财务实训课程心得

2024-12-15

财务实训课程心得（3篇）

1.财务实训课程心得篇一

实训项目名称：企业财务会计报告的阅读与分析

实训时间预算：6学识（300分钟）

实训目的与要求

1、了解企业财务会计报告编制机构的设置及其职能；

2、了解企业财务会计报告的种类、内容、编制要求以及编制的目的和意义；

3、了解获取企业财务会计报告的途径；

4、初步掌握如何通过财务会计报告阅读以了解诸如企业性质、所属行业类型、规模大小、主要经济活动内容等有关企业基本情况的信息资料；

5、初步掌握如何通过阅读企业财务会计报告以获取有关企业的财务状况、经营业绩、企业营运能力、企业未来发展趋势等方面的信息；

6、初步掌握企业财务状况好坏、经营业绩水平高低、营运能力强弱、未来发展潜力大小及前景如何等的分析评价方法。

实训步骤

1、指导教师介绍我国企业财务会计机构的设置情况及其职能和主要工作内容、工作步骤等；（20分钟）

2、指导教师介绍我国企业财务会计报告的类型、重要内容以及编制的目的、意义及要求和获取的途径；（30分钟）

3、指导教师选择一至两家企业的年度财务会计报告作为案例进行评价分析，就如何获取企业基本情况、财务状况、经营业绩、营运能力、发展能力等方面的信息以及如何进行快速的分析评价等进行讲解、讨论和总结；（100分钟）

4、学生自行获取一家企业的年度或中期的财务会计报告或其他形式的财务会计报告，对其进行阅读、分析，获取企业基本情况以及财务状况、经营业绩、营运能力、发展能力等方面的信息并作出初步的分析评价，写出阅读分析报告。（150分钟）

实训的总结与评价

1、指导教师对学生撰写的阅读分析报告进行评阅，视其对企业基本情况的介绍是否完整准确以及对企业财务状况、经营业绩、营运能力、发展能力等所作出的评价是否恰当等评定实战成绩；

2、实战成绩分为优、良、中、及格和不及格五个档次；

3、指导教师对实战中所发现的问题进行归纳、整理、分析，并采用适当方式反馈给学生，以保证实战教学的质量。

[新财务实训报告模板]

2.财务实训课程心得篇二

关键词：外贸单证实务,电子化平台,审证制单,模拟实训

目前,许多院校的外贸单证实务课程多在教室中完成,以黑板和粉笔为道具,模式也以讲解概念、模拟样单、作业练习为主。这种做法不仅导致上课形式枯燥,而且大大降低了学生主观能动性,同时,大量的制单训练作业又给老师带来了许多批改任务。此外,封闭的课堂教学使学生与外界工作环境脱节,学生毕业走上工作岗位后,难以满足岗位需求。

为解决这一问题,许多高校做出了各种努力,其中包括项目驱动、课证融合等。在一定程度上提高了学生的学习兴趣,强化了学生的动手能力。但以上各种教学手段都或多或少有着一些自身不足。为进一步完善课程体系建设,增强学生的实际业务能力和审证制单技巧,笔者开始尝试在实训环节中加入电子化平台这一教学手段。

1 外贸单证实训电子化平台应用介绍

外贸单证实训通常安排在第四学期,在国际贸易实训室集中一周时间进行实训。实训内容主要有:信用证的审核和修改;出口单据的制作;进口单据的制作和审核。实训指导老师需要面对课时紧、任务重、要求高、学生差异大的挑战。经过近几年的改革探索,笔者抛弃传统沿袭书本教材知识体系的实训内容和步骤,利用信息化软件的优势,大胆采用“外贸单证教学系统”应用软件,让学生们在较短的时间内,能快速、熟练、规范地掌握信用证的审核和修改、各类单据的缮制。

外贸单证实训电子化平台提供多种国际单证格式,并通过实训系统,传授各种单证的作用、缮制方法级制单要点。系统包括单证基础知识、制单训练和模拟训练三大类内容,涉及单证种类包括:商业发票、汇票、普惠制产地证、一般原产地证、装箱单、报关单、报关委托书、保险单等各类单证。

经过三年多的不断尝试和修正,电子化平台在外贸单证实训中的优势已经初见成效。

2 外贸单证电子化平台应用成效

2.1 利用智能组卷实现全方位独立式的综合实训

在实训过程中,实训指导老师可结合自己的教学内容和进度,以本地外贸工作过程为导向,利用系统丰富的体量和模板资源,通过系统的智能组卷,灵活布置和管理学生的练习内容。同时,通过自动考试系统,将原纸面考试的过程,包括:制作试卷、纸面考试、手工判卷、统计学生成绩、分析错误考点分布和教学质量等一系列工作,全部转化为计算机自动化管理。充分发挥了计算机电子化的优势,并极大地提高了教师管理工作的效率和质量。

2.2 利用智能跟踪实现全程一对一个性化实训指导

实训改革的又一个突破是教师能够利用系统全程记录,全程跟踪学生的实训练习进度,随时检查所有学生填单的速度和质量情况,了解学生的问题所在,进行个性化指导。系统还配备了近几年的全国商务单证员考试真题试卷和一系列企业仿真案例的训练,学生可以先通过人机互动的模式,掌握全国商务单证员资格考试的应试技巧和企业单证员岗位技能,而后通过平台进行师生互动,解决平台上填制错误的试题。整个实训通过人机组合来完成实训任务,打破了传统讲台批量化指导的方式,突破了难以照顾全面、不能全程实时指导的困境。

2.3 利用智能平台培养学生自我发展的创新能力

学生通过电子化平台,快速、全面地掌握业务和管理资讯,是通过实习、乃至短期工作都无法触及和掌握的。因而,在当前“实习单位联系困难”的社会背景下,电子化平台从另一个渠道为学生营造出了良好的实习环境。同时,通过此平台,对提高学生实际工作技能、个人综合职业素质以及提升学生在就业过程中的核心竞争力,都有着较大的推动作用和现实意义。

3 外贸单证电子化平台应用中存在的不足

3.1 支持并发访问人数受限

现有电子化平台对访问人数有一定限制,这导致系统无法容纳多个班级的学生同时访问,这大大减少了学生在课外自行登录平台进行练习的机会,后期需要通过跟供应商进一步反馈并加以解决。

3.2 平台数据更新慢,案例相似性高

外贸单证电子平台引入了大量企业仿真案例,旨在培养学生制单能力,基本能够实现培养目标。但大多案例考察的知识点近似,学生只要做到一定的题量,后续的一些案例便能要找到相应的位置复制粘贴,无需精确理解案例的真实内容,便可轻松解题,这不利于学生审证制单能力的进一步提高。

4 结语

电子化平台的应用在一定程度上有助于外贸单证实务课程的教学,特别在实训环节中成效卓著,能明显提升学生的实际操作能力和无纸化办公意识,但因其系统自身存在不足,还需要在后续过程中进一步加以完善。

参考文献

[1]陆晓洁.信息化教学手段在《外贸单证实务》课程中的应用[J].价值应用,2015(36).

[2]李建颖.基于世格外贸单证模拟实习平台的项目化教学探索[J].经营管理者,2015(9).