信息技术专业人员工作情况自我鉴定

信息技术专业人员工作情况自我鉴定（精选19篇）

1.信息技术专业人员工作情况自我鉴定 篇一

您好，我叫蓝宁.来自xx。毕业于xxx学校，是电子信息技术与应用专业08届毕业生。

出生在一个普通农村家庭的我，从农村长大，从小就培养了我吃苦耐劳的良好品质。性格开朗、热情，有较强的进取心，乐于接受和学习新的事物，具备了较强的自觉能力和独立完成任务的能力！

自入校以来，便有了明确的方向，非常注重自己各方面能力的培养。在学习上，积极进取，热爱所学专业，专业成绩优秀，连年获得二等奖学金和一等奖学金。先后获得了《学习优秀生》《遵章守纪生》《计算机等级考试》、《无线电调试工考试》证书。

我很容易融入集体，富有团队精神和集体荣誉感。在校期间，积极参加学校举行的各项活动有极强的敬业精神和高度责任感。还参加了学校业余党校的学习，使我在思想上得到了很大的提高，使我懂得了一切要以人民的利益为重、一切以公司的利益为重。

我与人相处融洽，能和谐地处理好上、下级关系，具备了良好的适应能力，沟通能力，协调管理能力，并具备了较好的心里素质。严格的家教使我从小就秉承了踏踏实实、认真做人的家风。我会在工作中做到优质高效，还会投入积大的热情.请相信，平凡的我将会给您带来不平凡的价值。

很期待招聘公司看到这份‘自我介绍’，能够给我一次面试的机会，以上的‘自我介绍’请您予以尊重.

2.信息技术专业人员工作情况自我鉴定 篇二

一、立足现实, 端正态度

自高考制度恢复以来, 高考成绩成为评价学校教学质量和办学水平的一个核心标准, 学校及社会各界关注的也只是高考成绩以及与之有关的学科, 对于一些边缘学科, 特别是一些高考不涉及的科目则无人问津, 信息技术学科尤为突出。但是笔者认为信息技术教师不宜妄自菲薄, 而要直面现实, 鞭策自己, 积极提升自己的职业道德素养、专业能力素养和教学能力素养, 积极体现出自我价值。

二、把握课改机会, 展现专业魅力

随着新课程理念的不断深入、渗透, 信息技术与其他课程整合的重要性也逐渐凸显, 一场以计算机和网络为主要探究手段的课堂革新战役打响, 这对信息技术教师来说, 无疑是一个展现自我、成就自我的绝好机会。计算机和网络成为信息技术教师展现自我价值的良好平台, 信息技术教师迎来了属于自己的“春天”, 只要播种, 就可收获满园桃李芬芳。信息技术与其他课程的整合是这个时代主旋律, 教师的专业知识能力、教学资源平台的搭建能力、课程与信息技术的整合能力等, 都关系到课堂教学的效果、效率, 也关系到一个班级、年级、学校的教学质量, 甚至影响一个地区的教育发展水平。

据了解, 大部分学校处在教学一线的骨干教师年龄都在40岁以上, 笔者所在学校年龄在40岁以上的教师所占比例约为29%。但这部分学校的骨干力量由于信息社会的瞬息万变以及知识的更新速度快、保鲜期短等多种原因, 加上信息技术能力有限, 明显地和时代脱节, 因此无法承担教学资源平台的搭建和专业课程与信息技术的整合等工作。

那么如何提升这部分教师的信息技术素养, 如何提高他们的课程与信息技术整合能力, 如何使学校教育资源得到更充分的应用和更高效的管理, 如何使多媒体设备与骨干教师的专业素养相得益彰, 就成为摆在信息技术教师面前的课题。研究和突破这些难题给信息技术教师也提供了大显身手的绝好机会, 信息技术教师应抓住机会, 迎难而上, 发光发热, 充分展现专业魅力。

具体来说, 可以通过以下做法去展现专业魅力。

1. 分步培训, 提升教师信息素养

甘肃省自2010年秋季实施新课改后, 针对教师教学技术能力和课程整合能力已进行了多次近远程培训。但很多地区和学校的培训并未达到预期的效果, 笔者认为这是一部分教师个人信息技术应用能力不强甚至很低所致, 教师个人信息技术应用能力亟待提高。笔者所在学校是一所省级示范性高中, 办学条件相对较好, 教师整体素质相对较高, 现有一线专业教师269名, 其中40岁以上的教师78名。据调查:一线专业教师中能够熟练应用计算机和网络的教师为27名, 约占10%, 基本能用但不熟练的教师为137名, 约占51%, 不会操作的教师为105名, 约占39%;能够熟练应用Word, PPT的教师为108名, 约占40%, 基本能用但不熟练的教师为86名, 约占32%, 不会操作的教师为75名, 约占28%, 而40岁以上的教师对新时代的信息教学手段更为生疏, 习惯于传统教学方式。针对这种现状, 信息技术教师完全可以充当本学校这方面的直接培训者, 对这部分教师从基本操作到基本应用实施分步、分层次的培训。可以先选取各学科组信息技术能力较强、操作相对熟练的青年教师进行针对不同学科教学需要的全校性培训, 使之熟练掌握该学科各项操作技能, 再由这些培训合格的青年教师在学科组内培训。同时开展学科组内以办公室为单位, 责任到人的传、帮、带活动, 每位青年教师承担1～2名40岁以上骨干教师的信息技术培训, 以起到由信息技术教师向全校教师的辐射效应, 帮助这些教师尽快提升自身信息技术能力, 为其专业课程与信息技术的整合奠定基础。

培训操作中应注意以下重点:

(1) 摸底调查

培训前, 首先应摸底调查和做初步的培训计划, 制作《学校专职教师信息技术基本使用技能调查表》, 在校教研室的配合下, 我们对学校教师基本信息技术应用能力进行一次调查以了解基本情况。当然应用能力较差的还是主要集中在年龄40岁以上的骨干教师里面, 对这部分教师我们主要培训电子白板系统及多媒体计算机系统的应用、计算机基本操作、常用软件使用、从网上接收信息和获取资源等, 对更深层次的使用或不实用的操作就不做要求。

(2) 课件基本制作

由教研室牵头, 各学科骨干教师配合, 设计不同层次的课例, 根据摸底调查的结果, 布置给每位专业教师一个关于本学科课例的课件制作作业, 然后将收交的课件统一在一个多媒体教室播放, 信息技术组全体教师参与, 确定每位参与教师的制作水平, 根据实际情况制定相关的培训内容。这一环节主要是对学科教师的基本媒体软件 (如PPT, Authorware, 课件大师, Flash等) 应用能力提升的培训。

(3) 突出专业性

信息技术教师要从学科教师专业发展的角度出发, 帮助他们用信息化手段解决教学实际问题。如理科的绘图、几何画板软件的使用、计算等, 文科的视频、音频播放等。对这部分教师的培训, 应以辅导为主, 全面铺开, 统一培训是不可行的。

2. 精诚合作, 创建学科精优资源

在分步、分层次培训的同时, 信息技术教师应积极与其他学科教师交流、合作, 学会将信息技术应用到各个学科的教育教学领域中, 推动信息技术与课程整合的应用和实践研究。教学中, 有的学科教师对本学科某些章节的教学设计别出心裁, 或在教学过程中迸发灵感的火花, 有自己独到的感悟, 但往往因为自身信息技术技能的限制而未能付诸课堂教学或及时总结积累, 造成了教学和教研的遗憾。这就需要信息技术教师积极协助其他学科教师, 与之精诚合作, 打造校级学科精优资源和校本教材, 要毫无怨言地彰显自我专业魅力和团队协作精神。

为此, 信息技术教师更需加强自身素养, 多方面猎取各学科知识, 尽量做好其他学科教师的助手和谋士, 将与信息技术整合的其他学科资源设计成具体的教学案例、课件、课题, 推广到实际教学活动中, 以实际应用为驱动, 以给学生展示多样化资源为目的, 以提高教学效率为主线, 将课堂教学、教师成长与信息技术紧密挂钩, 对各学科教师在整合的方法和内容上做恰当的点拨, 使之有所提升。

3. 搭建网络平台, 实现优质资源共享

为了实现优质资源共享, 一个能够统一管理、支撑实施整个教学过程的平台是必不可少的。这种平台可基于WEB服务器, 也可基于FTP服务器。笔者认为在初高级中学教学中, FTP是比较适用的一种工具。首先在于其对硬件要求相对低, 只需一台配置适中的普通计算机专用即可, 不需投入太多资金。如我校FTP服务器的配置为:联想K415 (4CPUS、内存4G、硬盘1T、1G独显, 价格5 600元) , 安装工具是CuteFTP。其次是操作相对简单, 只要具备基本的计算机操作知识, 将本地文件复制, 粘贴到打开的FTP服务器当前路径即可。我们为每个教研组建立了用户名和上传权限, 由教研组长负责筛选, 择优上传本组资源, 下载是无权限限制的。这样我们可以集优秀资源于一体, 实现校园内优质资源共享。另外, 信息技术教师还应该将常用的应用软件 (如Office, Authorware, 几何画板, Flash, Photoshop, 格式工厂等) 也收集于FTP中, 教师们需要时, 可直接从本校FTP服务器中下载安装, 简便省时。

4. 有序维护, 提升效率

随着信息化教学程度的越来越高, 学校里计算机及网络产品不断增加, 提高教师的维护和管理能力也是相当重要的。我校现有计算600多台:2005年配置机房两个供给128台, 一个电子备课室30台, 教师每人一台笔记本, 共180台;2010年, 配备16个多媒体教室, 各处室、教研组50台;2012年配置82个电子白板教室, 200台笔记本。这样庞大的一个网络, 维护起来如果不讲究策略, 就算忙得焦头烂额, 也只能是一团乱麻。那么如何高效管理和维护这些系统, 笔者认为有以下几个方面值得重视。

(1) 分批备份

大部分学校购置计算机产品时, 都是成批量的, 对同一批机子, 由于配置相同, 所以做一个备份, 后期维护系统故障时直接恢复, 省时省事。对一些不可预见、琐碎的问题, 具体解决。

(2) 酌情安装还原软件

对于一些教研组、处室, 一些信息能力相对差的教师, 在其笔记本或台式机上安装还原软件 (还原精灵、冰点等) , 防止其误删了系统文件或做出其他致使系统瘫痪的操作。

(3) 分工协作

大部分学校信息技术教师都不是专职的, 所以信息技术组内要明确分工, 不要一拥而上, 出工不出活, 要职责明确, 责任到人。我们针对每位教师的各自所长, 安排具体任务, 比如有的教师喜欢摄影, 就让他拍照;有的教师硬件维护方面强一点, 就让其维护计算机;有的教师网络技术方面超前一点, 就让其维护网络;重大问题, 大家合作解决。总之, 建立分工明确、团结协作的团队是非常重要的。

5. 为学校信息化办学建言献策

学校信息化建设的程度在相当程度上影响着课堂教学的效果, 所以随着课改的推进, 学校在信息化建设方面都会做大量的工作。信息技术教师应该积极展现自己的专业素养, 积极向领导建言献策, 让学校不花冤枉钱, 不走弯路, 既要高效, 又要节约, 既要舍得投入, 又要求真务实。要整体规划学校信息化工程, 让课改进展井然有序, 有条不紊, 让课改落到实处, 避免走形式, 让课改进一步推动学校教育教学的发展。

三、结束语

在整个课改的推进过程中, 信息技术教师作为关键的一个环节发挥着举足轻重的作用。“工欲善其事, 必先利其器”, 信息技术教师只有充分展现自我专业魅力, 才可以促进教学手段多样化, 才可以推进教学效果高效化, 从而使得学校教育教学信息化, 整个校园将会“万紫千红总是春”。

参考文献

[1]马合木提.信息技术教师地位危机分析及对策[J].中小学信息技术教育, 2005 (7) :57-58.

3.信息技术专业人员工作情况自我鉴定 篇三

一、班级管理实现自我突破

我校现行的就业素质培养课堂教学模式最大限度地开发了学生的潜能，改变了学生的行为习惯。在学生素质课堂模式下，班主任要转变观念，充分调动学生的自我管理能力，发挥学生的主人翁作用，增强团队合作意识，在班主任的协助下实现学生班级管理的自我突破。

1.班级团队组建遵循小组自治的原则，实行小组长负责制，小组长由竞聘而出，接受班主任领导。班级文化建设，小组群策群力。“开营破冰”，融入集体；“阳光伙伴”，凝聚同心；“信任背摔”，珍惜友情；“风雨人生路”，学会感恩……班级建设，文化先行。在制定班名、班呼、班徽、班歌的基础上，各小组量身定制小组组名、组训，彰显小组文化特色。2012级客户信息服务专业一班的班名是“同心共创”，班呼是“团结一心，共创辉煌”，班歌是“我的未来不是梦”；2013级客户信息服务专业三班的小组组名是“追梦组”，组训是“坚持现在，圆梦未来” ……通过教室内外活动和班级文化建设，营造一种和谐奋进的气氛。学生在活动中享受自我管理班级的喜悦，养成了良好的行为习惯，重要的是，学生的语言组织能力和学习主动性、自觉性凸显出来，适应能力和交流能力大大提高。

2.加强与学生的沟通，理解他们、关心他们。成人比成才更重要，要培养对社会有用的人，要让学生有强烈的社会责任感、积极向上的团队合作精神、丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。要特别注意学生的点滴进步并且及时给予表扬，每周抽出一节课时间让学生交流总结自己的得失。让他们真正认识到自己在这样的环境中确实学习进步了，能力提高了。在教育管理中，班主任要尊重学生、关注心灵、引领成长，善待每一个学生，做学生喜欢的良师益友。

二、自主课堂实现自我提升

针对企业对客户信息服务专业的学生就业要求比较高的现状，语文教学内容要重在突出实用性，提高学生专业适应的基本能力，如语言表达能力、岗位适应能力、班组管理能力、职业生涯规划能力等。根据客服专业的特点，把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课，激发学生对语文的兴趣，让学生在种种活动中提高语文运用的能力。现代文阅读训练所安排的课文，教师可以灵活选取适合课文特点及学生特点的教学方法，例如教授《好雪片片》一文，教师可以将它变为朗读比赛加课本剧排演课。应用文的阅读与写作是最令学生头痛的，在讲这类文章时教师完全可以通过设置情境来调动学生的学习兴趣。比如在讲应聘信时，请学生和老师一起在网上搜索一批名人应聘时的佳作，然后在班上进行模拟招聘。听说训练方面，要介绍如何礼貌、准确听话；如何分析说话人说话的重点，听出弦外之音，听懂话中寓意；如何礼貌作出响应。在平时的教学中，坚持每节课的前三分钟由一位同学自拟题目演讲，并由学生点评。一学期下来，每位学生都得到了锻炼，并提高了自己的表达能力。

三、实践历练实现自我飞跃

学校呼叫实训平台为学生从一名普通的客服人员成长为一个团队的基层管理者——班组长搭建了实践平台，促进自我快速成长。如何在众多的候选人中脱颖而出，最终获得班组长的职位，班组长竞选演讲至关重要。适逢校企合作项目运营——携程会籍赠送的实训外呼项目，语文课堂搬进实训平台，变身为“班组长竞选演讲课”。这时，学生与项目主管的沟通非常重要，制作优质的PPT也必不可少，内容涉及演讲的题目、本人情况、对班组长职位的认识、任职后的计划、任职后的目标及目标达成的方式和时间等。确定候选人，准备资料，确定主题，锤炼语言，掌握技巧，仪容仪表，制作PPT，均由小组成员合作探究完成。竞聘环节，有人慷慨陈词，有人娓娓陈述，有人切中要害，有人泛泛而谈……师生共同点评演讲过程中存在的问题，然后交流经验、相互学习、共同提高。

4.技术人员工作自我鉴定 篇四

两年多来我在身边师傅同事及领导的帮助下积极开展专业技术工作，我主动上进，虚心好学，不耻下问，苦于钻研。近年我认真参与单位组织的电气课题研究，寓理论于实践中，敢于创新敢于进取。撰写的论文《关于两改后的线损管理措施的思考》、《略论变电站自动化系统的新发展》，荣获公司年度论文评比三等奖。在电力设备安装及检修工作中，我受到领导的充分肯定及单位奖励。近年主要工作自我鉴定情况如下：

一、政治思想

工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获。思想上，积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习“三个代表”的重要思想，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法律法规及各项规章制度。

二、学识水平，专业能力

从20XX年参加工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同生产实际有很大的不同和差距。为此我努力学习生产运行专业知识，努力提高自己的岗位劳动技能，在短短的一年内，我主动吸收老师傅们的工作经验，虚心向他们请教工作中的技术问题，并通过自己的努力，已经通过了除灰岗位的考试，并掌握了脱硫巡检岗位要求，在这个岗位上迅速成长起来。今年我又参加了我厂电力培训中心的仿真系统的培训，收获很大，进一步学习了脱硫系统运行工作的全部内容。20XX年10月，我被从我厂五期脱硫岗位调至七期的脱硫岗位，在新的工作岗位上我又意识到了自己在安全管理，专业技能等方面知识的欠缺，于是不断加强相关知识的学习，使自己很快的进入了角色。因为七期是我厂2×1000MW的运行机组，相较于之前的300MW机组岗位，对我们肩上的责任提出了更高的要求。同时，面对#13机组的小修设备改造，即将逐步取消旁路和增压风机，在新的运行模式下，也对我们的运行工作的重要挑战。为了适应新形势新要求，我也在不断的探索学习各方面的新知识，在过去的基础上对电力系统的相关知识进行重电学习，加深认识。使之更加系统化，从而融会贯通，通过更加孜孜不断的学习，努力提高自己的技术素质，使自己的系统专业水准提到了一个新的起跑线，以更好的去适应岗位对我们的要求。

三、工作态度，职业道德

发电运行的正常和千千万万人们的正常生活工作紧密联系在一起。而随着国家对于环保工作的越来越重视，脱硫工作的重要性已经逐渐凸显。数据联网的实时传输，完善化的监管体系，更加使得这份功在当代，利在千秋的工作容不得半点马虎。作为一名电力新人，我争取做到不管遇到什么问题，不管出现了什么问题，都需要虚心诚恳的请教，随时笔记随时总结随时反省，绝对不允许出现自欺欺人。对待师傅的工作不但要了解而且要积极的配合。企业需要有干劲的人，但一个人的力量永远是不够的。只有把才智运用到学习技术上，把能力以团队的形式发挥出来，才可能事半功倍。

总的说来，在这几年来的电力生产一线工作中，自已利用所学的专业技术知识应用到生产实践中去，具备了一定的技术工作能力，但是仍然存在着许多不足，还有待提高。在今后的工作中，自已要加强学习、克服缺点，力争自己的专业技术水平能够不断提高。更能适应现代化电力建设的需求。

5.技能鉴定专业技术工作总结 篇五

总结人：xxx

单 位：xxx电力xxx水电厂

时

间：xxx年x月xx日

专业技术工作总结

本人姓名xxx，生于xxx年，现年xxx岁，xxxx人。

我2xxx年7月毕业于xxx大学电气工程及其自动化专业，2xxx年取得电气助理工程师初级职称。

我于20xx年7月进入xxx电力有限公司，20xx年7月至2005年12月，在xxx电厂参加入司培训，除了学习企业文化外，了解xxx公司的发展史和电力行业的发展史，并进入xxx电厂运行分部跟班实习。2006年1月至2007年2月，分配至xxx电厂运行分部参与xxx电厂筹建和接机投产工作，并在xxx电厂运行分部开始发电运行值班工作。2007年3月，调至xxx电厂，参与xxx电厂筹建和接机投产工作，至今，一直在xxx电厂运行分部从事发电运行值班工作。

现将本人在技术工作方面的情况总结如下：

一、技术业务能力方面：

1）、掌握了水轮发电机、变压器等主要设备的结构原理；油水气系统的工作原理及作用；

2）、掌握了发电厂各种二次设备（如励磁设备、调速器自动设备、监控系统、直流供电系统、远动设备等）的工作原理及作用；

3）、掌握了水力发电厂电气一二次设备的运行操作方法，能独立分析并解决各种现场操作问题，能独立监护值班员完成电厂的大型倒闸操作；

4）、具有独立做好与调度机构沟通的能力，并能正确执行调度术语和电网规程，遵守调度纪律；

5）、具有独立按规章制度办理工作票、操作票，并能正确分析工作过程中的各项危险源并提前采取预控措施；

6）、能够编写本专业设备的技术规范和规程，具有一定的创新能力，在工作中能够创新改进，具备一定的技术经济分析、综合、判断及总结能力；

7）、担任了xxx运行分部安全、技术培训员，具有一定的组织管理能力，能组织指导初级技术人员的培训工作；

8）、掌握了电力系统主要一二次设备性能，具有进行一般事故处理的能力，能编制本专业事故处理作业方案，达到优质要求，保证设备监控到位，电网联系 沟通可靠，具备担任前台运行值长的能力；

9）、熟悉继电保护及其自动装置动作信息查看保护的动作现象、后果及处理方法，能独立编制继电保护运行规程，并进行相关继电保护动作运行的分析工作；

10）、熟悉发电厂发配电设备（如发电机、变压器、高压断路器、高压电缆、互感器等）的维护检修工艺，参加过这些设备的重大故障处理和技术改造讨论工作，能独立分析解决各种现场事故；

11）、熟悉常规的高压试验技术，如绝缘电阻测试、发电机和变压器直流电阻测试、高压断路器接触电阻测试、高压断路器跳合闸时间测试、变比试验、直流耐压试验、泄漏电流试验、介损试验、交流耐压试验等，能动手操作并作出一定的分析判断；

二、技术工作方面：

1、承担重大检修操作工作任务方面

1）、2006年参加了xxx水力发电厂发电机新机投产首次启动调试操作工作； 2）、2007年参加了xxx水力发电厂发电机新机投产首次启动调试操作工作； 3）、2008年参加了xxx水力发电厂发电机检修安全措施布置倒闸操作、以及检修完成后启动调试操作工作；220kV线路检修安全措施布置倒闸操作、以及检修完成后启动调试操作工作；主持了发电机、变压器、母线、开关、220kV线路继电保护装置检修后传动试验动作。

4）、2009年参加了xxx水力发电厂发电机检修安全措施布置倒闸操作、以及检修完成后启动调试操作工作；220kV线路检修安全措施布置倒闸操作、以及检修完成后启动调试操作工作；主持了发电机、变压器、母线、开关、220kV线路继电保护装置检修后传动试验动作。

5）、2010年参加了xxx水力发电厂发电机检修安全措施布置倒闸操作、以及检修完成后启动调试操作工作；220kV线路检修安全措施布置倒闸操作、以及检修完成后启动调试操作工作；主持了发电机、变压器、母线、开关、220KV线路继电保护装置检修后传动试验动作。

6）、2011年参加了xxx水力发电厂2#发电机检修安全措施布置倒闸操作、以及检修完成后启动调试操作工作；主持了发电机、变压器继电保护装置检修后传动试验动作。

2、承担技术革新、技术改造、管理创新及关键技术问题处理工作任务方面 1）、2008年, 关键技术问题处理：主要参与了xxx水电厂2008年抗冰保电送真情工作，该工作主要是因为从2008年1月起连续严寒冰冻，贵州省大面积停电，xxx、xxx水电厂所在地锦屏县也已停电，长时间的停电给县城人民的生产生活造成了极大影响。为支援地方群众，维持社会稳定，从1月26日22时开始，由#2机组带孤网运行通过10kV外来电源线路向锦屏县城送电。因隶属于不同电网，xxx送电锦屏难度很大。为做好送电工作，积极参加研究讨论《供电方案》、《电厂孤网带锦屏县城部分负荷运行管理规定》、《外来电源开关300保护定值修改方案》等多种方案与措施，做好失电事故预想，确保了电厂设备安全稳定运行和锦屏县城用电的安全可靠；

2）、2009年, 技术革新：主要参与了xxx水电厂#2机开停机流程中取消检修密封投退程序技术改造项目，该工作主要是因为#2机组至投产以来导叶漏水量较大，导致机组在停机后会发生蠕动。机组经常在低转速下转动对投入的检修密封将造成较大磨损，长此以往将会导致机组工作密封因检修密封的磨损而无法进行检修，将直接威胁到机组的安全稳定运行。为了保证机组在正常开停机过程中均不动作检修密封，故考虑进行#2机开停机流程中取消检修密封投退程序技术改造。有效的消除了机组稳定运行的安全隐患，保证了机组能发好电、多发电、创效益。每年产生直接经济效益100万元, 3）、2010年, 关键技术问题处理：主要参与了xxx水电厂孤网运行稳电网工作，该工作主要是因为湖南省怀化飞黔Ⅱ线发生故障跳闸事故，事故发生后，我厂积极同电网公司沟通协调，现场人员迅速到位监视机组，成功实现xxx电厂带飞山变电站小孤网运行，确保了电网安全和湖南省怀化靖州县城正常供电。现场应急处置得当，沉着冷静操作，保证了xxx电厂#2机带飞山变电站小孤网安全稳定运行，确保了电网安全和湖南省怀化靖州县城正常供电，产生直接经济效益8万元。

3、编写操作规程、规范、标准及发表技术论文方面

1）、2006年，编写了《xxx电厂继电保护及安全自动装置运行规程》； 2）、2007年，编写了《xxx电厂继电保护及安全自动装置运行规程》； 3）、2008年，编写了《xxx电厂继电保护部分操作指南》；

4）、2009年，编写了《xxx电厂泄洪闸门运行规程》；

5）、2010年，编写了《xxx电厂AGC、AVC、一次调频运行规程》；编写了《xxx电厂继电保护事故处理标准作业卡》。

三、个人技术学习培训及传授技艺方面：

1、个人技术学习培训方面：

1）、2001年9月—2005年7月毕业于xxx电力系统及其自动化专业； 2）、2005年8月—2005年12月学习于xxx电力xxx发电厂发电运行值班。

2、传授技艺方面：

1）、2007-2008年，一直担任运行分部技术培训员，组织各类技术学习，对班组人员进行技术培训，以及进行技术培训管理工作。

2）、2010年担任技术安全培训专职，组织xxx水电厂各类技术学习，以及进行技术培训管理工作。

3）、在担任运行技术培训专职和安全技术培训专职期间，定期组织集中学习、分组讨论、案例分析、模拟演习、实际操作、技能比武等多种方式相结合的安全及生产技能培训，切实提高培训效果。大力宣贯“任何风险都可以控制，任何违章都可以预防，任何事故都可以避免”的安全理念，营造“关爱生命、关注安全”的良好氛围，强化全体员工遵章守纪意识，把安全要求有效转化为自觉行动，切实杜绝违章作业导致的人身与设备事故。

4）、组织xxx集团公司的《安全生产工作规定》、《电业安全工作规程》、《电网调度规程》、《发电运行管理制度》、《双五禁令》和“两票三制”考试，杜绝违章指挥，违章操作和其他违章违纪现象。

5）、深化隐患排查治理治理，参与修订了《发电运行规范》、《发电运行规程》等规章制度，并严格按照规章制度的要求规范分部工作，根据分部标准化建设计划安排，组织修编《防汛手册》、《防汛应急预案》和典型操作票，编写《运行工器具操作指南》、《xxx电厂振动测摆在线管理规定》、《事故处理标准作业卡》，提高分部标准化管理水平。

6）、深入开展小指标竞赛活动，完善《xxx电厂小指标管理制度》，将小指标竞赛活动细化和量化，全面涵盖分部各项工作，同时给予一定奖励，激励分部员工的积极性。顺利完成《xxx电厂单人值班方案》编写和实施工作，有力推动 4 了 “无人值班、远程集控”和集中生产管理系统工作。

7）、在传授技艺方面，通过多年的技术工作经验，针对发电运行人员素质普遍不高的状况，编写多种专业的培训材料，对生产人员进行技术讲课和实践操作讲解，通过签订师徒合同和技术讲课、现场问答、事故预演等形式，将这些经验总结传授给其他的运行值班人员，提高了本厂生产人员技术素质水平。

四、技术资格及证书方面：

1）、2006年取得国家电网“电气助理工程师初级职称”；

2）、2010年取得中国电力投资集团公司职业技能鉴定中心“水轮发电机组值班员高级工证书”。

五、业务技术工作所获荣誉方面：

1）、2009年xxx水力发电厂2009年度培训工作“先进个人”。

总之，本人在近年来的发电运行工作中，自己利用所学的专业技术知识在生产实践中做了一些实际工作，具备了一定的技术工作能力，但要学习的东西还有很多，包括业务上的，人生处世中的。记得莎士比亚曾经说过：“学问是我们随身的财产，我们自己在什么地方，我们的学问跟着我们在一起。”学无止境，只有通过不断地努力学习，才能给我们以无限的智慧；才能给我们带来真正的快乐；才能使我们惯于劳动和追求真理；才能为人民创造真正的精神财富和物质财富，才能创造出没有它就不能获得的东西。知识就是精神食粮，知识就是力量，“有力量的人，有学问的人就是主人，所有其余的人都是客人。”幸福只属于知识丰富的人，高尚的生活是受爱激励并由知识导引的生活。让我们做一个爱学习、懂学习、惜学习，以学习为我们生活创造必不可少的一份人生价值，成为有追求的新型电力人。

总结人：xxx

6.信息技术专业人员工作情况自我鉴定 篇六

任职资格评审工作的安排

一、评审材料报送时间

2011司法鉴定中级专业技术职务任职资格的申报评审工作将于6月中旬开始，各单位报送的评审材料须在7月31日前送到指定地址，逾期不予受理。

二、申报条件及要求

有关申报的具体条件和要求按《司法鉴定中级专业技术职务任职资格评审细则》中的规定办。

三、报送地址及联系方式

通讯地址:上海市光复西路1347号

邮编：200063

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联系人：李琍

四、评审费及汇款地址

评审费标准：600元/人

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开户行：工行联合大厦支行

五、附件

1.《司法鉴定中级专业技术职务任职资格评审细则》

2.《专业技术职务任职资格评审表》

3.《司法鉴定中级专业技术职务任职资格申报人员信息简表》

4.《从事鉴定工作年限及检案数量证明》

以上附件可从该网站“表格下载”栏目查询或下载，报送材料中的《司法鉴定中级专业技术职务任职资格申报人员信息简表》须同时提交电子版表格。

7.信息技术对自我认知的影响 篇七

从心理学的角度出发,每个人的行为都有相对应的判断准则作参照,形成不同的认知结果。信息环境强大功能背后的隐患是不是应该让人类有所警惕,面对人面对技术所反馈的认知真的同人与人面对所产生的认知是等价的吗?我们会被信息技术所改变到一种怎样的状态,又将成为怎样的人?信息技术的发展不仅是对现实生活的超越,而且是对人们的生存观的彻底改变。(1)本文试图提醒人们在面对信息技术改革浪潮的同时对其有所警觉,意识到依赖技术所产生的不利影响,并进一步思考怎样才能使信息技术更好地为人类服务。

一、信息技术对自我认知的消极影响

1. 认知途径的冲突

信息技术环境中,人们对认知途径的选择存在缺乏理性、选择渠道单一等问题。在信息环境中,人们的个体认知具有隐蔽性,在选择认知途径的过程中缺乏理性。信息技术不仅是一种技术工具,而且更重要的是它嵌入到人类生活的社会文化系统之中,使以往的社会文化系统发生了翻天覆地的变化。这种变化的核心体现就是:信息技术带来了社会关系和人类生活方式的改变。(2)很多人选择认知途径的过程多出于自身习惯和自身偏好,这是普遍存在的问题。以颁奖为例,这个问题就能得到很简单的印证。在各种比赛的颁奖环节,人们对于成绩的关注,多集中在自己,和关心的人身上,几乎很少去关注比赛中自己不关注的项目,这种输入性的认知获取途径就是缺乏理性的。人们在进行认知选择的时候,多接受的是自己主动希望去了解的内容,因此所得到的信息就是片面的,而这些片面的信息就容易自我认知的过程中导致自我认知的偏差。

人与人互换信息是通过交往沟通实现的,交往行为在普遍意义上是一种以语言为纽带的互动活动,在信息技术环境下这种语言转化为抽象的文字符号,作为人与人交往的媒介,这种抽象的沟通方式完全区别于我们直接在现实环境中的进行人与人的交流,他没有语音、语调,无法完整表达说话者的意思,最重要的是,无法对接到话语的人形成语言刺激,人们面对符号的沟通是麻木的,这种单一的认知途径消解了人与人沟通的重要桥梁,没有了完整的互动,信息简单的传播,会改变人们对自我认知的积极态度,消解自我认知的客观性、完整性。

2. 对外部形象的影响

在信息技术影响下,个体会对之前的外部形象认知产生完全迥异的变化,对自身外部形象的认知影响是自我认知发生变化最主要的一个方面。在信息技术环境中,会发现我们认识的自己和对外呈现的自己并非完全吻合。我们总觉得了解自己多过别人,因为自己是不会和自己说谎的,因此我们的自我认知会受限于我们的视角。例如,我们在生活中的形象可能是沉默寡言的,而在信息技术的保护下会转变在日常生活中的角色设定,表现出与现实性格不同的一面。信息技术下的个人身份和角色不是根据现实的拟定设立的,而是一种自我的幻化,这样的环境下,使我们自己也能重新认识一个新的自己,从而获得新的评价。个人对社会关于自身的反馈和主观观念相碰撞形成了自我认知,且其亦会随着主体社会实践活动范围的进一步扩大和逐渐深入而动态地更新和重生,生成新的自我评价,那么这些社会实践活动自然也包括吸收他人对我的评价,这种对我的评价与自身原有观念相互交织。这时个体就以他人的评价当作参照系统,进行新的自我认知,然而认知后的外部形象与更替前的外部形象经常会出现大相径庭的情况。根据个体在网络中表达的话语来构建一个新的形象,卸下了现实生活对于角色设定的约束力,在信息技术环境下,人们可以大胆表露自己的诚实和正直,任何真实的言行都不会使自己陷入困境。

3. 信息膨胀导致自我幻化

海量信息的处理,使得我们的认知主体受到影响,无法独立的存在于网络机器与现实社会。由于自我认识在这种海量的信息中的削弱作用,我们获得的信息也是破碎化的,零散化的知识使人们不能形成一个完整的认知系统。信息技术所带来的不良信息所建构的拟态环境对人类形成潜移默化的影响,使部分人的价值观发生偏离。对社会产生更多的否定性认识,对自身固有观念的强化,从而无法定位自己。舆论环境对受众起到一种“培养”作用,使受众的思想观念和人生态度发生转变。信息技术是当人们接触较多的媒介,日益强大的传播功能为泥沙俱下的信息提供了传播途径,导致人们自我认知的偏离。

自我膨胀是以自我为中心主义,将自身囚禁于自己的精神世界中,没有了参照物,容易对他人观点进行简单的否定,对自己的评价失去了客观的标准,造成自诩过高的情况,削弱了交往中对自己认知的影响,从而与他人关系紧张。由于对象的不特定产生自我幻化,自我的欲望在不断膨胀,并在信息技术的隐藏下不被满足,冲突愈发强烈,以至于影响到自我认知。因为一己私欲在作祟,使我们丧失了对于一件事物的基本思辨能力,应用到自身,就形成了自我认知的缺失,以至于,哪怕听取他人的意见这件事,只要坚持下来,并长期去做,就会获得巨大收益,但仅仅因为自我的满足而放弃去更新自我认知的机会,便放弃了这件事。而我们往往会看重那些自我膨胀类似的短期收益很大的事情,哪怕将来会损失更大,丧失思辨能力。在这种情况下,自我认知的建立是扭曲的,而且是不容易建立起来的。

二、信息技术影响自我认知的原因

1. 人与信息技术的关系

信息技术,虚拟了人与人之间的关系,使其简化为人与机器的关系,无法使自己完整地认识自己,因为人对自己的认知是需要放在社会中与他人相对照而形成的。认识自己是一个终生的过程,事实上,认识自己是很有趣的。信息技术环境将人与人割裂开来,无法形成持续的、真实的反馈,让机器代替了人与人之间的感知。马尔库塞谈论大众文化时常常谈到技术统治,技术理性使人们不断获得科学、发展科学,但是人们享受便利与舒适生活的同时,又被不同的观念所利用,诱使人们沉迷于科技的进步,却忘记了科技进步背后人类生活的本质和人之为人的真实需求。

在人与机器交流的过程中,人逐渐被机器所控制,越来越不自由,甚至深陷其中无法自拔,使人与人之间的关系发生了异化。信息技术革命不但带来了生活的便利,而且也带来了生活的困扰,人们原本独立的生活被信息技术的发展所绑架,无法认真思考,无法反省自身,更无法形成完整的自我认知。人类会被电话、短信、互联网击碎,这种碎片化的切割对我们进行完整的自我认知造成了沉重的打击。

2. 自我认知的囚禁

新的囚禁状态直接导致自己准确把握自己的思想,人与现实世界隔离后导致自我膨胀。信息技术的出现让人类每天穿梭于信息海洋之中,无法回归现实的正常的沟通与交流。这种囚禁状态让人类无法清晰地看清自己,人的内心是丰富和变化的,仅仅通过静态的划分是难以充分地认识自身的。信息技术利用了自身隐蔽性的优势,使人们在无意识中逐渐发生膨胀。在网络的囚禁状态下,成为个人思想的狂欢地,具有鲜明的个体化色彩。就像罗素说的:“这个世界是我们的世界,要把它变为天堂或地狱都在于我们。”

三、小结

在信息技术已经多方面融入我们生活的当下,在如何正确地看待和把握信息技术对个体自我认知的影响这一问题上,我们应该秉持理性,共同发展的态度。让信息技术成为意识支配下的工具,通过良好地利用,使个体建立起完整的自我认知体系。使个体投入信息技术社会中时,保持对自我认知的清晰认识,在面对自我认知发生冲突的时候,进行理性的反思与更新,既不能丧失主观思考的能力,又要接受信息社会所带来的与自身相悖的认知事实。从而达到一种共同发展的目的,实现机器为人所用,信息技术与人类认知相容相生,实现人的主体价值,使社会在发展中合理演进。

摘要：随着科技的飞速发展,信息技术已经触及到人们生活的方方面面,导引人类走入一个从未体验过的认知世界。然而信息技术也正潜在地影响着个体的自我认知,由此引发了个体自我认知与原有认知的冲突。本文阐述了信息技术对个体自我认知产生的消极影响,揭示了信息技术环境下自我认知的局限性和正确的指引方向。

关键词：信息技术,自我认知,自我囚禁

注释

1程广安.论虚拟与现实矛盾关系中人的主体性价值[J].东北大学学报(社会科学版),2008(02):110-114.

8.信息技术专业人员工作情况自我鉴定 篇八

【关键词】供应室；工作质量；防护措施

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.07.789文章编号：1004-7484（2013）-07-4158-02

供应室负责医院医疗器械的清洗、消毒、包装和供应，其工作质量的好坏对医疗质量有直接影响，所以加强供应室的管理以提升工作质量十分必要。而另一方面，供应室是医院各种污染物品集中的场所，长期处于此环境中的工作人员面临着相当大的健康风险，也需要加强自我防护[1]。本文主要探讨了如何提高供应室工作质量，同时对危险因素进行了简单分类，并提出了防护措施。现报道如下。

1工作质量的控制和管理

1.1提高员工的素质培养工作人员的敬业精神和高度的责任心，并给予专业训练，使之具备较强的消毒灭菌知识，熟练掌握规范的操作流程。

1.2加强监督每日检查并记录，护士长不定期抽查，护理部每月监督检查，发现问题立即整改，并采取奖罚制度，以调动员工的积极性。

1.3无菌技术及器械的管理工作人员按规定的要求穿戴完毕，进行手消毒后方可进入，每天室内采用紫外线照射2h，每月做空气培养一次。清洗时要彻底除净器械上残留的污物。先简单冲洗，再用消毒液充分清洗，之后漂洗，再用开水浸泡，最后干燥，包装，消毒，贮存。

1.4监测消毒效果物理监测：监测、记录每次灭菌采取的温度及时长等。化学监测：每份重新包装好的物品包装袋内放置化学指示卡，通过观察其颜色变化，来判断其是否达到要求。生物监测：将生物监测专用管用塑料袋封好，置于灭菌舱下层，与灭菌物品一起灭菌，灭菌完成后，将培养液适当培养并设置对照，24h观察结果[2-3]。

2供应室内危险因素及防护措施

2.1危险因素分类

2.1.1物理性因素①噪音、高温、潮湿：高压蒸汽灭菌器是医院供应室中最为常见的灭菌设备，运转时有强烈的噪音，若长期置身这样的环境中，对听神经、中枢神经均有严重影响，常见的症状有易疲劳、耳鳴、听力下降等。除此之外，灭菌器工作时周边区域内温度明显升高，尤其是夏季，极易引起工作人员中暑。消毒完成后，灭菌器的温度很高，往外取物品的时候若操作不当，极易烫伤。同时，清洗是供应室中最为基础的工作环节，因此环境中空气非常潮湿是不可避免的，这就很容易导致风湿性关节炎的发生。②紫外线：供应室通常采取紫外线照射的方法来对固体表面以及空气进行消毒，这就难免会对工作人员有潜在危害。特别是取用临床急需物品时，对皮肤和眼睛都有不小的损伤，皮肤若长时间受紫外线照射，最严重的后果便是发生皮肤癌。③粉尘：工作人员在制作敷料、棉球以及折叠包装敷料过程中产生的纤维粉尘，易被吸入呼吸道，易引发咳嗽、哮喘等，长期刺激甚至造成尘肺[4]。

2.1.2化学性因素化学性危害主要在于各种清洗液及挥发性消毒剂的使用。例如，多酶清洗液使用不当会导致气溶胶产生，易引起呼吸道损伤。甲醛、戊二醛、含氯消毒剂等是供应室常用的挥发性消毒剂，消毒效果很好。但含氯消毒剂对皮肤、黏膜等均有损害，甚至引起癌变；吸入戊二醛易引起皮炎、头痛、胸闷等。高浓度甲醛可严重刺激呼吸道黏膜和引起水肿，皮肤接触可引起过敏性皮炎，甚至坏死等。

2.1.3生物性因素大部分医疗器械在临床使用后只经过简单的冲洗，仅能将那些比较明显的污染物除去，甚至部分科室根本就不进行冲洗。因此，当器械集中运往供应室处理时，供应室就必然成为病原微生物聚集区，加之环境中温度适宜，湿度很大，易导致病原体大量繁殖，这就对供应室工作人员的健康产生很大威胁。

2.2防护措施

2.2.1物理因素的防护高压蒸汽灭菌器应由经过专门培训的工作人员负责，尽量将各类器械集中消毒，设定好时间，设备工作时可离开房间，等消毒结束后再返回；给供应室安装空调、换气扇及抽湿设备，冬季里可用热流水冲洗器械，这样就可减小潮湿造成的危害；对紫外线的防护只有加强对工作人员的安全教育，避免直射人体；粉尘对人体的损伤不可小视，为此可建立专门的敷料间。

2.2.2化学因素的防护供应室在使用化学消毒剂时，工作人员必须戴护目镜，穿全身防护服，并要求其掌握常见的意外处理方法。使用消毒剂时应把握好浓度，浓度过大不仅浪费，而且对人体的风险也会提升。消毒结束后，开启换气扇保持空气流通。

2.2.3生物因素的防护工作人员在清洗锐利的刀、剪时应十分小心，一旦发生刺伤，要立即处理伤口，并登记个人信息，必要时接种免疫球蛋白，定期检查。特殊菌种污染物品要求各科室必须要标示清楚[5]。

3小结

总之，供应室在医院中的地位十分特殊。一方面，其负责医院所有重复使用医疗器械的清洗、消毒、包装、供应，这就要求我们必须要重视对其工作质量的控制和管理；另一方面，供应室工作人员也应认识到职业安全的重要性，需要不断地提升自己，规范操作流程并加强对防护知识的了解，这样不仅能保证自己健康，还可从源头上防止医院感染的发生。

参考文献

[1]邱筱琳，谷彩霞.浅谈供应室工作的质量控制与管理[J].中外医学研究，2012，10（34）：147-148.

[2]董春莲，李薇，戴淑萍.做好消毒供应室工作质量管理与控制[J].中国实用医药，2010，5（22）：262-263.

[3]邵亚燕.浅谈供应室质量管理[J].医学信息，2009，22（11）：2364-2365.

[4]陈栩.浅谈供应室人员的职业危害及自我防护[J].中国民族民间医药，2008，17（11）：28-29.

9.信息管理专业的自我鉴定 篇九

自我鉴定是个人对一个时期的学习或工作进行自我总结，自我鉴定使我们及时找出错误并改正，让我们来为自己写一份自我鉴定吧。那么你知道自我鉴定如何写吗？下面是小编为大家整理的信息管理专业的自我鉴定范文，希望对大家有所帮助。

本人是一名应届毕业生，就读于南京大学计算机信息管理专业。

光阴荏荏，短短两年的学习生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。

面对建设有中国特色的社会主义市场经济的浪潮，作为跨世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型人才。平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所学专业成绩优秀，曾经获得学校雷锋奖及优秀团员等奖。

通过专业课程的学习，我现已具有较强的计算机操作能力。我深知未来是计算机网络时代，因此，在校期间熟知计算机基本知识。今年参加网页制作高级考试并通过。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。

“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。所以在假期中，我参加了各种社会实践，为我以后踏入社会与人良好的沟通打下了良好的基础。个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。两年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的.友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。

这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

10.信息技术专业人员工作情况自我鉴定 篇十

2014-5-28

发布者：人

事处根据工作需要，深圳信息职业技术学院拟选聘硕士研究生层次工作人员（雇员），现将有关事项公告如下：

一、选聘岗位及人数

我校拟选聘硕士研究生层次工作人员（雇员）10名，具体岗位详见选聘岗位表（附件1）。

二、选聘范围

2014年7月及以前毕业的全日制硕士研究生，且符合本方案及选聘岗位所要求条件的人员均可报考。

三、报考条件

（一）具有中华人民共和国国籍；

（二）愿意履行我校雇员的义务，遵纪守法，品行端正;

（三）具备正常履行岗位职责的身体条件；

（四）符合本公告及招考岗位表所规定的资格条件。有下列情况者，不予接受报名：

1.尚未解除党纪、政纪处分或正在接受纪律审查的人员以及涉嫌违法犯罪正在接受司法审查尚未做出结论的人员；

2.其他属法律法规规定不能应聘的。

四、报名

（一）有意应聘者，请填写《深圳信息职业技术学院应聘人员登记表》、《应聘人员基本情况表》（在本启事附件下载），并附专科以上学历学位证书、职称证书、业绩成果等证书扫描件打包（所有材料打一个包，文件

要求6M以内）发送至rsc@sziit.edu.cn（文件名请注明姓名及应聘岗位）；学历要求为全日制学历的还应提供“学信网”的《学历认证报告》、《全国毕业研究生报到证》(应届毕业生提供推荐表)；不接受其他格式的自制简历，不按此要求提供的简历或提供材料不齐全的，按无效简历处理；

（二）应聘人员所提供的全部材料必须真实，如弄虚作假，取消资格。

五、考核安排

本次选聘由深圳信息职业技术学院负责组织，符合要求的人员由学校统一通知参加考核。

考核地点：深圳信息职业技术学院，具体时间待定 考核时间：6月中旬，具体时间待定

六、资格复审、考核、体检和公示

（一）资格复审

复审内容为拟聘用人选的德、能、勤、绩、廉以及适应所报考岗位的相关情况。用人单位复审不合格的，不进入体检环节。

（二）体检

经用人单位资格复审合格的人员参加体检。参加体检人员需携带本人身份证及近期一寸正面免冠彩色相片一张，到指定医院体检。体检人员应按时参加体检，否则视为放弃资格。体检标准参照《公务员录用体检通用标准（试行）》执行，具体体检安排另行通知。

（三）公示

经考核、资格复审及体检合格的拟聘用人员，名单将在深圳信息职业技术学院网站

（http:///）上公示7天。

七、聘用及待遇

（一）雇员实行试用期，试用期间，按校内雇员形式签订劳动合同，工资福利待遇根据《深圳信息职业技术学院教学岗位校内雇员管理试行办法》文件执行；

（二）试用期满后，经考核合格、且符合深圳市雇员聘用条件的，办理雇员聘用手续，签订聘用合同；

（三）正式办理雇员聘用手续后，工资待遇按深圳市雇员工资待遇标准执行，年薪16万元左右，社会保险、住房公积金按照深圳市和学校规定的雇员标准执行。

八、其它事项

（一）此次招聘最高年龄的计算截止到2014年5月31日，例如最高年龄30岁指1984年5月31日之后出生。

九、本公告由深圳信息职业技术学院人事处负责解释。

附件：

1.深圳信息职业技术学院硕士研究生层次工作人员（雇员）选聘岗位表

2.深圳信息职业技术学院应聘人员登记表

3.应聘人员基本情况表

11.浅谈信息技术教师专业发展 篇十一

一、信息技术教师现状

一堂课上,一位授课教师问在座的各位在学校都充当什么角色,一些信息技术教师竟然说自己是“闲杂人员,打杂儿的”,结果弄得哄堂大笑。可这些教师的这一句“闲杂人员,打杂儿的”,正体现着中小学信息技术教师的现状,这种情况在农村中小学更为严重。

现在大多数学校都没有专职的信息技术教师,大多数学校都是让其他学科教师兼职,特别是在农村中小学更是短缺,即使是有专职的信息技术教师,大多数也得不到重视,在学校被视为“打杂儿”人员,是学校的高级技工。这种现状成了信息技术教师生存与发展的绊脚石,受各种客观因素和自身因素的影响,使得许多信息技术教师对自己专业未来发展方向感到迷茫,有些人甚至甘愿做一天和尚撞一天钟。要改变这种现状,信息技术教师首先要转变思想,通过努力摆脱现状,在困境中去发展自己,真正实现自身的价值。

二、做学校信息化建设的带头人

在一些学校信息技术教师完全被当作一种特殊的教辅人员使用,为学校其他部门和学科服务,如打字、排版、制作课件等等,甚至为了这些工作可以将信息技术课停了,或简单地将学生放入机房,毫无目的地练习。这造成信息技术课教师无精力钻研教学、进行科研,信息技术课流于形式,课堂教学效益低下。一所学校的信息化建设离不开信息技术教师的努力,但只靠几名信息技术教师的微薄力量,不可能搞好学校教育的信息化。我们要实现以教育的信息化推动教育的现代化,必须发动全校教师广泛参与,信息技术教师就要起到带头人的作用,带领其他学科教师共同为学校信息化建设服务,共同努力做好各学科与信息技术整合,在各学科中广泛使用信息技术,从而更好的培养学生的信息素养。

三、学习新的教学理念,提高教学水平

现在的信息技术课不同以往的计算机课,不单讲计算机知识,练习计算机相关操作,而且比以往的计算机课更正规化了。信息技术包括计算机技术、微电子技术、遥感技术和通讯技术,在中小学阶段主要以计算机技术为主,但决不是以计算机科学知识为主,而是以应用计算机为核心的信息技术收集信息、处理信息为主。所以要上好信息技术课,教师除了要掌握满足教学所需的信息技术技能和知识,还要学习新的教学理念,掌握现代教学思想和模式,结合学科特点,具备教学组织、教学设计能力,以及灵活的教学策略。在教学中要转变以前只教计算机操作的概念,而应侧重于传授过程和方法,真正做到“培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。

四、信息技术教师知识结构要多元化

信息技术本身不具备严格意义上的所谓的计算机学科性,它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点,也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。信息技术教师要结合这些特点,坚持学习多方面的知识,不断丰富自己的知识储备,以便提高自己的业务和技能。

一位教师在博客里这样说:“信息技术教师在学校是万金油,要多才多能”。就目前来看,信息技术教师除了作好教学工作外,还要兼职学校多项工作,如学校计算机的日常维护与管理、学校网络的正常运行及网络安全管理、多媒体课件制作与教师培训等等,要做好这些工作需要信息技术教师掌握更广泛的专业知识。

12.信息技术专业人员工作情况自我鉴定 篇十二

为此, 我们对现有鉴定报名工作进行改进, 以电子照片为依托, 采用网络技术, 实现照片信息化采集、网络化传输和规范化管理, 有效提高了工作效率和工作质量。

1 目前我局在采用电子照片过程中存在的问题

我们对电子照片要求: (1) 图像格式:JPG。 (2) 图像背景:白色。 (3) 命名原则:"身份证号+姓名.jpg", 中间不能有空格。 (4) 尺寸规格:2寸电子照片尺寸规格为413像素 (宽) ×626像素 (高) , 由鉴定站统一打印, 用于办理《职业资格证书》;1寸电子照片在2寸基础上进行修改, 尺寸规格不作要求, 文件大小<20kb, 用于办理考生《职业技能鉴定申报表》、《准考证》。通过两年的应用, 发现我局各基层站段上报的电子照片有两种:一种是照相馆专业人员拍摄修改的比较规范;一种是考生自己拍摄修改的 (大多站段采用这种) 不达标。这些问题挫伤了鉴定管理人员的工作积极性, 不利于鉴定工作的开展。

(一) 2寸电子照片

(1) 尺寸不达标。个别站段上交的2寸电子照片尺寸不达标, 出现了诸如:413像素 (宽) ×578像素 (高) 、413像素 (宽) ×591像素 (高) 等尺寸规格, 不达标的照片在批量打印时, 就会出现大小不一, 还需逐个手工调整, 降低了工作效率。

(2) 照片变形, 模糊、清晰度不高。个别站段使用不当的照片修改方法, 人为破坏照片长宽比例, 随意降低照片分辨率, 结果导致照片人像变形, 模糊、清晰度不高。

(3) 图像位置不符合要求。职工用相机或手机拍摄的照片会有半身像、大头像、身子倾斜、尺寸不达标等, 而基层站段鉴定管理人员又没有严格按照要求修改, 不能作为证件照使用。

(4) 照片命名错误。我们打印合格人员2寸照片, 是根据照片名字提取的。在实际的应用中, 常出现由于照片命名与《鉴定申报信息录入模板》不一致导致照片无法提取。

(二) 1寸电子照片。

(1) 逐张修改, 效率低下。目前, 电子照片在由2寸修改为1寸时, 各基层站段普遍采用的方法是逐张修改, 不能批量进行, 工作量极大。

(2) 个别照片太大, 无法导入考务系统。个别站段反映有些照片在由2寸调整为1寸时, 压缩到极限, 也不能小于<20kb, 而且图像也不清晰, 不能导入考务系统。

(3) 《职业技能鉴定申报表》提取的照片需逐个手工调整。将1寸电子照片库与《鉴定申报表word模板》、《鉴定申报信息录入模板》关联生成鉴定申报表时, 照片部分显示不统一, 有些刚好适合设定的照片框, 有些过大或过小而不适合照片框的需再逐个手工调整, 费时费力。

2 问题解决方案

(一) 2寸电子照片。

(1) 利用简单易用的小软件, 修改出标准的2寸照片, 解决尺寸不达标、照片变形模糊和清晰度不高、图像位置不符合要求问题。分析2寸电子照片存在的问题, 考虑我局各基层站段电脑配置以及鉴定管理人员电脑使用水平, 功能太强大、太复杂的的照片修改软件不易于应用, 下面我以ACDSee 9.0这个小软件结合职工用手机对着墙自拍的照片粗浅讲一下电子照片的修改过程, 解决我们工作中碰到的上述问题。

步骤1:首先打开acdsee9.0程序, 选中程序左侧要修改照片的文件夹, 找到要修改的照片并双击打开。

步骤2:选择工具栏按钮"缩放大小", 出现图2-2中右侧"调整大小"工具栏。

步骤3:图2-2所示, 首先将照片缩放到适当大小 (宽度和高度的设定依据人像在整张照片中的位置, 若人像较大, 位置较正, 则宽高接近413像素 (宽) *626像素 (高) , 反之则远离) , 本照片设定像素高度为800, 宽度自动调整。设定后, 点击"完成"按钮, 则图片返回到图2-1所示界面, 选择工具栏按钮"裁剪", 在出现图2-3中将宽度和高度像素修改为413和626, 则照片中出现413像素*626像素裁剪框, 将裁剪框移动到合适位置后点击"完成"按钮, 则照片修改完成, 保存即可, 如图2-4。

(2) 建立统一规范的校验程序, 及时发现2寸照片命名错误。2寸照片错误命名主要有以下四种类型:一是身份证号与姓名之间有空格;二是姓名与".jpg"之间有空格;三是电脑系统"文件夹选项"中"隐藏已知文件类型的扩展名"被设定后, 看不到照片名字后缀".jpg", 在隐藏的".jpg"之后重新加".jpg";四是身份证号或名字错误。如果有统一规范的校验程序, 可以批量校验照片命名, 则可以提高工作效率。为此, 我将考生个人信息与照片库关联, 建立《照片校验模板》。为了更直观, 我用一张彩色卡通图片作为模型制作模板, 该模板可以显示30张照片, 照片下方显示个人信息。按照操作步骤生成该报名批次所有人的照片, 若照片中显示的是作为模型的彩色卡通图片, 则说明该考生照片命名错误, 对照错误类型, 及时进行纠正。该校验方法一目了然, 极大提高了工作效率和工作质量。

(二) 1寸电子照片。

针对电子照片由2寸修改为1寸碰到的三个问题, 我们还是利用ACDSee 9.0这个小软件, 达到批量修改, 修改后的照片既能满足<20kb的要求, 又能满足生成《职业技能鉴定申报表》时照片刚好适合设定的照片框。具体步骤如下:

步骤1:首文打开acdsee9.0程序, 选中程序左侧要修改的文件夹, 中间出现要修改照片的列表, 全选所有照片后, 点击菜单项:工具→调整图像大小, 出现"缩放图像大小"对话框。

步骤2:在出现的对话框中, 选择"实际/打印尺寸 (A) ", "单位"设定为"厘米", "宽度"为"2.5", "高度"为"3.5", "分辨率"设定为"120", "保持原始外观比例"要选中。设定完成后, 点击"开始缩放尺寸"按钮, 则所有图像都调整为符合要求的1寸电子照片。

注: (1) 一寸照片宽高尺寸还可以用厘米表示:2.5*3.5 (cm) , 依据上述标准设定, 生成的鉴定申报表照片刚好能适合照片框大小, 不用再逐个手工调整;

(2) 分辨率。将照片调整为20kb以下跟分辨率有关, 分辨率越高, 照片越大, 分辨率从72至600不等, 经测试, 分辨率调整为120时, 则照片大小满足要求且图像清晰。若个别照片超过20kb, 则单独修改时降低分辨率或用QQ截图即可满足要求;

3 取得的效果

电子照片实行以来, 受到了广大基层站段鉴定管理人员的一致好评, 极大提高了我局鉴定工作质量和工作效率, 为共建美好郑铁家园做出了积极贡献。

(1) 减轻了基层负担。我们利用数码相机、手机等设备, 借助于局域网、互联网等网络, 实现照片拍摄电子化、报送网络化功能, 有效减少了基层站段鉴定人员往返路局报送资料频次, 减轻了基层站段工作负担, 也为全局增收节支做出了贡献。同时, 也为鉴定不合格人员退还照片提供了捷径, 既简化了步骤, 也方便了操作, 受到广大职工的好评。

(2) 提高了工作效率。我们建立《鉴定申报表word模板》、《鉴定申报信息录入模板》, 将电子照片用考生身份证号和姓名作为唯一标示进行命名, 通过数据调用, 批量生成带考生照片的《职业技能鉴定申报表》和《准考证》, 既避免了因职工重名而带来的错误操作, 又避免了基层站段鉴定人员重复挑拣、粘贴照片带来的工作量大且效率低下等问题, 极大提高了工作效率。

(3) 提升了工作质量。我们建立《合格人员照片打印模板》, 将电子照片与合格人员信息进行计算机自动对接, 实现了《职业资格证书》与所要粘贴的照片一一对应, 有效提高了鉴定信息质量。同时, 将电子照片按照基层站段、合格人员、批次等进行分类管理, 规范基础工作, 有效杜绝了《职业技能鉴定申报表》厚薄不一, 不易归档和保存等弊端, 极大提高了工作质量。

参考文献

13.电子信息专业自我评价 篇十三

没什么优势。也就是和别人谈话能谈的来一点。我还小。要学的东西还不少。所以。我做人的宗旨就是。吃一欠，长一智。不会在同一个问题上再出现任何错误。拿销售做例子;像每个销售员都会遇到的一个问题。就是刚刚接手一个区域。没有任何的客户。要如何来了解自己的客户。我是这么做的。先到每一家店做一趟。介绍完自己后。留下联系方式。去了不要问人家要不要货之类的话。只去打声招呼就好。如果人家缺货的话会主动跟你打招呼。因为刚接触新的区域。客户对你也是一个很模糊的感觉。我要给客户一个简单的感觉。因为在现在的社会上。尤其生意人。天天都会面对买卖交易。久而久之也会烦。人就是这样。

14.信息管理专业面试的自我介绍 篇十四

我叫好范文，来自上海。我是今年XX工业大学的好范文，学的是信息管理与信息系统专业。毕业之前，我曾在上海兴达网络有限公司实习过，和贵公司是同类行业。

本人性格开朗，善于微笑，长于交际，工作态度认真。善于写作，熟悉计算机系统及各类办公软件，应用软件，具有简单的编程能力。我相信，这一切将成为我工作最大的财富。我在很久就注意到贵公司，贵公司无疑是**行业中的姣姣者(将你所了解的公司荣誉或成果填上)。同时我又了解到，这又是一支年轻而又富有活力的队伍。本人非常渴望能够在为其中的一员。

15.信息技术专业人员工作情况自我鉴定 篇十五

一、信息技术教师自我发展应予重视的问题

新的改革发展形势对教师提出了新的更高要求, 涉及理念的树立、知识结构的完善、能力的提升、角色的重新定位、教师教学行为的转变等多个方面, 这对于教师而言, 这既是挑战也是机遇。作为教师专业发展的重要渠道—教师的自我发展, 应该得到足够重视。笔者认为, 促进当前中小学信息技术教师的自我发展, 需要解决好以下几方面的问题。

(一) 树立新的发展理念、明确发展目标要求

教师专业发展是促进教师综合能力成长和进步的一系列活动过程, 在教育部颁发的教师专业标准上, 明确提出了教师要从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度[1]的发展目标要求。然而, 当前不少信息技术教师把发展的重点放在更新专业知识和提升技术水平上, 而在专业理念与师德、专业能力等方面却认识和重视不足, 因而导致自我发展不够全面。

(二) 提升信息技术应用能力

信息技术深刻影响和改变着人类的思维、生产、生活、学习方式, 深刻展示了世界发展的前景。教育部在教育信息化规划中, 也明确提出了“信息技术对教育发展具有革命性影响”[2]的观点, 并启动和实施了中小学教师信息技术应用能力提升工程。信息技术教师有其自身的技术优势, 但在实现包括教育教学内容、教学手段、教学方式、教学资源和教学环境的优化和创新, 最大程度地激发学生的学习兴趣, 充分调动学生认识与实践的主观能动性等方面, 却有“技术能力有余, 应用能力不足”的现象。

(三) 参与课程改革实践的意识问题

一方面, 深化课程改革, 是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求。另一方面, 课程改革涉及课程体系的方方面面, 包括课程的目标、结构、内容、实施、评价等等, 推进课程改革, 对教师的专业能力体系提出了新的更高要求。显然, 积极投身到课程改革的实践中, 是适应和应对新的改革发展形势、完善自身发展、提高教师专业素养的有效途径。

二、主动促进教师自我发展的思考

(一) 明确新的改革发展形势下信息技术教师专业发展的任务与要求

为了全面贯彻党的教育方针, 落实教育规划纲要, 建设高素质专业化教师队伍, 国家教育部颁布了幼儿园和中小学教师的专业标准。教师专业标准是国家对合格教师专业素质的基本要求, 是教师实施教育教学行为的基本规范, 是引领和指导教师专业发展的基本准则。要促进自身发展, 我们必须认真学习、全面领会、准确把握教师专业标准, 树立师德为先、学生为本、能力为重、终生学习的理念, 结合信息技术学科教学及其发展的特点, 积极主动地在教育教学实践中贯彻落实。

例如, 在教师道德行为方面, 信息技术教师就要自觉遵守信息时代的伦理道德规范, 并努力成为学生积极主动、合法合规、健康安全地运用信息技术解决问题的典范。在学科专业知识方面, 信息技术教师要充分认识到信息技术作为当今先进生产力发展方向的代表, 有着广泛的应用领域, 也包含着众多的分支。如高中信息技术课程的选修模块中, 就包括了《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《数据管理技术》和《人工智能初步》等五个选修模块;在应用领域方面, 大数据、云计算、物联网、智能化等成为当今的应用热点。为了更好地开展信息技术教育, 信息技术教师应对不同的分支和应用领域有适应不同学段教学要求的专业基础, 可能既是“程序员”, 也是“网络工程师”、“电脑作品大师”、“数据专家”、“电脑机器人教练”等。同时, 信息技术教师应成为通过网络坏境和数字化手段不断更新、丰富和拓展专业知识、突破时空限制加强交流与互动的楷模。在专业能力上, 信息技术教师要有在建构主义等现代教育教学和学习理论指导下, 开展和实施诸如“任务驱动”、“Web Quest”、“网络协作学习”、“翻转课堂”等优化和转变教学方式的意识和能力。要成为运用信息技术环境和手段, 积极营造良好的学习条件和氛围, 激发与保护学生的学习兴趣, 通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式, 有效实施教学的榜样。

(二) 主动促进信息技术与教育教学的深度融合

促进信息技术与教育教学的深度融合, 是推进教育信息化、现代化的必然要求。它既是信息技术的应用问题, 也是改革、创新意识和能力的体现, 更是先进教育教学思想观念的落实问题。

信息技术教师在信息技术应用等方面有着明显的学科优势。一是技术素养高, 信息技术应用的规划、设计和实操能力相对较强。二是常常承担诸如其他学科老师的信息技术培训、参与其他学科的教学设计 (多为公开课的技术应用部分) 、协助甚至负责其他学科老师的课件制作、学校信息化的技术维护和操作等, 对信息技术在教学中的应用较有经验。三是整体相对年轻, 受传统教学的影响相对较少, 学科教学没有带着“升学枷锁”, 更容易接受新的教育教学理念, 也更愿意探索与实践教学改革。这些优势, 为我们主动促进信息技术与教育教学的深度融合、积极推进教育信息化奠定了良好的基础。

要发挥好信息技术教师的学科优势, 主动促进信息技术与教育教学的深度融合, 积极推进教育信息化, 我们需要做好以下几方面的事情:

一是充分认识和理解“信息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度重视”的内涵与实质, 充分认识促进信息技术在教学中应用的重要性和重大意义, 形成主动融合的动机与动力。

二是开展好信息技术教育, 包括上好课和积极开展各种教学活动, 着力提高学生的信息素养, 让学生养成在信息技术环境下学习生活的意识与习惯。

三是利用好信息技术优势, 努力打造良好的信息技术教学环境, 包括平台与资源的建设、各类信息化工具 (特别是转变教学方式的支持工具) 的运用、氛围的营造等。

四是主动提升信息技术在教育教学中的应用能力, 积极探索和实践在信息技术环境下的教育教学规律、途径、方式方法等。不断提高信息技术与教育教学的融合深度和水平, 推进教育教学改革, 提高教学质量。

主动促进信息技术与教育教学的深度融合, 积极推进教育信息化, 本身也是促进信息技术教育的要求和需要。一方面, 教育信息化有助于转变教育教学观念、改变教学方式和优化课堂教学, 从而提高了信息技术教育的教学质量。另一方面, 教育信息化有助于促进信息技术的广泛应用、丰富信息技术教育的内涵和体现信息技术课程的价值。

(三) 积极投身到课程改革的实践

一是要提高对深化课程改革新形势的认识。经济全球化深入发展, 信息网络技术突飞猛进, 各种思想文化交流交融交锋更加频繁, 学生成长环境发生深刻变化。青少年学生思想意识更加自主, 价值追求更加多样, 个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈, 人才强国战略深入实施, 时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质, 培养创新人才。这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求[3]。

二是要积极参与和探索课程改革, 使自己成为课程的主人。以积极的态度参与课程改革, 是新形势下对教师提出的新要求, 也是促进教师专业发展的重要途径。因此, 教师要在教学实践中, 树立应有的课程意识, 促使自己更新教育教学理念, 借助于信息技术优化、改变与创新教学手段和方法, 变革教学评价, 积极开发和利用好各种课程资源, 着力培养学生的创新精神和实践能力。近年来, 韶关市的信息技术教育在结合传统优势活动 (如青少年信息学竞赛、虚拟机器人竞赛和电脑作品制作活动等) 的基础上, 积极探索信息技术课程实施与评价的新途径新方法, 在培养学生创新意识与实践能力方面取得了良好的成效, 促进信息技术课程的特色发展。

三是要发挥好中小学信息技术课程的育人功能。众所周知, 信息技术对人们的学习、工作和生活, 对社会的发展产生了巨大的影响。为了落实好立德树人的任务, 在信息技术教学活动中, 我们要把社会主义核心价值观等符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来, 穿插、渗透到信息技术教学的各个环节中, 注重培养学生的科学意识、团结协作意识、遵纪守法和社会公德意识等。例如在教育学生在享受信息技术成果的同时, 要自觉尊重和保护知识产权, 注重信息安全, 了解有关的法律、法规等, 负责、规范、安全地使用信息技术等。

三、结语

以上在结合我国基础教育新的改革发展形势和中小学信息技术教师的特点及发展现状的基础上, 拙谈了信息技术教师自我发展当前应予重视的问题和如何积极应对的思考。教师自我发展是一个长期的努力过程, 显然, 解决好存在的问题和加强针对性有利于提高这一过程的实效性。教师专业发展的动力来源于对教育事业的热爱和追求, 源于对时代、对社会的责任心与使命感。我们相信, 与广大的教育工作者一样, 立志于投身教育事业、甘于铺垫和乐于奉献的信息技术教师, 能在新的改革发展形势下不断提升自身的教师专业素养, 能为教育事业的发展作出自己新的更大贡献。

摘要：在全面深化课程改革和教育信息化步入快车道的新形势下, 对中小学信息技术教师提出了新的更高要求。为使信息技术教师更好地适应新的改革发展形势, 本文结合教育教学改革和教育信息化发展的要求以及信息技术教师的特点, 介绍了对信息技术教师提升教师专业素养、促进自我发展的思考。

关键词：信息技术教师,发展,思考

参考文献

[1]教育部:幼儿园教师专业标准 (试行) 、小学教师专业标准 (试行) 、中学教师专业标准 (试行) .教师[2012]1号.

[2]中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) .中发[2010]12号) , 2010.7.8.

16.信息技术专业人员工作情况自我鉴定 篇十六

【关键词】 检验科；自我防护

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.666 文章编号：1004-7484（2012）-08-2951-02

随着社会的发展进步，在对医疗的事故处理中，开始有了举证倒置实施方案的进行。当患者到医院进行治疗，在治疗过程中有些方案必须经过患者家属进行签字，并且在患者的病历上同时附有一份完整的病历，而这份病历其实是检验科人员自我防护意识的体现。不过，由于某些检测报告的結果受到患者饮食、生理状况、标本采集、药物等的影响，并且有些指标由于属于数值类报告，因此会在统计学上出现误差，有些检验人员因为缺少必要的自我保护意识，当与患者发生纠纷的时候，出现缺乏有力依据的现象。因此，加强检验科人员在工作中进行自我保护，显得至关重要。这里从以下几个方面进行一一探讨。

1 重视室内质量控制

要提高检验质量，首要条件就是要做好室内质量控制。每次都要用已知的定值物对测定标本的质量结果进行监控，当检测出的质量控制结果处于规定的范围内时，说明临床标本的结果是可靠的，若非如此，则要先对仪器进行校正，然后用于对临床标本的检测上。而对无定值质量控制的检测项目，其试验的反应曲线要加以注意，并观察结果的精密度是不是表现良好。不仅如此，由于室间质量评价能对本实验室与其他实验室之间存在的差距进行衡量，因此还要做好室间质量评价，这也是对实验室结果进行一个较为准确评价的指标，并且可以对实验室的水平进行检验，所以，检验人员要以正确的态度进行对待，争取有好的表现。

2 实验操作要严格按照操作规程进行

实验在操作过程中，总会受到这样那样因素的影响，比如会受到试剂、仪器、检测方法的影响，各种因素的影响导致实验结果会出现差异，于是，各个实验室之间在结果可比性上出现不同，因此，为了使各个实验室的结果更加准确，各个实验室要尽量采用标准的操作规程进行操作，如此，才能缩小各个实验室之间存在的差异，避免出现没有必要的纠纷。

3 对检测标本要有严格的要求

由于各个检测人员每天都要进行大量各种各样的临床标本，在众多的临床标本中，一部分如脂血、溶血、凝血等属于不合格的标本，并且还要一部分如黄疸等病理性的乳糜血标本，它们对检测结果都会产生较大影响，所以，当标本离心之后，检测人员在对标本进行吸取时，要对标本的形态和外观进行认真观察。对于不合格的标本，有的要进行重新抽取，而对于不能够重新进行抽取的，则要与临床医生取得联系，并且在登记本上和申请单上进行登记，便于日后查询。

4 检测标本要妥善管理好

在临床上，由于避免检测结果出现失误，对于检测标本至少要保留3d，对于定性类的检测标本，比如艾滋病、肝炎等一些病原体指标的测定，其阳性结果的标本则只要要保存一个星期以上10d以下，这样做的目的是当患者对检测结果发出疑问时，可以把标本重新取出来进行重新测定，在这个过程中，要避免由于标本取错造成检测结果上的错误，当事实发生时，要对相关工作人员追求其责任，并对患者进行详细的解释。

5 对可疑报告进行复查

在临床检验过程中，对于数值类的检测报告，例如生化项目、血液常规方面的检测，对于出现的异常结果，要在第一时间内和临床医生取得联系，如果发现临床诊断和结果出现差异，要对标本重新进行检测，如果后面这次检测结果与前面的检测结果没有任何差别，那么，要把两次的检测结果上报给临床医生，并且要把复查结果填写在报告单上，从而使临床医生引起重视，在必要的时候，还要对患者进行重新抽血复查，如果发现复查结果与前次的结果出现较大差异，则要寻找其中原因，看是仪器失误的原因还是由于自己工作上的失误，等问题得到解决后，才把检验报告发送出去。对每次的检测结果，要认真地进行登记，万一报告单丢失，可以进行补报，登记的报告单同时也是查询检测结果的原始资料，因此要好好保管。

6 检验人员要有高度的责任感

对于医务工作者而言，责任心是其必须具备的基本因素，在现实生活中，由于医务工作人员缺乏责任感，所出现的医患纠纷很多是由于医务人员责任心不强造成的。因此，医务工作人员要有很强的责任心，做好本职工作，并且对自己要求严格，按照实验室的规定进行规范操作，才能避免出现失误。当前，医疗纠纷成为人们非常关注的话题，由于医疗纠纷的发生涉及到很多方面的原因，因此对医疗纠纷的解决显得繁琐又复杂，万一发生医疗纠纷，各个部门要能够提供无过错的相应的证据进行证明。

7 要和临床医生取得密切联系

对于检验人员而言，要和临床医生取得密切联系，对于标本的留取是否合格要进行及时反馈，对于异常的结果，要及时和临床医生取得联系，并且对检验结果进行核实，看是不是与患者的病情相吻合。对于检验科而言，每个环节、每项常规时时刻刻都在进行完善，不过，与临床医生进行很好的沟通是其最重要的一部分内容，因此，与临床医生进行交流、探讨，并且把相互谈论的专业话题进行阐释，才能使检验人员提高业务上的水平。在工作中，检验人员要及时把各项检验的用途、目的、对结果的分析、意义以及送检的地点、时间、注意事项等一一进行整理，并报告给临床科室，以此使得检验结果能够更加准确。只有这样，才能对临床反馈的信息进行高度总结，并且以此对检验的质量进行改进，使检验工作做得更好。

参考文献

[1] 何长民.实验室感染的预防（续三）[J].微生物学免疫学进展，2008年03期.

[2] 王文丁，姜青龙，等.医院实验室质量控制与检验结果相互认可的研究[J].实验与检验医学，2011（5）.

17.地理信息专业学生的自我介绍 篇十七

我是**理工大学资源环境学院地理信息系统专业**级的一名学生，也是2011年高校好范文中的一员。

在学校期间，我努力学习专业及其它科学文化知识，掌握相关的专业技能，因此具有扎实的专业知识和技能，比如自己建立一个学生信息管理系统及党员信息管理系统，利用专业软件arcview、mapgis等软件做二次开发，利用全站仪等测量工具测量并绘出学校部分建筑图等。

同时我积极参加学校各项活动，努力为学校、学院及班级争光，在校期间我一直担任学生干部，担任过学院实践部副部长及班级组织宣传委员，在担任学生干部及参加各项活动中，我得到了很多的锻炼，个人各方面能力也得到了很大的提高，我的工作及能力得到了老师和同学们的支持和肯定，也获得了一些荣誉，在此对母校的栽培表示深深的感谢!

在**理工大学，我度过了愉快而美好的大学时光，更重要的是我在这里学到了重要的科学文化知识，掌握了扎实的专业知识和技能，同时也学会了如何做人，现在我已从当年那个比较纯朴的高中生蜕变成了一个成熟稳重的青年。大学四年很快就要过去了，我也即将由学校走向社会实现自己的人生价值。

18.信息技术专业人员工作情况自我鉴定 篇十八

关于开展信息网络安全专业技术人员继续教育工作的通知

公信安[2006]526号

各省、自治区、直辖市公安厅（局），人事厅（局），新疆生产建设兵团公安局、人事局，副省级市人事局，国务院各部委、各直属机构人事部门：

1999年，公安部、人事部在全国组织开展信息网络安全专业技术人员培训工作以来，已累计培训国家机关、企事业单位、互联网服务和联网使用单位信息网络安全管理组织负责人、管理和技术人员8万余名，在防范、打击网上违法犯罪和预防信息网络安全事故，维护信息网络安全工作中发挥了重要作用。近年来，随着我国经济社会信息化的深入发展，信息网络安全问题日益突现，信息网络安全案件、事件造成的危害不断加大，信息网络安全保障工作日益重要。当前，进一步加强信息网络安全专业技术人员队伍建设，提高信息网络管理和使用单位安全管理和技术防范水平，是做好信息网络安全保障工作维护我国信息网络安全的一项重要措施。根据《人事部专业技术人才知识更新工程（“653工程”）实施方案》（国人部发[2005]73号）的统一部署，为提升信息网络安全专业技术人员专业能力和更新专业知识，公安部、人事部决定在全国开展信息网络安全专业技术人员继续教育工作，现将有关事项通知如下：

一、目标任务

2006年至2010年5年间，以国家机关、企事业单位、互联网服务和联网使用单位信息网络管理组织负责人、管理和技术人员为重点，每2年对2至3万人次的信息网络安全专业技术人员开展继续教育工作。近1至2年，首先培训国家机关、重点国有企事业单位中的信息网络管理和技术人员。通过继续教育，使信息网络安全专业技术人员及时更新法律法规、管理和技术知识，提高政治素质和职业道德水平。进一步建立健全信息网络安全专业技术人员培训体系和长效管理体系，提高培训师资水平，规范培训机构，丰富培训方式方法，推动信息网络安全专业家似乎人员继续教育工作的深入开展。将信息网络安全专业技术人员继续教育工作作为一项长期工作，纳入公安机关信息网络安全监督管理工作，逐步建立一支与公安机关密切配合，维护信息网络安全的社会力量。

二、继续教育内容和方式 继续教育内容。信息网络安全专业技术人员继续教育培训内容以近三年来设计信息安全的国家法律法规、国家信息安全保障工作政策措施、信息安全管理技术发展动态、防范网络攻击、计算机病毒和有害信息船舶的管理技术措施为重点，每年结合新出台的信息安全法律法规以及信息安全管理和技术发展情况，对继续教育黑绒进行调整。信息网络安全专业技术人员继续教育分为信息网

（一）络安全管理、信息网络安全技术和网吧等公共上网场所安全管理三类，统一使用由公安部组织编写的培训大纲和教材。

（二）继续教育方式和培训时间。信息网络安全专业技术人员继续教育培训要结合各地实际情况，采取集中培训、自学、研修、网络等多种有效、简便的培训方式方法。有条件的地方药组织信息网络安全专业技术人员进行一定时间的集中培训。在重要领域信息网络管理使用单位、重点互联网服务和联网单位、信息安全产品生产和信息安全服务单位，有公安部、人事部统一组织开办信息网络安全专业家似乎人员高级研修班，对参加高研班的学员颁发《人事部专业技术人员高级研修班结业证书》。信息网络安全专业技术人员继续教育培训要注重质量和效果，每年各种性喜的继续教育时间累计不少于12天或72学时。

（三）培训考试。公安部每年根据实际情况下达信息网络安全专业技术人员继续教育计划，培训工作主要在信息网络安全工作领域内进行。相关专业技术人员经过继续教育后参加由公安、人事部门组织开展的考试。各地原已组织开展的计算机安全员培训考试工作纳入信息网络安全专业技术人员培训考试。考试合格者，有公安部公共信息网络安全监察局和人事部专业技术人员管理司统一颁发《信息网络安全专业技术人员继续教育证书》，加注培训类别、培训内容、课时和考试成绩，同时加盖省、自治区、直辖市信息网络安全专业技术人员培训考试专用章。《信息网络安全专业技术人员继续教育证书》可作为相关专业技术人员参加各类继续教育活动的凭证。

一、加强管理和组织

（一）组织方式。信息网络安全专业技术人员继续教育工作由公安部、人事部共同组织实施，公安部公共信息网络安全监察局具体负责，并成立“全国信息网络安全专业技术人员继续教育工作办公室”（以下简称“办公室”）。组建“全国信息网络安全专业技术人员继续教育工作专家指导委员会”（以下简称“专家指导委员会”），承担相关教材编写修订和技术指导工作。各省、自治区、直辖市公安、人事部门联合成立省级信息网络安全专业技术人员继续教育工作办公室（原计算机安全员培训考试领导小组办公室变更为信息网络安全专业技术人员继续教育工作办公室，使用信息网络安全专业技术人员培训考试专用章），负责本地此项工作，各地办公室的日常工作由当地公安厅、局公共信息网络安全见车部门承担。

（二）继续教育管理。施教机构经省级信息网络安全专业技术人员继续教育办公室审批并报“办公室”备案后，方可承担公安部、人事部组织的信息网络安全专业技术人员继续教育工作任务。其培训教员要经过全国统一考核合格后上岗。给第要建立信息网络安全专业技术人恩怨继续教育登记和统计制度，建立信息网络安全专业技术人员继续教育情况数据库，进行统一管理和统计，每年要将统计数据和工作情况上报“办公室”。“办公室”按照人事部开展“653工程”的统一要求，定期将有关统计数据和情况报中国继续工程教育协会。

（三）监督保障。鼓励各部门和相关单位把信息网络安全专业技术人员参加继续教育培训情况作为考核内容和人员岗位聘用结合起来。公安机关要将信息网络安全专业技术人员继续教育情况作为对信息网络管理和使用单位安全教育和培训制度进行监督检查的一项内容。各级公安、人事部门要积极筹措经费、信息网络安全工作领域相关部门和企事业单位要按照国家规定，积极落实信息网络安全专业技术人恩怨继续教育经费。其职工参加公安部、人事部计划内的培训，费用可从单位职工教育培训经费中列支。公安部、人事部举办的信息网络安全专业技术人员高级研修班纳入人事部整体规划，人事部提供一定的经费支持。开展信息网络安全专业技术人员继续教育活动不能以盈利为目的，所有收费培训项目必须上报“办公室”进行审批，严格按照物价部门核定的标准收取费用，并接受相关部门的监督检查。

二、实施步骤

（一）启动阶段（2006年下半年）。组建信息网络安全专业技术人员继续教育工作机构，编写培训教材、培训大纲和考试题库。开展施教机构评估和培训师资的培训考核工作，全面启动信息网络安全专业技术人员继续教育工作。

（二）实施阶段（2007年上半年至2010年上半年）。大规模开展信息网络安全专业技术人员继续教育工作，不断完善继续教育的工作体系、服务体系和制度体系，同时开展信息网络安全专业技术人员继续教育工作阶段性总结评估和经验推广工作。

（三）总结评估阶段（2010年下半年）。对信息网络安全专业技术人员继续教育工作进行全面总结和评估，继续开展信息网络安全专业家似乎人员继续教育工作。

19.信息技术专业人员工作情况自我鉴定 篇十九

阿尔文·托夫勒 (Alvin Toffler) , 未来学家、社会思想学家。其“第三次浪潮”理论提出了一系列新技术与社会发展的思想和预测及系列管理新技术变革中社会权利、财富获得、社会结构、个人与社会关系等观点。其关于互联网信息技术专业人员地位获得的内容主要有以下3个方面。

1.1 互联网信息技术改变地位获得的机制

在信息社会, 知识就是变革, 知识的加速获取为社会的发展提供了巨大的能量, 一切都在变革。托夫勒认为, 信息时代知识能够替代其他资源, 替代原材料、能源, 成为社会资源的最终替代物, 它还能够节省时间。计算机和先进知识为代表的信息技术把生产力从城市解放出去, 进一步节约了能源和运输的费用, 最终计算机化的设备能够替代人的劳动。目前, 整个社会正在经历劳动场所的力量转移, 一种新型的拥有自主权雇员出现了, 他们的生产资料就是所有的知识。托夫勒认为, 新的财富创造体系要求有一支沉浸在符号中的劳动大军。工业文明逐渐丧失其主导地位, 信息的力量在地球上崛起, 新兴产业和新兴的技术人群将会出现。在知识经济时代, 最重要的政治问题已经不是财富的分配, 而是信息和信息传播手段的分配。社会公正和自由都取决于教育、信息技术和自由意志的表达。日常知识越来越抽象, 常规学科正在分解。依赖计算机的帮助, 同样的数据或者信息现在已经可以容易地用完全不同的方法加以整合和分割, 让信息利用者能从不同角度对知识单元进行综合, 从而实现权力的分配、生产以及获得。具体而言, 互联网信息技术改变了以权力分配而实现地位获得的机制, 使互联网信息技术专业人员地位获得更多的依靠知识和技术的增加等非制度性因素。

1.2 知识和技术提升了互联网信息技术专业人员的地位层次

该理论认为互联网信息技术专业人员和从事研究的科学家、金融分析家等处在脑力工作光谱的最高端, 尽管他们的作用不同, 但是他们工作都具有抽象性质, 是围绕信息来进行工作, 他们的工作完全是符号性的。现代社会各色脑力工作底端的纯体力工作正在逐渐消失, 经济实体中体力工作数量的建设, “无产阶级”成了少数派, 取而代之的是“知识阶级”, 也就是说超符号化经济的展现, 让无产阶级变成了知识阶级, 使其地位得到了较高的提升。

1.3 互联网信息技术专业人员地位竞争和流动激烈程度极高

技术不是社会变化的唯一动力源泉, 但是技术却无可争议地成为加速推进社会发展的主要力量, 技术人员的流动性更大。该理论认为, 计算机已经触发了一系列设计人的新观念的诞生, 人是更大系统的一个能进行相互作用的部分。计算机带着惊人的力量横空出世, 以令人震惊的速度, 对数量大得惊人又全然不同的各种资料进行分析和传输工作, 它已经成为推动知识获取过程加速前进的最新的、主要的力量。加速的知识获取过程, 为巨大的技术引擎提供着燃料, 这意味着一切变化在加速。20世纪70年代至今, 互联网信息技术的创新和进化, 使整个中等文化水平和中等富裕程度的阶层, 尤其是互联网信息技术领域的科学家和工程师、具有高度文化的专业人员和技术人员、职员和管理人员职业竞争和流动极高。在美国, 互联网信息技术专业人员所学的知识在短期内会被信息的技术所更新和替代, 其职业地位也会受到严重的冲击。

综上所述, 阿尔文·托夫勒“第三次浪潮”理论中关于互联网信息技术专业人员地位获得的地位观有以下3个特征。

(1) 互联网信息技术专业人员地位获得的基础发生了根本性的改变。地位获得的不再是完全依靠政治生活的权力, 而是来自于信息和知识的传播和分配。因此, 互联网信息技术专业人员的地位获得更多的依赖于依靠个体努力获得等非制度性因素, 不断增加自身的知识和技术水平, 实现更大的价值, 获得了更高的地位。

(2) 由于技术和信息是信息社会发展的动力, 互联网信息技术专业人员成为了信息技术创新和的管理主体。不仅提升了互联网信息技术专业人员地位, 而且使其地位的威望达到了空前的高度, 且获得了持续性的提升动力。

(3) 互联网信息技术极大地增强了地位淘汰性。由于技术的创新和高速发展, 互联网信息技术专业人员所学的知识和技能会被新技术所迅速淘汰。其地位获得的竞争程度极为激烈。他们需要不断地努力和奋斗, 获得较高的专业技术, 获得较高的地位, 并保持地位的稳定性。

2 约翰·奈斯比特“信息社会”理论的地位获得观

约翰·奈斯比特, 美国人, 20世纪美国著名的未来学家, 凭借《大趋势》和《亚洲大趋势》奠定了其未来学家的地位。他提出的“信息社会”理论, 对知识经济社会持乐观的态度和技术决定论的倾向, 成功预测了互联网的兴起和普及, 同时还预测了全球经济一体化的出现以及一系列。其理论中关于互联网信息技术专业人员地位获得内容主要有以下4个方面。

2.1 互联网信息技术专业人员的阶层规模增大, 地位获得的层次也越来越高

全球从工业社会过渡到信息社会, 信息是最重要的资源, 知识价值论会取代劳动价值论, 信息经济将会成为实体经济。在约翰·奈斯比特看来, 在信息社会中信息是最重要的战略资源, 可以成为人们手中权力的来源。知识与其他力量不一样, 知识可以被创造, 同时也可以被毁掉, 知识的整体价值往往大于各部分之和。可以说, 知识生产力已成为生产力、竞争力和经济成就中的关键性因素。知识产业也成为了最主要的产业, 这个产业向经济提供生产所需要的生产资源。这直接导致了拥有信息技术和知识的互联网信息专业人员数量激增, 其地位也随着互联网信息技术的发展逐渐提高。

2.2 信息和技术的获得成为了地位分层的重要指标

该理论认为, 信息经济并不是虚拟的, 它是实体经济, 信息经济发展得越好, 工作也就越好, 工资也会越高。信息经济产生了数量惊人的报酬丰厚并富有挑战性的工作, 但前提是必须掌握工作所需要的专业技术, 否则将无法胜任。在现实中, 缺乏信息专业技术的、未受到足够教育的人在信息社会只能拿到与自己经济价值相适应的低廉的工资。也就说互联网信息技术专业人员的地位获得和分层主要是依靠获得信息和技术。

2.3 信息技术较大缓解了性别分割制度的不平等性对地位产生的影响

该理论区别其他理论地位获得观的最大的贡献在于发现了互联网信息技术缓解了性别分割制度的不平等。该理论认为, 信息社会中个人价值受到了加倍的重视, 特别是女性价值逐渐跨越了性别分割制度得到了充分的实现, 其地位获得也相对较高, 难度也相对降低。由于信息经济把社会的重心转移到了个人身上, 互联网信息技术提升了个人力量和价值, 削弱了政府、资本等制度性力量。女性的价值获得了相对公平的认可和实现。一方面, 信息时代提供了数以百万计的新的工作岗位, 其中三分之二由妇女承担。劳动大军中妇女仅占少数的时代已经不复存在了, 没有子女的妇女出去工作的愿望比男人更加强烈。另一方面, 女性的地位发生了翻天覆地的变革, 在互联网信息技术领域中, 妇女资历更深, 见识更广, 人数更多, 拥有更大的发言权和话语权, 甚至升到最高领导岗位。该理论认为, 随着21世纪的到来, 人们将会有这个认识:作为企业领导人, 女性同男性一样能干, 女性终将跻身于她们以往不能涉足的领导层, 获得更高的地位。

2.4 信息技术有助于不发达地区专业人员的价值实现和地位获得

通过互联网信息技术的传播和人才交流, 互联网信息技术促进亚洲等欠发达地区经济发展和大众教育水平地提高, 缩小了地区之间的经济、文化、技术差距。由于信息的传播速度将会越来越快, 欠发达地区的经济发展和大众教育水平不断提高, 地域、文化、种族等制度性因素越来越难以阻止知识和信息的快速传播。互联网信息技术为不仅为自身, 而且为社会大众开启了通向信息、技术、观念和知识的大门。全世界的人们都可以通过互联网信息技术构成的平台获得信息、技术、教育等各种资源, 这极大地改善了教育基础设施和分配不均, 促进了社会的相对公平发展。同时, 伴随着互联网信息技术的发展, 个体的互联网信息技术越来越多, 拥有的知识越来越丰富, 地位获得越来越能够通过个人努力和奋斗等非制度性因素实现, 使其更易于接受新的观念和互联网信息技术的“技术规制”, 更能够促进地区的技术创新和价值的实现, 提升互联网信息技术发展创新的外部环境。

综上所述, 约翰·奈斯比特“信息社会”理论的地位获得观中互联网信息技术专业人员地位获得有以下3个特点。

(1) 随着信息经济地发展, 互联网信息专业人员获得的工作机会和职业薪酬越来越多, 并且互联网信息技术专业人员的规模会随着行业的发展不断扩大, 其地位获得了持续性的动力。

(2) 知识和信息不仅成为主要的生产力和推动互联网信息技术创新以及社会发展的关键性因素, 而且成为了个体价值实现和地位获得的关键性要素。拥有信息和知识人即拥有权力和地位。互联网信息技术专业人员掌握了信息技术等生产资料, 其地位和声望相比工业社会有了极大提高。

(3) 互联网信息技术缓解了现实社会的不平等。一方面, 互联网信息技术减少了性别分割制度的不平等。信息社会中职业需求具有“重脑力、轻体力”特征, 极大的促进了降低了传统行业对女性的排斥, 女性互联网信息技术专业人员的地位得到了不断提高;另一方面, 互联网信息技术的创新和大规模扩散减小了区域分割制度的不平等的影响, 促进信息社会的向更为公平的方向发展和人类社会的共同进步。

3 曼纽尔·卡斯特“网络社会”理论的地位获得观

曼纽尔·卡斯特, 未来学家、信息社会学家。他通过社会、经济、文化、政治等领域的大量数据和材料的分析, 提炼出了“网络社会”理论, 揭示了现代社会在很大程度上被互联网信息技术构成的网络和信息所渗透, 并提出网络将深刻影响着人类社会结构。卡斯特的“网络社会”理论带有技术决定论倾向。其主要观点认为:互联网信息技术塑造的网络带来了新的社会形态, 构建了新的社会时空, 互联网行业形成的特有的技术精英的文化, 能够通过互联网信息技术重塑社会关系和社会结构。卡斯特的“网络社会”理论中关于互联网信息技术专业人员地位获得的观点主要有以下内容.

一是网络社会构成新社会时空, 互联网信息技术正在改变人类生存和发展的基本范畴即时间和空间, 并向地位获得的根本基础社会关系和社会结构提出革命性地挑战。该理论认为, 生产力与经验之间关系的改变充满着生活、时空等物质基础的转化, 信息时代的流动空间控制了人们的文化空间。借由科技淘汰了传统工业社会的时间逻辑, 技术将时间压缩为一个微小的随机的一瞬间, 因而社会的发展趋势是隔断与传统社会的连接。这种趋势使得传统的社会关系变成了空壳, 并且发展成为一种虚拟的文化。同时, 互联网信息技术构建的网络能够通过改变时空的物质基础来构建一个新的流动的空间。网络社会就是围绕着这种流动的空间建立起来的, 资本的流动、信息的流动、影像声音的流动, 这一切流动支配了经济、政治生活的过程, 网络会支持和促进这些信息流动, 并让这些流动在时间中结合。流动空间的出现, 标志着传统以时空区域为基础的社会文化的瓦解, 网络社会拥有自身的社会组织特性。因此, 在网络社会中的时间与大部分古典社会理论认为的时间所支配了空间存在极大的差异。人们不再有一个承担确切社会责任的权力中心, 原有的政治结构变得松散。这就意味政治、经济、教育等一系列的制度性因素的作用开始减弱。但是该理论认为, 在制度性影响因素中, 城市等级制度和工作组织制度作为结构性的因素的其影响却得到了加强。一方面是由于城市成为了互联网信息技术的发源地和中心地, 城市制度的作用并没有减弱, 而是得到了加强。但由于城市之间结构的分层差异, 直接导致了城市等级越高的互联网信息技术专业人员的价值实现和地位获得越高;另一方面, 劳动被高价值的“信息主义”生产的新方式所改变, 即将劳工分隔在一个多变的网络结构中进行新的组织逻辑, 其与国家地理位置, 或传统的竞争公司, 或标准工作周的“时钟”所限制的工作形成对比。对于许多信息劳动来说, 信息主义的结果就是社会结构解构以及高度开放性和竞争性, 而使许多生活领域变得不稳定;即使是弹性工作时间和兼职工作, 也不断地要求再培训和重新整合进新的劳动结构之中

二是互联网信息技术专业人员处于信息社会的核心位置, 地位获得拥有无可比拟的优势。信息社会中信息和技术将变成了劳动过程和劳动分配的关键部分。对于大多数信息自由主义者而言, “信息社会”是由技术来驱动, 依赖技术精英领导方式来分配生产权力, 这些都导致现行的社会关系出现了不稳定。但是在不稳定的状态中传统的、坚实的社会结构则出现了被结构的解构, 大量压制住的向上流动机会出现在技术专业人员面前。不言而喻, 作为“信息前哨”人员——互联网信息技术专业人员, 更容易把握住信息的机会获得较高的地位和向上流动机会。

三是互联网信息技术“技术规制”深刻影响地位获得。在该理论认为, 互联网信息技术专业人员的地位获得和实现是启蒙运动和科技理性地延续和实践。其地位获得源自于对技术的进步和互联网信息技术人员所创造的互联网信息技术文化及其特有的专业技术资本。他们通过编辑软件和推广软件使用, 不断去实践互联网信息技术文化, 推动自由和技术的意识形态的传播, 最大限度的获得社会的认可和承认。通过这种传播不断推动科学和技术的进步, 促进社会和个体对科学和技术以及技术人认可和信仰, 促进信息社会的整体进程。

综上所述, 卡斯特“网络社会”理论的地位获得观具有以下4个特征。

(1) 由于互联网信息技术是信息社会的关键因素, 互联网信息专业人员处于信息社会的核心位置, 对社会财富生产和分配具有较强的权力, 其价值实现和地位获得拥有无可比拟的优势。

(2) 互联网信息技术改变了时空的物质基础, 使信息社会的社会关系结构发生了较大地变迁。互联网信息技术造就了流动的社会, 原有的传统意义上的时空区域的权力控制变得脆弱, 未来的社会关系结构的变化变得难以把握。互联网信息技术专业人员的地位环境充满了竞争性和流动性。

(3) 互联网信息技术改变了传统制度性因素的影响。以往地位获得主要依靠权力、军事、家庭继承等制度性因素的影响, 但随着互联网信息技术对社会的影响, 政治、经济、教育等制度性因素的对地位获得的影响逐渐弱化, 而与“时间和空间”高度相关的新型制度性因素——城市等级制度和工作组织制度的影响逐渐增强。

(4) 互联网信息技术精英构造了互联网信息技术的“技术规制”。不仅深刻影响互联网信息技术专业人员地位的获得, 而且对互联网信息技术创新发展产生了深刻影响。

4 劳伦斯·莱斯格“代码规则”理论的地位获得观

劳伦斯·莱斯格 (Lawrence Lessig) , 法律学者、政治人物、社会活动人物。他是知识共享协会创办人之一, 提倡网络开放、知识共享, 要求政府和行业减少版权、商标及无线广播的法律限制。其“代码规制”理论主要集中在《思想的未来》和《代码2.0:塑造网络空间的法律》两本著作中, 对互联网的影响以及互联网信息技术专业人员的历史定位和价值观产生了深远影响。该理论中互联网信息技术专业人员地位获得观内容如下3个方面。

4.1 信息技术“技术规制”深刻影响专业人员地位获得

在该理论看来, “互联网是一个充满了自由的新社会, 网络社会规制者就是代码, 即塑造网络空间的各种软件和硬件。”现实生活中, 社会运行的机制是通过宪法、法律及其他规范性文件来规制, 而网络社会中“代码”就是法律。在他看来, 网络社会中的代码不是被发现出来的, 而是通过互联网信息技术专业人员通过技术、思考、价值理念等制造出来的。代码不仅为自由或自由意志的理想呈现出最大的希望, 也为其带来了最大的威胁。作为网络社的规制的制定者——互联网信息技术专业人员的地位是举足轻重的。他们通过编码建筑, 或筑构, 或编制这网络空间, 使之最大限度的保护网络社会最接近的原本的“自由开放”价值理念。不管外界如何去规制网络, 网络在自由、开放、共享、协作等方面的本质属性从未变过。因此, 该理论认为, “在信息技术的帮下, 资本主义可以能够终结一切不公正, 并创造出一个人人都能像企业家那样自由地实现人生价值的世界。”正如汤姆·斯坦纳特—斯雷尔克德 (Tom Steineert-Threlkeld) 所说:互联网天生抵制几乎所有形式的规制的能力。可以说第一代互联网信息技术专业人员在设计之初, 就将其价值理念根植在互联网之中, 也就奠定了互联网信息技术专业人员在信息社会中的地位获得绝对优势和制定规制的能力。

4.2 信息技术专业人员地位获得受非制度性因素的深刻影响

不同的网络空间支持不同的梦想。由于受到资本和商品化的影响, 不同的互联网信息技术专业人员编辑出来的网络空间也是不同的或者说。代码“决定了什么样的人可以接入什么样的网络实体……不同的网络规制着不同的人。”这些不同的程序如何规制人与人之间的相互关系……完全取决于做出的互联网信息技术专业人员的选择。更有甚者, 一组网络空间的代码即将被创造出来。这组代码将决定网络空间的自由与规制的程度。这一点, 毋庸置疑。但是, 由谁来创造?基于何种价值理念创造?说到底, 都是互联网信息技术专业人员“颁布”。就如同美国西海岸代码和东海岸代码就具有不同的规制属性。由于西海岸代码崇尚自由, 开放, 其继承了第一代互联网代码精神。因此, 互联网信息技术的创新和互联网信息技术专业人员群体主要集中在了开放的西海岸地区。可以看到, 互联网信息技术专业人员群体中既有自由意志的捍卫者, 也有反对者。同时, 政府和商业也在通过传统力量即用财富不断规制“自由意志”的捍卫者, 以期待达成他们的目标。

4.3 信息技术专业人员的地位获得受制度性因素的深刻影响

正如劳伦斯·莱斯格所说, 当编写软件的互联网信息技术专业人员独立于可以有效控制任何机构时, 东海岸代码控制西海岸的代码的办法就十分有限。该理论进一步指出, 当西海岸的代码成为商品时, 东海岸的权力控制就会大大增加。因为商务实体是能够被控制的。正如西方俗语所言:如果你和魔鬼做交易, 出卖灵魂, 那么, 你将会得到某种有价值的东西。一个没有地位的程序员通过技术、思考、价值编码软件, 能够通过商务出卖自由软件获得财富这是可以理解的。但是作为交换, 权力对自由代码的控制, 将支付出昂贵的财富, 互联网信息技术专业人员往往通过类似的方式获得了大量的财富。因此, 在劳伦斯·莱斯格的“代码规制”理论看来, 互联网信息技术构建的网络正由一个自由论者的乌托邦变为一个被商业利益控制的处所。部分互联网信息技术专业人员正在出卖自由与开放精神获取财富和地位。如果任其发展, 互联网信息技术将变为一个完美的控制工具。不仅是受控于政府, 更主要是受控于互联网信息技术专业人员。因此, 该理论认为在网络空间中, 由政府与商业共同塑造的“无形之手”正在建造一种与网络空间诞生时完全相反的构架。可以看到, 互联网信息技术专业人员的地位获得深受政治和资本的影响。

综上所述, 劳伦斯·莱斯格“代码规则”理论中互联网信息技术专业人员的地位获得具体以下4个特点。

(1) 互联网信息技术的“技术规制”不仅是自由意志精神的继承和守护者, 对资本、政治等传统性规制具有排斥性, 更对互联网信息技术专业人员地位获得有着深刻的影响。

(2) 由于历史原因和信息社会特点, 互联网信息技术专业人员处于社会结构中的核心地位, 其价值实现和地位获得拥有无可比拟的优势。

(3) 互联信息技术专业人员专业技术地位是地位获得的重要影响因素。互联网信息技术专业人员可以通过技术、软件等知识产权转让迅速实现技术、个体和社会价值, 获得较大的财富和较高的声望以及较高的地位。

(4) 互联网信息技术专业人员地位受到了个人努力程度、价值观等非制度性因素和资本、政治等制度性因素的深刻影响。

5 技术未来学派的互联网信息技术专业人员地位获得观简要评价

技术未来学派对互联网信息技术持乐观的态度。他们的认识, 颠覆了之前学者对互联网信息技术的批判和反思态度。他们认为, 互联网信息技术不断重塑着传统社会中的政治、经济、文化以及意识形态等方面。在这个以信息为基础的社会中, 技术以及技术人是社会规则的改变者、塑造者、立法者。互联网信息技术专业人员通过技术的使用和创新, 获得了巨大的技术、财富、声望、权力等, 且拥有无可比拟的地位获得优势和机遇。他们主张现代社会从工业时代已经步入了信息时代, 互联网信息技术的发展为社会带来了积极的变革。托夫勒提出了知识是重要的生产力, 也是最重要的资源, 知识和技术的发展改变了社会结构和权力分配规制。互联网信息技术是推动信息社会高速发展的重要动力, 一切都在变革。因此, 互联网信息技术专业人员是具有战略意义的阶层, 他们的社会地位和威望极高。奈斯比特认为, 在信息时代知识价值已经取代了劳动价值, 信息经济同样也是实体经济, 信息技术的发展对互联网信息技术专业人员的需求就越多, 待遇也越好, 个人价值得到了重视, 互联网信息技术专业人员的经济地位、社会地位都会提高。卡斯特的网络社会理论认为, 信息技术成为劳动过程的关键因素, 技术精英人员通过技术力量掌握和分配生产权力, 这表明互联网信息技术专业人员可以通过技术掌握世界, 主导世界, 获得财富, 这样造成互联网行业内人员流动性大, 未来的社会关系结构将会变幻莫测。作为21世纪哲学社会科学的互联网问题研究领军人物劳伦斯·莱斯格也持同样的观点, 他认为互联网信息技术专业人员通过软件来改变了人类与人类社会的规则, 极大地改变了社会关系。在信息社会中, 传统社会文化的力量不会消失但将被削弱甚至重塑, 互联网信息技术专业人员通过技术规定了社会规制。因此, 其地位也处于社会结构的核心, 能够迅速获得较高的社会地位。因此, 可以用“颠覆与乐观”两个核心词汇来概括他们的主张。

摘要：本文主要对技术未来学派中与互联网信息技术专业人员的地位获得相关的理论中阿尔文·托夫勒“第三次浪潮理论”、约翰·奈斯比特“信息社会”理论、曼纽尔·卡斯特“网络社会”理论、劳伦斯·莱斯格“代码规则”理论进行了梳理和分析。发现技术未来学派整体倾向于乐观主义和技术决定主义, 认为互联网信息技术能够最大限度的解决一切问题, 促进人类社会的发展和价值实现, 深刻了传统的地位获得机制。