人教版一年级下册《识字6》公开课教学设计

人教版一年级下册《识字6》公开课教学设计（精选4篇）

1.人教版一年级下册《识字6》公开课教学设计 篇一

人教版一年级下册《识字1》的课教学设计

一、创设情境，激趣导入。

师: 小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天这节课老师就和大家一起走进春天，去欣赏春天的美丽景色,好不好?（板书课题）

生：齐答好。

二、图文结合，认知词语

师：春天到了,睁大眼睛看看四周的景色，美吗？

生：美

生2：我看到了美丽的花和绿绿的草。

师：看你的形容词用得多恰当呀。是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

生：看图自由谈

师：出示词语卡片，这些生字你认识哪个？怎么认识的？

生：指名读，汇报识字方法。

师：打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

生：自由读

生：指名读，纠正读音

师：小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能给这些词语找到它的朋友吗？同组的小朋友互相合作，说一说，看哪一组完成得又快又正确。

生：小组同学互相说一说。

三、指导书写

师：这些生字你会认识吗？

生：指名认读生字。

师：请你为这些生字找到好朋友。

生：口头组词

师：说说是怎么记住生字的？书写注意点什么？

生：指名汇报 师：在田字格示范书写。

生：仿写生字。

四、总结

师:通过这节课的学习你有什么收获？

2.人教版一年级下册《识字6》公开课教学设计 篇二

1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学重点：

1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。教学难点：

1、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

2、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学课时：2课时 第一课时 教学目标：

1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“李、香”。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。教学重难点：

1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“李、香”。、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。教学准备：课件、卡片 教学过程：

一、复习导入、揭题。

1、说说上学期我们学过的一篇《对韵歌》。并指名背诵。

2、课件出示上学期的《对韵歌》，学生齐背。

3、揭题并与学生一起写板书 ——

6、古对今

4、看看课题，说说你的发现。（课题是一对反义词）

二、学习新知识

（一）、初读课文

1、课件出示六个本课需要认识的生字的古文字，学生猜猜你能认识几个？（学生猜测）

2、课件出示带拼音的课文内容，指3名学生分别进行朗读，再指一名学生全读。

3、课件出示去掉拼音的课文内容，开火车读。

4、课件出示去掉拼音并打乱顺序的课文内容，指名朗读。

（二）、学习生字

1、课件出示去掉拼音的生字，开火车认读并口头组词。（古 圆 严 寒 酷 暑 凉 晨朝 霞 细 夕 语 杨 香 李）2、课件出示两个句子，读一读并从中找出刚学过的一个生字。

这里有一棵白杨树。我爱吃杨梅。3、出示卡片“杨”学生认读并口头组词。、课件出示“白杨树、杨梅”的图片，学生感官认识，教师简介。5、课件出示“严寒”图片，让学生看图说说“严寒”在哪里？ 6、课件出示“酷暑”的图片，问问学生你看到了什么？两幅图组成了一对反义词——（严寒-酷暑），出示卡片认读。、课件出示“朝霞”学生回答“夕阳”，出示卡片，学习“夕”字。8、课件出示图片，认识“细雨”。并学习“细”的反义词。9、出示“李子”图片：说说它的名称及味道。10、填空学习“古、香、语”，做填空练习。

三、再读课文

打着节拍全班齐读课文，感受韵律美。

四、学习生字

课件出示“李、香”

1、学生观察字形、占位、书写时的要领。

2、老师范写，学生书空。

3、学生描红、仿影、练写。

五、作业：

1、朗读课文，背诵课文。

2、抄写生字。板书设计：

6、古对今

3.人教版一年级下册《识字6》公开课教学设计 篇三

识字三中要求会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，其中“霜、朝、蜂、紫”是平翘舌音后鼻音，学生读准字音是重点；朝是多音字；朝、碧、夕、秀，这几个字比较抽象，学生比较难理解。

生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径,在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字,教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择自己的方式来识字。

一、自主识字，引导学生在生活中识字。

出示这13个生字，让学生自主在哪里见过这些字，比如电视上，故事书上，商店门面上等等，根据学生发言情况颁发“识字小能手”，无处不识字，激发学生的识字兴趣，培养学生时时有语文、处处学生字的意识。

二、让学生自主畅谈识字方法，如：加一加，减一减，合一合，换一换等，分别记住了哪几个字。

三、学生自由组词，教师适时纠正指导。

四、教师重点指导。

1.偏旁识字。

“霜、雾”都有雨字头，都和天气有关；这里还有两只可爱的小虫子“蜂、蝶”。

2.谜语识字。

碧--王大娘，白大娘，一起坐在石头上；朝--十月十日。

3.编顺口溜。

木子李，禾乃秀，雨相霜

4.重点字形字音字义的指导。

五、做游戏巩固。默契1+1。

1.一个同学闭上眼睛，另一个同学说字义或字形特点，闭着眼睛的同学猜是哪个字，如：这个子表示颜色--紫；多的一半--夕等。

2.一个同学背对黑板，另一个同学做动作让他猜。

4.人教版一年级下册《识字6》公开课教学设计 篇四

教学目标：

1、认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。

3、了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点：

1、认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、观察图画，引入诗句。

1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

2、教师引学：同学们，大家看到了什么？

3、教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

4、教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？引导学生发现画上有题字或诗句。

5、仔细看画上题了哪些字。（题字是课文的四句诗）

6、学生读诗。

7、教师引学：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来。

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二、初读古诗，正确识字。

1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4、学生读生字，教师检测。（1）学生自由读。

（2）重点抽读，用生字卡片抽读。

（3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。（4）全班齐读。

5、导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

6、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

7、导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

9、学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

三、熟读成诵，感知大意。

1、教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

2、学生自由背诵。

3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4、教师引言：背得不错！你在背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现象正好相反。）

5、教师引问：是呀，真有点怪呢！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？

6、我们平时看到的景象是怎样的？

7、学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

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8、教师总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）

9、学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。（1）来——去。什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

（2）高——矮。哪种是高，哪种是矮？通过演示，体会“高、矮”的意思。（3）远——近。哪种情况算远，哪种情况算近？通过演示，体会“远、近”的意思。

（4）白——黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

（5）晚——早。什么是晚，什么是早？找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

（6）同桌相互读一读每组反义词。

（7）教师引领学生做游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你来说它的反义词，看看谁先找到朋友。

第二课时

一、检查复习。

1、指名背诵古诗。

2、多种形式背诵古诗。

二、自学生字。

1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。

2、小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。

4、教师引导学生学习新的偏旁。

5、同桌之间互相考查识字。

6、游戏：识字大转盘。

三、指导书写。

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1、呈现4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4、班级展示。

四、积累诵读。

1、教师导言：（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？（引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。）

2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

3、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

教学反思