留学艺术类

留学艺术类（精选12篇）

1.留学艺术类 篇一

日本留学常见热门艺术类专业推荐

日本留学艺术类专业已经越来越多偏向于工业性、实践性的新兴类别，而传统的绘画、雕塑等专业转变为不太受关注的地位，尤其是在现代绝大多数以就业为导向的教育选择中。日剧、动漫的流行正从侧面说明这些新兴专业设立的成功，以及大众对于这些专业的需求的扩大，比如，服装设计、平面设计、视觉媒体等，一度成为日本留学艺术生们申请的热门专业。下面由韩日联合交流会推荐日本留学常见热门艺术类专业。

面对国内重重压力，越来越多的艺术生选择留学，而亚洲留学就是众多学生家长的首选。亚洲留学对于文化成绩门槛低，可不提供高考成绩，费用相对欧美国家低廉，一般工薪家庭可以接受。专业设置更是吸引各大艺术生。如日本的动漫、多媒体、艺术设计等；韩国的声乐、舞蹈、美术、编导、播音主持；美术、声乐、舞蹈等。

一、日本留学设计大类专业

1、包括：

A纯美术（绘画，雕刻，工艺）

B设计（平面设计（视觉传达，美术印刷设计等），环境设计（空间设计，装饰等）

C建筑设计

D漫画（插画，漫画等）

E影视（影视，艺术表现，摄影）

F艺术学（美术教育，艺术教育等-理论性的）

G文化保护与修复

2、留学费用：艺术类学费，国立的60W-80W左右，公立70-100W，私立100-200W3、学校：国立-东京艺术大学（就一所）；公立艺术类大学，私立艺术类大学，国公私立综合大学艺术学部（很多）

4、考学：日语、小论文、实技、作品（本科还加上文理科的科目）

5、转专业：非艺术类转艺术类，首先确定自己是否有这个能力，日本艺术类考试不像中国的艺术高考，中国的艺术高考基本就靠绘画+素描，但日本的艺术类，除纯美术要靠绘画+素描，设计类还要考设计能力，比如你要考平面设计，那就要拿出平面作品，而不单单只是绘画+素描。

空间设计：空间设计就是融合建筑设计和环境设计，为人们提供每天能够安心的安全的生活空间，跟着地域的历史和文化的脚步创造前进的领域。研究成果的分析，现状的解析调查，提出课题，结合具体的计划设计进行演习和实习，使学生具备表现力和说明能力。培养出学生家具制作，住宅，室内

装饰，美术展览室，城市中心，美术馆等公共空间，城市的集体住宅及温泉观光区的住宿设施，历史建造物的再生及外部和内部环境同时考虑进行设计的能力。毕业后，学生大多数进入研究生升学或者进入行政机关或者综合建设部门，建筑设计事务所或者建筑制品加工业及家具制造等多方面的行业。

产品设计/工艺设计：：这个专业就是大家都了解的，产品的设计的研究和开发学习相关的知识，就业率很不错。工艺设计是表现艺术的一种，主要学习艺术设计学方面的基本原理和基本知识，使学生通过艺术设计理论思维能力、造型艺术基础及设计原理与方法的基本训练，具备了解艺术设计的历史、现状和进行理论研究的基本素质，从事工艺设计教学、设计策划、设计创意和研究等的专业人才。研究领域主要集中在：

1视觉系。印刷品和展示品的制作，其中视频和游戏也包含在内。

2产品系。家电、手机、家庭制品等主要用于社会和生活的工业制品的设计。

3建筑、环境系。它包括店铺的装修、住房和公园的设计等

内容设计：这个学科主要是通过通信系统及高度的计算机等工具进行，这个专业主要是注重在媒体方面，去洞察新的传播方式，使人们能够更容易的去理解和了解一些信息，而且通过不同的方式，使信息化传播更容易。将来可以就业于报社，网站，广告代理，电影动漫公司，设计公司，手机等软件的开发部门。是个比较新颖先进的专业。

媒体设计：这个专业就主要学习媒体方面的专业设计知识。现代美术到广告，名牌产品的构建，电影，计算机，信息，CGM等方面都会学习。将来媒体产业的分支部分进行工作，比如广告宣传，现代美术，播放公司，出版，音乐，电影，电视，网络等担任监制人可以学习各方面专业的知识和方法论，并学习经济方面的知识。是个应用广，就业面广的专业。

服装设计

日本服装领域，设计往往在日本本土，而生产则会安排的到以中国为主的其他国家。这样的安排既保证了日本人的口味，又降低了生产的成本。正是因为拥有这样的制作销售流程，在日本的服装公司里，频频出现来自中国的就职者。

日本艺术类专业分支非常细化，就不在此一一列举，对于艺术生来说留学日本是个非常好的选择，不论是在基础绘画方面还是由此延伸的设计类方面，日本都是在全世界前列的。

二、日本留学美术类专业

1、美术：美术也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料（如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。大学的美术学研究不仅在于培养学生关于美和造型的感性知识，还要学习美术的实际技巧。简而言之就是理论和实际技巧两个方面。首先在理论方面，通过《平面表现法》、《立体表现法》、《色彩学》、《记号学》等基础科目学习色彩、造型的基本知识。然后通过《西洋美术史》《日本美术史》等科目培养学

生对于美术作品的鉴赏能力。在实际技巧方面先要学习美术的基本技法—素描，接着是绘画、版画的平面表现、雕刻和立体造型的空间表现等实际技巧都需要进行系统学习。在专业课方面，培养学生对于西洋画、日本画、雕刻、版画等艺术类型的高度技法和专业鉴赏能力，并且制作出自己的作品。日本大学美术学的学科根据西洋画、日本画、雕刻、版画等类别分为《美术学科》《造型学科》以及《美术史文化财产保存修复学科》等。

2、研究对象：美术的研究领域较为广泛，绘画、雕塑、工艺、建筑和摄影等都是它的研究对象。美术的范围非常广泛。从大的方面说，它可以大体分成观赏性艺术和实用性艺术两种类型。从观赏性艺术来讲，它主要包括绘画和雕塑两大类。而绘画，由于它使用的物质材料和工具的不同，又可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种。雕塑也有圆雕和浮雕等多种形式，所用材料则有石、木、泥、石膏、青铜等。实用性艺术同样包括两大类：工艺美术和建筑。目前，国内外对工艺美术这个概念的理解虽有不同的看法，但按照通常的说法，工艺美术包括了传统手工艺品、现代工业美术和商业美术三大部分。

3、研究方法：首先要了解美术的基本常识、重要的美术家及作品，理解自然和人造物象的结构形态、审美形态和美术作品的形式结构，以及与之相关的色彩、透视、构图技法知识。培养学生基本掌握写生画、临摹画、想象画、记忆画和创作画的特点和画法，以及纹样图案和平面设计的绘制方法；初步掌握多种材质的线、面、块材料的工艺制作方法。使学生初步具有对自然和社会生活的审美属性及特征、对美术作品的内容与形式进行赏析的审美能力以及具有在美术活动中进行富有新意的构思、制作，运用新手法进行造型设计活动的创造能力。

4、学科分支：色彩学、美学、美术概论、平面表现法、造型学、日本美术史。世界美术史、中国画、立体表现法、美术设计、绘画学科、书法等

5、发展前景：美术不光综合了美术的各种式样，它还综合了其它各种艺术形式。例如：文学，剧本，音乐，舞蹈，戏剧，播音录音，摄影，表演，导演，灯光，化妆，几乎无所不包。任何一个想在这里发展某种才能的艺术家，都可以找自己的位置。都可以找无限的发展空间。随着以信息技术的发展，许多传统文化模式正在被迅速地边缘化。许多传统文化模式已经悄然地被以信息技术为主导的文化模式所替代。当许多传统艺术由于不适应现代传播技术，已经难以生存下去的时候；美术艺术却恰恰相反，反而应运而得到了迅猛的发展。随着社会经济的发展，人们生活水平、审美要求的提高和精神文化需要，优秀的绘画、雕塑作品将更广泛地进入人们“艺术化的生活”。虽然，传统美术专业毕业生在“纯艺术”职业之路起步较艰难，但转向商业美术、应用型美术设计方面，也有更广阔的发展新空间，且由于造型艺术专业毕业生美术根基更扎实，其发展的潜力较大、发展前景看好。

三、日本留学动漫、动画专业

日本是世界第一大动漫强国。目前，世界60%的动漫作品来自日本，动漫产业占日本GDP的比重超过10%，成为日本第三大产业。

推荐院校

东京艺术大学·爱知県立艺术大学·京都市立艺术大学·金沢美术工艺大学·冲縄県立艺术大学·情报科学艺术大学院大学·多摩美术大学·武蔵野美术大学·女子美术大学·日本大学艺术学部·文星艺术大学·大阪艺术大学·京都嵯峨艺术大学·静冈文化艺术大学·仓敷艺术科学大学·东北艺术工科大学·神戸艺术工科大学·东京工艺大学·东京造形大学·长冈造形大学·名古屋艺术大学等

关于美术方面的学科：

油画学科、绘画学科、造形学科、造形美术学科、雕刻学科、日本画学科、美术学科等。关于设计、构思方面的学科：

环境设计学科、技术造形学科、基础设计学科、空间演出设计学科、空间造形学科、工业设计学科、工艺学科、工艺工业设计学科、产业设计学科、视觉信息（情报）设计学科、视觉传达设计学科、信息（情报）设计学科、生活环境设计学科、生产造形学科、生产设计学科、设计学科、设计工艺学科、设计信息（情报）学科、形象设计学科等。

关于音乐方面的学科：

音乐（学）科、演奏学科、应用演奏学科、音乐教育学科、音乐艺术运营学科、音乐制作、教育学科、音乐构思学科、音乐表现学科、音乐文化学科、乐理学科、器乐学科、教育音乐学科、作曲学科、作曲理论学科、指挥科科、声乐科等。

关于其它艺术方面的学科：

映画学科、映像学科、映像演剧学科、映像造行学科、映像·舞台艺术学科、演剧映像专修、演剧学科、环境计画学科、艺术学科、艺术环境创造课程、艺术计划学科、艺术信息（情报）学科、艺术信息（情报）设计学科、艺术专门学群、艺术表现行动学科、艺术文化学科、建筑学科、构成主专攻、写真学科、信息（情报）表现学科、生活艺术学科、先端艺术表现科、综合艺术学科、美术工艺学科、舞台艺术学科、表现艺术系专修、文化财学科、文艺学科、放送学科、历史遗产学科等。

日本大学专业以注重应用学科而闻名，其艺术类专业、信息通讯、计算机应用、电子、汽车制造、商学、环保、多媒体设计、游戏编程、美容美发等专业都位于国际一流水准。更有多种专业是艺术生的所向往的。

基本申请条件：完成12年以上学校教育者。

完整的申请准备材料包括：简历、个人陈述、推荐信、本科在读证明或者学位证书、本科成绩单、日语成绩、实习证明、论文发表等等。

费用：本科及语言阶段：一般一年学费加生活费12万左右。

1、研究生课程

一般国公立的研究生课程的学费通常一年的学费在1-3万(RMB)左右。而私立的大学的研究生课程大概在2-5万(RMB)左右。

2、大学院生课程

日本的大学院生相当于中国的硕士，通常2-3年。学费一般每年在4-6万（RMB）左右，私立大概5-7万（RMB）左右。由于进入大学院生课程的学生可以申请奖学金以及申请学费减免，所以有时所缴纳的费用会远低于上面的数字。注：医学、药学，艺术类等专业的则费用要更高一些。

生活费：一般留学生在日本的生活费大概在每年6万-8万（RMB）左右，其中包括的住宿、水电费、吃饭等。

2.留学艺术类 篇二

关键词：留学生,留学目的,留学收获

随着中国国际影响力及软实力的不断提升, 来华留学生的规模日益扩大, 不少高校也不失时机地推出了国际化战略, 并争相招徕外国留学生, 力争在国际教育市场中分得一杯羹。以浙江科技学院 (以下简称浙科院) 为例, 随着该校国际化战略的推进, 截止2013年上半年, 已有80余个国家和地区的各类留学生900余人前来就读。这些海外学生前来就读的具体原因和目的有哪些?他们对所在学校的留学环境及留学的收获评价怎样?带着这些问题, 笔者做了一次调查。

1.调查工具与对象

本研究采用问卷调查的形式, 并借助社会科学统计软件包 (spss17) 等进行统计分析。调查表在已有研者如杨军红 (2005) 和黄倩 (2009) 等的基础上结合具体情况进行了适当修改, 共分为4个部分, 第一部分为“来杭学习的原因与目的”, 共计14个问题;第二部分为“对所在学校的看法”, 共计9个问题;第三部分为“留学收获”, 共计8个问题。最后一部分为被试的人口学等相关信息统计。前三部分采用里克特五级量表 (Likert Scale) 的方法, 邀请接受调查的留学生根据自己的实际情况对表中的陈述进行评价, 并选取相应的分数, 同时请他们根据自己的实际情况尽量补充看法。

调查对象为浙科院在校留学生。为了使调查对象更具代表性, 笔者随机从大一、大二和大三三个年级中分别抽取一个留学生班级, 并邀请他们帮忙完成问卷。共发放问卷78份, 收回70份, 其中有效问卷58份。这些留学生有男生39人, 女生18人, 年龄在20到39岁之间, 汉语水平大多处于中级以下, 在华时间从半年到三年不等。他们主要进行本科课程学习, 来华之前有31人没有海外生活经历。他们中, 15人来自中亚和东南亚, 24人来自非洲, 9人来自欧洲的德国、罗马尼亚及波兰, 另有10人未填写国籍。

2.调查结果统计与分析

通过对问卷第一部分所得数据的分析和整理, 相关统计信息如图1。

图1留学原因与目的统计

注:此处五级量表为:1=完全不同意, 2=不同意, 3=一般, 4=同意, 5=完全同意

从图1可以看出, 留学生的留学目的主要体现在三个方面, 即:提高汉语水平, 学习中国文化 (M=4.5517) , 为职业发展做准备 (M=4.3276) , 以及在学习之余在中国旅游、领略中国文化 (M=4.2069) 。这同许多研究者, 如吴文英、周红玲等 (2012) 的结论相似, 留学生的留学动机主要为融入性动机和工具性动机。排在第四位的是“杭州这座城市吸引我” (M=3.9655) , 这说明杭州在国际上的知名度虽不及北京、上海等大城市, 但因其闻名于世的西湖、优美的自然风光和发达的经济在海外也开始日益为人熟知;这也同时印证了得分最低的陈述2 (M=2.0862) 和第二低的陈述11 (M=2.2069) , 说明大多数人通过别的渠道主动对前来留学的城市和大学进行了解。

其他得分较低的陈述中, 特别需要指出的是, 陈述1 (M=3.0345) 和陈述8 (M=2.8966) 。笔者在录入数据时, 不用说来自欧洲如德国和波兰的留学生, 就连大多数的非洲留学生都不认为所在学校的生活和学习条件比本国要好, 也不认为所读学校的学术地位比本国大学的要高。这说明要很好地推进国际化战略, 所在学校还有很长的路要走, 要加强软件和硬件方面的投入和建设;同时也说明留学生来华留学的主要目的在于学习中国语言和文化。

陈述12“浙科院开设的课程适合我”的M值为3.1897, 应该说偏低, 留学生选择本校就读, 应该对所学的课程有较高的期望, 这方面留学生课程的制定者应该能够做到和他们协商沟通, 并做好解释说明工作, 以提高留学生的学习兴趣和动机, 达到较好的学习效果。

在了解和分析留学生的留学原因和动机之余, 笔者试图进一步了解他们对所在学校及留学收获的评价, 进而考察留学生留学目的的实现情况。

注:此处五级量表为:1=非常不满意, 2=不满意, 3=一般陈, 述4=满意, 5=非常满意N极小值极大值均值标准差

从表1可见, 参与调查的留学生对9个方面的看法趋同, 各项的M值介于3到3.6之间, 这说明留学生对所在学校的整体教育环境看法一般, 似乎没有一项让留学生特别满意或特别不满意的。得分最高的如学费 (M=3.5517) , 从长远看, 这对学校留学生教育的良性发展并不利, 要吸引留学生并不能总依靠相对低廉的学费, 而得依靠一流的软硬件设施, 良好的学术和文化环境, 以及一种开放、包容、和谐的校园文化和风气。得分最低的是学校的网站, 其M值为3.0517。多数留学生的汉语水平一般, 他们要很好地了解学校, 一个很重要的渠道就是浏览学校的网站, 学校网站虽然有英文网页, 但内容比较贫乏、更新迟缓, 页面也不够生动。为了让校园网能更好地为留学生服务, 学校网站应该增派英文采编和维护人员, 更好地为留学生服务。

在了解了留学生对所在大学的教育环境的评价后, 笔者进一步考查了他们对留学收获的看法。

表2反映了被试对留学收获的评价。分值靠前的两项是“适应能力” (M=3.5690) 和“汉语水平” (M=3.5517) 。在中国这一文化环境与西方迥异的国度生活较长的一段时间使得留学生的适应能力得以增强, 这在情理之中。汉语水平得以提升也正好达到了留学生“想提高汉语水平, 学习中国文化”的目的。而留学生在“知识更新能力” (M=3.2759) 和“学术研究水平” (M=3.1207) 等方面则表现相对较差。这说明在以教学为主的浙科院, 针对留学生的教学, 学校在课程教学的核心竞争力上还要下大力气进行提升。

为了考察留学生对留学收获和对留学环境的评价之间的关系, 笔者随机抽取了30位留学生的问卷, 分别取他们在问卷第二部分“对所在学校的看法”和第三部分“留学收获”中各问题得分的平均分, 得到两两相对的30对数据, 并借助excel生成图2。

从图2可以看出, 两条折线走向基本一致, 这说明留学生对留学收获和留学环境的看法之间存在正相关, 也即留学生对留学环境持正面看法时, 他们也认为留学收获相对较大;反之, 则认为留学收获相对较小。这也证明, 为了让留学生学有所成, 学校应尽量提高留学教育质量, 改善留学生的学习和生活环境, 促进留学生教育的良性发展。

3.结语

通过调查发现, 留学生来华留学的主要目的是学习汉语, 了解中国文化, 并为以后的职业发展做准备;留学生对所在学校的教育环境总体看法一般, 他们对留学环境的评价与其学习收获的评价存在正相关。为了促进留学教育的良性发展, 留学生接收学校应该大力改善留学生的学习和生活环境, 并最大限度协助留学生学有所成。

参考文献

[1]杨军红.来华留学生跨文化适应问题研究[D].上海:华东师范大学, 2005.

[2]黄倩.重庆市高校来华留学生跨文化适应调查研究[D].重庆:西南大学, 2009.

3.艺术留学的五大误区 篇三

误区一：选校过于依赖排名

有些学生和家长不了解国外艺术院校的情况，选择学校主要参考院校的综合排名。实际上，很多顶尖艺术院校是不参与综合排名的，所以很多学生和家长都不知道罗德岛设计学院才是美国艺术类排名第一的院校。

那应该如何选择院校呢？我们首先要确定留学意向国家以及专业，然后根据该国家的专业排名、申请条件结合自身的情况来选择。不同的院校有不同的优势专业，有些院校可能综合排名不是很高，但是在某些专业上确是顶尖的。另外，有些学生一开始就有自己的意向院校，但也要首先确定该校设立了你所申请的专业，这些问题都是一开始就要了解清楚的。

误区二：申请综合大学比申请艺术院校容易

有这种想法的学生和家长不在少数，因为在国内艺校永远比综合大学的艺术专业难考。但是在国外不一定是这样。国外综合类大学对于学生语言以及GPA的要求可能比艺术院校更高。所以总的来说，申请综合类大学艺术专业比申请艺术院校难度更大。

误区三：忽略申请准备时间

有的学生会忽视申请大学需要的准备时间，其实从开始做准备到入学是需要很长时间的。拿申请美国院校举例，申请美国艺术专业需要提交语言成绩、国内学校GPA成绩以及专业作品集。其中语言成绩以及作品集都需要时间去做准备。所以有些希望本科毕业之后去美国读研究生的学生，直到快毕业了才开始了解留学情况就太晚了。一般来说，高中毕业之后出国读本科的学生在高一就要开始准备了，而本科毕业之后读研究生的学生在大二也要开始着手准备工作了。

误区四：作品集是否有标准

对于作品本身，作品集是没有标准的。因为国外院校希望从作品集中看到的不仅是学生的能力，还有学生的个性、创新和想法。从这些评判一个人的潜力，然后再决定是否录取。但是从另一方面讲，不同国家、不同院校的面试官都有自己对作品风格的喜好，所以会存在一些主观的评判标准，这种标准主要体现在艺术风格上。

误区五：用国内大学毕业设计充当作品集

有些国内艺校的学生用大学毕业设计来填充作品集，这是不可取的。ACG国际艺术教育提醒作品集里可以用到一些毕业设计作品里的想法甚至个别的作品。但是鉴于国内艺校与国外艺术院校在艺术观念上的差异，一股艺术生的毕业设计与国外院校的评判标准差别很大。

4.留学艺术类 篇四

德国作为工业设计的起源国，其设计类专业极其突出。作为众多音乐家的故乡，有着浓郁的艺术氛围，全德50多所艺术类院校，各类艺术专业齐全。下面向大家推荐几所艺术类强势院校。

德国柏林艺术大学

学校简介：是德国规模最大、最著名的高等艺术学府，也是欧洲名列前茅、学科门类最为齐全的艺术院校之一，在欧洲艺术界占有十分重要的地位。德国柏林艺术大学成立于16，距今已有300多年的历史，虽然柏林艺术大学有着悠久的历史，但是她始终保持着锐意改革的创新精神。

专业推荐：造型艺术、设计、音乐、音乐表演

录取条件：高中毕业生(对于特别有艺术天赋，可免高中毕业证书);大学在读或毕业生;具有艺术天赋或特长者优先录取。

德国柏林设计艺术大学

德国的柏林设计艺术大学(又称“柏林白湖艺术学院”)，是德国的公立艺术大学，该校成立于1946年，学科设置涵盖各类艺术及设计专业。

柏林设计艺术大学通过其独特的课程设计，使学生兼具理论知识和实作能力。学校设立了十一间不同领域的工作坊，提供齐全的专业器材设备，每位学生皆可使用这些工作坊，并不因为自己的专业科目而受限制。

德国柏林设计艺术大学最大的特点是让学生在国际市场中具有十足的竞争力，为了让其具备360°能力及视野，因此开设许多跨科系的基础课程，打下完整的设计与艺术基础。

专业推荐：工业设计、视觉传达、时尚设计、织品设计与舞台暨服饰设计、绘画、雕塑与空间艺术策略。

录取条件：高中毕业生(对于特别有艺术天赋，可免高中毕业证书);大学在读或毕业生;具有艺术天赋或特长者优先录取。

德国柏林音乐学院

学校简介：全称：柏林汉斯・埃斯勒音乐学院，成立于1950年，是世界顶尖音乐学府之一，德国音乐最高学府，拥有众多享有盛名的一流艺术家和教育家。柏林音乐学院与柏林音乐厅以及柏林爱乐乐团有紧密的合作，学校拥有一流的教学设备以及各种乐团。同时，学院每年举办超过400场演出及活动，包括音乐会，音乐剧表演，讲座之夜，以及考试音乐会。

专业推荐：各类经典器乐演奏专业、声乐、音乐剧、指挥、作曲、爵士乐、流行乐等。

招生条件：年满18岁，从小学习，不间断地练习，有德语学时要求。

除以上三所学校外，学生同时可以申请以下德国艺术院校：

综合艺术及美术类：纽伦堡艺术学院、汉堡艺术学院、富克旺根艺术大学、斯图加特美术学院、不莱梅艺术学院等;

音乐类：斯图加特音乐与表演艺术大学、卡尔斯鲁厄音乐大学、曼海姆音乐与表演艺术大学、慕尼黑音乐与戏剧大学、科隆音乐大学等;

影视类：慕尼黑影视学院、柏林影视学院、斯图加特媒体影视学院、波茨坦影视学院、科隆媒体影视艺术学院等。

可申请专业类别包括：

美术：纯艺术(绘画、雕刻、石版画、铜版画、丝网印刷、等)、实用艺术(工业设计、室内设计、装潢、纺织品设计等)、平面设计、舞台设计、摄影及胶片设计、艺术教育、电影、电视、多媒体等

音乐：声乐、乐器、作曲、教堂音乐、爵士乐、古典音乐、流行音乐、韵律学、音乐理论、音乐教育、剧作及舞台演出艺术、录音等

表演：(广播、电影、电视)表演、舞蹈及舞蹈教育、导演、木偶表演艺术等

考试须知：

5.英国艺术留学之艺术院校录取要求 篇五

创艺典艺术留学专家介绍，英国的艺术类院校大致可以分纯艺术类院校、综合性大学的艺术学院、以school的形式成立的院校。

其中纯艺术类院校开设的全部都是艺术类专业，比如伦敦艺术大学、创造性艺术大学等;综合性大学的艺术学院除了艺术设计专业外还有商科、工程等专业。

像爱丁堡大学艺术学院的本科生毕业之后将授予爱丁堡大学的学士学位;而以school的形式成立的院校则专门培养艺术类学生，为中国的高中生等这些不能直接申入本科或者硕士阶段学习的学生提供一个衔接和过渡的平台。

英国艺术留学：艺术类大学的录取要求

英国每个大学的入学标准都不一样，最好的大学在申请标准上会考虑学生所学习的大学以及成绩。

最重要的是个人作品，招生的考官需要看学生的作品的艺术水平是否达到学校的要求。除了艺术作品之外，大学对语言也是有要求的，一般雅思成绩6.5分左右，如果学生成绩在5.5分左右可以配相应的语言课程。

6.艺术生留学指南 篇六

法国

法国共有56所属于文化与传播部的公立美术学院，相当于中国的美院。学生毕业后可获得由法国文化部颁发的DNAP/DNSEP文凭(法国国家造型美术硕士文凭)。目前，赴法留学的学生有五分之一以上选择艺术类专业，这些报读艺术专业的学生中，一半以上都是选择服装设计、平面设计和建筑设计等设计类专业。据悉，法国的招生原则是宽进严出，入读法国的艺术名校门槛相对较低。

德国

德国共有大大小小30多音乐学院(包括私立)，比较著名的还有柏林艺术大学、慕尼黑音乐学院和科隆音乐学院。其中科隆的弦乐也是世界闻名。

在中国，听到最多的是美国的朱丽亚、科蒂斯、柏克利等音乐学院的大名，或者是俄国的莫斯科、圣彼得堡。德国学派在国内叫得不是很响亮。只有到了欧洲，才知道，德国学派(或欧洲学派)与俄国学派才是音乐界公认的两大学派。

德国的很多公立大学免费或者只收取少部分学费，但对德语水平有要求。

意大利

意大利的艺术专业教育很有竞争力。图兰朵计划：意大利艺术类留学专属计划，在这一计划制定之时，就有60多所音乐和艺术类院校参加了这一计划。其中包括罗马美院、佛罗伦萨美院、博洛尼亚美院、米兰国立美术学院、都灵美术学院、热那亚“帕格尼尼”音乐学院、米兰音乐学院、都灵“威尔第”音乐学院、帕维亚音乐学院和安科纳音乐学院等著名艺术名校。

澳洲

对来自亚洲国家的学生来说，澳大利亚的艺术设计作品更具现代感和亚洲感，新加坡、马来西亚、中国香港等地的设计潮流受澳大利亚的影响很大，因此，去澳大利亚留学接受艺术专业的洗礼，对其今后的职业发展更有帮助。

学生在准备作品集展示的时候，应该涵盖自己多方面的设计能力及技巧，比如：素描，水彩，3D制作，创意，色彩搭配，结构设计，软件应用等。这样有助于体现出自己是一个全面的设计人才，具备很好的可塑性，和设计潜质。

新西兰

新西兰的艺术圈反映了这种融合。新西兰的艺术与文化得自于各个种族，产生了结合毛利人、欧洲人、亚洲人和大洋洲人的特质。

从留学生选择的专业来看，设计专业是非常的吃香的，而且在新西兰设计专业人员也是非常紧缺的。

新西兰大多数设计类课程只有一次开学时间，一般为每年的2月份开学，申请人需要提供毕业证、成绩单、个人简历、相关作品等详细资料。

美国

艺术生选择美国留学，艺术范畴很广，包括雕刻、编制、绘画、设计、插画、室内设计、平面设计、动画、摄影、电影、珠宝设计、媒体设计等。美国设计研究生艺术类专业留学门槛不高，对申请人语言能力的要求不如其他专业严格，只要具有基本的沟通能力，就可边学专业课边攻语言关。

申请艺术类院校则只需通过学校的专业考试，其实主要还是看学生的艺术修养，也就是拿作品说话。美国前500名的艺术名校录取比例大约为100：1。美国艺术类专业申请不是同一个作品集可以申请所有的学校，有的院校要求学生有跨学科的能力，有的则要求术科有专攻，哪幅作品应该出现在申请材料中，以及编排的顺序如何，都会影响到申请的结果。Artist Statement(创作自述)也是申请材料中非常重要的环节。如何给自己的作品找一个理论的落脚点对于美国艺术类院校的申请来说至关重要。

加拿大

艺术专业留学类大学在加拿大当地还是相当受欢迎的，这使得不少国内毕业生期望到加拿大留学，接受加拿大大学相关学院的艺术熏陶，从而获得相应的硕士学位，在职场中能够出色表现。加拿大设计类专业都是要提供作品的，对于读硕士来说，作品的要求比较高，需要详细了解各个学校的风格，有针对性的准备作品。

英国

一直以来，赴英修读艺术类专业的学生人数呈平稳上升趋势，主要是修读时装设计、室内设计、景观设计和平面设计等，其中展览策划成为新亮点。英国的艺术类专业学习重点不是如何地注重创意，而是如何将创意表现出来，转化为商业用途。

英国院校要求艺术类申请者有扎实的功底和专业知识、技巧。一些公立的艺术类院校如伦敦艺术大学，对于生源的要求非常严格，艺术类科班出身是基本要求。且英国艺术类院校对学生的基础要求较高，一般雅思成绩要求在6.5分以上，本科平均学分要达到80分以上。

其他热门国家：韩国、日本等。

7.留学艺术类 篇七

一、良好的国家形象对中国的重要性

近年来, 随着中国经济的发展和综合国力的提升, 中国在国际社会地位的不断增强, 中国的国家形象也越来越重要。良好的国家形象, 可赢得良好的国家信誉和国际社会认同, 提高国家的政治地位和增强国家的影响力。良好的国家形象, 有利于提高本国企业的国际竞争力, 改善投资环境, 吸引外资。良好的国家形象, 有利于国家的对外文化交流和合作, 更好的融入世界。印度与中国是一衣带水的邻国, 也是亚洲举足轻重的两个国家。近年来, 两国综合实力都在提升, 各领域交流合作频繁, 两国既是竞争对手又是合作伙伴。印度如一面镜子, 能让中国更清楚的认知自己的形象。因此, 印度人眼中的中国形象就具有一定代表性。

二、郑州大学印度留学生眼中中国形象调查

为了了解印度留学生眼中的中国形象, 笔者对郑州大学印度留学生进行了一次有意义的实地调查。调查的目的是在于了解郑州大学印度留学生中国形象, 便于全面的认知中国的国家形象, 找出需要改善的地方并加以分析和思考, 提出相应的建议。目前郑州大学留学生人数在800 人左右, 以印度、孟加拉国、巴基斯坦、泰国、等亚洲国家的留学生为主, 也有少量的欧美和日韩留学生印度留学生占百分之七十左右, 是郑州大学留学生的主力军。

本次调查的方式以问卷调查和访谈为主。调查对象为200 名郑州大学印度留学生。此项“国家形象”问卷调查研究由三个部分组成, 中国的军事外交形象; 中国的经济形象; 中国的社会文化形象。同时我们在对印度留学生的访谈中, 我们提出了以下问题: 来中国前后对中国的印象, 毕业后是否留到中国工作等问题, 以便更好了解印度留学生眼中的中国形象。本研究向调查发放调查问卷200 份, 收回有效问卷160 份, 有效收回率为80% 。采用Micosoft Office Excel 2010 对这160 份调查问卷进行分析研究, 调查结果和访谈分析如下:

( 一) 军事外交形象

1. 认可中国在全世界的正面影响力

大部分印度留学生认为, 随着中国经济的发展、综合国力的提升; 中国倡导并践行的“和平崛起”理念; 中国在国际社会上的友好外交表现等。中国在世界上的影响力越来越大并在国际社会扮演越来越重要的角色, 许多国际上重大问题绕开中国是无法得到解决的, 他们认可中国在世界上正面的影响力。但同时受国外媒体制造“中国威胁论”影响, 中国游客在境外旅游的不文明行为, 让一小部分印度留学生对中国在世界范围内的正面影响力的评价有所降低。但总体来讲, 印度留学生是认可中国在全世界的正面影响力。

2. 担忧中国日益增长的军事实力

问卷调查结果显示, 接近一半的印度留学生认为中国军事实力的增长会对印度造成一定的影响, 小部分印度留学生认为中国日益增长的军事实力对印度的影响较小。还有一部分印度留学生表示不关心。中印两国是领土相互接壤的国家且有部分边界尚未明确, 印度民众对中国不断增强军事实力表示担心是正常反应。而近年来中印两国经贸往来日益频繁, 在各领域的都有交流合作, 中印两国同为发展中国家, 有着共同的经济利益, 因而部分留学生认为对中国军事实力增加感到担忧是多余的。虽然中国军事实力的增长引起众多国家的担心, 但大部分印度留学生仍然相信中国会“和平崛起”。新中国成立60 多年以来, 中国政府在军事上一直保持着冷静克制。去年中国的裁军行动和中国不断向世界传递友好的信号, 相当一部分印度留学生相信中国一定会实现“和平崛起”的。

( 二) 经济形象

1. 中国经济发展对世界经济发展有巨大贡献

调查结果显示, 大部分的印度留学生认为, 中国经济的发展会给世界尤其是临近国家带来更好的发展机会, 会带动其他国家的经济, 中国民众购买国外产品和赴海外旅游等也对相关国家经济发展有促进作用。也有部分学生认为中印两国在制造业、高科技产业等领域存在竞争关系, 中国经济发展必然挤占印度的国际市场。还有小部分学生认为中国经济的发展是把双刃剑, 他们认可中国经济发展对世界经济的推动作用, 同时也认为会对与中国存在竞争关系的国家的经济发展负面影响。

2. 日常生活用品物美价廉, 电子产品受到青睐

调查中我们发现, 印度留学生喜欢中国的日常用品, 中国的电子产品如手机、电脑等也逐渐受到印度留学生的青睐。印度留学生购买的中国日常用品主要有纺织品 ( 主要有箱包、服装等) 、生活学习用品等, 因为这些中国产品价格相对低廉但不乏时尚美观、用过之后就更新, 关键是中国的产品有价格优势且产品的质量并不比其他国家产品的质量差。中国的电子产品和耐用消费品在印度留学生中同样受欢迎。印度留学生表示, 最喜欢中国的电子品牌是华为和小米, 认为两者质量有保障、外观好看、性价比高。这反映了中国的电子产品的科技含量和质量在不断提高。但是印度留学生表示, 大部分中国产品的没有售后服务或有的售后服务, 但时间过长且态度差, 同时对产品的功能宣传上有夸大的成分。

( 三) 社会文化形象

调查发现, 印度留学生来中国前后对中国的认识有一定的差异, 印度留学生来中国后较来中国之前对中国的认识更加客观全面。

1. 中国国民素质整体良好

印度留学生认为中国国民的素质整体良好, 如中国人具有自信乐观、纪律性强、助人为乐、热情友好等美好品质, 但印度留学生同时认为, 一小部分的中国公民因爱随地吐痰、乱扔垃圾、公共场合大声喧哗等不文明行为影响了全体中国人的形象。他们对中国国民素质的认识上较为准确全面, 提到部分中国公民的一些不文明行为确实影响了中国的国家形象。在访谈中, 他们表示, 在来华前后对中国人的印象发生了改变。“中国人并非不善于沟通交流”、“只是小部分中国人有一些不文明行为”、“中国人变得更加自信开放”等, 他们对中国国民素质的认识是全面并且客观。

2. 对中国传统文化了解相对浅显

在“您认为什么能代表中国的传统文化”这一问题时, 选“武术 ( 功夫) ”、“丝绸”、“京剧为代表的戏剧”最多。反映了印度留学生对中国传统文化的了解还相对浅显。而在“提到中国, 您最先会想到的是什么”这一问题时, 答案比较分散, 有熊猫、长城、武术 ( 功夫) , 还有北京、饺子、毛泽东等。总之, 答案是具体的、有代表性的并且体现个人喜好等特点。

3. 尚未完全融入中国社会情况

由于宗教信仰的差异, 印度的文化习俗与中国有着较大的区别。中国学生对印度留学生的节日庆祝方式和穿着服饰方面不理解。印度留学生大部分是素食者, 也有食羊肉和鸡肉但忌食牛肉的信仰伊斯兰教的留学生。印度留学生一般用手把米饭、面饼和菜在一起使用。但中国学生不认可这些饮食习惯。而“语言障碍”不是他们面临的最主要困难, 原因是来华留学生本身有较好的汉语基础。超过一半以上的印度留学生明确表示不会留在中国工作, 有语言、饮食、祖国情怀等原因。部分印度留学生表示会留在中国工作, 他们在中国会有跟好的机会和发展空间, 且他们已适应了在中国的生活。

三、提高中国国家形象的途径

通过对调查问卷和访谈的分析, 我们得出以下结论并给出相关的建议:

( 一) 发挥大国作用, 践行“和平崛起”理念

中国要在国际社会构建良好的国家形象, 必须把本国的事情做好, 解决好本国存在的环境污染、贫富差距等问题, 做好大国的表率。加强国家软实力的建设, 弘扬传统文化增强民族凝聚力, 提高国家的教育质量和水平。在国家社会上, 积极参与并贡献自己的力量。印度是中国的近邻, 中国军事实力的增强和国家综合实力的增长引起印度民众的担心实属自然。中国政府应大力宣传“和平崛起”、“和谐世界”的理念, 以自己的实际行动维护一个有担当、负责任、爱好和平的大国的形象。

( 二) 提高产品质量和售后服务, 培养良好的国民素质

大部分印度留学生认为可中国产品的质量, 但同时表示售后服务不完善, 存在虚假宣传等问题, 这是公正客观的评价。因此, 政府应该完善产品的相关法律法规以保障产品的质量, 杜绝高仿假冒伪劣产品, 企业应提供更为完善的售后服务, 对产品的宣传做到实事求是。我们公民应该杜绝的不文明行为和习惯, 以实际行动维护国家形象。政府和学校应该加强国民素质的教育, 社会也应积极引导文明的行为规范。而印度留学生没有完全融入中国社会, 主要原因是我们对外来文化的不认同或不理解。对待不同的宗教信仰和风俗习惯, 应该给予尊重和理解。

( 三) 多途径交流, 全方位展示

印度留学生对中国部分的认识是客观的, 但是也有部分的认识是不全面的。他们来中国之前主要是以大众传媒 ( 电视、网络、报纸等) 、影视作品、亲朋好友口述或学校教育等方式了解中国, 造成对中国认识的不全面。建议政府创办针对印度青年的印度语和英语电视台或广播来全面介绍中国, 并且中国的对外宣传应做到真实客观。建议在孔子学院华文学校的教材编撰和教学内容设计以及对外展示自身形象方面, 不仅要展现中国的古代文明, 更应将一个真实的客观的中国展现在世人面前, 将更有利于在世界各国人民心目中构建真实、诚信、负责任的大国形象。同时, 政府应该为中外青少年的交流提供更多的平台和机会, 将青年交流活动常态化, 让世界全面深入地了解中国。

参考文献

[1]陈文.《两广地区东南亚留学生眼中的中国国家形象》.《世界经济与政治》, 2012 (11) .

[2]周宁.《我们的遥远的近邻—印度的中国形象》.《天津社会科学》, 2010 (1) .

8.从德国留学回来的艺术家 篇八

顾同奋早年就读于江苏常熟三兴镇和长江对岸的南通市。两个城市都是历史名城，也出过许多名人，如范仲淹、王安石、米芾、文天祥、刘半农、张光斗、王个移等。

顾同奋是受美术老师刘子美先生的教导，走上美术创作道路的。刘子美先生曾在20世纪20年代就读于杭州国立艺术院，与李可染是同学。他曾先后在常熟三兴镇和南通两校任教，顾同奋恰好都是他的学生。刘子美先生经常带学生外出写生，培养了顾同奋绘画的兴趣。在校期间，顾同奋画了许多街头宣传画。

1949年，十五岁的顾同奋以优异的成绩考入通州师范学校。不久，顾同奋发现自己对绘画的兴趣越来越浓厚，终于，在老师的支持下，1951年，她考入中央美术学院华东分院（中国美术学院前身），被分配到实用美术系。1951年底至1952年初，在安徽寿县参加土改工作。

1952年，根据全国高等学校院系调整需要，中央美术学院华东分院实用美术系并入中央美术学院。1953年，顾同奋随庞薰琴、雷圭元等老师迁至北京。顾同奋学了半年的工艺美术专业，受教于常沙娜等老师，但由于她喜爱绘画，还是转入了中央美术学院绘画系，受教于戴泽、萧淑芳等老师。

1955年，顾同奋从中央美术学院毕业，同年在文化部的安排下，赴民主德国德累斯顿美术学院留学，师从著名版画家莱·格罗迪西教授。莱·格罗迪西教授当时是民主德国美术家协会主席，曾访问过中国，擅长铜版画、石版画。

民主德国的美术教育从1955年开始变革，改变了苏联的教学方法，恢复了自己的艺术教育制度。那时，中国的美术教育要求素描訓练每张大约要画一百小时，而民主德国的教师，尤其是她的教师——石版画画家利希特教授，有自己独特的教学理念和方法。顾同奋回忆说：“他在素描教学中特别强调整体观察方法，强调结构，反对照相式模仿对象。他教我们画人体时，最长的作业不超过半天，最短的作业只几分钟。用钢笔和水墨来画（不用铅笔、炭笔、橡皮等可擦改的工具）。这种方法要求学生经过深入观察，在头脑中形成‘一张画’，然后把记下来的‘这张画’通过自己的手迅速地画在纸上。”顾同奋在这样的德式美术教学下，不断地充实自己，灵活地掌握学到的知识。她将素描、速写和创作结合起来，创作出新的作品来。

当时国内的版画虽然莲蓬勃勃，但基本限于木刻，对铜版画、石版画了解不多，所以文化部要求她学习铜版画和石版画。

1961年，顾同奋毕业于德国德累斯顿美术学院，获硕士研究生学位。我们无法想象顾同奋的学习能力有多强，仅仅看她在短短的几年间，能在德语国家硕士毕业，足以说明她学习的刻苦和极高的艺术悟性。她是中国留学生中，以德语硕土毕业的第一位女艺术家。

1961年，顾同奋回国，在中央美术学院版画系任教，这是她的对口专业。顾同奋在学校尝试着美术教学的改革，她既熟悉中国的美术教育制度，也体会到德国美术教育的不同之处，深知中国美术教育的问题所在。然而，在当时国内艺术界，还处于政治运动中，顾同奋的理想无法实现，这也是她的遗憾之一。

1964年，顾同奋被调到中国美术家协会对外联络部工作。不久，参加“四清”，直到“文革”开始，1969年，顾同奋同大家一起，下放到静海五七干校劳动。这期间，她很少动笔。

1972年，顾同奋结束了三年的干校生活，调入人民美术出版社，她终于可以从事专业的美术工作了，也可以搞创作了。

顾同奋1972年调入人民美术出版社，社长邵宇刚刚从湖北咸宁五七干校回来，他安排顾同奋在总编室看稿子。这些稿子有摄影的，有绘画、图案的，也有理论类的书稿。当时，连环画编辑室的稿件相对多些，连环画编辑室有四十多人，主要编辑出版普及类的年画、连环画、宣传画。不久，顾同奋向社领导提出，去连环画编辑室工作。获批准后，她很高兴。顾同奋回忆说：“任率英、林锴、王里、曹作锐等一批老同志都在连环画编辑室。老同志人品很好，我们不懂的地方，他们毫无保留地给我们讲。老同志们勤勤恳恳，上班时候要么闷头看稿子，要么改画稿，真是‘为他人作嫁衣裳’。”1974年，顾同奋任连环画编辑室副主任，负责绘画部分的审稿工作。

“文革”刚刚结束，在1978年的庐山会议和1979年的泰山会议上，国家出版局（新司出版署前身）为解决儿童读物书荒的现象，酝酿成立中国幼儿读物研究会，启动了全国儿童图书的出版工作。

人民美术出版社成立了儿童美术编辑室，此时，顾同奋主管连环画、儿童画两个编辑室，还有美编室、创作组。此后，每年出版儿童图书的数量达到四五十种。与专业的少年儿童出版社不同，人民美术出版社的儿童画编辑室主要发挥美术的优势，出版了一系列儿童读物，比如曾经出版过一套“小折叠系列”，开型小，价格便宜，内容好，质量高，在全国产生了很大的影响。

在出版儿童读物的同时，顾同奋也关注漫画读物的开发，漫画读物在人民美术出版社的历史上出版不多，也是一件新鲜事物。人民美术出版社的老编辑顾朴、王里、丁午同时又是知名的漫画家，顾同奋充分尊重他们的意见，调动他们的积极性，出版漫画书刊。《儿童漫画》从丛刊开始做起，发展到月刊，在全国有相当大的影响，数次获得新闻出版署的各种奖励。2003年前后，月发行量达到近二十六万册。1995年，顾同奋参与创办“中国动画5155工程”中的《漫画大王》。后来，人民美术出版社引进翻译编辑的日本漫画《机器猫》曾在中国漫画市场上掀起巨大的波澜，也是进入中国的第一套日本漫画作品，影响了一代人。

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20世纪70年代末，以蔡若虹为組长，华君武、朱丹为副组长，组成一个筹备组，恢复组建中国美术家协会，顾同奋被借调去工作，但她在人民美术出版社的工作并未减少。组建中国美术家协会，从落实政策，到人事安排、机构设置等，顾同奋都参与了。此外，她还负责中国美术家协会对外联络部的工作，组织展览及主持展览后的研讨会等系列活动。

在中国出版工作者协会旗下，中国连环画研究会是最早成立的，成立于1983年，顾同奋任中国连环画研究会常务理事、副会长。此时是连环画发展的高峰时期。1982年，连环画读物发行约八亿六千万册。到1986年，中国幼儿读物研究会成立，我记得这是中国出版工作者协会旗下成立的第三个研究会，会长是少年儿童出版社的资深编辑、著名儿童文学作家鲁兵。顾同奋任副会长。她还被聘为国际儿童读物联盟（IBBY）中国分会下设的“中国儿童读物送展（赛）作品评选小组”成员及美术分组负责人。那几年，中国幼儿读物研究会很活跃，组织全国的编辑研讨，请外国专家讲课等，培养了许多全国知名的幼儿读物编辑。顾同奋多次组织主持幼儿读物研究会的全国性的美术研讨活动和中日幼儿图书研讨班交流活动。我也曾参与其中，获益良多。顾同奋多次担任国内外连环画、低幼读物的评委工作。1980年，赴日本参加联合国教科文亚洲文化中心在东京举办的“野问儿童画及插图比赛”的评委工作。2007年，担任新司出版总署第一届中国出版政府奖评委。

2005年前后，中国幼儿读物研究会会长刘媛华，还有顾同奋等副会长共同推举我做下一届的幼儿读物研究会会长，出于工作的变动，加上顾虑，这项工作可能会与以中国少年儿童出版社领衔的中国少年儿童读物研究会有冲突，我婉拒了。这大概是一个遗憾吧，毕竟有些辜负了老同志的信任和厚爱，这是后话。

顾同奋在民主德国期间，主要学习铜版画和石版画。她的早期习作，从稚嫩到成熟，线条越来越丰富，灰色的运用也越来越熟练，速写的功底也逐渐显现出来。

铜版画《圣诞老人》，是一幅课堂作业，人物刻画生动，黑白灰的处理合理，线条洗练，幽默地表现了大家装扮圣诞老人的情景。

石版画《白洋淀的联欢》创作于20世纪50年代末至60年代初。用西方的表现手法表现中国农村题材，对顾同奋是不小的考验，但整幅作品，构图舒展，人物造型准确，主次清晰，船和芦苇的写实刻画再现了联欢的现场感。

有趣的是，这一时期顾同奋创作的铜版画《藏书票》《等妈妈》《松鼠》等，都是儿童题材。这些有趣而又轻松的创作，似平在暗示着，不久以后，顾同奋会在儿童画和水墨画方面有所作为。

自20世纪70年代以来，顾同奋出版了二十多种儿童连环画，并多次获奖。

儿童连环画《三只小熊》是顾同奋组建儿童画编辑室以后的作品。这部短篇水粉儿童连环画，充满了童趣。三只小熊被她拟人化，可爱、有趣。故事表现三只小熊采蜂蜜。它们共同想办法上树采蜜，看见蜂群来袭，连忙躲避。这套儿童连环画色彩艳丽，将小熊看似笨拙却又灵活的动态生动地表现出来。

儿童连环画《犀鸟造房》则采用水彩方式，色彩透明，对比强烈。画鸟的线条准确洗练，而画树的线条则采用儿童画的画法，稚嫩富有生趣。

顾同奋偶尔也尝试用中国画写意方式画连环画，如连环画聊斋故事《促织》，展示了她对中国画笔墨的理解。

水墨画中，顾同奋画的最多的题材是花卉。她一般不画中国画中常见的牡丹、梅花等，画的最多的是郁金香。她在水墨画的探索中，将铜版画、石版画这些元素对她的影响，潜移默化地植入画作中，希望以西画的色彩、构图与中国传统的笔墨结合，形成自己独特的风格。

顾同奋说，她是当时中国留学民主德国唯一的学铜版画、石版画的画家，她的画作中留有铜版画、石版画的强烈影响，这也是她的画作与众人不同的地方。多年来，顾同奋的作品多次参加国内外展出，速写、铜版画、石版画、儿童画《延安速写》《朝鲜儿童》《三只小熊》《爱争吵的猫》等曾在德国、奥地利、意大利等地展出并获得社会好评。

1986年，顾同奋在做编辑室管理工作的同时，被大家推选为人民美术出版社党委书记，一干就是十二年。她以学者的细腻做党委领导工作，兢兢业业为人民美术出版社的出版事业做出了自己的贡献。

9.艺术生法国留学条件 篇九

高考分数300分以上，艺术特长，超过艺术联考10分以上。有大学录取和高中毕业证。

语言成绩一般要求TCF300以上，威久留学专家表示语言应用能力强在面试评估时会有一定的优势。

艺术生法国留学申请指南

1、了解自己，自己的学历状况，经济条件，法语能力，解决问题的能力。努力学习法语。

2、了解学校，查询有关学校的专业、导师情况，向学校的有关部门email或写信索要学校和专业的资料。

3、办理公证，如果是法语授课就一定要法文公证，否则用英文的材料办居留可能你还是要换法语的。材料包括学历，学位，出生，婚姻(如果你结婚了)证明

4、申请学校，按照学校给你的资料上的要求，寄送资料，包括你的申请信(学习动机)，你的简历，你的学历公证等，最好有推荐信(特别是读硕士BAC+5以上课程)，还要填好你的报名表，有的学校还会要求寄一张法国银行开具的支票作为资料审查费，还有就是贴上回邮的国际邮票或法国邮票，并用法语写上中国和用中文写上你的地址的信封。如果申请10月入学的，要在2月以前一定要申请了，而且要在大概4、5月收到注册或预注册证明，当然有的可能晚到9月份(一般来说是第3阶段会这样因为开学晚些)。

5、申请语言学校，如果你认为你的法语不是很好，不可能一去就能听懂教授的讲课，而且不能马上适应那里的环境，那还是申请一个语言学校比较好，否则签证官也会要求你这样做的。申请语言学校不一定要和大学在一个地方，但最好是大学的语言中心，虽然现在到处是中国学生，但总算会有几个非法语国家的学生让你不能很畅快的再说汉语。学语言是小城市好，因为学语言，努力与勤奋是最好的老师，心远地自偏。在大学的语言中心学完不代表就能直接进入专业学习，要通过考试才可以。当然，如果你的法语够牛，不需要语言学校也可以，比如你在国内就考了DELF，并拿到证书。大学的语言中心的注册一般要先交300欧左右的费用，等你来了后算学费里，不可退还。

6、办理护照，如果你没有护照的话。你可以等学校的申请来了再办。

7、银行存款证明，是签证用的，最好在8000美金以上。现在换汇可以凭学校的通知书等材料在中国银行换了，不用通过黑市。这是在等申请的时候可以做的。

8、住房担保，如果你已经拿到了学校的预注册证明，你就可以开始想办法找住房证明了。一种是你的学校帮你申请，还一种就是你的法语够棒，能直接找你到法国的语言学校所在地或大学所在地的房屋中介搞定，方式就是传真或电话，至于交费，要看情况了。如果你一开始读语言的话，你是没有资格申请大学城的房子的，要不就是请你在法国的朋友帮你搞定。一般来说，是要你先交半年以上的房租作为担保的，否则你是很难自己租到房子。这要在你签证前1个月拿到，保证签证时间。

9、搞定TEF，这只能靠你自己了，呵呵。搞定250分。(分数线时有变化，根据不同的专业也有不同的标准，反正一句话，分数越高胜算越大。)

10.英国艺术留学申请入学条件 篇十

1.申请费：

申请一所学校12英镑，申请2-5所一共23英镑。硕士的申请费一般在每所25-50英镑。top4的一些专业会比较贵。

2.IELTS费用：

IELTS报名费用是1680人民币，复议费为1000人民币。IELTS考试培训费用5000-50000元，考试费用1960元。

3. 护照费用：

办理护照的费用为250人民币。需要学生本人带着户口本身份证，到当地的公安局的出入境管理部门进行办理。

一般8-15天护照就会发下来，但是还是建议准备出国的同学提前办理，有备无患。

二、学杂费

1.学费：

英国本科课程学费大约14，000英镑，英国硕士课程学费大约要14，000到22，000英镑。

英国艺术设计类研究生专业学费最便宜的专业是：伦敦南岸大学的媒体艺术专业，学费为5400英镑/年，约合人民币5.4万/年

英国艺术设计类研究生专业学费最贵的专业是：皇家艺术学院的信息体验设计专业，学费为26900英镑/年，约合人民币26.8万/年

2. 学习材料费用：

英国第一年的课程材料费用，都比预期要高很多。

各类学习材料杂费加一起每月约需准备200-700英镑，主要集中在专业材料、书籍、打印材料这三方面。但也是有省钱窍门的：

1)书籍方面，大家可以向学长学姐买二手的书本，这比新书要便宜很多。此外，还可以根据自己的需要，看看能否在图书馆借到，能借的话当然就不用花钱了。

2)打印材料这方面，英国的printing shop价格很高，平时的作业，可以考虑买台打印机来完成。但毕设这类比较重要的项目建议还是去专业printing shop打印，质量较高。

三、住宿费

1.住宿费用：

住宿费用占据生活开销中的最大部分，且可供选择的住房类型有很多，学校宿舍、私人学生公寓、校外租房是最为常见的三种方式。

A、校园宿舍&私人学生公寓

英国大学为一年级外国留学生提供校内学生公寓。宿舍常常是3到7个学生合住一套住房，每人单独占据其中一个房间，共用一间厨房或卫生间，也有独立卫生间的，比共用的价格要高。

这种学院宿舍自己做饭的话每周的费用大约要120至200英镑。

第二年之后，留学生常选择寄宿家庭或自己在外租房，如果能与几个同学合租的话，价格比校内住宿划算得多，不过介于安全问题，住校比较安全。

B、校外租房

租房费用差别较大，而且价格一直在上涨，截止到，小型公寓或合租公寓的出租费用，不同区域的租金每月500-1000+英镑。

此外，水电气杂费都是不包含在租金内的，再加上个人网络及通讯费用，大家还需额外支付180英镑左右。

小编给大家算笔账，以普通街区，45平米家具齐全的开间，平均1116镑/月来算，45平米公寓需承担的水、电、煤气，平均139镑/月，8M宽带，约22镑/月，每人每月的租房花销大约为1277镑/月。

2.伙食费：

英国的饮食以肉类、蔬菜、面食和乳制品为主，如果你选择去餐厅，平均约20镑/次。

但是如果你选择自己动手丰衣足食的话，20镑几乎是一天的餐费，而且还能吃得不错。比如，12只鸡蛋，约3.18镑;1升全脂牛奶，约0.9镑;1kg牛肉约为8.92英镑。

3.交通费用：

A、公交

Bus是很多同学首选的交通工具，London bus的市区范围是1-6 zone，跨的zone越多，交通费用越贵。

此外，伦敦公交车上不接受现金，需要大家购买Oyster卡(可充值)或者使用Contactless卡。

Oyster卡：在伦敦必备的一张交通卡，可享受交通折扣。

Contactless卡：就是银行卡上有类似Wifi信号的标志，现英国大部分银行均已开通。

B、地铁

地铁分为1-6zone，有高峰期和非高峰期的区别，车费从2.4-2.9英镑不等。同样需要我们使用Oyster卡付款。(因为原价购买一张单程票是4.9英镑。)

11.“留学教父”谈留学目标 篇十一

徐小平：观众朋友们好！

观众：徐老师好！

徐小平：谢谢大家！我是新东方的留学咨询者——徐小平。《新东方留学咖啡》请你喝一杯，今天我们向大家端上一杯极品咖啡。来到我们演播室的是新东方创始人、新东方教育集团董事长、人称“留学教父”的俞敏洪。俞老师你好！

俞敏洪：小平你好！

徐小平：真高兴我们能够跟大家共饮留学咖啡，不知道你端上来的是苦的还是甜的？今天谈的是关于“留学垃圾”的问题。

俞敏洪：是。

“留学垃圾”产生的根源：低龄化和富裕化倾向；从众心理：出国淘不到金也是好的；在国外英语没学好却学到了很多方言

徐小平：我看到过你写的一篇文章，你不喜欢“留学垃圾”这个词，我也有同感。因为实际上出去的留学生，大部分都是有着良好家庭背景以及在中国受过比较良好的教育的人，那么为什么出去以后会出现某种变异？为什么这么一种美好的奋斗会有一种不好的后果？

俞敏洪：其实这是来自于近几年中国人对留学产生的一种看法。在上世纪八九十年代的时候，出去留学的一般来说都是大学毕业以后去读研究生，不管有没有奖学金。出去的时候对自己的生活目标都有明确的看法，并且已经在国内经受了各种各样生活的考验。像你这样的留学生当初出去的时候，尽管在比萨饼店打工送外卖，但是心中对未来的生活是有一种比较美好的期盼，并且能够吃苦耐劳，知道什么东西该做，什么东西不该做。因为都是二三十岁了，个性以及对社会的看法已经相对稳定，所以尽管会受到西方文化的某种影响，但是一般都是接受西方文化中间比较优良的东西，能够比较主动地排除糟粕。

徐小平：对，这是留学的目的所在。

俞敏洪：90年代以后，中国的父母对留学的看法有了改变，由于大量的父母发现自己的孩子进入中国的高考门槛非常困难，有的父母对孩子产生一种心疼，认为干脆不参加高考得了；有的父母由于近几年赚的钱相对比较多，认为出去留学是付得起这个钱。但是大部分父母缺少两个准备：第一个准备是父母对国外的大学有档次并不了解，所以产生了一个综合印象，只要我的孩子出国他就算是成功；第二个原因来自于父母本身对于出国的一种虚荣心，就是说孩子出去了，好像父母对孩子的教育任务就完成了。在亲戚朋友中间说起来，总是说我的孩子在什么地方，比如说我的孩子到美国去了，这个感觉很好。但是美国有两三千所大学，有的大学属于是垃圾大学，有的大学属于像哈佛这样的是百年老校。很多父母没有这样的分辨能力。

另外由于在中国受到高考门槛的限制以及父母对孩子急于求成，留学生低龄化的情况就大大的出现。这些孩子有12、13岁出去的，有14、15岁出去的。一般来说孩子在20岁以前，他对于文化传统和人生价值的看法是不定型的。到了西方以后，极其容易受到西方社会文化的影响。

徐小平：好。俞老师刚才讲了很多，我稍微小结一下的话，有两个问题：“留学垃圾”的根源——第一是因为留学低龄化倾向；第二个是因为留学的富裕化倾向。也就是说有了钱以后，他就容易留于安逸，虽然钱不是坏事。另一方面家长有两个心理因素，是导致“留学垃圾”的滋生地——第一是出国就是出路，出国就是前途；第二，出国就是荣耀，出国就是幸福。所以说俞老师身手不凡，一下子把“留学垃圾”问题给我们讲清楚了。

俞敏洪:继续说一说，这跟中国文化传统有关，从中国鸦片战争打开大门以后，中国人的劳力输出，始于当时的沿海地区、潮州那一带……

徐小平：对！到美国当苦工。

俞敏洪：到美国做苦工很苦，但是由于当时整个中国社会非常的贫困，所以那时即使出去做苦工的那些人，的时候也能带回一些美元来，寄回一些美元来，让人感觉到光宗耀祖。

所以大量的中国人过去造成一种印象是出国就能发财。当时确实在中国的普通老百姓，想要发财的可能性非常的小，结果到国外的发财回来以后就会形成一种吸引力，导致今天还有人偷渡过去。

徐小平：这是留学的历史心理根源之一，还有其他的吗？

俞敏洪：现在中国的形势已经发生了改变，中国本身经济发展很快，很多父母已经很富有了。实际上他们把孩子送出去也好，自己出去也好，在国外不一定能赚到比在国内更多的钱。但是有一种从众心理，反正觉得出国是好的，所以有钱人也在偷渡，没钱的人也想出国，有钱的父母就想办法把孩子送出去。

由于现在世界留学大开放，比如说像英国、澳大利亚等等，它的教育带有某种产业化趋势。产业化趋势的结果，反正是我们大学对你们开放，你们孩子只要有钱，够入学资格就可以进来。不够资格你先上语言学校，反正也能进来。语言学校它也是很高的学费。那么到最后的结果呢，父母觉得反正孩子出去，什么也学不到至少英文学到了也不错。实际上结果也不一定，因为大量的中国留学生到了国外以后就是住在一起。中国学生与中国学生住一起，以至于没有讲英文的这样一个机会环境，但是却会学到许多各地方言。还有一个更加重要的问题，因为这些孩子年龄都比较小，一般都是16、17、18岁出去。比如说到英国、澳大利亚、加拿大，最后的结果是什么？这些孩子们除了学习不攀比以外，在生活上开始互相攀比，攀比特别容易互相受影响。

徐小平：这个问题我听了挺震惊的。就是说除了学习不攀比，什么都攀比？

俞敏洪:对！是这样的。比如找男朋友找女朋友会攀比，买件衣服会攀比。你买一件好品牌的衣服，我也会买一件。这个攀比到什么程度呢？互相买汽车开始攀比，你买宝马，我买奔驰；你买奔驰，我买保时捷。我在世界上几个国家中，看到小留学生开的汽车极其疯狂，像咱们这样的人都不敢想的汽车他们就在马路上开，而且每过两三个月，他们就换一辆汽车。

徐小平：对，当然你要是攀比汽车，同时我也攀比学习，你去哈佛，我去耶鲁也是好事。富裕并不是罪恶，但是罪恶在于有了富裕以后却忘记了人生真正的价值和目标。

俞敏洪：是这样的。就是说在富裕达到一定程度的情况下，孩子们最重要的目标是追求自立，追求自己能够创造财富，并且追求自己在学业上以及在未来的生活上有所成就，这是最重要的。

在国内不愿意学习的孩子到国外也不一定愿意学习；出国就能把英语学好是个误区；父母要花一点力气对学校进行咨询，不要把孩子的命运交给以牟利为目的的其他人手中

徐小平：我想问你，既然刚才讲到了历史的心理、社会的心理，那么对于一个跟留学没有关系的家长来说，想让孩子出去留学，怎么能够防范这种现象？

俞敏洪:这个其实很简单，从几个方面来防范：第一个防范就是对自己孩子的知识水平进行分析，就是说他有没有学习倾向，实际上是他对学习的爱好程度。很多家长把孩子送出去，是因为孩子不愿意在国内学习。其实国内的学习，监督机制已经非常的严厉。如果说孩子不愿意学习的话，送到国外他也不一定愿意学习，这是一个前提条件。

徐小平：但是这个里面非常有意思，许多人留学好像恰恰是因为我不喜欢国内的教育制度才出去，但是你在国内这样一个严格的教育体制下面都学不好的话，那么你出国能不能学好就是一个问题了。

俞敏洪：他不喜欢国内的教育体制和自己本身不喜欢学习是两回事。比如说爱迪生，他在美国的学校里就呆不下去，但是他在家里非常好学，所以他的母亲教导他学习，他就变成了世界伟大的发明家。那么中国孩子也有这样的，在学校不喜欢学习，因为不喜欢老师那种态度等等，但是他在家里比如说学文学、学数学、学物理等等这样的东西，看孩子是否有一种天生的学习倾向。第二个是英语水平本身能够相对过关，就是过去以后听说读写，能听懂老师上课，这样的话就可能把孩子送过去，孩子就不太会成问题。

徐小平：好！敏洪，刚才讲的确实非常重要。第一，你的孩子喜不喜欢高考和喜不喜欢学习是两回事。这是留学咖啡的精华，这是家长应该考虑的问题。那么第二个应该考虑的问题，就是语言能力，这是一个基本条件。实际上如果说你家长的愿望是把孩子送去从ABCD学起的话，一定不要把他送出去。因为孩子在外面以后，一进了学校以后，发现所有的老师讲的话有60－70％听不懂，或者80－90％听不懂的时候，孩子的学习热情会立马下降。而在那种情况下是不可能有人去辅导孩子从ABCD英语学起的。

俞敏洪：对！但是这又是一个迷失，好像我出国就能把英语学好，这是一个误区。实际上是要在有一定英文水平的情况下出去，孩子才能把英语水平提高。好，以我自己来做例子吧！我进大学一年级的时候，我的老师对我上课，美国老师、中国老师，他们都用英文上课，我听不懂。后来我就干脆不去上课了，因为我进去以后感到很尴尬，我就只能在家里拼命地练习听力。练了两三个月以后，觉得好像听力过关了，进教室发现老师讲的话我70－80％能听懂以后，我坐在教室以后才有乐趣。我的理解就是说，即使到国外去学语言的话，也一定要有语言基础。

徐小平:对！是这样的，这个基础达到什么程度？

俞敏洪:达到一般的老师在教室里上课传授某种专业知识的时候，你60－70％能懂的程度就可以了。

徐小平：你能不能用我们观众能懂的语言来表述？比如说托福考试中间的听力考试能够达到58分，相当于托福的百分之多少？就是这个听力部分加入百分比是多少？

俞敏洪：如果按照托福总分计算的话，相当于550分，到58分以上。

徐小平:OK， 也就是说，作为“留学教父”——虽然你不喜欢这个词，但是影响是大的——你的意见是，托福单项分考到550分以上的时候，在国外就有可能听懂，否则不要出去？

俞敏洪:否则的话最好不要出去。

徐小平：“留学垃圾”问题，俞老师已经讲得比较清楚。但是如何防范、如何根治这个问题？

俞敏洪：根治这个问题我觉得可能是来自于几个方面：第一个方面是父母本身必须先培养孩子的一种学习态度和英语水平，先有学习态度后有英语水平；第二是父母本身必须对国外的教育体系比较了解。如果不了解的话，应该请徐小平老师这样的专家咨询一下，来问一下。

徐小平：但是一般人都找不到我，更找不到你。

俞敏洪：所以说对于普通家长，怎么让他们去了解留学信息，除了看《留学咖啡》以外，当然中国有一些中介机构。但是我的概念是，你不能100％相信中介说的哪个学校好，哪个学校坏。其实，家长只要稍微有一点知识的话，上网一查，向专门留学的人一打听就知道你把孩子送去的那个学校在那个国家是不是有一定的地位。也就是说，至少孩子毕业以后，在国外也好，国内也好，找工作时能说这个学校还是一个不错的学校。所谓不错的学校，是说在某个国家里面排名能排在前20位、前30位这样的学校。这样的话他出来以后有一定的心理基础，觉得我还是一个不错的学校出来的，本科毕业。而且接着到美国读博士生或者硕士生都有基础。实际，一般送孩子出去的家长总是有点知识的，不要把命运交给其他人，特别是以牟利为目的的其他人。

徐小平：其实大量的父母不像你说的那样是有知识的，很多是父母是农民企业家，把孩子送出去，他们的概念更加单纯，就是说只要出国就是好事。

俞敏洪：像这种情况，父母一定要花一点力气。因为孩子不知道自己怎么去找学校，那么哪怕花点钱，请这方面的专家咨询一下，我的孩子现在的英文水平、现在的知识水平到国外怎么读。先读语言学校，或考雅思再读预科，再读什么大学比较好，一定要有这样的一种程序。父母先明白了把孩子送出去，孩子就会按照父母设计的道路往前走，这样孩子堕落的可能性就会小得多，或者叫失败的可能性。

留学的成功在于他留学的目的明确；留学的失败在于为了留学而留学

徐小平：我想这个话题谈得应该说比较到位。你现在能不能给我们简单定义一下，因为“留学垃圾”是个模糊概念，我们都不喜欢这个词。能不能定义什么是留学的成功，什么是留学的不成功？

俞敏洪：留学的成功可以分成几个方面：第一个方面就是说出去以前，他就有一个明确的终生奋斗目标。像中国的很多大学生，他就喜欢自己的专业，他一辈子想搞这个专业。比如说想搞生命科学研究，在某些国家生命科学研究比中国要先进，那么他到那个国家去留学，一辈子就冲着那个目标去的，他不是冲着钱去的。另外一种呢？在国内事业比较成功，但是想要进一步拓展自己的眼光和视野，就是中国文化和世界文化接触，抱着这种思想的人也很多。比如你当初出国实际上就是为了把两种文化融合起来。对不对？

徐小平：是这样，那么第三种呢？

俞敏洪：第三种人群，其实很多人已经在中国的政府机关啊，或者中国的大公司工作过了，他们看到中国体制和发展中间的某些弊病，想要寻找解决方法。他们是抱着问题去留学的，这些人大部分留学完了以后都回来，继续回到自己原来的岗位上去工作，但是带着不同的眼光。比如说中国交通局的很多人出去以后回来，就把中国的红绿灯改成了方向灯，就使中国的社会开始进步。这是另外一种。

那么留学的失败就在于，为了留学而留学。既然我的同学都出去了，我也要出去，否则的话我面子上过不去，这就比较容易失败。这在小留学生当中倾向特别强，包括大留学生也有这种倾向。还有一种是，比如说我的老婆出去了，我也要出去，这叫做无奈的出去，为了某种责任和其他的因素，但是没有留学的目的。没有留学的目的也容易出问题。第三种情况就是父母把孩子送出去，孩子其实并不知道学什么，那么到最后还是失败了。简单的说，所谓“留学垃圾”，尽管我们不喜欢这个词，我要反复强调所谓的“留学垃圾”，实际上就是没有学习目的，到国外也没有找到学习目的，稀里糊涂鬼混，到了国外以后怎么活下去也并不知道，说的就是这种情况。

徐小平：我觉得这个话题谈得差不多。你还有什么想对我们的家长和那些在国外挣扎的孩子们说的？

俞敏洪：我要说的就是一句话，把眼光向前看，看到地平线上有一棵树在那儿，这棵树就是孩子们和父母的人生目标。但是把脚踩在地上踏踏实实地往前走，一步一步走到树底下，必然就有阳光底下的树荫让你舒服地享受，以及树上的果实。

徐小平：好！果然俞老师给我们端出的是一杯浓郁的留学极品咖啡。谢谢俞老师！也祝各位观众能够使自己的孩子的留学获得成功，使你的前途有一个辉煌的未来！

12.留学艺术类 篇十二

1. 来渝留学生总体呈上升趋势但规模较小。

近年来中国对外开放程度越来越大, 国际间经贸文化交流活动日益频繁, 来中国留学的外籍人士呈快速上升趋势。重庆作为西部唯一的直辖市, 随着经济、文化的快速发展, 来渝留学人员也快速增长。据了解, 近几年, 来渝留学人数总体上呈上升趋势, 重庆来华留学生规模自2007年的1152人增长至2011年的4033人 (见表一) 。尽管重庆市留学生逐年增加, 但相比其他直辖市及中东部大城市, 重庆市留学生规模还很小, 在全国来华留学生总量上的比例很低 (见表二) 。

资料来源:表一、表二留学生人数来源于《中国教育年鉴》[1]和《来华留学生简明统计》[2], 全国比例根据数据计算所得

2. 来渝留学生国别、教育结构、层次不均衡。

经与重庆市相关高校外事部门调查发现, 目前渝来华留学生近80%来自于东南亚及非洲国家, 而来自欧美发达国家的留学生较少。学习形式包括学历生和非学历生。非学历生包含语言生、普通进修生、高级进修生、短期生, 其中以语言生和短期生为主。学历生方面, 虽说从专科到博士都有, 但主要集中在本科和硕士层次。在来华留学生专业结构中, 汉语教育、医学、经济管理及部分工科专业较受欢迎, 而其他专业吸收的留学生较少, 甚至有些学科还没有接纳过留学生。

3. 渝各高校留学生分布严重不均。

重庆接受留学生的高校有17所, 而留学生的分布严重不均衡, 并且呈加剧趋势。目前大部分留学生分布在主城区的各个高校, 特别是985、211或具有特色学科的高校, 经与相关高校了解, 2011年, 重庆大学、西南大学、重庆医科大学、重庆师范大学、重庆工商大学和重庆交通大学6所大学的留学生人数约占渝留学生总人数的86.19%[2], 而所在地段离主城较远的普通高校则对留学生的吸引力小, 留学生数量非常少。

二、扩大来渝留学生规模的建议

发展来华留学生教育事业对于城市和高校来说, 都极为重要。对于一个城市来说, 它是建设国际化大都市的重要组成部分;对于一所高校来说, 它是推进高校国际化进程的重要途径。为促进重庆地区来华留学生教育事业的快速、健康发展, 本文在广泛调研的基础上, 根据重庆及辖区内高校实际情况, 提出了以下建议, 以供相关部门和高校参考。

1. 对于政府职能部门的建议。

(1) 加强指导、协调和监管作用。地方政府相关职能部门应加强对高校的政策导向、协调监督功能。职能部门应全面贯彻实施国家对外开放政策, 通过广泛调研其他省市, 制定科学的发展目标和长远规划, 明确重庆来华留学生工作发展方向;同时制定和完善相关管理政策规范, 为高校具体实施来华留学生工作提供政策依据。如为保证外籍人士在渝学习质量和合法权益, 教委、外办、高校、公安局出入境等有关部门应通力合作, 共同制定有关留学生招生、教育教学、学籍管理、突发事件预防管理等方面的政策依据和规章制度。此外, 地方政府应牵头建立统一的来华留学生教育质量评价标准体系, 然后采用评估、认证等质量评价手段引导高校对留学生教育质量的关注, 并定期就国际学生工作进行研讨和交流, 对来华留学生工作进行反思和阶段性调整。 (2) 进一步加大地方奖学金投入, 鼓励企事业单位配套投入。为吸引优秀外国留学生来渝学习, 提高外国留学生教育质量, 扩大重庆教育的国际影响, 2007年重庆市人民政府设立了重庆市人民政府外国留学生市长奖学金。该项奖学金的设立不但吸引更多外籍人士来渝留学, 而且在丰富生源国别、优化教育层次方面有重要影响, 在重庆市留学生教育事业的发展中发挥着重要作用。因此政府部门应进一步加大该项奖学金的投入, 提高使用效率, 同时积极鼓励企事业单位配套投入, 以吸引更多特别是攻读高学历教育的留学生, 比如部分重庆企业的海外分公司往往需要中文良好、技能素质高的当地人才, 则可以通过在渝设立相关来华留学生奖学金“定制培养”人才, 对企业和高校都是双赢。 (3) 利用多渠道宣传重庆的来华留学生教育。在留学生教育宣传方面, 政府相关部门应进一步发挥其作用。一方面, 各政府部门网站可以提供重庆政治、经济、文化和教育的中英文介绍, 为准备来渝和在渝来华留学生提供准确信息。另一方面, 利用友好城市、驻渝外事机构等平台, 帮助学校和境外机构建立联系, 并积极组织渝院校赴境外举办或参加招生展览, 拓展招生渠道。此外, 继续组织一些外籍人士能参与的全市性的活动, 在帮助渝外国人更好地融入地方社会、培养沟通交往能力、丰富业余生活的同时, 也进一步扩大重庆来华留学生教育的影响力。 (4) 鼓励和帮助有条件的民办和职业学校吸纳留学生。国内外很多知名高校通过设置职业技能培训课程吸引留学生, 如澳大利亚高校提供西点制作、汽车修理、美发等培训课程吸引国际学生[3]。目前渝民办学校和职业学校基本没有接纳留学生, 地方政府部门应鼓励并帮助这些学校设置适合国际学生的、有中国特色的职业技能课程, 如中国厨艺、中国茶艺等;进一步挖掘和扩大能招生外国留学生学校的范围, 满足不同的学习需求。 (5) 完善城市环境, 加快建设国际化大都市, 提高城市竞争力。2010年由新华社《了望东方周刊》、中国市长协会《中国城市发展报告》工作委员会、复旦大学国际公共关系研究中心、旅游卫视共同主办的中国城市国际形象调查活动中, 近八千外国人评选出了中国城市形象排行。前十强城市分别为:上海、北京、南京、成都、杭州、宁波、西安、长沙、昆明、长春[4]。评价体系涉及了城市向往度、城市文化、城市环境、市民素质、治安状况、便捷程度、城市个性、诚信程度、政府效率、投资价值、发展潜力和国际化程度等12类指标, 可见一个城市的综合形象及魅力对来华留学生有重大影响。重庆政府相关部门应积极借鉴北京、上海、南京、成都等城市的成功经验, 对城市治安、城市环境等诸多方面加以改善, 努力使重庆成为一个安全、开放、宜居的国际型大都市。

2. 对于重庆辖区内高校的建议。

(1) 全体师生强化国际化理念, 制定切实可行的来华留学生教育发展方案。只有国际化观念得到普遍认同, 且有章可依、有据可循, 全体师生员工才能真正愿意并能够提供国际化、人性化的管理与服务, 进而形成一个开放、友善、便利、和谐的校园环境。因此高校内部需进一步加强理解国际化理念, 明确发展留学生教育的目的和意义, 完善相关规范制度, 设计详细的、符合自身实际的来华留学生教育发展方案。发展方案应包含具体的长期、中期、短期规划, 方案的实施要按部就班, 保证落实, 而且还要不断进行反馈, 及时发现问题, 进行必要的阶段性调整。 (2) 整合资源, 加大宣传力度, 继续深入拓展留学生招生渠道。首先, 学校相关部门要协调制定针对性强的招生宣传策略, 如制作精美的中英文招生手册;建设和完善学校及二级单位中英文网站;逐步设立高校来华留学生奖学金;开拓留学毕业生校友宣传渠道等。其次, 整合资源, 扩大招生范围, 利用友好城市、海外孔子学院等平台, 积极与境外知名高校和研究机构开发各类项目合作, 如联合培养、校际交流、合作研究等项目, 若条件允许, 也可以直接在国外中学和高校建立招生基地。再次, 积极参与由国家留学基金委、教育部留学服务中心、重庆市教委组织的各类海内外教育展等活动;积极组织和策划国际文化交流活动, 如国际文化节、汉语比赛等, 提升高校的美誉度和国内外知名度。 (3) 提升高校综合办学水平, 加大国际学生教育和管理工作的配套投入。来华留学教育事业的持续和快速发展需要软硬件支撑。一方面, 高校要以国际型大学的要求标准进一步完善校园基础设施建设, 改善办学条件、宿舍环境等;另一方面, 不断加强学术研究和高水平师资队伍建设, 注重教师能力培训, 完善来华留学教师业绩评价办法, 使来华留学生教育质量有所保障;同时, 设立专门的留学生管理部门、招生部门, 并努力提高留管队伍素质, 如通过组织培训、实地调研等方式, 帮助留管人员开拓视野, 加强工作研究和交流, 从而提高整体服务和管理水平, 使高校更有条件、有能力接收和吸纳大量留学生。 (4) 对传统培养模式进行必要调整, 努力实现高等教育国际化。为扩大来华留学生教育规模, 实现高等教育国际化发展, 不可避免地要对现有课程、教材、学制、教学模式、考试和评价体系等方面进行调整或改革。一方面, 高校可广泛吸收和采纳国内外成功经验, 对现有教育模式作必要调整或创新;另一方面, 挖掘自身潜力、发挥专长, 针对国际化需求, 开办特色课程, 不断丰富和完善传统学科及专业, 增强吸引力和竞争力, 满足各类不同学习需求, 如重庆大学开设了一批工科全英文授课课程;重庆医科大学开设了针对外籍人士的医学专业;重庆部分高校联合建立大学联盟, 资源共享, 丰富选修课程、支持跨校选课, 形成合力以吸引更多的留学生前往重庆就读。 (5) 加快建立和完善相应的留学生管理制度。完善的、以人为本的管理制度是来华留学生事业可持续发展的必要条件, 目前很多高校认为留学生数量较少, 忽视了相关管理制度的建设, 这样为留学生安全问题、院系沟通、教育质量等问题留下隐患, 反过来又制约了留学生事业的发展[5]。高校应逐步建立和完善来华留学生管理制度, 如学籍管理、经费管理、信息管理、教育质量管理、住宿管理、安全管理、生活管理等, 促进学校在留学生招生、入学、教学、考试、毕业等全过程的规范化, 在兼顾教育质量保障的同时, 帮助外籍人士更好地在渝学习和生活, 并通过在渝留学生口碑, 提升学校知名度, 吸引更多境外人士来渝学习。 (6) 加强高校内部各单位的协调和合作。在推进留学生发展计划过程中, 留管部门及相关人员肯定会遇到很多问题和阻力。来华留学生教育并不只与招生管理部门有关, 还牵扯到高校内部其他部门, 当内部单位就留学生问题产生摩擦和纠纷时, 高校专人或部门应立即引起重视, 并介入协调商量, 确保项目的顺利开展和实施。同时, 高校应定期召开专题工作研讨会, 加强校内单位及人员对留学生招生、教育教学、管理服务等问题的研究和探讨, 充分发挥各单位的主动性和积极性, 集思广益, 加强内部合作, 这样才能使渝留学生教育健康、持续地发展。

参考文献

[1]《中国教育年鉴》编辑部.中国教育年鉴 (2007-2011) [M].北京:人民教育出版社.

[2]教育部国际合作与交流司.来华留学生简明统计 (2007-2011) [Z].

[3]吴敬.借鉴澳大利亚经验转变我国留学生教育发展策略[J].高等理科教育, 2012, (01) .