政策变量

政策变量（精选15篇）

1.政策变量 篇一

这篇文章主要介绍了Shell编程中的特殊变量之进程状态变量介绍,本文讲解了$$、$!、$?、$@、$_这些特殊变量,需要的朋友可以参考下

进程状态变量

1、$$获取当前shell的进程号(PID)

2、$!执行上一个指令的PID

3、$?获取执行上一个命令的返回值(0为成功，非零为失败，这个很常用)

4、$_在此之前执行的命令或脚本的最后一个参数

代码如下:

cat> test$.sh

echo‘$$=‘$$

echo‘$!=‘$!

echo‘$?=‘$?

echo‘$@=‘$@

echo‘$_=‘$_

#输出如下

sh test$.sh 1 2 3

$$=2556

$!=

$?=0

$@=1 2 3

$*和$@的区别

$*将所有的参数视为单个字符串，相当于“$1$2$3”

$@将每个参数视为单个的字符串，保留命令行中的任何空白字符

代码如下:

set-- ‘I am‘jane lee

fori in$*; doecho$i; done;

I

am

jane

lee

fori in$@; doecho$i; done;

I

am

jane

lee

fori in”$@“; doecho$i; done;

I am

jane

lee

fori in”$*“; doecho$i; done;

I am jane lee

2.政策变量 篇二

为应对全球性金融危机对我国经济的影响,2008年11月5日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,会议确定到2010年底,新增政府投资约4万亿元[1]。这种扩张性财政政策效果如何?这种政策效果又受哪些经济变量影响?本文以政府购买支出增加(△g)的扩张性财政政策为例,以IS—LM模型为分析工具,基于政府购买支出乘数、单位政府购买挤出效应和财政政策乘数,综合讨论影响政府财政政策效果的经济变量。

2扩张性财政政策的利率传导机制

财政政策效果是指政府收支政策变化(包括变动税收、政府购买和转移支付等)对国民收入变动产生的影响。相同力度的财政政策使国民收入变动幅度越大,财政政策的效果越明显;反之,相同力度的财政政策使国民收入变动幅度越小,财政政策的效果越不明显。西方经济学一般根据IS—LM模型来分析财政政策和货币政策对国民收入的影响,如图1所示。

在图1中,IS曲线与LM曲线相交于初始均衡点E,决定了均衡的国民收入和利率分别为y0、r0。当政府采用增加政府购买的扩张性财政政策时,使IS曲线由右移到IS′位置。IS′曲线与LM曲线相交于新的均衡点E1,均衡的国民收入和利率分别为y1、r1。财政政策的效果可以表示为△y=y1-y0。

如图1所示,当政府购买支出增加使IS曲线向右移动到IS′时,若初始均衡利率r0保持不变,即只考虑产品市场的均衡,均衡点由E0移动至E2,则仅考虑产品市场均衡的国民收入和利率分别为y2、r0,增加政府购买支出的效果可以表示为△y′= y2-y0 。

但利率为r0的产品市场均衡点E2位于LM曲线的右下方,不在LM曲线上,表明货币市场处于非均衡状态,货币需求L大于实际货币供给m,利率r将上升,私人投资的成本上升,私人投资需求i下降。由于政府扩张性财政政策导致利率上升,从而挤出私人投资的现象,称为“挤出效应”。在这里,我们把私人投资被挤出,私人投资需求i下降,总需求AD下降,进而对国民收入的增加产生的抵消作用,亦称为“挤出效应”。在图1中,由于存在“挤出效应”,均衡点由E2移动至E1,均衡利率水平由r0移动至r1,均衡的国民收入由y2移动至y1。由挤出效应导致国民收入降低的量,即挤出效应可以表示为△y″= y2-y1 。

增加政府购买的扩张性财政政策的总效果可以表示为:△y=△y′-△y″=(y2-y0)-(y2-y1)=y1-y0。可见,扩张的财政政策(增加政府购买)直接导致产品市场总需求上升,国民收入增加;而国民收入增加会打破货币市场的均衡,货币交易需求上升,投机需求下降,导致利率上升,投资成本上升,投资需求下降,总需求下降,国民收入下降。因此,增加政府购买的扩张性财政政策的利率传导机制可以表示为:

G↗ ⇒ AD ↗⇒ Y ↗⇒ L1 ↗⇒L2 ↘⇒r ↗ ⇒i ↘⇒ AD↘ ⇒ Y ↘(挤出效应)

3财政政策效果的数量分析——以三部门比例税为例

3.1 三部门比例税IS-LM模型[2]

3.1.1 IS曲线数学模型

这里我们假设经济社会为封闭经济;消费函数采用凯恩斯绝对收入假说;投资是利率的函数;政府购买为外生变量;比例税率为t;不考虑政府转移支付。于是,产品市场均衡的IS曲线数学模型由四个等式构成:

国民收入均衡条件:y=c+i+g (国民收入恒等式)

消费函数:c=α+β·yd

居民可支配收入:yd=y-t·y=(1-t)y

投资函数:i=e-d·r

联解上面四个等式构成的方程组,得IS曲线方程:

undefined

或undefined

3.1.2 LM曲线数学模型

这里我们假设货币供给为外生变量;货币需求采用凯恩斯的需求函数实际货币供给量m不变。于是,货币市场均衡的LM曲线数学模型由三个等式构成:

货币需求函数:L=k·y-h·r

货币供给外生变量:m

货币市场均衡条件:L=m

连接上面几个等式构成的方程组,得LM曲线方程:

undefined

undefined

3.1.3 IS-LM模型

联立并解由三部门比例税条件下IS曲线方程与LM曲线方程构成的方程组:

undefined

得到:

undefined

其他条件不变时,扩张的财政政策(增加政府购买Δg)使利率上升的量为:

undefined

3.2 政府购买支出乘数、单位政府购买挤出效应和财政政策乘数

3.2.1 政府购买支出乘数

在产品市场均衡的条件下,不考虑利率的变化,改变政府购买支出直接导致国民收入变动,这种国民收入变动对引起这种变动的政府购买支出变动的比率称为政府购买支出乘数。对三部门比例税经济而言,

由:undefined

可得政府购买支出乘数:undefined

由(8)式可知,政府购买支出乘数与边际消费倾β正相关,与边际税率t负相关,与投资需求的利率系数d、货币需求的收入弹性k、货币需求的利率弹性h无关。

3.2.2 单位政府购买挤出效应

扩张性财政政策导致利率上升,从而挤出私人投资,进而对国民收入的增加产生一定程度的抵消作用。我们把这种由扩张的财政政策(增加政府购买)引起利率上升,导致国民收入降低的量称为“挤出效应”。

由:undefined

undefined

增加政府购买的扩张财政政策,引起利率上升,导致国民收入降低。我们把这种国民收入的降低量对引起这种变动的政府购买支出增加量的比率,称为“单位政府购买挤出效应”。单位政府购买的挤出效应kc可以表示为:

undefined

单位政府购买的挤出效应kc与边际消费倾β、投资需求的利率系数d、货币需求的收入弹性k正相关,与货币需求的利率弹性h、边际税率t负相关。

3.2.3 财政政策乘数

所谓财政政策乘数是指实际货币供给量不变时,政府支出的变化使国民收入变动的倍数。财政政策效果可用财政政策乘数来表示和计量

由(5)式:undefined

财政政策乖数undefined

财政政策乘数kf与边际消费倾向β、货币需求的利率弹性h正相关,与投资需求的利率系数d、货币需求的收入弹性k、边际税率t负相关。

3.2.4 政府购买支出乘数、单位政府购买挤出效应和财政政策乘数之间的关系

政府购买支出乘数(kg)、单位政府购买挤出效应(kc)和财政政策乘数(kf)之间存在怎样的关系呢?可以证明:kf = kg-kc。即财政政策乘数(kf)等于政府购买支出乘数(kg)与单位政府购买挤出效应(kc)之差。

undefined

4结论

通过以上分析可知,影响扩张财政政策效果的主要经济变量以及这些经济变量与政府购买支出乘数、单位政府购买挤出效应、财政政策乘数及财政政策效果的相关性如表1所示。

第一,影响扩张财政政策效果的主要经济变量包括边际消费倾向β、货币需求的收入弹性k、货币需求的利率弹性h、投资需求的利率系数d、边际税率t等。

第二,边际消费倾向β与政府购买支出乘数(kg)正相关、与单位政府购买挤出效应(kc)正相关、与财政政策乘数(kf)正相关、与财政政策效果正相关;货币需求的收入弹性k与单位政府购买挤出效应(kc)正相关、与财政政策乘数(kf)负相关、与财政政策效果负相关;货币需求的利率弹性h与单位政府购买挤出效应(kc)负相关、与财政政策乘数(kf)正相关、与财政政策效果正相关;投资需求的利率系数d与单位政府购买挤出效应(kc)正相关、与财政政策乘数(kf)负相关、与财政政策效果负相关边际税率t与政府购买支出乘数(kg)负相关、与单位政府购买挤出效应(kc)负相关、与财政政策乘数(kf)负相关、与财政政策效果负相关。

第三,政府购买支出乘数(kg)与财政政策乘数(kf)正相关、与财政政策效果正相关。

第四,“相同力度的扩张性财政政策,挤出效应越大,财政政策效果越小”的说法并不总是正确的。由表1可知,当边际消费倾向β越大、边际税率t越小时,单位政府购买挤出效应(kc)越大,财政政策乘数(kf)与财政政策效果却越大。原因是当边际消费倾向β越大、边际税率t越小时,政府购买支出乘数(kg)也越大,且政府购买支出乘数(kg)的改变量大于单位政府购买挤出效应(kc)的改变量,因而财政政策乘数(kf)与财政政策效果越大。

参考文献

[1]杜生鸣.金融危机下的投资选择[J].企业研究,2009,3:24-25.

3.《变量》读后感 篇三

1.未来30年用最多的精力，最大的热忱来写。

2.采访和观察由他自己和团队完成，写作由他自己完成，写不动了就指定接班人。

3.写平凡人做的不平凡的事。4.尽可能采用第一手资料来做研究。

5.坚持独立的个人观点。

6.保留自己对书稿的最终修改权。

7.书中不含任何植入、商业推广、宣传。

4.影响智商的变量 篇四

如母亲被两次以上诊断为有情感障碍的，则为高危因素，她的孩子易发生智力障碍。因此，保护母亲情感的稳定和平衡是极为重要的。

第二个变量是母亲是否抑郁

智商高的儿童，他们的母亲75%无忧郁;低智商儿童的母亲有忧郁者占25%以上。

郁郁寡欢，闷闷不乐，这种心理压抑也是高危因素，对孩子的成长极为不利。

第三个变量是双亲教育儿童的观点

智商高的儿童，双亲75%是非专制型的;低智商儿童的母亲至少25%是采取专制型教育的。

专制、强迫性教育是高危因素。

第四个变量是母子间的相互影响

智商高的儿童，他们的母亲75%有较多的自发爱抚表示，而缺乏自发爱抚行为的则为高危因素。

第五个变量是母亲受教育程度

母亲受过中等以上的教育，其孩子发生智力障碍的较为少见。

第六个变量是父母职业情况

技术熟练、工作顺利、人际关系好的父母，子女的智商较高。

第七个变量是家庭稳定状况

家庭幸福、和睦、健全，儿童受到良好影响，将会促进智力发育。

第八个变量是生活中有否发生过意外

智商高的儿童，有75%以上在生活中没有意外。

第九个变量是家庭大小和子女多少

5.《变量与函数》教学反思 篇五

首先，本课例在处理“函数”这一抽象概念时，紧紧抓住“对的确定的一个值，都有唯一的值与其对应”中的“唯一”，并通过不断地运用具体例子来让学生感受“唯一”。

其次，本课例的过渡处理得比较好。例如，在讲授自变量的取值范围时，先通过一般的没背景要求的式子分类学习，再到实际问题的过渡，让学生非常清晰地知道实际问题与一般代数式之间是区别比较大的，并且对于实际问题的自变量取值范围的思考与计算都详细讲授。

再次，本课例的重难点处理得比较好。学生对函数的概念及自变量的取值范围的理解是难点，本节课进行了重点讲授，而求函数值的问题则是比较简单，进行了略讲。

第四，本课例还注重培养学生注意问题间的区别，防止学生概念混乱。

6.多变量传感器 篇六

随着其尖端化的发展,仪器装置通常可以提供不止一个变量。这些测量是随兴的,因为它们不需要任何额外的传感器辅助或者过程渗透。它们仅需要你提供一种提取信息的方式。

多变量方法根据主导变量的需求可分成三类:

修正性测量一大多电子传感器在一定程度上会被多个变量所影响。比如,使用电容或者应变计技术的压力传感器会受到温度的影响。因此,这一装置的传导器会采用自身温度测量并且使用该数据来修正初始读数。由于此次测量是在传导器中进行,所以通常很容易将其提供给控制系统。

采用修正型测量数据所要注意的问题是要确切知道该数据的来源。上述例子中的做法是在必要时进行的用于修正主导变量的,并且完全不会影响到整个过程;它仅反映传导器或者电子装置周围的温度。在使用这类数据之前必须知道该数据的内容。

多重测量一最普通的流量测量法之一,使用一块挡板和差异压力计。虽然会有很多执行变量,但是用基本概念算出的流量是基于已知障碍物两侧的压力的读数。即使流量测量仅需要获得差异压力值,管路压力的测量值也能从中得到。

计算测量一随着传导器电子元件尖端化的发展,为测量好的过程变量添加计算值变得更加简单了。科里奥利流量计使用了该技术,并且能从实际测量出来的三个变量中得到一系列变量。以上这一技术最普通的应用是将科里奥利流量装置读数设定为加仑或者升每分钟。该装置并不直接测量容积,它可以根据质量流量和密度来计算体积。该传导器可以通过设定来提供所有你需要的变量值来作为主导变量。

提取额外数据

大多数装置的设计是通过模拟信号(4-20mA)或者一个数码输出来提供初始读数。但是,如果有更多的信息可用,你当然也会希望能够得到。

只有少数装置会提供多个(通常只有两个)模拟输出。这个途径当然管用,但是需要给每个变量提供一条线路。.

最通常的传输辅助变量的办法是通过主导变量之后的HART信号来进行。如果你使用HART接口或者将HART输入输出端口连接到控制系统的话,就可以得到辅助测量数据并且任意地将它们用作对处理有价值的事情。科里奥利流量计等复杂的装置会让你选择你希望输出模拟信号的端口或被覆盖的端口。在各种类型的HART读数装置中,一些会将辅助变量转译成为适当的工业计量单位在仪表上显示,一些会将辅助变量转换成为第二个或者第三个4-20mA的信号输出到数据传输系统(DCS),一些甚至是得通过无线的方式来获取信息。

如果你使用联网的方式并且有合适的装置,现场总线协议将使多个变量变得非常简单。一些工程单位只需要对现场总线进行最初级的设置就可以得到所有的主导变量和辅助变量,而且,它们将会被同等重要地来进行处理。

7.变量与函数教学设计 篇七

淦田镇中学

黄军

教学内容: 湘教版八年级下册第四章第一节“函数和它的表示法”第一小节“变量与函数”。教学目标

1.知识与技能目标:运用丰富的实例，使学生在具体情境中领悟函数概念，了解常量与变量的含义，能分清实例中的常量与变量，了解自变量与函数的意义。

2.过程与方法目标: 引导学生探索实际问题中的数量关系, 经历观察、比较、发现、交流、归纳等过程, 在解决问题的过程中体会数学的应用价值, 并由感性认识逐渐过渡到理性认识。

3.情感、态度与价值观目标: 在常量与变量概念形成的过程中, 培养学生对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情。学生在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦, 建立自信心。

教学重点：自变量与函数的概念。教学难点：函数概念的抽象与概括． 教学方法 教师启发引导, 学生合作探究。教学流程安排

活动 1.创设情境(感受变化): 通过播放视频, 让学生感受生活中一些量的变化。

活动 2.交流互动(形成概念):通过三个实例的分析, 让学生初步认识变量常量, 得出变量常量的概念。活动3.巩固练习讲解例题(加深理解):通过练习进一步理解变量与常量概念, 活动 4.小结及升华: 通过对所学内容的回顾, 加深对变量与常量概念的理解,渗透由具体到抽象的数学研究方法。教学过程

一、创设情境，引入新课

师:我给大家带来了一段视频,与大家一起分享(师生一起欣赏多媒体播放的《乌鸦喝水》)师:大家观看后有什么感想

生1;乌鸦真聪明，用投石子的方法。

生2:它发现瓶口太小,水面又太低,扔石块可以提高水位,而且发现扔一块石块不够,需多扔几块.师:在这个片断中哪些是不能改变的,哪些是可以变化的? 学生可能讨论得出: 1.瓶口的大小不可改变,瓶中水的高度是可以改变的;2.投的石块越多,水面就越高.师:这两点就是我们要学习的常量与变量及函数关系.（板书课题：变量与函数）

二、实践体验,探索概念

问题1(首先显示)一个水波纹动画，显示一滴落在平静的水面上观察变化。

圆的面积公式Ｓ=πｒ2,请取ｒ的一些不同的值,算出相应的Ｓ的值.(1)ｒ= ｃｍ,Ｓ= ｃｍ2(2)ｒ= ｃｍ,Ｓ= ｃｍ2(3)ｒ= ｃｍ,Ｓ= ｃｍ2(4)ｒ= ｃｍ,Ｓ= ｃｍ2 问:在计算半径不同的圆的面积的过程中,哪些量在改变?哪些量不变? 生1:ｒ,Ｓ在改变,π不变.问题2.下图这是北京某日气象站用自动温度记录仪描出的某一天的温度曲线，它反映了该地某一天的气温T（℃）是如何随时间t的变化而变化的，你能从图中得到哪些信息？

（1）这天的8时的气温是 ℃，14时的气温是 ℃，22时的气温是 ℃；

（2）这一天中，最高气温是 ℃，最低气温是 ℃；（3）这一天中，什么时段的气温在逐渐升高？什么时段的气温在逐渐降低？

小结：天气温度随 的变化而变化，即T随 的变化而变化；

问题3票房收入问题： 出示一段音频（邓紫棋泡沫）师：这段音频知道是哪位歌手唱的吗？ 生：齐声邓紫棋（同时显示邓紫棋图片）

师，邓紫棋为了回馈歌迷朋友对她的喜爱，决定举行一场歌友会。每张演唱会的售价为100元.（1）若一场售出1500张演唱会，则该场的票房收入是 元；

（2）若一场售出2050张演唱会，则该场的票房收入是 元；

（3）若设一场售出x张演唱会，票房收入为 y元，则y=。

师：当中哪些量是变化的？是如何变化的？

小结：票房收入随售出的演唱会数变化而变化，即 y随 的变化而变化； 1变量与常量概念

通过与同学们的交流讨论，我们清楚地认识到，要想寻求事物变化过程的规律，首先需确定在这个过程中哪些量是变化的，而哪些量又是不变的．在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量（variable），那么数值始终不变的量称之为常量（constant）．如上述过程中，售出票数x、票房收入y、半径r、面积s时间t，气温T都属于变量；而票价100元，Π„„都是常量．

强调注意：常量与变量必须存在与一个变化过程中。判断一个量是常量还是变量，需这两个方面：①看它是否在一个变化的过程中；②看它在这个变化过程中的取值情况。

2函数的概念

在探索变量间变化规律时，可利用以前学过的一些有关知识公式进行分析寻找，以便尽快找出之间关系，确定关系式．一般地，在一个变化过程中有两个变量x与y，如果对于x每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说x是自变量，y是因变量，此时也称 y是x的函数。记作y=f（x）

3反复提炼,归纳定义

师：在前面的三个问题中,同一个问题中的两个变量之间有什么联系呢?请同学们交流一下.(回放前面问题1,问题2,问题3)1.第一个例子中，圆的半径是，圆的面积是半径的。

2.第二个例子中，是自变量，是 的函数。

3.第三个例子中，是自变量，是 的函数。

强调：在考虑两个变量间的函数时，还要注意自变量的取值范围.如上述第2个问题中，自变量t的取值范围是0≤t≤24；而第1、3个问题中，自变量x的取值范围分别是x＞0，x≥0.三、例题讲解

如图4-2，已知圆柱的高是4cm，底面半径是r（cm），当圆柱的底面半径r由小变大时，圆柱的体积V（）是r的函数.（1）用含r 的代数式来表示圆柱的体积V，指出自变量r 的取值范围.（2）当r = 5，10时，V是多少（结果保留π）？ 学生分组讨论“交流”说出各自得到的结论，最后师生共同归 纳，得出:

四、巩固应用,内化新知

1指出下列变化过程中，哪个变量随着另一个变量的变化而变化？

（1）一辆汽车以80 km/h 的速度匀速行驶，行驶的路程s（km）与行驶时间t（h）；

（2）圆的半径r和圆面积S满足：（3）银行的存款利率P与存期t.2.如图，A港口某天受潮汐的影响，24小时内港 口水深h（m）随时间t（时）的变化而变化.五、小结梳理,归纳升华 1你能出一个生活中有关函数的例子吗？

2函数与我们以前学的数一样吗？它有什么特点？

六、古诗游戏

8.《变量》读后感1000字 篇八

1.慢变量才是最重要的。

过去几年，流行的是风口，潮流。但何帆老师告诉我们风口不重要，潮流不重要，洋流才重要。洋流是海水的长期规律性运动，它没有台风的惊心动魄，也没有潮水的喧嚣壮观，但它可以把轮船从欧洲带到美洲。

人类是擅长抽象总结的物种，这是我们在于其它物种竞争中胜出的关键技能。但这种见微知著，无中生有的能力也是有巨大副作用的，它往往使人一叶障目不见泰山。

就像2018年的中美贸易战，在新闻上打的火热，很多人都以为中美关系要凉凉了，中美贸易要完蛋了。但事实上年底国家统计局发布的数据是中美贸易持续增长，特朗普声嘶力竭要减小的贸易逆差，也在持续扩大。之前我写过一篇中美贸易战那么激烈，还能愉快的玩耍么?很多人都不信，但中美确实一直在非常愉快的玩耍。

快变量可以改变历史，慢变量也可以改变历史，但归根结底决定历史的是慢变量。人最容易犯的错误就是把短暂的特殊现象，当成了必然的规律。真正决定历史走向的，其实都是长期的慢变量，比如进几十年中国的城市化，工业化，技术创新。

2.你对创新的误解有多深?

说到创新，在很多人印象中都是一件了不起的无中生有的工作。但事实上除了极少数石破天惊的突破性技术外，大多数创新都是已有技术的混搭。

比如乔布斯发明智能手机，就是把早已有的触摸屏，大内存，CPU，互联网模块，微型摄像头组合在了一起。苹果智能手机的所有技术都不是乔布斯原创的，他就是像小孩玩积木一样把它们拼接到了一起，但我们仍然说是乔布斯发明了手机。

对于创新的第二个误解是，创新都是飞跃式的突破。这个误解就更深了，真实世界的创新不是某个牛人，躲在实验室里搞出来一项新技术就一战成名。真正的创新都是在应用中不断改进，升级迭代出来的。

就像我们现在用的QQ、微信、淘宝等手机软件，它们几个月就要更新一次，根据用户反馈，增加一些新功能，调整一点用户体验。这种不断在使用过程种的小步更新看似不起眼，但过段时间回头看看，已是斗转星移!

成功的创新，从来都不是关在实验里可以做到的，没有应用场景的创新，就是浪费的行为艺术。因为中国有那么多愿意接受新科技的人，所以在很多高新技术领域其实我们已经领先世界了。

一个有1亿用户的产品，更新迭代速度肯定要比有100万用户的快的多，也更好用。政府，银行的软件是不可能比微信、支付宝更好用的!

3.谁是新事物?

在近几年的互联网、新兴产业泡沫下，好像又回到了要砸碎一个旧世界，创造一个新时代的革命年代。凡是新出现的都是先进的、好的，凡是旧有的都是落后后的、应该被淘汰的，互联网好像无所不能!

这种思潮违背了中学课本上基本的哲学常识:新事物，并不是新出现的事物。而是符合事物发展的客观规律和前进趋势、具有强大生命力和远大前途的事物。中学时代如此简单的的选择题，很少有人会写错，但长大以后很多人却都忘了!

2018年，互联网大军在一个传统行业年前裹足不前了——汽车行业。曾几何时，新兴互联网行业大佬纷纷宣布要进入这个传统行业，美国首富贝索斯，硅谷钢铁侠埃隆-马斯克，中国的贾跃亭、马化腾、马云、董明珠……群情激昂进军汽车行业。

然而2018年，他们沉默了，之前异常火的电动汽车，自动驾驶汽车沉默了。因为概念炒完了，而产品却没有太大进展，没有可以拿出来炫耀的新东西了!

资本和互联网追求的是短期利益，它们没有耐心去像传统汽车那样做足够多的测试，去平衡复杂的性能矛盾，去研究造车技术和流程的控制。这和平时不学习，想靠考试前一天突击、求神拜佛拿高分的学生有什么区别!全球那么多精英，居然还会集体犯这样的愚蠢错误!

不是因为他们傻，智商低，而是因为在一路高歌猛进的狂热中，它们低估了传统的力量，低估了人类几千年文明积累的智慧。很多人，甚至连这个世界上最精英的人群都没明白一个简单的底层逻辑:任何创新都是对传统的改进，而不是彻底否定!

有那么多前车之鉴，但我们往往忘了唐人杜牧那句入选高中语文课本的话:后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人矣!

何帆老师还举了海尔的例子，这个在互联网大潮中成功转型的企2018年依然是世界家电行业的老大。尽管他不如董小姐的格力、突飞猛进的美的那么吸引眼球。但它却用十年打破了传统的科层结构，解决了所有大企业最难的管理和组织架构问题，它很少登上头条、热搜榜但却拥有互联网时代最强大的生命力。

老兵不死，他只是换了一身军装，换了新的打法。创新不是简单的弃旧扬新，而是不断回到传统，在旧事物中重新发展新思想。

4.自下而上的力量!

在经历了30年的自上而下的高速城市化以后，我们也积累了很多错觉——城市会一直扩张，买房子要看位置，城市有序发展要靠政府主导统一规划出来……

但身处其中我们也不难发现，很多城市虽然看起来高楼大厦光鲜亮丽，但生活在其中却很不方便，很不舒服——城市不耐细看，更不耐体验。

就让我来看一下实事吧!2007-2016年中国已经有84个城市开始收缩，而且更多城市还在不断加入这个行列。2018年很多城市的房价开始停止增长甚至下降。2018年没有“地王”了，土地流拍事件却发生了近1000宗。2018年房地产标杆企业纷纷改名，万科去掉公司名字里的“房地产”三个字，恒大要造车，碧桂园要养猪…

2017年开始政府高度重视城市规划，但城市规划却越来越不合理。很多城市街道上的社会主义核心价值观宣传栏增多了，街道宽敞整洁了，但上班族买早餐，大妈们买菜都越来越困难了，出门买瓶水越来越难了，街边能拉家常的地方越来越少了……

比如我在这的这个小城市，为了不齐公园绿地面积，这两年一口气在郊区建了三个大公园，据说十公里以外的更大的森林公园还在建设中。老城区拆除了大多数的城中村，新区的高档商品房价格涨到了10000元/㎡。临街的房子都被刷上了新漆，装上了景观灯。以往分散在何处的传统小菜市场被全部拆除搬迁到规范化的大市场中，流动的商贩被严厉打击也越来越少，甚至商铺的广告牌也都进行了统一规划统一标准……

在领导眼中这样整齐划一，各项指标都达标的城市看起来确实很漂亮，一派欣欣向荣的样子。但对于居住在其中的人来说，这样的变化并没有增加多少幸福感，反而多了很多麻烦，除了城郊的拆迁户也没见有多少常住人口增长。

在城市建设中，以往我们迷信领导的权威，现在我们迷信城市规划专家的权威，唯一不相信的就是住在其中的几十万，上百万，甚至上千万的人民群众。认为领导、专家会比群众自己更为他们自己好，过份低估了人民群众为自己创造美好生活的能力。而中国城市的未来在东莞，而不是雄安新区!

我们用自己30年的经验，否定了人类几千年的城市建设经验，否定了基本的经济规律。抛弃了群众路线，抛弃了自下而上的巨大动力，怎么可能不失败呢!

5.在山沟里发现未来教育。

教育是我现在的职业，也是我最关心的话题之一。原来我也以为，未来的教育肯定是在北上广深这样的大城市，这里有最充足的物质条件，最先进的教育理念，还有最优秀的教育人才。

然而，何帆老师却在四川广元的一个小山村里发现了未来教育。这所范家小学有28名幼儿园孩子，43名小学生，很多孩子只能上到小学毕业。有12名老师，校长只是一个中师毕业生，这里的农村也很贫穷，很多人连娶媳妇都很困难。

但他们对孩子的要求是:要有阅读的爱好，能写一手漂亮字，能流利地朗读，能当众表达自己的想法，保持积极向上的态度，形成爱清洁的卫生习惯，有两项体育爱好，一项艺术爱好。而且他们确实做到了!

如果只看这些，你会感觉这是欧美发达国家的贵族精英教育，但它确实是在北上广深还没做到，却在广元的小山村实现了。非洲有句谚语:要培养一个孩子，需要一个村庄，范家小学就是这样的村庄。因为他们给了孩子们最需要的东西:一个平等、包容、自信、乐观的社群。

需要这样的社群的岂止是孩子呢?谁不需要呢?哪里有这些的社群，哪里就有幸福、快乐、成功!其实中国传统的农村就是这样的社群最好的载体，只是它一直被当做没落的传统被抛弃，而没有没善加利用。

9.多元变量函数的求解方法 篇九

试题分析此题属于多元表达式求取值范围问题, 此类问题通常解法有两种思路:一种思路就是减元, 另一种思路就是换元或化简变形整体代换.若此题采取第一种思路, 则是不可取的.因为表达式a+b+ab中出现交叉项ab, 在减元过程中开偶次方根时不但要考虑正负号, 而且更重要的一点, 减元变形出现根号后, 运算量将变得非常大且繁琐, 不易解, 所以此题第一种思路不可取.此题若从题意出发, 显然采取第二种思路换元或化简变形整体代换.

解法一参数法

因为a

于是 (a-b) (a+b+2) =0不合题意, (a+1) 2+ (b+1) 2=4符合题意.

解后点评此法就是运用参数法进行换元的.其根据条件 (a+1) 2+ (b+1) 2=4先解出a和b的范围, 然后令a=2cosθ-1, b=2sinθ-1, 不妨设, 最后求出a+b+ab的取值范围.此法我们其实很容易想到, 而且此法运算快捷方便.

解法二利用线性规划求解

解由题知a2+2a-1=b2+2b-1或a2+2a-1=1-b2-2b.

因为a

于是 (a-b) (a+b+2) =0不合题意, (a+1) 2+ (b+1) 2=4符合题意.

要求的取值范围, 只要求a-b的取值范围.

作出可行域得到:a-b∈ (-2, 0) .

此外, 还可进行其他变形:

要求的取值范围, 可转化为求a+b的取值范围.

于是同样可以利用线性规划求a+b的取值范围, 不再赘述.

解后点评此法就是运用线性规划解决的.其根据条件a2+2a-1=-b2-2b+1先将表达式a+b+ab中a+b等价变形为, 然后进行整理变形为, 最后利用线性规划求出a-b的取值范围, 从而得到我们要求的解.此法也可以先将表达式a+b+ab中ab等价变形为, 再根据a2+2a-1=-b2-2b+1化简变形为, 最后利用线性规划求出a+b的取值范围, 从而得到所要求的解.由于线性规划问题我们在平时练习中经常用到, 它也是高考时应该掌握的解题方法, 因此此法我们也不难想出.

解法三数形结合

解由题知a2+2a-1=b2+2b-1或a2+2a-1=1-b2-2b.

因为a

于是 (a-b) (a+b+2) =0不合题意, (a+1) 2+ (b+1) 2=4符合题意.

由函数f (x) =|x2+2x-1|的图像可知,

范围, 只要求b-a的取值范围, 然而b-a可以看作为 (b, 0) , (a, 0) 两点间的距离, 由函数f (x) =|x2+2x-1|的图像可知, b-a∈ (0, 2) .

解后点评此法就是运用数形结合的方法解决的.其先根据函数f (x) =|x2+2x-1|的图像求出a和b的取值范围, 再根据条件a2+2a-1=-b2-2b+1将表达式a+b+ab中a+b等价变形为, 然后整理将表达式a+b+ab变为, 最后求出b-a的取值范围, 从而得到所求解.其中我们在求b-a的取值范围时可以先将b-a看作为 (b, 0) , (a, 0) 两点间的距离, 然后再次利用函数f (x) =|x2+2x-1|的图像, 求出b-a的取值范围, 从而得出所求解.

10.《变量》学生读后感1000字 篇十

首先，何帆告诉了我们两个重要的概念，即慢变量和小趋势。他提到感知历史，就要学会从慢变量中寻找小趋势。这一点使得热爱历史知识的我深有感触。我们的国家是一个拥有五千多年历史轨迹的文明古国，历代中国人用自己卓越的智慧和勤劳的汗水挥洒编写了一幅幅中华民族源远流长的壮阔蓝图。前人的经验和教训都是所有民族后辈宝贵的进步财富。虽然现在的社会无论从体制还是生活水平，亦或是语言和服装，这些表面上能够一目了然的社会形态都无一不表明了我们是一个新的社会，有着新的文明生活。但我个人依然认为中华民族的许多精神层面的精髓，那些沁在我们骨血当中的东西其实数千年来，所易不大。

每一代的历史都有它独特的社会背景，依照当时的生产力和国家颁布的各项经济政策决定了人民生活水平的富足与否，每一个年代也都有各自人民生活中所追求的时尚。看上去似乎都不尽相同，但依照何帆所阐述的感知历史，就要从慢变量中寻找小趋势的观点，我们不难发现，一个民族无论是古还是今，会因为自幼受到的系统教育而逐渐形成这个国家整体普遍的民族性。这样的民族性会使得一代又一代人的绝大部分人在逻辑思维上，在许多价值观念上直至到许多问题的取舍上都会潜移默化地产生影响，无数个这样的小影响汇聚到一起或是一刻，那就如无数的溪流汇聚入江河，再由无数条江河东流入海一般，凝势而涌，由小变大。

并且，所有大的趋势在没有形成巨大的社会效应前都是普遍不为人所重视的，那么在具备敏锐的观察趋势能力前首先需要夯实的就是自身的内部知识体系。人，需要有宽广的知识面和深沉的独立思考能力才配的上自称具备观察趋势的能力，但这仅仅是一个前提的硬性条件，除此之外你的三观，对于社会知识的兴趣大小，对于人性研究悟性的高低也都会直接影响你最终的判断。说有标准但却没有具体的明文标准，说没有标准也不准确，因为一切的判断当中终归是会有正确的和错误的之分。我们可以依赖的就是从小到大在好书当中汲取到的知识营养以及在生活当中运用所学到的不断试错，不断反思，不断纠正，不断坚持。一名老师，教授一门课程，用的是一本书，但最终教出的学生必定是形形色色的。那是因为每个人的理解能力和运用能力的不同，这就需要我们在知识碰撞时学会求同存异，学会了解什么是基本的，什么是不可动摇的，除此之外的可视情况变通。

11.变量与函数达标试题及答案 篇十一

一、精心选一选(每小题5分，共30分)

1.一本笔记本每本4.5元，买x本共付y元，则4.5和y分别是

A.常量、常量B.变量、变量C.常量、变量D.变量、常量

2.若一辆汽车以50千米/时的速度匀速行驶，则行驶的路程s(千米)与行驶的时间t(时)之间的函数关系式是()

A.S=50+50tB.s=50tC.s=50-50tD.以上都不对

3.下列函数中，自变量的取值范围为x≥2的是()

A.y=B.y=C.y=D.y=

4.下列说法正确的是()

A.变量x、y满足x+2y=-3，则y是x的函数

B.变量x、y满足|y|=x，则y是x的函数

C.变量x、y满足y2=x，则y是x的函数

D.变量x、y满足y2=x2，则y是x的函数

5.(巴中市)在常温下向一定量的水中加入食盐Nacl，则能表示盐水溶液的浓度与加入的Nacl的量之间的变化关系的`图象大致是()

A.B.C.D.

6.清晨一农家将一筐新鲜草莓拿到市场上去销售，下午为了尽快售完，进行了一次降价，下面的函数图象是反映果农身上的钱数(M)随时间(T)变化的状况，其中最合理的是图2中的()

二、细心填一填(每小题6分，共24分)

7.若每千克散装色拉油售价6.25元，则货款金额y(元)与购买数量x(千克)之间的函数关系式为_______，其中_______是自变量，_______是______的函数.

8.函数y=3x-5中，自变量x的取值范围是________，

函数y=中，自变量x的取值范围是________.

9.如图1，老师让小强和小华都画函数y=x2的图象，结果两个人画的不太一样.图中甲是小强画的的，乙是小华画的.你认为画的图象比较正确的是________同学.

10.如图2，图象反映的过程是：小明从家跑步到体育馆，在那里锻炼了一阵后又走到新华书店去买书，然后散步走回家.其中t表示时间，s表示小明离家的距离，那么小明在体育馆锻炼和在新华书店买书共用去的时间是________min.

三、用心做一做(共46分)

11.(14分)某校师生为四川汶川地震灾民捐款，平均每人捐50元.

(1)写出捐款总额y(元)与捐款人数x(人)之间的关系式，指出式子中的变量与常量，并指出在这个变化过程中，哪一个量是自变量?哪一个量是因变量?

(2)如果该校有师生3000人，那么此次该校师生共为汶川灾区捐款多少元?

12.(16分)图3是某水库的水位高度h(米)随月份t(月)变化的图象，请根据图象回答下列问题：

(1)5月、10月的水位各是多少米?

(2)最高水位和最低水位各是多少米?在几月?

(3)水位是100米时，是几月?

13.(16分)某公司决定投资新项目,通过考察确定有6个项目可供选择,各项目所需要资金及预计年利润如下表:

所需资金(亿元)124678

预计利润(千万元)0.20.350.550.70.91

(1)上表反映了哪两个变量之间的关系?哪个是自变量?哪个是因变量?

(2)如果投资一个4亿元的项目,那么其年利润预计有多少?

(3)如果预计获得0.9千万元的年利润,投资一个项目需要多少资金?

(4)如果该公司可以拿出10亿元进行多少个项目的投资,预计最大利润是多少?

答案

一、1.C2.B3.A4.A5.D6.C

二、7.y=6.25x，x，y，x8.一切实数，x≥2且x≠39.乙10.50

三、11.(1)y=50x，其中x、y是变量，50是常量，x是自变量，y是因变量

(2)50×3000=150000(元).

12.(1)5月的水位是120米，10月的水位是140米;

(2)最高水位是160米，在8月;最低水位是80米，在1月;

(3)是3月和12月.

13.(1)反映了所需资金和预计年利润之间的关系，其中所需资金为自变量，预计年利润为因变量;

(2)预计年利润为0.55亿元.

(3)需要资金7亿元.

12.巧用“控制变量法”轻松学物理 篇十二

一、“控制变量法”在选择题中的应用例1 (2009·桂林) 某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时, 根据收集到的数据画出了如图1所示的图像。下列结论与图像相符的是 ()

A.电阻一定时, 电流随着电压的增大而增大

B.电阻一定时, 电压随着电流的增大而增大

C.电压一定时, 电流随着电阻的增大而减小

D.电压一定时, 电阻随着电流的增大而减小

解析:利用图像比较物理量的大小实际上也应用到控制变量法, 在研究I、U、R三者关系时, 分清被控制的变量是哪一个, 在本题中是U, 那么在U一定时, I与R成反比, 再注意二者的因果关系是电流随电阻的改变而改变, 不是电阻随电流的改变而改变。故答案:C

二、“控制变量法”在实验题中的应用

1. 体现在实验结论的得出。

例2 (2009·泰安) 小明同学在探究“压力的作用效果与压力大小的关系”时, 做了如图2甲、乙所示的实验。

(1) 实验能够得到的结论是__

(2) 若想继续探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”, 应再做图________ (选填“丙”或“丁”) 所示实践。

解析:对于利用控制变量法进行探究的实验, 结论中不仅要得到物理量之间的关系, 尤其重要的是必须说明关系成立的前提条件是被控制的相等的变量。所以 (1) 的结论在受力面积一定时, 压力的作用效果与压力大小有关。 (2) 选择丁。

2. 体现在实验设计中。

例3小明在用单摆做动能和势能转化的实验中, 感到小球往返摆动的时间很有规律。于是猜想, 小球往返摆动一次的时间可能与小球的质量、摆长l以及摆动的幅度s有关。小明用图3所示的装置, 对猜想进行探究。

(1) 用一小球, 使其摆动, 记下小球往返摆动次数和所用的时间;在摆长不变的条件下, 用质量不同的小球, 重复实验。小明经计算分析得出结论:在摆长不变的条件下, 小球往返摆动一次所用的时间与小球的质量无关。

针对猜想, 小明在实验过程中可能忽视的一个因素是:_____________。

(2) 为了研究小球往返摆动一次所用时间与摆长的关系, 请你写出实验方法:____

解析:在 (1) 中控制小球摆动的幅度保持不变 (或摆动幅度) , 在 (2) 中用同一小球, 再保持摆动幅度不变的条件下, 比较摆长不同时, 小球往返摆动一次所用的时间。

13.C语言中变量的存储类别 篇十三

(1)相对自动变量(即动态局部变量)，在程序的运行期间都占用静态存储区，直到程序结束才释放该存储区。

(2)静态局部变量只是在程序编译时赋初值，以后每次调用时不再重新赋初值，而只是保留上次函数调用结束时的值。动态局部变量编译时不赋初值，直到程序调用时才给变量赋值，每次调用都要赋初值。(3)在定义局部变量时不赋初值的话，则对静态局部变量来说，编译时会自动赋初值0或空字符。而对动态局部变量，不赋初值则它的值是一个不确定的值，因为动态变量每次都要自动分配存储空间，存储空间的值是不固定的。

(4)静态局部变量在函数调用结束后不释放，但其他函数是不能调用的。3．寄存器的(register)为了提高程序的执行效率，对一些运算频繁的变量定义为寄存器变量可以节省每次程序执行时的内存读取，大大节省了时间，提高了效率。寄存器的一些特点：

(1)寄存器变量的特点程序运行时分配寄存器存储空间，结束时释放。这个特点限定了只能把局部自动变量和形式参数定义为寄存器变量。(2)局部静态变量不能定义为寄存器变量。4.外部的(extern)外部变量是在函数的外部定义的全局变量，他的作用是从变量的定义初开始，到本程序文件的末尾。编译时将外部变量分配在静态存储区。

在程序设计中常用到用extern声明外部变量，用来扩展外部变量的作用域。

常用到得方式有：

(1).在一个文件内声明外部变量

定义外部变量，作用域仅限制在从定义处到函数的结束，可以扩展作用范围，用extern声明定义的外部变量。

(2).再多文件的程序中声明外部变量

在程序设计中，可能包含不止一个文件，当两个或者两个以上的文件想共享一个外部变量时，可以在一个文件中定义这个外部变量，在其他文件中用extern声明这个变量，可以完成共享功能。

在程序中经常看到用static声明的外部变量，这种加上static声明的外部变量，只能用于本文件的外部变量。可以避免在不同文件中定义同一个标识符的外部变量出现错误，影响程序。

函数本质上是全局的，但在多文件程序中，可能不同文件包含相同函数标识符的函数，为了避免编译时出错，可以把函数定义为内部函数，尽在本文件中调用，static int fun（void）。

14.C语言函数指针变量 篇十四

在C语言中，一个函数总是占用一段连续的内存区，而函数名就是该函数所占内存区的首地址。我们可以把函数的这个首地址（或称入口地址）赋予一个指针变量，使该指针变量指向该函数。然后通过指针变量就可以找到并调用这个函数。我们把这种指向函数的指针变量称为函数指针变量。

函数指针变量定义的一般形式为：

类型说明符(*指针变量名)();其中类型说明符表示现金网96y.org被指函数的返回值的类型。(* 指针变量名)表示*后面的变量是定义的指针变量。最后的空括号表示指针变量所指的是一个函数。例如：

int(*pf)();

表示pf是一个指向函数入口的指针变量，该函数的返回值(函数值)是整型。

本例用来说明用指针形式实现对函数调用的方法。

int max(int a,int b){

if(ab)return a;

else return b;

}

main(){

int max(int a,int b);

int(*pmax)();

int x,y,z;

pmax=max;

printf(input two numbers:n);

scanf(%d%d,x,y);

z=(*pmax)(x,y);

printf(maxmum=%d,z);

}

从上述程序可以看出用，函数指针变量形式调用函数的步骤如下：

先定义函数指针变量，如后一程序中第9行 int(*pmax)();定义 pmax为函数指针变量。

把被调函数的入口地址（函数名）赋予该函数指针变量，如程序中第11行 pmax=max;

用函数指针变量形式调用函数，如程序第14行 z=(*pmax)(x,y);

调用函数的一般形式为：(*指针变量名)(实参表)

使用函数指针变量还应注意以下两点：

函数指针变量不能进行算术运算，这是与数组指针变量不同的。数组指针变量加减一个整数可使指针移动指向后面或前面的数组元素，而博彩娱乐棋牌q07i5.org函数指针的移动是毫无意义的。

15.政策变量 篇十五

Javascript是赋予网页活力与交互性的主要手段之一, 全世界每天都有无数网页在依靠Javascript完成各种关键任务。随着Web2.0和Ajax进入主流, Javascript已经被推倒了一个舞台中心, 使用它来开发更大更复杂的程序势在必行, 更多开发人员和Web设计师需要熟练掌握Javascript。本文就Javascript语言编程过程中遇到的变量作用域问题进行详细分析。

2. 变量的作用域

变量是用来存储数据的容器, 变量的适用范围即变量的作用域。所有程序语言都有某种形式的作用域。在javascript中, 变量的作用域有全局 (window对象) 作用域和函数调用作用域, 不存在块级作用域。以下变量具有全局作用域

(1) 所有在最外层定义 (非函数体内定义) 的变量都拥有全局作用域

(2) 所有未定义直接赋值的变量, 系统会自动声明为拥有全局作用域的变量

(3) 所有window对象的属性拥有全局作用域

以下变量具有函数作用域

在函数体内部用var定义的变量或函数的参数, 这里要注意一点, 只要是在函数里定义的变量, 就算是在最后一句定义, 该变量也拥有整个函数的作用域。

特别应该说明的一点是:JavaScript的变量作用域是基于其特有的作用域链的。即作用域是层层包含的, 最外层是全局作用域, 里面可以包含函数调用作用域, 函数调用作用域里面还可以再有函数作用域, 依此类推。

2.1 全局变量作用域

JavaScript的全局变量在页面的所有脚本程序中都能被访问到。下面例子中用三种不同的方式定义了三个全局变量。

变量x1不在任何函数中定义, x2没有被定义而直接赋值了, x3作为window对象的一个属性被赋值。这三个变量的作用域是全局的, 所以它们都能被访问到, 两个alert的结果是一样的为:g1 g2 g3。

2.2 局部变量作用域

JavaScript的局部变量只在定义它的函数中能被访问到, 函数之外的其他函数或语句不能访问局部变量。要声明一个局部变量, 必须在函数内部使用Var关键字, 或将变量作为参数传递给函数。

2.3 函数体内部, 局部变量与全局变量的优先级

JavaScript中, 如果函数体内定义了一个与全局变量同名的局部变量, 那么在这个函数内, 局部变量将隐藏全局变量。

2.4 函数中声明的变量在整个函数中都有定义。

首先观察这段代码

上面的代码说明了, 变量x在整个f函数体内都可以使用, 并可以重新赋值。由于这条规则, 会产生“匪夷所思”的结果, 观察下面的代码。

这是由于在函数f内局部变量x在整个函数体内都有定义, 所以在f函数体内隐藏了同名的全局变量x。之所以会弹出'undefined'是因为, 第一个执行alert (x) 时, 局部变量x仍未被初始化。

最后, 还要说明的是, javascript没有块作用域, 所以在循环语句里面创建的变量也是拥有函数调用作用域或是全局作用域的, 并不会有临时变量存在。

3. 总结

基于Java Script的变量的作用域要根据代码的语法结构来定义和控制, 全局变量是全局对象的属性, 局部变量是一个特殊的调用对象的属性, 通过上述分析, 我们可以更深入的了解变量的作用域概念, 加深对Java Script语言理解, 从而更好的利用它创建动态交互式Web页面。

摘要：在JavaScript中, 作用域链和闭包始终是个重要而高深的话题, 在程序员要深入掌握JS的过程中也是无法回避的问题。本文讨论变量作用域的一些常见用法。

关键词：Javascript,变量,作用域

参考文献

[1]Nicholas C.Zakas.JavaScript高级程序设计[M].北京:人民邮电出版社, 2006.