中心校学校工作计划

中心校学校工作计划（共13篇）（共13篇）

1.中心校学校工作计划 篇一

涟 水 县 义 兴 镇

2011社区教育中心工作计划

一、指导思想

围绕县局工作的总体目标和创建教育现代化的要求，大力加强镇成人教育中心校和社区教育中心校建设；坚持以服务为宗旨，实施“教育富民工程”；围绕新时期社会主义新农村建设，努力把镇社区教育中心校建设成为集党员干部教育、文化知识教育、职业技能教育、实用技术培训、社区教育为一体的现代化农民学习、活动中心。

二、工作目标

1、积极协助镇政府做好镇社区教育中心建设，使之力争达到县级社区教育中心建设标准，并充分发挥阵地作用。

2、开展农村劳动力转移培训、实用技术培训、农村致富骨干培训、企业职工培训等各项培训工作，各类成人教育培训达万人次。

3、开展农村应届初中毕业生创业教育，参训、合格率均达99%。

4、加强社区教育信息网站建设，不断丰富、充实和更新网站的内容。

5、认真做好创建教育现代化先进市台账资料的搜集、整理、归档工作。

6、加强农科教示范基地的建设，积极而有效地为“三农”服务，积极与有关部门合作，努力做好镇级实用技术和有关科技项目的推广工作。

三、具体措施

（一）、规范学校管理、加强制度建设

1、认真学习，深入研究，进一步理清社区教育的发展思路

我们将认真学习贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》，进一步提高和统一全社会对大力发展成人教育的认识，坚持科学发展观，坚定不移地把发展职业教育和成人教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点抓好、抓实、抓出成效；坚持“以服务为宗旨，以市场为导向”的方针，牢牢把握成人教育为“三农”服务的方向，采取积极措施，抓重点，切实推动成人教育不断发展。

本，在县创建教育现代化强劲东风推动下，我们将积极争取镇党委、政府的支持，努力将镇成教的阵地建设上台阶。加大中心的基础设施建设，整合有关教育资源，努力建成达到省级社区教育中心建设标准，扎实有效地开展社区教育及各项培训工作。

2、加强师德建设，提高教师整体素质。教师是学校的基石，教师是立校之本。教师的思想政治素质和业务水平的高低，直接决定了学校的教育质量。本学期，学校将采用不同的方法与途径，有针对性地组织学习培训。让每—位教师都能树立终生学习，持续发展自己的理念，要设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性个人发展计划。能结合工作实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选择符合自己的发展道路。通过教师的个人发展，促进教学发展，推动学校发展。其次，学校要求每位教师的个人发展目标与学校发展目标相一致，并作为对教师考评的一项内容，学校还将对教师的发展情况进行阶段性评价，作为对教师综合考核的一部分。

3、严格学校管理制度化、规范化、科学化。教学管理的实质在于管理者凭借教师的智慧和才能，充分调动教师的积极性，主动性和创造性，以实现提高学校知名度这一目标，合格的学校需要科学的管理，科学的管理离不开规范的制度，只有形成团结、协作的发展态势。学校声誉的提高才有可能，所以完善和规范制度与科学的考核制度，是激励教师努力工作、学校规范发展的重要保证。本学期，狠抓落实现有制度，进一步加强管理和规范性：

4、劳动力培训筹备工作。提前做好培训准备工作，主要包括：培训前的培训发动、报名工作，报名要确保参训人员的信息登记齐全，以便培训过程中随时联系；培训过程中讲师和学员之间的协调工作、后勤工作，培训时相关负责老师提前到场，做好培训准备，如亲自授课，应做到不迟到、不早退、维持上课秩序、保证上课质量；完成培训后应及时做好资料收集、存档工作。

（二）、创新学校工作，加强服务质量、提高学校声誉

1、大力实施现代农民教育工程；培养镇经济、社会发展所继续的高素质劳动者和高技能专门人才；以创建学习型单位、学习型企业为切入点，积极构建终身教育体系，推进学习型社会的形成，办人民满意的成人教育事业。在全面完成去年任务的基础上，我校进一步创新学校工作，挖掘培训资源，扩大学校办学影响，加强服务质量、提高学校声誉。

2、加强社区教育建设。与镇其他部门的联动下，争取社区教育工作在上新台阶。开展学习型组织的创建工作，围绕人人想学、处处可学，时时能学、终身好学的教育理念，形成学习型社区，促进和谐社会的发展。抓住今年创建县成人

中心学校达标要求的机遇，努力工作，把我校建设成为一所达标的、有一定影响力的成教中心。

（三）结合实际，因地制宜，积极开展各项培训工作

面向社会开展好四大培训工作，不仅仅是学校生存发展的需要，也是促进就业和转移就业，致富一方百姓的重要举措。本，我们将结合本镇实际，密切与镇有关部门合作，面向农村第一线，重点做好如下培训工作。

1、农村劳动力转移培训工作。一方面引导初、高中毕业生回镇人员和农村富余劳动力就地转移。我们将在2010年底对镇有关企业用工需求调查了解的基础上，与镇有关企业合作，实行定单培训。具体做法是：根据企业的要求，由我校在信息网站和镇有关宣传栏发布招生即招工的信息，对招来的人员有针对性地进行相关知识和相关技能的培训。培训结束后，将人员送至用人单位。对参加特殊工种培训的人员，我们与劳动部门一道帮助他们取得有关技能证书。另一方面借助我镇在外获取的外地单位用工需求的信息，我们将及时组织镇富余劳动力进行短期培训，向外输出，努力完成县局下达的培训任务。

2、农村实用技术培训工作。继续做好农村实用技术推广工作。以市场需求为导向，坚持“实际、实用、实效”的原则，大力加强以“新品种、新技术、新知识”为主要内容的农村成人文化技术培训，直接有效地为“三农”服务，积极与镇农业推广中心、种、养殖大户合作，通过培训，大力推广先进的科技致富项目，最终实现培训一批农民、推广一批技术、发展一项产业、振兴一方经济的目的。本，我们将把培训的教室移到村农校、田头，力争全镇农村各类从业人员培训率达99%。

3、思想转变创业观念教育的培训工作。我们在做好回乡初、高中毕业生调查摸底的基础上，还要积极做好对他们及中青年农民的创业教育工作。邀请本镇的致富能手、企业老板现身说法，谈创业的过程，说致富的体会，以期对参训人员有启发、促创业。

4、加强对农村党员致富骨干的培训。开展以社会主义新农村建设为主要内容，对全镇农村党员致富骨干进行培训。培训采取先到现场参观，感受新农村建设，再学习理论的形式进行。通过对他们讲解社会主义新农村建设中党员如何发挥先锋模范作用、以及农业结构调整等相关知识。加深对社会主义新农村建设新的理解，进一步发挥带头作用，带动身边农民朋友早日致富。

2.中心校学校工作计划 篇二

2013年10月8日下午, 张明华副市长在市教育局纪工委孙剑鸣书记和市政府办公厅周永明处长的陪同下, 冒着大雨来到宁波市职教中心姚隘路校区视察学校防汛救灾工作, 张国方校长、孙钢书记等校领导在校迎接检查。

“菲特”台风给宁波带来了强降雨, 学校姚隘路校区出现长时间大面积的积水。张副市长一行实地查看学校汛情, 向坚守在防汛救灾第一线的教职员工表示亲切的慰问, 并关切询问水灾内涝给学校带来的损失。张国方校长汇报了学校防汛救灾情况, 一方面学校已经把各种设施设备做了妥善安置;另一方面为提前来校的住宿生安排了教师24小时在岗值班, 确保学生的安全, 所以“菲特”并未对学校造成重大损失。

张副市长对学校在防汛救灾方面所做的充分应对准备表示欣慰和肯定, 与此同时, 就下一步的防汛救灾工作作了重要指示, 希望学校继续把师生的安全放在第一位, 为尽快恢复正常的教育教学工作做好准备。

3.中心校学校工作计划 篇三

一、通过优质服务赢得理解和支持

档案最大的价值在于开发和利用，所以档案工作要围绕大局，积极主动地提供优质服务。这是档案工作的根本目的和永恒主题，是衡量档案工作质量的最重要标准，也是档案工作长远发展的动力所在。

我们的档案工作要改变过去被动、低层次服务的局面，打破封闭、保守、陈旧的档案工作模式，创造性地开展工作，提供主动超前的优质服务。档案提供利用服务的方式是多种多样，各种不同方式是适应着不同的利用者和利用者的不同需要所产生的。随着档案信息资源开发利用的深化，利用者的需求也越来越高，因此每一位档案工作者都应该把档案工作的优质服务作为自己的自觉行动。高校档案管理工作必须要实现管理创新，打破传统思维，改变落后的管理观念和模式，以适应高校发展的需要，更好地为高校教学、科研、管理各项工作服务。我们要做到学校工作发展到哪里，档案工作就延伸到哪里，要将过去传统的被动服务变为主动服务，将正常服务变为超前服务，将坐等服务变为深入服务。用实践来证明搞好档案工作的重要。只有服务到位才能使更多的人尝到搞好档案工作的甜头，才能得到更多人的理解和支持，才能提高学校档案管理水平，否则优质服务只能是一句空话。

二、主动为学校中心工作服务

主动、有效地为学校中心工作服务，是体现档案管理部门价值和争得更多理解和支持的基础。档案工作再重要也排不到学校中心工作位置，如果把档案工作与学校中心工作联系起来，思考如何开展档案工作为学校中心工作服务，找准目标，档案部门就能够在学校的中心工作中找到位置，并通过优质的服务，来显示档案工作在学校中心工作中的价值。在2002年我校开展的创建省级文明单位工作中，我们充分发挥档案的作用，努力为学校的中心工作服务，主动为各基层单位提供档案信息，使学校各基层在创建过程中准备充分，并取得了丰硕的成果：凡是档案管理工作搞得好的单位都获得了校级标兵单位或文明单位称号。我们主动优质的服务赢得了学校各级领导对档案工作的高度重视，在全校构建了一支爱岗敬业、勇于创新、甘于奉献的专兼职档案员队伍，营造了一种学校档案工作人人负责、层层把关、齐抓共管的良好局面。同时也使得学校档案的质量、数量都有了明显的提高。特别是在创建文明单位建设工作中形成的档案材料归档完整齐全，档案部门主动将在创建过程中形成的档案编研成文明单位建设档案目录，在省文明办来我校检查验收工作中，受到了学校领导和上级主管部门的一致好评，并为我校争创省级文明单位和标兵单位，发挥了学校档案应有的作用。

2003年我校迎接国家教育部本科教学水平评估。我们紧紧围绕着这一中心开展档案工作，主动向学校领导提出争创国家一级档案管理标准等建议。我们的建议得到了学校领导的高度重视，并纳入了学校工作计划，为此学校投入了大量的资金，并增添了必要的设备。学校将迎接评估的准备备查档案材料的任务分解到各个单位，我们主动为各单位提供迎评创优备查档案材料，直到各基层单位满意为止。在档案部门人员少任务重的情况下，学校还抽掉了档案部门的同志，到学校评价办参加学校整体迎评档案备查材料的疏理、组卷、编排目录等工作，在时间紧任务重的情况下，圆满完成工作任务。我们主动优质的服务，不仅赢得了学校领导的满意，还得到了国家教育部专家组的一致好评。按照国家教育部评估指标体系的要求，7个1级指标，18个2级指标，38个观测点，需要准备大量的档案备查材料。可想而之，如果没有平时对档案工作的重视，没有大量的档案材料的积累，我们是很难打胜这场硬仗的。

三、提供规范的档案服务

档案部门要寻求发展，建立规范服务就显得格外重要。全心全意为学校师生服务是我们的工作宗旨，也是我们档案工作者义不容辞的责任。在为学校各项工作提供档案服务时，要树立以人为本、用户至上的理念，创造方便、快捷、宽松、和谐的服务氛围。档案工作人员上岗时必须做到服务诚恳热情、面带微笑、态度自然、举止大方，要主动与查阅档案的同志打招呼，注意礼貌用语及说话的语气、语调，使利用者到档案馆有一种宾至如归的感觉；同时要仪表端庄、服装整洁，使自己的形象与档案工作者的职业工作特点相符，与环境、季节、年龄、身份统一和谐，给人以庄重大方之感；工作人员在岗时应忠于职守，不擅离岗位，使每一位阅档的同志高兴而来，满意而走，使档案部门的信息得以充分的利用。只有这样，我们档案工作才能充分体现它的价值，才能得到更多的理解和支持。

4.桥头中心校学校工作汇报 篇四

--------桥头中心校

“家长的信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功”，坚守着这些日思夜想的承诺，我们在探索中前行，在比较中取舍，虽然我们所做的努力还没有成型、成规模，但我们守住了自己的阵地，成就了自己的特色。下面我就本学期的几点做法与各位领导做一交流。

一、人文关怀与管理

成就教师教育梦想

1、只有让教师爱学校，教师才能有爱岗的热情。学校出台一系列的人文关怀新举措。温馨之家的办公室布置：为了使教师上班有个愉快的心情，增强教研组人员的凝聚力，学校出资，教研组出创意，自主布置，学校验收，年终评比星级办公室。

生日蛋糕祝福：每个教师在自己的生日那天都会受到一份祝福和礼物（蛋糕）。

工会活动：每天早晨鼓励教师跑步，男教师中午的乒乓球、篮球热身运动，每月一次的体育活动（登山、跳绳、趣味游戏、拔河、羽毛球等），新年联欢中每个办公室或教研组自编自创文艺表演，每项活动不仅让教师得到了小礼物，更重要的是教师的身心更健康了，教师间的关系更和谐了。

关心教师子女中高考：学校不仅给予时间上的照顾，有五天的假，还在工作上减轻任务量，由分管领导协助教师教学和管理，中高考结束后，学校为每一个考生孩子送上精美礼物，教师的内心被感化后只有无穷的工作热情。

双方父母生日时给教师一天假，让教师回家尽尽孝道；教师家的婚丧嫁娶，领导带头到位表达关心，尤其是丧事上学校极其重视，送上花圈，轮流守夜，派出大客车等，化解教师的悲痛。教师节、圣诞节为教师送上小礼物，如果二月二赶上在学校，食堂会在教师和学生的饭盘上添几块猪头肉等举措，克服教师的职业怠倦，让教师爱校爱生更爱岗，才能全身心的投入到教育教学工作中去。今年有六位孩子中考，这六位教师仅在家休息一天。

2、把培训当作教师的福利。

每一位教师都爱开拓眼界，学校就把外出学习当成是教师的福利，让教师爱出去，想出去。教师的培训是很有必要的，学校在外出学习上舍得投入，仅上学期外出教师人数（四川、山西、浙江、沈阳、大连、丹东等地）达21人。教师的学习也很认真，效果明显。如：闫洪波、孙建智做的山西英语信息传输在全区交流，反响巨大。本学期，严洪波还在全区一年级英语教研活动上观摩，赵丹、金

一、梁长梅、仇国伟等教师获得市级优秀课例。在国家省市论文评比中，有14位教师获奖。

二、抓住特色立校的灵魂

实现学校的办学特色

1、依托地域特点，开发实践美术校本课程。

辽砚雕刻、泥塑、草编是我校美术教学的亮点。让孩子在把玩中受到美的熏陶。每周一节课程，按照我们独立自编的教材上课，充实完善了美术课程，更提高学生审美爱美的情趣，走进中心校，每层走廊里的美术作品，来校客人必驻足欣赏。富有农村特色的艺术教育成为我校的一张亮丽名片。学校成为“本溪市美术教学实践基地”也是“教育部重点课题《农村学校艺术教育区域性发展战略与推进策略研究》实验基地”，本学期美术教师王立群、管英华在辽宁省美术教师基本功大赛中分获一二等，学校正在全力准备，申报辽宁省优秀校本课程成果评比。

2、“小足球大课间”的体育活动特色。

我校认真贯彻国家教育部学生在校锻炼一小时的文件精神，开足体育课程，筹划设计大课间，结合学校实际和专家建议，形成了以足球为特色的大课间活动。学校增加投入，同时又有区委书记李书记的关心和支持，今年六一，给每一名学生购买足球，就有了满操场的足球和踢球的身影。在师校教研员的指导下，在体育组精心组织下，我校大课间初步成型，整齐划一的队列，刚劲有力的武术操，跳动活跃的足球活动，4月份召开了“平山区大课间现场会”。5月份在“与全运同行——我健康，我快乐”全名健身活动启动仪式获“优秀表演奖”。在打造本溪“武术名城”的工作中，我校也要走在全区的前头，现已组建完成学生武术队，聘请武术教练到校指导。学校的武术操应邀参加本溪市政府广场汇演。有三名学生参加全运会的开幕式表演。学校体育组被推荐为辽宁省优秀体育组，下半年将召开全市体育教学现场会。

3、“小社团大德育”的德育活动特色

立足社团，注重合作创新，体现德育主题。课程内容安排如下：

一年------六年

泥

塑

二年、三年

卵石画

四年、五年

草编手工

五年

丝网花

六年

辽

砚

小社团在学校的指导管理下，有明确的活动主题。有计划、有活动（周二第六节）、有课程、有指导（美术教师）、有成果。

在活动中，学生的动手能力提高了，学生的合作意识增强了，创新实践水平明显进步。丝网花作品精美，学生的作品布满走廊，美化了德育环境，提升了德育内涵，拓展德育途径。在《本溪日报》、《本溪电视台》相继报道我校的小社团活动。

4、“小习惯大人生”的行为习惯养成教育。

“学生行为习惯养成教育”是孩子一生的奠基工程，不仅是学校不仅是德育工作的主题，更是学校的重要工作。我们形成了“计划牵头、部门合作、家校联手、检查评比”的操作模式，实行空间上从家到学校，时间上从早到晚立体式培训管理模式，极大的改善了学生的行为习惯养成，让我们的孩子在改变：上下学站一排了，操场更干净了，站住行队礼了，食堂饭桌上不浪费了，上课专注了，上下楼梯规范了。我校学生“生活能自理，出入有秩序，学习有规范”的精神风貌，让来基地参加实践活动的各校师生对中心校有了新的认识。

5.德达中心校2011学校工作汇报 篇五

尊敬的考核组领导：

2011年我校的各项工作即将画上一个句号，为了积累工作经验，为下期的工作打好基础，在此，特对我校本的各项工作做一个总结，请各位领导予以评议：

一、教育教学工作：

目前我校学生的入学率和巩固率都较以往有了极大的提高，我 校的工作重心已经转到了努力提高教学质量上。通过前两年全校教师的不懈努力，我校在教学质量上已经取得了明显的进步，但我校教师一直信奉“没有最好，只有更好”的理念，我们深知自己同高一级学校的差距、同社会要求的差距还很大，因此不断对教师和学生提出更高的要求。进一步规范了教学常规，一切向规范化看齐，积极探索和实践科学化管理的道路，用科学的方法来指导自己的工作，尽量少走弯路，提高工作效率。同时，通过制度约束和情感带动，提高教师的工作责任心和积极性，在校园里形成了“老师乐教，学生爱学”的良好氛围。上课时间每个教室里秩序井然，教师教得用心，学生学得投入；下课时间，校园里随处可见学生认真询问、教师耐心讲解的场景，教与学的关系和谐而又融洽，良好的教学氛围已初步养成。

二、师德师风建设：

教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。今年，我们 1

在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响、过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。我校还制定了完善教师自我的“五种精神”和“四种能力”。一是要具备“五种精神”：即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神；二是要要具备“四种能力”：要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过这“五种精神”和“四种能力”的培养，使每位教师都能不断完善自我，改变自身精神面貌，在学生、群众和社会当中树立了良好的形象。

三、努力开拓德育工作新局面：

在本学期学校德育工作中，德育组紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果，发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，少先部具体抓。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。丰富德育活动促进养成教育，认真

学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。加强了班级文化建设，我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。各班的学习园地布置精美，富有教育性。我校还成立了“校风纠察队”，在学生中选取品学兼优的代表，对全校的违规违纪、不文明习惯进行监督，对发现的问题进行及时纠正和处理。此举极大的促进了学生的自律性，基本杜绝了校园内的违规违纪现象和不文明习惯，校园风气日益良好。

四、安全工作常抓不懈：

我校牢固树立“安全第一”的思想，居安思危、警钟长鸣。学校安全工作做到制度化、经常化、科学化。对上级有关安全方面的文件和会议精神，能做到及时地贯彻和学习，并根据其精神结合学校工作的实际，认真组织检查落实，提出一些防范的具体措施和要求，将各个环节的责任落实到人。学生的安全教育做到有的放矢，学校的安全检查和食堂食品卫生督查做到常抓不懈。对食品加工和食堂采购建立了一套规范的管理制度，以《食品卫生法》为依据，要求认真做好食堂内的环境卫生，严格食品卫生制度，切实执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理》，炊事人员做到分工明确，责任到人，严格采购、贮存、保管和消毒制度，严格实行生熟食分开，切实保证食品卫生，严防食物中毒。在学校各处粘贴安全小常识，让学生随时随地都能接受到安全教育。

及时下签了各项安全责任书，明晰了学校、学生、家长的安全责任，最大限度的避免安全事故的发生。本我校无任何安全事故发生就是对我校安全工作的最大肯定。

五、密切家校联系：

积极同学生家长保持密切联系、加强与学生家长的沟通交流是我校一直坚持的工作习惯。我们坚持每期召开家长会，介绍学校的工作思路、工作重点和工作开展情况，听取家长的意见和建议，取得家长的认同和支持。坚持通过电话联系、主动走访等形式，经常性地与家长沟通，希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。通过近几年在这方面的不懈努力，我校在群众当中树立了良好的形象，改变了群众对教育工作的片面认识，提高了群众对教育工作的思想认识，为我乡今后教育工作的顺利开展打下了良好的基础。

以上是我校本的工作汇报，不足之处在所难免，请各位领导予以批评、指正，以便我校在今后的工作中加以改进为谢！

德达乡中心校

6.中心学校工作计划 篇六

本学期我校数学科组教学工作将以课程改革为主题，认真贯彻落实教育局和学校教学计划，开展深入有效的教学研究，通过开展各种形式的教研活动，尤其要认真开展课题研究，进一步推动课堂教学的改革，强化教师的自身建设和业务素质的提高，继续抓好常规教学，深化教学改革，提高数学教学质量。

二、工作思路：

立足校本实际，积极探索，改革创新，求真务实，努力打造一年级数学科组教研品牌。

全科组成员都要积极树立四个意识：即质量意识、课改意识、科研意识和服务意识。

三、工作措施：

1、协助教导处、教研处抓好各年级教学研究工作，提高教学质量。

2、加强集体备课。集体备课由备课组长带领同年级教师认真钻研教材，研究教法、学法落实新课标的要求。

3、本学期将加强教研活动，极力提高活动质量。通过专题研究，以集体备课、听课评课、研讨交流、学习新课程标准等方式，反思我们的课堂教学，要发扬团队协作精神共同学习、共同提高。

4、规范日常工作。本学期以年级组为单位将检查情况和改进意见及时反馈给本人。

①抓备课，要求突出对每一个单元知识点、重难点的把握及开放题的设计。

②抓上课──课堂教学是教学工作的中心环节。

③抓作业，要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，小学数学：高年级每学期课外作业不少于45次;中年级每学期课外作业不少于60次，组内教师做到随时自查，科组定期检查与抽查。

5、进行数学学科的周考、月考活动。对优秀率、及格率进行跟踪调研，配合教导处及时了解学校教学质量状况，采取措施加以改进。

7.学校教学中的“学生中心” 篇七

首先, 什么是学生?中小学生大部分是儿童 (按《联合国儿童权利公约》的提法, 18岁以下的人都属儿童) , 但儿童并不一定是学生, 儿童进了学校, 身份变成学生了, 意识上也未必真正是学生。因为从社会学意义来说, 学生是学校组织的成员, 不但有相应的权利, 而且有相应的义务, 也就是说, 只有从主观上自觉意识到自身的学生角色身份, 并能够享受和履行相关的权利、义务的儿童, 才是真正的学生, 才是“像个学生”的学生。学校教育的基础任务之一, 就是把儿童教育成学生, 帮助他们实现这一角色转变。从这个角度来说, “学生”既是教育的对象, 又是教育的结果。作为教学中心的主体本身如果是未完成状态的, 是一直在成长变化中的, 那又怎么以他为中心呢?是不是应该以教师 (成人) “理想中的学生”为中心呢?而如果以“理想中的学生”为中心, 教师会不会要求过高, 或者索性滑到传统的教材中心呢?学生作为成长中的主体, 教师对其既不能一味放任, 放弃“引导”, 滑到“儿童中心”上去, 又不能事事“规定”, 步步“统一”, 重蹈“教材中心”的老路。那么, 在主体成长过程中施加影响, 在“规定”时注重“协商”, 尝试“选择”, 促进“内化”, 让学习主体有更多、更大的“参与”机会, 是否会稍好一点呢?

其次, 所谓“学习需要”又是什么意思?“以学习求发展”是人类的本能, 小孩子生来就在学习, 在家庭、在社区、在社会, 一直在广泛地、全方位地学习。那么, 学校教育可以全面满足这些要求吗?自从《学习———财富蕴藏其中》提出“四个学会” (学会求知、学会做事、学会共处、学会做人) 以来, 学校教育的任务无限扩大了。且不说“做事”“共处”“做人”, 单单是一个“学会求知”, 在所谓“知识”转型和显性、隐秘知识的理论影响下, 已经包含多少生活内容, 又促使教师和家长为孩子增添多少五花八门的负担?一句似是而非的“不能让孩子输在起跑线上”的口号, 又酿成多少积重难返的教育悲剧?其实, 就个人成长经历而言, 学校教育只是其中一部分, 儿童不但是学生, 还是家庭与社会、社区成员, 他们有多种多样的学习机会, 学校教育再重要也不能包揽一切。作为成长中的主体, 每个人的生活历史都是他本人的发展历史, 活到老, 学到老, 发展到老, 这才是一个人正常的生活经历、发展经历。学校教育确实要为儿童发展打基础, 而家庭、社会也有同样的责任。从某种意义上说, 家庭、社会的责任更为根本, 因为每个人的发展基础都是不断变化生长的过程。今天的作为是明天的基础, 明天的作为是后天的基础, 这样拓展延伸下去, 人们就在不断的学习实践中, 在“基础”的不断发展更新中实现自身的发展。学生每天都在打基础, 每天都在起跑线上, 即使只讲生存竞争, 也要讲得全面一点才好。从这样的角度来看, 所谓学生的学习需要。就应该抓住学校教育的主业, 抓住那些虽然大家都应做、在做且学校责无旁贷的学习需求, 而不是太过全面的“四个学会”, 也不是太过宽泛的全面“求知”。在学校课堂上, 主要是学习通过读书与思考来“求知”, 来求那些建立在前人或他人认识成果基础之上的、用语言文字符号记录的知识, 求那些记录自己或他人认识成果方法的知识。课堂上的“学习”是以狭义学习为主的学习, 虽然在学习中也会关注并涉及“四个学会”, 也会产生“四个学会”的作用, 但毕竟那些不是课堂学习的核心目标, 也不是学校课堂教学的“主业”。对课堂教学中的学习需求, 要有开阔的眼光, 更要有具体切实的把握。学生是要学教材, 但不是每个学生都同样想学, 也不是教材里的每一点都需要学。学校里的学习需要是培养出来的, 这种学习需要也会时时变化。

最后, 课堂教学过程中, 学生的学习需求是相同的吗?如果有区别, 是大同小异还是小同大异?对多数教师而言, 答案肯定是大同小异。因为班级授课制建立的基础, 就是假定同龄学生有大体相同的学习能力和学习需求, 即使有些许差异, 也可以延后处理或忽略不计。不幸的是, 这样的假设并没有充分的事实或数据支持, 而随着年级升高, 同班学生学习差异越来越大, 这一直是一线教师感到最为头痛的事情。因为是大班额, 学生的差异又很大, 教师的计划安排就很难与每个学习者的需求相吻合, 或者让一些学生做他们做不成或不想做的事情, 或者让一些学生做他们早已会做而无需做的事情, 甚至即使有些学生是在做他们想做、该做也能做的事情, 但又由于顾及统一安排而无法保证时间, 也没能真正收到实效, 促成积极的变化。在笔者看来, 正是由于对学生差异的估计不足与处理不当, 我国当下的学校课堂教学才会产生教师学生都又累又烦的现象, 才会使我国当下课堂教学的有效程度受到颇大损伤。

充分关注中小学生在求学过程中逐渐加大的差异, 尽最大可能让基础、兴趣、能力或发展方向都有区别的学习者学习适合于他们发展需求与基础的内容, 即学习他们想学、该学又能学的内容, 是提升中小学教学质量的关键。但是, 一线教师会问:“课标要求怎么办?”“教学质量还要不要?”其实, 从这样的提问中可以发现, 尽管大家都说“学生中心”, 而真正左右我们行动的还是“课程中心”或“教材中心”。因为如果真心认可“学生中心”的主张, 那么“课程”“大纲, , “考试”都应该为学生发展服务。既然要“以学定教”, 那些与学生实际发展需求和发展状况不符的规定性要求去掉就是了, 哪里还有怎么办的问题?但是, 教师会提出:“我们哪里有权利调整课标, 拒绝统一考试啊?”这种质疑有些道理。笔者也知道, 我国教育宏观管理刚性太强, 统一要求太多, 留给基层教师发挥主动性的机会太少, 以上要求的确有些强人所难。实际上, 能否创造最好的亦即最适合每个学生的教育, 关键不在于加强管理, 也不在于编好课程标准或教材, 而在于切实提升一线教师的学养水平, 并创造条件让提升了水平的教师能够创造性地工作, 让教师能够从学生实际出发区别要求、区别指导, 从而让每个学生都学得有兴趣、有收获。

8.云南省沙桥中心学校 篇八

沙桥中心学校的前身是始建于1886年的“凤鸣书院”，百年老校积淀了深厚的文化底蕴。在“书香校园”的特色创建中，学校逐步形成了四大系列教育活动。

一是学校各班每周开设一节写字课，每年六月的第一周确定为“文化艺术活动周”，每年十二月的最后一周确定为“体育文化活动周”，开展丰富多彩的文艺表演，组织师生书画竞赛，选拔推荐上报参赛师生优秀的书画作品。

二是学校依托“云南省乡村学校少年宫建设项目”，开办器乐、合唱、舞蹈、绘画、书法、经典诵读、故事会、篮球、羽毛球、乒乓球、武术、围棋、象棋、科普、手工、剪纸、踢毽子、滚铁环、猜灯谜、放风筝、跳绳、葫芦丝等22个兴趣小组，丰富了学生的课余生活。

三是学校各班每周开设一节读书课，开展以弟子规、论语、唐诗宋词等古典著作和现代优秀诗文为主要内容的经典诵读大赛，以赛促读，传承以儒家文化为主体的中华文化。

四是教师动手，以对学生有教育意义或反映民风民俗为内容的壁画来美化校园墙壁，教室宿舍等楼房通道安装展示板，展出师生书画作品，让学校的墙壁、通道、花草都具有教育功能。

沙桥中心学校“书香校园”的创建取得了初步成效。2012年6月，学校被教育部语言文字应用管理司授予“国家级规范汉字书写教育特色学校”。在第四届至第六届云南省艺术大赛中，沙桥中心学校获“优秀组织奖”，全国中小学艺术教育学会授予学校“全国百佳艺术教育单位”称号。近两年，沙桥中心学校有1661件次师生书画作品在县级以上竞赛中获奖，其中，国家级245件次、省级1416件次，学校编印《师生书画作品选》共五期，入选师生书画作品2000多件次。

目前，沙桥中心学校正沿着“着力打造‘书香校园’，努力创建农村示范小学”的办学理念努力前行。

9.中心校2011年学校工作总结 篇九

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中心校2011年学校工作总结

xx中心校在县教育局的坚强领导下，在乡党委、政府的大力支持下，全面贯彻执行县“十二五”教育发展规划及教育工作会议精神，以新教育实验、控流保学和提高教育教学质量为重点，积极进行课堂教育方法研究。以创新占领高地，以内涵谋求跨越。一年来，xx中心校团结协作，扎实工作，求实创新，努力提高育人质量。

一、德育工作

育人为本，德育为先。成立组织，实行校长负责制，制定方案，以确保国家规定的德育目标、内容和要求在学校的日常的教育教学工作中得以落实。加强德育骨干队伍的培训，不断提高他们的专业化水平，充分发挥共青团和少先队在德育方面的突出作用。以活动为载体，深入开展庆祝建党90周年活动；认真开展经典诵读比赛活动；认真落实“四个一”和“八好”，开展行为习惯和养成教育活动大讨论。认真组织开展全乡中小学生“写字”比赛；开展第十八届青少年爱国主义读书教育活动；开展“法制进校园”活动；要求各校加强留守儿童活动之家的建设和管理，针对留守儿童开展丰富多彩的活动, 以“心系祖国，健康成长”为主题，组织了爱国主义读书演讲比赛。开展“爱心妈妈”结对帮扶、“一对一”帮扶、“电话传情”、“视频倾诉”、班级主题班会等。用活动润泽心灵、浇铸性格，对留守儿童做到生活上关心、学习上关注、成长上关爱。全乡16所留守儿童之家项目学校，经中心校多次督查，管理规范，2011年5月4日，霍邱县留守儿童之家建设管理观摩、汇报、评估会孟集片会议在xx中心校举行，朱局长等教育局领导莅临主持，兄弟各校也进行了参观交流，促进了我乡留守儿童之家建设与管理的提高。

二、教育教学工作

注重抓学校常规管理，促进学校教育教学质量的提高，完善教师教育教学工作的过程管理，继续落实“六个抓好”，即抓好备课、作业设置和批改，抓好听课、评课，抓好月考测试，抓好教学质量分析，抓好教师的学习和业务培训，抓好教师教学工作的考核和业务档案管理。中心校严格落实业务检查制度，期初、期中、期末三次常规检查，还有不不定期抽查等，并进行及时的通报，督促教师认真钻研业务，提高教学水平。认真做好继续教育“命好题”专题培训及校本培训工作，开展了本乡范围内的“送教下乡”活动，提升校本教研的实效性和针对性。利用双休时间组织全乡小学教师分学科观看“国培光盘”，注重过程管理，保证了参与率，并在观看结束后写自己的心得和体会上报中心校。结合县第九届教坛新星暨第一届教坛中坚、教坛宿将评选，要求各校全员练兵、全员考核，两所初中分别以教研组为中心，分学科进行考评，参照教育局的评选步骤，进行规范操作。在各校考核的基础上，xx中心校开展了乡级教坛新星、教坛中坚、教坛宿将的评选活动。并组织评选出的中小学教师，积极参加县局举办的比赛活动。重视对中青年教师的培养，拿出专项资金，用于中青年教师的学习和参加各级各类培训，研究有效课堂。抓好教科研工作，2011年我们共有5个县级课题、2个市级课题成功立项，以研兴校已蔚然成风。

三、新教育实验工作

我们高度重视新教育实验工作，扩大宣传，营造氛围，让家长和社会了解新教育实验的实质和形式，以期获得有力的支持和关注。成立组织，专人负责，我校根据县新教育实验业务指导组的安排，全力做好“营造书香校园”、“构筑理想课堂”、“师生共写随笔”、“聆听窗外声音”、“培养卓越口才”等行动项目。以“创建理想学校，缔造完美教室；开发卓越课程，书写生命叙事”为重要使命，扎实做好新教育实验工作。成立工作室，分别开展“晨诵、午读、暮省”、“读写绘”、“每月一事”、“完美教室”、“理想课堂”的探究。开展“相约星期一”活动，通过国旗下讲话的形式进行诵诗，抽取不同班级的学生，检测晨诵完成情况。在全乡六所完小积极推进新教育实验。在学校中新建了班级文化橱窗、作品展示栏，学生根据自己的班级特点，设计板块内容。结合重大节日，举行演讲比赛、作文竞赛及手抄报制作等。利用上午第一节课后的三十分钟大课间，做完广播操后，由各年级学生轮流主持，进行即兴发言，加强学生养成教育。各班在今年秋学期开展了完美教室缔造活动，分别确立了班级名称、班徽、口号、班歌、愿景等。

为增强中心校本部的引领辐射作用，于2011年10月底进行了本乡范围内的新教育开放日活动，乡内开展新教育实验的学校校长和骨干教师参加，开放日当天，学生家长也走进了课堂，和自己的孩子一起上课，达到了很好的宣传效果。邻近的兄弟中心校先后组织骨干教师来交流新教育实验，有力地推动了新教育实验工作。开展新教育实验以来，我校的“新教育人”认真研读有关新教育的著作，在“教育在线”的专题帖及随笔达到1560篇之多，要求青年教师制定个人成长计划。新教育实验课题组成员参加了不同层次的新教育实验有关活动，这大大地开阔了视野、更新了理念。

四、控流保学及招生工作

按照县局的要求，按时更新普农教资料，及时上报数据。认真做好学籍管理工作，及时上传学生信息到网络学籍管理系统。摸清学生的流失情况，把“控流保学”工作作为学校的重要工作来抓，成立组织，学校和班主任签定责任状。建立校领导班子成员捆绑到班级的制度。推行“辍学生报告制度，控流工作奖励制度”等。积极开展“万名教师访万家”活动，制定方案，狠抓落实，并使其常态化。对初中招生实行划片就近免试入学，高中招生严格执行招生政策，加大宣传力度，制定措施，分解任务，克服困难，积极工作。

中心校高度重视中职招生工作，成立组织，制定方案，广泛宣传，送会到村，精心组织召开学生家长会，并积极组织九年级班主任到学生家中进行专题家访，中心校班子成员捆绑到校等。中职学生入学后，我们还积极组织原九年级班主任到其入学的班级进行走访，关注其在新学校的学习、生活等，增强了中职招生的实效性。我们积极探索，创新工作。2011xx中心校中职招生工作取得了一些成绩。

五、教学质量检测工作

教学质量是学校的生命线，认真做好教学质量检测，加强教学监控，两所初中实行各年级的月考制度。小学由中心校组织每学期进行两次抽测活动，每次抽测都严格按照“xx中心校小学教学质量抽测实施方案”进行规范操作，并认真运用抽测结果。我们十分重视县局组织的期中和期末质量检测，精心制定实施方案，严肃考风考纪，确保检测真实有效。监考实行全乡教师互调，中心校统一安排，确保每校的监考教师来自4-5所不同的学校，阅卷实行抽调教师分学科集中流水阅卷，签名承诺制，确保公正。阅卷结束后，中心校组织人员及时抽查阅卷情况，召开教学质量分析会，按《xx乡期中期末教学质量检测结果运用实施方案》正确运用检测结果。

上述举措，促进了我乡中小学教育教学质量的提高，我乡小学由B类升为A类，初中升学考试中，两所初中的升学考试成绩在全县位次靠前，受到县局的表彰。

六、校园文化建设和教育宣传工作

校园文化建设是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校的魂。整治校园环境，对校园进行综合治理，开展“校园文化建设”的评比活动。完善校园的“三风一训”，各校分别开展“三风一训”的竞赛活动，立足本校，发掘属于自己的学校文化内涵。从小处着眼，注重过程，以内涵发展谋求跨越。校园内悬挂名人画像，名言警句，开设专栏，书写激励性标语，建设文化长廊。各校尽最大努力开放图书室、阅览室。督促各校开齐课程，开足课时，尤其是要开足音体美课时，开展“两操”比赛及“阳光体育运动”。举行“八好”教育评比活动，组建合唱队、舞蹈队、腰鼓队等。要求各校做好预算加大校园文化建设的投入，做好校园的规划，做到长远计划和短期打算相结合，各校积极行动，有的刷新了墙壁，在墙壁书写标语、有的新建了橱窗等。来提高办学品位。开展文艺汇演，举办校园文化艺术节。xx中心校被教育局评为特色学校后，增强了示范引领作用，继续加大了特色的挖掘，充实了特色的内涵。制定计划，形成常态发展，以特色引领，促进育人质量的提高。

本着教育宣传为教育服务的原则，中心校精心部署教育宣传工作，要求各校要积极向社会宣传办学理念、办学特色、办学成绩，展现学校的新风貌。结合师德师风建设和“抓五比，评十佳”活动，积极开展教师个人先进事迹的宣传，鼓励教师写教育博客，展现普通教师的个人风采。及时做好“小三刊”发行的宣传发动工作，认真做好党报党刊及重点教育期刊的征订和分发工作，开展学刊、用刊活动。鼓励教师积极在教育期刊上投稿，中心校分别举行了 “初中生必读”和“小学生导读”的竞赛活动。积极组织学生开展“我心目中的好老师”征文活动，对优秀的师生，中心校颁发证书和奖品。

七、教师队伍建设工作

根据县教育局和乡党委政府的有关文件精神，强化教师队伍的管理，加强师德师风建设，开展师德师风讨论和评比，激励先进。严格执行“坐班制”，形成常规。中心校校长多次带领办公室人员突查教师的在岗情况，杜绝了我乡教师在编不在岗现象的反弹。中心校开展小学教务主任培训和集中辅导活动，发挥学科带头人、教坛新星、教学能手的引领示范作用。深入到特岗教师所在学校，进行推门听课，加强课堂教学的指导，使他（她）们掌握更科学的实践知识，增强课堂教学的有效性。要求青年教师制定个人专业成长计划，运行“底线+榜样”模式，推进“五个一”的落实，让一批有业务水平、有品德修养的教师突显出来，撑起xx教育的一片天。充分利用网络平台，扎实做好初中教师的远程培训和“国培计划”项目。要求各校认真学习新修订的安徽省《中小学教师职业道德规范》，加强职业理想教育，锻造敬业精神强、师德修养高的教师队伍。鼓励教师不断提升自身素质，按教育局要求，继续开展教师共读一本书活动，进行教师读书心得体会大评比，汇编读书心得；举行中小学校长论坛、班主任论坛等，努力做到“建设学习型学校，培养学习型教师”。实施暖心工程，关心青年教师（特别是特岗教师，中心校体现人文关怀，解决他们的生活问题），稳定教师队伍，进一步做好病、灾及家庭困难教师的走访慰问工作。邀请人大代表和政协委员视察学校，请他们对学校的发展提建设性意见。

八、安全稳定工作

安全是底线，稳定是保障。中心校高度重视安全稳定工作，健全管理网络，完善各项制度，成立以校长为组长的安全工作领导组，中心校有一名副校长专门分管安全工作，聘请法制副校长，签订了安全目标管理责任状，层层落实了学校安全工作责任，制定了安全工作计划，完善各项安全工作制度，建立健全校园突发事件预警机制，落实各项应急措施。各校设立一名安全员，在班级增设一名安全委员。各校每周各班开设一节安全教育课。充分利用国旗下讲话、班会、团队活动、活动课等途径进行安全教育渗透。对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防楼梯踩踏、防火、防盗、防中毒、预防传染病等安全知识和技能教育，进行安全逃生演练。定期对校舍、围墙、大门、教学设施等进行安全常规检查，发现隐患及时上报并整改。中心校本部和两所初中分别请派出所干警到校上法制课，举行法制讲座。同时我们认真分析存在的不稳定因素，尤其是我乡的五名退养教师和三名农临工，对他们格外关注，经常和他们谈心，交流，沟通，关心他们的生活，帮助他们解决困难，聘请退养教师担任原工作学校的关工委领导。举行第二十七个教师节庆祝活动，县委组织部长张克定带领县直有关单位亲临我乡，对离退休养教师进行慰问，为他们送去慰问金，2011年12月30日上午李主席带着慰问金专程来到xx乡中心学校，代表教育局工会对柳台小学重病教师王俊友进行了慰问。让离退休养人员和重病困难教师充分感受到人文关怀，感受到党和政府的温暖。

加强民办学校的管理，认真排查接送学生的车辆。中心校要求有校车的学校和幼儿园，把驾驶员的驾驶证、行车证、身份证等进行拍照留存，让驾驶员坐在所驾驶的校车内进行拍照留存，中心校与民办学校（幼儿园）签定了校车管理协议书。做好校车的登记上报工作，并多次要求接送学生不得出现超载现象。积极配合罗岗六中队对校车进行整治，杜绝不规范的车辆接送学生。

九、财务管理工作

xx中心校根据教育局的有关文件要求，严格执行财务管理规章制度，成立民主理财小组，规范报帐，认真做好义保经费管理与使用的宣传工作，让有限的资金服务学校的教育教学工作。做好教育事业统计，做到“先预算，后开支。不预算，不开支”。

认真做好绩效工资的测算分配工作，根据中心校制定的关于绩效工资的分配方案，凭着“多劳多得，少劳少得，不劳不得”的原则，充分发挥绩效工资在教育教学中的激励作用。认真做好“两基”资料汇总上报工作，及时上传义教监测的有关数据。

十、校安工程

由于县教育局领导的重视，今年我乡门台小学、冯台小学、淠西小学、桃元小学、马湾小学的教室和新仓学校（原xx初中）的教学楼得到了加固维修，投入资金近130万元。

xx条件差、基础薄弱，我们虽然做了不少工作，取得了一些成绩，但是离上级的要求还有距离。

十一、存在的问题

1.师资结构不合理，小学的音、体、美、英等学科缺专业教师；

2.中心校本部教室不够，各种功能室缺，出现一室多用情况；

十三、下一步工作打算

1．认真做好德育工作，继续探索德育工作实效性的新途径，认真开展德育教育科研工作；

2．认真开展新教育实验，努力完善“缔造完美教室”计划，引领辖区内各小学进行尝试性的探索，积极开展有效教学研究；

3．继续做好“控流保学”和“留守学生”工作，加强“留守儿童活动之家”的建设和管理，积极探索学生心理健康教育的路子；

4．推进标准化学校建设，淠西小学创办寄宿制小学；

5．认真做好招生工作；

6．继续开展校园文化建设，积极开展文明校园创建评比活动，开展特色学校和品牌学校创建工作，提升校园文化建设内涵；

7．认真做好教师岗位管理工作，实行“坐班制”，杜绝教师在编不在岗现象的发生。做好教师的继续教育和校本培训工作；

8．继续做好教学质量检测工作，完善教学质量检测结果运用实施方案；

9．认真做好安全稳定和教育宣传工作；

10.加强民办教育的管理工作；

11．认真贯彻落实县局的文件精神，完成县局部署的各项工作。

文 章来源

10.中心学校教研工作计划 篇十

教研工作是教学的准备，下面小编整理了中心学校教研工作计划，欢迎阅读!中心学校教研工作计划一

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，按照《xx省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见》的精神，积极贯彻落实xx市教育工作会议精神和《xx市教育事业改革和发展“十二五”规划》，根据市教研室的工作要求，围绕“有效教学”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，巩固“农村小学四项教学规范达标”成果，坚持和巩固“校本教研”和“校本培训”，提升教师把握教材、驾驭课堂的能力，促进教师专业发展，努力提高我校教育教学质量。

二、主要工作

(一)课程计划管理

1.严格执行课程计划，规范课程名称，开齐、开足课程，确保综合实践活动、信息技术、劳动与技术、音乐、体育和美术等课程的真正落实，开设学校特色课程。

2.严格执行浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，杜绝“四超”规定，落实“六严格”要求。

3.继续深化诵读“国学经典”活动，搞好第二轮《弟子规》学习成果展示，争取开发学校课程，并印制成册。

(二)教学研究管理

1.继续开展校本教研活动。各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课，每次教研活动，要做到三定五有：定时间、定内容、定研究主题;有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。教研组长必须在每学期开学后一周内拟订出详细的教研活动计划，并带领组内教师扎实认真地开展教研活动，做好活动记录和资料收集整理工作。通过新教师上见面课、青年教师上汇报课、骨干教师上示范课，举行观摩课、课后点评等活动形式，开展多层次、多学科的课堂教学展示活动，广泛、深入、持久地开展教学研究。

2.开展“走出去，请进来”活动，积极参加上级部门举办的各项教学教研培训活动，参培教师在认真学习的基础上，要积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作。

3.继续开展与场桥二小的联谊活动，为青年教师搭建平台，通过互动交流、专家引领，不断提升教师课堂教学技能。

4.组成与潮基学校、鹿木学校、鹿木二小联合的教研共同体，配合开展好相关教研活动。

5.举办名师大讲堂视频学习会，努力提升教师驾驭新课堂教学的能力。

(三)教学常规管理

1.巩固“四项教学规范达标”成果，备课、上课、作业布置与批改、质量检测与评价活动要有新的起色。

2.不断完善教育教学常规检查机制，推行月查制度、突击检查制度，并撰写月查总结，及时发现问题，研究补救措施。每学期检查至少4次或以上。

3.重视教学常规管理工作，教学计划要更加详实，手稿备课要更加精细，电子备课要更加规范，上课状态要全程跟踪监督，二次作业批改要有明显痕迹，辅导更具针对性和有效性。

(四)教学质量管理

1.加强中小学教学质量监控，对成绩突出的教师和学生给予表彰，对教学质量特差的任教教师在一定范围内给予批评教育。

2.强化教学质量的分析，召开期中、期末教学质量分析会或论坛。

3.关注前30%学生和后20%学生的发展。针对基础差的学生，立足课堂，低起点，严要求，从基础抓起，从学习行为习惯抓起，使学生学有所获，学有所进。针对前30%学生，为他们开“小灶”，让他们吃饱，还要吃好。对“夹心层”学生给予足够重视，因材施教，兼顾两头，带动中间，力促生生发展。

4.加强六年级学生的教学管理工作，尤其是对六年级市监控学科(英语、数学)的教学指导要排除困难，全力以赴，保质保量。

中心学校教研工作计划二

一、指导思想

认真贯彻落实上级教育主管部门的有关文件精神，围绕实施素质教育这一个中心，突出全面推进新课程改革、全面提高课堂教学效益两个基本点，充分发挥教研室“研究、管理、指导、服务”的工作职能，规范办学行为，推进课程改革，构建有效课堂，促进均衡发展，全面提高我校的教育教学质量。

二、工作目标

1.创新教研思路，探索适合我校现状的有效的教学路子。

2.抓好常规落实，稳步、高效、持续、全面地推进课程改革。

3.加大管理、指导力度，全面提升我校的办学水平和广大教师的教学和科研方面的能力。

三、工作要求及措施

(一)创新教研模式，提高教研实效。

1、重新调整各学区教研组织，充分发挥学区教研组织的作用。

针对我校联办小学多、分布广的特点，鉴于原先各学区小学人员配备也有所调整，其原来的教研组织也有所变动，中心校教研室计划重新调整各学区教研组，增进一些新鲜的教研力量，充实联小教研组织，使其在今后的教学教研工作中，发挥出其应有的作用。我校共有8处联小，要求以学区为单位制定出切实可行的教研活动计划，按照计划定期组织教研活动，做到教学研究有序、有效开展，每一次教研活动有价值、有意义。

2.以学区为单位开展专题研究

为充分发挥中心校教研室的组织、协调、指导作用，各学区教研组织根据一线教师教学中存在的比较集中的困惑或问题，确定出一个相应的研究专题，要求各学区学校要协作参与，轮流承办活动。学区教研要从点上深入，向面上拓展，承办学校及参与学校要通过共同参与上课、说课、论坛、观摩等活动，促进课改经验的多层面交流，促进城乡的均衡发展;要抓住关键，突出薄弱课程的研讨，大力加强综合实践活动课程、地方课程、学校课程的研究，重视小学品生(品社)、科学、音体美等学科教学的研究，不断提升研究水平。

3.定期督查指导

中心校教研室在开展好集中教研活动的基础上，充分利用教研人员参与分片实践活动的学校，运用跟进式指导等方式，参与指导各学区教研活动的开展。要转变角色，变单一的教学指导为全面的教学督查，“督”和“导”相结合，帮助各学区小学就教育教学工作提问题、理思路、出点子，从而促进教学质量的提高。

(二)狠抓教育教学管理，不断提高管理水平。

1、加强课程管理。各校要严格按照课程计划开足、开齐、开好每一门课，要求教师严格按课程表上课，不得随意调课、变更学科的课时量;加大综合实践活动课程和学校课程的开发力度，加强音、体、美、信息技术、地方课程的教学研究、教学指导，尽可能为教师上好这些课程提供强有力的支持。在教师的配备上，要做到专兼职结合，兼职教师的课时相对集中，且应相对固定任课2——3年，在教师的管理上，要明确职责，对其常规工作进行量化管理。

2、加大常规落实力度。各校要认真落实《小学教学常规》，从备课、上课、作业布置批改、质量检测等各方面提出符合学校实际的明确要求，并通过检查教师备课、常规听课评课、抓单元过关、期末检测等，使落实常规要求成为教师的自觉行为。每月进行一次检查活动，人员不定，可以多种形式地检查。检查要突出课程方案执行率、课堂教学达标率、教学质量监控等内容，克服浮光掠影式的笼统的对教师备课本和学生作业本的翻阅，检查后以教研通讯的形式通报全镇各联小，有问题的必须有相应的整改要求，杜绝管查不管改的现象。

3、分层次提出管理要求。我们所管辖的8处联小，有了地处城关，有的位于较偏远的地带，对于它们的管理，中心校教研室提出不同层次的要求，中心小学东西两个校区要在创特色和示范方面下功夫，其它各学区小学要在规范上下功夫，在规范化的基础上逐渐创出自己的特色。中心校教研室要结合县市教学规范化学校的验收、教学视导、村联小教学示范学校创建、专项检查等加大常规落实情况的督查力度，引导各学区小学健全完善各项教学管理制度，积极争创特色学校和教学示范学校。

(三)抓“高效课堂”构建，提高课堂教学质量。

1、构建“高效课堂”。继续开展“高效课堂”教学，加强对“高效课堂”教学的方式、方法以及学生学法的研究，在教师“教好、教会”和学生“学好、学会”上下功夫。改变教师观念，指导学生自主学习，学生能自行获取的知识放给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点;关注学困生的学习，帮扶与激励共施，激发学困生的兴趣，增强学困生的信心。

2、加强课堂教学指导。一是继续实行教研员实践班级制，中心校教研室的教研人员坚持深入课堂，以身作则，加大对有效课堂的研究指导力度。

二是继续执行每学期举办公开课或示范课的制度，各学科选出优秀教师，为全镇老师上公开课，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，发现典型，及时推广先进经验。三是继续落实外出学习移植课活动制度，每学期学校都派出老师外出学习，外出学习回来后，老师们必须上移植课或者研究课，将外面先进的教学经验带回来，不断促进我校教育教学工作的发展。

(四)抓教师的培训培养，提高教师的业务能力。

1、学期初各科教师培训活动。每学期初始，中心校教研室要积极开展各科教师的培训活动。各学科教研员要认真研究本科的教材，拿出培训方案，对自己所管学科进行培训，使本学科的老师们通过参加培训，对自己所教学科内容有一个整体了解，为下一步的教学工作打下坚实的基础。

2、提高青年教师素质。继续组织开展青年教师 “每学期读一本教育专著或名家著作”的读书活动，不断提升广大教师的教育教学理论水平;要强化校本培训，组织青年教师“回头看”，认真学习研究新课程理论，使教师熟悉课程理念、熟悉课程标准、熟悉教学策略、熟悉教材。

3、发挥骨干教师作用。教研室组织学科中心组成员，对教育教学中遇到的典型问题做深入细致的专题研究，可以是教研沙龙或者其它的形式，新学期组织一次骨干教师送课下乡活动，组织一次青年教师讲课比赛活动，加强对学科带头人、骨干教师的培养与锻炼，使其不断提高业务素质，充分发挥示范带动作用。

(五)抓学科教学研究，提高学科教学质量。

1、制定研究专题。各学科教研员要抓住本学科教学中的一个主要问题，以课题的形式制定出研究和实施策略，围绕研讨专题，积极进行研究，依托有效课堂构建，搞好专题研讨活动。要做到有始有终，做好课题的开题和结题工作，总结出在课题研究当中的经验，向全镇或者社会推广，不断促进我校教育教学各方面工作的发展。

2、开展课例研究。每学期选择几篇优秀教案课作为学科课例研究重点，通过开展“示范引领——同课异构——行为跟进”三轮研究课以及课后反思，使学科教师经历一节课的形成与逐步完善的过程。

3、定期观摩展示。要创造机会让教师走出去开阔视野。每学期要组织一次学科展示交流活动，可以同其它乡镇小学相互交流，互听互评，把最新的教研成果呈现出来，使大家相互借鉴、相互学习，共同提高。

(六)抓好络教研，提高教研效率。

积极探索动态、开放、互动的络教研新模式。从去年开始，县教研室和我校都已经创建了络教研平台，全县的大集体备课和我校的电子备课活动也开展开来，要充分利用络平台，将我校的络电子备课做得更加扎实有效，本学期开始要在中心小学东校区也实行络电子备课制，每位老师要按要求按时上传教案，及时采集上信息，学校的络教研平台也要及时为老师们提供学科教学信息、学科教学、教学先进经验，为教师问难答疑，让络教研平台真正成为全镇老师交流研讨的平台，从而提高我校教教研工作的效率。

四、本学年主要工作安排

一月：

1、总结性20XX年教研工作，制定20XX年上学期教研工作计划

2、调整、充实学区教研组，布置各学区小学教研组织制定出20XX年上学期教研工作计划

3、做好年终考试的组织工作

4、配合组织县教研室开展集体备课活动，按时高质量完成教研室分配给我校的各科集体备课任务

5、上报各科研究课题，做好《小学语文综合性学习研究》课题的结题工作

二月：

1、传达学科教研工作计划，收集各学区教研工作计划

2、组织学科中心教研组集体备课研讨

3、“高效课堂”教学情况调研

4、检查学校常规落实情况和学生假期作业完成情况

5、收集优秀教学案例

6、组织全镇教师业务考试活动，并参加县教师业务考试活动

三月：

1、各学区教学质量分析座谈会

2、作业备课巡回展览活动

3、选拔优秀教师参加市级美术课堂教学研讨会

4、各科教研员参加县教研室组织的乡镇教研员培训活动

5、分学区召开教学工作会议，明确教学中各项工作安排要求

6、选拔优秀教师参加县教研室组织的语、数、英、信息教师技能比赛

7、选拔综合实践活动优质课参加县教研室组织的评选活动

8、收集优秀教育故事

四月：

1、“高效课堂”教学情况调研

2、各学科教研员参加县教研室组织的讲课比赛活动

3、收集优秀教学案例

4、教研室人员对名学区听评课活动

5、召开课题组成员会议，研究课题进展情况，收集有关资料。

6、组织语、数、英、科四科分片联研活动

7、组织音乐教学论文、课件评选活动

五月：

1、对全镇小学生进行综合素质抽测

2、中心校教研室对各学区小学进行视导

3、积极准备参加县组织的蓓蕾读书工程现场会

4、组织举行有效教研活动经验交流会

5、举行镇级口语、习作公开课活动

六月：

1、组织镇级语文、数学、英语、科学、品德、音体美、信息技术学科教学能手评选

2、组织骨干教师送课活动

3、组织小学生语文素养展示

4、组织好一至五年级的期末素质教育测试和阅卷工作

七月

1、组织教干教师培训活动

2、做好暑假安全教育工作

3、安排布置好学生暑假作业工作

4、收集优秀教育故事

5、做好上学期的教研工作总结

八月

1、制定学段、学科下学期教研工作计划

2、做好暑期各学科培训工作

九月

1、召开各学区负责人、教研主任会议，传达新学期教学计划

2、组织学科中心教研组进行集体备课

3、检查暑假作业情况

4、对各学区小学进行常规检查

5、收集优秀教学案例

6、组织参加新教材培训活动

十月

1、组织举行语文、数学、英语等学科的公开观摩课活动。

2、青年教师优秀案例评选活动

3、组织信息、体育学科教学研讨会活动

4、收集优秀教育故事

5、召开课题组成员会，讨论研究课题实验进展情况，收集课题实验材料

十一月

1、下学区听评课，做好“高效课堂”教学情况调研

2、组织小学生语文素养展示活动

4、组织骨干教师送课下乡

5、收集优秀教学案例

6、对各学区小学进行视导检查

十二月

1、对全镇教师的备课作业及各种设施进行全面检查

2、对已经到期的实验课题做好结题工作

3、做好新课题的申报立项工作

4、迎接县市各级部门对我校的视导和督导工作

11.中心校学校工作计划 篇十一

【关键词】学校体育教学；心理教育；渗透

前言

心理教育一直是困扰教师的难题，包括在学校的教学中也并没有单独的心理教育课程，只有在其他学科教学的过程中抓住机会对学生渗透心理教育，而在体育教学中，教师需要对学生开展有效的心理教育，确保学生的心理健康，促进学生的良好发展。

1 心理教育的重要性

学生是学校的主体，在学校中一步一步的成长，对社会也在逐步的认识，对身边的琐事也充满好奇，这是学生在接受教育树立人生观的一个过程，而在这个过程中，却存在很多不良因素的影响，尤其是心理因素的影响，会对学生的心理健康造成一定的影响，因此，在学生阶段对学生展开心理教育是非常重要的，不仅要让学生去接触、去了解社会，还要让学生正确判断对与错，帮助学生树立正确的人生观[1]。对学生的心理教育来说，并没有限制，要根据学生学科的学习情况、学习特点以及学生的成长情况进行教育，例如，在学校的体育教学中，主要培养学生的身体素质，与此同时，可以对学生渗透心理教育，这样可以帮助学生来规范和约束自身的行为，培养学生具备良好的心理素质，对学生身心健康发展有着重大的作用。

2 学校体育教学中心理教育的渗透

随着社会经济的不断发展，教育的不断革新，对学生的心理教育也逐渐被重视起来，而且，学生的心理教育不仅局限在课堂的理论课上，在课外体育教学中也可以对学生开展心理教育，帮助学生树立正确价值观，充分挖掘学生的潜能，培养学生团队合作意识，促进学生的全面发展。

2.1 帮助学生树立正确的价值观

一般来说，体育教学主要是通过训练项目来锻炼学生的身体素质，但是，要从微观的角度上来讲，体育教学不仅是锻炼学生的身体素质，更重要的是让学生的人格、品质都得到很好的锤炼，而这就离不开对学生的心理教育，因此说，在学校体育教学中渗透心理教育，可以帮助学生树立正确的价值观，并在此基础上得到进一步的升华，这样才能促进学生身心良好发展[2]。另外，学校体育教学在表面上是一门体育课程，但是，在实际的教学中，体育课却是一门综合性较强的学科，是通过锻炼和锤炼学生的身体素质和心理素质，来让学生的综合能力得到提升，是促进学生全面发展的关键学科，而在此之前，必须在体育教学中做好心理教育的渗透，才能实现对学生综合的教育。

2.2 有效地挖掘学生的潜能

学生的潜能是无限的，任何一门科学、一种教育、一个动作等都可能起到挖掘学生潜能的作用，因此说，挖掘学生的潜能不仅局限在一些理论课堂的教学中，在体育教学中也能够很好的挖掘学生的潜能，尤其是在心理教育的渗透过程中，更能激发学生的潜能[3]。例如，在学校的体育教学中，教师可以将体育教学内容转变成过关游戏，为学生设下一道一道的关卡，让学生在体育教学中进行拓展训练，而每一道关卡都不需要教师做任何指点，让学生通过自己的能力去选择正确的答案，这样对提高学生的思考能力，提高学生的推理能力、创作力以及想象力有着极大的作用，而且，通过这种教学方式，不仅能够让学生快速掌握体育知识的要领，更能激发学生的学习兴趣。而每一个拓展项目，都是体育教师根据学生的身心特点精心设计而来的，虽然让学生自主的去学习、去领悟，但是，在这个体育教学的过程中却蕴含着对学生的心理教育，在拓展训练的过程中会对学生的身体素质、心理素质起到很好的锻炼和激发，不仅让学生的人格品质进一步得到升华，更有效的激发学生的潜能，促进学生全面的发展。

2.3 培养学生团队合作意识

体育大多都是室外教学，而且在教学项目中也经常会穿插多种类型的小游戏，一方面是起到活跃课堂气氛的作用，另一方面可以培养学生的团队合作意识。在体育教学中穿插的小游戏，并不能凭借着一己之力就能力挽狂澜，需要学生之间的相互配合才能发挥出最大效果，以往体育教学中，很多学生经常会以自己为中心，缺乏团队意识，而这样的团队在体育游戏教学中，往往以失败而告终，在体育教学的过程中，教师不必多说，让学生自己去领悟、去体会，这样才能够让学生了解到，一己之力很难面对千军万马，只有通过团队的力量才能突破重重险阻，最终取得胜利，对培养学生的团队合作意识有着重大的意义，并且团队合作意识是学生健康心理的一种表现，通过对学生进行团队合作意识的培养，也是在对学生进行心理教育的渗透[4]。因此，在实际的体育教学中，教师需要开展各种小游戏，不断的培养学生的团队合作意识，进而培养学生良好的心理素质[5]。

总结

对于体育教学来说，大多数学生乃至教师都将体育作为一种游戏的课程，从主观的角度上来讲，体育教学确实属于一种游戏教学，通过多种多样的体育游戏来提高学生的身体素质，而从客观的角度上来讲，学校的体育教学也具有对学生心理教育的作用，通过体育教学，可以让学生懂得更多的道理、并且锻炼心理素质、良好的品质，如，团队意识等，这都是学生在成长中必不可少的。通过本文对学校体育教学中心理教育渗透的分析，对帮助学生树立正确人生观、世界观、价值观以及养成良好的心理素质具有非常重大的作用。

参考文献：

[1]刘金凤，龚宝成，胡志琦，殷世东.心理教育在体育教学中的作用[J].少年体育训练.2010（03）

[2]张宝海，刘杰.高职学生心理健康状况调查与教育对策[J].天津成人高等学校联合学报.2012（01）

[3]杨雨丰，钟学才，胡希，张溥亮，贺琳，吕鹂.浅谈高校体育教学中的心理健康教育[J].经济研究导刊.2012（16）

[4]兰自力，刘英杰.学校体育促进大学生心理健康教育的研究[J].西安体育学院学报.2011（04）

12.学校德育要以育人为中心 篇十二

以育人为中心, 就要围绕“四有”目标, 一手抓智育, 一手抓德育。育人是学校一切工作的出发点和落脚点, 坚持以育人为中心, 就要进一步端正办学方向, 从根本上解决好培养什么样的人和为谁服务的问题。克服目前在教育教学中仍然存在着的重智育轻德育、重知识轻能力、重理论轻实践的问题。要加大思想品德课和思想政治课教改力度, 充分发挥好“两课”的育人主渠道作用。

以育人为中心, 就要坚持以教书育人为基础的全方位育人。教师素质的提高及在教学活动中的主导作用, 对学生素质的提高和成长是至关重要的, 也是不可代替的。教师和学生是一种天然的师承关系, 这种独特的地位和作用, 要求教师重师德、讲奉献、做表率。通过广博的学识、高尚的品格和精湛的教学艺术, 用自己言行举止的示范性取信于学生。

目前尤其要抓好教师的职业道德建设, 克服单纯的教学观点和育人观念。在育人过程中, 更要发挥学生的主体作用, 因为“教”只有通过“学”才能实现有效转化, 逐步趋向于培养目标的实现。要帮助学生解决好“为什么学”和“为谁学”的动力问题, 真正懂得历史赋予青年一代的神圣使命, 树立远大理想, 培育优良品质。把学习知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来, 把个人成才同国家前途、社会需要结合起来, 形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的风气。在育人工作中除发挥教师和学生的积极性外, 还要坚持全员、全方位、全过程育人, 做到管理育人、服务育人, 努力实现学校育人、家庭育人、社会育人的有机结合。

以育人为中心, 就要抓好“三风”建设, 优化育人环境。优良的校风是优化育人环境、提高教育质量的重要条件, 是学校精神文明建设的重要组成部分。领导作风、教师教风、学生学风是构成校风的三个基本要素。领导作风的实质就是党风, 这是建设良好校风的关键。学校各级领导干部要勤政廉洁, 为人师表;要带头讲学习、讲政治、讲正气;带头端正党风, 靠自己的工作能力、人格魅力和无私奉献的精神赢得师生的信任、理解和支持。教师的教风直接影响着学风。教师既要严谨治学、严格要求学生, 又要关心热爱学生。特别要树立正确的价值观, 安心从教, 甘为人梯, 服务于学生, 奉献于社会, 切不可将神圣的师德商品化, 只讲情面不讲原则, 只讲索取不讲奉献。当前, 学风不正的问题比较突出, 一些学生学习积极性不高, 缺乏进取心, 直接影响着育人工程的基础。因此, 加强学校精神文明建设, 就要以抓“三风”建设为重点, 建设文明校园, 创造和优化育人环境, 用优美的环境、优良的秩序和浓厚的学习氛围育人。

以育人为中心, 就要做到“四心”结合。一要有信心。满怀信心是做好工作的力量源泉, 从管理工作到教育教学工作, 都要体现两手抓的基础要求, 要把立足点放在提高每一个学生的思想道德素质和科学文化素质上, 努力实现育人目标。二要有爱心。爱心是沟通师生情感的纽带和桥梁。只有爱的渗透才能触及学生的心灵深处, 使学生感受到更多的温暖和关心, 从而激励学生奋发向上, 立志成才。三要有耐心。育人工作的规律就是循循善诱, 循序渐进, 这就要求育人工作必须持之以恒、常抓不懈, 既要讲究科学性、严肃性, 更要注重点滴渗透。只有经过一定量的积累, 才能使学生素质有一个质的变化和提高。四要精心。这是指教育工作要有周密计划, “要精雕细刻”不能搞“一刀切”、形式化、走过场。开展一些健康向上、喜闻乐见的活动是必要的, 但不能用活动代替深入细致的、经常性的工作。

精心育人, 一方面要遵循教育规律, 明确育人的宗旨和原则, 围绕学生的思想道德素质和科学文化素质的提高开展各项具体工作;另一方面, 要全面掌握学生学习、生活及思想状况, 摸清底子, 因人而异、区别对待, 因人制宜、有的放矢, 加强教育的针对性, 突出教育效果。

13.中心学校学期工作计划 篇十三

2015—2016学年度第一学期工作要点

一、指导思想

本学期，中心校将围绕区教体局总体部署与要求，以深入推进教育均衡发展为契机，进一步加快学校标准化建设；以全面提高教育教学质量为中心，深化课堂教学改革，推进新课程的有效实施；以效能建设为助动，全面提高校干、教师素质，牵引教育健康发展；以开展 “六好”教育活动为抓手，着力培养学生良好行为习惯。走质量强校、教研兴校之路, 进一步规范学校管理，促进学校全面、协调、可持续发展，努力实现办学水平的新突破，开创教育教学工作新局面。

二、工作要点

（一）、统筹兼顾，推进教育协调发展

1、稳步推进学前教育。继续加强对民办幼儿园的管理，特别是抓好幼儿安全管理，加强检查与督办。进一步规范民办幼儿园的教育教学，提高整体办园水平；进一步加快中心幼儿园的新建步伐，强化中心幼儿园的建设与管理，抓好儿童早期教育。

2、优化推进教育均衡发展。全力做好义务教育均衡发展工作，迎接国家义务教育均衡发展认定验收。进一步改善义务教育阶段学校办学条件。积极推进学校各项建设，大力优化我镇教育资源，提高义务教育整体水平。

（二）、强化管理，推进教育内涵发展

1、切实树立和巩固素质教育教育思想。积极利用各类教学教研活动，引导学校和广大教师关注党和国家关于教育领域的综合改革方针和政策，领会其精神实质与要求，并在实践中学习贯彻和落实，切实树立“有分数论，但不惟分数论”和“以人为本”的素质教育思想，促进学校办学理念和教育管理与评价方式的根本转变，推动素质教育的实施与发展。本学期,xx小学将积极创建2015埇桥区素质教育示范学校，迎接区教体局的督导评估。

2、探索创新以校本教研为主体的教研活动方式。校本教研是新形势下学校教学教研工作的基础和根本。各校要确保活动正常开展，注重提高活动的针对性和实效性，不断提高教师教学的实践能力和水平。本学期，中心校要结合相关活动，认真调研和总结各校校本教研工作的好经验与好做法，紧密结合“安徽基础教育资源应用平台”，按照省、市教育主管部门的有关要求，积极参与平台资源建设（上传资源）和应用（下载资源），推进电子备课与网上教研，努力改进学校现行的教研活动模式，拓展教研活动的内容与空间。

3、加强教学过程各环节的质量管理。加强对教学过程各环节的质量管理，是提高教育教学质量的根本途径和保证。各中小学要继续认真贯彻落实好《埇桥区中小学教学常规管理基本要求》，重点要在课前准备、课堂教学、作业批改等环节质量上加大管理监控力度，按照“备好每节教案，上好每堂课，批好每本作业”的要求，督促和检查每位教师做好教学本职工作。要关注并努力探索教学常规质量管理手段和方式的信息化、现代化，如积极推行电子备课，切实解决好“备教两张皮”等，并由此为切入点，推进教学常规管理和教研方式的改革，使教学过程管理更加科学、规范、高效。同时坚持落实好“校长进课堂”要求，牢固树立“教学中心”意识，实现向管理要质量。

4、改进教学质量的监控与考试评价。各校要紧紧围绕“提高教育教学质量”中心，规范执行国家和各级教育行政主管部门有关办学行为的规定，认真落实和组织实施好课程方案。同时，要积极探索和落实“学生成长记录”和学生综合素质评价办法，改变用考试成绩作为唯一指标评价学校、教师和学生的简单做法，要善于根据教学质量监控与分析的具体情况，发挥和利用检测评价在改进学校教学管理、教师教学和学生学习中的诊断与促进作用。本学期，中心校将继续认真做好期末学业水平测试与质量检测的各项工作。

5、开展良好行为习惯的养成教育。认真落实区教体局《关于开展中小学“六好”教育活动的实施意见》精神，在中小学校大力开展 “六好”教育活动，着力培养学生良好行为习惯，不断促进中小学生健康成长。中心小学、xx小学、xx小学将于11月份参加第一批“六好”教育实验学校达标验收活动。各校要把“六好”教育活动作为加强学生德育工作的重要抓手，高度重视，狠抓落实，抓出成效。

（三）、综合治理，推进教育稳定发展

1、努力抓好控辍保学工作。本学期要继续下大力气抓好控辍保学工作，重点是认真落实好区政府《转发区教育局关于进一步加强全区义务教育控辍保学工作意见的通知》精神：一是加大宣传力度。充分利用“控辍保学宣传月”（九月份）开展专项宣传活动。二是强化全员班主任责任制。学校要给每位教师分配新的包学名单，并严格兑现上一年度的控辍奖惩。三是加强师德师风建设。要教育教师关爱学生，不得讽刺、挖苦学生，更不得驱赶学生。四是努力提高教育教学质量。不断改进教学方法，丰富校园生活，提高教育教学质量，增强学校吸引力。

2、严格校园安全管理。各校应成立以校长为第一责任人的安全工作领导班子，实行责任到人，确保学校不出现重大的安全责任事故。深入开展防火、防震、防踩踏、防溺水、防雷击、防交通事故等知识教育，经常举行一些有针对性的安全应急演练，提高师生的自我救护能力。认真开展安全隐患排查，坚持安全情况排查月报制度。中心校继续加强规范民办幼儿园的办学条件、保教方式以及安全防范措施，严格民办幼儿园校车的管理。

（四）、多措并举，推进教育健康发展

1、持续深化党风廉政建设。召开全镇教育系统党风廉政工作大会，经常性地开展廉政谈话。签订《党风廉政建设目标责任书》，明确党风廉政各项工作任务。继续深入执行“一票否决”制度，确保全镇教育系统重点工作目标责任制的落实，促进全镇教育工作健康发展。

2、加强教育“三乱”专项治理。在全镇教育系统深入开展教育乱收费、乱办班补课、乱订教辅资料等问题专项纠治活动，实施教育“三乱”问题月报告制度。加强放学后、双休日和节假日等重点时段的监控，深化师德师风教育，出台效能问责办法，抓好警示教育，突出严查严办，有效遏制教育“三乱”现象。

3、努力提高党建工作水平。坚持党要管党、从严治党，围绕教育中心工作，大力开展教育系统“四风”和腐败问题专项治理，巩固和拓展群众路线教育实践活动成果。强化党建工作常规管理，严肃党内政治生活，规范党员发展程序，进一步树立教育系统党员干部的应有形象。

附：中心校2015—2016学年度第一学期主要工作行事历

xx中心校

二0一五年八月二十八日

中心校2015—2016学年度第一学期主要工作行事历 八月份：

1、组织各校继续做好义务教育均衡发展相关工作。

2、考核校干，调整部分学校领导班子。

3、开好秋季开学工作会议。

4、组织各校安全排查，解除隐患。

5、做好中小学生招生工作。九月份：

1、纪念中国抗战胜利70周年。

2、新学期开学工作检查。

3、庆祝教师节。

4、做好初中物理、小学科学教师实验教学基本功竞赛活动。

5、义保宣传、簿本费收缴工作。

6、开展“控辍保学宣传月”活动。

7、做好学籍管理工作，报批中小学学籍。

8、安全演练活动。

9、征收学生城镇居民医疗保险。

10、各校召开教代会或教大会。

11、做好离退休教师中秋节慰问工作。十月份：

1、庆祝国庆节活动。

2、巩固提升关工委“双创建”迎评迎检工作。

3、继续组织做好相关学科优质课评选活动。４、迎接埇桥区对控辍保学、体育卫生、留守儿童之家等工作进行督导检查。

５、安全演练活动。

６、各校开展校本教研活动。

7、全镇民办幼儿园教研活动。

8、义保宣传、教育事业统计工作。

9、参加区“基础教育资源应用平台”应用现场观摩研讨会。

十一月份：

1、部分学科质量检测。

2、教学常规督查。

3、参加埇桥区在部分示范校举办的“教学开放日”或公开教学观摩活动。

4、迎接区第一批“六好”教育实验学校达标验收活动。

5、工资年报、预算年报工作。

6、安全演练活动。

7、全镇民办幼儿园教研活动。十二月份：

1、做好学校艺术教育月活动。

2、参加特色学校评估。

3、中学学科质量检查。

4、开展中学教研活动。

5、开展庆元旦教职工文体工作。

6、少先队庆元旦活动。７、安全演练活动。元月份：

1、各校做好期末总复习工作。

2、组织中小学期末学业水平测试。