金工实训的实习报告

金工实训的实习报告（精选13篇）

1.金工实训的实习报告 篇一

金工实习之数控加工

时光飞逝，转眼间我们已经“金工实习”

三、四周了。在实习中，我们学到了在课堂上难已学到得东西。在丰富了自己的知识的同时，更重要的是在学习过程中得到了亲自动手的机会。锻炼了动手的能力。在此期间我们付出了汗水，也收获了宝贵的经验。这种感受最为强烈要数在数控车床实习期间。

数控车床就是通过编程来控制车床进行加工。通过数控车床的操作及编程，我深深的感受到了数字化控制的方便、准确、快捷，只要输入正确的程序，车床就会执行相应的操作。自动连续完成多个步骤，同时在加工之前还可以进行模拟加工，如果不成功的话，可以修给程序，这样就减少了因为误操作而带来的原料的浪费：并且，只要完成程序的编辑就可以用来重复加工，大大的提高了加工效率。通过老师清晰明了重点突出的讲解，我们很快掌握了数控机床编程软件的应用，对常用的功能能够熟练操作，并且学会基本语法和常用的编程语句，能够进行简单的编程操作。随后我们开始按照图纸进行程序编辑工作，开始的时候不太熟悉，总是出现加工出错的情况，经过反复的研究和修改，按照老师的要求，我成功完成了任务，用三种方式（绝对坐标、相对坐标、循环）编出了加工程序。等到第一个程序终于顺利完成，看着界面上成功模拟出加工的过程，加工出成品，我做的有高脚杯和葫芦，心中陡然升起一股成就感。虽然我们所做的只是最基本的加工，相对于真正的生产加工还有很大的区别，但还是感觉收获颇多 虽然我们所用的设备是仅供实习而专门设计的，与真正的生产加工用的设备有一定的区别，而且比较陈旧，但我们还是从中了解了数控机床加工的基本原理，只要将机床通过一定的接口与计算机相连接，通过一定的应用软件就可以成功的控制机床，将机床的转速、进刀量、进到速度等通过编程来控制，使加工自动化程度和效率大幅度提高。数控机床还可以自动完成一些复杂的加工过程。经过这两周的实习，在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，劳动者科学文化素质的高低，对生产的发展、社会的进步有着决定性的影响。我们学的是电气，这对以后的工作都起到了极大的促进作用。另外我也获得了课堂里面得不到也想不到的知识，也许将来不会走上这些实习过的岗位，但是现在所学的知识和其中的感受却是终生难忘。虽然脏点累点，这些都无所谓，重要的是我们有了收获、也有了成果。我认为实习应该分配课时多一点，让同学去学习了解更多的工种。另外，金工实习的工种分配的授课时间应该适当减少，应该而更侧重于让我们通过自己动手操作掌握知识。最后，我还希望学校能够购置多一点先进的工业的设备，让同学们能够多了解一些科技发展的前沿设备，开阔眼界，获得更多的知识。特别是我们这些读电气自动化的，我们的理论完全是要用在实践中，所以对口职业中下厂研究是必须做的事。如果我们对机械一点了解都没有，那么以后真正就业了，要用到机械的时候就麻烦了。总之，我很感谢学校给予我们这样一个机会，让我们有机会在就业前先在工厂环境里面实践一下，对我们以后的发展都起到了不可小觑的作用。

2.金工实训的实习报告 篇二

工程实训是机械类乃至工科类各个专业必须要进行的一个实践教学环节, 是一个为后续课程打下基本的认知基础的实践教学环节。工程实训的实习动员, 直接影响到学生对该实习的认识和重视程度, 也会直接影响教学效果。因此, 如何做好实习动员就显得非常重要。

二、工程实训的实习动员应该告诉学生什么

工程实训的实习动员应该告诉学生三个方面的内容:一是为什么要进行工程实训;二是工程实训要做什么事情;三是工程实训时应该怎么做。这三者是一个有机的整体, 相互支撑, 缺一不可。

三、工程实训实习动员的教学内容、重点和目的

除了“实习指导人员介绍”的重点和目的是让学生和实习指导人员相互认识外, 其余的教学内容、重点和目的按照要告诉学生什么内容分为以下三个方面。

1. 解决为什么要进行工程实训的实习动员内容。

教学内容是工程实训的重要性及其意义;教学重点是工程实训的重要性;教学目的是解答为什么要进行工程实训的问题。

2. 解决工程实训要做什么事情的实习动员内容。

教学内容是工程实践训练中心简介;教学重点是工程实训的内容;教学目的是解答工程实训要做什么事情的问题。

3. 解决工程实训时应该怎么做的实习动员内容。

工程实训实习动员的重点应该是告诉学生如何做好工程实训, 根据其侧重点不同, 细分为下列几部分: (1) 安全及要求。这个是实习动员的重点, 要着重强调。其教学内容包括基本要求、着装要求、站位及行走要求、操作要求、安全教育及管理等。其中, 着装要求、站位及行走要求、操作要求等是其教学重点。其教学目的是让学生了解工程实训时存在哪些安全隐患, 一旦发生安全事故、或者发现异常现象应该怎么处理。具体的教学内容如下:第一, 现场要求。严禁学生穿拖鞋、凉鞋、软底鞋、高跟鞋等易造成伤害的鞋进入工程实训实习车间;学生进入实习车间严禁穿风衣、戴围巾, 要保证衣服的袖口和下摆是收紧的;女同学或头发长过肩的男同学必须先将头发盘起来, 然后将头发戴进帽子内;在进行切削加工操作时严禁戴手套;在切削加工操作时应严格佩戴好工程实践训练中心配发的防护眼镜;在手工电弧焊、气焊、气割操作时应按要求使用防护面罩;在实习现场严禁戴耳机听音乐;在操作时或在运转的设备附近严禁聊天或使用手机;严禁站在机床旋转部件的旋转切线方向位置;严禁站在操作人员的背后;严禁脚踩电线, 不应站在配电柜门旁;通过现场时, 应在安全通道内行走、应对天车及周围设备保持警觉。第二, 操作管理。要求学生熟悉并严格遵守实习中涉及的各项操作的安全操作规程;严格遵守“不懂安全操作规程, 严禁实际操作”的规定;严禁在未取下卡盘扳手前启动车床;车、铣、刨、磨、钻等切削加工前, 应将工件、刀具、卡具装稳、夹紧;应严格限制磨削进给量, 以防磨床工件被挤出或砂轮被挤碎而伤及生命;夹持热加工工件时应戴手套并使用钳子, 以防烫伤;在切削加工机床停稳后用隔热材料作垫取下工件, 以防烫伤;禁止学生触动非允许使用的设备的按钮、手柄、工装, 以防出现安全事故。第三, 现场管理。学生进入现场后, 首先应到实习指导人员处登记。允许进入实习现场的学生, 只可操作经现场实习指导人员指定许可的设备, 完成经现场实习指导人员进行安全审核后许可的操作任务。完成任务后应及时清理现场, 使设备保持安全、清洁状态, 经现场实习指导人员检查通过后, 方可离开实习现场。第四, 事故预案。首先, 发生安全事故或故障后的处理步骤。一旦发生安全事故或故障, 首先用安全的方法切断事故或故障的电源。然后, 立即对伤员进行及时的救助, 同时通知现场实习指导人员, 由实习指导人员来消除事故或故障隐患。其次尽量保护事故或故障现场, 以便事后分析事故或故障原因, 依照法律和事实划分责任和处理事故或故障。其次, 操作中发现异常的处理方法。学生在实际操作过程中, 一旦听到与师傅示范时不一样的声音, 看到与师傅示范时不一样的现象就应立即按安全操作规程停止操作、关断设备, 然后, 通知现场实习指导人员处理异常情况。 (2) 实习守则。教学内容是宣读实习守则, 目的是告诉学生实习期间的纪律、作息时间等, 是顺利进行工程实训的纪律保证。 (3) 特别提醒。提醒学生要注意三个问题, 其一是“珍惜生命, 安全第一”, 目的是进一步强调安全的重要, 让学生切实把安全放在第一;其二是“尊重师傅”, 目的是提醒学生遇事要冷静, 不要意气用事;其三是“勇于实践, 精心操作”, 目的是提醒大家不要被安全隐患所吓到, 要在老师和师傅的指导下, 胆大心细, 勇于实践, 不急不躁, 精心操作, 努力完成工程实训的各项实习任务。 (4) 成绩评定方法。工程实训的成绩由现场分数、安全分数和文档分数组成。重点告知实习成绩是以三者成绩综合求得, 其中一项不合格即为总成绩不合格;以保证学生全面发展。 (5) 其他注意事项。主要是一些前面各项没有包括进去的内容, 尤其是一些突发的事情。

3.实训的真实与实训的悟性 篇三

大凡高职的实训教学项目都声称其仿真度高。“仿真”二字其实道出了实训与实践之间的关系：即实训的真实性越强，越接近实际越好；实训的真实又不等于实践的真实。实训环境建设是当前经管类专业实训教学研究的热点，也是难点。笔者以为难就难在实训不可复制实践的真实。

（一）实践的真实不可复制

1.实践过程的时空不可复制。高职教育各专业培养目标是适应相应职业岗位（群）的高技能人才，每门专业课（或实训项目）对应某一业务岗位或业务领域。因此，每一实训项目理应真实反映相应业务岗位对技能与综合素质的要求。但事实上高职实训教学无论是在时间上还是在空间上，都是不可能将实际工作全盘照抄照搬。现实生活中一年甚至几年的业务，实训教学中不得不压缩在一个月、一周乃至一天完成。现实生活中的业务也许发生在上海、广州、西安或者武汉，而实训教学的业务处理一律在校园。

2.实践活动的业务量不可复制。现实生活中各业务岗位的工作年复一年、日复一日，循环往复；而实训教学不可能也无必要大量重复训练相同的业务技能，只能是选取有代表意义的典型业务组织训练。现实生活中一人一岗，各负其责，业务工作互不交叉；而实训教学为适应职业岗位群的人才需要，经常出现“轮岗”乃至“串岗”的现象。现实生活中的业务按工作性质及其轻重缓急程度，序时排列；而实训教学必须遵循技能形成的规律，将业务工作进行分解，并按“从易到难、循序渐进”的原则编排实训项目。

3.实践活动的人际关系不可复制。一切实践活动都要靠人来完成，一切实践活动的背后都反映了人与人之间的关系。而善于处理业务工作关系乃至工作之外的人际关系，正是职业素质的一种表现。经管类专业实训尽管可以通过模拟公司、岗位模拟等实现“角色扮演”，但与实践活动中的真实人际关系仍相去甚远。学生要提高这方面的素质，还有赖于经过真实的实践历练。学校教育在这方面的重点是要教会学生如何“做人”。

（二）真实的实践内核

1.真实的技术要领。人们通常把高职的培养目标定位为“技术应用型人才”、“高技能人才”，因此实训教学追求技术的真实性是理所当然，也是首当其冲的。这就要求我们在实训教学中，一要严格执行与实际工作完全相同的技术标准（包括用技术标准来考核学生实训成绩），而不能出现技术变形；二要不断追逐最新的技术，因为落后的技术其实是另一种技术“失真”。实训教程对应的课程，要随着应用软件的不断升级，而不断地更新教学内容。

2.真实的业务流程。虽然我们不能全盘复制实践活动的真实业务量和真实人际关系，但在实训教学中必须采用真实的业务岗位职责以及岗位之间的业务流程。为了加强这方面的真实性，可以采用“协同实训”的办法，包括同一专业的不同岗位间的协同实训和不同专业间的协同实训。

3.真实的操作平台。同理，虽然我们不能全盘复制实践活动的真实时空，但在实训教学中必须采用真实的操作平台。软件开发商和供应商热衷于推销经管类模拟实训软件，但我们对此持谨慎的态度。因为模拟实训软件尽管能让学生明了工作原理，也十分方便教学；但它与真实的业务操作仍有相当的差距，这对培养学生的实际动手能力是不利的。因此，我们宁可花大量的精力来设计配套的教学资料和教学方案，也要尽量采用真实的操作平台。只有因为“商业秘密”“技术秘密”等原因，无法实现真实操作平台的引入，才退而求其次。

4.真实的工作态度。仿真度再高的实训也有一定的虚拟成份，这就要求学生以“假戏真做”的态度来认真对待实训的每一个环节。从这个意义讲，实训教学的真实性其实是师生双方努力的结果。

（三）渐进式全程实训模式的创建

为了协调实训的真实与实践的真实之间的关系，需要我们在实训教学中实现从分解的技术动作训练到合成训练、从模拟岗位演练到实战演练。为此，要建立渐进式全程实训模式。其基本含义包括两个要点：首先随着专业教学的进程，各项训练持续不断、贯穿始终；其次，各项训练相互连贯、循序渐进、环环紧扣、层层递进。一是结合各门课程课堂教学进行的单元实训，以单元练习为主要形式，也可以包括以认知为目的的见习、简单的业务操作等；二是主干课程的课程实训（或课程实习），它独立于课堂教学之外，但仍以一门课程的教学内容为依托；三是专业综合实训（或校内模拟实习），它需要综合运用各门课程知识，并加强了业务岗位的模拟；四是校外实习（毕业实习或学年实习），即通过与社会各部门建立广泛的实习基地，组织学生进行“实战演练”；五是毕业论文、毕业设计；六是职业资格认证考试。此外，部分专业还要单独开设课程，进行单项业务技能培训，如珠算、点钞等。

实训的悟性才是实训的真谛

（一）悟性培养是重要的教学方法

悟性不是虚无缥缈的东西，它是一种善于对事物进行由表及里、由实及虚的融会贯通的思考和认识的能力，也是不断地对自身实践进行总结和升华的结果，是自己的思维由具体到抽象的过程。运用在教学上，悟性就是学生在学习过程中观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。

中国传统的“师傅带徒弟”的教学方式十分讲究悟性培养，即所谓“师傅引进门，修行在个人”。悟性锻炼是一种思维能力锻炼的过程，有时是灵机一动，但大多数是苦思冥想后的偶然一得。“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的诗句，恰到好处地说明了这种意境。悟性培养是一种重要的教学内容，需要教师事先有精心的教学设计，事中有高超的教学艺术，适时点拨而不事事包办，“四两拨千斤”。

悟性具有很强的个性化特征，不同人对同一事物悟出的内容也许大相径庭。它也许显得少有章法，也不便于传承。教师无法传授悟性，只能激发悟性。但也正因为如此，生活才显得异彩纷呈、丰富多彩，人们才会有发明创造、改革创新。从这个意义上讲，教学既是一门科学，也是一门艺术。

（二）实训教学中的悟性培养

悟性培养也是一种能力培养。“照葫芦画瓢”的实训只能将学生培养成一台台工作机器，而不是具有高超专业技能的劳动者。笔者以为，经管类专业实训至少要培养如下能力：

1.将实训真实还原为实践真实的能力。如上所述，实训真实不等于实践真实，学生在实训中必须“假戏真做”。但现实生活中，时常出现在校期间表现良好的学生，到了真实的工作岗位却不能发挥其作用；相反，一些在校期间表现平平的学生，在真实的工作岗位上却如鱼得水、游刃有余。这实际上就是一种悟性高低的问题。

2.由表及里，由实及虚的能力。这种能力主要用于解决技能与知识的衔接问题。人们往往习惯于从理论到实践、从知识到能力的转换，先学后做。但悟性强的学生，其实也完全可以实现从技能到理论的转换，先做后学、学做结合。所谓理论无非是实践经验的总结、提炼，学生通过从业务操作中寻求一般规律，以提高自己的理论水平。

3.举一反三，触类旁通的能力。人们往往重视知识迁移问题，笔者以为从一定意义上讲，其实也存在着技能迁移的问题。如上所述，实训教学只能选取有代表意义的典型业务组织训练。这就要求学生具有举一反三、触类旁通的能力。

4.灵活运用，掌握分寸的能力。我们不难发现，面对同样的技能项目同样的技术标准，学生实训成果在质量精细度、创意新颖性上往往相差很大。究其原因，它与学生是否能将知识与技能灵活运用到实训项目，是否能把握业务操作过程中的分寸密切相关。

4.金工实训报告 篇四

金工实习是我们多数东莞理工学院学生的重要的实践性教学环节，经过金工实习理解最基础的工业训练，了解工业生产的基础知识、了解自我所学专业和制造业有什么关系，初步培养我们的劳动观点、生产观念、职业道德、安全意识和务实创新精神。

大家都期盼着这次实习的到来，期盼在学习中，能够“偷懒”去享受一下工厂的生活，然而，实习后我觉得实习生活和以前想象的不一样，实习不是一件简单的事，并不像我们的假期，不是一件简便的事，而是一件需要我们尽心尽力做好的事情。

刚进校金工实习基地，就看到墙上贴着显目的几行字“安全生产”“预防为主”等等，充分阐述了工业安全的重要性。每节课，教师都会花上些时间强调安全问题，对于教师的话，我们深深牢记于心，做起事来认真，严肃，安全的度过了实习的五天。在这短短一个星期内，我学到了很多，我不仅仅学到了很多课堂上无法学到的东西，并且也锻炼了自我的实践动手操作的本事。

开始第一个项目我们实习的是激光加工，激光加工是目前先进的加工技术，要利用高效激光对材料进行雕刻和切割，主要的设备包括电脑和激光切割(雕刻)机，我们实习的是汽化切割，。激光加工（带图片），原先还不明白为什么要在小括号中提醒我们要带图片，当实习教师跟我们讲解了激光加工的实际意义后我才懂得“带图片”的真正意义。

激光加工是利用电脑将图片扫描在相关加工机器上，然后利用激光高集成度的功能，将塑料放置在机器上，激光就会照着图片在塑料上进行雕刻，然后打磨出图案。并且对要加工的图片也有特殊要求，图片必须是黑白的，并且不允许有其他的颜色，黑色的部分为打印出来的部分，白色的部分则保留原样。

因为事先不明白图片是用来做什么的，我们组的同学都没有事先准备好图片，可是不要紧，经教师的介绍和讲解之后，我们开始上网找到我们想要的图片然后用图片处理软件photoshop进行加工，很快一件件我们精心设计的“产品”就“出炉”了。看着自我的“产品”心中倍感欣喜。因为这是我们辛苦、细心操作的劳动成果，即使图片处理得不是那么的完美我们也很开心，我们第一次感

受到亲自动手操作的乐趣。

第二天，我们实习的项目是数控车床，就是经过编程来控制车床进行加工。经过数控车床的操作及编程，我深深的感受到了数字化控制的方便、准确、快捷，只要输入正确的程序，车床就会执行相应的操作。在进行操作之前，教师先给我们详细地讲解代码的编写，包括如何确定坐标系位置、各代码功能（G功能、M功能、S功能和T功能）的使用。因为每个机床都有它相应的误差，我们要自我按照实际情景去更改代码，以便更准确的制作。我们反复操作，先做毛坯，然后再加工成螺栓，最终经过我们组两个人的努力还是顺利做出十分精确的螺栓。个人觉得，数控车比手工车床效率高多了，节省很多劳动力

第三天我们实习的项目是车工，车工是在车床上利用工件的旋转和刀具的移动来加工各种回转体的表面，包括：内外圆锥面、内外螺纹、端面、沟槽等，车工所用的刀具有：车刀、镗刀、钻头等，车销加工时，工件的旋转运动为主的运动，刀具相对工件的横向或纵向移动为进给运动。教师先给我们讲解了一些安全知识，要我们时刻注意安全，安全第一！还有对车床的基本构成给我们大家一一进行了讲解，让我们大家基本对车床有了基本的组成的了解。然后教师给我们做了示范，感觉还是没那么加单，要先粗加工再精加工，要一步步进行，重要的是你要有耐心，一不细心可能样品就成废品了。到了我们自我操作时，突然感觉脑子一片空白，好乱。没有安排好加工步骤，并且都数据把握不准。忙到最终二十分钟都没有出到成品，还弄坏了几个样品，但之后终结了前面的失败经验，重新理清思路，果然，在一步步顺着我们的思路进行，因为前面浪费了一些时间，后面时间有点紧，但还好还是在最终搞定了一个。总结就是，真不能蛮干，心里真的很高兴。

我们实习的最终一个项目是钳工，钳工能够说是这次实习最辛苦与劳累的一项，这需要较高的手工操作本事。经过教师的介绍，认识到钳工是手持工具对金属进行切削加工的方法，钳工操作主要是在木制的钳工台和虎台钳上进行。还熟悉手锯这一锯削工具，是由锯弓和锯条组成，安装锯条，这也是有讲究的：锯齿向前，松紧适当。以及学到了正确的锯削姿势与握锯、锯削速度；锉削是钳工最基本的操作，如何用锉刀对工件表面进行加工（包括挫平面、外圆弧面锉削）。教师好严格，讲了好多要注意的细节，如细屑不能用嘴吹，手的角度，站姿等。明白原理后，教师要求我们每人将一块T型的铝块做成（30mm×30mm）印章，因为误差范围是+-0.1，所以在锉削的时候，我花的时间很多，为了保证误差尽可能校这个过程十分需要考验我们的耐心，要慢慢的进行打磨，让T型铝块慢慢磨成自我需要的形状。最终，还需要去打孔，在自我所需的位置打一个孔。还好最终锉削出来的印章误差在0.1之内。说实话，钳工的实习是很枯燥的，可能干一天却都是在反反复复着一个动作，还要有力气。那天天气很冷，手很冰冷，做磨的过程手还是有点痛，经过锯、锉、钻等工序，顺利的完成任务，看着自我的劳动成果，还是挺开心的。

这为期5天实习，我们初步学会使用有关设备、刀具、量具等，了解到机械产品是用什么材料制造的，机械产品是怎样制造的，学到许多机械制造的基本工艺知识。在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。更重要的是同学之间的相互帮忙，这使我对团队的概念有了更深层的理解！有很多东西是书上没写的，仅有在实践中才能体会得到。纸上谈兵只会让人走进误区，实践才是永远的教师。转眼为期一周的金工实习就结束了，在实习期间虽然很累，很苦，可是我却感到很欢乐，以为我们在学到实践知

识的同时也锻炼了自我的动手本事。实践是检验真理的唯一标准！短短一周的金工实习让我们收获了很多很多，让我们意识到实践、动手、观察、学习的重要性。另外我还有一点点感触很深。第一是纪律问题，庞大的生产车间，如果没有系统的管理，没有纪律的话，将会是一片混乱，最重要的是，每个工种都要用到大型的机器或有伤害性的工具，如果不遵守规则，将会危机个人生命财产安全。这个纪律包括清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。此次金工实习强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。

对于一名大学生，实践和理论相结合显得尤其重要，除了拥有科学知识体系的，还要有熟练掌握实际本事，才能不断地积累经验，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中，这些东西在书本上是根本不可能学到的。经过实践操作，我们的工程实践本事、创新意识和创新本事得到提高，明白了怎样运用所学的知识解决实际问题，这是我一次难忘的体验，当然还有宝贵的经验。在实习中我感受到社会的发展步伐，社会在发展，人类要提高，我感到有深深的社会职责感，促使我必须更加努力的学习，充实自我，方能更好投入社会的建设中。

5.金工实训实验报告 篇五

名: 学

院: 专

业: 班

级: 学

号: 日

期 指导教师: 大庆师范学院

实训总结报告

金 工 实 训

赵斌洋

物理与电气信息工程学院

自动化 一班 201001071588

2011年9月3日 —

2011年12月20日

孙鹏翔

物理与电气信息工程学院实验中心监制

目录 实训的目的意义简介…………………………………………………1 2 常用量具的使用

……………………………………………………1 2.1游标卡尺 ……………………………………………………………

2.2千分尺 ……………………………………………………………… 3 钳工加工……………………………………………………………… 3.1 划线操作…………………………………………………………… 3.2 锯削………………………………………………………………… 3.3 锉削………………………………………………………………… 3.4 钻削………………………………………………………………… 3.5 攻丝………………………………………………………………… 3.6 套丝………………………………………………………………… 4车削 ………………………………………………………………… 4.1车削外圆…………………………………………………………… 4.2车削螺纹…………………………………………………………… 5剪切 ………………………………………………………………… 6冲压 ………………………………………………………………… 7空气压缩机的使用 ………………………………………………… 8焊接………………………………………………………………… 8.1焊条电弧焊 ……………………………………………………… 8.2点焊 ……………………………………………………………… 8.3 CO2气体保护焊…………………………………………………… 9 经验体会…………………………………………………………… 参考文献………………………………………………………………

1实习目的及意义

金工实习是一门实践性的技术基础课，是高等院校工科学生学习机械制造的基本工艺方法和技术，完成工程基本训练的重要必修课。它不仅可以让我们获得了机械制造的基础知识,了解了机械制造的一般操作,提高了自己的操作技能动手能力,而且加强了理论联系实际的锻炼,提高了工程实践能力,培养了工程。常用量具的使用

2.1游标卡尺

2.1.1游标卡尺的结构及用途

游标卡尺由主尺和副尺（游标）构成，副尺顶部有一锁紧螺钉用来保持读数，有的副尺还带有深度测量杆。主尺为正常刻度，最小单位为1mm；副尺刻度总长49mm，分为50等份。游标卡尺是机械制造及检修中最基础的测量工具，用来测量构件长度、深度、直径等。根据使用需要，可选择不同量程（主尺总刻度）的游标卡尺，如0-200mm、0-300mm、0-500mm、0-1000mm等。2.1.2游标卡尺的使用

副尺每一刻度（49/50mm）比主尺每一刻度（1mm）短0.02mm使用方法举例说明，如：当副尺左端0刻度线与主尺1mm刻度线对齐时，从主尺读数，为1.00mm；将副尺向右微量移动，使副尺左端0刻度线的下一刻度线与主尺某一刻度线对齐，读数为1+1×0.02=1.02mm；以此类推，读数依次为1.04mm、1.06mm、„„1.98mm；当副尺右端0刻度线与主尺某一刻度线对齐时，副尺左端0刻度线同时与主尺2mm对齐，直接从主尺读数，读数为2.00mm。故，游标卡尺的测量精度为0.02mm。

2.2千分尺

2.2.1外径千分尺的构造和原理

外径千分尺又称螺旋测微器，外径千分尺是依据螺旋放大的原理制成的，即螺杆在螺母中旋转一周，螺杆便沿着旋转轴线方向前进或后退一个螺距的距离。

因此，沿轴线方向移动的微小距离，就能用圆周上的读数表示出来。螺旋测微器的精密螺纹的螺距是0.5mm，可动刻度有50个等分刻度，可动刻度旋转一周，测微螺杆可前进或后退0.5mm，因此旋转每个小分度，相当于测微螺杆前进或后退0.5/50=0.01mm。所以以外径千分尺的测量精度为0.01mm。由于还能再估读一位，可读到毫米的千分位，故名千分尺。2.2.2使用外径千分尺注意事项

测量时，在测微螺杆快靠近被测物体时应停止使用主旋钮，而改用微调旋钮，避免产生过大的压力，既可使测量结果精确，又能保护螺旋测微器。在读数时，要注意固定刻度尺上表示半毫米的刻线是否已经露出。读数时，千分位有一位估读数字，不能随便扔掉，即使固定刻度的零点正好与可动刻度的某一刻度线对齐，千分位上也应读取为“0”。当小砧和测微螺杆并拢时，可动刻度的零点与固定刻度的零点不相重合，将出现零误差，应加以修正，即在最后测长度的读数上去掉零误差的数值。钳工加工

钳工工作特点：所用工具简单，加工多样灵活、操作方便，适应面广等特点，故有很多工作仍需要由钳工来完成。如前面所讲的钳工应用范围的工作。因此钳工在机械制造及机械维修中有着特殊的、不可取代的作用。但钳工操作的劳动强度大、生产效率低、对工人技术水平要求较高。

钳工的基本操作可分为：1.辅助性操作即划线，它是根据图样在毛坯或半成品工件上划出加工界线的操作。2.切削性操作有錾削、锯削、锉削、攻螺纹、套螺纹。钻孔（扩孔、铰孔）、刮削和研磨等多种操作。3.装配性操作即装配，将零件或部件按图样技术要求组装成机器的工艺过程。4.维修性操作即维修，对在役机械、设备进行维修、检查、修理的操作。

钳工工作范围:（1）加工前的准备工作，如清理毛坯，毛坯或半成品工件上的划线等；（2）单件零件的修配性加工；（3）零件装配时的钻孔、铰孔、攻螺纹和套螺纹等；（4）加工精密零件，如刮削或研磨机器、量具和工具的配合面、夹具与模具的精加工等。（5）零件装配时的配合修整；（6）机器的组装、试车、调整和维修等。

3.1 划线操作

3.1.1划线的工具及其用法：

基准工具—划线平板由铸铁制成，基个平面是划线的基准平面，要求非常平直和光洁。

使用时要注意：①安放时要平稳牢固、上平面应保持水平；②平板不准碰撞和用锤敲击，以免使其精度降低；③长期不用时，应涂油防锈，并加盖保护罩。

3.2锯削

锯削是用手锯来分割材料或在工件上进行切槽的操作。3.2.1锯削工具

锯削的常用工具是手锯，由锯弓和锯条组成，如图1所示。

图1 可调式锯弓：1-固定部分；2-可调部分；3-固定拉杆；4-削子；5-锯条；6-活动拉杆；7-蝶形螺母

锯弓可分为固定式和可调式两种，图

1为常用的可调式锯弓。锯条由碳素工具钢制成，并经淬火和低温退火处理。锯条规格用锯条两端安装孔之间的距离表示。常用的锯条约长300mm、宽12mm、厚0．8mm。锯条齿形如图2所示。

图 2 锯齿

锯齿按齿距t大小可分为粗齿（t=1.6mm）、中齿（t=1.2mm）及细齿（t=0.8mm）三种。

锯齿的粗细应根据加工材料的硬度和厚薄来选择。锯削铝、铜等软材料或厚材料时，应选用粗齿锯条。锯硬钢、薄板及薄壁管子时，应该选用细齿锯条。锯削软钢、铸铁及中等厚度的工件则多用中齿锯条。锯削薄材料时至少要保证二至三个锯齿同时工作。3.2.2锯削基本操作

l）锯条安装 根据工件材料及厚度选择合适的锯条，安装在锯弓上。锯齿应向前（见图1），松紧应适当，一般用两个手指的力能旋紧为止。锯条安装好后，不能有歪斜和扭曲否则锯削时易折断。

2）工件安装 工件伸出钳口不应过长，防止锯削时产生振动。锯线应和钳口边缘平行，并夹在台虎钳的左边，以便操作。工件要夹紧，并应防止变形和夹坏已加工表面。

3）锯削姿势与握锯 锯削时站立姿势：身体正前方与台虎钳中心线成大约45°角，右脚与台虎钳中心线成75°角，左脚与台虎钳中心线成30°角。握锯时右手握柄，左手扶弓，见图3。推力和压力的大小主要由右手掌握，左手压力不要太大。

图3 手锯的握法

锯削的姿势有两种，一种是直线往复运动，适用于锯薄形工件和直槽；另一种是摆动式，锯割时锯弓两端作类似锉外圆弧面时的锉刀摆动一样。这种操作方式，两手动作自然，不易疲劳，切削效率较高。

4）起锯方法 起锯的方式有两种。一种是从工件远离自己的一端起锯，如图4a所示，称为远起锯；另一种是从工件靠近操作者身体的一端起锯，如图4b所示，称为近起锯。一般情况下采用远起锯较好。无论用哪一种起锯的方法，起锯角度都不要超过15°。为使起锯的位置准确和平稳，起锯时可用左手大拇指挡住锯条的方法来定位。

5）锯削速度和往复长度 锯削速度以每分钟往复20～40次为宜。速度过快锯条容易磨钝，反而会降低切削效率；速度太慢，效率不高。

锯削时最好使锯条的全部长度都能进行锯割，一般锯弓的往复长度不应小于锯条长度的三分之二。

图4 起锯方法

3.3 锉削

用锉刀对工件表面进行切削加工，使工件达到所要求的尺寸、形状和表面粗糙度的操作叫锉削。锉削精度可以达到0.01mm，表面粗糙度可达Ra0.8um。锉 7

削的应用范围很广，可以锉削平面、曲面、外表面、内孔、沟槽、和各种形状复杂的表面。还可以配键、做样板、修整个别零件的几何形状等。3.3.1平面的锉法：

1）顺向锉：顺向锉是最普通的锉削方法。锉刀运动方向与工件夹持方向始终一致，面积不大的平面和最后锉光都是采用这种方法。顺向锉可得到正直的锉痕，比较整齐美观。精锉十常采用。

2）交叉锉：锉刀与工件夹持方向约呈35度，且锉痕交叉。交叉锉时锉刀与工件的接触面积增大，锉刀容易掌握平稳。交叉锉一般用于粗锉。

3）推锉：推锉一般用来锉削狭长平面，使用顺向锉法锉刀受阻时使用。推锉不能用于充分发挥手臂的力量，故锉削效率低，只适用于加工余量较小和修整尺寸时。

3.4 钻削

钻削是孔加工的一种基本方法，钻孔经常在钻床和车床上进行，也可以在镗床或铣床上进行。常用的钻床有台式钻床、立式钻床和摇臂钻床。钻削运动构成：钻头的旋转运动为主切削运动，加工精度较低。钻削加工：在各类机器零件上经常需要进行钻孔，因此钻削的应用还是很广泛的，但是，由于钻削的精度较低，表面较粗糙，一般加工精度在IT10以下，表面粗糙度Ra值大于12.5μm，生产效率也比较低。因此，钻孔主要用于粗加工，例如精度和粗糙度要求不高的螺钉孔、油孔和螺纹底孔等。但精度和粗糙度要求较高的孔，也要以钻孔作为预加工工序。

单件、小批生产中，中小型工件上的小孔(一般D 13 mrn)常用台式钻床加工，中小型工件上直径较大的孔(一般D<50mm)常用立式钻床加工;大中型工件上的孔应采用摇臂钻床加工;回转体工件上的孔多在车床上加工。在成批和大量生产中，为了保证加工精度，提高生产效率和降低加工成本，广泛使用钻模、多轴钻的或组合机床进行孔的加工。

钻削加工容易产生“引偏”，“引偏”是由于钻头弯曲、孔的轴线歪斜而引起孔径扩大，孔不圆。引偏产生的原因：1)麻花钻是最常用刀具，由于细长而刚性差。2)麻花钻上有两条较深的螺旋槽，刚性差。3)钻头仅有两条很窄二棱边与孔壁接触，接触刚度和导向作用也很差。4)钻头横刃处前角有很大负值，切削条

件极差，钻孔时一半以上的轴向力由横刃产生，稍有偏斜将产生较大附加力矩，使钻头弯曲此外，两切削刃不对称，工件材料不均匀，也易引偏。

3.5 攻丝

（1）工件上螺纹底孔的孔口要倒角，通孔螺纹两端都倒角。

（2）工件夹位置要正确，尽量使螺纹孔中心线置于水平或竖直位置，使攻丝容易判断丝锥轴线是否垂直于工件的平面。

（3）在攻丝开始时，要尽量把丝锥放正，然后对丝锥加压力并转动绞手，当切入1-2圈时，仔细检查和校正丝锥的位置。一般切入3-4圈螺纹时，丝锥位置应正确无误。以后，只须转动绞手，而不应再对丝锥加压力，否则螺纹牙形将被损坏。

（4）攻丝时，每扳转绞手1/2-1圈，就应倒转约1/2圈，使切屑碎断后容易排出，并可减少切削刃因粘屑而使丝锥轧住现象。

（5）攻不通的螺孔时，要经常退出丝锥，排除孔中的切屑。

（6）攻塑性材料的螺孔时，要加润滑冷却液。对于钢料，一般用机油或浓度较大的乳化液要求较高的可用菜油或二硫化钼等。对于不锈钢，可用30号机油或硫化油。

（7）攻丝过程中换用后一支丝锥时，要用手先旋入已攻出和螺纹中，至不能再旋进时，然后用绞手扳转。在末锥攻完退出时，也要避免快速转动绞手，最好用手旋出，以保证已攻好的螺纹质量不受影响。（8）机攻时，丝锥与螺孔要保持同轴性。

（9）机攻时，丝锥的校准部分不能全部出头，否则在反车退出丝锥时会产生乱牙。

（10）机攻时的切削速度，一般钢料为6-15米/分；调质钢或较硬的钢料为5-10米/分；不锈钢为2-7米/分；铸铁为8-10米/分。在同样材料时，丝锥直径小取较高值，丝锥直径大取较低值。

4车削

4.1车削外圆

4.1.1安装工件和校正工件

安装工件的方法主要有用三爪自定心卡盘或者四爪卡盘、心轴等。校正工件的方法有划针或者百分表校正。

四爪卡盘的四个爪通过4个螺杆独立移动。它的特点是能装夹形状比较复杂的非回转体如方形、长方形等，而且夹紧力大。由于其装夹后不能自动定心，所以装夹效率较低，装夹时必须用划线盘或百分表找正，使工件回转中心与车床主轴中心对齐。4.1.2选择车刀

直头车刀(尖刀)的形状简单，主要用于粗车外圆；弯头车刀不但可以车外圆，还可以车端面，加工台阶轴和细长轴则常用偏刀。4.1.3调整车床

的调整包括主轴转速和车刀的进给量。

车床主轴的转速是根据切削速度计算选取的。而切削速度的选择则和工件材料、刀具材料以及工件加工精度有关。用高速钢车刀车削时，V=0.3～1m/s，用硬质合金刀时，V=1～3m/s。车硬度高钢比车硬度低钢的转速低一些。

根据选定的切削速度计算出车床主轴的转速，再对照车床主轴转速铭牌，选取车床上最近似计算值而偏小的一档，然后如下表所示的手柄要求，扳动手柄即可。但特别要注意的是，必须在停车状态下扳动手柄。

4.2车削螺纹故障分析

4.2.1．啃刀

故障分析及解决方法：原因是车刀安装得过高或过低，工件装夹不牢或车刀磨损过大。

车刀安装得过高或过低。过高，则吃刀到一定深度时，车刀的后刀面顶住工件，增大摩擦力，甚至把工件顶弯，造成啃刀现象；过低，则切屑不易排出，车刀径向力的方向是工件中心，加上横进丝杠与螺母间隙过大，致使吃刀深度不断自动趋向加深，从而把工件抬起，出现啃刀。此时，应及时调整车刀高度，使其刀尖与工件的轴线等高。

工件装夹不牢。工件本身的刚性不能承受车削时的切削力，因而产生过大的挠度，改变了车刀与工件的中心高度(工件被抬高了)，形成切削深度突增，出现

啃刀，此时应把工件装夹牢固，可使用尾座顶尖等，以增加工件刚性。

车刀磨损过大。引起切削力增大，顶弯工件，出现啃刀。此时应对车刀加以修磨。4.2.1乱扣

故障分析及解决方法：原因是当丝杠转一转时，工件未转过整数转而造成的。当车床丝杠螺距与工件螺距比值不成整倍数时。如果在退刀时，采用打开开合螺母，将床鞍摇至起始位置，那么，再次闭合开合螺母时，就会发生车刀刀尖不在前一刀所车出的螺旋槽内，以致出现乱扣。

解决方法是采用正反车法来退刀，即在第一次行程结束时，不提起开合螺母，把刀沿径向退出后，将主轴反转，使车刀沿纵向退回，再进行第二次行程，这样往复过程中，因主轴、丝杠和刀架之间的传动没有分离过，车刀始终在原来的螺旋槽中，就不会出现乱扣。

对于车削车床丝杠螺距与工件螺距比值成整倍数的螺纹。工件和丝杠都在旋转，提起开合螺母后，至少要等丝杠转过一转，才能重新合上开合螺母，这样当丝杠转过一转时，工件转了整数倍，车刀就能进入前一刀车出的螺旋槽内，就不会出现乱扣，这样就可以采用打开开合螺母，手动退刀。

5剪切

平行刀片剪切机这种剪切机的两片剪刃平行。剪切时可以是下刃固定，剪切动作由上刃完成(上切式剪切机)，也可以是上刃压住轧件，剪切动作由下刃完成(下切式剪切机)。通常用于初轧坯和其他方形、矩形坯以及厚度大于30～60mm扁坯的热剪。有时也用开有孔槽的刀片冷剪轧件(如管坯和小圆钢等)。孔槽形状应与被剪切的轧件断面形状相同。上切式剪切机结构简单，但需要在剪切机后装设摆动台或摆动辊道，广泛用于剪切小型钢坯或特大型板坯(断面为350mm×2400mm)。下切式剪切机因在剪切过程中上刃与下刃都运动，所以剪切机本体结构比上切式复杂，但剪切端面整齐，被剪轧件端头不易弯曲，且因剪切时钢材高于辊道面，不需在剪切机后设摆动升降辊道。

6冲压

靠压力机和模具对板材、带材、管材和型材等施加外力，使之产生塑性变形或分离，从而获得所需形状和尺寸的工件（冲压件）的成形加工方法。冲压和锻造同属塑性加工（或称压力加工），合称锻压。冲压的坯料主要是热轧和冷轧的钢板和钢带。全世界的钢材中，有60～70％是板材，其中大部分经过冲压制成成品。汽车的车身、底盘、油箱、散热器片，锅炉的汽包，容器的壳体，电机、电器的铁芯硅钢片等都是冲压加工的。仪器仪表、家用电器、自行车、办公机械、生活器皿等产品中，也有大量冲压件。

7空气压缩机的使用

检查柴油机和空压机，尤其一些油位、水位、检查运转部件（手动盘试，确定运转顺滑）。检查电瓶等接线。完成后，启动马达（有的机器有预热装置，气温低时可以先预热）。待柴油机运转正常几分后，启动加压装置（一般就是一个类似球阀的东西）。看压力表的情况。同时手动控制排气阀，让空压机连续试运转空车、重车状态。

8焊接

8.1焊条电弧焊

焊接电弧是指由焊接电源供给的，具有一定电压的两电极间或电极与焊件间，在气体介质中产生的强烈而持久的放电现象。当焊条的一端与焊件接触时，造成短路，产生高温，使相接触的金属很快熔化并产生金属蒸汽。当焊条迅速提起2-4mm时，在电场的作用下，阴极表面开始产生电子发射。这些电子在向阳级高速运动的过程中，与气体分子、金属蒸汽中的原子相互碰撞，造成介质和金属的电离。由电离产生的自由电子和负离子奔向阳极，正离子则奔向阴极。在它们运动过程中和到达两极时不断碰撞和复合，使动能变为热能，产生了大量的光和热。其宏观表现是强烈而持久的放电现象，即电弧。

焊接电弧的极性及应用：由于直流电焊时，焊接电弧正、负极上热量不同，所以采用直流电源时有正接和反接之分。所谓正接是指焊条接电源负极，焊件接电源正极，此时焊件获得热量多，温度高，熔池深，易焊透，适于焊厚件；所谓反接是指焊条接电源正极，焊件接电源负极，此时焊件获得热量少，温度低，熔 12

池浅，不易焊透，适于焊薄件。如果焊接时使用交流电焊设备，由于电弧极性瞬时交替变化，所以两极加热一样，两极温度也基本一样，不存在正接和反接的问题。

8.2点焊

通常是根据工件的材料和厚度，参考该种材料的焊接条件表选取，首先确定电极的端面形状和尺寸。其次初步选定电极压力和焊接时间，然后调节焊接电流，以不同的电流焊接试样，经检查熔核直径符合要求后，再在适当的范围内调节电极压力，焊接时间和电流，进行试样的焊接和检验，直到焊点质量完全符合技术条件所规定的要求为止。最常用的检验试样的方法是撕开法，优质焊点的标志是：在撕开试样的一片上有圆孔，另一片上有圆凸台。厚板或淬火材料有时不能撕出圆孔和凸台，但可通过剪切的断口判断熔核的直径。必要时，还需进行低倍测量、拉抻试验和X光检验，以判定熔透率、抗剪强度和有无缩孔、裂纹等。以试样选择工艺参数时，要充分考虑试样和工件在分流、铁磁性物质影响，以及装配间隙方面的差异，并适当加以调整。

当进行不等厚度或不同材料点焊时，熔核将不对称于其交界面，而是向厚板或导电、导热性差的一边偏移，偏移的结果将使薄件或导电、导热性好的工件焊透率减小，焊点强度降低。熔核偏移是由两工件产热和散热条件不相同引起的。厚度不等时，厚件一边电阻大、交界面离电极远，故产热多而散热少，致使熔核偏向厚件；材料不同时，导电、导热性差的材料产热易而散热难，故熔核也偏向这种材料。

8.3 二氧化碳气体保护焊

二氧化碳气体保护电弧焊（简称CO2焊）的保护气体是二氧化碳（有时采用CO2+Ar的混合气体）。由于二氧化碳气体的0热物理性能的特殊影响，使用常规焊接电源时，焊丝端头熔化金属不可能形成平衡的轴向自由过渡，通常需要采用短路和熔滴缩颈爆断、因此，与MIG焊自由过渡相比，飞溅较多。但如采用优质焊机，参数选择合适，可以得到很稳定的焊接过程，使飞溅降低到最小的程度。由于所用保护气体价格低廉，采用短路过渡时焊缝成形良好，加上使用含脱氧剂 13 的焊丝即可获得无内部缺陷的高质量焊接接头。因此这种焊接方法目前已成为黑色金属材料最重要焊接方法之一。经验体会

短短的两周的实习生活结束了，我们的蓝领之行也画上了一个圆满的句号，感谢学校为我们提供这样的机会，同时更要深深感谢我们的老师，从他们的言传身教中我们受益匪浅，从刚开始的什么都不懂，到现在对各种机器的深刻认识，并掌握一些基本操作。本次的金工实习令人难以忘怀。六次的金工实习带给我们的，不仅仅是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。

参考文献

【1】金喜德主编。金工实习。北京：高等教育出版社，2011

【2】孔庆德主编。金属工学学习。上海：同济大学出版社，2005 【3】赵玲主编。金属工艺实习教材。北京：国防大学出版社，2002.9 【4】王德宏主编。钳工技能培训。北京：人民邮电出版社，2006 【5】张建主编。钳工技能培训。北京：化学工业出版社，2007 【6】岳洪波主编。金属加工技能训练，北京：化学工业出版社 2009 【7】岳博辉

葛乐青主编。机械制造基础 北京: 化学工业出版社 2009 【8】傅水根

6.关于国际商务谈判模拟实训的报告 篇六

重庆科技学院经贸转08

一、前言

随着国民经济的发展，商务活动越来越频繁，而谈判几乎每时每刻都在我们周围发生，它已经成为人们为解决彼此间各种争议和问题而采取的一种文明行为，谈判不仅是一门科学，更是一门艺术。因此，把握商务谈判技术对商务活动的成功至关重要，有时甚至能起到决定性作用。

国际商务谈判是国际商务专业中一门应用性很强的学科，它的主要内容包括交流与谈判的基本理论，口头、书面、跨文化及其他交流的技巧。商务谈判人员的组织与管理、各阶段的谈判策略、交流与谈判的礼仪礼节、各国文化差异对交流和谈判的影响以及僵局处理与风险规避等。该实训是根据《国际商务谈判》教学的需要，结合高职教育强调实践教学，重视实践技能水平的提高和需要而制定的。通过实践教学，让我们学生在掌握国际商务谈判基本理论知识的基础上，重点加强实践能利的培养，心理素质的增强、与人沟通能力的提高、对人的心理需求的把握，及在这些基础上对谈判策略与技巧的理解，均

有较大的帮助作用，从而使我们综合素质有较大的提高。

二、主体

商务谈判是是指经济活动主体为了各自的经济利益，就双方的商业事务而进行的磋商行为和过程。商务谈判的基本原则有4个：平等互利的原则、友好协商的原则、依法办事的原则和诚实守信的原则。商务谈判分五个阶段：准备阶段、开局、磋商与策略、讨价还价、达成协议。每个阶段都是商务谈判的重点，马虎不可，要想赢得谈判的胜利，每个阶段都得认真做好准备。开局前的准备阶段，搜集信息是必须行进的重点，否则谈判取胜是不可能的。充分的准备，才有想要的结局。商务谈判的主要是重点是双方都有利益可谈，所以应该以此为中心。

此次实训为期两周，主要是以分组模拟谈判为主。第一天上课，老师变分配好了小组，以及各个小组的任务。有5个case，每两个组做同样主题的PPT。我们是第二组，主要是做谈判前的准备的PPT。随着任务的分配，我们几个人开始了PPT的准备，搜集资料，结合案例，分析，然后讨论，接着写下结论。紧锣密鼓的进行着我们的准

备阶段。Hotel selling这个案例，是我们着手准备的主要资料。

分析该案例中买卖双方的SWOT，从买卖双方分析了各方应该为会议谈判所做的准备。分析买卖双方各自应该准备出席谈判的人员等。通过我们精心的准备，我们的PPT得到了老师的好评，证明我们就PPT的功夫是没有白花的。接下来，便是五个case的案例分析，每个案例后面有9个问题，我们要通过这9个问题还进行对案例的分析，要在星期三的时候，对第四个案例进行分析之后，演讲一个report。经过大家对案例进行分析，把3个case后面的问题都解决得差不多了，但是由于英语能力有限，对于策略之类的专业名词，却没办法用英语表达是我们最大的遗憾。对于report，我们仅用了一个晚上的准备，相当仓促，不是很充分，但是相对于而言还是比较成功的。对于我们的case report大家共同的努力是有目共睹的，所以对于此次实训的PPT制作都是很满意的。

三、总结

此次实训让我们学习怎样制定商务谈判计划、利用所收集的谈判信息背景资料进行商务谈判方案策划、根据准备的商务谈判方案进行

模拟谈判、能够根据模拟谈判及时调整商务谈判预案和培养我们的团队合作精神、随机应变能力、综合知识的运用能力。

7.浅析项目教学与实训的区别 篇七

关键词： 项目教学 实训 高职教育 区别

近年来，随着教育改革不断深入，涌现出许多新的教学理念和方法，诸如模块教学、项目教学、互动教学等。项目教学有利于培养学生综合职业能力，符合高职教育以能力为本位的特征，得到了广泛应用。然而，在开展项目教学的过程中却出现了重技能轻理论的现象，甚至完全放弃了理论知识的学习。由于单纯强调技能训练，项目教学部分或完全等效于实训课程，失去了培养综合职业能力的作用。

一、教学目标的区别

随着科学技术的快速发展和劳动组织形式的不断变革，企业对人才的需求发生了改变。从简单要求员工掌握技能逐渐转变为具备岗位综合职业能力。综合职业能力包括专业能力和专业外能力，如图1所示。其中，专业能力指专业知识和专业技能；专业外能力由可迁移的、跨职业的方法及社会能力组成，包括归纳总结、文档处理、语言表达、团队协作、组织管理等能力。

图1 综合职业能力的构成

实训课程多采用集中训练方式，针对某一专业技能开展定向练习与考核。通常与职业技能资格认证相结合，可以有效提高学生动手能力，增强就业竞争力。传统教学模式下实训与课堂理论学习相互配合，在训练技能的同时实现对知识的验证。由于学生不了解所学知识在实际工作岗位中的应用，因此常常出现理论与实践的脱节。通过实训，学生虽然掌握了一定的专业技能，但往往与职业岗位要求存在偏差。在归纳总结、文档处理、语言表达、团队协作、组织管理等方法和社会能力培养上，实训课程几乎没有作用。

项目教学是在建构主义指导下产生的一种比较理想的行动导向教学方法，特别适用于工程类专业课程教学。它将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目的实施，以及最终评价，都由学生自己负责。学生通过项目制作，自主地学习知识，独立地训练技能，进而达到课程的能力目标要求。项目教学不仅注重技能训练，更重视专业知识学习。学生不是在课堂上被动接受知识，而是在与实际工作环境相同或近似的教学环境中通过完成项目获得，以此实现綜合职业能力的培养。

二、教学设计与组织的区别

实训课程主要强调技能掌握，因此教学设计和组织相对简单，一般采用教师演示、辅导、学生独立练习的形式。基于建构主义的项目教学与使用传统模式开展教学的实训课程相比存在很大区别，主要表现为三个中心的改变，即由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以学习环境为中心。进行项目教学设计时，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。

1.项目教学设计

教学项目是以工作任务和行动过程为背景，对课程中的目标表述及学习内容进行教学论及方法论转换后形成的小型主题学习单元，它是项目教学设计的基本单位。教学项目以课程能力目标为依据，与实际工作岗位中的具体工作任务和工作流程相对应。也就是说，教学项目蕴涵的知识和技能来源于对应的工作任务，实施步骤则由对应的工作流程决定。

2.项目教学组织

项目教学改变了以往学生被动接受的学习方式，创造条件让学生积极主动地探索和尝试。在项目教学中，学生以小组为单位参与信息收集、方案制订、项目实施、信息反馈及成果评价整个过程，成为活动的中心。教师的工作主要是拓展学习资源及创造学习环境，明确学习任务，指导学生通过讨论等方式进行学习。

三、考核方式的区别

实训考核通常采用上机操作形式，主要检查学生对技能的掌握情况。项目教学除了考查学生动手能力之外，还要对知识的学习与运用、归纳总结、文档处理、语言表达、团队协作、组织管理等能力进行检查，因此考核形式更复杂。项目教学可使用文档提交、动手操作、成果演示、知识问答、教师评价、组员互评等多种形式，分别对项目完成各个阶段进行考核，并最终给出综合成绩，以实现对学生能力的全面检查。

四、结语

项目教学突破了传统的教学模式，实现了综合职业能力的培养。项目教学不是放弃理论学习，而是在完成任务的过程中边做边学、学做一体，实现知识学习与技能训练的有机结合，调动学生学习积极性和主动性，这与强调单一技能训练的实训课程有本质区别。

参考文献：

[1]张建伟，陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京：北京师范大学学报，1996.

[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.

8.实训的学习总结 篇八

“道”和“术”

这个课程的内容是Unity3D实训。据负责的老师讲，他并不太希望学生学习太多Unity3D的操作技巧，更希望能够培养学生的综合能力、思考方式和学习方法。个人赞同此观点，毕竟技术发展日新月异，学习素养对学生的帮助更大。学生那么聪明，其实只需告诉他们用什么可以做什么，重点是什么，给出一两个示范，他们便能够举一反三，细节之处他们自己能够解决的。由此也节省了很多介绍细节的时间，可以讲得更加深入。

作业

负责的老师对作业有严格的要求，他以自己布置的一个作业为例，说他要求学生用至少5个类实现一项简单的功能，以培养学生对程序逻辑的抽象能力。而且作业要覆盖大部分知识点，课堂上忽略的细节，便能够得以补充。虽然我不太赞同，觉得花太多时间在作业上“性价比”很低。

课程设计

9.创业实训的个人心得 篇九

随着社会经济的不断发展和社会就业压力的不断增大，创业一词已成为人们意识中较为普及的词汇了。许多的人都在为实现自己的梦想和人生价值而努力创业，有成功的，有失败的，也有在艰难中前行的。纵观创业领域的一些数据和资料，我们也不禁可以得出这样一个残酷的结论：创业之路艰难，创业成功更加难。这是经济社会发展和社会竞争的必然结果。

在创业征途上，有马云、俞敏洪等一批取得巨大成就的创业佼佼者，从他们的创业经历中，我们可以学到很多有益的经验，而从那些功败垂成或失败的创业者身上，我们可以得出许多经验教训。结合自身创业的经历，对于大学生创业我亦颇有感想。

创业，尤其是大学生创业，很多时候都是因为一时的冲动，没有经过深思熟虑，更没有经过大量的市场和社会环境的调查分析。同时，大学生缺乏创业必备的综合素质，没有专业的技能和指导，对市场动向把握不准，过于追逐创新而偏离实际，资金匮乏，因此很多大学生创业的激情在一刚开始就被种。种挫折与困难浇灭，最终失败而告终，创业需要勇气和毅力，但这样的勇气和毅力都必须建立在个人较高的创业素质和能力之上，否则也只能算是蛮干。

对于大学生创业，我认为最根本的就是在创业之初就要充分认准和把握自己创业领域的市场饱和度、市场动向和社会环境，既要考虑到社会环境、市场环境，又要考虑到自身的情况，同时要采取各种措施(如与他人合作)尽可能的使风险最小化。这是大学生创业最根本也是最基础的准备。其实，在创业基础打好的基础上，大学生创业要讲究效用，要一步一个脚印，不能够急于求成。创业必须讲究策略性与计划性，既要对创业过程与发展有一个长远的规划，又要这种创业过程中的每一个细节，要针对每一个细节做出全方位的分析和预测。再者，创业者必须时刻具有危机感，要有危机意识和潜在危机的预警性和前瞻性。在充分考虑到同行业竞争所打来的压力和危机，要预测当前行业状况的走向和可能导致的危机，创业者只有时刻具有危机意识，并对潜在的危机做出相应的预警才能够真正独立于竞争的大环境中不败。以上是我对于大学生创业的理解，我觉得大学生必须同时具备以上综合能力才能够真正开始自己的创业实践，这是创业对于一个创业者内在和外在的要求，是创业过程中所必须得到考验的。

创业需要个人的综合素质，同时也需要一定的思维高度与坚定的信念和决心。创业之路注定不平坦，崎岖坎坷。每一个创业者都必须要有对理想的坚定执着和对创业的坚定决心，才能够克服在创业过程中的种。种变故与风险，坚定地继续创业之路。如果一个创业者没有这样的精神高度，首先无法在心理上战胜自己，就更不可能在一次次挫折与失败中不断挺身奋进，不屈不挠。创业需要一种精神的支撑和牵引，让你无所畏惧，为理想而翻山越岭，赴汤蹈火，创业者需要这样一种精神。与此同时，创业者必须要具备一定的思维高度，通过这种高度的思维，创业者可以通过各种以实际为基础的动向来变换自己的策略，并对区域同行业者经营动态的整合分析，以此来调整自己的经营战略，形成对自己一个较为合乎实际的优势规划，使自己始终处在一个相对平稳的发展状态。思维高度，直接服务于创业实践的每一个过程，直接影响创业的发展壮大，关系到创业的成败与否，因此，创业者需要这样的一种思维高度。

10.浅析当代会计教育实训的有效途径 篇十

关键词 会计教育 实训 合作

会计目标的内容主要是明确要提供会计信息的原因，以及提供会计信息的对象，和提供哪几类会计信息等问题。会计目标已经成为了现代财务会计理论发展的重要依据和出发点。 现行财务会计的基本前提主要体现在会计主体、持续经营、会计分期、货币计量上，目前会计基本前提的内容和范畴也在逐渐发生变化，朝着更适用于经济增长方式的角度改变，将实效性作为了会计基本前提改变的重要原则和发展方向。目前会计要素主要包含财务状况要素和经营成果要素这两种。新形势下对会计要素的理解应结合财务会计的具体应用和实际发展。

会计专业教学成本低，大部分的职业院校都有会计专业，但真正能让学生在校内真刀真枪地从事会计工作的并不多。大多数职业院校把会计考证作为衡量教学水平的高低。在校两年的教学内容主要包括会计理论教学和校内会计模拟实训，第三年的校外实习基本上流于形式。这种模式下，领取了会计证和毕业证书的毕业生仍对会计工作感到迷茫的大有人在。学生毕业从事会计工作仍需要接受企业的培训才能上岗。毕业生不能与企业会计岗位很好对接，学生就业受到严重影响。鉴于此，职业院校如何在校内给学生提供真实的会计实训平台，让会计专业学生在校期间就能从事会计工作，掌握会计实际操作技能，是职业院校迫在眉睫的大事。

大部分学校的校内实习商场打着教学实习商场的幌子给外人承包，或者是学校自己经营，成为学校赚钱的渠道，没有让学生真正的实训。如果实习商场能真正成为学生的实习平台，它可以为会计系、工商管理系提供多个实习岗位。以笔者单位为例，学校将场地交给工商管理系，由学校市场营销协会牵头，学生自愿募集股份，原始股发行价1元/股，面向全校学生发行校内股票，在校内流通，挂牌上市交易。学校安排一名或多名指导老师即可。老师不持股，不经营，只指导学生的专业技能和监督商场财务状况。公司设立经理、采购、营销、收银、安检、会计、出纳、报税、仓管等岗位。公司所有部门经理由工商系、会计系学生竞聘上岗，职员全部由董事会面向全校学生择优录取，由公司发放工资薪酬。公司参照上市公司规定，定期招开董事会、股东会，公开财务状况和经营成果，自主经营，自负盈亏。学生股份务必在毕业前转让给在校生，如果转让不出去，公司按市价负责回购。由于公司设在校内的优越地理位置，公司几乎是垄断经营，只赚不赔。一方面解决学生实训，另一方面为贫困生提供勤工俭学机会。学校几乎没有什么风险，就是少收点租金，比起耗费巨资兴建实训大楼要实际得多，有用得多。

职业院校都有学生社团。以笔者单位为例，目前就有100多个学生社团，包括会计服务社、威风锣鼓队、校礼仪队、阳光志愿者、模特队、电子电工之家、学生艺术团、博浪文学社、瀚海书画社、电脑俱乐部、蓝波新闻社、集邮协会等。每一个社团都有自己的社员，每个社团都有经费，有的社团还有创收，或者接受有关单位的捐赠。如威风锣鼓队、礼仪队等，某些单位庆典，会邀请这些社团为其演出，并获得相应的收入。为了规范社团行为，公开社团的财务收支情况，由校团委下面的社团联合会负责管理，并委托会计服务社对各社团进行会计核算，进行经费的有效管理。会计服务社不仅可以为这些学生社团提供代理记账，还可以对其他系的经营实训场馆进行代理记账。如工艺制造系的模具加工厂、酒旅系的旅行社、体育系的各项培训、学生勤工俭学中心等。在指导老师的指导下，学生既可真刀真枪地做账，各经营实体和团体又可节约成本，一举两得。

虽然校属企业、学生社团会计业务涉及到加工业、商品流通、旅游和非营利企业会计业务，但业务范围相对较窄，需求人数少，有些会计行为还不够规范。为更好地规范会计实习行为，扩大业务范围，应以会计系或职业院校的名义，与会计师事务所进行合作，在校内设立会计师事务所分所。利用学校强大的师资团队优势，学生实习不计报酬，劳力成本低的优势，会计师事务所的技术资源优势，加强校企合作。以学生家长（或亲戚）的公司为突破口。大部分家长都愿意将自己公司的会计业务交给未来的接班人，有老师亲自指导孩子处理自己公司的会计业务，家长也非常放心。

为了更好地开展校内的会计实训工作，职业院校还要注意如下三个问题：首先，学校要对各系的实训场馆或企业统筹管理。凡是要进行经费核算的实训场馆或企业，会计人员和指导老师由会计系统一安排，并做好轮岗和考核。其次，要建立和完善相关的实习制度和流程，包括实训操作规程，实习指导老师的安排选拔和聘用、考核制度，学生实习岗位的轮换制度等，以保证校内会计实训的有效性。最后，在招生入学时建立学生亲属公司档案，方便日后开拓业务。

会计实训是仁者见仁，智者见智。只要职业院校转变观念，充分认识到会计实训对学生就业的重要影响，提供更多的资源和空间创设更多的校内实训机会。我相信所有会计专业的学生在不久的将来，都能不出校门进行会计实训，真刀真枪地做会计，实现与企业会计岗位零距离。

参考文献：

[1]刘永泽.高级财务会计[M].东北财经大学出版社.

[2]李海波.新编企业会计[M].立信会计出版社.

[3]赵书和.会计学[M].南开大学出版社.

[4]顾爱春著.会计法规[M].科学出版社.

11.物业管理实训的感悟 篇十一

摘要：物业管理者应当具备的素质：

一、物业管理者要有敬业精神；

二、物业管理者应具有良好的心理素质；

三、物业管理者要有精湛的管理技能；

四、物业管理者要有超前的服务意识。关键词：敬业精神心理素质管理技能服务意识

自十二月十五日起，我开始了为期七天的物业管理实训，实训地点为河北大学工商学院校区。物业公司为河北大学后勤服务物业公司。

在实训的这段日子里，我做过保洁，检查过卫生，通过与物业管理的初步接触，我除了对它有个大概的了解外，我更多的是考虑，我如何做，才能成为一名合格的物业管理者。美国管理学大师斯蒂芬P·罗宾斯曾说过，管理是一个令人兴奋的领域。

物业管理则是一项复杂而艰辛的工作。

在日常的物业管理过程中，我们每天都会面对各种需求，各种琐碎、繁杂的事务。有些事情似乎微不足道，可是当我们的服务给人们带来了幸福和欢乐，获得了业主的认可和赞许，我们会因此而得到满足，体现出了我们的价值和水平，那些平日里的苦和累、血和汗，以及不理解的目光和口吻，甚至鄙视和责备都将置之脑后，显得微不足道。那么，物业管理者的理想类型和素质应当是怎样的呢?

一、物业管理者要有敬业精神

管理者的敬业精神包括：

1．强烈的使命感。商业社会中，人类的许多活动都是价值的体现。我认为物业管理者要明确自己的责任，认同自己的服务对象。我们的服务目标是增值。

2．高度的责任心。把管理服务当作自己的事来办，甚至做得比自己的事还好。

3．团队精神。物业管理涉及的面很广，需要的知识结构复杂。有人说，物业管理要解决的问题“上至天文地理，下至鸡毛蒜皮”，一点也不为过。但一个人的精力、知识毕竟有限。如果发扬“团队精神”，就没有解决不了的问题。对复杂设施、设备的管理，外包是一项常见的方式，但如不能与协作方之间发扬“团队精神”，恐难把事做好。

二、物业管理者应具有良好的心理素质

以下几点显得非常重要：

精神境界要高。物业管理不是简单的看门、扫地、通阴沟。作为物业管理服务行业的工作人员，他们具有特定的专业知识和技能，在人格上与其他人都是平等的，只是社会分工不同而已。礼貌待人是物业管理人员必备的素质。不管在什么情况下，对周围的人，要以礼相待；对周围发生的事，只能多观察，多分析，决不议论，这一条非常重要。

以平常心对待不平常的人和事。人家有的，我们不必也有；人家没有的，我们也可以有，也

可以没有。

要处理好各方面的关系。

与业主的关系，与员工和领导之间的关系，与相邻单位和政府行政部门，等等，都要处理好关系。

三、物业管理者要有精湛的管理技能

物业管理不仅要将管理内容按照目标去一步步地实现，而且要做得尽可能地有效。一般来说，通过努力，管理目标是不难实现的但要管理得非常有效，我们是必须要有精湛的管理技能的，而且这一点决不能一蹴而就。精湛的管理技能除了多实践外，还要不断提高自身的文化修养和专业业务水平。

物业管理是一件很复杂的工作，涉及的面很广，从建筑结构到机械设备，从田园绿化到人的行为举止。如果没有良好的管理技能，很难胜任优秀的管理项目。管理技能涉及的方面有：小区、楼宇的建筑结构，供电、供热系统，水处理系统，通讯系统，保安、绿化、清洁、财务的管理，人的管理，等等。

其中最为困难的是人的管理。人是具有思想的，而人的行为方式又是随时间、地点的不同而变化的。如何对人的行为进行规范和管理是一大课题。

物业管理人要不断更新自己的知识结构，学习一些管理学、社会学、心理学、法律和法规、甚至美学，将会受益无穷。

四、物业管理者要有超前的服务意识

纵观过去的廿世纪，工业革命和四十年代以后的科技革命给人们的生活和意识均产生了巨大的冲击。我们知道，工业国家用了将近几个世纪所经历的变革，我们国家则在几十年内便就实现了。社会在发展，作为物业管理主要对象的人的要求越来越高，超前的服务意识显得极为重要。例如，楼宇小区的智能化。这不仅仅是个监控管理的问题，还能使人的生活和信息的获取更为便利和及时。

服务的时效性。时间就是生命，时间就是金钱，已不再是文学作品里的用语，而是人们切切实实感受到的事实。信息革命已将这一概念大大强化了。

诸如此类，不一而足。因此，服务方式和方法必须跟上科技发展的步伐，跟上信息革命这一时代的节拍，要有所创新，要不断研究新问题，解决新问题。

——西美尔说，有两种个人主义，“量的个人主义”和“质的个人主义”，前者意味着在社会之中每个人的自由都受到其他人的制约，后者则是既定的、先验的自在自为，人除了接受自己内心的呼唤之外无人可以加以约束。这句话既适用于业主，同样适用于物业管理者。

总体来说，物业公司需要物业管理人有较强的责任感、团队协作精神、较好的沟通能力、果断决策能力、有效的程序管理、持续的学习态度、富有创新的工作激情。

而我经过这些日子的思考，已经看到了自己与一名合格物业管理人的差距，我明确了自己今后努力的方向。

参考文献：

[1]物业管理沟通艺术——物业管理职业经理人素质教育丛书

作者：张志国，郑实出版社：机械工业出版社 出版时间：2006年01月

[2]物业管理服务与经营

作者：张明媚出版社：电子工业出版社 出版时间：2006年01月

[3]物业管理职位工作手册——弗布克管理咨询系列

12.汽修实训的心得体会 篇十二

实训目的：掌握自动变速器油面的检查和更换

实训器材：发动机、组合套筒、鲤鱼钳、尖嘴钳、皮带轮专用拉马、扭力扳手、塞尺等。

实训过程：

教师讲解示范：

一、自动变速器油液面高度的检查

1、将车辆停放在上平面上。

2、在发动机怠速状态下，踩下制动踏板并将挂到每个档停留3S，然后回到P位。

3、抽出变速器机油标尺擦净其表面，在暖机状态下检查自动变速器的油面高度。

4、其液面高度不低于或不高于HOT刻度。

二、自动变速器油液的更换

1、举升车辆，拆卸发动机下护板固定螺栓，取下护板。

2、将合适的接油容器放在自动变速器下面，拆卸放油螺丝，将油液全部放出，用新衬垫安装放油塞，按规定力矩拧紧。

3、加注规定容量的自动变速器油。

13.金工实训的实习报告 篇十三

关键词：校外实训；管理制度；课程衔接；过程管理

高等职业教育的培养目标是高技能人才，在人才培养模式上大力推行“校企合作、工学结合”，通过校外实训平台实现实践教学是高职院校的普遍做法。本文以广东机电职业技术学院外语商务学院为例，总结我院多年来利用涉外展会平台进行校外实训的经验，探讨如何利用涉外展会平台进行校外实训教学的方法和途径。

一、依托会展经济，稳定校外实训平台

利用涉外展览平台进行外语类学生的校外实训历来受到众多职业院校青睐，其实训效果得到了一致认可。广州每年举办展会活动超过千场，其中大部分为涉外型展会，对临时性的商务外语类人才有大量的需要。展会上人流、资金流、物流、信息流高度密集，涉外展会的人群更是来自全世界各地，为商务外语类学生提供了一个锻炼外语运用能力和商务技能的良好平台。我院在组织学生进行校外实训方面紧紧把握广州会展业发展的契机，与广交会、美博会、家具展、中小企业博览会等相关组展企业、参展企业、展览服务企业等达成了合作协议，每年组织上百名学生到展会进行展览现场服务、问卷调研、礼仪、客户接待、餐饮服务等方面的工作。

二、建立、健全校外实训管理制度

1.建立企业、学校和学生三方的管理架构。我院在实训中成立了项目协调小组，由企业、校方、专业教师、辅导员、班干部组成。企业联系人负责与院方沟通，明确企业方在校外实训项目中的权利、义务和岗位需求，对学生进行企业指导；院方联系人负责与企业联系，根据项目与教学要求，制订学生实习计划；专业教师负责学生实习过程的跟踪指导；辅导员负责考勤、食宿、乘车、安全管理；班干部负责协助管理，及时汇报实习情况。

2.明确学生管理规定。管理办法应该在学生校外实训期间的考勤、纪律、住宿、交通上做出了明确要求，并对违反相关规定有明确的处罚办法。处罚办法必须要和学生的实训成绩挂钩，否则对学生无法起到约束预警作用。对相关问题做出明确规定后，管理就有章可循。

3.明确考核评价方式和标准。在校外实训的考评方式上，应该采用更加客观、多维度、综合性的过程评价。评价的主体应该由企业、校内指导教师、学生本人、小组成员等多个主体组成。在评价内容上，应该根据学生的工作过程中表现出来的职业能力的三个方面——专业能力、方法能力和社会能力进行综合评价。此外，对考核内容设立具体的标准，让评价主体参照标准进行操作。

三、加强校内理论教学和校外实践教学的衔接

校外实训应该安排在第二学期和第三学期，学生在这个阶段已经具备了一定的知识和能力基础，涉外展会能够给学生提供一个运用知识以及培养能力的真实工作平台。以涉外展会餐饮服务为例，学生的实训内容设计如下：

1.知识能力训练。英语综合运用能力：能辨认出来自不同地区客人英语的语音、语调和用语特点，听懂不同国家的客人的英语表达；熟练掌握有关餐饮服务的词汇以及表达，能利用英语为客人提供高效的西餐服务；能使用英语和客人进一步交流，如提供展会信息、本地旅游信息、进行文化交流等。工作流程知识：掌握西餐服务流程和西餐服务礼仪。

2.方法能力训练。学生在工作过程中培养一定的分析能力、判断能力、决策能力、信息获取能力以及学习能力。

3.社会能力训练。在工作过程中，锻炼和培养学生的团队协作能力、人际交往能力、跨文化交际能力、心理承受能力、应变能力、责任感等。

四、加强校外实训教学的过程管理

1.做好实训前期准备。实训前期的准备直接影响到实习期间工作的展开。其中最重要的工作就是进行实训动员，一定要讓学生清楚岗位工作环境、内容、要求和工资待遇，避免学生对工作期望过高或者没有做好充分准备而导致对工作抱怨、中途退出、消极怠工等现象。同时，让学生清楚学校的实训管理规定，明确实训的内容和考核办法。

2.跟踪指导。学生进行校外实训期间，校内指导教师要跟进学生的表现，一方面了解学生实训情况，对学生的实训内容进行指导，及时解决学生遇到的问题，为对学生的考核做出真实客观的评价提供依据；另一方面也能够让专业教师与企业接触，了解企业对学生的评价，发现实训中存在的问题，促进实训效果的提高。

3.实训总结。总结会应该由企业指导教师、校内指导教师、实习学生三方共同出席。通过对校外实训任务完成情况的交流，学生可以了解到企业对自己的评价，对日后知识和能力的学习有更加明确的方向。学校也有机会了解实训实习情况，了解从哪些方面提高实训效果。

五、结语

校外实训教学需要企业、学校、学生三方面的相互协调和共同配合。全面的实训计划、完善的管理规定以及严格的实训过程管理是校外实训顺利进行的必要保障。只有做好了这些方面的工作，才能提高校外实训的教学效果，切实达到提高学生能力的目的。

参考文献：

[1]杨琼，刘晓明.高职学生校外实训绩效考核方案初探[J].职教论坛，2009（1）：50-53.

[2]宋媛光，孙淑华.加强三方主体的协调 提高校外实训管理实效[J].商业经济，2012（1）：112-114.