七年级生物期末试试卷分析

七年级生物期末试试卷分析（共10篇）（共10篇）

1.七年级生物期末试试卷分析 篇一

七年级生物期末试卷分析

一、试卷及学生答题情况：

这次期末考试，生物试卷共50分.试卷由三部分组成。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验应用能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。

1.选择题共占20分，学生错误较多的有：7小题、11小题、13小题、15小题，选择题主要考察教材中的基础知识，概念的掌握程度，难度小，学生得分较高。

2.填空题共15分，种子的结构、植物的分类、染色体的结构、比较菜豆种子和玉米种子的结构等很多内容.3.识图作答题共15分，考察学生对种子的结构,生态系统的知识和根尖的结构是本册书的一个重点知识，多数学生掌握的比较好。

二、通过本次考试认识到了七年级的生物教学中存在了一些不足和问题。反思本学期的教学，在下学期教学中从以下几方面努力：

1.抓基础，重应用

要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，要求学生掌握。加强对学生思维能力的训练。

2.加强实验教学，注重实验探究性 根据学校实验条件，能让学生亲自动手的让学生自己做，能演示的实验一定演示，不具备实验条件的利用多媒体教学的优势演示，切实做好实验教学，提高学生的动手能力。

3.加强知识与实际的联系与探究

教学中注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。

2012-1-7

2.第一学期七年级生物期末试卷分析 篇二

2013－2014学第一学期七年级生物期末考试卷是结合起始年级学生的特点，以测试学生基础知识为主，同时也兼顾对学生运用知识分析和解决问题能力的考查，试卷作答上对学生语言组织能力方面作了要求。整套试卷没有偏题，试卷难度适中。

一、试题分析

本套试卷作为期末考试卷，原则上应该是涵盖整册教材内容，但有所侧重。根据区教研室的要求，考查重点放在期中考试后的教学内容上，那么结合本学科的特点，一方面学生可能将大量的时间放在一些“主课”的复习上，另一方面生物学科的教学时间较紧，教师可能没有太多复习时间，因此本套试卷基本上将考查点放在教材的后半部。

1、试卷以考查基础知识为主

整份试卷基本涵盖了学科的主干知识，以教材为依托，以课程标标准为依据。以考查基础知识、基本概念和基本原理，知识点分布比较广，如种子的基本结构、根的生长，开花结果，植物的光合作用和呼吸作用等（如大部分的选择题和填空题）。同时对基础知识的考查具有综合性，考查了学生的理解能力，分析能力和推理能力。让学生了解与我们朝夕与共的绿色植物的一些最基本的常识。

2、关注环境问题，突出情感态度目标

由于环境问题越来越突出，人类活动对环境的破坏，环境污染对生物多样性的影响等问题的日益突出，在中学生中加强环境保护教育已迫在眉睫，试卷通过“绿色食品”的概念，生物与环境的关系等基础知识的考查，加强学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命，保护生态环境的情感，尊重自然规律，科学合理开发和运用自然资源等情感态度和价值观。

二、答卷分析

1、存在的问题

（1）学生对基础知识掌握还不够十分地牢固，有些基本概念和理论分辨不清，差异较小处往往会迷惑；

（2）分析理解能力欠缺，对问题理解得较为肤浅，审题能力较弱，简答题回答不全或“跑题”现象严重，说明这方面的能力训练不够；

（3）实验技能和实验操作考查上失分较多，部分同学对科学探究的一般方法不够理解；

（4）语言组织混乱，文字表达不清。

三、对今后教学的建议

1、必须扎实、全面地打好基础，同时养成良好的科学态度和掌握科学的学习方法。

2、联系实际，强化实验，培养创新精神。完善实验教学，实验内容包括对实验原理、实验程序、实验现象和实验结论的分析、归纳和总结，尤其要重视探究性实验和实验的设计和评价。

3、关注身边的事，关注环境问题和社会热点问题，培养科学的世界观，健康的价值观，促进学生的健康而全面发展。

4、注重培养综合能力，运用多学科知识去说明、判断、分析、评价自然现象、社会现象、时事、热点的能力。这方面，要把握好三点，一是要培养发散思维，大范围调用知识的能力；二是学会迁移知识；三是会运用全面的、发展的观点观察问题，解决问题。

3.七年级生物期末试试卷分析 篇三

高坝镇六坝九年制学校张志学

本试卷的命题是以《生物课程标准》为指南，以《人教版七年级（下）生物教材》为蓝本，以考查“双基”（基础知识与基本技能）为重点，以学生现有的学业水平为出发点，以有利于推行素质教育与课程改革为落脚点，在命题上立足于“基础性、应用性、创新性、导向性、科学性”，注重考查学生的理解运用、识图作答、分析概括、实验操作等方面的能力与素质，试题的覆盖面广，题型灵活，能较好地适应新课标下对学生学习生物情况的考查。

一、试卷分析

1、试卷结构

本试卷共两大题32个小题，满分100分，考试时间90分钟。其中，第一大题为单项选择题，共20小题，分值为40分；第二大题为非选择题，共9小题，分值为60分，分别是：填空题6小题——分值18分；连线题——分值10分；综合题——分值26分；简答题——分值6分；

2、考查内容

人教版七年级下册生物教学内容。

3、试卷设计意图

试卷命题贯彻了新课程“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”等理念，通过质量检测而达到：①有效地引导教师开展教学活动，促进学生学习方式的转变；②引导学生积极主动学习，注重探究过程和方法，关注科学、社会、生活等；③检查学生在基础知识和基本技能方面是否达到课程标准的要求。

4、试卷特点分析

（1）紧扣课标，把握教材，立足基础，注重能力，突出应用，提升学生的综合素质。同时试卷结构、题型、题量的设计等方面也较为合理，覆盖面广，难易度适中。（2）既注重了知识的覆盖

面，又突出了教材的主干和重点章节。本试卷基本上覆盖七年级下学期教材的全部内容。反映出重点章节重点考的命题思想，着重考察了教材的主干知识。

（3）能够联系生活、生产、社会等实际问题进行组题，引导学生关注社会、关注生活、关注科学进步。能够使学生既对所学的知识融会贯通，又能对知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，能够引导学生明确学习知识的目的在于“学以致用”，在应用知识过程中不断提高自己的科学素养。

（4）注意学生实验操作能力、认识和利用图表和数据的能力、收集和利用课内外的资料和信息能力及方法的考查，努力体现生物学科的特点和新课程改革的精神。

（5）重视对科学探究能力的考查，同时设置开放性试题，关注不同层次的学生，注重学生创新意识和实践能力的培养。同时也注意情感态度和价值观的考查，提高学生环境保护意识。

二、卷面基本情况分析1、60 分以下 35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。

2、及格率64.9%，优秀率16.3%，平均分75.2分。

三、学生答题情况分析

1、基础知识掌握不牢，概念不清。如第3小题（发生在肺内的气体交换）、第9小题（流动的组织—血液）、第15 小题（尿的形成和排出）。反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的训练，缺乏基础知识的积累。

2、应用生物知识迁移的能力较弱，不会将学到的知识与生产、生活相联系。如第8、11、17等小题都是与生活、生产紧密联系，需要学生知识迁移、“学以致用”来完成作答。

3、缺乏对平时学习的零碎的知识进行梳理、归纳总结，构建知识理论体系。如第5、17小题都需要学生对章节知识融会贯通。

4、识图能力有限，缺乏技能训练。如第29题通过读识图和知识的灵活应用、触类旁通而作答，但失分较高，说明平时教学中对重难点突破不够深入。

5、缺乏审题技巧，分析能力弱。没有认真审题，反复的思考，抓住题干关键词进行解题。

四、思考与对策

1、研读课标、理清教材。在教学中要认真研读课标，钻研教材，借助有效教学媒介，强化“双基（基础知识、基本技能）”教学，引导帮助学生构建知识理论体系。

2、强化知识迁移能力的培养，在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等，懂得运用所学知识去分析问题、解决问题，达到活学活用，学以致用。

3、重视探究实验教学。在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生亲身体验探究的过程，学会探究的方法，达到理论实践的统一，逐步培养学生的实验能力和探究能力。

4、积极寻找社会热点问题与生物学基础知识的切入点，通过多种途径帮助学生尝试用课本上所学的生物学知识去分析、解决实际问题，培养综合应用能力。

5、加强教法探索，提高课堂教学效益。强化集备，探索有效地课堂教学模式，提升45分钟的教学效益。

4.七年级生物期末试试卷分析 篇四

班级__________座号___________姓名 ___________ 成绩________ 一.选择题（下列每题只有一个最恰当的答案，请将所选答案的字母代号填入下表中，每小题1分，共40分）

1.显微镜的目镜是10×，要观察放大150倍的物像，应选用的物镜是（）。A.5×B.10×C.15×D.20×

2.下列不具有细胞结构的生物是（）。A.病毒 B.细菌 C.真菌 D.衣藻

3.细胞中的遗传信息主要存在于（）中。A.叶绿体 B.细胞核 C.线粒体 D.细胞膜 4.下列各项中，不属于生物生命现象的是（）。A.生物的生长B.生物的繁殖C.生物的呼吸D.生物的分类 5.用显微镜观察的材料必须是（）。

A.活的生物B.新鲜的标本C.薄而透明的D.完整的细胞 6.与动物细胞相比较，植物细胞特有的结构是（）。A.细胞膜B.细胞质C.叶绿体D.细胞核 7.组织的形成是（）的结果。

A.细胞分裂 B.细胞分化 C.细胞生长 D.细胞增多

8.取含有草履虫的池塘水倒入烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在烧杯水的上层，原因是草履虫需要（）。

A.阳光B.氧气C.养料D.二氧化碳 9.植物从土壤中吸收的水，大部分（）。

A.用于光合作用 B.用于呼吸作用 C.用于蒸腾作用 D.贮存在体内 10.欲把显微镜视野中的物像从左上方移到视野的中央，应把装片推向（）。A.左上方 B.右上方 C.左下方 D.右下方

11.用显微镜观察玻片标本时，发现视野中有一污点，此污点不会存在于（）上。A.目镜B.物镜C.装片D.反光镜

12.用显微镜观察草履虫时，为减慢它的运动速度，便于观察，可先在载玻片的液滴上放（）。A.一小颗盐粒 B.几丝棉花纤维 C.少许肉汁 D.一小块冰

13.裸子植物与被子植物相比，最主要的区别是（）。A.种子外有种皮的保护 B.种子外无种皮的保护 C.种子外有种壳的保护 D.种子是裸露的，无果皮保护

14.证明在有光条件下氧气是否由绿色植物释放出来的实验装置，证明光是植物进行光合作用的条件的实验装置分别是（）。

A.甲与乙，甲与丁B.甲与丙，甲与乙C.甲与丁，乙与丙D.甲与乙，乙与丙 15.水涝地里的植物出现了萎蔫的现象，原因是（）。

A.土壤的温度太低 B.植物的蒸腾作用过强 C.土壤中氧气不足 D.植物的光合作用太弱 16.家兔、绵羊等哺乳动物区别于家猫、野狼等哺乳动物的特点是（）。A.有消化腺 B.盲肠发达 C.牙齿有分化 D.体腔内有膈 17.保卫细胞区别于叶表皮细胞的结构特点是（）。

A.形状不同 B.大小不同 C.含叶绿体 D.气体交换的“窗口” 18.影响沙漠中植物生活的最主要的非生物因素是（）。A.阳光B.空气C.水D.温度

19.区分蚯蚓的前端与后端，通常依据（）。A.口的位置B.体节的大小C.环带的位置D.肛门 20.大雨过后，大量的蚯蚓钻出地面，这是因为（）。

A.土中温度低B.土中缺乏氧气C.蚯蚓外出摄食D.蚯蚓外出运动 21.蚯蚓完成呼吸是依靠（）。

A.专门的呼吸器官 B.气门 C.体壁 D.鳃 22.下列哪一项不属于节肢动物的特征？（）。

A.身体分部 B.躯体、足和触角均分节 C.体表有外骨骼 D.外骨骼能随身体生长 23.鸟身体里的气囊不具有的作用是（）。A.散热 B.调节身体比重 C.辅助呼吸 D.气体交换 24.哺乳类与鸟类相比，主要特点是（）。

A.胎生、哺乳 B.体温恒定 C.两条血液循环路线 D.大脑发达 25.下列各项中，属于先天性行为的是（）。

A.铃声响，狗分泌唾液 B.猴子打篮球 C.鹦鹉对客人说“再见” D.鸟类的迁徙 26.下列属于动物行为的是（）。

A.家兔心脏不停地跳动 B.家犬见生人就狂吠不已 C.小牛逐渐长成大牛 D.蜜蜂分为蜂王、工蜂和雄蜂 27.下列关于病毒的叙述错误的是（）。

A.病毒不具有细胞结构 B.病毒营寄生生活 C.人类疾病约有60%是由病毒引起的 D.侵染动物的病毒叫噬菌体 28.培养SARS病毒时，应选用（）。

A.冷却的牛肉汤 B.含有多种无机盐的营养液 C.固体培养基 D.活的鸡胚 29.发面蒸馒头使用的是（）。A.曲霉B.酵母菌C.乳酸菌D.醋酸菌 30.鸟类的骨骼与飞行相适应的特点是（）。

A.骨都紧密愈合在一起 B.长骨中空，腔内充满骨髓 C.长骨中空，腔内充满空气 D.胸骨不发达，可减轻体重

31.（2008·济南中考）制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是（）。

①在载玻片中央滴一滴清水②在载玻片中央滴一滴生理盐水③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下⑤滴加碘液染色 ⑥盖上盖玻片

A.①③④⑥⑤ B.②③④⑥⑤ C.①③④⑤⑥ D.②③④⑤⑥ 32.某同学想证明植物的叶具有呼吸作用，下面条件必须的是（）。A.选用被子植物做实验材料，被子植物呼吸作用强烈

B.选择水生植物做试验材料，便于收集二氧化碳C.在光下进行实验D.在暗处进行实验 33.根据植物光合作用和呼吸作用的原理，下列措施不能提高大棚蔬菜产量的是（）。A.增加光照时间 B.适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量 C.增加大棚中的昼夜温差 D.补充氧气

34.夏天中午光照最强，光合作用反而不强，原因是（）。A.破坏了叶绿素B.叶片萎蔫 C.气孔关闭D.叶蒸发水分太多

35.北方冬季常绿植物体内无机盐的运输减弱或近于停止，主要原因是（）。A.吸收作用减弱 B.蒸腾作用减弱 C.光合作用减弱 D.呼吸作用减弱

36.将一盆天竺葵的植株用塑料袋罩起来，放在阳光下照射一段时间，发现塑料袋内壁上有水珠，这些水珠主要来自于（）。

A.植物体的光合作用 B.植物体的呼吸作用C.植物体的蒸腾作用 D.土壤中水分的蒸发 37.现在不提倡在卧室内养植大量的花草，原因是（）。

A.植物释放氧气太多，对人体不利 B.使室内潮气太重，容易得关节炎 C.花草盆的土壤中含细菌太多，容易诱发传染病 D.夜间与人争夺氧气，不利于健康 38.既是光合作用的产物，又是呼吸作用的原料的是（）。

A.有机物和氧气 B.二氧化碳和水 C.有机物和二氧化碳 D.水和氧气 39.小鸟育雏这种行为从获得的途径和现象看分别属于（）。

A.繁殖行为、先天性行为B.先天性行为、繁殖行为C.学习行为、繁殖行为D.繁殖行为、学习行为 40.下列哪项是哺乳动物所特有的结构？（）。A.四腔心脏B.膈C.肺D.牙齿

二、非选择题（共60分）

41.（4分）请在下列各组织后面的横线上写上它们对应功能的标号。①产生兴奋，传导兴奋②收缩和舒张③保护和分泌④支持、连接、保护和营养 上皮组织＿＿＿，结缔组织＿＿＿，肌肉组织＿＿＿，神经组织＿＿＿。42.（5分）制作口腔上皮细胞临时装片以前，漱口的目的是＿＿＿，以免影响观察效果。盖盖玻片时，要将盖玻片从水滴的一侧轻轻放平的目的是＿＿＿＿＿。下面是人口腔上皮细胞图，请注明各部分的名称。

43.（3分）克隆羊“多莉”诞生的过程是这样的：科学家先将A羊卵细胞的细胞核抽出，再将B羊乳腺细胞的细胞核抽出，注入到A羊无核卵细胞中，这样就得到具有B羊细胞核的卵细胞，这个细胞经过分裂形成小小的胚胎，再将这个胚胎移入C羊的子宫内，让它继续发育。一段时间以后，一只活泼可爱的小羊就出生了，这就是“多莉”。根据上述过程回答：(1)C羊是“多莉”的母亲吗? ＿＿＿＿＿＿。(2)“多莉”的多数特征像＿＿＿＿＿＿。

（3）上述过程证明了生物的遗传物质主要存在于＿＿＿＿＿。44.（7分）下图是家鸽的肺和气囊示意图，请据图回答：（1）图中2为＿＿＿，3是＿＿＿。

(2)当两翼举起时，家鸽完成了吸气，气体的流经途径是＿＿＿＿＿＿(用图中数码和箭头表示)。当两翼下垂时，家鸽完成呼气，气体的流经途径与吸气正相反。这样，每呼吸一次，空气就＿＿＿次经过肺，都进行气体交换。这样的呼吸方式叫＿＿＿,其意义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。45.（2分）有些地区用燃烧的方法处理农田中的大量秸秆。请回答下列问题：(1)秸秆在燃烧时放出的热量是作物通过＿＿＿作用贮存起来的。

（2）秸秆中能燃烧的物质是＿＿＿，在燃烧过程中以气体的形式散失到大气中。

46.（6分）准备下图实验装置(甲装置的槽里盛的是氢氧化钠溶液，乙装置的槽里盛的是清水)，将两装置放在黑暗处48小时，然后放到光下几小时，从甲、乙装置中各取一片叶，经脱色、漂洗后，加碘液处理。

(1)暗处理的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(2)此实验说明＿＿＿＿＿是光合作用的原料。

（3）将燃烧的火柴放入乙装置中，火柴＿＿＿，这说明光合作用＿＿＿。将乙装置放在黑暗处一昼夜，再将燃烧的火柴放入此装置中，火柴＿＿＿，这是植物＿＿＿作用的结果。47.（10分）根据下面的关节模式图回答问题：

(1)能把相邻两骨牢固联系起来的结构是［ ］＿＿＿，其外面和里面都有坚韧的＿。

（2）关节腔是由［ ］＿＿＿以及［ ］＿＿＿和［ ］＿＿＿组成的＿＿＿共同的密闭的腔隙，内有少量的＿＿＿，有＿＿＿作用。

（3）体育锻炼可以使＿＿＿增厚，＿＿＿的力量增强，因而能加强关节的牢固性。48.（3分）下图为细菌的结构示意图，请据图回答：

与动植物细胞相比，细菌特有的结构是［ ］＿＿＿、［ ］＿＿＿，并且细菌都没有成形的＿＿＿。

49.（9分）下图表示某种树叶的外形图，图中①、②、③、④分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答下列问题：（1）若此图为光合作用示意图：

①是＿＿＿，②是＿＿＿，③是＿＿＿，④是＿＿＿。（2）若此图为呼吸作用示意图： ①是＿＿＿，②是＿＿＿。（3）若此图为蒸腾作用示意图： 则图中数字②所指的物质是＿＿＿。

＿＿

围成（4）以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有＿＿＿种，夜晚进行的有＿＿＿种。50.（4分）冬天，菜农在蔬菜大棚里种植了黄瓜、番茄等蔬菜。请分析回答：

（1）在天气晴朗、温度适宜、肥料和水分充足的条件下，为提高蔬菜的产量，常采取的简易措施是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）夜间适当降低大棚内的温度，可以提高产量，这是因为温度较低时蔬菜＿＿＿减弱，减少了有机物的消耗。

（3）在大棚内壁上会观察到有大量的水珠，这些水珠来源于＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。51.（7分）如图是植物细胞模式图，请据图回答问题：（1）图中＿＿＿（写标号）结构是动物细胞所没有的。（2）细胞分裂时，④结构中＿＿＿的变化最明显。（3）西瓜中所含的糖分主要存在于［ ］＿＿＿。（4）能制造有机物的是［ ］＿＿＿。

（5）⑥所含有的能量转换器，除图中的叶绿体外，还有＿＿＿。

（6）检测轻度污染的水域时，发现蒲草细胞内有毒物质的含量远远低于其周围污水中的含量，其直接原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（7）细胞分裂受细胞中［ ］＿＿＿的控制。

七年级生物上册期末测试卷（济南版）参考答案

一、选择题

1.C 2.A 3.B 4.D 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.A 11.D 12.B 13.D 14.B 15.C 16.B 17.C 18.C 19.C 20.B 21.C 22.D 23.D 24.A 25.D 26.B 27.D 28.D 29.B 30.C 31.B 32.D 33.D 34.C 35.B 36.C 37.D 38.A 39.B 40.B

二、非选择题 41.③ ④ ② ①

42.清除口腔内的异物 避免产生气泡 细胞膜 细胞核 细胞质 43.（1）不是（2）B羊（3）细胞核中

44.（1）肺 气囊（2）1→2→3 两 双重呼吸 提高了气体交换效率，可以供给家鸽充足的氧气 45.（1）光合（2）有机物

46.（1）让叶片内的淀粉运走耗尽（2）二氧化碳（3）继续燃烧 释放氧气 熄灭呼吸

47.（1）［2］关节囊 韧带（2）［2］关节囊 ［1］关节头 ［4］关节窝 关节面 滑液润滑（3）关节囊和韧带 骨骼肌

48.［1］鞭毛 ［2］荚膜 细胞核

5.七年级英语期末试卷分析 篇五

本次期末试卷突出了语言的交际功能，考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。注重教育性及对学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。

一、试卷特点

1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分恰当无偏题，怪题出现。

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特写的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳、推新和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。

二、试题分析

第一题，单项选择。通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多，但难度不大。题于设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标；有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。

第二题，情景交际。此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。第三题，完型填空，学生答题一般。

第四题，阅读理解。阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题在整篇考卷中得分率相对最低，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。

第五题，词汇题，考察学生的基础知识，学生答题状况不是很好。第六题，任务型阅读，学生丢分很多。

第七题，书面表达。试题的要求贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。考生在书面中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本旬型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

三、教学建议及反思

教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1、课改理念，钻研新教材，夯实英语基础

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注意知识考查向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

2、狠抓基础知识的积累落实与运用。

要求学生积累并能灵活运用四会单词及重点句子是教学的最基本要求。教师在平时的教学中，一定要落实“四清”，扎实基础，在此基础进行运用能力的培养。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇题，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离义”，既教词汇，更注意词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系柜架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

3、突出阅读训练，强化语篇意识。

词汇、语法、语感、文化背景、写作技巧都与阅读相关，要做到精泛结合，同时教师还要指导学生多阅读英语文化气息浓厚且贴近学生生活的文章，训练学生的语篇意识和逻辑推理能力，对有些复杂的、有代表性的句子结构，可作一些适当地点拨，使学生产生豁然开朗之感，进而帮助他们理解文章。另外，还要培养学生上下文猜测生词词意的能力。实现以阅读带动词汇、语法的学习以及语感和写作的训练。

6.七年级英语期末考试试卷分析 篇六

七三班

毛燕

一、试题总体评价

1.试题紧扣教材，大纲和课程标准，注重对基础知识和基本技能的考察，难度适中，基础题、能力题、难题的比例合理，基本达到预期的6:3:1。

2.试题覆盖面广，对知识的考查全面具体，重点、难点突出。无陈题，偏题，怪题。

3、试题设计先易后难，难易结合。遵循先易后难的原则，这符合考生的答题的心理特点。4．试题兼顾各个层次的学校和学生，试卷在注重考查学生的基础知识的同时，也适当地考察了学生综合运用英语的能力，语境题的比例有所加大，而且在往年的基础上还增加了一篇阅读理解。

5、试题遵循了客观性试题与主观性试题相结合的原则。此次试题更加注重了对主观性试题的考查，逐渐减少客观性试题的分数比重，并且设置一些开放性试题，即设法突出语境，照顾知识覆盖面，这样有助于对学生能力的考查。

总的来说,本次试题难度适中,考查知识面广，能考查出学生的掌握情况,分出层次.符合中考标准，各项数据与中考基本一致，达到了预期效果。

二、试题分类剖析 1．听 力

第一节听音选图学生普遍做得好，学生可以借助图片很容易猜出正确答案，正答率在80%以上。做得较差的是第三节和第四节，说明学生反应灵敏度不高。在第四节里学生对读音掌握得不是很牢固，听得不够清楚。2．单项选择

总体而言，单项选择做得较好，基本上考查的固定搭配和习语。此题是一个综合运用较强的试题，不仅要求学生读懂语境，而且还要通过分析语境判断时态和连词。3．完形填空

该大题涉及到考查固定搭配的，考查学生近义词辨析，除了考查学生的词义辨析，还考查了学生对上下文语境的理解，其它的选项基本上属于语境题，需要在理解上下文的基础上才能做出准确判断。4．阅读理解

该大题中，理解文中具体信息，作出简单判断和推理，这两题较全面地考查了学生综合分析判断的能力，很多学生对短文的理解不够透彻和全面，没有认真去分析问题，造成理解上的偏差，混为一谈。5．填空

学生对词语搭配的题目区分度比较明显，综合性较强，不仅考查了词汇的意义，而且还考查了语法的运用。这题都要求对动词词形进行变化。6．书面表达

书面表达的主要问题有：书写不规范，标点符号不正确，大小写不分；单词拼写错误多，就连常用词也写错；审题不清，句型表达不当，汉语式的表达方式比比皆是。

三、试卷中反映的主要问题

（1）两极分化较大。从低分率的统计数据看，学生两极分化的现象相当严重，已有相当数量的学生在初一时就根本放弃了英语学习，这给我们以后的教学会带来极大的难度，教师的教学将会非常的被动。因此如何有效地抑制两极分化，如何对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，依然是目前十分艰巨的任务。（2）基础知识和基本技能不扎实。学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，运用能力更差。因此，课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练，应引起教师们的高度重视。

（3）对教材的重视不够。在本次抽考试题中有许多试题都能在课本书中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年级的英语教学中要求学生背诵课文和大量的口语操练相当必要，只有在学生具备了一定语言素材的基础上才能有效地运用语言。（4）学生综合运用语言的能力需要逐步培养。本次试卷中设计了少量的试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识，从答题情况分析，绝大部分学生完全没有这方面的意识，语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重。因此语言应用的能力应从初一平时教学中抓起，而不是单纯地讲解知识。

（5)起始年级的教学务必要注重对学生进行规范性的训练。在书面表达中学生的书写不规范，单词记忆不准不牢，词形变换能力差，拼写错误较为严重；中国式的英语非常普遍。因此，在日常教学中如何对学生进行，有效的训练，增强课堂的实效性仍是今后较长时间内教师需要注意的问题。综上所述，题虽简单，但学生得分率偏低

四、教学建议

1．词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记

忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，养成每天积累词汇的习惯。2.强化阅读。得“阅”者得天下，平时应重视阅读能力的培养，应该从低级抓起，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文。文章浅显易懂，句子短小精干，语言要地道，难易适度，长短适宜。即不过易，也不过难，要有梯度，要有针对性。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天2—3篇阅读。

3.循序渐进，加强写作技巧训练。写作要从初一抓起，从平时抓起，建议从背诵、仿写入手，每周有1—2 次写作训练；比如：仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。又如：看图作文、图表作文、一题多练等，还应引导学生：熟悉背诵一定量的警句、范文，要有一个系统的安排。加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。4.翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思 维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题.5、在教学中加强对学法和教法的研究。在教学中注意激发学生的

7.七年级思想品德期末试卷分析 篇七

一、试题特点

容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，有的材料直接从教科书上选取，贴近学生的生活实际，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。

二、试题解题情况

1、概念把握不准确

如单项选择第7.8小题还有不少同学选错，就是因为没能准确掌握概念，不熟悉它们的表现。

2、相关学科知识掌握不牢

思想品德学科与语文，历史等学科及国内外重大时事联系紧密，如单项选择14小题，有一定的语文功底就不会选错了。

3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如最后一题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料分析不透。这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。

4、审题能力不强

审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第三题.三、对今后教学建议

1、强化基础知识教学

（1）突出主干知识、重点知识的教学

在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。

（2）注重知识教学的系统性和完整性

2、注重能力培养

《九年义务教育全日制初级中学思想品德教学大纲》要求：初中思想品德教学，要培养学生的思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法。

能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

3、加强技巧性训练

8.七年级语文下册期末试卷分析 篇八

泾川二中张富贵

这是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。如何学好语文，当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断，但是可以窥一斑而知全豹。下面，结合七年级语文教学，就本试卷在初中语文教学指导意义上的利弊略作分析。

一、试卷命题及答题情况分析

试卷第一部分是“积累和运用”，包含8个小题。

试卷第二部分是“古诗文背诵、阅读”，考查了学生对诗句的理解和背诵。要求从表现手法和语言运用等角度去欣赏诗句，绝大部分学生只能从内容方面去谈自己的理解，只有极少部分同学能从修辞和用词的角度去进行分析。试卷的第三部分是“现代文阅读”，共两篇。

第一篇是课内阅读，主要考查了学生对课文的理解、概括，文章结构的基本知识，记叙文记叙顺序的理解和运用，就课文中的事件结合自身实际来谈谈自己的观点和看法。但老师们需要重视的是，即使做过讲过，学生得满分的并不多，并且还有部分学生11分中只能得4一5分。这说明学生对课内知识巩固得还远远不够。

第二篇是课外阅读，考查的是生字词的掌握，许多学生前后鼻音不能很好地区分。第2小题考查的是学生对文本的理解和概括，在理解上学生的问题都不大，但是概括能力普遍欠缺。第3小题考查的是对关键信息的捕捉，只有少部分同学抓住了“尊重”这一题干的中的关键词。第4小题考查的是学生对文本的理解和概括表达能力，学生做得不好，主要是思考欠缺深度，往往只注意到了一些表面的现象。第5小题考查的是学生结合语境对词语的理解能力，学生的延伸能力有限，没有很好地结合前后文去作答。第6小题本意是要考查学生对人物心理的揣摩，但由于命题者的疏忽，画横线的标注漏了。

7、8两个小题都是考查学生对全文的理解，学生都能把握住作者的写作意图。但第8小题本来应该是一个多维多向的开放题，所给的答案有局限学生的思维之嫌疑。

试卷的最后一部分是“写作”，是一道半命题作文：“70%学生作文属二类，此类作文书写较为工整，能言语通顺地叙述一件事，中心较明确；15%属一类作文，这部分作文不只是题目补充得有新意，使人眼前一亮，而且选材新颖，词优句美，能以情动人；另外15%处于三类、三类以下，此类作文书写不规范，卷面不干净，叙事不清，语言罗嗦，有的甚至另起题目，胡乱写一点。

写作问题归纳如下：

①立意不新颖；

②主题不够突出；

③词句积累太少；

④写作态度不够端正，书写潦草，字数不多，内容空洞。

二、教学建议

1、努力转变教学观念，真正转换师生角色，让学生成为课堂的主体。新课标明确指出：“学生是学习和发展的主体”。随着新课标的深入实施和中考命题的进一步改革，开放性，探究性，创新性试题将会成为主流，要适应这一潮流，教师必须从神圣的教坛走下来，成为课堂的组织者和指导人，而不是过去的主宰者。还学生以自由的、宽松的课堂氛围及积极主动的发展空间，尊重学生的个性，鼓励学生进行创新性，探索性的尝试，努力培养全方面素养俱佳的新人。

2、注重对基础知识的教学和巩固，因为只有立足课内的知识，才能有效地向课外延伸，语文教学造不出空中楼阁。

3、培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释，都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个要求和细节，表达要科学准确。

4、引导学生有效增加课外阅读量。只有这样，才能积累更多的语言素材，培养出良好的语感，开拓自己的视野。

5、语文学习离不开生活，教学中要多引导学生去思考生活。感悟生活、热爱生活，才能更好地去理解别人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成为“无源之水、无本之木”。

9.七年级上历史期末考试试卷分析 篇九

一、原始成绩分布情况分析（担任多个教学班的，要逐班分析）

1.班级：七年级3班 应考人数：65 实考人数：65最高分：56 最低分：8平均分： 29优秀率（90%）：0 良好率（80%）：0 合格率（60%）：0 从总体看来，该班成绩分布情况：30-50分学生人数较多，优秀生、良好生无。反映出学生学习的实际情况：基本知识点了解不清楚，背诵少，基础题错误比较多，所学知识不能灵活运用。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析

（一）试题内容分析

1.试题覆盖面全，难度较大，接近中考试题。2.阅读材料，学生不会正确审题，答卷较差。3.问答题学生不能准确审题。

（二）学生答卷情况分析 1.阅读材料题学生失分较多。

2．学生基础知识掌握不牢固，课上画出的重点不能准确记忆。3.理解能力差，对材料不理解，找不出重点句、关键词。4.答题时语言组织能力差。

三、对教学工作的反思

1、重视基础知识和基本能力的训练，加强基础知识的教学。

2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

3、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生多读教材，培养学生的阅读习惯和能力。

4、加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，回答问题的能力。

5、强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理清晰，字体工整，卷面干净。

教师 俎本航

10.七年级生物期末试试卷分析 篇十

今年数学试题覆盖新人教版七年级上册数学教材中所有主要的知识点，考察内容比较全面，同时考察内容也比较注重基础试题。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。试题的综合运算性增强。一道试题不只考查一两个知识点，而是前后章节揉在一起综合考查。要求考生必须上下融会贯通，全面分析，试题的解法也不单一，以考查考生的灵活运算能力。

整份试卷的结构较稳定，分值分配合理，试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度偏高。考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。试题注重考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、、学生考试情况分析

全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10小题，每题3分，共30，空题有6个小题，每题3分，共18分；解答题有9个大题，共72分，全卷合计25题，满分120分，考试用时120分。学生情况分析

七（3）班共有学生43人，人均得分率53.59.及格人数22人，占全班51.16，优生人数２人，占全班4.65.最高分１００ 最低分１７分

七（４）班共有学生４１人，人均得分率51.06.及格人数１７人，占全班41.46.优生人数１人，占全班2.44.最高分105 最低分１５分

1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。

（1）对初一年级数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。

（2）少部分学生的运算技能偏低，训练不到位，造成 17、18、19题失分较多，尤其是１９的解一元一次方程，去分母环节中漏乘现像错误较严重。不按照一定的程序步骤进行运算，有些学生在省步骤时容易出错。不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径，造成解题速度慢，在大量的“相对难度”的试题上浪费了时间。

（3）在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。第四大题就是这种情况。

（4）刚开始接触几何，难免出现畏难心理，相对于代数，几何所涉及的概念、观念让他们有点无所适从。接受程度参差不齐。

2、数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。

近年来对数学思想方法的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于数形结合法、分类讨论等的理解运用还有一定的差距。

3、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学能力总体尚处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。（1）阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。（2）学生的知识应用能力不强。

学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯.学优生对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算基础上的综合题的解题能力也处于较低水平

（3）以辨识、构造几何图形的能力较低，是造成解题失误的重要原因。

综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。我俩班学生在测试中，也充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成绩比较理想。如解方程组的测试中，参加考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。

运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第23题和这充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。

第一大题选择题在得分情况不错，但其中第4小题失分较多。原因是学生不理解什么叫方程的解。

第二大题是填空题，得分不太理想。第9题要求求角的补角和余角，有些同学把这两个搞反了，说明对这个知识掌握还不够。第三大题计算题比较简单。却比预料中的要差。特别是第（12）小题，很多同学没有做，没有掌握去括号合并同类项的法则。

第四大题解答题得分都不理想，第（18）小题是属于简单的解方程应用问题，但学生们掌握不够另外对于数学语言的表达能力不到位造成失分。第（19）是求角度，给出的条件是间接的但学生不会转化。

第20，22题是实际生活的应用题，学生由于不理解题意，没法求解。第21题，学生归纳能力差无法得出规律。

三、教学建议

1．立足教材，加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握，夯实基础。

试卷中大多数题相当于教材中的随堂练习题，我们在教学中，要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材。特别要注意教材中典型例题和习题的研究与延伸，讲清、讲深、讲透初中数学中的基础知识，锤炼学生扎实熟练的基本功；同时，我们在教学中也要注意，有些内容的难度有所下降，但能力的要求没有下降，需要通过一定的综合培养进行提升。

2、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，重点是教会学生分析题目的方法，而不是讲解某一个题。

3．重视过程，培养能力。学生基础知识差，基本技能掌握的不够牢固，教师在平时的教学中 要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。（1）重视数学阅读过程，培养学生阅读能力。审题就是一个阅读过程，教师要教学生如何阅读数学题，抽取关键字。（2）重视数学运算过程，培养运算能力。代数题目学生要多练习，提高运算能力（3）重视数学分析过程，培养分析能力。第一要注意表达要有逻辑性，推理要严谨、严密，不要漏掉重要的得分点，否则即使答案正确，也会被阅卷老师视为理由不够充分而扣分。第二作业书写要规范化、作图要整洁清晰。第三几何题应注意过程的完整性，不能只为求出结果，而忽略了解答过程。

（4）重视解题过程，培养解决问题的能力。教师要有意识地培养学生解题的目标性和过程性，展示例题。（5）重视细节，培养学生动手的习惯，几何题应教学生多动手画草图，使题目一目了然，节约思考的时间。