平面设计课程CORELDRAW 第十课

平面设计课程CORELDRAW 第十课（共11篇）

1.平面设计课程CORELDRAW 第十课 篇一

东莞优越设计团队

最专业的平面设计教学团队

平面设计课程CORELDRAW 第十四课

总复习

教学重点：讲述CDR中最需要掌握的知识点

教学内容：一至十三课中，各个必须掌握的知识重点，做到熟练操作、运用、并且能够运用各个知识作图。

教学目的：复习所学知识，巩固知识重点！教学笔记：

缩放控制: F3、F4、左键、右键 页面控制：新增、删除、重命名

打印控制：CTRL+P(print)设置打印范围、份数、质量等。编辑操作：缩放（SHIFT）、旋转（再制）、微移、斜切 再制：以上一次操作过的属性连续性的复制 复制属性自：将别的物体属性直接复制 布尔运算：相交、相剪、焊接、对齐与分布 外框线控制：颜色、粗细、属性、笔触 转曲：将正规物体、文字转曲。CTRL+Q 将外框线转成实体物件：CTRL+SHIFT+Q 互动式效果：调和、轮廓、立体、封套、透明、阴影 复制效果：

文字操作：字体、字号、字型、方向、间距、行距、文字适配路径 填色操作：单色、双色、多色渐变、图案、材质等。

贝塞尔曲线：增、减点、曲、直线、连接、打断、尖角、平滑、对齐节点、自动封闭

3、作业要求：

1)理解80/20法则，把最重要的知识部分一一精通 2)所有做业，从第一课至最后一课，以最短时间内完成。3）综合所学，自行进行多样化设计。

编辑：孙杰

审核：龚建

校稿：张婷婷

内部资料，翻印必究 请尊重知识产权

2.平面设计课程CORELDRAW 第十课 篇二

CorelDRAW是一款非常优秀的矢量图形设计软件, 在当前社会中得到了普遍的使用和认可。以CorelDRAW软件应用为基础的《CorelDraw平面设计》是一门实践性、应用性、就业导向性非常强的课程, 是图形图像制作专业的必修专业课程, 也是高职高专艺术类专业的一门重要的职业技能课程。实践证明, 案例式教学方法是职业技能课程教学中行之有效教学方法。本人基于多年教学实践经验, 结合本课程特点, 从培养学生综合技能出发, 围绕《CorelDraw平面设计》课程的教学目标, 对《CorelDraw平面设计》课程教学案例设计的策略进行分析和探索。

2、《CorelDraw平面设计》课程的教学目标

《CorelDraw平面设计》这门课程在高职高专艺术类专业中属于职业技能核心课程, 是在艺术设计专业基础课的基础上开设的, 与其他专业基础课程有着紧密联系, 通过本课程的学习, 使学生能够掌握CorelDRAW绘图软件的操作与使用方法, 并结合平面构成、色彩构成专业基础课程的学习, 使其将来能够在网页设计、广告设计、印刷包装设计、CI企业形象策划设计等领域发挥重要的作用。

3、《CorelDraw平面设计》课程的案例设计策略

3.1 案例式教学法的特点

案例式教学方法是以实践为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法。

案例式教学法是通过对一个具体实例情景的描述, 引导学生对这些实例情景进行讨论的一种教学方法。它的着眼点在于培养学生的实际解决问题的能力和创造能力。通过对一个个具体案例的思考, 充分发挥学生的创造潜能, 循序渐进地求解出答案。

3.2《CorelDraw平面设计》课程的案例设计策略分析

3.2.1 诱发学生兴趣是《CorelDraw平面设计》课程的案例设计时的一个基本依据。

案例式教学中, 学生是教学中的主体, 发挥学生主观能动性的最有效的方法就是诱发学生的学习兴趣, 兴趣是学生学习的第一动力, 如果一个案例设计枯燥乏味, 不仅会打击学生的学习积极性, 还会让学生对该门课程产生厌学心理;其次, 要注意在进行案例设计时要由浅入深、循序渐进, 一步一步地让学生轻松地完成案例任务, 使学生体验到成功的喜悦, 从而激发他们探索新知识的积极性、主动性、创造性;同时增强学生的信心, 提高学习兴趣。

根据这一理念, 我们在《CorelDraw平面设计》课程的案例设计时可以先选择是些简单易见的标志, 插图或广告作为案例设计的内容, 比如:中国银行的标志就是一个简单的“中”字, 工商银行的标志就是一个简单的“工”字, 让大家知道“CorelDraw平面设计就在我们身边”, “CorelDraw平面设计就这么简单”, 既能激发了学生的兴趣, 也可以增强学生的信心。

3.2.2 教学案例要围绕职业核心能力点进行设计

培养学生的职业核心能力是我们进行教学的主要任务。教师一定要提炼出各项知识能力点, 分析知识能力点与职业需求的映射关系, 设计能够培养职业核心能力的教学案例;将专业知识能力点融入典型的案例中, 通过反复推敲案例, 使知识能力点得充分理解、消化、巩固。

因此, 我们在《CorelDraw平面设计》课程的案例设计时, 可将该课程的知识能力点进行总结提炼, 和相应的职业能力进行对应, 从而设计教学案例。比如文字处理中段落文本对应于职业核心能力中的文字排版能力, 可以选择报刊、杂志排版, 板报设计等实例进行教学设计。

3.2.3 从职业的实际出发, 选择公司项目制作中具有典型性的案例进行教学设计。

面向不同的公司、企业, 《CorelDraw平面设计》课程对应职业能力的侧重面有所不同, 可以选择公司项目制作中具有典型性的案例加以分析汇总, 改编成教学案例, 通过教师的引导下, 按照问题的要求搜集、选择信息资料, 通过共同研究, 创造性地去解决问题, 得出结论。

比如很多公司有大量的房地产广告设计, 我们可以选择公司中典型的房地产广告项目进行分析, 引导学生思考房地产广告设计的要素, 项目设计中怎样才能达到客户要求, 表现设计诉求;怎样用CorelDraw软件和工具和命令来灵活处理, 达到设计目的。

3.3.4 从学生的实际生活中取得素材进行教学案例设计

艺术来源于生活而高于生活, 如果我们的教学案例素材取自于学生的实际生活中, 让学生身临其境, 让自己或同学成为自己设计的角色, 教学案例的实际意义则体现得更为深刻。

《CorelDraw平面设计》课程中常见的应用很多, 比如:名片设计。我们可以让学生为自己设计一张名片, 然后收集所有学生的设计结果进行相互比较, 评选出好的作品。又如:在进行位图处理中, 可以选择自己或同学照片为素材进行案例设计, 通过对位图的矢量化后, 升华出个性特色的设计作品, 这种取自于自身素材的项目会给学生留下终生不忘的印象。

3.3.5 在案例设计作业中加上竞争元素, 设计作品奖励

在进行《CorelDraw平面设计》课程的每一个教学案例设计时都应该设计学生自主练习作业, 注意收集当前网络或其他媒体中的有关作品征集, 鼓励学生参与设计, 或作为项目作业, 进行评比, 对好的作品进行奖励, 提高学生积极性, 并实现了课程实例与社会企业的需求接轨。

4、结束语

通过上面对《CorelDraw平面设计》课程教学案例设计方法与策略进行分析与探讨, 可以看出, 《CorelDraw平面设计》是一门技能性很强的课程, 在进行教学案例设计时, 一定要注意案例的实用性、典型性、系统性。在教学过程中, 要经过较长时期的素材、作品收集, 不断积累经验, 开拓思维, 才能构思出恰当的, 教学效果好的教学案例。

参考文献

[1]王鹏, 杨和乾:《艺术设计专业coreldraw课程教学方法与改革》, 《大舞台》, 2011年07期

[2]叶爱英:《案例教学法在PhotoShop教学中的应用及效果分析》, 《职业教育研究》, 2008年12期

3.平面设计课程CORELDRAW 第十课 篇三

【教学目标】 知识目标：

1．了解垃圾的来源、危害及处理措施。2．综合运用以前学过的信息技术知识。能力目标：

1、培养学生发现问题、积极探索、合作研究、运用知识解决问题的能力。2．增强学生动手实践的能力和参与社会生活的能力。情感目标：

1．培养学生自信心和强烈的求知欲。2．培养学生的环境。

【教学重点】了解垃圾的来源、危害及处理措施，自觉地维护环境。【教学准备】计算机网络教室，多媒体课件，自制垃圾分类箱。【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1、课件出示垃圾严重污染家乡环境的图片。

2、师：看了刚才的图片大家有什么感觉？

是什么原因造成了我们美丽的家园变得不堪入目？（学生：随便倾倒垃圾）

3、师：同学们，你们居住的周围有哪些垃圾？这些垃圾造成了什么危害？有没有可以回收利用？（学生展开讨论）

4、师：同学们说的都非常好，那么这节课我们就垃圾和垃圾处理来做个全面的调查。

二、布置任务，合作探究

1、课件出示学习指南

① 调查垃圾的种类及危害

② 搜集垃圾处理的新工艺、新方法。

③ 完成家庭垃圾统计表、垃圾分类统计表、垃圾处理调查表。④ 完成《垃圾和垃圾的处理》调查报告。⑤ 自己今后在保护环境方面的打算。

2、学生自由组成学习小组，进行调查。

3、教师巡视，并及时指导。

三、发布成果，学生互评

1、每组选派一名同学发布的调查报告。

2、评选出研究报告最详细、最准确的小组和个人。

四、拓展延伸，总结结束

4.平面设计课程CORELDRAW 第十课 篇四

【方法与能力】进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

【情感与思想】理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

【拓展与延伸】引导学生理解青年与妹妹说谎的本意，为开展辩论做准备。

【重、难点突破】重、难点是结合课文内容理解“别饿坏了那匹马”的含义，并通过人物的语言、行动、心理描写体会人物的品质。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，你们看今天这篇课文的题目有什么不同吗？对，这应该是文中某个人物的一句话。这句话到底是谁说的呢？文章给我们讲了一个什么故事呢？其中又表达了作者怎样的感情呢？下面，我们就一起来学习这篇课文：

板书：别饿坏了我的那匹马

二、初读课文，回答上面的几个问题

教学提示：由于文章内容比较简单，采用默读的形式，让学生合作学习，回答上面的问题。

教学参考：

这句话是是书摊的主人说的，是以“诺言”来让我能够安心地在书摊上读书。

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。

三、学习课文

采用抓住“人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法”自学课文，交流自己的所得。

教学提示：可以是一个词，也可以是一句话，不必求全。只要学生能够运用所学的方法进行分析即可。

教学参考：

附对课文重点词句理解：

（1）对句子的理解。

①我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。

“流连”是留恋不止的意思。“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。

②我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。

“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。

③他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

青年获悉“我”马草不好卖的消息，为了继续帮助“我”，打算通过说谎买“我”的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。

④“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

这段话写出了青年的着急。由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。

⑤可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。

（2）对词语的理解。

刻骨铭心：铭，把文字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。

毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。攥：握。

一如既往：跟过去完全一样。瞥见：一眼看见。

尴尬：处境困难，不好处理。

四、再读课文，思考：“别饿坏了我的那匹马”是谁说的，在文章出现了几次，在文中有什么用意？你能给大家做一下具体的分析吗？

教学提示：问题虽然不难，但有一些繁琐，所以可以让学生采用小组合作学习的方式进行学习，然后以小组为单位进行解答。

教学参考：

“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。

五、自由朗读课文，体会其中的情感与作者的写作方法。

教学提示：要求学生综合运用所学写作知识，对课文进行分析。采用合作学习的方法。

教学参考：通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法

六、板书设计（文字版）：

5.平面设计课程CORELDRAW 第十课 篇五

一、教学目标

1、知识目标：

了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。

2、能力目标：

发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

3、情感态度价值观：

增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。

二、教学重点和难点

教学重点：引导学生分析并认识诚信的重要性。

教学难点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。

三、课时安排： 1课时。

四、教学过程 导课：

小时候大家都读过童话故事吧，读过这个故事吗？皮诺曹的鼻子和你的有什么不同？为什么这么长？作家这么写是要告诉我们一个什么道理？（学生回答）

教师总结：作家要在我们幼小的心灵里打上一个这样的烙印：做人要诚实，小的时候诚实，长大以后也要诚实，永远做一个诚信的人，也就是诚信做人到永远（板书）。童话故事来源于现实生活，生活中的诚信又是什么样的呢？

这里有一个即将发生的真实的故事，现在介绍故事的主人公：

人物甲：一个东北来的外商，想到一个大城市去投资，由于某种原因，他来到了南京市。傍晚散步时，他偶然发现了一种非常好吃的食品，于是他准备多买一些回去给孩子们。

人物乙：一个普通的小老板，他经营的食品很好吃，可是保质期短，过了夜就不能吃了，生意一直很惨淡，在快打烊的时候，遇到了这位外商，通过与他交谈知道，他要过很长时间后才能把这些食品带回家。

两个人相遇以后，演绎了一段耐人寻味的故事，故事的结果是大商人决定在这个城市投资。那么，故事是什么样的呢？

我们把这个故事演一下，老师毛遂自荐，演这位东北商人，那位同学愿意演这位小老板呢？（师生共同演出）故事中的人物有哪些可贵的品质？（列出他们最可贵的品质）

他们身上反映出来的这种品质就是诚信。诚，即真诚、诚实。信，守承诺、讲信用。我们可以用八个字概括诚信的内涵：言而有信，一诺千金（板书）。他们讲信用是源于他内心的诚实，只有“诚于内”，才能“信于外”。所以古人讲“人无信不立”，（切换）“诚”，“信”，每字各取一个偏旁又会组成一个词──成人，所以诚信方能成人。同时，诚信两个字有一个共同的偏旁部首，还与“言”说话有很大的关系，有的人说到做到，就是诚信为人，有的人说到做不到，或者说谎，就是不诚信，每一个人都曾经在这对矛盾间进行选择、徘徊，有得有失。所以有人说生活就是在做选择题。

下面是我们常会遇到的情景，大家可能会怎样选择？为什么要这样选择？分别会有哪些结果呢？

无人监考的考场上，一个写着答案的小条传到了你的手上…… 一个同学借给你100元钱，还没等你还，他转到外地的中学去了…… 网上，没有人知道自己的真实身份，于是，与人交流的时候……

不同的选择会有不同的结果，人生的选择没有一个统一的标准答案，但是生活对人的选择原则是一致的，那就是诚信。失去诚信，甚至会让一个人在社会上无法立足。（阅读教材116页的例子）

诚信是个人发展，社会和谐，国家兴旺的根本。同时，诚信也是自身道德的升华，“以诚实守信为荣”，人们才能感到真正的快乐。

谈到快乐，可是皮诺曹还苦恼着呢，按照童话中的描述，皮诺曹的鼻子如何才能变得更漂亮一些？

为了学会如何诚信做人，皮诺曹来到了南京，六朝古都、人杰地灵，皮诺曹来到了南京中学，学做人、学文化。其间，发生了很多的故事，希望通过大家的共同努力，能帮助皮诺曹达成自己的愿望。

走进我们的故事新编──木偶奇遇记之南京求学篇。

现在，皮诺曹来到了我们中间，请同学们充分调动自己的想象力，按照老师的提示，根据自己的生活经历用简短精练的语言进行故事的现场创作。

故事现在开始，故事一：不就迟到了五分钟吗？谁迟到了？为什么迟到？会有什么结果？

创作的很精彩，5分钟，在很多人看来虽然是小事，但勿以恶小而为之，无论大事小事，要诚信就要做到对事负责（板书）。筑就诚信就要注意每一个细节，否则──（播放FLASH）诚信的大厦就会轰然坍塌。

生活中应该从哪些小事做起？

学习上：按时交作业，认真听课，记笔记，回答老师的问题，积极思考，考试不作弊。生活上：守时，捡到东西要交公，不撒谎，借东西要及时还，坐公交车不逃票。在我们这个集体中，那位同学在这些小事上做的最好？我们要推选一位同学，作为皮诺曹学习的榜样，请一位了解他的同学说一说他的故事。大家同意吗？同意就用掌声来证明一下。做一件光荣的事，帮帮皮诺曹，把他的鼻子变得漂亮一点。榜样的力量是无穷的，皮诺曹开始变化了，也得到了同学们的认可，还经常被请到同学家里吃饭，了解中国饮食文化，中国菜真的很好吃，皮诺曹真的很感动，实在太想表达对大家的感谢了，于是就随意承诺了一句话，引发了第二个故事：意大利的比萨饼。

皮诺曹应该怎样做呢？

承诺是一件严肃的事情，我们应该学会承诺，践约守信是我们诚实做人的核心，诚信还要做到对人守信（板书）

谁的承诺是最可信赖的呢？大家同意吗？请一位了解他的同学说一说他的故事。同意就用掌声来证明一下。请这位同学再帮助皮诺曹变得漂亮一点。

为了推进诚信教育，深刻认识理解生活中的诚信，老师在全班进行了一次以诚实守信主题的社会实践活动，在活动中，皮诺曹和同学们在网络上找到的这样一则公益广告引发了一场不大不小的争论。（播放）

我们应该如何对待不诚信的人？你是怎样看待这一问题的呢？

下面我们以前后4名同学为小组进行讨论，并找一名中心发言人说出你们的看法。生活中我们深感不诚信的危害性，但埋怨没有用，更不能等待。我们要学会用法律的武器维护自己的合法权益，如果以眼还眼，以牙还牙，只会使我们社会陷入信任危机的恶性循环。人人都诚信，就会使不诚信失去了存在的土壤，就会使社会越来越和谐。经过学习，皮诺曹的进步很大，人变得越来越诚信了，鼻子也变得漂亮了，但我们知道，皮诺曹和我们一样，在诚信的道路上还有很长的路要走。皮诺曹说，他最大感受就是诚信品质，它有金子一样的内涵，金子一样的分量、金子一样的价值，就象金子一样的可贵，所以，诚信是金，（板书）拥有诚信，你便拥有了一个沉甸甸的人生！

八年级上册第十课第一节

《诚信做人到永远》教案

1、对格式的要求

6.平面设计课程CORELDRAW 第十课 篇六

一、教学目标： 1．知识目标

全面小康社会的表现；我国目前的小康还是低水平，不全面、发展很不平衡的小康。2．能力目标

增强阅读理解能力，分析、讨论、探究问题的能力；提高正确表达“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。3．情感、态度与价值观目标

通过了解我国目前的小康社会，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强社会责任感。

二、教学重点、难点：

1．重点：理解我们的小康还是低水平的、不全面的和发展不平衡的小康 为什么要弘扬艰苦奋斗精神？

2．难点：理解总体小康和全面小康的差别；

现在生活条件好了，为什么还要弘扬艰苦奋斗的精神？

三、教学方法：情境启发式、讨论式、小组探究合作学习等

四、教学思路及过程：

（一）导入新课：

了解“三步走战略”以此了解我国小康社会的发展历程。

（二）学习新课

1、学生通过材料，了解小康的由来及发展，教师提问，学生回答。

教师：我国目前已实现了总体小康，从微观上看城乡居民生活水平，生活质量明显提高。从宏观上看国家的整体经济实力大大增强。

过渡：那么是不是意味着总体小康社会就没有缺点非常成功了？请同学观看下列图片分析总体小康存在哪些不足。

2．学生思考图片一、二、三，分析总体小康社会的不足。

图片一：2015年我国GDP在世界排名，2015我国人均GDP在世界排名

总结：我国的总体小康是低水平的小康 图片二：污染、居住问题、教育问题。

总结：我国的总体小康是不全面的小康 图片三：贫富对比

总结：我国的总体小康是发展很不平衡的小康。

小结：我国目前的小康社会是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。过渡：

3．全面建设小康社会的奋斗目标:（1）在本世纪头20年,集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,使经济更加发展、民主更加健全、科技更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。

（2）在全面建设小康社会的目标中，最关键的是，力争2020年国内生产总值比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。

（3）远景目标是：经过这个阶段的建设，再继续奋斗几十年，到本世纪中叶基本实现现代化，把我国建成富强、民主、文明、和谐的社会主义国家。讨论：1你心目中的小康社会是怎样的？学生讨论交流。2制约农民朋友“全面奔小康”的主要因素有哪些？ 人口问题，环境问题，资源问题。

4．要实现全面建设小康社会的目标，我们还需要长期的艰苦奋斗。（1）如何正确理解艰苦奋斗？（2）如何培养艰苦奋斗精神？

（三）课堂小结

让我们把艰苦、困难、挫折、失败都当作培养自己艰苦奋斗的磨刀石。我们要用实际行动去弘扬艰苦奋斗精神，为全面建设小康社会出一份力！

（四）板书设计

一、实现宏伟目标的战略部署——“三步走”

二、我国目前的小康生活的状况：低水平的、不全面的、发展很不平衡

三、全面建设小康社会的奋斗目标，最关键的是：

四、要实现全面建设小康社会的目标，我们还需要长期的艰苦奋斗。

7.第十课 武术 游戏 篇七

第十课 武术 游戏

总课时数：第10课时 教学内容：

武术：弓步、弓步冲拳 游戏：比比谁的功力大 教学目标：

1.让学生弓步，并能配合马步、冲拳、格挡进行练习。

2.发展学生上下肢的力量，增强学生的灵敏度和耐力，以及身体的协调性。3.培养学生学拳、练拳的兴趣，以及遵守规则，尊重对手的比赛意识。教学重、难点：

1.上下肢协调性。

2.两脚间前后左右的距离。教学过程：

一、准备部分（5~7分钟）1.课堂常规。2.准备活动。组 织：四列横队 教学法：

（1）教师口令，学生进行队列练习（3~5次）。（2）学生慢跑两圈（1次）。要 求：

注意力集中，动作协调。

二、基本部分（30~32分钟）1.武术：弓步、弓步冲拳 组 织：四列横队 教学法：

（1）教师讲解并示范弓步，学生在教师示范下模仿练习（2~3分钟）。（2）学生分组练习（2~3次）。

（3）教师讲解并示范弓步冲拳，学生模仿练习（4~5次）。（4）学生分组练习（2~3次）。

（5）教师口令，学生进行迈左脚冲拳和迈右脚冲拳结合练习（4~5次）。（6）请动作好的学生展示（1~2次）。要 求：

①遵守纪律，听从指挥。②动作规范、有力。

灌云县第二实验小学体育学科三年级上册教案

2.游戏：比比谁的功力大 组 织：分组不轮换 教学法：

（1）教师讲解游戏方法和规则（1次）。（2）学生两人一组分组练习（1~3次）。（3）分组比赛（2~3次）。

（4）学生相互评论，交流获胜心得（1次）。（5）分组比赛（1~2次）。（6）教师进行总结（1次）。要 求： 遵守游戏规则。

三、结束部分（3分钟）1.放松练习。2.课堂小结。课外作业：

兔跳：14米*3组 场地器材：

8.第十课 窗口小魔术 篇八

1、打开“附件”中的“记事本”窗口。

2、指出“记事本”窗口各部分的名称。

3、改变“记事本”窗口的位置。

4、调小“记事本”窗口，并按键盘上的数字键输入1～50。

9.10.1第十课信客 篇九

教学目标

◆知识与能力

体味大师的语言，提高语言表达能力。◆过程与方法

1．学生预习，教师辅导自学，课堂练习。2．讨论法、问答法。◆情感态度价值观

感受信客的品格，培养良好的道德情操。

重点难点疑点剖析

◆重点

1．品味作者语言，增强语言表达能力。2．分析信客的品格和素质。3．把握文章脉络。◆难点

1．品味作者语言，增强语言表达能力。

2．作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传的作用。◆疑点

作者倾注那么大的热情为信客树碑立传的作用。

教学准备

◆教师准备

1．对“信客”这一特定历史时期的产物要有一定了解。2．掌握作者余秋雨的基本情况。◆学生准备

预习课文，准确认读课文中的生难词语，并掌握它们的意思。

第1课时

教学步骤

教师活动 学生活动 1．对“信客”这一职业和作者余秋雨作简单1．仔细听教师讲述 介绍，导入课文。2．让学生阅读课文，要求其理出文章脉络。2．阅读课文，在纸上理出文章脉络。3．请同学发言，师小结。（板书1）3．发表意见，与教师一起熟悉文章4．导入课后习题一，引导学生分析信客形象。内容。提问（1）：作者在写信客之前，为什么先写4．思考问题并作答。一个老信客？ 提问（2）：作者重点写了信客什么事迹？为 什么重点写？ 提问（3）：信客为什么要求死后要与老信客 葬在一起？ 5．师：特殊的职业造就特殊的品格和素质，5．思考问题。请大家归纳出信客的品格和素质。6．抽学生回答，师小结。（板书2）6．与教师一起明确答案。7．师：本文的语言质朴而典雅、精僻而畅达，7．划出语句。请大家在文中划出自己心目中的佳句，用心 揣摩。8．鼓励学生说说他所认为的佳句，共同品味。8．品味佳句，锻炼语言表达能力。9．指导完成课堂练习。（见练习设计1）9．完成练习，区分各种修辞手法）

板书设计

信客做信客的缘起信客是怎么做信客的脉络信客是怎么不做信客的信客为什么当教师、校长也是好样的任劳任怨诚信无私信客品格和素质待人宽容阅历丰富使其能力突出

练习设计

1．指出下列语句所使用的修辞手法不同的一项：

（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。

（2）更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼，连声诺诺。

（3）红红的眼圈里射出疑惑的利剑。辅导练习提示：在做题前先引导学生回忆一下各种修辞手法的特点，然后抽多名学生发言，与学生一起明确正确答案。

10.第十课《诚信做人到永远》教案 篇十

第一课时：诚信是金

一、温故知新：

尊重社会的表现

二、呈现学习目标：

.把握诚信的基本含义。

2.懂得真诚事人的美德，信用是交往的道德，懂得作出承诺要兑现。

3.知道“对人守信，对事负责”是诚信的基本要求。了解失信的危害。

三、学习流程：

流程一：自主学习

、“诚”就是内诚于己，、、诚实做事，；

“信”，就是外信于人，、、。

2、、，是诚信的基本要求。

3、恪守信用落实到具体行动上，即表现为

流程二：合作探究

人为什么要讲诚信？

流程三：探讨与提高

在诚信做人方面，有人赞成“小节无害论”，你赞成吗？为什么？

流程四：检测达标

（一）单选：、“狼来了”是中国流传很广的一个故事，一个在山坡放羊的小孩子出于好奇喊“狼来了”，最初几次喊人们还能前来相救，以后狼真的来了，再也无人来相救了。这个故事说明（）

A、孩子说话大人不能轻易相信

B、诚实是获得信任的前提

c、即使诚实人们也不会彼此产生信任

D、不讲诚信人们也可能产生信任

2、在日常生活中恪守诚信的具体表现是（）

A、弄虚作假

B、言而有信

c、轻易承诺，却不兑现承诺

D、做老实人，办老实事

3、中华传统美德中又句话说得好：“有所许诺，纤毫比偿；有所期约，时刻不易。”这句话的意思是（）

A、一个承诺抵得上千两黄金

B、说话一定要讲信用，做事一定要果断

c、答应别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改

D、同朋友交往，说话做事情一定要诚实守信

4、对“诚信”中“信”理解正确的是（）

①有信用

②讲信誉

③守信用

④不虚假

A、①②③④

B、②③④

c、①③④

D、①②③

【中考演练】

为了落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》市教委提出在我市中小学开展“加强诚信教育，营造诚信校园”的活动。为此，我校准备召开主题班会。请根据下面的提纲完成设计。

围绕“加强诚信教育，营造诚信校园”的活动，写出你设计的班会主题。

（2）

围绕主题写出一种活动形式。

围绕主题运用所学知识阐述活动的意义。

为了搞好这次活动，你需要做那些准备？至少写出两项。

11.平面设计课程CORELDRAW 第十课 篇十一

Topic: Parts 1, 1.1, 1.2 of Lesson 9

Content: Book 3A, a picture, two new words, and two exercises

二、Type of the lesson

A new lesson

三、Aims of the lesson

1. To learn to talk about how people feel

2. To revise and extend the words that are used to express people’s feeling

四、The key points of the lesson

The students can use the following words and expressions in communication:

1. tired, thirsty

2. How do they feel?

They feel hungry/tired. Etc

五、The difficult points of the lesson

To express one’s feeling

六、Procedures

1、Revision (2 minutes)

Ask the Ss the following questions:

Can you still remember Annie’s letter in Unit2.

Can you talk something about the letter? What did Annie say? What was her feeling?

2、Presentation (2 minutes)

Open the book and turn to page 24, look at the first picture in part 1.

Ask questions like:

What game are they playing?

Do you think they win the game or lose the game? (answer: win the game)

Why do you think so? (answer: they are smiling)

How do they feel?

3、Language focus 1 (3 minutes)

To master the following expression:

“How do you feel?”

“I feel …”

4、Practice (part 1.1, 1.3) (5 minutes)

Ask the students to write a word from the box below the correct picture, and then ask the students why they think so?

5、Word study (10 minutes)

Distinguish “tired” and “tiring”

Extend the vocabulary about expressing people feelings. ( form: ask the students to write down as many words as the can)

Eg: hot, cold, sick, happy, asleep……

6、Language focus 2 (10 minutes)

To master the following expressions: and sentence patterns

“What makes you feel like this?”

“Why do you feel like this?”

1) make / have/ let/ hear sb do sth,

那个故事使他大笑起来：The dog makes him laugh

2) feel like doing sth=want to do sth

feel like sth= want sth 想要做某事

我现在不想跳舞： I don’t feel like dancing now

你想要一杯咖啡吗？ Do you feel like a cup of coffee?

7、Act (part 1.2) (8 minutes)

Present some pictures, ask the students to act out the picture and talk about how he feels and the reason.

8、Summary (2 minutes)

Today we have mentioned some expressions:

“How do you feel?” “I feel …”

“What makes you feel like this?” “Why do you feel like this?”

9、Homework assignment (1 minutes)

Write a passage to talk about one of your experiences and your feelings.

七、Multi-media: