，Part A主要是there is…及其一般疑问句的用法，Part B主要是there are…及一般疑问句的用法。这一结构既是本单元的重点，又是本单元的难点。在教学中需要注意语言点的突破与落实。

主要词汇，其中Part A是表示自然界中自然存在的词汇，而Part B主要是表示人工建造物的词汇。在教学中要注意引导学生，将同类的单词一块记忆，以提高记忆效率。

二、教学目标设计： 1.知识目标：

（1）能够听说读写A、B部分let’s learn 中的四会单词和read and write 中的四会单词和句子

（2）能够了解字母组合-er，-or，wh-的发音规律及其例词中的读音（3）能够听说认读let’s learn 中的三会单词及let’s talk中的句子（4）能够了解story time、good to know、task time等部分的内容 2.能力目标：（1）能够简单描述自然公园和村庄，如 ：There is a forest in the nature park.There are many small houses in my village.（2）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如： Is there a mountain? Yes, there is.Are there any rivers in your village? No, there aren’t.3.情感目标：

培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。了解生态环境的相关知识和熊猫的生活习性。

三、单元教学课时安排：

第一课时：PART A: Let’s learn.Let’s find out.PART C： Let’s sing 第二课时：PART A: Let’s try.Let’s talk.Pair work.第三课时：PART A: Read and write.Group work.PART C: Story time 第四课时：PART B: Let’s learn.Pair work.PART C: Good to know.第五课时：PART B: Let’s try.Let’s talk.Let’s play PART C: Let’s check 第六课时：PART B: Read and write.Pair work.PART C: Task time

第一课时

一、教学内容：

PART A: Let’s learn.Let’s find out.PART C： Let’s sing

二、教学目标

1.能够听说读写本课时的主要单词：flower，grass，river，lake，forest，path。

2.能够听说认读单词：sky，cloud，mountain，及There is a forest in the nature park.3.能过完成Let’s find out中的任务，并提高口语表达能力。以及初步运用there be 结构来描述我们周边的环境。

三、教学重难点

1.本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower，grass，river，lake，forest，mountain，sky，cloud，path及相关的句子：There is a forest in the nature park.2.难点：there is…存现句的用法。

四、课前准备

1.let’s start 部分的挂图、第五单元B部分的挂图，基本单元的单词卡。2.录音机，配套录音带

五、教学流程 Step 1.Warm up Free talk：T: What’s in our school yard? Ss: …（在此鼓励学生多说，如果不会用句子，只说关键词也可。）通过本部分引导学生关注自己生活的环境，并趁机导入新课。Step 2.Presentation

1.教师出示let’s start 的挂图，然后手指上面一幅图的天空说：Look！This is the sky.What colour is it?引导学生作答。然后，教师手指下面一副天空说：Look at picture 2.This is the sky.What colour is it? 引导 学生作答。教师继续问：What can you see in picture 1/2?指导学生分别作答。教师问：Which do you like? 引导学生回答并引入本课的教学。教师注意适时进行环境保护的教育。

2.教师向学生展示第五单元B let’s try部分的挂图，请学生试着描述该部分的房间图。教师可用问句提示：What’s in room? What’s near closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 3.Let’s learn

教师从学生的回答（There is a picture over the bed.）中引入话题：What’s in the picture? A nature park.What can you see in it？学生会回答tree、sky、等词，此时适当的向学生呈现新单词：mountain，forest，river，grass，path，lake，cloud，flower。教师可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式引出新词、帮助学生正确理解、认读。注意mountain，cloud，flower等词的发音。

4.教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：What’s in the picture/nature park? 引导学生作答。教师便继续展开挂图边问:What else can you see?引导学生逐步给出完整回答：There is a lake/ mountain/ forest/ river/ path in the nature park.5.让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇。要求学生边听边指，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

6.教师把表示各种自然景物的图片面朝上贴在黑板上，把全班学生分成两大组。每组选出一名学生，比赛看谁反应快。如教师说：Grass。学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示改单词的图片，谁就为本组赢得 一分。待学生熟悉游戏操作方式后，教师可把图片翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读。Step 3.Consolidation: 1.教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水叮咚的音乐，鼓励学生闭上眼睛：问What’s in a nature park?然后引导学生回答。

2.小组合作，Let’s find out 中的第一幅图片，请一组学生按座位顺序依次描述图画。用同样的方法鼓励学生找出图1与图

3、图4的区别并用恰当的语言表述。

六、课堂小结

通过让学生以小组的形式自己总结本课时的主要内容。找几个代表回答，并给与评价（以鼓励为主，如果回答不全，鼓励学生自己补充。）

七、作业布置

1.完成配套练习册第一到三题，并将四会单词做到会拼写。2.用所学的语言结构描述一下自己的校园，至少3个句子。（选作）

八、板书设计

Unit 6 In a Nature Park forest

lake

mountain

forest flower

in the nature park.There is a

九、课堂练习连线：1.sky

2.cloud

天空

云

flower river

河流 花

填上适当的词：

There _______ a forest in the nature park.____ is a path near the lake.十、教后反思

第二课时

一、教学内容

PART A: Let’s try.Let’s talk.Pair work.二、教学目标

1.能够听懂会说Is there…? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在情境中应用。

三、教学重难点：

.本课时需要重点掌握的句型：Is there…? Yes, there is./No, there isn’t.四、课前准备

1.配套录音带，录音机

五、教学过程

Step 1.Warm up &lead in Free talk: T: Have you ever gone to a nature park? S:….T: What are there in the nature park? S:….T:Today we will go on learning Unit 6, In a Nature Park Step 2.Presentation 1.教师说： I live in a city.What is a city?教师拿出city的图片或者是展示PPT上的城市图片。领读单词。然后教师说：Zhang Peng and John are talking about a city.What’s the city like? Listen.2.教师 放Let’s talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音学生跟读。

3.让学生自由读课文，随后教师抽查学生的阅读情况。根据学生的阅读情况给与指导。

4.同桌互相读课文，并指出对方的错误。然后教师检查，并给学生指导。

Step 3.Group work（巩固训练）

教师展示风景照，通过做示范，然后指导学生用所学的知识做段小对话。鼓励学生不仅仅利用本节课的内容，而且利用以前学过的知识结

2.PPT或教学挂图 构。（在此鼓励学生多说，对话做得越长越好。在此的评价以鼓励为主。并且多鼓励学生自己评价。）Step 4.Listening task 教师引导学生仔细观察let’s try的图片，让学生猜测需要听的内容，教师播放录音，然后检查答案。

六、课堂小结

按照板书再次向学生强调本节课的主要知识点，并让学生写在练习本上。

七、作业布置

1.完成练习册（P43）第四到六题

八、板书设计

Unit 6 In a Nature Park

Yes, there is.Is there a … in the park?

No, there isn’t.九、课堂练习完成句子：

1.--Is there a bird in the sky? – Yes, ________ __________ 2.--______ ______ a flower on the path?—No, there isn’t.十、教后反思

第三课时

一、教学内容

PART A: Read and write.Group work.PART C: Task time

二、教学目标

1.学生能够听说读写句型：Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.2.学生能够用Is there…? Yes, there is./No, there isn’t.谈论假日照片 3.学生能过理解story time 故事的内容。

三、教学重难点

1.重点学生能够切实掌握：Is there …? Yes, there is.No, there isn’t.2.难点学生能过在实际情景中利用这一语言结构。

四、课前准备

1.学生自带假日游玩照片。2.教材配套录音带，教学挂图

五、教学过程

Step 1.Warm up & lead in.Free talk； 教师和学生谈论假日游玩活动。引导学生利用 Is there …? 句型。然后展示R&W部分的教学挂图。Step 2.Presentation 1.教师展示风景照片问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a picture.教师继续说It’s my holiday picture.并领读 holiday picture。2.教师把照片翻转过来，背面抄学生，问：What’s in the picture? 引导学生用句型：Is there a…? 来猜测。教师用Yes, there is./No, there isn’t.回答。

3.教师向学生展示Read and Write部分的挂图，说Look!This is a holiday picture of Wu Yifan.What’s in the picture? Listen.教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。

4.学生自己读课文，然后同桌合作，借助手头的资料自己解读课文，并要求学生自己将文章翻译出来。

5.学生展示自学成果，教师给予评价。（以鼓励为主。）6.教师解决比较困难的问题。并给与举例。

7.教师指导学生完成Finish the sentence.然后引导学生自己说出答案。

Step 3.Group work（目的在于巩固练习）1.教师指导学生书写四会句子。

2.学生四人一组，用 Is there a …? 谈论照片（要鼓励学生学生利用以前学习过的知识和语言结构）3.小组展示，教师给予积极评价。Step 4.Story time 教师播放story time的录音，帮助学生理解故事内容。

六、课堂小结 教师通过板书引导学生复习巩固本节课的关键语言点。

七、作业布置

1.完成配套练习册（P44）第七八两题 2.（选作）将课文能够复述出来。

八、板书设计

Unit 6 In a Nature Park

Yes, there is.Is there a … in the nature park?

No, there isn’t.九、随堂训练

There is a lake in the nature park.Is there a nature park in the city?

在自然公园里没有小路。在自然公园里有一个湖泊。在这个城市里有自然公园吗？ There is not a path in the nature park.十、教后反思

第四课时

一、教学内容

PART B: Let’s learn.Pair work.PART C: Good to know.二、教学目标

1.能够听说读写单词: bridge, house, road, building, tree。2.能过听说认读单词：village，city。

3.能过初步运用句型There are…in the city/village.简单描述城市农村。4.了解熊猫的生活习性。

三、教学重难点

重点掌握五个四会单词。和两个三会单词。难点:there are… 的用法.名词的复数及其读音。

四、教学准备

1.本课时的单词卡和图片

五、教学过程 Step 1 Warm up.复习前几课时学过的主要语言结构，然后导入新课 Step 2 Presentation 1.教师向学生展示一张village的词卡，说：Look this is a village.然后领读单词。然后用类似的方法教其他剩余的单词。有多媒体上课条件的可以用多媒体呈现图片，然后再领读单词。

2.教师让学生自己自由读单词可以先自己读，也可以同桌互读单词。此时教师巡视答疑。然后让学生来读单词，教师给予积极评价和纠正

2.录音机和录音带 错误。

3.教师放本部分的录音，学生指出读到的单词。

4.让学生根据图片造句，教师先示范： There are buildings in the city.There is a bridge in the village.在这个时候要给学生提示are后面跟名词的复数形式。在学生造句的过程中要注意强调强化。

5.两人活动：同桌之间一起找一找、说一说农村和城市的异同。注意：将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。Step 3.Consolidation and extension 1.大小声游戏，教师大声读学生小声读，教师小声读学生大声读。如果有不按要求呢读的学生就让该生去讲台表演节目，或者是读所有的英语单词。如果学生掌握的好可以先给学生指导然后引导学生自己做这个游戏。（也可以改进一下，教师小声读单词或说汉语意思学生大声说汉语意思或读单词）

2.吊小人游戏，教师现在黑板上下一个单词的首字母，或者是这个单词中的一个字母，然后让学生猜其他的字母，猜错，在给吊小人画一笔，猜对不画。教师也可以在示范之后让小组自己做。

（这两个游戏都能够极大的吸引学生学习单词的注意力。但是由于课上时间关系，建议二选一。还有在做游戏的时，注意管控好课堂，真正让学生学到知识。）

3.向学生介绍以下大熊猫的生活习性。

六、课堂小结

总结一下这节课学的主要的知识点单词，并引导学生一起拼写四会单 词。

七、作业布置

完成配套练习册（P45）第一到三题

八、板书设计

Unit 6 In a Nature Park buildings

roads trees bridges houses

in the village.in the city.There are many

九、随堂练习英汉互译：

village________ city _________ 桥____________ 公路____________ 建筑物______________ 房子__________________ 树_____________

十、教学反思

第五课时

一、教学内容

PART B: Let’s try.Let’s talk.Let’s play PART C: Let’s check

二、教学目标

1.能过听懂、会说Are there any…?及回答Yes, there are./ No, there aren’t.并能够在具体的情景中运用。2.能够独立完成let’s check 的听力内容。

三、教学重难点

重点：Are there any…?及应答。

难点：any的用法。重点语言结构在情境中的应用。

四、课前准备 1.教材配套录音带

五、教学过程

Step 1.Warm up and lead in 1.通过描述自己的校园进入课题。引导学生复习There are…的用法。2.听录音把let’s try 部分完成。Step 2.Presentation 1.教师指着黑板上的图片问：What’s in your village/city? Are there any… in the village/city? 引导学生猜测这句话的意思。然后引导学生回答：Yes, there are./ No, there aren’t.并将其板书在黑板上。2.教师在写几个有关any的句子引导学生观察总结出any的用法。3.教师快速向学生展示village的图片，然后收起图片说：This is my

2.教材配套挂图或PPT课件 village.What’s in it? Guess!引导学生提问：Are there any… in your village?教师回答。在此要多鼓励学生问。4.播放let’s talk的录音，并跟读。

5.让学生自由读，可以同桌互读，也可以学生自读。6.教师检查学生读的情况。并给与评价。Step 3.Consolidation and extension 1.小组合作，根据课文内容自己编造一段对话，鼓励学生做的越长越好。教师巡视并给学生指导。然后让学生展示。教师给出评价意见。2.听let’s check 的录音然后让学生自主完成。

六、课堂小结

引导学生说出本节课所学的重点句式，并让学生写在纸上。

七、作业布置

1.完成配套练习册（P46）第四五两题。

2.让学生利用这两节课的内容最少写3个句子描述一下自己的教室（选作）。

八、板书设计

Unit 6 In a Nature Park

Yes, there are.Are there any… in your village?

No, there aren’t.九、随堂训练 适当的词填空 1.There are ______ rivers in the village.村庄里有许多河流。2.---Are there _______ rivers in the village? 村庄里有许多河流吗？---No, there _____

十、教学反思

第六课时

一、教学内容

PART B: Read and write.Pair work.PART C: Task time（有时间就做，没时间留作家庭作业）

二、教学目标

1.能过听说读写本课句型 Are there any… in the…? Yes, there are./No, there aren’t.2.能用there be结构介绍自己所处的环境并能够描述其特征，例如颜 色大小，里面有什么等。

三、教学重难点

重点：Are there any… in the …?的书写。

难点：学生能够利用there be句型来描述自己的周边环境。并能够描述其显要特征。

四、课前准备 1.配套教学挂图

五、教学过程 Step 1.Warm up 1.Free talk.师生用Are there … in your village? 来交流对话复习上一节课学过的内容。2.导入新课 Step 2.Presentation

1.教师出示本部分的教学挂图，引导学生仔细观察，并运用there be句型来描述这两幅图。然后过渡到第二小步

2.教师播放录音，然后让学生讨论这段对话的主要内容，并将Finish the sentences.完成。然后检查。

3.小组合作，根据手头的资料核已学过的知识，让学生自己把课文翻译过来，并且把粗体句子会写。教师巡视，并给学生指导。4.让小组展示合作的成果，并给与指导评价意见。5.教师集中讲解学生没有解决的语言点，并举例操练。6.教师再让学生读课文，把课文熟读。

2.配套录音带 Step 3.Consolidation and extension.1.同桌合作，仿照课文内容，同桌两人做一段对话，描述自己的村庄。教师巡视，给予指导。2.完成教材Task time的内容。

六、课堂小结

引导学生自己总结出本节课的重点句子结构

七、作业布置

1.完成配套练习册（P47）第六题

2.（选作）仿照课文写4句话，描述一下自己的村庄，要求不仅仅能写出村庄里面有什么，还要简单的描述出其显要的特征。

八、板书设计

Unit 6 In a Nature Park There are many ______ and _______.There are many ____ in rivers.There are many ________ near the village.There are no ______ in the mountains.九、随堂训练 连词成句

1.are, no, buildings, tall, there(.)___________________________________________________________ 2.the, is, in, sky, your, blue, village(?)___________________________________________________________

6.五年级语文下册第七单元教案 篇六

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。它们有个共同特点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧围绕专题安排了“口语交际”“习作”“交流平台”。本组教材作家在刻画人物时采用了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题，形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。

二、教学目标

1、认真学习本组课文要求掌握的生字新词。

2、感情朗读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

3让学生学会积累，并把积累运用到学习中去。

三、教学重难点：

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。

四、课时安排

《人物描写一组》3课时

《刷子李》1课时

《金钱的魔力》1课时

《口语交际》1课时

《习作》3课时

《回顾拓展》2课时

7.四年级上第七单元优秀作文：当家 篇七

到了菜市场，哇!这儿真是太热闹了!临近春节，菜场里人山人海，小贩的吆喝声，顾客的讨价还价声，融会成一首激昂的交响曲。有的叫着：“快来买呀，新鲜的大白菜，还有刚摘得萝卜，快来买呀!”有的喊道：“走过路过，不要错过，活蹦乱跳的鲫鱼，对虾，全是跳楼价啊!”我左看看，右看看，一下子没了主意。

我先来到了蔬菜摊位前。这儿的蔬菜真是又鲜又嫩：有像白玉翡翠般的大白菜;有小巧玲珑的蘑菇;有水灵灵、娇滴滴的茄子……我挑来挑去，挑出了几棵“长相俊美”的青菜，然后问老板：“老板，青菜多少钱一斤?”老板笑眯眯地回答道：“很便宜的，一斤两元。”我想起平时妈妈买菜都会讨价还价，便说：“老板，你看，我一个小孩子第一次买菜，你能不能优惠一点?”老板被我逗乐了，说：“好吧，看你这么能干，那就一块八毛一斤吧。”我很爽快地付了钱，走之前还不忘问老板讨要了几根小葱，炒虾时就能派上用场了，我这个如意算盘打得还不错吧!

接下来，我来到水货摊前，活蹦乱跳、张牙舞爪的对虾吸引了我。“老板娘，请问一斤对虾多少钱?”“哦，一斤20元。”“哎呀，太贵了，能不能便宜一点，18元好了，我以后让我妈妈多来光顾，好吗?”我又拿出刚刚讨价还价的小伎俩，果然屡试不爽。老板娘点了点头：“你这个小姑娘，年纪虽小，还价的本领可不小啊，好吧，就给你个优惠吧。”接着，螃蟹、甲鱼等纷纷亮相，可是一问价格，我就打退堂鼓了，还是买点价廉物美的吧。我在菜场兜了几圈，又买了莴苣、番茄、土豆等。再用剩下的钱买了一些车厘子，可不是犒劳我自己的，而是专门买给妈妈的，因为平时她总舍不得吃，都留给我，还说自己不爱吃，其实我心里都明白。最后，我拎着大包小包回家了。

8.【教案】五年级上第七单元 篇八

(第一课时)

一、教学目标：

1、理解课文的时代背景。

2、学习本课生字新词。

3、初读课文，了解课文的主要内容。

二、教学重难点：

掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容；让学生理解课文的时代背景。

三、教学过程 ：

（一）谈话导入

“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。”

总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”

（二）学习新知

1、学习生字词：

要求：读准字音；认清字形（一类生字要求会写）；理解字义。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学情况。(3)指名读生字：

(4)分析字形结构，记忆生字。展示“暴”字的多媒体课件，重点是靠下部分笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不是“水”。理解词语

(5)学生可以先自己从文中找出不理解的词语质疑，而后可以通过学生合作学习解疑、查字典解疑、联系上下文和生活实际解疑等方法理解词语的意思。战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。简单地说，一次战役往往包括多次的战斗。

在理解“战役”一词的意思时，教师可出示上图。直观的感受有利于学生对“战争、战役、战斗”三词范围和包含关系的理解。顽强：坚强；强硬。

“顽强”一词对理解黄继光的大无畏的爱国主义精神和国际主义精神有重要作用，在此可先用近义词和反义词从书面上理解，为课上结合上下文深入理解奠定基础。

近义词：顽强――坚强 反义词：顽强――软弱 暴风雨： 大而急的风雨。

此词中的难点是“暴”，可以通过投影出示“暴”的几种解释，让学生根据词义进行选择，并根据不同意思组词。对暴风雨一词的正确理解，可加深学生对比喻句的理解，从而体会文章所要表达的思想感情。①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴饮暴食、暴病）②凶狠；残酷。（暴徒、暴行、施暴）③急躁。（暴躁）

2、初读课文，了解主要内容。（1）带着问题读课文。

本课讲的是什么事？事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果怎样？（2）再读课文，了解写作顺序和主要内容。

（三）布置作业 ：

1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。

第七单元《黄继光》教学设计

(第二课时)

一、教学目标

1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

3、体会比喻手法在表达上的作用。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；

2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

三、教学过程 ：

（一）检查复习，理清脉络。

1、学生快速默读课文，回答下面的问题：（1）课文一共有几个自然段？（2）课文向我们讲述了一件什么事？（3）这件事是按什么顺序写的？

2、归纳总结：

（1）全文一共12个自然段。

（2）课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。（3）按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、高潮、结局写，都叫按事情的发展顺序写。本文是按照事情的发展顺序写的。（学生在发言时语言可能不太规范，只要意思对了，教师应及时给予肯定，然后再把规范语言告诉学生）

（二）讲读课文

1、学习第一段（1－2）：

（1）指名读1、2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？（写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。）板书：接受任务

（2）结合课文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样？

总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取957.6高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？

2、学习第二段（3－6）：

（1）自由读课文，边读边思考，然后小组讨论回答问题。黄继光为什么主动请求任务？

（2）抓词语，理解重点句。A．投影：

战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。

比较两句话的不同，再说一说这样写的好处。次数不同，一句是多次突击，一句是一次突击。“屡次”说明多次突击没有成功。“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利的重要作用，以及完成这个任务的艰难。这也正是黄继光请战的原因，说明了他对夺下597.9高地的高度责任感。

B．思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？ 写出黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。C．理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！

这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。（3）指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。（4）引导学生归纳段意：进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。板书：主动请战

3、学习第三段（7－11）：

过渡：指导员答应了黄继光的请求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢？（1）默读思考：

①黄继光和两个战士是怎样冲上去的？

②负伤后的黄继光又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词语。③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了枪口？

（2）在自读自悟的基础上，小组讨论，并根据理解有感情地朗读。（3）全班交流体会：

①重点句：“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。体会出：黄继光和两位战友毫不退缩的顽强精神。

②动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。体会出：表现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概。

③体会比喻句的作用：把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，表现得英勇顽强。

联系上下文体会数字和省略号的作用：为表现黄继光的顽强意志。（4）指导学生有感情地朗读。

在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。

（5）结合插图想像，帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义和国际主义精神。

（6）归纳本部分的主要内容：黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。板书：英勇献身

4、学习第四段（12）：

（1）齐读12自然段，想想这段主要写了什么？（战斗取得了胜利。）板书：占领高地

（2）理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可挡的。

（三）总结全文，知道课文是按什么顺序写的。本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务（第1—2自然段）；接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战（第3—6自然段）；再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过（第7—11自然段）；最后写战斗取得了胜利（最后一个自然段）。故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。此外，课文对战斗环境及英雄的语言、行动的描写具体、细致，又运用了比喻手法，增强了语言的表现力。板书：按事情发展顺序

黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。板书：爱国主义 国际主义

（四）布置作业 ： 两个内容任选一个。

1、把黄继光的故事讲给家人或小朋友听。

2、准备一个英雄的故事，在班级故事会上讲。要求：按事情发展顺序讲。

第七单元《哈尔威船长》教学设计

(第一课时)教学目标：

1． 认识、学习本课生字，理解课文内容。学习哈尔威船长临危不惧、己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

教学重点、难点：抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。教学准备：生字卡片、课件 教学时数：两课时 教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们心目中的英雄是什么样的？现在就让我们来认识大文豪雨果歌颂的一位英雄——哈尔威船长。（板书：哈尔威船长）

二、整体感知。

1．听老师范读，进入意境，感受故事内容。

2．自己读课文，找出课文中的生字、新词。

3.指读课文，说一说课文主要讲了一件什么事情？

三、再读课文，深入感知。

1．初步印象交流。

（1）读出自己印象最深的部分。

（2）说出给自己印象最深的人物。

（3）说说你还读懂了什么？还有哪些问题？

（问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？„）

四、深入深究。1．带着问题，再读课文，深入感悟。2．小组交流。3．汇报探究结果。

关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：

（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？

引导：从这简短有力的语言中，你感悟到了什么？

（至少能感悟出两点：①工作安排得有顺序，有目标；②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）

指名朗读船长的这番话。

（2）船长在什么情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？

（3）说一说船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：

（l）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中如雕像一般。

（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“犹如铁铸，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。

引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。

（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。

五、总结拓展。

1．在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。2．把学文后的感受用日记的形式记录下来。

六、布置作业。

1．摘抄最使你感动的句子或段落。2．抄写课后词语。第七单元《哈尔威船长》教学设计

(第二课时)教学目标：

1．认识、学习本课生字，理解课文内容。学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。教学重点、难点：

抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。教学准备：生字卡片、课件 教学时数：两课时 教学过程：

一、练习复述课文

1．分段朗读课文。

2．想一想课文是按什么顺序写的？哪部分是课文的重点内容？

3．根据课文内容列表。（抓住时间、地点、事件起因、经过、结果等内容，结合人物的表现帮助学生理清思路。）

4．读课文，争取在每段用一两个词语或句子作为重点提示语，再根据提示语练习复述。

5．复述、评议。

二、完成课后练习。

三、教师总结。

四、布置作业。

1．积累在本课学到的词语、佳句。

2．将这个故事讲给家长听。

快乐读书屋七《一个苹果》教学设计 教学目标：

1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间的情谊；

2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；

3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学准备

师生学生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。教师准备相关课件

教学重难点

1、引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。

2、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学过程：

一、了解背景，导入新课

1、出示课件

师：这是一个什么样的苹果？请你简单介绍。

2、生介绍

3、这个苹果来自哪儿？（战场上）

激情谈话：一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？这就是今天我们要学习的课文。

4、交流：文章主要写了一件什么事？

5、、战士们是在什么情况下分吃这个苹果的？一共进行了几次传递，结果怎样？(生回答，师板书)

二、出示学习目标

1、默读课文，感受志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。

2、体会文章如何又详又略的记叙，懂得详略分明的好处。

3、感情朗读课文。

三、引导自学

1、出示自学提示

(1)默读课文的4---15自然段，想一想：大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来，用“——”画出有关语句。为什么又没有吃完？用“～～”画出人物内心活动的句子。在感受强烈的地方做好批注。

(2)两次传递，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么好处？(8分钟之后检查)

2、生自学

3．齐读最后一段。

在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。

（1）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？

（2）指导朗读

五、总结全文，升华情感。

学到这里，同学们，你想说些什么呢？

六、布置作业、完成练习册。（必做题）

2、小练笔：写一件小事。要体现详略得当。（选做题）

【板书设计】

一个苹果

第一次

传递谁也没有吃

（详）

第二次

传递还剩大半个

（略）

(团结友爱、互相关心的革命情谊)快乐读书屋七《小青石》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗读课文。

3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

重点、难点：

1．理清脉络，概括段落大意。

2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、引入课文，板书课题

每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）

今天，我们就来学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文（板书：小青石）

二、初读课文,初知内容。1．快速读课文，2、汇报交流

三、学习2-9段，理解小青石对生活的理想。

师：让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。

思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

1、分角色朗读课文。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。

2、采访体会

3、汇报交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

四、学习17-18段

（1）1名学生读句子

（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）

（3）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请女生美美地读一读。

五、学习20-22段

1、有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。

师:从这两句里，你读懂哪些信息或知识?

2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样才是最有意义的生活呢？课件出示21段内容，齐读

(因为小青石认为支持大众的脚，是最有意义的生活。)（板书：为大众服务

最有意义）

六、总结升华主题

谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示

学生先分段再说段意，大致如下:

第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。

第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。

第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。

第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。也可以这样分:

（第一段1-9自然段:写小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。第三段20-22自然段:写小青石愿意成为让一切人走的道路，决心和同伴一起支持起大众的脚。）

（板书：生活平静安适

谈理想

去都市

变成混凝土

愿做铺路石）能说会写《危急时刻怎么办》

教学目标：

1、了解《中华人民共和国未成年人保护法》的有关法律规定。

2、知道遇到危机情况时自己应该怎么样做。

3、能用普通话与人交流。内容分析：

教学重点：懂得见义勇为与保护自己的关系。

教学难点：能用简练、清晰的语言表达自己的观点，并能认真倾听别人的发言。教学流程

一、导入课题

说说你看到或听到的有关见义勇为的英雄事迹，想想我们应该向他们学习什么。

二、读提示语，明确要求

1、看《中华人民共和国未成年人保护法》有关条文，体会党和国家对未成年人人身安全的重视。

2、提出本次口语交际课讨论话题和：遇到危机情况时应该怎么办？

3、明确要求。

4、语言、态度、举止等要求

三、假设情境，操作训练

1、小组交流。

2、小组全作共同表演

3、评选优秀小组。

四、小结：总结本节学习情况

五、作业：把自己介绍的内容试着写下来

板书设计：

口语交际

危机时应该怎么办

语言准确生动

态度亲切自然 能说会写《值得赞颂的事》

教学目标

1、通过习作指导使学生能发现并收集身边的和各种媒体报导的“值得赞颂的事”，培养学生具有舍已为人、见义勇为、助人为乐等好品质。

2、进行写事的训练，要把事情的起因、经过、结果写清楚，并能借助描写把内容写具体、生动。教学重、难点：

1、能选择符合习作要求的事来写，并能真实地反映人物的好品质。

2、能把事情的起因、经过、结果写清楚，并能借助描写把重点部分写具体、生动。教学准备

1教师和学生分别搜集生活中和各种媒体报导的“值得赞颂的事”。2.课件 教学过程

1、导入课题，启示写法：

同学们，今天有这么多位老师陪我们上课，你们高兴吗？

大家是应该高兴，因为来到我们班级的每一位老师都是我们学校的优秀教师。我不知道同学们天天与老师们见面，是否注意到每位老师的容貌特点。没关系，现在机会来了，请大家起立，观察我们亲爱的老师，要求：自选一位观察对象，并以一两句话描述你观察的老师的肖像特点。（1）学生观察。(2)指生描述。

师：评价学生说话情况。同学们，刚才我们对老师们进行了肖像描写，大家还知道其它描写人物的方法吗?生答。

在以写人为主的记叙文中运用这些人物描写方法会使人物有血有肉，丰满而个性鲜明，给读者留下深刻的印象。其实，在以写事为主的记叙文中同样需要这些描写方法，因为写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。下面，我们就尝试运用人物描写方法来写一件“值得赞颂的事”板书：值得赞颂的事

2.明确要求,提示要素:（1）讨论：看到这个题目，你知道了什么？（选择一件最使自己感动、值得赞颂的事来写。）

（2)课件出示叙事六要素，师：写事就要把事情发生的时间、地点、原因、经过、结果交代清楚，借助描写方法把事情发生的过程写具体，来真实地反映人物的好品质。3.学生练说 师生点评

指名学生说，其他学生评议，教师点拨。

4、教师小结 自由习作

⑴、师：同学们说了一件件值是赞美、歌颂的事，让老师很感动。现在，就让我们用自己手中的比来更为生动的描述这些值得赞颂的事吧！（2）学生独立习作，教师巡视指导。（3）听读习作，口头评导。5.课堂总结，引导做人：

同学们，在我们生活中有许多人，他们有着优秀的品质，美好的思想，值得我们去赞颂。老师希望大家不但能写优秀的人，赞高尚的事，也能做品质优秀的人，时常做值得赞颂的事。

板书设计 ： 值得赞颂的事

一.巧妙开篇

↗原因

二.具体叙事 →经过→时间→地点→人物描写方法：肖像、语言、动作、心理

↘结果

三.揭示意义

《语文七色光七》教学设计

（第一课时）

教学目标：

1、认识多音字，并能正确运用。

2、认识表示因果关系，转折关系和递进关系的关联词语，并能正确运用。

3、积累赞颂人物好思想、好品质的词语。并能正确运用。

4、讨论我们能为有困难的人们做些什么，再认真去做一做。教学重、难点：

掌握关联词语应用；认真去做一件帮助别人的事。教学准备：字典或《新华词典》《中国古代传说故事》。教学时间：2课时。教学过程：

1、练。

（1）多音字练习。

1、先读题目要求，说一说对要求的理解。

2、根据要求自己尝试完成归类。

3、全班交流练习结果，纠正错误。

4、再找一些多音字过行练习，或变化一下练习形式再训练。如：为带点的字选择正确的读音：朝霞。

（2）选择关联词语填空。

1、明确这些关联词语表示的关系。

因为„„所以„„（因果关系）

不仅„„而且„„（递进关系）

虽然„„但是„„（转折关系）

2、根据关联词语所表示的关系选择填空。

3、交流填空结果，说明为什么这样填。如（1）填“因为„„所以„„”，前半句“积极锻炼身体”是后半句“身体健康”的原因。前后句之间是因果关系。

4、用这些关联词语造句 《语文七色光七》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、认识多音字，并能正确运用。

2、认识表示因果关系，转折关系和递进关系的关联词语，并能正确运用。

3、积累赞颂人物好思想、好品质的词语。并能正确运用。

4、讨论我们能为有困难的人们做些什么，再认真去做一做。教学重、难点：

掌握关联词语应用；认真去做一件帮助别人的事。教学准备：字典或《新华词典》《中国古代传说故事》。教学时间：2课时。教学过程：

2、日积月累

这里出现的都是赞颂人物好思想、好品质的词语。不仅要理解词语的意思，更重要的是要积累这些成语，丰富学生的语言，并养成分类积累的习惯。

（1）读一读题目的要求，说说你打算怎样完成这项练习。查词典理解，抄写在自已的词语积累本上。还可以从本单元的阅读课文中积累一些这样的词语。

3、知识窗：“舍己为人”的由来。

向大家介绍“舍己为人”的由来，培养学生学习、探究习惯。

4、大家一起来。

本项训练要求学生认真去做一做。分小组进行。（1）先讨论我们能为别人做些什么？

（2）再讨论我们能帮助哪一种人。除题目中提到的这些人，还可以帮助谁。

（3）然后讨论怎样做，什么时间去做，简要地写出自已的行动计划。

9.【教案】五年级上第七单元 篇九

一、知识与技能目标

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

(2)理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响。

(3) 联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。

二、过程与方法目标

(1)在读中体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。

(2)在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。

(3)在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的独特的个性体验。

三、情感态度目标

引导学生感受毕升为实现梦想的努力和投入，以及他对世界印刷术所做出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感。教育学生的牢记：梦想的实现在于实践，在于执著的追求。

重难点与关键

1、从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执著精神。

2、从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。

教学过程

一、创设情景，读题质疑。

1、同学们，你知道我国古代的四大发明是什么?(抽生回答)

其中活字印刷术的发明是印刷的一次伟大革命。你知道它的发明者是谁吗?

(生答：毕升)

2、今天，我们就来学习第13课。教师板书课题，学生齐读课题,.《毕升的梦想》。

3、看了课题，你有什么想问的?(教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么?他是怎样实现梦想的?结果怎样?)

二、通读课文，了解大意。

1、学生带着问题选择自己喜欢的方式读课文。

2、师出示几种读书的方法：(a)、一边读一边勾画，在文中找出所选问题的答案并在句子下面做上记号;(b)、一边读一边在句子旁边写上批注，你读懂了什么;(c)、也可以在笔记本上摘抄自己喜欢的好词和佳句。养成不动笔墨不读书的好习惯。

3、抽生回答问题，老师告诉学生把几个问题的答案联系起来就是课文的主要内容。

三、品读课文，感受艰辛和美好。

1、师导：让我们一起走进毕升，看看他是怎样为自己梦想的实现而付出努力的?

出示句子“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。”

(1) 学生品读这句话，说说读懂了什么。着重体会“若有所思”和“丝毫没有”这两个词语。师板书：若有所思——雕版印刷不方便

(2) 学生有感情地朗读这句话。

2、毕升在街上若有所思，回到温暖的家里，他还是这样的吗?从哪些地方看出来的?(抓住“机械”“提醒”和“默默地”来理解。)

3、师导：为了能找到代替笨重的雕版印刷术的方法，毕升尝试了很多次。看看毕升尝试的方法好吗?为什么会失败呢?在文中找出失败的原因。

出示句子“为此，毕升冥思苦想了很久也没找出一个解决问题的好办法来。”哪个词能反映出毕升在尝试失败后的表现?

理解“冥思苦想”这个词的意思，说明了什么?(“冥思苦想”说明毕升面对失败仍不放弃，仍在苦苦寻找办法，表明毕升的执著。)师板书：冥思苦想——木制单字效果差

4、导读：执著的毕升遇到了思维上的瓶颈，他能解决这个难题吗?看看，困扰他多日的难题是如何得到解决的?生朗读第五自然段。

从妻子说的话中你有何启示?(要留心生活，灵感就来自生活中)

5、无意中得到妻子的提示，毕升是怎样表现的?学生品读有关句子，这句话表明了毕升什么样的心情，你是从哪些词语中看出来的?师板书：茅塞顿开

6、分角色有感情地朗读第五自然段。

7、得到启发的毕升迫不及待地又冲入蒙蒙烟雨中，他要干什么呢?默读第六自然段，看看活字印刷术是如何诞生的。

抽生回答，师板书：黏土刻字窑中烧

8、师导：毕升的梦想实现了，新的印刷术带来了哪些好处?有什么重大意义呢?

(1)、抽生说出有关句子。

(2)、感情朗读最后两个自然段，读出赞扬的语气。

四、总结全文，升华主题

毕升发明的活字印刷术比以往的印刷省时省工，推动了印刷术的发展。一本本用活字印刷术印刷的书籍开启了无数人的智慧，世界文化得到传播……一个普通的印刷工人成为了一位伟大的发明家，毕升梦想的实现靠的是什么呢?

(在于他不断地实践，在于他执著的追求。)

五、积累拓展

1、根据提示，复述课文。请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程。(若有所思 、冥思苦想、念念不忘、自言自语、茅塞顿开 、豁然开朗)

10.【教案】五年级上第七单元 篇十

学习目标

1.学习本课生字词.2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.3.有感情地朗读课文,背诵课文.教学过程

第一课时

一、整体感知，质疑问难

◆这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子.◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题? ◆教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?

二、再读课文.理清脉络

◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容? ◆请你尝试给这篇课文划分段落.可以分为三段.第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园.三、了解布局,感受宏伟

◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起.◆指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.)◆电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.)看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗? ◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说.四、了解景观，感受宏伟

◆默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”.)

◆你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话.◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.)◆各有怎样的特点呢?引导学生具体说.◆引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.◆怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的.(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点.)◆你们也来读一读吧!(学生自由读.)◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了„„，又仿佛看到了„„；仿佛看到了„„，也仿佛看到了„„；仿佛看到了„„还仿佛看到了„„.◆想再看看这个园林吗?(看图片.)◆再一起来读这句话.出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”

国自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.)老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.从收藏时间看：先秦——清有两千多年.从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容.五、布置作业

◆有感情地朗读课文.◆抄写生字新词.第二课时

一、复习旧课

◆听写本课生字新词.◆指名分段朗读课文.二、勿忘国耻，激发情感

◆多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了.同学们，此时你还有什么想知道的? 学生可能会提出的疑问：

a．英法联军为什么要烧毁圆明园? b．当时我们的军队，我们的政府在哪里呢? ◆请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.)◆面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.)◆播放录像后出示：这把火烧毁了„„

这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写.学生板书自己的感受，可能会写出这些内容：

最珍贵的文物、珍品

园林艺术的精华

游圆明园的梦想

中国人的自豪和骄傲

世界闻名的皇家园林

中国人心中的天堂

◆侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!请大家齐读第一段.三、引发共鸣.提升情感

◆投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失.自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补.)◆有感情地朗读这句话.◆如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴 中华!”

师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”

四、课内积累

◆有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.◆再读一读，争取背诵下来.五、课外拓展

◆站在圆明园的废墟旁，你想说些什么? ◆关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么?和同学们交流,说说你的理由和主张，还可以到网上发表.(网址：圆明园遗址公园，)教后反思：

这节课中做得比较好的地方就是把抽象的东西化为具体。如圆明园的面积有５２００亩，这个数字对于学生来说是个抽象概念。为了让学生有个具体的感知，我把圆明园的大小与学生最熟悉的校园大小作比较。另外，如请他们换算三天三夜有多少个半分钟，给他们心灵的震撼。

这节课中的难点是让学生体会到刻骨铭心的国耻。做句式练习“大火将化

为灰烬，大火将为灰烬”，在学生说出大火将这座举世闻名的皇家园林化为了灰烬，大火将园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华化为灰烬时，学生看到的仅仅是表面层次上的毁灭，我应该还要再深入引导学生理解句子所饱含的深意：大火还将中华民族的尊严化为了灰烬。

这节课中我做得不够的地方是没让学生更多地与文本接触，学生读得不够多。怎样利用课堂中的４０分钟，采用各种形式让学生充分接触文本，是我今后努力的目标。

22、狼牙山五壮士

学习目标

1.认识10个生字,会写14个生字.2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.3.积累重点描写英雄人物的词语.课前准备

1.学生课前预习课文 2.准备电视资料及课件.教学过程

第一课时

一、课题导入

◆同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?(老师板书：壮士)◆这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.(补充板书：狼牙山五壮士)初读感知

◆用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词.(读文时可以圈画生字、新词.)◆利用工具书解决自己不理解的词语.◆再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事?

二、小组活动

幻灯出示交流内容.◆两人一组轮流读课文，互相认读生字新词.(提醒学生在互读时把语句读通顺.)◆课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的.接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖(使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.)

第二课时

一、熟读思考

◆默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?用括号标出来.◆把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上.二、交流感悟

◆学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.a．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”(这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.)b．“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去.”(为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!)c．“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神.)d．“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义!’‘中国共产党万岁!’’’(感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概.)◆指导学生有感情地朗读重点语句.三、情感升华

◆听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前，请看录像.(播放影视资料五壮士跳崖的一幕.)◆司学们，读了课文，看了画面，现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢?(五名战士不仅仅是战斗勇猛，更重要的是他们的勇敢与豪迈表现在他们是为了祖国、为了人民的利益而英勇战斗，不怕牺牲，直至献出宝贵的生命.)◆请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7～1◆自然段.四、感情背诵

让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧，练习背诵第7～10自然段.五、词语积累

六、布置作业：

请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多.教后反思：

教学中通过让学生抓住句中的关键词语进行理解，然后在理解的基础上指导学生朗读，从而让学生加深对语言文字的敏感程度，使教学达到应有的效果。因此，在指导学生读书时，指导学生抓住重点词朗读也是培养学生语感的好方法。如在引导学生理解完班长领战士们走上绝路这一部分时，怎样让学生读出班长的果断和坚定是非常重要的。因此，我首先让学生抓住这部分中的重点词语去谈自己的体会，然后再进行朗读，学生很快地就找到了感觉，读出了班长的斩钉截铁、坚决果断。如果经常进行这样的训练，学生的语感在自然而然当中，也就训练出来了。

在教学中，凭借教师的示范朗读和在指导学生朗读时，抓住句中重点词语去训练学生的朗读，都可以增强学生的语感。当然，训练学生朗读，增强学生语感的方法还有很多，这还需要在今后的教学中不断探索。

23、难忘的一课

学习目标

1.认识2个生字.2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.3.有感情地朗读课文.课前准备

1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.教学过程

一、激情导入,揭示课题

◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘.◆是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?

二、初读课文，整体感知

◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.◆读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?

三、深入阅读.体会情感

◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次? ◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的? ◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.◆全班交流、汇报、体会情感.第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情.)之后练读.第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)之后练读.四、朗读全文,总结提高

◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.◆指名读，全班评议，再读.◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.五、总结升华.情感延伸

◆“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.◆课文学完了，你最想说什么? 教后反思：

虽然本课是一篇略读课文，但，学生体会到了台湾师生以及作者那强烈的民族精神和深厚的爱国情意，也使学生更多更直接地与文本对话，使课堂 教学回归了语文教学的本体，即：既有语文知识的生成，学习技能的掌握，又有情感的体验和升华，实现了语文教学三维目标的融合。让我最难忘的就是学生在感悟中所说的：台湾人民日日夜夜思念着祖国，虽然相隔很远，但我们的心紧紧连在一起„„孩子们的心是真挚的，感人的话语像清泉一样涓涓流淌着。

当然，这堂课也有很多遗憾之处，我总结为以下几点：

1、整堂课几乎全部是在按教师的预设走下来，没有促进学生的有效性生成，学生的主体地位没有得以体现。

2、上课的时间拖延了。主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好学生的感情的发展的程度，以至于没有见好就收，耽误了时间。这其实也折射了自己的不足；教学艺术缺乏“自然”，缺乏坚实的思想支撑。

24、最后一分钟

学习目标

1.认识5个生字

2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.课前准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.教学过程

一、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 H.对，就是香港回到祖**亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节 课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.二、初读感知

◆读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读.◆查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.◆默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.三、讨论交流

◆指名读诗，读后评价是否正确流利.◆相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.◆文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?

四、体会诗歌内容

◆读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.◆读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)◆读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)◆有感情地朗读全诗.五、总结升华

◆读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)◆观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.六、布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.教后反思：

现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。

口语交际·习作七

回顾·拓展七

学习目标

1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.课前准备 整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.第一、二课时习作

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?

二、明确要求

◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.三、读悟写作方法

转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料? ◆小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)

四、自由写作

请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.越评议修改

◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.◆在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.五、全班评议，提出修改意见.◆结合评议，自己修改作文.第三课时 交流平台 口语交际

一、图像导入

请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)提出要求

◆我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗? ◆是的，演讲需要做到以下几点：

◆围绕一个主题

◆抓准几个方面

◆列举有力事例

◆组织通顺语言

◆表达有声有色

这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?

二、自主准备

◆请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解? ◆你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说.组内交流

在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.三、演讲比赛

全班评选演讲优胜队.第四课时 词语盘点 日积月累 展示台

四、词语盘点

◆学生自读.◆出示投影，看拼音写词语.◆同桌互查.◆自选三个成语造句，写在练习本上.五、日积月累

◆小组内互读词语，注意把字音读准确.◆请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.六、展示台