石家庄财经职业学院

石家庄财经职业学院（精选12篇）

1.石家庄财经职业学院 篇一

石家庄外国语职业学院“建设绿色校园”大型活动策划书

主办方：石家庄外国语职业学院青年志愿者协会

承办方：生活大队、组织宣传大队、纪检大队、体育支队、校报、广播站、DV社、话剧社、雅集教育机构、学校食堂、石家庄外国语职业学院青年志愿者协会成立于 2009年12月1日，目前有会员43人，活动的主要方面：①环保②扶助③公益。“正其谊而不谋其利，明其道而不计其功”，志愿者的精神就是“奉献、友爱、互助、进步”。志愿者的工作性质就是“志愿性、无偿性、公益性、组织性”。我们愿意用我们的努力和热情为我们的学校和社会贡献自己的力量。青年志愿者协会自上学期期末成立以来开展了一系列有意义的活动：在“感恩学长”的主题下开展了一系列的活动，“制作感恩学长展板” “制作冬季离歌海报” “在全校搜集祝福卡活动” “在毕业晚会上送上搜集的祝福”。这些活动形式多样，贴近同学们的生活，极大地丰富了同学们的课余生活，活跃了校园文化氛围，拓展了同学们的视野；同时也为同学们展现青春活力，展示个人才能，广交朋友提供了宽阔的空间。

一、活动背景

在迎接了植树节之后，我们的环保意识被唤醒，美丽的校园，干净的环境，不能只靠环卫工人的辛苦工作，更需要我们共同的努力。

地球是全人类休养生息的地方，但是随着植被破坏，臭氧层空洞的变大，气候变暖，沙尘暴来袭。自愿的环保意识变得更加关键。如果我们能把握这次的时机，能够积极推动环保型校园建设，使学生的环保节约意识更加提高，将有助于全面建设清洁环保型校园。

二、活动目的目前社会好多人已经注意到环保的必要性，但还有好多人并不看重环保。自从北京奥运会“绿色奥运”理念的提出，掀起了全国上下一股环保节约之风，环境大有改善，北京奥运会虽然已经落下帷幕，但后奥运的征程才刚刚开始。

这次的活动我们要尽自己所能改善学校风气，提高全校同学的环保意识！

三、活动宣言

让每一个人都成为志愿者，用我们的行动去感染每一个人； 让节约与环保成为一种时尚

四、活动简介

“建设绿色校园”主题活动旨在让广大同学提高环保节约意识，尽力让每个人把环保作为一种时尚，真正做到主动去保护自己身边的环境。这次活动将联合一切可以联合的力量和学校各个部门在全校开展。具体的活动有：

㈠以身作则

青协所有成员以及一切参加活动的人员必须以身作则，自身养成良好的环保习惯，活动开展之前将会对所有参加活动的人员开展一个关于环保和活动的培训，让环保理念深入人心。

㈡宣传

1、制作宣传展板

展板具有内容广泛、艺术表现丰富的特点，可以引起人们的注意力，能够让人们对节约环保的知识一目了然，在大学校园里是最忠言的消息通道之一。通过与学校组织宣传大队的合作在校园中摆放关于倡导建设“绿色校园”与环境破坏内容的展板

2、组织“建设绿色校园”宣讲团

通过与生活大队、纪检大队、DV社的合作，组织“建设绿色校园”宣讲团进到各班宣传节约环保知识。这样离同学们更近一步，面对面跟大家讲讲环保的必要性，可以进一步增强同学们的环保意识。

3、通过媒体方式宣传

通过与学校的广播站、校报以及学校网站的负责方合作，在学校大力宣传环保理念。作为学校最主要的三个宣传部门，辐射面广，影响力大。当同学们在看报纸、听广播以及上网的时候都会看到关于提倡环保的知识，会进一步提醒人们要注意环保。

4、环境公益影片与影视电影共播策划

学校每周周末都会为同学们播放电影，深受同学们的喜爱，每场电影座无虚席。通过与体育支队电影放映组联系，可以利用周末放映影片时利用一些时间给大家放一些关于保护环境的短片或者PPT，将会起到很好的宣传作用。环保“筷”行动，不要“池”疑

㈢与食堂部门协商

学校食堂对于使用一次性筷子与一次性塑料袋的现象非常

普遍，一次性筷子的使用不仅对我国的森林造成了很大的破坏，而且食堂大多使用不正规厂家生产的筷子，对人们的身体会造成很大的伤害。一次性塑料袋的过度使用与随意的丢弃，对环境造成了很大的危害，白色污染严重。与食堂有关部门协商，建议他们改用可循环利用的筷子经常消毒，实行对一次性筷子和塑料袋收费制度。

㈣在全校开展治理白色垃圾

学校各处尤其是植物园白色污染严重。准备和生活大队合作，在全校开展治理白色污染活动，用我们大家的力量治理白色污染，净化校园。

㈤在全校收集废旧电池活动

电池中含有许多的重金属等化学制品，废旧电池随意丢弃会对环境造成很大的污染。准备和“雅集”教育合作，在全校收集废旧电池，大家都知道碱性电池对环境的危害，但是锂电池对环境的危害也是很大的，比如手机电池等充电电池，对交废旧电池的人会发放一些小奖品用来鼓励大家，手机到得电池会交给“雅集”找一些部门进行专业的处理。㈥用艺术改变生活

利用即将到来的文化节，与各个可以联合的社团合作在社团的专场上插入一些对环保有教育意义的节目，用艺术的形式提醒大家要有环保意识

石家庄外国语职业学院

青年志愿者协会

2.石家庄财经职业学院 篇二

职业生涯规划 (careerplanning) 简称生涯规划, 是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划, 包括一个人的学习与成长目标, 以及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。大学生职业生涯规划是指大学生个体把个人发展与社会发展相结合, 通过对自身兴趣、性格、能力的分析, 在学校相关部门和人员的帮助下, 规划大学学习、生活、工作, 树立正确的价值观、择业观, 提高综合素质与就业竞争力, 准确进行职业定位, 进一步明确今后的职业发展方向, 为未来的职业发展奠定良好的基础。

石家庄学院于2007年在全校本专科中开设“大学生职业生涯规划与就业指导”课程, 至今已有五年, 此课程的开设有效地提升了我校大学生在职业生涯规划方面的自我认知水平, 为探索引导学生择业、就业提供了有效参考, 但同时也存在这样那样的问题。为更好地建立针对石家庄学院学生的职业生涯规划体系, 加强对在校生的职业发展教育和就业指导工作, 我们于2011年5月对石家庄学院的大学生做了一次关于大学生职业生涯规划状况的抽样问卷调查。

本次调查采取随机抽样的方式进行, 共发放问卷500份, 收回问卷487份, 其中有效问卷436份, 占学院学生总数的3.3%。在被试中, 涵盖文科、理科、艺体三类不同院系, 有师范、非师范两大类不同专业性质的学生;有大一至大四四个年级, 样本涵盖面、容量和代表性均能满足统计分析要求, 所反映的信息和得到的结论具有较好的统计意义。

一石家庄学院大学生职业生涯规划的现状

1学生自我认知状况

客观、全面地认识自我是合理进行职业生涯规划的基础。职业生涯规划的第一步是自我认识与探索, 包括对自己的兴趣爱好、职业个性、能力特长、职业价值观以及优劣势等的认识的了解度。调查发现, 大学生对自己的兴趣、个性、能力特长和职业价值观这四项指标的认知水平表现出一致性。调查中学生们在选择现在的专业时, 72.34%的学生是由自己选择的, 另有12.77%是听从了父母的选择, 6.38%的学生听从了老师的指导, 6.38%的学生听从了亲朋好友的意见, 2.12%的学生属于学校调剂的结果。

当问及“你是否满意目前自己所就读的专业”时, 表示喜欢的占51.06%, 不太确定的占40.42%, 不喜欢的占4.26%, 没考虑的占4.26%。

当问及“你对自己的兴趣、性格和特长都了解吗”, 有14.89%表示非常了解, 有76.60%表示一般了解, 另有4.26%表示不了解, 还有4.26%表示没想过。

通过调查发现, 正是因为学生对自身兴趣、性格、特长等方面的认知度表现出一般化状态, 直接导致了将近一半的学生在大学期间对专业学习没有太大兴趣, 对专业满意度一般。

这说明, “认识自己”并不是一件容易的事情, 需要一个较长的探索过程。

2对职业生涯规划的认识

大学阶段的职业生涯规划要求大学生在自我认知、了解社会的基础上, 确定职业发展方向, 制定大学学习的总体目标和阶段目标、步骤、实施, 为将来顺利走上社会打好基础。为此, 我们问卷中涉及对职业生涯规划的问题有十道之多, 在此部分问题的回答中, 大部分学生存在对职业生涯规划时存在认识模糊、规划意识淡薄, 对自身职业发展的优劣势和未来就业环境认识不足等问题。

通过统计发现, 对职业生涯规划比较熟悉或很熟悉的有21.6%, 而对相关理论比较熟悉或很熟悉的仅有6.7%, 从总体上来说, 大学生对于职业生涯规划, 这一领域是比较陌生的。

在问及“你认为职业生涯规划对于正在就读大学的我们”是否重要时, 80.85%的学生认为重要, 12.77%的学生不太确定, 另有6%的学生认为没必要或根本没考虑过。

在问到“从学校毕业后的打算”时, 直接工作的占40.43%, 继续深造的占55.32%, 另有2.55%学生选择自主创业, 有1.7%学生愿意呆在家里。从而反映出就业形势一再严峻, 对石家庄学院不论本科、专科的学生均表现出了不小的压力, 近一半以上的学生愿意通过继续深造提升自己的学业水平, 从而提高自身在就业竞争中的综合实力。而对于学院中那些适应面广阔, 应用性强的制药工程、会计电算化、市场营销等专业又有将近三成的学生, 更愿意尽快就业, 以自己的所学抢占市场先机。而对于传统师范专业的学生, 如语文教育、英语教育、音乐教育、体育教育、美术教育等专业的学生只有不到三分之一的学生愿意从事传统的教育工作, 绝大多数同学更愿意投身师范教育以外的其他相关行业和领域, 这从一个侧面反映了当今社会对师范毕业生需求的逐年式微, 而贫困边远地区师资常年匮乏却不能吸引更多的师范毕业生前往服务支教的严峻现实。

当问及“你有无对自己的职业进行过规划”的时候, 有12.77%的学生有清晰而长远的目标, 有38.30%清晰但比较短期的目标, 另有46.81%的没有仔细考虑, 目标模糊, 2.13%的学生从来没想过。

面对未来的职业生涯, 学生们在知识、技能方面准备的如何呢?通过问卷我们发现, 学生更赞同增加社会实践、课内实践、专业实习 (见习) 等课时用以拓宽知识面、提高专业技能与培养综合能力等。而认为学什么专业、考证多少并不会对就业有太大影响, 绝大多数学生觉得光学习好并不是就业的制胜因素。具体比例如下表所示:

3对于就业的期望和想法

在选择就业过程中, 大学生群体总体上受生活环境这一较客观的因素影响较大, 而父母的期望对择业评价的影响不仅左右了职业理想的形成, 而且还在较大程度上影响了大学生的职业选择, 求稳定、保终身的观念作为传统因素对大学生择业的影响仍不可忽视。

调查中发现, 大学生选择工作单位时优先考虑的因素, 按比例高低分别是:个人发展空间、工资和福利、公司业绩和前景、工作环境。比例如下表:

而在就业心理准备方面的调查发现, 学生对就业前景不是特别的看好, 只有33%的学生对就业表现自信, 其余35%的迷茫, 32%的比较迷茫。对就业不看好主要因为觉得自己缺乏工作经验、缺乏社会关系、缺乏对就业单位的了解、缺乏对就业市场的了解。

在大学生就业压力方面, 46.58%的学生感到就业压力很大或较大, 32.14%认为就业压力一般, 16.17%的学生感到就业压力不大或没什么压力, 还有5.1%的学生没有考虑。这一数据从一个侧面表明当前的就业压力已经成为大学生心中的重压, 但同时又是充满信心的。而对就业压力过大的学生我们要采取心理干预措施, 帮助他们调适心理, 更全面地了解自己和就业市场。

4对职业生涯规划辅导的建议

调查中有57.3%的学生认为学校提供的职业生涯规划指导服务虽然有但不够完善, 同时有71%的学生没有留意或留意了却不参加学校的职业生涯规划服务, 更对就业指导中心的课程重视不够。为此, 参与调查的学生也提出了建设性的意见和建议。例如, 93%以上的学生建议在大一、大二年级尽早开设职业生涯规划与就业指导课程, 并在学生中间加大职业生涯的宣传力度, 建立长效跟踪调查机制, 针对不同年级的学生进行调查、指导。邀请一些权威的成功人士做讲座, 并尽早、尽量多地开展社会实践活动, 使同学们及早接触社会;开展模拟招聘活动, 进行一对一、有针对性的咨询服务等;开设面试礼仪技巧课程等。

二大学生职业生涯规划中存在的问题

从大学生层面看:首先, 职业生涯规划意识淡薄。此次问卷调查显示, 大部分大学生没有进行有效的真正意义上的职业生涯规划。无论是在兴趣、性格、能力的自我认知上, 对职业环境的了解与关注程度上, 还是目前所做的职业生涯规划上, 都存在很多的问题与不足。一方面, 大学生认识到职业生涯规划对择业和未来发展很重要, 但另一方面, 又对该课程的实施重视不够, 出现了感觉和认知上的偏差。其次, 大部分大学生的职业目标模糊不明。结合时代经济背景, 目前很多大学生在考研、出国或是考公务员的选择中犹豫不定, 并不是从自身发展出发, 而大多考虑的是高收入、生活稳定、社会地位优越等现实问题。在职业目标的选择上易受外界各种因素的影响, 对职业选择没有坚定的信念, 也没能意识到职业生涯规划是一个渐进的全程性的过程。由于职业目标不明确, 职业实践难以与目标相结合, 知识结构难以满足职业要求, 难以形成知识积累, 这都直接影响到他们职业取向的清晰度, 影响他们就业的竞争力。第三, 职业生涯规划的落实执行不利。调查结果现实, 在大学中虽然制订了职业生涯规划, 但绝大多数同学不能密切关注自己的职业生涯规划。而在实践环节中将近41.4%大学生没有任何实践经验, 这也影响了大学生自身素质及能力的提高。由此可见, 大学生职业生涯规划无论是在制定时间、信息收集、落实实施上都存在脱节的问题。

从学校层面看:首先, 大学生职业生涯规划理念缺乏、服务管理不到位。虽然大学生职业生涯规划的重要性正逐渐被大多数人所认识, 但针对于石家庄学院的大学生职业生涯规划课程体系及就业指导中心的服务管理还是存在不够完善的地方。虽然从2007年就开设了大学生职业生涯规划课程, 但由于宣传不到位, 致使学生们仍对这门课程重视不够, 大部分课程流于理论讲解, 并不能结合学生实际开展指导工作。此外, 不论是在活动宣传还是信息发布, 就业中心并没有发挥出社团组织的积极作用, 导致大部分大学生大学四年的职业愿望与学校目标、社会需求不能很好地结合。其次, 专业化师资的匮乏不容忽视。高校大学生职业生涯规划是一个庞大而系统的工程, 需要大量有专业背景和工作经验并具备良好沟通能力的老师支撑。但目前石家庄学院的就业指导中心还没有专门的职业规划师, 一般都是由各系、各学院从事学生工作的老师或思想政治辅导员兼任, 虽然他们大多数也具有教育学、心理学等专业背景并有着丰富的就业指导经验, 但要运用职业生涯规划的相关理论对大学生进行职业生涯教育, 对于“半路出家”的他们来说还是比较困难的。因此, 石家庄学院大学生职业生涯规划指导专业人员的匮乏, 使得这项教育很难达到应有的效果。最后, 全程化的大学生职业生涯规划课程体系不够健全。目前, 石家庄学院对大学生实施职业生涯教育, 仍旧十分依赖就业中心的几堂课、几场招聘会来完成, 缺乏专门的职业生涯规划教育机构。对学生的教育也仅仅局限于教师“满堂灌”的教育模式, 缺乏有效的与实践沟通的实践环节, 缺乏有针对性的、个性化的全程教育。调查显示, 仍有三成的大学生在毕业前没有参加过任何有针对性的社会实践, 应届毕业生的就业竞争力令人堪忧。

三完善石家庄学院大学生职业生涯规划的对策思考

1提高大学生对职业生涯规划的认知能力, 树立科学的职业生涯理念

一方面, 大学生要树立正确的职业观, 充分认识到职业生涯规划对自己和未来人生成功的重要性, 较早地接触和了解职业生涯规划的内容, 做好自己的职业生涯发展规划, 并通过做规划, 发现自己的不足和需要加强提高的地方。另一方面, 石家庄学院也有责任和义务帮助大学生树立科学的职业生涯规划意识, 应加大职业规划宣传的力度, 强化学生们的规划意识。

2建立科学的考评制度, 提供个性化的职业生涯辅导, 使就业指导贯穿大学全过程

调查发现, 大学生对于自己的兴趣、爱好、能力、价值观等方面都存在很大程度的感性和主观色彩, 存在一定的盲目性和不确定性, 仅仅依靠自己的认知是不够准确的, 还须借助心理测量学科的研究成果。引进人才素质测评技术, 通过科学测评可以提高自我认知的可靠性和可信度。除了采用科学的测评手段之外, 还需要有专业的人员做测评, 给予测评对象科学、客观、公正的测评和解释。

学校就业中心开设的大学生职业生涯规划课应根据不同年级的学生有针对性地设课。如大一应进行大学生职业生涯规划的基础理论的系统学习, 与之打下良好的认识基础。大二, 学生应在正确评估自己的基础上, 认识自己的优势及弱势、职业能力倾向和职业个性倾向, 给自己恰当的职业定位, 并以此作为职业生涯设计的基础。到了大三, 职业生涯规划课程除了理论的深入解析, 更应为大学生开辟社会实践、课内实践的机会提高个人能力, 培养良好的心理素质, 以提高他们适应社会的能力和就业竞争力。大四, 每一位大学生都应具备了属于自己的长远的以及短期的职业规划发展计划, 了解自己的职业定位和择业倾向, 明确自身的发展目标和方向, 在此基础上, 学校应尽可能多的组织职业生涯规划的专题讲座和职业招聘会, 从而锻炼学生的市场竞争力。

3基于社会实践构建大学生职业生涯规划阶段与全程互动体系

职业生涯规划是一个长期的、循序渐进的过程并不可能在短时间之内完成。石家庄学院就业指导中心应指导大学生结合所学专业特点参加有益的社会实践和职业训练, 使他们更早更多地了解职业, 掌握职业技能, 以便更好地实施自己的职业生活规划。如大学生暑期“三下乡”社会实践活动、大学生“青年志愿者”活动、大学生毕业实习工作、大学生校园创业活动等都是很好的职业训练形式。除此之外, 还可以邀请成功的校友、校外知名人士来校与大学生交流职业生涯规划的经验等拓展学生职业生涯规划的视野。

4加强教师队伍建设, 提升职业生涯规划的教育水平

高校作为大学生职业生涯规划教育的主力军, 应着力提升自身的教育教学水平。首先, 应加强对就业指导中心教师及从事职业生涯规划的政治辅导员的培训, 通过相关专业培训进修、组织参观学习、开展课题及专题研究等途径, 全面提升他们的业务素质, 帮助他们构建合理的知识结构, 尤其是与职业生涯规划相关的心理学、教育学、社会学等方面的知识。同时, 还可邀请校外经验丰富的职业生涯规划专家、人力资源专家等, 不定期举办专题讲座、经验交流会等活动, 提升石家庄学院职业生涯规划队伍对市场的把握。

要加强面向个体、个性化的咨询辅导。职业咨询辅导可以以石家庄学院的具体情况, 设在就业指导中心或教育系心理健康教育中心, 由一些经验丰富的专业人员从事这项工作。除个别咨询外, 也可以针对一些普遍的、共性的话题进行团体咨询, 同时还可以开展电话、网络、宣传栏咨询等活动, 以更好地服务于大学生。

参考文献

[1]赵北平, 李冬梅.大学生职业生涯规划教程 (第三版) [M].武汉:武汉理工大学出版社, 2008.

[2]张惠丽, 汪达.职业生涯规划与大学生素质发展[M].北京:科学出版社, 2009.

[3]杨河清.职业生涯规划.[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2005.

[4]毛晓华.大学生职业生涯规划存在的问题及对策[J].继续教育研究, 2008 (6) .

[5]卞松华.高校开展大学生职业生涯规划教育的路径探析[J].中央财经大学学报, 2009 (105) .

3.石家庄财经职业学院 篇三

“锥形人才”是合肥财经职业学院为开拓职业教育创新之路、培养社会所需的应用型专门人才而提出的全新人才培养理念，“锥形人才”首先得名于其培养目标的“1+2+3+4”的阶梯模型，即拥有一种精神、两种专长、三种方法、四种素质的“V领”人才。

“V”是锥形人才倒过来的形状，是英文Victory（胜利和成功之意）的第一个字母，“V领”是对成功人士的统称，包括金领、白领、灰领、蓝领。

“一种精神”是指优秀的职业精神，即自立、敬业、诚信、合作、创新等社会及企业所呼唤的职业精神。这种精神，也可以形象化为“锥子”精神，即见缝插针、能挤能压、越钻越深、直至成功的钻研精神。

“两种专长”是指遵循教育规律，以专业教育为核心的专业专长；遵循市场规律，以就业技能为中心的就业专长。

“三种方法”是指教会学生做人的方法、学习的方法和创业的方法。

“四种素质”即指培养的学生能够做到个性均衡发展、融汇中外文化、精通电脑应用与英语口语流利的“个性、人文性、技能性和国际性”的素质基础。

实 践

锥形人才培养理念的结构、内涵、课程、体系建设在不断的完善与发展中逐渐成熟，引领学校的教育教学、管理体制改革。学校专门成立了“锥形人才研究院”，有自己的研究团队和“教练员”团队，负责学校“特色教育、素质教育”的系统建设与特色教育活动的组织与实施，围绕“1+2+3+4”的锥形人才模式研发了独有的课程、教材、实践模式、教学教法。

培养学生的职业精神

学校在人才培养模式中把“一种精神”放在锥形人才结构的顶层来设计和实践，精心设计“素质拓展培养体系”，以系统的课程、训练计划培养学生自立、敬业、诚信、合作、创新的职业品质。开发了《职业精神》教材，以十种动物精神寓意，轻松有趣的呈现职业精神的内涵。同时围绕每一个主题，设计素质拓展训练课程，通过课程讲授、互动体验、拓展攀岩、志愿活动、社会实践，系统地进行学生素质培养，提升学生的自身修养，发掘学生的个人潜能，锻造学生的精神世界。

实施“三实”链型教学法

学校在专业建设上围绕人才培养目标和人才培养规格，突出职业性、应用性、市场性；在课程建设上围绕核心课程和实践教学环节，突出专业理论学习和专业技能训练。其定向就业式课程设置，成为专业建设的一大亮点，这集中体现为课程设置的五大原则：以专业内涵建设为导向的原则，以职业标准为导向的原则，以职业实践活动为导向的原则，以就业为导向的原则，以服务地方经济为导向的原则。在以上原则指导下，实施“三实”链型教学法，突出能力培养。“三实”，即实验、实习、实训。实验以知识导向为主，坚持案例教学法，互动教学法，研讨教学法，答疑教学法；实训以技能导向为主，坚持情境教学法、模拟教学法、体验教学法、演练教学法；实习为综合实践，以此洗练职业精神，体悟社会百态，自我定位发展，成为“准职业人”。以上课程改革和教学思想、方法改革，符合职业教育规律和高职人才成长规律，保证了教育教学质量，使专业建设有专长，也为就业打下了坚实的基础。

在就业专长培养上，学校采用市场用人标准倒推的方式定位学生的就业软技能，“好用、懂礼、守信、能说、会写、能干”，通过职业化的训练重点在其就业技能实战上下功夫。学校在就业模式上的做法在同类院校也引起共鸣，这就是直通车式就业模式。推荐式就业法：依据用人单位要求与毕业生特长进行推荐；订单式就业法：按照企业订单标准提前进行培养、培训，满足订单企业质和量的要求；过渡式创业法：按专业口径成立专业公司，视学生为员工，在运作中提高技能并过渡为就业、创业；召回式就业法：跟踪毕业生就业状况，一旦形成新的职业需求，可进行返校培训，创造再次就业；资助式创业法：学校提供创业基金，提供给优秀毕业生用于创业。通过以上五大就业法，打造了高速路上的就业直通车，保证每位想就业的毕业生都能就业。

三维一体的方法训练模式

学校创立了“教学运用实践体系”、“自我完善发展体系”、“人文素养陶冶体系”，构成三维一体的方法训练模式。开发了“学习的方法”、“做人的方法”等系列教材，开设了许多有关做人、学习、创业的讲座、报告，设计了实践课程体系和活动竞赛机制。同时把培养学生的创业能力作为学校教育的重要内容之一，将“创新创业”课程纳入人才培养方案，作为必修课程，同时成立“合财大学生创业公司”，设立百万创业基金，邀请国内的知名企业家、成功的创业者作为“创业导师”，走进校园举办创业讲座，指导学生开展创业活动，每年举办创业大赛，开设情景模拟训练营，帮助毕业生成功走上自谋职业、自主创新的成功之路。

推崇“多学科交叉体系”

通过思想政治理论课、商务礼仪、人际沟通与交流等公共基础课，以及名师大讲堂、校园文化活动、社会实践、海外交流等第二课堂，培养学生个性均衡发展、融会中外文化、语言表达、英语口语流利、沟通协作顺畅、计算机应用熟练等综合职业能力，使学生明确自我发展目标，学会自我调节，主动适应环境。同时尊重学生的个性、发展学生的个性，明确提出“学生第一、马上办、全方位沟通”的工作理念。在学生管理工作中，充分发挥学生的主观能动性，关注过程教育，探索出了训练式心智管理模式、兴趣式活动管理模式以及参与式自立管理模式。在教学模式中，坚持分层分类教学，充分考虑学生接受程度及思维习惯，坚持教学内容和教学方法上的持续创新。

以“素质教育学分制”为抓手

学校毕业生均有“一书多证”，除了各项与专业相关的“职业技能”证书外，在人才培养方案中专门开辟了“锥形人才素质教育”证书培养模块，明确了学生所必须拥有的素质要求，同时各二级学院根据专业特色，制定适应社会需要的、具有专业特色的锥形人才学分制培养方案。其中锥形人才学分由各系部、学务部、锥形人才研究院及思政部、公共基础部等共同组织实施认定。学生所得学分直接与综合素质测评挂钩，将学生素质教育活动中的“要我做”，转化为学生的“我要做”，将教育者的意愿转变成学生的意志。

成 效

形成了浓厚的学生职业规划和创新创业氛围。学校设置专项资金，制定了“金V领”奖人才培养计划，鼓励和扶持优秀创新创业团队参加技能实训，形成了浓厚的学生职业规划和创新创业氛围。

提高了学生的素质。学校以“立德树人”为根本任务，以“和谐共生”为价值追求，在尊重个性的基础上，发挥高等教育的育人功能，实现了人才培养的职业性、技能型、实用性、适应型，使毕业生既达到国家规定相应层次的基本质量要求，又具有自身特色，学生在各种竞赛中多次获奖，就业率稳步提升。

本文为安徽省教育厅2012年教学研究项目《关于高职毕业生质量问题的研究》（2012jyxm829）的阶段性成果

4.石家庄信息工程职业学院艺术团 篇四

石家庄信息工程职业学院大学生艺术团要有艺术特长及有文艺专长的在本校的学生组成。由校团委指导的大学生文化艺术团体。艺术团下设舞蹈部、曲艺部、外联部、组织策划部组成。

大学生信翔艺术团自成立以来，立足文艺服务校园晚会、文艺演出，节日庆典。并把“提高大学生文化艺术素质、校园文化建设”作为主要任务。通过形式多样的文学艺术活动，既丰富了校园文化、推动校园精神文明建设，培养了学生的舞台表演能力。

石家庄信息工程职业学院大学生艺术团章程

第一章 总则

第一条 名称 石家庄信息工程职业学院大学生艺术团（以下简称艺术团）。

第二条 性质 该艺术团由校团委组织的艺术团体，由在校大学生组建，是一个高效率有素质的文艺团体。

第三条 宗旨 以丰富校园文化为初衷，以培养大学生文艺表演为目标

第二章 业务范围

第四条 业务范围

（一）策划、组织、举办校园文艺活动；

（二）组织开展大学生和校园之间的艺术交流；

（三）组织开展文艺青年的辅导工作。

第三章 组织管理制度

第五条 本团设团长1名，副团长4名，团长助理若干名

第六条 团务委员会对本团行使下列事项决定权：

（一）业务活动计划；

（二）财务预、决算方案；

（三）内部机构设置；

（四）修订内部管理制度；

（五）修改本团章程。

第七条 团长行使下列职权：

（一）提名艺术团副团长及各专部负责人；

（二）召集和主持团务会议；

（三）检查团务会议的实施情况；

（四）代表艺术团签署有关文件；

（五）法律、法规和章程规定的其他权利。

大学生艺术团入团程序及团员的义务、权利规定

一、入团条件

凡在石家庄信息工程职业学院的在校学生，具有文艺专长，均可申请入团。

二、入团程序

1、申请入团的人员可采取自荐、他人推荐和纳新报名点报名。

2、申请入团的人员要填写艺术团团员登记表，经艺术团的综合考评、研究，批准后才能正式入团。

三、团员的义务和权利

1、遵守艺术团的各项规章制度，服从艺术团的决定，积极参加艺术团组织的各项活动。

2、尊重艺术指导老师，虚心学习业务知识，在艺术培训、节目排练和演出中一丝不苟，精益求精。

3、团员之间团结友爱，互相帮助，共同进步。

4、在参加艺术团的各项活动中严守纪律，不迟到，不早退，因故不能参加必须履行请假手续，爱护艺术团的公共财物，维护艺术团的声誉、形象。

5、参加艺术团组织的业务培训、艺术比赛及艺术交流活动。

四、本规定自公布之日起开始执行。

大学生艺术团排练演出制度

一、艺术团根据排练计划和演出安排，组织演员利用业余时间不定期开展业务培训和排练。

二、团员在培训、排练、演出过程中必须严肃认真,根据指导人的要求,按时完成每次的任务.三、艺术团进行演出时，有演出任务的团员应按时报到，参加彩排及演出并保证质量。

四、由艺术团组织创作、编排的节目未经本团同意，任何人不得私自外出表演。

五、未经艺术团批准，不得擅自组织团员以本团的名义外出参加各类文艺活动。

六、对违反以上规定的艺术团成员，视情节轻重给予批评、警告，严重者开除团籍。

七、本制度自公布日起开始执行。

大学生艺术团

5.石家庄工商职业学院专科分数线 篇五

安徽省文史投档最低分393高职(专科)

湖南省文史类投档线290高职专科批平行

湖南省摄影摄像(文)投档线400高职专科批平行

湖南省理工类投档线230高职专科批平行

湖南省摄影摄像(理)投档线360高职专科批平行

湖南省文史类投档线290高职专科批征集

湖南省摄影摄像(文)投档线400高职专科批征集

湖南省理工类投档线230高职专科批征集

湖南省摄影摄像(理)投档线360高职专科批征集

湖南省文史类投档线290高职专科批征集

湖南省摄影摄像(文)投档线400高职专科批征集

湖南省理工类投档线230高职专科批征集

6.石家庄财经职业学院 篇六

组织机构及其职责

石家庄邮电职业技术学院社团联合会（以下简称院社联）是由院团委批准成立的，协助院团委管理学生社团（以下简称社团）的学生组织。院社联具体负责院级社团的管理工作。

院社联设主席1人、副主席2人、秘书长1人、副秘书长1人；下设办公室、宣传部、新闻网络部、外联部、组织部。其具体工作职责如下：

主席：

1、2、主持院社联对内、对外各项工作，主管秘书处和人力资源部； 负责召开主席团例会、院社联例会、院社团负责人大会，代表院社联定时向院团委汇报工作，对院团委负责；

3、4、作；

5、监督《石家庄邮电职业技术学院社团联合会学生社团管理章程》及各及时传达落实院团委的工作布置，确保院社联对各项决议的正确执行； 对外代表院社联，积极加强与其他高校社团管理机构的工作交流与合类制度的具体实施；

6、负责监督院社联各项临时规章制度的起草与实施，与时俱进，做好各项规章制度的修订与更新工作；

7、每学期初，在院社联办公会议充分讨论的基础上，制定院社联学期工作计划，并负责落实与实施；

8、每学期末，在院社联办公会议充分讨论的基础上，做好院社联本学期工作总结，并提出下学期工作的初步设想；

9、在院团委的领导下，做好院社联内部的招新工作，负责组织院社联成员的招聘、录用、考核工作；10、11、组织和监督各社团做好会员招新工作；

负责做好社团考核以及会员个人先进的考核、推荐、评比工作，做好各社团的成立、注册、整顿、注销；

12、负责监督院社联各部门及内部成员的考核、推荐、评比工作；

13、实；

14、实；

15、负责各部门工作情况与人员动态的调研工作，监督相关信息反馈的落监督院社联、社团各项材料整理与文档归类；监督相关信息反馈的落全面负责院社联内部的建设，负责组织和监督各项培训工作的开展，抓好院社联自身班子建设，并抓好社团负责人队伍建设；

16、负责监督各社团负责人的交接工作，发挥集体作用，群策群力，努力提高我院社团的整体水平；17、18、初步审批活动经费；

负责做好院社联班子的交接工作，卸任前做好任职期间的工作和经验总结，并在团、学、社全体会议及院社联、社团代表会议作述职报告；

主管组织部、外联部的副主席：

1、协助主席开展工作，主要负责各类活动组织、策划、开展和各类关系的处理；

2、监督《石家庄邮电职业技术学院社团联合会学生社团管理章程》及各类制度的具体实施；3、4、5、工作；6、7、8、9、10、11、负责院级社团日常活动的审批与总结工作； 负责院级社团日常活动的相关监督工作；

监督院社联部门活动并协调各院级社团活动的工作；

负责社团活动材料的归档工作，监督做好相关信息反馈的落实； 负责协调社团由于活动开展所造成的各类矛盾与冲突；

负责院社联及社团对内和对外的联络；做好院社联对外联系工作，扩负责学院大型活动的组织、策划、开展；

负责每学期院社联内部活动的组织、策划和开展；

负责做好每学期院社联、社团系列活动的计划制定、活动布置及总结大横向交流，增强社团工作的广度和深度；12、13、14、15、负责社联各类赞助的协商，监督社团各类赞助的使用； 协助主席做好各部门的考核评比；； 按时完成主席安排的工作； 每两个星期向主席汇报近期工作；

16、协助主席做好院社联班子的交接工作，卸任前做好任职期间的工作和经验总结，并在团、学、社全体会议及院社联、社团全体会议作述职报告。主管办公室、宣传部、新闻网络部的副主席：

1、2、协助主席开展工作，主要负责做好社团财务和宣传工作；

监督《石家庄邮电职业技术学院社团联合会学生社团管理章程》、石家庄邮电职业技术学院社团联合会财务制度》及各类制度的具体实施；3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、负责审核财务状况和账目记录；

监督做好院社联、院社团内部的财产管理工作； 负责在每学期初公开上学期社联及社团财务清单； 负责接收上级拨款或社联其它公款； 负责社联承办的学院大型活动宣传； 负责每学期院社联内部活动的宣传；

负责做好每学期院社联、社团系列活动的宣传； 负责院社联及社团网页制作及日常维护； 负责优秀社团及个人的宣传； 协助主席做好各部门的考核评比； 按时完成主席安排的工作； 每两个星期向主席汇报近期工作；

秘书长：

1、对社团进行检查和评优工作；

2、及时做好院社联干事以上成员、社团负责人的信息反馈工作，及时做好贺函工作；

3、及时做好各种证书及聘书的制作工作；

4、做好大会会议记录；

5、草拟院社联的有关文件通知，做好相关文字材料工作；

6、做好各院级社团的会员档案工作和会员证的制发、登记工作，以及相应费用的收取；

7、更新和完善“学生社团联合会通讯录”、“学生社团联合会考勤表”、“学生社团通讯录”、“学生社团会议考勤表”；

8、负责对申请成立的社团进行考察、初审工作，并交院社联例会讨论，通过后报院团委审批；

一、办公室：

1、社联的会议安排及通知，会议记录；

2、社联内部物资管理；

3、收集整理各社团的活动计划、图片、总结等资料；

4、收集整理社联内部的各种资料；

5、社团注册成立申报，社团注销登记；

6、各社团的档案管理；

7、社团评优材料汇总；

8、规整整体社联档案、社联成员信息；

二、组织部

1、社团会议考勤登记，2．纠纷、违规处理及受理投诉；

3、社团经费的使用监督监管；

4、负责社团日常活动的绩效考核即社团的日常活动评估，规范社团日常活动的开展；

5、不定期对社团会员进行民意调查，向上反应社团实际情况，保证评估工作的公平性有效性；

6、开展接待日等活动，广泛收集有助于社团、社联发展的意见和建 议，并定期作成发展建议书

7、对社团进行总体情况的评优工作，引进竞争机制，营造社团间的良性竞争氛围，发挥评优对社团发展的激励作用，促进社团精品化，增强社团综合竞争力。

8、鼓励和引导各社团的活动并使其规范化；

9、了解并向有关部门反映社团成员对社团活动的意见和要求，组织开展各种与社团有关的活动；

10、审核社团活动计划书，并提出合理建议；

11、对活动进行登记；负责院级社团日常活动的监督，参加有关协会举办的活动，并写出活动总结，向主席团汇报，以有利于更好的开展活动；

12、定期进行工作总结；协助各社团开展活动，承接学院的重大活动；

13、作为社联机动组织、为社联各个方面提供帮助；

三、外联部：

1、策划社联及学校的各种活动；

2、加强社联与社团以及其它校内组织的交流与合作，促进相互之间的共同发展；

3、面向社会公关，提高学校、社联、社团的知名度和美誉度；

4、负责联系、沟通其他高校，组织和开展各种联谊活动并保障其顺利进行；

5、寻找各种商家与其联系、谈判争取赞助，筹集经费提高学生活动的水平和质量；

6、负责为活动做广告策划和宣传；

7、联系勤工助学项目；

四、宣传部：

1、统一负责社团各项宣传活动，对社团各项需要公开的事宜及时对外宣传；

2、指导和监督社团各部的宣传活动；

3、负责社团主要宣传工具如宣传板的管理；

4、负责维护社联办公场地；

5、负责保管社联会旗、条幅等等；

五、新闻网络部：

1、负责记录社联的活动照片、资料；

2、负责维护社联网站、微信公众平台、微博；

3、负责社联平时的网络技术需求；

4、负责把社团的活动资料写成报道上传网站和交至院团委；

5、指导社团活动中的网络技术；

2014年9月21日

7.石家庄财经职业学院 篇七

近年来, 越来越多大学生倾向于电商创业, 据统计目前我院孵化园内90%的大学生创业和电商有关。近几年随着O2O商业模式的兴起, 大学生也开始运作O2O项目。本课题拟就打造O2O特色大学生创业园进行探索和研究, 提出完善高职学生创业园的对策建议, 以更好地促进高职大学生顺利就业和自主创业。

一、大学生创业现状

2011年9月, 为扶持学生创业, 石家庄信息工程职业学院建立了我市首家设在大学内的创业孵化基地, 创业孵化园被认定为首批省级创业孵化园。这里占地1000平方米, 学院的学生都可以申请使用, 进驻孵化园后创业者可享有免收3年租金的优惠政策。目前, 创业孵化园内有22家公司, 之前有17家公司已经孵化成功离园。

学生在创业园“全真的环境下”进行大学生创业实践, 所创办的企业在经营活动中完全按照市场化运作。创业园为入园企业提供办公场地、物业管理、工商注册、财税、市场开发等全方位的创业服务。学生自主创业的积极性很高。但是大学生创业面临问题很多, 如资金缺乏、经验不足等, 那么大学生应该选择什么模式进行创业?如何去提高创业成功率?

二、O2O商业模式概述

O2O (Online to Offline) 模式即线上购买, 线下实体体验的电子商务模式。指通过线上营销, 在线支付将线上客源带到线下消费, 通过提供信息、折扣等方式, 把实体店的信息传递给网上消费者, 实现信息和实物之间、线上和线下之间、网店和实体店之间的无缝对接。

O2O电商模式有三个重要组成部分:线上的信息发布与推广、在线支付、线下在实体店体验服务或取得商品。O2O模式的本质是为实体店带来客流, 增加销售额, 使传统零售企业和消费者感受到前所未有的经济、便捷。

O2O模式以其特有的优势, 目前已广泛应用于餐饮、旅游、汽车租赁、订票、房地产等诸多领域。O2O模式与社区融合发展, 将互联网的本地化服务整合形成规模化。

三、大学生如何进行O2O创业

1. 团队建设。

大学生运作O2O模式, 组建自己的团队就很有必要。作为团队首先要有明确的目标, 分工要明确;其次, 要进行系统的培训, 提高团队成员的专业知识和业务能力, 培养团队协作精神。为了留住人才, 还要建立完善的激励制度。

2. 业务流程规范统一。

O2O模式要顺利实现, 要科学设计业务流程, 合理设置环节。业务流程要设计得规范统一, 每个步骤, 每个部门都分解到人头, 工作内容每个人在每个部门是非常清楚的。

3. 丰富的线下资源。

丰富的线下资源是O2O商业模式的根本要求, 只有这样才能够使消费者实现就近消费, 并享受完美的售后服务。产品线丰富可以提升转化率, 增强客户对网站的好感, 从而带动销售。产品线一定是能支撑起整个体系运作, 初期可以选择几个产品组合支撑起整个业务, 然后再逐步增加产品线。

4. 基于移动互联网的推广。

网络时代企业竞争的关键是抓住网络的流量入口。通过第三方流量合作伙伴 (如微信, 微博等) 和企业自身的官方网站推广、APP和站内广告, 扩大流量入口。

5. 开发配套服务。

消费者在网上在线支付后, 商家可向消费者提供多种提货方式:消费者到门店自行提取;送货到户。基于网店的布局, 可采取就近原则, 由离消费者最近的门店实现送货。企业服务人员可携带POS机, 或定制零售商专有商务卡刷卡机, 为消费者提供货到付款服务。

四、O2O特色大学生创业园构建

1. 搭建创业平台。

包括:创业培训, 为学生创业提供基于线上和线下相结合、重在创业实践的创业能力培训;市场服务, 发挥校企合作企业的资源与渠道优势, 帮助大学生创业和创业项目进行快速的市场推广与营销服务;支撑平台, 搭建场地、硬件、软件、企业创办、人力资源、经营管理、财务管理等与企业管理相关的共同服务平台。

2. 制定合理的课程体系与创新的教学方法。

创业教育实践证明, 通过实践教学、头脑风暴、轮训结对、主题沙龙等形式, 定期开展邀请创业成功的学长学姐们进行经验介绍与心得分享、走进自主创业成功企业家等等活动有效提高了创业学生素质与能力。

3. 配备专业的教师队伍。

在教师队伍建设方面, 配备专门的创业指导教师, 负责不同层次创业学生的指导和管理工作。聘请具有创业经验的企业家以及创业成功的大学生、相关职能部门的负责人为创业班的指导专家, 为创业学生开设讲座、举办创业论坛等。

4. 学院出台政策鼓励与支持。

随着创业学生人数的不断增加, 学校应改革学生的综合评价体系, 出台系列的政策, 鼓励和扶持学生创业。

8.石家庄财经职业学院 篇八

填写说明

一、关于首页的填写

1、专业：按学籍表专业全称填写；

2、姓名：与学籍表上的姓名一致；

3、身份证号：与学籍表上的身份证号码一致（如有问题必须尽快到学生处进行核实）；

4、学号：按学籍表上的学号填写；

5、毕业证注册号：不填；

6、入学日期：三年制大专填2009年09月12日；

五年制大专填 2007年09月03日；

7、填表日期：2012年06月15日；

二、关于登记表内容的填写

1、表内所列项目，要全部填写，如有请况不明无法填写时，应尽快找有关人员落实；如无该项情况，亦应写“无”，不能空项；

2、所有表格里体现年月日的地方，均应填写为2012年06月15日，可适当往后，但不可超过6月20日；

3、毕业生登记表贴的照片应为学生处下发的电子摄像照片，目前暂时不贴，等学生处下发后再贴；

4、教学班、组鉴定一栏由班长或组长填写，并签名；

5、系里意见由本系副主任填写，并加盖系里公章，无公章者一律视为无效；

6、学校意见一栏填“同意毕业”，填好后要及时与院办联系盖章，同时向学生处说明完成情况。

三、注意事项

1、填表时一律用黑色钢笔或碳素笔，字迹清楚，不得涂改；

2、每份毕业生登记表首页背面都附有一个填表说明，毕业生填写时先认真看清，再下笔；如填错补办需交费，每份1元；

3、各系组织学生按要求认真填写毕业生登记表，填写好检查无误后根据学生处要求统一装入本人档案。

学 生 处

9.石家庄财经职业学院 篇九

2012年7月12日下午,“2012中国高等职业教育社会责任年会暨质量报告发布会”在北京召开,会上发布了《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》,引发了教育界以至全社会对高职教育的又一次讨论热潮。

毋庸置疑,作为高等教育的“半壁江山”和职业教育的引领者,高等职业教育这一教育改革发展中产生的高等教育新类型,已经具备了不可替代的生命力,但是,高职教育整体上的不可替代,掩盖不了高职院校自身存在的很多问题。以浙江五所高职为例,有调查显示,在校高职院校学生在人文素质状况、人生价值层面、责任意识层面、道德行为层面,都存在着一定的缺陷。[1]高职生普遍存在的学习动力匮乏、学习目的飘渺等问题,以及由此带来的逃课、作弊、打架斗殴等现象层出不穷,屡禁不止。这些问题的存在,很大程度上和学校没有良好的学风有关系。因此笔者认为,在热热闹闹改革和突围的同时,作为校方更有必要采取一些行之有效的举措开展学风建设。在开展学风建设时,除了着重提升学生的素质,对于教师素质的提升也很有必要。

二、提升师生素质对于改善高职生学风作用

职业教育教师要具备一些基本素质包括:思想道德素质、科学文化素质、业务技术素质、心理身体素质、行为礼仪素质。[2]提升教师素质对于改善学风的作用主要表现在:首先,良好的师德师风带动学生形成优良的学风。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。在教书育人中,师德作为教师素质的核心,作为教师人格特征的直接体现,对学生有着潜移默化的影响,师德高尚的教师自然能成为学生们学习的榜样。其次,师能作为教师素质的一个重要组成部分,它包含着熟练的教育教学技能、灵活机动的教育机智等等。教师职业技能的高低直接关乎到教师的教学效果和育人水平,也间接影响到学生的学习热情和兴趣,因此,提升包括师德、师风、师能在内的教师素质对于改善高职生学风有着极为重要的意义。

提升学生素质,主要立足于提升学生的德、智、体、美四个方面的素质。当这四个方面的能力得到了一定程度的提升后,学生就比较容易端正职业理想,进而有目的的强化自己的就业创业能力,而当他们身心健康并有了分辨美丑的能力后,他们又自然会具备一定的对外在不良影响的免疫能力。这时,这个学校的学习风气自然就会得以好转,而学生距离成为一个“脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜”的高素质技能型专门人才就为时不远了。

总之,提升师生素质对于改善高职生学风具有重要的意义,而笔者所在的江苏财经职业技术学院在这方面已经有了独到的实践。

三、江苏财经职业技术学院的具体做法

江苏财经职业技术学院坚持把“以人为本、全面实施素质教育”作为教育教学改革的战略主题,紧紧围绕培养“脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜”的高素质技能型专门人才核心任务,遵循“德育为先、能力为重、师生共进、全面发展”的原则,着力推进素质教育主题化,主题活动系列化,系列实践项目化,项目实施团队化,切实将做到“四育”并举,有机融合,努力形成具有学院特色的素质教育新途径和新方法,从而实现“面向全体学生、促进学生全面发展”的育人目标。

本着这样的指导思想,学院党委于2010年底出台了《师生素质提升十项主题活动实施意见》,并且将“师生素质共同提升工程”写进学院“十二五”发展规划,2011年起开始在全院组织开展“师生素质提升十项主题活动”。内容方面,细化为学生素质提升系列活动、任课教师素质提升系列活动、辅导员班主任素质提升系列活动。这一系列活动的指导原则定为:分类实施,分期推进;知行并举,注重过程;推陈出新,体现特质;突显主题,打造亮点;搭建平台,集中展示;人人受益,个个提升。

学生素质提升活动主题涵盖了我的人生我做主(德),创新改变世界,创业成就梦想(智),我阳光、我健康、我快乐(体),做一个让人喜爱的人(美)这四个方面。对于这些主题活动,有关部门在时间上、活动内容上也给出了具体而明确的实施步骤和形式。这些活动在帮助学生端正职业理想,培养职业精神,科学规划职业生涯,不断提高职业素养,提升自主学习和自我发展能力等方面有着积极的推动作用。

任课教师素质提升主要包括三个主题:一是爱生育人共成长。加强师德建设,引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观,不断增强实施素质教育的责任感。二是让优秀成为习惯。加强师风建设,帮助教师养成良好职业态度,自觉遵循教育教学规律,着力提高团队意识和终身学习的自觉性。三是我的教学最精彩。加强师能建设,提高教师课程开发能力、课堂能力和专业实践能力。

辅导员、班主任素质提升也包括三个主题:一是千日育人,导航人生。通过系统培训,增强辅导员(班主任)做好学生工作的责任感和使命感,进而提高班风、学风建设能力。二是亦师亦友,携手共进。交流学生管理经验,着力提高辅导员、班主任的学习能力、工作能力、创新能力和领导能力,不断提升辅导员队伍专业化、职业化水平。三是美好一刻,记忆永存。提高学生教育、管理、服务工作的针对性和有效性。

从整个“师生素质提升十项主题活动”的成效来看,素质提升活动涵盖了学生、任课教师、辅导员(班主任),活动覆盖面很广,也取得了比较明显的效果,一时间,校园里充满了积极向上的气息,学生有事可做,有所依托,不再穷极无聊惹事生非,而教师则有了竞争忧患意识,为实现自我价值而努力。这样的校园,充满了生机,让人看得到希望。

四、结语

在2012中国高等职业教育社会责任年会暨质量报告发布会上,全国高职高专校长联席会议主席李进说:“学校、学生、家长、企业眼中的高职,是不一样的大学,学习与工作融合,校园与职场交替。”既然这样,我们的高职生今天在校园有着良好的学风,以后走上职场就更容易有着良好的工作作风,那就让我们从提升师生素质做起,一起来改善高职生的学风吧。

摘要：当下高职生学风的不良状况,使得高职教育的效果大打折扣。高职教育要想取得改革和突围的成功,不能忽略对高职生学风的治理。江苏财经职业技术学院把“以人为本,全面实施素质教育”作为教学改革的战略主题,积极开展“师生素质提升十项主题活动”,意在通过对师生素质的全方位提升,达到改善高职生学风的目的。

关键词：高职生,学风,素质

参考文献

[1]周伟华,洪震.对高职生人文素质的调查——以浙江五所高职为例[J].职教论坛,2010(27):80-83.

10.石家庄财经职业学院 篇十

一、关于校园商品展销会

校园商品展销会是丰富校园文化，培养学生能力，发挥专业技能的平台。它是为同学们而搭建的、锻炼和展示学生商贸才能的一个平台，融专业实践与校园文化活动为一体。在此过程中能够增强大学生的决策、组织、领导、控制及创新的实际管理能力，而且也培养了同学们的团队合作与竞争意识，积极迎接挑战，更好的走向社会，成功就业。

二、办展环境分析

1.地点优势：学校是重要的消费场所，目前我院在校大学生10000左右，周边有若干所大

学，庞大的消费主体便成为了我们展销前提之一。

2.产品优势：本次展销会的货源都是由学生寻求的，在同一立场更了解同学的需求，从而

做到卖同学们所需，供同学们所求。

3.地域优势：交通便利，货物运输方便。

4.安全优势：校园内部无风险，学院为我们提供了各方面的安全保障。

三、展览会的基本框架

1． 布展时间：2012年6月9日

2． 办展时间：2012年6月10日至6月12日

3． 撤展时间：2012年6月13日

4． 举办地点：石家庄职业技术学院

5． 展览规模：15个展位

6． 主办单位：石家庄职业技术学院

7． 承办单位：石家庄职业技术学院管理系会展策划与管理专业

8． 展览内容：小饰品、衣服、泳衣、鞋包、DIY小制品、太阳伞、护肤品等等

四、展会价格及初步方案预算

1、展位价格：摊位标准100、200、300元/个

2、设施：桌椅、展架

1、横幅宣传

2、网络媒体、广播站

3、人脉宣传

五、展会筹备进度计划（详见工作计划表）

六、展会开幕和现场管理计划

1、各部门协调完成开幕工作

2、管理部负责主要管理事项（详细工作见任务分配表）

七、展会期间举办的相关活动计划（综合部负责）

八、展会结算计划（财务部负责）

3、初步预算（成本费用、收入预测、盈亏平衡分析、现金流量分析）

九、展会工作人员分工计划（详细见表）

十、展会招展计划

学校周边、市中心各商场

十一、展会宣传计划

4、海报、网站宣传

11.合肥财经职业学院图书馆第一届 篇十一

一、活动宗旨：

充分发挥图书馆功能，进一步激发师生读书热情，引导读者励志明德、攻术践行、启智明史、提高素质，培养爱读书、会读书、好读书、读好书的良好习惯，不断增强校园文化的人文底蕴，营造读书尚学的文化氛围，积极打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园。

二、活动主题：图书馆走近读者·阅读•书香•提升

三、活动时间：11月29日—12月28日

四、举办单位

主办单位：图书馆

承办单位：会计学院、商务学院、轻扬文学社

协办单位：北京万方数据股份有限公司、重庆维普资讯有限公司

五、系列活动内容及安排：

（一）系列活动之一：读书活动月启动仪式暨读者座谈会 负责人：方罗来、程国财 活动时间：12月1日 活动地点：图书馆会议室

参与对象：学院领导、师生读者代表

活动内容：图书馆邀请教师与学生读者代表座谈。图书馆相关领导向学院领导及师生读者代表说明本次读书月活动的宗旨及意义。同时听取读者对图书馆管理、发展、迎评促建工作中的建议以及读者对目前图书馆服务中存在的问题提出的宝贵意见。进一步提高图书馆文献信息服务质量，提升图书馆良好服务形象，促进我院图书馆整体发展水平的提高。

（二）系列活动之二：万方数据学院“十佳阅读之星”评选活动 承办单位：会计学院、图书馆采编部 负责人： 李子光、陈浩

活动时间： 11月29日—12月28日

活动目的：进一步推动我校优良学风建设，共建人文合财，营造书香校园。在读者中树立争做文明读者，关心、爱护和积极利用图书馆的良好风气，激发读书热情。

活动内容：图书馆根据本学期以来读者阅读图书的册数从多到少排序，确定参选学生范围，并要求参选读者撰写读书感悟心得，由此综合检验读者的阅读情况和效果，评选出学院“十佳阅读之星”。奖励办法：

 颁发“合肥财经职业学院2010十佳阅读之星”荣誉证书。 奖项设置：一等奖2名，各奖励U盘一个；二等奖3名，各奖励时尚手写笔记本一本；三等奖5名，各奖励数码产品礼品盒一个。

 图书馆举办参加者的读书笔记、读书感言展览，制作成宣传彩绘在图书馆宣传栏展示。

 图书馆发行读书心得感悟专刊。

（三）系列活动之三：维普资讯杯图书馆“书山寻宝”活动 承办单位：商务学院、图书馆流通部、期刊部

负责人：杨雁南、贾贤玉、朱琳、汪海燕、莫燕鹏、耿泫泫、轻扬文学社负责人

活动时间：2010年11月29日—12月28日

活动目的：使读者在参与知识问答有奖竞猜中加深对图书馆概况、图书馆规章制度、图书报刊利用方法、电子资源检索方法等知识的了解。参加对象：全校师生读者 活动规则：

 图书馆编制“寻宝卡”并放置图书馆各层书库及阅览室读者服务台处，读者在借阅时自助领取“寻宝卡”（每位读者限取一张）。回答“寻宝卡”上问题，注明自己读者号后交至图书馆服务台“寻宝卡”投放箱里，就有机会参与抽奖。（问题内容主要为图书馆概况、规章制度、图书报刊利用方法、电子资源检索方法、图书借阅规则等）

 抽奖办法：组办者与活动结束后在正确回答“寻宝卡”问题的参赛者中抽取并发精美数码奖。获奖名单将在图书馆主页和图书馆大厅公布。

 奖项设置：一等奖3名，各奖励U盘一个；二等奖5名，各奖励电脑摄像头一个；三等奖10名，奖励其它精美数码产品；鼓励奖若干，奖励时尚环保礼品。

（四）系列活动之四：“读书、成才、文明”系列讲座 承办单位：图书馆采编部 负责人：陈浩、郑啸霆 活动地点：第一报告厅 活动时间：时间见通知

活动内容：图书馆邀请学院内外专家教授为读者开设“读书、成才、文明”系列讲座，促进读者与专家教授之间的沟通与交流，感悟专家教授的读书方法及收获，真正理解读书乃是励志明德、攻术践行之道。

（五）系列活动之五：推荐“影响我成长的一本书” 负责部门：图书馆 负责人：陈浩、郑啸霆

活动时间：11月29日—12月28日 参加对象：院领导、教师

活动目的：由院领导及教师将影响自己人生发展历程的好书及自身读书感悟与全校师生读者共同分享，继而激发我院学生读书热情，鼓励学生勤学苦读，成长成才。

活动内容：由院领导及教师推荐对自己人生发展历程影响较深的好书（数量不限），并用100—300字左右的简短文字注明推荐理由或自己读书感悟。图书馆将对精心选出的书的梗概、推荐原因等内容进行介绍，形成好书共享活动，以此形成荐书书目，并作为图书采购的重要参考依据。荐书邮箱：hfcjtsg@163.com

（六）系列活动之六：数字资源宣传与培训讲座 负责部门：图书馆信息技术部 负责人：陈浩、郑啸霆 活动地点：第一报告厅 活动时间：

11月25日晚上18：00 重庆维普资讯有限公司 12月02日晚上18：00 北京万方数据股份有限公司 活动目的：使读者进一步了解图书馆的数字资源，掌握电子文献的检索利用方法，提高数字资源的利用率，使图书馆的数字资源在学生的学习、教师的教学科研以及学校的学科建设中发挥更大的效用。

（七）系列活动之七：闭幕式暨图书馆图书受捐仪式 负责人：方罗来，程国财 活动时间：12月28日 活动地点：图书馆会议室

参加对象：院领导、读者代表、赠书个人及单位代表 流程：

 学院领导致辞；  读者代表发言；

12.石家庄财经职业学院 篇十二

一、大学生职业生涯规划意识薄弱问题调查

本次问卷调查主要在武汉学院大一至大四的学生中进行, 共向720名学生随机发放了《大学生职业生涯规划问题专项调查问卷》, 有效问卷回收率达到91.8%。

资料来源:本研究整理

为了对问卷调查的相关结果进行印证, 更好地查找原因, 课题组还组织部分学生进行了座谈, 对二十几位辅导员和就业咨询课教师进行了访谈, 并对学生利用本校图书馆和电子阅览室阅读、查询关于职业生涯规划书籍、资料的情况进行了调查。从调查情况看, 受访学生的职业生涯规划意识普遍较为薄弱, 主要体现在以下几个方面:

(一) 对职业规划重要性认识不足, 希望从事的职业领域了解不够

对当代大学生是否需要一个科学理性的职业发展规划问题, 有38.8%的大学生认为“一般不是太重要”, 认为“无所谓没有也行”的大学生占到19.8%, 只有15.4%的大学生回答“非常需要”。同时, 当问及对自己将来希望从事的职业领域现状的了解情况时, 只有8.4%的大学生回答“非常熟悉”, 56%的学生表示仅仅是“知道一点或不太了解”。

(二) 职业规划意识模糊, 对实现自身职业规划目标的信心不足

在问卷调查中, 有近4成的受访学生对自己的职业生涯有一定规划, 但比较模糊, 对自己的职业生涯规划有明确意识的仅占16.9%, 甚至有20.8%的学生认为根本不需要职业生涯规划意识 (表2) 。同时, 调查显示, 即使是对于有一定职业规划目标的学生来说, 实现目标的自信心也显得不足, 超过24.2%的学生表示没有任何信心, 回答一般学生占到37.4%, 仅仅有16%的学生表示有信心通过自身的不懈努力, 实现职业生涯目标。

资料来源:本研究整理

(三) 对学校就业指导工作的参与度不高

调查显示, 学生对本校开设的就业指导课程的接受度并不高, 大多数学生不是出于自身的知识需要而积极主动地选修就业指导课程, 而仅仅是为了修满学分。只有19.1%的大学生表示积极地参与课程的研修, 甚至有4.7%的学生表示就业指导课程是没有意义的。大学生对学校就业咨询中心的工作的参与度和认同度也不高, 有34.9%的学生表示从未参加过就业咨询, 只有17.4%的学生表示非常有帮助。另据调查, 从学校电子阅览室、图书馆职业生涯规划类图书、资料的借阅情况来看, 数量也是非常之少, 大部分此类图书资料从未被学生借阅过。

(四) 对大学生职业发展的内外环境、成功因素认识存在一定偏差

当问及“外部、内部环境对大学生职业发展影响”, 有超过43.4%的学生更侧重于考虑家庭背景、人际关系状况等外在的作用力, 只有11.1%的学生愿意从自身出发, 确立理性职业生涯规划目标, 适时调整职业发展方向和目标 (表3) 。同时, 当问及“职业生涯规划意识占职场成功的权重”, 有67.3%的学生认为低于四成, 仅仅有13.5%的学生表示职业生涯规划意识占职场成功的权重达到了80%左右。这反映了有相当部分学生在对当前职业发展的认识上存在功利化、世俗化、短期化倾向, 认识不到科学的职业规划对个人发展的积极引领和促进作用。

资料来源:本研究整理

(五) 倾向于体制内发展的学生群体职业规划意识相对薄弱

调查显示:受访学生中的不同群体在职业生涯规划意识上呈现出明显的差异。例如, 当问及“个人的发展是否需要科学而清晰的职业规划引领”时, 期望出国深造、自主创业和毕业后到外企工作的学生的需要程度要明显高于其他群体, 分别达到了35.6%、39.5%和38.6% (表4) 。而打算考公务员和进国有企事业单位工作的学生群体需要程度则相对低了近10个百分点。这一调查结论, 结合座谈与访谈的情况说明, 后两个倾向于体制内发展的学生群体在很大程度上不是基于清晰的规划去选择职业目标, 而是受社会上的“考公务员热”等影响, 在职业发展上存在一定的盲目从众和跟风心理, 一厢情愿地认为体制内工作就意味着安逸与舒适。

资料来源:本研究整理

综上所述, 职业生涯规划意识薄弱在受访学校体现得较为明显, 如果不能够及时予以疏导和解决, 势必会成为影响毕业生就业、人才培养质量提升的一大障碍。

二、大学生职业规划意识薄弱的原因分析

通过对调查结果的分析, 辅之以小范围针对部分学生、辅导员、就业指导课教师的座谈与访谈, 造成大学生职业规划意识薄弱的主要原因有以下几个方面:

(一) 价值取向功利

在我国当前经济社会转型的过程中, 一些大学生的职业价值判断标准也开始悄然发生了消极的变化, 功利主义思想、物质化、世俗化倾向在部分独立学院大学生群体中表现得尤为明显。“在当今大学生的理想职业中, 据调查现实收入因素占首位, 在职业选择与追求目标上凸显经济价值最大化, 最为关注收入水平、工作条件、薪资待遇等因素, 存在着功利主义倾向”【1】。这些学生在求职过程中忽视了用人单位看重的学业技能、职业道德、创新思维等素质, 轻视职业的理想价值, 片面追求物质享受, 忽视精神追求, 社会责任感不强。

(二) 目标定位模糊

确立职业目标是大学生职业生涯规划的核心环节。由于缺乏较为系统的职业生涯规划教育和引导, 又加之知识结构、社会阅历以及自我认识能力的不足, 独立学院大学生普遍对未来的职业发展既有好奇心理又存在有对未知目标的恐惧, 相当一部分学生对职业生涯规划目标摇摆不定, 并经常会在考研、出国、考公务员、外企工作等就业选择上犹豫不决, 甚至会片面考虑收入水平、工资待遇、社会地位等外部条件带来的暂时利益, 而忽视了从自身实际情况出发, 确立符合自身发展的职业目标。

(三) “知”与“行”不统一

在独立学院中, 虽然有部分学生认识到了确立科学的职业规划的重要性, 并且有些同学还积极参考就业指导教师、家长等的意见与建议, 依据自己的实际情况制定了符合自身发展的职业发展规划。但是, 在具体的实施过程中, 却往往只是停留于“纸上谈兵”, 并没有把实施职业生涯规划的行动与具体的规划步骤、措施统一起来, 缺少执行规划、实现目标所必须具备的坚强意志, “知行不一”的现象仍然比较严重。另外, 由于挫折教育的缺位, 有些学生在职业规划实施过程中稍遇困难就容易悲观失望、无所作为, 缺乏根据情势变化对个人职业规划目标、路径进行相应调整的能力和素质。

(四) 就业自信不足

随着大学生就业竞争的日趋激烈, 独立学院学生所面临的就业环境也越来越不宽松, 用人单位普遍更青睐于“985”、“211”等重点学院的毕业生, 尽管教育部出台了专门文件, 禁止用人单位在招聘中设定歧视性条款, 但隐形的歧视无处不在, 这也是导致部分独立学院学生就业自信心不足, 对自己的未来发展持续悲观态度, 进而不想、不愿进行职业规划的深层次原因。另外, 大学生在进入职场之前, 充分做好职业准备是必要的。“职业准备, 包括构建知识结构、锻炼职业技能、培养职业素质等, 是职业生涯规划的重要组成部分”。【2】但部分独立学院学生由于对未来职业目标缺乏理性预期, 职业准备不足。例如, 对打算进入的职业领域了解不够, 对自身的优劣势认识不足, 在制作简历时无法突出个人的专业优势及个性特点, 无法恰如其分地把握用人单位的特质需求。同时, 由于缺乏专门的培训, 很多独立学院学生在面试时显得胆怯、紧张、自信心不足, 无法有利地推销自己, 从而错失就业良机。

(五) 家庭教育偏颇

现在“90后”的大学生基本上都成长在独生子女家庭, 家庭的环境状况、教育方式都对学生的成长发展产生重要影响。有调查表明:“在我国, 大部分家庭都忽视了培养孩子独立思考与解决问题的能力, 从而导致很多孩子搞不清自己喜欢什么, 从小就只是按照父母意愿生活”。【3】随着我国高等教育进入大众化发展阶段, 大多数家长更在乎自己的子女能否进入理想的院校, 而往往忽视了子女在成长过程中的个性发展特点、实际心理需求、个人承受能力。如在课题组的座谈访谈中, 很多学生就表示, 家长已经为他们规划好了未来, 而由于从小就有着对家长的严重依赖思想, 他们也接受家长的安排, 不愿意去独立思考、理性设计、努力实现自己的未来发展目标。

三、对策与建议

针对上述问题, 以下结合武汉学院实际, 就如何解决大学生职业规划意识薄弱问题, 提出如下对策与建议。

(一) 加强思想教育, 引导学生确立更加理性的职业观

职业观是学生世界观、价值观、人性观在职业领域的体现和延伸, “思想政治教育中的理想信念、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育不仅仅是大学生成长成才的基础, 更是对大学生进行职业生涯教育的支撑点和着力点”。【4】针对独立学院大学生在职业观上存在的功利主义、物质化、世俗化倾向, 应当把思想政治教育与职业观教育有机结合起来, 在着力增强学生爱国主义、集体主义、社会责任感, 坚定理想信念的同时, 锻炼与熏陶职业角色意识、职业责任意识、职业服务意识, 引导其实现个人价值与社会价值的取向同构。在具体措施上, 一是加强形势教育, 让学生更好地了解社会发展大势与时代进步潮流, 开拓视野和胸襟, 并引导其找准自身的职业目标定位;二是要充分利用党团组织、学生社团以及网络平台, 加强独立学院学生与国内其他高校、尤其是“211”、“985”高校学生在职业观方面的交流, 引导其看清自身不足、找准努力的方向;三是要善于从毕业生中选取德才兼备的就业典型和创业英雄, 并大力在学生中进行宣传, 让学生从学长的成功中看到希望、看清方向, 增强其成功就业的信心。如武汉学院外语系在每年的新生入学教育中都会邀请杰出校友做职业规划讲座, 通过他们现身说法激励学生及早确立职业目标, 并围绕这一目标规划好自己的大学生活, 就在实践中起到良好的教育引导效果。

(二) 发挥自身优势, 为学生创造良好的就业环境

尽管独立学院学生当前面临严峻的就业环境是一个不争的事实, 但只要能够充分发挥自身的两大优势, 独立学院也能够逐步扭转这一局面, 增强学生的就业自信心。其一, 随着教育部26号令规定的“五年过渡期”的结束, 独立学院转设为民办高校是必然的趋势, 这意味着独立学院在办学将拥有更大的自主权和灵活性, 能够在学科与专业调整、教育与教学改革上更紧密地贴近市场需求, 甚至按照用人单位的个性化需求进行“订单式”的人才培养, 引导学生按照市场需求打造特色化的知识结构, 逐步提升毕业生在人才市场上的核心竞争力。其二, 独立学院以高素质应用型、技能型人才培养为中心, 与行业联系本身就十分紧密, 只要充分发挥这一优势, 进一步加强与实务部门在人才培养方面的协同创新, 延聘实务部门的业务骨干、管理精英担任兼职教师、学生导师, 甚至吸纳部分重要的用人单位进入学校董事会, 就一定能够对毕业生就业工作起到积极的促进作用。如武汉学院从知名企业聘请管理精英担任学生“社会导师”的做法, 在实践中就收到良好的效果。

(三) 创新方式方法, 改进职业规划教育教学效果

在与武汉学院部分学生的座谈中, 很多学生表示他们之所以缺乏对职业规划课程的兴趣, 主要是觉得所学内容过于理论化、空洞化, 对个人确立职业发展规划的作用不大。鉴于此, 应当对职业规划课程教学的内容和方式进行改革。一是要结合独立学院实际, 引导学生将个人的职业价值取向与社会的实际需求有机结合起来, 确立合理的职业发展目标, 并根据实现目标的需要来优化自身的知识结构, 努力提升就业竞争力;二是改变“灌输式”的教育教学方式, 代之以“互动式”、“讨论式”、“案例式”教学方法, 在平等的互动交流中引导学生对职业规划的理论、原则、方法有更深刻的认识, 增强理论联系实际的能力;三是聘请企事业单位的人力资源总监为学生作专题讲座, 重点传授与职业准备相关的知识储备、应试技艺等实务知识, 并定期通过模拟面试的方式来测试学生的能力;四是进一步加强对职业规划教师的培训, 就业规划教师是学生的“人生导师”, 对其本人的知识结构更新、情商智商要求都很高, 只有定期进行专业化的培训, 才能确保就业指导教育教学的效果。

(四) 开展职业测评, 帮助学生量身打造理性的职业规划

自我认知是制定职业规划的重要前提, 可以借助科学的职业测评来实现。“职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功效, 不仅可以帮助学生了解其职业兴趣、职业能力、职业倾向性, 还可以评定其个性特征和动机需求水平, 并提供其潜力、不足及发展建议的指导”。【5】同时, 良好的自我认知仅仅是职业规划的第一步, 在此基础上, 独立学院还应当采取积极措施, 帮助学生量身打造理性的职业规划。一是以职业规划教师为主体, 并聘请具有丰富人力资源理论、科学测评经验的专家学者, 为学生确立职业规划提供“一对一”的指导与服务, 不仅为学生在职业规划问题答疑解惑, 而且为其确立合理的职业目标提供建设性意见。二是为每位学生建立职业规划档案, 班主任、辅导员要基本知晓所在班级学生的职业规划, 并据此对学生在学习生活、社会活动中表现与职业规划匹配度进行测评, 以便开展针对性教育。同时, 对于成功实现职业目标的毕业生, 也可将其学习工作经历与职业规划进行对照, 匹配度较高的可以作为成功的案例纳入对在校生的职业规划教育。

(五) 注重心理健康, 引导学生形成健康的职业心理

针对独立学院学生中存在的就业自信心不足、过度依赖家庭、甚至是悲观消极等不良心理, 十分有必要开展针对性的心理咨询与辅导, 努力消除使这一部分学生群体职业规划意识薄弱的心理根源。在具体措施上, 一是发挥心理咨询教师的作用, 通过与学生的深度交流, 帮助学生打开“心结”, 解决心理困惑, 引导其以积极健康、乐观向上的心态对待个人职业发展问题;二是发挥班主任、辅导员的作用, 定期与存在此类心理问题学生进行坦诚的沟通与交流, 以自身的人生阅历、学长的成功经验教育和说服学生逐步消除自卑和依赖心理;三是发挥优秀学生党员、干部的作用, 通过“一对一”的帮扶, 感染和带动这一学生群体以积极乐观的健康心理状态面对职业的挑战。同时, 班主任、辅导员还要加强与学生家长的沟通与交流, 说服家长让学生独立判断、理性思考、自主选择职业目标, 制定职业规划, 引导其配合学校更好地开展职业规划教育。

总之, 造成独立学院大学生职业规划意识薄弱的原因是复杂的, 既有主观原因, 也有客观原因, 既有宏观原因, 也有微观原因。对于独立学院来说, 只有采取针对性措施“对症下药”, 才能引导学生制定合理的职业规划, 在拓宽就业新渠道、提升就业质量的同时, 也为更好地契合人才市场需求、建设人力资源强国做出更大的贡献。

摘要：职业规划意识淡漠是独立学院大学生群体中存在的共性问题。以中南财经政法大学武汉学院在校大学生为调查对象, 通过问卷调查、座谈访谈等形式, 对这一问题的表现形式、存在范围、产生原因, 以及对大学生的影响程度, 进行了深入调查。在此基础上, 从加强思想政治教育、发挥自身优势、创新方式方法、开展职业测评、注重心理健康等方面, 就如何引导独立学院大学生理性就业提出建议和对策。

关键词：独立学院,职业规划意识,现状调查

参考文献

[1]周敏等.大学生职业生涯规划问题探析[J].南京财经大学学报, 2009 (2) :93-96.

[2]滑登红.当代大学生职业生涯规划的现状及对策[J].山西高等学校社会科学学报, 2010 (11) :117-119.

[3]吴志功.职业生涯规划困难及应对措施研究[J].华北电力大学学报, 2013 (2) :124-128.

[4]贾燕.大学生职业生涯规划与思想政治教育有机结合的实效性研究[J].扬州大学学报, 2012 (5) :23-25.